Συνάντηση για γονείς στην ομάδα dow average. Πρακτικά συναντήσεων γονέων στη μεσαία ομάδα. Αναφορά "Λαϊκά παιχνίδια"
IRINA KEDOVA
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμαμικτού τύπου Νηπιαγωγείο Νο 18 "ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ"πόλη Tikhoretsk δήμοςΠεριοχή Tikhoretsky
Σενάριο συνάντηση γονέων αριθμός 1
V μεσαία ομάδα συνδυασμένος προσανατολισμός Νο. 1
"ΠΕΡΙΔΕΡΑΙΟ"σχετικά με το θέμα: « Οργανωτικός»
φροντιστής:
Kedova Irina Vladimirovna
ακαδημαϊκό έτος 2014-2015.
Στόχος:
1. Διεύρυνση της επαφής μεταξύ των εκπαιδευτικών και γονείς. 2. Μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. 3. Σηκώστε παιδαγωγική κουλτούρα γονείς.
Καθήκοντα:
1. Βοήθεια γονείςστην κατάκτηση ψυχολογικών και παιδαγωγικών γνώσεων σχετικά με την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, την ικανότητα να τα εφαρμόζει στην επικοινωνία.
2. Εισαγάγετε γονείςμε τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, τα καθήκοντα του ΜΒΔΟΥ για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά.
3. Λάβετε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών.
προκαταρκτικές εργασίες: δημιουργία διαφανειών για παρουσιάσεις, δημιουργία σημειώσεων για γονείς, η πρόσκληση της δασκάλας – ψυχολόγου.
Εξοπλισμός: εξοπλισμός πολυμέσων.
Ημερήσια διάταξη:
1. Αναφορά για γονείς«Πώς περάσαμε το καλοκαίρι μας»- παρουσίαση (δάσκαλος Kedova I.V.).
2. Εισαγάγετε γονείς με ομαδική λειτουργία, το πρόγραμμα των μαθημάτων, οι παιδαγωγικοί στόχοι και στόχοι για το νέο ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 - παρουσίαση (δάσκαλος Kedova I.V.)
3.«Ψυχολογικά χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών»- απόδοση (δάσκαλος-ψυχολόγος Kanishcheva S.V.) 4. Η επιλογή νέας σύνθεσης γονική επιτροπή. 5. Επίλυση επίκαιρων θεμάτων.
Πρόοδος συνάντησης:
1. Καλησπέρα, αγαπητέ γονείς. Χαίρομαι που σας βλέπω όλους σήμερα στην πρώτη μας αυτής της ακαδημαϊκής χρονιάς. συνάντηση γονέων. Τα παιδιά μας έχουν πάει μεσαία ομάδα. Θέλω να σας συγχαρώ για αυτό το γεγονός. Έρχεται το ζεστό καλοκαίρι. Ας δούμε πώς το πέρασαν τα παιδιά σας στο νηπιαγωγείο (παρουσίαση).
(1 διαφάνεια)Περάσαμε όλοι μαζί το καλοκαίρι στο όμορφο, μεγάλο, αγαπημένο μας site, που έχει μεταμορφωθεί χάρη στις προσπάθειες της διοίκησης του νηπιαγωγείου, αλλά και σε εσάς, αγαπητέ γονείςπου συμμετείχε στην εγκατάσταση εξοπλισμού τυχερών παιχνιδιών.
(2 διαφάνειες)Το καλοκαίρι, η μέρα μας ξεκινούσε με μια διασκεδαστική, ζωηρή άσκηση, την οποία κάναμε στον καθαρό αέρα με τη μουσική.
(3 διαφάνεια)Το καλοκαίρι είναι μια εξαιρετική εποχή για να παίξετε και να είστε δημιουργικοί σε εξωτερικούς χώρους. Τα παιδιά ζωγράφισαν με ξυλομπογιές διαφορετικά σχέδιαστην άσφαλτο.
(4 διαφάνεια)Μία από τις κύριες δραστηριότητες το καλοκαίρι στο νηπιαγωγείο είναι τα κοινά υπαίθρια παιχνίδια. Τα παιδιά συμμετείχαν με χαρά σε αθλητικούς αγώνες.
(5 διαφάνεια)Κατά τη διάρκεια της καλοκαιρινής περιόδου, παρέχονται διάφορες μορφές φυσικής καλλιέργειας και θεραπευτικής αγωγής για τη βελτίωση της υγείας. Τα παιδιά έμαθαν πώς να χρησιμοποιούν αθλητικό εξοπλισμό. Πιο πολύ τους άρεσαν τα παιχνίδια με κορύνες.
(6 διαφάνεια)Η μαγική άμαξα ήταν πάντα γεμάτη επισκέπτες. Τα παιδιά έπαιξαν μαζί σε αυτό, επινοώντας διαφορετικά παιχνίδια πλοκής.
(7 διαφάνεια)Το sandbox μας δεν ήταν ποτέ άδειο. Σε ευχαριστώ αγαπητέ γονείς, τα παιδιά πήραν πολλά παιχνίδια που τα βοήθησαν να αναπτύξουν τη φαντασία, τη φαντασία, να ασχοληθούν με τη δημιουργικότητα, να αναπτύξουν τις κινητικές δεξιότητες των χεριών και τις απτικές αισθήσεις.
(8 διαφάνεια)Το καλοκαίρι, η περιοχή του νηπιαγωγείου μας ευχαριστεί τα παιδιά με μια πληθώρα λουλουδιών. Τα παιδιά ήταν στην ευχάριστη θέση να βοηθήσουν τους ενήλικες να τα φροντίσουν, επειδή η εργασία είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της ανατροφής ενός παιδιού. Όλοι οι τύποι μαζί πότισαν τα παρτέρια.
(9 διαφάνεια)Το καλοκαίρι, δεν ξεχάσαμε τις πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και τις διαμορφώσαμε ενεργά στη διαδικασία του πλυσίματος των χεριών πριν και μετά τα γεύματα και των ποδιών μετά από μια βόλτα.
(10 διαφάνεια)Και μην ξεχνάτε τα γενέθλιά μας. Διασκεδάστε, χορέψτε, τραγουδήστε ένα καρβέλι - αυτό είναι δικό μας αγαπημένο χόμπιγιατί είμαστε όλοι αστείοι τύποι.
(11 διαφάνεια)Με το αγαπημένο μας τρένο, ξεκινήσαμε μαζί ένα μεγάλο ταξίδι που ονομάζεται "Χώρα της γνώσης!"όπου μας περιμένουν πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.
Και τι ακριβώς περιμένει τα παιδιά σας σε αυτή τη χώρα, θα μάθετε από την επόμενη παρουσίαση.
2. Ας γνωρίσουμε τους παιδαγωγικούς στόχους και στόχους για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 (παρουσίαση).
(1 διαφάνεια)Συνεχίστε να βελτιώνετε την υγεία των παιδιών, σκληρύνετε οργανισμός.
(2 διαφάνειες)Αναπτύξτε την παρατηρητικότητα και την περιέργεια, εξοικειώστε τα παιδιά με αντικείμενα και φαινόμενα δημόσια ζωήκαι φύση.
(3 διαφάνεια)Συνεχίστε να καλλιεργείτε την αγάπη για το σπίτι, την περιοχή, το νηπιαγωγείο σας.
(4 διαφάνεια)Συνεχίστε να εργάζεστε για να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιο, να βελτιώσετε την κουλτούρα του ήχου του λόγου.
(5 διαφάνεια)Εισάγετε τα παιδιά στα επαγγέλματα των αγαπημένων τους, τονίζοντας τη σημασία της δουλειάς τους.
(6 διαφάνεια)Να καλλιεργήσουν την επιμέλεια, την ικανότητα συμμετοχής στην υλοποίηση συλλογικών εργασιακών αναθέσεων.
(7 διαφάνεια)Να καλλιεργήσουν τη σεμνότητα, την καλή θέληση, την επιθυμία να είσαι δίκαιος, δυνατός και θαρραλέος.
(8 διαφάνεια)Μάθετε να φροντίζετε πράγματα, παιχνίδια, βιβλία.
(9 διαφάνεια)Να αναπτύξουν στα παιδιά μια αισθητική αντίληψη για το περιβάλλον, ηθικά και αισθητικά συναισθήματα στην επικοινωνία με τη φύση, στην καθημερινή ζωή, στα παιχνίδια.
