Oge limba rusă Tsybulko sarcina 15.3. Lucrări ale OGE la textele colecției de I. Tsybulko. Ce înțelegi prin cuvântul compasiune?

În sarcina 15.3, sarcina este de a scrie un eseu-raționament pe o temă morală și etică. Printre concepte pot fi cunoscute categorii morale: bunătate, curaj, frumusețe, prietenie, natură, umanitate, patriotism, sârguință, onestitate, modestie.

Să încercăm să ne dăm seama cum să ne pregătim pentru această sarcină la OGE în 2015.

Amintiți sarcina 15.3

Cum înțelegi sensul cuvântului CONȘTIINȚĂ? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: „Ce este conștiința”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 (două) exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu - un argument din textul citit, iar al doilea - din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți un eseu cu atenție, scris de mână lizibil.

Eseul este construit conform planului:

1. Teză și comentariu asupra acesteia.

2. Argumente:
a) din textul propus,
b) experiența de viață.

3. Concluzie - concluzie.

Fiecare parte a eseului este scrisă din linia roșie!

Teza este ideea principală care necesită explicații și dovezi.

Modalități de interpretare a conceptului:

CONCEPTUAL

PRIETENIA ESTE O RELAȚIE PERSONALĂ DIFERITĂ ÎNTRE OAMENI BAZATĂ PE IUBIRE, ÎNCREDERE, SINCERĂ, simpatie reciprocă, INTERESE COMUNE.

SINONIM

UMANITATEA ESTE UMANITATE, UMANITATE.

DESCRIPTIV

BUN - TOTUL POZITIV, BUN, UTIL.

COMBINAT

COMPASIA ESTE MĂSĂ, COMPASIA CAUZATĂ DE NEFERICIREA SAU NECESUL AL ALLUI OM SAU ANIMALE.

Acum să facem cunoștință cu textul lui N. Safronov:

(1) Noul profesor de rusă Ivan Vasilevici a apărut în clasa noastră pe neașteptate. (2) Un bărbat nu ne-a învățat niciodată literatură, iar acest lucru ni s-a părut nouă, elevilor de clasa a cincea, nu doar ciudat, ci și inacceptabil. (3) I-am luat vocea tăcută, parcă apologetică, ca un semn de slăbiciune. (4) Nimeni nu ne-a vorbit niciodată așa și l-am întrebat cu condescendență:

(5) - Ei bine, ce ai de gând să ne spui astăzi?

(6) A scos o carte dintr-o servietă mototolită și a început să citească. (7) Era povestea lui Kataev „Fiul regimentului”, pe care am citit-o în vară. (8) Încruntându-se și frământându-se zgomotos, cu toată înfățișarea i-am arătat profesorului cât de plictisit eram la lecția lui. (9) Unul dintre băieți a șuierat, spun ei, lasă-mă să ascult, iar apoi m-am uitat sfidător pe fereastră.

(10) La un moment dat, profesorul a găsit o inexactitate în Kataev și a spus că tancul nu poate trage la viteză maximă.

(11) - De unde știi? am intrebat sarcastic.

(12) - M-am luptat, - a răspuns el, și am tăcut imediat.

(13) Odată Ivan Vasilevici a împărțit caiete cu teme. (14) L-am deschis pe al meu și am văzut o „troică”. (15) Vitalka Kuleshov, vecina mea de birou, a avut un „patru”. (16) I-am luat caietul și am început să compar cu meticulozitate munca noastră.

(17) - Uau! am exclamat indignat. (18) - De ce îi dai lui Kuleshonka un „patru” pentru trei greșeli și un „trei” pentru mine pentru aceleași trei greșeli?!

(19) Clasa a devenit liniștită. (20) Eu, simțindu-mă sprijinit, m-am tras și, îmbătat de conștiința dreptății mele, am pus un caiet în fața profesorului confuz. (21) L-a luat, l-a adus chiar la ochi.

(22) - De ce să te uiți acolo! (23) Totul este atât de clar!

(24) Profesorul s-a uitat la mine. (25) Ne-am întâlnit cu ochi și am văzut în ei oboseală, nemișcați, ca zăpada înghețată într-un bloc. (26) Bătrânul dădu din cap, ca și cum ar fi fost de acord să se predea și a spus în liniște:

(27) - Vă cer iertare!

(28) Ceva părea că s-a cuprins de mine... (29) Nu eram crud și insensibil, dar dorința de superioritate de moment a înecat strigătul plângător al conștiinței din mine.

(30) - De ce am nevoie de scuzele tale, corectezi evaluarea! am spus eu batjocoritor.

(31) A luat un pix și mi-a corectat nota: a tăiat „trei” și a pus „patru”. (32) Așa că mi-am câștigat biruința și sufletul meu a devenit amurg și gol. (33) Mi-am promis că mâine cu siguranță îmi voi cere scuze profesorului cu toată clasa. (34) Totuși, Ivan Vasilievici nu a venit la următoarea lecție, a părăsit școala noastră.

(35) Probabil că nu este vorba despre mine: este puțin probabil ca conflictul cu elevul de clasa a cincea să devină motivul plecării lui. (36) Dar când a doua zi, în locul lui Ivan Vasilievici, a venit directorul, o femeie strictă, dominatoare, inima mi s-a scufundat. (37) Dintr-un motiv oarecare, mi s-a părut că un bătrân singuratic cu o servietă mototolită rătăcea undeva de-a lungul stepei goale, vântul îi legăna marginile hainei și zăpada îi cădea pe capul cenușiu. (38) El este acolo, într-o singurătate fără margini, iar eu sunt aici, cu dreptatea mea ridicolă, cu biruința mea rușinoasă...

(39) M-am uitat pe fereastră. (40) Noul profesor, văzând că nu scriu și vrând să curețe imediat clasa, mi-a pus un deuce în jurnal.

Să trecem la analiza textului. Să ne punem întrebări:

• Ce este conștiința?
• Ați avut momente în care „vă roade conștiința”?
• Ai avut dureri de conștiință?
• Când se întâmplă asta?
• Cum te comporți de obicei când simți că ai greșit?

Pe schiță, vom scrie câteva propoziții despre asta. Să încercăm să formulăm un răspuns la întrebarea: „Ce este conștiința?” De exemplu:

Ce este conștiința? Acesta este un sentiment de responsabilitate morală pentru comportamentul cuiva în fața oamenilor din jur, a societății.

Evităm formularea: conștiința este când..., conștiința este ceea ce... .

Acum să comentăm teza noastră. Comentariul este o interpretare, explicație, reflecție care duce la partea principală a eseului. De exemplu:

Cunosc acest sentiment. Există situații în viață când simți rușine, jenă din cauza conștiinței de a greși. Conștiința ți se trezește și vrei să te pocăiești, să-ți ceri scuze, să te perfecționezi.

Să ne uităm din nou la text pentru a afla relația dintre personaje. Trebuie să găsim argumente.

1. Cum a reacționat eroul la noul profesor?

2. Ce l-a motivat pe elev când i-a adresat profesorului „întrebări incomode”?

3. Ce ai vrut să obții?

4. A fost mulțumit de victorie? Ce cuvinte alege autorul?

5. În ce rânduri sună realizarea propriului său greșit?

6. Ce cuvinte exprimă ideea principală a textului?

7. De ce a fost necesar să se arate că profesorul era un bărbat în vârstă, un soldat în prima linie?

O confirmare excelentă a acestui gând este textul...

Revenind la textul propus, este imposibil să nu vedem că eroul ...

Acest text este un exemplu grozav...

Haideți să dovedim, referindu-ne la text...

