Čo sa týka opytovacích zámen. Opytačno-vzťažné zámená. Neštandardné formy zmiešaného typu

(Opytovacie a príbuzné zámená):

Tie obsahujú zámená:

- kto kto - (objektový prípad kto komu, komu)
- čo - čo, čo
- koho - koho
- ktorý - ktorý.

Tieto zámená majú rovnaký význam a funkcie ako opytovacie zámená. (Opytovacie zámená) a vzťažné zámená (vzťažné zámená).

Patrí sem aj vzťažné zámeno. ten, ktorý.

Ako vzťažné zámená kto, koho, koho, čo a ktorý sú príbuzné slová a slúžia na pripojenie vedľajších viet k hlavnej vete.

Používanie opytačno-vzťažných zámen

Zámeno "kto (kto)" sa vzťahuje na osoby. Pri použití SZO? - SZO? ako opytovacie zámeno vo funkcii podmetu sa predikát používa v jednotnom čísle (pozri tu):

Pri použití SZO ako opytovacie zámeno vo funkcii mennej časti prísudku sa spájacie sloveso v osobe a čísle zhoduje s podstatnými menami alebo zámenami, ktoré vyjadrujú predmet:

Pri použití SZO kto, ktorý ako vzťažné zámeno vo funkcii podmetu môže predikát stáť v jednotnom aj v množnom čísle:

SZO používa sa ako vzťažné zámeno to je (bol)...kto pri izolácii subjektu označujúceho osobu.
Zámeno koho je objektová pádová forma zámena SZO. Ako aj SZO, zámeno koho používané vo vzťahu k osobám;
koho používané ako opytovacie aj vzťažné zámená:

opytovacie zámeno "kto" s predložkou s ňou súvisiacou zodpovedá v ruštine zámene kto v šikmých pádoch s predložkami a bez nich. Návrh súvisiaci s koho, sa zvyčajne nachádza za slovesom, a ak existuje predmet, po predmete:

Poznámka:

Zámeno "čo" ako opytovacie zámeno plní funkciu podmetu, keď otázka odkazuje na podmet; priamy predmet, keď otázka odkazuje na priamy predmet;

Definície, keď otázka odkazuje na definíciu, a mennú časť predikátu, keď sa otázka týka mennej časti predikátu. V závislosti od toho, na ktorý člen vety sa teda otázka vzťahuje, sa mení funkcia, ako aj význam zámena čo.
Sloveso-predikát so zámenom čo vo funkcii predmetu sa používa v jednotnom čísle (pozri tiež):

- Čo sa stalo? - Čo sa stalo?

Sloveso-predikát so zámenom čo vo funkcii mennej časti predikátu sa zhoduje v počte (a osobe). s podstatným menom (alebo zámenom), ktoré je predmetom vety:

Zámeno čo vo funkcii doplnku v kombinácii s predložkami zodpovedá v ruštine zámená, že v nepriamych pádoch bez predložiek alebo s predložkami. predložka odkazujúca na zámeno čo, sa zvyčajne nachádza za slovesom, a ak existuje predmet, po predmete:

Zámeno čo v definičnej funkcii sa nachádza pred podstatným menom, na ktoré sa vzťahuje. Ak má podstatné meno iné definície, čo umiestnené pred nimi. Ak aká je definícia podstatného mena, článok sa nepoužíva s podstatným menom:

Zámeno čo vo funkcii definície v kombinácii s predložkami zodpovedá v ruštine zámene čo v šikmých pádoch s predložkami a bez nich:

„Ktorý“ ako opytovacie zámeno môže označovať osoby aj predmety. Ktoré má význam ktorý, ktorý (z), ktorý (z) a používa sa pri výbere z určitého počtu osôb alebo predmetov.

