Ruská ľudová rozprávka "Vasilisa krásna" osnova lekcie čítania (4. stupeň) na túto tému. Vasilisa the Beautiful - Ruská ľudová rozprávka Ruská ľudová rozprávka Vasilisa Krásna urobte plán

Sekcie: Literatúra

/rozhovor o obsahu rozprávky/

Vybavenie: učiteľ má k dispozícii počítač, multimediálny projektor, plátno; žiaci majú v laviciach pracovné zošity, text rozprávky „Vasilisa krásna“.

Kurz literatúry v 5. ročníku s prihliadnutím na gymnaziálnu zložku poskytuje žiakom prvotné oboznámenie sa s umeleckým svetom diela. Lekcie definujú také literárne pojmy: umelecký svet, umelecký priestor, umelecký čas, hrdina diela.

Pri práci na časti „Rozprávky“ sa u žiakov prehlbujú predstavy o výtvarnom svete rozprávky. Na základe knihy N. D. Tamarchenka a L. E. Streltsovej „Cesta do „cudzej“ krajiny učiteľ uvádza študentov do špeciálneho umeleckého priestoru, v ktorom sa nachádza „vlastný“ svet hrdinu, „cudzí“ svet hrdinu a hranica medzi týmito svetmi.

Na začiatku hodiny učiteľ rozpráva o zberateľoch rozprávok a pripomína typy rozprávok v literatúre. Celý hlavný obsah lekcie je zameraný na štúdium umeleckého sveta rozprávky „Vasilisa krásna“. Učiteľ upozorňuje na zvláštnosť všetkých rozprávok, kde všetky postavy robia cestu zo svojho domova. Svet rozprávkového priestoru sa teda delí na svet hrdinu a svet „mimozemšťanov“, v ktorom sa nachádza hlavný hrdina.

Na lekcii je uvedená charakteristika Vasilisy, ukazuje sa, prečo má Dolly a prečo je hlavná postava nútená opustiť dom za ohňom. Všetky tieto informácie na začiatku rozprávky odkazujú na svet hrdinky. Chlapci zhrnú prácu a zistia črty hrdinovho sveta, ktorý sa vyznačuje nasledovným: na začiatku rozprávky je uvedený popis sveta, v ktorom hrdina žije, s uvedením tajomného miesta; hrdina opustí svoj domov a ocitne sa v pre neho cudzom svete, prekračujúc tajomnú hranicu; hrdina potrebuje absolvovať testy, ktoré mu pomáha splniť hrdina – asistent.

Pri práci na „cudzom“ svete hrdinu sa pozornosť upriamuje na obraz Baba-Yaga. Je hlavnou predstaviteľkou „cudzieho“ sveta, pretože len ona pozná tajné vedomosti. Po otestovaní Vasilisy nechá Baba Yaga hrdinku ísť domov s darčekom (ohňom). Pri analýze týchto epizód študenti charakterizujú „cudzí“ svet hrdinu. Vyznačuje sa nasledovným: na hrdinu čakajú magické udalosti, zakázané miesta a úžasné postavy; hrdina vie, ako sa správať k predstaviteľom „cudzieho“ sveta, hoci musí prejsť ťažkými skúškami; hrdina sa vždy vracia do svojho známeho sveta a za svoju odvahu a pracovitosť je odmenený darčekmi.

Ak zhrnieme umelecký svet rozprávky, treba poznamenať, že Vasilisa je skutočne hrdinkou rozprávky, pretože podarilo sa jej nájsť cestu do ďalšieho sveta a vrátiť sa odtiaľ, odkiaľ sa už nikto živý nevrátil. Za takéto skúšky ju čaká odmena – svadba. Počas rozhovoru sa sformulujú vlastnosti charakteru hrdinky a predstaví sa pojem „národný ideál“.

V dôsledku toho táto lekcia sleduje nielen cieľ odhaliť črty umeleckého sveta rozprávky, ale aj vzdelávací cieľ, a to: formovanie morálnych hodnôt u piatakov.

Ciele lekciu v súlade so štátnym štandardom literatúry pre základné školy:

1. rozvoj
emocionálne vnímanie literárneho textu, figuratívne a analytické myslenie, tvorivá predstavivosť ;
2. rozvoj
texty umeleckých diel v jednote formy a obsahu;
3. zvládnutie zručností
čítanie a analýza umeleckých diel so zapojením základných literárnych pojmov;
4. výchovou
lásku a úctu k literatúre a hodnotám národnej kultúry.

Ciele lekcie

1. Znalosť zberateľov ruských ľudových rozprávok;
2. Pochopenie vnútrožánrovej klasifikácie rozprávok;
3. znalosť pojmu „umelecký svet“ rozprávky a jej zložiek;

4. Tvarovanie informačná kompetencia:

• schopnosť extrahovať primárne informácie: vnímať hlavný obsah rozprávky, zvýrazniť epizódy, porovnávať ich s prvkami umeleckého sveta rozprávky;
• schopnosť spracovávať informácie: zvýrazniť hlavnú vec, zhrnúť.

1. Tvorenie komunikativna kompetencia:

• schopnosť stručne vyvodiť závery o práci na rozprávke v notebooku;
• dodržiavanie rétorických noriem dialógu v triede.

6. Zvyšovanie potreby samostatného čítania beletrie, záujmu o folklór;

7. Na príklade obsahu rozprávky pochopiť a prijať morálne hodnoty, ktoré tvoria národný ideál ruskej ženy;

Vybavenie:

učiteľ má k dispozícii počítač, multimediálny projektor, plátno.

žiaci majú v laviciach pracovné zošity, text rozprávky „Vasilisa krásna“.

Počas vyučovania

1. Organizovanie času. ( snímka 1 a 2."Ruské ľudové rozprávky")
2. Úvod do témy.

Učiteľ: „V určitom kráľovstve ...“ alebo „Kedysi tam bolo ...“ - takto začínajú takmer všetky rozprávky. Sú to naše prvé knihy. Najprv ich pozorne počúvame z úst našej mamy alebo babičky. Neskôr, keď sme sa naučili čítať, sami sa ponoríme do tajomného magického sveta princov, koshcheevov a mnohých ďalších postáv žijúcich na stránkach rozprávky.

Rozprávky existovali už v dávnych dobách, no začali sa zapisovať a zbierať nie tak dávno. V Starovekej Rusi nikoho nenapadlo zapisovať rozprávky, pretože. každý ich poznal.

Učiteľ: Kto zhromaždil všetky rozprávky?

(snímka 3. "Zberatelia príbehov"

Vysvetlivky k snímke: Deti prvýkrát vidia portréty zberateľov rozprávok: Afanasjeva a Chuďakova. Táto snímka vám umožňuje vytvoriť špeciálnu emocionálnu náladu, ktorá vám neskôr pomôže pracovať na obsahu rozprávky).

Aké druhy rozprávok poznáte? Prečo je takéto rozdelenie?

(snímka 4."Druhy rozprávok"

Vysvetlenie na šmykľavku: V slabej triede je možné použiť doplnkový materiál prostredníctvom hypertextových odkazov na snímkach 5-6).

Dnes začíname študovať rozprávku „Vasilisa krásna“

(snímka 7."Šetrič obrazovky pre rozprávku")

3. Učenie sa novej témy.

O obsahu príbehu sa vedie diskusia. Študenti odpovedajú na nasledujúce otázky:

Páčila sa vám rozprávka? Prečo je taká zaujímavá?

Aký typ rozprávky je tento príbeh? prečo?

(Toto je rozprávka, pretože sa v nej zúčastňujú magickí hrdinovia: Baba - Yaga, Dolly ...)

Učiteľ: Dobre. Ukazuje sa však, že rozprávka sa neobmedzuje len na prítomnosť magických hrdinov. V jeho obsahu a konštrukcii je veľa zaujímavých bodov, ktoré musíme objaviť.

Ako funguje svet fantázie? Z akých častí sa skladá? Ako spolu súvisia? Tu je niekoľko otázok, o ktorých by ste mali v triede diskutovať.

Učiteľ: Vedci objavili úžasnú vlastnosť: všetci hrdinovia rozprávok sa vydávajú na cestu zo svojho domova. A ak áno, potom si nakreslíme mapu cesty hrdinu pri diskusii o rozprávke.

Čo môžeme povedať o hrdinke po prečítaní prvých riadkov rozprávky? Povedzte nám o svete, v ktorom hrdinka žije?

Možné reakcie študentov:

Je to veľmi milé a pracovité dievča.

Robí akékoľvek domáce práce.

Zostala bez matky a po svadbe jej otca sa v dome objavila macocha s deťmi.

Macocha s deťmi nemá rád Vasilisu a ak sa naskytne príležitosť, pošle ju do ohňa k žene - Yage.

Vo všetkých záležitostiach dievčaťu pomáha Dolly, ktorú jej matka dala pred smrťou.

(snímka 8. "Hrdinský pomocník"

Vysvetlenie k snímke: Pri odkaze na obrázok Dolly musíte najprv zvážiť ilustráciu na snímke, potom okomentovať slovo „požehnanie“, opýtať sa chlapcov na rozprávkové postavy, ktoré pomáhajú hlavným postavám v ťažkej situácii. Až potom kliknutím myšou zvýraznite názov snímky a predstavte pojem „hrdina-asistent“).

Učiteľ: Zamysleli ste sa niekedy nad tým, že v mnohých rozprávkach sa hlavná postava volá Vasilisa? Je to náhodou? ( snímka 9)

(odpovede študentov)

V samotnom slove „Vasilisa“ zaznie slovo „sila“. Je od prírody silná, a preto si poradí s akoukoľvek prácou, akýmikoľvek ťažkosťami, ktoré jej stoja v ceste.

Učiteľ: Vráťme sa k obsahu rozprávky. Ako sa stalo, že dievča skončilo s Babou Yaga?

Žiaci: V dome nebol požiar. Baba Yaga bola považovaná za jej strážcu. Vasilisa ide k nej a opúšťa svoj domov.

Učiteľ: Takže hrdina je nútený rozlúčiť sa so svojím známym svetom a vydať sa na cestu. Tak sa začína cesta hrdinu.

Zhrňme si prácu. Aké umelecké črty sveta „svojho“ hrdinu môžete vyzdvihnúť?

(snímka 10. „Jeho“ svet hrdinu.

Vysvetlenie k snímke: Pred ukázaním snímky študentom je potrebné zozbierať všeobecné informácie o „vašom“ svete rozprávkového hrdinu. Po vypočutí odpovedí študentov ukážte snímku.)

