Povestea populară rusă „Vasilisa cea Frumoasă” plan de lecție pentru o lecție de lectură (clasa a IV-a) pe această temă. Vasilisa cea Frumoasă - basm popular rusesc Basmul popular rusesc Vasilisa cea frumoasă face un plan

Secțiuni: Literatură

/conversație despre conținutul basmei/

Echipament: profesorul are calculator, proiector multimedia, ecran; Elevii au pe birouri caiete de lucru și textul basmului „Vasilisa cea frumoasă”.

Cursul de literatură din clasa a V-a, ținând cont de componenta gimnazială, prevede familiarizarea inițială a elevilor cu lumea artistică a operei. În lecții se dau definiții următoarelor concepte literare: lume artistică, spațiu artistic, timp artistic, eroul unei opere.

Când lucrează la secțiunea „Basme”, înțelegerea de către elevi a lumii artistice a basmelor se adâncește. Pe baza cărții de Tamarchenko N.D. și Streltsova L.E. „Călătorie într-o țară „străină”, profesorul le introduce elevilor într-un spațiu artistic special în care se află lumea „propria” a eroului, lumea „extraterestră” a eroului și granița dintre aceste lumi.

La începutul lecției, profesorul vorbește despre colecționari de basme și reamintește tipurile de basme din literatură. Întregul conținut principal al lecției are ca scop studierea lumii artistice a basmului „Vasilisa cea frumoasă”. Profesorul atrage atenția asupra particularității tuturor basmelor, în care toți eroii fac o călătorie de acasă. Astfel, lumea spațiului de basm este împărțită în lumea eroului și lumea „extraterestră” în care se află personajul principal.

În timpul lecției se face o descriere a Vasilisei, se află de ce ajunge să aibă o Păpușă și de ce personajul principal este nevoit să plece de acasă pentru a primi foc. Toate aceste informații de la începutul poveștii se referă la lumea eroinei. Băieții rezumă munca și descoperă trăsăturile lumii eroului, care se caracterizează prin următoarele: la începutul basmului, se oferă o descriere a lumii în care trăiește eroul, indicând un loc misterios; eroul își părăsește casa și se trezește într-o lume străină pentru el, trecând o graniță misterioasă; Eroul trebuie să treacă teste, pe care eroul, asistentul, îl ajută să le termine.

Când lucrați la lumea „extraterestră” a eroului, atenția este atrasă asupra imaginii lui Baba Yaga. Ea este principala reprezentantă a lumii „extraterestre”, pentru că numai ea știe cunoștințe secrete. După ce a testat-o ​​pe Vasilisa, Baba Yaga trimite eroina acasă cu un cadou (foc). Analizând aceste episoade, studenții caracterizează lumea „extraterestră” a eroului. Se caracterizează prin următoarele: evenimente magice, locuri interzise și personaje uimitoare îl așteaptă pe erou; eroul știe să se comporte cu reprezentanții lumii „extraterestre”, deși trebuie să treacă prin teste dificile; eroul se întoarce întotdeauna înapoi în lumea lui familiară și este răsplătit cu cadouri pentru curajul și munca grea.

Rezumând lumea artistică a basmului, trebuie menționat că Vasilisa este cu adevărat eroina basmului, deoarece a reușit să găsească o cale către lumea următoare și să se întoarcă de unde nimeni nu s-a mai întors în viață. Pentru astfel de încercări, o așteaptă o recompensă - o nuntă. În timpul conversației, sunt formulate calitățile personajului eroinei și este introdus conceptul de „ideal național”.

Prin urmare, această lecție urmărește nu numai scopul identificării trăsăturilor lumii artistice ale unui basm, ci și un scop educațional, și anume: formarea valorile morale pentru elevii de clasa a cincea.

Goluri lecţieîn conformitate cu standardul de stat pentru literatură pentru școlile primare:

    1. dezvoltare
      2.  percepția emoțională text literar, gândire imaginativă și analitică, imaginație creativă ;
    2. dezvoltare
      3.  texte ale operelor artistice în unitate de formă și conținut;
    3. stăpânirea aptitudinilor
      4.  citire și analiză opere de artă utilizarea conceptelor literare de bază;
    4. creşterea
      5.  dragoste și respect pentru literatură și pentru valorile culturii naționale.

Obiectivele lecției

  1. Cunoașterea colecționarilor de basme populare rusești;
  2. Înțelegerea clasificării intra-gen a basmelor;
  3. Cunoașterea conceptului de „lume artistică” a unui basm și a componentelor sale;

4. Formarea competență informațională:

  • capacitatea de a extrage informații primare: percepe conținutul principal al unui basm, evidențiază episoade, le compară cu elemente din lumea artistică a unui basm;
  • capacitatea de a procesa informații: evidențiați principalul lucru, rezumați.
  1. Formare competenta comunicativa:
  • capacitatea de a scrie pe scurt concluziile despre lucrul la un basm într-un caiet;
  • stăpânirea normelor retorice pentru desfăşurarea dialogului în clasă.

6. Stimularea nevoii de citire independentă a ficțiunii și a interesului pentru folclor;

7. Folosind exemplul conținutului unui basm, înțelegeți și acceptați valorile morale care constituie idealul popular al unei femei ruse;

Echipament:

    Profesorul are un computer, un proiector multimedia și un ecran.

    Elevii au pe birouri caiete de lucru și textul basmului „Vasilisa cea frumoasă”.

În timpul orelor

  1. Organizarea timpului. ( slide 1 și 2.„Povești populare rusești”)
  2. Introducere în subiect.
    3.

Profesor: „Într-un anumit regat...” sau „Au fost odată ca niciodată...” - așa încep aproape toate basmele. Ele devin primele noastre cărți. În primul rând, le ascultăm cu atenție de pe buzele mamei sau bunicii noastre. Mai târziu, după ce am învățat să citim, noi înșine ne cufundăm în misterioasa lume magică a prinților, a koscheisului și a multor alte personaje care trăiesc în paginile basmelor.

Basmele au existat în vremuri străvechi, dar au început să fie înregistrate și adunate nu cu mult timp în urmă. În Rusia antică, nimănui nu i-a trecut prin cap să scrie basme, pentru că... toata lumea le cunostea.

Profesor: Cine a adunat toate basmele împreună?

(slide 3. „Colecționari de basme”.

Explicație pentru diapozitiv: Copiii văd pentru prima dată portrete ale colecționarilor de basme: Afanasyev și Khudyakov. Acest slide vă permite să creați o dispoziție emoțională specială, care ulterior vă va ajuta să lucrați la conținutul basmului).

Ce tipuri de basme cunoașteți? De ce apare această împărțire?

(slide 4.„Tipuri de basme”

Explicaţie a aluneca: Într-o clasă slabă este posibil să se folosească material suplimentar prin hyperlink-uri pe diapozitivele 5 - 6).

Astăzi începem să studiem basmul „Vasilisa cea frumoasă”

(slide 7.„Introducere într-un basm”)

3. Studierea unui subiect nou.

Există o conversație despre conținutul basmului. Elevii răspund la următoarele întrebări:

Ți-a plăcut basmul? De ce este atât de interesantă?

Sub ce tip de basm poate fi clasificat acest basm? De ce?

(Acesta este un basm, pentru că implică eroi magici: Baba - Yaga, Doll...)

Profesorul: Totul este corect. Dar se dovedește că un basm nu se limitează la prezența eroilor magici. Există multe puncte interesante în conținutul și construcția sa pe care trebuie să le descoperim.

Cum functioneazã? lumea zânelor? Din ce părți constă? Cum sunt ele legate între ele? - iată o serie de întrebări pentru discuții în clasă.

Profesor: Oamenii de știință au descoperit o caracteristică uimitoare: toți eroii din basme călătoresc de acasă. Și dacă da, atunci să desenăm o hartă a călătoriei eroului atunci când discutăm despre un basm.

Ce putem spune despre eroină după ce am citit primele rânduri ale basmului? Povestește-ne despre lumea în care trăiește eroina?

Posibile răspunsuri ale elevilor:

Este o fată foarte bună și muncitoare.

Face orice treburi casnice.

A rămas fără mamă, iar după căsătoria tatălui ei, o mamă vitregă și copiii ei au apărut în casă.

Mamei vitrege și copiilor nu o plac pe Vasilisa și, când se ivește ocazia, o trimite la Baba Yaga pentru foc.

Fata este ajutată în toate problemele de Păpușa, pe care mama ei i-a dat-o înainte de moarte.

(slide 8. „Eroul este un ajutor.”

Explicație pentru diapozitiv: Când vă referiți la imaginea Păpușii, trebuie mai întâi să vă uitați la ilustrația de pe diapozitiv, apoi să comentați cuvântul „binecuvântare”, să întrebați copiii despre personaje de basm care ajută personajele principale într-o situație dificilă. Abia după aceasta, faceți clic pe mouse pentru a evidenția titlul diapozitivului și introduceți conceptul de „erou - ajutor”)

Profesor: Te-ai gândit vreodată la faptul că în multe basme personajul principal se numește Vasilisa? Este aceasta o coincidență? ( slide 9)

(opțiuni de răspuns ale elevilor)

În chiar cuvântul „Vasilisa” puteți auzi cuvântul „putere”. Este puternică din fire, motiv pentru care face față oricărei lucrări, oricăror dificultăți care îi stau în cale.

Învățătoarea: Să revenim la conținutul basmului. Cum s-a întâmplat ca fata să ajungă cu Baba Yaga?

Elevi: Nu a fost foc în casă. Baba Yaga era considerat gardianul ei. La ea se duce Vasilisa, părăsind-o acasă.

Profesor: Deci, eroul este forțat să-și ia rămas bun de la lumea lui familiară și să plece la drum. Astfel începe călătoria eroului.

Să rezumam munca. Ce trăsături artistice ale lumii „proprii” a eroului poți evidenția?

(slide 10. „Lumea proprie a eroului””.

Explicația diapozitivului: Înainte de a arăta diapozitivul elevilor, este necesar să colectați informații generale despre lumea „voastra” a eroului din basm. După ce ați ascultat răspunsurile elevilor, arătați diapozitivul.)

Profesor: Drumul către lumea „extraterestră” devine și el ciudat și misterios.

Cum ai înțeles cum se manifestă acest mister? Găsește dovezi în text.

