Ev güç aracı

Famp 1 junior grubundaki dersin özeti. Birinci genç gruptaki “büyük ve küçük toplar”daki bir famp dersinin özeti. Materyaller ve ekipman

AÇIKLAYICI NOT

Bir çocuğun hayatının ilk yılında, yakın çevredeki nesnelerdeki niceliksel ve niteliksel farklılıklar hakkında ilk fikirlerin oluşturulması önemlidir. Bu dönemde öğretmen, çocuklara nesnelerle çeşitli şekillerde hareket etmeyi öğretme göreviyle karşı karşıya kalır: homojen nesneleri bir araya toplamak, bir yetişkinin yardımıyla bazı nesneleri (oyuncakları) ana gruptan ayırmak, aynı renk, boyut, şekil (aynı) oyuncakları seçin, farklı yönlerde hareket ettirin: ileri, geri, sağa, kendi soluna (ileri ve geri), ipe çekmek, bir nesneyi diğerine empoze etmek, vesaire.

Birinci küçük grupta, çocuklara matematiksel kavramların gelişimi üzerine özel dersler verilmez. Yaşamın üçüncü yılındaki çocukların herhangi bir etkinliği, bu tür fikirlerin gelişmesi için uygun koşullar yaratır. Bununla birlikte, "çok - bir", "bir - çok", "çok - az", "az - çok" gibi bireysel kavramlar, düzenlenmiş oyun sınıflarının ayrılmaz bir parçası olarak düşünülebilir (sınıflar) dış dünyayı tanımak, tasarlamak, modellemek vb. için). Matematiksel içeriğe sahip bu tür sınıflar, küçük çocuk alt grupları (6-8 kişi) ile gerçekleştirilir. Ayrıca, bu durumlarda organik olarak ana meslekler bağlamına dahil edilirler.

Bu tür sınıflar için önemli bir gereklilik, program materyalinin katı bir dozu, içeriğin çocuklar için erişilebilirliği ve çekiciliği ve aktivite oynama doğasıdır.

Çocukları nesnelerin sayısı, boyutu, rengi ve şekli ile tanıştırmak için çalışmanın organizasyonunda, bir dizi genel didaktik görevin sırayla çözüldüğü birkaç aşama ayırt edilir. Gerekli:

Çocuklara yetişkinlerin eylemlerini nesnelerle gözlemlemeyi öğretin, bu eylemlerin nasıl karakterize edildiğini dinleyin;

Homojen nesne gruplarını derlemek, eylemlere uygun kelimelerle eşlik etmek, konuşma aktivitelerini teşvik etmek için çocukları eğitimci ile ortak eylemlere aktif katılıma dahil edin;

Çocukları nesnelerin özelliklerini adlandırmaya teşvik edin, öğretmenden sonra söylenenleri tekrarlayın
(nesnelerin miktarı, boyutu, şekli, rengi hakkında).

Bu nedenle, nicelik hakkında temel fikirler oluşturmak için, algı ve konuşmanın gelişimi için koşullar yaratmak önemlidir.

Oyun dersleri sürecinde, eğitimci çocuklara çeşitli nesne gruplarını dikkate almayı, temel özelliklerini (renk, şekil, boyut) fark etmeyi öğretir; homojen nesneleri belirtilen özelliklere göre gruplandırın, "çok - bir", "bir - çok", "çok - az", "az - çok" kavramlarını kullanarak numaralarını adlandırın.

PROGRAM YAPISI

İlk kez, program, yaşamın üçüncü yılındaki çocuklarda temel matematiksel kavramların geliştirilmesine ilişkin eğitim materyali içermektedir (ilk genç grup). Bu yaştaki çocuklar için program (sırasıyla ve yönergeler) yalnızca dört bölüm içerir: "Miktar", "Değer", "Şekil", "Uzayda yönelim".

PROGRAM MALZEMESİ

Miktar

Çocukları homojen nesne gruplarının oluşumuna dahil edin. Nesne sayısını ayırt etmeyi öğrenin: çok - bir (bir - çok), çok - az (az - çok).

Değer

Çocukların dikkatini zıt boyutlardaki nesnelere ve büyük (ev) - küçük (ev), büyük (matryoshka) - küçük (matryoshka), i (top) - küçük (top) vb.

Nesneleri şekle göre ayırt etmeyi öğrenin ve adlandırın (küp, tuğla, top).

uzayda yönelim

Çocuklarda çevredeki npoci'nin (grubun binaları ve anaokulunun sitesi) pratik gelişim deneyimini biriktirmeye devam edin. Yatak odasını, oyun odasını, römorkörü ve diğer odaları bulmayı öğrenin.

Oryantasyon deneyimini kişinin kendi vücudunun bazı bölümlerinde (baş, yüz, kollar, bacaklar,

Öğretmeni belirli bir yönde takip etmeyi öğrenin.

Yıl sonuna kadar, birinci genç grubun çocuğu şunları yapabilir:

Homojen nesne gruplarının oluşumuna aktif olarak katılın;

Birçok nesne ile bir nesne arasında ayrım yapın;

Büyük ve küçük nesneleri ayırt edin, boyutlarını adlandırın;

Topu ve küpü tanıyın;

Grubun ana binasının, “oynadığımız yerin” yerini ve amacını bilin;; yemek ye, uyu, soyun ve yürüyüş için giyin”;

Başın nerede olduğunu (ve kafada ne olduğunu), bacakları, yüzü, elleri kendinize gösterin

İLERİYE DÖNÜK PLANLAMA

Zaman harcama				4. haftanın konusu ve amacı

UZAYDA YÖNLENDİRME
Ekim	Ders	Anaokulu binasında oryantasyon
Hedef	Bireysel tesislerin adı, yeri ve amacı hakkında bilgi sahibi olmak; grup odası; oyuncakların ve ev eşyalarının yerleştirilmesi. Bulundukları yerleri, kişisel eşyaların saklandığı yerleri belirtmeyi ve adlandırmayı öğretmek; konuşma yapılarını kullanın "Burada oynuyoruz - oyun odası büyük, içinde bir sürü oyuncak var"
Kasım	Ders	Grup alanında yönlendirme
Oyun etkinliği:"Topu yakala", "Bayrağa koş", "Oyuncak al", "Tren", "Saklambaç", "Kuşlar uçar"
Hedef	Grup sitenizi tanımayı öğrenin, oyun ekipmanının yerini öğrenin. Konuşma yapılarını tanıtın: "Burası bizim sitemiz, burada yürüyoruz, oynuyoruz", "İşte kumla oynayabileceğiniz bir kum havuzu", "İşte üzerinde sallandığımız bir salıncak", "İşte bir çardak: oturabilirsin içinde bir bankta, rahatla , yağmurdan saklan ama bir çiçek tarhı var. Güzel çiçekler. Onlara hayran kalıyoruz, onları koruyoruz. Oraya koşmuyoruz, çiçekleri ezmiyoruz.” Çocukları öğretmenden sonra tekrar etmeye ve konuşmada belirli kelimeleri kullanmaya teşvik edin
Aralık	Ders	Kişinin kendi vücudunun bölümlerinde oryantasyon gelişimi
Oyun etkinliği:"Vodichka-vodichka", "Ladushki", "Ellerimiz nerede, nerede?", "Ellerimizi kaldırıyoruz ...", "Yol boyunca küçük bacaklar koştu", "Küçük beyaz bir tavşan oturuyor" vb.
Hedef	Vücudun bireysel bölümlerine ilişkin farklılaştırılmış bir algı geliştirmek; onların mekansal düzenlemesi. Öğretin: - kendinize başın, yüzün, bacakların, kolların, sırtın, midenin nerede olduğunu gösterin; yüzünde - gözler, kulaklar, ağız, dudaklar, burun. - gözlerimiz, kulaklarımız vb. ile ne yaptığımızı açıklayın (“Kendimizi yıkıyoruz, yüzümüzü ve ellerimizi yıkıyoruz, saçlarımızı burada - tuvalette tarıyoruz; burada - yatak odasında - uyuyoruz; burada - giyinme odasında - yürüyüşten geldiğimizde soyunuruz ve yürüyüş için giyiniriz)
	Hedef	Ders 1	Ders 2	Ders 3	Ders 4
"Uzayda yönelim" konusuyla tanışırken kazanılan bilgi ve becerileri pekiştirin	"Uzayda Oryantasyon" konusuyla tanışma sırasında edinilen bilgi ve becerileri pekiştirmek 1	Öğretin: - homojen bir oyuncak grubu düşünün; - onları ara; - şu soruyu cevaplayın: "Kaç tane ayı, tavşan?" vesaire.	Öğretmek: - bir nesneye nesneler ekleyerek homojen bir nesne grubu oluşturmak; - miktarı (çok) adlandırın; - miktara odaklanmak - şu soruyu yanıtlayın: "Kaç tane küpümüz var?"

