Metode proučavanja prirode. Istraživački rad "zapažanja narodnih znakova u prirodi" Koje ste fizičke pojave uočili

Prirodni svijet oko nas jednostavno vrvi raznim tajnama i misterijama. Naučnici su vekovima tražili odgovore i ponekad pokušavali da objasne, ali čak i najbolji umovi čovečanstva i dalje prkose nekim neverovatnim prirodnim fenomenima.

Ponekad se stiče utisak da neshvatljivi bljeskovi na nebu, spontano pokretno kamenje ne znače ništa posebno. Ali, udubljujući se u misteriozne manifestacije uočene na našoj planeti, shvatate da je nemoguće odgovoriti na mnoga pitanja. Priroda pažljivo skriva svoje tajne, a ljudi postavljaju nove hipoteze, pokušavajući ih razotkriti.

Danas ćemo se osvrnuti na fizičke fenomene u divljini koji će vas natjerati da iznova pogledate svijet oko nas.

fizičke pojave

Svako tijelo se sastoji od određenih supstanci, ali imajte na umu da različita djelovanja različito utječu na ista tijela. Na primjer, ako se papir pocijepa na pola, papir će ostati papir. Ali ako ga zapalite, od njega će ostati pepeo.

Kada se veličina, oblik, stanje mijenja, a supstanca ostaje ista i ne prelazi u drugu, takve se pojave nazivaju fizičkim. Mogu se razlikovati.

Prirodni fenomeni, primjeri kojih možemo promatrati u svakodnevnom životu, su:

• Mehanički. Kretanje oblaka po nebu, let aviona, pad jabuke.
• Thermal. uzrokovane promjenama temperature. Pri tome se mijenjaju karakteristike tijela. Ako zagrijete led, on postaje voda, koja se pretvara u paru.
• Električni. Sigurno ste, kada brzo skinete vunenu odjeću, barem jednom čuli specifičan prasak, sličan električnom pražnjenju. A ako sve ovo radite u mračnoj prostoriji, još uvijek možete primijetiti iskre. Predmeti koji nakon trenja počnu privlačiti lakša tijela nazivaju se naelektrizirani. Sjeverna svjetla, munje tokom grmljavine su vrhunski primjeri
• svjetlo. Zovu se tijela koja emituju svjetlost.To uključuje Sunce, lampe, pa čak i predstavnike životinjskog svijeta: neke vrste duboko sjedećih riba i krijesnica.

Fizičke pojave prirode, čije smo primjere razmatrali gore, ljudi uspješno koriste u svakodnevnom životu. Ali postoje oni koji još uvijek uzbuđuju umove naučnika i izazivaju univerzalno divljenje.

Polarna svjetlost

Možda ovo s pravom nosi status najromantičnijeg. Visoko na nebu formiraju se raznobojne rijeke koje pokrivaju beskrajan broj sjajnih zvijezda.

Ako želite uživati ​​u ovoj ljepoti, onda je najbolje to učiniti u sjevernom dijelu Finske (Laponija). Postojalo je vjerovanje da je uzrok ove pojave gnjev vrhovnih bogova. No, popularnija je bila legenda naroda Samija o nevjerojatnoj lisici, koja je udarila repom po snijegom prekrivenim ravnicama, zbog koje su se šarene iskre uzdizale i obasjavale noćno nebo.

Oblaci u obliku cijevi

Takav fenomen prirode može dugo vremena odvući bilo koju osobu u stanje opuštenosti, inspiracije, iluzija. Takve senzacije nastaju zbog oblika velikih cijevi koje mijenjaju svoju nijansu.

Možete ga vidjeti na onim mjestima gdje počinje da se formira front s grmljavinom. Ovaj prirodni fenomen najčešće se opaža u zemljama s tropskom klimom.

Kamenje koje se kreće u Dolini smrti

Postoje različiti prirodni fenomeni, čiji su primjeri sasvim objašnjivi sa znanstvenog stanovišta. Ali postoje neki koji prkose ljudskoj logici. Smatra se jednom od misterija prirode.Ovaj fenomen se može posmatrati u američkom nacionalnom parku zvanom Dolina smrti. Mnogi naučnici pokušavaju da objasne kretanje jakim vjetrovima, koji se često nalaze u pustinjskim područjima, te prisustvom leda, jer je zimi kretanje kamenja postalo intenzivnije.

Tokom istraživanja, naučnici su posmatrali 30 kamenčića, čija težina nije bila veća od 25 kg. Za sedam godina, 28 od 30 gromada pomaknulo se 200 metara od početne tačke.

Kakva god da su nagađanja naučnika, oni nemaju definitivan odgovor u vezi sa ovim fenomenom.

Kuglasta munja

Pojavljivanje nakon grmljavine ili tokom nje naziva se loptasta munja. Postoji pretpostavka da je Nikola Tesla u svojoj laboratoriji uspeo da stvori kuglastu munju. Napisao je da ovako nešto nije vidio u prirodi (radilo se o vatrenim kuglama), ali je shvatio kako nastaju, pa je čak uspio da rekreira ovaj fenomen.

