Neden sadece zengin bir adam şövalye olabilir? "Şövalyenin kalesinde" tarihçesi üzerine sunum. Tehlike anında köprü yükseldi ve bir kapı gibi girişi kapattı.
Şövalyenin şatosunda Dersi başlat
Ders planı Geçmişin gözden geçirilmesi Giriş 1. ders ödevi. Feodal beyin kalesi. 2. Şövalyenin teçhizatı. 3. Eğlence şövalyeleri. 4. "Utanç ve utanç benim için korkunç - ölüm değil." demirleme
Geçmişin gözden geçirilmesi Görevi tamamlayın
Giriş 11. yüzyılın ortalarında, Avrupa'da modern tarihçilerin feodal olarak adlandırdıkları bir sosyal sistem kuruldu. 11. yüzyılın ortası ile 13. yüzyılın sonu, ortaçağ toplumunun altın çağıdır. Güç, laik ve dini toprak sahiplerine-feodal beylere aitti. Nüfusun büyük çoğunluğu bağımlı köylülerdi. Başta hükümdar vardı (tek hükümdar): kral, daha küçük bir durumda - bir sayım veya bir dük. Efendilerin ve köylülerin imtiyaz ve görevleri belli örf ve adetlerde, yazılı kanun ve nizamnamelerde şekillenmiştir. Köylüler ve kasaba halkı feodal merdivene dahil edilmedi, ancak ustalarla sözleşmeli ilişkilerle de bağlantılıydı. Sözleşmeler ve yeminler biçimindeki bu tür kişisel ilişkiler, Batı Orta Çağ'ın dikkate değer bir özelliğidir.
Giriş Böylece, ortaçağ toplumu üç kişiden oluşuyordu: büyük gruplar insanların. Mecazi olarak, o zamanın insanları bunu şöyle temsil ediyordu: “Devletin üç organı” “Savaşanlar” “Namaz kılanlar” “Çalışanlar” Din adamları Şövalyelik Köylülük
ders ödevi? Neden sadece çok zengin biri şövalye olabilir?
1. Feodal beyin kalesi. 8. yüzyıldan itibaren Avrupa'da Normanlar ve Macarların saldırılarına karşı korunmak için birçok kale inşa edilmiştir. Yavaş yavaş, her beyefendi kendisi için bir kale inşa etmeye çalıştı: olasılıklara bağlı olarak - büyük veya mütevazı. Kale, feodal beyin ve kalesinin meskenidir.
1. Feodal beyin kalesi. Kaleler önceleri ahşaptan, sonraları ise taştan yapılmıştır. Mazgallı kulelere sahip güçlü duvarlar, güvenilir bir savunma işlevi görüyordu. Kale genellikle geniş bir su hendeği ile çevrili bir tepe veya yüksek bir kaya üzerine inşa edilmiştir. Bazen bir nehir veya gölün ortasındaki bir ada üzerine inşa edilmiştir. Bir hendek veya kanalın üzerine bir asma köprü atıldı ve geceleri ve bir düşman saldırısı sırasında zincirlerle kaldırıldı. Kapının üzerindeki kuleden sürekli olarak muhafızların çevresini inceledi ve düşmanı uzaktan fark ederek alarmı çaldı. Sonra askerler surlarda ve kulelerde yerlerini almak için acele ettiler. kapı kulesi
1. Feodal beyin kalesi. Kaleye girmek için birçok engeli aşmak gerekiyordu. Düşmanların hendeği doldurması, açık alandaki tepeyi aşması, duvarlara yaklaşması, ekli saldırı merdivenleri boyunca tırmanması veya meşe, demir parmaklıklı kapıları bir koçbaşı ile parçalaması gerekiyordu. Kalenin savunucuları düşmanların başlarına taş ve kütük fırlattı, kaynar su ve sıcak zift döktü, mızrak attı, ok yağmuruna tuttu. Saldırganlar genellikle ikinci, hatta daha yüksek bir duvara saldırmak zorunda kalıyordu. Kale Savunması
1. Feodal beyin kalesi. Tüm binaların üzerinde ana kule - donjon yükseldi. İçinde, savaşçıları ve hizmetkarlarıyla birlikte feodal bey, diğer tahkimatlar zaten ele geçirilmişse uzun bir kuşatmaya dayanabilirdi. Kulenin içinde salonlar üst üste yerleştirilmiştir. Bodrumda bir kuyu yaptılar ve yiyecek stokladılar. Yakınlarda, mahkumlar nemli ve karanlık bir zindanda çürüdü. Bodrumdan genellikle bir nehre veya ormana giden gizli bir yer altı geçidi kazdılar. donjon
1. Feodal beyin kalesi. Kuleye açılan tek demir kapı yerden yüksekteydi. Kırmayı başardıysanız, her kat için savaşmanız gerekiyordu. Merdivenlerde, ağır taş levhalarla kapatılmış kapaklardan geçmek gerekiyordu. Kulenin ele geçirilmesi durumunda duvar kalınlığında spiral merdiven yapılmış; boyunca kalenin sahibi ailesi ve askerleriyle birlikte kurtarıcı yeraltı geçidine inebilirdi. İspanya'da kale
2. Şövalyenin teçhizatı. Savaş, neredeyse yalnızca feodal beylerin uğraşı haline geldi ve bu yüzyıllar boyunca böyle oldu. Feodal bey, hayatı boyunca sık sık savaştı. Şövalye büyük bir kılıç ve uzun bir mızrakla silahlanmıştı; genellikle bir savaş baltası ve bir sopa da kullanırdı - kalınlaştırılmış metal uçlu ağır bir sopa. Şövalye, büyük bir kalkanla tepeden tırnağa kendini koruyabilirdi. ?
