집 건설

수학적 발달에 고개를 끄덕입니다. 준비 그룹의 기본 수학적 표현 개발에 대한 노드 개요. 교훈적인 게임 "도로 선택"

프로그램 작업:

어린이들에게 문제의 구성 요소를 익히고, 덧셈을 위해 한 번의 동작으로 산술 문제를 구성하고 푸는 방법을 가르칩니다. 숫자, 수학 기호에 대한 지식 강화, 기하학적 모양. 공간과 종이에 방향 기능을 통합합니다.

개발 촉진 논리적 사고문제 해결을 통해.

학교에 대한 지식을 체계화하고 확장합니다. 게임 상황을 통해 학교에서 학습에 대한 긍정적인 동기를 형성합니다.

인내심, 수학적 지식에 대한 관심을 기릅니다.

오늘 우리에게 유치원손님이 도착했습니다. 손님에게 미소 지으며 굿모닝 합시다!

얘들아, 노는 거 좋아하니?

오늘 나는 당신을 학교에 초대합니다.

학교에 다니는 아이들의 이름은 무엇입니까? (학생, 학생.)

학생들이 학교에서 앉는 테이블의 이름은 무엇입니까? (책상.)

포트폴리오를 보여주는

얘들아 봐 이게 뭐야? ( 서류가방.)

포트폴리오에는 무엇이 있습니까?

이 서류가방은 마법의 것으로 밝혀졌고 그는 우리에게 메시지를 남겼습니다

"학교에 갈 수 있으려면 서류 가방에 학용품을 채워야 하고, 그러기 위해서는 과제를 완료해야 합니다."

- 작업을 수행할 준비가 되셨습니까?

얘들아, 우리 학교 책상에 앉아.

학교에서 지켜야 할 규칙을 들어보십시오 ....

당신은 날씬한 태도로 테이블에 앉아 행동 ... 고요히.

테이블은 침대가 아니며 할 수 없습니다 ... 거짓말하다.

대답하고 싶다면 소리를 내지 말고 손으로 만 ... 찾다.

작업 번호 1 "지적 워밍업"

정사각형의 모서리는 몇 개입니까? (4)

일주일에 며칠? (7)

다섯 마리의 소는 꼬리가 몇 개입니까? (5)

기러기 두 마리의 발은 몇 개입니까? (4)

일 년에 몇 개월입니까? (12)

네 모서리가 있는 모든 도형의 이름은 무엇입니까? (사각형)

이웃 숫자 5, 8의 이름을 지정하십시오.

원은 세 모서리가 있습니까? (아니요, 삼각형에는 세 개의 모서리가 있습니다.)

토끼는 다리가 네 개입니까? (네, 토끼는 다리가 4개뿐입니다.)

다람쥐와 다람쥐는 꼬리가 네 개입니까? (아니요, 다람쥐가 있는 다람쥐는 꼬리가 두 개 있습니다.)

수고하셨습니다. 이 작업에 잘 대처했으며 포트폴리오에 노트북이 들어 있습니다.

작업 번호 2 "친숙한 번호"

카드가 화면에 표시됩니다. 숫자 행을 채워야 합니다. 이렇게하려면 원하는 번호로 카드를 올립니다.

여러분, 7과 9 사이의 숫자는 무엇입니까?

수고하셨습니다. 이 작업에 대처하고 포트폴리오에 눈금자를 추가했습니다.

작업 번호 3 "작업"

오늘 우리는 문제를 공부하고, 구성하고, 해결할 것입니다.

소피아, 4개의 중첩 인형을 테이블 위에 올려주세요.

그리고 Arthur, 다른 matryoshka를 가져 오십시오.

(아이들이 과제를 한다.)

얘들 아, 소피아와 아서는 무엇을 했습니까?

Sophia와 Arthur가 한 일에 대한 이야기는 우리 작업의 조건입니다.

문제의 상태를 다시 들어보십시오.