Ktoré Ako vzťažné zámeno sa používa vo vzťahu k neživým predmetom. Zvyčajne ktoré odkazuje na jeden z členov hlavnej vety a prekladá sa takto:

Niekedy ktoré môže odkazovať na objekt vyjadrený zámenom, ktoré obsahuje prvok vec (niečo atď.), alebo k celej ponuke ako celku. V tomto prípade ktoré preložené ako čo

Kto, čo a ktorý ako vzťažné zámená v kombinácii s príslovkou ever sa používajú na zvýraznenie významov zámen:

- ktokoľvek - ktokoľvek (ani jeden)
- čokoľvek - čokoľvek (ani), čokoľvek (ani)
- ktorýkoľvek - ktorýkoľvek (ani jeden)

Poznámka:

Moderná angličtina má tendenciu používať opytovacie zámeno SZO namiesto koho:

Ak koho ako vzťažné zámeno sa používa s predložkou, potom sa predložka koná pred kto:

Častejšie je však vynechanie vzťažného zámena v prisudzovacej obmedzovacej vete prisudzovania, v tomto prípade sa predložka nachádza za slovesom:

zámeno ktorého zvyčajne používané pre osoby. Vo vete zámeno, ktoré plní definujúcu funkciu a je umiestnené bezprostredne pred podstatným menom, na ktoré sa vzťahuje. Článok pred podstatným menom sa v tomto prípade nepoužíva. Koho ako opytovacie zámeno, koho?

Koho ako vzťažné zámeno sa niekedy používa vo vzťahu k neživým predmetom:

Zámeno čo odkazuje na neživé predmety*.
Zámeno čo môže odkazovať na osoby, ak hľadáte povolanie alebo povolanie danej osoby.

Čo ako opytovacie zámeno vo funkcii podmetu alebo priameho predmetu záleží na tom, že vo funkcii mennej časti predikátu alebo definície - čo Čo.

AddThis Sharing Buttons

Zdieľať na FacebookuZdieľať na ViberZdieľať na VkontakteZdieľať na WhatsAppZdieľať na OdnoklassnikiZdieľať na TwitteriZdieľať na Google+Zdieľať medzi obľúbené

Opytovacie a vzťažné zámená majú rovnaký tvar. Prvé sa používajú na nastolenie otázok a druhé na pripojenie vedľajšej vety k hlavnej.

Opytovacie zámená	Vzťahové zámená
SZO? SZO?	SZO ktoré; ten, kto; ten, ktorý
koho? koho?	ktorých koho
koho? koho?	koho koho, koho
kým? kým?	kým komu, kým
s kým? (s kým?	s kým (s) kým, (s) kým
čo? čo Čo?	čo Čo; čo
o čom? o čom?	o čom že
ktorý? ktorý?	ktoré ktorý, ktorý
ktorý z kto, od koho?
	že ktorý, ktorý
	Ak je hlavná veta o osobe, tak kto, koho, koho sa používa vo vedľajšej vete, v ostatných prípadoch ktorá sa používa. Zámeno, ktoré možno použiť v každom prípade.

Príklady:

Čo chceš? - Čo Chceš?

Že nie je čo Chcem. - Nie je to tak Čo Chcem.

Pes ktoré dal si mi utiekol. - Pes, ktoré dal si mi, utiekol.

Ktorý z tieto príbehy sa vám páčia viac? Ktorý z nich Páčia sa vám tieto príbehy viac?

Vidím toho muža že Viem. Vidím človeka koho Viem.

Zvratné zámená

Neurčité a záporné zámená a ich deriváty.

Neurčité zámená sa používajú, keď neviete alebo nechcete presne identifikovať osobu. Označujú neurčitý predmet alebo predmety.

Záporné zámená slúžia na vyjadrenie významu negácie vo vete.

Význam neurčitých zámen a ich preklad do ruštiny závisí od vety, v ktorej sa používajú - v kladnom, opytovacom alebo zápornom.

Zámená	+ veci	+ telo, jeden	+ kde	Použite
niektoré niektorí, niektorí, niektorí niektoré	niečo niečo, čokoľvek	niekto, niekto niekto, ktokoľvek	niekde niekde, niekde, niekde, niekde	V kladných vetách
akýkoľvek 1) akýkoľvek, akýkoľvek 2) niektoré	čokoľvek 1) všetko 2) niečo čokoľvek	ktokoľvek, ktokoľvek 1) všetci, všetko 2) niekto, ktokoľvek	kdekoľvek 1) všade 2) niekde, niekde	1) kladne 2) opytovacím
nie = nie žiadne č nikto	nič, nič nič nič	nikto, nikto nikto nikto nikto nikto	nikde ani nikde nikde, nikde	V negatívnych vetách
každý všetci, všetci	všetko Všetky	všetci Všetky	všade všade, všade	V kladnom, zápornom, opýtanom

Kardinálne zámená

Kardinálne zámená vyjadruje hodnotu neurčitého čísla alebo množstva. Použitie týchto zámen závisí od kategórie podstatných mien, s ktorými sa spájajú.

