宇宙のプレゼンテーションとは何ですか。 私たちの宇宙は無限ですか? 人生と心
宇宙についてのすべて
天文学のページ
質問: 宇宙とは何ですか? 宇宙は天体、ガス、塵で満たされた宇宙空間です
面白いですね、宇宙はその大きさを理解するのが不可能なほど巨大です。 宇宙について話しましょう。私たちに見える宇宙の部分は 160 万 1000 万 km を超えていますが、目に見える範囲を超えた宇宙の大きさは誰も知りません。 最も一般的な理論によると、130億年前、大爆発の結果として誕生しました。 時間、空間、エネルギー、物質 - これらすべては、この驚異的な爆発の結果として生じました。 いわゆる「ビッグバン」の前に何が起こったかを語るのは無意味です、それ以前には何もありませんでした
歴史的なページ
古代エジプト人。 古代バビロニア人。 古代インディアン。 古代人の宇宙観
宇宙の模型とその創造者を線で結びます。
コペルニクス・ジョルダーノ・ブルーノ・ガリレオ・ガリレイの思想の継承者
文芸ページ「太陽系」
この黄色い星は常に私たちを温め、すべての惑星を照らし、他の星から私たちを守ります。
6人の息子と2人の娘が光の周りを走り回っている、月日は瞬く間に過ぎていくが、彼らは出会うことはない。
この小さな惑星は第一太陽によって暖められ、機敏に動きます。その上の一年は 88 日です。
空の太陽と月だけが彼女より明るい。 そして、太陽系には熱い惑星はありません。
地球上には奇跡があります。海や森林、大気中に酸素があり、人々や動物がそれを呼吸しています。
亀之雪 赤い惑星上を恐怖と恐怖が駆け巡る。 あの惑星よりも高い山は世界中のどこにもありません。
重量級の巨人が空から稲妻を投げる、猫のように縞模様の彼、少しずつ痩せていくのが残念だ。
緑豊かなガス巨人 木星の兄弟でダンディ 彼は氷と塵の輪が近くにあるのが大好きです。
彼は何世紀にもわたってローマ人の兄弟の中でギリシャ人であり、横たわって憂鬱な宇宙を駆け抜けます。
プラネットブルーでは、とても強い風が吹いています。 一年はとても長く、冬は40年間続きます。
光がその惑星に到達するまでに5時間かかるため、望遠鏡では見ることができません。
太陽系の地図 (Petya 作成) 冥王星 水星 海王星 天王星 火星 金星 地球 土星 木星
宇宙の体操: 宇宙の体操
天文学のページ
小惑星
隕石
考える！ 銀河系を指定してください
地理的なページ
無限:_________ 私たちの銀河系 ____________________ 太陽系 惑星 _____________ 大陸 _____________ _______________ 地域 _______________ 地区 _______________ 村 ________________ 無限の宇宙とその中の私たちの住所:
無限: 宇宙 私たちの銀河系 天の川 太陽系 惑星 地球大陸 ユーラシア チュメニ地方 ヤマロ・ネネツ自治管区 プリウラルスキー村 カトロヴォジ 無限の宇宙とその中の私たちの住所。
宇宙
スライド: 26 ワード: 139 サウンド: 0 エフェクト: 56宇宙。 天体: - 星。 - 惑星; - 惑星の衛星。 - 小惑星; - 彗星。 宇宙の構造に関するアイデア。 プトレマイオス。 アリストテレス。 コペルニクス。 太陽系。 太陽系の構成。 惑星 星 小惑星 彗星 流星と隕石 太陽は太陽系の中心です。 惑星。 地球型グループ水星金星地球火星。 巨大な惑星、木星、土星、天王星、海王星。 一番小さいのは冥王星です。 木星。 土星。 ネプチューン。 天王星。 彗星。 星座。 課題: 宇宙とは何ですか? 太陽系とは何ですか? 惑星はどの 2 つのグループに分けられますか? 隕石と隕石の違いは何ですか? - 宇宙.ppt
宇宙空間
スライド: 7 ワード: 218 サウンド: 0 エフェクト: 0空間。 宇宙とは、物理的に存在するすべてのものの全体です。 星空は無限の宇宙のほんの一部です。 次は何ですか？ どこかに私たちと同じような生き物がいるでしょうか？ 宇宙から何を期待するか - 善か悪か? 空間とは何ですか？ 最初の宇宙写真は 1961 年にドイツ人のティトフによって撮影されました。 同時に、宇宙船乗組員による地表の目視観測も始まりました。 ドニエプル川全体を水源から河口まで見ることができます。 - 宇宙空間.ppt
