数学的発達にうなずきます。 準備グループにおける基本的な数学的表現の開発に関するノードの概要。 教訓ゲーム「道を選ぶ」
プログラム タスク:
子供たちに問題の構成要素を知ってもらい、足し算のための 1 回のアクションで算数の問題を作成して解決する方法を教えます。 数字、数学記号、 幾何学的形状. 空間と紙の上でのオリエンテーションの能力を強化する。
開発の推進 論理的思考問題解決を通して。
学校に関する知識を体系化し、広げます。 ゲームのシチュエーションを通じて、学校での学習に対する積極的な動機付けを形成する。
忍耐力、数学的知識への関心を養います。
今日は私たちに 幼稚園ゲストが到着しました。 ゲストに笑顔でおはよう！
皆さん、遊ぶのは好きですか？
今日、私はあなたを学校に招待します。
学校に通う子供たちの名前は? （小学生、学生）
学校で生徒が座るテーブルの名前は? （机。）
ポートフォリオの表示
みんな、見てこれは何？ ( ブリーフケース。）
私たちのポートフォリオには何がありますか?
このブリーフケースは魔法のようです。彼は私たちにメッセージを残してくれました
「学校に行くためには、ブリーフケースを学用品でいっぱいにしなければなりません。そのためには、課題を完了しなければなりません。」
- タスクを引き受ける準備はできましたか?
みんな、私たちの学校の机に座ってください。
学校で守らなければならない規則を聞いてください....
あなたは細身でテーブルに座って振る舞います... 落ち着いて。
テーブルはベッドではなく、... 嘘。
答えたい場合は、音を立てないでください。手だけで... 選び出す。
課題番号1「知的ウォーミングアップ」
正方形にはいくつの角がありますか? （四）
週に何日？ （7）
5頭の牛の尻尾は何本? (5)
2 羽のガチョウには何本の足がありますか? （四）
1年は何ヶ月？ (12)
四隅のあるすべての図形の名前は? (四角形)
隣人に 5、8 の番号を付けます。
円には 3 つの角がありますか? (いいえ、三角形には 3 つの角があります。)
うさぎの足は4本ですか？ （はい、うさぎは足が 4 本しかありません。）
リスとリスの尻尾は 4 本ですか? （いいえ、リスとリスには2つの尾があります。）
よくやった、あなたはこの仕事に対処しました、そして私たちはポートフォリオにノートを手に入れました。
タスク番号2「フレンドリーな数字」
カードが画面に表示されます。 番号の行に入力する必要があります。 これを行うには、目的の番号のカードを上げます。
皆さん、7 から 9 の間の数字は何ですか?
よくやった、そしてあなたはこの仕事に対処し、あなたのポートフォリオに定規を手に入れました。
タスク番号3「タスク」
今日は、問題を勉強し、構成し、解決します。
ソフィア、入れ子人形を4つテーブルの上に置いてください。
そして、あなた、アーサー、別のマトリョーシカを持ってきてください。
(子供たちはその仕事をします。)
みんな、ソフィアとアーサーは何をしたの？
ソフィアとアーサーがやったことの話は、私たちの仕事の条件です。
問題の状態をもう一度聞いてください。
ソフィアが4体の入れ子人形をテーブルに置き、アーサーがもう1体の入れ子人形を持ってきた。
問題の条件をもう一度繰り返します ( ソフィアが4体の入れ子人形をテーブルに置き、アーサーがもう1体の入れ子人形を持ってきた。)
これが私たちの仕事の条件です。
この質問では何を尋ねられると思いますか。 ? (マトリョーシカは何個になりましたか?)
そうです、これが私たちの仕事の問題です。
デミッド、問題の質問を繰り返しますか？ （マトリョーシカは何個になった？）
問題は常に条件の後にあります。
アーサーが別のマトリョーシカを持ってきた後、多かれ少なかれマトリョーシカがあったと思いますか.
