Asambleja Legjislative e Rajonit Chelyabinsk. Mësimi i ekonomisë mbi "tatimet" Rregulla për të shkruar sincwine

Oh, më ndihmo të gjej syncwine! Kjo është arsyeja pse syncwine, si metodë mësimore, po bëhet gjithnjë e më popullore dhe po përdoret gjithnjë e më shumë në procesin arsimor. Sinkwine është analiza dhe sinteza e informacionit, një lojë fjalësh. Kjo është poezi që promovon vetë-zhvillimin krijues dhe shprehjen e bukur të mendimeve të dikujt.

Një detyrë interesante Nëse e kuptoj saktë, atëherë jeta mund të lidhet me jetën e vetë baroneshës - e vështirë dhe e dhimbshme, dhe dashuria - me dashuri dhe besim në Zot. Rezultati janë këto sinkronizime. Kishte shumë të afërm si nga nxënësit e mi ashtu edhe nga nxënësit e klasave të tjera. Dhe unë nuk shoh vetëm Krasnodar :))) Por pas secilës prej këtyre sinkronizimeve mund të ndjeni karakterin e një fëmije!

Unë jam i befasuar kur arrin të bësh gjithçka.Anna Borisovna, disa fëmijë u mallëngjyen aq shumë nga kompozimi i sinkronizmave saqë dolën edhe me matematikën. Sinkwine nga pikëpamja pedagogjike Kjo është një formë e krijimtarisë së lirë. Një numër metodologësh besojnë se syncwines janë të dobishëm si një mjet për sintetizimin e informacionit kompleks, si një pamje e çastit për vlerësimin e njohurive konceptuale dhe fjalorë të studentëve. Cinquain tradicionale përbëhet nga pesë rreshta dhe bazohet në numërimin e rrokjeve në çdo varg: struktura e rrokjes së saj është 2-4-6-8-2, për gjithsej 22 rrokje (haiku ka 17, tanka ka 31).

Thjeshtësia e ndërtimit të sinkronit e bën atë një nga metodat efektive për zhvillimin e një fëmije parashkollor, i cili ju lejon të merrni shpejt rezultate. Përpilimi i një syncwine, një përmbledhje e shkurtër e bazuar në sasi të mëdha informacioni, është e dobishme për zhvillimin e aftësisë për të analizuar.

Ndryshe nga një ese, detyra për të shkruar një sinkron është e një natyre thjesht artificiale (detyra edukative modelon vetëm një situatë jete, dhe madje edhe atëherë shumë larg). Prandaj, shkrimi i një sinkroni mund të jetë i dobishëm vetëm për një përqindje të vogël nxënësish me strukturën e duhur të të menduarit.

Më pëlqeu shumë faqja juaj. Syncwines janë të kompozuara në mënyrë interesante, dhe më e rëndësishmja vetë thelbi. A është e mundur të krijohen sinkronizues për fjalët OCEAN dhe kontinent? A nuk keni trurin tuaj? Apo çfarë lloj truri është ky? Si dreqin është të “ndihesh si krijues”??? Sinkwine është një teknikë metodologjike që përfshin kompozimin e një poezie të përbërë nga 5 rreshta. Për më tepër, shkrimi i secilit prej tyre i nënshtrohet disa parimeve dhe rregullave.

Sinkwine është një nga teknologjitë e të menduarit kritik që aktivizon aktivitetin mendor të nxënësve të shkollës përmes leximit dhe shkrimit. Besohet se cinquain u ngrit bazuar në parimet e krijimit të formave poetike lindore. Fillimisht rëndësi të madhe i kushtohej numrit të rrokjeve në çdo rresht dhe vendosjes së theksit.

Rreshti i parë i një poezie është tema e saj. Ai përfaqësohet vetëm me një fjalë dhe gjithmonë një emër. Rreshti i tretë, nëpërmjet përdorimit të foljeve ose gerundeve, përshkruan veprimet që lidhen me fjalën që është tema e sinkronizimit. Kur shkruani një sinkron në praktikën didaktike, lejohen devijime të vogla nga rregullat themelore për shkrimin e tij.