10 διαφάνεια) Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά μουσική, ένα παραμύθι, μια ιστορία.
(11 διαφάνεια)Καλλιεργήστε ένα σταθερό ενδιαφέρον για διάφορα είδη καλλιτεχνικής δραστηριότητας. Μάθετε να διαβάζετε εκφραστικά ποίηση, να τραγουδάτε, να κινείστε όμορφα στη μουσική.
3. Τώρα θα σας μιλήσει μια δασκάλα - ψυχολόγος Kanishcheva Svetlana Vladimirovna. Θα μιλήσει για τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών.
4. Επιλογή γονική επιτροπή.
5. Επίλυση επίκαιρων θεμάτων.
Ακαδημία αγωγής γονέων. "Η αρμονία της παιδικής ηλικίας. Δεν υπάρχουν χωρίς ταλέντο παιδιά."
Η μορφή και το θέμα της εκδήλωσης μπορεί να είναι χρήσιμα τόσο σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας όσο και σε εκπαιδευτικούς δημοτικού. Το θέμα είναι επίκαιρο και επίκαιρο. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, στην εκπαίδευση και την ανατροφή ενός παιδιού, η κατεύθυνση προτεραιότητας είναι η ανάπτυξη των προσωπικών του ιδιοτήτων, ενώ ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα χαρισματικά παιδιά.
Υπουργείο Παιδείας της Μόσχας
GBOU Gymnasium No. 1582. Δεύτερο νηπιαγωγείο.
Σας προσκαλούμε να ακολουθήσετε το μονοπάτι
από μυαλό σε μυαλό? Από την εμπειρία στη σοφία?
σας προσκαλούμε να μάθετε
όχι απλά να βλέπεις και να ακούς
αλλά να δεις και να ακούσεις.
Δεν είναι εύκολο, αλλά αλλάζει τα πάντα...
Μη παραδοσιακή συνάντηση γονέων. Ακαδημία Αγωγής Γονέων - «Αρμονία Παιδικής Ηλικίας. Δεν υπάρχουν ταλαντούχα παιδιά
Η κύρια ιδέα των δραστηριοτήτων της Ακαδημίας:
να προωθήσει τη δημιουργία και ανάπτυξη εταιρικής σχέσης και συνεργασίας μεταξύ γονέα και παιδιού.
Εργασίες που πρέπει να επιλυθούν:
1. Διεύρυνση των δυνατοτήτων κατανόησης του παιδιού σας.
2. Βελτίωση της αντανάκλασης της σχέσης τους με το παιδί.
3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης με το παιδί.
4. Ενεργοποίηση επικοινωνιών στην οικογένεια.
Φόρμα διεξαγωγής:Στόχος: εξοικείωση των γονέων των μαθητών με τα σημάδια χαρισματικότητας των παιδιών, με τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη και υλοποίηση των ικανοτήτων των χαρισματικών παιδιών, την ενεργοποίηση και ενθάρρυνση της δημιουργικής τους δραστηριότητας.
Καθήκοντα: να εμπλέξει τους γονείς σε μια συζήτηση για το πρόβλημα της επιρροής των εκπαιδευτικών και των γονέων στην ανάπτυξη χαρισματικών παιδιών, να δώσει προσοχή σε αυτό το πρόβλημα της κοινωνίας.
Προπαρασκευαστικό στάδιο. Μίνι συστάσεις για γονείς, υπομνήματα για το θέμα της συνάντησης συντάσσονται. Γίνεται θεματική παρουσίαση στο πρόγραμμα Power Point.
Εξοπλισμός: Ηχογραφήσεις: "Fanfare", "Merry Exercise", ήρεμη κλασική μουσική. Εξοπλισμός βίντεο. Παρουσίαση Power Point «Ακαδημία». Λιχουδιές για τσάι. Αναμνηστικά "Πασκαλίτσα" - δώρα για γονείς. Σχέδια κατασκευής origami που απεικονίζονται στον πίνακα, παιχνίδια, διδακτικά παιχνίδια: τηλέφωνο Υπηρεσίας διάσωσης, κούκλα θείας Zabotushka, χάντρες, πούλια, σπίρτα - ραβδιά μέτρησης. Κάρτες για τη διεξαγωγή μιας απάντησης blitz.
Διεξαγωγή συνάντησης.
Υπό τον ήχο της ήρεμης μουσικής, οι γονείς πηγαίνουν στην αίθουσα όπου θα γίνει η συνάντηση, κάθονται.
Πρόοδος συνάντησης γονέων.
Η συνάντηση γίνεται για στρογγυλό τραπέζιμε τσάι,
- Καλησπέρα, αγαπητοί μας Φροντιστές γονείς. Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στην Ακαδημία Γονέων. Είστε στο νηπιαγωγείο, η κύρια δραστηριότητα εδώ είναι το παιχνίδι, και σήμερα θα παίξουμε πολύ, θα παίξουμε ασυνήθιστα παιχνίδια.
Στην αρχή της συνάντησής μας, επιτρέψτε μου να παρουσιάσω πιστοποιητικά, ευχαριστήριες επιστολές σε γονείς, των οποίων η συμβολή στη ζωή της ομάδας μας είναι ανεκτίμητη. Χαιρόμαστε που εργάζεστε με μεγάλο ενθουσιασμό σε στενή συνεργασία με τους δασκάλους στο μέγιστο των δυνατοτήτων σας, βοηθάτε, υποστηρίζετε και συχνά βοηθάτε στις πιο δύσκολες καταστάσεις. Εκτιμούμε ιδιαίτερα τη συμβολή σας στον ευγενή σκοπό της εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς
Απονομή ευχαριστιών, αναμνηστικών δώρων στην πανηγυρική μουσική.
Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, στην εκπαίδευση και την ανατροφή ενός παιδιού, η κατεύθυνση προτεραιότητας είναι η ανάπτυξη των προσωπικών του ιδιοτήτων, ενώ ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα χαρισματικά παιδιά.
Είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε ότι δεν υπάρχουν άχαρα παιδιά στη φύση. Είναι γνωστό ότι ο Mendeleev είχε μόνο τρία στη χημεία και ο Πούσκιν δεν καταλάβαινε καθόλου τα μαθηματικά. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να καθορίσουν σε τι τείνει το παιδί. Μερικοί έλκονται στα μαθηματικά, τη χημεία, τη βιολογία και τη φυσική, άλλοι στην κατασκευή, τη μηχανική και τη μοντελοποίηση, άλλοι στην ποίηση, τη μουσική και την τέχνη και τέταρτοι στον αθλητισμό, τα ταξίδια και τις επιχειρήσεις. Οι «ανίκανοι να κάνουν τίποτα» μπορεί να είναι δημιουργοί εκλεπτυσμένου χιούμορ και ανεξάντλητης αισιοδοξίας, ιριδίζοντες σχεδιαστές ή κήρυκες καλοσύνης. Δεν χρειάζεται ο σύγχρονος καταθλιπτικός κόσμος ένα θεραπευτικό χαμόγελο από ευγενικούς, αγνούς, ειλικρινείς και συμπαθητικούς ανθρώπους! Το υπεύθυνο καθήκον των δασκάλων, των γονέων και των ηγετών όλων των βαθμίδων είναι να αναγνωρίσουν τη φυσική χαρισματικότητα του παιδιού και να συμβάλουν στην πραγματοποίηση αυτού του δώρου. Η υπομονή και η αγάπη, η αγάπη και η υπομονή είναι τα κύρια κριτήρια κατά την αντιμετώπιση και την εργασία με παιδιά! Μερικά παιδιά είναι πολύ ντροπαλά και είναι δύσκολο να τα αφυπνίσεις σε αγώνες, ενώ άλλα χαίρονται από την ίδια την ευκαιρία να ανταγωνιστούν οποιονδήποτε.
Ζέσταμα.