2. Şövalyenin teçhizatı. Şövalyenin vücudu zincir postayla korunuyordu - demir halkalardan (bazen 2-3 kat) dokunan ve dizlere kadar uzanan bir gömlek. Daha sonra zincir postanın yerini çelik levhalardan yapılmış zırh - zırh aldı. Şövalye kafasına bir miğfer taktı ve bir tehlike anında yüzüne bir vizör indirdi - gözler için yarıklı metal bir plaka. Şövalyeler, yine zırhla korunan güçlü, dayanıklı atlarda savaştı. Şövalyeye bir yaver ve birkaç silahlı savaşçı, atlı ve yaya eşlik ediyordu - bütün bir "savaş birimi". Miğfer Siperliği Posta Plakası Kalkanı Körüğü Dizlik Plakası Takunya Plakası Eldivenler
2. Şövalyenin teçhizatı. Savaş atı, şövalye teçhizatı ve yolcu teçhizatı çok pahalıydı. Bu nedenle, bağımlı köylüler tarafından gerekli her şeyin sağlandığı bir toprak sahibi şövalye hizmeti verebilirdi. Feodal beyler çocukluktan itibaren askerlik hizmetine hazırlandı. Sürekli olarak eskrim, ata binme, güreş, yüzme ve cirit atma alıştırmaları yaptılar, dövüş tekniklerini ve taktiklerini öğrendiler. Tam zırhlı şövalye
3. Eğlence şövalyeleri. Beyefendiler ev işlerini nadiren kendileri hallederdi. Bunu yapmak için her mülkte yöneticiler tuttular. Feodal beylerin ana zamanı savaşa ve askeri tatbikatlara, avlanmaya ve şölenlere adadı. Şövalyenin en sevdiği eğlenceler - avlanma ve turnuvalar - askeri işlerle bağlantılıydı. Avcılık sadece eğlence olarak hizmet etmekle kalmadı, aynı zamanda yiyecek kaynaklarının yenilenmesine de yardımcı oldu. Av sırasında cesaret ve el becerisi gösterilebilir: Kızgın bir yaban domuzu veya yaralı bir ayıyla savaşmak, bir düşman savaşçısı kadar tehlikeliydi ve binicilik eğitimi almış geyikleri kovalamak kadar tehlikeliydi. Avcılık
3. Eğlence şövalyeleri. Turnuvalar - şövalyelerin güç ve el becerisi açısından askeri yarışmaları - krallar ve asil feodal beyler tarafından düzenlenirdi. Orada, bazen birkaç ülkeden çok sayıda seyirci toplandı. Asil beyler, yargıçlar ve leydiler tribünlerde oturdular ve sıradan insanlar arenanın etrafındaki ahşap bir bariyerin arkasına toplandı.
3. Eğlence şövalyeleri. Özel müjdeciler - müjdeciler - savaşa giren şövalyelerin isimlerini ve sloganlarını duyurdu. Savaş zırhı giymiş turnuva katılımcıları, arenanın zıt uçlarına dağıldı. Hakimin işaretinde, at sırtında birbirlerine doğru koştular. Şövalye kör bir turnuva mızrağıyla düşmanı eyerden düşürmeye çalıştı. Bazen yarışma ciddi yaralanmalarla ve hatta katılımcıların ölümüyle sonuçlandı. Kazanan, mağlup rakibinin bir atı ve zırhı ile ödüllendirildi. Nadiren, bir zincir halinde dizilmiş iki şövalye müfrezesi arasında bir savaş oynandı. Kraliyet Müjdecileri Takım Savaşı
3. Eğlence şövalyeleri. Genellikle turnuva bir ziyafetle sona erdi. Ve tam tersi, zaferler, taç giyme törenleri, düğünler ve soylular için diğer önemli olaylar vesilesiyle yapılan ciddi bayramlar, genellikle sadece bayramları ve dansları değil, aynı zamanda turnuva yarışmalarını da içerir. Bu tür kutlamalar sırasında genellikle şövalye törenleri yapılır, onur ve ödüller dağıtılırdı. Akşamları, kalenin sakinleri, büyük bir ocağın - bir şöminenin yandığı, zar ve satranç oynadığı, şarap ve bira içtiği ve aile işlerini çözdüğü ortak salonda toplandı. Tekdüze hayat misafirlerin gelişi ve tatillerle bozuldu. Kalelerdeki ziyafetlerde şarap ırmak gibi akar, sofralar atıştırmaların ağırlığı altında kırılırdı. Hayvan leşleri bütün olarak ocaklarda, koca koca şişlerde kızartılırdı. Şato sakinleri ve misafirleri, soytarılar ve cüceler, davetli sanatçılar ve tabii ki maiyetten şairler tarafından eğlendirildi. Müzisyenler tarafından konuşma ntov
3. Eğlence şövalyeleri. Çocuklukta, onlara şarkı söylemeyi, dans etmeyi, giyinmeyi, toplumdaki davranışları öğreten, ancak her zaman değil - okuma, yazma, aritmetik öğreten geleceğin şövalyelerine öğretmenler davet edildi.
4. "Utanç ve utanç benim için korkunç - ölüm değil." Soylu şövalyeler kendilerini "asil" insanlar olarak görüyorlardı, ailelerinin eskiliği ve ünlü atalarının sayısıyla gurur duyuyorlardı. Şövalyenin kendi arması vardı - ailenin ayırt edici bir işareti ve bir sloganı - genellikle armanın anlamını açıklayan kısa bir söz. Tam arma ve arma örnekleri
4. "Utanç ve utanç benim için korkunç - ölüm değil." Şövalyeler, yenilenleri, kendi köylülerini ve hatta anayollardan geçenleri soymaktan çekinmediler. Aynı zamanda, şövalyenin ihtiyatlılığı, tutumluluğu hor görmesi, ancak cömertlik göstermesi gerekiyordu. Köylülerden ve askeri ganimetlerden elde edilen gelirler çoğunlukla hediyelere, ziyafetlere ve arkadaşlara ikramlara, avlanmaya, pahalı giysilere ve hizmetkarların ve askerlerin bakımına harcanıyordu.
4. "Utanç ve utanç benim için korkunç - ölüm değil." Krala ve lorda sadakat, bir şövalyenin bir diğer önemli özelliği olarak kabul edildi. Bu onun ana göreviydi. Ve vatana ihanet, bir hainin tüm ailesini damgaladı. Şiirlerden biri, "Kim efendisini aldatırsa, haklı olarak cezasını çekmelidir" diyor. Şövalyelerle ilgili efsanelerde cesaret, hüner, ölümü hor görme, asalet söylendi.
