Metode de studiu a naturii. Lucrări de cercetare „observări ale semnelor populare în natură” Ce fenomene fizice ați observat

Lumea naturală din jurul nostru este pur și simplu plină de diverse secrete și mistere. Oamenii de știință au căutat răspunsuri de secole și uneori au încercat să explice, dar chiar și cele mai bune minți ale omenirii încă sfidează unele fenomene naturale uimitoare.

Uneori avem impresia că fulgerările de neînțeles pe cer, pietrele care se mișcă spontan nu înseamnă nimic special. Dar, aprofundând în manifestările misterioase observate pe planeta noastră, înțelegi că este imposibil să răspunzi la multe întrebări. Natura își ascunde cu grijă secretele, iar oamenii propun noi ipoteze, încercând să le dezvăluie.

Astăzi ne vom uita la fenomenele fizice din fauna sălbatică care vă vor face să aruncați o privire nouă asupra lumii din jurul nostru.

fenomene fizice

Fiecare corp este alcătuit din anumite substanțe, dar rețineți că acțiuni diferite afectează în mod diferit aceleași corpuri. De exemplu, dacă hârtia este ruptă în jumătate, hârtia va rămâne hârtie. Dar dacă îi dai foc, atunci cenușa va rămâne din el.

Când dimensiunea, forma, starea se schimbă, dar substanța rămâne aceeași și nu se transformă în alta, astfel de fenomene se numesc fizice. Ele pot fi diferite.

Fenomenele naturale, exemple ale cărora le putem observa în viața de zi cu zi, sunt:

• Mecanic. Mișcarea norilor pe cer, zborul unui avion, căderea unui măr.
• Termic. cauzate de schimbările de temperatură. În acest timp, caracteristicile corpului se schimbă. Dacă încălzești gheață, aceasta devine apă, care se transformă în abur.
• Electric. Cu siguranță, atunci când îți dai jos rapid hainele de lână, ai auzit măcar o dată un trosnet anume, asemănător unei descărcări electrice. Și dacă faci toate acestea într-o cameră întunecată, poți observa în continuare scântei. Obiectele care, după frecare, încep să atragă corpuri mai ușoare se numesc electrificate. Aurora boreală, fulgerele în timpul unei furtuni sunt exemple excelente
• ușoară. Corpurile care emit lumină sunt numite.Aceasta include Soarele, lămpile și chiar reprezentanți ai lumii animale: unele tipuri de pești adânci și licurici.

Fenomenele fizice ale naturii, exemple ale cărora le-am luat în considerare mai sus, sunt folosite cu succes de oameni în viața de zi cu zi. Dar există acelea care încă entuziasmează mințile oamenilor de știință și provoacă admirație universală.

Auroră boreală

Poate că aceasta poartă pe bună dreptate statutul de cel mai romantic. Sus, pe cer, se formează râuri multicolore, care acoperă un număr nesfârșit de stele strălucitoare.

Dacă doriți să vă bucurați de această frumusețe, atunci cel mai bine este să o faceți în partea de nord a Finlandei (Laponia). Exista credința că cauza apariției a fost mânia zeilor supremi. Dar legenda poporului Sami despre vulpea fabuloasă, care își lovea coada pe câmpiile acoperite de zăpadă, a fost mai populară, din cauza căreia scântei colorate au urcat și au luminat cerul nopții.

Nori sub formă de țevi

Un astfel de fenomen al naturii poate trage orice persoană într-o stare de relaxare, inspirație, iluzii pentru o lungă perioadă de timp. Astfel de senzații sunt create datorită formei țevilor mari care își schimbă nuanța.

Îl poți vedea în acele locuri unde începe să se formeze un front de furtună. Acest fenomen natural este cel mai des observat în țările cu climat tropical.

Pietre care se mișcă în Valea Morții

Există diverse fenomene naturale, exemplele cărora sunt destul de explicabile din punct de vedere științific. Dar există unele care sfidează logica umană. Este considerat unul dintre misterele naturii.Acest fenomen poate fi observat în parcul național american numit Valea Morții. Mulți oameni de știință încearcă să explice mișcarea prin vânturi puternice, care se găsesc adesea în zonele deșertice, și prin prezența gheții, deoarece iarna mișcarea pietrelor a devenit mai intensă.

În timpul cercetării, oamenii de știință au făcut observații a 30 de pietre, a căror greutate nu depășea 25 kg. În șapte ani, 28 din 30 de bolovani s-au deplasat la 200 de metri de punctul de plecare.

Oricare ar fi presupunerile oamenilor de știință, ei nu au un răspuns cert cu privire la acest fenomen.

fulger cu minge

Apariția după o furtună sau în timpul acesteia se numește fulger cu minge. Există o presupunere că Nikola Tesla a reușit să creeze fulgere cu minge în laboratorul său. El a scris că nu a văzut așa ceva în natură (era vorba despre bile de foc), dar și-a dat seama cum se formează și chiar a reușit să recreeze acest fenomen.

Oamenii de știință moderni nu au reușit să obțină astfel de rezultate. Și unii chiar pun la îndoială existența acestui fenomen ca atare.

