Dhe aparati vokal, frymëmarrja e të folurit, perceptimi dëgjimor. Për zhvillimin e aparatit artikulues, mund të përdorni gjimnastikë artikuluese, fjalë onomatopeike, zëra kafshësh (për shembull, jepni fëmijës instrumente muzikore - një tub dhe një zile, një tub fryn "doo-doo", një zile bie "ding- ding"; një lopë ulet, etj.). Për të zhvilluar fuqinë e zërit, mund t'i kërkoni fëmijës të mjaullijë me zë të lartë (macja nënë) dhe në heshtje (kotelet).

Zhvillimi i fjalorit.

Vëmendje e madhe në punën e fjalorit i kushtohet akumulimit dhe pasurimit të fjalorit aktiv bazuar në njohuritë dhe idetë e fëmijës për jetën përreth. Formimi i sistemit leksikor të gjuhës amtare ndodh gradualisht, pasi jo të gjithë fëmijët zotërojnë në mënyrë të barabartë me sukses njësitë dhe marrëdhëniet semantike. Kështu, fëmijës duhet t'i tregohet se çdo objekt, vetitë dhe veprimet e tij kanë emra. Për ta bërë këtë, ju duhet të mësoni të dalloni objektet sipas veçorive thelbësore, t'i emërtoni saktë ato (duke iu përgjigjur pyetjeve: "Çfarë është? Kush është ai?"), Për të parë tiparet e objekteve, të nënvizoni tiparet dhe cilësitë karakteristike (Çfarë? ), Si dhe veprimet që lidhen me lëvizjen e lodrave, kafshëve, gjendjen e tyre, veprimet e mundshme të njeriut

("Çfarë bën ai? Çfarë mund të bëhet me të?"). Një trajnim i tillë mund të kryhet në lojërat "Çfarë është kjo?", "Më thuaj çfarë?", "Kush mund të bëjë çfarë?".

Më tej, nga emërtimi i shenjave të dukshme dhe të gjalla (ngjyrat, format, madhësitë), mund të vazhdohet me renditjen e vetive, cilësive të brendshme të një objekti, karakteristikave të tij (për shembull, "Kush do të thotë më shumë fjalë për një mollë? Çfarë është ajo? ”).

Kur shikon objekte të ndryshme ose figura me objekte, fëmija mëson të krahasojë dhe emërtojë fjalë me kuptime të kundërta (antonime): kjo kukull i madh, dhe ajo... i vogël, laps gjatë dhe i shkurtër, fjongo i ngushtë dhe i gjerë, dru lartë dhe të ulëta flokët e kukullës dritë dhe errët.

Tek fëmijët 3-4 vjeç, formohet një kuptim dhe përdorimi i koncepteve përgjithësuese (një fustan, një këmishë është rroba; kukull, top është lodra; filxhan, pjatë enë tavoline), zhvillohet aftësia për të krahasuar objektet (lodra, fotografi), për të lidhur të tërën dhe pjesët e saj (treni - dritare, makina, rrota).

Në këtë moshë, fëmijët mësojnë të kuptojnë marrëdhëniet semantike të fjalëve të pjesëve të ndryshme të të folurit në një hapësirë ​​të vetme tematike: zog fluturon- peshku… noton; shtëpi ndertoj - supë… vlim; topi është prej gome, lapsi... nga druri.

Kur shikon objekte ose fotografi, fëmija mund të njihet me fjalët polisemantike: karrige leg-tavolinë këmbë - këmbë kërpudha; doreza e çantës - doreza e ombrellës - doreza e filxhanit; gjilpërë qepëse - një gjilpërë në anën e pasme të iriqit - një gjilpërë në pemën e Krishtlindjes

Në përgjithësi, puna me fjalor ka për qëllim sjelljen e fëmijës në kuptimin e kuptimit të fjalës, duke pasuruar fjalimin e tij me përmbajtje semantike.

Në zhvillimin e strukturës gramatikore të të folurit, është zhvillimi i të kuptuarit dhe përdorimit të mjeteve gramatikore në të folur dhe kërkimi aktiv i fëmijës për formën e saktë të fjalës.

Për shembull, në lojërat me objekte ("Çfarë mungon?", "Çfarë i mungon kukullës?"), Fëmijët mësojnë format e rasës gjinore të njëjësit dhe shumësit (nuk ka rosat, lodrat, Nr pantofla, fustane, këmisha).

Përdorimi i parafjalëve hapësinore ( brenda, mbi, prapa, poshtë, rreth) e çon fëmijën në përdorimin e formularëve të rastit ( në dollap, në karrige, pas divanit, nën tavolinë, afër shtratit). Ju mund të luani me fëmijën tuaj "Fsheh dhe Kërko", gjë që do t'ju ndihmojë të zotëroni këto forma gramatikore (lodrat janë të fshehura në vende të ndryshme, dhe fëmija, duke gjetur këto vende, emërton saktë fjalët me parafjalë).

Duke luajtur me fëmijën në lojën "Kush e jep zërin?" (Sparrow cicërima-cicërima-cicërima, rosë shaka-quack-quack, bretkocë qua-qua-kroak) Mësoni si të formoni folje. Dhe në materialin e emrave të lojës në instrumentet muzikore, fëmijës i tregohet një mënyrë për të formuar folje me ndihmën e prapashtesave (i bien daulles, i fryjnë llullës, i fryjnë borisë dhe i bien kitarës dhe harmonikës).“Çfarë do të bëjë një lepur nëse kap një daulle? Një tub? Bori? - pyetje të tilla e sjellin foshnjën të kuptojë se luajtja e instrumenteve muzikore është një veprim që ka emrin e vet.

Mënyra të ndryshme të formimit të foljeve mund të fiksohen në lojërat "Kush bën çfarë", "Kush do t'i emërojë më shumë veprimet?", "Çfarë bëjnë ata me instrumentet muzikore?", "Çfarë profesionesh dini? Çfarë bën mësuesi? Ndërtues?". Në lojën "Çfarë? Ku? Kur?" mund të bëni pyetje në tre opsione: “Çfarë po bëni në grup, sallë, në shtëpi?”, “Ku luani, flini, lani fytyrën?”, “Kur përshëndeteni, lamtumirë, zhvishuni?”. Lojëra të tilla mund të luhen në rrugë, duke pyetur për stinët, për mjedisin e njohur për fëmijën.

Duke punuar në sintaksën e të folurit të fëmijëve, është e nevojshme të zhvillohet aftësia për të ndërtuar tipe te ndryshme fjali - të thjeshta dhe komplekse. Përdorimi i komploteve të lojës e ndihmon fëmijën të plotësojë fjalinë e nisur nga i rrituri. Për shembull, loja "Çfarë mund të bëjë Sasha?". I rrituri fillon: "Sasha e di se si ... dysheme (fshij), lule (ujë), enët (laj, fshij). Ju gjithashtu mund t'i ofroni fotografi foshnjës, dhe foshnja emërton veprimet e personazheve, të dukshme dhe imagjinare, domethënë, ai rendit anëtarët homogjenë, duke bërë një propozim për figurën.

Kështu, marrëdhënia e të gjitha aspekteve të të folurit (edukimi i kulturës së shëndoshë, formimi i një strukture gramatikore, puna e fjalorit) është një parakusht. zhvillimi i të folurit të lidhur.

Ju mund të zhvilloni fjalimin koherent të një fëmije kur ritregoni vepra letrare (duke riprodhuar tekstin e një përrallë të njohur ose një tregimi të shkurtër, së pari në pyetjet e një të rrituri, dhe më pas me të (një i rritur thërret një fjalë ose frazë, dhe fëmija përfundon fjalia) dhe, së fundi, vetë), tregimi nga një fotografi, lodra (së pari fëmija u përgjigjet pyetjeve rreth përmbajtjes së figurës dhe më pas bën histori e shkurtër së bashku me një të rritur, dhe më pas në mënyrë të pavarur).

Duke zhvilluar një fjalim koherent të një fëmije, mund t'i kërkoni atij të flasë për ngjarje interesante në grup, pushime, lodra të preferuara, etj.