(În cursul lucrului la poveste, acordăm atenție imaginilor călăreților pe care îi întâlnește Vasilisa).

Profesor: Uite cum au fost înfățișați acești călăreți de minunatul ilustrator de povești populare rusești Ivan Yakovlevici Bilibin. Au fost finalizate de el în 1900.

(slide 11."Frontieră".

Explicație pentru diapozitiv: Când vizualizați ilustrații, acordați atenție schemei de culori a imaginilor, gesturilor și poziției acestora în șa. După ce ați descris călăreții, introduceți conceptul de „graniță” între lumi în timpul călătoriei eroului.)

Profesor: În lumea „extraterestră”, Vasilisa este întâlnită de Baba Yaga. Întâlnirea cu ea este un element obligatoriu al lumii artistice a unui basm. Ce știm despre acest personaj?

Ea locuiește într-o pădure deasă într-o casă pe pulpe de pui.

Ea este mereu supărată și crudă.

Descrierea casei trezește frică în personaje.

(Când descriem locuința lui Baba - Yaga, folosim lectura comentată și ne gândim la întrebări:

De ce casa ei este întotdeauna înconjurată de cadavre și oase umane?

De ce este trimisă Vasilisa la ea?)

„Seara, Vasilisa a ieșit în poiană. Se uită – coliba stă în picioare. Un gard în jurul colibei făcut din oase umane. Pe gard sunt cranii umane, în loc de porți - picioare umane, în loc de încuietori - mâini, în loc de lacăt - dinți ascuțiți.

Răspunsuri posibile ale elevilor:

Ea trăiește într-o altă lume, unde există moarte.

Ea este un reprezentant al altei lumi.

Ea cunoaște multe secrete ale vieții de apoi.

Și în alte povești, aflăm că ea știe totul despre Koshchei Nemuritorul sau Șarpele Gorynych.

Profesor: Acum înțelegi de ce, atunci când întâlnește un erou, Baba Yaga spune mereu aceeași frază: „Fu-fu-fu, miroase a spirit rusesc!”

(slide 12)

(Analizând imaginea lui Baba - Yaga, ajungem la concluzia: ea este reprezentanta unei lumi „străine” și doar ea cunoaște cunoștințe secrete. În „propria” lume, ea testează personajul principal și îl răsplătește (Vasilisa a fost dat foc) sau îl distruge (Mama vitregă și fiicele mor de la privire la foc).

Profesor: Deci, eroul, fiind de ceva vreme într-o altă lume „străină”, îl lasă nu numai în viață, ci și cu un dar (foc). Astfel începe călătoria eroului spre casă.

(slide 13."Calea spre casa".

Profesor: Să rezumam munca. Ce trăsături artistice ale lumii „extraterestre” a eroului poți evidenția?

(slide 14. Lumea „extraterestră” a eroului.”

Explicație pentru diapozitiv: Înainte de a arăta un diapozitiv elevilor, este necesar să colectați informații generale despre lumea „străină” a eroului unui basm. După ce ați ascultat răspunsurile elevilor, arătați diapozitivul.)

Profesor: Uite, Vasilisa a trecut granița dintre „acolo” și „înapoi”. Ea este literalmente o eroină. Ea a reușit să găsească o cale către lumea următoare și să se întoarcă de unde nimeni nu se întoarce în viață. O astfel de călătorie în lumea unui basm este permisă numai celor care sunt inițial conectați cu părinții și strămoșii. Și ne amintim că Vasilisa a fost binecuvântată de mama ei înainte de moarte.

(slide 15. „Călătoria eroului”

Explicație pentru diapozitiv: Înainte de a arăta diapozitivul, amintim „călătoria” eroului „acolo” și „înapoi” și atragem atenția elevilor asupra faptului că calea nu este aceeași în complexitate. „Acolo”, eroina merge încet, întâmpinând obstacole pe drum, iar drumul înapoi este mai rapid și mai ușor. Acest drum este indicat pe slide cu diferite săgeți.)

Profesor: Cum se termină basmul? Cum intelegi de ce? basme se încheie de obicei cu nunta personajului principal?

(slide 16)

(Comentând rândurile finale ale povestii, elevii ajung la concluzia că nunta este răsplata eroului pentru toate momentele grele din viața lui, pentru anumite calități de caracter.)

Profesor: Ce calități principale ale caracterului Vasilisei ați remarca? Eroinele tuturor basmelor au astfel de trăsături de caracter?

(În timpul conversației, este necesar să se formuleze trăsăturile de caracter ale eroinei basmului și să se explice elevilor expresia „ideal popular.” Acordați o atenție deosebită faptului că basmul se numește „Vasilisa”. frumoasa" Acest cuvânt este foarte important, pentru că... a absorbit toate calitățile minunate ale eroinei.)

(diapozitivul 17. „Idealul feminin al oamenilor.”

Explicație pentru diapozitiv: Înainte de a afișa diapozitivul, trebuie să ascultați răspunsurile elevilor. Slide-ul este rezultatul unei conversații pe această problemă.)

Învățătoarea: Așadar, cunoașterea noastră cu basmul „Vasilisa cea Frumoasă” se apropie de sfârșit. Lecția a fost interesantă? Ce le vei spune părinților tăi și celor dragi de acasă?

(După ce ascultăm răspunsurile elevilor, revenim la tema lecției și formulăm concluzii legate de trăsăturile lumii artistice ale basmului „Vasilisa cea Frumoasă”.

După conversație le arătăm elevilor slide 18. „Trăsăturile unui basm.”)

Am stabilit subiectul lecției, am stabilit obiective și am conturat un plan de acțiune.

Să citim basmul și să aflăm dacă presupunerile noastre au fost justificate.

Lucru de vocabular:

Înainte de a citi basmul, să lucrăm cu vocabularul:

Fiți atenți la diapozitiv și citiți ce cuvinte întâlniți în basm.

Cine poate explica în sine sensul acestor cuvinte?

Binecuvânta

Comerciant

Văduvă

resemnat

Chulanchik

regale

Sa verificam:

Binecuvânta- cruce, transmiterea de patronaj, urări de fericire, noroc.

Comerciant - o persoană (comerciant) angajată în comerț, cumpărare și vânzare.

Văduvă- Aceasta este o femeie al cărei soț a murit.

Resemnat supus, smerit, ascultător.

Chulanchik- camera de utilitate pentru utilitati.

regale - trata. a hrani

Vă invit să faceți cunoștință cu basmul. Profesorul și elevii citesc.

Percepția primară:

Au fost justificate presupunerile noastre?

Ce stare de spirit este transmisă în basm? (cuvinte pe bucăți de hârtie)

exultant

entuziast

jucăuş

trist

Vesel

Festiv

Vesel

Calm

visător

Trist

Justificați-vă alegerea.

Ce sentimente ți-au apărut în inima?

Uimire

Bucurie

Încântare

Încântare

Tristeţe

Calm

Regret

Tristeţe

bucurându-se

Justificați-vă alegerea.

Ți-a plăcut basmul?

Ce tip de basme pot fi clasificate? De ce?

Ce este magic într-un basm?

Ce lecție se poate învăța din acest fragment de basm?

Uită-te la tablă. Ce am făcut deja?

Care este al 2-lea obiectiv?

Pentru început, tu și cu mine

Ne întoarcem doar capul.

(Rotiți-vă capul.)

Rotim și corpul.

Bineînțeles că putem face asta.

(Virează la dreapta și la stânga.)

În sfârșit întins

Sus și în lateral.

Ne-am prăbușit.

(Întinderea în sus și în lateral.)

Înroșit de la încălzire

Și s-au așezat din nou la birourile lor.

(Copiii stau la birourile lor.)

Citiți întrebarea 1:

- Cine a devenit cea mai dragă creatură pentru Vasilisa după moartea mamei sale?

- Găsiți și citiți despre modul în care păpușa ei a avut grijă de Vasilisa.

- De ce a fost numită Vasilisa Frumoasa?

Vasilisa era doar frumoasă în aparență?»

Cum au tratat-o ​​mama vitregă și fiica ei cu ea?

Sprijin cu cuvinte din text.

Răspunde la întrebarea problematică principală:

De ce i-a dat mama lui Vasilisei o păpuşă înainte de moartea ei?

Vedeți, băieți, chiar și după moarte, draga mea mamă și-a ajutat fiica.

Ce proverbe știi despre mama? (diapozitiv)

Care este următorul punct din planul nostru de acțiune?

Vă invit să lucrați în perechi pentru a crea o bandă de film bazată pe partea din poveste pe care ați citit-o.

- Priviți planul cu imagini din manualul de la pagina 18

Doar cele mai importante lucruri sunt reflectate în imagine.

Vă rugăm să ne spuneți pentru fiecare cadru ce s-a întâmplat în basm.

Plan imagine: (diapozitiv)

2.Cadou.

3.Moartea mamei.

4. Căsătoria tatălui cu altcineva.

Toate evenimentele din basm sunt transmise de ilustrațiile planului de imagine sau trebuie completate?

Filmul ar trebui să fie mai detaliat; ea transmite nu numai evenimentele principale, ci și întreaga intriga a basmului.

Veți lucra în grupuri:

Aveți un șablon al benzii de film pe birou. În acest șablon, punctele principale ale planului de imagine sunt deja scrise în primele patru cadre.

Citeste-le. (diapozitiv)

1. Negustorul avea o fiică frumoasă.

2.Cadou.

3.Moartea mamei.

4. Căsătoria tatălui cu altcineva.

Sarcina ta:

Selectează cuvintele din text în ordine pentru fiecare imagine și notează-le. Pentru ca cuvintele să se potrivească în cadru, ar trebui să existe puține dintre ele și ar trebui să reflecte conținutul principal al lucrării

Folosiți carduri pentru a arăta cum ați înțeles sarcina.

Să verificăm ce ai?

Acasă, elevii citesc basmul până la capăt și îndeplinesc două sarcini în caietul TVE.

Să rezumam lecția

Ce basm ai citit?

Care este ideea principală a părții din basm pe care ai citit-o?

Amintiți-vă cele mai interesante părți ale lecției și împărtășiți-ne cu noi.

Această lecție îți va fi de folos mai târziu în viață? Cum? Unde?

Ai cărți de semnalizare pe mese.

Cercul roșu - foarte mulțumit de munca mea.

Cercul verde - pot lucra mai bine.

Cercul galben - trebuie să fii mai atent.