Tablonun devamı.


Şubat	Hedef	Ders 1	Ders 2	Ders 3	Ders 4
"Çok" kavramını güçlendirin. Bir grup homojen oyuncakla (aynı tür, renk, boyut, şekil, malzeme) oyun eylemlerini gerçekleştirmeyi öğretmek	Soruları cevaplama yeteneğini güçlendirin Kaç tane?, bir grup homojen nesneyle oyun eylemleri gerçekleştirme	Öğretmek: - karakteristik bir özellikle (renkle) birleştirilmiş nesne grupları oluşturmak; - soruları cevaplayın. Kaç tane bayrağımız var? (Birçok.) - Onlar neler? (Kırmızı.) Kırmızı ve mavi renkleri tanıtın. Kırmızı ile ayırt edin mavi çiçekler	Sarı ve yeşili tanıtın; yeşil ve sarı bayrakların sayısını karşılaştırmayı öğrenin. "Vazoda çok sayıda sarı bayrak ve bir kutuda çok sayıda yeşil bayrak var" gibi konuşma yapıları oluşturmayı öğrenmek; “Bir sürü sarı bayrak var, bir sürü de yeşil bayrak var”
	Hedef	Ders 1	Ders 2	Ders 3	Ders 4
Soruları cevaplama alıştırması Kaç tane?, renk bakımından farklı olan şu veya bu türden grupları göz önünde bulundurarak	"Büyük", "küçük" kavramlarını tanıtın. Yapılar yapmayı öğrenin: "Ceket üzerinde bir sürü büyük düğme var", "Elbise üzerinde bir sürü küçük düğme var"	Soruları cevaplama becerisini geliştirin: - Kaç oyuncak bebek çay içer? - Kaç tavşan dans ediyor? - Kaç tane iç içe geçmiş oyuncak bebek yürüyor? (Birçok.)	"Çok", "bir" kavramlarını tanıtın. Nesne gruplarını tek bir nesneyle karşılaştırmayı öğrenin
Nisan	Hedef	Ders 1	Ders 2	Ders 3	Ders 4
Oyun etkinliklerinde "çok - bir", "bir - çok" kavramlarını pekiştirmek (bir oyun"Bir ve birçok"). Öğrenin: - Soruları cevaplayın: - Kaç tane çiçeğiniz var? (Bir.) - Vazoda kaç tane kaldı? (Birçok.); - konuşma yapısını anlayın: “Her birinizin bir çiçeği var ve bir vazoda birçok	Öğretmek: - "bir" ve "çok" kavramlarını ayırt etmek; - birçok farklı nesneden bir nesne grubu oluşturun. Bir gruptan bir nesne seçme ve bireysel nesneleri bir grupta birleştirme becerisini egzersiz yapın	"Çok-küçük", "az-çok" kavramlarını tanıtın. Daha büyük ve daha küçük nesne grupları oluşturmayı ve sayılarını kelimelerle belirtmeyi öğrenin	Becerileri güçlendirin: -eşit olmayan nesne gruplarını karşılaştırın; - "Masada çok ama kutuda çok az tavşan var" gibi bir konuşma yapısı oluşturun. Öğretmek için: - nesne gruplarını ayırt etmek ve adlandırmak; - eşit olmayan nesne grupları oluşturun: "birçok küp - birkaç küp"

Tablonun sonu.


		Oyun etkinliği:“Bize oyuncaklarımızdan bahsedin”, “Kaç tane oyuncak sakladık?”, “Kaç tane oyuncak bulduk?”, “Çantada ne var?”, “Kimin ne kadar ihtiyacı var?”, “Topları içine saklayalım. avuç içlerimiz”
Mayıs	Büyüklük ve şekil
Hedef	Ders 1	Ders 2	Ders 3	Ders 4
Oyun etkinliği:"Balon", "Aynısını kim bulacak?", "Ne aldın?", "Çantada ne var?"
Egzersiz becerileri: - soruyu cevaplayın Kaç tane?;- öğelerin sayısını belirleyin (bir - çok - az); - isim nesneleri (birçok ördek (balık, köpek) - bir ördek (balık, köpek) - birçok oyuncak bebek (arabalar, tavşanlar) - birkaç oyuncak bebek (arabalar, tavşanlar)	"Büyük", "küçük" kavramlarını tanıtın. Konuşma yapılarını oluşturmayı öğrenin: "bir yetişkin için büyük ayakkabı", "bir çocuk için küçük ayakkabı", "büyük oyuncak bebek", "küçük oyuncak bebek"	Büyük ve küçük küpleri ayırt etmeyi öğrenin; büyük ve küçük tuğlalar. Onları doğru bir şekilde ayırt etmeleri ve adlandırmaları için teşvik edin.	Öğrenin: - "Bizim parçalarımızdan ne yaratıldı?", "Onların rengi nedir?", "Boyutları nedir?" sorularını yanıtlayın; - konuşma yapıları oluşturun: "Büyük tuğlalardan büyük bir Mishka için büyük bir masa inşa edeceğiz", " küçük sandalye Küçük tuğlalardan küçük bir Mishutka yapalım"

* *

SANATSAL AKTİVİTE. TASARIM

AÇIKLAYICI NOT

Çizim ve modelleme dahil olmak üzere görsel aktivite, okul öncesi çocukların kapsamlı gelişimi için büyük önem taşımaktadır.

Bu yaştaki çocuklar için en erişilebilir görsel aktivite türleri çizim ve modellemedir.

Birinci junior grupta haftada bir çizim dersi, bir modelleme dersi yapılır.

Kurşun kalem, keçeli kalem, boya ve fırça ile çizim yapabileceğinizi bilin;

Kırmızı, mavi, yeşil, sarı, beyaz, siyahı ayırt edin;

Çizimlerinizin keyfini çıkarın, üzerlerinde tasvir edilenleri adlandırın;

Kilin yontulabileceğini, yumuşak olduğunu bilmek;

Kil ile çalışın: ellerin düz ve dairesel hareketleriyle bir parça kili açın; küçük topakları büyük bir topaktan ayırın, avuç içlerinizle düzleştirin; haddelenmiş çubuğun uçlarını birbirine sıkıca bastırarak birleştirin; basit bir nesneyi yontmak için dikkatli bir şekilde kil kullanın.

Bir tür çocuk yaratıcılığı olarak tasarlamak, tematik düşüncenin aktif oluşumuna katkıda bulunur: bu sayede çocuk grafik okuryazarlığının temellerini öğrenir, çizimleri, desenleri, eskizleri kullanmayı öğrenir. Çocuğun kendisi, mekansal, mitematik düşüncesinin gelişimine katkıda bulunan bağımsız analiz temelinde işaretleme, ölçüm, strm şemaları yapar. İnşaat, çocuğu çeşitli malzemelerin özellikleriyle tanıştırır: yapı elemanları, kağıt, karton, kumaş, doğal, Atık malzeme vesaire. \

Tasarım ve el emeğinin organizasyonunda ana dikkat, çocuklar arasında gözlem, merak, yaratıcılık, beceriklilik, çalışkanlık becerilerinin geliştirilmesine verilir. Aynı zamanda çocuklarda yaratıcı aktivite, çalışma, sevgi, bağımsızlık, aktivite, sabır, doğruluk, etrafındaki insanlara neşe getirme arzusu ihtiyacı oluşturmak önemlidir; çocuğun zihinsel ve yaratıcı ilgi alanlarını parlak içerikle doldurmak

Bu bölüm için programın ana hedefleri şunlardır: okul öncesi çocuklar arasında bilişsel ve araştırma etkinliklerinin oluşturulması; zihinsel figürler için arzu! sti; teknik ve sanatsal icatlar dünyasına giriş.

