家電気技師

自然を研究する方法。研究作品「自然界の民俗標識の観察」どのような物理現象を観察しましたか

私たちの周りの自然界には、さまざまな秘密や謎があふれています。科学者たちは何世紀にもわたって答えを探し、時には説明を試みてきましたが、人類の最も優れた頭脳でさえ、依然としていくつかの驚くべき自然現象に抵抗しています。

時々、空の奇妙な閃光や自然に動く石が特別なことを意味しているわけではないという印象を受けることがあります。しかし、地球上で観察される神秘的な現象を詳しく調べてみると、多くの質問に答えるのは不可能であることがわかります。自然は慎重にその秘密を隠し、人々は新しい仮説を立てて、それを解明しようとします。

今日は、あなたの周りの世界を新たに見つめるきっかけとなる、生きた自然の物理現象を見ていきます。

物理現象

すべての体は特定の物質で構成されていますが、異なる活動は同じ体に対して異なる影響を与えることに注意してください。たとえば、紙を半分に裂いても、紙は紙のままです。しかし、火をつけてしまえば、残るのは灰だけです。

大きさ、形、状態は変化するが、物質が変化せずに同じままであるとき、そのような現象は物理的と呼ばれます。異なる場合もあります。

私たちが日常生活で観察できる自然現象の例は次のとおりです。

機械式。空を横切る雲の動き、飛行機の飛行、リンゴの落下。
熱の。温度変化によって引き起こされます。この過程で体の特性が変化します。氷を加熱すると水になり、水蒸気に変わります。
電気。確かに、ウールの服を急いで脱ぐとき、放電に似たパチパチという特定の音を聞いたことがあるでしょう。これらすべてを暗い部屋で行っても、火花を観察することができます。摩擦の後、より軽い物体を引き付け始める物体は、帯電していると呼ばれます。オーロラ、雷雨中の稲妻 – 鮮やかな例
ライト。光を発する物体は光と呼ばれ、これには太陽、ランプ、さらには動物界の代表であるある種の深海魚やホタルも含まれます。

上で説明した例である自然の物理現象は、人々の日常生活でうまく利用されています。しかし、今日に至るまで科学者の心を刺激し、普遍的な賞賛を呼び起こすものもあります。

オーロラ

おそらくこれは、最もロマンチックな地位を当然のことながら担っているのでしょう。空高く、色とりどりの川が形成され、無数の明るい星を覆っています。

この美しさを楽しみたいなら、フィンランド北部 (ラップランド) が最適です。その原因は最高神の怒りであると信じられていました。しかし、サーミ族の最も人気のある伝説は、尾で雪に覆われた平原を打ち、色のついた火花を高みに舞い上げ、夜空を照らす素晴らしいキツネについてのものでした。

パイプ状の雲

このような自然現象は、誰もを長い間、リラックス、インスピレーション、幻想の状態に引きずり込む可能性があります。このような感覚は、色が変化する大きなパイプの形状によって引き起こされます。

雷雨前線が形成され始める場所で見ることができます。この自然現象は、熱帯気候の国で最もよく観察されます。

デスバレーで動く石

さまざまな自然現象があり、その例は科学的な観点から非常に理解できます。しかし、人間の論理に反するものも存在します。自然の神秘の一つと考えられているこの現象は、デスバレーと呼ばれるアメリカの国立公園で観察されます。多くの科学者は、石の動きがより激しくなるのは冬であるため、砂漠地帯でよく見られる強風による動きと氷の存在を説明しようとしています。

研究中、科学者たちは重さが25kg以下の30個の石を観察しました。 7 年間で、30 個の石ブロックのうち 28 個が出発点から 200 メートル移動しました。

科学者たちがどのような推測をしても、この現象に関して明確な答えはありません。

ボールライトニング

雷雨の後または雷雨中に現れることを球状稲妻といいます。ニコラ・テスラは自分の研究室で球状の稲妻を作り出すことに成功したという仮説があります。彼は、自然界でこのようなものは見たことがないと書いていますが（私たちは火の玉について話していました）、しかし彼はそれらがどのように形成されるかを解明し、この現象を再現することさえできました。

現代の科学者は同様の結果を達成できていません。そして、この現象自体の存在を疑問視する人さえいます。

ここではいくつかの自然現象だけを取り上げましたが、その例は私たちの周囲の世界がいかに素晴らしく神秘的であるかを示しています。科学の発展と改善の過程で、私たちがまだ学ばなければならない未知の興味深いことがどれほどたくさんあることでしょう。この先にはどれだけの発見が待っているのでしょうか？