4. "Utanç ve utanç benim için korkunç - ölüm değil." Şövalye şerefine ilişkin bu geliştirilmiş kod (yasalar) ayrıca başka özel kuralları da içeriyordu: Bir şövalye, başarıları aramalı, Hıristiyan inancının düşmanlarıyla savaşmalı, hanımların onurunu korumalı, ayrıca zayıf ve kırgın, özellikle dullar ve yetimler, adil ve cesur olmalıdır. Ancak bu şövalyelik şeref kuralları, esas olarak feodal beyler arasındaki ilişkilerde uygulandı. Şövalyeler tarafından "aşağılık" olarak görülen herkes, onlara karşı kibirli ve zalimce davrandı. Bununla birlikte, "asil" insanlar arasındaki ilişkilerde, şövalye onurunun kurallarına her zaman saygı gösterilmedi. İÇİNDE Gündelik Yaşam, ailede, vasalları ve eşitleri olan birçok feodal bey, kaba, zalim ve dizginsiz, açgözlü ve cimriydi, bir kadını küçük düşürebilirlerdi. Güzel bir bayanın ibadeti
Konsolidasyon Görev 1'i tamamlayın. Görev 2'yi tamamlayın. Tamamlayın
Kullanılan malzemeler Agibalova E.V., Donskoy G.M. Orta Çağ Tarihi 6. Sınıf / ortaokullar için ders kitabı. - M.: Aydınlanma, 2008. Çizimler: - Devyataikina N. I. Orta Çağ Tarihi: Ders Kitabı. 6. sınıf . Bölüm 1 / Devyataikina N. I. - M .: OLMAPRESS, 2008.
Feodal Merdiven Dönüşü
"Şövalyenin şatosunda"
Dersin amacı:
Feodal bey kalesinin mecazi bir temsilinin, şövalyenin teçhizatının, eğlencelerinin oluşumu için koşullar yaratın;
Feodal beylerin ahlaki değerleri, normları ve tutumları hakkında bilgi sahibi olmak, algoritmaya göre metinlerle çalışabilme, bir plan çizebilme, metindeki tanımları bulabilme, olumlu kişisel niteliklerin eğitimine katkıda bulunacak kendi görüşlerini ifade edebilme, insanlara saygı.
Görevler
Öğreticiler:
Öğrencilerin feodal beylerin yaşam koşulları, bir şövalyenin teçhizatı, turnuvalar, ahlaki standartlar ve tutumlar hakkında fikirlerinin oluşması için koşullar yaratın;
Geliştirme:
Algoritmaya göre metinlerle çalışma, tarihsel kaynakları analiz etme, plan yapma, metindeki tanımları bulma ve kendi görüşlerini ifade etme becerilerinin oluşumunun devamına katkıda bulunur.
eğitici:
İş iletişimi kültürünün gelişmesine katkıda bulunmak;
"Onur", "zafer", "asalet" kavramlarının özümsenmesi yoluyla etik normların ve değerlerin oluşumu.
ders türü: yeni materyal öğrenme dersi.
Ders Formu : Elektronik eğitim kaynakları (EER) kullanılarak ders
Eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri:
- cephe
Ders ekipmanı ve kaynakları:
- Bilgisayar, multimedya projektörü, interaktif beyaz tahta
- Akıllı Dizüstü Bilgisayar Yazılımı 10.
dersler sırasında
1. Organizasyon anı.
2. Motivasyonel ruh hali(oyun aktivitesinden eğitici aktiviteye geçiş)
a) kışkırtıcı bir diyalog yoluyla sorunlu bir durum yaratmak (pratik bir görevle öğrencilerin fikirlerini karşılaştırmak), dersin konusunu açmak.
Tahtaya dikkat edin (1 numaralı slayt): Burada kim tasvir ediliyor?
(Şövalye, çünkü bir şövalye atlı bir savaşçıdır).
Slayt 2 ekranda belirir.
"Şövalye" kelimesi, binici anlamına gelen Almanca "ritter" kelimesinden gelir.
Önerilen binaların neresinde bir şövalye yaşayabilir? Fikrini haklı çıkar. Binalar numaralandırılmıştır. 2 dakika içinde. adamlar düşünür ve sonra onlara göre şövalyenin slayttaki konut sayısına karşılık gelen seçeneği seçerler.
Neden böyle bir seçim yapıldı?
(Adamlar, şövalye evinin kendilerine göre nasıl görünmesi gerektiğini açıklar, açıklar.)
Varsayımlarınızı test edelim. (Ekranda, 3 numaralı slayt bir kale görüntüsüdür). Birisi bir hata yaptıysa, hata neden meydana geldi?
öğrenciler bu konunun henüz çalışılmadığını söylüyorlar.
Öğretmen öğrencilerin dikkatini tahtadaki şövalye resmine ve 3 numaralı slayttaki şövalye kalesine çeker ve onlardan dersin konusunu oluşturmalarını ister.
Çocuklar dersin konusunu şöyle adlandırın: "Şövalyenin kalesinde" veya "Şövalyenin kalesinde", "Şövalyenin kalesinde" (öğretmen dersin konusunu formüle eder, çünkü anlamı aynıdır)
Öğretmen öğrencilere şu soruyu sorun: Derste ne öğrenmek isterler? (böylece hedef belirleme gerçekleşir, öğrenciler çalışmalarının hedeflerini kendileri formüle eder), cevaplara göre: şövalyelerin meslekleri, yaşam koşulları, konutları vb. konuyu incelemek için bir plan inşa ediliyor. (5 numaralı slayt)
Öğretmen öğrencilerden slaytta gösterilen şövalye evini tarif etmelerini ister (çocuklar şövalyenin evinin bir kaleye benzediğini, taştan yapıldığını, sağlam duvarları olduğunu, iyi tahkim edilmiş olduğunu söylerler) ve öğrenciler için bir sorun teşkil eder: Şövalyenin böyle bir evi varken başka bir evi olmamasının nedeni neydi?
b) bir çözüm aramak (hipotezlerin teşvik edilmesi ve test edilmesi yoluyla)
(Öğrenci cevaplar: düşmanlardan korunmak, servet biriktirmek,
misafirleri ağırlamak, savaşmak, vb.)