Učiteľ: Aj cesta do „cudzieho“ sveta sa stáva zvláštnou, tajomnou.

Ako chápete, v čom sa toto tajomstvo prejavuje? Nájdite potvrdenie v texte.

(V priebehu práce na rozprávke venujeme pozornosť obrazom jazdcov, ktorých Vasilisa stretáva).

Učiteľ: Pozrite sa, ako týchto jazdcov stvárnil úžasný ilustrátor ruských ľudových rozprávok Ivan Jakovlevič Bilibin. Vyrobil ich v roku 1900.

(snímka 11."Hranica".

Vysvetlenie k snímke: Pri prezeraní ilustrácií dávajte pozor na farebnú schému obrázkov, ich gestá a polohu v sedle. Po opísaní jazdcov predstavte počas cesty hrdinu pojem „hranica“ medzi svetmi.)

Učiteľ: V „cudzom“ svete sa Vasilisa stretáva s Babou – Yagou. Stretnutie s ňou je neodmysliteľnou súčasťou umeleckého sveta rozprávky. Čo vieme o tejto postave?

Žije v hustom lese v dome na kuracích stehnách.

Vždy je zlá a krutá.

Opis domu vyvoláva v postavách strach.

(Pri opise obydlia Baba - Yaga používame komentované čítanie a premýšľame nad otázkami:

Prečo je jej dom vždy obklopený mŕtvymi telami a ľudskými kosťami?

Prečo je Vasilisa poslaná k nej?)

„Večer vyšla Vasilisushka na čistinku. Vyzerá - chata stojí. Plot okolo chatrče z ľudských kostí. Na plote sú ľudské lebky, namiesto brán - ľudské nohy, namiesto zámkov - ruky, namiesto zámku - ostré zuby.

Možné reakcie študentov:

Žije v inom svete, kde je smrť.

Je predstaviteľkou iného iného sveta.

Pozná mnohé tajomstvá podsvetia.

A v iných rozprávkach sa dozvieme, že vie všetko o Koshchei Nesmrteľnom alebo Hadovi Gorynychovi.

Učiteľ: Teraz už chápete, prečo pri stretnutí s hrdinom Baba Yaga vždy hovorí tú istú frázu: „Fu-fu-fu, vonia to ako ruský duch!

(snímka 12)

(Analýzou obrazu Baba Yaga prichádzame k záveru: je predstaviteľkou „cudzieho“ sveta a iba ona pozná tajné vedomosti. Vo „vlastnom“ svete skúša hlavnú postavu a odmeňuje ho (Vasilissa dostane oheň) alebo ho zničí (Macoca a dcéry zomierajú pri pohľade do ohňa).

Učiteľ: Takže hrdina, ktorý bol nejaký čas v inom „cudzom“ svete, ho necháva nielen nažive, ale aj s darom (ohňom). Tak sa začína cesta hrdinu domov.

(snímka 13."Cesta domov".

Učiteľ: Zhrňme si prácu. Aké umelecké črty „cudzieho“ sveta hrdinu môžete vyzdvihnúť?

(snímka 14. "Mimozemský" svet hrdinu.

Vysvetlenie k snímke: Pred zobrazením snímky študentom je potrebné zhromaždiť všeobecné informácie o „cudzom“ svete hrdinu rozprávky. Po vypočutí odpovedí študentov ukážte snímku.)

Učiteľ: Pozri, Vasilisa prekročila hranicu „tam“ a „späť“. Je doslova hrdinkou. Podarilo sa jej nájsť cestu do ďalšieho sveta a vrátiť sa odtiaľ, odkiaľ sa už nikto živý nevráti. Takáto cesta vo svete rozprávky je povolená len tým, ktorí sú spočiatku spojení s rodičmi a predkami. A pamätáme si, že Vasilisu pred smrťou požehnala jej matka.

(snímka 15. "Cesta hrdinu"

Vysvetlenie k snímke: Pred zobrazením snímky si pripomenieme „cestu“ hrdinu „tam“ a „späť“ a upozorníme študentov na skutočnosť, že cesta nie je zložitá rovnako. „Tam“ ide hrdinka pomaly, na ceste naráža na prekážky a cesta späť je rýchlejšia a jednoduchšia. Táto cesta je na snímke označená rôznymi šípkami.)

Učiteľ: Ako sa príbeh skončí? Ako chápete, prečo sa rozprávky zvyčajne končia svadbou hlavného hrdinu?

(snímka 16)

(Pri komentovaní posledných riadkov rozprávky študenti dospejú k záveru, že svadba je odmenou hrdinu za všetky ťažké chvíle v jeho živote, za určité charakterové vlastnosti.)

Učiteľ: Aké sú hlavné vlastnosti postavy Vasilisy, ktoré by ste si všimli? Majú hrdinky všetkých rozprávok takéto povahové vlastnosti?

(Počas rozhovoru je potrebné formulovať povahové vlastnosti hrdinky rozprávky a vysvetliť žiakom výraz „ľudový ideál.“ Venujte zvláštnu pozornosť tomu, že rozprávka sa volá „Vasilisa“. krásne". Toto slovo je veľmi dôležité, pretože. absorboval všetky úžasné vlastnosti hrdinky.)

(snímka 17. „Ženský ideál ľudí“.

Vysvetlenie k snímke: Pred zobrazením snímky si musíte vypočuť odpovede študentov. Snímka je zhrnutím diskusie na túto tému.)

Učiteľ: Takže naše zoznámenie sa s rozprávkou „Vasilisa krásna“ sa blíži ku koncu. Bola lekcia zaujímavá? Čo hovoríte doma rodičom a blízkym?

(Po vypočutí odpovedí študentov sa vrátime k téme hodiny a sformulujeme závery týkajúce sa čŕt umeleckého sveta rozprávky „Vasilisa krásna“.

Po rozhovore ukážeme žiakom snímka 18. "Zvláštnosti rozprávky").

Stanovili sme si tému hodiny, stanovili ciele, načrtli akčný plán.

Prečítajme si príbeh a zistíme, či boli naše domnienky oprávnené.

Práca so slovnou zásobou:

Pred čítaním rozprávky si urobme prácu so slovnou zásobou:

Venujte pozornosť snímke a prečítajte si, s akými slovami sa v rozprávke stretnete.

Kto môže sám vysvetliť význam týchto slov?

Požehnaj

Obchodník

vdova

rezignovane

Chulanchik

kráľovský

Skontrolujme to:

Požehnaj- pokrstiť, odovzdať túto záštitu, priania šťastia, veľa šťastia.

Obchodník - osoba (obchodník) zaoberajúca sa obchodom, kúpou a predajom.

vdova- Ide o ženu, ktorej zomrel manžel.

Rezignovane poddajne, pokorne, poslušne.

Chulanchik- viacúčelová miestnosť.

kráľovský - zaobchádzať. krmivo

Navrhujem, aby ste sa zoznámili s rozprávkou. Čítanie učiteľom a žiakmi.

Primárne vnímanie:

Boli naše predpoklady správne?

Aká nálada sa prenáša v rozprávke? (slová na papieri)

nadšený

nadšený

hravý

smutný

vtipný

Slávnostné

Radostné

Pokojne

zasnený

smutný

Svoj výber zdôvodnite.

Aké pocity sa objavili vo vašom srdci?

Úžas

Radosť

Potešiť

Potešiť

Smútok

kľud

Ľútosť

smútok

jasot

Svoj výber zdôvodnite.

Páčila sa vám rozprávka?

Aký typ rozprávok možno klasifikovať? prečo?

Čo je na rozprávke čarovné?

Aké ponaučenie si možno vziať z tohto fragmentu príbehu?

Pozrite sa na tabuľu. Čo sme už urobili?

Aký je 2. cieľ?

Na začiatok sme s vami

Otočíme iba hlavy.

(Otáčanie hlavy.)

Telo tiež otáčame.

Môžeme to urobiť, samozrejme.

(Otočí sa doprava a doľava.)

Konečne natiahnuté

Hore a do strany.

Ustúpili.

(Vytiahnite hore a do strany.)

Začervenaný z cvičenia

A opäť si sadli za stôl.

(Deti sedia pri svojich stoloch.)

Prečítajte si 1 otázku:

- Kto sa stal pre Vasilisu po smrti jej matky najdrahšou bytosťou?

- Nájdite a prečítajte si o tom, ako sa jej bábika postarala o Vasilisu.

- Prečo bola Vasilisa nazývaná Krásna?

Bola Vasilisa krásna len navonok?»

Ako sa k Vasilise správala macocha a jej dcéra?

Podporte slovami z textu.

Odpovedzte na hlavnú otázku:

Prečo dala matka Vasilise pred smrťou bábiku?

Vidíte, chlapci, aj po smrti drahá matka pomáhala svojej dcére.

Aké príslovia poznáte o mame? (šmykľavka)

Aký je ďalší krok v našom akčnom pláne?

Pozývam vás, aby ste pracovali vo dvojiciach na zostavení filmového pásu na základe prečítanej časti rozprávky.

- Zvážte obrázkový plán v učebnici na strane 18

V pláne obrázkov sa odráža len to najdôležitejšie.

Prosím, povedzte ku každému rámu, čo sa stalo v rozprávke.

Plán obrázka: (snímka)

2.Darček.

3. Smrť matky.

4. Manželstvo otca s iným.

Sprostredkúvajú všetky udalosti rozprávky ilustrácie obrázkového plánu, alebo ich treba doplniť?

Filmový pás by mal byť detailnejší, sprostredkúva nielen hlavné udalosti, ale celý dej rozprávky.

Budete pracovať v skupinách:

Na stole máte šablónu filmového pásu. V tejto šablóne sú už v prvých štyroch snímkach zadané hlavné body obrazového plánu.

Prečítajte si ich. (šmykľavka)

1. Obchodníkovi sa narodila krásna dcéra.

2.Darček.

3. Smrť matky.

4. Manželstvo otca s iným.

Vaša úloha:

Zoberte slová z textu v poradí pre každý obrázok a zapíšte si ich. Aby sa slová zmestili do rámca, malo by ich byť málo, pričom by mali odrážať hlavnú náplň práce.

Ukážte pomocou kariet, ako ste úlohu pochopili.

Pozrime sa, čo máte.

Doma žiaci dočítajú rozprávku do konca a plnia dve úlohy v zošite TPE.

Zhrnutie lekcie

Akú rozprávku ste čítali?

Aká je hlavná myšlienka časti príbehu, ktorú čítate?

Zapamätajte si najzaujímavejšie fragmenty lekcie a podeľte sa s nami.

