Vytvorte zložitú vetu s napätou vetou. Zložité vety s časovými vetami. Pozrite sa, čo je „vedľajšia veta času“ v iných slovníkoch

Zložitou vetou sa rozumie veľmi veľké množstvo rôznych viet, ktoré sa môžu navzájom líšiť štruktúrou, počtom gramatických základov, významom atď. Niekedy berú za zložitú vetu niečo, čo ňou ani nie je. V tomto článku zvážime typy vedľajších viet v NGN a naučíme sa, ako ich od seba odlíšiť.

Čo je zložitá veta?

Zložitá veta (CSP) je druh zloženej vety, ktorá pozostáva z hlavnej a závislých (vedľajších) častí, ktoré sú spojené podraďovacou spojkou alebo príbuzným slovom.

Treba si zobrať so sebou dáždnik(Hlavná časť) , pretože(podriadený odbor) môže začať pršať(závislá časť) .

V závislosti od významu, ktorý má závislá časť vo vzťahu k hlavnej časti, a od toho, ku ktorému slovu v hlavnej časti závislá časť patrí, niekoľko druhy vedľajších viet:

• definovanie,
• vysvetľujúci,
• nepriamy,
• pripojenie.

Prívlastková klauzula

• závisí od podstatného mena nachádzajúceho sa v hlavnej časti NGN;
• nachádza sa vo vete za alebo vo vnútri hlavnej časti, ale vždy za podstatným menom, od ktorého závisí;
• odpovedá na otázky definície "čo?", "čo?", "čo?", "koho?" (odtiaľ názov - "definujúca klauzula");
• spája hlavnú časť príbuznými slovami „čo“, „kto“, „kde“, „kde“, „kedy“, „kde“, ktoré možno nahradiť príbuzným slovom „ktorý“;
• v hlavnej časti môžu byť demonštratívne slová „ten“, „taký“, „toto“ atď.

Viktor Petrovič(Ktorý?) ktorý urobil skúšku piatu hodinu po sebe, Cítil som blížiacu sa migrénu, vypĺňajúc ďalšiu triednu knihu.

Práve takýto bicykel dostala Lida k narodeninám(Ktorý?) o čom snívala.

Je pre mňa ťažké spomenúť si na ten moment v mojom živote(Ktorý?) keď sme sa s kamarátmi začali stretávať čoraz menej.

Dôležité! Doložky sú pripojené len s pomocou spriaznených slov. Ak je vo vete spojenie, potom ide o iný druh vedľajšej vety.

Zrazu mi napadla šialená myšlienka(čo? o čom?) ako keby bolo všetko vopred naplánované a teraz sa už nedá nič zmeniť.

Od podstatného mena "myšlienka" môžete položiť otázku "čo?" alebo „o čom“ a môže sa zdať, že ide o relatívny atribút. Ale je to práve prítomnosť únie „akoby“ to naznačuje vedľajšia vysvetľujúca veta.

Vysvetľujúca klauzula

• odkazuje na sloveso, podstatné meno, príslovku alebo prídavné meno v hlavnej vete;
• nachádza sa vo vete za alebo v strede hlavnej časti;
• odpovedá na otázky nepriamych pádov "kto?", "čo?", "komu?", "čo?", "koho?", "čo?", "o kom?", "o čom?" atď.;
• spája hlavnú časť s odbormi, „akoby“, „do“, „akoby“ a príbuznými slovami „kde“, „kde“, „čí“, „kto“, „čo“, „ktorý“, „prečo“ , „ktorý “, „kde“, „prečo“, „prečo“ atď.

Pes oddaný svojmu pánovi vždy cíti z diaľky(čo? - V.P.) že sa majiteľ blíži k domu.

Malé deti sú si istí(v čom? - P.P.) že Ježiško nosí darčeky pod vianočný stromček na Silvestra.

Zdá sa, že hádam(o čom? - P.P.) odkiaľ sa vzala táto fáma.

Ako už názov napovedá, takéto vety sú podobné okolnostiam: odpovedajú na rovnaké otázky, znamenajú to isté ako okolnosti a vyskytujú sa v rovnakých typoch ako okolnosti.

Časová doložka

• označuje čas, v ktorom sa koná akcia v hlavnej časti;
• odpovedá na otázky „kedy?“, „ako dlho?“, „odkedy?“, „dokedy?“;
• spojiť hlavnú časť s odbormi „keď“, „do“, „čo“, „sotva“, „pred“, „do“, „pred“, „dokiaľ“ atď.

Kým sa Sofia vrátila zo školy, mama už navarila večeru(kedy?) .

Vykukne slniečko(Kedy?) keď dážď ustane.

Skúsim nové charlotte recepty(Ako dlho?) kým nenájdem ten najlepší.

adnexálne miesto

• označuje miesto udalosti, ktorá nastane na konci hlavného pohybu
• môže sa nachádzať v ktorejkoľvek časti vety;
• v hlavnej časti sú spravidla demonštratívne slová „tam“, „odtiaľ“, „tam“, „všade“, „všade“ atď.;
• odpovedá na otázku „odkiaľ?“, „kde?“, „odkiaľ?“;
• spája s hlavnou časťou s príbuznými slovami „kde“, „kde“, „odkiaľ“.

Skaut sa odtiaľ vrátil(kde?) odkiaľ sa už nikto nevrátil.

Mačka tam ide spať(Kde?) kde je najteplejšie.

Kde som(Kde?) , tak tu si.

Doložka o rozume

• obsahuje vysvetlenie, prečo sa v hlavnej časti vyskytujú určité akcie;
• môže sa nachádzať v ktorejkoľvek časti vety;
• odpovedá na otázky „prečo?“, „kvôli čomu?“, „prečo?“, „z akého dôvodu?“;
• spojené s hlavnou časťou odborov, „lebo“, „z toho, že“, „lebo“ atď.

(odkiaľ?) Vďaka tomu, že sa Oksana celú noc pripravovala na skúšku z fyziky, zvládla to na výbornú.

Deti musia zajtra skoro vstávať takže dnes musím ísť skoro spať(prečo? z akého dôvodu?).

Náhodný dôsledok

• obsahuje význam výsledku, následku, výsledku, ktoré vyplývajú z obsahu hlavnej časti;
• nachádza sa vždy vo vete za hlavnou časťou;
• odpovedá na otázku „kvôli čomu?“ a z hlavnej časti si možno klásť otázky „čo z toho vyplýva?“, „čo sa stalo v dôsledku toho?“;
• spája hlavnú časť so zväzom „tak“.