3. Eğitimsel ve pratik görevin çözümü
Hipotezleri test etmek ve sorunu çözmek için kilitleri gösteren slaytlarla çalışma düzenlenir.
1) "Evim benim kalem."
8. yüzyıldan itibaren Avrupa'da Normanlar ve Macarların saldırılarına karşı korunmak için birçok kale inşa edildi. Yavaş yavaş, her beyefendi kendisi için bir kale inşa etmeye çalıştı: olasılıklara bağlı olarak - büyük veya mütevazı. (Slayt 6)
Kilit - Bu, feodal beyin ve kalesinin meskenidir.
Kaleler önceleri ahşaptan, sonraları ise taştan yapılmıştır.
Kale, geniş bir su hendeği ile çevrili bir tepe veya yüksek kaya (Slayt 7) üzerine inşa edilmiştir. (Slayt 8). Hendeğin üzerine bir asma köprü atıldı. (Slayt 9). Kalenin tek girişi vardı. Hendeğin arkasında güçlü tahkimatlar yükseliyordu: birkaç kale duvarı olabilirdi. Tehlike anında köprü yükseldi ve bir kapı gibi girişi kapattı.
Kaleyi saldırı ile almak çok zordu - hendeğin üstesinden gelmek, kapıyı yıkmak veya saldırı merdiveni boyunca duvara tırmanmak gerekiyordu.
a) öğretmenin kalenin inşasıyla ilgili hikayesi.
Kale duvarlarının üzerinde yükselen donjon (kale) - kalenin tüm bölgesi düşman tarafından ele geçirildiğinde, kuşatma sırasında feodal efendinin sığındığı kalenin en yüksek ve en büyük kulesi. (Slayt 10). Öğrencilere bir donjon resmi gösterilir.
Kulenin içinde salonlar üst üste yerleştirilmiştir. (Slayt 11).
Bodrumda bir kuyu yaptılar ve yiyecek stokladılar - bu, kalenin kuşatmasına dayanmayı mümkün kıldı. Yakınlarda, mahkumlar nemli ve karanlık bir zindanda çürüdü.
Ev sahibinin odası en üst kattaydı. Saldırganlar oraya ulaşmak için her kat için savaştı.
Aşağıdaki kat hizmetkarlar için ayrılmıştı - burada kuşatma sırasında uyudular, yemek yediler ve çalıştılar.
Alt katta bir mutfak ve kuşatma sırasında kalenin savunucularının yemek yediği bir yemekhane vardı.
Kulenin ele geçirilmesi durumunda duvar kalınlığında spiral merdiven yapılmış; boyunca kalenin sahibi ailesi ve askerleriyle birlikte yer altı geçidine inebiliyordu.
B) Karşılaştırmalı analiz (kilit şemaları 12. slaytta ve ders kitabında s. 124.)
Bununla aç. Ders kitabının 124'ünde, "İngiltere'deki Goodrich Kalesi'nin düzeni" şemasına dikkatlice bakın.
Kalede başka ne olabilir?
c) "Evim benim kalemdir" sorusunun düzeltilmesi.(Slayt 13). (Medieval Castle modülü Sahne 2 ile çalışmak.
1. Kilit nedir?
2. Feodal beyler kalelere neden bu kadar ihtiyaç duydular?
3. "Evim benim kalemdir" sözü ne anlama geliyor?
2) "Şövalye Teçhizatı"
a) sorunlu görev.
Orta Çağ'da insanlar toplumu yaşayan bir organizmaya benzetiyordu. Köylüler ayaklarla karşılaştırıldı. Şövalyelerin vücudun hangi kısmıyla ilişkili olduğunu düşünüyorsun?
(Silah tuttukları için elleriyle.)
Başlangıçta, zırh ve (o zamanlar 45 inek değerinde olan) bir savaş atı satın alabilen herhangi bir kişi şövalye olabilirdi, ancak daha sonra bu unvan miras kaldı.
b) Şövalyenin teçhizatına bakalım.
Şövalye büyük bir kılıç ve uzun bir mızrakla silahlanmıştı; kılıç sunakta rahip tarafından aydınlatıldı (Slayt 14). sık sık bir savaş baltası kullanırdı ve Topuz - kalınlaştırılmış metal uçlu ağır bir sopa. (Slayt 15).
Şövalye, büyük bir kalkanla tepeden tırnağa kendini koruyabilirdi. (Slayt 16).
Şövalyenin vücudu korunuyor zincir posta - halkalardan dokunmuş ve dizlere kadar uzanan bir gömlek. Daha sonra zincir posta değiştirildi zırh - çelik plakalardan yapılmış zırh: kolye, cuirass, askılar, eldivenler, tozluklar, dizlikler, terlikler. (Slayt 17).
Şövalye miğferini başına geçirdi ve bir tehlike anında yüzüne indirdi. siperlik - gözler için yarıkları olan metal bir plaka. (Slayt 18).
Ekipmanın ağırlığı 50-60 kg'a ulaştı. (Slayt 19).
Şövalyenin 2-3 atı vardı: sıradan ve zırhlı, zırhlı. Böyle bir ata ancak karnından vurulabilirdi. Atın başı metal veya deri bir başlıkla, göğsü demir plakalarla ve yanları deriyle kapatılırdı. Ayrıca at, şövalyelerin işlemeli armalarıyla kadife veya diğer pahalı malzemelerden yapılmış bir battaniye veya eyerle örtülmüştür. Bu şekilde "silahlandırılmış" atlara "kaplanmış" denirdi. (Slayt 20).
Böylece şövalye aşağıdaki donanıma sahipti (Slayt 21).
c) Yeni terimlerle çalışmak.
Topuz, zincir posta, zırh, siperlik.
d) "Şövalye Ekipmanı" sorusunun düzeltilmesi. (Slayt 22).
("Knight Equipment" modülü ile çalışmak)
Peki, şövalyenin ekipmanı neydi?
Öğrenciler sırayla tahtaya giderek uygun ekipman öğelerini ve adlarını seçerler.
3) Bir şövalye yetiştirmek.(Slayt 23).
a) Öğrencilerle görüşme.