Opsione për të punuar me syncwine

Tema e zgjedhur për përpilimin e një sinkroni duhet të jetë e afërt dhe interesante për studentët. Dhe vetëm pas kësaj mësuesi shpall temën, duke përcaktuar kohën e caktuar për këtë punë. Si shembull, mund të përpiqeni të kompozoni një sinkronizim të përgjithshëm duke e shkruar atë në tabelë. Lejohet puna në çifte ose grupe. Sinkwine si metodë mësimore është universale. Cinquain është një poezi e veçantë që është rezultat i analizës dhe sintezës së të dhënave ekzistuese ose të reja të marra.

Sinkwine konsiderohet një mjet reflektimi i shpejtë, por shumë i fuqishëm. Përpilimi i një sinkroni është një aktivitet krijues dhe përdoret më shpesh në studimin e lëndëve humanitare - letërsi, histori. Pasi njihet me temën "Drita", mësuesi i fton fëmijët të hartojnë një sinkron. Përpilimi i një sinkroni në klasë kërkon relativisht pak kohë, por në të njëjtën kohë është një mënyrë efektive për të zhvilluar fjalimin figurativ, i cili ndihmon për të marrë shpejt rezultate.

Më pëlqeu shumë kjo teknikë (ne përpiluam një sinkron gjatë punës në një projekt rrjeti - kjo ishte një nga kërkesat për projektin)! Por, të them të drejtën, disi nuk e kam menduar të punoj me syncwine në klasë... Kjo është një mënyrë për të shkruar poezi origjinale dhe të bukura.

Një cinquain është një poezi që kërkon një sintezë informacioni dhe materiali në terma të përmbledhur. Është e këshillueshme, gjatë hartimit të tij, të përdoren fjalët dhe frazat e përdorura në sinkronizimin e dhënë.

Sinkwine- kjo është një nga metodat për rritjen e aktivitetit njohës të nxënësve në klasë. Fjala "cinquain" vjen nga fjala franceze për "pesë" dhe do të thotë "një poezi e përbërë nga pesë rreshta". Kjo teknikë metodologjike përshkruhet në leksionin audio të projektit "Edukimi Ligjor" të Fondacionit Rus për Reformat Ligjore.
Një cinquain nuk është një poezi e zakonshme, por një poezi e shkruar sipas rregullave të caktuara. Çdo rresht specifikon një grup fjalësh që duhet të pasqyrohen në poezi.
Rreshti 1 është titulli, i cili përmban fjalën kyçe, konceptin, temën e sinkronizimit, të shprehur në formën e një emri.
Rreshti 2 - dy mbiemra.
Rreshti 3 - tre folje.
Rreshti 4 është një frazë që mbart një kuptim të caktuar.
Rreshti 5 - përmbledhje, përfundim, një fjalë, emër.
Për shembull, një sinkron me temën "Shteti", i përpiluar nga një nxënës i klasës së 9-të në një mësim të studimeve sociale.
Shteti: (Titulli)
I pavarur, ligjor. (Dy mbiemra)
Mbledh taksat, gjykon, paguan pensionet. (3 folje)
Shteti jemi ne! (Frazë që ka një kuptim të caktuar)
Mbrojtja. (Përmbledhje)
Sinkwine nuk është një mënyrë për të testuar njohuritë e një studenti; ai ka një detyrë të ndryshme dhe më universale. Sinkwine është një mënyrë, në çdo fazë të mësimit, për të studiuar një temë, për të kontrolluar se çfarë kanë studentët në nivelin e shoqatave.
Mësuesi fillon të studiojë një temë të re dhe në fillim të mësimit jep një sinkron: "Çfarë dini tashmë për këtë? Çfarë mendoni?" Pasi të keni analizuar rezultatet e marra, mund të korrigjoni idetë e studentit për këtë koncept gjatë studimit të temës.