Savremeni naučnici nisu uspjeli postići takve rezultate. A neki čak dovode u pitanje postojanje ovog fenomena kao takvog.

Razmotrili smo samo neke prirodne pojave, čiji primjeri pokazuju koliko je naš svijet oko nas nevjerojatan i misteriozan. Koliko još nepoznatog i zanimljivog moramo naučiti u procesu razvoja i unapređenja nauke. Koliko otkrića nas čeka pred nama?

Neprestano se dešavaju promjene u prirodi i vremenu, nekad pada snijeg, nekad kiša, nekad sunce peče, nekad se pojavljuju oblaci. Sve se to naziva prirodnim pojavama ili pojavama prirode. Prirodne pojave su promjene koje se dešavaju u prirodi bez obzira na volju čovjeka. Mnoge prirodne pojave povezuju se sa promjenom godišnjih doba (godišnjih doba), pa se nazivaju sezonskim. Za svako godišnje doba, a imamo ih 4 - ovo je proljeće, ljeto, jesen, zima, karakteristični su njeni prirodni i vremenski fenomeni. Priroda se obično dijeli na živu (to su životinje i biljke) i neživu. Stoga se i pojave dijele na pojave žive prirode i pojave nežive prirode. Naravno, ove pojave se ukrštaju, ali neke od njih su posebno karakteristične za određeno godišnje doba.

U proleće, posle duge zime, sunce sve više greje, led počinje da pluta po reci, na tlu se pojavljuju odmrznute mrlje, nabubre pupoljci i izrasta prva zelena trava. Dan je sve duži, a noć sve kraća. Postaje toplije. Ptice selice započinju svoje putovanje u krajeve gdje će uzgajati svoje piliće.

Koji se prirodni fenomeni dešavaju u proljeće?

Otapanje snijega. Kako više topline dolazi od Sunca, snijeg počinje da se topi. Vazduh okolo je ispunjen žuborom potoka, što može izazvati nastanak poplava - jasan znak proljeća.

odmrznutih zakrpa. Pojavljuju se svuda gde je snežni pokrivač bio tanji i gde je više sunca palo na njega. Upravo pojava odmrznutih mrlja ukazuje da je zima odustala od svojih prava, a proljeće je počelo. Prvo zelenilo brzo se probija kroz odmrznute mrlje, na njima se mogu naći prvi proljetni cvjetovi - snježne kapljice. Snijeg će dugo ležati u pukotinama i udubinama, ali na brdima i poljima se brzo topi, izlažući kopnena ostrva toplom suncu.

Frost. Bilo je toplo i odjednom se smrzlo - pojavio se mraz na granama i žicama. Ovo su smrznuti kristali vlage.

Ledeni drift. U proljeće postaje toplije, ledena kora na rijekama i jezerima počinje pucati, a led se postepeno topi. Štaviše, u akumulacijama ima više vode, ona nosi ledene plohe nizvodno - ovo je nanošenje leda.

Visoka voda. Potoci otopljenog snega teku odasvud u reke, pune rezervoare, voda se izliva iz obala.

Termalni vjetrovi. Sunce postepeno zagrijava zemlju, a noću počinje da odaje ovu toplinu, stvaraju se vjetrovi. Dok su još slabe i nestabilne, ali što je toplije, to se vazdušne mase više kreću. Takvi vjetrovi se nazivaju termalnim, tipični su za proljetnu sezonu.

Kiša. Prva prolećna kiša je hladna, ali ne kao sneg :)

Oluja. Krajem maja može zagrmiti prva grmljavina. Još nije tako jak, ali sjajan. Grmljavina je pražnjenje električne energije u atmosferi. Oluja sa grmljavinom se često dešavaju kada se topli vazduh istiskuje i podiže hladnim frontovima.

Grad. Ovo je kap iz oblaka ledenih kuglica. Tuča može biti bilo šta, od sitnog graška do kokošijeg jajeta, a može se probiti i kroz vjetrobran automobila!

Sve su to primjeri neživih pojava.

Cvjetanje je proljetni fenomen divljih životinja. Prvi pupoljci na drveću pojavljuju se krajem aprila - početkom maja. Trava je već probila svoje zelene stabljike, a drveće se sprema da se obuče u zelenu odjeću. Listovi će procvjetati brzo i iznenada, a prvi cvjetovi će uskoro procvjetati, izlažući svoje središte probuđenim insektima. Ljeto će uskoro doći.

Ljeti trava postaje zelena, cvijeće cvjeta, lišće zeleno na drveću, možete se kupati u rijeci. Sunce dobro grije, može biti jako vruće. Ljeto je najduži dan i najkraća noć u godini. Bobice i voće sazrevaju, žetva sazreva.

Ljeti se javljaju prirodni fenomeni, kao što su:

Kiša. U vazduhu se vodena para prehlađena, formirajući oblake koji se sastoje od miliona malih kristala leda. Niska temperatura u vazduhu, ispod nule stepeni, dovodi do rasta kristala i težine smrznutih kapi, koje se tope u donjem delu oblaka i padaju u obliku kišnih kapi na površinu zemlje. Ljeti je kiša obično topla, pomaže zalijevati šume i polja. Ljetne kiše često prate grmljavine. Ako istovremeno pada kiša i sunce sija, kažu da je to "kiša od pečuraka". Takva kiša se dešava kada je oblak mali i ne pokriva sunce.

