Νεύμα για τη Μαθηματική Ανάπτυξη. Σύνοψη κόμβων για την ανάπτυξη στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στην προπαρασκευαστική ομάδα. Διδακτικό παιχνίδι "Επιλογή δρόμου"
Εργασίες προγράμματος:
Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα συστατικά μέρη του προβλήματος, να διδάξει πώς να συνθέτει και να λύνει αριθμητικά προβλήματα σε μια ενέργεια για πρόσθεση. Ενίσχυση της γνώσης αριθμών, μαθηματικών σημάτων, γεωμετρικά σχήματα. Να εμπεδώσει την ικανότητα προσανατολισμού στο χώρο και σε ένα φύλλο χαρτιού.
Προώθηση της ανάπτυξης λογική σκέψημέσω της επίλυσης προβλημάτων.
Συστηματοποίηση και διεύρυνση των γνώσεων για το σχολείο. Να διαμορφώσει ένα θετικό κίνητρο για μάθηση στο σχολείο μέσα από μια κατάσταση παιχνιδιού.
Καλλιεργήστε την επιμονή, το ενδιαφέρον για τις μαθηματικές γνώσεις.
Σήμερα σε εμάς μέσα Νηπιαγωγείοέφτασαν οι επισκέπτες. Ας χαμογελάσουμε στους καλεσμένους και ας πούμε καλημέρα!
Παιδιά, σας αρέσει να παίζετε;
Σήμερα σας προσκαλώ να παίξετε σχολείο.
Πώς λέγονται τα παιδιά που πηγαίνουν στο σχολείο; (μαθητές, μαθητές.)
Πώς ονομάζονται τα τραπέζια στα οποία κάθονται οι μαθητές στο σχολείο; (Θρανία.)
εμφάνιση χαρτοφυλακίου
Παιδιά, δείτε τι είναι αυτό; ( Χαρτοφύλακας.)
Τι υπάρχει στο χαρτοφυλάκιό μας;
Αποδεικνύεται ότι αυτός ο χαρτοφύλακας είναι μαγικός, μας άφησε ένα μήνυμα
«Για να μπορέσεις να πας σχολείο, πρέπει να γεμίσεις τον χαρτοφύλακά σου με σχολικά είδη και για αυτό πρέπει να ολοκληρώσεις εργασίες».
- Είστε έτοιμοι να αναλάβετε καθήκοντα;
Παιδιά, καθίστε στα θρανία του σχολείου μας.
Ακούστε ποιοι κανόνες πρέπει να τηρούνται στο σχολείο…
Κάθεσαι στο τραπέζι με λεπτό ύφος και συμπεριφέρεσαι... Ήρεμα.
Το τραπέζι δεν είναι κρεβάτι και δεν μπορείς να… Ψέμα.
Αν θέλετε να απαντήσετε - μην κάνετε θόρυβο, αλλά μόνο το χέρι σας ... Μαζεύω.
Εργασία αριθμός 1 "Πνευματική προθέρμανση"
Πόσες γωνίες έχει ένα τετράγωνο; (τέσσερα)
Πόσες μέρες την εβδομάδα; (7)
Πόσες ουρές έχουν πέντε αγελάδες; (5)
Πόσα πόδια έχουν δύο χήνες; (τέσσερα)
Πόσους μήνες το χρόνο; (12)
Πώς ονομάζονται όλες οι μορφές με τέσσερις γωνίες; (τετράγωνα)
Ονομάστε τους γείτονες αριθμούς 5, 8.
Ένας κύκλος έχει τρεις γωνίες; (Όχι, το τρίγωνο έχει τρεις γωνίες.)
Ο λαγός έχει τέσσερα πόδια; (Ναι, ένας λαγός έχει μόνο τέσσερα πόδια.)
Οι σκίουροι και οι σκίουροι έχουν τέσσερις ουρές; (Όχι, ένας σκίουρος με έναν σκίουρο έχει δύο ουρές.)
Μπράβο, αντιμετωπίσατε αυτό το έργο και έχουμε ένα σημειωματάριο στο χαρτοφυλάκιό μας.
Εργασία αριθμός 2 "Φιλικοί αριθμοί"
Οι κάρτες θα εμφανιστούν στην οθόνη. Θα χρειαστεί να συμπληρώσετε την αριθμητική σειρά. Για να το κάνετε αυτό, σηκώστε την κάρτα με τον επιθυμητό αριθμό.
Παιδιά, ποιος είναι ο αριθμός μεταξύ 7 και 9;
Μπράβο, και ανταπεξήλθατε σε αυτό το έργο και αποκτήσατε έναν χάρακα στο χαρτοφυλάκιό σας.
Εργασία αριθμός 3 "Εργασία"
Σήμερα, θα μελετήσουμε, θα συνθέσουμε και θα λύσουμε προβλήματα.