Şövalye olmanın kolay olduğunu mu sanıyorsun?
Bunun için çalışmak gerekli miydi ve ne?
Neden sadece zengin bir adam şövalye olabilir?
b) Öğretmenin şövalyelerin yetiştirilmesiyle ilgili hikayesi.
Başlatma, olgunluğa ve bağımsızlığa uzun bir geçişi işaret ediyordu. Genç adam olarak yedi yıllık kursu tamamladı. sayfa (hizmetçi) ve bey masada ona hizmet eden, atını temizleyen ve akıl hocasıyla ilgili tüm endişeleri özgür olmayan hizmetkarlarla paylaşan deneyimli bir şövalye tarafından eğitildi.
Şövalye töreni birkaç aşamadan oluşuyordu. (Slayt 25). Her şeyden önce mahmuzlandı ve en eski şövalyelerden biri ona bir kılıç - en şerefli silah - kuşattı. Sonra başlatıcı, genç adama avucuyla başının arkasına veya yanağına bir darbe indirdi - hayatta bir şövalyenin geri dönmeden alabileceği tek tokat. Tüm ritüel, yeni şövalyenin el becerisinin gösterilmesiyle sona erdi: bir ata atladıktan sonra, belirlenen hedefi bir mızrakla delmek zorunda kaldı.
1. Bir şövalye nasıl yetiştirildi?
2. Feodal beyler neden özel eğitime ihtiyaç duydu?
Soylu şövalyeler kendilerini "asil" insanlar olarak görüyorlardı, ailelerinin eskiliği ve ünlü atalarının sayısıyla gurur duyuyorlardı.
Şövalye vardı arması - cinsin ve kendisinin ayırt edici bir işareti slogan - genellikle armanın anlamını açıklayan kısa bir söz. (Slayt 26). Armaların yayılması, askeri teçhizatın gelişmesiyle, özellikle de savaşçıların yüzlerini örten bir miğferin görünümüyle ilişkilidir. Arma, kalkan üzerinde parlak renklerle tasvir edilmiştir. Arma ile birlikte önemli bir görevi yerine getirdi.
Armaların yayılması, askeri teçhizatın gelişmesiyle, özellikle de savaşçıların yüzlerini örten bir miğferin görünümüyle ilişkilidir. Arma, kalkan üzerinde parlak renklerle tasvir edilmiştir. Arma ile birlikte önemli bir görevi yerine getirdi.
c) Yeni terimlerle çalışmak. ( arması, sloganı)
Bir şövalyenin önemli bir niteliği, krala ve lorda sadakat olarak kabul edildi. Bu onun ana göreviydi. İhanet, bir hainin bütün ailesini damgaladı.
Şövalyelerle ilgili efsanelerde cesaret, hüner, ölümü hor görme, asalet söylendi.
Şövalyelik Kodu:(Slayt 27).
- Şövalye istismarlar aramalıdır;
- Hıristiyan inancının düşmanlarıyla savaşın;
- Hanımların, zayıf ve dargınların, özellikle dul ve yetimlerin namusunu savunmak için;
- Adil ve cesur olun.
d) "Bir şövalyenin eğitimi" sorusunun pekiştirilmesi. (Slayt 28). (Medieval Castle modülü Sahne 4-5 ile çalışmak.http://www.fcior.edu.ru/card/12941/srednevekovyy-zamok.html)
e) illüstrasyonla çalışmak ders kitabı s.118
Resimde kim gösteriliyor?
Birbirleriyle olan ilişkileri hakkında ne söylenebilir?
Öğrencilere soru soruluyor: şimdi ne tür davranışlara şövalye diyoruz?(görüşler duyulur).
4 ) "Şövalyelerin Eğlencesi".(Slayt 29).
a) Öğrencilerle görüşme.
Şövalyenin ne yaptığını düşünüyorsun?
Askeri işler feodal beylerin münhasıran uğraşı haline geldi ve bu yüzyıllar boyunca böyle oldu. Feodal bey, hayatı boyunca sık sık savaştı.
Şövalyeler seferlerden boş zamanlarında şövalyelik turnuvalarına katılarak şanlarını korumaya çalıştılar. Turnuvaların yapıldığı yerin adı liste.
Turnuvalar krallar tarafından belirlenir ve özel habercilerin kontrolü altında yapılırdı. haber verir . Ayrıca savaşa giren şövalyelerin isimlerini ve sloganlarını da açıkladılar.
Turnuva 2 gün sürdü.
Turnuva - şövalyelerin güç ve el becerisi ile mücadele rekabeti. (Slayt 30).
İlk gün şövalyeler bireysel yarışmalara katıldı. Turnuva katılımcıları tam ekipman giydiler, sadece mızrakların keskin uçları yoktu. Şövalye kör bir mızrakla düşmanı eyerden düşürmeye çalıştı. Bazen yarışmalar, katılımcıların ciddi şekilde yaralanması ve hatta ölümüyle sona erdi. Kazanan, bir at ve mağlup olanın zırhıyla ödüllendirildi. Ara sıra 2 şövalye müfrezesinden oluşan turnuvalar oynanırdı.
b) film parçalarını izlemek"Yiğit Şövalye Ivanhoe'nun Baladı"(Slayt 30).
"Yiğit Şövalye Ivanhoe'nin Baladı" filminden bir alıntıyı izleyin ve turnuvanın oyuncularını adlandırın.
Kazanan, turnuvanın kraliçesini seçti. Filmin başka bir küçük parçasını izleyin ve şu soruyu yanıtlayın: Şövalyenin ödüllendirilmesi nasıldı? (Slayt 31).
İkinci gün, şövalyeler, ilk günün sonuçlarına göre en güçlü iki liderliğindeki iki gruba ayrılarak takım müsabakalarına katıldı. (Slayt 32).
("Mızrak Dövüşü Turnuvası" modülü Sahne 1-3 ile çalışma. (http://www.fcior.edu.ru/card/21503/rycarskiy-turnir.html).
Başka bir favori eğlence avcılık (Slayt 32). Birçok feodal bey, özel olarak eğitilmiş köpekleri veya şahinleri besledi. Canavarın zulmü sırasında, ava katılanlar köylülerin, komşuların topraklarına atladılar ve mahsulleri ayaklar altına alarak onlara büyük zarar verdiler. Avcılık tehlikeli bir meslekti - çoğu zaman katılımcıları öldü.