V zime sa večer skoro stmieva(čo z toho vyplýva?) takže večerné prechádzky budú musieť byť zrušené (kvôli čomu?) .

Dôležité! Veta sa nevzťahuje na NGN s doložkou o dôsledku, ak:

a) hlavná časť obsahuje príslovku „tak“ a vedľajšia veta obsahuje spojenie „čo“ (ide o vedľajší dej a stupeň);

Slnko dnes tak pripekalo(ako?) že po desiatich minútach na ulici by ste mohli dostať úpal.

b) medzi časťami je koordinačné alebo nezväzkové spojenie a druhá časť obsahuje príslovky „lebo“, .

Misha dnes dostala A z matematiky a preto sa neponáhľal domov. – SSP

Naša mačka nedávno porodila mačiatka , tak málokedy vyjde zo svojho úkrytu . – BSP

Podriadený stav

• obsahuje podmienku, za ktorej je možné vykonať úkony uvedené v hlavnej časti;
• môže sa nachádzať v ktorejkoľvek časti vety;
• odpovedá na otázku „za akých podmienok?“;
• spája s hlavnou časťou spojok, „keď“ (s významom „ak“), „za predpokladu“, „ak“, „ak“, „ak ... potom“, „raz ... tak“, „ako“ ... tak“, atď. .d.

Ak Sveta skončí školský rok bez trojičiek, rodičia jej kúpia kolieskové korčule(za akých podmienok?) .

Príďte k nám na drink a jedlo keď sme doma (za akých podmienok?) .

Odkedy som dal sľub tak to podrž, nech sa deje čokoľvek.

prídavné meno účel

• obsahuje účel toho, o čom sa diskutuje v hlavnej vete;
• v návrhu môže zaujať akékoľvek miesto;
• odpovedá na otázky „prečo?“, „na čo?“, „na aký účel?“;
• spája s hlavnou časťou s odbormi „aby“, „keby“, „aby“ atď.

Aby sa dobre žilo musieť tvrdo pracovať(za akým účelom?) .

S cieľom odletieť si odpočinúť s deťmi do ázijských krajín, musíte si vopred pripraviť lekárničku a opaľovací krém(Prečo?) .

Turisti by vtedy mali mať možnosť používať kompas(Prečo?) nájsť cestu z každej húštiny do civilizácie.

Náhodná úloha

• obsahuje podmienky, úkony, napriek spáchaniu ktorých stále dochádza k udalostiam v hlavnej časti;
• odpovedá na otázky „napriek čomu?“;
• spája s hlavnou časťou odborov „aspoň“, „bez ohľadu na to, že“, „nech“, „nech“, „za nič“, ako aj príbuzné slová „ako“, „koľko“, „ čo (by)“, „kde, kde, kto atď. (nevyhnutne so zápornou časticou "ani").

Peter pokračoval v stopách svojho otca a stal sa prokurátorom mesta(napriek čomu?) , hoci počas štúdia na ústave o túto profesiu neprejavil záujem.

Aj keď je vonku pekné počasie, deti odmietali chodiť(napriek čomu?) .

Bez ohľadu na to, ako som sa ponáhľal na stanicu, vlak stále odišiel bezo mňa(napriek čomu?) .

Porovnávacia veta

• obsahuje porovnanie s hlavnou časťou;
• môže zaujať akékoľvek miesto vo vete;
• odpovedá na otázky „ako?“, „ako čo?“, „ako čo?“, „ako kto?“, „ako kto?“, „než čo?“;
• hlavná časť môže obsahovať demonštratívne slovo „tak“;
• spája hlavnú časť pomocou odborov, „akoby“, „než“, „presne“, „len ako“, „akoby“, „čokoľvek“ atď.;

Pes pri pohľade na kosť začal tak veselo skákať(ako?) ako keby si týždeň nejedol.

Dcéra šikovne zvládla test , akoby ho už veľakrát miesili.

• zaradený do špeciálnej skupiny náhodné prirovnania, ktoré obsahujú porovnanie dvoch častí a charakteristickým znakom takýchto viet je prítomnosť spojenia „ako ..., to“.

• ďalšou samostatnou skupinou je NGN, ktorá má v hlavnej časti:

a) prídavné meno alebo príslovka v porovnávacom stupni,

b) zámená "iný", "iný",

c) zámenná príslovka "inak",

a do vedľajšej vety sa pripájajú odbory „než“, „než“.

Viac domácich úlohnež som dúfal.

radšej by som(prídavné meno v porovnávacom stupni) išiel na dvojtýždňovú túru v Karélii než do Turecka.

A ty si úplne iný, ako som si o tebe myslel.

Dôležité! Vedľajšie porovnanie nesmie obsahovať predikát, ak sa zhoduje s predikátom v hlavnej časti. Takáto vedľajšia veta by sa nemala zamieňať s porovnávacím obratom. Odlíšite ich od seba podľa nasledujúceho znaku: podradené porovnanie má predikát alebo slová od neho závislé, porovnávacie obraty takéto slová nemajú.

Dievča tancovalo elegantne a jemne, ako skutočná balerína (tancuje)(Kde?) na pódiu.

Tu vidíme podriadené porovnanie s vynechaným predikátom „tancuje“. „Na javisku“ je okolnosť závislá od predikátu ( tanec(Kde?) na pódiu).

Dievča tancovalo elegantne a jemne ako skutočná balerína.

Ak odstránime časť vety, ktorá závisí od predikátu, potom sa podriadené porovnanie zmení na porovnávací obrat.

• hovorí o obraze, spôsobe pôsobenia, ako aj o miere a stupni, o ktorých sa hovorí v hlavnej vete;
• vo vete sa nachádza za hlavnou časťou;
• odpovedá na otázky "ako?", "akým spôsobom?", "do akej miery?", "do akej miery?", "ako?", "koľko?", "do akej miery?", "do akej miery?" rozsah?“;
• spája s hlavnou časťou s odbormi „čo“, „do“, ako aj príbuzné slová „ako“, „koľko“, „koľko“;
• v hlavnej časti sú nevyhnutne demonštratívne slová „taký“, „toľko“, „toľko“, „tak“, „do takej miery“, „do toho“, ktoré so spojkami tvoria dvojice „tak ... že ““, „tak ..., čo“, „pred ... tým“ atď.

Pozrel sa na ňu tak(ako?) ako vyzerajú len milenci.