Σοφία, βάλε 4 κούκλες φωλιάσματος στο τραπέζι.
Και εσύ, Άρθουρ, φέρε άλλη μια ματριόσκα.
(Τα παιδιά κάνουν την εργασία.)
Παιδιά, τι έκαναν η Σοφία και ο Άρθουρ;
Η ιστορία για το τι έκαναν η Σοφία και ο Άρθουρ είναι η προϋπόθεση της αποστολής μας.
Ακούστε ξανά την κατάσταση του προβλήματος:
Η Σοφία έβαλε 4 κούκλες φωλιάσματος στο τραπέζι, ο Άρθουρ έφερε 1 ακόμη κούκλα.
Επαναλάβετε ξανά την κατάσταση του προβλήματος ( Η Σοφία έβαλε 4 κούκλες φωλιάσματος στο τραπέζι, ο Άρθουρ έφερε 1 ακόμη κούκλα.)
Αυτή είναι η προϋπόθεση της αποστολής μας.
Τι πιστεύετε ότι μπορεί να τεθεί σε αυτήν την ερώτηση; (Πόσα ματριόσκα έγιναν;)
Σωστά, αυτό θα είναι το ζήτημα της αποστολής μας.
Demid, επαναλάβετε την ερώτηση του προβλήματος; (Πόσα ματριόσκα έγιναν;)
Η ερώτηση είναι πάντα στο πρόβλημα μετά την κατάσταση.
Νομίζεις ότι υπήρχαν λίγο πολύ matryoshka αφού ο Άρθουρ έφερε άλλο ένα.
Τι πρέπει να γίνει για να λυθεί το πρόβλημα. (Πρέπει να προσθέσετε κούκλες που φωλιάζουν.)
Αυτή είναι η λύση του προβλήματος, δηλαδή τι μπορεί να προστεθεί, να συνδυαστεί, να προστεθεί, να αφαιρεθεί.
Πόσες ματριόσκα κατασκευάστηκαν; ( Υπήρχαν 5 matryoshka συνολικά.)
Αυτή θα είναι η απάντηση στο πρόβλημά μας. Αυτό έγινε, αυτό που μας έγινε γνωστό.
Παιδιά, επαναλάβετε την απάντηση του προβλήματος. (ΣΤΟ αυτό έγινε 5 matryoshka.)
Λοιπόν, εσύ και εγώ φτιάξαμε ένα πρόβλημα και απαντήσαμε στην ερώτησή της, που σημαίνει ότι λύσαμε το πρόβλημα!
Ας επαναλάβουμε, από ποια μέρη αποτελείται η εργασία;
Τι είναι μια προϋπόθεση; (Η κατάσταση είναι αυτή που είναι γνωστή.)
Τι είναι μια ερώτηση εργασίας; (Αυτό είναι άγνωστο να βρεθεί.)
Τι είναι η επίλυση προβλημάτων ? (Αυτό είναι κάτι που μπορεί να προστεθεί, να συνδυαστεί, να προστεθεί ή να αφαιρεθεί.)
Τι είναι μια απόκριση εργασίας; (Αυτό έγινε, αυτό που μας έγινε γνωστό.)
Δώστε προσοχή, η εργασία είναι παρόμοια με μια πυραμίδα, είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε τη σειρά στην επίλυση του προβλήματος, όπως ακολουθούμε τη σειρά όταν συναρμολογούμε την πυραμίδα.
Ακούστε τώρα ένα άλλο πρόβλημα.
- Ο σκαντζόχοιρος έτρεξε μέσα στο δάσος και βρήκε 3 αχλάδια ( βάλε μπροστά σου τόσα αχλάδια όσα βρήκε ο σκαντζόχοιρος)έτρεξε πιο πέρα και βρήκε 2 μήλα (βάλτε μήλα μπροστά σας).Πόσα φρούτα βρήκε συνολικά ο σκαντζόχοιρος;
Ποιος μπορεί να μου πει την κατάσταση αυτής της εργασίας ? (Ο σκαντζόχοιρος βρήκε πρώτα τρία αχλάδια και μετά άλλα 2 μήλα.)
Ποιο είναι το ερώτημα αυτού του καθήκοντος; ( Πόσα φρούτα βρήκε ο σκαντζόχοιρος;
- Πώς θα λύσουμε αυτό το πρόβλημα; (Πρέπει να προσθέσετε μήλα και αχλάδια.)
Σωστό, ποια είναι η απάντηση; ( Υπάρχουν 5 φρούτα συνολικά.)
Μπράβο παιδιά, ας επαναλάβουμε άλλη μια φορά από ποια μέρη αποτελείται η εργασία; ( Προϋπόθεση, ερώτηση, απόφαση, απάντηση.)
Αυτό είναι σωστό, για αυτήν την εργασία παίρνετε μια μολυβοθήκη.