- Αγαπητοί φίλοι, σήμερα πολλά πράγματα μπορεί να σας εκπλήξουν. Όλα τα παιχνίδια που σας προσφέρονται σήμερα στοχεύουν στην ανάπτυξη των ημισφαιρίων του εγκεφάλου... Όλα αυτά για τα οποία θα μιλήσουμε δεν είναι τυχαία... Όλοι είναι συνηθισμένοι στο γεγονός ότι πρέπει να αναπτύξετε μνήμη, προσοχή, ευφυΐα, να βελτιώσετε το σώμα σας. Αλλά για κάποιο λόγο, την ίδια στιγμή, λίγοι άνθρωποι δίνουν προσοχή στον ίδιο τον εγκέφαλο, από τον οποίο εξαρτάται η ανάπτυξη όλων αυτών στις περισσότερες περιπτώσεις. Ακόμη και το σώμα δεν θα αναπτυχθεί και δεν θα βελτιωθεί εάν πριν από αυτό ο εγκέφαλος δεν είναι σωστά συντονισμένος και δεν σκεφτεί πώς να αρχίσει να εργάζεται στο σώμα.
- "Σχέδιο καθρέφτη". Βάλτε ένα λευκό φύλλο χαρτιού στο τραπέζι, πάρτε ένα μολύβι. Σχεδιάστε ταυτόχρονα με τα δύο χέρια καθρέφτη-συμμετρικά σχέδια, γράμματα. Όταν κάνετε αυτή την άσκηση, θα πρέπει να αισθάνεστε τη χαλάρωση των ματιών και των χεριών, γιατί η ταυτόχρονη εργασία και των δύο ημισφαιρίων βελτιώνει την αποτελεσματικότητα ολόκληρου του εγκεφάλου.
- "Δαχτυλίδι". Περνάμε εναλλάξ και πολύ γρήγορα από τα δάχτυλα, συνδέοντας τον δείκτη, τη μέση, το δαχτυλίδι, τα μικρά δάχτυλα σε ένα δαχτυλίδι με τον αντίχειρα. Αρχικά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάθε χέρι ξεχωριστά και μετά ταυτόχρονα και με τα δύο χέρια.
Κύριο μέρος. Συζήτηση για το θέμα.
- Φανταστείτε ότι κάπου σε μακρινά νησιά στο Ειρηνικός ωκεανόςγεννήθηκε ένα αγόρι με τις μουσικές κλίσεις του Μότσαρτ. Ποιο είναι το μέλλον αυτού του παιδιού, αν σκεφτεί κανείς ότι στο νησί δεν υπάρχουν άλλα μουσικά όργανα εκτός από τύμπανο και παραδόσεις τραγουδιών πέρα από το μονοφωνικό τραγούδι; Ποιες είναι οι απόψεις σας; - Εκφράζοντας απόψεις.
- Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι οποιαδήποτε δραστηριότητα απαιτεί από ένα άτομο να διαθέτει ορισμένες ιδιότητες. Αυτές οι ιδιότητες βοηθούν ένα άτομο να αντεπεξέλθει στη δραστηριότητα και, σαν να λέμε, να καθορίσει την καταλληλότητά του για αυτήν. Δείχνουν πόσο επιτυχημένα μπορεί να το ολοκληρώσει ένας άνθρωπος. Στην ψυχολογία, τέτοια ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά ονομάζονται ανθρώπινες ικανότητες.
- ικανούς ανθρώπουςαπό τους ανίκανους διακρίνονται από την ταχύτερη ανάπτυξη των δραστηριοτήτων, την επίτευξη μεγαλύτερης αποτελεσματικότητας σε αυτό. Οι ικανότητες είναι ένας πολύπλοκος σχηματισμός που εξαρτάται και περιλαμβάνει όχι μόνο διάφορες ψυχικές διεργασίες, αλλά και ολόκληρη την ανάπτυξη της προσωπικότητας.
Γενικές ικανότητες, παρέχοντας σχετική ευκολία και παραγωγικότητα στην κατάκτηση της γνώσης σε διάφορες δραστηριότητες, ονομάζεται χαρισματικότητα. Η χαρισματικότητα μπορεί να εκδηλωθεί σε διάφορα πεδίαδραστηριότητες: πνευματικές, εκπαιδευτικές, δημιουργικές, καλλιτεχνικές, στους τομείς της επικοινωνίας (ηγεσίας) και της ψυχοκινητικής.
- Για την ανάπτυξη ορισμένων ικανοτήτων, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες για το παιδί που αναπτύσσουν μέσα του αυτό ακριβώς που αυτή τη στιγμή μπορεί να αναπτύξει πιο αποτελεσματικά. Με άλλα λόγια, θα πρέπει να λάβει κανείς υπόψη του την ευαισθησία του σε ορισμένες επιρροές ή, με τα λόγια των ψυχολόγων, την ευαισθησία του. Και πάλι, θίξαμε το θέμα της ευαισθησίας. Η ευαίσθητη περίοδος είναι η περίοδος των υψηλότερων ευκαιριών για την πιο αποτελεσματική ανάπτυξη οποιασδήποτε πλευράς της ψυχής. Έτσι, οι ικανότητες έχουν τις δικές τους ευαίσθητες περιόδους ή μεμονωμένες στιγμές στις οποίες λαμβάνουν (δεν λαμβάνουν) ένα είδος ώθησης για ανάπτυξη.
- Μια άλλη σημαντική προϋπόθεση για την ανάπτυξη των ικανοτήτων θα πρέπει να θεωρείται ο σχηματισμός επιμονής, η ικανότητα άσκησης μέγιστης προσπάθειας κατά την επίτευξη ενός στόχου. Οι ικανότητες αναπτύσσονται όσο πιο επιτυχημένα, τόσο πιο συχνά στη δραστηριότητά του φτάνει ένα άτομο στο όριο των δυνατοτήτων του και σταδιακά ανεβάζει αυτό το ανώτατο όριο όλο και πιο ψηλά.
Είναι σημαντικό να τηρηθεί μια ακόμη προϋπόθεση: στην αναδυόμενη προσωπικότητα πρέπει να δοθεί μεγαλύτερη ελευθερία στην επιλογή των δραστηριοτήτων, στην εναλλαγή των περιπτώσεων, στην επιλογή των μεθόδων εργασίας. Αλλά η παροχή ελευθερίας σε ένα παιδί δεν αποκλείει, αλλά, αντιθέτως, προϋποθέτει διακριτική, έξυπνη, καλοπροαίρετη βοήθεια από τους ενήλικες.
ΘΥΜΑΜΑΙ: Η οικογένεια είναι σε θέση να αναπτύξει ή να καταστρέψει τις δημιουργικές ικανότητες του παιδιού ακόμη και μέσα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Απάντηση Blitz.
- Τώρα ας κάνουμε ένα διάλειμμα, εισάγουμε μια νέα παράδοση, σε κάθε συνάντηση θα κάνουμε μια μικρή γρήγορη απάντηση. Προσφέρθηκε στους γονείς μια κάρτα όπου αναγράφονται τα ηλικιακά σωματικά και ψυχικά χαρακτηριστικά των παιδιών μας. Με τη σειρά του, κάθε γονέας διαβάζει τι είναι γραμμένο στην κάρτα του. Δηλαδή, εδώ όχι μόνο ακούς, αλλά διαβάζεις και μιλάς. Αυτή είναι μια συνηθισμένη μορφή που πρέπει να θυμάστε.
(καρτέλλες)
1. Σε αυτή την ηλικία, όσο καμία άλλη, τα παιδιά ακούν με ευχαρίστηση παραμύθια.
2. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας του πέμπτου έτους της ζωής είναι ιδιαίτερα δραστήριο.
3. Από την ηλικία των πέντε ετών ξεκινούν πολυάριθμα παράπονα-δηλώσεις των παιδιών στον δάσκαλο ότι κάποιος κάνει κάτι λάθος ή κάποιος δεν εκπληρώνει κάποια απαίτηση.
4. Στην ηλικία των 4-5 ετών, η ανάπτυξη του παιδιού επιβραδύνεται και είναι κατά μέσο όρο 5 εκατοστά το χρόνο.
5. Στην ηλικία των 4-5 ετών, το σκελετικό σύστημα βρίσκεται σε διαδικασία σχηματισμού, οι σύνδεσμοι είναι ελαστικοί. Γι' αυτό είναι απαραίτητο να προστατεύσουμε το παιδί από την υπερβολική σωματική καταπόνηση, που οδηγεί σε παραμόρφωση (κυρίως της σπονδυλικής στήλης).
