Aftësitë e shkëlqyera motorike të vetë-edukimit të duarve. Plani i vetë-edukimit të edukatorit për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Drozdova Natalia Anatolievna
Tema : Vetë-edukimi: "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike në parashkollorët e rinj"
Synimi: Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve të fëmijëve të moshës parashkollore fillore në procesin e lojërave me gishta.
Detyrat arritja e qëllimit të caktuar:
Përgatitni material metodik, plani i punës, indeksi i letrave të lojërave me gishta.
Zhvilloni lojëra dramatizimi me elementë të lojërave me gishta.
Kryeni lojëra me gishta me fëmijët tipe te ndryshme aktivitetet.
Përmirësimi i koordinimit dhe saktësisë së lëvizjeve të duarve dhe syve, fleksibiliteti i duarve, ritmi;
Përmirësimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve, duarve;
Përmirësimi i aktivitetit të përgjithshëm fizik;
zhvilloni imagjinatën, të menduarit logjik, vëmendje arbitrare, perceptim vizual dhe dëgjimor, aktivitet krijues;
Krijoni një mjedis emocionalisht të rehatshëm në komunikim me bashkëmoshatarët dhe të rriturit.
Rëndësia
Në fazën fillestare të jetës, janë aftësitë e shkëlqyera motorike ato që pasqyrojnë se si zhvillohet fëmija, dëshmon për aftësitë e tij intelektuale. Fëmijët me aftësi motorike manuale të zhvilluara dobët mbajnë në mënyrë të sikletshme një lugë, një laps, nuk mund të lidhin butonat, të lidhin këpucët. Mund të jetë e vështirë për ta të mbledhin pjesë të shpërndara të projektuesit, të punojnë me enigma, shkopinj numërimi dhe mozaikë. Ata refuzojnë modelimin dhe aplikimin, të cilat pëlqehen nga fëmijët e tjerë, nuk mbajnë hapin me djemtë në klasë.
Kështu, varfërohen mundësitë për të zotëruar botën nga fëmijët. Fëmijët shpesh ndihen të papërshtatshëm në aktivitetet elementare në dispozicion të bashkëmoshatarëve të tyre. Kjo ndikon në mirëqenien emocionale të fëmijës, në vetëvlerësimin e tij. Me kalimin e kohës, niveli i zhvillimit krijon vështirësi në shkollë.
Dhe, sigurisht, në mosha parashkollore puna për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të duarve duhet të bëhet një pjesë e rëndësishme e zhvillimit të të folurit të fëmijëve, formimit të aftësive të vetë-shërbimit dhe përgatitjes për shkrim. Nga sa shkathtësi mëson fëmija të kontrollojë gishtat, varet zhvillimi i tij i mëtejshëm. Së bashku me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, zhvillohet memoria, vëmendja dhe fjalori.
aftësi të shkëlqyera motorike - aftësia për të manipuluar objekte të vogla, për të transferuar objekte nga dora në dorë dhe për të kryer detyra që kërkojnë punën e koordinuar të syve dhe duarve. Aftësitë e shkëlqyera motorike lidhen me sistemin nervor, vizionin, vëmendjen, kujtesën dhe perceptimin e fëmijës. Gjithashtu, shkencëtarët kanë vërtetuar se zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe zhvillimi i të folurit janë shumë të lidhura ngushtë. Dhe kjo shpjegohet shumë thjeshtë. Ekzistojnë qendra në trurin e njeriut që janë përgjegjëse për të folurit dhe lëvizjet e gishtërinjve. Ato janë të vendosura shumë afër. Prandaj, duke zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike, ne aktivizojmë zonat përgjegjëse për formimin e të folurit të fëmijëve dhe rrisim performancën e fëmijës, vëmendjen e tij, aktivitetin mendor, aktivitetin intelektual dhe krijues. Për më tepër, aftësitë e shkëlqyera motorike ndikojnë drejtpërdrejt në shkathtësinë manuale, e cila do të formohet në të ardhmen, shpejtësinë e reagimit të fëmijës, nivelin e të menduarit logjik, kujtesën, arsyetimin, përqendrimin dhe imagjinatën. Ne mund të bindemi për veçantinë dhe mençurinë e përvojës së paraardhësve tanë. Shumë kohë përpara se shkencëtarët të zbulonin marrëdhëniet midis duarve dhe të folurit, ata shpikën dhe përcillnin nga një brez në tjetrin vjersha popullore: "Ladushki - petties", "Magpie - me anë të bardhë", etj. Ne sjellim në vëmendjen tuaj lojëra dhe ushtrime për zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike që mund të bëni dhe në shtëpi (Shtojca nr. 1)
Strategjia e punës:
Suksesi i punës me fëmijët e vegjël varet kryesisht nga mënyra se si organizohet puna me këtë kategori fëmijësh në kopsht.
Faza I - analitike - kur identifikohet niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të dorës tek fëmijët, merret parasysh suksesi i tyre në çdo aktivitet: drejtpërdrejt edukativ, njohës, fizik, etj.
Kjo fazë karakterizohet nga fakti se fëmijët zotërojnë me dëshirë përmbajtjen e aftësive të mësimdhënies (lojërat me gishta) nën drejtimin e një mësuesi dhe në mënyrë të pavarur. Në këtë fazë, është shumë e rëndësishme të organizohen drejtpërdrejt aktivitete edukative dhe lojërash si një proces i vetëm që synon zhvillimin e të folurit, krijues, aftësitë njohëse fëmijë, për të ofruar kaq shumë lojëra shtesë dhe aktivitete edukative ku çdo fëmijë mund të realizojë aftësitë e tij emocionale, fizike.
Faza II - diagnostike
Në këtë fazë, kryhet një vlerësim individual i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të dorës së secilit fëmijë.
Faza III - faza e formimit të aftësive dhe aftësive kur mësoni lojëra me gishta, prandaj, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës
Formulari i raportimit:
Bëni një konsultë për edukatorët për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të parashkollorëve.
Kryerja e anketave të prindërve.
Bëni një indeks me letra të lojërave me gishta.
Format e punës:
Aktivitete të përbashkëta të edukatores me fëmijët;
Punë individuale me fëmijët;
Veprimtari e pavarur e lirë e vetë fëmijëve.