Fizminutka
- Στο σχολείο, όχι μόνο τα παιδιά σπουδάζουν, αλλά και χαλαρώνουν. Ποιος ξέρει πώς λέγεται το διάλειμμα μεταξύ των μαθημάτων; (Στροφή.)
Αυτό είναι σωστό, και τώρα θα έχουμε μια αλλαγή μαζί σας
Αυτό είναι το δεξί χέρι
Αυτό είναι το αριστερό χέρι.
Στα δεξιά είναι ένα θορυβώδες δάσος βελανιδιάς.
Στα αριστερά είναι ένα γρήγορο ποτάμι...
Γυρίσαμε και
Είναι το αντίστροφο:
Στα αριστερά είναι ένα θορυβώδες δάσος βελανιδιάς,
Στα δεξιά είναι ένα γρήγορο ποτάμι...
Έχει γίνει σωστό;
Το αριστερό μου χέρι;
Απάντησε μου στην ερώτηση, το αριστερό μας χέρι έγινε δεξί όταν γυρίσαμε;
Όχι, βέβαια, το αριστερό έμεινε αριστερό, αλλά όταν στρίβουμε αλλάζουν οι κατευθύνσεις «αριστερά» και «δεξιά».
Μπράβο παιδιά, καθίστε, το διάλειμμά μας τελείωσε, συνεχίζουμε να εκτελούμε εργασίες.
Εργασία αριθμός 4 "Γεωμετρικό σχέδιο"
1. Στην επάνω αριστερή γωνία, τοποθετήστε τον ήλιο με πέντε ακτίνες.
2. Στην κάτω δεξιά γωνία, τοποθετήστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από τρία τρίγωνα.
3. Στα δεξιά του ήλιου, τακτοποιήστε τρία σύννεφα σε μορφή πολυγώνων
4. Στην κάτω αριστερή γωνία, τοποθετήστε ένα δέντρο από ένα οβάλ και ένα ραβδί μέτρησης
5. Τοποθετήστε το σπίτι ανάμεσα στο δέντρο και το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Έχουν όλοι αυτή την εικόνα;
(Ελέγχοντας με τα παιδιά τη θέση των φιγούρων.)
Πού είναι το δέντρο σου;
Από ποια γεωμετρικά σχήματα αποτελείται το σπίτι σας;
Πόσες ακτίνες έχει ο ήλιος σου;
Πού βρίσκεται το δέντρο σας;
Τι έχετε ανάμεσα σε ένα δέντρο και ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο;
Μπράβο, και ανταπεξήλθατε σε αυτό το έργο και βάλτε χρωματιστά μολύβια στον χαρτοφύλακά σας.
Εργασία αριθμός 5 "Μαθηματική ανισότητα"
Για να αποκτήσουμε το επόμενο στοιχείο στο χαρτοφυλάκιό μας, πρέπει να συγκρίνουμε σωστά ομάδες ειδών.
Ποιος μπορεί να μου πει τι σημάδια χρησιμοποιούμε όταν συγκρίνουμε μια ομάδα αντικειμένων ή αριθμών. (Όταν συγκρίνουμε μια ομάδα στοιχείων, χρησιμοποιούμε σημάδια μεγαλύτερο από, μικρότερο ή ίσο με.)
Δείτε την πρώτη εικόνα. Πόσα ψάρια υπάρχουν στο πιάτο στα αριστερά; (7)
Πόσα ψάρια υπάρχουν στο πιάτο στα δεξιά; (5)
Βάλτε το σωστό σημάδι, απλά θυμηθείτε, ένας πεινασμένος κροκόδειλος επιλέγει το πιάτο με περισσότερο φαγητό.
Ας διαβάσουμε μαζί αυτή την ανάρτηση... Υπάρχουν περισσότερα ψάρια στο πιάτο στα αριστερά παρά στο πιάτο στα δεξιά.
Μπράβο παιδιά, και για αυτήν την εργασία έχετε ένα σημειωματάριο με λογικές εργασίες στο χαρτοφυλάκιό σας.
Είστε υπέροχοι σήμερα, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες, αν και δεν ήταν εύκολες.
Τι έμαθες σήμερα;
Ποια είναι τα μέρη της εργασίας;
Τι σου άρεσε ιδιαίτερα;
Ποιες εργασίες ήταν δύσκολο για εσάς να ολοκληρώσετε;
Φυσικά, παιδιά, αυτό με το οποίο γεμίσαμε το χαρτοφυλάκιο σήμερα δεν φτάνει για να πάμε στην πρώτη δημοτικού. Αλλά υπάρχει ακόμα ένας ολόκληρος χρόνος μπροστά και έχουμε ακόμα πολλές ενδιαφέρουσες εργασίες να ολοκληρώσουμε.