Am luat în considerare doar câteva fenomene naturale, exemple ale cărora arată cât de uimitoare și misterioasă este lumea din jurul nostru. Cu cât mai necunoscut și mai interesant avem de învățat în procesul de dezvoltare și perfecționare a științei. Câte descoperiri ne așteaptă înainte?

În natură și vreme au loc în mod constant schimbări, uneori ninge, alteori plouă, alteori soarele se coace, alteori apar nori. Toate acestea sunt numite fenomene naturale sau fenomene ale naturii. Fenomenele naturale sunt schimbări care au loc în natură indiferent de voința omului. Multe fenomene naturale sunt asociate cu schimbarea anotimpurilor (anotimpurilor), deci sunt numite sezoniere. Pentru fiecare anotimp, și avem 4 dintre ele - aceasta este primăvara, vara, toamna, iarna, fenomenele sale naturale și meteorologice sunt caracteristice. Natura este de obicei împărțită în vie (acestea sunt animale și plante) și nevii. Prin urmare, fenomenele se împart și în fenomene ale naturii vii și fenomene ale naturii neînsuflețite. Desigur, aceste fenomene se intersectează, dar unele dintre ele sunt deosebit de caracteristice unui anumit anotimp.

Primăvara, după o iarnă lungă, soarele se încălzește din ce în ce mai mult, gheața începe să plutească pe râu, pe sol apar pete dezghețate, mugurii se umflă și prima iarbă verde crește. Ziua devine mai lungă și noaptea se scurtează. Se încălzește. Păsările migratoare își încep călătoria către regiunile în care își vor crește puii.

Ce fenomene naturale au loc primăvara?

Topirea zăpezii. Pe măsură ce mai multă căldură vine de la Soare, zăpada începe să se topească. Aerul din jur este umplut de murmurul pâraielor, care poate provoca apariția inundațiilor - un semn clar de primăvară.

petice dezghețate. Ele apar oriunde stratul de zăpadă era mai subțire și acolo unde a căzut mai mult soare pe ea. Apariția unor petice dezghețate indică faptul că iarna și-a renunțat la drepturile sale, iar primăvara a început. Prima verdeață sparge rapid prin peticele dezghețate; pe ele puteți găsi primele flori de primăvară - ghiocei. Zăpada va sta mult timp în crăpături și depresiuni, dar pe dealuri și pe câmpuri se topește rapid, expunând insulele terestre la soarele cald.

Îngheţ. Era cald și brusc a înghețat - a apărut ger pe crengi și fire. Acestea sunt cristale înghețate de umiditate.

Deriva de gheață. Primăvara se încălzește, crusta de gheață de pe râuri și lacuri începe să se crape și, treptat, gheața se topește. Mai mult, există mai multă apă în rezervoare, transportă sloiurile de gheață în aval - aceasta este o derivă de gheață.

Apă adâncă. Fluxuri de zăpadă topită curg de pretutindeni către râuri, umplu rezervoarele, apa revarsă malurile.

Vânturi termice. Soarele încălzește treptat pământul, iar noaptea începe să degaje această căldură, se formează vânturi. Deși sunt încă slabe și instabile, dar cu cât se încălzește mai mult, cu atât masele de aer se mișcă mai mult. Astfel de vânturi sunt numite termice, sunt tipice pentru sezonul de primăvară.

Ploaie. Prima ploaie de primăvară este rece, dar nu la fel de rece ca zăpada :)

Furtună. La sfârșitul lunii mai, prima furtună poate tune. Nu la fel de puternic încă, dar strălucitor. Furtunile sunt descărcări de energie electrică în atmosferă. Furtunile apar adesea atunci când aerul cald este deplasat și ridicat de fronturi reci.

Grad. Aceasta este o picătură dintr-un nor de bile de gheață. Grindina poate fi orice, de la un bob de mazăre la un ou de găină și chiar poate străpunge parbrizul unei mașini!

Toate acestea sunt exemple de fenomene neînsuflețite.

Înflorirea este un fenomen de primăvară al vieții sălbatice. Primii muguri de pe copaci apar la sfârșitul lunii aprilie - începutul lunii mai. Iarba și-a spart deja tulpinile verzi, iar copacii se pregătesc să se îmbrace cu haine verzi. Frunzele vor înflori rapid și brusc, iar primele flori sunt pe cale să înflorească, expunându-și centrele insectelor trezite. Vara va veni în curând.

Vara, iarba devine verde, florile înfloresc, frunzele se înverzesc pe copaci, poți înota în râu. Soarele se încălzește bine, poate fi foarte cald. Vara este cea mai lungă zi și cea mai scurtă noapte din an. Boabele și fructele se coc, recolta se coace.

Vara, există fenomene naturale, cum ar fi:

Ploaie. În aer, vaporii de apă sunt suprarăciți, formând nori formați din milioane de cristale mici de gheață. Temperatura scăzută a aerului, sub zero grade, duce la creșterea cristalelor și la greutatea picăturilor înghețate, care se topesc în partea inferioară a norului și cad sub formă de picături de ploaie la suprafața pământului. Vara, ploaia este de obicei caldă, ajută la udarea pădurilor și câmpurilor. Furtunile însoțesc adesea ploaia de vară. Dacă plouă și soarele strălucește în același timp, ei spun că este „ploaie de ciuperci”. O astfel de ploaie se întâmplă atunci când norul este mic și nu acoperă soarele.