Sistemi i punës paraqitet në fushat e mëposhtme:
Në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta - punë e përbashkët dhe individuale e diferencuar me fëmijët;
Puna jashtë aktiviteteve edukative (gjimnastikë gishtash pasdite);
Takimi i prindërve me fëmijët që tregojnë lojëra me gishta (në fund të vitit shkollor);
Punojnë me prindër - konsultime dhe bisedat. Puna me prindërit - konsultime dhe biseda
| SHTATOR |
|||
| Vëzhgime për fëmijë, diagnostikim | Gishtat do të jenë miq |
||
| 1. Zbutja e copave të thërrmuara të letrës me ngjyrë. Pasi të jenë shpalosur, fëmijët do të zbulojnë se çfarë fshihet në gungë (konturet e objekteve vizatohen në letër) "Gjeni dhe vendosni pranë të njëjtës" - zbërtheni format gjeometrike sipas ngjyrës dhe formës 3. "Topat e kotele" - vizatim me shtrirje, pa hequr lapsin nga fleta 4. Gjimnastikë gishtash "Ball" | 1. Rrotullimi midis pëllëmbëve të lapsave, arrave, topave të tenisit. 2. Ushtrim me topa masazhi "Nut" 3. Grisja e letrës, heqja e copave nga një fletë 4. Zbërthimi dhe fiksimi i butonave, zinxhirëve, loja "Mblidh një lule" 5. Lojëra me mozaik |
||
| TETOR |
|||
| Perimet dhe frutat | Zogjtë në vjeshtë |
||
| 1. "Korrje" - skalitje e topave me plastelinë me shumë ngjyra 2. "Palos foton" prej 4 pjesësh 3. "Ndërtimi i gardhit" shtrimi i shkopinjve numërues sipas modelit 4. "Canta e mrekullueshme" - identifikimi i perimeve dhe frutave me prekje 5. "Tharrja e perimeve" - shabllone të dyfishta për të varur litarin | 1. Aplikim “Mollë në pjatë” nga topat e pecetës 2. Vulja dhe goditja përgjatë konturit të perimeve dhe frutave 3. "Gjeni një shpirt binjak" - ndani fotot 4. Ushtrime me topa masazhi “Rrotulloni në pëllëmbë të dorës” 6. Gjimnastikë gishtash "Portokalli" | 1. "Shiko kush u fsheh në një top" - zbut topa letre të thërrmuar me imazhin e zogjve 2. Vizatim me gishta "Zogjtë" - pikturo mbi siluetën e një zogu me printime me ngjyra të ndryshme 3. Ushtrime në pishinën e thatë "Gjeni zogun" 4. "Fotografitë e prera" - palosni zogun nga 3 pjesë (koka, trupi, putrat) | 1. "Gjurmët e shpendëve në rërë" vizatoni me gishta në rërë (ose bollgur) 2. Ushtrimi "Wings for a bird" me kapëse rrobash (siluetë e një zogu, krahë të bërë me kapëse rrobash) 3. Përgatitja e ushqimit të shpendëve - renditni fasulet dhe bizelet |
| NËNTOR |
|||
| Puna e njerëzve në natyrë | Veshje dhe këpucë |
||
| 1. "Mblidhni veglat" - dy pjesë, pjesët janë prerë nga kartoni (lopatë, çekiç) 2. "Vizatoni një lopatë, një çekiç në rërë" 3. Veglat e letrës zmerile "Kërko me prekje". 4. Lojë me gishta "Ne ndërtojmë një mur" | 1. "Rrotulloni, rrotulloni" duke rrotulluar një laps të lëmuar dhe me shirita midis pëllëmbëve. 2. "Shtrojeni në vendin e vet" - në dritaret e prera në formë, vendosni një lopatë, një sëpatë, një çekiç, përkatësisht. 3. Puna me një dërrasë prekëse prej shkrepse | 1. "Çfarë është" - lëmimi i copave të thërrmuara letre me imazhin e rrobave dhe këpucëve 2. "Zip up the rroba" - me kopsa, Velcro, zinxhir 3. "Ndihmoni në varjen e rrobave" - për t'u tharë në litar dhe për t'i lidhur me kapëse rrobash 4. Vizatimi me pika në fustan | 1. Renditni butonat sipas ngjyrës 2. Punoni me lidhëse 3. “Gjeni një palë” në prekje në kutinë e çizmeve dhe këpucëve të kukullës 4. lojë me gishta "Palms" |
| DHJETOR |
|||
| Transporti | Kafshët e egra në dimër | Dimër, pyll dimëror |
|
| 1. Ne ndërtojmë një shtëpi nga kube 2. Nxjerrja e shtëpisë nga forma gjeometrike 3. "Kush jeton në shtëpi" gjeni një figurinë në një pishinë të thatë 4. Ushtroni me një top masazhi "Gjilpëra" | 1. "Çfarë ka dikush" - rrokullisja e gungave të thërrmuara 2. "I ngarkojmë guralecat në kamion" guralecat shpërndahen në tapet. 3. "Kaloi një makinë" - vizatoni një ëmbëlsirë nga makina në rërë 4. Teatri i gishtave sipas zgjedhjes së mësuesit | 1. "Çanta magjike" - identifikoni kafshët e gomës me prekje 2. Puna me dërrasa prekëse 3. "Dhuratë e Vitit të Ri për një ketër" Mblidhni arra, arra pishe, lajthi në një qese dhe më pas përcaktoni x me prekje | 1. "Dëbora në pyll" - përhapni topa pambuku në një shabllon të pemës së Krishtlindjes të bërë me letër kadifeje 2. "Bëjmë topa bore të mëdha dhe të vogla" nga peceta që rrotullojnë topa të madhësive të ndryshme 3. "Snowman" - modelim nga plastelina |
| JANAR |
|||
| Kafshët e egra dhe foshnjat e tyre | Zogjtë në dimër |
||
| 1. "Kush është ky" shabllone të mëdha letre zmerile. fëmijët duhet të përcaktojnë se ku është nëna, ku është këlyshi 2. "Iriqi dhe iriq" ngjitja e ndeshjeve në një gungë plasteline 3. "Dhuratë për minjtë dhe minjtë" duke renditur farat e kungullit dhe lulediellit 4. Ushtroni “Iriqi” me topa masazhi | 1. "Mblidhni një familje" vendosni një klishe në skicë 2. "Kush erdhi" vizatojmë gjurmët e kafshëve të madhësive të ndryshme në rërë: gishti i madh dhe gishti i vogël 3. "Për ta bërë ariun më të ngrohtë" grisni copa letre dhe mbuloni ariun 4. Gjimnastikë gishtash "Bletët" | 1. "Korbi ose harabeli" përcaktoni madhësinë e shabllonit të letrës zmerile me prekje 2. punë me dërrasa prekëse 3. "Trajtim për zogjtë" - renditja e farave 4. "Kush u fsheh nën gjethe" identifikoni objektin nën leckën e gjelbër |
|
| SHKURT |
|||
| Profesionet |
|||
| 1. Lojë me gishta "Familja ime" 2. "Kush është ky" montoni një figurë njerëzore nga forma gjeometrike sipas modelit 3. "Rruaza për mamin" duke varur rruaza të mëdha në një varg 4. "Çfarë bleu mami" - kërkoni perime dhe fruta në një pishinë të thatë | 1. “Ta ndihmojmë gjyshen të zgjidhë nyjet në litar 2. "Të ndihmojmë motrën të fiksojë butonat" 3. "Le ta mësojmë vajzën time të lidh këpucët" 4. "Për kë një dhuratë" - një çantë magjike 5. Vetë-masazh i shuplakave | 1. "Le të ndërtojmë një bong nga kube" 2. "Binarët për trenin" duke tërhequr vija të drejta 3. "Tear off the check" grisja e copave nga një rrip letre 4. "Ndihmoni kuzhinierin të renditë fasulet sipas ngjyrës" | 1. Lojë me gishta "Ne presim lakër" 2. "Bima e vitaminës" skalit vitamina nga plastelina 3. “Mblidh një makinë” nga forma gjeometrike 4. "Prerja e fotove nga 4 pjesë" |
| MARSH |
|||
| Dita e Nënës | Fillimi i pranverës | ||
| 1. Bërja e një dhurate për mamin (Nga topa pecetash) 2. Lojëra dhe ushtrime me gishta sipas zgjedhjes së mësuesit | 1. "Gjurmët nga pika" vizatojnë pika në bollgur 2. Rrezet "Dielli shkëlqen fort" nga kapëse rrobash në një rreth të verdhë 3. Lulet "Aplique "Lule" thërrmohen në gunga, fëmijët i shpalosin dhe i ngjitin në letër. 4. Gjimnastikë gishtash "Shi" | 1. Mblidhni piramidën 2. Modelim "Topa për kotele" nga plastelina 3. "Çfarë fshihet në gungë" zbut gunga letre me konturet e kafshëve 4. "Matryoshkas ikën" për të mbledhur kukulla fole një në një | 1. Vulja dhe ledhatimi i konturit të lodrave 2. Teatri i gishtave "Rrepa" 3. "Canta e mrekullueshme" identifikoni lodrat me prekje 4. Vizatoni objekte të mëdha dhe të vogla në rërë |