Pri pohľade na horu balónov a trojposchodovú tortu bola oslávenkyňa taká šťastná(koľko?) ktorá začala radostne skákať a tlieskať rukami.

Otec je tak unavený z práce(ako? koľko?) že na víkend aj vypnutý telefón.

• spravidla sa vzťahuje na celú hlavnú časť, obsahuje nejaké dodatočné posolstvo alebo hodnotenie;
• vo vete je za hlavnou časťou;
• hlavná časť je vo forme úplná a neobsahuje žiadne označenie, že za ňou nasleduje vedľajšia veta
• odpovedá na otázky „aký je z toho záver?“, „aké je to hodnotenie?“, „čo sa k tomu dá povedať?“;
• sa spája so príbuznými slovami „čo“, „kde“, „kde“, „kde“, „kedy“, „ako“, „prečo“, „prečo“, „prečo“, „prečo“, „v dôsledku čoho “, atď. d.

Polovicu života strávil cestovaním čo nemohlo zanechať stopu v jeho osobnosti.

Medvede sú skvelé v rybolove. , za ktorým sa vydávajú do stredu malých horských riek a lovia priamo za letu.

Môj otec prestaval dom na vidieku vlastnými rukami čo si vyžadovalo veľa tvrdej práce a zručnosti..

Tabuľka "druhy vedľajších viet"

	Poloha	Otázky	Spojky / príbuzné slová	Ukazovateľské slová
Prívlastková klauzula	za alebo v rámci hlavnej časti, ale za podstatným menom, od ktorého závisí	"Ktorý?" , "ktoré?" , "ktoré?" , "koho?"	"čo", "kto", "kde", "kde", "kedy kde" ---- Dá sa nahradiť výrazom „ktorý“	"to", "taký", "toto" atď.
Vysvetľujúca klauzula	za alebo vo vnútri hlavnej časti	"koho?" , "čo?" , "Komu?" , "čo?" , "kým?" , "ako?" , "o kom?" , "o čom?" atď.	„ako“, „akoby“, „do“, „čo“, „akoby“, „kde“, „kde“, „koho“, „kto“, „čo“, „ktorý“, „prečo“, „čo“, „odkiaľ“, „prečo“, „prečo“
Príslovková veta
Časová doložka	v ktorejkoľvek časti	"Kedy?" , "ako dlho?" , "odkedy?" , "Ako dlho?"	"kedy", "do", "akonáhle", "sotva", "pred", "do", "zatiaľ", "pred", "ako"
adnexálne miesto	v ktorejkoľvek časti	"Kde?" , "Kde?" , "kde?"	"kde", "kde", "odkiaľ"	„tam“, „odtiaľ“, „tam“, „všade“, „všade“ atď.
Doložka o rozume	v ktorejkoľvek časti	"z čoho?" , "kvôli čomu?" , "Prečo?" , "z akého dôvodu?"	„keďže“, „lebo“, „lebo“, „pretože“, „pretože“, „kvôli tomu, že“, „kvôli tomu, že“, „kvôli tomu, že“ atď.
Náhodný dôsledok	po hlavnej časti	"kvôli čomu?"	"tak"
Podriadený stav	v ktorejkoľvek časti	"za akých podmienok?"	„ak“, „kedy“ (vo význame „ak“), „za predpokladu, ak“, „ak“, „ak“, „ak ... potom“, „ak ... tak“, „ako .. .tak“, atď.
prídavné meno účel	v ktorejkoľvek časti	"Prečo?" , "Prečo?" , "za akým účelom?"	"aby", "aby", "keby len", "aby", "tak aby" atď.
Náhodná úloha	v ktorejkoľvek časti	"proti čomu?" , "napriek čomu?"	„napriek tomu, že“, „aspoň“, „hoci“, „napriek tomu, že“, „nech“, „nech“, „za nič“, „ako“, „koľko“, „čo (by) ““, „kde“, „kde“, „kto“ atď. (nevyhnutne so zápornou časticou "ani").
Porovnávacia veta	v ktorejkoľvek časti	"Ako?" , "Ako čo?" , "ako čo?" , "ako kto?" , "než kto?" , "než čo?"	„(ako) ako keby“, „páči sa mi“, „akoby“, „než“, „presne“, „páči sa mi“, „akoby“, „čokoľvek“ atď.	"tak"
Adverbiálny modus operandi a stupeň	po hlavnej časti	"Ako?" , "ako?" , "do akej miery?" , "do akej miery?" , "Ako?" , "Koľko?" , "koľko?" , "do akej miery?"	"čo", "do", "ako", "koľko", "koľko"	„taký“, „toľko“, „toľko“, „tak“, „do takej miery“, „predtým“
Náhodné spojenie	po hlavnej časti	"Aký je z toho záver?" "Aké je na tom skóre?" "Čo sa dá na toto povedať?"	„čo“, „kde“, „odkiaľ“, „kde“, „kedy“, „ako“, „prečo“, „prečo“, „prečo“, „prečo“, „v dôsledku čoho“ atď. .

Mestská vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Savaleevskaja"

9 Trieda

"Zložité vety s časovými vetami"

Učiteľka ruského jazyka

a literatúre

december 2008

LEKCIA #29

Téma lekcie: DOPLŇUJÚCE VETY ČASOVÉ

Účel lekcie: formovanie zručností:

1) rozpoznať vety času, odlíšiť ich od iných typov vetných členov

ponuky; určiť ich miesto v zložitej vete, spôsobmi

spojenia podriadeného času s hlavnými;

2) správne vypichnúť uvedené typy viet;

3) urobiť synonymnú náhradu zložitých viet s

prídavky času.

ja. Pravopisná práca.

Najprv jazdíte po kľukatej trati; jedného dňa stručne povieš; neustále preberá iniciatívu; nikdy neurazíš svojho brata; zajtra odídeš; raz v starom zámku; nedávno odvrátil nehodu; v predvečer sviatku; nebuď ani svetlo, ani úsvit; odovzdať prácu včas; Najprv musíte nájsť citát v knihe.

II. Nahrávanie návrhov.

Študenti musia nájsť okolnosti doby, určiť, na aké otázky odpovedajú, ako sa vyjadrujú, na čo odkazujú.

1) Po vstupe na dvor Mishka zostúpila z koňa a priviazala opraty k verande. (M. Sholokhov.) 2) A vždy, dňom i nocou, bol okolo tých ľudí kruh silnej tmy. (M. Gorkij.) 3) Takmer všetky kvety sa počas dlhého dňa otáčajú za slnkom.