Yıl sonuna kadar beklenen sonuçlar:

Çocuklar, yapıcı eylemler arayışında, yapı elemanlarıyla, yapıcı parçalarla deneyler yaparak, malzemelerle (oyuncaklarla) oynayarak duyusal deneyim geliştirirler. Nesneleri inceleyerek çocuklar işaretlerini (zıt), yapıcı özelliklerini (büyük, küçük küp; kırmızı tuğla; hafif küp (plastik); uzun, kısa tahta; küp duruyor, top dönüyor; köpek yumuşak, vb.) .).

Çocuklar, önerilen oluşturucu ve tasarımcı kitlerinin tüm ayrıntılarını ayırt eder ve bunlardan bazılarını adlandırır.

Temel tasarım becerileri gelişir (parçaları ilişkilendirme, karşılıklı genişleme; parçaları çeşitli şekillerde yatay olarak yerleştirme, birleştirme sch yer değiştirme, alternatif elemanlar, basit zeminler oluşturun).

Mekânsal kavramlar oluşturulur (yukarıda, aşağıda vb.).

Çocuklar düzlemsel tasarıma ilgi göstermeye başlarlar (boşluk empoze edin geometrik şekiller resimlerde; görselleri sözel yapıya göre toplayıcının modeline göre düzenleyin).

Bilişsel aktivite gelişir, çocuğun çevredeki gerçek nesneler ve algılarına karşılık gelen inşa edilmiş nesneler hakkındaki temel fikirleri genişler.

Çocuklar kendi başlarına tasarlamaya çalışıyorlar.

Zenginleştirilmiş kelime dağarcığı; Çocukların algı, dikkat, hafıza, düşünme ve yapılandırma becerileri gelişir.

Tasarım sürecinde ve sonunda bir arsa gösterimi tl

Çocukların konuşma ve oyun iletişimi gelişir. BEN

Çocuklar siparişle tanıştırılır (binaları dikkatlice sökün, katlayın, ^rushki'yi çıkarın).

İLERİYE DÖNÜK PLANLAMA

Öğe	1. hafta dersinin konusu ve amacı	2. hafta oturumunun konusu ve amacı	3. hafta dersinin konusu ve amacı	4. haftanın konusu ve amacı

EYLÜL
Çizim	Ders	Yardımcılarımız bir kalem ve bir fırçadır.	Düz bir yolda
Hedef	Görsel malzeme ile tanışma, fırça, kalem ile çalışma kuralları; boya özellikleri ile	Öğretmek için: - parmağınızla çizin, ritmik olarak kağıda yazdırın; - Müziğin ritmine uygun hareketler yapmak
modelleme	Ders	hamuru nedir?	Horoz için çit
Hedef	Hamuru, özelliklerini ve malzeme ile çalışma kurallarını tanımak	Öğretmek için: - malzemenin özelliklerini sabitleyerek hamuru bir "sosis" ile katlamak; - müzik ritmine uygun taklit hareketler yapın
Yapı	Ders	Kule	Kule
Hedef	Ayrıntıları empoze etme yeteneğini pekiştirmek, binanın yüksekliğini artırmak (4-5 ayrıntı); binanın rengine karşılık gelen bayrağı seçin. Konuşma etkinliği geliştirin	Farklı renk ve yükseklikte iki taret yapmayı öğrenin, taretlerle aynı renkteki prizmalarla süsleyin
EKİM
Çizim	Ders	"Yağmur, yağmur, daha..."	"Yapraklar sarı..."
Hedef	Sözlü eşlik için parmağınızla ritmik vuruşlar yapmayı öğrenin. mavi ile tanışın	Öğrenin: - fırçayı yaprağa yapıştırarak yaprakları çizin; - fırçayı doğru tutun, boya, bez kullanın, fırçayı durulayın
modelleme	Ders	"Yağmur, yağmur, damla-damla-damla ...",	“Tavuk yürüyüşe çıktı ...”
Hedef	Öğrenin: - bütünden hamuru parçalarını sıkıştırın; - onları bir kağıda düzenleyin. mavi ile tanışın	Hamuru parçalarını bütünden sıkıştırmayı öğrenin. Bir açık hava oyununda bir sinyale yanıt verme yeteneğini pekiştirmek. mavi ile tanışın

Tablonun devamı.

	2 3	4 5
Yapı	Ders	Küçük kule	İzlemek
Hedef	Bir kule inşa etme yeteneğini güçlendirin. Çeşitli boyutlarda (büyük, küçük) küplerden inşa etmeyi öğrenin	Doğru kullanmayı öğrenin Yapı malzemesi, tuğla tuğla uygulayarak, bunları geniş bir yüzeye döşemek
KASIM
Çizim	Ders	Kar yağıyor	“Tanya'ya bir sundress dikti”
Hedef	Malzeme ile tanışmak için - pamuk yünü. Islatma yöntemini kullanarak bir fırçayla kar taneleri çizmeyi öğrenin. Müziğe göre hareketleri ritmik olarak gerçekleştirme becerisini geliştirmek	"Noel Ağacını Süsle" didaktik oyununu kullanarak belirli bir renkteki fenerleri düzenlemeyi öğrenin. Farklı renkler kullanarak parmaklarınızla çizim yapma yeteneğinizi güçlendirin
modelleme	Ders	"Kırk kırk"	boncuk
Hedef	Bütün bir hamuru parçasından parçaları kıstırma yeteneğini pekiştirmek. Müzikal bir sinyal üzerinde eylem değişikliği yapma becerisini oluşturmak	Koparılmış hamuru parçalarından topaklar oluşturma, hamuru bir top haline getirme becerisini öğretmek. Ana renklerle ilgili bilgileri pekiştirmek için
Yapı	Ders	Parçalar	garaj kapısı
Hedef	"Geniş", "dar", "uzun", "kısa" kavramlarını düzeltmek. Çeşitli yolların oluşturulmasını teşvik edin	Öğretmek için: - modele göre inşa etme yeteneği; - Çalışmanızı ve arkadaşınızı değerlendirin; - binalarla oynamak
ARALIK
Çizim	Ders	"Orman Bir Noel Ağacı Yetiştirdi"	"Küçük Noel Ağacı Bizi Ziyarete Geldi"
Hedef	"Noel Ağacını Süsle" didaktik oyununu kullanarak belirli bir renkteki fenerleri düzenleme becerisini öğretmek. Farklı renkler kullanarak parmaklarınızla çizim yapma yeteneğinizi güçlendirin	"Noel Ağacını Süsle" didaktik oyununu kullanarak belirli bir renkteki fenerleri düzenleme becerisini öğretmek. Farklı renkler kullanarak parmaklarınızla çizim yapma yeteneğinizi güçlendirin

Tablonun devamı.


modelleme	Ders	"Bir sincap arabanın üzerinde oturuyor..."	Harika kalemler
Hedef	Hamuru yuvarlak topaklar oluşturma yeteneğini pekiştirmek. Ritmik hareketler yapma becerisini geliştirmek	Malzeme ile devam edin. Doğrudan hareketlerle kili yuvarlayarak modelleme alıştırması yapın. Heykel yapma arzusu geliştirin
Yapı	Ders	Slayt	Oyun alanı
Hedef		Öğretmek için: - eylemlerini kontrol ederek inşaatı tutarlı bir şekilde gerçekleştirin; - parçaları eşit şekilde uygulayın; - nesnelerle benzerlikler bulun
OCAK
Çizim	Ders	kar yağışı	renkli tekerlekler	kar topları
Hedef	Devam edin: - fırçayı doğru tutmayı öğrenin; - tüm yığını boyaya batırın; - tüm yığınla kağıda uygulayarak kar taneleri tasvir edin; - doğru tanımayı ve adlandırmayı öğrenin Beyaz renk	Fırçayla yuvarlak nesnelerin nasıl çizileceğini öğrenmeye devam edin. Fırçayı yıkamak için egzersiz yapın. Renk algısı geliştirin. Renk bilgisini güçlendirmek	Yuvarlak bir nesne çizme yeteneğini pekiştirmek. Ana hatların ötesine geçmeden boya ile boyamak için doğru teknikleri öğrenin. Sayfadaki boş alanı doldurarak görüntüyü tekrarlayın
modelleme	Ders	Fındık	Tasarıma göre modelleme	“Boyalı kalemler bizi ziyarete geldi”	halkalar
Hedef	Farklı nesnelerin şekli hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Kili dairesel hareketlerle yuvarlayarak yuvarlak nesneleri şekillendirme egzersizi yapın	Modelleme konusunu bağımsız olarak özetlemeyi öğrenin, planınızı sona erdirin. İşinizden zevk alma yeteneğini geliştirin. Kili doğru kullanmayı öğrenin, tahtaya şekil verin, malzemeyi dağıtmayın	Malzemeyi tanımaya devam edin, kili doğrudan hareketlerle yuvarlama tekniğinde egzersiz yapın. Heykel yapma arzusu geliştirin	Öğrenin: - bir şeridi bir halkaya yuvarlayarak hamuru şekillendirin; - uçları birbirine sıkıca bastırarak bağlayın. Figüratif algı geliştirin

Tablonun devamı.