Căldură. Vara, razele Soarelui cad pe Pământ mai vertical și îi încălzesc suprafața mai intens. Și noaptea, suprafața pământului degajă căldură atmosferei. Prin urmare, vara este cald ziua și uneori chiar și noaptea.

Curcubeu. Apare într-o atmosferă cu umiditate ridicată, adesea după ploaie sau furtuni. Un curcubeu este un fenomen optic al naturii, pentru observator apare ca un arc multicolor. Când razele soarelui sunt refractate în picături de apă, apare o distorsiune optică, care constă în deviația diferitelor culori, culoarea albă este împărțită într-un spectru de culori sub forma unui curcubeu multicolor.

Înflorirea începe primăvara și continuă toată vara.

Toamna nu mai alergi afară în tricou și pantaloni scurți. Se răcește, frunzele se îngălbenesc, cad, păsările migratoare zboară, insectele dispar din vedere.

Toamna este caracterizată de astfel de fenomene naturale:

Căderea frunzelor. Pe măsură ce plantele și copacii trec prin ciclul lor pe tot parcursul anului, ei își vărsă frunzele toamna, expunându-și scoarța și ramurile, pregătindu-se pentru hibernare. De ce un copac scapă de frunze? Pentru ca zăpada căzută să nu rupă ramurile. Chiar înainte de căderea frunzelor, frunzele copacilor se usucă, se îngălbenesc sau se înroșesc și, treptat, vântul aruncă frunzele la pământ, formând o cădere de frunze. Acesta este un fenomen de toamnă al vieții sălbatice.

neguri. Pământul și apa sunt încă încălzite ziua, dar seara deja se răcește, apare ceață. La umiditate ridicată, de exemplu, după ploaie sau într-un sezon umed și rece, aerul răcit se transformă în mici picături de apă care plutesc deasupra solului - aceasta este ceață.

Rouă. Acestea sunt picături de apă din aer care au căzut dimineața pe iarbă și frunze. În timpul nopții, aerul se răcește, vaporii de apă care se află în aer intră în contact cu suprafața pământului, iarba, frunzele copacilor și se așează sub formă de picături de apă. În nopțile reci, picăturile de rouă îngheață, făcându-l să se transforme în îngheț.

Duș. Este o ploaie abundentă, torențială.

Vânt. Aceasta este mișcarea curenților de aer. Toamna și iarna vântul este deosebit de rece.

Ca și primăvara, toamna este îngheț. Aceasta înseamnă că există un mic îngheț pe stradă - îngheț.

Ceață, rouă, ploaie, vânt, brumă, ger - fenomene de toamnă ale naturii neînsuflețite.

Iarna ninge si se face frig. Râurile și lacurile sunt înghețate. Iarna, cele mai lungi nopți și cele mai scurte zile, se întunecă devreme. Soarele cu greu se încălzește.

Astfel, fenomenele naturii neînsuflețite caracteristice iernii sunt:

Ninsoarea este căderea zăpezii.

Viscol. E ninsoare cu vânt. A fi în aer liber într-o furtună de zăpadă este periculos, crește riscul de hipotermie. Un viscol puternic poate chiar să te doboare.

Înghețarea este formarea unei cruste de gheață la suprafața apei. Gheața va rezista toată iarna până în primăvară, până când zăpada se topește și gheața de primăvară va pluti.

Un alt fenomen natural - norii - are loc în orice moment al anului. Norii sunt picături de apă care s-au adunat în atmosferă. Apa, evaporându-se pe sol, se transformă în abur, apoi, împreună cu curenții de aer cald, se ridică deasupra solului. Deci apa este transportata pe distante mari, ciclul apei este asigurat in natura.

Fenomene naturale neobișnuite

Există, de asemenea, fenomene naturale foarte rare, neobișnuite, precum aurora boreală, fulgere cu bile, tornade și chiar ploaia de pești. Într-un fel sau altul, astfel de exemple de manifestare a forțelor naturale neînsuflețite provoacă atât surpriză, cât și, uneori, alarmare, deoarece multe dintre ele pot dăuna unei persoane.

Acum știi multe despre fenomenele naturale și le poți găsi cu exactitate pe cele caracteristice unui anumit anotimp :)

Materialele au fost pregătite pentru o lecție pe tema Lumea din jurul nostru în clasa a 2-a, programele Perspectiva și Școala Rusiei (Pleshakov), dar vor fi utile oricărui profesor de școală primară, precum și părinților preșcolari și elevilor mai mici de acasă. şcolarizare.

Elena Skrebtsova
observație în natură

Observații ale naturii neînsuflețite

1. Privind soarele

Ţintă: clarificați cunoștințele copiilor despre soare, vorbiți despre semnificația acestuia pentru viața pe Pământ, formați abilități elementare legate de implementare observatii, dezvolta observare, discurs coerent, îmbogăți vocabularul, cultivă interesul pentru lumea din jur

cuvânt de artă:

soare de toamna,

ieși pe șine.

soare de toamna,

încălzește-ne mâinile.

(G. Lapteva)

găleată de soare,

Vino repede

Sfințiți, încălziți

Viței și miei

Mai mulți copii mici

Soare, strălucire!