III. Analýza ponuky.

Žiaci určujú druh vedľajších viet, na aké otázky odpovedajú, ako súvisia, čo vysvetľujú; robiť návrhy.

1) Len čo som zostúpil zo strmých výšin, sviežosť horských vôd zaviala smerom ku mne. (M. Lermontov.) 2) Kým som si zdriemol, vyšiel mesiac. (L. Tolstoj.) 3) Len čo som vyskočil do sedla, ako kôň, úplne ma ignorujúc, rútil sa ulicou. (K. Simonov.) 4) Ako slnko hreje, červená bobuľa sa stáva láskavejšou. (Príslovie.) 5) Kým oheň horel, bol ľahký a teplý. 6) Kedykoľvek ho navštívim, vždy je v práci. 7) Od smrti svojho otca sa o osirelú rodinu stará jeho brat.

IV. Učenie NGN s časovými doložkami

1. Je celkom možné zveriť vysvetlenie tejto témy niektorému z vopred pripravených silných študentov. V priebehu výkladu vypĺňame príslušné stĺpce tabuľky „Druhy vedľajších viet“. Rozdiel v štruktúre a význame viet, v ktorých sú vety pripojené jedným spôsobom, zvážime na príklade cvičenia 80.

2. Analýza návrhov.

Pýtajte sa, robte diagramy, určujte druh vedľajších viet, vysvetľujte interpunkčné znamienka:

1) Na stanicu sme utekali, keď už vlak odchádzal.

Kedy (). Pribehol (kedy?). Príslovkový príslovkový (význam času).

2) Môžete mi povedať, kedy ide vlak?

, (Kedy...). Povedzte, čo?) Subjunktív vysvetľujúci.

3) Sú prípady, keď legendu vytvorí určitá osoba.
, (Kedy...). Prípady (čo?). Príslovkový prívlastok.

4) Keď žeriavy štebotali a zúrivosť utíchla v speve tetrova,
potom prišiel druhý drak.(Yu. Koval)

Keď () a (), [potom...]. Odletel vtedy (kedy presne?). Homogénne príslovkové vety (časový význam). Obe vedľajšie vety patria do tej istej hlavnej vety, sú spojené koordinačným zväzkom, a preto sa medzi ne nedáva čiarka.

5) A teraz uplynulo päť storočí od smrti umelca a jeho výtvory sú živé.

Páči sa mi to () a . Preč (odkedy?). Príslovkový príslovkový (význam času). Medzi prvými dvoma vetami a treťou - súradnicovým spojením je potrebná čiarka pred zväzkom a.

6) Keď nočná rosa a horský vietor osviežili moju horiacu hlavu a moje myšlienky sa vrátili do svojho obvyklého poriadku, uvedomil som si, že je zbytočné a nerozvážne ísť za strateným šťastím.().

Keď () a (), [potom...] to (). Pochopené (kedy?). Homogénne príslovkové vety (časový význam). Obe vedľajšie vety patria do tej istej hlavnej vety, sú spojené koordinačným zväzkom, a preto sa medzi ne nedáva čiarka. Pochopené (čo?). Subjunktív vysvetľujúci.

V. Práca s učebnicou

Cvičenie vykonávame ústne, „po reťazi“. Na tabuľu robíme schémy 2.-6. vety.

Cvičenie písomne ​​(môže byť výberové: párne vety tvoria 1. možnosť, nepárne - 2.). Po ukončení prác - vzájomná kontrola.

VI. práca so slovnou zásobou

Napíšte slová do pracovného slovníka v rámci: kanonáda, balet, opera, ekológia, ekolog. Zistite ich pôvod v slovníku cudzích slov. Vytvorte zložité vety s týmito slovami s vetami o mieste a čase.

VII. Zábavná lingvistika

Obyvatelia Moskvy - Moskovčania a Moskovčania. A ako sa volajú obyvatelia Petrohradu, Tuly, Voroneža, Archangeľska, Permu, Kurska, Nižného Novgorodu?

(Petersburger, Petersburger, Petersburgers; Tula, Tulyachka, Tulyaks; Voro-Nezhets, Voronezhka, Voronezh; Archangelsk, Archangelsk, Archangelsk; Perm, Perm, Perm; Kuryan, Kuryan, Kuryan; Nižný Novgorod, Nižný Novgorod, Nižný

Napr. 141 (ústne; vykonávané kolektívne pod vedením učiteľa).

VIII. Tréningové cvičenia.

1. Zaznamenávanie návrhov s úlohou porovnávať ich; určiť druh vedľajších viet, prostriedky ich spojenia s hlavnou; robiť diagramy.

1) Kým sme sa pripravovali, prišiel môj otec - Museli sme počkať, kým niekoho nepošlú na pomoc. 2) Prešli viac ako dve hodiny, čo som sa pridal k chlapcom.- Odkedy sa môj brat vrátil domov, nikdy si nepamätal, čo sa stalo. 3) Neviem, kedy to bude. - Spoznáme priateľov a príbuzných v hodinu, keď hrozia problémy. - Keď nastal súmrak, musel som sa vrátiť domov. 4) Sú jesenné noci, hluché a nemé, keď je nad čiernym zalesneným okrajom pokoj. (K. Paustovský.) - Keď slnko zapadlo k obzoru, v hustej jesennej pavučine, ktorá pokrývala lúky, sa odrážalo rovnomerné žlté svetlo. (K. Paustovský.)

2. Cvičenia na synonymické nahrádzanie viet.

1. Vytvorte dve jednoduché vety zložené a zložité s vetným členom o čase.

1) Začína sa stmievať. Kmene stromov voňali vlhko a kyslo. 2) Prestalo pršať. Všetko stíchlo, akoby zamrzlo.

V ktorom prípade sú časti zložitých viet nezávislejšie? V ktorej vete – zloženej alebo zloženej – sa zreteľnejšie objavuje časový význam?

2. Nahraďte zložitú vetu jednoduchou so samostatnou okolnosťou, vyjadrenou ako participiálna fráza. Kedy výmena nie je možná?

1) Len čo sme vošli do lesa, hneď sme sa dostali na cestu. (V. Arseniev.) 2) Len čo sa dievča chytilo brány svojho domu, opustila ju sila. 3) Keď sa zamyslíte nad správaním postáv v knihe, ktorú čítate, skúste hodnotiť
ich činy a správanie.