Iné zámená

všetky	všetko, všetko, všetko, všetko	Nebol stále zaneprázdnený - Bol stále zaneprázdnený.
každý	každý (samostatne)	Každá skupina má dvadsaťpäť študentov - V každej skupine je dvadsaťpäť študentov.
oboje	oboje	Obaja vyzerali tmavo. Obaja vyzerali pochmúrne.
buď	každý z tých dvoch, obaja, jeden z tých dvoch	Ktorýkoľvek z príkladov je správny.
ani jedno	ani jedno ani druhe	Ani jedno z tvrdení nie je pravdivé.
iné	iné, iné	Môj priateľ vzal iné časopisy - Môj priateľ vzal iné časopisy.
ďalší	ešte jeden, ďalší (nie ten istý) (s spočítateľnými podstatnými menami v jednotke h)	Potrebujem ďalšie auto. Potrebujem ďalšie auto.

Je nepravdepodobné, že by sme boli schopní získať odpovede na otázky, ktoré nás zaujímajú, ak by sme si tieto otázky nevedeli položiť. Robíme to s opytovacími zámenami. V tejto lekcii sa naučíte pravidlá používania opytovacích a vzťažných zámen.

1. Pojem opytovacích zámen

Zámená sú slová, ktorými môžeme nahradiť chýbajúce alebo skryté alebo nedôležité informácie. Ak nevieme, o kom hovoríme, alebo je nám to jedno, ale chceme o tomto neznámom niečo povedať, použijeme neurčité zámeno: niekto, niekto, niekto. Ak chceme poprieť existenciu niečoho, tak použijeme Nič, nič- záporné zámená.

A v akých ďalších situáciách nevieme pomenovať, o čom hovoríme? Keď sa chceme na niečo alebo niekoho opýtať. Keď sa pýtame, očividne nepoznáme odpoveď, nevieme ju v otázke naznačiť. V tomto prípade používame opytovacie zámená. Napríklad:

Koľko topánok mala na sebe?

Kto zjedol všetku kyslú smotanu?

Koľko je teraz hodín?

Koho je to taška?

Slová Koľko, SZO, ktoré, ktorých sú opytovacie zámená. Používame ich na nahradenie neznámych informácií v otázke:

o veciach, ktoré sa zvyčajne označujú živými alebo neživými podstatnými menami ( SZO? Čo?);
o znakoch, ktoré sa zvyčajne označujú prídavnými menami ( Ktoré? koho?);
o množstve ( Koľko? ktorý?).

2. Zmena zámen podľa rodu, čísla a pádu

Zámená ktorý, ktorý, koho rovnako ako prídavné mená sa menia podľa pohlavia, čísla a pádu. Napríklad: čo, čo, čo, čo, čo, o čom, k čomu atď.; koho, koho, koho, koho, koho, o koho, koho, koho atď.; ktorý, ktorý, ktorý, ktorý, ktorý, s ktorým atď.

Zámená SZO A Čo meniť len v prípadoch. Zámeno SZO spája len s prídavnými menami a slovesami v mužskom rode jednotného čísla.

Zámeno Čo- v tvare stredného rodu jednotného čísla. Napríklad:

Kto to urobil? Dievčatá, ktorá z vás to urobila? Kto je tu najrýchlejší?

Čo sa stalo? Čo je tu najzaujímavejšie?

Pozor na kombináciu opytovacích zámen SZO alebo Čo s ukazovacím zámenom taký.

kto to je(Pán.) Kto je to?(Žena) Kto sú oni?(množné číslo)

Zámeno SZO sa spája s mužským aj ženským rodom a s množným číslom ukazovacieho zámena taký.

Zámeno Koľko sa mení ako číslovka. Treba mať na pamäti, že pri skloňovaní slov Koľko dôraz vždy padá na stonku.