Toplota. Ljeti zraci Sunca padaju na Zemlju okomitije i intenzivnije zagrijavaju njenu površinu. A noću, površina zemlje odaje toplotu atmosferi. Stoga je ljeti vruće danju, a ponekad i noću.

Rainbow. Javlja se u atmosferi sa visokom vlažnošću, često nakon kiše ili grmljavine. Duga je optički fenomen prirode, za posmatrača se pojavljuje kao višebojni luk. Kada se sunčeve zrake prelamaju u kapljicama vode, dolazi do optičkog izobličenja, koje se sastoji u odstupanju različitih boja, bijela boja se dijeli na spektar boja u obliku višebojne duge.

Cvatnja počinje u proljeće i traje cijelo ljeto.

U jesen više ne trčite napolje u majici i kratkim hlačama. Postaje hladnije, lišće žuti, otpada, ptice selice lete, insekti nestaju iz vida.

Jesen karakteriziraju takvi prirodni fenomeni:

Opadanje lišća. Kako biljke i drveće prolaze kroz svoj cjelogodišnji ciklus, one u jesen odbacuju lišće, otkrivajući svoju koru i grane, pripremajući se za hibernaciju. Zašto se drvo oslobađa lišća? Tako da pali snijeg ne lomi grane. Čak i prije opadanja lišća, lišće drveća se suši, žuti ili crveni i, postepeno, vjetar baca lišće na zemlju, formirajući opadanje lišća. Ovo je jesenji fenomen divljih životinja.

magle. Zemlja i voda se i dalje zagrevaju tokom dana, ali uveče već postaje hladnije, pojavljuje se magla. Pri visokoj vlažnosti, na primjer, nakon kiše ili u vlažnoj, hladnoj sezoni, ohlađeni zrak se pretvara u male kapljice vode koje lebde iznad tla - to je magla.

Rosa. To su kapljice vode iz zraka koje su ujutro pale na travu i lišće. Tokom noći vazduh se hladi, vodena para koja se nalazi u vazduhu dolazi u dodir sa površinom zemlje, travom, lišćem drveća i taloži se u obliku kapljica vode. U hladnim noćima, kapljice rose se smrzavaju, zbog čega se ona pretvara u mraz.

Tuš. Pada jaka, jaka kiša.

Vjetar. Ovo je kretanje vazdušnih struja. U jesen i zimu vjetar je posebno hladan.

Kao i u proleće, u jesen je mraz. To znači da je na ulici blagi mraz - mraz.

Magla, rosa, pljusak, vjetar, mraz, mraz - jesenje pojave nežive prirode.

Zimi pada snijeg i postaje hladno. Rijeke i jezera su zaleđeni. Zimi, najduže noći i najkraći dani, rano pada mrak. Sunce skoro da ne greje.

Dakle, fenomeni nežive prirode karakteristični za zimu su:

Snježne padavine su padavine snijega.

Blizzard. Pada snijeg sa vjetrom. Boravak na otvorenom u snježnoj oluji je opasan, povećava rizik od hipotermije. Jaka mećava može da vas čak i obori.

Smrzavanje je stvaranje kore leda na površini vode. Led će trajati cijelu zimu do proljeća, dok se snijeg ne otopi i proljetni led ne zanese.

Još jedan prirodni fenomen - oblaci - dešava se u bilo koje doba godine. Oblaci su kapljice vode koje su se skupile u atmosferi. Voda, isparavajući na tlu, pretvara se u paru, a zatim se, zajedno sa toplim strujama zraka, diže iznad tla. Dakle, voda se prenosi na velike udaljenosti, ciklus vode je osiguran u prirodi.

Neobični prirodni fenomeni

Tu su i vrlo rijetki, neobični prirodni fenomeni, poput sjevernog svjetla, loptastih munja, tornada, pa čak i riblje kiše. Na ovaj ili onaj način, takvi primjeri manifestacije neživih prirodnih sila izazivaju i iznenađenje, a ponekad i uzbunu, jer mnogi od njih mogu naštetiti osobi.

Sada znate dosta o prirodnim pojavama i možete precizno pronaći one karakteristike određenog godišnjeg doba :)

Materijali su pripremljeni za lekciju na temu Svijet oko nas u 2. razredu programa Perspektiva i Ruska škola (Plešakov), ali će biti od koristi svakom učitelju u osnovnoj školi, roditeljima predškolaca i mlađih učenika kod kuće. školovanje.

Elena Skrebtsova
posmatranje u prirodi

Posmatranja nežive prirode

1. Sunce gleda

Target: pojasniti znanje djece o suncu, govoriti o njegovom značaju za život na Zemlji, formirati elementarne vještine vezane za implementaciju zapažanja, razviti posmatranje, koherentan govor, obogaćuju vokabular, gaje interesovanje za svet oko sebe

umjetnička riječ:

jesenje sunce,

izađi na staze.

jesenje sunce,

ugrijte naše ruke.