Konsultime për prindërit për zhvillimin e të folurit

gjatë periudhës së përshtatjes së fëmijës në kopshtin e fëmijëve 2-3 vjeç

Periudha e adaptimit është një provë serioze për foshnjat 2-3 vjeç.

Reagimet e stresit të shkaktuara nga përshtatja prishin gjendjen emocionale të foshnjës për një kohë të gjatë. Prandaj, ne rekomandojmë: Përputhni modalitetin e shtëpisë me modalitetin në grup kopshti i fëmijëve ku do të shkojë fëmija. Njihuni me menunë e kopshtit dhe prezantoni Mësojini fëmijës tuaj në shtëpi të gjitha aftësitë e nevojshme të kujdesit për veten: lani fytyrën, thani duart; vishen dhe zhvishen; hani në mënyrë të pavarur, duke përdorur një lugë gjatë ngrënies; kërkoni një tenxhere. Veshja duhet të jetë e rehatshme për një fëmijë të kësaj moshe, opsioni më i mirë: pantallona apo pantallona të shkurtra pa lidhëse dhe rripa. dieta e foshnjës pjata të reja për të

Zgjeroni “horizontin social” të fëmijës, lëreni të mësohet të komunikojë me bashkëmoshatarët në këndet e lojërave për fëmijë, të vizitojë miqtë, të qëndrojë natën me gjyshen, të ecë nëpër qytet etj. Duke pasur këtë përvojë, fëmija nuk do të ketë frikë të komunikojë me moshatarët. dhe të rriturit.

· Është e nevojshme të formohet një qëndrim pozitiv tek fëmija, një dëshirë për të shkuar në kopshtin e fëmijëve. Foshnja ka nevojë për mbështetje emocionale nga prindërit: thuajini më shpesh fëmijës se e doni, përqafoni, merrni në krahë. Mos harroni, prindërit më të qetë dhe emocionalisht pozitivë do të lidhen me të tillë ngjarje e rëndësishme sikurse të vizitosh një kopsht fëmijësh nga një fëmijë, aq më pak i dhimbshëm do të jetë procesi i përshtatjes. Shmangni bisedat me fëmijën tuaj për shqetësimet rreth kopshtit.

· Ditën e parë është më mirë të vini për një shëtitje, sepse në një shëtitje (në lojë) fëmija e ka më të lehtë të gjejë miq për vete, të njohë mësuesin. Lodrën tuaj të preferuar mund ta merrni me vete në kopësht.

Planifikoni kohën tuaj në mënyrë që në muajin e parë të vizitës së fëmijës tuaj në kopsht të keni mundësi të mos e lini atje për tërë ditën. Javët e para të frekuentimit të kopshtit duhet të kufizohen në 3-4 orë, më vonë mund ta lini fëmijën deri në drekë, në fund të muajit (nëse mësuesi rekomandon) sillni fëmijën për tërë ditën.
Për të parandaluar rraskapitjen nervore, është e nevojshme të bëni një "ditë pushimi" për fëmijën në mes të javës.
Gjatë periudhës së përshtatjes në shtëpi, është e nevojshme të vëzhgoni rutinën e përditshme, të ecni më shumë në fundjavë dhe të reduktoni stresin emocional.
Fëmija duhet të vijë në kopsht vetëm i shëndetshëm. Për parandalimin e infeksioneve akute të frymëmarrjes dhe infeksioneve virale të frymëmarrjes akute, është e nevojshme të merrni vitamina, të lubrifikoni pasazhet e hundës me pomadë oksolinike.
Nëse rezulton se fëmija ka nevojë të zhvilluar për bashkëpunim me të rritur të afërt dhe të jashtëm, nëse zotëron mjetet e bashkëveprimit të subjekteve, e do dhe di të luajë, përpiqet për pavarësi, nëse është i hapur dhe miqësor ndaj moshatarëve, konsideroni se ai është gati të hyjë në kopshtin e çerdhes ose në çerdhe.

Edukimi fizik

Bashkëpunimi mes mësuesve dhe prindërve për një kohë të gjatë mund të sjellë rezultate të frytshme në zhvillimin e fëmijës.

Ecni dhe vraponi pa u përplasur me njëri-tjetrin. Kërceni në dy këmbë në vend, duke ecur përpara, etj. Merrni, mbajeni, mbani, vendosni, hidhni, rrotulloni topin. Zvarriteni, zvarriteni nën një litar të shtrirë, ngjituni mbi një trung të shtrirë në dysheme.

Edukimi fizik dhe sportet kontribuojnë në formimin e një stili jetese të shëndetshëm, duke përfshirë:

zhvillimin dhe zbatimin e rregullave të higjienës personale, respektimi i rutinës së përditshme, organizimi i të ushqyerit racional

Është shumë e rëndësishme të fillohet edukimi fizik i fëmijës në kohën e duhur. Është e nevojshme të filloni orët e edukimit fizik sa më shpejt që të jetë e mundur, por kurrë nuk është vonë për ta bërë këtë. Megjithatë, zhvillimi fizik i një fëmije nga mosha 3 deri në 6 vjeç bën të mundur interesimin e tij për sportin dhe mësimin e aftësive bazë të kulturës fizike.

Edukimi fizik forcon aftësitë kompensuese të trupit, rrit rezistencën e tij. Vrapim shëndetësor, ushtrime gjimnastike, ski, çiklizëm, not - të gjitha këto mjete kanë një shkallë të lartë ndikimi në trup, prandaj është e nevojshme të kontrollohet intensiteti i ngarkesave tek fëmijët gjatë aktiviteteve rekreative.

Një aspekt i rëndësishëm i edukimit fizik rekreativ janë orët e mësimit me fëmijë në shtëpi, në një mjedis familjar, që synojnë përmirësimin dhe forcimin e fëmijëve.

Aktiviteti fizik është një nga më të shumtët fonde të rëndësishme parandalimi i sëmundjeve, forcimi i imunitetit.

AT kohët e fundit e gjithë familja është e përfshirë në edukimi fizik. Në mënyrë që fëmijët në fazat e para të interesohen për edukimin fizik, përpiquni të krijoni një imazh të një objekti ose fenomeni të njohur të realitetit përreth në çdo ushtrim, ose shoqëroni ushtrimet me muzikë dinamike. Sigurohuni që të përpiqeni t'i bëni ushtrimet me fëmijën tuaj, duke përfshirë sa më shumë anëtarë të familjes.

Zhvillimi i të folurit

Deri në fund të vitit të tretë të jetës, fëmijët mund të:

Fëmija dhe mjedisi

Deri në fund të vitit të tretë të jetës, fëmijët mund të:

disk"> Merrni pjesë aktive në formimin e grupeve të artikujve individualë, bëni dallimin midis artikujve "shumë" dhe "një". Të dallojë objektet e mëdha dhe të vogla. Njihni topin dhe kubin.

Edukimi për punë

Ne vazhdojmë të formojmë tek fëmijët aftësinë për t'i shërbyer në mënyrë të pavarur vetes (gjatë zhveshjes, veshjes, larjes, ngrënies).

Njohja me fiksionin

Deri në fund të vitit të tretë të jetës, fëmijët mund të:

Dëgjoni poezi, përralla, tregime të shkurtra. Kur i lexoni përsëri, përfundoni fjalët individuale, frazat e vogla. Së bashku me një të rritur, shikoni ilustrimet në libra të njohur. Tregoni poezi të vogla me ndihmën e një të rrituri, për shembull, A. Barto nga cikli "Lodra".

Aktiviteti vizual

Deri në fund të vitit të tretë të jetës, fëmijët mund të:

Dijeni se mund të vizatoni me lapsa, stilolapsa me majë, bojëra dhe furçë. Dalloni, por jo domosdoshmërisht quani ngjyrat e kuqe, blu, jeshile, të verdhë, të bardhë, të zezë. Gëzohuni me vizatimet tuaja, emërtoni atë që përshkruhet në to. Dije se balta, plastelina mund të skaliten. Rrokullisni një gungë balte me lëvizje të drejta dhe rrethore të duarve, hiqni gunga të vogla nga një gungë e madhe, rrafshoni ato me pëllëmbët tuaja; lidhni skajet e shkopit të mbështjellë, duke i shtypur fort kundër njëri-tjetrit. Gdhendni objekte të thjeshta (qengja, topa).