Sinkwine është një nga teknikat për aktivizimin e aktivitetit njohës të nxënësve në klasë. Fjala "cinquain" vjen nga fjala franceze për "pesë" dhe do të thotë "një poezi e përbërë nga pesë rreshta". Kjo teknikë metodologjike përshkruhet në leksionin audio të projektit "Edukimi Ligjor" të Fondacionit Rus për Reformat Ligjore. Një cinquain nuk është një poezi e zakonshme, por një poezi e shkruar sipas rregullave të caktuara. Çdo rresht specifikon një grup fjalësh që duhet të pasqyrohen në poezi. Rreshti 1 është titulli, i cili përmban fjalën kyçe, konceptin, temën e sinkronizimit, të shprehur në formën e një emri. Rreshti 2 - dy mbiemra. Rreshti 3 - tre folje. Rreshti 4 është një frazë që mbart një kuptim të caktuar. Rreshti 5 - përmbledhje, përfundim, një fjalë, emër. Për shembull, një sinkron me temën "Shteti", i përpiluar nga një nxënës i klasës së 11-të në një mësim juridik. Shteti: (Titulli) I pavarur, ligjor. (Dy mbiemra) Mbledh taksat, gjykon, paguan pensionet. (3 folje) Shteti jemi ne! (Frazë që mbart një kuptim të caktuar) Mbrojtje. (Përmbledhje) Sinkwine nuk është një mënyrë për të testuar njohuritë e një studenti; ai ka një detyrë të ndryshme dhe më universale. Sinkwine është një mënyrë, në çdo fazë të mësimit, për të studiuar një temë, për të kontrolluar se çfarë kanë studentët në nivelin e shoqatave. Mësuesi fillon të studiojë një temë të re dhe në fillim të mësimit jep një sinkron: "Çfarë dini tashmë për këtë? Çfarë mendoni ju? “Pasi analizoni rezultatet e marra, ju mund të korrigjoni idetë e studentit për këtë koncept gjatë studimit të temës. ...Mesi i mësimit. Tema është shumë e vështirë për t'u kuptuar. Studentët janë të lodhur. Ofroni atyre një sinkronizim për disa pjesë të temës që studiohet dhe do të zbuloni se si studentët e perceptojnë materialin e ri. Një mënyrë e shpejtë për të ndryshuar llojin e aktivitetit pa lënë temën. Tema është studiuar. Cilësia, thellësia dhe forca e njohurive do të tregohen nga një studim dhe një seksion kontrolli përfundimtar. Dhe tani, në fund të mësimit - cinquain. Një rezultat i denjë i studimit të një materiali të ri, i cili do të tregojë jo aq shumë njohuri sesa të kuptuarit, gjykimet e vlerës dhe orientimet e vlerave të adoleshentëve. Në fund të fundit, me një analizë të hollësishme të syncwines, mësuesi do të shohë se sa arriti të arrijë rezultatin e parashikuar më parë.

Epigrafi për mësimin:

“Qytetari paguan me dëshirë taksat, duke e ditur se ato janë të nevojshme për të ruajtur atdheun që i jep mbrojtje”.

P. – A. Golbach.

Objektivat e mësimit:

arsimore: njohja e studentëve me thelbin, llojet dhe strukturën e taksave, funksionet e tyre në shoqërinë moderne;

duke u zhvilluar: formimi i bazave të kulturës tatimore tek studentët, zhvillimi i të menduarit të tyre analitik dhe logjik;

arsimore: formimi i një qëndrimi adekuat të nxënësve ndaj taksave, edukimi i një qytetari ekonomikisht të arsimuar, përgjegjës për vendimet e tij.

Plani i mësimit:

1. Koncepti dhe thelbi i taksave.
2. Struktura tatimore.
3. Llojet e taksave
4. Funksionet e taksave.

Konceptet themelore: tatimi, objekti i tatimit, baza tatimore, norma tatimore, taksa direkte dhe indirekte, taksa federale, rajonale dhe vendore.