Bude vám táto lekcia užitočná neskôr v živote? Ako? Kde?

Na stoloch sú signálne karty.

Červený kruh je veľmi spokojný s ich prácou.

Zelený kruh – viem pracovať lepšie.

Žltý kruh - musíte byť opatrnejší.

Ďakujem za lekciu!

Ruská ľudová rozprávka "Vasilisa krásna"

Žáner: ľudová rozprávka

Hlavné postavy rozprávky "Vasilisa krásna" a ich charakteristika

1. Vasilisa Krásna, krásna, milá a pracovitá. Skutočný jack-of-all-travel. Poddajný, slušný, poslušný.
2. Macocha a jej dcéry. Zlé a škaredé.
3. Vasilisin otec, obchodník, je neustále na cestách
4. Baba Yaga. Strašidelné, magické, ale spravodlivé.
5. Stará pani. Dobre, drahá.
6. Cár. Romantické.

Plán na prerozprávanie rozprávky "Vasilisa krásna"

1. Smrť matky
2. matkin darček
3. Macocha a jej dcéry
4. Bábika pomáha Vasilise
5. zhasnutá sviečka
6. V lese na Baba Yaga
7. Jazdci
8. Lebky a brána
9. baba jaga
10. Prvá úloha
11. Pomocná bábika
12. Druhá úloha
13. Opäť bábika
14. Otázky týkajúce sa jazdca
15. Nepotrebujeme blahoslavených
16. Lebka Baba Yaga
17. smrť nevlastnej matky
18. Stará žena a ľan
19. košele
20. Kráľ a svadba

Najkratší obsah rozprávky "Vasilisa krásna" do čitateľského denníka v 6 vetách

1. Vasilisin otec sa ožení s vdovou a macocha prinúti svoju nevlastnú dcéru pracovať a bábika jej pomáha.
2. Vasilisa je poslaná do lesa k Baba Yaga na oheň.
3. Vasilisa vidí jazdcov v lese a stretáva Babu Yagu
4. Baba Yaga dáva Vasilise úlohy a ona ich s pomocou bábiky plní.
5. Baba Yaga dáva Vasilise lebku a on upáli svoju nevlastnú matku a jej dcéry
6. Vasilisa pradie, tká, šije košele a vydáva sa za kráľa

Hlavná myšlienka rozprávky "Vasilisa krásna"
Kto sa nebojí práce, nie je lenivý, nikomu neubližuje, aj tak bude šťastný.

Čo učí rozprávka "Vasilisa krásna".
Rozprávka učí nebyť lenivý, tvrdo pracovať, byť poslušný a láskavý. Učí nebáť sa ťažkostí, učí poslúchať rodičov. Učí, že všetko v živote možno dosiahnuť vlastnou prácou. Učí, že zlo sa trestá samo.

Recenzia rozprávky "Vasilisa krásna"
Veľmi sa mi páči táto rozprávka, v ktorej je veľa kúziel a veľa dobrodružstva. Dievča Vasilisa bola skutočná ruská kráska - biela tvár, bacuľatá, zručná remeselníčka, vyznačovala sa miernou a láskavou povahou. A preto pre ňu všetko dobre dopadlo a stal sa manželkou kráľa a tí, ktorí ju nespravodlivo urazili, zomreli hroznou smrťou.

Príslovia k rozprávke "Vasilisa krásna"
Nekopaj jamu pre druhého, sám do nej spadneš.
Bez ťažkostí nevytiahnete ani rybu z jazierka.
Dobrý skutok žije dve storočia.
Zlý človek je horší ako vlk.
Deň a noc - deň preč.

Prečítajte si zhrnutie, krátke prerozprávanie rozprávky "Vasilisa krásna"
Bol raz jeden obchodník a mal dcéru Vasilisu Krásnu. Matka dievčaťa zomrela, keď mala 8 rokov, a po smrti zostala jej dcéra bábika, ktorá jej prikázala, aby ju vždy mala pri sebe av prípade nebezpečenstva ju nakŕmila a urobila, čo bábika hovorí.
Kupec reptal a oženil sa s vdovou. A má dve dcéry. Macocha sa ukázala ako zlá, začala Vasilisu zaťažovať prácou, chcela žiť mimo bieleho sveta. A Vasilisa bola len krajšia. Macocha jej predsa zadá úlohu, Vasilisa nakŕmi bábiku, ona za ňu urobí všetku prácu a Vasilisa len leží na tráve.
Macocha poslala Vasilisu do lesa v domnení, že ju tam chytí Baba Jaga, ale bábika vzala Vasilisu z domu Baba Jaga.
A potom jedného dňa macocha dala všetkým dievčatám úlohy a nechala im jednu sviečku. A jej dcéra to vzala a zhasla sviečku, akosi náhodou, ale v skutočnosti na príkaz svojej matky.
A poslali svoju dcéru Vasilisu do Baba Yaga po sviečku. Vasilisa príde k bábike, povie a ona jej poradí, aby sa ničoho nebála, ale vzala ju so sebou.
A tak Vasilisa išla cez les. Okolo cválal biely jazdec. Svitanie prišlo okamžite. Potom cválal červený jazdec – vyšlo slnko. Vasilisa kráčala celý deň a dostala sa do domu Baba Yaga. A dom je obklopený plotom a na plote visia lebky. Brány s rukami a na nich zámok s ostrými zubami. Okolo prebehol čierny jazdec a nastala noc.
Ale oči lebiek sa rozžiarili, stalo sa svetlom ako deň. Baba Yaga sa objaví v mažiari. Uvidela Vasilisa a spýtala sa, čo tu robí. A hovorí, že ju macocha poslala po sviečku. Baba Yaga nechala Vasilisu doma a začala dávať úlohy. Upratujte dom, pozametajte dvor, uvarte večeru, oddeľte pšenicu od hrachu.
Nasledujúce ráno, keď červený jazdec jazdil, Baba Yaga odletela. Vasilisa sa chcela pustiť do práce, ale všetko už urobila bábika. Začala čakať na Babu Yagu. Objavila sa Baba Yaga, nemala sa na čo sťažovať. Zavolala sluhov, objavili sa tri páry rúk, zomleli pšenicu. Najedla sa a na druhý deň povedala, aby urobila to isté. Stačí vyčistiť mak od zeme.
Opäť Vasilisa a bábika urobili všetko. Objavila sa Baba Yaga, zavolala sluhov, vytlačili olej z maku. Baba Yaga jedla, Vasilisa sa začala pýtať. Najprv som sa pýtal na jazdcov. O bielej Baba Yaga odpovedala, že deň je jasný, o červenej - že slnko a o čiernej - že noc. A Vasilisa sa nepýtala na tri páry rúk. Baba Yaga ju za to pochválila. Sama sa začala pýtať, ako Vasilisa zvláda všetku prácu. A Vasilisa hovorí, že toto je matkino požehnanie.
Baba Yaga sa nahnevala. Vytlačila Vasilisu z brány, hovorí, že tu nepotrebuje požehnaných. Dala Vasilise lebku, oheň pre svoju nevlastnú matku a sestry.
Vasilisa utekala domov. Už pri bráne chcela lebku vyhodiť, no on jej povedal, aby ju nevyhadzovala. Priniesla lebku do domu a ohne z jeho očí začali spaľovať jej nevlastnú matku a jej dcéry. Zhorelo, zhorelo, zostali len tri kôpky popola.
Vasilisa odišla so starým susedom a začala čakať na otca. Medzitým podstatu veci som sa rozhodol napraviť. Poprosila starenu o ľan a priadla priadzu, tenkú a nadýchanú. Ale neexistujú žiadne hrebene vhodné na premenu tejto priadze na plátno.
Ale potom jej bábika pomohla, urobila úžasný tábor. Vasilisa natkala plátna, dáva starenke. Hovorí, že by mala predať plátno a vziať si peniaze pre seba. Stará žena odniesla plátno samotnému kráľovi, ten sa potešil a začal sa dožadovať, aby z plátna ušili košele. Do práce sa nepúšťa ani jedna remeselníčka.
Kráľ zavolal starenku, dá jej úlohu – vedela tkať, vedieť ušiť košeľu. Vasilisa ušila košele, dala ich starenke, sadla si ku kráľovmu oknu a čakala. Príde kráľovský sluha a povie, že kráľ požaduje remeselníčku.
Vasilisa išla ku kráľovi, kráľ ju uvidel a bez pamäti sa zamiloval. Zobrali sa.
Potom sa otec vrátil, tešil sa z dcéry, začal s ňou žiť. A vzala k sebe starenku Vasilisu, ale bábiku stále nosí vo vrecku.

Kresby a ilustrácie k rozprávke "Vasilisa krásna"

Aktuálna strana: 3 (celková kniha má 8 strán)

písmo:

100% +

Téma: "ĽUDOVÉ ROZPRÁVKY"

Lekcia 7

Ľudové rozprávky

V procese čítania článku o ľudových rozprávkach študenti zdôrazňujú hlavné myšlienky označené doma. Potom sa zamyslíme nad otázkami na str. 22. Potom prejdeme k rozcvičke slovnej zásoby predchádzajúcej ruskej ľudovej rozprávke „Vasilisa krásna“.

Deti si vyberajú synonymá pre navrhované slová. Do slovníka sa obracajú až po nezávislých pokusoch o vyriešenie problému. V druhej úlohe žiaci pokračujú v sérii definícií slova les. Charakteristiky sa môžu týkať druhov stromov, veľkosti lesa, nálady, ktorú vyvoláva, ročného obdobia, v ktorom ho vidíme, zvukov, ktoré vypĺňajú les atď.

Potom začneme čítať rozprávku "Vasilisa krásna".

Žiaci si doma prečítali fragment rozprávky na str. 23-29, rozdeľte ho na časti a hláste ich. Vyberte riadky textu na popis obrázkov na str. 25 a 27.

Lekcia 8

"Vasilisa krásna"

(ruská ľudová rozprávka)

Doma rozoberáme plán časti prečítanej rozprávky.

Možný variant:

1. Matkin darček.

2. Vystúpenie macochy s dcérami v dome Vasilisy.

3. Odchod otca. Šikanovanie dcér nevlastnej matky.

4. Vasilisa vyrazila.

5. Stretnutie s Babou Yaga.

6. Prvá úloha.

7. Druhá úloha.

8. Černovské tipy.

Plán je napísaný na tabuli a do zošitov.

Doma deti dočítajú rozprávku, podpíšu ilustrácie na str. 31, 32.

Urobte si plán pre túto časť príbehu.