Roșu, strălucire!

Conversaţie:

De ce este totul atât de frumos pe stradă, vrăbiile ciripind tare? Totul este pentru că raza de soare: a luminat totul în jur, toată lumea a devenit caldă și veselă. Cerul este senin, fără nori. Ridică-ți fața la soare. Mângâie chipurile copiilor cu căldura sa. Și chiar dacă închideți ochii, tot veți simți soarele pe față. Încearcă, e frumos!

Toamna, soarele nu se încălzește la fel de mult ca vara. Este mai puțină căldură. De aceea oamenii se îmbracă cu căldură. Și vara va veni și va deveni din nou cald.

2. Privirea cerului

Ţintă: pentru a-i învăța pe copii să vadă trăsăturile cerului de toamnă (întuneric, jos, norii acoperă soarele, extinde înțelegerea schimbărilor sezoniere în natura si vremea, introduceți fenomene naturale caracteristic toamnei, să învețe să vadă obiecte familiare sub formă de nori, să dezvolte imaginația, interesul cognitiv, vorbirea coerentă

cuvânt de artă:

Frunzișul acoperă tot pământul,

Câmpuri negre roșiatice.

Și în norii gri ziua este plictisitoare,

Și plopii s-au predat vântului...

(G. Novitskaya)

Vulturul zboară pe cerul albastru, și-a întins aripile, a acoperit soarele. (Nor)

Conversaţie:

Privirea cerului(întunecat, gri, scăzut, observaîn spatele norilor plutitori jos și rapid, pentru a remedia conceptul "nor" (nori întunecați). Discutați cu copiii ce culoare are cerul, de ce soarele nu este vizibil, de ce norii și norii plutesc pe cer.

3. Privind vântul

Ţintă: extindeți ideile copiilor despre vânt, învățați să observați mișcarea copacilor în timpul unei rafale de vânt, creați un vânt, folosiți plăci turnante pentru a determina direcția acestuia, învățați să identificați prezența și proprietățile cele mai evidente ale vântului, arătați relația fenomene naturale asociate cu vântul

Echipamente: jucării spinner, col. benzi de hârtie, panglici

cuvânt de artă:

Vântul bate, vântul bate

Steagul se dezvoltă

Baloanele zboară spre cer

Vor să devină nori.

Da, vântul e o adiere,

A ajutat baloanele să zboare! (G. Lapteva)

Conversaţie:

Uită-te la frunzele copacilor. Ce se întâmplă cu ei? Se mișcă. Această briză îi întâmpină. Îi mângâie, îi gâdilă. Vântul vrea să se joace cu ei. Nu vedem vântul, dar putem vedea cum se joacă cu platourile, panglicile. Vrei să te joci cu vântul? (copiilor li se oferă platouri turnante)

4. Privind ploaia

Ţintă: învățați copiii să caracterizeze vremea (cer înnorat, gri, mulți nori, dezvoltați interesul pentru fenomene natură, atentie la cum ploua ( De exemplu: burniță, cade din nori în jos în pământ în picături mari, își formează o idee despre fenomenele sezoniere, îmbogățește vocabularul, dezvoltă un discurs coerent

Echipamente: adapatoare de diverse forme si dimensiuni, umbrele

cuvânt de artă:

Ploaie, ploaie, picătură

Sabie de apă.

Am tăiat o băltoacă, am tăiat o băltoacă,

Tăiați, tăiați, nu tăiați.

Și am obosit și m-am oprit. (I. Tokmakova)

Conversaţie:

Vântul de toamnă a împins un nor de apă pe cer. Vântul a început să danseze și să sară pe un nor gros. Din ea s-a revărsat ploaia de toamnă. Picăturile de ploaie cad și se contopesc în bălți. Toamna ploaia este rece, iar bălțile sunt reci. Ne-am plimbat după ploaie. Ia o pauza. Ce ai simtit? Aerul este proaspat si placut. Uită-te la iarbă. Ce se poate spune despre ea? Ce este ea? Si care este pista? E uda si ea. Ploua, împrăștiindu-și picăturile de ploaie peste tot. Să-l căutăm ud urme de pasi: pe o bancă, pe flori, pe o scară. Totul în jur era curat și luminos. Și iarba e umedă, și potecile sunt ude, sunt bănci umede. Ploaia a spălat copacii și acoperișurile. Și acum totul în jur este curat și luminos.

5. Observareîn spatele primei gheaţe din bălţi

Ţintă: atrageți atenția copiilor asupra crustei de gheață care acoperea bălțile, ajutați la identificarea proprietăților gheții (subțire, transparentă, aflați de ce a înghețat apa din bălți, învățați să stabiliți cele mai simple relații în natură, conducă copiii să înțeleagă legătura natural fenomene - soarele se încălzește în timpul zilei, gheața de pe bălți se topește, noaptea va fi geroasă, iar apa se va transforma din nou în gheață

cuvânt de artă:

În noiembrie, în noiembrie

Dimineața ierburi în argint.

Ca niște farfurioare de argint

Bălțile scânteie în zori.