6. Μπορείτε επίσης να εμπιστευτείτε στα παιδιά ένα ακομπλεξάριστο εργασία για το σπίτιπου απαιτεί μικρή σωματική άσκηση (για παράδειγμα, σκούπισμα χαλιού ή πλύσιμο δαπέδου). Αφήστε τον να κάνει τα πάντα χειρότερα από εσάς, αλλά αποκτά εργασιακές δεξιότητες και ταυτόχρονα αναπτύσσεται σωματικά.
7. Ο σχηματισμός του πνευμονικού συστήματος στα 4-5 χρόνια συνεχίζεται και συνήθως τελειώνει στα 6-7 χρόνια. Η αναπνοή γίνεται πιο βαθιά. Με τη σωματική καταπόνηση (τρέξιμο, παιχνίδια στην ύπαιθρο, ποδηλασία, πατινάζ κ.λπ.), αυξάνεται ο αερισμός των πνευμόνων. Αυτό συμβάλλει στην εκπαίδευση και ανάπτυξη των αναπνευστικών οργάνων. με αποτέλεσμα το παιδί να έχει λιγότερες πιθανότητες να κρυολογήσει.
8. Η αρτηριακή πίεση σε παιδιά 4-5 ετών είναι περίπου 95 έως 59 mm Hg. Τέχνη. (για τους ενήλικες, ο κανόνας είναι 120 έως 80). Ο καρδιακός ρυθμός κυμαίνεται από 90 έως 100 παλμούς ανά λεπτό. Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, το βάρος της καρδιάς αυξάνεται και η απόδοση του καρδιακού μυός αυξάνεται ανάλογα.
9. Πρέπει να σημειωθεί ότι στην ηλικία των 4-5 ετών οι ελλείψεις της ανατροφής αρχίζουν σταδιακά να ριζώνουν και να μετατρέπονται σε σταθερά αρνητικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα.
10. Τα παιδιά αναπτύσσουν την ανάγκη για σεβασμό από έναν ενήλικα· γι' αυτά ο έπαινος του είναι εξαιρετικά σημαντικός. Αυτό οδηγεί επίσης σε αυξημένη ευαισθησία στα σχόλια.
11. Οι σχέσεις με τους συνομηλίκους χαρακτηρίζονται από επιλεκτικότητα, εμφανίζονται μόνιμοι συνεργάτες παιχνιδιού. Οι ηγέτες αρχίζουν να εμφανίζονται σε ομάδες.
12. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, η αναλογία των μεγεθών των διαφορετικών τμημάτων της σπονδυλικής στήλης σε ένα παιδί γίνεται η ίδια όπως σε έναν ενήλικα, αλλά η ανάπτυξη της σπονδυλικής στήλης συνεχίζεται μέχρι την ενηλικίωση.
13. Ο σκελετός ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι ευέλικτος, αφού η διαδικασία της οστεοποίησης δεν έχει ακόμη ολοκληρωθεί. Από αυτή την άποψη, στα παιδιά ηλικίας 4-5 ετών δεν πρέπει να δίνονται ασκήσεις δύναμης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής αγωγής, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε συνεχώς την ορθότητα της στάσης τους. Η μακροχρόνια διατήρηση μιας στάσης μπορεί να προκαλέσει μυϊκή καταπόνηση και, τελικά, παραβίαση της στάσης του σώματος.
14. Τα πρώτα πέντε χρόνια της ζωής είναι η «χρυσή εποχή» για την ανάπτυξη των αισθητηριακών ικανοτήτων των παιδιών. Ο φακός του ματιού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας έχει πιο επίπεδο σχήμα από αυτόν ενός ενήλικα. Εξ ου και η διορατικότητα. Ωστόσο, η μυωπία μπορεί εύκολα να αναπτυχθεί. Έτσι, όταν κοιτάζει εικονογραφήσεις, ακόμη και σε ένα τραπέζι με κακή φωτισμό, όταν εργάζεται με μολύβι, διάφορα μικρά αντικείμενα, το παιδί καταπονεί την όρασή του, γέρνει πολύ. Οι μύες του ματιού ταυτόχρονα για καλύτερη διάθλαση των ακτίνων φωτός αλλάζουν το σχήμα του φακού, αλλάζει και η ενδοφθάλμια πίεση, αυξάνεται ο βολβός του ματιού. Συχνά επαναλαμβανόμενες, αυτές οι αλλαγές μπορούν να ισχύουν. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτύσσεται η σωστή στάση εργασίας στα παιδιά και να παρακολουθείται συνεχώς τόσο στην τάξη όσο και στις ανεξάρτητες δραστηριότητές τους.
15. Ένα παιδί 4-5 ετών συνεχίζει τη διαδικασία ανάπτυξης του οργάνου ακοής. Ο τυμπανικός υμένας είναι ευαίσθητος και τραυματίζεται εύκολα, η οστεοποίηση του ακουστικού πόρου και του κροταφικού οστού δεν έχει τελειώσει. Επομένως, στην κοιλότητα του αυτιού, μπορεί εύκολα να εμφανιστεί φλεγμονώδης διαδικασία. Με την ευπάθεια του οργάνου ακοής και την ατελή διαμόρφωση του κεντρικού νευρικού συστήματος, συνδέεται μεγαλύτερη ευαισθησία των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον θόρυβο. Εάν η ζωή των παιδιών σε μια ομάδα ρέει συνεχώς με φόντο θορύβου της τάξης των 45-50 ντεσιμπέλ, εμφανίζεται επίμονη απώλεια ακοής και κόπωση. Εν τω μεταξύ, οι κύβοι και οι καρέκλες που πέφτουν, η δυνατή συνομιλία δημιουργούν θόρυβο περίπου 70-75 ντεσιμπέλ. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο πρέπει να διεξάγεται ενεργός καταπολέμηση του θορύβου στα παιδικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας: είναι απαραίτητο να διδάξετε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν σωστά τα παιχνίδια, να μετακινούν προσεκτικά τις καρέκλες και να μιλάνε ήσυχα.
16. Για να μάθουμε τα παιδιά 4-5 ετών να τηρούν τους κανόνες συμπεριφοράς, δεν αρκεί να τους εξηγούμε τι είναι δυνατό, τι είναι αδύνατο και τι πρέπει να γίνει, είναι απαραίτητο να τα ασκούμε συνεχώς σε κατάλληλες ενέργειες. Είναι σημαντικό τα πολύπλοκα συστήματα συνδέσεων που συνθέτουν δεξιότητες και ικανότητες να ενοποιούνται σταδιακά, σε υλικό που επαναλαμβάνεται με αυξανόμενη πολυπλοκότητα.
17. Η σταθερότητα της προσοχής αυξάνεται. Το παιδί είναι διαθέσιμη συγκεντρωμένη δραστηριότητα για 15-20μ. Μ
- Θα θέλατε να μάθετε για το παιδί σας;
Βοηθά εντυπωσιακά στην ανάπτυξη του νευρογλωσσικού προγραμματισμού των ημισφαιρίων του εγκεφάλου, με λίγα λόγια NLP
Βοηθά στην ανακούφιση του συναισθηματικού στρες, βελτιώνει την απόδοση, αναπτύσσει την προσοχή, τη σκέψη και τις μεσοημισφαιρικές συνδέσεις. Αυτή η άσκηση είναι προκλητική και διασκεδαστική.
Εξηγώ τη διαδικασία. Πριν σας βρίσκεται ένα κομμάτι χαρτί με τα γράμματα της αλφαβήτου, σχεδόν όλα. Κάτω από κάθε γράμμα γράφονται τα γράμματα L, P ή V. Το πάνω γράμμα προφέρεται και το κάτω δείχνει την κίνηση των χεριών. L - το αριστερό χέρι ανεβαίνει προς την αριστερή πλευρά, R - το δεξί χέρι ανεβαίνει στη δεξιά πλευρά, B - και τα δύο χέρια σηκώνονται. Όλα είναι πολύ απλά, αν δεν ήταν τόσο δύσκολο να τα κάνεις όλα αυτά ταυτόχρονα. Η άσκηση εκτελείται με τη σειρά από το πρώτο γράμμα στο τελευταίο και μετά από το τελευταίο γράμμα στο πρώτο. Στο φύλλο αναγράφεται το εξής.