Sofia는 4개의 중첩 인형을 테이블에 놓았고 Arthur는 1개의 중첩 인형을 더 가져왔습니다.

문제의 조건을 다시 반복하십시오( Sofia는 4개의 중첩 인형을 테이블에 놓았고 Arthur는 1개의 중첩 인형을 더 가져왔습니다.)

이것이 우리 임무의 조건입니다.

이 질문에서 무엇을 물을 수 있다고 생각합니까? ? (얼마나 많은 마트료시카가 되었습니까?)

맞습니다. 이것은 우리의 과제가 될 것입니다.

데미드, 문제의 질문을 반복합니까? (마트료시카는 몇 개가 되었나요?)

질문은 항상 조건 뒤의 문제에 있습니다.

Arthur가 다른 하나를 가져온 후에 더 많거나 적은 matryoshka가 있다고 생각합니까?

문제를 해결하기 위해 수행해야 할 작업. (네스팅 인형을 추가해야 합니다.)

이것은 문제에 대한 해결책, 즉 더하고, 결합하고, 더하고, 뺄 수 있는 것입니다.

얼마나 많은 마트료시카가 만들어졌습니까? ( 총 5개의 마트료시카가 있었습니다.)

이것이 우리의 문제에 대한 답이 될 것입니다. 이것이 우리에게 일어난 일입니다.

얘들 아, 문제의 답을 반복하십시오. (에 이것은 5개의 마트료시카가 되었다.)

그래서, 당신과 나는 문제를 만들고 그녀의 질문에 대답했습니다. 즉, 우리가 문제를 해결했다는 의미입니다!

반복하자면 작업은 어떤 부분으로 구성되어 있습니까?

조건이란 무엇입니까? (조건은 알려진 대로입니다.)

작업 질문이란 무엇입니까? (이것은 알려지지 않은 것입니다.)

문제해결이란 ? (이것은 더하거나, 결합하거나, 더하거나, 뺄 수 있는 것입니다.)

작업 응답이란 무엇입니까? (이것이 우리에게 알려지게 된 일입니다.)

주의하십시오. 작업은 피라미드와 유사합니다. 피라미드를 조립할 때 순서를 따르는 것처럼 문제를 푸는 순서를 따라야 합니다.

이제 다른 문제를 들어보십시오.

- 고슴도치는 숲을 헤매다가 3개의 배를 발견했습니다( 고슴도치가 찾은만큼의 배를 당신 앞에 두십시오),더 달려가 사과 2개를 찾았습니다. (사과를 앞에 두십시오).고슴도치는 총 몇 개의 과일을 찾았습니까?

누가 이 작업의 상태를 말해 줄 수 있습니까? ? (고슴도치는 처음에 배 세 개를 찾은 다음 사과 두 개를 더 찾았습니다.)

이 작업의 질문은 무엇입니까? ( 고슴도치는 몇 개의 과일을 찾았습니까?

- 이 문제를 어떻게 해결할 것인가? (사과와 배를 추가해야 합니다.)

정답은 무엇입니까? ( 총 5개의 과일이 있습니다.)

잘했습니다 여러분, 작업이 어떤 부분으로 구성되어 있는지 다시 한 번 반복해 볼까요? ( 조건, 질문, 결정, 대답.)

맞습니다.이 작업을 위해 연필 케이스를 얻습니다.

피즈미누트카

- 학교에서 아이들은 공부할 뿐만 아니라 휴식을 취합니다. 수업 사이의 휴식 시간이 무엇인지 누가 압니까? (회전하다.)

맞습니다. 이제 우리는 당신과 함께 변화할 것입니다.

이것은 오른손

이것은 왼손입니다.

오른쪽은 시끄러운 참나무 숲입니다.

왼쪽은 빠른 강...

우리는 돌아서서

그 반대입니다.

왼쪽은 시끄러운 떡갈나무 숲,

오른쪽에는 빠른 강이 있습니다 ...

맞나요?

내 왼손?