Pajisjet e mësimit: prezantim multimedial, një grup fjalësh për krijimin e një përkufizimi, fotografi të një serie logjike, vizatime nga nxënësit, fragmente nga esetë e shkollës, karta detyrash me ushtrime, shenja me ngjyra.

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti organizativ.

Nxënësit ndahen në 3 grupe.

2. Përgatitja e nxënësve për mësim aktiv dhe të ndërgjegjshëm të materialit të ri.

Fjalë hyrëse nga mësuesi. Sot në klasë do të studiojmë një koncept ekonomik ndaj të cilit shumica e njerëzve kanë një reagim negativ. Por nuk ka fenomene të qarta negative në ekonomi. Mund të gjeni avantazhe në secilën prej tyre. Mund të më tregoni vetë temën e mësimit të sotëm nëse përdorni këshillën. ( Shfaq rrëshqitjen 1). Sllajdi paraqet deklarata të njerëzve të famshëm që kanë jetuar në periudha të ndryshme. Të gjitha deklaratat e tyre i kushtohen temës së mësimit tonë sot. Fjala kyçe mungon. Cili është ky koncept që do të studiojmë sot?

Nxënësit duhet të identifikojnë se fjala “taksa” mungon. Kjo fjalë shfaqet në rrëshqitje pasi klikoni.

Mësues: Tema e mësimit tonë është "Taksat".

Siç e keni vënë re, qëndrimet ndaj taksave kanë qenë gjithmonë të paqarta. Edhe një person i tillë i ditur si W. Churchill besonte se nuk ka taksa të mira. Dhe shkrimtari amerikan O. Holmes i quajti taksat çmimi për një shoqëri të qytetëruar. Pra, çfarë janë taksat - e keqja apo e mira? Ju dhe unë duhet të krijojmë mendimin tonë për këtë.

3. Faza e asimilimit të njohurive të reja.

Mësues: Të gjithë keni dëgjuar për taksat shumë herë; të gjithë ndoshta kanë një ide për këtë koncept. Mundohuni të përcaktoni vetë taksën.

Dëgjohen dhe përmblidhen përkufizimet e dhëna nga nxënësit.

Mësuesi: Në ekonomi ka shumë përkufizime të ndryshme të të njëjtit koncept. Një nga më të përhapurit dhe më të saktat u dha në fillim të shekullit të kaluar në fjalorin e famshëm të Brockhaus dhe Efron.

U kërkohet nxënësve të krijojnë këtë përkufizim nga një grup fjalësh.

Dëgjohen përkufizimet e bëra nga secili grup.

Taksat – pagesa periodike të detyruara nga qytetarët dhe nga pasuria dhe të ardhurat e tyre, që shkojnë për nevojat e shtetit dhe shoqërisë dhe të përcaktuara me ligj.

Mësues: Ky është vetëm një përkufizim. Nëse ju dhe unë e kuptojmë thelbin e taksës, ne mund të japim tonën. Gjëja kryesore është të tregoni tiparet kryesore.

Fjala "taksë" ka 5 shkronja dhe gjithashtu ka 5 veçori kryesore. Le t'i veçojmë ato. Kushtojini vëmendje përkufizimit në rrëshqitje, sugjerimeve që jepen në tabelë (foto-indikacione të një serie logjike nga Aplikimet 5), dhe formuloni 5 shenjat e tatimit.

Dëgjohen përgjigjet e nxënësve dhe shënohen shenjat tatimore në fletore.

Mësues: Njohja e shenjave të taksës, (vazhdimi i demonstrimit rrëshqitje 2), tani mund të japim përkufizimin tonë për këtë koncept, gjëja kryesore është se ai përmban të gjitha këto shenja.

• pjesë e të ardhurave të qytetarëve apo ndërmarrjeve;
• është i detyrueshëm dhe i detyrueshëm;
• pagesa është periodike;
• pagesa për shtetin;
• shuma dhe procedura e pagesës përcaktohen me ligj.

Mësues, duke tërhequr vëmendjen e nxënësve në tabelën ku janë bashkangjitur fotot - vizatime nga Shtojca 6.