Conversaţie:

Uită-te la balta pe care ai observat-o. Există o crustă de gheață pe băltoacă. Ce gheață? (transparent, subțire). De ce a înghețat apa? (din cauza inghetului). Gheața este subțire și fragilă. Dacă îl calci ușor, gheața se va crăpa.

6. Frost Watch

Ţintă: identificați și extindeți ideile copiilor despre proprietățile zăpezii, dezvoltați vorbirea, gândirea, imaginația, cultivați interesul pentru fenomenele neînsuflețite natură

cuvânt de artă:

Îngheț a căzut pe pajiști,

Roncă labe de gâscă.

Gâște, gâște! ha-ha-ha!

Purtați papuci, aveți grijă de labe. (E. Avdienko)

Pe ramurile de molid se întindea brumă,

Acele au devenit albe peste noapte. (S. Marshak)

Conversaţie: Profesorul le întreabă copiilor o ghicitoare. Ce este asta? Îngheţ. Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui strat alb ușor pe bănci, poteci și obiecte de fier. Explică diferența dintre îngheț și zăpadă. Conduceți la concluzia că înghețul, precum zăpada și gheața, este apă înghețată. Afară s-a răcit. Trebuie să te îmbraci călduros pentru a nu te îmbolnăvi.

7. Observareîn spatele oamenilor în haine de toamnă

Ţintă: să prezinte copiilor trăsăturile vremii de toamnă, să formeze capacitatea de a stabili cele mai simple relații între schimbările vremii de toamnă și comportamentul oamenilor, alegerile vestimentare

cuvânt de artă:

cizme roșii

Annushka în picioare.

Annushka va merge prin bălți,

Da, poartă cizme.

Conversaţie:

A venit toamna. Adus frig. Toți oamenii își îmbracă haine calde și pantofi. Acest lucru este important pentru a nu vă îmbolnăvi. Când ești sănătos, te poți juca afară. Ne vom îmbrăca corect și vom deveni sănătoși.

8. Observare urmărind urmele pașilor în nisip

Ţintă: identificați și extindeți înțelegerea copiilor asupra proprietăților apei și nisipului, dezvoltați vorbirea, gândirea, imaginația, cultivați interesul pentru fenomenele neînsuflețite natură

cuvânt de artă:

Dacă bat cu piciorul

Pe o potecă umedă

Asta va rămâne, prieteni,

Amprenta umed.

A lăsa urme nu este lene,

Voi călca toată ziua. (G. Lapteva)

Conversaţie:

Vremea de toamnă este răcoroasă. A plouat recent, a udat potecile, paturi de flori, nisip. hai sa sa verificam: va fi o amprentă în nisipul umed? (luați în considerare urmele lăsate în nisip) A cui amprentă este mai mare? Al cui mai puțin? Și cine a mai lăsat urme pe site-ul nostru? Să comparăm aceste piese.

9. Privire de ceață

Ţintă: a introduce astfel fenomen natural, ca ceața, pentru a reaminti despre diferitele stări agregate ale apei, pentru a dezvolta curiozitatea

cuvânt de artă:

Cineva a târât pădurea noaptea.

Era seara, iar dimineata a disparut!

Nu a mai rămas nici un ciot sau un tufiș,

Doar un cerc alb de gol.

(I. Tokmakova)

Conversaţie:

În timpul ceții, obiectele devin greu de văzut. Cum arată ceața? (pentru abur, fum, nor) Ce este ceața? (respirația pământului). Pământul, solul, plantele respiră căldura acumulată, iar aerul rece coboară pe pământ. Se amestecă și obțin ceață - cele mai mici particule de apă. Sunt foarte, foarte mulți, se mișcă repede, iar aerul devine opac.

Observații ale faunei sălbatice

1. observarea păsărilor

Ţintă: pentru a forma la copii o idee generală despre păsări, obiceiurile lor, pentru a introduce anumite tipuri de păsări (ciob, porumbel, vrabie, pentru a forma receptivitate emoțională, pentru a insufla dorința de a avea grijă de păsări, de a cultiva bunăvoința). , dragoste pentru natură

cuvânt de artă:

Toamna s-a uitat în grădină -

Păsările au zburat.

În afara ferestrei foșnind dimineața

Viscol galben.

Sub picioarele primei gheață

Se sfărâmă, se rupe.

Vrabia din grădină va ofta

Și cântă - timid. (V. Stepanov)

Conversaţie:

Uite, vrăbiile au zburat la noi. Cum vorbește vrabia? (Pee-wee! Chick-cirip) Sparrow este amuzant! Ciripește tare, ceea ce înseamnă că ne vorbește. Vrabia sare pe două picioare, își umflă penele, își răsucește capul. Odată cu apariția vremii reci, păsărilor le este din ce în ce mai greu să-și găsească hrana. Ei zboară la o persoană pentru ajutor, pentru un răsfăț. Profesorul cu copiii hrănește păsările. Nu uitați să hrăniți păsările. Păsările pe care le numim prieteni cu pene, cu pene, pentru că le cresc pene.

2. Observareîn spatele frunzelor copacilor, căderea frunzelor

Ţintă: pentru a dezvolta capacitatea de a distinge concepte: "frunze cazatoare", "frunze", "copac", îmbogăți vocabularul, extinde idei despre fenomenele toamnei natură, pentru a forma interes pentru cuvântul artistic

cuvânt de artă:

Căsuță goală pentru păsări -

Păsările au zburat, frunzele pe copaci

De asemenea, nu se potrivește.