Α Β Γ Δ Ε
L P P V L
Ε Φ Γ Ι Κ
W L R W L
L M N O P
Λ Π Λ Λ Π
R S T U V
W R L R W
X C H W I
L W W R L
Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων.Κατά την οργάνωση του PRS, λάβαμε υπόψη την πολυετή εμπειρία, δημιουργώντας ένα αναπτυσσόμενο και βολικό μοντέρνο εσωτερικόμαζί με τους γονείς. Ο ομαδικός χώρος αποτελείται από τέσσερις λεγόμενες ενότητες:
Μονάδα παιχνιδιού.
Ενότητα ελεύθερης δραστηριότητας παιδιών.
Οικιακή ενότητα?
Μονάδα ασφαλείας
- Υπάρχουν ερωτήσεις σχετικά με τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος; Η αξία του οποίου δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Έλεγχος εξοπλισμού… Έκφραση απόψεων…
Σταδιακά:Επιδεικνύεται σκηνοθεσία σύντομης σκηνής (ΒΙΝΤΕΟ). Τα παιδιά ως ηθοποιοί. Αφού παρακολουθήσαμε μια μικρή συζήτηση.
Εικόνα ενός υπέροχου λιβαδιού.
Σε μια αυτοσχέδια σκηνή, ένα τραπέζι στο οποίο όλα είναι έτοιμα για μάθημα σχεδίου (μπογιές, πινέλα κ.λπ.), εμφανίζεται η Μαλβίνα, καλεί τον Αρτεμόν και τον Πινόκιο να μελετήσουν. Ο Αρτεμών κάθεται υπάκουα στο τραπέζι, παίρνει τη στάση ενός επιμελούς μαθητή. Ο Πινόκιο πρέπει να ζητιανεύει για πολύ καιρό, δεν μπορεί να καθίσει ήσυχος, είναι αποσπασμένος όλη την ώρα. Όταν, επιτέλους, όλοι κάθονται, λέει η Μαλβίνα
- Σήμερα, παιδιά, θα μάθουμε να ζωγραφίζουμε ένα χαμομήλι. Δείτε πώς γίνεται σε ένα μεγάλο φύλλο της Μαλβίνας ζωγραφίζει ένα χαμομήλι, εξηγώντας αναλυτικά όλες τις ενέργειές της. Ο Αρτεμόν ακούει προσεκτικά, κάνοντας τα πάντα ακριβώς όπως εξήγησε η Μαλβίνα. Ο Πινόκιο, από την άλλη, ξύνει το κεφάλι του, εξετάζει τις μπογιές, βυθίζει το πινέλο σε ένα από τα βάζα και βάζει μια μεγάλη λεκέ σε ένα κομμάτι χαρτί. Έπειτα το εξετάζει προσεκτικά, ξαναβουτάει το πινέλο στη μπογιά και βάζει άλλο ένα λεκέ δίπλα του. Έτσι, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο blot, σχεδιάζει ένα χαμομήλι.
Η Μαλβίνα εξετάζει και τα δύο σχέδια, επαινεί τον Αρτεμόν, επιπλήττει τον Πινόκιο για τη δουλειά που έγινε.
Στη διαφάνεια #1θέμα συνάντησης
- Ας συζητήσουμε τώρα μαζί ποιος από τους χαρακτήρες του παραμυθιού έδειξε μη τυπικές ικανότητες σκέψης, πώς εκδηλώθηκε και αν θα είναι δυνατό να διατηρηθεί και να αναπτυχθεί η δημιουργικότητά τους με τέτοια καθοδήγηση στις δραστηριότητες των παιδιών.
Οι γονείς λένε τη γνώμη τους.
(Ρυθμίζουμε τους γονείς για συζήτηση, ανταλλαγή απόψεων, υποβολή ερωτήσεων)
Στη διαφάνεια #2επόμενες ερωτήσεις:
Τι είναι η «χαριστικότητα», πώς μπορεί να εκδηλωθεί; Πως είναι?
Σύντομη συζήτηση.
Ναι, αγαπητοί γονείς, από πολλές απόψεις έχετε δίκιο. Δείτε τι λένε οι ειδικοί για το ταλέντο.
Διαφάνεια #3
Η χαρισματικότητα των παιδιών είναι ένα κοινωνικό πρόβλημα. Η ιστορία γνωρίζει περιπτώσεις όπου πολλοί εξέχοντες άνθρωποι έλαμψαν με εξαιρετικές ικανότητες από την παιδική ηλικία. Από την άλλη πλευρά, οι εξαιρετικές ψυχικές ή δημιουργικές εκδηλώσεις του παιδιού μπορεί να αποδειχθούν μόνο κάτι προσωρινό. Στη διάρκεια ηλικιακή ανάπτυξηΜαζί με την ενίσχυση των ιδιοτήτων της διάνοιας και των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, ανεβάζοντάς τα σε ένα νέο επίπεδο, υπάρχει επίσης ένας περιορισμός, ακόμη και η απώλεια των ικανοτήτων ορισμένων παιδιών.
Είναι απαραίτητο να γίνει διάγνωση και αναγνώριση χαρισματικών παιδιών.
Διαφάνεια #4
Η προσχολική ηλικία είναι περίοδος απορρόφησης, συσσώρευσης γνώσεων, περίοδος εκμάθησης νέων πραγμάτων. Η επιτυχής εκπλήρωση αυτής της σημαντικής ζωτικής λειτουργίας ευνοείται από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των παιδιών αυτής της ηλικίας, την εμπιστοσύνη στην υπακοή στην εξουσία, την αυξημένη ευαισθησία, τον εντυπωσιασμό, την αφελή - παιχνιδιάρικη στάση σε πολλά από αυτά που συναντούν.
Ωστόσο, τα πρώτα σημάδια ικανοτήτων δεν μπορούν να αφήσουν αδιάφορους γονείς και δασκάλους - εξάλλου, αυτά τα σημάδια μπορούν να υποδεικνύουν τις προϋποθέσεις για γνήσιο ταλέντο.
Διαφάνεια #5
Μια θεμελιώδης συμβολή στη μελέτη των ανθρώπινων ικανοτήτων έγινε στα έργα των διακεκριμένων Ρώσων ψυχολόγων B.M. Teplova και S.L. Ρουμπινστάιν. Σύμφωνα με τον Β.Μ. Teplova - η έννοια της χαρισματικότητας έχει έναν περίπλοκο, συνθετικό χαρακτήρα και συνδέεται στενά με τις συγκεκριμένες απαιτήσεις που επιβάλλουν οι πρακτικές δραστηριότητες σε ένα άτομο. Β.Μ. Ο Τέπλοφ τονίζει ότι δεν έχει νόημα να μιλάμε για «χαριστικότητα γενικά», αφού μόνο η χαρισματικότητα για κάτι είναι δυνατή, δηλ. σε οποιαδήποτε δραστηριότητα. Σύμφωνα με αυτό, διαφοροποιούνται δύο τύποι χαρισματικότητας:
Διαφάνεια #6
ειδικό ταλέντο, το οποίο νοείται ως ένας ποιοτικά μοναδικός συνδυασμός ικανοτήτων που δημιουργεί τη δυνατότητα επιτυχίας σε κάποια δραστηριότητα.
γενικό ταλέντο, το οποίο, σε αντίθεση με το ειδικό ταλέντο, θεωρείται σε σχέση με ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων.
Τι είδους παιδιά μπορούν να θεωρηθούν χαρισματικά; Απαντήσεις γονέων.
Αριθμός διαφάνειας 7
Ένα χαρισματικό παιδί είναι ένα παιδί που ξεχωρίζει με φωτεινά, προφανή, μερικές φορές εξαιρετικά επιτεύγματα (ή έχει εσωτερικές προϋποθέσεις για τέτοια επιτεύγματα) σε έναν ή άλλο τύπο δραστηριότητας.
Διαφάνεια #8
Τύποι χαρισματικότητας:
Δωρεότητα στις χειροτεχνίες; αθλητικό και οργανωτικό ταλέντο·
Διανοητική χαρισματικότητα διάφορα είδη;
Χορογραφικό, σκηνικό, λογοτεχνικό και ποιητικό, οπτικό και μουσικό ταλέντο.
Ταλέντο ηγεσίας, δηλ. την ικανότητα να προσελκύει, να προσελκύει άλλους ανθρώπους στον εαυτό του, να προκαλεί σε αυτούς ένα αίσθημα συμπάθειας.
Δωρεότητα στη δημιουργία νέων πνευματικών αξιών και νοημάτων, στην εξυπηρέτηση των ανθρώπων.