問題を解決するために何をする必要があるか。 (入れ子人形を追加する必要があります。)
これが問題の解決策です。つまり、足し算、組み合わせ、足し算、引き算ができるということです。
マトリョーシカは何個作られましたか？ ( マトリョーシカは全部で5個ありました。）
これが私たちの問題に対する答えになります。 これが起こったことであり、私たちに知られるようになったものです。
皆さん、問題の答えを繰り返してください。 （で これがマトリョーシカ5個になりました。）
それで、あなたと私は問題を作り、彼女の質問に答えました。つまり、私たちは問題を解決しました!
繰り返しますが、タスクはどの部分で構成されていますか?
条件とは何ですか？ （状態は既知のものです。）
タスククエスチョンとは？ （これは発見されていないものです。）
問題解決とは ? （これは、追加、結合、追加、または減算できるものです。）
タスク応答とは何ですか? （これが起こったことであり、私たちに知られるようになりました。）
タスクはピラミッドに似ていることに注意してください。ピラミッドを組み立てるときに順序に従うのと同じように、問題を解決するには順序に従う必要があります。
では、別の問題を聞いてください。
- はりねずみは森を駆け抜け、梨を 3 つ見つけました ( ハリネズミが見つけたのと同じ数の梨をあなたの前に置きます）、さらに走ってリンゴを2個見つけた （あなたの前にリンゴを置きます）。ハリネズミは全部でいくつの果物を見つけましたか?
このタスクの条件を教えてくれる人 ? (ハリネズミは最初に梨を 3 つ見つけ、次にリンゴを 2 つ見つけました。)
このタスクの問題は何ですか？ ( ハリネズミはいくつの果物を見つけましたか?
- この問題をどのように解決しますか？ （リンゴとナシを追加する必要があります。）
正解、答えは？ ( フルーツは全部で5個です。）
よくやった皆さん、タスクがどの部分で構成されているかをもう一度繰り返しましょう。 ( 条件、質問、決定、回答。)
そうです、このタスクではペンケースを手に入れます。
フィズミヌトカ
- 学校では、子供たちは勉強するだけでなく、リラックスしています。 レッスン間の休憩が何と呼ばれるか誰が知っていますか? （順番。）
そうです、私たちは今、あなたとの変更を行います
これが右手です
これは左手です。
右側はうるさいオークの森です。
左は速い川…
私たちは振り向いて
それは逆です：
左はうるさい樫の森、
右側は速い川で……
正しくなりましたか？
私の左手？
質問に答えてください、振り向いたときに左手は右になりましたか?
いいえ、もちろん左手は左のままですが、回すと「左」と「右」の向きが変わります。
よくやった皆さん、座ってください。休憩が終わり、引き続きタスクを実行します。
課題番号4「幾何学模様」
1. 左上隅に、太陽を 5 つの光線で配置します。
2. 右下隅に 3 つの三角形のクリスマス ツリーを配置します。
3. 太陽の右側に、3 つの雲をポリゴン状に配置します。
4. 左下隅に、楕円形の木と数える棒を配置します。
5. ツリーとクリスマスツリーの間に家を置きます。
みんなこの絵がわかる？
（子供たちにフィギュアの位置を確認します。）
あなたの木はどこですか？
あなたの家はどのような幾何学的形状で構成されていますか?
あなたの太陽には何本の光線がありますか?
あなたの木はどこにありますか？
ツリーとクリスマスツリーの間に何がありますか?
よくやった、そしてあなたはこの仕事に対処し、ブリーフケースに色鉛筆を入れました。
課題番号5「数学的不等式」
ポートフォリオの次のアイテムを取得するには、アイテムのグループを正しく比較する必要があります。
オブジェクトまたは数値のグループを比較するときに使用する記号を誰が教えてくれますか? (アイテムのグループを比較する場合、大なり、小なり、または等号を使用します。)
最初の写真を見てください。 左のお皿には何匹の魚がいますか。 (7)
右のお皿には何匹の魚が乗っていますか? (5)
空腹のクロコダイルは、より多くの食べ物が入った皿を選ぶことを覚えておいてください。
この記事を一緒に読みましょう... 右の皿よりも左の皿の方が魚が多い。
よくやった皆さん、このタスクのために、ポートフォリオに論理タスクを含むノートブックを取得します。
今日の皆さんは素晴らしいです。簡単ではありませんでしたが、すべてのタスクを完了しました。
今日は何を学びましたか？
タスクの構成要素は何ですか?