| PRILL |
|||
| Kafshët e egra dhe shtëpiake | zogjtë në pranverë | Bota e perimeve |
|
| 1. "Fustan i papërfunduar" qep në një jakë, xhep, buton (shtrojini detajet që mungojnë" 2. "Vizatimi në fustan" në një shabllon letre zmerile shtroni një model fijeje 3.Lidhja, fiksimi i butonave dhe zinxhirët 4. "Rrobat e tharjes" lidhni rrobat e kukullave me kapëse rrobash në një litar | 1. "Mblidhni një foto nga 4 pjesë" 2. "Zgjidh barin e ri për një lepur" zgjidh letër të gjelbër të sheshtë" 3. "Kush jeton ku" shtrimi i një shtëpie nga shkopinjtë e numërimit 4. Ushtrim me topa masazhi "Iriqi i dashur" | 1. Modelim "Worms for rooks" nga plastelina 2. "Të ndihmojmë zogjtë" duke shtruar folenë me gunga vyta 3. “Të pimë zogjtë” punohet me ujë dhe me pipetë 4. Gjimnastikë gishtash "Worms" | 1. "Çdo fletëpalosje ka vendin e vet" mbyllni konturet e fletëpalosjeve të ndryshme me fletëpalosjet e nevojshme të marra nga kutia. 2. "Luleriadhiqe e bukur" duke ngjitur shkrepset në një top plastelinë 3. Puna kolektive "Livadhi i pranverës" thërrmoni një copë letre dhe ngjiteni në figurën e madhe. 4. Lojërat me gishta të mësuara herët |
| Puna në pranverë në vend | Jemi rritur dhe pjekur |
||
| 1 "Mbjellja e fasuleve" Fëmijët bëjnë vrima në rërë me gishta dhe mbjellin fara 2. "Tjerrini shishet" 3. “Kush do të mbledhë më shumë fasule” duke mbledhur fasule të shpërndara në tavolinë 4. “Shkojmë në fshat” për të montuar një kamion nga forma gjeometrike | 1. Ushtrim me topa "Arra e fortë" 2. "Ndërtimi i një shtëpie të vendit" nga projektuesi 3. “Shtegu” që shtron forma gjeometrike në tapet 4. "Draw buttons" duke vendosur foto nga butonat | 1. Teatri i gishtërinjve "Kolobok" 2. Lojëra dhe ushtrime të mësuara më parë 3. Dantella, Velcro 4. Puna me dërrasa prekëse dhe shkopinj numërimi 5. Vëzhgimi përfundimtar i fëmijëve |
|
Aplikimi nr. 1
Lojëra me gishta për fëmijë - zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike
| Gjyshja vuri syze Gishti i madh i dorës së djathtë dhe të majtë, së bashku me pjesën tjetër, formojnë një unazë. Sillni unazat në sytë tuaj. |
||
|
| Unë mbaj një flamur në dorë Katër gishta (tregues, mes, unazë dhe gishtat e vegjël) së bashku me gishtin e madh poshtë. Pjesa e pasme e dorës drejt jush. | |
|
| Varka noton në lumë Të dy pëllëmbët vendosen në buzë, gishtat e mëdhenj shtypen te pëllëmbët (si një lugë). Varka po lundron në lumë Të dy pëllëmbët vendosen në buzë, gishtat e vegjël shtypen (si një lugë) dhe gishtat e mëdhenj ngrihen lart. | |
|
| Këmbët, shpina dhe sedilja Pëllëmba e majtë vertikalisht lart. Një kamerë është ngjitur në pjesën e poshtme të saj (gishti i madh drejt jush). Nëse foshnja e kryen lehtësisht këtë ushtrim, mund ta ndërlikoni lojën e gishtërinjve: ndryshoni pozicionin e duarve në mënyrë alternative në kurriz të kohës. | |
| lepurush dhe pasqyrë Lepuri duket në pasqyrë Pëllëmbën e majtë lart, bëni një "dhi". Nga lart vendosim dorën e djathtë, e cila gjithashtu përshkruan një "dhi" (ana e pasme lart). Ekspozojmë lart e poshtë gishtin e mesit dhe unazor të të dy duarve dhe i lëvizim në drejtime të kundërta. | ||
|
| Tabela ka katër këmbë Dora e majtë në grusht. Pëllëmba qëndron në majë të grushtit. Nëse fëmija e përballon lehtësisht këtë lojë me gishta, ju mund të ndryshoni pozicionin e duarve: e djathta është në grusht, pëllëmba e majtë është në majë të grushtit. Ju mund ta bëni atë në mënyrë alternative në kurriz të kohës. | |
|
| Gjethet bien në kopsht Pëllëmbët mbi vete, gishtat e ndërthurur, të drejtuar dhe gjithashtu të drejtuar drejt vetes. | |
|
| SHTËPIA E ZGJEDHJEVE Ylli jeton në shtëpinë e zogjve Pëllëmbët janë të vendosur vertikalisht me njëra-tjetrën, gishtat e vegjël janë të shtypur (si një varkë) dhe gishtat e mëdhenj janë të përkulur nga brenda. | |
Pozicioni: edukator
Emri: Rushania Yusupovna Fashieva
Arsimi: i mesëm special
Kur filloi puna për temën: Shtator 2015
Kur pritet të përfundojë puna me temën: maj 2019
Krijimi i kushteve për zhvillimin dhe përmirësimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve tek parashkollorët.
Rëndësia e temës
“Origjina e aftësive krijuese të fëmijëve dhe talentet e tyre janë në majë të gishtave të tyre. Sa më shumë besim dhe zgjuarsi në lëvizjen e dorës së fëmijës, sa më delikate të jetë ndërveprimi me mjetin, sa më komplekse të jenë lëvizjet e nevojshme për këtë ndërveprim, aq më i thellë ndërveprimi i dorës me natyrën, me punën shoqërore, hyn në shpirtërore. jeta e fëmijës. Me fjalë të tjera: sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija”.
V.A. Sukhomlinsky
Prej kohësh nuk ka qenë sekret për askënd që zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike (fleksibiliteti dhe saktësia e lëvizjeve të gishtave) dhe ndjeshmëria prekëse është një stimul i fuqishëm për zhvillimin e perceptimit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit dhe të folurit tek fëmijët. Fëmijët që kanë zhvilluar më mirë lëvizjet e imta të duarve kanë një tru më të zhvilluar, veçanërisht ato pjesë të tij që janë përgjegjëse për të folurit. Gishtat janë të pajisur me një numër të madh receptorësh që dërgojnë impulse në sistemin nervor qendror të njeriut.
Prandaj, është shumë e rëndësishme të zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike tek një fëmijë që në moshë shumë të hershme. Por thjesht bërja e ushtrimeve do të jetë e mërzitshme për fëmijën - ju duhet t'i ktheni ato në lojëra interesante dhe të dobishme.
Së bashku me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, zhvillohet kujtesa, vëmendja dhe fjalori i foshnjës.
Aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve janë një shumëllojshmëri lëvizjesh me gishta dhe pëllëmbë.
Niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është një nga treguesit e gatishmërisë intelektuale për të mësuar. Zakonisht një fëmijë me një nivel të lartë të zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është në gjendje të arsyetojë logjikisht, ai ka kujtesë dhe vëmendje të zhvilluar mjaftueshëm, fjalim koherent.
Rëndësia e punës për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e vegjël është gjithashtu për shkak të karakteristikave psikologjike dhe fiziologjike të fëmijëve të lidhura me moshën: në moshën parashkollore të hershme dhe më të re, strukturat dhe funksionet e trurit të fëmijës zhvillohen intensivisht, gjë që e zgjeron atë. aftësitë për të kuptuar botën përreth. Mësuesi, duke organizuar një sërë aktivitetesh për fëmijët me objekte, lodra dhe objekte natyrore, është e rëndësishme të aktivizoni bazat shqisore të njohjes tek fëmijët, t'i mësoni fëmijët të përdorin shqisa të ndryshme për të marrë informacione rreth botës përreth tyre: shikimi, dëgjimi. , erë, ndjesi prekëse.