Facem primul argument:

O confirmare excelentă a acestei idei este textul lui N. Safronov. Naratorul-elevul experimentează un sentiment de rușine pentru fapta perfectă. El își găsește drumul de la un profesor în vârstă din prima linie și „o superioritate de moment înecă o explozie plângătoare de conștiință”. Dar, realizând toată absurditatea victoriei sale, băiatului îi este rușine de ceea ce a făcut, sufletul îi devine „amurg și gol”. Își promite că își va cere scuze profesorului în fața întregii clase. Dar nu reușește să facă o faptă bună, profesorul părăsește școala.

Luați în considerare al doilea argument din experiența noastră de viață.

1. Poate fi povestea vieții tale, o poveste care s-a întâmplat unui prieten sau unei rude.

2. Se referă la o carte care a fost citită, un film sau o piesă care a fost vizionată.

3. Fapte istorice.

Trecerea la argument va fi următoarele fraze clișee:

Cu un exemplu de manifestare... de multe ori trebuie să ne confruntăm în viață. De exemplu, …

Exemple similare pot fi găsite în viața reală.

O altă confirmare a celor de mai sus poate fi comportamentul (erou, lucrare, autor).

Acum facem al doilea argument:

Un alt exemplu poate fi citat din povestea lui V. Tendryakov „Pâine pentru câine”. Personajului principal, Volodya, îi era rușine să fie plin când toată lumea din jur era foametă. A încercat să scape de remuşcări în multe feluri, să-i hrănească pe cei mai flămânzi. Volodya a găsit un câine fără stăpân și a început să-l hrănească pentru a-și calma conștiința care îl chinuia.

Concluzia ar trebui să fie legată logic de introducerea și argumentarea. Folosim cuvinte introductive: așa, așa, așadar,...

Formule de vorbire:

• Am ajuns la concluzia...
• Rezumând, putem spune că...
• Tragând concluzii din cele spuse, vedem...

Scriem rezultatul:

Deci, vedem că conștiința este necesară unei persoane. Ajută la conștientizarea vinovăției, ferește de o faptă rea, curăță, vindecă moral o persoană.

Să rezumăm tot ce s-a spus. Nevoie:

1. DEBLOCAREA SENSULUI CUVINTULUI PROPUS ÎN SARCINA 15.3.

2. COMENTAȚI DEFINIȚIA DVS.

3. DA DOUA ARGUMENTE:
- PRIMUL - DIN TEXTUL PROPUS VĂ,
- AL DOILEA - DIN EXPERIENȚA DE VIAȚĂ SAU DE CITIRE.

4. FACEȚI O CONCLUZIE.

5. OBSERVAȚI VOLUMUL ESEUULUI (NU MAI MAI DE 70 DE CUVINTE).

6. NU UITAȚI PROPORȚIONALITATEA PIȘILOR.

Ultimele sfaturi:

1. CU EXEMPLE, NU REPRESENTA TEXTUL.

2. SCRIEȚI-VĂ LUCRĂREA ÎN STIL PUBLICIST.

3. ÎNCEPEȚI ESEUL CU O ÎNTREBARE RETORICĂ.

4. SCRIEȚI UN ESEUL ÎNTR-UN SCRIS DE MÂNĂ CLAR, LIzibil.

Textul final al eseului-raționament:

Ce este conștiința? Acesta este un sentiment de responsabilitate morală pentru comportamentul cuiva în fața oamenilor din jur, a societății. Cunosc acest sentiment. Există situații în viață când simți rușine, jenă din cauza conștiinței de a greși. Conștiința ți se trezește și vrei să te pocăiești, să-ți ceri scuze, să te perfecționezi.

O confirmare excelentă a acestei idei este textul lui N. Safronov. Naratorul-elevul simte un sentiment de rușine pentru fapta perfectă. El își găsește drumul de la un profesor în vârstă din prima linie și „o superioritate de moment înecă o explozie plângătoare de conștiință”. Dar, realizând toată absurditatea victoriei sale, băiatului îi este rușine de ceea ce a făcut, „sufletul devine amurg și gol”. Își promite că își va cere scuze profesorului în fața întregii clase. Dar nu a reușit să facă o faptă bună, profesorul a părăsit școala.

Un alt exemplu de manifestare a conștiinței poate fi citat din povestea lui V. Tendryakov „Pâine pentru câine”. Personajului principal, Volodya, îi este rușine să fie plin când toți cei din jur mor de foame. Încearcă să scape de remuşcări în multe feluri, să-i hrănească pe cei mai flămânzi. Volodya găsește un câine fără stăpân și îl hrănește pentru a-și calma conștiința chinuitoare.

Deci, vedem că conștiința este necesară unei persoane. Ferește de o faptă rea, ajută să facă bine, să realizeze vinovăția, purifică, vindecă moral o persoană.

Lucrări bazate pe textul lui V. Astafiev (despre Belogrudok)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației filologului rus L.V. Uspenski: " Gramatica ne permite să conectăm orice cuvinte între ele pentru a exprima orice gând despre orice subiect.» …

Doar fiind într-o anumită formă gramaticală, cuvintele din propoziție sunt legate între ele și exprimă gânduri complete. Prin urmare, ne construim enunțurile în conformitate cu regulile gramaticale - un sistem care include categorii morfologice și construcții sintactice ale limbii. Așa înțeleg afirmația L. Uspenski.

Puteți ilustra gândirea unui filolog cu exemple din text. Victor Astafiev. Scriitorul spune povestea tristă a jderului Belogrudka, care și-a pierdut puii și se răzbună crunt pe oameni pentru asta.

În propoziția nr. 2, timpul trecut al verbului „s-a stabilit” indică faptul că evenimente teribile au avut loc în trecut. Sătenii au învățat o lecție din cele întâmplate, au început să se comporte diferit față de animale.

Propoziția #42 spune că animalele și păsările acum „traiesc în liniște în apropierea locuinței”. În același timp, forma timpului prezent a verbului „trăiește” exprimă ideea că vorbim despre zilele noastre.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: „Și când vizitez acest sat, mă gândesc la același lucru: „Dacă ar fi mai multe astfel de versanți lângă satele și orașele noastre! »…

Victor Astafiev vorbește despre modul în care oamenii au plătit pentru cruzimea lor. Copiii satului i-au ucis pe puii mici de jder, iar Belogrudka se răzbună, exterminând fără milă păsările de curte. Oamenii au învățat această lecție și au încetat să rănească animalele.

„Acum, dacă ar fi mai multe astfel de pârtii lângă satele și orașele noastre!” - această exclamație a naratorului își exprimă dorința de a face lumea din jurul său mai sigură pentru animale și păsări. Potrivit autoarei, oamenii ar trebui să trateze animalele cu aceeași grijă ca și sătenii, unde încă se mai amintește povestea jderului nefericit.

Frații noștri mai mici au nevoie de simpatie nu mai puțin decât o persoană. Belogrudka este o mamă care își iubește cu tandrețe urmașii. Propozițiile 4-5 mărturisesc acest lucru. A lua puii de la jder înseamnă a săvârși blasfemie.

Belogrudka are dificultăți cu pierderea coonetelor. Durerea ei nu este inferioară omului: „Dacă ar ști să țipe, ar țipa” (fraza 16).

Deci, cruzimea față de animale nu poate fi justificată. Oamenii care nu realizează acest lucru aduc nenorociri nu numai lumii sălbatice, ci și ei înșiși.

15.3. Ce este umanitatea?«…

Ce este umanitatea?

Umanitatea este acea calitate neprețuită care ne face oameni adevărați. Constă, în primul rând, în capacitatea de a simpatiza, de a simpatiza. În lumea modernă, umanitatea, din păcate, își pierde relevanța. Străduindu-ne doar să ne satisfacem propriile nevoi, mulți dintre noi devin insensibili, egoiști, indiferenți față de durerea altcuiva. Dar fără umanitate, frumusețea interioară este de neconceput, a cărei pierdere duce la mizerie spirituală.

in poveste Victor Astafiev băieții din sat au ucis puii de jder pentru distracție. Copiii, după părerea mea, sunt complet lipsiți de umanitate. Ei nu se gândesc la ce durere îi provoacă lui Belogrudka, nu cunosc sentimentul de compasiune. Umanitatea este arătată doar de un vânător local, care a înțeles durerea jderului și a eliberat-o în sălbăticie. „Jderul nu este de vină. A fost rănită”, spune el.