	2 \| 3	4 ve 5
Yapı	Ders	küçük çit	Kapılı çit
Hedef	Öğretmek için: - bir tuğlayı dar bir yüzeye dikey olarak birbirine sıkıca yerleştirin; - bitmiş modele göre inşa edin	Bir çit inşa etme yeteneğini güçlendirin. Kendi başınıza inşa etmeyi öğrenin. "Yüksek-düşük" kavramını pekiştirin
ŞUBAT
Çizim	Ders	renkli toplar	Yağmur yağıyor	Evin pencerelerinde ışıklar
Hedef	Yuvarlak bir nesne çizmeyi öğrenin; ne çizdiğini söyle	Öğrenin: - kısa vuruşlar ve çizgiler çizin; - kalemi doğru tutun; - olgunun görüntüsünü görmek için. Çizim yapma arzusu geliştirin	Öğrenin: - evlerin pencerelerine parlak vuruşlar, benekler uygulayın; - Boyaları dikkatli kullanın. Boya, fırça kullanma yeteneğini güçlendirmek
modelleme	Ders	sopa	Balonlar	Kolobok	Tasarıma göre modelleme
Hedef	Küçük kil topaklarını sıkıştırmayı öğrenin, doğrudan hareketlerle avuç içi arasında yuvarlayın	Avuç içi arasında hamuru yuvarlamayı öğrenin, dairesel hareketlerle toplar yapın	Düzeltmek için: - kili avuç içleri arasında dairesel bir hareketle yuvarlama yeteneği; - küçük topakları sıkıştırın; - bitmiş ürünleri tahtaya dikkatlice yerleştirin	Başladığınız şeyi sona erdirmek için hamuru ile bağımsız çalışmayı öğrenin. Bitmiş ürünün tadını çıkarma yeteneğini geliştirin
Yapı	Ders	ev inşa etmek	Pencereli bir ev inşa etmek
Hedef	Yeni bir eleman - üçgen bir prizma kullanarak örtüşme yapma becerisini egzersiz yapın; Bir ev inşa etmeyi ve olay örgüsünü kullanarak onunla oynamayı öğrenin	Modele göre inşa etme yeteneğini güçlendirin. Kendi başınıza inşa etmeyi öğrenin. Kelime hazinesini zenginleştirin. Binaları sökmeyi ve parçaları yerine takmayı öğrenin
MART
Çizim	Ders	çok renkli yüzükler	renkli kapı	Havai fişek	halkalar
Hedef	Öğrenmeye devam edin: - dairesel hareketlerle sürekli çizgiler çizin; - kalemi doğru tutun; - çalışmayı gözden geçir	Kavisli çizgiler çizmeyi, ana hatları tanımayı, adlandırmayı öğrenin. Kalemi doğru tutma yeteneğini güçlendirin	Öğretmeye devam edin: - fırçayı doğru tutun; - tüm yığını boyaya batırın;	Öğretmeye devam edin: - kalemi doğru tutun; - çizimde belirli bir şekli iletmek;

Tablonun devamı.


				- kavanozun kenarındaki fazla damlayı çıkarın; - sarı ve kırmızı renkleri tanımayı ve doğru şekilde adlandırmayı öğrenin	- elin dairesel hareketlerini uygulayın. Farklı renklerde kalem kullanmayı öğrenin. Renk hakkındaki bilgileri pekiştirin
modelleme	Ders	Patates	sopa	Farklı renkli toplar	Piramit için halkalar
Hedef	Kili avuç içi arasında dairesel bir hareketle yuvarlama yeteneğini pekiştirmek için; kili ve ürünleri bir kalasın üzerine koyun	Çubukları yuvarlayarak şekillendirme egzersizi yapın. Heykel yapmak istemeni sağla	Düzeltmek için: - kili avuç içleri arasında yuvarlama yöntemi; - dikkatli çalışın; - bitmiş ürünleri panoya koyun	devam edin: - çubukları yontmayı öğrenin; - çubukları sayın ve uçlarını birleştirerek bir halka oluşturun; - heykel yapma arzusuna neden olur
Yapı	Ders	Dolly tezgahı	Bank
Hedef	"Yüksek" ve "düşük" kavramlarını güçlendirin. Çalışmayı gözden geçirmeyi ve değerlendirmeyi öğrenin	Küplerden bir tezgah inşa etme yeteneğini pekiştirmek. Öğretin: - küpleri dar bir yüzeye yerleştirerek inşa edin; - binalarla oynamak
NİSAN
Çizim	Ders	Güneş parlıyor	Yağmur yağıyor	Katya'nın bebeği için bir elbiseyi desenle süsleyin	Topuz yol boyunca yuvarlanıyor
Hedef	Öğretmek için: - çizimde güneşin görüntüsünü iletmek; - Yuvarlak bir şekli düz çizgilerle birleştirin. Çizime ilgi geliştirmek	Kağıda tüm yığınla bir fırça uygulayarak yağmuru tasvir etmeyi öğrenin. Fırçayı doğru tutma yeteneğini güçlendirin	Fırçayı doğru tutmayı öğrenin, elbisenin siluetine ritmik vuruşlar yapın. Renk algısı geliştirin. Renk bilgisini güçlendirmek	Yuvarlak şekiller çizme alıştırması yapın. Çizim arzusunu geliştirin
modelleme	Ders	Bebek Natasha için simit (hamuru)	Horoz için bezelye (kil)	Topuz yol boyunca yuvarlanıyor (hamuru)	Merdiven (kil)
Hedef	Öğrenmeye devam edin: - çubukları şekillendirin; - çubukları sayın ve uçlarını birleştirin	Kil modelleme becerilerini uygulamaya devam edin. Ürünlerle oynamayı öğrenin	Bitmiş ürünlerle oynamayı öğrenin	Öğrenin: - dikkatli çalışın; - bitmiş kil ürünlerini tahtaya koyun. Heykel yapmak istemeni sağla

Tablonun sonu.


Yapı	Ders	Oyuncak bebek mobilyaları (masa, sandalyeler)	Merdiven
Hedef	Bir nesnenin hangi parçalardan oluştuğunu analiz etme becerisini geliştirmek	Altı küpten oluşan merdivenlerin tasarımında egzersiz yapın. Binanın ayrıntılarını vurgulamayı öğrenin; binayı yendi. nedeniyle inşaatı zorlaştırır. Büyük bir sayı detaylar
MAYIS
Çizim	Ders	çiçekler için saplar	Çimen yeşildir (kalem)	çiçekler için saplar	Çizim ama tasarım gereği
Hedef	Öğretmeye devam edin: - fırçayı doğru tutun; - düz çizgiler çizin	Öğretmek için: - çizimdeki çim görüntüsünü iletmek; - kısa, düz, sarsıntılı çizgiler çizmeyi öğrenmeye devam edin. Yeşil renk bilgisini pekiştirin	Önceden edinilmiş becerileri pekiştirin. Estetik algı geliştirmek	Öğretmek için: - bağımsız olarak çizim için bir araç seçin: boyalar, kurşun kalemler; - çizim için bir konu seçin; - bitmiş ürünün tadını çıkarın
C'ye git	Ders	tavşan kase	Uçak	mandalina	Tasarıma göre modelleme
Hedef	Becerileri güçlendirin: - Hamuru avuç içleri arasında dairesel hareketlerle yuvarlayın; - avuç içlerindeki bir yumruyu düzleştirin; - parmaklarınızla girintiler yapın	Öğretmeye devam edin: - kil topaklarını doğrudan hareketlerle açın; - parçaları birbiriyle çaprazlayarak bağlayın	Öğrenmeye devam edin: - yuvarlak nesneleri şekillendirin; - bitmiş ürünün tadını çıkarın	Öğretmek için: - bağımsız olarak malzemeyi seçin (kil, hamuru); - modelleme için bir konu seçin. Estetik algı geliştirmek
Yapı	Ders	Merdivenli kaydırak	kendi kendine inşaat
	Eylemlerini kontrol ederek inşaatı tutarlı bir şekilde gerçekleştirme yeteneğini pekiştirmek. İnşaatı karmaşıklaştırmayı öğrenin, ayrıntıları eşit şekilde uygulayın	Kendi başınıza bir parça tasarlamak için bir konu seçmeyi öğrenin. Binalarla oynama yeteneğini güçlendirin

MÜZİK EĞİTİMİ

AÇIKLAYICI NOT

İÇİNDE Bu yaşta çocuk, müziği algılarken, şarkı söylerken, bir oyuna katılırken veya dans ederken kendini gösteren ve yaptığı şeye karşı duygusal tutumunda ifade edilen ilk estetik duygulara sahip olur. Bu nedenle öncelikli görevler şunlardır: müzik dinleme, ezberleme ve duygusal olarak yanıt verme, müzikal ritmik egzersizlerde hareketleri müzikle ilişkilendirme yeteneğinin geliştirilmesi.