Toată ziua de azi toată lumea zboară, zboară...

Aparent, tot în Africa

Vor să zboare. (I. Tokmakova)

Conversaţie:

Frunzele cădeau din copaci la pământ. Acest fenomen se numește "frunze cazatoare". Frunzele zac ca un covor frumos. Când sunt călcate, frunzele foșnesc, parcă Ei spun: "Toamnă". Toamna a vopsit frunzele în diferite culori? Ce culoare au frunzele? Din frunze poti asambla un buchet frumos care poate fi pus intr-o vaza, darui mamei tale, iar daca le usuci corect, poti face aplicatii din ierbar. (Copiii colectează frunze)

3. Observareîn spatele florilor de toamnă

Ţintă: extinde ideile copiilor despre viață natură, despre plante cu flori, sa facem cunostinta cu plantele din zona noastra care infloresc toamna, sa invatam sa transmitem impresiile primite in vorbire

Conversaţie:

La plimbare, profesorul îi conduce pe copii la un pat de flori unde cresc stejari și gălbenele.

Gălbenelele sunt scurte și înalte, în diferite nuanțe aurii-portocalii. Florile sunt mici și mari, frunzele sunt disecate, pestrițe, cu miros înțepător. Crește rapid, înflorește până la îngheț. Stejari - plante cu flori mici sau mari de diferite culori. Înflorește foarte mult timp, până toamna târziu. Crește bine în zonele însorite.

5. veghea mesteacanului

Ţintă: clarificați trăsăturile caracteristice ale unui copac, fixați numele părților, învățați să comparați obiecte.

cuvânt de artă:

A venit toamna, grădina noastră s-a îngălbenit,

Frunzele de pe mesteacăn ard cu aur.

Nu auzi cântecele vesele ale privighetoarei,

Păsările au zburat spre clime mai calde.

… Mesteacăni cu fir galben

Strălucește în albastrul azur... (I. Bunin)

Conversaţie:

Cum putem recunoaște un mesteacăn printre alți copaci? Ce culoare are trunchiul de mesteacăn? (Alb cu pete negre.) Ce părți de mesteacăn mai știi? (trunchi, ramuri, rădăcină.) Ce culoare are ramura? De ce o rădăcină de copac? Ce culoare au frunzele de mesteacăn toamna? (Galben.) Ce culoare aveau vara? (Verde.) Uite ce copac frumos! Este înalt și zvelt. Are un trunchi alb subțire, cu dungi negre. Pentru ce crezi că sunt? (Copacul respiră prin aceste fâșii). Ramuri subțiri flexibile. Vântului îi place să zboare la mesteacăn și să se joace cu ramurile lui. Ramurile se îndoaie până la pământ și apoi se îndreaptă din nou.

Când o frunză de mesteacăn cade curat, anul va fi roditor.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii , Ecologie

Natura cu diversitatea, culoarea și dinamismul ei atrage copiii și le oferă multe experiențe vesele. Percepția copilului asupra naturii este mai clară decât cea a unui adult, deoarece intră în contact cu ea pentru prima dată. Susținând și dezvoltând acest interes, aducem în evidență multe trăsături pozitive de personalitate, precum veselia, o atitudine sensibilă față de toate lucrurile vii.

Observația este principalul mijloc de înțelegere a naturii. Oferă ocazia de a familiariza copiii cu fenomenele naturale, relația dintre natura animată și neînsuflețită. Este observația care îi ajută pe preșcolari să vadă schimbările care apar la plante în funcție de condițiile de mediu sau cele create de om. Observarea distanțelor poate fi efectuată cu copiii, începând de la grupul mai mic, deoarece deja la această vârstă ei învață să stabilească relații în natură, observă dependența creșterii și dezvoltării plantelor de diferite condiții. Preșcolarii privesc cu mare interes lumea din jurul lor. Sarcinile pe care le-am planificat includ să-i învăț nu doar să privească, ci și să vadă ce schimbări au loc în natură în timpul anului.

Ca urmare a observației, copiii învață să analizeze și să compare. Comparația are loc numai cu condiția ca imaginea care reflectă starea anterioară a obiectului să fie suficient de distinctă pentru a fi comparată cu caracteristicile obiectului care sunt disponibile în acest moment. Având în vedere că procesul de observare este prelungit în timp (se poate observa o dată pe săptămână), imaginea obiectului anterior din mintea copilului se poate dovedi a fi neclară, iar acest lucru nu va permite o comparare și identificare adecvată a natura schimbărilor care au avut loc. Ca urmare a observațiilor, este necesară fixarea unui obiect al naturii (desen sau fotografie).

În procesul de comparare a desenelor sau a fotografiilor, copiii își formează idei despre creșterea și dezvoltarea plantelor.

Pentru a vedea modificările care apar cu plante, este necesar să se efectueze observații în mod regulat. Aceasta este una dintre condițiile pentru observație. De asemenea, sunt importante alegerea obiectului și conținutul observației. Am ales ca obiect pentru observația noastră culturile de legume. Ele cresc rapid și câștigă masă, iar aceste schimbări sunt clar vizibile pentru copii. Prima legumă care a fost observată a fost ceapa, care încolțește ușor în condiții de cameră.