Mbaresat nervore janë të vendosura në majat e gishtërinjve të fëmijëve, të cilat kontribuojnë në transmetimin e një numri të madh sinjalesh në qendrën e trurit, dhe kjo ndikon në zhvillimin e fëmijës në tërësi. Kjo është arsyeja pse rëndësia e aftësive motorike të shkëlqyera është e padiskutueshme. Të gjitha mënyrat e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike kanë një efekt të dobishëm në trup.
Pra, duke formuar dhe përmirësuar aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, ne ndërlikojmë strukturën e trurit, zhvillojmë psikikën dhe intelektin e fëmijës. Nëpërmjet zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike, ne përmirësojmë proceset mendore dhe funksionin e të folurit të fëmijës.
Detyrat e vetë-edukimit:
1. Përmirësimi i aftësive motorike, koordinimi i lëvizjeve të duarve, gishtave të fëmijëve parashkollorë.
2. Kontribuoni në përmirësimin e të folurit dhe zgjerimin e fjalorit nëpërmjet lojërave me gishta dhe gjimnastikës.
3. Zhvilloni vëmendjen, imagjinatën dhe kreativitetin përmes përdorimit të
4. Përmirësimi i mjedisit zhvillimor lëndor-hapësinor të grupit.
5. Kontribuoni në formimin e një sfondi të favorshëm emocional në ekipin e fëmijëve.
1. Përmirësimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve të parashkollorëve nëpërmjet përdorimit të një sërë metodash dhe teknikash: gjimnastikë gishtash, minuta e edukimit fizik, vetë-masazh i duarve, teknika jo tradicionale të vizatimit, teatri me gishta, përdorimi i Montessori. ndihmat.
2. Marrëdhënia e aftësive motorike fine të duarve me nivelin e zhvillimit intelektual të fëmijës.
3. Përmirësimi i aftësive kulturore dhe higjienike dhe vendosja e dorës për të shkruar nëpërmjet përmirësimit të aftësive të shkëlqyera motorike.
Rezultati i pritshëm.
Grupi i mesëm.
- Ta njohesh materiale të ndryshme dhe vetitë e tyre.
- Mësoni si të punoni me gërshërë dhe ngjitës.
- Mësoni disa teknika për konvertimin e materialeve.
- Mësoni të shihni të jashtëzakonshmen në objektet e zakonshme
- Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
Grupi i lartë
- Përvetësoni metoda të ndryshme të konvertimit të materialeve.
- Mësoni mënyra të përgjithshme të punës.
- Zhvilloni aftësi njohëse, konstruktive.
- Ata do të zhvillojnë interes për rezultatin dhe cilësinë e zanateve.
grupi përgatitor
- Aktiviteti i kërkimit do të zhvillohet.
- Ata do të zotërojnë aftësinë për të analizuar zanatin.
- Do të krijohet një qëndrim pozitiv ndaj punës.
- Do të zhvillohen aftësitë konstruktive, njohëse, krijuese dhe artistike.
- Përgatitni dorën tuaj për të shkruar.
Metodat dhe teknikat e punës:
Gjimnastikë gishtash;
Prodhimtaria lojëra didaktike, lidhëse;
Përdorimi i materialit numërues jo standard;
Përdorimi i teknikave jo tradicionale të vizatimit;
Modelim nga plastelina dhe brumi i kripur;
Lojëra me kube, konstruktorë;
Vizatim duke përdorur shabllone, shabllone.
Ifaza PERGATITORE Viti akademik 2015 – 2019 | |
Ngjarjet | Afati i fundit |
Bibliografi 1. Lazarenko O. I. Gjimnastikë artikuluese-gisht. Një grup ushtrimesh, Botim: Iris-Press 2012 2. Belaya A.E. "Lojëra me gishta për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike" 3. Bolshakova S.E. Formimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve. 4. Lyubina G. Dora zhvillon trurin. Revista “Fëmija në Kopsht”, Nr.6, 2003, Nr.1, 2004 5. Aftësitë e shkëlqyera motorike në zhvillimin psikofizik të fëmijëve. Revista "Edukimi parashkollor" №1, 2005 6. Novikova O. Lojëra qesharake me gishta, Moskë-Shën Petersburg, Shtëpia botuese Owl, 2005. 7. Pilyugina E.G. "Aftësitë shqisore të foshnjës" - M .: "Mozaik-Sinteza", 2003; 8. Burimet elektronike 9. Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e aftësive motorike fine të duarve [Burimi elektronik]. – Mënyra e hyrjes: http://www.baby2000.ru/um/motorika.html 10. Andreeva R.P., “Produkte shtëpiake të pikturuara”, Shtëpia Botuese “Litera”, Shën Petersburg, 2000; 11. Brykina E.K. "Kreativiteti i fëmijëve me materiale të ndryshme", Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, M: 2002; 12. Gulyants Z.K. “Mësojini fëmijët të bëjnë gjëra”, M: “Iluminizmi”, 1979; 13. Gusakova M.A. "Dhuratat dhe lodrat me duart e tyre" (për klasa me fëmijë të moshës parashkollore dhe fillore). - M: TC "Sfera", 2000. - 112 f. (Seriali "Së bashku me fëmijët.") 14. Demina I.P. "Dhurata nga materiale natyrore", Smolensk "Rusich", 2001; 15. "Ne e bëjmë vetë" - një revistë mujore; 16. "Edukimi parashkollor" - revista 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008; 17. Koshelev V.M. “Puna artistike dhe krahu në kopshtin e fëmijëve”, M: “Prosveshchenie”, 2002; 18. Korçinova O.V. “Arti dekorativ dhe i aplikuar tek fëmijët institucionet parashkollore”, Seria “Bota e fëmijës suaj”. Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 f. 19. Kutsakova L.V. “Dizajni dhe puna krahu në kopshtin e fëmijëve”, M: “Iluminizmi”, 1990; 20. Litvinenko V.M., Aksenov M.V. "Lodra nga asgjëja", Shtëpia botuese "Crystal", Shën Petersburg, 1999; 21. Mashinistov V.G., Romanina V.I. “Materiali didaktik mbi trajnimin e punës”, M: “Iluminizmi”, 1991; 22. Ryabkova I.A., Dyurlyukova O.A. “Veprimtari artistike dhe krijuese. Origami.Volgograd: "Mësues", 2010 Ø 1. Përgatitja e materialit didaktik për projektin "Gishtat e shkathët" (zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve) 2. Dosja e kartave të lojërave për aftësitë motorike të imëta; Ø 3. Hartimi i indeksit të kartave të librave, artikujve nga revistat; 4. Krijimi i mjeteve pamore, lojërave; 5. Rimbushja e materialeve. | Nëntor 2015 shtator 2015 |
IIfaza e ZBATIMIT Viti akademik 2015 – 2019 | |
Ngjarjet | Afatet |
IPunoni me fëmijët