Çocukların müzikal gelişimi hem sınıfta hem de Gündelik Yaşam.

Müzik dersleri üç bölümden oluşur:

Giriş bölümü.

Müzikal-ritmik egzersizler

Amaç: Çocuğu derse hazırlamak ve danslarda, danslarda, yuvarlak danslarda kullanılacak temel ve dans hareketlerinin becerilerini geliştirmek.

Ana bölüm.

müzik dinlemek

Amaç: Çocuğa melodi ve eşlik sesini dinlemeyi, sanatsal ve müzikal bir imaj yaratmayı ve bunlara duygusal olarak tepki vermeyi öğretmek.

Birlikte şarkı söyle ve birlikte şarkı söyle

Amaç: Çocuğun vokal eğilimlerini geliştirmek, melodinin saf tonlamasını öğretmek, seste gerginlik olmadan şarkı söylemek ve ayrıca öğretmenle birlikte şarkı söylemeye başlamak ve bitirmek.

Derslerin ana kısmı şunları içerir: müzikal ve didaktik oyunlar,çocukların müzik aletlerini tanımasını, hafıza ve hayal gücünü geliştirmesini, müziksel ve duyusal yeteneklerini geliştirmeyi amaçlıyor.

3. Son kısım.

oyun veya dans

Amaç: çocuğa duygusal zevk vermek, yapılan eylemlerden neşe duygusu uyandırmak, müzik derslerine ilgi ve onlara gelme arzusu.

Haftada iki gün 15 dakika olarak gerçekleştirilen derslerde toplu ve bireysel öğretim yöntemleri kullanılır, her çocuğun yetenek ve özellikleri dikkate alınarak bireysel olarak farklılaştırılmış bir yaklaşım yürütülür.

Yıl sonuna kadar, birinci genç gruptaki çocuklar şunları yapabilir:

Tanıdık melodileri tanır ve seslerin perdesini (yüksek - alçak) ayırt eder;

Öğretmenle birlikte şarkıdaki müzikal cümleleri söyleyin;

Müziğin doğasına uygun hareket edin, müziğin ilk sesleriyle hareket etmeye başlayın;

Hareketleri gerçekleştirin: ayağınızı yere vurun, ellerinizi çırpın, ellerinizi çevirin;

Müzik aletlerini ayırt edin ve adlandırın: çıngıraklar, tef.

İLERİ PLAN

Müzikal aktivitenin organizasyon şekli	Program görevleri	repertuar

EYLÜL
Müzik dersleri müzik dinlemek	Öğrenin: - neşeli ve hüzünlü müzik, dans, ninni şarkısı dinleyin; - Yumuşak ve yüksek sesleri, yüksek ve alçak sesleri ayırt edin	“Ah sen, gölgelik” (Rus halk şarkısı V. Agafonnikov), “Ninni” (S. Razorenov'un müziği), “Yağmur” (Rus halk şarkısı T. Popatenko bölgesinde), “Sonbahar Şarkısı” (müzik) An. Aleksandrova, el. N. Frenkel)
Şarkı söylemeŞarkı becerilerinde ustalaşma	Şarkı söylemeye alışmayı teşvik etmek, tekrarlayan ifadelerle birlikte şarkı söylemek. Tanıdık şarkıları tanımayı öğrenin, içeriklerini anlayın	"Yağmur" (arr. V. Fer'deki Rus halk melodisi), "Uyku, ayım" (E. Tilicheeva'nın müziği, el. Yu. Ostrovsky), "Mutlu şarkı" (A. Filippenko'nun müziği)
Müzikal-ritmik hareketler: Egzersizler Dans Oyunları	Öğretmek için: - bir sürüde neşeyle yürüyün, kolayca koşun, hafifçe çömelin, - farklı nitelikteki bir müziğin ritmine göre aktif olarak ayaklarınızı yere vurun; - dans hareketlerini yetişkinlerin gösterdiği gibi yapın, hareketleri müzikle başlatın ve bitirin; - İki parçalı müziği ayırt edin. Fiziksel aktivite geliştirin.	"Mart" (E. Tilicheeva'nın müziği), "Bahar" (Rus halk melodisi), "Çiftler halinde kolay koşu" (T. Lomova'nın müziği), "Yürür ve koşarız" (E. Tilicheeva'nın müziği, yedi. N . Frenkel), “Stomp” (müzik M. Rauchverger), “ sonbahar yaprakları”(müzik A. Filippenko, el. T. Volgina), “Little Poleka” (müzik E. Tilicheeva, el. A. Shibitskaya), “Sun and Rain” (müzik M. Raukhverger, B. Antyufeev, A. Barto'yu yedi)
Tatiller ve eğlence	Eğlenceye aktif katılımı teşvik edin	"Ryaba Hen" (müzikal peri masalı)
EKİM
Müzik dersleri müzik dinlemek Müzik eserlerinin algılanması	Öğrenin: - farklı melodileri dinleyin ve ayırt edin (ninni, marş, dans); - Yumuşak ve yüksek sesleri ayırt edin - müzikteki yağmur seslerini tanır; - ritmik olarak dokunun	"Bayu-bayu" (müzik M. Krasev, el. M. Parnoy), "Mart", "Rain" (müzik M. Raukhverger), "Merry Song" (müzik A. Filippenko)

Tablonun devamı.

Geçerli sayfa: 1 (Kitabın toplam 6 sayfası vardır)

Irina Pomoraeva, Vera Pozina

Anaokulunun ikinci genç grubunda temel matematiksel temsillerin oluşumu üzerine dersler

Ders planları

3. baskı, düzeltilmiş ve genişletilmiş

Kütüphane "Eğitim ve öğretim programları çocuk Yuvası» M.A.'nın genel editörlüğünde Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova

Pomoraeva Irina Aleksandrovna– Moskova'daki Mesleki Eğitim Eğitim ve Metodoloji Merkezi metodolojisti, 15 Nolu Pedagoji Koleji'nin matematiksel gelişim yöntemleri öğretmeni, Rusya'nın Onurlu Öğretmeni.

Pozina Vera Arnoldovna– metodolog, 4 Nolu Pedagoji Koleji'nin matematiksel gelişim yöntemleri öğretmeni, mükemmel bir halk eğitimi öğrencisi.

Önsöz

Bu kılavuz, M.A. tarafından düzenlenen "Anaokulunda Eğitim ve Öğretim Programı" kapsamında çalışan eğitimcilere yöneliktir. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, ikinci genç grupta matematik dersleri düzenlemek.

El kitabı, bilişsel aktivitelerinin ve yaş yeteneklerinin oluşum ve gelişim modellerini dikkate alarak, 3-4 yaş arası çocuklarda temel matematiksel kavramların geliştirilmesine yönelik çalışmaların organizasyonu ile ilgilidir.

Kitap, yıl için matematik derslerinin yaklaşık bir planını sunar. Önerilen sınıf sistemi, bir dizi oyun görevi ve alıştırması, görsel-pratik yöntemler ve temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin çalışma tekniklerini içerir; çocukların biliş yöntem ve tekniklerinde ustalaşmalarına, edindikleri bilgi ve becerileri bağımsız etkinliklerde uygulamalarına yardımcı olur. Bu, doğru bir dünya görüşünün oluşması için ön koşulları yaratır ve bu da, öğrenmenin genel gelişimsel yönelimine, zihinsel ile bağlantıya izin verir. konuşma gelişimi ve çeşitli aktiviteler.