(Nahradenie je možné, ak predikáty hlavnej a vedľajšej vety označujú konanie tej istej osoby alebo predmetu; v druhom prípade je nahradenie nemožné.)

Domáca úloha: napr. 147 (písomná), 149 (ústna); vypísať slová z rámčekov (s. 68) do žiackeho slovníka; nájsť význam týchto slov vo výkladovom slovníku, zapamätať si ich pravopis.

Téma lekcie: Zložité vety s vedľajšími časovými vetami.

Priebeh lekcie:

Organizácia kontroly domácich úloh.

1 skupina - silní študenti; 2 skupina - priemerní študenti; 3. skupina - slabí žiaci.

Skupina 1 (cvičenie 138):

Cvičenie: podľa týchto schém zostavte SPP, určte hodnoty vedľajších viet.

…kde… . 2) ... n. , Kde… .

3) Kde ..., .... 4) ... n. , Kde… .

5) ... v. , Kde… .

Skupina 2 (cvičenie 137):

Cvičenie: hlavné vety doplniť vedľajšími vetami o príbuzné slovo Kde. Aké sú tieto doplnky?

Loď zastala na druhej strane...

Nevedeli sme…

Stojí tam mesto Astrachán...

Skupina 3 (cvičenie 136):

Cvičenie: prebudovať jednoduché vety v NGN a nahradiť zvýraznené vedľajšie členy vedľajšími vetami.

Mesto Kolomna sa nachádza na sútoku rieky Moskva do rieky Oka.

Všetci sa ponáhľali na miesto pristátia lietadla.

Čln sa silou tlačil k brehu v ostrom ohybe rieky.

Rozhovor s triedou.

Čo je zložitá veta?

Čo označujú príslovkové vety miesta?

Na aké otázky odpovedajú prídavné mená?

K čomu sú pripojené adnexálne miesta? Uveďte príklady.

Kontrolné cvičenie 138, 137, 136.

študentov 1 skupina prečítať SPP zostavený podľa schém, pomenovať hodnoty vedľajších viet;

študentov 2 skupiny prečítajte si výsledné vety, pomenujte významy vedľajších viet:

1) Loď zastala na druhej strane, kde bolo vhodné mólo.(Rozhodujúce).

2) Nevedeli sme Kde sú uložené tajné súbory?. (Vysvetľujúce.)

3) Stojí tam mesto Astrachán, kde sa Volga vlieva do Kaspického mora.(Miesto.)

študentov 3 skupiny prečítať výslednú NGN s podriadenými miestami.

1) Mesto Kolomna sa nachádza tam, kde sa rieka Moskva vlieva do rieky Oka.

2) Všetci sa ponáhľali tam, kde lietadlo pristálo.

3) Loď sa silou tlačila na breh tam, kde sa rieka prudko stočila.

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

"Tretí navyše".

Úloha: 1) vložiť chýbajúce písmená, vysvetliť výber pravopisu; 2) ktorá veta nie je NGN s doložkou o mieste?

Kde zomiera nádej, tam je prázdnota. (Leonardo da Vinci.)

Na mieste, kde zašlo slnko n tse, obloha je stále červená Ašpinavý p O l O sami.

3) Kde boli cez deň mláky, teraz tr e schal pod n O gami l e doc.

Študenti dopĺňajú chýbajúce písmená a vysvetľujú podmienky výberu.

Nájdite vetu, ktorá nie je NGN, s vetou o mieste.

Na mieste, kde zašlo slnko n tse, obloha je stále červená Ašpinavý p O l O sami.

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Úloha: podľa lexikálneho významu určte, o ktoré slovo ide a podčiarknite.

1. slovo - jedna plná čiara; 2. - dve plné čiary; 3. - bodkovaná čiara; 4. - bodkovaná čiara s bodkami; 5. - vlnovka.

Ekológia- veda, ktorá sa zaoberá ochranou a obnovou prírodného prostredia.

Prezident- meno vodcu, hlavy štátu.

Ekologické- prídavné meno odvodené od slova označujúce vedu, ktorá sa zaoberá ochranou a obnovou prírodného prostredia.

Opera - hudobno-dramatické dielo určené na hranie v divadle, ako aj divadelné predstavenie, v ktorom postavy spievajú v sprievode orchestra.

balet - divadelné predstavenie pozostávajúce z tancov a mimických pohybov v sprievode hudby.

Žiaci určia slovo podľa lexikálneho významu a podčiarknu ho:

ekológia;

prezident;

ekologický;

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Analýza ponuky:

Utekali sme na stanicu , keď už vlak odišiel.

Nikam sa nepohnem, kým nebudem dostatočne počuť nenáročnú jarnú čistotu piesne.

Keď sa zotmie, zastavíme sa.

Práca s tabuľkami "Dodatočný čas".

Tabuľka č.1

vedľajšia veta

pre ktoré

on odpovedá

a príbuzné slová

Kedy? ako dlho?

odkedy? Ako dlho? ako dlho?

kedy (kedy ... potom), sotva, sotva, akonáhle, kým, trochu, ako, predtým, potom, predtým, kým, odvtedy (od), do ako (dokiaľ).

Tabuľka číslo 2

1. Obsahujú:údaj o čase konania uvedeného v hlavnej vete.

2. Odpovedať na otázky: Kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? ako dlho?

3. Používajú sa odbory a príbuzné slová: sotva, sotva, akonáhle, až, len ako, pred, po, pred, kým, od (od), do (dokiaľ ).

4. Miesto vo vzťahu k hlavnej ponuke: akýkoľvek.

Študenti spolu s

Učiteľ analyzuje vety.

Práca s tabuľkami

a odpovedať na otázky učiteľa.

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Ktorá zložitá veta má

príslovkový čas?

1. Celá miestnosť zrazu zotmela, akoby v nej boli zatiahnuté závesy. (Sergeev-Tsensky).

2. Len čo sa začalo rozvidnievať, išli sme ďalej. (Katajev).

3. Hranice, kde sa roviny stretávajú s horami, sú vyznačené mimoriadne ostro. (Kaverin).

Pracujte s učebnicou.

CVIČENIE #140

Vytvorte diagramy 2., 3., 4., 5. a 6. vety.

Študenti robia napr. č. 140, zostavte schémy 2., 3., 4., 5. a 6. vety.

2) Zatiaľ čo ...,.

3) Keď ...,.

4) Raz, .

5) ... ako ... .

6) V tom ..., ako ..., ....