Διαφάνεια #9
Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό, η προσοχή στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού στην περιοχή όπου είναι πιο έντονη η χαρισματικότητα του, να τονώσει την ανάπτυξη των άλλων ικανοτήτων του, να συμβάλει στη διαμόρφωση τέτοιων προσωπικών ιδιοτήτων στο παιδί όπως καλοσύνη, συμπόνια, διάθεση για βοήθεια, γενναιοδωρία, σεμνότητα, υπομονή, αξιοπιστία κ.λπ.
Διαφάνεια #10
- Ο πάστορας και επιστήμονας Karl Witte πίστευε ότι κάθε παιδί έχει ικανότητες και είναι αποτέλεσμα εκπαίδευσης και εκπαίδευσης στα πρώτα πέντε ή έξι χρόνια της ζωής του. Αυτός ο επιστήμονας διεξήγαγε μια από τις πιο ενδιαφέρουσες διαχρονικές μελέτες στον τομέα της ψυχολογίας της χαρισματικότητας και ο γιος του λειτούργησε ως υποκείμενο δοκιμής. Το 1800, σε μια συνάντηση της Παιδαγωγικής Εταιρείας Γυμνασίων του Μαγδεμβούργου, σε μια έντονη διαμάχη με υποστηρικτές της γενετικής προσέγγισης της χαρισματικότητας, ο Karl Witte είπε τη διάσημη φράση του: "Αν ο Θεός μου στείλει έναν γιο ... τότε θα τον κάνω εξαιρετικό άτομο". Σύντομα, ο πάστορας απέκτησε πραγματικά έναν γιο, ο οποίος ονομάστηκε επίσης Karl προς τιμή του πατέρα του. Ο Carl Witte Sr. ανέπτυξε πολλές παιδαγωγικές τεχνικές που του επέτρεψαν να εκπαιδεύσει και να αναπτύξει το παιδί του. Αρχικά, όχι μόνο οι κριτικοί-παιδαγωγοί, αλλά ακόμη και η σύζυγος του πάστορα δεν πίστευαν στην επιτυχία. Ωστόσο, καθώς το αγόρι μεγάλωνε, έπρεπε να αλλάξουν γνώμη.
Διαφάνεια #11
- Ήδη σε ηλικία μικρότερη των οκτώ ετών, ο μικρός Καρλ μπορούσε να διαβάσει και να μεταφράσει τον Πλούταρχο από τα ελληνικά, τα έργα του Ιουλίου Καίσαρα από τα λατινικά. Δεν τον εμπόδισε να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με αυτά τα έργα που δεν ήταν απλά. Διάβαζε επίσης ιταλικά και γαλλικά με ευκολία, συνομιλώντας σε αυτές τις γλώσσες με δασκάλους σαν να ήταν η μητρική του γλώσσα. Μπορούσε να λύνει στο μυαλό του τα πιο περίπλοκα μαθηματικά παραδείγματα, είχε λαμπρές γνώσεις γεωγραφίας και ιστορίας. Ήδη σε ηλικία 9 ετών, το αγόρι μπαίνει στο Πανεπιστήμιο της Λειψίας, στα 13 του γίνεται διδάκτωρ φιλοσοφίας και στα 16 του λαμβάνει διδακτορικό στη νομολογία. Σε ηλικία 18 ετών, ο νεαρός γίνεται καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Χαϊδελβέργης. Από τα 23 του μέχρι το θάνατό του εργάστηκε ως επικεφαλής του τμήματος στο Μπρεσλάου. Οι συνάδελφοί του και οι μαθητές του σημείωσαν τη πολυμάθειά του, τις λαμπρές του ικανότητες ως δάσκαλος και επιστήμονας.
- Ποιά είναι η γνώμη σου? (μικρή συζήτηση)
Διαφάνεια #12
«Το ταλέντο είναι σαν ένα μαργαριτάρι σε ένα κοχύλι. Μερικές φορές τα κοχύλια είναι ανοιχτά και σε αυτήν την περίπτωση το ταλέντο του παιδιού είναι προφανές: ζωγραφίζει όμορφα, τραγουδά, συνθέτει ποίηση, μουσική, προσθέτει τριψήφιους αριθμούς στο μυαλό του ... Πρέπει να προσπαθήσετε πολύ σκληρά για να μην παρατηρήσετε το προφανές - αυτό το παιδί είναι ταλέντο. Υπάρχουν πολύ λίγα τέτοια παιδιά.
Υπάρχουν πολλά περισσότερα παιδιά με «κλειστά κοχύλια». Κάθε παιδί έχει ταλέντο (και αν όχι ταλέντο, τότε ικανότητες). Πρέπει όμως να καταβάλεις προσπάθεια για να το δεις και να το αναπτύξεις. Στην επιστημονική ψυχολογία, διακρίνονται δύο είδη χαρισματικότητας στα παιδιά: η πνευματική και η δημιουργική. Ο πρώτος τύπος διακρίνεται από αυξημένη ικανότητα μάθησης, οι εκπρόσωποί του εκπλήσσουν όλους με τις εγκυκλοπαιδικές τους γνώσεις. Οι άνθρωποι του δεύτερου, δημιουργικού τύπου, έχουν πρώτα απ' όλα μη τυπική σκέψη. Ξεχωρίζουν έντονα από το πλήθος. Είναι αξιοπερίεργο ότι αν ένα άτομο είναι δημιουργικά προικισμένο, έχει πάντα υψηλή διάνοια. Αλλά ο διανοούμενος, με τη σειρά του, μπορεί να στερείται εντελώς δημιουργικών ικανοτήτων.
Διαφάνεια #13
- Πρέπει να διαμορφωθεί η βάση του μελλοντικού δώρου! Είτε το μωρό αναπτύσσει το δώρο του είτε το καταστρέφει, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την οικογένεια, την ανατροφή και τους δασκάλους. Σήμερα όμως τα στατιστικά είναι θλιβερά: τα περισσότερα παιδιά χάνουν τις κλίσεις τους στην ηλικία των 8-10 ετών. Κάθε παιδί λαμβάνει πραγματικά τα κέρδη από τη γέννησή του, τα έβαλαν η μαμά και ο μπαμπάς. Σίγουρα. Όλοι οι γονείς καταλαβαίνουν ότι οι κλίσεις του παιδιού πρέπει να αναπτυχθούν, μετατρέποντάς τις σε ικανότητες. Και τότε το παιδί τους θα τα καταφέρει.
Οι ικανότητες είναι ατομικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας που εκδηλώνονται και αναπτύσσονται στη δραστηριότητα, μόνο στη δραστηριότητα, και ταυτόχρονα θετικά, επιτυχημένα, προκαλώντας ευνοϊκή συναισθηματική διάθεση. Στην πραγματικότητα, οι ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν εξαιρετικά, αλλά πιο συχνά ξεθωριάζουν πρόωρα ή παραμορφώνονται. Ικανότητες που δεν εντοπίζονται και δεν ανακαλύπτονται στο χρόνο χάνονται. Επιπλέον, κάθε ικανότητα έχει τον δικό της χρόνο. Και αν απλά περιμένετε δίπλα στη θάλασσα για τον καιρό;
Διαφάνεια #14
Ήδη από την ηλικία των 7 ετών, το μωρό μπορεί να βιώσει μια μη αναστρέψιμη εξαφάνιση των δυνατοτήτων για την αποτελεσματική ανάπτυξη των ικανοτήτων (B. Nikitin). Αυτό που μαθαίνεται με ενδιαφέρον στα 2-3 χρόνια είναι εύκολο, στα 6 χρόνια μπορεί να προκαλέσει δυσκολίες και, ως αποτέλεσμα, απροθυμία για μάθηση. Λείπεις - δεν προλαβαίνεις. Ως εκ τούτου, η πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών είναι ιδιαίτερα σημαντική.
Δεν έχουν όλοι οι γονείς, δυστυχώς, αρκετός χρόνος και επιθυμία για αυτό. Έτσι, οι μαμάδες και οι μπαμπάδες αργότερα παραπονιούνται ότι «απλώς πρέπει να βλέπει τηλεόραση», «απλώς να κάθεται στον υπολογιστή», «απλώς να περπατά στην αυλή». Και οι μαμάδες και οι μπαμπάδες ξεχνούν ότι κάποτε «δεν είχαν χρόνο να παρατηρήσουν ότι ένα παιδί έλκεται από τις μπογιές, ονειρεύεται να πάει καράτε ή κοιτάζει το πιάνο με ερωτικά μάτια όταν επισκέπτεται φίλους.