特に何が好きでしたか？
どのタスクを完了するのが難しかったですか?
もちろん、皆さん、今日私たちがポートフォリオに詰め込んだものは、1年生に行くのに十分ではありません. しかし、まだ 1 年先のことであり、完了するべき興味深いタスクがたくさんあります。
学校で遊ぶのは楽しかったですか？
そして、今日のあなたの働き方が好きでした。 ありがとうございます。
ゲストにさよならを言って、私たちのグループに行きましょう。
ナタリア・グルホワ
数学的発展に関する GCD の概要 中間グループ「うさぎを数えよう」
中群の数学的発達に関するGCDの概要"うさぎを数えよう"
目標:
6以内の物を数える練習。
5 つのオブジェクトのサイズを比較して相互に関連付けることを子供たちに引き続き教えます。
幾何学的形状の知識を統合します。
タスク:
幾何学的形状のアイデアを統合する能力、 グループそれらは色と形に基づいています。
フォーム空間 表現: 低い、高い;
教育:
発展させる論理的思考、創意工夫、注意力
メンタルオペレーションの形成に貢献し、 発話発達自分の発言を正当化する能力。
教育:
学習への関心を育てる 数学、文法的に正しく答えを定式化する能力を養うために、
子どもたちに他人の意見を聞くように教え、 気をつけて先生の質問とお互いの答えに耳を傾けます。
独立性、教育課題を理解し、それを独立して実行する能力を教育します。
で使用される技術 子供:
インタラクティブな教授法。
モデリング状況。
人中心のテクノロジー。
ゲーム学習技術。
材料:
おもちゃ - うさぎと6匹のうさぎ、さまざまな色のボックス。 丸、四角、三角
プレゼンテーション、マルチメディア機器
予備作業:
教訓的なゲームの実施、自由な活動における個々の作業。
方法とテクニック:
ゲーム - 文字入力、教訓的なゲーム、屋外ゲーム。
口頭 - 説明、問題のある質問を投げかけます。
ビジュアル - 属性
GCD の進行状況:
スライド番号 1。
介護者： 子供！ 誰が私たちを訪ねてきたのか見てください！
子供たちの答え。
介護者：挨拶しましょう バニーそして彼のバッグに何が入っているか尋ねますか？
子供たちの答え。
介護者： 子供、 バニーが教えてくれた彼のバッグは空で、彼は子供のためにリンゴを選ぶつもりです. 野ウサギ、しかし、全員に十分なリンゴがあるかどうかはわかりません うさぎ. バニーは数えられない彼を助けましょうか？
子供たちの答え。
スライド番号 2。
介護者: それから私たちは森に行きます バニーとそれらを数える. バニー計画を立てたので、それを使ってザユシキナの小屋にすぐに行きます。 バニーも言った分離して別の道を進むことができます。
介護者：みんな、森の中がどれほど美しいか、地面に美しい葉が横たわっていることを見てください。
体育議事録 「森の芝生」.
私たちは森の芝生に行き、
脚を高く上げる
茂みやハンモックを通って、
枝や切り株を通して。
誰がそんなに高く歩いた -
つまずいたり、転んだりしなかった。
スライド番号 3。
介護者：ほら、みんな、ここが小屋です バニー. 枝を動かして見てみましょう。
スライド番号 4。
介護者：みんな、私たちが森に来た理由を忘れましたか？
子供たちの答え。
ゲーム 「メリーアカウント」
介護者：そうです、椅子に座ってみましょう 数えてみましょう. 数え方を見る 野ウサギ： 1 バニー、 2 バニー、 三 バニー、 四 バニー、 五 バニー.
介護者：子供たち、私たちは正しく数えました バニー?