Analýza viet (NGN s vetami o čase, NGN s vetami, ktoré sú im navonok podobné):

Stôl 1.

Môžete mi povedať, kedy ide vlak? (Vysvetľujúci dodatok.)

Tabuľka 2

Najťažšie nás však čakalo v lese, keď sme prišli na čistinku. (Dodatočný čas).

Sú jesenné noci, hluché a nemé, keď pokoj stojí ako čierny zalesnený okraj. (Atributívna klauzula.)

Žiaci analyzujú vety, určujú druh súvetia.

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Ktorá zložená veta má príslovkovú vetu?

1. Vitka strašne neznášala, keď jej to pripomínali.

2. Priateľov a príbuzných spoznávame v hodinu, keď hrozia problémy.

3. Keď nastal súmrak, musel som sa vrátiť domov.

Pracujte s učebnicou.

CVIČENIE #145

Urobte schémy 1, 2 a 3 viet zo str.ja .

Nájdite NGN s klauzulou času:

Keď nastal súmrak, musel som sa vrátiť domov.

Študenti robia napr. č. 140, zostavte schémy 1, 2 a 3 viet z odseku I:

1) ... odkiaľ ...

2) ... s tým odkiaľ ....

3) keď…, .

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Overovacia práca (viacúrovňová)

1 skupina - silní študenti; 2 skupina - priemerní študenti; 3. skupina - slabí žiaci.

1. Dedina, v ktorej Eugene chýbal, bol krásny kút.

2. Keď žartuješ, smejem sa.

3. Poďme domov, kým sa počasie definitívne nezhorší.

Úlohy:

Skupina 1. Napíšte, interpunkčné, zložité vety s časovou vetou, charakterizujte tento typ vety.

Skupina 2 Napíšte, interpunkčné, zložité vety s časovou vetou, vytvorte diagramy.

Skupina 3. Zapíšte si vety, označte ich interpunkciou, vytvorte ich schémy.

Vykonajte cvičenia v skupinách.

Skupina 1

1. Keď žartuješ, smejem sa.

Príslovky času odpovedajú na otázkyKedy? ako dlho odkedy? Ako dlho?

Príslovky času platia pre celú hlavnú časť.

V hlavnej vete spravidla nie sú žiadne demonštratívne slová.

Komunikačným prostriedkom sú zväzky (jednoduché a zložené).

Hlavné a vedľajšie vety možno zamieňať.

Skupina 2

1. Keď žartuješ, smejem sa.

(Kedy…), .

2. Poďme domov, kým sa počasie nepokazí, poďme domov.

, (Zbohom…).

Skupina 3

1. Dedina, v ktorej Eugene chýbal, bol krásny kút.

[ ,(Kde…), ].

2. Keď žartuješ, smejem sa.

(Kedy…), .

3. Poďme domov skôr, ako sa pokazí počasie.

, (Zbohom…).

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

Zhrnutie lekcie

Domáca úloha je inštruovaná - cvičenie 146.

Napíšte slová zo slovnej zásoby do „Slovníka moderného študenta“.

Analýza prípadov, ktoré spôsobili študentom ťažkosti.

Počúvajte, píšte si domáce úlohy.

Pýtajte sa na najťažšie prípady.