Din fericire, încă mai există pe lume oameni capabili de fapte omenești. Unul dintre ei este dr. Leonid Roshal. Riscându-și viața, el i-a ajutat fără egoism pe copiii care au fost victimele atacurilor teroriste de la Dubrovka și Beslan.

Uneori este dificil să arăți umanitate: necesită o putere mentală enormă. Prin urmare, oamenii cu această calitate ar trebui tratați cu mare respect.

Opțiunea 10

Lucrări bazate pe textul lui A. Likhanov (Tolik și Tyomka)

15.1. Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului rus I.A. Goncharova: „Limba nu este doar dialect, vorbire: limba este imaginea întregii persoane interioare, toate forțele, interne și morale”...

IN ABSENTA. Goncharov a scris: „Limba nu este doar dialect, vorbire: limba este imaginea întregii persoane interioare, toate forțele, interne și morale”. Într-adevăr, comunicând între noi, arătăm anumite calități ale caracterului nostru, temperamentului, nivelului de inteligență. Vorbirea – limbajul în acțiune – este cel mai important indicator esența interioară a omului. Nu întâmplător, în operele de artă, caracteristicile vorbirii au devenit unul dintre principalele mijloace de înfățișare a personajelor.

Această idee poate fi ilustrată cu exemple din textul lui Albert Likhanov. Scriitorul povestește despre un incendiu teribil în afara orașului.

Tatăl lui Tolik este serios alarmat de faptul că un copil, Tyomka, a rămas în satul în flăcări. Emoția unui bărbat este atât de puternică încât poate vorbi - sau mai bine zis, țipă - doar în fraze fragmentare. Starea psihologică a acestei persoane este transmisă prin propoziții scurte incomplete: „Înapoi! Înapoi imediat!”

Tolik este și el alarmat: la urma urmei, prietenul lui poate muri în incendiu. Băiatul nu se poate liniști nici când pericolul pentru Tyomka a trecut. Ceea ce simte Tolik când scoate puii salvați de sub cămașa lui Tyomka este transmis cu ajutorul unei exclamații retorice: „Ce ai făcut, tinere naturalist!”

Deci, exemplele de mai sus confirmă: „... limbajul este imaginea întregii persoane interioare”.

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: „Într-adevăr, acest foc, parcă, i-a despărțit. Tolik a rămas același băiat ca el, iar Tyomka a devenit imediat adult „...

In text Alberta Likhanov Este vorba despre doi prieteni. Autorul scrie că focul i-a „separat”: „ Tolik a rămas același băiat ca el, iar Tyomka a devenit imediat adult". Cred că frazele finale exprimă părerea lui Tolik, care este încântat de actul curajos al tovarășului său, care a salvat găinile de la foc. În ochii unui prieten, Tyomka arată ca un adevărat erou. Totuși, după părerea mea, comportamentul ambilor băieți este demn de respect.

Tyomka s-a comportat ca un adult - și-a asumat responsabilitatea pentru soarta creaturilor fără apărare. Băiatul poate fi numit un erou: salvând găinile, și-a riscat viața. Această idee este confirmată în sentința nr. 36.

Tolik se comportă și ca un erou. Aflând de incendiu, băiatul, fără ezitare, s-a repezit să-și ajute prietenul: „A alergat ca un nebun, fără să se gândească la nimic altceva decât la Tyomka”. Cu toate acestea, Tolik nu se consideră un erou și chiar îl invidiază pe „tovarășul său eroic”.

Așadar, ambii prieteni fac fapte îndrăznețe, iar modestia lui Tolik nu face decât să-l merite.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului UMANITATE? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: Ce este umanitatea?«…

Ce este umanitatea?

Deci, exemplele de mai sus confirmă ideea că semnul exclamației în vorbirea scrisă servește „purtător al unei game largi de sentimente».

15.2. Scrieți un eseu-raționament. Explicați cum înțelegeți sensul textului final: - Ce vei face când vei fi mare? — Voi proteja câinii» …

Tatăl lui Taborka a ucis un câine fără stăpân, pe care băiatul a reușit să-l iubească din toată inima. Copilul este șocat. Este puțin probabil să uite vreodată de acest act inuman, deși poate avea loc o reconciliere externă cu tatăl său. Directorul întreabă ce va face Taborka când va crește. Băiatul răspunde: „Voi proteja câinii”. Nu va deveni la fel de crud ca tatăl său și, după ce s-a maturizat, îi va respinge pe toți cei care jignesc animalele. Cred că acesta este sensul frazelor finale ale textului. Yuri Yakovlev.

Răspunsul către regizor îl caracterizează pe Taborka ca o persoană grijulie, capabilă de simpatie și compasiune față de animale. El este pe deplin conștient de responsabilitatea pentru câine. Acest lucru este confirmat de fraza 7: băiatul, nevrând să-și lase patrupedul în pace, îl duce cu el la școală pe riscul și riscul său. Și în propozițiile 41-44 se povestește despre dragostea cu care copilul a îngrijit câinele: s-a gândit constant la asta, l-a hrănit.

Deci, în fraza finală a lui Taborka se poate simți determinare și fermitate. Și ca adult, el va lupta fără îndoială împotriva cruzimii și inumanității.

15.3. Cum înțelegi sensul cuvântului UMANITATE? Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema: Ce este umanitatea?«…

Ce este umanitatea?

Omenirea poate fi numită abilitatea de a simpatie și compasiune. Aceasta este una dintre cele mai bune trăsături de caracter. Cel care ia la inima durerea altcuiva este demn de respect.

In text Yuri Yakovlev Taborka arată umanitate. El are grijă de un câine fără adăpost, simpatizând cu ea din toată inima. „Nu am putut da afară câinele”, spune băiatul. „A fost dat afară deja o dată.”

Recent, într-una dintre emisiunile TV, au vorbit despre voluntari care au organizat un adăpost gratuit pentru animalele abandonate de stăpâni. Oamenii, la ordinul inimii lor, salvează câinii și pisicile fără adăpost de foame, frig și boli. Aceasta este, de asemenea, o manifestare a umanității.

Empatizând cu ceilalți, combatem răul și nedreptatea. Umanitatea este una dintre acele calități care ne ajută să facem lumea mai bună.

Prietenie

Cât de des auzim cuvintele „prieten”, „prietenie”! Dar ce înțelegem prin acești termeni? Prietenia este o relație dezinteresată între oameni bazată pe încredere, interese comune și hobby-uri. Un prieten va sprijini întotdeauna în momentele dificile, va ajuta. Prietenii nu sunt jigniți când spun adevărul, oricare ar fi acesta.

Asta s-a întâmplat cu băieții din text... (argument din text)

Scriitorii ruși au vorbit adesea despre prietenie. De exemplu, în povestea lui V. Astafyev „O fotografie în care nu sunt acolo” vorbește despre prieteni adevărați. Unul dintre băieți nu participă la ședința foto pentru că prietenul este bolnav. El face asta pentru el și pentru adevărata lor prietenie.

Deci, este imposibil să trăiești fără prieteni. În momentele dificile, ne grăbim să ne sprijinim de mâna unui prieten. Nu întâmplător proverbul italian spune: „Cine găsește un prieten a găsit o comoară”.

Dragoste

Ce este dragostea? Această întrebare îngrijorează oamenii de multă vreme. Despre dragoste se scriu poezii, se cântă cântece. Se spune că viața fără iubire este plictisitoare și neinteresantă. Care este acest sentiment care fascinează o persoană și o face fericită?