I. p. sk O len?

R. p. sk O lkih?

D. p. sk O lkim?

V. p. sk O len?

T. p. ck O dobre?

P. p. (o) sk O lkih?

3. Vzťahové zámená

Relatívne zámená znejú rovnako ako opytovacie zámená: kto, čo, ktorý, čo, koho, koľko.

Opytovacie zámená sa líšia od vzťažných vo svojich funkciách v reči. Na nahradenie slova v otázke, ktoré nepoznáme, používame opytovacie výrazy a v zložitej vete používame vzťažné zámená. Napríklad: Prikázal som ísť k neznámemu objektu, ktoré okamžite sa začali pohybovať smerom k nám(A.S. Puškin). Slovo ktoré, na jednej strane nahrádza slovo „predmet“ vo vedľajšej časti vety (prikázal som ísť k neznámemu predmetu a tento predmet sa začal pohybovať smerom k nám.) Slovo ktoré je predmetom vedľajšej vety, nahradilo slovo "predmet". Takéto vzťažné zámená sa tiež nazývajú príbuzné slová. Úloha príbuzného slova v zložitej vete je charakteristickým znakom vzťažných zámen.

**4. Vzťažné zámeno SZO a prísudok vo vedľajšej vete**

Opytovacie zámeno SZO je zámeno mužského rodu a v písaní sa spája s prídavnými menami a slovesami v jednotnom a mužskom rode. Rovnaké pravidlo platí pre vzťažné zámeno. SZO.

Všetci, ktorí idete s nami, nech si prinesú gumáky. Sloveso ísť používa sa v jednotnom čísle, napriek tomu, že sa ich veľa zbiera. Toto sloveso nie je zámeno Všetky, ale k zámene SZO. SZO- predmet, ísť- predikát.

Bibliografia

Ruský jazyk. 6. ročník / Baranov M.T. a iné - M .: Vzdelávanie, 2008.
Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Ruský jazyk. teória. 5-9 buniek - M.: Drop, 2008.
Ruský jazyk. 6 buniek / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Drop, 2010.

O opytovacích zámenách ().
O radoch zámen ().
Vzťahové zámená. Prezentácia ().

Domáca úloha

Úloha číslo 1

Skloňte zámená kto, čo, koho, koľko.

Úloha číslo 2

Napíšte otázky na rozhovor so známym hercom. Aké opytovacie a vzťažné zámená ste použili?

Technologická mapa lekcie ruského jazyka.

Téma lekcie : Opytačno-vzťažné zámená.

Skomplikovaný: Klimová Alexandra Vladimirovna

Trieda : 6

Položka : Ruský jazyk

UMC: Ruský jazyk: učebnica pre 6. ročník vzdelávacích inštitúcií: 2 hodiny / E.A. Bystrova, L.V. Kibireva, Yu.N. Gosteva, E.S. Antonova; vyd. E.A. Bystrovoy .- M .: LLC "Ruské slovo - učebnica", 2012. (FGOS. Inovatívna škola).

Typ lekcie : objavovanie nových poznatkov

Ciele lekcie :

Cieľ učenia:

Aby ste si vytvorili schopnosť správne používať opytovacie a relatívne zámená v reči, berte do úvahy zvláštnosti ich skloňovania;

Rozvíjať schopnosť rozlišovať vzťažné zámená od opytovacích;

Rozšíriť slovnú zásobu študentov;

Precvičte si pravopis a interpunkčné znamienka.

2. Rozvojový cieľ:

Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie, schopnosť porovnávať, triediť, zovšeobecňovať.3. Vzdelávací účel:

- vzbudiť záujem o hodiny ruského jazyka.

Univerzálne vzdelávacie aktivity (UUD):

Osobné: rozvíjať etické cíteniedobrá vôľa a emocionálna a morálna odozva, schopnosť porozumieť a vcítiť sapocity iných ľudí.

Regulačné: pracujú podľa plánu, skontrolujte ichúkony na daný účel av prípade potreby nápravuopraviť chyby s pomocou učiteľa.

Poznávacie: zostaviť komplexný plánsto, sú schopné sprostredkovať obsah v rozšírenomformulár.