Mulțumesc pentru lecție!

Rusă poveste populara„Vasilisa cea frumoasă”

Gen: basm popular

Personajele principale ale basmului „Vasilisa cea Frumoasă” și caracteristicile lor

  1. Vasilisa Minunata, frumoasa, amabila, muncitoare. Un adevărat joc de toate meserii. Flexibil, politicos, ascultător.
  2. Mama vitregă și fiicele ei. Rău și urât.
  3. Tatăl Vasilisei, un negustor, este mereu în mișcare
  4. Baba Yaga. Înfricoșător, magic, dar corect.
  5. Doamna invarsta. Amabil, dragă.
  6. Ţar. Romantic.
Plan de repovestire a basmului „Vasilisa cea frumoasă”
  1. Moartea mamei
  2. Darul mamei
  3. Mama vitregă și fiicele ei
  4. Păpușa o ajută pe Vasilisa
  5. Lumânare stinsă
  6. Spre pădure la Baba Yaga
  7. Călăreți
  8. Cranii și porți
  9. Baba Yaga
  10. Prima sarcină
  11. Ajută păpușile
  12. A doua sarcină
  13. Păpușă din nou
  14. Întrebări despre călăreț
  15. Nu avem nevoie de cei binecuvântați
  16. Craniu Baba Yaga
  17. Moartea unei mame vitrege
  18. Bătrână și in
  19. Cămăși
  20. Regele și nunta.
Cel mai scurt conținut al basmului „Vasilisa cea Frumoasă” pt jurnalul cititoruluiîn 6 propoziții
  1. Tatăl Vasilisei se căsătorește cu o văduvă, iar mama vitregă o pune pe fiica vitregă să lucreze, iar păpușa o ajută.
  2. Vasilisa este trimisă în pădure la Baba Yaga pentru foc.
  3. Vasilisa vede călăreți în pădure și o întâlnește pe Baba Yaga
  4. Baba Yaga îi dă sarcini Vasilisei și ea, cu ajutorul unei păpuși, le duce la bun sfârșit.
  5. Baba Yaga îi dă Vasilisei un craniu și el îi arde pe mama vitregă și pe fiicele ei
  6. Vasilisa toarce, țese, face cămăși și se căsătorește cu țarul
Ideea principală a basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Cine nu se teme de muncă, nu este leneș, nu face rău nimănui, va fi totuși fericit.

Ce ne învață basmul „Vasilisa cea Frumoasă”.
Basmul învață să nu fii leneș, să muncești, să fii ascultător și amabil. Învață să nu se teamă de dificultăți, învață să se supună părinților. Învață că totul în viață poate fi realizat prin propria ta muncă. Învață că răul se pedepsește singur.

Recenzia basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Îmi place foarte mult acest basm, în care există multă magie și multă aventură. Fata Vasilisa era o adevărată frumusețe rusă - cu fața albă, plinuță, o meșteșugărească pricepută, se distingea printr-o dispoziție blândă și bună. De aceea totul a funcționat pentru ea și a devenit soția regelui, iar cei care au jignit-o pe nedrept au murit de o moarte îngrozitoare.

Proverbe la basmul „Vasilisa cea frumoasă”
Nu săpa o groapă pentru altul, vei cădea singur în ea.
Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
O faptă bună a trăit de două secole.
Un om rău este mai rău decât un lup.
Zi și noapte - o zi distanță.

Citit rezumat, repovestire scurtă basme „Vasilisa cea frumoasă”
A fost odată un negustor și avea o fiică, Vasilisa cea Frumoasă. Mama fetei a murit când ea avea 8 ani, iar când a murit i-a lăsat fiicei ei o păpușă, spunându-i să o țină mereu cu ea și, în caz de pericol, să o hrănească și să facă ceea ce a spus păpușa.
Negustorul a mormăit și s-a căsătorit cu văduva. Și aceeași are două fiice. Mama vitregă s-a dovedit a fi rea, a început să o împovăreze pe Vasilisa cu muncă și a vrut să o alunge din lume. Și Vasilisa a devenit doar mai frumoasă. La urma urmei, mama ei vitregă îi va da o sarcină, Vasilisa va hrăni păpușa, va face toată treaba pentru ea, iar Vasilisa se va întinde doar pe iarbă.
Mama vitregă a trimis-o pe Vasilisa în pădure, crezând că Baba Yaga o va prinde acolo, dar păpușa a luat-o pe Vasilisa din casa lui Baba Yaga.
Și apoi, într-o zi, mama vitregă le-a dat sarcini tuturor fetelor și le-a lăsat o lumânare. Și fiica a luat-o și a stins lumânarea, aparent din neatenție, dar de fapt la ordinele mamei sale.
Și au trimis-o pe fiica lor Vasilisa la Baba Yaga pentru o lumânare. Vasilisa vine la păpușă, îi spune, iar ea o sfătuiește să nu se teamă de nimic, ci să o ia cu ea.
Și așa a trecut Vasilisa prin pădure. Un călăreț alb a trecut în galop. Imediat a venit zorii. Apoi călărețul roșu a plecat în galop - soarele a răsărit. Vasilisa a mers toată ziua și a ajuns la casa lui Baba Yaga. Și casa este înconjurată de un gard și sunt cranii atârnate de gard. O poartă cu mâini și o lacăt pe ea cu dinți ascuțiți. Un călăreț negru a trecut în galop și a căzut noaptea.
Dar ochii craniilor s-au luminat, a devenit strălucitor ca ziua. Baba Yaga apare în mortar. A văzut-o pe Vasilisa și a întrebat-o ce face aici. Și spune că mama ei vitregă a trimis-o după o lumânare. Baba Yaga a lăsat-o pe Vasilisa cu ea și a început să-i dea sarcini. Curățați casa, măturați curtea, gătiți cina, separați grâul de mazăre.
A doua zi dimineață, în timp ce călărețul roșu călărea, Baba Yaga a zburat. Vasilisa a vrut să se apuce de treabă, dar totul era deja făcut de păpușă. Ea a început să-l aștepte pe Baba Yaga. A apărut Baba Yaga, nu avea de ce să se plângă. A chemat servitorii, au apărut trei perechi de mâini și a măcinat grâul. Ea a mâncat și a doua zi mi-a spus să fac la fel. Doar curățați semințele de mac de pe pământ, câte un bob pe rând.
Din nou, Vasilisa și păpușa au făcut totul. A apărut Baba Yaga, a chemat servitorii și au stors uleiul din semințele de mac. Baba Yaga a mâncat și Vasilisa a început să pună întrebări. Primul lucru pe care l-am întrebat a fost despre călăreți. Baba Yaga a răspuns despre cea albă că este o zi senină, despre cea roșie - ca soarele, și despre cea neagră - ca noaptea. Dar Vasilisa nu a întrebat despre cele trei perechi de mâini. Baba Yaga a lăudat-o pentru asta. Ea însăși a început să întrebe cum a reușit Vasilisa să ducă la bun sfârșit toată munca. Și Vasilisa spune că aceasta este binecuvântarea mamei.
Baba Yaga s-a supărat. Ea a împins-o pe Vasilisa afară din poartă, spunând că nu are nevoie de binecuvântat aici. Ea i-a dat Vasilisei un craniu și un foc pentru mama vitregă și surorile ei.
Vasilisa a fugit acasă. Deja la poartă a vrut să arunce craniul, dar el i-a spus să nu-l arunce. Ea a adus craniul în casă, iar focurile din ochii lui au început să-i ardă mama vitregă și fiicele. Au ars și au ars, au mai rămas doar trei mormane de cenușă.
Vasilisa a părăsit-o pe bătrâna vecină și a început să-și aștepte tatăl. Între timp, m-am hotărât să învârt problema. Ea i-a cerut bătrânei in și fire toarse, subțiri și pufoase. Dar nu există piepteni potriviți pentru a transforma firul în in.
Dar apoi păpușa a ajutat-o ​​și a făcut-o să arate minunată. Vasilisa a țesut pânză și i-a dat-o bătrânei. El îi spune să vândă pânza și să ia banii pentru ea. Bătrâna i-a dus însuși regelui pânza, acesta a fost încântat și a început să ceară ca din pânză să fie cusute cămăși. Nu o singură meșteșugărească nu se ocupă de treabă.
Regele a chemat-o pe bătrână și i-a dat o sarcină - știa să țese, știa să coasă o cămașă. Vasilisa a cusut cămăși, i le-a dat bătrânei și s-a așezat la fereastra regelui să aștepte. Vine slujitorul regelui și spune că regele cere ca o meșteșugărească să vină la el.
Vasilisa s-a dus la rege, regele a văzut-o și s-a îndrăgostit nebunește. S-au căsătorit.
Apoi tatăl s-a întors, s-a bucurat pentru fiica sa și a început să locuiască cu ea. Și Vasilisa a luat-o pe bătrână cu ea, dar încă mai poartă păpușa în buzunar.

Desene și ilustrații pentru basmul „Vasilisa cea frumoasă”

Pagina curentă: 3 (cartea are 8 pagini în total)

Font:

100% +

Subiect: „Basme populare”

Lecția 7

Povesti din folclor

În timp ce citesc un articol despre basmele populare, elevii identifică ideile principale notate acasă. Apoi reflectăm la întrebările de la p. 22. După aceasta, trecem la o încălzire a vocabularului care precede basmul popular rusesc „Vasilisa cea frumoasă”.

Copiii selectează sinonime pentru cuvintele propuse. Ei apelează la dicționar numai după încercări independente de a rezolva problema. În a doua sarcină, elevii continuă o serie de definiții pentru cuvânt pădure. Caracteristicile se pot referi la speciile de copaci, dimensiunea pădurii, starea de spirit pe care o evocă, perioada anului în care o vedem, sunetele care umplu pădurea etc.

Apoi începem să citim basmul „Vasilisa cea frumoasă”.

Acasă, elevii citesc un fragment dintr-un basm la p. 23–29, împărțiți-l în părți și intitulați-le. Selectați rânduri de text pentru a subtitra ilustrațiile de la p. 25 și 27.


Lecția 8

„Vasilisa cea frumoasă”

(basmul popular rusesc)

Discutăm planul pentru o parte dintr-un basm citit acasă.