Σας άρεσε να παίζετε σχολείο;
Και μου άρεσε ο τρόπος που δούλευες σήμερα. Ευχαριστώ σε όλους.
Ας αποχαιρετήσουμε τους καλεσμένους, και πάμε στην ομάδα μας.
Natalya Glukhova
Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στο μεσαία ομάδα"Ας μετρήσουμε τα κουνελάκια"
Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα"Ας μετρήσουμε τα κουνέλια"
Στόχος:
άσκηση στην καταμέτρηση αντικειμένων εντός 6.
συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να συγκρίνουν και να συσχετίζουν πέντε αντικείμενα σε μέγεθος.
εμπεδώσουν τις γνώσεις των γεωμετρικών σχημάτων.
Καθήκοντα:
να εδραιώσει την ιδέα των γεωμετρικών σχημάτων, την ικανότητα ομάδαμε βάση το χρώμα και το σχήμα.
μορφή χωρικής αναπαράσταση: χαμηλότερα, ψηλότερα;
Εκπαιδευτικός:
αναπτύσσωλογική σκέψη, ευρηματικότητα, προσοχή
συμβάλλουν στο σχηματισμό νοητικών λειτουργιών, ανάπτυξη του λόγουικανότητα να δικαιολογεί τις δηλώσεις κάποιου.
Εκπαιδευτικός:
καλλιεργούν το ενδιαφέρον για μάθηση μαθηματικά, να καλλιεργήσουν την ικανότητα γραμματικής σωστής διατύπωσης της απάντησης,
διδάξτε στα παιδιά να ακούν τις απόψεις των άλλων, προσεκτικάακούστε τις ερωτήσεις του δασκάλου και τις απαντήσεις του άλλου.
εκπαιδεύουν την ανεξαρτησία, την ικανότητα κατανόησης του εκπαιδευτικού έργου και την εκτέλεση του ανεξάρτητα.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται με παιδιά:
Διαδραστική μέθοδος διδασκαλίας.
Καταστάσεις μοντελοποίησης.
Τεχνολογία με επίκεντρο τον άνθρωπο.
Τεχνολογία εκμάθησης παιχνιδιών.
υλικά:
παιχνίδια - Λαγουδάκι και έξι κουνελάκια, κουτιά διαφορετικών χρωμάτων. κύκλοι, τετράγωνα, τρίγωνα
παρουσίαση, εξοπλισμός πολυμέσων
προκαταρκτικές εργασίες:
διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών, ατομική εργασία σε ελεύθερη δραστηριότητα.
Μέθοδοι και τεχνικές:
gaming - εισαγωγή χαρακτήρων, διδακτικά παιχνίδια, υπαίθρια παιχνίδια.
λεκτική - επεξήγηση, θέτοντας προβληματικές ερωτήσεις.
οπτικές - ιδιότητες
Πρόοδος GCD:
Αριθμός διαφάνειας 1.
φροντιστής: Παιδιά! Δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί!
Απαντήσεις παιδιών.
φροντιστής: Ας πούμε ένα γεια λαγουδάκικαι ρωτήστε τι έχει στην τσάντα του;
Απαντήσεις παιδιών.
φροντιστής: Παιδιά, Μου είπε ο Μπάνιότι η τσάντα του είναι άδεια και ότι πάει να μαζέψει μήλα για το μικρό του λαγός, αλλά δεν γνωρίζει αν θα υπάρχουν αρκετά μήλα για όλους λαγούς. Το λαγουδάκι δεν μπορεί να μετρήσειας τον βοηθησουμε ρε παιδια?
Απαντήσεις παιδιών.
Διαφάνεια αριθμός 2.
φροντιστής: Μετά πάμε στο δάσος για να κουνελάκια και μετρήστε τα. ΛαγουδάκιΣχεδίασα ένα σχέδιο και θα φτάσουμε γρήγορα στην καλύβα του Zayushkina χρησιμοποιώντας το. είπε μάλιστα ο Μπάνιότι μπορείς να χωρίσεις και να πας διαφορετικούς δρόμους.
φροντιστής: Παιδιά, κοιτάξτε πόσο όμορφα είναι στο δάσος, τι όμορφα φύλλα κείτονται στο έδαφος.
Λεπτό φυσικής αγωγής "Δασικό γκαζόν".
Πήγαμε στο δασικό γκαζόν,
Σηκώνοντας τα πόδια ψηλότερα
Μέσα από θάμνους και κουφώματα,
Μέσα από κλαδιά και πρέμνα.
Ποιος περπάτησε τόσο ψηλά -
Δεν σκόνταψε, δεν έπεσε.
Διαφάνεια αριθμός 3.
φροντιστής: Κοίτα, παιδιά, εδώ είμαστε στην καλύβα Λαγουδάκι. Ας μετακινήσουμε τα κλαδιά και ας ρίξουμε μια ματιά.