Scopul acestei observații a fost de a le arăta copiilor efectul luminii, căldurii, umidității și nutrienților asupra creșterii legumelor. Observațiile au avut loc în 4 etape.

• Etapa 1. Am examinat becurile cu copiii. Am observat că partea superioară a bulbului este îngustă, iar partea inferioară este largă, care se numește fundul, rădăcinile cresc pe el, ar trebui să fie în pământ. Pene verzi cresc din partea superioară, ar trebui să fie deasupra solului. Arată-le copiilor cum să planteze în mod corespunzător bulbul în pământ.
• Etapa 2. Plantarea bulbilor în pământ. Fiecare copil a luat un bulb și l-a plantat el însuși în pământ. După aceea, le-am arătat copiilor cum să ude becul cu apă. Totodată, ea le-a explicat copiilor de ce am udat plantele (este nevoie de umiditate pentru ca ceapa să germineze)
• Etapa 3. În a patra zi după plantare, pe bulbi au apărut mici pene verzi.
• Etapa 4. În procesul de observare ulterioară, copiii au observat că penele de ceapă au crescut, au devenit mai lungi în această etapă, este necesar să-i aducem pe copii la faptul că toate condițiile sunt necesare pentru creșterea plantelor: umiditate, lumină, căldură.

Pentru a întări la copii conceptul că toate plantele au nevoie de trei condiții pentru creștere: umiditate, lumină și căldură, vara am observat sfecla.

Scopul acestui experiment este de a le arăta copiilor că sămânța este vie, din ea crește o nouă plantă. Și, de asemenea, pentru a arăta influența condițiilor (căldură, lumină, umiditate, aer, nutrienți) asupra creșterii și dezvoltării plantelor.

• Etapa 1. Considerate semințe de sfeclă, care au fost înmuiate în apă pentru germinare. Trei zile mai târziu, s-au uitat cu copiii pentru a vedea ce s-a întâmplat cu semințele. Copiii au văzut muguri mici. Au ajuns la concluzia că sămânța era vie.
• Etapa 2. Semințele încolțite au fost plantate în sol pregătit anterior. Udă bine după plantare.
• Etapa 3. O săptămână mai târziu, copiii au văzut că au apărut găuri verzi în pământ. Împreună cu copiii, i-am udat în fiecare dimineață și am urmărit ce urma să se întâmple.
• Etapa 4. Apoi observațiile au fost efectuate o dată pe săptămână, astfel încât schimbările de creștere să fie mai bine vizibile. Copiii au observat că frunzele de sfeclă crescuseră în dimensiune. De fiecare dată după ce i-a observat pe copii, ea a vorbit despre faptul că legumele cresc atât de repede pentru că sunt udate, pământul se afână, afară este cald și lumină.
• Etapa 5 Etapa finală a observației. Acestea sunt comparații ale desenelor de plante în diferite etape. În procesul de observare, copiii nu numai că înțeleg relația dintre creșterea plantelor și condițiile naturale, dar încep și să trateze plantele cu mai multă atenție.

Vreau să continui munca similară în viitor. În grupurile de seniori, pregătitoare, efectuați observații ciclice pe tot parcursul anului. Deci, de exemplu, să observăm schimbările care apar cu cenușa de munte în diferite perioade ale anului (primăvară, vară, toamnă, iarnă), în funcție de condițiile de mediu. Primăvara, atrageți atenția copiilor asupra frumuseții inflorescențelor de rowan - o combinație de verde și alb. Vara, urmăriți apariția fructelor mici de pădure verzi. Și toamna, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra frumuseții cenușii de munte de toamnă, asupra strălucirii ținutei sale. În timpul iernii, acordați atenție ciorchinelor de fructe de pădure roșii strălucitoare. Iarna, copacul doarme, trunchiul a devenit mai întunecat, pentru că curgerea sevei s-a oprit, afară sunt înghețuri puternice. De asemenea, puteți efectua un ciclu de observații ale coltsfoot în lunile aprilie și mai.

Astfel, putem spune că, cu o organizare adecvată, observația devine nu doar un factor de educație mentală, ci și morală: copilul își dezvoltă idei clare despre modelele de creștere și dezvoltare a plantelor, o înțelegere a relației dintre dezvoltarea plantelor și mediul înconjurător. factori care îi asigură supravieţuirea. Cunoștințele dobândite le permit preșcolarilor să înțeleagă mai bine proprietățile unui organism viu, să dezvolte atitudinea corectă față de plante și animale, să își proiecteze în mod independent comportamentul în raport cu cei vii.

Culegătorii s-au dus dimineața devreme la serviciu. Pe drum au observat un bărbat cu o pălărie neagră cu boruri largi. S-a aplecat peste pământ, uitându-se la ceva. Care a fost surpriza femeilor când, seara, întorcându-se acasă, l-au găsit pe acest bărbat în același loc, în aceeași poziție. Cine a fost acest om ciudat și ce a făcut toată ziua? A fost un remarcabil entomolog francez Jean Henri Fabre. În acea zi, a observat obiceiurile unei viespi mici care își făcuse o gaură lângă drum.