自然や天気には常に変化があり、時には雪が降ったり、時には雨が降ったり、時には晴れたり、時には雲が現れたりします。これらすべてを自然現象、または自然現象と呼びます。自然現象とは、人間の意志とは関係なく自然界に起こる変化のことです。多くの自然現象は季節（季節）の変化に関連しているため、季節と呼ばれます。それぞれの季節には、春、夏、秋、冬の 4 つがあり、それぞれ独自の自然現象と気象現象が特徴です。自然は通常、生物（動物と植物）と無生物に分けられます。したがって、現象も生きた自然の現象と無生物の現象に分けられます。もちろん、これらの現象は重なっていますが、その中には特定の季節に特に特徴的なものもあります。

長い冬が終わり、春になると太陽はますます暖かくなり、川には氷が漂い始め、地面には解けた部分が現れ、芽が膨らみ、最初の緑の草が育ちます。日が長くなり、夜が短くなってきました。暖かくなってきました。渡り鳥は雛を育てる地域へ旅を始めます。

春にはどんな自然現象が起こるのでしょうか？

雪が溶ける。太陽からの熱がさらに多くなると、雪が溶け始めます。周囲の空気は川のせせらぎで満たされており、それが洪水の始まりを引き起こす可能性があり、これは明らかな春の兆候です。

解凍されたパッチ。雪が薄く、太陽が降り注ぐ場所ならどこにでも現れます。解凍されたパッチの出現は、冬がその権利を放棄し、春が始まったことを示します。最初の緑は解凍されたパッチをすぐに突破し、その上に最初の春の花であるスノードロップを見つけることができます。雪は裂け目や窪地に長い間残りますが、丘や野原ではすぐに溶けて、陸の島々が暖かい太陽にさらされます。

霜。暖かかったのに、突然凍ってしまいました。枝や電線に霜がつきました。これらは凍った水分の結晶です。

氷の漂流。春になると暖かくなり、川や湖の氷の地殻が割れ始め、徐々に氷が溶けていきます。さらに、貯水池にはより多くの水があり、それが流氷を下流に運びます-これが流氷です。

高水位。雪解け水がどこからでも川に流れ込み、貯水池を満たし、水が堤防からあふれます。

熱風。太陽は地球を徐々に温め、夜になるとこの熱を放出し始め、風が発生します。まだ弱くて不安定ですが、暖かくなればなるほど気団の動きが活発になります。このような風は熱風と呼ばれ、春の季節の特徴です。

雨。春一番の雨は冷たいですが、雪ほどではありません:)

嵐。最初の雷雨は 5 月末に発生する可能性があります。まだそれほど強くはありませんが、明るいです。雷雨は大気中の電気の放電です。雷雨は、暖かい空気が寒冷前線によって押しのけられ、持ち上げられるときに発生することがよくあります。

雹。これは雲から氷球が落ちる現象です。ひょうの大きさは、小さな豆粒から鶏の卵まであり、車の窓を突き破ることもあります。

これらはすべて無生物の自然現象の例です。

開花は生きた自然の春の現象です。最初の芽は4月下旬から5月上旬に木に現れます。草はすでに緑の茎を伸ばし、木々は緑の衣装を着ようとしています。葉は急速かつ突然開花し、最初の花が咲き始め、目覚めた昆虫にその中心を露出させます。もうすぐ夏がやってきます。

夏には草が緑になり、花が咲き、木々の葉が緑になり、川で泳ぐことができます。太陽はよく暖まり、非常に暑い場合があります。夏は一年で昼が最も長く、夜が短いです。ベリーや果物は熟しており、収穫は熟しています。

夏には次のような自然現象が起こります。

雨。空気中に水蒸気が過冷却されて、何百万もの小さな氷の結晶からなる雲が形成されます。気温がゼロ度以下になると、結晶が成長し、凍った水滴が重くなり、雲の下部で溶けて雨滴の形で地表に落ちます。夏には、雨は通常暖かく、森林や野原に水を与えます。夏の雨は雷雨を伴うことがよくあります。雨が降り、同時に晴れることを「キノコの雨」と言います。この種の雨は、雲が小さく太陽を覆わないときに発生します。