Şövalyelerin bir diğer eğlencesi de özellikle kış aylarında düzenlemeyi sevdikleri ziyafetlerdir. (Slayt 33).
(Medieval Castle modülü Sahne 6 ile çalışmak.http://www.fcior.edu.ru/card/12941/srednevekovyy-zamok.html)
c) Terimlerle çalışmak.
Defterinize kavramların tanımlarını yazın: turnuva, haberci.)
d) soruyu düzeltmek"Şövalyelerin Eğlencesi".
Şövalyelerin favori oyunlarını adlandırın.
Feodal beyler için turnuvaların ve avlanmanın önemi neydi?
Kavramların tanımlarını bir deftere yazın: arma, slogan.)
Feodal beyler arasında özellikle hangi niteliklere çok değer verildi?
"İdeal şövalye" imajı, ustaların gerçek görünümüne ve davranışına ne ölçüde karşılık geliyordu? https://accounts.google.com
Bu çalışma 6. sınıf içindir. Öğrenciler, şövalyelerin yaşamı ve yaşam tarzı hakkında bilgi sahibi olacak, yetiştirilme tarzlarının nasıl gittiğini öğrenecekler. Sunum, öğrencilerin şövalyelerin hayatını görselleştirmelerine yardımcı olacaktır. Ders şövalye kavramını ele alır, ayırt edici özelliklerişövalyelik. Sunumda kullanılan çizimler, öğrencilerin bir ortaçağ şatosunda, şövalye turnuvalarında ve eğlencede yaşamı hayal etmelerine yardımcı olacaktır. Şövalye onuru kavramı şekilleniyor.
Belge içeriğini görüntüle
""Şövalyenin şatosunda" dersi için sunum"
6. sınıf
Ders konusu:
"Şövalyenin şatosunda"
Plan:
1. Feodal beyin kalesi.
2. Şövalye teçhizatı.
3. Şövalyeler boş zamanlarında.
4. Şövalye onuru.
Tanımı yazalım:
Kilit - burası feodal bey ve kalesinin meskeni
feodal kale
İlk başta kaleler ahşaptan, daha sonra taştan inşa edildi. Güçlü siperler güvenilir koruma görevi gördü.
feodal kale
Kale genellikle bir hendek ve su ile çevrili bir tepe veya yüksek kaya üzerine inşa edilmiştir. Bazen bir nehir veya gölün ortasındaki bir ada üzerine inşa edilmiştir.
feodal kale
Bir hendek veya nehir üzerine bir asma köprü atıldı; geceleri veya düşman saldırdığında yükseldi. Muhafızlar kulelerden izledi. Düşmanı fark ederek alarm verdiler.
feodal kale
Kaleye girmek için birçok engelin üstesinden gelmek gerekiyordu: hendeği doldurmak, açık alandan tepeyi aşmak, kaleyi fırtına ile ele geçirmek.
Kalenin tüm binalarının üzerinde ana kule yükseliyordu - donjon
İçinde, savaşçıları ve hizmetkarlarıyla birlikte feodal bey, diğer tahkimatlar ele geçirilse bile uzun bir kuşatmaya dayanabilirdi.
feodal kale
Kuleye açılan tek demir kapı yerden yüksekteydi. Kırmayı başardıysanız, her kat için savaşmanız gerekiyordu.
Şövalye ekipmanı
Askeri işler, yüzyıllar boyunca feodal beylerin münhasır uğraşı haline geldi. Genellikle feodal beyler hayatları boyunca savaştı.
Şövalye ekipmanı
Şövalye büyük bir kılıç, uzun bir mızrak, bir savaş baltası ve bir sopayla silahlanmıştı. Büyük bir kalkanla kendini tepeden tırnağa koruyabiliyordu.
Şövalye ekipmanı
Şövalyenin gövdesi başlangıçta dizlere ulaşan zincir posta ile korunuyordu, daha sonra yerini zırh aldı. Başına bir miğfer taktı ve bir tehlike anında şövalye vizörünü yüzüne indirdi.
Şövalye ekipmanı
Şövalyeler, yine zırhla korunan güçlü ve dayanıklı atlarda savaştı. Bir savaş atı, şövalye teçhizatı çok pahalıydı, bu yüzden sadece toprak sahibi hizmet edebilirdi.
Feodal beyler zamanlarının çoğunu savaşlara ve askeri tatbikatlara, avlanmaya ve ziyafetlere adadılar. Avcılık sadece eğlence olarak değil, aynı zamanda yiyecek kaynaklarının yenilenmesine de yardımcı oldu.
Avın ardından derebeyi çok sayıda davetlinin katıldığı bir ziyafet düzenlemiş, sofralar ikramlarla dolup taşmıştır. Müzisyenler konukları eğlendirdi.
Turnuvalar, şövalyelerin güç ve el becerisi açısından askeri yarışmalarıdır. Orada, bazen birkaç ülkeden bile çok sayıda seyirci toplandı.
- Kutlamalar sırasında sık sık şövalye törenleri yapılır, onur ve ödüller dağıtılırdı.
Ancak uzun bir hizmetten sonra şövalye ilan edildiler.
Sırasında büyük tatil savaşçı, konukların en soylusunun önünde diz çöktü ve avucuyla başının arkasına veya kılıcın bıçağıyla sırtına vurdu - bu, şövalyenin ona karşılık vermeden alabileceği tek darbeydi.
Dersi özetleyelim.
Ev ödevi
- Paragraf 11, ailenizin armasını çizin.
Ders. Şövalyenin şatosunda.
ders türü: ders yolculuğu
Hedefler:1. Öğrencilere, ortaçağ Avrupa toplumunun oluşumundaki önemli aşamalardan biri olan "şövalyelik", "şövalye" kavramlarını, ana faaliyetleri, nasıl yaşadıkları, eğlencelerin neler olduğu, Şövalye Onur Yasası kuralları ile tanıştırmak.