Διαφάνεια αριθμός 4.
φροντιστής: Παιδιά, ξεχάσατε γιατί ήρθαμε στο δάσος;
Απαντήσεις παιδιών.
Το παιχνίδι «Καλό λογαριασμό».
φροντιστής: Σωστά, ας καθίσουμε στις καρέκλες και ας μετρήσουμε. Δείτε πώς μετράω λαγός: Ενας λαγουδάκι, δύο λαγουδάκι, τρεις λαγουδάκι, τέσσερα λαγουδάκι, πέντε κουνελάκια.
φροντιστής: Παιδιά, σωστά μετρήσαμε κουνελάκια?
Απαντήσεις παιδιών.
φροντιστής: Τώρα ας δούμε τι κάνει Λαγουδάκι?
Απαντήσεις παιδιών.
Αριθμός διαφάνειας 5-6.
φροντιστής: Μπράβο παιδιά. Έτσι, στο Λαγουδάκισακούλα γεμάτη μήλα και όλα τα κουνελάκια παίρνουν ένα μήλο.
Αριθμός διαφάνειας 7 - 12.
φροντιστής: Και τώρα, παιδιά, κοιτάξτε - Λαγουδάκιπεριποιείται τους κατοίκους του δάσους με μήλα. Παιδιά ας μετρήστε και ονομάστε έναν αριθμό.
Απαντήσεις παιδιών.
διαφάνεια αριθμός 13.
Συγκρίσεις "Χαμηλότερο-Ψηλότερο".
φροντιστής: Και τώρα θα σας ζητήσω να πείτε ποιος από τους κατοίκους του Δάσους είναι ο πιο ψηλός;
Απαντήσεις παιδιών.
φροντιστής: Ποιος είναι κάτω από την Αρκούδα;
Απαντήσεις παιδιών.
φροντιστής: Ποιος είναι ο χαμηλότερος;
Απαντήσεις παιδιών
φροντιστής: Τι μπορείτε να πείτε για τον Σκίουρο και τον Σκαντζόχοιρο;
Απαντήσεις παιδιών.
φροντιστής: Μπράβο παιδιά, κάνατε τη δουλειά!
Αριθμός διαφάνειας 14.
Συγκρίσεις "Στο μέγεθος".
Αριθμός διαφάνειας 15.
Διδακτικό παιχνίδι"Γεωμετρικά σχήματα"
Στην οθόνη σχεδιάζεται μια εικόνα διαφορετικών χρωμάτων γεωμετρικών σχημάτων. Πρέπει να ονομάσετε τα γεωμετρικά σχήματα και το χρώμα τους και να μετρήσετε. Κατάλαβαν όλοι την εργασία; Παιδιά, είστε έτοιμοι; Να αρχίσει!
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά ελέγχουν την ορθότητα της εργασίας που ολοκληρώθηκε.
φροντιστής: Μπράβο ρε παιδιά και τώρα καθίστε ήσυχα στις θέσεις σας
φροντιστής: Παιδιά, το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του. Ας θυμηθούμε τι κάναμε σήμερα;
Απαντήσεις παιδιών.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα "Let's help the Princess - Nesmeyana"Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα Θέμα: «Ας βοηθήσουμε την Πριγκίπισσα - Νεσμεγιάνα» Σκοπός: Να εμπεδώσει και να γενικεύσει τη γνώση που αποκτήθηκε.
Η τελική εκδήλωση συνεχών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη μαθηματική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδαΔημοτικό Αυτόνομο Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαΤελική εκδήλωση «Νηπιαγωγείο Νο. 6 «Topolek», Balakovo, περιοχή Saratov.
Σύνοψη της περικοπής ελέγχου για τη μαθηματική ανάπτυξη με παιδιά της μεσαίας ομάδαςΣύνοψη της ενότητας ελέγχου για τη μαθηματική ανάπτυξη με παιδιά της μεσαίας ομάδας. Θέμα: "Ένα διασκεδαστικό ταξίδι στη χώρα" Μαθηματικά ". Στόχος:.
Σύνοψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (γλυπτική) στη μεσαία ομάδα "Χιονάνθρωποι για κουνελάκια"Εκπαιδευτικός τομέας: καλλιτεχνικός και αισθητικός. Είδος δραστηριότητας: άμεσα - εκπαιδευτικό. Ηλικιακή ομάδα: μέση προσχολική ηλικία.
Περίληψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι στη χώρα των Μαθηματικών"Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι στη χώρα των Μαθηματικών" Αναπτύχθηκε από: εκπαιδευτικός Narina O. A. Σκοπός:.
Περίληψη του GCD στη μεσαία ομάδα για τη μαθηματική ανάπτυξη "Ταξίδι στο χειμερινό δάσος"Σύνοψη του GCD στη μεσαία ομάδα για τη μαθηματική ανάπτυξη. Προετοιμάστηκε από την Timofeeva T.N. Θέμα: «Ταξίδι στο χειμερινό δάσος» Εργασίες: 1. Να διορθώσετε.