Varianta posibila:

1. Cadou de la mama.

2. Apariția mamei vitrege și a fiicelor în casa Vasilisei.

3. Plecarea tatălui. Hărțuirea fiicelor mamei vitrege.

4. Vasilisa a dat drumul.

5. Întâlnire cu Baba Yaga.

6. Prima sarcină.

7. A doua sarcină.

8. Sfaturi de la Cernavka.

Planul este scris pe tablă și în caiete.

Acasă, copiii termină de citit basmul și semnează ilustrațiile de la p. 31, 32.

Faceți un plan pentru această parte a basmului.


Lecția 9

„Vasilisa cea frumoasă”

Elevii repovestesc prima parte a basmului conform planului întocmit în lecția anterioară.

Să citim povestea până la capăt. Conversația lui Baba Yaga cu o pisică, un câine și un mesteacăn poate fi citită după rol.

Copiii citesc legendele ilustrațiilor de la p. 31, 32.

Apoi discutăm și notăm planul pentru partea din poveste pe care o citim.

Să ne gândim la întrebarea nr. 1 de la p. 34. Elevii explică semnificația cuvântului „luminos” în propoziția: „Ei au trăit bine, ușor, și le-a venit durerea”. „Lumina” în acest context înseamnă vesel, calm, bine.

Acasă, elevii de clasa a IV-a pregătesc răspunsuri la întrebările nr. 2–6 și răspund la întrebarea nr. 4 în scris. Întrebările 7a sau 76 sunt completate după cum doriți.


Lecția 10

„Vasilisa cea frumoasă”

Elevii citesc părțile lor preferate din poveste și explică alegerea lor. Apoi arată ce „a venit” din miturile din basmul „Vasilisa cea Frumoasă”.

După aceasta, ei spun cum este folosită tehnica triplei repetiții în această lucrare.

Copiii citesc expresii și combinații de cuvinte scrise în caiete care sunt folosite și în alte basme populare rusești (întrebarea nr. 4, p. 34) - „mâini albe”, „întuneric-întuneric”, „Baba Yaga - picior de os”, „dimineața serile sunt mai înțelepte”, „aparent invizibile”, „miroase a spiritului rusesc”, „noapte neagră, pădure deasă”, „vânt rău”, „cuvânt bun”, „într-un anumit regat”, „a fost odată ca niciodată timp”, „să mâncăm”, „nici să spunem în basm, nici să descriem cu pixul”.

Copiii trebuie să numească calitățile și acțiunile umane corespunzătoare în care se manifestă.

„Bine”, spun băieții, „este dragostea mamei pentru Vasilisa: s-a asigurat că fiica ei nu va dispărea nici după moartea ei”.

„Bunătatea este modestia și munca ei grea. Vasilisa a țesut o țesătură minunată și a cusut o cămașă minunată.”

„Bunătatea este faptul că Vasilisa știe să vorbească politicos și amabil oamenilor și animalelor.”

„Răul este cruzimea, nedreptatea mamei vitrege și a fiicelor ei în relația cu Vasilisa.”

„Crudul Baba Yaga aduce un singur rău tuturor. Dar binele pe care l-a lăsat mama Vasilisei l-a învins pe Baba Yaga.”

Reflecția la întrebarea nr. 7a (p. 34) încurajează elevul, în primul rând, să lucreze în bibliotecă; în al doilea rând, după ce am găsit ilustrații ale diferiților artiști pentru un basm, înțelegeți că percepția unei lucrări de către diferiți cititori (și ilustratorii sunt în primul rând cititori) poate fi diferită; în al treilea rând, analizează-ți propria atitudine față de ilustrațiile găsite și explică-o în mod rezonabil.

Sarcina 76 îi încurajează pe elevi să conecteze impresiile literare cu întruchiparea lor vizuală. Elevii pot desena mai multe scene din desenul animat pe care îl creează și le pot însoți cu observații înregistrate de la personaje.

Acasă, copiii citesc basmul „Soldatul plin de resurse”.

Cei care doresc să se alăture căutării de informații, pregătesc o poveste despre Petru I. Profesorul poate recomanda o enciclopedie istorică pentru copii sau o altă sursă accesibilă copiilor.


Lecția 11

„Soldatul plin de resurse”

(basmul popular rusesc)

În următorul grup de basme din diferite națiuni - „Soldatul plin de resurse”, „Omul și țarul”, „Croitorul și țarul”, „Kola-Fish” - problema relațiilor dintre conducător și omul de rând. este considerat. Ceea ce determină atitudinea oamenilor față de personajele acestui basm - aceasta este una dintre sarcinile centrale pe care profesorul le rezolvă în timp ce lucrează la ele.

Începem cu o încălzire a vocabularului. Toate cele trei fraze: „o decizie simplă”, „o persoană simplă”, „o rochie simplă”, care se referă la diferite aspecte ale vieții umane, sunt unite printr-un concept comun - obișnuit, de înțeles.

Lecția poate începe cu poveștile elevilor care au pregătit informații despre Petru I. Copiii vorbesc despre ceea ce li s-a părut deosebit de interesant la marele împărat rus. Acest mesaj poate fi ascultat mai târziu, înainte de a vă gândi la întrebarea numărul 3 (p. 37).

Citim un basm. Dialogul dintre rege și soldat poate fi citit după rol.

După ce ați citit povestea, vă rugăm să ne spuneți pe scurt despre acțiunile soldatului.

Povestea unui elev de clasa a patra:

„Soldatul stătea într-un local de băuturi. Un bărbat s-a așezat lângă el. S-a dovedit a fi compatriotul său. Soldatul a vrut să-l trateze și, pentru că nu avea bani, și-a amanetat sabia.

A doua zi, în timpul inspecției, a pus o așchie de lemn în teaca ei. Petru 1, care conducea inspecția, i-a poruncit soldatului să-și scoată sabia și să o taie. Soldatul i-a cerut cu voce tare lui Dumnezeu să transforme sabia într-una de lemn. Apoi și-a scos torța și l-a lovit pe rege.”

Ne întoarcem la întrebarea numărul 2. Copiii combină cuvintele în grupuri semantice: 1) priceput, inventiv; 2) viclean, plin de resurse. Să aflăm care este diferența semantică dintre aceste grupuri de cuvinte.

Băieții decid care dintre ele poate fi folosit pentru a caracteriza soldatul (întrebarea nr. 2). Elevii pot găsi alte cuvinte pentru a descrie acest personaj.

Elevii de clasa a IV-a au numit următoarele cuvinte: „curajos”, „sociabil”, „hotărât”. Și ele justifică concluziile trase. Să trecem la întrebarea numărul 3:

„Ce ai învățat despre Petru I din basmul „Soldatul plin de resurse”? Ce calități ale regelui se dezvăluie în cuvintele: „Bine, bine făcut! Iubesc astea. Stai în gară timp de trei zile, apoi mergi la școala de navigație.”

Elevii vorbesc despre viclenia lui Petru, capacitatea lui de a găsi un limbaj comun cu oamenii obișnuiți, capacitatea sa de a pedepsi și a ierta, despre dreptate și despre faptul că regele prețuiește oamenii plini de resurse. Oamenii care au compus basmul îl tratează pe Petru I cu simpatie și respect.

După aceasta, trecem la compararea soldaților descriși în două povești populare: „Teci dintr-un topor” și „Soldatul plin de resurse”.

Eroii acestor basme sunt ca frații. Elevii dau motive pentru concluziile desprinse din compararea acestor personaje.

Oamenii i-au tratat întotdeauna pe apărătorii patriei cu simpatie și simpatie sinceră - soldați care multă vreme au trebuit să slujească timp de 25 de ani.

Acasă, școlarii citesc basmul „Țăranul și țarul” și reflectează la întrebările nr. 1, 2 (p. 37).


Lecția 12

„Omul și regele”

(basmul popular rusesc)

După încălzirea vocabularului, citim un basm, eventual citind după rol.

Întrebare: cum era bărbatul înainte de a merge la rege să spună un basm? Copiii îi descriu situația financiară, stilul de viață, aspectul și citesc fragmentele corespunzătoare ale textului de la p. 38, 39.

Întrebare: „De ce s-a dus omul la rege să spună un basm?” Studenții spun că bărbatul nu a intenționat să se căsătorească cu fiica regelui. „Vroia doar să mănânce. La urma urmei, îi era foame tot timpul.” Băieții se gândesc la întrebarea nr. 2 în perechi.

Iată un exemplu de declarație a elevilor ale căror opinii nu coincid atunci când lucrau în perechi.

„Omul și-a încheiat povestea cu o poveste despre cufăr, desigur, pentru a se îmbogăți, a vrut să primească niște venituri de la rege, să profite de ceva, poate că omul era lacom.” „Nu este vorba despre lăcomie. Pur și simplu a auzit conversația regelui cu curtenii săi, a aflat că vor să-l înșele și a decis să le dea o lecție. Desigur, a câștigat în acest caz.”

Copiii găsesc cuvinte și expresii găsite în alte basme populare („a fost odată”, „să spun basme”, „Mi-am trecut cu vederea ochii”, etc.), explică sensul dictonului „Ce se scrie cu stiloul”. nu poate fi tăiat cu un topor” și vorbiți despre modul în care se raportează la conținutul acestei lucrări.

Apoi trecem la compararea regilor descriși în basmele „Otașul plin de resurse” și „Țăranul și țarul” (întrebarea nr. 5, p. 41).

Răspunsul se poate baza pe planul propus în manual. Vorbind despre atitudinea creatorilor de basme față de acești eroi, studenții notează următoarele:

„Petru I este deștept, de afaceri, nu este indiferent față de oameni; oamenii care au scris povestea despre acest rege îl respectă, îl plac”;

„Regele din basmul „Omul și țarul” este leneș, leneș, nu știe să se distreze. Acest rege nu-i pasă de oameni, este și un escroc. Cei care au compus acest basm râd de el și nu-l respectă.”

Acasă, copiii citesc basmul armean „Croitorul și țarul” și se pregătesc să răspundă la întrebările nr. 1, 2 (p. 46). Cei care doresc să apeleze la căutarea de informații: pregătiți o poveste despre Armenia.


Lecția 13

„Croitorul și țarul”

(basmul popular armean)

După încălzirea vocabularului, ascultăm mesajele copiilor despre Armenia sau profesorul însuși ne oferă informații detaliate.