2. Bir ders kitabı, belgeler ve yaratıcı görevlerle çalışma becerisini geliştirmek; konuşma, hafıza, düşünme.
3. Şövalye Şeref Yasası örneğinde, birinin Anavatanına, arkadaşlarına saygı duymasını, anavatanına bağlılığını geliştirmek.
ders ekipmanı: ders kitabı, PC.
Pano dekorasyonu: ders konusu, ders planı, terimler (kale, şövalye, donjon, turnuva, arma, slogan,).
Dersler sırasında.
Organizasyon anı.
d / z'yi kontrol et
Son derste yeni kavramlarla tanıştık: senyör, feodal bey, feodal mülk, kan davası. Bugünkü derse ne kadar iyi hazırlandığınız d/z konulu 5 sorudan oluşan bir testle gösterilecektir. Tamamlamak için 5 dakikanız var.
Ölçek:
1Doğru cevabı seçin.
Ortaçağ fikirlerine göre, toprağın "soyluluğu" şu şekilde belirlendi:
a) sahibinin konumu
b) doğurganlığı
c) konumu
2Doğru sıralamayı geri yükleyin (en yüksekten en düşüğe):
a) bir şövalye
baron
c) kral
3Dava ve vasal kelimeleri arasında bir bağlantı kurun:
a) vasal, askerlik hizmeti için lorddan bir tımar aldı
b) vasal, lorda askerlik hizmeti için bir tımar verdi
c) bu kelimeler hiçbir şekilde bağlantılı değildir
4 "Vasalımın tebaası benim vasalım değildir" ifadesinin anlamını açıklayınız:
a) lord, vasalının vasalından hizmet talep edemezdi
b) bir vasal başka bir vasalın efendisi olamaz
c) bir lord başka bir lordun tebaası olamaz
5. Tek olanı bulun: Vassalın lorda karşı sorumlulukları:
a) bir lordun ordusunda hizmet etmek için yılda kırk gün
b) senyör mahkemesinde oturmak
c) senyöre ilk talebi üzerine mali yardım sağlamak
Şimdi testleri değiştirin. Size anahtarı gösteriyorum ve birbirinizin çalışmalarını kontrol ediyorsunuz. Söyle bana, kim kaç hata yaptı? Birbirinize hangi notları verirsiniz?
Anahtar: 1-a; 2- c, b, bir; 3-a, 4 - bir; 5 - bir, b.
III . Yeni malzemenin açıklaması.
Ders hedeflerinin iletilmesi .
Bugün dersimizde Ortaçağ Avrupa'sına bir gezi yapacağız ve bir şövalye şatosunu ziyaret edeceğiz, "şövalyeler" kavramını tanıyacağız, ne tür eğlenceleri olduğunu, ne yaptıklarını, şövalye şeref kurallarının ne olduğunu öğreneceğiz. Ayrıca neden sadece çok zengin bir kişinin şövalye olabileceğini öğrenelim mi? slayt 2
Defterleri açıyoruz, tarihi, "Şövalyenin şatosunda" dersin konusunu yazıyoruz. slayt 1.
1. Sizce şövalye kimdir?
Şövalye - ağır silahlı atlı savaşçı / terim yazılır not defteri/.
Şövalyeler feodal beyler miydi? /Evet /.
Önerilen binalardan hangisinde bir şövalye yaşayabilir? Neden? Slayt 3.
Bu binanın adı nedir?
kale nedir? / feodal efendinin meskeni, bir deftere yazın./
İlk durağımız "Feodal Kale" kaydırağı 4.
Kale neye benziyor? Bunu açıkla.
Kale nerede inşa edildi? Neden?
Kale neden bir hendekle çevriliydi?
Ve su ile çevrili ise kaleye nasıl girilir?
Bir köprü varsa ve içinden kolayca kaleye girebiliyorsanız, neden su dolu bir hendek?
Asma köprüye neden ihtiyaç duyuldu? Slayt 5.
Şövalyenin böyle bir evi varken başka bir evi olmamasının nedeni neydi?
Tehlike anında köprü yükseldi ve bir kapı gibi girişi kapattı.
Tüm binaların üzerinde bir donjon yükseliyordu - kalenin en yüksek ve en büyük kulesi./ tanımı bir not defterine yazın /
Kaleyi saldırı ile almak çok zordu - hendeği aşmak, kapıyı yıkmak veya saldırı merdiveni boyunca duvara tırmanmak gerekiyordu.
Kaleye saldırı başladığında, feodal bey ailesi, askerleri ve hizmetkarlarıyla birlikte ana kuleye - donjon'a sığındı.
Ana kuleye içeriden bir göz atalım mı?<слайд № 6>Onu tanımla.
Her katta ne vardı?
Kulenin içinde salonlar üst üste yerleştirilmiştir.
Bodrumda bir kuyu yaptılar ve yiyecek stokladılar. Yakınlarda, mahkumlar nemli ve karanlık bir zindanda çürüdü.
Ev sahibinin odası en üst kattaydı. Saldırganlar oraya ulaşmak için her kat için savaştı.
Aşağıdaki kat hizmetkarlar için ayrılmıştı - burada kuşatma sırasında uyudular, yemek yediler ve çalıştılar.
Alt katta bir mutfak ve kuşatma sırasında kalenin savunucularının yemek yediği bir yemekhane vardı.
Sizce feodal bey ve ailesi neden en üst katta yaşıyordu?
Kulede neden gizli bir merdiven vardı?
Ve nereye inebilir?
Kulenin ele geçirilmesi halinde, kale sahibi ailesi ve askerleriyle birlikte yer altı geçidine inebiliyordu.
Kalelere bakın. Slayt 7
Bir şövalyenin böyle bir evin bakımını yapmasının pahalı olduğunu düşünüyor musunuz?
Fakir bir adam böyle bir evi koruyabilir mi?
Fakir bir adam şövalye olabilir mi?
Kalenin savunucuları olduğunuzu hayal edin. Düşman kaleye saldırmaya çalışıyor, eylemleriniz neler? "Feodal Kale", "Asma Köprülü Kapı" tablolarını kullanabilir / duvarlardan taş atabilir, kaynar su dökebilir vb. /.
Bu sırada "Evim benim kalemdir" sözü belirir.».