나에게 답하라 우리가 돌아섰을 때 우리의 왼손이 오른손이 되었느냐?

아니요, 물론 왼손은 왼쪽으로 남아 있지만 회전하면 방향 "왼쪽"과 "오른쪽"이 바뀝니다.

수고하셨습니다. 자리에 앉으세요. 휴식 시간이 끝나고 계속 작업을 수행합니다.

작업 번호 4 "기하학적 패턴"

1. 왼쪽 상단 모서리에 5개의 광선이 있는 태양을 배치합니다.

2. 오른쪽 하단 모서리에 세 개의 삼각형으로 된 크리스마스 트리를 놓습니다.

3. 태양의 오른쪽에 3개의 구름을 다각형 형태로 배열

4. 왼쪽 하단 모서리에 타원과 세는 막대에서 나무를 놓습니다.

5. 나무와 크리스마스 트리 사이에 집을 놓습니다.

모두들 이 사진을 가져오셨나요?

(어린이들과 피규어의 위치를 확인한다.)

당신의 나무는 어디에 있습니까?

당신의 집은 어떤 기하학적 모양으로 구성되어 있습니까?

당신의 태양은 몇 개의 광선을 가지고 있습니까?

당신의 나무는 어디에 있습니까?

나무와 크리스마스 트리 사이에 무엇이 있습니까?

수고하셨습니다. 이 작업에 대처하고 서류 가방에 색연필을 가져왔습니다.

작업 번호 5 "수학적 부등식"

포트폴리오에서 다음 항목을 얻으려면 항목 그룹을 올바르게 비교해야 합니다.

사물이나 숫자의 그룹을 비교할 때 우리가 어떤 기호를 사용하는지 누가 말해 줄 수 있습니까? (항목 그룹을 비교할 때 보다 큼, 보다 작거나 같음 기호를 사용합니다.)

첫 번째 그림을 보십시오. 왼쪽 접시에는 몇 마리의 물고기가 있습니까? (7)

오른쪽 접시에는 몇 마리의 물고기가 있습니까? (5)

올바른 표시를 놓으십시오. 배고픈 악어는 더 많은 음식이 있는 접시를 선택한다는 것을 기억하십시오.

이 글을 함께 읽어보시죠... 오른쪽 접시보다 왼쪽 접시에 더 많은 물고기가 있습니다.

수고하셨습니다. 이 작업을 위해 포트폴리오에 논리적 작업이 포함된 노트북을 얻을 수 있습니다.

오늘 수고 많으셨습니다. 쉽지는 않았지만 모든 작업을 완료했습니다.

오늘 무엇을 배웠습니까?

작업의 부분은 무엇입니까?

특히 어떤 점이 마음에 드셨나요?

완료하기 어려웠던 작업은 무엇입니까?

물론 여러분, 오늘 포트폴리오를 채우는 것만으로는 1 학년에 가기에 충분하지 않습니다. 그러나 앞으로 1년이 남았고 우리는 여전히 완료해야 할 흥미로운 작업이 많이 있습니다.

학교놀이는 즐거웠어?

그리고 나는 당신이 오늘 일하는 방식을 좋아했습니다. 모두에게 감사합니다.

손님과 작별인사를 하고 우리 일행으로 가자.

나탈리아 글루코바
수학적 발달에 대한 GCD 개요 중간 그룹"토끼 수를 세자"

중간 그룹의 수학적 발달에 대한 GCD 개요"토끼를 세자"

표적:

6 안에 있는 물건을 세는 연습을 한다.

어린이들에게 크기가 5개의 물건을 비교하고 연관시키도록 계속 가르칩니다.

기하학적 모양에 대한 지식을 통합합니다.

작업:

기하학적 모양의 아이디어를 통합하는 능력 그룹색상과 모양을 기준으로 합니다.

공간을 형성하다 대표: 더 낮은, 더 높은;

교육적인:

개발하다논리적 사고, 독창성, 주의력

정신 조작의 형성에 기여하고, 언어 발달자신의 진술을 정당화하는 능력.