Shiko tabelen. Një shpirt njeriu, një oxhak, një bisht qeni, një makinë, duke bërë një padi...

Çfarë mendoni se ka të përbashkët e gjithë kjo?

Përgjigja e nxënësve: Për të gjitha këto janë paguar taksa në periudha të ndryshme.

Mësues: Në gjuhën e sistemit tatimor, e gjithë kjo është objektet e taksimit. Njëherë e një kohë, taksat paguheshin edhe për oxhakun edhe për bishtin e qenit...

Aktualisht taksat mblidhen në vendin tonë (demonstr rrëshqitje 3):

• nga të ardhurat (fitimi, pagat, të ardhurat nga letrat me vlerë);
• nga prona, transferimi i pronës;
• nga veprimet juridikisht të rëndësishme;
• nga importi dhe eksporti i mallrave jashtë vendit.

Kjo pasqyrohet në ligjin "Për bazat e sistemit tatimor të Federatës Ruse", i cili u miratua në fund të vitit 1991.

Për shembull, objekti i taksimit mund të jetë një pronë si një makinë. Por makinat janë të ndryshme. Njëri pronar ka një Mercedes apo edhe një KamAZ, dhe tjetri ka një Zaporozhets ose Oka. Nuk është e drejtë nëse paguajnë të njëjtat taksa. Si të dilni nga kjo situatë?

Përgjigja e studentit: Taksa e transportit paguhet për fuqinë e mjetit.

Mësues: Në të vërtetë, taksa e transportit llogaritet jo nga makina, por nga fuqia e saj; nëse fuqia është e ndryshme, atëherë taksa do të jetë e ndryshme.

Tatimi, si element i sistemit tatimor, ka strukturën e vet. Ai ndahet në një bazë, një shprehje sasiore të asaj nga e cila është llogaritur tatimi, dhe një normë, shumën e tatimit për njësi të bazës tatimore.

Për shembull, tatimi mbi të ardhurat në Rusi. Të gjithë qytetarët rusë paguajnë 13 kopekë për çdo rubla të fituar. Baza tatimore është shuma e të ardhurave të fituara, dhe norma është 13%. Ose një taksë për prodhimin e gazit natyror. Baza nuk është vetë fakti i prodhimit, por sasia e gazit të prodhuar, dhe norma është 135 rubla. për 1000 metra kub m.

Për të kuptuar se cilat janë bazat dhe normat e taksave, le të bëjmë ushtrimin nr. 1, i cili jep shembuj të taksave, moderne dhe shumë të lashta. ( Shtojca 1) Secili grup ka shembujt e tij.

Mësues: Tani le të kujtojmë historinë përsëri. (Demonstrimi rrëshqitje 4).

“Më 1 qershor 1648, shpërtheu trazirat e kripës në Moskë. Turma e zemëruar goditi dhe plaçkiti "shumë dhoma djemsh dhe okolniçësh, fisnikë dhe dhoma të jetesës". Shumë zyrtarë u vranë dhe i afërmi dhe edukatori i carit Boris Ivanovich Morozov u shpëtoi mrekullisht hakmarrjeve; cari, me lot në sy, i kërkoi njerëzve që ta kursenin atë.

Klasa e pyetjeve y: Cili ishte shkaku i ngjarjeve të tilla dramatike? Çfarë nuk shkonte me njerëzit komandues të udhëhequr nga Morozov?

Përgjigje: Arsyeja për trazirat e kripës ishte rritja e taksës mbi kripën.

Mësues: Por rritja e kësaj takse çoi në uljen e të ardhurave të thesarit. B.I. Morozov nuk e mori parasysh veçorinë e kësaj takse. Fakti është se një taksë për blerjen e çdo produkti është një taksë indirekte. Pagesa e një takse të tillë mund të shmanget mjaft ligjërisht. Kemi ardhur te çështja e llojeve të taksave. Të gjitha taksat mund të ndahen në dy grupe të mëdha (demonstrimi rrëshqitje 5) – direkt dhe indirekt.