熱。夏には、太陽光線がより垂直に地球に当たり、その表面がより激しく加熱されます。夜になると、地表から大気中に熱が放出されます。そのため、夏は日中だけでなく夜間も暑くなることがあります。

虹。雨や雷雨の後に、湿度の高い雰囲気で発生することがよくあります。虹は自然の光学現象であり、観察者には色とりどりの弧の形で見えます。太陽光線が水滴で屈折すると、さまざまな色のずれからなる光学的歪みが発生し、白色が多色の虹の形の色のスペクトルに分割されます。

開花は春に始まり、夏の間続きます。

秋になると、Tシャツと短パンで外を走ることはできなくなります。寒くなり、葉は黄色くなり、落ち、渡り鳥は飛び立ち、昆虫は視界から消えます。

秋は次のような自然現象が特徴です。

落葉。一年のサイクルを経て、植物や木は秋に葉を落とし、樹皮や枝を露出させ、冬眠の準備をします。なぜ木は葉を落とすのでしょうか？降った雪が枝を折らないように。葉が落ちる前であっても、木の葉は乾燥して黄色または赤に変わり、徐々に風によって葉が地面に飛ばされ、落葉が形成されます。これは野生動物の秋の現象です。

霧。日中は地球と水はまだ加熱されていますが、夕方にはすでに寒くなり、霧が現れます。たとえば、雨の後や湿気の多い涼しい季節など、空気の湿度が高い場合、冷やされた空気が小さな水滴となって地面の上に浮かんでいます。これが霧です。

露。これは、朝に草や葉の上に落ちた空気中の水滴です。夜になると空気が冷え、空気中の水蒸気が地表や草、木の葉に触れて水滴となって定着します。寒い夜には、露のしずくが凍り、霜になります。

シャワー。激しい、豪雨です。

風。これが気流の動きです。秋から冬にかけては特に風が冷たいです。

春と同じように、秋にも霜が降ります。これは、通りにわずかな霜、つまり霜があることを意味します。

霧、露、土砂降り、風、霧氷、霜 - 無生物の秋の現象。

冬は雪が降って寒くなります。川や湖が凍ってしまいます。冬は夜が最も長く、日が最も短く、暗くなるのが早くなります。太陽はほとんど暑くなりません。

したがって、冬に特徴的な無生物の現象は次のとおりです。

スノーフォールは雪が降ることです。

猛吹雪。風を伴い雪が降っています。吹雪の中で屋外にいるのは危険であり、低体温症のリスクが高まります。強い吹雪では足を投げ出されることもあります。

凍結とは、水の表面に氷の塊が形成されることです。氷は、雪が溶けて春の氷が漂うまで、春まで冬の間続きます。

もう 1 つの自然現象である雲は、一年中いつでも発生します。雲は大気中に集まった水滴です。地上で蒸発した水は水蒸気となり、暖気流に乗って地上に上昇します。このようにして水は長距離輸送され、自然界の水循環が確保されます。

異常な自然現象

オーロラ、ボールライトニング、竜巻、さらには魚の雨など、非常にまれで珍しい自然現象もあります。いずれにせよ、そのような無生物の自然の力の現れの例は、驚きと、時には不安の両方を引き起こします。なぜなら、それらの多くは人間に害を及ぼす可能性があるからです。

これで、あなたは自然現象についてよく知っており、特定の季節の特徴を正確に見つけることができます:)

この教材は、2 年生の「私たちの周りの世界」というテーマの授業、「視点」と「ロシアの学校」 (プレシャコフ) プログラム用に作成されたものですが、小学校の教師や、家庭学習をしている未就学児や小学生の保護者にとっても役立つでしょう。。

エレナ・スクラブツォワ
自然観察

無生物の自然の観察

1. 太陽を見る

目標: 太陽についての子供たちの知識を明確にし、地球上の生命にとってのその重要性について話し、その実装に関連する基本的なスキルを開発します。観察、開発する観察、一貫したスピーチ、豊富な語彙、周囲の世界への関心を育みます。

芸術的な言葉:

秋の日差し、

小道に出ます。

秋の日差し、

手のひらを温めてください。

(G.ラプテバ)

バケツの太陽、

早く上がって来いよ

祝福してください、暖かくしてください、

子牛と子羊

もっと小さな奴ら

サンシャイン、輝け！

赤、輝け！

会話:

なぜ街路は何もかもがこんなに美しいのに、なぜスズメがうるさく鳴いているのでしょう？それはすべてからだ日光：それは周りすべてを照らし、誰もが暖かく陽気な気分になりました。空は雲一つなく晴れています。顔を太陽に向けて上げます。温かさで子どもたちの顔を撫でます。そして、目を閉じていても、顔に太陽の光を感じます。試してみてください、いいですね！

秋には、太陽は夏ほど暑くありません。熱も少なくなりました。だからこそ人々は暖かい服装をするのです。そして夏が来て、また暑くなってきます。

2. 空を眺める

目標: 秋の空の特徴 (暗い、低い、雲が太陽を覆う) を子供たちに教え、季節の変化についての理解を深めます。 自然と天気、導入 自然現象、秋の特徴、雲の形で見慣れた物体を見ることを教える、想像力、認知的興味、一貫したスピーチを発達させる

芸術的な言葉:

紅葉が地面全体を覆い、

黒い畑が赤くなってきました。

そして灰色の雲の中では一日は退屈だ、

そしてポプラは風に負けた…

(G.ノビツカヤ)

青空を鷲が翼を広げて太陽を覆って飛んでいます。 （雲）

会話:

空を眺める(暗い、灰色、低い、 観察する低くて速い浮遊雲の背後にある概念を統合する "雲" （暗雲）。空は何色なのか、なぜ太陽が見えないのか、なぜ空に雲や雲が浮かんでいるのかを子供たちと話し合います。

3. 風を眺めながら

目標: 風についての子供たちの考えを広げ、突風の時の木の動きに気づくことを教え、風を起こし、ターンテーブルを使って方向を決定し、風の存在と最も明白な特性を識別することを教え、その関係を示す 自然現象風に関係するもの

装置: 回転おもちゃ、色。紙片、テープ

芸術的な言葉:

風が吹いていて、

旗が発展する

風船が空へ飛んでいきますが、

彼らは雲になりたいのです。

ああ、そうそう、風が吹いていて、

風船を飛ばすのを手伝ってくれました！ (G.ラプテバ)

会話:

木の葉をよく見てください。彼らに何が起こっているのでしょうか？彼らは動いています。彼らを迎えるのはそよ風だ。彼は彼らを撫でたり、くすぐったりします。そよ風は彼らと遊びたいと思っています。私たちは風を見ることはできませんが、風がターンテーブルやリボンをどのように動かすかを見ることができます。風と遊んでみませんか？ （子供たちにはターンテーブルが与えられます）

4. 雨を眺めながら

目標: 天気 (曇り、灰色の空、たくさんの雲) を特徴づけるよう子供たちに教え、現象への興味を育みます。自然、雨の降り方に注意してください（例えば：霧雨が降る、雲から大粒で地面に落ちる、季節の現象についての考えを形成する、語彙を豊かにする、一貫したスピーチを開発する

装置: さまざまな形や大きさのじょうろ、傘

芸術的な言葉:

雨、雨、滴り、

ウォーターサーベル。

水たまりを切った、水たまりを切った、

切った、切った、切らなかった。

そして彼は疲れて立ち止まりました。 (I.トクマコワ)

会話:

秋の風が空に水雲を巻き上げた。風が厚い雲の上で踊り、飛び跳ね始めた。そこから秋の雨が降り注いだ。雨が降って水たまりに合流します。秋の雨は冷たく、水たまりは冷たいです。雨が降った後、私たちは散歩に行きました。呼吸する。どう感じましたか？空気は新鮮で心地よいです。草を見てください。彼女について何が言えますか? その女の人は何者ですか？道はどんな感じですか？彼女も濡れています。雨が降っていて、あちこちに水滴が飛び散っていました。濡れたままもう一度彼を探しましょう足跡：ベンチの上、花の上、はしごの上。周りのすべてがきれいになり、明るくなりました。芝生は濡れており、小道も濡れており、湿ったベンチもあります。雨で木々や屋根が流されてしまいました。そして今、周りのすべてがきれいで明るいです。

5. 観察水たまりの最初の氷の後ろ

目標: 水たまりを覆う氷の表面に子どもたちの注意を引き、氷の性質 (薄い、透明) を識別するのを助けます。水たまりの水が凍る理由を調べ、最も単純な関係を確立する方法を学びます。自然、子供たちにつながりを理解させます自然現象 - 日中は太陽が暖かくなり、水たまりの氷が溶け、夜には霜が降り、水は再び氷に変わります

芸術的な言葉:

11月に、11月に

朝はシルバーのハーブ。

銀の受け皿のように

水たまりは夜明けに輝きます。

会話:

水たまりを見てください、何に気づきますか？水たまりには氷の塊があります。何の氷ですか？ （透明、薄い）。なぜ水が凍ったのでしょうか？ (霜が降りたので)。氷は薄くて脆いです。軽く踏むと氷が割れます。

6. 霜の観察

目標: 雪の性質についての子供たちのアイデアを特定して拡張し、言語、思考、想像力を発達させ、無生物現象への関心を育みます。自然

芸術的な言葉:

牧草地には霜が降りましたが、

ガチョウの足をつまむ。

ガチョウ、ガチョウ！ははは！

スリッパを履いて足の手入れをしましょう。 (E. アヴディエンコ)

霧氷がトウヒの枝の上に降り、

針は一晩で白くなりました。 (S. マーシャク)

会話: 先生は子供たちになぞなぞを出します。これは何ですか？霜。教師は、ベンチ、小道、鉄製の物体に塗られた明るい白いコーティングに子供たちの注意を引きます。霜と雪の違いを説明します。霜は雪や氷と同じように凍った水であるという結論に達します。外は寒くなってきました。病気にならないように暖かい服装をする必要があります。

7. 観察秋服を着た人の後ろに

目標：子供たちに秋の天気の特徴を紹介し、秋の天気の変化と人々の行動、服装の選択との間の簡単な関係を確立する能力を開発します。

芸術的な言葉:

赤いブーツ

アヌシュカは立ち上がった。

アヌシュカは水たまりの中を歩きます、

はい、ブーツを履いてください。

会話:

秋が来た。冷たく持ってきました。みんな暖かい服と靴を履きます。これは病気にならないために重要です。健康であれば、外で遊ぶこともできます。きちんと服を着て健康になりましょう。

8. 観察砂の上の足跡をたどって

目標: 水と砂の性質を特定して理解を深め、言語、思考、想像力を発達させ、無生物現象への関心を育みます。自然

芸術的な言葉:

足を踏み鳴らしたら

湿った道で

それは残ります、友人たち、

濡れた足の跡。

痕跡を残すのを怠けないでください

一日中踏ん張ります。 (G.ラプテバ)

会話:

秋の天気は涼しいです。最近雨が降り、小道、花壇、砂が濡れました。しましょう確認しよう：濡れた砂の上に足跡は残りますか？ (砂に残された足跡を見てください)誰のフットプリントが大きいですか? 小さいのは誰ですか? 他に誰が私たちのサイトに痕跡を残しましたか? これらのトラックを比較してみましょう。

9. 霧観察

目標：これを紹介します 自然現象、霧のように、水のさまざまな物理的状態を思い出させ、好奇心を育みます。

芸術的な言葉:

誰かが夜に森を引きずり去った。

夕方にはそこにいたのに、朝になると消えてしまったのです！

大麻も藪も一粒も残らなかった、

周りには白い虚空だけが広がっている。

(I.トクマコワ)

会話:

霧が発生すると、物体が見えにくくなります。霧はどのように見えますか? (蒸気、煙、雲の場合)霧とは何ですか？ (大地の息吹)。地球、土壌、植物は蓄積された熱を呼吸し、冷たい空気は地面に沈みます。それらは混合して霧、つまり小さな水の粒子を形成します。それらの数は非常に多く、動きが速く、空気が不透明になります。

野生動物の観察

1. バードウォッチング

目標：子供たちに鳥とその習慣についての一般的な概念を形成する、特定の種類の鳥（カラス、ハト、スズメ）を紹介する、感情的な反応を形成する、鳥の世話をしたいという願望を植え付ける、善意、愛を育む自然

芸術的な言葉:

秋は庭を覗いてみました -

鳥たちは飛び去ってしまいました。

朝、窓の外でカサカサ音がします

黄色い吹雪。

最初の氷の足元で

崩れる、壊れる。

庭のスズメがため息をつく

でも彼は歌うのが恥ずかしい。 (V.ステパノフ)

会話:

ほら、スズメが私たちの場所に飛んできました。スズメは何と言いますか？ (ピーピー！ひよこピー)スズメは元気ですよ！彼は大きな声で鳴きます。それは彼が私たちに話していることを意味します。スズメは二本足でジャンプし、羽根を羽ばたき、頭をひねります。寒さが始まると、鳥が食べ物を見つけるのがますます困難になります。彼らは助けを求め、おやつを求めて人のところへ飛んでいきます。先生は子供たちと一緒に鳥に餌をあげます。鳥に餌をやるのを忘れないでください。羽が生えているので、私たちは羽の生えた鳥を「羽毛のある友達」と呼びます。

2. 観察木の葉の後ろ、葉が落ちる

目標: 区別する能力を開発する概念: 「落葉」, "葉", 「小さな木」、語彙を豊かにし、秋の現象についてのアイデアを広げます自然、芸術的な言葉への興味を形成する

芸術的な言葉:

巣箱は空です -

鳥は飛び立ち、木の葉は

私も座れません。

今日は一日中、みんなが飛んで、飛んでいます...

どうやらアフリカにも

彼らは飛び去りたいのです。 (I.トクマコワ)

会話:

木の葉が木から地面に落ちました。この現象はと呼ばれます 「落葉」。葉は美しい絨毯のように敷き詰められています。踏むと葉がカサカサと音を立てます。彼らが言う: "秋"。秋は葉をさまざまな色に染めましたか？葉っぱは何色ですか？葉から美しい花束を作り、花瓶に入れて母親に贈ることができ、正しく乾燥させれば、植物標本に応用することもできます。 （子どもたちは落ち葉を集めます）

3. 観察秋の花に向けて

目標: 暮らしについての子どもたちのアイデアを広げる自然、草花について、秋に咲く地域の植物の紹介、受けた印象をスピーチで伝える方法を教える

会話:

散歩中、先生は子供たちを樫の木やマリーゴールドが育つ花壇に連れて行きます。

マリーゴールドには、背の低い品種と高い品種があり、さまざまな金色からオレンジ色の色合いがあります。花は小さくて大きく、葉は解剖され、斑入りで、刺激的な臭いがあります。成長が早く、霜が降りるまで咲きます。オークの木は、さまざまな色の大小の花を持つ植物です。晩秋までとても長く咲きます。日当たりの良い場所でよく育ちます。

5. 白樺観察

目標: 木の特徴を明確にし、部品の名前を整理し、物体を比較する方法を教えます。

芸術的な言葉:

秋が来て、私たちの庭は黄色に変わりました、

白樺の木の葉が黄金色に輝きます。

ナイチンゲールの楽しい歌は聞こえない、

鳥たちは暖かい土地へ飛び去っていきました。

...黄色の彫刻が施された樺の木

紺碧に輝く… (I.ブーニン)

会話:

他の木の中から白樺をどうやって見分けるのでしょうか? 白樺の木の幹は何色ですか? （白地に黒い斑点があります。）白樺の他の部分を知っていますか? （幹、枝、根）枝は何色ですか？なぜ木には根が必要なのでしょうか？秋の白樺の葉は何色ですか？ （黄色。）夏は何色でしたか？ （緑。）見てください、なんと美しい木でしょう！背が高くて細いです。細い白い幹に黒い縞模様が入っています。それらは何のためにあると思いますか? (木はこれらの細片を通して呼吸します)。しなやかな細い枝。風は白樺に飛んで枝と戯れるのが大好きです。枝は地面まで曲がり、その後再び真っ直ぐになります。

白樺の葉がきれいに落ちると、その年は実り豊かになります。

セクション: 未就学児と協力する , エコロジー

多様性、色彩、ダイナミズムを持つ自然は子どもたちを魅了し、多くの楽しい経験を与えてくれます。子どもは初めて自然に触れるので、大人よりも自然に対する感覚が鋭くなっています。この興味を維持し発展させることによって、私たちはすべての生き物に対する陽気さや敏感な態度など、多くの前向きな性格特性を育みます。

観察は自然を理解するための主な手段です。これにより、子供たちに自然現象や、生物と無生物の自然の関係を紹介することができます。未就学児が環境条件や人間が作り出した条件に応じて植物に起こる変化を観察するのに役立つ観察です。距離の観察は、すでにこの年齢で自然界の関係を確立することを学び、植物の成長と発達がさまざまな条件に依存していることに気づくため、若いグループから始めて子供たちと行うことができます。未就学児は自分の周りの世界を非常に興味深く見ています。私が計画している課題には、ただ見るだけでなく、一年を通して自然にどのような変化が起こるかを観察することを教えることも含まれています。