Fazat e punës 1. Lojëra me gishta 2. Punoni me letër. Aplikacion. 3. Bërja e modeleve nga fijet me ngjyra në një flanegraf. 4. "Mozaiku" - dilni me një model simetrik. 5. Trajnim me lidhëse. 6. Punoni me material natyral. 1. Njohja me lloje të ndryshme të pëlhurave. 2. Aplikim pëlhure. 3. Letër plastike 5. Punoni me karton. 6. Puna me brumë të kripur. 1. Bërja e zanateve nga kone dhe cilindra, 2. Bërja e zanateve nga materiali natyror; 3. Bërja e zanateve duke përdorur metodën Origami 4. Bërja e punimeve me letër të ndara në sektorë, ngjitja e konëve. 5. Hyrje në qepjet me duar dhe qepje në butona. 6. Gërshetimi nga shirita letre. II Puna me prindërit Pyetjet e prindërve me temën "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek parashkollorët" Punëtoria "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të gishtave tek fëmijët parashkollorë" Konsultim për prindërit "Luajmë me gishta - përsërisim vargjet" Bërja e një dosjeje rrëshqitëse "Mendja e një fëmije në majë të gishtave" · Vizitat e prindërve në NOD. Takimi i prindërve "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike"; “Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike në Jeta e përditshme fëmijë" Prezantimi; "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve si përgatitje e një fëmije për shkollë"; "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve si një nga treguesit e gatishmërisë intelektuale për shkollim". · Ekspozita fotografike "Gjimnastikë për gishta për vajza dhe djem" (punë e mësuesve me fëmijë); "Duart nuk janë për mërzi" Punëtori për prindërit "Ne luajmë me gishta - zhvillojmë të folurin"; "Gishtat ju ndihmojnë të flisni." Dizajni i stendave të informacionit për prindërit mbi zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të dorës tek fëmijët parashkollorë përmes përdorimit të punës manuale IIIPunë organizative dhe pedagogjike 1. Konsultim për mësuesit e institucionit arsimor parashkollor "Puna manuale si mjet për zhvillimin e aftësive motorike të shkëlqyera te fëmijët parashkollorë"; Ø 2. Studimi i vazhdueshëm i literaturës së re metodologjike mbi temën e vetë-edukimit; 3. Bërja e memorandumeve për kolegët dhe prindërit për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike 4. Konsultimet për mësuesit: “Zhvillimi i aftësive motorike fine të duarve në aktivitete produktive, si kusht për sukses zhvillimin e të folurit fëmijët e moshës parashkollore " "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës tek fëmijët parashkollorë përmes përdorimit të punës manuale" "Zhvillimi i aftësive të imëta motorike të dorës përmes plastelineografisë tek parashkollorët e moshuar" Ø 5. Prezantim për mësuesit me temën: "Duart magjike" 6. Workshop për mësuesit "Mundësi të mëdha për aftësi të shkëlqyera motorike" 7. Vizita e shoqatave metodologjike urbane për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të dorës tek fëmijët parashkollorë përmes përdorimit të punës së dorës; Ø 8. Fjalim për rezultatet e punës dhe shkëmbimin e përvojave. | Shtator 2015 – 2019 Gjatë viteve akademike 2015 - 2019 shtator – maj shtator – maj shtator – maj maj 2016 – 2019 shtator 2015 tetor 2015 Nëntor 2015 dhjetor 2015 Gjatë viteve 2015-2018 shkurt 2016-2019 Gjatë viteve 2015-2019 Gjatë datës 15.02.2019. Gjatë viteve 2015-2019 Nëntor 2016 Prill 2017 Nëntor 2019 shkurt 2016 shkurt 2017 |
IIIKONTROLLI i skenës - FINAL Viti akademik 2015 – 2018 | |
Ngjarjet | Afatet |
1. Vetëanalizë dhe vetëvlerësim i GCD në grupin e tyre; 2. Planifikimi i aktiviteteve dhe perspektivat e zhvillimit 3. Vendosja e zhvillimeve të tyre në faqet pedagogjike dhe pjesëmarrja në konkurse online të aftësive pedagogjike. 4. Raport për zbatimin e programit të vetë-edukimit pranë këshillit të mësuesve: Nr.4 Viti akademik 2015 - 2016 Nr.4 Viti akademik 2016 - 2017 Nr.4 Viti akademik 2017 - 2018 Nr.4 Viti akademik 2018 - 2019 | maj 2015 - 2019 Shtator 2015 - 2019 Gjatë vitit |
Shkarko:
Pamja paraprake:
Plani i vetë-edukimit "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës tek fëmijët parashkollorë përmes përdorimit të punës manuale"
Pozicioni: edukator
Emri: Rushania Yusupovna Fashieva
Arsimi: i mesëm special
Kur filloi puna për temën: Shtator 2015
Kur pritet të përfundojë puna me temën: Maj 2018
Qëllimi i vetë-edukimit me temën:krijojnë kushte për zhvillimin dhe përmirësimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve tek parashkollorët.
Rëndësia e temës
“Origjina e aftësive krijuese të fëmijëve dhe talentet e tyre janë në majë të gishtave të tyre. Sa më shumë besim dhe zgjuarsi në lëvizjen e dorës së fëmijës, sa më delikate të jetë ndërveprimi me mjetin, sa më komplekse të jenë lëvizjet e nevojshme për këtë ndërveprim, aq më i thellë ndërveprimi i dorës me natyrën, me punën shoqërore, hyn në shpirtërore. jeta e fëmijës. Me fjalë të tjera: sa më shumë aftësi në dorën e një fëmije, aq më i zgjuar është fëmija”.
V.A. Sukhomlinsky
Prej kohësh nuk ka qenë sekret për askënd që zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike (fleksibiliteti dhe saktësia e lëvizjeve të gishtave) dhe ndjeshmëria prekëse është një stimul i fuqishëm për zhvillimin e perceptimit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit dhe të folurit tek fëmijët. Fëmijët që kanë zhvilluar më mirë lëvizjet e imta të duarve kanë një tru më të zhvilluar, veçanërisht ato pjesë të tij që janë përgjegjëse për të folurit. Gishtat janë të pajisur me një numër të madh receptorësh që dërgojnë impulse në sistemin nervor qendror të njeriut.
Prandaj, është shumë e rëndësishme të zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike tek një fëmijë që në moshë shumë të hershme. Por thjesht bërja e ushtrimeve do të jetë e mërzitshme për fëmijën - ju duhet t'i ktheni ato në lojëra interesante dhe të dobishme.
Së bashku me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, zhvillohet kujtesa, vëmendja dhe fjalori i foshnjës.
Aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve janë një shumëllojshmëri lëvizjesh me gishta dhe pëllëmbë.
Niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është një nga treguesit e gatishmërisë intelektuale për të mësuar. Zakonisht një fëmijë me një nivel të lartë të zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është në gjendje të arsyetojë logjikisht, ai ka kujtesë dhe vëmendje të zhvilluar mjaftueshëm, fjalim koherent.
Rëndësia e punës për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e vegjël është gjithashtu për shkak të karakteristikave psikologjike dhe fiziologjike të fëmijëve të lidhura me moshën: në moshën parashkollore të hershme dhe më të re, strukturat dhe funksionet e trurit të fëmijës zhvillohen intensivisht, gjë që e zgjeron atë. aftësitë për të kuptuar botën përreth. Mësuesi, duke organizuar një sërë aktivitetesh për fëmijët me objekte, lodra dhe objekte natyrore, është e rëndësishme të aktivizoni bazat shqisore të njohjes tek fëmijët, t'i mësoni fëmijët të përdorin shqisa të ndryshme për të marrë informacione rreth botës përreth tyre: shikimi, dëgjimi. , erë, ndjesi prekëse.
Mbaresat nervore janë të vendosura në majat e gishtërinjve të fëmijëve, të cilat kontribuojnë në transmetimin e një numri të madh sinjalesh në qendrën e trurit, dhe kjo ndikon në zhvillimin e fëmijës në tërësi. Kjo është arsyeja pse rëndësia e aftësive motorike të shkëlqyera është e padiskutueshme. Të gjitha mënyrat e zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike kanë një efekt të dobishëm në trup.