Lekcia 9

"Vasilisa krásna"

Žiaci prerozprávajú prvú časť rozprávky podľa plánu zostaveného na predchádzajúcej hodine.

Prečítajme si príbeh až do konca. Rozhovor Baba Yaga s mačkou, psom, brezou možno čítať podľa rolí.

Deti čítajú popisky k ilustráciám na str. 31, 32.

Potom diskutujeme a zapisujeme plán prečítanej časti rozprávky.

Zamyslenie sa nad otázkou č.1 na str. 34. Školáci vysvetľujú význam slova "svetlo" vo vete: "Žili dobre, svetlo a prišiel k nim smútok." „Svetlo“ v tomto kontexte znamená radostne, pokojne, v dobrom.

Štvrtáci si doma pripravujú odpovede na otázky č.2–6, na otázku č.4 odpovedajú písomne. Otázky 7a alebo 76 sú nepovinné.

Lekcia 10

"Vasilisa krásna"

Žiaci si prečítali časť príbehu, ktorá sa im najviac páčila, a vysvetlia svoj výber. Potom ukážu, čo „prišlo“ do rozprávky „Vasilisa krásna“ z mýtov.

Potom povedia, ako sa v tejto práci používa technika trojitého opakovania.

Deti čítajú výrazy a kombinácie slov napísaných v zošite, ktoré sa používajú aj v iných ruských ľudových rozprávkach (otázka č. 4, s. 34) - „biele ruky“, „tmavo-tmavé“, „Baba Yaga je kostená noha“, „ráno je múdrejšie ako večer“, „zdanlivo-neviditeľne“, „vonia to ruským slovom“, „v akej noci žilo“, „čierna noc, hustá noc“. „je jedlo“, „v rozprávke sa nedá povedať ani opísať perom“.

Deti by mali pomenovať zodpovedajúce ľudské vlastnosti a činy, v ktorých sa prejavujú.

"Dobre," hovoria chlapci, "toto je láska matky k Vasilise: uistila sa, že jej dcéra nezmizne ani po jej smrti."

„Dobrá je jej skromnosť, pracovitosť. Vasilisa utkala nádhernú látku, ušila nádhernú košeľu.“

"Dobré je, že Vasilisa vie, ako sa slušne a láskavo rozprávať s ľuďmi a zvieratami."

"Zlo je krutosť, nespravodlivosť nevlastnej matky a jej dcér vo vzťahu k Vasilise."

„Krutá Baba Yaga prináša každému jedno zlo. Ale dobro, ktoré zanechala Vasilisina matka, porazilo Babu Yagu.

Úvaha o otázke č. 7a (s. 34) povzbudzuje študenta, aby v prvom rade pracoval v knižnici; po druhé, nájsť ilustrácie rôznych umelcov pre rozprávku, pochopiť, že vnímanie jedného diela rôznymi čitateľmi (a predovšetkým ilustrátormi čitateľmi) môže byť odlišné; po tretie, analyzovať svoj vlastný postoj k nájdeným ilustráciám a vysvetliť ho rozumom.

Úloha 76 nabáda študentov, aby prepojili literárne dojmy s ich vizuálnym stelesnením. Študenti môžu nakresliť niekoľko scén z kresleného filmu, ktorý navrhujú, a sprevádzať ich nahratými líniami postáv.

Deti si doma čítali rozprávku „Vynaliezavý vojak“.

Tí, ktorí si želajú, sú zaradení do hľadania informácií, pripravia si rozprávku o Petrovi I. Učiteľka môže odporučiť detskú historickú encyklopédiu alebo iný zdroj, ktorý majú deti k dispozícii.

Lekcia 11

"Vynaliezavý vojak"

(ruská ľudová rozprávka)

V ďalšej skupine rozprávok z rôznych národov - "Vynaliezavý vojak", "Muž a cár", "Krajčír a cár", "Kola-ryba" - sa uvažuje o probléme vzťahov medzi vládcom a obyčajným človekom. Čo určuje postoj ľudí k postavám tejto rozprávky - to je jedna z ústredných úloh, ktoré učiteľ pri práci na nich rieši.

Začíname cvičením so slovnou zásobou. Všetky tri frázy: „jednoduché rozhodnutie“, „jednoduchý človek“, „jednoduché šaty“, ktoré sa týkajú rôznych aspektov ľudského života, spája spoločný koncept - obyčajný, zrozumiteľný.

Hodina môže začať príbehmi žiakov, ktorí pripravili informácie o Petrovi I. Deti rozprávajú o tom, čo sa im na veľkom ruskom cisárovi zdalo obzvlášť zaujímavé. Túto správu si môžete vypočuť neskôr, kým sa zamyslíte nad otázkou číslo 3 (s. 37).

Čítame rozprávku. Dialóg medzi kráľom a vojakom možno čítať podľa rolí.

Po prečítaní rozprávky vás žiadame, aby ste stručne opísali činy vojaka.

Príbeh študenta štvrtého ročníka:

„Vojak sedel v podniku na pitie. Vedľa neho si sadol muž. Ukázalo sa, že je to jeho krajan. Vojak ho chcel ošetriť, a keďže nemal peniaze, dal do zástavy svoj široký meč.

Na druhý deň pri previerke strčil do pošvy drevenú fakľu. Peter 1, ktorý robil prehliadku, prikázal vojakovi, aby vytiahol svoj široký meč a rozsekal ho. Vojak nahlas prosil Boha, aby premenil široký meč na drevený. Potom vytiahol pochodeň a zasiahol kráľa.

Prejdeme k otázke číslo 2. Deti spájajú slová do sémantických skupín: 1) dôvtipný, vynaliezavý, vynaliezavý; 2) prefíkaný, riskantný. Zisťujeme, aký je sémantický rozdiel medzi týmito skupinami slov.

Chlapci rozhodnú, ktorým z nich možno charakterizovať vojaka (otázka č. 2). Študenti môžu nájsť iné slová na opis tejto postavy.

Štvrtáci pomenovali tieto slová: „odvážny“, „spoločenský“, „rozhodný“. a zdôvodniť vyvodené závery. Prejdime k otázke číslo 3:

„Čo ste sa dozvedeli o Petrovi I. z rozprávky „Vynaliezavý vojak“? Aké vlastnosti kráľa odhaľujú slová: „Výborne! Milujem tieto. Sadnite si na tri dni do strážnice a potom choďte do navigačnej školy.

Študenti hovoria o Petrovej prefíkanosti, o jeho schopnosti nájsť spoločnú reč s obyčajnými ľuďmi, o schopnosti trestať a odpúšťať, o spravodlivosti, o tom, že kráľ oceňuje vynaliezavých ľudí. Ľudia, ktorí rozprávku zložili, sa k Petrovi I. správajú so sympatiami a rešpektom.

Potom sa obraciame na porovnanie vojakov, o ktorých sa hovorí v dvoch ľudových rozprávkach: „Kaša zo sekery“ a „Vynaliezavý vojak“.

Hrdinovia týchto rozprávok sú ako súrodenci. Žiaci argumentujú závermi, ku ktorým dospeli pri porovnávaní týchto hrdinov.

Ľudia vždy so súcitom a úprimnou sústrasťou zaobchádzali s obrancami vlasti - vojakmi, ktorí museli dlho slúžiť 25 rokov.

Školáci doma čítali rozprávku „Muž a cár“, zamýšľali sa nad otázkami č.1, 2 (s. 37).

Lekcia 12

"Muž a kráľ"

(ruská ľudová rozprávka)

Po slovnej rozcvičke čítame rozprávku, možno čítať podľa rolí.

Otázka: Aký bol muž predtým, ako išiel ku kráľovi rozprávať rozprávku? Deti opisujú jeho finančnú situáciu, životný štýl, výzor, prečítajú príslušné úryvky textu na str. 38, 39.

Otázka: Prečo išiel sedliak ku kráľovi rozprávať rozprávku? Študenti hovoria, že roľník sa nechystal oženiť sa s dcérou kráľa. „Chcel len jesť. Pretože bol celý čas hladný." Chlapci premýšľajú o otázke číslo 2 vo dvojiciach.

Uvádzame príklad výpovedí žiakov, ktorých názory sa pri práci vo dvojiciach nezhodovali.

"Muž ukončil svoj príbeh príbehom o truhlici, samozrejme, aby zbohatol, chcel získať nejaký príjem od kráľa, z niečoho profitovať, možno bol chamtivý." „Nie je to o chamtivosti. Práve si vypočul rozhovor kráľa s dvoranmi, zistil, že ho chceli oklamať a rozhodol sa dať im lekciu. V tomto prípade samozrejme vyhral.

Deti nachádzajú slová a výrazy, ktoré sa nachádzajú v iných ľudových rozprávkach („kedysi“, „rozprávať rozprávky“, „prehliadli oko“ atď.), vysvetľujú význam príslovia „Čo je napísané perom, to sekerou nezlomíš“, hovoria o tom, ako to súvisí s obsahom tohto diela.

Potom pristúpime k porovnávaniu kráľov, ktorí sú opísaní v rozprávkach „Vynaliezavý vojak“ a „Muž a cár“ (otázka č. 5, s. 41).

Odpoveď možno postaviť podľa plánu navrhnutého v učebnici. Keď už hovoríme o postoji tvorcov rozprávok k týmto hrdinom, študenti poznamenávajú toto:

„Peter I. je bystrý, vecný, nie je ľahostajný k ľuďom; ľudia, ktorí o tomto kráľovi napísali rozprávku, si ho vážia, majú ho radi“;

„Kráľ z rozprávky „Muž a cár“ je lenivý, flákač, nevie, ako sa zabaviť. Tento kráľ sa nestará o ľudí, je to tiež gauner. Tí, ktorí zložili túto rozprávku, sa mu smejú, nerešpektujú ho.

Deti si doma prečítajú arménsku rozprávku „Krajčír a cár“, pripravia sa na odpovede na otázky č.1, 2 (str. 46). Tí, ktorí chcú, sa obrátia na vyhľadávanie informácií: pripravujú príbeh o Arménsku.

Lekcia 13

"Krajčír a cár"

(Arménska ľudová rozprávka)

Po slovnej rozcvičke si vypočujeme hlášky detí o Arménsku, prípadne podrobne informuje sám učiteľ.

Čítali sme rozprávku „Krajčír a cár“. Chlapci čítali dialóg medzi kráľom a krajčírom podľa rolí. Na prvú otázku: "Prečo kráľ vymyslel test s prikrývkou?" - deti odpovedajú: "Chcel získať slobodných otrokov." Žiaci svoju odpoveď potvrdia fragmentom textu (s. 43).