Citim basmul „Croitorul și țarul”. Băieții citesc dialogul dintre rege și croitor după rol. La prima întrebare: „De ce a venit regele cu testul păturii?” - copiii răspund: „A vrut să obțină sclavi liberi”. Elevii își confirmă răspunsul cu un fragment de text (pag. 43).

Întrebare: „De ce a decis croitorul să participe la sarcină?” Lucrând în perechi, elevii găsesc răspunsul în textul basmului (pag. 43).

Reflectând la a treia întrebare: „Cum și-au exprimat scriitorii poveștii atitudinea față de rege în cuvinte individuale, în descrierea palatului, în discursul regelui?” - copiii se uită prin text și subliniază cu creionul cuvintele necesare: „regele este lacom și crud” (p. 42), un zvon despre atrocitățile regelui (p. 43), o decorație a palatului înfățișând un dragon ( p. 44), cuvinte aruncate asupra croitorului (p. 44–45).

După aceasta, copiii își determină atitudinea față de rege și o justifică.

Reflectând la întrebarea nr. 4 (p. 46), elevii explică sensul zicalului „Când este prins într-o capcană, o vulpe își mușcă laba” și explică modul în care sensul ei este dezvăluit într-un basm.

Raspunsuri sugerate:

„În sălbăticie, dacă o vulpe este prinsă într-o capcană, de fapt își mușcă laba pentru a scăpa de vânător.

Dacă o astfel de zicală se aplică unei persoane, atunci înseamnă că este forțată să facă ceva foarte neplăcut pentru sine”;

„În basm, această vorbă se referă la rege. Face un lucru teribil de neplăcut pentru el însuși - eliberează oamenii pe care i-a făcut sclavi. Îl doare la fel de mult ca să mestece laba unei vulpi. Dar el trebuie să rămână un rege care va fi respectat, la fel cum o vulpe trebuie să rămână liberă.”

Elevii găsesc alte proverbe în textul basmului și explică semnificația lor („Magarul s-a lăudat că a devenit cal, dar urechile i-au stricat”; „Un om deștept râde ultimul”; „Cine a înșelat astăzi nu va fi crezut mâine”).

Lecția se încheie cu sarcina nr. 5 (p. 46), comparând croitorul din basmul armean cu țăranul - eroul basmului rus „Țăranul și țarul” conform planului propus (p. 46) .

Temele pot avea două opțiuni.

Prima varianta

Vă invităm să citiți basmul indian „The Skillful Carpet Maker” („Camera de lectură”, pp. 61–64), să comparați bătrânul croitor (basmul „Croitorul și țarul”) și producătorul de covoare și evidențiați cuvintele care conțin ideea principală a basmului „The Skillful Carpet Maker”.

A doua varianta

Elevii citesc basmul italian „Peștele Cola” (pag. 47–52), îl împart în părți semantice și le intitulează. Cei interesați efectuează o căutare de informații - caută informații despre orașul italian Messina.


Lecția 14

"Cola-Fish"

(basmul popular italian)

Dacă copiii au făcut prima variantă teme pentru acasă, apoi lecția începe cu o comparație a bătrânului croitor („Croitorul și țarul”) cu covoarele („The Skillful Carpet Maker”).

Asemănarea dintre acești eroi este că amândoi sunt simpli oameni muncitori, care nu se străduiesc pentru bogăție. Ar trebui să citiți cuvintele care exprimă ideea principală a basmului indian: „Într-adevăr, oamenii spun: „Numai prin muncă poate o persoană să-și împlinească dorințele”.

Apoi începem să citim basmul italian „Cola-Fish”.

A doua varianta. Lecția începe cu o încălzire a vocabularului. Apoi, elevii, care au citit acasă basmul italian „Peștele Cola”, vorbesc despre impresia pe care a făcut-o și povestesc fragmentele deosebit de memorabile.

După aceea citim un basm. Copiii îl împart în părți semantice, le conduc.

Varianta planului creat de copii:

1. Copilăria lui Cola.

2. Cuvintele mamei.

3. Viața lui Kola pe mare.

4. Întâlnirea cu regele.

5. Executarea ordinului.

6. Soarta Messinei.

Ne întoarcem la începutul poveștii, reflectăm la întrebarea nr. 2 (p. 53), stabilim atitudinea naratorului față de mama lui Kol.

Școlarii găsesc răspunsul în cuvintele textului, pe care îl citesc cu voce tare: „Nu i-a dorit nimic rău fiului ei, ci doar țipa în inimile ei, ca multe mame când copiii lor le înfurie”.

Desigur, mama nu a vrut să facă rău fiului ei. Dar „un cuvânt nu este o vrabie; dacă zboară, nu îl vei prinde.” Profesorul poate spune acest proverb rusesc. Vorbește cu băieții despre acordarea atenției cuvântului rostit.

Întrebare: „Cum se simte naratorul despre mama lui? Ce simți pentru ea?"

Ne întoarcem din nou la textul: „Biata mamă... s-a îmbolnăvit de durere și a murit” – așa spune naratorul despre ea.

Acasă, copiii recitesc basmul, reflectă la întrebările nr. 3, 4 (p. 53) și pregătesc o poveste despre locuitorii din Messina (întrebarea nr. 5).


Lecțiile 15–16

"Cola-Fish"

Lecția poate fi începută prin citirea celor mai memorabile fragmente din basm. Elevii explică de ce au fost selectați. După aceasta, trecem la întrebarea nr. 3 (p. 53): „Cum era regele care a vrut să se întâlnească cu Cola?” Conceptele pe care copiii le folosesc pentru a defini calitățile unui rege sunt scrise pe tablă. Fiecare caracteristică este discutată și justificată.

Băieții îl numesc „încredere în sine”, „aroganță”, „cruzime”, „nemilos”, „încăpățânare”, „prostia”.

Ne propunem să spunem povestea a ceea ce s-a întâmplat la Messina în numele regelui. Trebuie să fim atenți la intonația și vocabularul regelui, care exprimă atitudinea lui față de oameni și evaluarea lui însuși.

Opțiuni de pornire a răspunsului: „Mi-au raportat că un băiat devenise ca un pește. Am poruncit să-mi fie adus...”; „Eu sunt regele Messinei. Când am aflat că pe domeniul meu a apărut un om pește, am vrut să-l văd...”

Este logic să reflectăm în continuare asupra personalității lui Kol. Copiii determină calitățile omului pește revelate în basm. Ei vorbesc despre frivolitatea lui copilărească, dragostea pentru mama lui și oamenii obișnuiți și disponibilitatea lui de a-și sacrifica viața pentru ei.

Ascultăm o poveste despre locuitorii din Messina după planul propus în manual (p. 53, sarcina nr. 5). Evidențiem cuvinte care, în opinia copiilor, exprimă gânduri deosebit de importante.

De exemplu: „...am încercat să întâlnim bucuria împreună, nu am împărtășit durerea cu nimeni”(pag. 48), „La urma urmei, ceea ce este cel mai drag tuturor este regiunea în care s-a născut și a trăit toată viața”(pag. 52).

Acasă, elevii reflectă la secțiunea „Lectură extracurriculară” (p. 53).


Lecția 17

lectura extracurriculara

Ne întoarcem la rezultatele lecturii extracurriculare.

Copiii prezintă colecții de basme pe care le-au adus la clasă, create de popoare diferite. Explicați de ce au ales o anumită carte. Îți spun cine l-a conceput și arată ilustrațiile tale preferate. Copiii reproduc intriga a doua basme alese de ei, create de popoare diferite. Ei trag o concluzie despre ceea ce este considerat bun și ce este rău de către reprezentanții diferitelor națiuni.

Acasă, elevii de clasa a patra își amintesc povești populare rusești pe care le-au studiat sau citit independent, care vorbesc despre oameni care și-au apărat oamenii de răufăcători - invadatori, monștri fantastici. Pregătește o poveste despre eroii acestor lucrări.

Tema: „EPIC”

Lecția 18

„Cum a devenit Ilya din Murom un erou”

Puteți începe lecția punându-le copiilor să-și amintească comploturile poveștilor populare despre apărătorii patriei de dușmani. Dați caracteristici eroilor acestor lucrări. Putem vorbi despre asta la sfârșitul lecției.

Citim articolul „Epopee” (p. 65–66).

Întrebări: „Ce ți-a părut deosebit de interesant în acest articol?”; „Definește trăsăturile epopeei în cuvintele articolului.”

Elevii evidențiază următoarele fragmente: în epopee „ficțiunea și realitatea se împletesc evenimente istorice"; „Povești epice spuse despre viața și isprăvile eroilor eroici.”

După încălzirea vocabularului, începem să citim epopeea „Cum a devenit Ilya din Murom un erou” și terminăm de citit până ne luăm rămas bun de la trecătorii Kaliki (pp. 66–68).

Copiii răspund la următoarele întrebări cu cuvintele textului: „Ce a simțit Ilya, la ce s-a gândit, stând pe aragaz timp de 30 de ani? De ce l-au trimis rătăcitorii pe Ilie de mai multe ori să aducă apă? De ce i-au dat pribegii lui Ilya putere eroică?” (întrebarea nr. 1, p. 71)

Acasă, elevii termină de citit epopeea și reflectează la întrebările nr. 2, 3, 4 (pag. 71)


Lecția 19

Recitim prima parte a epopeei pe roluri (Ilya, rătăcitori, narator). Copiii vorbesc despre faptele lui Ilie după ce a primit o mare putere. După aceea, citim epopeea.

Atunci băieții decid Ideea principală această lucrare, folosind cuvintele epopeei. Copiii citesc următoarele rânduri: „Apărați țara noastră rusească nu pentru aur, nu pentru interes personal, ci pentru onoare, pentru glorie eroică”; „Voi sluji Rus’ cu credința și adevărul meu nativ, voi proteja țara rusă de dușmanii inamici”; „... Te binecuvântez pentru fapte bune, dar pentru fapte rele... nu există binecuvântare”.

Lucrarea la povestea epică a copiilor despre eroii poveștilor populare asemănătoare cu Ilya este în curs de finalizare. Dacă mai rămâne timp, profesorul începe să citească epicul „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”.

Acasă, elevii citesc epopeea înainte de sosirea lui Ilya la Kiev, se pregătesc pentru lectura expresivă a lucrării și reflectă la întrebările nr. 1, 2 (p. 81).


Lecția 20

Începem cu o încălzire a vocabularului.