(G. Lapteva)

kanta za sunce,

Dođi brzo

Posvetite, zagrejte

Telad i jagnjad

Više male dece

Sunce, sjaj!

Crveno, sjaji!

Razgovor:

Zašto je sve na ulici tako lijepo, vrapci glasno cvrkuću? Sve je zato sunshine: obasjalo je sve okolo, svi su postali topli i veseli. Nebo je vedro, bez oblaka. Podignite lice prema suncu. Svojom toplinom miluje lica djece. Čak i ako zatvorite oči, i dalje ćete osjetiti sunce na licu. Probajte, lepo je!

U jesen sunce ne grije toliko kao ljeti. Manje je topline. Zato se ljudi toplo oblače. I doći će ljeto, i ponovo će postati vruće.

2. Gledanje neba

Target: naučiti djecu da vide karakteristike jesenjeg neba (tamno, nisko, oblaci prekrivaju sunce, proširiti njihovo razumijevanje sezonskih promjena u prirode i vremena, predstaviti prirodne pojave karakterističan za jesen, naučiti vidjeti poznate objekte u obliku oblaka, razviti maštu, kognitivni interes, koherentan govor

umjetnička riječ:

Lišće pokriva celu zemlju,

Crvenkasto crna polja.

I u sivim oblacima dan je dosadan,

I topole su se predale vjetru...

(G. Novitskaya)

Orao leti po plavom nebu, raširi krila, pokrije sunce. (oblak)

Razgovor:

Gledanje neba(tamna, siva, niska, posmatrati iza niskih i brzih plutajućih oblaka, kako bi se konsolidirao koncept "oblak" (tamni oblaci). Razgovarajte sa decom koje je boje nebo, zašto se sunce ne vidi, zašto oblaci i oblaci lebde nebom.

3. Gledam vjetar

Target: proširite dječije ideje o vjetru, naučite primijetiti kretanje drveća za vrijeme naleta vjetra, stvoriti vjetar, koristiti okretne ploče da odredite njegov smjer, naučite identificirati prisutnost i najočiglednija svojstva vjetra, pokazati odnos prirodne pojave povezana sa vetrom

Oprema: spinner igračke, kol. papirne trake, trake

umjetnička riječ:

Vetar duva, vetar duva

Zastava se razvija

Baloni lete u nebo

Žele da postanu oblaci.

Oh da, vjetar je povjetarac,

Pomogao balonima da polete! (G. Lapteva)

Razgovor:

Pogledajte lišće na drveću. Šta im se dešava? Kreću se. Pozdravlja ih ovaj povjetarac. Miluje ih, golica. Vjetar želi da se igra s njima. Ne vidimo vjetar, ali možemo vidjeti kako se igra sa gramofonima, trakama. Želite li se igrati s vjetrom? (djeci se daju gramofoni)

4. Gledanje kiše

Target: naučiti djecu da karakteriziraju vrijeme (oblačno, sivo nebo, mnogo oblaka, razviti interesovanje za pojave priroda, obratite pažnju kako pada kiša ( Na primjer: rosulja, pada iz oblaka na zemlju u velikim kapljicama, formiraju predstavu o ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ такогоma​ pojavama, obogaćuje vokabular, razvija koherentan govor

Oprema: kante za zalivanje raznih oblika i veličina, suncobrani

umjetnička riječ:

Kiša, kiša, kap

Vodena sablja.

presekao sam lokvicu, presekao sam lokvicu,

Rezati, rezati, ne rezati.

I umorio se i stao. (I. Tokmakova)

Razgovor:

Jesenji vjetar tjerao je oblak vode preko neba. Vjetar je počeo da pleše i skače na gustom oblaku. Iz nje je curila jesenja kiša. Kapi kiše padaju i stapaju se u lokve. U jesen je kiša hladna i lokve su hladne. Išli smo u šetnju nakon kiše. Udahni. šta ste osetili? Vazduh je svež i prijatan. Pogledaj travu. Šta se može reći o njoj? šta je ona? A šta je staza? I ona je mokra. Padala je kiša, razbacujući svoje kapi kiše posvuda. Hajde da ga potražimo mokrog otisci prstiju: na klupi, na cvijeću, na ljestvama. Sve okolo je bilo čisto i svetlo. I trava je mokra, i staze su mokre, ima vlažne klupe. Kiša je oprala drveće i krovove. A sada je sve okolo čisto i svijetlo.

5. Opservacija iza prvog leda u lokvama

Target: skrenete pažnju djeci na koru leda koja je prekrivala lokve, pomozite u prepoznavanju svojstava leda (tanak, proziran, saznajte zašto se voda u lokvama smrzla, naučite uspostaviti najjednostavnije odnose u priroda, navesti djecu da shvate vezu prirodno pojave - sunce greje tokom dana, led na lokvama se topi, noću će biti mraz, a voda će se ponovo pretvoriti u led

umjetnička riječ:

U novembru, u novembru

Ujutro bilje u srebru.