スターユニバース
スライド: 25 ワード: 1386 サウンド: 0 エフェクト: 43宇宙。 空間。 古代人。 何世紀も経ちました。 出演者。 太陽。 さまざまな星。 惑星。 太陽系。 水星。 金星。 地球。 月。 火星。 木星。 土星。 天王星。 ネプチューン。 冥王星。 天文学的な数え表。 小惑星。 自分自身で調べて。 - スターユニバース.pptx
宇宙の構造
スライド: 47 ワード: 1175 サウンド: 0 エフェクト: 0宇宙の構造。 構造スケールの「はしご」。 はしご。 構造時間の「スケール」。 メタ銀河の「細胞」構造。 メタ銀河の「平らな」構造。 銀河の超銀河団。 天文台。 宇宙最大の構造物。 構造。 銀河のグループ。 局所的な銀河群。 銀河。 天の川。 星団。 惑星系。 システム。 近所。 太陽系。 システム。 ネメシス。 オールトの雲。 小惑星帯。 最大の小惑星。 小惑星帯「内側」。 小惑星。 従来のカラーの「Gravity」マップ。 クレーター。 雪。 流砂。 - 宇宙の構造.ppt
宇宙のモデル
スライド: 27 ワード: 859 サウンド: 0 エフェクト: 29宇宙のモデル。 アナクシマンドロス。 質問。 宇宙の構造。 サモス島のピタゴラス。 ピタゴラスのフィロラウスの世界のシステム。 惑星の直進運動と逆行運動。 アリストテレス。 サモス島のアリスタルコス。 クラウディウス・プトレマイオス。 天体の位置。 太陽。 ヘリオセントリックシステム。 ワルシャワにあるコペルニクスの記念碑。 コペルニクスの記念碑。 ジョルダーノ・ブルーノ。 推測の数々。 ジョルダーノ ブルーノの記念碑。 ガリレオ。 ガリレオは公に信仰を放棄することを決意する。 望遠鏡。 墓石。 古代人。 宇宙の中心には太陽があります。 イタリアの科学者。 - 宇宙のモデル.ppt
宇宙論モデル
スライド: 89 ワード: 2537 サウンド: 0 エフェクト: 4宇宙論への入門。 宇宙論的モデル。 ハッブルの法則。 すべての遺体を除去しても、拡張センターが存在することを意味するわけではありません。 赤方偏移。 波長のシフト。 波長を変える理由。 ドップラー効果。 正確な式。 空間の拡大。 積分式。 銀河の赤方偏移。 ハッブル定数の本質。 メタ銀河。 ニュートン宇宙論。 宇宙論的モデル。 ニュートン宇宙論。 座標は法則に従って変化します。 質量保存の法則。 ボールの端にある要素の力学的エネルギー保存則。 総力学的エネルギーを書き留めてみましょう。 宇宙論モデルの動的特性。 - 宇宙論モデル.ppt
人生と心
スライド: 26 ワード: 1059 サウンド: 0 エフェクト: 72宇宙の生命と知性。 UFO - 未確認飛行物体）。 今後の火星探査と比較して、私たちの偉大な地理的発見には何の価値があるのでしょうか? 宇宙には単にさまざまな形の生命が溢れているだけだと主張する人もいます。 多くの場合、UFO は道路上で目撃されますが、それは周囲に人がいない場合に限られます。 UFOの敵対的な行動の証拠はたくさんあります。 UFOの報告を引き起こす主な現象をリストしてみましょう。 雰囲気のある。 UFOの報告では、月と金星が犯人であることがよくあります。 なぜ科学者たちはUFOや異世界から来た宇宙人に関するあらゆる種類の報告に懐疑的なのでしょうか? - 人生と心.ppt
宇宙の生命
スライド: 33 ワード: 1425 サウンド: 12 エフェクト: 25宇宙の生命と知性。 導入。 宇宙における生命と知性の探索ほどエキサイティングなものはありません。 人間は自分の起源の謎を解くまで休むことはないでしょう。 遠い宇宙のこと、宇宙のことを知りたいです。 心の出現。 ほとんどの場合、そうではありません。 他の文明を発見し、接触を確立する試みは長い間行われてきました。 地球上での生命の出現。 太陽系の生命を探します。 月では有機生命体の痕跡は見つかっていません。 大気はなく、表面温度は -170 ～ 450℃ の範囲で変化します。 残念ながら、金星は太陽に近いため、地球とはまったく似ていません。 - 宇宙の生命.ppt
地球外文明