Pentru mine, iubirea este căldură, bucurie, indiferență care emană din inima iubitoare. Pentru aceasta plătim cu recunoștință reciprocă. Dragostea este o asemenea stare de spirit atunci când accepți o persoană așa cum este, cu toate neajunsurile ei, când te bucuri de fiecare clipă alături de persoana iubită. Vom confirma raționamentul nostru cu un exemplu din text.

…… (argument din text)

Marii scriitori care au experimentat acest sentiment au vorbit atât despre dragoste pasională, cât și despre iubire tristă. Să ne amintim de Romeo și Julieta din tragedia lui W. Shakespeare. Au încercat să prevină sentimentul strălucitor care a izbucnit în inimile tinerilor. Dar dacă iubești, nimic nu te poate separa pe tine de persoana iubită. Dragostea nu este o piedică pentru timp și distanță, ea trăiește în inimi. Și dacă moare, atunci, de regulă, împreună cu persoana însuși. Așa s-a întâmplat în această tragedie.

Deci haideți să ne umplem viața cu dragoste! Să avem grijă de oamenii pe care îi iubim, să ne înconjurăm cu lucrurile pe care le iubim și să facem ceea ce iubim.

Iubirea mamei

„Mama” este un cuvânt afectuos și amabil, din care respiră căldură și dragoste. Dragostea unei mame este sursa vieții. Fără o mamă, fără sprijinul ei, o persoană poate deveni amară și crudă. Mama este capabilă de orice de dragul copilului ei. Ne vom confirma gândurile cu un exemplu din text.

…. (argument din text)

Mulți autori au scris despre mamă și dragostea ei atotconsumătoare.Uneori, desigur, dragostea maternă oarbă nu aducea bine copiilor. Să ne amintim de Mitrofanushka din comedia „Undergrowth” a lui D. Fonvizin. Mama era atât de pierdută în dragostea ei pentru fiul ei, încât acesta a încetat să o mai respecte. Femeia și-a răsfățat copilul, îngăduindu-i totul, răsfățându-l cu totul. Care este rezultatul? Mitrofan visează să scape de tutela mamei sale și o trădează atunci când se ivește ocazia.

Așadar, dragostea maternă nu ar trebui să fie oarbă, pentru că de ea depinde viitorul copilului. Dar copiii ar trebui să-și amintească și de recunoștință, pentru că într-o zi vor deveni părinți care își iubesc fiicele și fiii.

cărți prețioase

Cartea... Ce este pentru tine? Un bun consilier sau legat de hârtie simplă? Pentru unii, aceasta este lumea și chiar viața. Cărțile prețioase sunt temelia viitoarei vieți spirituale. Ce fel de cărți pot fi numite „prețioase”? După părerea mea, acestea sunt publicațiile care au lăsat amprenta în sufletul tău, au sădit o sămânță de moralitate și spiritualitate. Să confirmăm ideea cu un exemplu din text.

…. (argument din text)

Am și cărțile mele „prețioase”. Una dintre ele este „Aventurile lui Tom Sawyer” de M. Twain. După ce l-am citit în clasa a III-a, am înțeles ce este prietenia, bunătatea, dreptatea, mila. Personaj principal, căzând în diverse situații, ajută copilul cititor să înțeleagă multe aspecte ale unei vieți dificile, să stabilească priorități și să aleagă liniile directoare potrivite.

Astfel, cărțile sunt profesorii noștri, mentorii, ghidurile noastre de viață. Principiile și convingerile noastre depind de ce carte alegem ca carte desktop. Nu te înșeli în alegere!

Artă adevărată

Arta este o înțelegere creativă a lumii înconjurătoare de către o persoană talentată. Fructele acestei reflecții aparțin întregii omeniri. Nemuritoare sunt creațiile sculptorilor antici greci, lucrările lui Rafael, Dante, Mozart, Ceaikovski, Șișkin. Aceste nume pot fi enumerate la nesfârșit. Aceasta este o artă adevărată, adică o artă testată în timp care nu și-a pierdut valoarea nici după secole.

Textul... vorbește despre... (argument din text)

Lucrările nemuritoare ale clasicilor pot fi atribuite și artei adevărate. Nu numai în Rusia, ci în toată lumea, creațiile lui L. Tolstoi sunt cunoscute și iubite. Romanele lui reflectau epoca, descriu imagini cu oameni care, prin natura lor, sunt foarte apropiați de contemporanii mei. Da, iar temele și conflictele „eterne” le fac relevante acum. Ei ne educă și ne învață. Și acesta este scopul adevăratei arte.

Arta este frumoasă pentru că este creată de elită, dar aparține milioanelor. Fiecare persoană trebuie să învețe să vadă și să înțeleagă frumosul, atunci arta va avea un efect benefic asupra societății în ansamblu. Arta este eternă și frumoasă, pentru că aduce frumusețe și bunătate lumii.

Lumea interioară umană

Fiecare persoană are o lume interioară. Pentru unii este bogat și extraordinar, pentru alții este mai sărac. Toți oamenii sunt diferiți, iar odată cu ei lumea lor interioară este diversă, însăși bogăția spirituală care deține multe calități valoroase în sufletul uman este diversă.

Deci, în poveste... eroul.... (argument din text)

Scriitorii de literatură rusă au fost întotdeauna interesați de lumea interioară a eroilor. El este cel care îi împinge să îndeplinească anumite acțiuni. Să ne amintim de Tatyana Larina din romanul lui A.S. Pușkin „Eugene Onegin”. Ea trăiește în provincii și nu este răsfățată de obiceiurile seculare. Fata este bună, receptivă la durerea altcuiva, sinceră și încrezătoare. Aceste calități îi determină dorința de a-și mărturisi dragostea lui Eugene. Citind romanul, am visat că Tatyana, „rusă cu suflet”, va găsi fericirea, va fi răsplătită pentru lumea ei interioară bogată.

Lumea interioară a unei persoane este unică și irepetabilă. Să fim atenți la oameni, pentru a nu răni sufletul accidental, pentru a nu stinge focul care arde în sufletul fiecărei persoane.

Valorile vieții

Valorile vieții joacă un rol important în soarta unei persoane, deoarece de ele depinde luarea deciziilor. Fiecare persoană are propriul său sistem de valori de viață, propriile priorități. Pentru unii, valorile materiale sunt importante: banii, hainele, imobilele. Pentru alții, valorile spirituale sunt prioritare: dragostea, prietenia, casa, munca în folosul oamenilor, sănătatea, creativitatea.

De exemplu, pentru erou ... din text ... (argument din text)

Grecii antici venerau valorile morale și le numeau „virtuți etice”. Principalele dintre ele au fost prudența, bunăvoința și dreptatea. Nu numai în rândul grecilor, ci și între toate popoarele sunt venerate cinstea, fidelitatea, respectul față de bătrâni, patriotismul, munca grea.

Toate valorile vieții noastre ar trebui să fie îndreptate spre a-i face pe alții mai fericiți. Atunci noi înșine devenim fericiți. Câștigăm pace și liniște atunci când ne pasă de ceilalți și nu de noi înșine.

Amintiți-vă de povestea „Fiica căpitanului” de A.S. Pușkin. Petr Grinev, crescut pe idealurile onoarei și nobilimii, nu este capabil să-l lase pe orfanul Masha în necaz. Își riscă viața, dar nu își trădează principiile, Patria.

Astfel, mi se pare că cele mai importante valori ale vieții pentru fiecare persoană ar trebui să fie capacitatea de a iubi, de a îndura, de a ierta, de a face bine și de a nu trăda niciodată pe nimeni.