Kao srebrni tanjiri

Lokve svjetlucaju u zoru.

Razgovor:

Pogledajte lokvicu koju ste primetili. Na lokvi je kora leda. Kakav led? (providno, tanko). Zašto se voda smrzla? (zbog mraza). Led je tanak i lomljiv. Ako ga lagano zgazite, led će pucati.

6. Frost Watch

Target: prepoznati i proširiti dječje ideje o svojstvima snijega, razviti govor, mišljenje, maštu, gajiti interesovanje za nežive pojave priroda

umjetnička riječ:

Mraz je pao na livade,

Gricka guske šape.

Guske, guske! ha-ha-ha!

Nosite papuče, pazite na svoje šape. (E. Avdienko)

Inje je ležao na granama smreke,

Iglice su postale bijele preko noći. (S. Marshak)

Razgovor: Učiteljica postavlja djeci zagonetku. Šta je ovo? Frost. Učiteljica skreće pažnju djeci na lagani bijeli premaz na klupama, stazama i željeznim predmetima. Objašnjava razliku između mraza i snijega. Navesti na zaključak da je mraz, poput snijega i leda, smrznuta voda. Napolju je postalo hladnije. Morate se toplo obući da se ne razbolite.

7. Opservacija iza ljudi u jesenjim odjećama

Target: upoznati djecu sa karakteristikama jesenjeg vremena, formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa između promjena jesenskog vremena i ponašanja ljudi, izbora odjeće

umjetnička riječ:

crvene čizme

Annushka na nogama.

Annushka će hodati kroz lokve,

Da, nosi čizme.

Razgovor:

Došla je jesen. Donela hladno. Svi ljudi nose toplu odjeću i obuću. Ovo je važno da se ne razbolite. Kada ste zdravi, možete se igrati napolju. Propisno ćemo se obući i postati zdravi.

8. Opservacija prateći otiske stopala u pesku

Target: prepoznati i proširiti razumijevanje djece o svojstvima vode i pijeska, razvijati govor, mišljenje, maštu, gajiti interesovanje za nežive pojave priroda

umjetnička riječ:

Ako udarim nogom

Na mokroj stazi

To ce ostati, prijatelji,

Mokri otisak.

Ostavljanje tragova nije lenjost,

Gaziću ceo dan. (G. Lapteva)

Razgovor:

Jesenje vrijeme je prohladno. Nedavno je padala kiša, smočile staze, cvjetnjake, pijesak. Hajdemo hajde da proverimo: hoće li biti otisaka u mokrom pijesku? (razmotrite otiske stopala ostavljene u pijesku)Čiji je otisak veći? Čije manje? A ko je još ostavio trag na našoj stranici? Hajde da uporedimo ove staze.

9. Gledanje magle

Target: uvesti takve prirodni fenomen, poput magle, podsjećati na različita agregatna stanja vode, razvijati radoznalost

umjetnička riječ:

Neko je noću odvukao šumu.

Bio je uveče, a ujutro je nestao!

Nije ostalo ni panja ni grma,

Samo bijeli krug praznine.

(I. Tokmakova)

Razgovor:

Tokom magle, objekti postaju teško vidljivi. Kako izgleda magla? (za paru, dim, oblak)Šta je magla? (zemaljski dah). Zemlja, tlo, biljke udišu akumuliranu toplotu, a hladan vazduh se spušta na tlo. Miješaju se i dobijaju maglu - najsitnije čestice vode. Ima ih jako, jako puno, brzo se kreću, a zrak postaje neproziran.

Wildlife Observations

1. posmatranje ptica

Target: formirati kod djece opću predstavu o pticama, njihovim navikama, upoznati određene vrste ptica (vrana, golubica, vrabac, formirati emocionalnu reakciju, usaditi želju za brigom o pticama, gajiti dobru volju , ljubav za priroda

umjetnička riječ:

Jesen je pogledala u baštu -

Ptice su odletele.

Iza prozora šušti jutro

Žute mećave.

Pod nogama prvog leda

Mrvi se, lomi.

Uzdahnut će vrabac u bašti

I pevaj - stidljivo. (V. Stepanov)

Razgovor:

Vidite, vrapci su doletjeli na našu stranicu. Kako vrabac govori? (Pee-wee! Chick-chirp) Vrabac je smiješan! Glasno cvrkuće, što znači da se obraća nama. Vrabac skače na dvije noge, čupa perje, okreće glavu. S početkom hladnog vremena, pticama je sve teže pronaći hranu za sebe. Oni lete do osobe po pomoć, po poslasticu. Učiteljica sa djecom hrani ptice. Ne zaboravite nahraniti ptice. Ptice zovemo pernati prijatelji, pernate, jer im raste perje.

2. Opservacija iza lišća drveća, opadanje lišća

Target: razviti sposobnost razlikovanja koncepti: "opadajuće lišće", "lišće", "drvo", obogatiti vokabular, proširiti ideje o jesenjim pojavama priroda, da se formira interesovanje za umetničku reč

umjetnička riječ:

Prazna kućica za ptice -

Ptice su odletjele, lišće na drveću

Takođe se ne uklapa.