Komunikatívne: v prípade potreby ustúpiťvyjadriť svoj názor a potvrdiť argumentvy ste fakty.

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

UUD

ja . Organizačný moment (motivácia pre vzdelávacie aktivity)

Účel etapy: začlenenie študentov do aktivít na osobne významnej úrovni

1.Organizácia pracovného prostredia. pozdravujem.

Učitelia pozdravia, ukážu svoju náladu.

Sebaurčenie, formovanie významu(L)

stanovenie cieľov(P)

Plánovanie spolupráce pri učení(TO)

II . Aktualizácia znalostí

Účel etapy: opakovanie preberanej látky potrebnej na „objavovanie nových poznatkov“ a identifikácia ťažkostí pri individuálnej činnosti každého študenta

1. Kontrola domácich úloh.

Žiaci čítajú príbehy o tom, ako trávia voľný čas.

2. Výkladový diktát.

Objavil sa u neho, svieti nado mnou, stará sa o mňa, myslí na neho, prišiel s nimi, do svojho skleníka, rozprestiera sa nad nami, rozpráva sa s nami, tráva podo mnou, vysvetľujte mu, ľutujte ho, dal im

Prečítajte si príbehy o tom, ako trávia voľný čas.

Zapisujú si výkladový diktát, pri kontrole sa navzájom hodnotia.

Analýza objektov za účelom zvýraznenia vlastností; zhrnutie konceptu; stanovenie cieľov(P)

Uskutočnenie skúšobnej vzdelávacej akcie; riešenie individuálnych ťažkostí; samoregulácia v ťažkých situáciách(R)

Vyjadrenie svojich myšlienok; argumentácia vlastného názoru; berúc do úvahy rôzne názory(TO)

III . Problematické vysvetlenie nových poznatkov

Účel etapy: zabezpečenie vnímania, pochopenia a primárneho upevnenia nového materiálu žiakmi.

1. Rozhovor.

Uveďte opytovacie zámená, ktoré poznáte.

Správny. Kde sa používajú?

Opytovacie zámená, ktoré pôsobia v inej funkcii, konkrétne tie, ktoré sa používajú na spojenie častí zložitej vety, sa nazývajú relatívne. Plnia funkciu vetného člena vo vedľajšej časti zloženého súvetia. Táto kategória zahŕňa rovnaké zámená ako kategória opytovacích zámen.

Všetky opytovacie zámená sa menia podľa prípadu, napríklad:

I. p. - kto?

R. p. - koho?

D.p. - komu?

V. p. - koho?

atď - kým?

P. p. - o kom?

Podľa pohlavia a počtu opytovacích zámen, iba zámená, ktoré sa nemenia? No a čo? Pri čítaní viet s opytovacími zámenami musíte pozorovať opytovaciu intonáciu.

2. Prečítanie teoretického materiálu učebnice na strane 34 § 7.

Kto?, čo?, čo?, ktorý?, koho?, čo?, koľko?

Používajú sa v opytovacích konštrukciách na objasnenie osoby, predmetu, vlastností a vlastností predmetov, ich príslušnosti k niekomu, niečomu, ako aj poradia a kvality.

Zmeňte opytovacie zámeno podľa pádov.

Práca s teóriou učebnice vo dvojiciach.

Vyhľadávanie a výber informácií; syntéza ako zloženie celku z častí; zhrnutie konceptu; hypotézy a ich zdôvodnenie; samostatné vytvorenie metódy riešenia rešeršného problému(P)

Argumentácia vlastného názoru a pozície v komunikácii; berúc do úvahy rôzne názory(TO)

IV . Primárne upevnenie

Účel etapy: výslovnosť a upevňovanie nových vedomostí; identifikovať medzery v primárnom chápaní preberanej látky, mylné predstavy študentov; urobiť nápravu

1. Pracujte so stolom.

Doplňte tabuľku svojimi príkladmi zámen. Prichádzajte s nimi s návrhmi.

nakláňa sa ako

Príklad zámena

Veta ilustrujúca príklad

Podstatné meno

Prídavné meno

Číslovka

2. Samostatná práca.

Zapíšte si všetky možné formy slov (vrátane foriem všetkých pádov, pohlavia a čísla)

Kto, čo, čo, koho, koľko, čoho.