Ndërtimi

Deri në fund të vitit të tretë të jetës, fëmijët mund të:

Të dallojë format bazë të pjesëve. Me ndihmën e një të rrituri, ndërtoni një shumëllojshmëri ndërtesash duke përdorur shumicën e formave. Mundi ndërtesën tënde me një të rritur.

Edukimi muzikor

Deri në fund të vitit të tretë të jetës, fëmijët mund të:

Loja

Deri në fund të vitit të tretë të jetës, fëmijët mund të:

Imitoni veprimet e të rriturve dhe bashkëmoshatarëve. Përgjigjuni emocionalisht lojës së ofruar nga një i rritur, imitoni veprimet e tij, pranoni detyrën e lojës. Kryeni në mënyrë të pavarur veprimet e lojës me objekte, transferoni veprime nga objekti në objekt. Përdorni një zëvendësim për një artikull që mungon në lojë. Kryeni një dialog me një të rritur në lojë. Në një lojë të pavarur, shoqëroni veprimet tuaja me të folur. Ndiqni veprimet e heronjve të teatrit të kukullave.

DIV_ADBLOCK131">

◈ Shtroni me fëmijën tuaj fotografi të ndryshme ose figura me shkop - një shtëpi, një kërpudha, një pemë Krishtlindjesh, një iriq, një pilivesë, lule, një varkë, një ombrellë, letra. Tregojini fëmijës se cili është emri i kësaj apo asaj figure.

◈ Shkopinjtë e numërimit mund të përdoren për të krijuar puse (katrore ose trekëndore).

Mollët janë pjekur

Loja ndihmon për të zotëruar numërimin

Pajisjet e nevojshme: karton me ngjyrë të trashë, gërshërë, fije, butona.

◈ Pritini një pemë dhe disa mollë nga kartoni. Qepni butona të vegjël në degë, dhe sythe të madhësisë së duhur për frutat. Ftojeni fëmijën tuaj t'i fiksojë mollët në degë.

◈ Gjatë vjeljes, fëmija i “zhbllokon” mollët.

◈ Ju mund të bëni një kopsht nga disa pemë molle duke shtuar pemë të tjera në to, për shembull, dardhë, qershi, kumbull ose kajsi.

◈ Nëse tregoni pak durim dhe u shtoni lule mollëve, atëherë ky material mund të përdoret si një ilustrim i procesit të pjekjes së frutave. Në këtë rast, është e nevojshme t'i tregoni foshnjës se pemët fillimisht lulëzojnë dhe më pas japin fryte.

Ndihmoni të korrat

Loja është e favorshme për zbërthimin e aftësive të klasifikimit

Pajisjet e nevojshme: bedelë ose fotografi me imazhe perimesh dhe frutash.

◈ Përhapeni perimet dhe frutat (ose fotot me imazhin e tyre) të përziera. Kërkojini fëmijës të mbledhë dhe të vendosë fruta në një shportë dhe perime në një tjetër.

◈ Më pas mund t'i renditni perimet dhe frutat sipas llojit.

dy rrugë

◈ Pritini dy shirita me gjerësi të ndryshme nga kartoni (letër). Shpjegojini fëmijës se një rrip i ngushtë është një rrugë për makina të vogla dhe një e gjerë është për ato të mëdha.

◈ Tregoni se si duke vendosur shirita njëri mbi tjetrin mund të përcaktoni se cili është më i gjerë.

◈ Pyetni pse një makinë e madhe nuk mund të ecë në një rrugë të ngushtë.

◈ Drejtoni makinat në rrugë.

◈ Duke ngjitur së bashku shirita me gjerësi të ndryshme, mund të ndërtoni një rrjet të tërë rrugësh.

zgjidhni rrugën

Loja kontribuon në zhvillimin e aftësive të klasifikimit, zhvillon aftësinë për të krahasuar.

Pajisjet e nevojshme: karton ose letër, makina të madhësive të ndryshme.

◈ Pritini dy shirita me gjerësi të ndryshme nga kartoni (letër). Shpjegojini fëmijës suaj se këto janë rrugë për makina.

◈ Kërkojini atij të zgjedhë makinat për të cilat rruga e ngushtë është e përshtatshme. Dhe anasjelltas, zgjidhni rrugën në të cilën mund të kalojë kjo apo ajo makinë.

Matryoshka

Loja zhvillohet aftësi të shkëlqyera motorike, aftësitë e krahasimit të objekteve sipas madhësisë.

Pajisjet e nevojshme: një grup kukullash fole.

◈ Pothuajse të gjithë fëmijët i duan kukullat me fole.

◈ Tregojini fëmijës tuaj një kukull të madhe fole. Shkundni atë. Hapeni me fëmijën tuaj dhe nxirrni një kukull më të vogël fole. Vendosini ato krah për krah dhe krahasoni.

◈ Lëreni fëmijën të vendosë një kukull të vogël fole në një të madhe dhe ta nxjerrë jashtë.

◈ Tregojini atij gradualisht të gjitha kukullat me fole.

Kush shpejt

Loja ndihmon për të zotëruar konceptet "e gjatë" - "e shkurtër".

Pajisjet e nevojshme: dy makina, litarë.

◈ Lidhni litarët në dy makina - të shkurtra dhe të gjata. Jepini fëmijës tuaj një makinë me një litar të shkurtër.

◈ Ofroni të shihni se makina e kujt i "shkon" së pari pronarit nëse të gjithë e rrotullojnë litarin rreth një lapsi.

◈ Duke vendosur litarët krah për krah, tregoni qartë se çfarë është e gjatë dhe e shkurtër.

Rrëshqitje

Loja promovon zhvillimin të menduarit logjik.

Pajisjet e nevojshme: karton ose dërrasa.

◈ Bëni një rrëshqitje të vogël nga kartoni, dërrasat ose çdo material tjetër në dorë.

◈ Ju mund të rrokullisni makina të vogla, topa, kukulla për fëmijë poshtë kodrës.

◈ Vendosni një kub përpara rrëshqitjes dhe tregoni se si makina rrotulluese ndalon kur godet kubin.

Ndërtimi i një kulle

Loja kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike, aftësitë e klasifikimit, numërimit, krahasimit.

Pajisjet e nevojshme: kube me dy ngjyra.

◈ Ftojeni fëmijën të ndërtojë dy kulla me ngjyra të ndryshme, pasi të ketë renditur më parë kubet.

◈ Në procesin e ndërtimit, bëni gabime qëllimisht duke zgjedhur kube me ngjyra të gabuara.

Figurat gjeometrike

Loja mëson të dallosh objektet sipas ngjyrës dhe formës.

Pajisjet e nevojshme: pesë rrathë me shumë ngjyra të prera nga kartoni.

◈ Konsideroni një nga rrathët me foshnjën, duke i thënë: “Ky është një rreth. Ai është i kuq. Si duket ai?" Kërkoni objekte të rrumbullakëta në dhomë. ◈ Eksploroni rrathë me ngjyra të ndryshme.

◈ Pasi fëmija të ketë zotëruar konceptin e "rrethit", mund të kaloni në forma të tjera gjeometrike, duke zgjeruar gamën e ngjyrave.

◈ Krahasoni dy figura identike me ngjyra të ndryshme. Përdorni metodën e asociimit.

Le ta kuptojmë

Loja promovon zhvillimin e aftësive të klasifikimit

Pajisjet e nevojshme: 3 rrathë dhe 3 katrorë të prerë nga kartoni.

◈ Përzieni format. Kërkojini fëmijës tuaj t'ju ndihmojë të zgjidhni vetëm rrathët.

◈ Pas kësaj, ngjyrosni rrathët me një ngjyrë dhe përdorni një ngjyrë të ndryshme për të ngjyrosur katrorët.

Një - atje, një - këtu

Loja promovon zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, mëson numërimin.