Ceo dan danas svi lete, lete...

Očigledno i u Africi

Žele da lete. (I. Tokmakova)

Razgovor:

Lišće je padalo sa drveća na zemlju. Ovaj fenomen se zove "opadajuće lišće". Listovi leže kao prekrasan tepih. Kad se na njih zgazi, lišće kao da šušti Oni kazu: "jesen". Jesen obojila lišće u različite boje? Koje su boje listovi? Od listova možete sastaviti prekrasan buket koji možete staviti u vazu, pokloniti mami, a ako ih pravilno osušite, možete napraviti aplikacije iz herbarija (Djeca skupljaju lišće)

3. Opservacija iza jesenjeg cveća

Target: proširiti dječije ideje o životu priroda, o cvjetnicama, upoznati biljke našeg kraja koje cvjetaju u jesen, naučiti prenijeti utiske stečene u govoru

Razgovor:

U šetnji učiteljica vodi djecu do cvjetnjaka na kojem rastu hrastovi i neven.

Neveni su niski i visoki, u različitim zlatno-narandžastim nijansama. Cvjetovi su mali i veliki, listovi su raščlanjeni, raznobojni, oštrog mirisa. Brzo rastu, cvjetaju do mraza. Hrastovi - biljke s malim ili velikim cvjetovima različitih boja. Cvjeta jako dugo, do kasne jeseni. Dobro raste na sunčanim područjima.

5. birch watching

Target: razjasniti karakteristične karakteristike stabla, popraviti nazive dijelova, naučiti upoređivati ​​predmete.

umjetnička riječ:

Jesen je došla, naša bašta požutela,

Listovi na brezi gori zlatom.

Ne slušaj vesele pjesme slavuja,

Ptice su odletjele u toplije krajeve.

… Breze sa žutim koncem

Sjaj u azurno plavom... (I. Bunin)

Razgovor:

Kako prepoznati brezu među ostalim drvećem? Koje je boje deblo breze? (Bela sa crnim tačkama.) Koje dijelove breze još poznajete? (deblo, grane, korijen.) Koje je boje grana? Zašto korijen drveta? Koje je boje lišće breze u jesen? (Žuto.) Koje su boje bile ljeti? (zeleno.) Pogledajte kakvo je divno drvo! Visok je i vitak. Ima tanko bijelo deblo, sa crnim prugama. Šta misliš čemu služe? (Drvo diše kroz ove trake). Fleksibilne tanke grane. Vjetar voli da leti do breze i igra se njenim granama. Grane se savijaju do samog tla, a zatim se ponovo ispravljaju.

Kada list breze čisto opadne, godina će biti plodna.

Odjeljci: Rad sa predškolcima , Ekologija

Priroda svojom raznolikošću, šarenilom i dinamikom privlači djecu i pruža im mnoga radosna iskustva. Dječja percepcija prirode je oštrija od percepcije odrasle osobe, jer prvi put dolazi u dodir s njom. Podržavajući i razvijajući ovo interesovanje, odgajamo mnoge pozitivne osobine ličnosti, kao što su vedrina, senzibilan odnos prema svemu živom.

Promatranje je glavno sredstvo razumijevanja prirode. Pruža priliku da se djeca upoznaju sa prirodnim pojavama, odnosom žive i nežive prirode. Posmatranje je ono koje pomaže predškolcima da uoče promjene koje se dešavaju kod biljaka u zavisnosti od uslova okoline ili onih koje je stvorio čovjek. Posmatranje udaljenosti se može provoditi s djecom, počevši od mlađe grupe, jer već u ovom uzrastu uče uspostavljati odnose u prirodi, uočavaju ovisnost rasta i razvoja biljaka o različitim uvjetima. Predškolci sa velikim zanimanjem gledaju na svijet oko sebe. Zadaci koje sam planirao uključuju da ih naučim ne samo da gledaju, već i da vide kakve se promjene dešavaju u prirodi tokom godine.

Kao rezultat posmatranja, djeca uče da analiziraju i upoređuju. Poređenje se vrši samo pod uslovom da je slika koja odražava prethodno stanje objekta dovoljno jasna da se uporedi sa karakteristikama objekta koje su trenutno dostupne. S obzirom da je proces posmatranja vremenski produžen (moguće je posmatrati jednom nedeljno), slika prethodnog objekta u djetetovom umu može ispasti nejasna, a to neće omogućiti pravilno poređenje i identifikaciju prirodu promena koje su se desile. Kao rezultat promatranja, potrebno je fiksirati objekt prirode (crtati ili fotografirati).

U procesu poređenja crteža ili fotografija, djeca formiraju ideje o rastu i razvoju biljaka.

Da bi se uočile promjene koje se dešavaju kod biljaka, potrebno je redovno vršiti opservacije. Ovo je jedan od uslova za posmatranje. Važan je i izbor objekta i sadržaja posmatranja. Odabrao sam povrtarske kulture kao objekt našeg posmatranja. Brzo rastu i dobijaju na masi, a te promjene su jasno vidljive djeci. Prvo zapaženo povrće bio je luk, koji lako niče u sobnim uslovima.