観察の結果、子供たちは分析し比較することを学びます。比較は、物体の以前の状態を反映する画像が現時点で存在する物体の特徴と比較できるほど十分に鮮明であるという条件でのみ行われます。観察プロセスが時間の経過とともに延長されることを考慮すると（週に1回観察できます）、子供の頭の中にある前のオブジェクトのイメージが不鮮明になる可能性があり、これにより適切な比較を行うことができなくなります。レベルを確認し、発生した変化の性質を特定します。観察の結果、自然物体を記録する（絵や写真）必要があります。

絵や写真を比較する過程で、子供たちは植物の成長と発達についてのアイデアを形成します。

植物に起こる変化を見るには定期的に観察する必要があります。これも観測条件の一つです。対象の選択や観察の内容も重要です。観察対象として野菜を選びました。彼らは急速に成長し、体重が増加し、これらの変化は子供たちにはっきりとわかります。最初に観察された野菜はタマネギで、室内条件でも簡単に発芽します。

この観察の目的は、光、熱、湿気、栄養素が野菜の成長に及ぼす影響を子供たちに示すことでした。観察は 4 段階で行われました。

ステージ1。 子どもたちと一緒に電球を観察しました。球根の上部は狭く、底と呼ばれる下部は広く、根がその上に成長し、地面にあるはずであることに気づきました。緑色の羽が上部から生えており、地上に出ているはずです。球根を地面に正しく植える方法を子供たちに教えてください。
ステージ2。 球根を地面に植えます。子どもたちはそれぞれ玉ねぎを1個ずつ取り、自分で地面に植えました。その後、子どもたちに玉ねぎに水をかける様子を教えました。同時に、なぜ水をやるのか（玉ねぎの発芽には水分が必要です）を子どもたちに説明しました。
ステージ3。 植えてから4日目、球根に小さな緑色の羽が現れました。
ステージ4。 さらに観察する過程で、子供たちはタマネギの羽が成長して長くなっていることに気づきましたが、この段階では、湿気、光、暖かさというすべての条件が植物の成長に必要であるという事実を子供たちに理解させる必要があります。

すべての植物が成長するには湿気、光、暖かさという 3 つの条件が必要であるという概念を子供たちに強化するために、私は夏にビートを観察しました。

この実験の目的は、種子が生きており、そこから新しい植物が成長することを子供たちに示すことです。また、植物の成長と発達に対する条件 (熱、光、湿気、空気、栄養素) の影響も示します。

ステージ1。 発芽のために水に浸したビートの種子を観察しました。 3日後、子供たちと私は種がどうなったかを観察しました。子どもたちは小さな芽を見ました。彼らはその種は生きていると結論づけた。
ステージ2。 発芽した種子を事前に準備した土壌に植えました。植え付け後はたっぷりと水を与えます。
ステージ3。 1週間後、子どもたちは地面に緑の芽が出ているのを目にしました。私たちは子どもたちと一緒に毎朝水をやり、これから何が起こるのかを見守りました。
ステージ4。 その後、成長の変化がよりよく見えるように、週に 1 回観察を実行しました。子どもたちはビーツの葉が大きくなっていることに気づきました。観察後は毎回、水をやり、土が緩み、外が暖かくて明るいため、野菜がこんなに早く成長するのかと子どもたちと会話しました。
ステージ5。 観察の最終段階。これらは、さまざまな段階のプラント図面の比較です。観察の過程で、子供たちは植物の成長と自然条件の関係を理解するだけでなく、植物をより注意深く扱うようになります。

今後も同じような仕事を続けていきたいと思っています。より古い準備グループでは、年間を通じて周期的な観察を実施します。たとえば、環境条件に応じて、一年のさまざまな時期 (春、夏、秋、冬) でナナカマドに起こる変化を観察してください。春には、緑と白の組み合わせであるナナカマドの花序の美しさに子供たちの注意を引きます。夏には、小さな緑色の実の出現に注意してください。そして秋には、秋のナナカマドの木の美しさ、その衣装の明るさに子供たちの注意を引く必要があります。冬には、真っ赤な実の房に注目してください。冬には木は眠り、樹液の流れが止まって幹は暗くなり、外にはひどい霜が降ります。 4月から5月にかけてフキタンポポの観察サイクルを行うこともできます。