子供たちの答え。
介護者：では、それが何をするか見てみましょう バニー?
子供たちの答え。
スライド番号 5-6。
介護者:よくやった男の子。 だから、で バニーりんごと全部でいっぱいの袋 うさぎはりんごをもらいます.
スライド番号 7 ～ 12。
介護者: では、皆さん、見てください - バニー森の住人をリンゴで扱います。 みんな行こう 数を数えて名前を付ける.
子供たちの答え。
スライド番号 13。
比較 「下から上へ」.
介護者：では、森の住人の中で一番背が高いのはどれですか？
子供たちの答え。
介護者：クマの下にいるのは誰？
子供たちの答え。
介護者: 一番低いのは誰?
子供たちの答え
介護者: リスとハリネズミについて教えてください。
子供たちの答え。
介護者: よくやった皆さん、よくやったね!
スライド番号 14。
比較 「サイズで」.
スライド番号 15。
教訓的なゲーム「幾何学図形」
モニターには色違いの幾何学模様の絵が描かれています。 幾何学的形状とその色と数に名前を付ける必要があります。 全員がタスクを理解しましたか? 皆さん、準備はいいですか？ 始める！
子供たちはタスクを完了し、ゲームの最後に、教師は子供たちと一緒に完了したタスクの正しさを確認します。
介護者: お疲れ様でした。では、静かに席に座ってください。
介護者：みんな、私たちのレッスンは終わりました。 今日何をしたか覚えておきましょうか？
子供たちの答え。
関連出版物:
中群の数学的展開に関するGCDのあらすじ「姫を助けよう - ネスメヤナ」中間グループの数学的発達に関する GCD の概要 トピック: 「プリンセス - Nesmeyana を助けましょう」 目的: 得られた知識を統合し、一般化すること。
中間層における数学的発達に関する継続的な教育活動の最終イベント市立自治幼稚園 教育機関「幼稚園 No. 6 「トポレック」、バラコヴォ、サラトフ地方 最終イベント。
中間層の子どもたちの数学的発達に関するコントロールカットのまとめ中間グループの子供たちとの数学的発達に関するコントロールセクションの概要。 トピック：「国への楽しい旅行」「数学」。 目標：。
中間グループ「ウサギのための雪だるま」における芸術的および美的発達（彫刻）に関するGCDのあらすじ教育分野：芸術的および美的。 活動の種類: 直接 - 教育的。 対象年齢：中学生。
中群の数学的発達に関するGCDのまとめ「数学の国への旅」中間グループ「数学の国への旅」における数学的発展に関する GCD の概要 開発者: 教育者 Narina O. A. 目的:。
数学的展開に関する中群GCDのまとめ「冬の森への旅」数学的展開に関する中間グループの GCD の概要。 Timofeeva T.N. が作成 トピック: 「冬の森への旅」 タスク: 1. 修正する。
プログラム内容. 特別に作成された空間状況をナビゲートし、特定の条件に従って自分の場所を決定する能力を子供たちに形成すること。 色や形を組み合わせて模様を作る力を養います。 序数の知識と序数を数えるスキルを統合する。 他者への優しさを育みます。
素材：うさぎからの手紙、幾何学的な形、1 から 5 までの数字のセット、年齢ごとに分割された絵。
予備作業：ゲーム「型紙を折る」
レッスンの進行状況:みんな、うさぎから手紙を受け取りました。彼はグループでゲームを隠したと書いています。それを見つけるには、タスクを完了する必要があります。 タスクは子供たちに与えられます：ドアに背を向けて立ち、3歩前に進み、右に曲がって4歩進みます。 タスクを完了すると、子供たちは一列に配置された5つの椅子に近づきます。
ゲーム「電車」配置された椅子は列車を表し、車両の番号は数字または数字で示されます。 子供たちは音楽に合わせて踊り、最後に電車に乗ります。 残りの子供たちは、どの車で旅行している教育者の質問に答えます。
5番目の車に乗っているのは誰?
3番目の車に乗っているのは誰?
4番目の車に乗っているのは誰?