Seria de cuvinte continuă:

Forța este puternică, rea, invincibilă, crudă...

Drumul este drept, curbat, lung, scurt, lat, îngust, stâncos, pietruit...

Explicați semnificația cuvântului „moale”.

Selectați sinonime și antonime pentru acesta. Pe lângă antonimele propuse în manual - „greu”, „greu”, ar trebui să se adauge „sever”, „ascuțit”.

Băieții au citit un fragment din epopee, care se termină cu cuvintele: „L-a dus pe câmpul deschis glorios”.

Au citit epopeea încet, făcând o scurtă pauză la sfârșitul fiecărui rând. Acordăm atenție particularităților pronunțării cuvintelor individuale într-o lucrare creată de oameni.

După aceasta, trecem la sarcina nr. 1 (p. 81). Elevii explică sensul cuvintelor: „forțele sunt prinse în negru și negru”. Ce imagine îți imaginezi când citești aceste cuvinte?

Opțiuni de răspuns primite: „... sunt atât de mulți dușmani încât lumina albă nu se vede, totul pare negru”, „ochii s-au întunecat de groază, hainele negre ale dușmanilor au acoperit întregul pământ până la orizont.”

Apoi citim descrierea acestei forțe dată în epopee.

După ce a învins această forță, Ilya refuză oferta orășenilor recunoscători de a deveni guvernatorul Cernigovului. Profesorul întreabă: „De ce Ilya Muromets nu a acceptat această ofertă?”

Opțiuni de răspuns primite:

„Ilya Muromets și-a învins dușmanii nu pentru că ar fi vrut puterea la Cernigov”; „Ilya a vrut să-l elibereze pe Rus de dușmani și să nu stea ca guvernator într-un singur oraș” etc.

Să trecem la întrebarea nr. 2 (p. 81).

Elevii citesc povestea locuitorilor despre „calea dreaptă” și răspund la întrebarea de ce Ilya a mers pe acest drum.

Opțiuni de răspuns primite:

„A vrut să elibereze oamenii de Privighetoarea Tâlharul”; „Ilya a decis să-i demonstreze lui Nightingale că nu este cel mai puternic” si etc.

Dacă copiii au adus textul integral al epopeei, pot citi un fragment despre familia privighetoarei tâlharul. Acest pasaj poate fi citit de profesor.

Adresăm întrebări: „De ce Nightingale nu a permis familiei sale să lupte cu Ilya, dar le-a ordonat să-l invite în vizită? Ce calități ale lui Ilie au fost revelate în acest fragment?”

Raspunsuri primite:

« Nightingale și-a dat seama că era imposibil să-l învingi pe Ilya Muromets. Probabil că voia să fie tratat cu ceva, să fie convins să-i lase Privighetoarea să plece”; „Ilya este o persoană incoruptibilă, are un scop.”

Acasă, copiii termină de citit epopeea și reflectează la întrebările nr. 3, 4, 5 (p. 82). Cei care doresc să învețe pe de rost un fragment din epopee.


Lecția 21

„Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”

Puteți începe lecția cu întrebarea: „Ce evenimente s-au întâmplat în viața lui Ilya Muromets după ce a părăsit satul natal Karacharov. Ce calități ale lui Ilya au fost dezvăluite în timpul călătoriei sale la Kiev?

Să citim epopeea până la capăt.

Cerem elevilor să ne spună cum s-a comportat Ilya când a ajuns la curtea domnească și a intrat în camerele de piatră albă. Apoi răspunde la întrebarea: „Ce calități ale eroului au fost dezvăluite în comportamentul său?”

Trebuie remarcat faptul că Ilya plasează calul „în mijlocul curții” și nu îl lasă în afara porții și nu îl leagă modest în colț. Intră în sufragerie, dând ușa larg deschisă („a bătut ușa pe călcâie”), nu există timiditate în comportamentul său.

Ne întoarcem la întrebarea nr. 3 (p. 82).

În cuvintele prințului adresate lui Ilya după ce eroul l-a informat despre călătoria sa la Kiev, există neîncredere și dispreț dezgustător: „Un deal țăran”.

Se poate întreba ce semnificație dă prințul acestor cuvinte.

De exemplu, subliniază ignoranța, originea scăzută, primitivitatea lui Ilya. Mai mult, îi reproșează că lăuda și înșelăciune.

Încheiem lecția comparând atitudinea privighetoarei față de Ilya și prințul Vladimir. Să ne gândim la întrebarea numărul 4: „Cum se schimbă comportamentul lui Vladimir după ce a văzut privighetoarea în curtea lui?” Vladimir recunoaște superioritatea Iliei. Se supune cuvintelor lui Muromets: el însuși merge să ia vin verde pentru Privighetoarea Tâlharul. Oamenii spun că aroganța prințului a dispărut, iar când privighetoarea fluieră, Vladimir va începe să „se acopere cu o haină de blană”.

Acasă, elevii recitesc epopeea și completează sarcina nr. 8 (p. 82), întocmesc un plan pentru epopee și pregătesc o repovestire a uneia dintre părți folosind discursul epic.


Lecția 22

„Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”

Puteți începe lecția citind fragmente din epopee, învățate pe de rost.

Pe tablă sunt scrise numele părților în care copiii au împărțit epopeea. Aceste nume pot fi exprimate în propriile cuvinte sau sub formă de ghilimele.

Opțiune de plan:

1. „...Un tip bun părăsea orașul din Murom.”

2. „...A condus până în gloriosul oraș Cernigov.”

3. „El a învins... toată puterea mare.”

4. „Țăranii... cernigovenii îl numesc comandant la Cernigov.”

5. „Drumul drept este blocat.”

6. „A luat calea dreaptă”.

7. „A împușcat-o pe acea privighetoare, tâlharul.”

8. „A sosit în glorioasa capitală Kiev.”

9. „Atunci Vladimir Prințul a început să-l întrebe pe tânăr.”

10. „Ilya a spus...: „... fluieră la jumătate ca un șoim.”

11. „Ilya Muromets a tăiat privighetoarea „lasă capul sălbatic”.

Puteți crește sau micșora numărul de piese.

Copiii aleg una dintre secțiunile planului și repovestesc partea corespunzătoare a epopeei folosind vocabularul epic.

După aceasta, ne întoarcem la întrebările și sarcinile cuprinse în secțiunea nr. 7 (nr. 82). Puteți împărți clasa în grupuri, fiecare dintre acestea pregătind un răspuns la una dintre întrebări.

Primul grup de elevi găsește definiții (epitete constante) care sunt „atașate” cuvintelor indicate în secțiunea nr. 7a:

ceapa - exploziv;

coarda arcului – mătase;

drumul este drept;

cal - fel;

Kiev este un oraș capital.

Al doilea grup găsește descrieri repetate în text.

Al treilea grup găsește exagerarea și hiperbola în epopee: aceasta este atât caracteristica puterii negre din orașul Cernigov, cât și puterea fluierului privighetoarei Tâlharul. Elevii pot fi introduși în termenii „epitet constant” și „hiperbolă”. Dar copiilor nu li se cere să le amintească și să le folosească.

Acasă, școlarii citesc poezia lui A.K. Tolstoi „Ilya Muromets”, un articol despre viața poetului (p. 83) și reflectă asupra întrebărilor (p. 85).


Lecția 23

A. K. Tolstoi „Ilya Muromets”

Copiii vorbesc despre Alexei Konstantinovici Tolstoi, subliniind detaliile care i-au interesat în mod deosebit.

Sarcina de încălzire a vocabularului vă cere să găsiți sinonime pentru mai multe cuvinte. Elevii pot extinde gama de cuvinte sugerate în manual. Astfel, pentru cuvântul „închide”, sunt sugerate sinonime: „înconjoară”, „trece”, „ocoli pe toată lumea”. Puteți încuraja elevii să includă cuvinte individuale în propoziții.

Citim poezia „Ilya Muromets”. Puteți citi lucrarea după rol.

Întrebați de ce Ilya Muromets a părăsit curtea prințului Vladimir, copiii răspund cu propriile cuvinte, susținându-i cu ghilimele.

În primul rând, Ilya este jignită. El spune că la sărbătoarea lui Vladimir a fost „înconjurat de o vrajă”. Copiii clarifică sensul cuvântului „închide” în acest context. În plus, Ilya, în general, nu se simte bine în „intrarea bogată”, printre „plăcile de marmură” și „fumatul Constantinopolului”.

Apoi ne întoarcem la întrebarea nr. 2. Elevii explică sensul cuvintelor: „Și chipul aspru al bătrânului s-a luminat din nou”. Ei vorbesc despre ceea ce se întâmpla în acel moment în sufletul lui Ilya, vorbesc despre motivele schimbărilor care au avut loc. Ilya s-a trezit din nou în elementul său natal - în vastitatea naturii rusești: „Din nou, voința sălbatică suflă asupra lui”.

După aceasta, elevii compară Ilya din Muromets într-o lucrare creată de oameni și o poezie de A.K. Tolstoi.

Poetul păstrează în opera sa sentimentele de demnitate, independență ale protagonistului, legătura sa cu țara natală, care au fost dezvăluite copiilor în epopee „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”.

Puteți finaliza lecția citind poezia lui N. Aseev „Ilya”, plasată în secțiunea „Sala de lectură” (pag. 88–89)

Copiii explică sensul expresiei: „Așa că a călătorit prin timp”. Puteți reflecta la strofa a șasea a poeziei (p. 88):


Așa că a trecut prin timp,
în toată țara până la toate capetele;
la etrierul lui de oţel
noi luptători s-au ridicat.

Aseev susține că cele mai bune trăsături ale eroului poporului au trecut prin timp, au rămas aproape de poporul rus și i-au unit în pregătirea lor de a apăra Patria Mamă.

Acasă, copiii se pregătesc pentru o lecție de lectură extracurriculară, bazându-se pe articolul „Lectură extracurriculară” de la p. 82.


Lecția 24

Lectură extracurriculară de epopee despre eroii ruși

Copiii prezintă cărți care conțin epopee despre Dobrynya Nikitich și Alyosha Popovich. Arată ilustrațiile incluse în ele. Au citit fragmentele care le-au plăcut în mod deosebit din epopeele pe care le-au citit. Ei vorbesc despre isprăvile eroilor și ale adversarilor lor.

Apoi îi compară cu Ilya Muromets. Ei explică care dintre eroi le-a plăcut cel mai mult și ce.