Svrha ovog posmatranja je bila da se deci pokaže uticaj svetlosti, toplote, vlage i hranljivih materija na rast povrća. Posmatranja su se odvijala u 4 faze.

• Faza 1. Sa decom smo pregledali sijalice. Primijetio sam da je gornji dio lukovice uzak, a donji širok, koji se zove dno, na njemu raste korijenje, trebalo bi biti u zemlji. Zeleno perje raste iz gornjeg dijela, trebalo bi biti iznad zemlje. Pokažite djeci kako pravilno posaditi lukovicu u zemlju.
• Faza 2. Sadnja lukovica u zemlju. Svako dijete je uzelo po jednu lukovicu i posadilo je u zemlju. Nakon toga sam djeci pokazao kako se lukovica zalijeva vodom. Ujedno je djeci objasnila zašto smo zalijevali biljke (potrebna je vlaga da bi luk proklijao)
• Faza 3. Četvrtog dana nakon sadnje na lukovicama su se pojavile male zelene perje.
• Faza 4. U procesu daljeg posmatranja, djeca su primijetila da je perje luka naraslo, postalo duže u ovoj fazi, potrebno je dovesti djecu na činjenicu da su za rast biljaka potrebni svi uslovi: vlaga, svjetlost, toplina.

Kako bih kod djece učvrstio ideju da su svim biljkama potrebna tri uslova za rast: vlaga, svjetlost i toplina, ljeti sam posmatrao cveklu.

Svrha ovog eksperimenta je pokazati djeci da je sjeme živo, iz njega izrasta nova biljka. Takođe da se pokaže uticaj uslova (toplota, svetlost, vlaga, vazduh, hranljive materije) na rast i razvoj biljaka.

• Faza 1. Smatra se sjemenkama repe, koje su namočene u vodu radi klijanja. Tri dana kasnije, pogledali su sa decom da vide šta se desilo sa semenkama. Djeca su vidjela male klice. Zaključili su da je sjeme živo.
• Faza 2. Proklijalo sjeme posađeno je u prethodno pripremljeno tlo. Nakon sadnje dobro zalijte.
• Faza 3. Nedelju dana kasnije deca su videla da su se u zemlji pojavile zelene rupe. Zajedno sa djecom smo ih zalijevali svako jutro i gledali šta će dalje biti.
• Faza 4. Zatim su posmatranja vršena jednom sedmično, kako bi promjene u rastu bile bolje vidljive. Djeca su primijetila da su listovi cvekle narasli. Svaki put nakon posmatranja djece govorila je o tome da povrće tako brzo raste jer se zalijeva, zemlja je rastresita, vani je toplo i svijetlo.
• Faza 5 Završna faza posmatranja. Ovo su poređenja crteža biljaka u različitim fazama. U procesu promatranja djeca ne samo da razumiju odnos između rasta biljaka i prirodnih uvjeta, već počinju pažljivije postupati s biljkama.

Želim da nastavim sa sličnim radom i u budućnosti. U starijim, pripremnim grupama, provodite ciklična posmatranja tokom cijele godine. Tako, na primjer, promatrati promjene koje se dešavaju s planinskim pepelom u različito doba godine (proljeće, ljeto, jesen, zima), ovisno o uvjetima okoline. U proljeće skrenite pažnju djece na ljepotu cvasti rovan - kombinaciju zelene i bijele. Ljeti pazite na pojavu malih zelenih bobica. A u jesen je potrebno skrenuti pažnju djece na ljepotu jesenskog planinskog pepela, na svjetlinu njegove odjeće. Zimi obratite pažnju na grozdove jarko crvenih bobica. Zimi drvo spava, deblo je postalo tamnije, jer je protok soka prestao, vani su jaki mrazevi. Takođe možete sprovesti ciklus posmatranja podbele tokom aprila i maja.

Dakle, možemo reći da uz pravilnu organizaciju, promatranje postaje ne samo faktor mentalnog obrazovanja, već i moralno: dijete razvija jasne ideje o obrascima u rastu i razvoju biljaka, razumijevanje odnosa između razvoja biljaka i okoliša. faktori koji obezbeđuju njen opstanak. Stečena znanja omogućavaju predškolcima da bolje razumiju svojstva živog organizma, razviju ispravan odnos prema biljkama i životinjama, samostalno osmišljavaju svoje ponašanje u odnosu na živo.

Berači grožđa otišli su rano ujutro na posao. Pored puta su primijetili čovjeka u crnom šeširu širokog oboda. Sagnuo se nad zemlju, gledajući u nešto. Kakvo je bilo iznenađenje žena kada su uveče, vraćajući se kući, zatekle ovog čoveka na istom mestu, u istom položaju. Ko je bio taj čudan čovjek i šta je radio cijeli dan? Bio je to izuzetan francuski entomolog Jean Henri Fabre. Tog dana je posmatrao navike male ose koja je sebi napravila rupu blizu puta.