교육적인:

학습에 대한 관심을 키우다 수학, 문법적으로 정확하게 답을 공식화하는 능력을 기르기 위해,

아이들에게 다른 사람의 의견에 귀를 기울이도록 가르치고, 주의하여교사의 질문과 서로의 대답을 경청한다.

교육 독립성, 교육 과제를 이해하고 독립적으로 수행하는 능력.

함께 사용되는 기술 어린이들:

대화식 교수법.

모델링 상황.

사람 중심의 기술.

게임 학습 기술.

재료:

장난감 - 토끼와 여섯 토끼, 다양한 색상의 상자; 원, 사각형, 삼각형

프레젠테이션, 멀티미디어 장비

예비 작업:

교훈적인 게임 수행, 무료 활동에서의 개별 작업.

방법 및 기술:

게임 - 문자 입력, 교훈적인 게임, 야외 게임;

구두 - 설명, 문제가 있는 질문 제기;

시각적 속성

GCD 진행 상황:

슬라이드 번호 1.

간병인: 어린이들! 누가 우리를 방문했는지 봐!

아이들의 대답.

간병인: 인사하자 토끼그리고 그의 가방에 무엇이 들어 있는지 물어보십시오.

아이들의 대답.

간병인: 어린이들, 토끼가 나에게 말했다그의 가방이 비어 있고 그의 작은 아이를 위해 사과를 따겠다고 토끼, 그러나 모든 사람을 위한 충분한 사과가 있는지는 알 수 없습니다. 토끼. 토끼는 셀 수 없다그를 도우자 얘들아?

아이들의 대답.

슬라이드 번호 2.

간병인: 그럼 우리는 숲으로 가 토끼와 그들을 세다. 토끼나는 계획을 그렸고 그것을 사용하여 Zayushkina의 오두막에 빨리 도착할 것입니다. 토끼도 말했다헤어지고 다른 길을 갈 수 있다는 것.

간병인: 얘들 아, 숲이 얼마나 아름다운지, 땅에 얼마나 아름다운 잎이 있는지보십시오.

체육 분 "숲의 잔디".

우리는 숲의 잔디밭에 갔다,

다리를 더 높이 들어 올리기

덤불과 hummock을 통해,

가지와 그루터기를 통해.

누가 그렇게 높이 걸었나 -

넘어지지 않았고 넘어지지도 않았다.

슬라이드 번호 3.

간병인: 얘들아, 여기 오두막집이야 토끼. 가지를 옮겨서 살펴보자.

슬라이드 번호 4.

간병인: 얘들아, 우리가 숲에 온 이유를 잊었니?

아이들의 대답.

게임 "메리 계정."

간병인: 맞아요, 의자에 앉아서 계산하자. 내가 계산하는 방법을 참조하십시오 토끼: 하나 토끼, 둘 토끼, 삼 토끼, 네 토끼, 다섯 토끼.

간병인: 어린이 여러분, 우리는 올바르게 계산했습니다. 토끼?

아이들의 대답.

간병인: 이제 그것이 무엇을 하는지 보자 토끼?

아이들의 대답.

슬라이드 번호 5-6.

간병인: 잘했어 얘들아. 그래서, 토끼사과와 모든 것이 가득한 가방 토끼는 사과를 얻습니다.

슬라이드 번호 7 - 12.

간병인: 그리고 지금, 얘들아, 봐 - 토끼사과로 숲 거주자를 대합니다. 얘들아 하자 숫자를 세고 이름을 짓다.

아이들의 대답.

슬라이드 번호 13.

비교 "낮은-높은".

간병인: 이제 숲 주민 중 누가 가장 키가 큰지 묻겠습니다.

아이들의 대답.

간병인: 곰 아래에 있는 사람은 누구입니까?

아이들의 대답.

간병인: 누가 가장 낮습니까?