スライド: 13 ワード: 274 サウンド: 0 エフェクト: 2地球外文明を探索します。 ウェストバージニア州にある米国国立電波天文台の 26 メートル電波望遠鏡。 テクニック。 地球外文明からの信号を探してください。 いわゆる「準備完了信号」を送信します。 SAO RAS 電波望遠鏡 RATAN-600 はセンチメートルとデシメートルの範囲で動作します。 文明の分類。 最初のタイプの文明は、地球規模でエネルギーを使用します。 超文明。 私たちの銀河系。 ブラックホールは別の世界への回廊です。 古接触の問題。 日本の土偶は、ある種の不格好な宇宙服によく似ています。 UFO問題。 - 地球外文明.ppt
地球外生命体
スライド: 21 ワード: 832 サウンド: 21 エフェクト: 88地球外生命体の探索と研究。 生命システムの存在と探索の基準。 地球外生命体の探索と研究の実践的な概要。 セルゲイ・パブロヴィチ・コロリョフ。 ユーリ・ガガーリン。 知的生命体の探索という問題への直接的な関心。 他の惑星の生命の定義。 人生の本質についての私たちの考え。 生命の化学的基礎について。 生命システムの一般的な動的特性。 生命を維持するための光の役割。 地球外生命体を検出する方法。 陸生動物に似た生命体の発見。 月。 金星。 火星。 隕石。 地球外文明を探索してください。 -
個々のスライドによるプレゼンテーションの説明:
1 スライド
スライドの説明:
宇宙開発者: Nurgaliev Rustem Mudarisovich、SAPOU「Sabinsky Agrarian College」物理教師
2 スライド
スライドの説明:
宇宙とは、時間と空間が無限であり、物質の発展過程でとられる形態が無限に多様である、既存の物質世界全体です。 天体観測でカバーされる宇宙の部分はメタ銀河、または私たちの宇宙と呼ばれます。 メタ銀河の寸法は非常に大きく、宇宙論的地平線の半径は 150 ～ 200 億光年です。
3 スライド
スライドの説明:
宇宙の起源 - ビッグバンの概念 宇宙の発展という考えは、当然のことながら、宇宙の進化の始まり（誕生）とその終わり（死）の問題の定式化につながりました。 現在、宇宙における物質の出現の特定の側面を説明するいくつかの宇宙論モデルがありますが、それらは宇宙自体の誕生の原因とプロセスを説明するものではありません。 現代の宇宙論全体の中で、現在までこの問題に関連するほぼすべての事実を満足に説明できているのは、G. ガモフのビッグバン理論だけです。
4 スライド
スライドの説明:
宇宙がどのように始まったのか、時間の経過とともにどのように変化するのか、そして将来何が起こるのかを説明しようとするために、天文学者は宇宙論モデルと呼ばれる仮説を立てます。 あらゆるモデルで説明しなければならない最も重要な観測事実は、遠方の銀河からスペクトルの赤い端までの光の波長のシフトです。 この現象は宇宙論的赤方偏移と呼ばれます。 天の川銀河から銀河を取り除く
5 スライド
スライドの説明:
ハッブルの法則 宇宙は膨張しており、銀河が互いに遠ざかる速度は銀河間の距離に比例します。 宇宙の年齢 ハッブルの法則により、最も遠い銀河の膨張の時期、または宇宙の膨張の時期を推定することができます。この時期は、宇宙の年齢をほぼ特徴づけます。
6 スライド
スライドの説明:
7 スライド
スライドの説明:
宇宙の「始まり」 ビッグバン概念の主な考え方は、誕生初期の宇宙はエネルギー密度の高い不安定な真空のような状態であったということです。 このエネルギーは量子放射線から発生しました。 まるでどこからともなく。 実際のところ、物理的な真空には固定された粒子、場、波は存在しませんが、生命のない空洞ではありません。 真空の中には、生まれては一瞬の存在を持ち、すぐに消えてしまう仮想粒子があります。 したがって、真空は仮想粒子で「沸騰」し、それらの間の複雑な相互作用で飽和します。
8 スライド
スライドの説明:
宇宙進化の初期段階 ビッグバン直後の宇宙は、あらゆる種類の素粒子とその反粒子が温度 1027 K で熱力学的平衡状態にあり、互いに自由に変化し合うプラズマでした。 この血塊では、重力と大きな（グレート）相互作用のみが存在しました。 その後、宇宙は膨張を始め、同時に密度と温度が低下しました。 宇宙のさらなる進化は段階的に起こり、一方では分化を伴い、他方ではその構造の複雑化を伴いました。 宇宙の進化の段階は、素粒子の相互作用の特徴が異なり、時代と呼ばれます。 最も重要な変更には 3 分もかかりませんでした。
スライド 9
スライドの説明:
ハドロン時代は 10 秒続き、宇宙の温度は 10 K でした。主な構成要素は素粒子であり、それらの間には強い相互作用があります。 宇宙は加熱されたプラズマです。 -7 32
10 スライド
スライドの説明:
レプトン時代 開始1秒後まで継続。 宇宙の温度は 1010 K まで下がりました。その主な元素はレプトンで、陽子と中性子の相互変換に関与していました。 この時代の終わりに、物質はニュートリノにとって透明になり、ニュートリノは物質との相互作用をやめ、それ以来今日まで生き残っています。
11 スライド
スライドの説明:
放射線の時代（光子の時代）は100万年続いた。 この期間中、宇宙の温度は 100 億 K から 3000 K まで低下しました。この段階で、宇宙のさらなる進化のための一次元素合成の最も重要なプロセス、つまり陽子と中性子の結合 (約 8 個ありました) が行われました。原子核に入る量は陽子の数分の 1 です。 このプロセスの終わりまでに、宇宙の物質は 75% が陽子 (水素原子核)、約 25% がヘリウム原子核、100 分の 1 が重水素、リチウム、その他の軽元素で構成され、その後宇宙は光子に対して透明になりました。というのは、放射線は物質から分離され、私たちの時代で遺物放射線と呼ばれるものを形成したからです。
12 スライド
スライドの説明:
宇宙の構造的自己組織化 ビッグバンの後、結果として生じた物質と電磁場は散乱し、ガスと塵の雲と電磁背景を表しました。 宇宙の形成が始まってから10億年後、銀河や星が現れ始めました。 この時までに、物質はすでに冷却されており、安定した密度変動がその中に現れ始め、空間を均一に満たしました。 形成された物質環境では、物質のランダムな圧縮が出現し、発達しました。 このような圧縮体の内部の重力は、その境界の外側よりも顕著に現れます。 したがって、宇宙の全体的な膨張にもかかわらず、物質の密度は減速し、その密度は徐々に増加し始めます。
スライド 13
スライドの説明:
銀河の誕生と進化 したがって、宇宙に銀河が出現するための最初の条件は、均質な宇宙にランダムなクラスターと物質の集中が出現することでした。 このような考えは、I. ニュートンによって初めて表明されました。彼は、もし物質が無限の空間全体に均一に散在していれば、単一の塊に集まることは決してないだろうと主張しました。 それは無限の空間のさまざまな場所に部分的に集まるでしょう。 ニュートンのこの考えは、現代の宇宙論の基礎の 1 つになりました。
スライドの説明:
宇宙における物質のさらなる複雑化 宇宙では大規模構造物の出現により多種多様な銀河や星が形成され、その中にはまったくユニークな天体も存在しますが、宇宙のさらなる進化という観点から見ると、 、赤色巨星の出現は特に重要でした。 周期表のほとんどの元素が恒星の元素合成の過程で出現したのは、これらの星でした。 これにより、この物質の新たな合併症の可能性が明らかになりました。 まず第一に、惑星の形成と生命の出現、そしておそらくそれらの一部に知性が出現する可能性が生じました。 したがって、惑星の形成は宇宙の進化の次の段階となりました。
16 スライド
スライドの説明:
宇宙のさらなる進化 ビッグバン理論によれば、さらなる進化は実験的に測定可能なパラメータ、つまり現代の宇宙における物質の平均密度に依存します。 密度が特定の（理論的に知られている）臨界値を超えない場合、宇宙は永遠に膨張しますが、密度が臨界値を超えると、膨張プロセスはいつか止まり、圧縮の逆段階が始まり、元に戻ります。元の特異な状態に戻ります。 平均密度に関する現代の実験データは、宇宙の将来について 2 つの選択肢の間で明確な選択を行えるほど信頼性がまだ十分ではありません。 ビッグバン理論にはまだ答えられない疑問が数多くありますが、その主な規定は信頼できる実験データによって実証されており、現代レベルの理論物理学により、そのようなシステムの時間的進化を非常に確実に記述することが可能になります。ごく初期の段階、つまり「世界の始まり」から約100分の1秒を除いて。 この段階を通過した後に形成された宇宙の状態とその後の進化は非常に信頼性高く記述できるため、初期段階におけるこの不確実性が実際には重要ではないことが判明することは理論にとって重要です。
ゼラ・ヤクボワ
テーマ：「私たちの宇宙」
テーマ「私たちの宇宙」.