Pra, duke formuar dhe përmirësuar aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, ne ndërlikojmë strukturën e trurit, zhvillojmë psikikën dhe intelektin e fëmijës. Nëpërmjet zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike, ne përmirësojmë proceset mendore dhe funksionin e të folurit të fëmijës.
Detyrat e vetë-edukimit:
1. Përmirësimi i aftësive motorike, koordinimi i lëvizjeve të duarve, gishtave të fëmijëve parashkollorë.
2. Kontribuoni në përmirësimin e të folurit dhe zgjerimin e fjalorit nëpërmjet lojërave me gishta dhe gjimnastikës.
3. Zhvilloni vëmendjen, imagjinatën dhe kreativitetin përmes përdorimit të
4. Përmirësimi i mjedisit zhvillimor lëndor-hapësinor të grupit.
5. Kontribuoni në formimin e një sfondi të favorshëm emocional në ekipin e fëmijëve.
Pyetjet kryesore që duhen studiuar janë:
1. Përmirësimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve të parashkollorëve nëpërmjet përdorimit të një sërë metodash dhe teknikash: gjimnastikë gishtash, minuta e edukimit fizik, vetë-masazh i duarve, teknika jo tradicionale të vizatimit, teatri me gishta, përdorimi i Montessori. ndihmat.
2. Marrëdhënia e aftësive motorike fine të duarve me nivelin e zhvillimit intelektual të fëmijës.
3. Përmirësimi i aftësive kulturore dhe higjienike dhe vendosja e dorës për të shkruar nëpërmjet përmirësimit të aftësive të shkëlqyera motorike.
Rezultati i pritshëm.
Grupi i mesëm.
- Njihuni me materiale të ndryshme dhe vetitë e tyre.
- Mësoni si të punoni me gërshërë dhe ngjitës.
- Mësoni disa teknika për konvertimin e materialeve.
- Mësoni të shihni të jashtëzakonshmen në objektet e zakonshme
- Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
Grupi i lartë
- Përvetësoni metoda të ndryshme të konvertimit të materialeve.
- Mësoni mënyra të përgjithshme të punës.
- Zhvilloni aftësi njohëse, konstruktive.
- Ata do të zhvillojnë interes për rezultatin dhe cilësinë e zanateve.
grupi përgatitor
- Aktiviteti i kërkimit do të zhvillohet.
- Ata do të zotërojnë aftësinë për të analizuar zanatin.
- Do të krijohet një qëndrim pozitiv ndaj punës.
- Do të zhvillohen aftësitë konstruktive, njohëse, krijuese dhe artistike.
- Përgatitni dorën tuaj për të shkruar.
Metodat dhe teknikat e punës:
Gjimnastikë gishtash;
Prodhimi i lojërave didaktike, lidhëse;
Përdorimi i materialit numërues jo standard;
Përdorimi i teknikave jo tradicionale të vizatimit;
Modelim nga plastelina dhe brumi i kripur;
Lojëra me kube, konstruktorë;
Vizatim duke përdorur shabllone, shabllone.
Një plan premtues për vetë-edukim
I fazë përgatitore Viti akademik 2015 – 2018 | |
Ngjarjet | Afati i fundit |
Përzgjedhja dhe studimi i literaturës shkencore dhe metodologjike: Bibliografi
Zhvillimi dhe përzgjedhja e materialeve të lojës dhe didaktike për punën manuale për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të nxënësve.
2. Dosja e kartave të lojërave për aftësitë motorike të imëta;
4. Krijimi i mjeteve pamore, lojërave; 5. Rimbushja e materialeve. Zhvillimi planifikim i avancuar punë krahu në grupin e mesëm | Nëntor 2015 2015 - 2018 2015 - 2018 shtator 2015 |
FAZA II ZBATIMI Viti akademik 2015 – 2018 | |
Ngjarjet | Afatet |
Monitorimi në fillim të vitit Unë punoj me fëmijë
Fazat e punës Faza e parë është grupi i mesëm.
Faza e dytë - grupi i lartë: 1. Njohja me lloje të ndryshme të pëlhurave. 2. Aplikim pëlhure. 3. Letër plastike 5. Punoni me karton. 6. Puna me brumë të kripur. Faza e tretë është grupi përgatitor. 1. Bërja e zanateve nga kone dhe cilindra, 2. Bërja e zanateve nga materiali natyror; 3. Bërja e zanateve duke përdorur metodën Origami 4. Bërja e punimeve me letër të ndara në sektorë, ngjitja e konëve. 5. Hyrje në qepjet me duar dhe qepje në butona. 6. Gërshetimi nga shirita letre. Monitorimi në fund të vitit II Puna me prindërit
"Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike në jetën e përditshme të fëmijëve" Prezantimi; "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve si përgatitje e një fëmije për shkollë"; "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve si një nga treguesit e gatishmërisë intelektuale për shkollim".
"Duart nuk janë për mërzi"
"Ne luajmë me gishta - zhvillojmë të folurin"; "Gishtat ju ndihmojnë të flisni."
III Punë organizative dhe pedagogjike 1. Konsultim për mësuesit e institucionit arsimor parashkollor "Puna manuale si mjet për zhvillimin e aftësive motorike të shkëlqyera te fëmijët parashkollorë";
3. Bërja e memorandumeve për kolegët dhe prindërit për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike 4. Konsultimet për mësuesit: "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve në aktivitete produktive, si kusht për zhvillimin e suksesshëm të të folurit të fëmijëve të moshës parashkollore". "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës tek fëmijët parashkollorë përmes përdorimit të punës manuale" "Zhvillimi i aftësive të imëta motorike të dorës përmes plastelineografisë tek parashkollorët e moshuar"
6. Workshop për mësuesit "Mundësi të mëdha për aftësi të shkëlqyera motorike" 7. Vizita e shoqatave metodologjike urbane për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të dorës tek fëmijët parashkollorë përmes përdorimit të punës së dorës;
| Shtator 2015 – 2018 Gjatë viteve akademike 2015 - 2018 2015 - 2016 shtator – maj 2016-2017 shtator – maj 2017-2018 shtator – maj maj 2016 – 2018 shtator 2015 tetor 2015 Nëntor 2015 dhjetor 2015 Gjatë viteve 2015-2018 shkurt 2016-2018 Gjatë viteve 2015-2018 Gjatë datës 15.02.2018. 2016-2018 Gjatë viteve 2015-2018 Nëntor 2016 Prill 2017 Nëntor 2018 shkurt 2016 shkurt 2017 |
Etapa III KONTROLLI - FINAL Viti akademik 2015 – 2018 | |
Ngjarjet | Afatet |
1. Vetëanalizë dhe vetëvlerësim i GCD në grupin e tyre; 2. Planifikimi i aktiviteteve dhe perspektivat e zhvillimit 3. Vendosja e zhvillimeve të tyre në faqet pedagogjike dhe pjesëmarrja në konkurse online të aftësive pedagogjike. 4. Raport për zbatimin e programit të vetë-edukimit pranë këshillit të mësuesve: Nr.4 Viti akademik 2015 - 2016 Nr.4 Viti akademik 2016 - 2017 Nr.4 Viti akademik 2017 - 2018 Nr.4 Viti akademik 2018 - 2019 | maj 2015 - 2018 Shtator 2015 - 2018 Gjatë vitit maj 2016 maj 2017 maj 2018 maj 2019 |
Plani i punës për vetë-edukimin e edukatorit
2015–2016 G.
Tema: "Zhvillimi i aftësive motorike fine tek fëmijët e vegjël nëpërmjet lojërave didaktike".