Περιεχόμενο προγράμματος. Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να πλοηγούνται σε ειδικά δημιουργημένες χωρικές καταστάσεις και να καθορίζουν τη θέση τους σύμφωνα με μια δεδομένη συνθήκη. Αναπτύξτε την ικανότητα να κάνετε ένα μοτίβο συνδυάζοντας χρώματα, σχήματα. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των τακτικών αριθμών και τις δεξιότητες τακτικής μέτρησης. Καλλιεργήστε την καλοσύνη προς τους άλλους.
Υλικό:ένα γράμμα από τον λαγό, γεωμετρικά σχήματα, ένα σύνολο αριθμών από το 1 έως το 5, χωρίζουν τις εικόνες ανά ηλικία.
Προκαταρκτικές εργασίες:Παιχνίδι "Διπλώστε το μοτίβο"
Πρόοδος μαθήματος:Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα από τον Λαγό, στο οποίο γράφει ότι έκρυψε το παιχνίδι στην ομάδα και για να το βρείτε, πρέπει να ολοκληρώσετε την εργασία. Η εργασία δίνεται στα παιδιά: σταθείτε με την πλάτη στην πόρτα και κάντε τρία βήματα μπροστά, στρίψτε δεξιά και κάντε τέσσερα βήματα κ.λπ. Όταν ολοκληρώνουν την εργασία, τα παιδιά πλησιάζουν 5 καρέκλες τοποθετημένες στη σειρά.
Παιχνίδι "τρένο"Οι τοποθετημένες καρέκλες αντιπροσωπεύουν το τρένο, οι αριθμοί των βαγονιών υποδεικνύονται με αριθμούς ή αριθμούς. Τα παιδιά χορεύουν με τη μουσική και στο τέλος μπαίνουν στο τρένο - όποιος έχει χρόνο που. Τα υπόλοιπα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις της παιδαγωγού που ταξιδεύει με ποιο αυτοκίνητο.
Ποιος είναι στο πέμπτο αυτοκίνητο;
Ποιος είναι στο τρίτο αυτοκίνητο;
Ποιος είναι στην τέταρτη άμαξα;
Ποιο αυτοκίνητο βρίσκεται στο μπροστινό μέρος του τρένου;
Τι αυτοκίνητο είναι στο τέλος του τρένου;
— Ποιος καβαλάει μπροστά στην τρίτη άμαξα;
— Ποιος πάει μετά τη δεύτερη άμαξα;
Λεπτό φυσικής αγωγής
Ένα - σήκω, σήκω,
Δύο - λυγίστε, ξελυγίστε,
Τρία - στα χέρια τριών παλαμάκια
Τρία νεύματα κεφαλιού
Τέσσερις - φαρδύτεροι βραχίονες
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας
Και στάσου ήσυχα.
Παιχνίδι "Διπλώστε το μοτίβο"
Δίπλα στο τρένο, ο δάσκαλος βρίσκει το παιχνίδι «Δίπλωσε το μοτίβο».
Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια και ολοκληρώνουν την εργασία. Πρώτα, τους δίνεται μια κάρτα με την εργασία να διπλώσουν το σφυρί και στη συνέχεια τους ζητείται να διπλώσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Ο δάσκαλος ρωτά: - Τι φαίνεται στην εικόνα; Πόσους κύβους χρειαζόμαστε; Πώς καταφέρατε να ολοκληρώσετε την εργασία; Εάν τα παιδιά είναι κουρασμένα, μπορείτε να προσθέσετε μια άλλη κάρτα με το καθήκον να διπλώσετε τον ήλιο.
Περίληψη του μαθήματος:
- Πώς ταξιδέψαμε σήμερα;
Πόσα βαγόνια υπήρχαν;
Από τι φτιάξαμε μοτίβα;
Title: Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη σε 2 junior gr. "Τακτικός λογαριασμός"
Θέση: εκπαιδευτικός
Τόπος εργασίας: MADOU No. 34, Kurganinsk
Τοποθεσία: 352430, Krasnodar Territory, Kurganinsk, Matrosova st., 166
Σύνοψη του GCD για τη μαθηματική ανάπτυξη για παιδιά της μεσαίας ομάδας. Παιχνίδι ταξιδιού "Fun Train"
Ξόδεψε: Voroshilova Anna Samuilovna, εκπαιδευτικός της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων, MADOU CRR d / s No. 121 της πόλης του ΚαλίνινγκραντΠεριγραφή υλικού:αυτή η περίληψη θα είναι χρήσιμη σε δασκάλους και εκπαιδευτικούς που εργάζονται με παιδιά της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ(4-5 ετών).