Bunătate

Bunătatea este o manifestare a sentimentelor sincere, amabile față de cineva, este o atitudine afectuoasă și prietenoasă, grijulie. Este ușor și sentiment placut Aduce bucurie celorlalți și ție. Oameni buni Ei se străduiesc să ajute toate lucrurile vii: oameni, animale. Ne vom confirma judecățile cu un exemplu din text.

… (argument din text)

Anul trecut, școala noastră a găzduit un an întreg o acțiune de fapte bune. Una dintre clasele de juniori a primit patronajul unui urs de la grădina zoologică. Băieții au ascultat o prelegere despre cum să ajuți un animal și totuși să-l ajuți pe animal. Oamenii buni vor crește din astfel de copii.

Astfel, bunătatea, bunătatea este întotdeauna asociată cu ocrotirea aproapelui, cu îndurarea, cu dragostea pentru toate viețuitoarele. Bunătatea, arătată gratuit, dintr-o inimă curată, îți va reveni de o sută de ori.

Alegere

Fiecare dintre noi din copilărie se află într-o situație în care trebuie să faci o alegere. Poate fi alegerea unei jucării, a unui prieten, a unei profesii, a unei persoane dragi, scopul vieții. Este foarte important de făcut alegerea potrivita pentru că o greșeală poate fi costisitoare.

De foarte multe ori, clasicii ruși își pun eroii înaintea alegerii. Și această tradiție a fost înrădăcinată în folclor. Bogatyrs sau eroi de basm, plecând într-o călătorie, stăteau la o răscruce de drumuri și alegeau calea cea mai dificilă. Iar pentru încercările cărora le-au rezistat cu cinste, au fost răsplătiți.

Și acum trebuie să fac o alegere importantă: să rămân la școală în clasa a X-a sau să-mi continui studiile la facultate. Depinde de scopul pe care mi-l propun și de capacitățile și abilitățile mele. Înainte de a te decide cu privire la orice, trebuie să cântărești toate argumentele pro și contra.

A face alegerea corectă nu este întotdeauna ușor. Dar dacă sunteți ghidat nu numai de propriile interese, atunci nu vă veți înșela în alegere.

Alegerea Morală

Fiecare dintre noi din copilărie se află într-o situație în care trebuie să faci o alegere. Poate fi alegerea unei jucării, a unui prieten, a unei profesii, a unei persoane dragi, a unui scop de viață. Este foarte important să faceți alegerea corectă, deoarece o greșeală poate fi costisitoare. Iar alegerea corectă este o alegere morală, adică una care se bazează pe principii morale. Ele ajută la alegerea mijloacelor potrivite pentru atingerea scopului.

Deci în text... eroul trebuie să aleagă... (argument din text)

M. Sholokhov scrie despre alegerea morală în povestea sa „Soarta omului”. Eroul său Andrei Sokolov se confruntă cu nevoia de a alege. Înainte de a-l ucide pe trădător, el se întreabă dacă face ceea ce trebuie. Nu-i este ușor să facă această alegere (crimă), dar noi, cititorii, nu-l condamnăm. Credem că am face la fel.

Și alegerea morală a lui Sokolov în scena interogatoriului confirmă gândurile noastre despre el ca o persoană pură și nobilă. Sholokhov a reușit să arate, folosind exemplul destinului unei persoane, cum o alegere morală poate schimba viața.

Trebuie să facem alegerea conform conștiinței, oricât de dificilă ar fi. Să ne amintim că pentru fiecare faptă vom fi responsabili față de noi înșine și față de ceilalți, și de alegerea noastră depinde nu numai viața noastră, ci și viața celor apropiați.

Lipsa stimei de sine

De foarte multe ori o barieră în sfera profesională sau în viața personală este îndoiala de sine. Potrivit cercetărilor psihologice, majoritatea apelurilor către specialiști sunt tocmai din acest motiv. Persoanele nesigure au dificultăți în a comunica cu ceilalți. Au dificultăți în a lua decizii, suferind din cauza faptului că dorințele lor au rămas neîmplinite. Îndoiala de sine este o îndoială în propriile calități, abilități, aptitudini. Motivele sunt diferite, dar cel mai adesea se află în copilărie. Rareori ai fost lăudat, adesea ai subliniat eșecuri.

Iată eroul... în text... (argument din text)

Adesea, îndoiala de sine te împiedică să iei decizia corectă. Iată ce s-a întâmplat cu domnul NN în povestea „Asya” de I.S. Turgheniev. Eroul nu a putut renunța la prejudecăți și nu i-a spus lui Asa despre sentimentele sale. Rezultatul este singurătatea și doar amintiri dureroase ale momentelor minunate petrecute cu o fată.

Puteți lupta cu incertitudinea - o persoană este capabilă de multe. Avem un mare potențial. Trebuie să înveți să fii tu însuți, să faci pe plac altora, să primești complimente, să te bucuri de orice comunicare, să fii o persoană încrezătoare, deschisă și prietenoasă.

Forța minții

Adesea, conceptul de „voință” și „puterea minții” sunt echivalați. Dar mi se pare că acestea sunt lucruri diferite. Potențialul interior, un al doilea vânt, capacitatea de a rămâne calm și gândirea adecvată în situații extreme - toate acestea sunt forța spiritului. Vedem exemple de oameni care o au la maxim în fiecare zi. Aceștia sunt bunicii noștri care știu să se bucure de viață la bătrânețe, luptând cu diverse boli și ajutând în același timp copiii și nepoții.

… (argument din text)

Dar persoanele cu dizabilități? Datorită puterii spiritului lor, ei trec peste încercările vieții asociate nu numai cu o boală incurabilă, ci și cu o grea povară emoțională. Astfel de oameni au învățat să-și atingă obiectivele și prețuiesc cu adevărat timpul.

Puterea spiritului ajută uneori la supraviețuire. Să ne amintim poezia „Mtsyri” de M.Yu. Lermontov. Copilul care a scapat din manastire a reusit sa nu moara, fiind in natura salbatica. A fost condus de obiectiv - dorința de a găsi o casă. Aceasta i-a dat vitalitate.

Doar cei puternici în spirit au o poziție de viață fermă și standarde morale stabile. Puterea spiritului va ajuta să depășiți multe, să câștigați experiență neprețuită, să atingeți înălțimi în orice activitate.

Asistenta reciproca

Înțelepciunea populară spune: „Când vrei să cunoști valoarea unei persoane, adu-l la nenorocirea altuia sau la bucuria altcuiva”. Dacă o persoană arată umanitate, participare la problemele tale, atunci aceasta va indica faptul că este capabilă să arate asistență reciprocă.

Asistența reciprocă este asistență reciprocă, asistență reciprocă, venituri în unele afaceri. Mi se pare că acest concept este sinonim cu cuvântul „cooperare”, în care oamenii sau partenerii se ajută reciproc pentru a obține un anumit rezultat. Din cele mai vechi timpuri, oamenii au supraviețuit în condiții dificile, bazându-se pe această calitate. Se bazează pe încredere. Este mai ușor pentru o persoană crescută pe principiile încrederii și asistenței reciproce să construiască orice relație în lume: familială, profesională și universală.

… (argument din text)

A acorda sau nu asistență reciprocă este alegerea morală a fiecărei persoane. În anii Marelui Războiul Patriotic mulți oameni au ascuns în casele lor partizani răniți, pentru că știau că acești oameni luptă pentru libertate. Nu puteau face altfel, pentru că soții și fiii lor erau în față, ceea ce înseamnă că cineva ar putea avea grijă de ei în momentele grele.

În povestea lui L.N. Tolstoi „Prizonierul Caucazului” Zhilin este un exemplu viu al manifestării asistenței reciproce. Îl ajută pe colegul său Kostylin, îl sprijină în captivitate, organizează o evadare pentru doi, poartă un tovarăș pe umeri.