Časové vety obsahujú údaj o čase konania alebo prejavu znaku, na ktorý sa odkazuje v hlavnej časti vety. Časové vety odpovedajú na otázky "kedy?", "ako dlho?", "odkedy?", "dokedy?", "ako dlho?" a týkajú sa celej hlavnej časti: Pri vstupe do liatinovej brány (kedy?) sa tvojho tela dotkne blažená triaška (A. Achmatova); Na modrých vodách oceánu budú na nebi blýskať len hviezdy, osamelá loď (kedy?) sa ponáhľa, rúti sa v plných plachtách (M. Lermontov); Niekto položil na obruč list. a zmizla (kedy?), kým sa Marya Kirilovna stihla sformovať (A. Puškin); Keď sme sa pohli smerom k jazeru Khanka, prúd sa spomalil (kedy?) (V. Arseniev).
Časové vety môžu plniť funkciu rozloženia hlavnej časti, keď v nej nie je časová okolnosť: Slnko bolo už vysoko, keď som otvoril oči (V. Garshin); Keď sme sa vrátili späť, les sa prebudil a ožil a bol úplne naplnený vtáčím radostným buchotom (A. Kuprin), alebo na objasnenie časovej okolnosti v tej hlavnej: Predtým, keď som bol mladší, moji príbuzní a priatelia vedel, čo so mnou robiť .. (A. Čechov); Na jar, keď zem topí, ľudia tiež akoby zmäkli (M. Gorkij).
Časové vzťahy v zložitom súvetí môžu skomplikovať kauzálne a komparatívne-protikladné: Keď je človek unavený a chce sa mu spať, zdá sa mu, že rovnaký stav prežíva príroda (A. Čechov); Kým sluhovia hospodárili a šantili, pán odišiel do spoločenskej miestnosti (N. Gogoľ). V týchto návrhoch je vzťah v čase odsúvaný do úzadia. Nekomplikované časové vzťahy sa ustanovujú iba v tých vetách, ktorých vedľajšie vety obsahujú označenie určitých časových definícií (Keď prešlo desať rokov ...; Keď prišlo ráno atď.).
Dočasné diely príslušenstva môžu zaberať akúkoľvek pozíciu vo vzťahu k hlavnej časti. Obmedzenia sú spojené iba s tými prípadmi, keď objasňujú význam času v hlavnej časti okolností a sú, samozrejme, umiestnené až po ňom: A teraz, keď zavriem oči, vidím iba dom svojich rodičov (S. Yesenin); Všade, kde predtým bol len les, ležali na zemi biele plátna mesačného svitu (V. Katajev).
Určité poradie častí je spojené aj s použitím dvojitých zväzkov. V takýchto prípadoch má hlavná časť, nutne post-pozitív, slová-svorky: Len čo sa Rostovovi podarilo odovzdať list a vyrozprávať celý Denisovov príbeh, zo schodov búchali rýchle kroky (JI. Tolstoj); Keď sa spisovateľ zmení z rozprávača na mysliteľa, potom je skutočným umelcom (Yu. Bondarev); Keď otvoril oči, už v nich žiarili pozorné teplé iskry (A. Kuprin).
Poradie častí je povinné aj vo vetách typu: O necelých desať minút sme začali; Sedliak nestihol vydýchnuť, keďže sa na ňom usadil medveď (I. Krylov), kde dočasné vzťahy vytvára všeobecná sémantika lexikálne obmedzených a štrukturálne príbuzných revolúcií a ... ako; Nemal som čas ... ako, neprešiel ani deň ... takže, nemal som čas ... ach. Takéto vety sú expresívne zafarbené (druh vety s tzv. vzájomnou podradenosťou).
Zložené vety vyjadrujúce časové vzťahy sa významovo členia na vety so vzťahom simultánnosti a vety so vzťahom rozdielu v čase. Tieto vzťahy sú vyjadrené prostriedkami komunikácie (spojky a príbuzné slová) a časovým významom slovies.
Vzťah simultánnosti sa vyjadruje vo vetách s vedľajšími, pripojenými spojkami kedy, bye, ako, bye, bye, while a tvarmi slovies (spravidla slovesá v hlavnej a vedľajšej časti nedokonavého tvaru jedného času).
Spojenie, keď slúži na vyjadrenie vzťahu simultánnosti bez zdôrazňovania časovej zhody konania hlavnej a vedľajšej časti: V altánku je obzvlášť dobré za tichých jesenných nocí, keď v záhrade šumí neunáhlený čistý dážď (K. Paustovský ); Boli chvíle, keď talentovane kričala, talentovane zomrela (A. Čechov); Dedko bol svojrázny starec a nepohrdol, keď išiel do taxíka (F. Gladkov). Pomerne zriedkavo sa spojenie používa v rovnakom význame ako (archaický alebo hovorový): Ako sa blížila žatva sena, nastalo suché, horúce počasie (Yu. Nagibin). Spojenie kedy možno korelovať s príslovkou potom v hlavnej časti, zdôrazňujúc moment zhody deja: Podobné myšlienky mi začali napadať na sklonku života, keď som si s mladosťou vybavoval účty (V. Kataev ); Potom sirota dostane sviatok, keď dajú bielu košeľu (Príslovie).
Odbory zatiaľ, zatiaľ, zatiaľ zdôrazňujú zhodu termínov konania, ukazujú, že akcia hlavnej časti úplne zapadá do časového intervalu podriadeného: Alebo nie ja štyri roky, kým bežala vojna, každé počasie sa krútilo, každá jazda sa triasla (A. Tvardovský); A kým sa šialené zviera rútilo okolo klietky, majiteľ zvernice ho obdivoval, obdivoval jeho silu (V. Bianchi); Úder, kým je železo horúce (Príslovie); Kým sme prechádzali cez čistinku, Turci stihli vystreliť pár rán (V. Garshin).
Spojenie while (s dokonavými slovesami) zdôrazňuje moment zhody deja vedľajšieho dielu s dejom hlavného dielu: Kým sa môj priateľ zastavil, pred očami sa mi mihol veľký motýľ (S. Aksakov); Kým Yegorushka hľadela na ospalé tváre, zrazu sa ozval tichý spev (A. Čechov).
Vzťah rôznych dôb vyjadrujú zväzky, keď, kým, zatiaľ, kým, potom, odvtedy, keďže, len čo, len, len, len, len trochu, ako, sotva, len, predtým, predtým, ako , ako aj pomer aspektových tvarov slovies-predikátov a poradie umiestnenia hlavnej a vedľajšej časti vety.
Zložené vety so vzťahom s časovým rozdielom majú dve hlavné odrody: v niektorých vetách dej hlavnej vety nasleduje za dejom vedľajšej vety, v iných dej hlavnej vety predchádza dej vedľajšej vety.
Najbežnejšie sú konštrukcie s označením, že dej alebo stav uvedený v hlavnej časti vety nasleduje za dejom alebo stavom uvedeným vo vedľajšej vete. Na vyjadrenie takejto postupnosti v čase sa používajú zväzky, keď, po, od, akonáhle, práve teraz, len len, len "len, len, trochu, ako, sotva, len. Predikáty sú v tomto prípade vyjadrené v slovesných tvaroch dokonavého tvaru a menej často - nedokonavého."
Keďže spojka kedy sa používa aj vo vetách so vzťahom simultánnosti, hlavným prostriedkom na vyjadrenie sledu akcií alebo stavov je slovesný tvar dokonavého tvaru v podradenom člene.
Zložené vety so zväzkom, keď za prítomnosti dokonavých slovies v hlavnej a vedľajšej časti naznačujú, že činnosť hlavnej časti nasleduje po činnosti podradenej: Keď bubeník vošiel do chatrče, Peťa si od neho sadol (JI Tolstoj); Keď už utíchlo čvachtanie jeho koňa, obišiel som terasu a znova som sa začal pozerať do záhrady (JI. Tolstoj). Prítomnosť nedokonavého slovesa v hlavnej časti vety slúži ako prostriedok, ktorý naznačuje, že vykonávanie činnosti vedľajšej časti sa zhoduje s pokračovaním hlavnej činnosti: Keď veľa viete, je ťažké skladať ( D. Granin); A keď cez vlny kadidla hrmí chór, radujúci sa i hroziaci, tie isté neodvratné oči hľadia do duše prísne a tvrdohlavo (A. Achmatova).
V zložitých vetách so spojkami ako, akonáhle, len, len, len, len, len, trochu, je sotva naznačené, že dej alebo stav hlavnej časti vety nasleduje za dejom alebo stavom (alebo jeho začiatkom) vedľajšej vety obzvlášť rýchlo: Tento príbeh pokračoval zakaždým, keď prišiel Azamat (M. Lermontov); A len čo v tme noci zazrie rodnú zem, opäť sa mu srdce chveje a oči horia ohňom (M. Lermontov); Malé ráno rozsvietilo zbrane a lesy modré vrchy, Francúzi sú práve tam (M. Lermontov); Len čo prišlo ráno, rozliehal sa spev dverí po celom dome (N. Gogoľ); Len čo vyšlo slnko spoza hory a začalo osvetľovať údolie, zvlnené oblaky hmly sa rozplynuli (L. Tolstoj).
Zväz za ním naznačuje, že dej hlavnej časti vety začína až po skončení vedľajšej vety: Po zhotovení mi predpísaných okuliarov nastal čas odísť z Moskvy (M. Isakovskij); Z nejakého dôvodu ľadový drift začína najčastejšie za tmavých nocí, po tom, čo „odchádzajú rokliny“ (K. Paustovsky).
Spojenie odvtedy zdôrazňuje počiatočný moment akcie hlavnej časti: Keďže odmietla Andreja, starý muž bol oficiálne suchý s Ionnou a Marianna jej sotva odpovedala (V. Panova). Zložité odbory po, keďže iné sa dajú rozsekať, v podriadenej časti v tomto prípade zostáva len zväzok ako: Keďže môj šofér išiel vzadu, zdalo sa, že sa stal veselším a zhovorčivejším (JI. Tolstoj).
Ďalšou skupinou viet s časovým rozdielovým vzťahom sú vety, v ktorých dej alebo stav hlavnej časti predchádza dej alebo stav vedľajšej vety. V takýchto vetách sa súvetie spája spojkami pred, pred, pred, bye, bye, bye.
Návrhy s odbormi predtým, než sa skomplikujú komparatívno-nepriaznivými vzťahmi: A ešte predtým, ako Serjožka mohol zvážiť, čo to je, z cvrlikania, ktoré zaplnilo step, pochopil, že ide o oddiel pohybujúcich sa motocyklistov (A. Fadeev). Nemusí nastať taká komplikácia: Pred učením chlapca musím poznať jeho dušu (A. Čechov); Predtým, ako sa na niektorú z nich usadil, bolo potrebné vyskúšať veľa ciest (N. Dobrolyubov).
Nekomplikované označenie, že dej alebo stav hlavnej časti vety predchádza dej alebo stav vedľajšej vety, je obsiahnutý vo vetách so spojkou pred: práca, pred odchodom na návrh rady... (A. Fadeev); Pred opätovným odchodom Alexey Meresyev vyrezal palicu z borievky (B. Polevoy). zjednotenie predtým, ako sa dá rozkúskovať; V poslednej chvíli pred zrútením strechy vyskočil z domu (V. Ilyenkov).
Rovnaký význam môžu zatiaľ sprostredkovať odbory, zatiaľ, zatiaľ, ale naznačujúce hranicu, do ktorej akcia hlavnej časti pokračuje: Ale v iné dni bolo potrebné hľadať a tápať. dlho, kým sa nenašla rodina hríbov v tesných čiapkach - (V. Nabokov); Pôjdem do postele a budem si šepkať poéziu, kým nezaspím (M. Gorkij).
Označenie limitu môže byť zdôraznené prítomnosťou v hlavnej časti kombinácie do: Z nejakého dôvodu som neprikladal žiadnu dôležitosť tichému označeniu psa a išiel som si zamyslieť, kým sa za mnou neozve nový šelest. (M. Prishvin).
Medzi zložitými vetami s vetnými členmi tohto typu časových sú vety, ktorých vety nadobúdajú väčšiu samostatnosť, čím sa tieto vety približujú k zloženým súvetiam. Takéto prechodné prípady medzi kompozíciou a podriadením vznikajú pri použití únie ako (v kombinácii s zrazu): Chcel som vstať a skúsiť šťastie znova, keď sa mi zrazu zastavil zrak na nehybnom ľudskom obraze (I. Turgenev); Andrij zrýchlil a takmer predbehol Golokopytenka, keď tu zrazu niečí silná ruka chytila ​​opraty jeho koňa (N. Gogoľ).
Je potrebné odlíšiť vety času od ostatných vetných členov pripojených príbuzným slovom, keď: Sú také požehnané minúty (čo?) Keď chce človek mlčať (V. Povoljajev) - atribútová veta; Ešte pred súdnym procesom cely diskutovali (čo?), kedy budú vedené cez javisko (L. Tolstoj) - vysvetľujúca veta; Keby som bol zlým človekom, vypustil by som (za akých podmienok?) svoju korisť z rúk (D. Mamin-Sibiryak) - podmienka; Keď sa Karetnikov prebudil, nemohol (kedy?) zložiť hlavu z niečoho pevného (V. Povoljajev) - prívlastok času.