Sınıfların konusu ve özel olarak seçilmiş görevler, zihinsel süreçlerin (dikkat, hafıza, düşünme) gelişimine katkıda bulunur, çocuğun aktivitesini motive eder ve zihinsel aktivitesini görevleri çözmenin yollarını bulmaya yönlendirir. Sınıf yürütme metodolojisi doğrudan öğretim anlamına gelmez, ancak topluluk durumlarının yaratılmasını, çocuğun matematiksel görevleri anlama ve bağımsız olarak gerçekleştirme etkinliğini artıran aktiviteyi içerir. Çocukların sınıfta edindiği bilgiler günlük yaşamda pekiştirilmelidir. Bu amaçla çocuklarla çalışırken hem okul öncesi, ve evde “Anaokulunda Eğitim ve Öğretim Programı” “Çocuklar İçin Matematik” (M .: Mozaika-Sintez) çalışma kitabını kullanabilirsiniz.

Kılavuz, modern psikologların ve öğretmenlerin tavsiyelerine göre derlenmiş, yaşamın dördüncü yılındaki çocuklarla çalışmanın içeriğini genişletmeye ve matematiksel içerikli görevlere olan ilgilerini artırmaya olanak tanıyan ek materyaller içermektedir.

Yıl için program materyalinin yaklaşık dağılımı

Çocukların adaptasyon süresi dikkate alınarak, ikinci genç grupta temel matematiksel temsillerin oluşumuna ilişkin dersler, Eylül ayının ikinci yarısından itibaren haftada bir kez yapılır (yılda 32-34 ders).

çeyreklik

Eylül

Ders 1

Ders 2

büyük küçük.

Ders 1

bir, çok, birkaç.

Ders 2

çok, bir, hiçbiri.

Ders 3

bir, çok, hiçbiri.

Ders 4

Bir grup oluşturma yeteneğini geliştirmek bireysel öğeler ve gruptan bir nesne seçin, kümeleri kelimelerle belirleyin bir, çok, hiçbiri.

büyük küçük.

Ders 1

İki nesneyi uzunluk olarak karşılaştırmayı öğrenin ve karşılaştırmanın sonucunu kelimelerle belirtin

Ayrı nesnelerden bir grup nesne oluşturma ve bir gruptan bir nesne seçme becerisini geliştirin; etiket kelimelerle birleşir bir, çok, hiçbiri.

Ders 2

Özel olarak oluşturulmuş bir ortamda bir ve birçok nesneyi bulmayı öğrenin, "ne kadar?" Sorusunu sözcükleri kullanarak yanıtlayın bir, birçok

Çakışan ve uygulama yöntemlerini kullanarak iki nesneyi uzunluk olarak karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirleyin uzun - kısa, daha uzun - daha kısa.

Ders 3

Özel olarak oluşturulmuş bir ortamda bir ve daha fazla nesne bulmayı öğretmeye devam edin, kümeleri kelimelerle belirleyin bir, birçok

Kareyi tanıtın, daire ile kareyi ayırt etmeyi öğrenin.

Ders 4

Özel olarak oluşturulmuş bir ortamda bir ve daha fazla nesne bulma yeteneğini pekiştirmek için, kümeleri sözcüklerle belirleyin bir, birçok

Bir daireyi ve bir kareyi ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenmeye devam edin.

II çeyrek

Ders 1

İki nesneyi uzunluk olarak karşılaştırma yeteneğini geliştirin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirtin uzun - kısa, daha uzun - daha kısa, eşit uzunlukta.

Çevredeki bir ve birçok nesneyi bulma becerisi egzersizi yapın.

Ders 2

Ortamda bir veya daha fazla nesne bulma yeteneğini geliştirmeye devam edin.

Yerleştirme ve uygulama yöntemleriyle iki nesneyi uzunluk olarak karşılaştırma becerisini geliştirmek; kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtin uzun - kısa, daha uzun - daha kısa.

Ders 3

İki eşit nesne grubunu üst üste bindirerek karşılaştırmayı öğrenin, kelimelerin anlamlarını anlayın çok, eşit.

Kendi vücudunuz üzerinde oryantasyonda egzersiz yapın, sağ ve sol elleri ayırt edin.

Ders 4

İki eşit nesne grubunu üst üste bindirerek karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, konuşmada ifadeleri etkinleştirin

Bindirme teknikleri ve uygulamaları ve sözcükleri kullanarak iki nesneyi uzunluk olarak karşılaştırma yeteneğini geliştirin uzun - kısa, daha uzun - daha kısa.

Ders 1

Genişliği zıt olan iki nesneyi bindirme ve uygulama tekniklerini kullanarak karşılaştırmayı öğrenmek, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtmek geniş - dar, daha geniş - daha dar.

İki eşit nesne grubunu üst üste bindirerek karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirtin çok, eşit, çok - kaç tane.

Ders 2

Örtüşen ve uygulama yöntemlerini kullanarak iki nesneyi genişlikte karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirleyin geniş - dar, daha geniş - daha dar.

İki eşit nesne grubunu üst üste bindirerek karşılaştırma becerilerini geliştirin; karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle ifade edebilme çok, eşit, çok - kaç tane.

Bir daireyi ve bir kareyi ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek.

Ders 3

Üçgeni tanıtın: şekli ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin.

İki eşit nesne grubunu üst üste bindirerek karşılaştırma becerisini geliştirmek, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirtmek çok, eşit, çok - kaç tane.

İki nesneyi genişlikte karşılaştırma becerilerini güçlendirin, kelimeleri kullanmayı öğrenin geniş - dar, daha geniş - daha dar, eşit genişlikte.

Ders 4

Uygulama yöntemini kullanarak iki eşit nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirleyin çok, eşit, çok - kaç tane.

Üçgeni tanıtmaya devam edin, adlandırmayı öğrenin ve bir kare ile karşılaştırın.

Ders 1

Uygulama yöntemini kullanarak iki eşit nesne grubunu karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirleyin çok, eşit, çok - kaç tane.

Tanıdık geometrik şekilleri (daire, kare, üçgen) ayırt etme ve adlandırma yeteneğini geliştirin.

Uzamsal yönleri kendiniz belirleme alıştırması yapın ve bunları kelimelerle belirtin üst - alt.

Ders 2

İki nesneyi boy olarak karşılaştırma yöntemlerini tanımak, kelimeleri anlamayı öğrenmek

Kendinizden uzamsal yönleri belirlemek için egzersiz yapın.

Uygulama yöntemini kullanarak iki eşit nesne grubunu karşılaştırma ve kelimeleri kullanma becerilerini geliştirmek çok, eşit, çok - kaç tane.

Ders 3

Üst üste bindirme ve uygulama yöntemlerini kullanarak iki nesneyi yükseklik olarak karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle gösterin yüksek - düşük, daha yüksek - daha düşük.

Üst üste bindirme ve uygulama yoluyla iki eşit nesne grubunu karşılaştırma becerilerini geliştirmeye devam edin, karşılaştırma sonuçlarını kelimelerle belirleyin eşit, şu kadar.

Ders 4

Eşit olmayan iki nesne grubunu üst üste bindirerek karşılaştırmayı öğrenin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirleyin daha fazla - daha az, ne kadar - ne kadar.

Birbirine zıt iki nesneyi tanıdık yollarla karşılaştırma becerisini geliştirmek, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirtmek yüksek - düşük, daha yüksek - daha düşük.

III çeyrek

Ders 1

İki eşit olmayan nesne grubunu üst üste bindirme ve uygulama yoluyla karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirleyin daha fazla - daha az, ne kadar - ne kadar, eşit.

Daire, kare, üçgeni ayırt etme ve adlandırma yeteneğini geliştirin.

Ders 2

İki eşit ve eşit olmayan nesne grubunu karşılaştırma yeteneğini geliştirin, ifadeleri kullanın eşit olarak,

İki nesneyi uzunluk ve yükseklik olarak karşılaştırmanın yollarını düzeltin, karşılaştırmanın sonuçlarını uygun kelimelerle belirtin.

Ders 3

Üst üste bindirme ve uygulama yoluyla iki nesne grubunu karşılaştırma alıştırması yapın ve sözcükleri kullanın çok - ne kadar, daha fazla - daha az.

gündüz gece.