Trebuie spus că Fabre și-a dedicat întreaga sa viață lungă (1823-1915) studiului insectelor. Fără timp și efort pentru a observa viespi, albine, fluturi, gândaci, a devenit cel mai bun expert în insecte din lume. Fabre și-a descris descoperirile în cărți pe care oamenii de știință și iubitorii de natură din diferite țări le admiră și astăzi.

J. A. Fabre

Observare- aceasta este una dintre metodele, sau căile, de a studia natura (de la cuvântul grecesc „methodos” - o cale, o tehnică).

Fără insecte este imposibil să ne imaginăm planeta noastră

Metoda de observare este folosită, desigur, nu numai de cercetătorii insectelor și a altor animale, ci și de oamenii de știință de diferite specialități, de exemplu, astronomii. Recent, în iulie 1994, telescoapele din întreaga lume au fost îndreptate spre Jupiter. A fost un eveniment care se întâmplă o dată la o mie de ani. Fragmentele cometei, zburând cu viteză mare, s-au ciocnit cu Jupiter. Oamenii de știință au reușit să observe cu atenție această catastrofă cosmică. Exploziile de la căderea unei comete au depășit de multe ori puterea tuturor armelor atomice acumulate pe Pământ. Deasupra lui Jupiter au apărut vârtejuri gigantice cu un diametru de până la 5000 km, iar pe planeta însăși au rămas „răni” adânci de 150-200 km.

Experiment

Dar observațiile în natură nu sunt întotdeauna suficiente. Pentru a înțelege mai bine multe fenomene, cercetătorii efectuează experimente (experimente). Cuvântul „experiment” în traducere din latină înseamnă doar „experiență”, „test”. Aceasta este o altă metodă de a studia natura. Când desfășoară un experiment, o persoană repetă, reproduce acest sau acel fenomen natural în laborator. În același timp, monitorizează îndeaproape cum se întâmplă. Dacă este necesar, cercetătorul repetă aceeași experiență de multe ori. Cu ajutorul experimentelor, puteți afla, de exemplu, ce se întâmplă cu corpurile când sunt încălzite și răcite, care corpuri sunt atrase de un magnet și care nu, ce substanțe conduc curentul electric și care nu. Experimentele ajută la explorarea nu numai a corpurilor neînsuflețite, ci și a plantelor și animalelor. Este posibil, de exemplu, să se stabilească modul în care diferitele îngrășăminte afectează creșterea și dezvoltarea plantelor. Cu ajutorul experimentelor, ei studiază comportamentul animalelor, limbajul lor, memoria, ingeniozitatea și capacitatea de a-și găsi drumul.

S-a constatat, de exemplu, că păsările migratoare în timpul călătoriilor lor sunt ghidate de soare și stele. Experimente foarte interesante ne-au ajutat să aflu. Toamna și primăvara, păsările erau ținute într-o cușcă specială, de unde vedeau soarele. Păsările s-au întors în direcția în care ar zbura dacă ar fi libere. Când, cu ajutorul oglinzilor, oamenii de știință au schimbat direcția razelor soarelui, de parcă ar fi mutat soarele, păsările s-au întors după el. Așa că s-a dovedit că sunt ghidați de soare. Experimente similare au fost efectuate noaptea. Atâta timp cât păsările puteau vedea cerul nopții, se îndreptau în direcția bună. Dar acum au fost plasate într-un planetariu și au început să schimbe poziția stelelor pe cerul artificial. Și păsările, având încredere în acest cer, s-au întors deloc în direcția greșită. Asta însemna că au navigat cu adevărat după stele.

Măsurare

Foarte des, în studiul naturii, se folosește o altă metodă - măsurare. Măsurați, de exemplu, dimensiunea și masa corpurilor, temperatura lor, viteza de mișcare, durata anumitor fenomene. Pentru a face acest lucru, ei folosesc instrumente de măsurare: o riglă, cântare, un termometru, un cronometru sau un ceas etc. Biologii au adesea nevoie să cunoască numărul de animale dintr-o specie sau alta pe un anumit teritoriu. Pentru a determina acest lucru, ei numără de câte ori s-au întâlnit animalele, urmele, vizuinile sau cuiburile lor într-o anumită zonă. Numărul de păsări este determinat primăvara de vocile lor.

Echipamente de cercetare științifică

aparate de mărire

Instrumente de masura

Echipament de laborator

Testează-ți cunoștințele

1. Care sunt principalele metode de studiere a naturii?
2. Ce se poate învăța din observații?
3. Ce este un experiment?
4. Ce măsurători se iau în studiul naturii?
5. Ce se poate măsura cu un cronometru? Dar cu greutățile?

Gândi!

1. Dați exemple de observații pe care le-ați făcut în timp ce studiați natura în școala elementară.
2. Ce experimente ați desfășurat în școala elementară la lecțiile „Lumea din jur”?
3. Ce aparate de mărire cunoașteți?
4. Ce oameni de știință folosesc un telescop pentru observațiile lor? Și cine folosește o lupă?
5. Care unități din coloana din dreapta corespund valorilor din coloana din stânga?

Natura este studiată în diferite moduri. Principalele sunt observația, experimentul (experimentul), măsurarea.