Pajisjet e nevojshme: dy kontejnerë (kova, kuti), kube ose sende të vogla.

◈ Vendosni kubet para foshnjës dhe vendosni dy kova ose dy kuti. Ftojeni fëmijën tuaj të rregullojë kubet në kuti.

◈ Duke marrë një kub në dorë dhe duke e vendosur në një kuti, thoni: "Një është në këtë kuti, këtu është një tjetër në një tjetër".

◈ Kur fëmija të ketë zotëruar konceptin "një", filloni të merrni dy objekte: "Unë do të vendos dy kube në këtë kuti dhe ju, ju lutem, vendosni dy kube në një kuti tjetër".

Nuk mjafton shumë

Loja kontribuon në zhvillimin e të menduarit logjik, prezanton koncepte elementare matematikore

Pajisjet e nevojshme: dy kuti identike, kube të së njëjtës ngjyrë.

◈ Vendos 10 kube në një kuti dhe 3 në një tjetër. Pasi i keni ofruar fëmijës të ndërtojë një kullë ose një shtëpi, pyeteni: "Më sillni, ju lutem, një kuti që përmban shumë kube." Nëse fëmija është në humbje, ndihmojeni atë.

◈ Pasi të keni ndërtuar kullat, krahasoni cila është më e lartë (ajo me më shumë kube).

◈ Përsëritni më shpesh fjalët “shumë”, “pak”, duke i përdorur ato në situata të ndryshme.

"Një hap..."

Loja ndihmon për të zotëruar numërimin

◈ Kur ngjitni shkallët, numëroni hapat. Mos i kërkoni fëmijës të përsërisë pas jush, ai do ta bëjë vetë kur të kuptojë thelbin e lojës.

◈ Numëroni sa mollë apo ëmbëlsira keni blerë, sa pjata keni vënë në tryezë etj.

dyqan gjeometrik

Loja ndihmon për të studiuar formën e objekteve, për të zotëruar numërimin

Pajisjet e nevojshme: lodra me forma të qarta gjeometrike (top, kube, balona, ​​domino, unaza piramidale), figura gjeometrike të prera nga kartoni.

◈ Ftojeni fëmijën në dyqan. Shpjegoni se dyqani juaj shet lodra për para (që është figurat gjeometrike), por vetëm nëse forma e lodrës së zgjedhur përputhet me formën e figurës gjeometrike të prerë. Për shembull, një top mund të blihet për një rreth kartoni, një kub për një katror, ​​etj.

◈ Më pas ndërlikoni detyrën duke i shpjeguar foshnjës se, për shembull, dy katrorë mund të blejnë dy kube.

Fshihu në pëllëmbën tënde

Loja zhvillon aftësinë për të lidhur objektet sipas madhësisë

Pajisjet e nevojshme: topa të vegjël dhe të mëdhenj.

◈ Jepini fëmijës tullumbace. Thuaj: "Tani do t'ju tregoj një mashtrim!". Merrni një top të vogël dhe fshihni në pëllëmbën tuaj. Kërkojini vogëlushit tuaj të bëjë të njëjtën gjë.

◈ Ofroni të përsërisni trukun e madh me tullumbace. Shpjegoni pse një tullumbace e madhe nuk mund të fshihet në pëllëmbën e dorës.

◈ Krahasoni topat me njëri-tjetrin, pastaj me pëllëmbën e foshnjës.

◈ Bëni truke të ngjashme me ndonjë objekt të vogël.

Kaloni pjatat

Loja prezanton konceptet e "shumë", "pak", "një", "një nga një"

Pajisjet e nevojshme: 10 pllaka plastike.

◈ Jepini fëmijës suaj një pirg me pjata plastike. Kushtojini vëmendje numrit të pjatave, duke përdorur fjalët "shumë", "një pirg i tërë pjatash".

◈ Kërkoni t'i shpërndani një pjatë secilit anëtar të familjes ose lodra. Komentoni veprimet e fëmijës: "Babit iu dha një pjatë, tani babi ka një pjatë ...".

◈ Pas shpërndarjes së pjatave, bëni një përfundim: “Kemi shpërndarë një pirg të tërë pjatash dhe secili kishte nga një pjatë. Tani le t'i bashkojmë përsëri pjatat. Shikoni, ju keni përsëri shumë pjata."

myk në myk

Loja kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike, mëson të korrelojë grupe sasiore, ndihmon për të zotëruar konceptin "aq sa"

Pajisjet e nevojshme: 5 kërpudha të verdha dhe 5 portokalli të prera nga kartoni.

◈ Shpjegoni rregullat për fëmijën: ju shtroni një kërpudha, nën të fëmija duhet të vendosë kërpudhat e tij. Kushtojini vëmendje faktit që ju duhet të vendosni figurat nga e majta në të djathtë. Kjo do t'i lejojë fëmijës të fitojë aftësitë e nevojshme në të ardhmen për të shkruar saktë. Pasi të keni vendosur të gjitha kërpudhat, komentoni: “Unë vendosa 5 kërpudha dhe ju vendosni 5 kërpudha. Pra, kërpudhat tuaja janë po aq sa të miat, ato janë të ndara njësoj.

◈ Në vend të kërpudhave të gdhendura, mund të përdorni kube me dy ngjyra ose ndonjë lodër tjetër që mund të ndahet në dy pjesë.

Merrni kapakun

Loja zhvillon aftësitë e klasifikimit dhe përputhjes së objekteve

Pajisjet e nevojshme: tenxhere me kapak.

◈ Fëmijëve u pëlqen të kalojnë kohë me nënën e tyre në kuzhinë.

◈ Ndërsa jeni duke gatuar, tregoni fëmijës tuaj se kapakët tuaj janë të përzier dhe tani nuk e dini se cili kapak është nga cili tigan.

◈ Kërkojini vogëlushit tuaj t'ju ndihmojë të zgjidhni kapakët e madhësisë së duhur.

petullat e gjyshes

Loja kontribuon në zhvillimin e aftësive të përputhjes, aftësinë për të sistemuar objektet sipas një atributi të caktuar.

Pajisjet e nevojshme: 4 rrathë të prerë letre me diametër 3 cm, 4 rrathë me diametër 6 cm, një kuti për rrathë të mëdhenj, një kuti për rrathë të vegjël.

◈ Dilni me një komplot për lojën. Për shembull, gjyshja ime piqte petulla, të mëdha dhe të vogla. E madhe për mamin dhe babin, e vogël për nipërit dhe mbesat. Por të gjitha petullat janë të përziera. Ju duhet të ndihmoni gjyshen tuaj të vendosë petullat në pjata.

Roli i lojës didaktike në zhvillimin e të folurit të parashkollorëve

Phoneme" href="/text/category/fonema/" rel="bookmark">perceptimi fonemik;

Zhvillimi i aparatit artikulues;

Zhvillimi i frymëmarrjes së të folurit;

Aftësia për të përdorur një ritëm të moderuar të të folurit, mjete shprehëse intonacioni.

Formimi i strukturës gramatikore të të folurit:

· punë në morfologji, pra fëmijët duhet të jenë në gjendje të ndryshojnë fjalët sipas gjinisë, numrit, rasteve (një kërpudhë - shumë kërpudha, një dardhë - shumë dardha, një laps - shumë lapsa, etj.);

· formimi i fjales, d.m.th., krijimi i një fjale të re bazuar në një fjalë tjetër me një rrënjë duke përdorur mbaresa, parashtesa, prapashtesa (borë - flok dëbore - bore - burrë dëbore);

lidhja e bazave (shtrydhja e lëngut - shtrydhëse frutash e perimesh, copëtimi i mishit - mulli i mishit);

Emrat e kafshëve të vogla

Emrat e profesioneve (peshk - peshkatar, det - marinar);

Emrat e pjatave (sheqer - enë sheqeri, supë - tureen);

· sintaksë, d.m.th., ndërtimi i fjalive, përputhshmëria dhe renditja e fjalëve në fraza dhe fjali.