Ders 4

İki nesneyi uzunluk ve genişlik olarak karşılaştırmanın yollarını düzeltin, karşılaştırmanın sonuçlarını uygun kelimelerle belirtin.

Seslerin sayısını kulağa göre ayırt etme yeteneğini oluşturmak (çok ve bir).

Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma alıştırması: daire, kare, üçgen.

Ders 1

Belirli sayıda nesneyi ve sesi bir modele göre yeniden üretmeyi öğrenin (sayı saymadan ve adlandırmadan).

Tanıdık geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini geliştirin: daire, kare, üçgen.

Ders 2

Belirli sayıda nesneyi ve sesi bir modele göre yeniden üretme yeteneğini pekiştirmek (bir sayıyı saymadan ve adlandırmadan).

İki nesneyi boyut olarak karşılaştırma becerisi alıştırması yapın, karşılaştırmanın sonucunu kelimelerle belirtin büyük küçük.

Uzamsal yönleri kendinden ayırt etme ve bunları kelimelerle belirleme becerisini egzersiz yapın: ön - arka, sol - sağ.

Ders 3

Bir ve birçok hareket arasında ayrım yapmayı öğrenin ve sayılarını kelimelerle belirtin bir, birçok

Kendine göre uzamsal yönleri ayırt etme ve bunları kelimelerle belirleme becerisinde egzersiz yapın ön - arka, üst - alt, sol - sağ.

Ayrı nesnelerden bir grup nesne oluşturma ve bir gruptan bir nesne seçme becerisini geliştirin.

Ders 4

Belirli sayıda hareketi yeniden üretme ve bunları kelimelerle adlandırma becerisinde egzersiz yapın birçok Ve bir.

Günün bölümlerini ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek için: sabah akşam.

Ders 1

İki eşit ve eşit olmayan nesne grubunu üst üste bindirme ve uygulama yoluyla karşılaştırma yeteneğini pekiştirmek için ifadeleri kullanın. çok - ne kadar, daha fazla - daha az.

Boyut olarak iki nesneyi karşılaştırma alıştırması yapın, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirtin büyük küçük.

Edatları kullanarak nesnelerin uzamsal düzenlemesini belirlemeyi öğrenin üzerinde, altında, içinde vesaire.

Ders 2

Geometrik şekilleri ayırt etme ve adlandırma yeteneğini geliştirin: daire, kare, üçgen, top, küp.

Dersler 3-4

Program materyalinin özümsenmesi ve belirli bir yaş grubunun özellikleri dikkate alınarak ücretsiz çalışma planlaması.

Ders planları

Eylül

Ders 1

program içeriği

Şekillerin rengine ve boyutuna bakılmaksızın bir top (top) ve bir küpü (küp) ayırt etme ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek.

Tanıtım malzemesi. Büyük ve küçük kırmızı toplar, büyük ve küçük yeşil küpler; 2 kutu kırmızı ve yeşil renk; oyuncaklar: ayı, kamyon.

Bildiri. Küçük kırmızı toplar, küçük yeşil küpler.

Yönergeler

ayrıldımÖğretmen, arkasında ayı, toplar ve küpler bulunan bir kamyonu gruba getirir ve sorar: “Bize kim geldi? (Çocuklar ayıya bakar.) Ayı kamyonda ne getirdi?

Öğretmen çocuklara topu bulmalarını önerir (konsepti verir) top): Ne buldun? Top ne renk?

Öğretmen topla neler yapılabileceğini göstermesini ister. (Sürmek.)

Çocuklar bir küple benzer görevleri yerine getirir. (Küplü eylemler kelimesiyle gösterilir. koymak.)

2. bölüm Oyun alıştırması "Küpü (topu) sakla".

Öğretmen çocuklardan birini bir eline bir top, diğer eline bir küp alıp figürlerden birini arkalarına saklamaya davet eder. Çocukların geri kalanı, çocuğun neyi sakladığını ve elinde ne kaldığını tahmin etmelidir.

III bölüm.Öğretmen çocuklardan ayının topları ve küpleri kutulara koymasına yardım etmelerini ister: toplar kırmızı kutuya, küpler yeşil kutuya konmalıdır.

Görevi tamamlama sürecinde öğretmen çocuklarla birlikte şu açıklamayı yapar: “Kutuya ne koydunuz? Kaç top (küp) var? Aynı renk mi? Toplar ve küpler başka nasıl farklıdır? (Buyuk ve kucuk.)

Ayı çocuklara yardımları için teşekkür eder ve onlara veda eder.

Ders 2

program içeriği

Kelimeleri kullanarak, boyut olarak zıt nesneleri ayırt etme yeteneğini pekiştirmek büyük küçük.

Didaktik görsel malzeme

Tanıtım malzemesi. Büyük ve küçük bebekler, farklı boyutlarda 2 yatak; 3-4 büyük küp.

Bildiri. Küçük küpler (her çocuk için 3-4 parça).

Yönergeler

ayrıldımİki oyuncak bebek çocukları ziyarete gelir. Çocuklar, öğretmenle birlikte onları inceler, bir bebeğin büyük, diğerinin küçük olduğunu öğrenir, onlara isimler verir.

Daha sonra öğretmen çocukların dikkatini yataklara çeker: “Yataklar aynı büyüklükte mi? Bana büyük yatağı göster. Ve şimdi küçük olan. Büyük bebek için yatak nerede ve küçük bebek için nerede? Oyuncak bebekleri uyut. Onlara "Yorgun oyuncaklar uyuyor" ninnisini söyleyelim.

2. bölüm Oyun alıştırması "Kuleler inşa edelim."

Öğretmen büyük ve küçük küpleri masaya yerleştirir, çocukları büyüklüklerini karşılaştırmaya davet eder ve ardından taretler inşa eder. Öğretmen halının üzerine büyük küplerden bir kule yapar ve çocuklar küçük küplerden kuleler yaparlar. Çalışmanın sonunda hep birlikte binalara bakarlar, büyük (küçük) bir kule gösterirler.

Ders 1

program içeriği

Kelimeleri kullanarak nesnelerin sayısını ayırt etme yeteneğini güçlendirin bir, çok, az.

Didaktik görsel malzeme

Tanıtım Materyali. Oyuncak bebek.

Bildiri. Yuvalama bebekleri (çocuklardan iki fazla).

Yönergeler

BAKICI. Matryoshkas, Katya bebeğini ziyarete geldi ve birlikte onun etrafında dans edeceğiz. Bakın kaç yuvalama bebeği ziyarete geldi? (Birçok.) Bir yuvalama bebeği alın ve Katya'nın bebeğinin etrafında yuvarlak bir dansa koyun.

Çocuklar iç içe geçmiş bebekleri düzenler.

BAKICI. Kaç bebek? Yuvarlak bir dansta kaç tane iç içe geçmiş oyuncak bebek var? Tüm matruşkalar yuvarlak bir dansa mı girdi? Kaç tane iç içe geçmiş oyuncak bebek dans etmiyor? (Bir kaç.)

Sonuç olarak, çocuklar oyuncak bebeklerin ve matruşkaların etrafında müzik eşliğinde dans ederler.

Ders 2

program içeriği

Ayrı nesnelerden bir grup nesnenin derlenmesi ve bunlardan bir nesnenin seçilmesi hakkında bilgi sahibi olmak; kelimeleri anlamayı öğrenmek çok, bir, hiçbiri.

Didaktik görsel malzeme

Tanıtım malzemesi. Maydanoz, sepet.

Bildiri. Aynı renk ve boyutta toplar (her çocuk için bir tane).

Yönergeler

ayrıldım Maydanoz çocuklara bir sepet top getirir.

BAKICI. Petrushka ne getirdi? Toplar ne renk? Petrushka kaç top getirdi?

Maydanoz topları yere düşürür. İsteği üzerine çocuklar bir top alır.

BAKICI(sırayla çocuklara döner). Kaç tane top aldın? Sepette kaç top var? (Konsept tanıtıldı hiç kimse.) Petruşka'nın sepetinde çok top olması için ne yapılmalı?

Çocuklar topları sepete koyar.

BAKICI. Kaç tane top koydun? Sepette kaç top var? Elinizde kaç tane top var?

2. bölüm Mobil oyun "Neşeli, sesli topum."