Si ndryshojnë taksat direkte nga taksat indirekte?

Taksat direkte mblidhen mbi të ardhurat dhe pasurinë drejtpërdrejt nga personat e detyruar t'i paguajnë ato. Paguesi përfundimtar është ai që merr të ardhurat, zotëron pronën etj. Për shembull, kur merr një pagë ose fitim, një person paguan përkatësisht tatimin mbi të ardhurat ose tatimin mbi fitimin. Taksat direkte zakonisht paguhen nga të gjithë qytetarët.

Taksat indirekte– Këto janë taksa mbi mallrat ose aktivitetet. Paguesi përfundimtar i taksave indirekte është konsumatori i mallrave, por nuk është ai që i kontribuon ato në thesar, por shitësi i mallrave ose shërbimeve. Tatimi indirekt do të jetë tatimi mbi vlerën e shtuar, i futur në vitin 1992. Për shembull, kur blejmë një libër, ne i paguajmë 18% të kostos së tij shitësit të mallit, por ai është i detyruar ta kthejë këtë shumë në thesar si taksë. Jo të gjithë paguajnë taksa indirekte, por vetëm konsumatorët e një produkti ose shërbimi të caktuar. Dhe nëse ne nuk e konsumojmë këtë produkt ose nuk e përdorim shërbimin, nuk kryejmë asnjë aktivitet, atëherë do të shmangim plotësisht ligjërisht pagesën e kësaj takse.

Ndarja e taksave në direkte dhe indirekte u shfaq tashmë në kohët e lashta. Hidhini një sy listës së "Llojeve kryesore të taksave në Perandorinë Romake" (ushtrimi 2). (Shtojca 2). Vetëm Romakët kishin më shumë se 40 taksa kryesore dhe gjithsej ishin më shumë se 170. Në këtë listë keni 2 taksa të nënvizuara - 1 direkte dhe 1 indirekte. Mundohuni të përcaktoni se cila taksë është e drejtpërdrejtë dhe cila është e tërthortë.

Dëgjohen përgjigjet e nxënësve.

Mësues: Në Rusinë moderne ka shumë më pak taksa sesa në Romë; gjatë viteve të fundit të formimit të sistemit tatimor, numri i taksave federale është ulur nga 52 në 15. Vërtetë, ka edhe taksa rajonale dhe lokale, por ato janë gjithashtu të pakta dhe janë kryesisht indirekte, pra nuk vlejnë për të gjithë. Kjo do të thotë, ne shohim se ekziston një klasifikim tjetër tatimor (demonstrimi rrëshqitja 6). Taksat ndahen në federale, të cilat shkojnë në buxhetin e shtetit; rajonale, që shkojnë në buxhetet rajonale (për shembull, rajoni Smolensk) dhe lokale - në buxhetet e qyteteve dhe rretheve (për shembull, në buxhetin e qytetit të Yartsevo).

Në procesin e përcaktimit të funksioneve të taksave, ka një demonstrim rrëshqitje 7.

Mësues: Në botën moderne, qytetarët në asnjë vend nuk kërkojnë heqjen e plotë të taksave, ata e kuptojnë se taksat duhet të paguhen. Edhe fëmijët e kuptojnë këtë. Kushtojini vëmendje asaj që studentët e rinj mendojnë për taksat. (Demonstrimi rrëshqitje 8)

Këtu janë pjesë nga esetë e fëmijëve. (Lexoni tekstet në rrëshqitje). Ku duhet të shkojnë taksat sipas fëmijëve? (Përgjigjet dëgjohen).

Pra, kemi ardhur në fund të mësimit tonë. Çfarë mësuat sot? ( Përgjigjet dëgjohen)

E keni vendosur për taksat? ( Përgjigjet dëgjohen)

Nxënësit inkurajohen të shprehin pikëpamjet e tyre për taksat duke përdorur argumentet që ndodhen në tabela. (Demonstrimi rrëshqitje 9)

Shenja e kuqe: Taksat duhet të paguhen gjithmonë për të qenë në përputhje me ligjet e shtetit.