Puna në fjalor:

Kuptimi dhe përdorimi i saktë i fjalëve, pasurimi i fjalorit me fjalë të reja, d.m.th., asimilimi nga fëmijët i fjalëve të panjohura më parë dhe kuptimet e reja të fjalëve tashmë të njohura;

Aktivizimi i fjalorit, pra përkthimi i fjalëve nga një fjalor pasiv në një fjalor aktiv;

eliminimi i fjalëve joletrare (kolokive, zhargon, etj.) nga të folurit e fëmijëve;

Zhvillimi i të folurit koherent:

zotërimi i fëmijës për llojet e mëposhtme të pohimeve koherente: përshkrim, rrëfim, arsyetim;

aftësia për të përdorur fjalë të sakta dhe figurative në një deklaratë koherente, për të përfshirë fjalimin e drejtpërdrejtë dhe dialogët e personazheve në tekstin e rrëfimit;

· ritregimi i tekstit të përfunduar letrar pa ndihmën e një të rrituri, përcjellja e dialogëve të personazheve dhe karakterizimi i personazheve.

Një i rritur mund të ndihmojë një fëmijë të zotërojë aftësinë për të komunikuar plotësisht, për të përdorur forma dhe lloje të ndryshme të të folurit për qëllime komunikimi.

Në mënyrë që trajnimi të sjellë një rezultat pozitiv, është e nevojshme të ndërtohet saktë procesi i të mësuarit, i cili ruan origjinalitetin dhe specifikën e fëmijërisë parashkollore, rrjedhën normale të zhvillimit të fëmijëve. Një proces i tillë përfshin një larmi formash të organizimit të klasave dhe kthimit të kuptimit origjinal të fjalës "okupim" - domethënë, të bësh diçka interesante dhe të dobishme për fëmijën, por jo në formën e një mësimi shkollor. Këtu, një lojë didaktike është më e pranueshme, si një nga format e ndikimit edukativ të një të rrituri mbi një fëmijë, dhe në të njëjtën kohë - aktiviteti kryesor i një parashkollori. Veçori kryesore lojëra didaktike përkufizohet me emrin e tyre: këto janë lojëra edukative, ato krijohen nga të rriturit për të edukuar dhe edukuar fëmijët. Por për fëmijët që luajnë, rëndësia edukative dhe edukative e lojës nuk shfaqet hapur, por realizohet përmes detyrës së lojës, rregullave dhe veprimeve të lojës.

Një lojë didaktike mund të veprojë si një mjet për zhvillimin e të folurit të fëmijëve, pasi:

1. Lojë didaktike- një mjet mësimi, kështu që mund të përdoret në asimilimin e çdo materiali programor dhe të kryhet si në klasa në grup ashtu edhe në klasa individuale, mund të përfshihet në çdo mësim (muzikor, edukim fizik, art, etj.), është një nga argëtuesit elementet në një shëtitje.

2. Në lojë didaktike krijohen kushte në të cilat çdo fëmijë merr mundësinë të veprojë në mënyrë të pavarur, të veprojë në një situatë të caktuar, me objekte të caktuara, duke përvetësuar përvojën e tij efektive dhe sensuale.

3. Lojë didaktike ju lejon të siguroni numrin e dëshiruar të përsëritjeve për material të ndryshëm duke mbajtur një qëndrim pozitiv emocional ndaj detyrës.

Lojërat didaktike që përdoren si një mjet për zhvillimin e të folurit të fëmijëve duhet të bazohen në parimet e mëposhtme:

1. Një lojë didaktike duhet të bazohet në materialin programor.

2. Qëllimi i objekteve, figurave, manualeve, kuptimi i pyetjeve, rregullat duhet të jenë të qarta për fëmijët.

3. Përfitimet duhet të jenë tërheqëse vizualisht.

4. Kushtet e lojës, numri i përfitimeve të përdorura në të duhet të sigurojnë përfshirjen e të gjithë fëmijëve në procesin arsimor.

Kërkesat për lojëra didaktike:

1. Çdo lojë duhet të japë ushtrime për zhvillimin mendor të fëmijëve.

2. Në një lojë didaktike duhet të ketë një detyrë emocionuese, zgjidhja e së cilës kërkon përpjekje mendore, duke kapërcyer disa vështirësi.

3. Didakticizmi në lojë duhet të kombinohet me humor, shaka dhe argëtim.

Për zhvillimin e të folurit të fëmijëve, përdoren llojet e mëposhtme të lojërave didaktike:

lojëra me objekte (lodra, sende reale, materiale natyrore, arte dhe vepra artizanale etj.);

printuar në desktop (fotografi të çiftuara, domino, kube, loto);

Lojëra me fjalë (pa material pamor).

mbi zhvillimin e të folurit tek fëmijët mosha parashkollore

Shpesh shoh dhe dëgjoj nënat (si dhe baballarët, gjyshet, etj.) duke folur me fëmijët e tyre. Për keqardhjen time të madhe, shumë larg

të gjithë e kuptojnë se si të komunikojnë me fëmijën e tyre. Prindërit bëjnë gabime

komunikimi (si nga aspekti logopedi ashtu edhe nga pikëpamja psikologjike).

nënat, sepse pikërisht mbi ta bie pjesa e luanit në procesin arsimor).

Këshilla ime do të jetë e dobishme jo vetëm për prindërit me zhvillim normal

kohë e tillë e çmuar nuk duhet humbur kot.

Zhvillimi i të folurit të fëmijës është i lidhur ngushtë me zhvillimin e tij të përgjithshëm mendor. AT

Në shumicën e rasteve, nga mënyra se si një fëmijë flet, mund të gjykohet se si

është zhvilluar në përgjithësi.

Në mënyrë që fjalimi i foshnjës të zhvillohet plotësisht, nevojiten kushte të përshtatshme. Fjalimi lind në prani të disa parakushteve biologjike dhe, mbi të gjitha, në maturimin dhe funksionimin normal të sistemit nervor qendror. Sidoqoftë, të folurit është funksioni më i rëndësishëm shoqëror, prandaj, vetëm parakushtet biologjike nuk janë të mjaftueshme për zhvillimin e tij. Nevoja për komunikim formohet në praktikën jetësore të ndërveprimit të fëmijës me njerëzit e tjerë.

Në familje për fëmijën është e nevojshme të krijohen kushte të tilla që ai të përjetojë

kënaqësia nga komunikimi me të rriturit, marrë prej tyre jo vetëm e re

njohuri, por edhe pasuroi fjalorin e tij, mësoi se si të ndërtonte

fjalitë, shqiptojnë qartë tingujt, interesantë për t'u treguar.

Zgjerimi i rrethit të ideve të fëmijës për objektet dhe fenomenet përreth, biseda me të për tema të ndryshme të përditshme, të afërta dhe të arritshme.

të kuptuarit e foshnjës, prindërit në këtë mënyrë jo vetëm që do ta zgjerojnë atë

horizontet, por edhe për të kontribuar në zotërimin e të folurit të saktë.

Leximi dhe këndimi i ninullave zhvillon kujtesën, pasuron fjalorin, argëton dhe qetëson fëmijën në të njëjtën kohë. Prej kohësh është vënë re se një fëmijë të cilit i këndohen ninullat fillon të "gumëzhin" më herët, prandaj, ai zhvillon laringun më herët - një nga "mjetet" kryesore të veprimtarisë sonë të të folurit. Jepini fëmijës tuaj mundësinë të përdorë secilën nga pesë shqisat: të shohë, të dëgjojë, të ndjejë, të shijojë, të prekë botën përreth.

Dëgjoni me kujdes fëmijën, flisni me të pa e ndërprerë ose

personalizimi.

Komentoni me fjalë të gjitha veprimet tuaja dhe veprimet e fëmijës. Diskutoni

gjithçka që ndodh përreth. Bëjini fëmijës tuaj sa më shumë pyetje të jetë e mundur dhe dëgjoni me kujdes përgjigjet e tij, edhe nëse ato nuk janë të shprehura me fjalë.

Flisni me fëmijën tuaj me qetësi, pa nxjerrë fjalë me qëllim dhe pa

ngadalësimi i të folurit.