아이들의 대답

간병인: 다람쥐와 고슴도치에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

아이들의 대답.

간병인: 잘했어 얘들아 수고했어!

슬라이드 번호 14.

비교 "크기에".

슬라이드 번호 15.

교훈적인 게임"기하학적 인물"

다양한 색상의 기하학적 모양의 그림이 모니터에 그려집니다. 기하학적 모양과 색상 및 개수의 이름을 지정해야 합니다. 모두가 작업을 이해 했습니까? 얘들아, 준비됐니? 시작하다!

아이들은 과제를 완료하고 게임이 끝나면 교사는 아이들과 함께 완료된 과제의 정확성을 확인합니다.

간병인: 잘했어 얘들아 이제 조용히 자리에 앉아

간병인: 얘들아, 우리 수업이 끝났어. 오늘 무엇을 했는지 기억해 볼까요?

아이들의 대답.

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프로그램 내용. 어린이에게 특별히 만들어진 공간 상황을 탐색하고 주어진 조건에 따라 자신의 위치를 결정하는 능력을 형성합니다. 색상, 모양을 결합하여 패턴을 만드는 능력을 개발합니다. 서수 및 서수 계산 기술에 대한 지식을 통합합니다. 다른 사람에 대한 친절을 기르십시오.

재료:토끼의 편지, 기하학적 모양, 1에서 5까지의 숫자 집합, 나이별로 그림을 나눕니다.

예비 작업:게임 "패턴 접기"

수업 진행 상황:얘들 아, 우리는 토끼로부터 편지를 받았는데, 거기에서 그는 그룹에 게임을 숨겼고 그것을 찾으려면 작업을 완료해야한다고 썼습니다. 과제는 어린이들에게 주어집니다. 등을 대고 문에 서서 앞으로 세 걸음, 오른쪽으로 돌아 네 걸음 등. 과제를 완료하면 어린이들은 일렬로 배치된 5개의 의자에 접근합니다.

게임 "기차"배치된 의자는 기차를 나타내고, 객차의 번호는 숫자나 숫자로 표시됩니다. 아이들은 음악에 맞춰 춤을 추고 마지막에는 시간이 있는 사람이라면 누구나 기차를 탔습니다. 나머지 아이들은 어떤 차를 타고 여행하는 교육자의 질문에 답합니다.

다섯 번째 차는 누구입니까?

세 번째 차는 누구입니까?

네 번째 마차에 누가 있습니까?

기차 앞에는 어떤 차가 있습니까?

기차 끝에 무슨 차가 있습니까?

— 세 번째 자동차 앞에 누가 타고 있습니까?

— 두 번째 마차를 따라가는 사람은 누구입니까?

체육 분

하나 - 일어나, 당겨,

2 - 구부리기, 구부리기,

세 - 세 박수의 손에

세 개의 고개 끄덕

네팔 - 더 넓은 팔

다섯 - 손을 흔든다

그리고 조용히 서 있습니다.

게임 "패턴 접기"

기차 옆에서 교사는 "패턴 접기" 게임을 찾습니다.

아이들은 테이블에 앉아서 작업을 완료합니다. 먼저 망치를 접는 작업이 포함된 카드를 받은 다음 크리스마스 트리를 접으라는 요청을 받습니다.

교사는 다음과 같이 질문합니다. - 그림에 표시된 것은 무엇입니까? 몇 개의 큐브가 필요합니까? 어떻게 작업을 완료할 수 있었습니까? 아이들이 피곤하면 태양을 접는 작업으로 다른 카드를 추가 할 수 있습니다.

수업 요약:

- 오늘 여행은 어땠어?

몇 대의 마차가 있었습니까?

우리는 무엇으로 패턴을 만들었을까?