Otázka: Prečo sa krajčír rozhodol zúčastniť sa úlohy? Žiaci pri práci vo dvojiciach nájdu odpoveď v texte rozprávky (s. 43).

Uvažujúc o tretej otázke: „Ako pisatelia príbehu vyjadrili svoj postoj ku kráľovi samostatnými slovami, v opise paláca, v kráľovej reči? - deti si prezerajú text a ceruzkou podčiarknu potrebné slová: „kráľ je lakomý a krutý“ (s. 42), povesť o kráľových zverstvách (s. 43), výzdoba paláca s vyobrazením draka (s. 44), slová hodené na krajčíra (s. 44-45).

Potom deti určia svoj postoj ku kráľovi a zdôvodnia ho.

Študenti uvažujú nad otázkou č. 4 (s. 46) a vysvetľujú význam príslovia „Líška, ktorá sa chytila ​​do pasce, odhryzne si vlastnú labku“ a vysvetlia, ako sa jeho význam odhaľuje v rozprávke.

Navrhované odpovede:

„Ak líška vo voľnej prírode padne do pasce, naozaj si odhryzne labku, aby sa dostala preč od lovca.

Ak sa takéto príslovie vzťahuje na človeka, znamená to, že je nútený urobiť pre seba niečo veľmi nepríjemné “;

„V príbehu sa toto príslovie vzťahuje na kráľa. Urobí pre seba niečo strašne nepríjemné – prepustí ľudí, z ktorých si urobil otrokov. Bolí ho to rovnako ako odhryznutie líšky do labky. Musí však zostať kráľom, ktorý bude rešpektovaný, rovnako ako líška potrebuje zostať slobodná.

Žiaci nájdu v texte rozprávky ďalšie výroky a vysvetlia ich význam („Osol sa chválil, že sa stal koňom, ale uši mu prekážali“; „Chytrý človek sa smeje každému“; „Kto dnes klamal, zajtra neuverí“).

Vyučovacia hodina sa končí splnením úlohy č. 5 (str. 46), porovnaním krajčíra z arménskej rozprávky so sedliakom – hrdinom ruskej rozprávky „Muž a cár“ podľa navrhnutého plánu (s. 46).

Domáca úloha môže mať dve možnosti.

Prvá možnosť

Odporúčame prečítať si indickú rozprávku „The Artful Carpet Weaver“ („Čítáreň“, s. 61–64), porovnať starého krajčíra (rozprávka „Krajčír a cár“) a tkáča kobercov, pričom zvýraznite slová, ktoré obsahujú hlavnú myšlienku rozprávky „Umelý kobercár“.

Druhá možnosť

Žiaci si prečítajú taliansku rozprávku „Cola Fish“ (s. 47–52), rozdelia ju na sémantické časti a pomenujú. Tí, ktorí chcú, uskutočnia vyhľadávanie informácií - hľadajú informácie o talianskom meste Messina.

Lekcia 14

"Cola-Fish"

(talianska ľudová rozprávka)

Ak deti dokončili prvú verziu svojej domácej úlohy, hodina začína porovnaním starého krajčíra („Krajčír a cár“) s tkáčom kobercov („Zručný tkáč kobercov“).

Podobnosť týchto hrdinov spočíva v tom, že obaja sú jednoduchými pracovitými ľuďmi, ktorí sa nesnažia o bohatstvo. Mali by ste si prečítať slová, v ktorých je vyjadrená hlavná myšlienka indickej rozprávky: „Ľudia skutočne hovoria: „Len prácou človek dosiahne splnenie svojich túžob.

Potom začneme čítať taliansku rozprávku „Cola-Fish“.

Druhá možnosť. Lekcia začína rozcvičkou slovnej zásoby. Potom žiaci, ktorí si doma prečítali taliansku rozprávku „Cola Fish“, rozprávajú o dojme, ktorý vyvolala, prerozprávajú najpamätnejšie fragmenty.

Potom sme si prečítali príbeh. Deti si to rozdelia na sémantické časti, hlavičkujú ich.

Variant plánu vytvoreného deťmi:

1. Kolovo detstvo.

2. Matkine slová.

3. Život Coly na mori.

4. Stretnutie s kráľom.

5. Vykonanie objednávky.

6. Osud Messiny.

Obrátime sa na začiatok rozprávky, zamyslíme sa nad otázkou č. 2 (s. 53), určíme postoj rozprávača ku Kolovej matke.

Žiaci nájdu odpoveď v slovách textu, ktorý nahlas prečítajú: „Nechcela pre svojho syna nič zlé, len kričala v srdci ako mnohé matky, keď ich deti hnevajú.“

Matka samozrejme nechcela svojmu synovi ublížiť. Ale "slovo nie je vrabec, vyletí - nechytíš." Učiteľ môže povedať toto ruské príslovie. Porozprávajte sa s deťmi o tom, že sú pozorné k hovorenému slovu.

Otázka: Čo rozpráva rozprávač o svojej matke? Čo k nej cítiš?"

Opäť sa obraciame k textu: „Úbohá matka ... ochorela žiaľom a zomrela“ – tak o nej hovorí rozprávač.

Deti si doma prečítajú rozprávku, zamyslia sa nad otázkami č. 3, 4 (s. 53), pripravia si rozprávku o obyvateľoch Messiny (otázka č. 5).

Lekcie 15-16

"Cola-Fish"

Hodinu možno začať čítaním najpamätnejších fragmentov rozprávky. Študenti vysvetlia, prečo boli vybraní. Potom prejdeme k otázke číslo 3 (str. 53): "Aký bol kráľ, ktorý sa chcel stretnúť s Kolom?" Na tabuli sú napísané pojmy, ktorými deti definujú vlastnosti kráľa. Každá charakteristika je diskutovaná a odôvodnená.

Chlapi nazývajú "sebavedomie", "arogancia", "krutosť", "bezohľadnosť", "tvrdohlavosť", "hlúposť".

Navrhujeme vyrozprávať príbeh, ktorý sa stal v Messine v mene kráľa. Je potrebné dbať na intonáciu, slovník kráľa, ktorý vyjadruje jeho postoj k ľuďom a hodnotenie seba samého.

Možnosti začiatku odpovede: „Bol som informovaný, že nejaký chlapec sa stal ako ryba. Prikázal som, aby mi to doručil...“; „Som kráľ Messiny. Keď som zistil, že sa v mojom majetku objavil rybí muž, chcel som ho vidieť ... “

Je logické ďalej sa zamýšľať nad osobnosťou Kol. Deti určujú vlastnosti človeka-ryby odhalené v rozprávke. Rozprávajú o jeho detskej ľahkomyseľnosti, láske k matke a obyčajným ľuďom, pripravenosti obetovať za nich život.

Vypočujeme si príbeh o obyvateľoch Messiny podľa plánu navrhnutého v učebnici (s. 53, úloha č. 5). Zvýrazňujeme slová, ktoré podľa názoru detí vyjadrujú obzvlášť dôležité myšlienky.

Napríklad: "...snažili sa spoločne stretnúť radosť, s nikým nezdieľali smútok"(str. 48), „Koniec koncov, krajina, kde sa narodil a kde žil celý svoj život, je každému najdrahšia“(str. 52).

Doma žiaci reflektujú časť „Mimoškolské čítanie“ (s. 53).

Lekcia 17

mimoškolské čítanie

Obraciame sa na výsledky mimoškolského čítania.

Deti prezentujú zbierky rozprávok vytvorených rôznymi národmi, ktoré do triedy priniesli. Vysvetlite, prečo bola vybraná určitá kniha. Hovoria, kto to navrhol, ukazujú obzvlášť obľúbené ilustrácie. Chlapci reprodukujú zápletky dvoch rozprávok, ktoré si vybrali a ktoré vytvorili rôzne národy. Urobia záver o tom, čo považujú predstavitelia rôznych národov za dobré a čo za zlé.

Štvrtáci si doma spomínajú na študované alebo samostatne čítané ruské ľudové rozprávky, ktoré hovoria o ľuďoch, ktorí bránili svoj ľud pred darebákmi - útočníkmi, fantastickými príšerami. Pripravte si príbeh o hrdinoch týchto diel.

Téma: "EPIC"

Lekcia 18

"Ako sa Ilya z Muromu stal hrdinom"

Lekciu môžete začať tým, že si deti pamätajú zápletky ľudových rozprávok o obrancoch vlasti od nepriateľov. Opíšte postavy v týchto dielach. Dá sa o tom diskutovať na konci lekcie.

Prečítali sme si článok „Epos“ (s. 65-66).

Otázky: „Čo vás na tomto článku obzvlášť zaujalo?“; "Definujte vlastnosti eposu slovami článku."

Študenti vyberú tieto možnosti: v eposoch „sú prepletené fikcia a skutočné historické udalosti“; "Eposy rozprávali o živote a vykorisťovaní hrdinov-hrdinov."

Po rozcvičke slovnej zásoby pristúpime k čítaniu eposu „Ako sa Iľja z Muromu stal hrdinom“, čítame až do rozlúčky s priechodnými kalikami (s. 66–68).

Deti odpovedajú na nasledujúce otázky slovami textu: „Čo cítil Ilya, o čom premýšľal, keď sedel 30 rokov na sporáku? Prečo tuláci niekoľkokrát poslali Ilju po vodu? Prečo dali tuláci Iljovi hrdinskú silu? (Otázka č. 1, s. 71)

Doma žiaci dočítajú epos a zamyslia sa nad otázkami č. 2, 3, 4 (s. 71)

Lekcia 19

Prečítame si prvú časť eposu podľa rolí (Iľja, tuláci, rozprávač). Deti hovoria o skutkoch Eliáša po tom, čo dostal veľkú moc. Potom sme si prečítali epos.

Potom chlapci určia hlavnú myšlienku tejto práce pomocou slov eposu. Deti čítajú tieto riadky: „Brániť našu ruskú zem nie pre zlato, nie pre vlastný záujem, ale pre česť, pre hrdinskú slávu“; „Budem slúžiť Rusku svojou rodnou vierou-pravdou, chrániť ruskú zem pred nepriateľmi-nepriateľmi“; "... žehnám ťa za dobré skutky, ale za zlé skutky... nie je požehnanie."

Dokončuje sa práca na epickom príbehu chlapcov o hrdinoch ľudových rozprávok, podobne ako Ilya. Ak zostane čas, učiteľ začne čítať epos "Ilya Muromets a slávik lupič."

Doma si žiaci pred Iľjovým príchodom do Kyjeva prečítajú epos, pripravia sa na expresívne čítanie diela, zamyslia sa nad otázkami č. 1, 2 (s. 81).