電車の先頭にいる車両は？
電車の最後尾にいるのは何の車？
――3号車の前に乗るのは？
――二両目の馬車を追うのは誰？
体育議事録
1 - 上昇、引き上げ、
2 - 曲げる、曲げる、曲げる、
三 - 三拍手の手の中
3 つの頭のうなずき
4 - より広い腕
5 - 手を振る
そして静かに立ってください。
ゲーム「型紙を折る」
電車の横で、先生は「型紙を折る」というゲームを見つけました。
子供たちはテーブルに座ってタスクを完了します。 最初に、ハンマーを折りたたむタスクが書かれたカードが与えられ、次にクリスマスツリーを折りたたむように求められます。
先生は尋ねます： - 写真には何が示されていますか？ キューブはいくつ必要ですか? どのようにしてタスクを完了することができましたか? 子供たちが疲れている場合は、太陽を折りたたむタスクで別のカードを追加できます。
レッスンのまとめ:
- 今日はどのように旅行しましたか?
ワゴンは何台ありましたか？
何からパターンを作ったのですか？
タイトル: 2 中学生の数学的発達に関する GCD の概要 「普通勘定」
役職：教育者
勤務地: MADOU No. 34、クルガニンスク
勤務地: 352430、クラスノダール地域、クルガニンスク、マトロソバ通り、166
中間グループの子供たちの数学的発達に関する GCD の概要。 旅ゲーム「ファントレイン」
消耗： Voroshilova Anna Samuilovna、最高資格カテゴリの教育者、MADOU CRR d / s No. 121 カリーニングラード市素材説明:この要約は、中等教育の子供たちを扱う教師や教育者に役立ちます。 就学前の年齢(4-5 年)。
トピック：「ファントレイン」
目標：子供の数学的概念とスキルの開発、幾何学的形状に関する知識の統合。
タスク:
子供たちに5まで数えることを教え続けます。
オブジェクトを長さ、幅、
身長;
幾何学的形状に関するアイデアを統合する: 円、正方形、三角形、長方形。
子供たちが物体の相対的な位置を決定する能力を向上させる。
材料：
幾何学的形状: 円、正方形、三角形、長方形。
カード - 車の数字の指定に対応する幾何学的形状の「チケット」。
野菜：キャベツ、ニンジン、キュウリ、トマト。
フルーツ: リンゴ、ナシ、オレンジ、レモン。
2 つのバスケット。
紙でできた「小川」と「川」。
川幅に沿った橋の棒。
片付けのために：高低のクリスマスツリー、麻、キノコ。 ハリネズミ、ウサギ、鳥。
幾何学的な形のストライプ、ひもにさまざまな色の紙の蝶（子供ごとに）。
4 つのフープ。
GCD の進行状況:
こんにちは子供たち！ あなたは旅行が好きですか？ 電車で旅行したいですか？ （はい）。 その後、チケット売り場でチケットを購入し、車の座席に着きます。 列車はあなたを森林伐採に連れて行きます。
- 幾何学的図形をイメージしたチケットの子供は、自分の車を見つけます (対応する幾何学的図形と一緒に置かれた 4 つのハイチェア)。 先生がチケットをチェックします。
- 今日は毛むくじゃらの犬が運転手です。
- すべてトレーラーに収まったのですか? 行ってもいい！
先生は合図を出します：「Tu-tu-u-u-u！」 子供たちは、電車の乗り方、足をノックする様子、詩を読む様子を描いています。
- 乗り物、乗り物、機関車！ 2 本のパイプと 100 個の車輪。
2 本のパイプと 100 個の車輪。 機械工は赤い犬です！
1.「ショップ」をやめる
- 開拓地では、さまざまな森の動物に出会いました。
- 2つのバスケットに入れた野菜や果物を購入しましょう。 最初のバスケットに果物がいくつあるか数えてみましょう。次に、2 番目のバスケットに野菜がいくつあるかを調べます。 (子供たちはその仕事をします)
- 歌「行く、行く、行く、行く」
2.「電車の修理」