Shenja e bardhë: Ne duhet të paguajmë vetëm taksa që janë të drejta nga këndvështrimi ynë dhe mund të shmangim ato që nuk na pëlqejnë.

Shenja blu: Nuk ka nevojë të paguash fare taksa, pasi çdo taksë është grabitje.

Rezultatet e punës së grupeve janë përmbledhur.

Detyre shtepie: § 28 (Libër mësuesi “Ekonomia”, I.V. Lipsits), sinkron me temën “Taksat”.(Shembuj të syncwines të përpiluar nga studentët që përdorin rrëshqitja 10).

- Kjo është një nga metodat për rritjen e aktivitetit njohës të nxënësve në klasë. Fjala "cinquain" vjen nga fjala franceze për "pesë" dhe do të thotë "një poezi e përbërë nga pesë rreshta".
Cinquain nuk është një poezi e pazakontë, por një poezi e shkruar në përputhje me disa rregulla. Çdo rresht specifikon një grup fjalësh që duhet të pasqyrohen në poezi.
Rreshti 1 - titulli, i cili përmban fjalën kyçe, konceptin, temën e sinkronizimit, të shprehur në formën e një emri.
Rreshti 2 - dy mbiemra.
Rreshti 3 - tre folje.
Rreshti 4 është një frazë që mbart një kuptim të caktuar.
Rreshti 5 - përmbledhje, përfundim, një fjalë, emër.
Për shembull, një sinkron me temën "Shteti", i përpiluar nga një nxënës i klasës së 11-të në një mësim juridik.
Shteti: (Titulli)
I pavarur, ligjor. (Dy mbiemra)
Mbledh taksat, gjykon, paguan pensionet. (3 folje)
Shteti jemi ne! (Frazë që ka një kuptim të caktuar)
Mbrojtja. (Përmbledhje)
Sinkwine- kjo nuk është një mënyrë për të testuar njohuritë e një studenti; ai ka një detyrë tjetër dhe më universale. Sinkwine është një mënyrë për të kontrolluar se çfarë kanë studentët në nivelin e shoqatave në çdo fazë të mësimit, duke studiuar një temë.
Mësuesi fillon të studiojë një temë të re dhe në fillim të mësimit jep një sinkron: "Çfarë dini tashmë për këtë? Çfarë mendoni?" Pasi të keni analizuar rezultatet e marra, mund të korrigjoni idetë e studentit për këtë koncept gjatë studimit të temës.
...Mesi i mësimit. Tema është shumë e vështirë për t'u kuptuar. Studentët janë të lodhur. Ofroni atyre një sinkronizim për disa pjesë të temës që studiohet dhe do të zbuloni se si studentët e perceptojnë materialin e ri. Një mënyrë e shpejtë për të ndryshuar llojin e aktivitetit pa lënë temën.
Tema është studiuar. Cilësia, thellësia dhe forca e njohurive do të tregohen nga një studim dhe një seksion kontrolli përfundimtar. Dhe tani, në fund të mësimit - cinquain. Një rezultat i denjë i studimit të një materiali të ri, i cili do të tregojë jo aq shumë njohuri sesa të kuptuarit, gjykimet e vlerës dhe orientimet e vlerave të adoleshentëve. Në fund të fundit, me një analizë të hollësishme të syncwines, mësuesi do të shohë se sa arriti të arrijë rezultatin e parashikuar më parë.

Sinkwine
Internet
Rrjeti, informacioni
Kërkoni, komunikoni, zbuloni
Ofron mundësi të reja për mësuesin
Kompetenca

Sinkwine
1. Internet.
2. E re, e madhe.
3. Fascinating, zhvillim, mësim.
4. Mësues në komunitetin e rrjetit të internetit.
5. Kur djeg veten, ndiz të tjerët.

Sinkwine
Informacion
Efektive, e plotë
Ne do të zotërojmë, zbatojmë, përpunojmë, aplikojmë
Gjithçka për zbatimin e mësuesit
Zhvillimi