Lekcia 20

Začíname cvičením so slovnou zásobou.

Pokračujte sériou slov:

Sila - mocná, zlá, neporaziteľná, krutá ...

Cesta je rovná, zakrivená, dlhá, krátka, široká, úzka, kamenistá, dláždená...

Vysvetlite význam slova mäkký.

Vyberte preň synonymá a antonymá. Okrem antonym navrhovaných v učebnici by sa mali pridať „tvrdé“, „tvrdé“, „ťažké“, „ostré“.

Chlapci čítali fragment eposu, ktorý končí slovami: "Vzal ho po nádhernom otvorenom poli."

Epos čítajú pomaly, na konci každého riadku urobia krátku pauzu. Všímame si osobitosti výslovnosti jednotlivých slov v ľudom vytvorenom diele.

Potom prejdeme na úlohu č. 1 (s. 81). Žiaci vysvetľujú význam slov: "silushka je predbehnutá v čierno-čiernom." Aký obrázok si predstavíte, keď čítate tieto slová?

Prijaté odpovede: „...je toľko nepriateľov, že biele svetlo nie je vidieť, všetko sa zdá čierne“, „oči sa zatmievali hrôzou, čierne šaty nepriateľov pokryli celú zem až po obzor.“

Potom prečítame charakteristiky tejto sily uvedenej v epose.

Po porážke tejto sily Ilya odmieta ponuku vďačných mešťanov stať sa guvernérom Černigova. Učiteľ sa pýta: "Prečo Ilya Muromets neprijal túto ponuku?"

Prijaté odpovede:

„Ilya Muromets porazil nepriateľov nie preto, že chcel moc v Černigove“; "Iľja chcel oslobodiť Rusko od nepriateľov a nie sedieť ako guvernér v jednom meste" atď.

Prejdime k otázke číslo 2 (s. 81).

Študenti čítajú príbeh obyvateľov o „priamej ceste“ a odpovedajú na otázku, prečo Iľja išiel práve touto cestou.

Prijaté odpovede:

"Chcel oslobodiť ľudí od slávika Zbojníka"; "Ilya sa rozhodol dokázať Slávikovi, že nie je najsilnejší" atď.

Ak deti priniesli celé znenie eposu, môžu si prečítať fragment o rodine zbojníka slávika. Túto pasáž si môže prečítať učiteľ.

Kladieme si otázky: „Prečo Slávik nedovolil svojej rodine bojovať s Iljom, ale prikázal mu pozvať ho na návštevu? Aké vlastnosti Eliáša boli odhalené v tomto fragmente?

Prijaté odpovede:

« Nightingale si uvedomil, že je nemožné poraziť Ilyu Muromets. Pravdepodobne sa chcel liečiť, presvedčiť, aby nechal slávika odísť “; "Iľja je nepodplatiteľný človek, má svoj cieľ."

Doma deti dočítajú epos, zamyslia sa nad otázkami č. 3, 4, 5 (s. 82). Tí, ktorí chcú, sa naučia časť eposu naspamäť.

Lekcia 21

"Ilya Muromets a slávik lupič"

Lekciu môžete začať otázkou: „Aké udalosti sa stali v živote Ilyu Murometsa po tom, čo opustil svoju rodnú dedinu Karacharov. Aké vlastnosti Ilyu sa ukázali počas jeho cesty do Kyjeva?

Epos sme prečítali až do konca.

Žiadame študentov, aby povedali, ako sa Ilya správal, keď prišiel na kniežací dvor a vstúpil do bielych kamenných komnát. Potom odpovedzte na otázku: „Aké vlastnosti hrdinu sa prejavili v jeho správaní?

Treba si uvedomiť, že Iľja postaví koňa „do stredu dvora“ a nenechá ho pred bránou a neviaže ho skromne v rohu. Vchádza do jedálne, vyhadzujúc dvere dokorán („na päte“ sa dvere „hojdli“), v jeho správaní nie je cítiť plachosť.

Obraciame sa na otázku číslo 3 (s. 82).

V slovách princa, adresovaných Iljovi po tom, čo ho hrdina informoval o svojej ceste do Kyjeva, vládne nedôvera a znechutené pohŕdanie: "Dedinský roľník."

Možno sa pýtať, aký význam dáva princ týmto slovám.

Napríklad zdôrazňuje nevedomosť, nízkosť pôvodu, primitívnosť Eliáša. Ďalej mu vyčíta chvastúnstvo a klamstvo.

Lekciu zakončíme porovnaním postoja slávika k Iljovi a princovi Vladimírovi. Zamyslíme sa nad otázkou číslo 4: „Ako sa zmení Vladimírovo správanie po tom, čo uvidel slávika na svojom dvore? Vladimir uznáva nadradenosť Ilyu. Poslúchne slová Muromca: sám ide po zelené víno za slávikom zbojníkom. Ľudia hovoria, že kniežacia arogancia zmizla, a keď Slávik zapíska, Vladimír sa „prikryje kožuchom“.

Žiaci si doma prečítajú epos a splnia úlohu č. 8 (s. 82), zostavia plán eposu a pripravia prerozprávanie jednej z častí pomocou epickej reči.

Lekcia 22

"Ilya Muromets a slávik lupič"

Lekciu môžete začať čítaním úryvkov eposu naučených naspamäť.

Na tabuli je napísaný názov častí, na ktoré deti epopej rozdelili. Tieto mená môžu byť vyjadrené vlastnými slovami, môžu byť vydané vo forme citátov.

Možnosť plánu:

1. "... Dobrý chlapík odišiel z mesta z Muromu...".

2. "... Išiel hore do slávneho mesta do Černigova."

3. "Porazil ... všetku veľkú moc."

4. "Roľníci... Černigov ho nazývajú guvernérom v Černigove."

5. "Priamka trať zakalili".

6. "Išiel rovno po ceste."

7. "Strieľal na toho slávika zbojníka."

8. "Prišiel do slávneho hlavného mesta Kyjeva."

9. "Tu začal Vladimír princ vypočúvať mladého muža."

10. „Iľja povedal ...:“ ... zapískaj ti pol píšťalky sokola.

11. „Ilya Muromets zoťal slávika“ nechaj divokú hlavu “.

Môžete zvýšiť alebo znížiť počet častí.

Deti si vyberú jednu z častí plánu a prerozprávajú zodpovedajúcu časť eposu pomocou epickej slovnej zásoby.

Potom prejdeme k otázkam a úlohám obsiahnutým v časti č. 7 (č. 82). Triedu môžete rozdeliť do skupín, z ktorých každá si pripraví odpoveď na jednu z otázok.

Prvá skupina študentov nájde definície (trvalé epitetá), ktoré sú „pripojené“ k slovám uvedeným v časti č. 7a:

cibuľa - roztrhané;

šnúrka - hodváb;

cesta je rovná;

kôň je láskavý;

Kyjev je hlavné mesto.

Druhá skupina nachádza v texte opakované popisy.

Tretia skupina nachádza v epose preháňania, hyperboly: to je charakteristika čiernej moci pri meste Černigov a sila píšťalky slávika Zbojníka. Žiakom možno predstaviť pojmy „trvalý epiteton“, „hyperbola“. Od detí sa však nevyžaduje, aby si ich zapamätali a používali.

Školáci doma čítali báseň A. K. Tolstého „Iľja Muromec“, článok o živote básnika (s. 83) a uvažovali nad otázkami (s. 85).

Lekcia 23

A. K. Tolstoy "Ilya Muromets"

Deti hovoria o Alexejovi Konstantinovičovi Tolstom a zdôrazňujú detaily, ktoré ich obzvlášť zaujímajú.

Úloha na rozcvičku slovnej zásoby ponúka nájsť synonymá pre viaceré slová. Žiaci si môžu rozšíriť okruh slov ponúkaných v učebnici. Slovo „obkľúčiť“ teda ponúka synonymá pre „obkľúčiť“, „preskočiť“, „obísť všetkých“. Môžete vyzvať študentov, aby zahrnuli jednotlivé slová do viet.

Čítame báseň "Ilya Muromets". Dielo si môžete prečítať podľa rolí.

Na otázku, prečo Ilya Muromets opustil dvor kniežaťa Vladimíra, deti odpovedajú vlastnými slovami a posilňujú ich citátmi.

V prvom rade je Ilya urazený. Hovorí, že na hostine u Vladimíra bol „ohratý kúzlom“. Deti si v tejto súvislosti ujasnia význam slova „uzavrieť“. Okrem toho sa Ilya vo všeobecnosti necíti dobre v „bohatých chodbách“, medzi „mramorovými doskami“ a „cargradským kadidlom“.

Potom prejdeme k otázke číslo 2. Žiaci vysvetlia význam slov: „A starec sa opäť rozjasnil svojou prísnou tvárou.“ Hovoria o tom, čo sa v tej chvíli dialo v duši Ilya, hovoria o dôvodoch zmien, ku ktorým došlo. Iľja sa opäť ocitol vo svojom rodnom živle – v priestranstvách ruskej prírody: „Opäť nad ním fúka vôľa divokej priestranstva.“

Potom študenti porovnávajú Iľju Muromca v ľudovom diele a básni A. K. Tolstého.

Básnik vo svojom diele zachováva pocity dôstojnosti, nezávislosti protagonistu, jeho spojenie s rodnou krajinou, ktoré boli odhalené deťom v epose „Ilya Muromets a slávik lupič“.

Lekciu môžete dokončiť prečítaním básne N. Aseeva „Iľja“, umiestnenej v sekcii „Čítáreň“ (str. 88–89)

Deti vysvetľujú význam výrazu: „Tak cestoval časom. Môžete sa zamyslieť nad šiestou strofou básne (s. 88):

Tak cestoval v čase
po celej krajine vo všetkých smeroch;
pri jeho oceľovom strmene
povstali noví bojovníci.

Aseev tvrdí, že najlepšie vlastnosti národného hrdinu prešli časom, zostali blízko ruskému ľudu, zjednotili ich v ich pripravenosti brániť vlasť.

Deti sa doma pripravujú na hodinu mimoškolského čítania na základe článku „Mimoškolské čítanie“ na str. 82.

Lekcia 24

Mimoškolské čítanie eposov o ruských hrdinoch

Deti predstavujú knihy obsahujúce eposy o Dobrynovi Nikitichovi a Aljošovi Popovičovi. Predveďte ilustrácie, ktoré sú v nich umiestnené. Čítali najmä obľúbené úryvky z prečítaných eposov. Rozprávajú o vykorisťovaní hrdinov, o ich protivníkoch.