1. Otázky: príslovkové časy odpovedajú na otázky Kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho?

2. Komunikačné prostriedky: k hlavnej vete sa pripájajú príslovkové vety odborov: kedy, kým, kým, predtým, len čo, ako, zrazu, len, kým, odkedy, kým, ako atď.

Zložené zväzky keďže, tak dlho ako, tak dlho, ako dlho, ako dlho, predtým a iní môžu plnohodnotne vykonávať funkciu zväzu. V závislosti od významu a logického prízvuku však možno zložené spojenie rozdeliť na dve časti (vedľajšia veta je v tomto prípade za hlavnou, v strede hlavnej). Prvá časť je súčasťou hlavnej vety a je to demonštračné slovo - časová okolnosť: v tom čase, pokiaľ, odvtedy, dovtedy, predtým atď.; druhá časť zloženého zväzku (ako) zostáva vo vedľajšej vete a samostatne plní funkciu podraďovacieho zväzku. Čiarka je v tomto prípade umiestnená raz - v strede zloženého spojenia.

Všeobecné pravidlá na delenie zloženého zväzku na ukazovacie slovo a jednoduchý podraďovací zväzok pozri veta 2.4 Interpunkčné znamienka v zloženej vete s jednou vedľajšou vetou.

[Kedy?] Po štyroch hodinách služby pri Stepanovej posteli Ivan Ivanovič v duchu odišiel.(Kopyaeva).

(po- zväzok).

A dokonca aj potom[Kedy?], ako boli básne vytlačené, vracia sa k nim znova a znova(Čukovský).

[vyhláška. sl., ( Ako- zväzok).

3. Umiestnite v ponuke: vedľajšie miesta môžu byť za hlavnou vetou, pred hlavnou vetou, v strede hlavnej vety.

[Kedy?] Keď som bol mladší, nedokázal som prepísať ani jednu kapitolu(Fadeev).

(Kedy- zväzok).

, (Zbohom- zväzok).

Poznámka!

Keď vo vedľajšom čase ide o spojenie, a nie spojenie slovo, ako vo vedľajšom atribúte alebo vo vysvetľovacej vete.

Porovnaj: [Kedy?] Keď sa netrpezliví upokojili, pohodlne som sa usadil(Telpugov) - podriadený čas; Kedy- zväzok; Prišiel ten moment[Ktoré?], Kedy musíš sa rozlúčiť- atribútová veta; Kedy- zväzové slovo.

2.2. Vedľajšie vety, ktoré sa vzťahujú na jedno slovo v hlavnej vete

2.3. Vedľajšie vety, ktoré sa vzťahujú na celú hlavnú vetu