Οι γονείς πρέπει να είναι συνεργάτες στην ανατροφή και την εκπαίδευση του γιου ή της κόρης τους. Χάρη στην παιδαγωγική προσοχή και φροντίδα, τα παιδιά αποκαλύπτουν και δείχνουν το ταλέντο τους, πετυχαίνοντας απίστευτα ύψη.
- Μία από τις προτεραιότητες σύγχρονη εκπαίδευσηείναι η ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ο εντοπισμός των δυνατοτήτων του παιδιού ή της χαρισματικής του ικανότητας, που παρέχει την ευκαιρία να επιτύχει επιτυχία σε έναν ή περισσότερους τομείς.
Προσφέρεται "Χρέωση διασκέδασης"(μουσική) με ασκήσεις για την ανάπτυξη των εγκεφαλικών ημισφαιρίων. Πρώην. 1 "Σύννεφο - Ήλιος", 2. "Αυτί - μύτη", 3. "Κοιλιά - κεφάλι", 4. "Δαχτυλίδια", 5. "Φοίνικας-κάμπερο"
- εισαγωγή προηγμένων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, τις οποίες θα περιγράψουμε τώρα:
Μαθήματα Origamiέχουν την ακόλουθη σημασία για την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, των ματιών, της ομιλίας, της προσοχής, της μνήμης, των δημιουργικών κλίσεων, της δημιουργικής φαντασίας, της καλλιτεχνικής γεύσης, της εποικοδομητικής σκέψης. εξοικείωση με γεωμετρικές έννοιες· πειθαρχία, καλλιεργήστε επιμονή, υπευθυνότητα, ακρίβεια, σεβασμό για αντικείμενα και υλικό (χαρτί). συμβάλετε στο σχηματισμό καλών συναισθημάτων για τους αγαπημένους σας και παρέχετε την ευκαιρία να εκφράσετε αυτά τα συναισθήματα, επειδή το origami σας επιτρέπει να κάνετε ένα δώρο με τα χέρια σας. επηρεάζουν το σχηματισμό ανεξαρτησίας, αυτοπεποίθησης, αυτοεκτίμησης. επιτρέψτε στα παιδιά να δοκιμάσουν τις ικανότητές τους και να δείξουν τις ικανότητές τους:
- εποικοδομητικό - όταν δημιουργείτε ένα ειδώλιο από ένα μόνο φύλλο χαρτιού διπλώνοντάς το επανειλημμένα, όταν φτιάχνετε ένα ειδώλιο από πολλά μέρη που διπλώνονται χρησιμοποιώντας την τεχνική origami και συνδέονται με κόλλα.
- εικονογραφικό - λόγω μερικής ή πλήρους σχεδίασης λεπτομερειών, χρήσης της μεθόδου εφαρμογής, χρήσης συνδυασμών χρωμάτων, εναλλαγής χρωμάτων.
- δημιουργική - πρωτότυπη εφαρμογή γνωστών μοντέλων. την εφεύρεση παραλλαγών σε κλασικά μοντέλα. η εφεύρεση των ειδωλίων τους·
- διακόσμηση - διακόσμηση καρτ ποστάλ, χώροι για τις διακοπές.
- θεατρικό - παίζοντας με διπλωμένα μοντέλα, σκηνοθετώντας πλοκές με τη βοήθειά τους. Η εργασία των χεριών, η κίνηση των δακτύλων και των μυών του χεριού στέλνουν σήματα στο κεντρικό νευρικό σύστημα, ωθώντας τα να ενεργοποιήσουν τα περισσότερα κύτταρα. Η διέγερση μεταδίδεται σε ολόκληρο σχεδόν τον εγκεφαλικό φλοιό, η ενεργή εργασία των κυττάρων αναγκάζει τα αγγεία σε αυτήν την περιοχή του εγκεφάλου να διαστέλλονται και να οδηγούν το αίμα, τη γλυκόζη και το οξυγόνο σε αυξημένες ποσότητες.
Παιχνίδια με μολύβια, χάντρες, μασάζ Su Jok, μπάλες τένις, παιχνίδια για άλματα. Πρακτική παράσταση...
Θαύμα οθόνη - ένα επικοινωνιακό θαύμα- ένας σημαντικός τομέας αυτής της εργασίας είναι η εκπαίδευση μιας επικοινωνιακής κουλτούρας, η οποία περιλαμβάνει τα καθήκοντα ανάπτυξης της ομιλίας, την εκπαίδευση της ενσυναίσθησης (την ικανότητα να αισθάνονται, να κατανοούν τη διάθεση ενός άλλου ατόμου). Αυτό το οπτικό - διδακτικό εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιαδήποτε μορφή. εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σε ευαίσθητες στιγμές, σε ατομική εργασία με παιδιά.
Ντάμα- Αναπτύξτε την ικανότητα συγκέντρωσης, την ικανότητα να χτίσετε μια αλυσίδα, την έννοια της τάξης, το παιχνίδι με τους κανόνες, την επιμονή, μια αίσθηση υγιούς ενθουσιασμού, απαιτεί από τον παίκτη να έχει αυξημένη δραστηριότητα στη σκέψη, ευρηματικότητα και γρήγορη εξυπνάδα, συμβάλλει στην ανάπτυξη αναλυτικών ικανοτήτων.
Περισυλλογήέχει μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη των παιδιών. Διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών, αναπτύσσει τη γνωστική τους δραστηριότητα. Στη διαδικασία συλλογής λαμβάνει χώρα πρώτα η διαδικασία συσσώρευσης της γνώσης, στη συνέχεια συστηματοποιείται η πληροφορία που λαμβάνεται και διαμορφώνεται η ετοιμότητα για κατανόηση του κόσμου γύρω. Τα είδη συλλογής δίνουν πρωτοτυπία στο παιχνίδι, τον λόγο και την καλλιτεχνική δημιουργικότητα, ενεργοποιούν την υπάρχουσα γνώση. Στη διαδικασία της συλλογής, αναπτύσσεται η προσοχή, η μνήμη, η ικανότητα παρατήρησης, σύγκρισης, ανάλυσης, γενίκευσης, επισήμανσης του κύριου πράγματος και συνδυασμού. χτίζοντας επιμονή,
συμπέρασμα. - Αγαπητοί γονείς! Ολοκληρώνοντας τη συνάντησή μας, ελπίζω ότι στο αρχικό στάδιο - προσχολική παιδική ηλικία, η συμβολή μας στη μελλοντική επιτυχία των παιδιών θα είναι ο εντοπισμός και η ανάπτυξη των ικανοτήτων τους. Νομίζω ότι ενώνοντας τις δυνάμεις μας σίγουρα θα πετύχουμε.
Το ταλέντο είναι δώρο Θεού, το οποίο πρέπει να προσπαθήσουμε να διατηρήσουμε και να αυξήσουμε. Και ο καθένας έχει το δικό του "ζεστό", το δικό του μοναδικό "εγώ"
Λιούμποφ Μεντβέντκοβα
Σύνοψη της συνάντησης γονέων στην αρχή της χρονιάς στη μεσαία ομάδα "Αρχή σχολικής χρονιάς"
Σενάριο συνάντηση γονέων στη μεσαία ομάδα
« Έναρξη προπόνησης χρόνια - έναρξη ένα νέο στάδιο στη ζωή του νηπιαγωγείου και των μαθητών του»
Στόχοι: διεύρυνση της επαφής μεταξύ των εκπαιδευτικών και γονείς; μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για ένα νέο ακαδημαϊκό έτος; βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας γονείς.
Λάβετε υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. παρουσιάζω γονείςμε τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, καθήκοντα προσχολικόςσε νέο ακαδημαϊκό έτος; ενημέρωση των προσωπικών δεδομένων των οικογενειών των μαθητών·
Μέλη: εκπαιδευτικοί, γονείς.
Ημερήσια διάταξη.
1. Ηλικιακά χαρακτηριστικά "Παιδί 4-5 ετών".
3. Επιλογή γονική επιτροπή
4. διάφορα.