Potom sa porovnávajú s Ilya Muromets. Vysvetľujú, ktorý z hrdinov a čo sa im páčilo viac.

Žiaci si doma prečítajú epos „Na základni hrdinských“, zamyslia sa nad otázkami na str. 93.

Lekcia 25

mimoškolské čítanie

Školákom treba pripomenúť, že udalosti sa odohrávajú na Kyjevskej Rusi, ktorá zjednotila slovanské národy, pred vpádom Tatar-Mongolov. Na otázku: "Prečo sa hrdinovia zhromaždili na základni?" - odpovedajú slovami textu: „Hrdinovia už tri roky stoja na základni a nedovolia ani peším, ani jazdcom prejsť do Kyjeva. Dozvedáme sa, že na základni sa všetci cestujúci na Rus musia „pokloniť náčelníkovi, zaplatiť kapitánovi povinnosti“.

Chlapci hovoria o individuálnych vlastnostiach hrdinov stojacich na základni, vysvetľujú, prečo Ilya Muromets poslal Dobrynyu do bitky. Odpoveď na otázku č. 2: "Aké vlastnosti Illya sa prejavili počas boja?" - chlapci by si mali všimnúť svoje chápanie svojich kamarátov, odvahu, spojenie s ich rodnou prírodou (krajinou), štedrosť.

Rozhovor končí vyjadrením študentov o tom, ako sa zmenil postoj nepriateľa k Iljovi Muromcovi.

Všetko to začína pohŕdaním, pocitom nadradenosti a končí pravdepodobne (pretože tieto stavy v epose nie sú opísané) prekvapením, obdivom a vďačnosťou. Potom sa obraciame na reprodukciu obrazu V. M. Vasnetsova „Bogatyrs“. Rozhovor je na otázky na str. 87.

Hrdinovia sú zobrazení na pozadí nekonečných priestorov: kopce pokryté lesmi, za nimi sa rozprestierajú stepi. Po oblohe plávajú ťažké mraky, nie je jasné slnečné svetlo. V prírode je cítiť úzkosť a vnútorné napätie. Hrdinovia sú v napätí a vnútornej úzkosti.

Deti by mali hovoriť o postojoch, gestách, výrazoch tváre hrdinov. Dôležité je, koľko rozprávajú o zvláštnostiach svojho charakteru, o svojom vnútornom stave.

Dobrynya sediaci na bielom koni, jeho kôň s vlajúcou hrivou a chvostom, je už pripravený na akciu, napoly vytiahol meč z pošvy, pritlačil si červenú prilbu na hruď.

Môžete povedať deťom, že umelec dal Dobrynyi podobnosť s jeho vlastným vzhľadom. Iľja dosť napäto hľadí do diaľky, ešte odpočíva, vytiahol nohu zo strmeňa, jazdec a kôň sa ešte nezľakli. Alyosha Popovič, najprefíkanejší z hrdinov, pôsobí uvoľnene, ramená má spustené, no ruky pevne zvierajú luk, oči pozorne hľadia tým istým smerom. A jeho kôň akoby hľadel do trávy, no zároveň v ňom cítiť vnútorné napätie.

Žiaci si doma vyberú knihy, v ktorých sú vytlačené rozprávky A. S. Puškina, pripravia si prerozprávanie obsahu a čítanie obľúbených fragmentov naspamäť alebo z textu.

Každý príbeh je jedinečný a jedinečný. Dej je strhujúci a originálny. Ako dieťa rodičia opakovane čítali svojim deťom príbeh s názvom „Vasilisa krásna“. Ruský ľudový príbeh učil láskavosti, porozumeniu, úcte a vytrvalosti.

Ak analyzujeme všetky ruské rozprávky, záver naznačuje, že v ktorejkoľvek z nich nájdete určitú myšlienku. Spočiatku ide rozprávka jedným smerom, no zrazu sa myšlienka zmení, hoci podstata zostáva rovnaká, nezmenená.

Strach ľudstva

Dieťa sa bojí príšer žijúcich pod jeho posteľou, tmy a dospelý má vážnejšie obavy, ktorých prekonaním sa presuniete do novej životnej etapy. "Vasilisa krásna" je ruská ľudová rozprávka, ktorej základom je strach, ktorý človek zažíva takmer denne a deň čo deň po celý život. Je prítomný všade, aj keď sa niekedy môže zdať, že na to nie je dôvod. V živote človeka zaberá veľa miesta bez ohľadu na vek.

Do srdca nám to začne liezť napríklad vtedy, keď je dieťa od nás ďaleko a my nevieme, čo sa s ním momentálne deje. Ako môžete svojmu dieťatku pomôcť a navrhnúť správnu cestu životom?

Mystický amulet bábiky

Rozprávka hovorí, že Vasilisina matka pred smrťou zavolala svoju dcéru k sebe a darovala jej bábiku, ktorá by podľa nej mala dievčatko chrániť pred nešťastím a problémami. Akými spôsobmi sa matka snažila chrániť svoju dcéru, čo mohla robiť po jej odchode? Darovať jej kúsok seba, svojej láskavosti, duše a lásky, stelesňujúc všetky tieto pocty v bábike, ktorú vyrobila vlastnými rukami.

Mimochodom, mali aj bábiky, ktoré im vo všetkom pomáhali, Vasilisa mala takú bábiku, nielen klamala, ale ožila, jedla a dávala dobré rady, ukazovala cestu, pomáhala rýchlo a hladko vykonávať určitú prácu, ktorú žiadala jej nevlastná matka, Vasilisa Krásna sa s tým vyrovnala. Krátke zhrnutie vám pomôže pochopiť, prečo je vo svete toľko krutosti, nenávisti a hnevu a ako sa s tým vysporiadať.

Naši predkovia mali vo svojom arzenáli rôzne bábiky vytvorené na to, aby pomohli žene, napríklad robiť všetko okolo domu, porodiť zdravé a krásne deti, zbaviť sa morálnych odpadkov, závistlivcov, klebiet. Podobný amulet mala aj báječná dievčina Vasilisa.

V dávnych dobách ľudia vytvárali amulety, ktorých hlavnou funkciou bolo pomáhať, viesť. Keď bola vytvorená taká bábika, žena, ako to bolo, vyjadrila svoju láskavosť, prečítala modlitbu - a získala mystickú silu.

Tieto bábiky sa nepoužívali na hry. Museli sa držať ďalej od zvedavých očí. V podstate sa dávali v deň svadby alebo napríklad v rozprávke pred smrťou. Panoval názor, že takáto bábika pomôže zachovať rodinný krb, prinesie do domu lásku, láskavosť a teplo. Takúto bábiku darovala jej matka Vasilise.

Každý nemohol urobiť taký talizman, spočiatku bolo potrebné naučiť sa celú vedu. Toto bolo urobené výlučne pre inú osobu, ak to urobíte pre seba, nezíska magickú moc. Je dôležité dodržiavať špeciálny obrad, to znamená tajomstvá a čistotu duše a myšlienok.

„Vasilisa Krásna“ je ruská ľudová rozprávka a ako viete, ľudia vždy uchovávali určité tajomstvá a tajomstvá, o ktorých veľa ľudí nevedelo. Napríklad rovnaké amulety. Ako ich vytvoriť, aké rituály dodržiavať, bolo známe matkám a babičkám.

Obrovskú silu mali amulety, ktoré vyrábali príbuzní krvou. V čase vzniku bolo potrebné myslieť len na osobu, pre ktorú bol takýto talizman vyrobený, navyše bolo zakázané používanie piercingových a rezacích predmetov, bolo ho treba ovíjať niťami a vyrábať zo slamy alebo kúskov látky. Verilo sa, že ostré nožnice alebo ihla zabíjajú čistú a nepoškvrnenú dušu, ktorá sa presťahovala do kukly. Existoval aj zvyk odovzdávať tento amulet dedením z prababičky na vnučku a pod.

"Vasilisa krásna": zhrnutie a hlavné postavy poučného príbehu

Meno Vasilisa znamená silu, odvahu, vynaliezavosť. A čo je charakteristické pre Vasilisu Krásna, malo dievča svrab a pozitívne vlastnosti? Sama o sebe je to vytrvalé, silné dievča, ktoré sa nebojí ani ťažkostí osudu, ani tvrdej a drvivej práce. Priskoro zostane bez matky, zomiera na chorobu. Otec je muž, ktorého osud tiež nie je ľahký. Je nútený tvrdo pracovať od úsvitu až do večera, aby jeho milovaná dcéra mala kúsok chleba.

Bez ženského ramena a pomoci je to však preňho morálne ťažké, preto sa po smrti manželky rozhodne uviazať uzol s inou, ako si myslí, milou a dobrou matkou.

Takže matka dievčaťa zomrie, otec sa rozhodne oženiť sa s inou ženou, Vasilisa Krásna trpí. Jedna ruská rozprávka hovorí, že macocha mala aj vlastné dcéry, a tak svoju adoptívnu dcéru neznášala. Dievča bolo oveľa milšie a krajšie ako jej vlastné dcéry a jej nevlastná matka ju všetkými možnými spôsobmi urážala, ponižovala a nútila ju pracovať, kým nebola unavená, aby zničila krásu dievčaťa a zlomila jej pevnosť a odhodlanie vo všetkom.

A tak sa jedného pekného dňa rozhodla, že sa svojej nenávidenej nevlastnej dcéry zbaví. Kým manžel nebol doma, dal za úlohu dievčaťu ísť do lesa a priniesť oheň, keďže všetky sviečky v dome došli a je už tma, nedá sa nič robiť. Dievča nemá inú možnosť, ako ísť do temnej, strašidelnej a v ktorej žije Baba Yaga, pretože len ona má oheň.

Baba Yaga ako mystická sila spravodlivosti a dobra

V rozprávkach bola Baba Yaga vždy považovaná za tajomnú bytosť. Trochu zvláštna, no zlá a krutá žena, ak sa na ňu pozrieme podrobnejšie, vyzerá morálne oveľa lepšie ako menovaná matka Vasilisa.

Naši predkovia verili, že Yaga je strážkyňou sveta mŕtvych a živých, je v strede a nedovolí žiadnej zo strán prekročiť takúto hranicu. Na pochopenie nebude stačiť iba interpretovať tento príbeh, je potrebné starostlivo analyzovať ďalšie ruské príbehy a nakresliť paralelu medzi obradmi a vierou našich pradedov. Zamyslime sa, pretože táto babička nie je až taká zlá, vie byť milá, prefíkaná a zároveň spravodlivá. To isté a Vasilisa Krásna. Zhrnutie rozprávky nedokáže odhaliť podstatu a pochopenie všetkých postáv, je potrebné čítať do každého detailu, snažiť sa spoznať vnútorný svet každého zvlášť.