Nxiteni fëmijën tuaj të bëjë pyetje, ato formojnë

interesi kognitiv i fëmijës.

Mbështetni kuriozitetin dhe imagjinatën e fëmijëve.

Lexoni tregime të shkurtra ose tregime të thjeshta ndërsa shikoni ilustrimet.

Diskutoni tekstet që keni lexuar.

Inkurajoni komunikimin dhe lojën me fëmijët e tjerë.

Përfshini fëmijën tuaj në dëgjimin e kasetave audio duke regjistruar të preferuarën

këngë, muzikë, tregime.

Ofroni detyra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijës,

stimuluese zhvillimin e të folurit.

Dhe mbani mend se kushtet kryesore për punë të suksesshme me një fëmijë janë

Disponueshmëria rehati psikologjike dhe ndjenja e fëmijës për të përditshmen

sukses dhe fitore mbi veten.

Duhet, sa më shpejt që të jetë e mundur, t'i kushtojë vëmendje ngarkesës së mbetur të fëmijës në këtë

zonave. Sa më shpejt të identifikohen devijimet, aq më e madhe është mundësia

zvogëloni efektet e dëmshme të patologjisë, afrohuni normës. Duke shpresuar për

se gjithçka do të funksionojë vetë kur fëmija të rritet, ose ngushëlloni veten

Fakti që “fëmija thjesht dallohet nga zhvillimi i tij” është naiv dhe i paarsyeshëm.

Vetëm në kopshtin e fëmijëve ose në shkollë, do të jetë shumë më e vështirë për një fëmijë të tillë.

Në fund të fundit, kërkesat për të do të rriten, dhe ai do të ndjejë shumë më akute vonesën

bashkëmoshatarët. Nëse prindërit presin derisa fëmija i tyre të flasë, deri në 2 dhe

edhe deri në 3 vjet, mund të jetë tepër vonë për të korrigjuar shkeljet. te

këtë herë, patologjia mund të zhvillohet në një defekt të rëndë të të folurit -

vonesa në të folur dhe zhvillim psikomotor.

Për të bërë fjalimin e një fëmije zhvilluar si duhet në mënyrë që ai ta zotërojë atë plotësisht në të ardhmen, prindërit nje numer i kushtet:

Mos u përpiqni të përshpejtoni rrjedhën e të folurit natyror zhvillim i femijes. Mos e mbingarkoni me aktivitete të të folurit. Lojërat, ushtrimet, materiali i të folurit duhet të korrespondojnë me moshën e tij.

Kur komunikoni me fëmijën tuaj, shikoni fjalimin tuaj. Flisni me të ngadalë, shqiptoni tingujt dhe fjalët qartë dhe qartë, kur lexoni diçka, lexoni shprehimisht me intonacion. Nëse diçka nuk është e qartë në tekst, shpjegoni fëmijës tuaj.

Mos flisni ashtu siç flet fëmija juaj, mos e shtrembëroni fjalimin tuaj, mos abuzoni gjithashtu me prapashtesat zvogëluese - e gjithë kjo ngadalëson të folurit zhvillim i femijes.

Nëse një fëmijë ka mangësi në fjalimet eliminimin e tyre në kohën e duhur. Kur ju do t'i tregojë fëmijës pasaktësitë dhe gabimet e tij fjalimet jini jashtëzakonisht të kujdesshëm dhe në asnjë rast mos qeshni me foshnjën, thjesht korrigjoni me takt dhe tregoni se si ta shqiptoni këtë apo atë fjalë.

Nëse fëmija juaj ju bën një pyetje, përpiquni të mos e lini pa përgjigje dhe mos harroni verifikoni: nëse përgjigja juaj është e qartë për të.

Ngjisni me shirit fjalimin e fëmijës suaj një herë në muaj. Në vitin e parë të jetës, ju mund të regjistroni gumëzhimën, gërvillimin, fjalët e para të foshnjës. Kur fëmija të rritet, shkruani bisedat me fëmijën, fjalimin e tij gjatë lojërave, leximin e poezisë, mos harroni të tregoni moshën e fëmijës. Regjistrime si këto mund të ndihmojnë me fjalimin tuaj dhe do të jenë një dhuratë e mirë me kalimin e kohës.

Përfshini sistematikisht regjistrime audio me lexim të përrallave, vjersha për fëmijë, poezi për fëmijën tuaj, kjo gjithashtu do t'ju ndihmojë. zhvilloni të folurit e foshnjës tuaj.

Publikime të ngjashme:

Rekomandime për prindërit për formimin e kategorive leksikore dhe gramatikore dhe zhvillimin e të folurit koherent midis nxënësve Tema "Gatët" Detyra 1. Prindërve u rekomandohet: të marrin parasysh me fëmijën enët - kuzhinë, çaj, dhomë ngrënie; fiksohem me.

Rekomandime për prindërit për zhvillimin e të folurit të fëmijëve Mësuesit - logopedi punojnë me fëmijë të moshave të ndryshme dhe, natyrisht, përpiqen të japin rekomandime të rregullta për prindërit. Për shembull, gjatë punës.

Udhëzime për mësuesit për zhvillimin e të folurit të fëmijëve 2-3 vjeç Udhëzime për mësuesit për zhvillimin e të folurit tek fëmijët 2-3 vjeç 1. Kryeni gjimnastikë artikuluese, duke përfshirë ushtrime të tilla.

Udhëzime për zhvillimin e strukturës sintaksore të të folurit tek fëmijët parashkollorë me disartri të fshirë Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e strukturës sintaksore të të folurit tek fëmijët me disartri të fshirë Duke marrë parasysh gabimet e identifikuara te fëmijët me disartri të fshirë.

Këshilla për prindërit për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e vegjël Shkencëtarët kanë vërtetuar prej kohësh se zhvillimi i dorës është i lidhur ngushtë me zhvillimin e të folurit dhe të menduarit të fëmijës. Puna për zhvillimin e lëvizjeve të duarve duhet të fillojë.

Këshilla për prindërit për zhvillimin e gjuhës tek fëmijët e vegjël 1. Është e nevojshme të krijohen kushte të favorshme në familje në të cilat fëmija mund të komunikojë me kënaqësi me të rriturit dhe të marrë njohuri të reja.

Rekomandime për prindërit për zhvillimin e koncepteve elementare matematikore tek fëmijët 1. Luaj me fëmijët lojën “Të bëjmë doreza” Loja “Të bëjmë doreza” Ftojini fëmijët të vendosin duart në një copë letër në këtë mënyrë.

Shumë shpesh, prindërit e dërgojnë fëmijën e tyre në kopsht sepse "fëmijët mësohen atje". Në përgjithësi, kjo është e vërtetë, por fëmijët janë kaq të lumtur në shtëpi! Dhe për të, për nënën e tij, është kaq e rëndësishme të luajmë së bashku! Për një fëmijë, të luash me nënën e tij është mënyra më e gëzueshme dhe e rehatshme për të përjetuar botën.

Pyetja e parë dhe kryesore është çfarë të mësojmë? Pa humbje të kalojë tek fëmija njohuri thelbësore për botën do të ketë sukses vetëm duke i vendosur ato në rafte. Mësoni fëmijën tuaj (dhe veten tuaj) të ketë mësime me të çdo ditë, të paktën për 10-15 minuta. Disa ushtrime mund të kryhen gjatë rrugës për në dyqan ose në transport, mund t'i bëni fëmijës pyetje dhe detyra gjatë punëve të përditshme të shtëpisë, d.m.th. në jetën e përditshme.

Para së gjithash, studioni objektet dhe cilësitë e tyre. Për lehtësinë e komunikimit, mësimet tematike janë të pranueshme - "rroba", "enë", "mobilje", etj., Si dhe lojëra edukative - "Ariu po vishet", "Unë laj enët", etj. këta shembuj të thjeshtë do të çojnë në pikën: foshnja fillon të lundrojë lirshëm në forma, ngjyra, ngjashmëri dhe dallime, të mësojë të karakterizojë një objekt dhe veprimin e tij, të krahasojë disa objekte. Fjalori do të zgjerohet me shpejtësi.