Acasă, elevii citesc epopeea „La avanpostul Bogatyrskaya”, reflectați asupra întrebărilor de la p. 93.


Lecția 25

lectura extracurriculara

Elevilor ar trebui să li se reamintească faptul că evenimentele au loc în Rusia Kievană, care a unit popoarele slave, înainte de invazia tătaro-mongolilor. La întrebarea: „De ce s-au adunat eroii la avanpost?” - ei răspund cu cuvintele textului: „De trei ani, eroii au stat la avanpost, nepermițând nici piciorului, nici calului să intre în Kiev”. Aflăm că, la avanpost, toți cei care călătoresc la Rus’ trebuie „să-l bată pe ataman cu fruntea, să plătească taxe căpitanului”.

Băieții vorbesc despre calitățile individuale ale eroilor care stau la avanpost și explică de ce Ilya Muromets a trimis-o pe Dobrynya la luptă. Răspunzând la întrebarea nr. 2: „Ce calități ale Illya au apărut în timpul luptei?” - băieții ar trebui să noteze înțelegerea lor față de camarazii lor, curajul, legătura cu natura lor nativă (pământul) și generozitatea.

Conversația se încheie cu declarații ale studenților despre cum s-a schimbat atitudinea inamicului față de Ilya Muromets.

Totul începe cu dispreț, un sentiment de superioritate și se termină, probabil (din moment ce aceste stări nu sunt descrise în epopee), cu surpriză, admirație și recunoștință. După aceea, ne întoarcem la reproducerea picturii lui V. M. Vasnetsov „Bogatyrs”. Conversația este pe întrebările de la p. 87.

Eroii sunt înfățișați pe fundalul unor întinderi nesfârșite: dealuri acoperite cu păduri, stepe răspândite în spatele lor. Nori grei plutesc pe cer, nu există lumină puternică a soarelui. Anxietatea și tensiunea interioară sunt resimțite în natură. Eroii sunt într-o stare de tensiune și anxietate internă.

Copiii ar trebui să vorbească despre posturile, gesturile, expresiile faciale ale eroilor. Ceea ce contează este cât de mult vorbesc despre caracteristicile caracterului și stării lor interne.

Dobrynya, așezat pe un cal alb, calul său cu coama și coada curgătoare, este deja gata de acțiune, și-a scos pe jumătate sabia din teacă și și-a lipit casca roșie la piept.

Puteți spune copiilor că artistul i-a dat lui Dobrynya o asemănare cu propriul său aspect. Ilya se uită destul de intens în depărtare, încă se odihnește, i s-a scos piciorul din etrier, călărețul și calul nu sunt încă alarmați. Alyosha Popovich, cel mai viclean dintre eroi, pare relaxat, umerii lui sunt coborâți, dar mâinile îi prind strâns arcul, ochii îi privesc cu atenție în aceeași direcție. Iar calul lui pare să se uite la iarbă, dar în același timp se simte în el o tensiune interioară.

Acasă, elevii selectează cărți în care sunt tipărite basme de A. S. Pușkin, pregătesc o repovestire a conținutului și citesc fragmentele preferate pe de rost sau din text.

Fiecare poveste este unică și unică. Linia poveștii captivant, original. În copilărie, părinții le-au citit în mod repetat copiilor o poveste numită „Vasilisa cea frumoasă”. Basmul popular rusesc a învățat bunătatea, înțelegerea, respectul și rezistența.

Dacă analizăm toate basmele rusești, concluzia sugerează că în oricare dintre ele poți găsi o anumită idee. Inițial, basmul merge într-o direcție, dar brusc ideea se schimbă, deși esența rămâne aceeași, neschimbată.

Temeri de umanitate

Un copil se teme de monștrii care trăiesc sub patul lui, de întuneric, dar unui adult are temeri mai serioase, depășind care, treci într-o nouă etapă în viață. „Vasilisa cea frumoasă” este o poveste populară rusă, a cărei bază este frica trăită de o persoană aproape în fiecare zi și zi de zi de-a lungul vieții sale. Este prezent peste tot, chiar dacă uneori poate părea că nu există niciun motiv pentru asta. Ocupă mult spațiu în viața unei persoane, indiferent de vârstă.

De exemplu, începe să se strecoare în inimile noastre atunci când copilul este departe de noi și nu știm ce se întâmplă în prezent cu el. Cum poți să-ți ajuți copilul și să sugerezi calea corectă în viață?

Păpușă amuletă mistică

Basmul spune că, înainte de moartea ei, mama Vasilisei și-a chemat fiica la ea și i-a dat o păpușă, care, potrivit ei, ar trebui să o protejeze pe fată de nenorociri și necazuri. Cum a încercat mama să-și protejeze fiica, ce a putut face după ce a plecat? Să-i transmită o bucată din tine, bunătatea, sufletul și dragostea ta, întruchipând toate aceste onoruri într-o păpușă pe care ai făcut-o cu mâinile tale.

Apropo, aveau și păpuși care îi ajutau în toate, Vasilisa avea o astfel de păpușă, nu doar zăcea acolo, ci prindea viață, mânca și dădea sfaturi practice, arăta calea, ajuta să facă rapid și lin anumite munca care i-a fost atribuită de mama ei vitregă, cu Vasilisa cea Frumoasă a făcut față. Un scurt rezumat vă va ajuta să înțelegeți de ce există atâta cruzime, ură și furie în lume și cum să le faceți față.

Strămoșii noștri aveau în arsenalul lor diverse păpuși create pentru a ajuta o femeie, de exemplu, să facă totul în jurul casei, să nască copii sănătoși și frumoși, să scape de gunoiul moral, de oamenii invidioși și de bârfe. Fata fabuloasă Vasilisa avea și ea o amuletă similară.

În antichitate, oamenii creau amulete, a căror funcție principală era de a ajuta și de a ghida. Când a fost creată o astfel de păpușă, femeia părea să-și transmită bunătatea, a citit o rugăciune - și a dobândit putere mistică.

Aceste păpuși nu erau folosite pentru joacă. Trebuiau ținuți departe de privirile indiscrete. De cele mai multe ori erau date în ziua nunții sau, de exemplu, într-un basm, înainte de moarte. Exista o părere că o astfel de păpușă ar ajuta la păstrarea vatrăi familiei, ar aduce dragoste, bunătate și căldură în casă. Această păpușă i-a fost dăruită Vasilisei de mama ei.

Nu toată lumea putea să facă un astfel de talisman, inițial a fost necesar să învețe o întreagă știință. Acest lucru a fost făcut exclusiv pentru o altă persoană, dacă o faci pentru tine, atunci nu va dobândi putere magică. Este important să respectați un ritual special, adică secretele și puritatea sufletului și a gândurilor.

„Vasilisa cea frumoasă” este o poveste populară rusă și, după cum știți, oamenii au păstrat întotdeauna anumite secrete și ghicitori despre care nu mulți știau. De exemplu, aceleași amulete. Mamele și bunicile au știut să le creeze, ce ritualuri să respecte.

Amuletele făcute de rudele de sânge aveau o putere enormă. La momentul creării, era necesar să ne gândim doar la persoana pentru care se făcea un astfel de talisman; în plus, era interzisă folosirea obiectelor de perforare și tăiere; trebuia înfășurat cu fire și făcut din paie sau resturi. de stofa. Se credea că foarfecele ascuțite sau un ac ar ucide sufletul pur și imaculat care a intrat în păpușă. Exista și obiceiul de a trece această amuletă prin moștenire de la străbunica la nepoată și așa mai departe.

„Vasilisa cea frumoasă”: rezumatul și personajele principale ale unei povești instructive

Numele Vasilisa înseamnă putere, curaj, ingeniozitate. Care sunt caracteristicile Vasilisei cea Frumoasă, fata avea onestitate și calități pozitive? În ea însăși, este o fată persistentă, puternică, care nu se teme nici de greutățile destinului, nici de munca grea și epuizantă. Ea a rămas fără mama ei devreme și moare de boală. Tatăl este un bărbat a cărui soartă nu este, de asemenea, ușoară. Este nevoit să muncească din zori până seara pentru ca iubita lui fiică să aibă o bucată de pâine.

Dar din punct de vedere moral, este dificil pentru el singur fără umărul și ajutorul unei femei, așa că după moartea soției sale, el decide să se căsătorească cu o altă femeie, care, i se pare, este o mamă bună și bună.

Așadar, mama fetei moare, tatăl ei decide să se căsătorească cu o altă femeie, Vasilisa cea Frumoasă suferă. Un basm rus spune că mama vitregă avea și ei fiice, așa că nu-i plăcea fiica ei adoptivă. Fata era mult mai blândă și mai frumoasă decât propriile fiice, iar mama ei vitregă în toate felurile posibile a lezat-o, a umilit-o și a forțat-o să muncească până a obosit pentru a distruge frumusețea fetei și a-i rupe fermitatea și hotărârea în toate. .

Și așa, într-o bună zi, a decis să scape de urâta ei fiică vitregă. În timp ce soțul nu era acasă, îi spune fetei să meargă în pădure și să aducă foc, deoarece toate lumânările din casă s-au stins și s-a întunecat, era imposibil să facă nimic. Fata nu are de ales decât să meargă în locul întunecat și înfricoșător unde locuiește Baba Yaga, pentru că doar ea are foc.

Baba Yaga ca o forță mistică a dreptății și bunătății

În basme, Baba Yaga a fost întotdeauna considerată o creatură misterioasă. Este puțin ciudat, dar o femeie rea și crudă, dacă ne uităm la ea mai în detaliu, arată moral mult mai bine decât mama numită a Vasilisei.

Strămoșii noștri credeau că Yaga este paznicul lumii morților și a celor vii, ea se află la mijloc și nu permite niciunei părți să treacă o astfel de graniță. Pentru a înțelege, nu va fi suficient să interpretăm acest singur basm; este necesar să analizăm cu atenție alte basme rusești și să facem o paralelă între ritualurile și credințele străbunicilor noștri. Să ne gândim, la urma urmei, că această bunica nu este atât de rea, poate fi bună, vicleană și, în același timp, dreaptă. Vasilisa cea Frumoasă este aceeași. Un rezumat al unui basm nu poate dezvălui esența și înțelegerea tuturor personajelor; este necesar să citiți fiecare detaliu, să încercați să înțelegeți lumea interioară a fiecăruia în mod individual.