Rëndësia e temës:Në fazën fillestare të jetës, janë aftësitë e shkëlqyera motorike ato që pasqyrojnë se si zhvillohet fëmija, dëshmon për aftësitë e tij intelektuale. Fëmijët me aftësi motorike manuale të zhvilluara dobët mbajnë në mënyrë të sikletshme një lugë, një laps, nuk mund të lidhin butonat, të lidhin këpucët. Mund të jetë e vështirë për ta që të mbledhin pjesë të shpërndara të stilistit, të punojnë me enigma, mozaikë.
Aftësitë e shkëlqyera motorike - aftësia për të manipuluar objekte të vogla, për të transferuar objekte nga dora në dorë dhe për të kryer detyra që kërkojnë punën e koordinuar të syve dhe duarve. Aftësitë e shkëlqyera motorike lidhen me sistemin nervor, vizionin, vëmendjen, kujtesën dhe perceptimin e fëmijës. Gjithashtu, shkencëtarët kanë vërtetuar se zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe zhvillimi i të folurit janë shumë të lidhura ngushtë. Dhe kjo shpjegohet shumë thjeshtë. Ekzistojnë qendra në trurin e njeriut që janë përgjegjëse për të folurit dhe lëvizjet e gishtërinjve. Ato janë të vendosura shumë afër. Prandaj, duke zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike, ne aktivizojmë zonat përgjegjëse për formimin e të folurit të fëmijëve dhe rrisim performancën e fëmijës, vëmendjen e tij, aktivitetin mendor, intelektual dhe krijues.aktivitet. Për më tepër, aftësitë e shkëlqyera motorike ndikojnë drejtpërdrejt në shkathtësinë manuale, e cila do të formohet në të ardhmen, shpejtësinë e reagimit të fëmijës, nivelin e të menduarit logjik, kujtesën, arsyetimin, përqendrimin dhe imagjinatën.
Dhe, prandaj, në një moshë të re, puna për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të duarve duhet të bëhet një pjesë e rëndësishme e zhvillimit të të folurit të fëmijëve, formimit të aftësive të vetë-shërbimit. Nga sa shkathtësi mëson fëmija të kontrollojë gishtat, varet zhvillimi i tij i mëtejshëm. Së bashku me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, zhvillohet memoria, vëmendja dhe fjalori.
Synimi: krijojnë kushte për zhvillimin dhe përmirësimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve tek fëmijët 2-3 vjeç.
Detyrat:
- Përmirësimi i aftësive motorike, koordinimi i lëvizjeve të duarve, gishtave të fëmijëve të vegjël;
- Kontribuoni në përmirësimin e të folurit dhe zgjerimin e fjalorit nëpërmjet lojërave me gishta;
- Zhvilloni imagjinatën, të menduarit logjik, vëmendjen vullnetare, perceptimin vizual dhe dëgjimor, aktivitetin krijues;
- T'u japë prindërve njohuri për rëndësinë e lojërave me gishta në zhvillimin e një fëmije dhe t'i njohë ata me lojërat e gishtave me një fëmijë në një mjedis familjar;
- Përmirësimi i mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim të grupit;
- Kontribuoni në formimin e një sfondi të favorshëm emocional në ekipin e fëmijëve.
Format e punës:
- punë e përbashkët me fëmijët;
- punë individuale;
- veprimtaria e lirë e pavarur e vetë fëmijëve.
Rezultati i pritshëm:
fëmijët kanë zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike, ata mund të mbajnë siç duhet një lugë, laps, furçë, të shijojnë aktivitete krijuese dhe lozonjare.
Fazat e punës.
II. Faza praktike. | ||
Vizatim, modelim | Gjatë një viti |
|
Krijimi i një skedari letrash të lojërave me gishta | tetor |
|
Mësimi i lojërave me gishta: "Kështjella", "Lakra" | Nxitini fëmijët të kryejnë veprime me duar dhe gishta, në përputhje me fjalët e tekstit; zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike | tetor |
D / i .: "Rroba rrobash" | Kontribuoni në formimin e fëmijëve që të përdorin kapëse rrobash "shi për re", "gjilpëra për një iriq". Nxitini fëmijët të plotësojnë imazhin e subjektit me detaje karakteristike. Për të formuar aftësinë e fëmijëve për të mbajtur një kapëse rrobash me tre gishta, për ta shtrydhur dhe zhveshur atë. Përmirësoni aftësinë për të lidhur kapëse rrobash rreth perimetrit të figurës. | nentor |
Lojëra: "Peshkimi", "Kap bretkosën" | Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve, aftësitë e shkëlqyera motorike dhe rregullimin e ngjyrës së peshkut (bretkosës). | nentor |
Di. "Rruaza", "Rruaza" | Zhvilloni veprime korrelative, koordinim të veprimeve të të dy duarve, qëndrim emocional ndaj rezultatit të aktiviteteve të tyre. | nentor |
D / dhe me materiale me shumicë ("pishinë e thatë", duke kërkuar një lodër, duke vizatuar në kupë) | forcimi dhe zhvillimi i aftësive të imëta motorike të gishtave, rritja e ndjeshmërisë së gishtërinjve; zhvillimi sensorimotor, formimi i standardeve themelore shqisore: forma, madhësia; edukimi i durimit në punë; heqja e stresit emocional. | dhjetor |
Krijimi i një "Teatri të gishtave" të larmishëm | Krijimi i një mjedisi lojërash për aktivitete të pavarura teatrale të fëmijëve, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve duke përdorur teatrin e gishtave | dhjetor |
D \ I: "Top masazhi" Krijimi i një kabineti skedarësh lojërash me topa masazhi. | Zhvilloni përkuljen dhe shtrirjen e duarve. Praktikoni koordinimin e lëvizjeve të të dy duarve. Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve. | dhjetor |
D / dhe "Ushtrime argëtuese me lapsa" | Për të promovuar aftësinë për të rrotulluar një laps midis pëllëmbëve. Përmirësoni koordinimin e lëvizjeve të duarve, lëvizjeve të gishtërinjve. | dhjetor |
Bërja e një broshure për prindërit "Pse na duhen lojërat me gishta" Konsultime për prindërit: "Lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve" | Për të rritur kompetencën e prindërve në rëndësinë e lojërave me gishta, ushtrime për fëmijët e vegjël | janar |
Lojë tavoline "Mozaiku". | Për të promovuar aftësinë e fëmijëve për të shtruar një model nga forma të vogla gjeometrike. | janar |
D / dhe "Me kapak" Krijimi i një libër lojërash për tapa shishe | Zhvilloni koordinimin e duarve, promovoni aftësinë e fëmijëve për të përdredhur dhe hequr kapakët. | shkurt |
Mesazhi aktiv takimi i prindërve"Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të gishtave tek fëmijët e moshës parashkollore fillore" | Ekspozitë për prindërit dhe mësuesit e lojërave didaktike dhe manualeve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të parashkollorëve | shkurt |
III. Faza e vlerësimit. Diagnoza e nivelit të zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike Analiza e punës në temën e vetë-edukimit | Kryerja e një studimi diagnostikues kontrolli. Duke përdorur metodën e vëzhgimit, ushtrime, zbuloni rezultate pozitive puna e kryer analizojnë mangësitë | Mund |
Konkluzione: Duke kryer ushtrime të ndryshme me gishta, fëmija arrin një zhvillim të mirë të aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, të cilat jo vetëm kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e të folurit (pasi kjo stimulon në mënyrë induktive qendrat e të folurit të trurit), por gjithashtu përgatit fëmijë për vizatim, e më vonë për shkrim. Duart fitojnë lëvizshmëri të mirë, fleksibiliteti, ngurtësia e lëvizjeve zhduket.
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e vegjël përmes lojërave didaktike dhe lodrave është një drejtim aktual në punën time. Unë kam një sërë prioritetesh për veten time:
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve tek fëmijët e vegjël nëpërmjet lojërave didaktike dhe lodrave;
Zhvilloni ndjeshmërinë prekëse të duarve të fëmijëve;
Të krijojë kushte për grumbullimin dhe pasurimin e përvojës së zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve gjatë aktiviteteve objektive të lojës përmes lojërave me material didaktik.