目標：子供たちに「」という概念を紹介します。 宇宙」は、星、惑星、銀河、ブラックホールで満たされた巨大な宇宙です。 これらすべてのコンポーネントが相互作用してシステム全体を形成します。 宇宙.
教育目標:
1. 子供たちに質問に答えるように教えます。
2. 正しい答えを自分で見つけてください。
3. 太陽が最も明るい星であると考えてください。
4. 子供たちに地球を紹介します。
5. 実験作業の実行方法を学びます。
発達課題:
1. 子どもたちの言葉を発達させます。
2. 学習活動におけるスキルを開発します。
教育課題:
1. 地球への愛を育む。
材料: 太陽と地球の平面画像。 各子供に直径 5 cm の黄色の円。 夜空の地図。 懐中電灯; サングラス; キャンドル; テニスボール; グローブ。
レッスンの進行状況:
太陽の平面的なイメージがボードにぶら下がっています。
教育者: ボードには何が見えますか?
子供たち：これは太陽です。
教育者：なぜ「カバンの中では太陽の光を浴びることはできない」と言われるのですか？
（子どもたちの答え）
教育者：太陽とは何ですか？
子供たち：これはホットボールです。
教育者: 太陽はどこで見えますか?
子供たち: 空に太陽が見えます。
教育者: 一日のどの時間帯に太陽が見えますか?
子供たち：私たちは日中太陽を見ます。
教育者: 夜の太陽はどこにありますか? 夜には太陽が地球の反対側で輝きます。
教育者: 空では他に何が起こりますか?
子供たち: 空にはまだ月と星が残っています。
教育者: 月や星はいつ見えますか?
子供たち: 夜に見かけます。
教育者：なぜ昼間は見られないのですか？ 太陽の光が強くて星の光が見えないからです。
教育者：あなたはすべて正解しました。 太陽は、私たちから遠く離れた、大きな、大きな、単純に巨大な星です。 しかし、空にある星は太陽だけではありません。 ここで星図を見てみましょう。 そこに星がいくつあるか見てください。 しかし、最も明るい星は太陽です。 他の星は太陽よりもさらに遠いからです。
（星図を見てください）
教育者: ほら、懐中電灯を持ってるよ。 近くに来てください、懐中電灯をつけます。 懐中電灯はどのような光を持っていますか?明るいか明るくないか?
（子どもたちの答え）
教育者: 次に、さらに離れて、グループの最後尾に移動して、懐中電灯からどのような光が出るかを確認してください。
（子供たちは遠ざかり、懐中電灯の光がほとんど見えなくなっていることに気づきます）
教育者: つまり、日中は太陽の光がとても明るいので、星の光は見えません。
地球の平面図がボードに掛けられ、地球儀が挿入されます。
教育者：子どもたち、これは何だと思いますか？
子供たち： これ 私たちの地球.