Baba Yaga știa cum trăia fata cu mama ei vitregă și, prin urmare, nu putea privi, închidend ochii la nedreptatea flagrantă, a decis să-l pedepsească pe vinovatul suferinței lui Vasilisa, dar mai multe despre asta puțin mai târziu.

Lupta veșnică dintre creștinism și păgânism

Așa că, fata, înainte de a intra în pădurea întunecată, înfricoșătoare, uriașă, plină de creaturi mistice și animale supărate care erau gata să sfâșie fără întârziere călătorul pierdut, ia păpușa dată de mama ei, își face cruce și o pune în ea. buzunarul hainei.

Aici apare imediat întrebarea: cum este posibilă coexistența simultană a creștinismului și păgânismului? Desigur, dar din cele mai vechi timpuri creștinismul, cu orice preț, a încercat să elimine complet păgânismul și să-l distrugă, îngropându-l sub umbra anilor.

Ciudat, dar strămoșii au făcut și jertfe, în același timp au fost botezați și au cerut ajutor de la Dumnezeu. Explicația este simplă: totul a început de undeva, și-a luat originile, adevărul este de nedespărțit și a fost foarte greu să-ți iei rămas bun de la ceea ce ești obișnuit, în ce ai crezut încă din copilărie. Și în acest basm se păstrează boabe din trecut pentru a transmite generației actuale adevărul real și de neclintit, fără de care viața prezentă este imposibilă.

Cabana pe pulpe de pui, matura si mortarul chiar exista?

Așa că fata, mulțumită păpușii ei, care i-a arătat drumul, a ajuns la coliba lui Baba Yaga ca să-i dea focul. Casa în care locuiește bătrâna ne este deja familiară, dar cum au ajuns aici mătura și mortarul și care este rolul lor?

Strămoșii noștri aveau un ritual interesant, care consta în îngroparea trupului defunctului într-o casă specială instalată pe un copac străvechi înalt. O astfel de locuință era considerată locuința sufletului unei persoane care a murit.

Pentru ca ea să-și găsească în cele din urmă liniștea, într-un astfel de mormânt a fost pusă o păpușă mică pentru a ajuta sufletul să treacă între lumea celor vii și cea a morților. În plus, într-o astfel de casă nu existau ferestre și uși, la fel ca în coliba lui Baba Yaga. Acest lucru poate fi explicat prin faptul că ferestrele și ușile erau făcute în casa celor vii, dar morții nu aveau niciun folos; doar o singură gaură de intrare era suficientă pentru ca sufletul să-și găsească în cele din urmă adăpost.

Nu uitați de pridvor, care a fost prezent în casa lui Baba Yaga. Totul este legat de faptul că în viața reală, nu de basm, nu existau trepte într-o astfel de casă pentru decedat; era situată sus, pe un copac. Rudele care au venit să-l viziteze pe defunct au luat cu ei o bucată de buștean, au așezat-o, ajungând astfel în groapă și aducându-i un omagiu celui decedat.

Basmul popular „Vasilisa cea Frumoasă” se referă și la magia antică. Să încercăm să înțelegem ce a fost o stupa cu mătură. De exemplu, în viața de zi cu zi a vechilor slavi exista un obicei când moașa lua un mojar și un băț special mare de stejar și începea să bată apă în el.

Astfel de acțiuni vorbeau despre originea și unirea masculinului cu femininul, iar apa a fost folosită pentru că se credea că ceea ce se întâmplă în ea. În basmul nostru, Baba Yaga se descurcă celebru cu aceste detalii, se dovedește că este considerată. zeița și patrona femeilor, ceea ce înseamnă, mereu gata să te sfătuiască, să te ajute și să te îndrume pe calea cea bună în momentele dificile.

Echilibrul vieții între bine și rău

De ce s-a dus la Baba Yaga? Desigur, pentru a primi protecție și dreptate. De fapt, bătrâna nu era un ticălos, nu a distrus vieți omenești, nu a mâncat copii. Ea a fost corectă, nu a tolerat atrocitățile și i-a pedepsit pe vinovați, au murit înainte de a ajunge acasă, iar craniile lor au fost împodobite cu un gard, dar nu au încetat să sufere pentru atrocitățile pe care le-au comis în timpul vieții, este ceva ca dracu. și raiul, o bifurcație veșnică în drum pentru cei care merită pacea sau pedeapsa universală.

Baba Yaga s-a comportat ca o zeiță a dreptății, care nu a făcut compromisuri cu nimic. Dacă o persoană ar dovedi că gândurile și sufletul lui sunt curate, ea l-ar lăsa să plece și ar distruge răul și cruzimea, creând astfel un echilibru pe Pământ, fără de care este imposibil să existe.

Nu toți cei care mergeau la vrăjitoare după ajutor se puteau întoarce din ea în viață, iar drumul către împărăția întunericului nu era deschis tuturor. Toți cei care nu-și puteau îndeplini sarcinile erau răi, insensibili și cruzi și nu au reușit să iasă din pădure cu viață. Acest lucru este dovedit de craniile care atârnă de gardul lângă colibă ​​pe pulpe de pui, și care a scăpat de o soartă asemănătoare este nimeni alta decât Vasilisa cea Frumoasă, un scurt rezumat al poveștii spune despre asta.

Vasilisa cea Frumoasă ca simbol al purității, integrității și muncii grele

Înainte de a înțelege ce soartă o așteaptă pe fata Vasilisa, Baba Yaga i-a dat o sarcină dificilă, care a fost să decidă ce să facă în continuare. După aceasta, au fost dezvăluite calitățile vrăjitoarei, ea era fie dreaptă și bună, fie, dimpotrivă, rea și crudă.

Vasilisa a îndeplinit perfect toate sarcinile lui Baba Yaga, a dovedit că este o creatură nevinovată care merită pace și bucurie. Ea, la rândul ei, și-a dat înțelepciunea și i-a pedepsit pe infractori. Mama și fiicele, după ce Vasilisa a plecat, au stat multă vreme fără foc în casă, tatăl s-a întors și a suferit și el fără prezența flăcării vieții.

Fata a muncit, iar cei care muncesc sunt venerati. La instrucțiunile vrăjitoarei, Vasilisa a țesut o țesătură excepțională (eventual mătase), care s-a remarcat prin lejeritate și transparență. Bătrâna i-a dus-o părintelui-rege și l-a vândut, era nespus de încântat, pentru că nu mai văzuse așa ceva în viața lui.

În regat s-a primit ordin de a coase aceeași cămașă uluitoare din această țesătură unică, dar, din păcate, nimeni nu a putut să o facă în afară de Vasilisa. În timp ce fata lucra, regele s-a îndrăgostit de frumusețea harnică și s-a căsătorit cu ea. „Vasilisa cea frumoasă” este o poveste populară rusă care îi va învăța pe copii dreptate și bunătate.

Înainte de căsătorie, străbunicile noastre s-au închis într-o cameră și au lucrat la coaserea unei cămași pentru logodnica lor, cum se desfășoară procesul în sine, nimeni nu ar fi trebuit să știe, altfel ar fi putut să-l strice, iar viitoarea viață de căsătorie ar fi plină de neînțelegeri, scandaluri între cuplu. Secretul constă în broderia unor semne deosebite fermecate, simboluri care au avut putere mistică și au ajutat soții de-a lungul vieții.

Trei călăreți ca simbol al vieții

Datorită lui Baba Yaga, Vasilisa s-a schimbat mult, a devenit de nerecunoscut, cel mai important, a găsit adevărata fericire în viață - o familie. Calitățile Vasilisei cea Frumoasă vorbesc mult: este curată la suflet, crede în puteri mistice, își respectă bătrânii și nu îi contrazice.

Mergând pe potecă, fata a întâlnit trei călăreți pe care nu-i mai văzuse până acum și, în mod interesant, au mers până la coliba lui Baba Yaga.

Nimeni nu a avut curajul să recunoască că soarele, noaptea și ziua sunt slujitorii lui, iar bătrâna cu nasul cârliș a spus că sunt tovarășii și ajutoarele ei credincioși. Sau poate că Baba Yaga nu este de fapt atât de simplă pe cât pare și acționează ca unul dintre zeii antici și este considerată mama omenirii, născută înainte de crearea lumii întregi?

Bravo fetelor și femeilor în căutarea adevărului.

Dacă sapi și mai adânc, și asta se vede din basm, cei buni, fetele, nu doar s-au dus la această bătrână prin păduri dese și râuri, ci au căutat adevărul, consolarea și ajutorul, ceea ce i s-a întâmplat. fata. Printre astfel de tineri se numără Vasilisa cea Frumoasă și Ivan Tsarevich. Ca în majoritatea basmelor, povestea vieții Vasilisei cea Frumoasă s-a încheiat cu o ceremonie de nuntă. Și-a găsit drumul către Baba Yaga, care a ajutat-o ​​să devină mai înțeleaptă și mai inteligentă. Scurtul rezumat al poveștii vorbește despre cât de înțeleaptă este Vasilisa cea Frumoasă, pentru că fata știe exact ce se va întâmpla în continuare, are un dar de a ghici evenimentele, pentru că, spune ea, după ce a creat materialul delicat, va trebui să coasă. cămăși pentru rege, din moment ce nimeni altcineva nu știe cum să o facă.

Așadar, putem concluziona că nu privirea craniului a ucis mama invidioasă și fiicele ei, ci furia și cruzimea lor, de care a suferit Vasilisa. Un basm este încă capabil să insufle empatie pentru o fată în sufletul cititorului, permițându-i să simtă nedreptate, cruzime și încântare și bucurie de nedescris că, în sfârșit, toate dificultățile sunt pe cale. personaj principalîncununat de succes și fericire.

„Vasilisa cea Frumoasă”! Ce basm! Cât de instructiv este! Fata, la rândul ei, a reușit să treacă toate testele lui Baba Yaga datorită conformității, ingeniozității și sufletului ei, întruchipate într-o păpușă donată de o persoană dragă.

Datorită faptului că povestea este captivantă și interesantă, a fost creat desenul animat „Vasilisa cea frumoasă”, din care au fost încântați nu numai copiii, ci și adulții. Personajele reflectă profunzimea și moralizarea poporului rus. Acesta este conținutul basmului „Vasilisa cea frumoasă”.

Publicații conexe