Baba Yaga vedela, ako dievča žije so svojou nevlastnou matkou, a preto sa nemohla pozerať, prižmúrila oči pred zjavnou nespravodlivosťou a rozhodla sa potrestať vinníka Vasilisinho utrpenia, ale o tom neskôr.

Večný boj kresťanstva s pohanstvom

Dievčatko teda pred odchodom do temného, ​​strašného, ​​obrovského lesa plného mystických bytostí a nahnevaných zvierat, ktoré boli pripravené bez meškania roztrhať strateného cestovateľa, vezme bábiku, ktorú darovala jej matka, prekríži sa a vloží si ju do vrecka kabáta.

To okamžite vyvoláva otázku, ako je možné súčasné spolužitie kresťanstva a pohanstva? Samozrejme, ale od staroveku sa kresťanstvo všetkými prostriedkami snažilo úplne vykoreniť pohanstvo a zničiť ho a pochovať ho v tieni rokov.

Je to zvláštne, ale predkovia prinášali aj obety, zároveň boli pokrstení a prosili o pomoc Boha. Vysvetlenie je jednoduché: všetko od niečoho začalo, malo svoj pôvod, pravda je neoddeliteľná a bolo veľmi ťažké rozlúčiť sa s tým, na čo ste zvyknutí, v čo veríte od detstva. A v tejto rozprávke sú zachované kúsky minulosti, aby súčasnej generácii odovzdali skutočnú a neotrasiteľnú pravdu, bez ktorej je súčasný život nemožný.

Chata na kuracích stehnách, pomelo a stupa naozaj existujú?

Tu je dievča, vďaka svojej bábike, ktorá jej ukázala cestu, sa dostalo do chatrče Baba Yaga, aby jej dala oheň. Dom, v ktorom starenka býva, je nám už známy, ale ako sa tu pomelo a stupa ocitli a akú majú úlohu?

Naši predkovia mali zaujímavý obrad, ktorý spočíval v pochovaní tela zosnulého v špeciálnom dome, inštalovanom na vysokom starodávnom strome. Takéto obydlie sa považovalo za príbytok duše človeka, ktorý zomrel.

Aby nakoniec našla pokoj, do takéhoto hrobu bola vložená malá bábika, ktorá mala duši pomôcť v prechode medzi svetom živých a mŕtvych. Okrem toho v takom dome neboli žiadne okná a dvere, rovnako ako v chate Baba Yaga. Dá sa to vysvetliť tým, že v dome živých sa vyrábali okná a dvere a mŕtvi to nepotrebovali, stačil len jeden vchod, aby si duša nakoniec našla útočisko.

Nezabudnite na verandu, ktorá bola prítomná v dome Baba Yaga. Všetko súvisí s tým, že v skutočnom, nie rozprávkovom živote v takomto dome pre nebožtíka neboli schody, nachádzal sa vysoko na strome. Príbuzní, ktorí prišli na návštevu k zosnulému, si so sebou zobrali kus polena, nasadili ho, čím sa dostali k diere a vzdali zosnulému hold.

Na starodávnu mágiu odkazuje aj ľudová rozprávka „Vasilisa krásna“. Pokúsme sa pochopiť, čo bola stupa s metlou. Napríklad v každodennom živote starých Slovanov bol taký zvyk, keď pôrodná asistentka vzala mažiar a špeciálnu veľkú dubovú palicu a začala v nej drviť vodu.

Takéto činy hovorili o pôvode a spojení mužského s ženským a bola použitá voda, pretože sa verilo, že sa to stalo práve v nej. V našej rozprávke sa Baba Yaga skvele vyrovná s týmito detailmi, ukazuje sa, že je to ona, ktorá je považovaná za bohyňu a patrónku žien, čo znamená, že je vždy pripravená v ťažkých časoch povzbudiť, pomôcť a nasmerovať na správnu cestu.

Životná rovnováha medzi dobrom a zlom

Prečo išla do Baba Yaga? Samozrejme, aby sme dostali ochranu a spravodlivosť. V skutočnosti starenka nebola darebák, neničila ľudské životy, nejedla deti. Bola spravodlivá, nezniesla darebáctvo a potrestala vinníkov, zomreli skôr, než sa dostali domov, a ich lebky boli ozdobené plotom, ale neprestali trpieť za zverstvá, ktoré spáchali počas svojho života, je to niečo ako peklo a raj, večná vidlica pre tých, ktorí si zaslúžia všeobecný mier alebo trest.

Baba Yaga pôsobila ako bohyňa spravodlivosti, ktorá v ničom nerobila kompromisy. Ak človek dokázal, že jeho myšlienky, jeho duša sú čisté, nechala ho ísť domov a zničila zlo a krutosť, čím vytvorila na Zemi rovnováhu, bez ktorej nie je možné existovať.

Nie každý, kto išiel k čarodejnici na pomoc, sa z nej mohol vrátiť živý, nie každému sa otvorila cesta do kráľovstva temnoty. Každý, kto nedokázal splniť jej úlohy, bol zlý, bezcitný a krutý, nedostal sa z lesa živý. Svedčia o tom lebky, ktoré visia na plote pri chatrči na kuracích stehnách, a kto takémuto osudu unikol, nie je nikto iný ako Vasilisa Krásna, o tom hovorí stručné zhrnutie rozprávky.

Vasilisa Krásna ako symbol čistoty, čistoty a pracovitosti

Predtým, ako pochopila, aký osud čaká dievča Vasilisu, Baba Yaga jej dala neľahkú úlohu, ktorou bolo rozhodnúť, čo ďalej. Až po tomto sa ukázali vlastnosti čarodejnice, bola buď spravodlivá a milá, alebo naopak zlá a krutá.

Vasilisa dokonale splnila všetky úlohy Baba Yaga, dokázala, že je nevinné stvorenie, ktoré si zaslúži pokoj a radosť. Tá zasa dala svoju múdrosť a potrestala previnilcov. Matka a dcéry, keď Vasilisa odišla, sedeli dlho bez ohňa v dome, otec sa vrátil a tiež trpel bez prítomnosti plameňa života.

Dievča pracovalo a tí, ktorí pracujú, sú uctievaní. Na pokyn veštice utkala Vasilisa výnimočnú látku (možno hodváb), ktorá sa vyznačovala ľahkosťou a priehľadnosťou. Starenka ho odniesla otcovi-kráľovi a predala, ten sa neopísateľne potešil, lebo nič podobné v živote nevidel.

V kráľovstve bola prijatá objednávka z tejto jedinečnej látky na ušitie rovnakej úžasnej košele, ale, bohužiaľ, nikto to nedokázal, okrem Vasilisy. V čase, keď dievča pracovalo, sa kráľ zaľúbil do usilovnej krásky a oženil sa s ňou. "Vasilisa krásna" je ruská ľudová rozprávka, ktorá naučí deti spravodlivosti a láskavosti.

Pred sobášom sa naše prababičky zamkli v izbe a pracovali na šití košele pre svoju snúbenku, o tom, ako samotný proces prebieha, nikto nemal vedieť, inak by to mohli oklamať a budúci manželský život by bol plný nezhôd, škandálov medzi manželmi. Tajomstvo spočíva vo vyšívaní špeciálnych očarujúcich znakov, symbolov, ktoré mali mystickú silu a pomáhali manželom počas ich života.

Traja jazdci ako symbol života

Vďaka Baba Yaga sa Vasilisa veľmi zmenila, zmenila sa na nepoznanie, čo je najdôležitejšie, našla skutočné šťastie v živote - rodinu. Vlastnosti Vasilisy Krásnej hovoria za veľa: je čistá v duši, verí v mystické sily, rešpektuje svojich starších a neodporuje im.

Pri chôdzi po ceste sa dievča stretlo s tromi jazdcami, ktorých nikdy predtým nevidela, a zaujímavé je, že išli do chaty Baba Yaga.

Nikto nemal odvahu priznať, že slnko, noc a deň sú jeho služobníci a starenka so zahnutým nosom povedala, že sú jej vernými spoločníkmi a pomocníkmi. Alebo možno Baba Yaga v skutočnosti nie je taká jednoduchá, ako sa zdá, a pôsobí ako jeden zo starovekých bohov a je považovaná za matku ľudstva, ktorá sa narodila pred stvorením celého sveta?

Výborne a dievčatá v kampani za pravdu

Ak sa pohrabete ešte hlbšie, a je to vidieť z rozprávky, dobrí kamaráti, dievčatá, nešli k tejto starenke len cez husté lesy a rieky, ale hľadali pravdu, útechu a pomoc, čo sa dievčaťu stalo. Medzi takýchto mladých ľudí patrí Vasilisa Krásna a Ivan Tsarevich. Ako vo väčšine rozprávok, aj tu sa príbeh o živote Vasilisy Krásnej skončil svadobným obradom. Našla si cestu k Baba Yaga, ktorá jej pomohla stať sa múdrejšou a múdrejšou. Krátke zhrnutie rozprávky hovorí o tom, aká múdra je Vasilisa Krásna, pretože dievča presne vie, čo sa bude diať ďalej, má dar hádať udalosti, pretože, ako hovorí, po vytvorení jemného materiálu bude musieť šiť košele pre kráľa, pretože nikto iný nevie, ako to urobiť.

Môžeme teda konštatovať, že závistlivú matku a jej dcéry nezabil pohľad na lebku, ale ich hnev, krutosť, ktorou Vasilisa trpela. Rozprávka stále dokáže zasiať empatiu k dievčaťu do duše čitateľa, umožniť im pocítiť nespravodlivosť, krutosť a neopísateľnú rozkoš a radosť z toho, že napokon všetky ťažkosti na ceste hlavnej postavy boli korunované úspechom a šťastím.

"Vasilisa krásna"! Aká rozprávka! Koľko je poučné! Dievča zase dokázalo prejsť všetkými skúškami Baba Yaga vďaka svojej poddajnosti, vynaliezavosti a duši, stelesnenej v bábike, darovanej milovanou osobou.

Vzhľadom na to, že príbeh je napínavý, zaujímavý, vznikla karikatúra „Vasilisa krásna“, z ktorej boli nadšení nielen deti, ale aj dospelí. Postavy odrážajú hĺbku a moralizovanie ruského ľudu. To je obsah rozprávky „Vasilisa krásna“.