教育者： 右。 私たちの地球は巨大な巨大な球体です。 あまりにも大きいので、一周するには何日も、場合によっては何か月もかかります。 私たちの地球がなぜ青いのか考えて教えてください。
（子どもたちの答え）
教育者：推測するのは難しかったですね。 ヒントを教えます。 私たちの地球上にはたくさんの水があります。 私たちの地球にこの色を与えたのは彼女でした。
教育者: 地球は太陽の周りを回転し、同時に地球自身の周りを回転します。 この結果、地球上の季節と一日の一部が変化します。
地球儀とろうそくを使って実験してみましょう。 どこが昼で、どこが夜なのかを決めるのです。
本物のキャンドルに火をつけます。 これは太陽です。 キャンドルの周りでテニスボールを回転させます。 これは地球の模型です。 どちら側が冬、どちら側が夏、どちら側が秋と春になるかを決定します。
私たちは、「太陽」からの光線が直接降り注ぐとき、地球上は暖かく、夏になるという事実に子供たちの注意を引きます。 太陽の光が斜めに当たると、地球では秋または春になります。 ボールをキャンドルから遠ざけるほど、ボールに当たる光は少なくなります。
教師の指導のもと、子どもたちは自ら実験を行います。
体育分
子どもたちは輪になって立っています。 先生は中央に立っています。 子どもたちは地球を描きます。 先生は太陽です。 子どもたちは自分で向きを変えて円を描きます。 先生の合図で子供たちは止まります。 教育者 尋ねる：「今は誰が夏ですか？」、「今は誰が昼ですか？」、「今は誰が夜ですか？」、「今は誰が冬ですか？」。
子どもたちは教師に対して自分の立場を決めて質問に答えます。
教育者: 皆さん、太陽は熱球だと言いましたね。 なぜそう決めたのですか？ これをどうやって証明できますか?
子供たち: 太陽が輝いていると、外は暖かいです。
教育者: 窓辺に行って、今日の太陽がなんと美しくて明るいかを見てください。
（子供たちは目を細めて太陽を見るのが難しい）
教育者：ということで、証明してみました。 太陽は非常に暑いので、特別な器具がなければ見ることができません。 太陽を見るためには何が必要ですか？
子供たち：サングラスをかけても大丈夫です。
教育者: その通りですが、特別な望遠鏡を通して見ることもできますし、色付きの暗いガラスを覗くだけでも構いません。
（子供たちは眼鏡をかけ、太陽を見ます）
教育者: 私たちは太陽から何を得ることができますか?
子供たち：私たちは太陽から光と熱を受けています。
教育者: 太陽がなかったらどうなるでしょうか?
（子どもたちの答え）
教育者: 太陽がなかったら、地球には常に夜があります。 木は光がなければ育たないので成長しません。 光なしで生きる動物、鳥、昆虫だけが地球上で生きられるでしょう。 人は人工照明だけが存在する閉鎖的な都市を建設するでしょう。 太陽がなければ、誰にとっても非常に悪いでしょう。
教育者: なぞなぞを当ててください。
フィールドは測定されていません （空）
羊は数えられない （出演者）
そして羊飼いには角がある （月）
教育者: なぜ空を野原に喩えるのですか?
子供たち：畑と同じくらい広いですからね。
教育者: なぜ星は羊に例えられるのですか?
子供たち：野原に白い羊の数だけ散らばっているからです。
教育者: なぜ月は羊飼いに喩えられ、角のある月に喩えられるのでしょうか? 羊飼いはいつも一人で、天国にいるのは一ヶ月だけです。 月が満ちていないときは、角が生えているようです。
教育者: 皆さん、今地球から別の惑星に飛んでみてはどうかと言われたら、同意しますか?
子供たち：私たちはどこにも出かけません、なぜなら私たちの家は地球上にあるからです。 私たちの家族と友人がここに住んでいます。
教育者：今日はよく頑張りました、日差しも少ないですね。
このトピックに関する出版物:
劇場は格納庫から、幼稚園は門から、そして私たちの生活は受付から始まります! 親愛なる同僚である皆さんを私たちの受付に紹介したいと思います。 彼女はいます。
予備校グループ「Our Universe」の子どもたちの作品集。 作業の参加者: 教師、子供たち、保護者。 目標：フォーメーション。
予備校グループ「Space.」の子ども向けGCDの要旨。 出演者。 宇宙。"予備校グループ「Space.」の子ども向けGCDの要旨。 出演者。 宇宙。" 教育分野の統合:「言語発達」。
就学前中学年（4 ～ 5 歳）の子供向けの OO「認知」「私たちの周りの世界」に関するメモ トピック: 「私たちの祖国。 ウリヤノフスク」 NGO「認知」「私たちの周りの世界」についてのメモ トピック：「私たちの祖国。 ウリヤノフスク」は、就学前中年（4〜5歳）の子供向けのプログラムです。