Mulți au început acum să uite ce este asistența reciprocă, au uitat că, ajutându-i pe alții, poți conta pe sprijin reciproc. Este asistența reciprocă care ajută mulți oameni să supraviețuiască în lumea noastră.

Fericire (compunere de pe Internet)

FERICIREA este starea sufletului uman, este cea mai înaltă satisfacție cu viața. Fiecare persoană își pune propria înțelegere în acest cuvânt. Pentru un copil, fericirea este un cer liniștit deasupra capului său, distracție, distracție, jocuri, părinți iubitori. Și este înfricoșător când lumea fericită a unui copil se prăbușește. Îmi voi demonstra cuvintele cu exemple concrete.

Să ne întoarcem la textul lui E.E. Fonyakova, a cărei eroină este un copil fericit, pentru că are totul pentru fericire în sensul copiilor: multă distracție interesantă, oportunitatea de a visa, de a face farse, părinți grijulii. Dar această lume fericită se dovedește a fi foarte fragilă. Se prăbușește într-o clipă când sosește vestea cumplită a începutului războiului. Și deși fata nu realizează încă ce este un război „adevărat”, sentimentul de fericire o părăsește ( sau alt text).

Să ne amintim și de eroul poveștii lui L. Andreev „Petka la țară”. Petka este un copil dintr-o familie săracă. A fost ucenic la un coafor, unde a îndeplinit cele mai grele și murdare lucrări. O astfel de viață nu aducea nici o bucurie copilului. Băiatul a simțit o adevărată fericire când mama lui l-a adus la dacha. Acolo se odihnește, se scaldă, explorează ruinele unui palat antic, într-un cuvânt, face tot ce trebuie să facă un copil. Dar fericirea este întreruptă brusc: băiatului i se spune să se întoarcă din nou la îndatoririle sale plictisitoare și epuizante. Pentru Petka, această întoarcere este o adevărată tragedie.

Astfel, fiecare copil are dreptul la o viață fericită.

Opțiunea 1

O persoană puternică este cea care poate ierta foarte mult, poate lua o decizie în orice situație și știe să facă față neajunsurilor și slăbiciunilor sale.

În textul lui V. Astafiev, este dat un exemplu că nu numai o persoană poate fi puternică, dar poate că autorul vorbește alegoric despre necesitatea acestei calități în toate ființele vii. Odată, eroul textului a avut în grădina lui un pulmonar. În timpul plivirii, el a certat „o dată sau de două ori” plantele, pentru care au fost „jinite” și până în anul următor au încetat să crească. Eroul nostru a găsit un caprifoi „ascuns umilit”. I-a cerut scuze. Ea a iertat și „acum crește în toată grădina”. Am dat un exemplu despre faptul că puterea nu este doar fizică și că capacitatea de a ierta vorbește despre un caracter puternic.

Fiecare om are defecte. Cineva se luptă cu ei, dar cineva nu are suficientă putere pentru asta. De exemplu, unei persoane îi este frică să vorbească în fața unei mulțimi mari de oameni. Cel care este slab în duh îi va fi pur și simplu frică, dar cel puternic se va birui pe sine, iar în cele din urmă lipsa lui va dispărea și va înceta să-i mai fie frică.

O persoană puternică este acela care își arde deficiențele în virtuți. Într-adevăr, uneori se întâmplă ca o persoană puternică din punct de vedere fizic să poată fi învinsă de o persoană puternică din punct de vedere moral.

Potapov Roman.

Opțiunea 2

O persoană puternică este cea care își poate cere mai întâi scuze. Are un caracter puternic, este greu să-l rupi dacă decide să realizeze ceva. Eu cred că ceea ce face o persoană puternică sunt acțiunile sale, nu puterea sa fizică. Cel puternic este cel care își recunoaște greșelile și încearcă să le corecteze. Pentru a demonstra acest lucru, ne întoarcem la text.

În propozițiile 21-26 se spune că autoarea a certat pulmonarul și ea a dispărut cu toții. Și-a dat seama că fără ea era rău, ceva se schimbase imediat în grădină. Iar autorul, recunoscându-și greșeala, și-a cerut scuze plămânului. Cred că acesta este un act al unei persoane care are un caracter puternic.

Recent, am urmărit un program despre cum oamenii mergeau la orfelinate și dădeau cadouri copiilor chiar așa, dezinteresat. În opinia mea, acesta este un act de oameni puternici, pentru că au înțeles cât de greu le-a fost acestor copii în viață și i-au susținut, asumându-și durerile.

Deci, o persoană puternică nu este una care poate ridica greutăți, ci una care este gata să facă multe de dragul fericirii altcuiva.

Ese-raționament 15,3 conform lui Tsybulko (test 33). Ce este natura?

Natura este toate lucrurile vii care ne înconjoară... Pădure, copaci, iarbă - toate acestea sunt frumusețe de care trebuie să avem grijă. Fiecare dintre noi trebuie să treacă printr-o școală de venerație pentru misterul vieții numită „Natura”. Crescând, o persoană trebuie să realizeze că totul în viața noastră depinde de bogăția pământului, de sănătatea vieții sălbatice.

Băiatul Tyoma, eroul poveștii lui N. Garin-Mikhailovsky, are grijă de lumea animalelor, scoțându-și câinele din fântână, unde cineva, crud și rău, a aruncat nefericitul animal. Riscându-și viața, învingându-și frica într-o fântână întunecată, băiatul îl salvează pe Gândacul. Dacă nu ar fi fost dragostea lui Temin pentru câine și nu curajul lui, sunt sigur că nu ar fi reușit.

Bunicul meu este un mare iubitor de animale. Într-o zi a plecat la vânătoare. Era primăvara devreme, râurile au început să se topească și s-au format slouri de gheață plutitoare. Pe una dintre aceste slocuri de gheață, bunicul a observat un mic nod ciudat. Când bancul de gheață a fost spălat pe țărm, bunicul s-a urcat la el și a văzut un pui de vulpe, slab, murdar și epuizat. Bunicul a luat animalul acasă. Acolo l-a hrănit cu lapte cald, l-a încălzit și a început să se gândească ce să facă cu el. Nu mi-a venit nimic în minte, iar bunicul a decis să-l păstreze. Curând, vulpea și-a revenit, a încetat să se mai teamă de oameni și a devenit îmblânzită. Bunicul nu a regretat niciodată că l-a părăsit.

Astfel, natura nu sunt doar copaci, păduri, ci și frații noștri mai mici, de care trebuie să avem grijă și de care trebuie să avem grijă: până la urmă, nimeni nu îi va ajuta în afară de noi.

Cautare site:

2015-2020 lektsii.org -

15.3 Cum înțelegeți sensul cuvântului PRIETENIE?

Formulați și comentați definiția dvs. Scrieți un eseu-raționament pe tema „Ce este prietenia”, luând ca teză definiția pe care ați dat-o. Argumentându-ți teza, dă 2 exemple-argumente care confirmă raționamentul tău: dă un exemplu-argument din textul citit și al doilea din experiența ta de viață.

Eseul trebuie să aibă cel puțin 70 de cuvinte.

Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului sursă fără comentarii, atunci o astfel de muncă este evaluată cu zero puncte.

Scrieți eseul cu un scris de mână clar și lizibil.