-みんな、電車に故障がありました。それを見つけて修正する必要があります。そうしないと、先に進むことができません。
(このパターンに違反している幾何学的形状の行を持つストリップを配ります。子供たちはエラーがどこにあるかを説明し、故障を「排除」します)。
3.「森林伐採への道」
- 森の開拓地にたどり着くには、小川と川を渡る必要があります。
――どんな流れ？ （狭い）だから、あなたはそれを通り抜けることができます....（またがる）。 子供たちは川をまたぎ、川を飛び越えます。
-私たちはすぐに川に下り、寄りかかって体を洗いました。
-川とは何ですか？ (長い、広い)
どうすれば反対側に行くことができますか? （橋を架けるため）。
-正しく！ （子供たちはバーの長さと幅に合わせて希望の床を選び、橋を作り、反対側に渡ります）
4.「森林伐採」
-ここで私たちはフィールドにいます。 （鳥のさえずり、軽い優しい音楽）。
なんと美しい森林伐採！ 座って鳥のさえずりに耳を傾けましょう。 （子供たちはじゅうたんに座り、音楽は徐々に止まります）。
-周りを見回して、ここに生えている木を教えてください。 （クリスマスツリー）
- 何人ですか？ (2)。 木は何色ですか？ 切り株はいくつ？ （2）。 彼らの身長は？ （高低）。 低い切り株の右側には何が生えていますか?
(きのこ) - クリスマスツリーの左側に座っているのは誰? (ハリネズミ)
- クリスマスツリーの下には何個のキノコがありますか? （1）。
-切り株に座っているのは誰? （野ウサギ）
- クリスマスツリーには何羽の鳥がいますか? （1）
5.「巣の中の鳥」。
-子供たち、鳥はあなたと遊びたがっています。
「太陽が輝いている、花が育っている、鳥が飛んでいる」というテキストの下で、子供たちは手を振って走ります。
「雨が降った！ 巣の中の鳥！ -子供たちはフープ（「家」）にぶつかります-床に横たわっています。 ゲームは2回繰り返されます。
-みんな、森の中の木が少ないのを見て！ 鳥は新しい巣を作る場所がありません。 彼らを助けましょう： - クリスマスツリーを高低に植えます..
（クリスマスツリーはカートの上にあります：高低）。 子供たちはタスクを完了します。高いクリスマスツリーが高い切り株の近くに植えられ、低いクリスマスツリーが低い切り株の近くに植えられます。
-よくやった！ 次にこの空き地に来るとき、私たちのクリスマスツリーは背が高くなり、より美しくなるでしょう。
6.「治療」
-子供たち、あなたは一生懸命働いて、おそらく空腹です. でも、まずはハリネズミ、ウサギ、森の鳥を扱いましょう！ そして、彼らを怖がらせないために、空き地におやつを残します。
-教えてください、ハリネズミは何が好きですか? （アップル）。 そしてバニー？ （キャベツ、ニンジン）。
- そして鳥のために - 穀物。
- リフレッシュする時間です。 何をすべきか？ 私たちはたくさんいますが、ナシ、オレンジ、トマト、キュウリはそれぞれ 1 つしかありません。 何をすべきか？ （分割、細かく切る）。
- ありがとう、あなたは私に言ったが、私は知らなかった.)
子供たちは、先生に御馳走をありがとう。
- ほら、ちょうちょがおやつを求めて飛んできた！ 彼女はなんて美しいのでしょう。 彼女は何色ですか？
-はい、彼女は一人ではなく、友達と一緒です！ （先生は子供たちに色のついた蝶を配ります。子供たちはペアを作る必要があります - 同じ色の蝶を見つけてください）
- 今、あなたは友達になりました - 遊んでください。 （子供たちは蝶と遊ぶ - クリスマスツリー、きのこ、ダンスにそれらを置く）
-そして今、戻る時が来ました。 そして蝶を行かせて、彼らを野外で飛ばしてください。
子供たちは幼稚園に「戻る」。
結果。旅行は楽しかったですか？ どのように？ 何を覚えていますか？