Një nga seksionet kryesore të shkollimit në shtëpi është zhvillimi i të folurit. Fëmijët bisedojnë pandërprerë, edhe kur nuk supozohet të jetë për shkak të moshës së tyre, për habinë e përgjithshme të atyre që i rrethojnë. Gjithsesi, një reagim krejtësisht tjetër shkakton një fëmijë më i madh, i cili, për shembull, për çamçakëzin thotë: “Do ta përtyp dhe do ta vendos në tavolinë”. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, shpjegoni foshnjës se si të shqiptojë saktë tingujt dhe fjalët, ndërtoni fraza dhesugjerime. Mos harroni pjesët e të folurit. Nga rruga, shkencëtarët kanë llogaritur se ka shumë më pak mbiemra në fjalimin e një fëmije sesa emrat dhe foljet. Përshkrimet ("Cili qen?", "Cili autobus?") Do të ndihmojnë në plotësimin e këtij boshllëku. Qëllimi juaj është të "inkurajoni" studentin të flasë shumë dhe saktë.

Shëtitjet në fshat dhe në kopsht mund të përdoren gjithashtu për lojëra dhe biseda me tëfëmijë. Në pyll ose në park, përpiquni të emërtoni ngjyrat sa më saktë që të jetë e mundur.gjethet, trungjet, degët. Gjeni tre lule (thika bari, kone) në pastrim. Mundohuni të përshkruani njërën prej tyre dhe lëreni fëmijën të gjejë se cila është. Pastaj ndërroni rolet.

Kërkojini fëmijës të identifikojë natyrën e pemëve. Filloni t'i thoni vetes - lëreni fëmijën të vërejë se ata nuk janë të ngjashëm me njëri-tjetrin. Njëra është madhështore, tjetra është e gëzuar, e treta është e trishtuar.

Ftojeni fëmijën të gjejë dy gjethe plotësisht identike (lule, guralecë). Nëse ai ka sukses, konsiderojini ato me kujdes. Lëreni fëmijën të bindet se, pavarësisht sa objekte të ngjashme janë, secili ka një ndryshim unik.

Mund të luani me fëmijën"Çfarë, si duket dhe pse?".Duke ecur nëpër pyll, bëjini pyetje si: “Si duket një gjethe? Si? Si duket një trung, një degë? Përgjigjuni vetes, por dëgjoni me kujdes dhe fëmijën.

Nga lojëra të tilla lind një aktivitet tjetër emocionues: shpikja dhe hamendja e gjëegjëzave.

Lloji tjetër i ushtrimeve janë kthesat e gjuhës. Është e rëndësishme që fëmijët të kuptojnë se është e rëndësishme të flasësh, jo vetëm shpejt, por edhe pastër, qartë për të tjerët. Përdredhës të gjuhës mund të gjenden në libra të ndryshëm për fëmijë.

Endëse endje pëlhurë në fustanin e Tanya.

Në kodër flitnin tri mapi llafazana.

Shqiponja në mal, pendë në shqiponjë.

Polkani ynë ra në kurth.

Ftojeni fëmijën të thotë të njëjtën frazë me intonacione të ndryshme.

Detyra të tilla do ta ndihmojnë fëmijën të zhvillojë të folurin, imagjinatën, të heqë qafe ngurtësinë.

Ju mund të luani me fëmijën tuaj në lojërat e mëposhtme:

• "Një - shumë": të rriturit e quajnë objektin në njëjës, kurse fëmija në shumës. (lugë-lugë);
• "Thirre me dashamirësi":të rriturit i ofrojnë fëmijës t'i emërtojë objektet me dashuri (lugë-lugë);
• "Cila? Cilin? Cila?":të rriturit i ofrojnë fëmijës të përshkruajë një lodër ose ndonjë objekt (një lugë është e madhe, metalike, e bukur);
• "Ekstra e katërt":të rriturit i ofrojnë fëmijës të identifikojë një fotografi shtesë dhe të shpjegojë zgjedhjen e tij. Ju duhen katër fotografi, tre prej të cilave i referohen një koncepti të përgjithshëm (lepuri, ujku, dhelpra, macja; fustani, fundi, bluza, çizmet);
• "Gjeni tingullin e parë në fjalë":të rriturit i ofrojnë fëmijës të identifikojë tingullin e parë në fjalën e folur (lugë - [l], mace - [k]);
• "Ejani me një fjalë për tingullin":të rriturit i ofrojnë fëmijës të nxjerrë sa më shumë fjalë për një tingull të caktuar;
• "Top-clap": të rriturit shqiptojnë tinguj të ndryshëm të të folurit dhe e ftojnë fëmijën të përplasë duart nëse dëgjon një tingull dhe të godasë këmbën nëse dëgjon një tingull;
• “Po ju shkruaj…”: në mungesë të një fëmije, të rriturit i shkruajnë një "letër" dhe ia bashkangjisin, për shembull, në frigorifer, në mënyrë që ai ta lexojë vetë. Teksti mund të jetë çdo gjë.

Me rëndësi të madhe për zhvillimin e të folurit të një fëmije është gjimnastika e artikulimit. Asnjë nga puna më e plotë e kopshtit nuk përjashton nevojën që prindërit të zhvillojnë klasa speciale me fëmijë që shqiptojnë gabimisht këtë ose atë grup tingujsh. Ato duhet të kryhen çdo ditë ose çdo ditë tjetër në formën e një loje. Për fëmijët nga mosha pesë vjeç, ato mbahen para një pasqyre në të cilën fëmija mund të kontrollojëkorrektësinë e lëvizjeve të tyre. Duke dhënë disa ushtrime të synuara, prindërit ndihmojnë në përgatitjen e aparatit artikulues të fëmijës për shqiptimin e saktë të atyre tingujve që ai nuk i flet mirë. Ju nuk mund ta detyroni një fëmijë ta bëjë këtë. Klasat do të japin rezultatin më të mirë nëse ato zhvillohen në formën e një loje dhe janë interesante për fëmijën. Për një mësim, nuk duhet të jepni më shumë se dy ose tre ushtrime. Është e nevojshme të vazhdohet me ushtrimet pasuese vetëm pasi të keni zotëruar ato të mëparshme. Të gjitha ushtrimet duhet të kryhen natyrshëm, pa tension. Ju mund të bëni ushtrimet e mëposhtme:

ndërto një gardh

Buzëqeshni pa tension, tregoni dhëmbët e sipërm dhe të poshtëm të mbyllur. Mbajeni në këtë pozicion nën llogarinë nga 1 në 5-10.

Bëni një kashtë

Tërhiqni buzët përpara me një tub (si me tingullin y). Sigurohuni që dhëmbët tuaj të jenë të mbyllur. Nëse fëmija nuk mund t'i tërheqë buzët përpara, ftojeni që të arrijë buzët te karamele (që ndodhet në një distancë prej 1,5-2 cm nga buzët) dhe ta marrë me buzët e tij.

Spatula

Buzëqeshni, hapni gojën dhe vendosni një gjuhë të gjerë në buzën e poshtme (mos e tërhiqni buzën në dhëmbët e poshtëm) dhe mbajeni në këtë pozicion duke numëruar nga 1 në 5-10.

pidhi i zemëruar

Buzëqeshni, hapni gojën, lidhni majën e gjuhës me dhëmbët e poshtëm dhe, pa e hequr atë nga dhëmbët, shtyjeni pjesën e pasme të gjuhës përpara, si një mace harkon shpinën e saj.

reçel i shijshëm

Lëpijeni reçelin nga buza e sipërme me majën e gjerë të gjuhës, duke lëvizur gjuhën nga lart poshtë, por jo nga njëra anë në tjetrën. Buza e poshtme nuk ndihmon.

Piktor

buzëqeshje. Hapni gojën dhe përkëdhelni qiellzën me majën e gjerë të gjuhës, duke lëvizur mbrapa dhe mbrapa, ashtu si një piktor që pikturon një tavan me një furçë. Sigurohuni që nofulla e poshtme të mbetet e palëvizshme.