제목: 2 Junior gr의 수학적 발달에 대한 GCD 개요. "서수 계정"

직위: 교육자
근무지: MADOU No. 34, Kurganinsk
위치: 352430, Krasnodar Territory, Kurganinsk, Matrosova st., 166

중간 그룹의 어린이를 위한 수학적 발달에 대한 GCD의 개요. 여행 게임 "펀 트레인"

지출: Voroshilova Anna Samuilovna, 최고 자격 범주의 교육자, Kaliningrad시의 MADOU CRR d / s No. 121
재료 설명:이 요약은 중등 학교의 아이들과 함께 일하는 교사와 교육자들에게 유용할 것입니다. 취학 전 연령(4-5년).
주제:"재미있는 기차"
표적:어린이의 수학적 개념 및 기술 개발, 기하학적 모양에 대한 지식 통합.
작업:
아이들에게 다섯까지 세는 법을 계속 가르치십시오.
길이, 너비,
키;
기하학적 모양에 대한 아이디어를 통합하려면: 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형.
서로에 대한 물체의 위치를 결정하는 어린이의 능력을 향상시킵니다.
재료:
기하학적 모양: 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형.
카드-자동차의 숫자 지정에 해당하는 기하학적 모양의 "티켓".
야채: 양배추, 당근, 오이, 토마토.
과일: 사과, 배, 오렌지, 레몬.
두 바구니입니다.
종이로 만든 "시냇물"과 "강";
강 폭을 따라 다리를 위한 막대기.
개간을 위해: 높고 낮은 크리스마스 트리, 대마, 버섯. 고슴도치, 토끼, 새.
기하학적 모양의 줄무늬, 끈에 다양한 색상의 종이 나비(각 어린이용);
네 개의 고리.

GCD 진행 상황:

안녕 얘들 아! 여행을 좋아하세요? 기차로 여행을 하시겠습니까? (예). 그런 다음 매표소에서 표를 구입하고 차에 앉으십시오. 기차는 당신을 산림 개간지로 데려갈 것입니다.
- 기하 도형 이미지가 있는 티켓을 소지한 어린이는 자동차를 찾습니다(4개의 유아용 의자를 해당 기하 도형과 결합). 선생님이 티켓을 확인합니다.
- 오늘은 우리의 털복숭이 개가 운전기사가 될 것입니다.
- 모두 트레일러에 정착했나요? 당신은 갈 수 있습니다!
교사는 신호를 보냅니다. "Tu-tu-u-u-u!" 아이들은 기차를 타고, 발을 두드리고, 시를 읽는 방법을 묘사합니다.
- 타기, 타기, 기관차! 두 개의 파이프와 백 개의 바퀴.
두 개의 파이프와 백 개의 바퀴. 기계공은 빨간 개야!
1. "쇼핑" 중지
- 공터에서 우리는 다양한 숲 동물을 만났습니다.
- 야채와 과일을 사서 두 바구니에 담자. 첫 번째 바구니에 과일이 몇 개 있는지 세어 보겠습니다. 이제 두 번째 바구니에 야채가 몇 개 있는지 알아보겠습니다. (아이들이 일을 한다)
- 노래 "우리 간다, 간다, 간다, 간다, 간다"
2. "열차 수리"
- 얘들아, 기차가 고장났어. 찾아서 고쳐야지, 그렇지 않으면 더 이상 갈 수 없어.
(이 패턴이 위반되는 기하학적 모양의 행이 있는 스트립을 제공합니다. 어린이는 오류가 있는 위치를 설명하고 고장을 "제거"합니다.)
3. "숲 개간으로 가는 길"
- 개간지로 가려면 개울과 강을 건너야 합니다.
- 무슨 스트림? (좁은), 그래서 당신은 그것을 통해 할 수 있습니다 .... (스텝 오버). 아이들은 건너 뛰고 개울을 뛰어 넘습니다.
- 우리는 빨리 강으로 내려가 몸을 기대고 몸을 씻었습니다.
- 강은 무엇입니까? (길다, 넓다)
우리는 어떻게 반대편에 갈 수 있습니까? (다리를 건설하기 위해).
-바르게! (아이들은 막대의 길이와 너비에 대해 원하는 바닥을 선택하고 다리를 만들고 반대편으로 교차)
4. "삼림 개간"
- 여기 우리가 현장에 있습니다. (새의 지저귐, 가볍고 부드러운 음악).
얼마나 아름다운 산림 개간입니까! 앉아서 새들의 노래를 들어봅시다. (아이들은 카펫에 앉고 음악은 점차적으로 멈 춥니 다).
- 주위를 둘러보고 여기에서 어떤 나무가 자라는지 말해주세요. (크리스마스 트리)
- 몇 개죠? (2). 나무는 무슨 색입니까? 몇 그루? (둘). 그들의 키는 얼마입니까? (높고 낮은). 낮은 그루터기 오른쪽으로 자라는 것은 무엇입니까?
(버섯) - 크리스마스 트리 왼쪽에 누가 앉아 있습니까? (고슴도치)
- 크리스마스 트리 아래에 몇 개의 버섯이 있습니까? (하나).
- 누가 그루터기에 앉아 있습니까? (토끼)
- 크리스마스 트리에는 몇 마리의 새가 있습니까? (하나)
5. "둥지 속의 새들."
-얘들아, 새가 너와 놀고 싶어해.
"태양이 빛나고 꽃이 자라고 새가 날고 있습니다"라는 텍스트 아래-아이들은 손을 흔들고 달립니다.
"빗방울이 떨어졌다! 둥지에 새! - 아이들은 농구대("집")에 부딪힙니다. - 바닥에 누워 있습니다. 게임은 2번 반복됩니다.
- 얘들아, 숲에 나무가 얼마나 적은지 봐! 새들은 새 둥지를 틀 곳이 없습니다. 그들을 돕자 : - 크리스마스 트리를 높고 낮게 심기 ..
(크리스마스 트리는 카트에 있습니다: 높고 낮음). 아이들은 작업을 완료합니다. 높은 그루터기 근처에 높은 크리스마스 트리를 심고 낮은 그루터기 근처에 낮은 크리스마스 트리를 심습니다.
- 잘했어 얘들아! 다음에 이 개간지에 오면 크리스마스 트리가 더 크고 아름다워질 것입니다.
6. "치료"
-얘들아, 너는 열심히 일했고 아마도 배고팠을 것이다. 하지만 먼저 고슴도치, 토끼, 숲새를 치료하자! 그리고 그들을 놀라게 하지 않기 위해 우리는 공터에 그들을 위한 간식을 남길 것입니다.
- 고슴도치가 뭘 좋아하는지 말해줘? (사과). 그리고 토끼? (양배추, 당근).
- 그리고 새를 위해 - 곡물.
- 자신을 새로 고칠 시간입니다. 무엇을 할까요? 우리 중 많은 사람들이 있지만 배 하나, 오렌지 하나, 토마토 하나, 오이 하나뿐입니다. 무엇을 할까요? (나누다, 조각으로 자르다).
- 고마워, 말해줬는데 난 몰랐어.)
아이들은 치료에 대해 교사에게 감사합니다.
- 오, 보세요, 나비가 간식을 먹으려고 날아왔어요! 그녀는 얼마나 아름다운가! 그녀는 무슨 색이야?
- 예, 그녀는 혼자가 아니라 친구들과 함께합니다! (선생님은 색색의 나비를 아이들에게 나누어 줍니다. 아이들은 짝을 지어야 합니다 - 같은 색의 나비를 찾으세요)
- 이제 당신은 친구가 되었습니다 - 놀이. (아이들은 나비와 놀고-크리스마스 트리, 버섯, 춤에 올려 놓습니다)
- 이제 돌아갈 시간입니다. 그리고 나비를 놓아주고, 그들이 열린 곳에서 날게하십시오.
아이들은 유치원으로 "돌아갑니다".
결과.여행은 즐거우셨나요? 어떻게? 당신은 무엇을 기억합니까?