3. Tímová práca.

Určte, do ktorej kategórie patria zámená v týchto vetách: vzťažné alebo opytovacie.

Čo je, kto je? Teraz už presne viem, kto pôjde na turné. čo sa to s tebou deje? Čo ti dať na narodeniny? Daj si čo chceš. Koľko stojí táto položka? Teraz už viem, koľko to stojí. Koľko je teraz hodín? Opakujem, nerob hluk. Koho máš notebook? Je zaujímavé vedieť, koho slová sú toto.

4. Diktát.

Zapíšte si vety, nájdite opytovacie a vzťažné zámená, podčiarknite ich ako členy vety.

Ja som ten, koho ste počúvali v polnočnom tichu (M. Lermontov). Saška plakala, keď sa rúbal les, a teraz je jej ho až do plaču ľúto. Koľko tam bolo kučeravých briez! (N. Nekrasov). Kto klope na bránu? (S. Marshak). Ako miznúce roztomilé! Aké je to pre nás čaro, keď niečo také kvitlo a žilo, teraz, také slabé a choré, sa to naposledy usmeje! .. (F. Tyutchev).

5. Pracujte s učebnicou.

1) definícia opytovacích a vzťažných zámen v texte.

Napr. 39.

2) „premena“ opytovacích zámen na vzťažné a vzťažné na opytovacie.

Napr. 40, 41

3) skloňovanie zámen.

Napr. 42

4) rozbor úryvku z príbehu „Živé hodiny“.

Napr. 43.

S tabuľkou pracujú vo dvojiciach, dopĺňajú príklady, navzájom sa hodnotia pri kontrole.

Vykonávajú samostatnú prácu, pri kontrole sa navzájom hodnotia.

Práca s vetami vo dvojiciach, určovanie vzťažných a opytovacích zámen.

Zapisujú vety pod diktátom, určujú gramatickú úlohu opytovacích a vzťažných zámen. Pri kontrole sa navzájom hodnotia.

Vykonajte cvičenia v učebnici.

Určiť úlohu opytovacích a vzťažných zámen v texte.

Zmeňte opytovacie zámená na vzťažné a naopak.

Skloňujte zámená ústne, v pároch.

Analyzujte úryvok z príbehu „Živé hodiny“.

Analýza objektov za účelom zvýraznenia vlastností a syntéza ako kompilácia celku z častí; zhrnutie konceptu; hypotézy a ich zdôvodnenie(P)

Vyjadrite svoje myšlienky s úplnosťou a presnosťou; formulovanie a argumentovanie svojho názoru; berúc do úvahy rôzne názory(TO)

Hodnotenie stráviteľného obsahu(L)

Kontrola, korekcia, hodnotenie(R)

V .Výsledok hodiny (reflexia aktivity)

Účel javiska : informovanosť žiaka o svojej výchovno-vzdelávacej činnosti, sebahodnotenie výsledkov svojej činnosti a celej triedy

Pracujte s rubrikou „Kontrola seba“

Charakterizujte znaky ukazovacích zámen.

Ako sa menia prívlastkové zámená?

Prečo sa dajú opytovacie a vzťažné zámená spojiť do jednej kategórie „opytačno-vzťažné zámená“?

Vymyslite a napíšte vety, v ktorých by rovnaké zámeno bolo buď opytovacie alebo vzťažné.

- Domáca úloha. § 7, diktát slovnej zásoby na strane 38.

Pracujú s rubrikou „Checking Ourselves“ vo dvojiciach, odpovedajú na otázky, uvádzajú príklady.

Analyzujte prácu v lekcii prostredníctvom sebahodnotenia

Zapíšte si domácu úlohu

Odraz metód a podmienok pôsobenia; kontrola a hodnotenie procesu a výsledkov činností(P)

Sebavedomie; primerané pochopenie dôvodov úspechu alebo neúspechu v UD; dodržiavanie morálnych noriem a etických požiadaviek v správaní(L)

Plne a presne vyjadrovať svoje myšlienky; formulovanie a vyargumentovanie vlastného názoru s prihliadnutím na rôzne názory(TO)