Öğretmen, S.Ya.'nın bir şiirini okur. Marshak:

Neşeli, sesli topum,
nereye atladın
Sarı, kırmızı, mavi,
Senin peşinden koşma.
elini çırptım
Zıpladın ve yüksek sesle yere vurdun
Sen üst üste on beş kez
Köşeye atladı ve geri döndü.
Ve sonra yuvarlandın
Ve asla geri dönmedi
Bahçeye yuvarlandı
Kapıya kadar koştu.
İşte kapının altından yuvarlandı,
dönüşe koştu
Bir tekerlek tarafından vuruldum
Patladı, patladı, hepsi bu.

Çocuklar şiirin ritmine atlarlar. Şiirin sonunda kaçarlar.

Oyun birkaç kez tekrarlanır.

Ders 3

program içeriği

Tek tek nesnelerden bir grup nesne oluşturma ve ondan bir nesne seçme yeteneğini oluşturmaya devam edin, "ne kadar?" Sorusunu yanıtlamayı öğrenin. ve kümeleri kelimelerle tanımlayın bir, çok, hiçbiri.

Çemberi tanıyın dokunsal-motor yolu ile formunu incelemeyi öğrenmek.

Didaktik görsel malzeme

Tanıtım malzemesi. Bebek, sepet, daire, tekerleksiz karton tren, tepsi, peçete, su leğeni.

Bildiri. Aynı boyutta ve renkte daireler, ördekler.

Yönergeler

Oyun durumu "Masha'nın bebeğinden hediyeler".

ayrıldımÖğretmen, Masha'nın oyuncak bebeğinin sepetinden bir daire çıkarır ve çocuklara "Bu bir dairedir (elini daire içine alır)" der. Sonra eşyanın adını netleştirir: "Bu nedir?" Birkaç çocuğu eliyle daire içine almaya davet ediyor.

2. bölümÖğretmen çocukları Masha'nın sepetinden bir daire almaya davet eder ve sorar: “Şeklin şekli nedir? Onlar ne renk?" Çocuklar, öğretmenin isteği üzerine dairenin ana hatlarını elleriyle daire içine alır ve dairenin yuvarlanabileceğini öğrenir.

Öğretmen çocuklara treni gösterir: “Bu trene binebilir miyim? (HAYIR.) Neden? (Tekerlek yok.)"Öğretmen çocuklardan treni yolculuk için hazırlamalarını ister. Adamlar trene tekerlekler (daireler) takarlar ve ördekleri müzikle beslemek için parka "giderler".

III bölüm.Öğretmen tepsiden bir peçete alır ve sorar: “Bu kim? (Ördekler.) Kaç ördek? (Birçok.)

Çocuklar bir oyuncak alır ve öğretmen şunu öğrenir: “Her biriniz kaç tane ördek aldınız? Tepside kaç ördek kaldı?

Öğretmen çocukları ördeklerle oynamaya davet eder. "Ördeklerin" müziğiyle koşun, tahılları gagalayın.

Öğretmen masaya bir kase su koyar ve çocuklardan kasede çok fazla ördek olduğundan emin olmalarını ister. Çocuklar ördeklerini kaseye bırakırlar. Öğretmen şunu öğrenir: “Her biriniz kaç ördeği içeri aldınız? (Bir.) Havzada kaç ördek var? (Birçok.) Elinizde kaç ördek kaldı? (Hiçbiri.)"

Bebek Masha adamlara veda ediyor. Çocuklar eve gidiyor.

Ders 4

program içeriği

Bireysel nesnelerden bir grup nesne oluşturma ve bir gruptan bir nesne seçme, kümeleri sözcüklerle belirleme becerisini geliştirin bir, çok, hiçbiri.

Daireyi ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenmeye devam edin, onu dokunsal-motorlu bir şekilde inceleyin ve daireleri boyut olarak karşılaştırın: büyük küçük.

Didaktik görsel malzeme

Tanıtım malzemesi. Aynı renkteki makine, çanta, irili ufaklı daireler.

Bildiri. Sebzeler (çocuk sayısına göre), kil (hamuru), modelleme tahtaları, peçeteler.

Yönergeler

ayrıldım Oyun durumu "Sebzeleri topluyoruz."

Yerde bir sebze bahçesi taklidi var. Öğretmen çocukları bahçede nelerin büyüdüğünü görmeye davet eder. Çocuklar sebzeleri listeler. Öğretmen cevaplarını özetler ("bunlar sebzelerdir") ve ardından şunu öğrenir: "Bahçede kaç sebze büyüdü?"

Öğretmen arabada sebze toplamayı teklif eder (arabayı ithal eder). Çocuklar her seferinde bir sebze alırlar ve öğretmen şu açıklamayı yapar: “Hangi sebzeyi aldın? Kaç tane sebze aldın?

Çocuklar sırayla sebzeleri arabaya koyarlar ve “Bir havuç (pancar, patates ...) koydum.” Öğretmen çocukların hareketlerine “Arabada daha fazla sebze var” sözleriyle eşlik eder. Çocuklar arabayı doldurduğunda öğretmen "Arabada kaç sebze var?"

2. bölüm Oyun "Harika çanta".

Sebzeli arabada çocuklar harika bir çanta buluyor. Ondan bir daire çıkarırlar, şeklin adını ve ne renk olduğunu söylerler.

Öğretmen daireyi flanelografa iliştirir ve çocuklardan birini eliyle şekli daire içine almaya davet eder.

Benzer işlemler başka bir daire ile gerçekleştirilir.

Daha sonra çocuklar figürlerin nasıl benzer ve nasıl farklı olduklarını öğrenirler.

III bölüm. Oyun egzersizi "Krep pişirin."

Çocuklar kilden (hamuru) büyük ve küçük krepler yaparlar. Daha sonra öğretmen büyük krepleri büyük bir daireye, küçükleri küçük olana koymayı önerir.

1. genç grupta matematikte GCD'nin özeti.

Hedefler: "daire" figürüne aşinalık
Ön Çalışma: Çocuklara Şekle Dikkat Etmeyi Öğretmek

oyuncaklarla temel eylemleri gerçekleştirirken nesneler ve

günlük yaşamdaki nesneler. Bir ve çok dikkate alındığında

öğeler.

Eğitim görevleri:

Çocukların nesnelerin sayısı hakkındaki bilgilerini özetleyin (bir, çok, hiçbiri)

Ana renkleri ayırt etme ve adlandırma becerisini geliştirin: kırmızı, mavi.

Geliştirme görevleri:

İşitsel ve görsel dikkat geliştirin.

Gözlem, zihinsel aktivite geliştirin.

Eğitim görevleri:

Nezaket ve duyarlılık, çalışkanlık geliştirin.

Ekipman ve malzemeler:

Gösteri: yumuşak oyuncak Tavşan. Büyük ve küçük küpler.

Büyük ve küçük kutu.

Bildiriler: Çocuk sayısına göre büyük ve küçük küpler. Plakalar

çocuk başına bir parça. Her biri için rozet içinde mavi daireler

çocuk.

ders ilerlemesi

eğitimci:

Beyler bugün bize bir misafir gelecek, şimdi size bir bilmece tahmin edeceğim ve siz

Bilin bakalım o kim?

Bir vizonda yaşıyor - havuç kemiriyor

Tilkiden ve kurttan - ustaca kaçar (bu kim?)

Çocukların cevapları (tavşan)

Bu doğru, o bir tavşan ama şimdiden kapıyı çalıyor. (Kapı çalın - eğitimci

bir tavşan getirir)

2. Ana kısım.

1. Oyun - "Küpleri kutulara koy" görevi

eğitimci:

Beyler, tavşanımızın üzüldüğü bir şey var. Tavşan, neden bu kadar üzgünsün?

Çocuklar, iki kutu küpün parçalandığını söylüyor. Ve gerçek

bak halımızın üzerinde kaç tane küp var. Onlara bir göz atalım: -

Artyom, en büyük küpler nelerdir (büyük ve küçük). Ne renk

küpler?

Çocuk isimleri renkleri (mavi, kırmızı,)

Tavşan küpleri kutulara yerleştirmeyi ister: büyük küpler büyük bir kutuda.

kutu ve küçük kutudaki küçük olanlar, hadi Tavşana yardım edelim.

Küplerine bak. Büyük bir küp göster (göster)

Küçük göster (göster)

Tavşana yardım ettik: büyük küpleri büyük bir kutuya koyduk ve

küçük bir kutuda küçük. Tavşan mutlu, gülümsüyor.

Fizkultminutka;

Tavşan yürüyüşe çıktı. (yerinde yürümek)