Θέμα:"Διασκεδαστικό τρένο"
Στόχος:Ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών και δεξιοτήτων των παιδιών, εμπέδωση γνώσεων για τα γεωμετρικά σχήματα.
Καθήκοντα:
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μετρούν μέχρι το πέντε.
Να εδραιώσει τις δεξιότητες σύγκρισης αντικειμένων σε μήκος, πλάτος,
ύψος;
Να εμπεδώσουν ιδέες για γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.
Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν τη θέση των αντικειμένων μεταξύ τους.
Υλικά:
Γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο.
Κάρτες-«Εισιτήρια» με γεωμετρικά σχήματα που αντιστοιχούν στους χαρακτηρισμούς των φιγούρων στα αυτοκίνητα.
Λαχανικά: λάχανο, καρότο, αγγούρι, ντομάτα.
Φρούτα: μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, λεμόνι.
Δύο καλάθια.
"Ρεύμα" και "ποτάμι" από χαρτί.
Μπαστούνια για τη γέφυρα κατά μήκος του πλάτους του ποταμού.
Για το ξέφωτο: ψηλά και χαμηλά χριστουγεννιάτικα δέντρα, κάνναβη, μανιτάρια. Σκαντζόχοιρος, λαγός, πουλί.
Ρίγες με γεωμετρικά σχήματα, χάρτινες πεταλούδες διαφορετικών χρωμάτων σε κορδόνι (για κάθε παιδί).
Τέσσερις κρίκους.
Πρόοδος GCD:
Γεια σας παιδιά! Σας αρέσει να ταξιδεύετε; Θέλετε να ταξιδέψετε με τρένο; (Ναί). Στη συνέχεια, αγοράστε εισιτήρια στο ταμείο και πάρτε θέσεις στα αυτοκίνητα. Το τρένο θα σας μεταφέρει σε ένα ξέφωτο του δάσους.
- Τα παιδιά στα εισιτήρια με την εικόνα γεωμετρικών μορφών βρίσκουν το αυτοκίνητό τους (τέσσερα παιδικά καρεκλάκια μαζί με το αντίστοιχο γεωμετρικό σχήμα). Ο δάσκαλος ελέγχει τα εισιτήρια.
- Ο δασύτριχος σκύλος μας θα είναι ο οδηγός σήμερα.
- Όλα εγκαταστάθηκαν στα τρέιλερ τους; Μπορείτε να πάτε!
Ο δάσκαλος δίνει ένα σήμα: "Tu-tu-u-u-u!" Τα παιδιά απεικονίζουν πώς οδηγεί ένα τρένο, χτυπούν τα πόδια τους, διαβάζουν ένα ποίημα:
- Βόλτες, βόλτες, ατμομηχανή! Δύο σωλήνες και εκατό τροχούς.
Δύο σωλήνες και εκατό τροχούς. Ο μηχανικός είναι ένα κόκκινο σκυλί!
1.Στάση "Κατάστημα"
- Στο ξέφωτο συναντήσαμε πολλά διαφορετικά ζώα του δάσους.
- Ας τους αγοράσουμε λαχανικά και φρούτα, που τα βάζουμε σε δύο καλάθια. Ας μετρήσουμε πόσα φρούτα υπάρχουν στο πρώτο καλάθι και τώρα θα μάθουμε πόσα λαχανικά υπάρχουν στο δεύτερο καλάθι. (τα παιδιά κάνουν την εργασία)
- Το τραγούδι "Πάμε, πάμε, πάμε, πάμε"
2. "Επισκευή τρένου"
- Παιδιά, το τρένο παρουσίασε βλάβη, πρέπει να το βρούμε και να το φτιάξουμε, διαφορετικά δεν θα μπορούμε να πάμε παρακάτω.
(Δίνει λωρίδες με σειρές γεωμετρικών σχημάτων στις οποίες παραβιάζεται αυτό το σχέδιο. Τα παιδιά εξηγούν πού βρίσκεται το σφάλμα και «εξαλείφουν» την ανάλυση).
3. «Ο δρόμος για το ξέφωτο του δάσους»
- Για να φτάσετε στο ξέφωτο του δάσους, πρέπει να διασχίσετε ένα ρέμα και ένα ποτάμι.
-Ποιο ρεύμα; (στενό), για να μπορέσεις να το περάσεις .... (πήγαινε πάνω). Τα παιδιά περνούν, πηδούν πάνω από ένα ρέμα.
- Κατεβήκαμε γρήγορα στο ποτάμι, σκύψαμε και πλυθήκαμε.
- Τι είναι το ποτάμι; (μακρύ, φαρδύ)
Πώς μπορούμε να φτάσουμε στην άλλη πλευρά; (να χτίσουμε μια γέφυρα).