Mora se reći da je Fabre cijeli svoj dug život (1823-1915) posvetio proučavanju insekata. Ne štedeći vremena i truda da posmatra ose, pčele, leptire, bube, postao je najbolji svetski stručnjak za insekte. Fabre je opisao svoja otkrića u knjigama kojima se naučnici i ljubitelji prirode iz različitih zemalja i danas dive.

J. A. Fabre

Opservacija- ovo je jedan od metoda, odnosno načina, proučavanja prirode (od grčke riječi "methodos" - način, tehnika).

Bez insekata je nemoguće zamisliti našu planetu

Metodu posmatranja koriste, naravno, ne samo istraživači insekata i drugih životinja, već i naučnici različitih specijalnosti, na primjer, astronomi. Nedavno, u julu 1994. godine, teleskopi širom svijeta bili su usmjereni prema Jupiteru. Postojao je događaj koji se dešava jednom u hiljadu godina. Fragmenti komete, leteći velikom brzinom, sudarili su se sa Jupiterom. Naučnici su uspjeli pažljivo promatrati ovu kosmičku katastrofu. Eksplozije od pada komete višestruko su premašile snagu svih atomskih oružja akumuliranih na Zemlji. Iznad Jupitera su se podigli džinovski vrtlozi prečnika do 5000 km, a na samoj planeti su ostale "rane" duboke 150-200 km.

Eksperimentiraj

Ali opažanja u prirodi nisu uvijek dovoljna. U cilju boljeg razumijevanja mnogih fenomena, istraživači se bave eksperimenti (eksperimenti). Riječ "eksperiment" u prijevodu sa latinskog samo znači "iskustvo", "test". Ovo je još jedna metoda proučavanja prirode. Prilikom provođenja eksperimenta, osoba ponavlja, reproducira ovaj ili onaj prirodni fenomen u laboratoriju. Istovremeno, pomno prati kako se to dešava. Ako je potrebno, istraživač ponavlja isto iskustvo mnogo puta. Uz pomoć eksperimenata možete, na primjer, saznati što se događa s tijelima kada se zagrijavaju i hlade, koja tijela privlače magnet, a koja ne, koje tvari provode električnu struju, a koje ne. Eksperimenti pomažu u istraživanju ne samo neživih tijela, već i biljaka i životinja. Moguće je, na primjer, ustanoviti kako različita gnojiva utječu na rast i razvoj biljaka. Uz pomoć eksperimenata proučavaju ponašanje životinja, njihov jezik, pamćenje, domišljatost i sposobnost snalaženja.

Utvrđeno je, na primjer, da se ptice selice tokom svojih putovanja vode suncem i zvijezdama. Vrlo zanimljivi eksperimenti pomogli su da se to otkrije. U jesen i proljeće ptice su držane u posebnom kavezu, odakle su mogle vidjeti sunce. Ptice su se okrenule u pravcu u kojem bi letele da su slobodne. Kada su naučnici uz pomoć ogledala promenili pravac sunčevih zraka, kao da su pomerali sunce, ptice su se okrenule za njim. Tako je dokazano da ih vodi sunce. Slični eksperimenti izvedeni su noću. Sve dok su ptice mogle da vide noćno nebo, išle su u pravom smeru. Ali sada su bili smešteni u planetarijum i počeli da menjaju položaj zvezda na veštačkom nebu. A ptice su, vjerujući ovom nebu, uopće skrenule u pogrešnom smjeru. To je značilo da su se zaista kretali po zvijezdama.

Measurement

Vrlo često se u proučavanju prirode koristi druga metoda - mjerenje. Mjerite, na primjer, veličinu i masu tijela, njihovu temperaturu, brzinu kretanja, trajanje određenih pojava. Za to koriste mjerne instrumente: ravnalo, vagu, termometar, štopericu ili sat, itd. Biolozi često moraju znati broj životinja jedne ili druge vrste na nekoj teritoriji. Da bi to utvrdili, broje koliko su se puta životinje srele, njihovi tragovi, jame ili gnijezda na određenom području. Broj ptica se u proleće određuje po glasu.

Naučno-istraživačka oprema

uređaji za uvećanje

Merni instrumenti

Laboratorijska oprema

Testirajte svoje znanje

1. Koje su glavne metode proučavanja prirode?
2. Šta se može naučiti iz zapažanja?
3. Šta je eksperiment?
4. Koja se mjerenja uzimaju u proučavanju prirode?
5. Šta se može izmjeriti štopericom? Šta je sa tegovima?

Razmisli!

1. Navedite primjere zapažanja koje ste napravili dok ste proučavali prirodu u osnovnoj školi.
2. Koje ste eksperimente izvodili u osnovnoj školi na časovima „Svijeta okolo“?
3. Koje uređaje za uvećanje poznajete?
4. Koji naučnici koriste teleskop za svoja posmatranja? A ko koristi lupu?
5. Koje jedinice u desnoj koloni odgovaraju vrijednostima u lijevoj koloni?

Priroda se proučava na različite načine. Glavni su posmatranje, eksperiment (eksperiment), mjerenje.