La ce trebuie să fii atent:

• este necesar să se definească un concept („dragoste”, „prietenie” etc.) pe baza textului dat spre analiză. Doar pe baza textului! Dacă dai conceptul definiție generală, atunci îți va fi foarte greu să dai argumentele necesare;
• nu uita de comentariu! Ar trebui să se traducă fără probleme din definiția pe care ați dat-o la primul argument și să conțină o mică descriere a fenomenului descris;
• Cel mai bine este să împărțiți eseul în 4 paragrafe:
  1 - introducere, teză;
  2 - primul argument;
  3 - al doilea argument;
  4. Concluzie;
• întotdeauna două argumente;
• unul dintre ele este dat din text, iar celălalt din viață. Cum să dau un exemplu din text? Găsiți propoziții sau un grup de propoziții care confirmă că avem un exemplu al fenomenului descris (dragoste adevărată, prietenie, valori de viață nobile etc.) și indicați numărul acestora. Cum pot da un exemplu din propria mea experiență de viață? Reamintim sau inventăm o poveste care dovedește că fenomenul descris este definit și comentat corect. Ambele argumente sunt date cu un motiv, dar pentru a dovedi primul paragraf. Dar, după cum am menționat deja mai sus, primul paragraf, la rândul său, este scris pe baza textului;
• lungimea recomandată a eseului este de la 70 la 95 de cuvinte. Cu cât mai multe cuvinte, cu atât sunt mai mari șansele de a greși.

Structura eseului 15.3

Scolarii au intrat intr-o odaie in care zacea prietenul lor bolnav. Și-a revenit deja, dar doctorul i-a spus să mai stea în pat încă o zi sau două.

- Ia loc! spuse proprietarul camerei. Aici a râs. Au râs și oaspeții.

Nu era nimic pe care să stai. Întregul mobilier al camerei consta dintr-un pat, un scaun, o noptieră și o comodă.

Cu toate acestea, s-au așezat: doi s-au așezat pe un scaun, doi la picioarele pacientului, doi cocoțați pe pervaz.

Doar unul dintre invitați nu a reușit să se angajeze. Era mai puțin agil decât restul, iar în lupta pentru locuri a fost învins.

Cu toate acestea, nu și-a exprimat nemulțumirea față de nimic. După cum puteți vedea, simplul fapt că se afla în această cameră l-a făcut fericit. El, fără să-și ia privirea, s-a uitat la proprietarul camerei, iar ochii îi erau plini de dragoste.

„Pușkin”, a întrebat el când zgomotul s-a domolit, „ai compus poezii noi?”

„Da, Vilenka”, a răspuns proprietarul camerei.

- Ei bine, citeste! Citește! exclamă oaspetele stângaci. Acum stinghereala lui a dispărut. A alergat de la un grup de școlari la altul, fluturând cu brațele, de parcă ar fi vrut să-i îmbrățișeze pe amândoi, și pe al treilea. Îmbrățișează cu bucurie că prietenul său a compus poezii noi.

— Haide, Vilenka, spuse cineva. - Ei bine, citește, Pușkin!

Pușkin nu mai zăcea, ci stătea pe pat.

Razele apusului cădeau oblic pe peretele lângă care stătea, iar în aceste raze chipul lui părea auriu.

În mâinile lui era un caiet. Îl răsfoi și, găsind ceea ce căuta, citi titlul cu voce tare. Încă de la primele cuvinte, școlarii au înțeles că acum vor auzi versuri care vor vorbi despre ei. Și așa s-a dovedit. Pușkin a citit poezii despre tovarășii săi.

Erau chiar acolo, în cameră și ascultau fără să-și ia ochii de la el.

Toți acești băieți au compus și poezie, dar, ascultând poeziile lui Pușkin, au înțeles ce diferență uriașă era între ceea ce au compus ei și ce au compus colegii lor minunați. Diferența era aceeași ca între un soldat de tablă și un războinic viu pe un cal crescut cu coama zburătoare.

De data aceasta le-a plăcut în special ceea ce a citit Pușkin. Într-adevăr, în aceste versuri a avut o conversație prietenoasă cu ei, numindu-i pe fiecare pe nume! Din când în când se auzeau izbucniri de râs. Elevii și-au recunoscut trăsăturile amuzante în acest sau acel vers al acestui cântec vesel:

Dă-mi mâna ta, Delvig! ce dormi?
Trezește-te, leneș somnoros!

Cel mai mult l-am admirat pe cel care se numea Vilenka. Considera poezia ca fiind vocația vieții sale și, în același timp, nimic nu i-a fost mai greu decât să scrie un rând de poezie. A compus poezie atât în ​​timpul lecțiilor, cât și noaptea, dar oricât s-ar fi străduit, replicile lui s-au dovedit a fi atât de greu încât a fost chiar greu de pronunțat. Dar s-a încăpățânat să ardă o lumânare în camera lui. El credea că într-o zi un vers va zbura din condeiul lui, la fel de ușor, la fel de rezonant și la fel de ajuns la inimă ca și versul lui Pușkin.

Pușkin îl iubea pe Vilenka pentru devotamentul său față de poezie, pentru sârguința sa, pentru dorința sa invincibilă de a-și atinge scopul cu orice preț.

Era clar că o poezie dedicată tovarășilor nu s-ar descurca fără mențiunea lui Vilenka. Toți așteptau: ce ar spune exact Pușkin despre poetul nefericit? Întotdeauna există unul printre școlari de care se râde. Deși iubesc, totuși râd. La școala unde a studiat Pușkin, au râs de Vilenka.

Vilenka, distrându-se, a ascultat discursul sonor al poetului. Faptul că Pușkin ar putea să-l pomenească, s-a gândit cel mai puțin. În general, a uitat de sine, cedându-se complet încântării poetice. A simțit din vocea poetului și din gestul său că lectura se apropie de sfârșit și a suferit foarte mult din cauza asta: voia ca Pușkin să citească pentru totdeauna!

Și deodată a văzut că Pușkin se uita la el. Și-a dat seama că acum vor fi rânduri care se referă direct la el. Era tot urechi. Dar ceilalți ascultători l-au împiedicat să audă. Au izbucnit într-un râs atât de puternic încât și-a ridicat chiar mâinile la urechi.

Wilhelm, citește-ți poeziile
Ca să adorm curând!

Toată lumea s-a grăbit să o deranjeze pe Vilenka. I-au repetat ceea ce citise Pușkin.

- Ce fel de poezii compuneți! a strigat cineva. - Atât de plictisitor încât poți adormi din cauza lor!

- Hai să cântăm împreună! Cor! altcineva a strigat și a cântat:

Wilhelm, citește-ți poeziile
Ca să adorm curând!

Vilenka, parcă prin ceață, văzu în jurul lui uniformele albastre ale școlarilor, cu gulerele lor roșii. Și, parcă de departe, vocile lor vesele cântau în cor:

Wilhelm, citește-ți poeziile
Ca să adorm curând!

Dar apoi a apărut o cămașă albă printre uniformele albastre. Pușkin a sărit din pat și a alergat la prietenul său.

Ce trebuie să fac ca să te fac să mă ierți? el a exclamat. - Ei bine, vorbește! de ce esti tacut? O, cât mă disprețuiesc! Ce ar trebui să fac?

Ochii lui Pușkin au ars. Cu mâinile mici și-a mototolit cămașa peste pieptul său lat. Era evident că era pregătit pentru orice.

- Ce ar trebui să fac? Ei bine, vorbește!

„Te iert dacă...

- Daca esti…

- Ei bine, vorbește!

Dacă citești din nou această poezie minunată! Ah, Pușkin, Pușkin...

Și Vilenka și-a îmbrățișat prietenul.

- O, Pușkin! repetă el. „Știu că ești un bun prieten! Și dacă mă judeci cu severitate, este pentru că știi cât de înaltă este datoria poetului. Ești un judecător strict pentru tine, dar ce sunt eu pentru tine? Ei bine, citește-l, citește-l din nou! Poți să asculți pentru totdeauna, Pușkin!

1 alineat

Aici trebuie să definiți conceptul dat. Este de dorit ca această definiție să fie cât mai restrânsă și concisă. Trebuie să fie și în text. De exemplu, dacă ești întrebat ce este dragostea, răspunzi că acestea sunt sentimente înalte între un bărbat și o femeie, iar textul vorbește despre dragostea unui soldat pentru Patria Mamă, atunci vei avea o perioadă foarte dificilă în viitor. Nu uitați să comentați fenomenul dat sau definiția dvs. Daca nu comentezi, ti se scade 1 punct!