-Σωστά! (τα παιδιά επιλέγουν το επιθυμητό πάτωμα για το μήκος και το πλάτος των ράβδων, χτίζουν μια γέφυρα, περνούν στην άλλη πλευρά)
4. «Εκκαθάριση δασών»
-Εδώ είμαστε στο γήπεδο. (πουλιά κελαηδούν, ελαφριά απαλή μουσική).
Τι όμορφο ξέφωτο του δάσους! Ας καθίσουμε και ας ακούσουμε τα πουλιά να τραγουδούν. (τα παιδιά κάθονται στο χαλί, η μουσική σταδιακά σταματά).
- Κοίτα γύρω μου και πες μου τι δέντρα φυτρώνουν εδώ; (Χριστουγεννιάτικα δέντρα)
- Πόσοι από αυτούς; (2). Τι χρώμα έχουν τα δέντρα; Πόσα κολοβώματα; (δύο). Ποια είναι τα ύψη τους; (ψηλα και χαμηλα). Τι φυτρώνει στα δεξιά του χαμηλού κολοβώματος;
(μανιτάρι) - Ποιος κάθεται στα αριστερά του χριστουγεννιάτικου δέντρου; (Σκατζόχοιρος)
- Πόσα μανιτάρια υπάρχουν κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο; (ένας).
- Ποιος κάθεται σε κούτσουρο; (λαγός)
- Πόσα πουλιά υπάρχουν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο; (ένας)
5. «Πουλιά σε φωλιές».
-Παιδιά, το πουλί θέλει να παίξει μαζί σας.
Κάτω από το κείμενο «Ο ήλιος λάμπει, τα λουλούδια μεγαλώνουν, τα πουλιά πετούν» - τα παιδιά κουνούν τα χέρια τους και τρέχουν.
Μετά τα λόγια «Η βροχή έσταξε! Πουλιά σε φωλιές! - τα παιδιά τρέχουν σε κρίκους ("Σπίτια") - ξαπλωμένα στο πάτωμα. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2 φορές.
- Παιδιά, δείτε πόσο λίγα δέντρα υπάρχουν στο δάσος! Τα πουλιά δεν έχουν πού να φτιάξουν νέες φωλιές. Ας τους βοηθήσουμε: - φυτέψτε χριστουγεννιάτικα δέντρα ψηλά και χαμηλά..
(Τα χριστουγεννιάτικα δέντρα είναι στο καλάθι: ψηλά και χαμηλά). Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία: ένα ψηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο φυτεύεται κοντά σε ένα ψηλό κούτσουρο, ένα χαμηλό χριστουγεννιάτικο δέντρο φυτεύεται κοντά σε ένα χαμηλό κούτσουρο.
- Μπράβο παιδιά! Όταν φτάσουμε στη συνέχεια σε αυτό το ξέφωτο, τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μας θα γίνουν πιο ψηλά και πιο όμορφα.
6. "Κέρασμα"
-Παιδιά, έχετε δουλέψει σκληρά, και μάλλον πεινάτε. Αλλά, ας περιποιηθούμε πρώτα έναν σκαντζόχοιρο, ένα κουνελάκι και ένα πουλί του δάσους! Και για να μην τους τρομάξουμε, θα τους αφήσουμε κέρασμα στο ξέφωτο.
-Πες μου, τι αρέσει στον σκαντζόχοιρο; (Μήλο). Και το κουνελάκι; (λάχανο, καρότο).
- Και για το πουλί - σιτηρά.
- Ήρθε η ώρα να ανανεωθείς. Τι να κάνω? Είμαστε πολλοί, αλλά υπάρχει μόνο ένα αχλάδι, και ένα πορτοκάλι, και μια ντομάτα και ένα αγγούρι. Τι να κάνω? (χωρίζουμε, κόβουμε σε κομμάτια).
- Ευχαριστώ, μου είπες, αλλά δεν ήξερα.)
Τα παιδιά ευχαριστούν τον δάσκαλο για το κέρασμα.
- Ω, κοίτα, μια πεταλούδα πέταξε για κέρασμα! Τι όμορφη που είναι! Τι χρώμα είναι αυτή;
- Ναι, δεν είναι μόνη, αλλά με τις φίλες της! (ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά χρωματιστές πεταλούδες. Τα παιδιά πρέπει να κάνουν ζευγάρια - να βρουν πεταλούδες του ίδιου χρώματος)
- Τώρα γίνατε φίλοι - παίξτε. (Τα παιδιά παίζουν με πεταλούδες - βάλτε τες σε χριστουγεννιάτικα δέντρα, μανιτάρια, χορέψτε)
- Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. Και αφήστε τις πεταλούδες να φύγουν, αφήστε τις να πετούν στα ανοιχτά.
Τα παιδιά «επιστρέφουν» στο νηπιαγωγείο.
Αποτέλεσμα.Σας άρεσε το ταξίδι; Πως? Τι θυμάσαι?