Sözün ne anlama geldiğini açıklayın:? / Ev düşmanlardan korunmalıdır, yani. kale olmak.
Şövalyelerin asıl mesleği neydi?
Silahları, teçhizatı ile yanlarında bir müfreze insan getirerek savaşa geldiler.
2. Bir sonraki durağımız "Knight's Equipment"
S.93 çizimi. 8. slayt
Şövalyeler neyle silahlanmıştı, teçhizatı neydi?
Ekipmanın ne kadar pahalı olduğunu düşünüyorsunuz? /masraflı /.
Bu nedenle köylüler tarafından sağlanan feodal beyler askerlik yapabilirdi.
Zırh ağırdı, şövalye onu kendi başına giyemezdi. Şövalyeye eşlik eden, ona yardım eden kişinin adı neydi? / bey/.
Şövalye olmak için okumak gerekli miydi sence?
Şövalyenin nasıl eğitildiğini sayfadaki belgeden öğreneceksiniz. 93 ders kitabı.
Ders kitabının 93. sayfasını açıyoruz, okuyoruz "Bir Şövalyenin Eğitimi" belgesi
Okuma soruları:
A) Şövalyeye seferlerde eşlik eden, ona yardım eden kişinin adı neydi?
b) Oğlan kaç yaşında evden ayrıldı?
c) Kim hizmet etti?
D) 15 yaşında ne oldun, ne yaptın?
e) Şövalyelik töreni nasıldı?
3. Savaş bitti, zafer kutlandı. Günlük yaşamda akşamlar sıkıcıydı. Hayal etmek: karanlık, nemli oda, çünkü şömine büyük odayı ısıtamadı. Satranç oynadılar, şarap içtiler, misafirleri ve eğlenceyi beklediler.
Bir sonraki durağımız "Eğlence".
Şövalyeler barış zamanında nasıl eğlendiler? /avlanma, ziyafetler, turnuvalar/.
Avlanmaya gitmekten neden mutluydular? / el becerisi göstermek, yiyecek stoklarını yenilemek mümkündü /.slayt 9
Mızrak dövüşü turnuvaları vardı. Ne oldu? Slayt 10
/Turnuva, şövalyelerin güç ve beceri açısından askeri bir yarışmasıdır/./ Terim sözlükte yazılıdır/.
Şövalye turnuvalarının nasıl yapıldığını biliyor musunuz?
Ders kitabımızın bize bu konuda ne söylediğini dinleyin. /'dan bir alıntı okuyun. 94-95/
a) Her şey nasıl başladı? /Özel haberciler turnuvayı duyurdu/. slayt 11
B) Kaleler bu habere nasıl tepki verdi? / şövalyeler, hanımlar, hizmetliler sevindi, en iyi kıyafetleri aldılar /.
c) Şövalyeler neden mutluydu? / Güçlerini, el becerilerini gösterme fırsatı /.
D) Turnuva nasıl başladı? /Katılımcıların isimleri veya onursal lakapları, sloganları açıklandı/.
D) Dövüş hakkında bildiklerini bize anlatır mısın?
E) Neden kör bir mızrak kullanıldı? / Bir rakibi yaralamamak veya öldürmemek için /.
G) Kazananın ödülü ne olabilir? /örneğin, rakibin atı ve zırhı/.
H) Turnuva nasıl sona erdi?
i) Bayramda ne oldu?
6. Çalışma Öğesi: Şövalyelik Yasası .
Soylu şövalyeler kendilerini "asil" insanlar olarak görüyorlardı, kendi türlerinin soylularıyla gurur duyuyorlardı, onurlarına değer veriyorlardı.
Son durağımız "Code of Chivalry".
Her birinin kendi arması ve sloganı vardı. Ders kitabında sloganın ne olduğunu bulun, arma S. 95 Slayt 11
/ Arma, ailenin ayırt edici bir işaretidir.
Slogan, armanın anlamını açıklayan kısa bir sözdür /.
Şövalyelere özgü bir şeref kuralı vardı. Ne olduğunu? / Şövalyeler için davranış kuralları /.
Hangi kuralları içeriyordu? , 96. sayfadaki ders kitabında kendiniz bulun, 2-3 paragraf./ Öğrencilerin cevapları/.
Hayattan daha değerli ne vardı? /onur/.
Ancak şeref kuralı herkes için geçerli değildi, sadece eşitler için geçerliydi. Şövalyeler her zaman şeref kurallarına uymadılar. Aile, vasallar, köylüler için geçerli değildi. Onlarla birlikte şövalyeler genellikle kaba davrandılar. Genellikle yollarda soygunlarla uğraşır. Para biriktirmediler, bayramlara ve hediyelere harcadılar. Kitaplarda, filmlerde şövalyeler idealize edildi ama her zaman böyle olmadı. 2.- Modern zamanlarda kime şövalye diyoruz? (Zayıflara yardım eden, koruyan terbiyeli kimse).
Okulumuzda kime şövalye denilebilir? (öğrenci cevaplar).
Orta Çağ'dan beri gelenek korunmuştur: bir odaya girerken şapkanızı çıkarın, selamlarken eldivenlerinizi çıkarın. O zaman ne anlama gelebilir? (Adam sahibine güveniyor, silahsız geldi).
-Şövalye şeref kanununda iyi olan ne varsa, modern zamanlarda ne kullanılabilir??
III. İncelenen materyal boyunca konsolidasyon
Yolculuğumuz bitti. Hangi istasyonlarda olduğumuzu hatırlayalım.
1. Feodal beyin kalesi.
2. Şövalyenin teçhizatı.
3. Eğlence.
- Peki derste ne öğrendik?
a) Şövalyeler kimlerdir?
b) Evlerinin adı neydi?
c) Şövalyenin ekipmanı neydi?
d) Eğlenceleri nelerdi?
e) Şövalye şeref kurallarını hangi kurallar içeriyordu?
Şimdi dersin başında sorulan soruyu cevaplayın, neden sadece çok zengin biri şövalye olabilir?
IV .Dersi özetlemek. Öğrenci notlarını yorumlama.
V .Ev ödevi: paragraf 11, 1, 2, 4. soruları cevaplayın.