Cred că prietenia este cea mai puternică și mai bună relație dintre oameni. Prietenii adevărați vor găsi întotdeauna un cuvânt de sprijin, vor putea întotdeauna să ierte și nu se vor îndoi niciodată de bunăvoința unui prieten. Voi da exemple pentru a-mi susține cuvintele.

2 alin

Acesta este primul argument. Căutăm în text o astfel de propoziție (sau un grup de propoziții) care să demonstreze că definiția ta este corectă. Dacă este dificil, încearcă să găsești o propoziție care să răspundă la astfel de întrebări: de ce ai dat o astfel de definiție? Care propoziție o susține cel mai bine? Ce spune? cum anume confirmă/descrie/demonstrează definiția și comentariul tău? Se dovedește:

Textul lui Olesh Yuri Karlovich, un scriitor și dramaturg rus, în propozițiile 23-52 spune cum a reacționat Vilenka la replicile insultătoare ale unui prieten poet. Wilhelm nu l-a învinuit pe Pușkin, pentru că înțelege „cât de mare este datoria poetului” și că prietenul său nu a vrut să-l jignească în niciun fel.

3 alin

Al doilea argument este un exemplu din viață. De asemenea, trebuie să confirme că ceea ce ai scris în paragraful 1 este adevărat. Vă rugăm să rețineți că conform criteriilor de evaluare a eseului 15.3 OGE 2018, al doilea argument poate fi dat și din textul citit!

Vreau să dau următorul exemplu din propria mea experiență de viață. Acum două luni, m-am înscris la sport fără să-i spun celui mai bun prieten. Curând a învățat asta prin alți oameni. Chiar dacă nu aveam secrete înainte, ea nu s-a supărat pe mine. Prin comportamentul ei, prietena mea a confirmat titlul de cel mai bun.

4 alin

Concluzie. Am demonstrat că am dat corect definiția conceptului. Prin urmare, trebuie să scriem din nou pe scurt și concis ce este prietenia și să rezumam tot ceea ce am ajuns în procesul de raționament.

În concluzie, putem concluziona: prietenia este o relație dezinteresată și indestructibilă. Capacitatea de a ierta este pur și simplu necesară în prietenie, deoarece prietenii sunt oameni, iar oamenii nu sunt perfecți.

Rețineți că expresia „este greu să nu fii de acord cu asta” este foarte bună pentru a termina orice eseu OGE.

În opinia mea, autoeducația este formarea unei personalități cu ajutorul voinței și dorinței persoanei însuși. Pentru a atinge scopul prețuit, cel mai adesea trebuie să lucrați serios asupra dvs. Calea autoeducației este foarte dificilă, dar numai ea duce la împlinirea unui vis.

Textul lui V.A. Kaverin vorbește despre un erou pasionat de aviație. Naratorul înțelege că pentru a intra în școala de zbor trebuie să se antreneze din greu. Ascunzându-și intenția celorlalți, băiatul zilnic „făcea gimnastică după sistemul Anokhin și burete la rece după sistemul Muller” (fraza 34). Mi se pare că eroul este destinat succesului, întrucât aduce în sine calitățile necesare unui pilot: hotărâre, forță de caracter, perseverență.

Ca alt argument, voi da un exemplu din propria viata. Prietenului meu Aleksey nu i-a plăcut niciodată să citească, așa că a primit adesea note nesatisfăcătoare la literatură. Dar când a aflat că pentru a intra la facultate trebuie să susțină un examen la această materie, Lyosha a decis să-și învingă lenea și a început să dedice o oră pe zi lecturii. La început a fost greu, dar treptat prietenul meu a început să înțeleagă literatura. Acum Alexei joacă cu ușurință sarcini de examen. Acest lucru a devenit posibil doar prin autoeducare.

Astfel, autoeducația este un proces necesar pentru dezvoltarea personalității unei persoane. Fără autoeducație, este imposibil să depășești dificultățile și să obții succesul în viață.

Citiți și altele pe OGE în rusă

Text sursă(opțiunea 1 din colecția editată de I.P. Tsybulko) :*

(1) Chiar și în acei ani în care am devenit interesat de Amundsen, mi-a trecut prin minte un simplu gând. (2) Iată: cu avionul, Amundsen ar fi ajuns la Polul Sud de șapte ori mai repede. (3) Cu câtă dificultate a înaintat zi de zi prin nesfârșitul deșert înzăpezit! (4) A umblat două luni după câini, care, până la urmă, s-au mâncat între ei. (5) Și cu avionul, ar zbura la Polul Sud într-o zi. (6) Nu ar fi avut destui prieteni și cunoștințe pentru a numi toate vârfurile muntoase, ghețarii și platourile pe care le-ar descoperi în acest zbor.
(7) În fiecare zi făceam extrase uriașe din călătoriile polare. (8) Am decupat notițe din ziare despre primele zboruri către nord și le-am lipit într-o carte de conturi veche. (9) Pe prima pagină a acestei cărți era scris: „Înainte” este numele navei sale. (10) „Înainte”, spune el și chiar se străduiește înainte. (11) Nansen pe Amundsen. (12) Acesta a fost motto-ul meu. (13) Am zburat mental și în avion după Scott, după Shackleton, după Robert Peary. (14) Toate rutele. (15) Și din moment ce aveam la dispoziție un avion, a trebuit să mă ocup de dispozitivul lui.
(16) Conform celui de-al treilea paragraf al regulilor mele: „Ce se decide - fă-o”, am citit Teoria ingineriei aeronavelor. (17) O, ce fel de făină era! (18) Dar tot ce nu am înțeles, pentru orice eventualitate am învățat pe de rost.
(19) În fiecare zi mi-am demontat avionul imaginar. (20) I-am studiat motorul și elicea. (21) L-am echipat cu cele mai noi aparate. (22) L-am cunoscut ca pe dosul mâinii mele. (23) Un singur lucru pe care nu știam încă: cum să zbor pe el. (24) Dar asta este exact ceea ce am vrut să învăț.
(25) Decizia mea a fost un secret pentru toată lumea. (26) La școală, au crezut că sunt împrăștiat, dar nu am vrut să spună despre aviația mea: „(27) Un nou hobby”. (28) Nu a fost un hobby. (29) Mi s-a părut că m-am hotărât cu mult timp în urmă să devin pilot, înapoi la Ensk, în ziua în care Petka și cu mine zăceam în grădina catedralei, cu brațele întinse cu o cruce, și am încercat să vedem luna și stelele în timpul zi, când un avion gri, asemănător cu un pește înaripat, a ocolit cu ușurință norii și a dispărut de cealaltă parte a grăuntelor de nisip. (30) Desigur, doar mi s-a părut. (31) Dar totuși, nu degeaba îmi amintesc atât de mult acest avion. (32) Trebuie să fie și, de fapt, atunci m-am gândit mai întâi la ceea ce acum îmi ocupa toate gândurile.
(32) Deci, mi-am ascuns secretul de toată lumea.
(34) În fiecare dimineață făceam gimnastică după sistemul Anokhin și burete la rece după sistemul Muller. (35) Mi-am simțit mușchii și m-am gândit: „(36) Și dacă nu acceptă?” (37) Mi-am verificat ochii, urechile, inima. (38) Doctorul școlii a spus că sunt sănătos. (39) Dar sănătatea este diferită - la urma urmei, el nu știa că voi merge la școala de zbor. (40) Ce se întâmplă dacă sunt nervos? (41) Dacă altceva? (42) Creștere! (43) Creștere blestemată! (44)Pentru Anul trecut Am crescut doar un centimetru și jumătate.
- (45) Vor accepta, - am răspuns hotărât.