したがって、適切に組織化すれば、観察は精神教育の要素となるだけでなく、道徳的な要素にもなる、と言えます。子供は、植物の成長と発達のパターンについての明確なアイデアを開発し、植物の発達と植物の発達との関係についての理解を深めます。植物とその生存を確保する環境要因。得られた知識により、未就学児は生物の特性をよりよく理解し、植物や動物に対する正しい態度を身につけ、生物との関係での行動を自主的に設計することができます。

ブドウ狩りの人たちは朝早くから仕事に行きました。道路沿いで、彼らは黒いつばの広い帽子をかぶった男に気づきました。彼は地面にかがみ込み、何かを見つめた。夕方、家に帰ると、同じ体勢でこの男がそこにいたのを見つけた女性たちの驚きを想像してみてください。この奇妙な男は誰で、一日中何をしていましたか? それはフランスの素晴らしい昆虫学者、ジャン・アンリ・ファーブルでした。その日、彼は道路の近くに穴を開けた小さなスズメバチの習性を観察しました。

ファーブルはその長い生涯を昆虫の研究に捧げたと言わなければなりません（1823-1915）。時間と労力を惜しまずスズメバチ、ミツバチ、蝶、甲虫を観察し、彼は世界最高の昆虫の専門家になりました。ファーブルは自分の発見を本の中で説明し、その本は今でもさまざまな国の科学者や自然愛好家に賞賛されています。

J.A.ファーブル

観察- これは自然を研究する方法の 1 つです（ギリシャ語の「メソッド」（方法、技術）に由来）。

昆虫なしでは私たちの地球を想像することは不可能です

この観測方法は、昆虫や他の動物の研究者はもちろん、天文学者などさまざまな専門分野の科学者にも利用されています。最近、1994 年 7 月に世界中の望遠鏡が木星に向けられました。千年に一度の出来事があった。彗星の破片は猛スピードで飛行し、木星に衝突した。科学者たちはこの宇宙の大惨事を注意深く観察することに成功しました。彗星の落下による爆発は、地球上に蓄積されたすべての核兵器の威力よりも何倍も大きかった。木星上空には直径最大5000kmの巨大な渦が発生し、木星自体には深さ150〜200kmの「傷」が残った。

実験

しかし、自然界の観察だけでは必ずしも十分とは限りません。多くの現象をより深く理解するために、研究者たちは次のことを行っています。 実験（実験）。「実験」という言葉はラテン語から翻訳され、「経験」、「テスト」を意味します。これも自然を研究するもう一つの方法です。実験を行うとき、人は実験室でさまざまな自然現象を繰り返し、再現します。同時に、それがどのように起こるかを注意深く監視しています。必要に応じて、研究者は同じ経験を何度も繰り返します。実験の助けを借りて、たとえば、物体が加熱および冷却されたときに何が起こるか、どの物体が磁石に引き付けられ、どの物体が引き付けられないか、どの物質が電流を流し、どの物質が通らないかを調べることができます。実験は無生物だけでなく、植物や動物の調査にも役立ちます。たとえば、さまざまな肥料が植物の成長と発達にどのような影響を与えるかを確立することが可能です。彼らは実験の助けを借りて、動物の行動、言語、記憶、創意工夫、そして道を見つける能力を研究します。

例えば、渡り鳥は移動中に太陽と星を頼りに航行することがわかっています。非常に興味深い実験がその発見に役立ちました。秋と春には、鳥は太陽が見える特別なケージに入れられました。鳥たちは自由であれば飛ぶであろう方向を向いた。科学者たちが鏡を使って太陽を動かすかのように太陽光線の方向を変えると、鳥たちは向きを変えて太陽を追った。つまり、彼らは太陽によって導かれていることが証明されました。同様の実験は夜間にも行われた。夜空が見えている限り、鳥たちは正しい方向へ向かっていたのです。しかしその後、それらはプラネタリウムに置かれ、人工の空の星の位置が変わり始めました。そして鳥たちは、この空を信じて、まったく間違った方向を向いた。これは、彼らが本当に星によって航行したことを意味します。

測定

自然の研究では、別の方法が使用されることがよくあります。測定。たとえば、物体のサイズと質量、温度、移動速度、特定の現象の発生時間を測定します。これを行うために、彼らは定規、秤、温度計、ストップウォッチや時計などの測定器具を使用します。生物学者は多くの場合、特定の地域における特定の種の動物の数を知る必要があります。これを判断するために、特定の地域で動物、その足跡、巣穴、または巣に遭遇した回数を数えます。春には鳥の数がその声によって決まります。