Kupa

buzëqeshje. Hapni gojën, ngrini një gjuhë të gjerë, konkave nga brenda, nga dhëmbët e sipërm. Qëndroni në këtë pozicion për një numërim nga 1 deri në 5.

Lëkundje

Me gojën hapur (buzët në buzëqeshje), vendosni majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm dhe mbajeni në këtë pozicion për një numërim nga 1 deri në 5, pastaj ngrini majën e gjerë të gjuhës për dhëmbët e sipërm dhe mbajeni në këtë pozicion. pozicioni për një numërim nga 1 deri në 5. Kështu në mënyrë alternative ndryshoni pozicionin e gjuhës 4-6 herë. Sigurohuni që goja juaj të mbetet e hapur.

Lëvizni majën e gjuhës

Me gojën hapur, kliko majën e gjuhës në fillim ngadalë, pastaj më shpejt. Sigurohuni që nofulla e poshtme të mos lëvizë, vetëm gjuha të funksionojë.

bateristët

Buzëqeshni, hapni gojën dhe trokitni me një tingull me majën e gjuhës pas dhëmbëve të sipërm d-d-d Ngadalë në fillim, pastaj më shpejt dhe më shpejt. Sigurohuni që goja të jetë e hapur gjatë gjithë kohës, buzët janë në një buzëqeshje, nofulla e poshtme është e palëvizshme.

"Fjalimi i të rriturve si një shembull për t'u ndjekur"

Dihet që një fëmijë mëson të flasë duke imituar të rriturit, por fëmijët përvetësojnë jo vetëm shqiptimin, por edhe papërsosmërinë e të folurit.

Një shembull për fëmijët është fjalimi i të rriturve. Fjalimi i ndritshëm dhe shprehës i të rriturve tërheq vëmendjen e fëmijëve, e bën më të lehtë për ta kuptuar dhe mbajtur mend atë. Fjalimi i thatë dhe monoton nuk duhet të jetë model. Ekspresiviteti sigurohet nga intonacioni, i jep gjuhës melodi. Të folurit me zë të lartë dhe me zë të lartë shkakton tek fëmijët një qëndrim indiferent ndaj përmbajtjes së tij, nervozizëm në sjellje. Fëmija përpiqet t'u përgjigjet prindërve me të njëjtin ton dhe kjo i jep gjuhës një nuancë vrazhdësie.

Duhet të respektohet një ritëm i përshtatshëm i të folurit. Mos u flisni fëmijëve me një ritëm të shpejtë, pasi është e vështirë për fëmijët të ndjekin një gjuhë të tillë të prindërve të tyre, ata janë të hutuar, të lodhur nga dëgjimi, kështu që rritet pavëmendja ndaj fjalës. Përveç kësaj, kur një fëmijë imiton ritmin e shpejtë të të folurit të prindërve, ai mund të zhvillojë belbëzim.

Fjalimi i prindërve duhet të jetë drejtshkrimor dhe gramatikisht i saktë, shqiptimi i tingujve duhet të jetë i qartë. Një fëmijë do të mësojë të flasë saktë më shpejt kur dëgjon gjuhën e saktë, letrare rreth tij.

Fëmijët shpesh kanë çrregullime të ndryshme të të folurit dhe disa prej tyre janë për shkak të të folurit jo korrekt të të tjerëve.

Prandaj, fjalimi i të rriturve përreth duhet të jetë i saktë në mënyrë që të mos provokojë shfaqjen e disa defekteve tek foshnja.

Përpiquni të siguroheni që fëmija të dëgjojë fjalë të sakta dhe të bukura shumë më shpesh sesa të meta: lexoni libra për fëmijë me zë të lartë, le të dëgjojmë regjistrimet e përrallave të realizuara nga artistë profesionistë, shmangni "gëlltitjen" kur komunikoni.

Ne komunikojmë me bashkëmoshatarët.

Para së gjithash, duhet të mbani mend se vetëm komunikimi me të rriturit nuk mjafton.

Nuk mund të zëvendësojë komunikimin me bashkëmoshatarët. Duke komunikuar me miqtë, fëmija, si rregull, ndihet më i qetë dhe më i qetë.

Çfarë krijon një sfond të favorshëm për zhvillimin e të folurit.

Mësojmë duke luajtur.

Ndihmoni fëmijën të mësojë saktë, mund të flisni në mënyrë lozonjare.

Për zhvillimin e dëgjimit të të folurit, mund ta ftoni fëmijën të përpiqet të dallojë me vesh fjalë që ndryshojnë në një tingull (balenë - mace, shtëpi - tym, dërrasë - melankoli, llambë - putra, miu - ari, etj.).

Lojëra shumë të mira që zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike: zgjidhja e rruazave, butonave, marrja e mozaikëve.

Trajnimi i gishtave përshpejton procesin e maturimit të trurit, që do të thotë se ka një efekt të mirë edhe në zhvillimin e të folurit.

Në lojë, fëmija pëlqen të shqiptojë çdo veprim të tij - në këtë mënyrë, ai mëson të shprehë mendimet e tij.

Të luash për një fëmijë është punë serioze!

Ju lutem ngadalësoni!

Fjalimi i një të rrituri duhet të jetë i saktë, shprehës, fjalët duhet të kombinohen me njëra-tjetrën në formë dhe kuptim. Për një fëmijë të vogël, intonacioni është shumë i rëndësishëm. Intonacioni i dobët ngadalëson zhvillimin e të folurit. Fëmija nuk di të flasë në një situatë të caktuar. Ai nuk e kupton intonacionin e të tjerëve, ai thjesht nuk e mësoi atë! Kjo, nga ana tjetër, ul aftësinë e fëmijës për t'u përshtatur me situatën, duke ndikuar negativisht në kuptimin e fjalëve dhe përdorimin e tyre.

Ju duhet të monitoroni ritmin e të folurit tuaj dhe vëllimin e zërit tuaj. Fjalimi nuk duhet të jetë i zhurmshëm ose i shpejtë, por as shumë i ngadalshëm. Fjalimi shumë i lartë ose i shpejtë shumë shpejt lodh edhe të rriturit.

Fjalimi duhet të jetë i qartë dhe jo i folur. Fjalimi i lubrifikuar dhe i folur është i vështirë për t'u kuptuar, kuptimi i deklaratave humbet. Një fjalim i tillë ngadalëson formimin e reagimit të fëmijës ndaj apelit.

Kështu, kur komunikon me fëmijët, një i rritur duhet t'i kushtojë vëmendje sa vijon:

shqiptoni saktë të gjithë tingujt e gjuhës amtare, eliminoni ata me defekte të të folurit, domethënë të keni diksion të mirë;

përdorni shqiptimin e saktë, letrar të fjalëve në fjalimin tuaj;

përpiquni të përdorni saktë mjetet e shprehjes intonacionale, duke marrë parasysh përmbajtjen e deklaratës;

kur komunikoni me fëmijët, përdorni të folurin me një ritëm pak më të ngadaltë, me një volum të moderuar zëri. Mos lejoni një ton të lartë, shprehje të vrazhda në një bisedë me fëmijët;

në komunikimin me fëmijët, një i rritur nuk duhet të rrëmojë fjalimin e tij me fjalë të pakuptueshme, fraza komplekse, fraza të gjata.

fjalimi perceptohet më mirë nga fëmijët nëse përbëhet nga fraza të shkurtra.

Gjithashtu, kur komunikoni me fëmijët, është e nevojshme të ndiqni disa parime psikologjike:

pranoni fëmijën ashtu siç është;

mbani mend se çdo person është unik;

besoni në aftësitë e nxënësve;

stimulojnë aktivitetin e tyre krijues;

respektoni personalitetin e fëmijëve, krijoni një situatë suksesi për të gjithë;

mos e poshtëroni dinjitetin e fëmijës;

mos i krahasoni fëmijët me njëri-tjetrin, krahasoni vetëm rezultatet e veprimeve;

mos harroni se çdokush mund të bëjë gabime;

mos harroni se secili është i lirë të ketë mendimin e vet, askush nuk ka të drejtë të qeshë me gjykimet e të tjerëve.