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Plani i vetë-edukimit me temën: "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve të moshës parashkollore fillore."
MKDOU "Zolotukhinsky kopshti i fëmijëve lloji i kombinuar, kategoria e dytë "
PLANI
vetë-edukim profesional
TEMA: "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve të moshës parashkollore fillore"
E kryer:
kujdestar 2 grupi i vogël
Kondratova N.E.
Qëllimi: të përmirësojë nivelin e tyre teorik, aftësitë profesionale me temën: “Zhvillimi i aftësive motorike fine tek fëmijët e moshës parashkollore fillore”, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e vegjël nëpërmjet lojërave didaktike dhe lodrave.
Studioni literaturën për këtë temë
Përmirësoni mjedisin për zhvillimin e lëndëve të grupit për zhvillimin e aftësive motorike të shkëlqyera
Zhvilloni aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve tek fëmijët e vegjël përmes lojërave didaktike dhe lodrave
Zhvilloni ndjeshmërinë prekëse të duarve të fëmijëve
Të krijojë kushte për grumbullimin dhe pasurimin e përvojës së zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve gjatë aktiviteteve objektive të lojërave përmes lojërave me material didaktik.
Kryerja e një konsultimi për prindërit me temën: "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët e moshës parashkollore fillore"
Për të bërë ndihma vizuale dhe metodologjike për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike,
raportimi për këtë temë.
| fazë teorike Studimi i literaturës për këtë temë: - Yanushko E.A. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve tek fëmijët e vegjël. Moskë, 2009; -Krupenchuk O.I. Poezi për zhvillimin e të folurit. Shën Petersburg, 2014; -Krupenchuk O.I. Ne trajnojmë gishtat - zhvillojmë fjalimin, Shën Petersburg, 2013 Lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve duke përdorur pajisje jo standarde, Shën Petersburg, Fëmijëria - PRESS, 2013 | ||
| Faza praktike Përdorimi i formave të ndryshme të punës me fëmijët Format e punës me fëmijët: - bashkëpunimi, -punë individuale Metodat dhe teknikat e punës: - ushtrime me gishta - prodhimi i lojërave didaktike, lidhëse, - formacione nga plastelina, - punoni me testin, - lojëra me kube, enigma, konstruktor, mozaik, - vizatim duke përdorur shabllone, shabllone | gjatë një viti |
|
| Sigurimi i një raporti të performancës Formulari i raportimit: - Konsultime për prindërit me temën: "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve të moshës parashkollore fillore" - përpilimi i një indeksi letrash të lojërave me gishta dhe gjimnastikës, - Organizimi i ekspozitës: lojëra që nxisin zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, - duke bërë një dosje - duke lëvizur |
Tema e vetë-edukimit:
"Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të parashkollorëve
Synimi:
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të duarve tek fëmijët parashkollorë përmes aktiviteteve të ndryshme. Përmirësimi i kushteve për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve të fëmijëve parashkollorë.
Detyrat:
1. Përmirësoni koordinimin dhe saktësinë e lëvizjeve të duarve dhe syve, fleksibilitetin e duarve, ritmin; 2. Përmirësimi i aftësive motorike fine të gishtave, duarve; 3. Përmirësoni aktivitetin e përgjithshëm fizik; 4. Promovimi i normalizimit të funksionit të të folurit; 5. Zhvilloni imagjinatën, të menduarit logjik, vëmendjen e vullnetshme, perceptimin vizual dhe dëgjimor, veprimtarinë krijuese; 6. Krijoni një mjedis emocionalisht të rehatshëm në komunikim me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. 1. Përmirësoni mjedisin për zhvillimin e lëndëve të grupit për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. 2. Të zhvillojë aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve tek fëmijët parashkollorë nëpërmjet përdorimit të një sërë formash, metodash dhe teknikash.
Formulari i raportimit:
Bëni një konsultë për edukatorët për zhvillimin e aftësive motorike fine të parashkollorëve. Kryerja e anketave të prindërve. Bëni një tregues me letra të lojërave me gishta.
Format e punës:
- aktivitete të përbashkëta të edukatorit me fëmijët; - punë individuale me fëmijët; - veprimtari e pavarur e lirë e vetë fëmijëve.
Metodat dhe teknikat e punës:
Masazh i duarve gjimnastikë me gishta, ushtrime fizike lojëra me gishta me vjersha, përdredhje gjuhe teatër me gishta
modelim nga plastelina dhe brumi i kripur duke përdorur material natyral (fara, drithëra, guaska etj.) Teknika jo tradicionale të vizatimit: me furçë, gisht, furçë dhëmbësh, qiri etj. dizajn: nga letra duke përdorur teknikën e origami, punë me Konstruktor lego vizatim me shabllon hijezim vizatim (sipas parimit të simetrisë) labirinte Lojëra didaktike lidhëse lojëra me sende të vogla enigma, mozaikë.
Rëndësia
Në fazën fillestare të jetës, janë aftësitë e shkëlqyera motorike ato që pasqyrojnë se si zhvillohet fëmija, dëshmon për aftësitë e tij intelektuale. Fëmijët me aftësi motorike manuale të zhvilluara dobët mbajnë në mënyrë të sikletshme një lugë, një laps, nuk mund të lidhin butonat, të lidhin këpucët. Mund të jetë e vështirë për ta të mbledhin pjesë të shpërndara të projektuesit, të punojnë me enigma, shkopinj numërimi dhe mozaikë. Ata refuzojnë modelimin dhe aplikimin, të cilat pëlqehen nga fëmijët e tjerë, nuk mbajnë hapin me djemtë në klasë. Kështu, varfërohen mundësitë për të zotëruar botën nga fëmijët. Fëmijët shpesh ndihen të papërshtatshëm në aktivitetet elementare në dispozicion të bashkëmoshatarëve të tyre. Kjo ndikon në mirëqenien emocionale të fëmijës, në vetëvlerësimin e tij. Me kalimin e kohës, niveli i zhvillimit krijon vështirësi në shkollë. Dhe, natyrisht, në moshën parashkollore, puna për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i lëvizjeve të duarve duhet të bëhet një pjesë e rëndësishme e zhvillimit të të folurit të fëmijëve, formimit të aftësive të vetë-shërbimit dhe përgatitjes për shkrim. Nga sa shkathtësi mëson fëmija të kontrollojë gishtat, varet zhvillimi i tij i mëtejshëm. Së bashku me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, zhvillohet memoria, vëmendja dhe fjalori.
Plani i punës së vetë-edukimit
1. Studimi i literaturës për këtë temë. 2. Përfshirja nga edukatorja e lojërave me gishta në abstraktet e llojeve të ndryshme të klasave, në ushtrimet e mëngjesit, minutat fizike, në aktivitetet e lira.
fëmijët. 3. Krijoni një skedar letrash me lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve. 4. Konsultim për prindërit “Zhvillimi i aftësive motorike fine të duarve tek fëmijët parashkollorë”. 5. Konsultimet për edukatorët “Çfarë janë aftësitë e shkëlqyera motorike dhe pse është kaq e rëndësishme zhvillimi i saj?”. 6. Konsultimet në stendën e informacionit: "Pse fëmijët duhet të zhvillojnë lojëra me gishta të të folurit?", "Si të zhvillojmë lojëra me gishta të të folurit me një fëmijë". 7. Klasa master për prindërit: “Gishtat magjikë”. 8. Ekspozitë për prindërit e lojërave didaktike dhe manualeve për zhvillimin e aftësive motorike fine të duarve të fëmijëve.