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Προετοιμασία διπλωμάτων συμμετοχής στο διαγωνισμό "Φθινοπωρινή Φαντασία"
Πρόοδος εκδήλωσης
Παιδαγωγός. Καλησπέρα αγαπητέ γονείς! Χαίρομαι πολύ που σας βλέπω στο άνετο μας ομάδα! Θα ήθελα να σας συγχαρώ για το γεγονός ότι τα παιδιά σας έγιναν ακόμη ένα χρόνο μεγαλύτερα, Είμαστε τώρα μεσαία ομάδα. Εν συντομία για το τι θα μάθουν και θα μάθουν τα παιδιά σας φέτος.
Τρέχουμε το πρόγραμμα "Γέννηση στο σχολείο"υπό τη σύνταξη των N. E. Veraks, M. A. Vasilyeva και T. S. Komarova. Στόχοι του προγράμματος είναι η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για να ζήσει ένα παιδί στην προσχολική ηλικία, να διαμορφώσει τα θεμέλια μιας βασικής κουλτούρας προσωπικότητας, να αναπτύξει ψυχικές και σωματικές ιδιότητες σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά και να προετοιμάσει ένα παιδί για τη ζωή στη σύγχρονη κοινωνία.
Για την επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί, τα ακόλουθα καθήκοντα:
*Μέριμνα για την υγεία, τη συναισθηματική ευεξία και την έγκαιρη ολοκληρωμένη ανάπτυξη κάθε παιδιού.
*Δημιουργία σε ομάδεςφιλική ατμόσφαιρα για όλους τους μαθητές.
* Η μεταβλητότητα της χρήσης εκπαιδευτικού υλικού, που επιτρέπει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις του κάθε παιδιού.
* Σεβασμός στα αποτελέσματα της δημιουργικότητας των παιδιών.
* Διασφάλιση της ανάπτυξης του παιδιού στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης.
*Διασφάλιση της συμμετοχής της οικογένειας στη ζωή ομάδεςνηπιαγωγείο και γενικότερα το νηπιαγωγείο.
* Τήρηση συνέχειας στις εργασίες του νηπιαγωγείου και δημοτικό σχολείοεξαιρουμένης της ψυχικής και σωματικής υπερφόρτωσης στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης.
Χαρακτηριστικά ηλικίας 4-5 ετών
Κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, το καθένα έχει τη δική του πορεία και ρυθμό ανάπτυξης. Αλλά και πάλι υπάρχει κάτι κοινό που μας επιτρέπει να χαρακτηρίσουμε τα παιδιά, τα ηλικιακά τους χαρακτηριστικά. Ας φτιάξουμε ένα γενικό ηλικιακό πορτρέτο ενός παιδιού 4-5 ετών, αναδεικνύοντας τους δείκτες διαφορετικών πτυχών της ανάπτυξής του. Δικαίως λέγεται η ηλικία των 4-5 ετών δευτεροβάθμιας προσχολικής ηλικίας. κοντά στα πέντε χρόνιατα παιδιά αρχίζουν να εμφανίζουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας ηλικία: κάποιες αυθαιρεσίες νοητικών διεργασιών, ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων και ανεξαρτησίας, προσπάθειες εξήγησης των φαινομένων της ζωής γύρω τους που τους ενδιαφέρουν. Η περιέργεια, η ανάγκη για ανεξαρτησία και δραστηριότητα, με τη σειρά τους, έχουν ευεργετική επίδραση στον ψυχισμό και στη συμπεριφορά. Αυτά τα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, διευκολύνουν ένα παιδί του πέμπτου της χρονιάςζωή, την ανάπτυξη των κανόνων της μητρικής γλώσσας και τις λειτουργίες του λόγου.
Ταυτόχρονα, η αστάθεια της διάθεσης, η προσοχή, η συναισθηματική ευαλωτότητα, η ακρίβεια και η εικονικότητα της σκέψης, το πάθος για το παιχνίδι και οι καταστάσεις παιχνιδιού φέρνουν τα παιδιά του πέμπτου της χρονιάςζωή με μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Και οι ευκαιρίες για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών που διευρύνονται σε αυτό το ηλικιακό στάδιο δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν χωρίς γνώση και εξέταση αυτής της δυαδικότητας ανάπτυξης.
Στόχος μας δεν είναι μόνο η εκπαίδευση των παιδιών, αλλά και η μόρφωσή τους. Δουλεύοντας μαζί, μπορούμε να μεγαλώσουμε υπέροχα ανταποκρινόμενα, φιλικά και εγγράμματα παιδιά.
Αυτό το πρόγραμμα περιέχει 5 εκπαιδευτικά περιφέρειες:
1 Κοινωνικο-επικοινωνιακός
2 Γνωστική ανάπτυξη
3 Ανάπτυξη του λόγου
4 Καλλιτεχνική και αισθητική
5 Σωματική ανάπτυξη
Έχουμε 10 μαθήματα την εβδομάδα, το καθένα από αυτά διαρκεί 20 λεπτά:
3 μαθήματα φυσική αγωγήένα από αυτά σε εξωτερικούς χώρους
2 μαθήματα μουσικής
Γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο
Ανάπτυξη λόγου, ανάγνωση μυθοπλασίας
Οπτική δραστηριότητα, μοντελοποίηση, απλικέ
Κάθε πρωί στις 8.00 έχουμε πρωινή γυμναστική (φόρτιση, διαρκεί 10 λεπτά. Προγραμματίζονται 2 συγκροτήματα με και χωρίς αντικείμενα για ένα μήνα. (Αγαπητέ γονείς μην αργήσετε, η σωματική και συναισθηματική διάθεση του παιδιού για όλη την ημέρα εξαρτάται από τη φόρτιση. Αν αποδείχτηκε ότι αργήσατε, περιμένετε μέχρι να τελειώσει, μην ξεχάσετε να φέρετε τη στολή.)
Κάθε δεύτερη εβδομάδα εμείς πέρασμα:
Φυσική αγωγή τη Δευτέρα στις 16.00
Μουσική ψυχαγωγία την Πέμπτη στις 16.00
Διοργανώνεται επίσης με παιδιά μεμονωμένες εργασίεςγια την ανάπτυξη και εδραίωση ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού χώρου.
Τα μαθήματα γίνονται από Δευτέρα έως Παρασκευή. ΣΕ μεσαία ομάδαΓια το μάθημα διατίθενται 20 λεπτά. Διαλείμματα μεταξύ των τάξεων από τις 10. Γίνονται 2 μαθήματα την ημέρα.
1. γνωστική ανάπτυξηΠαρουσιάζουμε τα παιδιά στο έννοιες: «Άνθρωποι - σύγκριση ανθρώπων διαφορετικών ηλικιών και φύλων, διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις, χαρακτηριστικά εμφάνισης. Ποικιλία επαγγελμάτων ενηλίκων (τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν άτομα ορισμένων επαγγελμάτων) .
2. Εισάγουμε τα παιδιά στους κανόνες της κουλτούρας της συμπεριφοράς, της επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους (καλέστε ονομαστικά, πατρώνυμο, απευθυνθείτε στους πρεσβυτέρους σε εσάς)
3. Ας εξοικειωθούμε με την έννοια της οικογένειας και των μελών της οικογένειας.
4. Εξοικειωθείτε με την έννοια "Ιδιαίτερη πατρίδα"- μαθαίνουμε να ονομάζουμε κάποια αντικείμενα της πόλης, μεταφορές, φτιάχνουμε εφαρμογές και χειροτεχνίες
Μαθηματική ανάπτυξη
1. Σε μεσαία ομάδαΤα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τα χρώματα του φάσματος. αποχρώσεις - ανοιχτό πράσινο, σκούρο πράσινο, γεωμετρικά σχήματα, αναδημιουργήστε τα από μέρη.
2. συγκρίνετε αντικείμενα κατά σχήμα, μέγεθος, χρώμα, πάχος, εντοπίστε σημεία διαφοράς και ομοιότητας, περιγράψτε αντικείμενα, ονομάζοντας 3-4 κύριες ιδιότητες των αντικειμένων.
3. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν το μέτρημα έως το 5
Να προωθήσει την αρμονική σωματική ανάπτυξη των παιδιών.
Συνιστάται να αναπτύξετε ταχύτητα, ιδιότητες ταχύτητας-δύναμης, αντοχής, ευελιξίας, ανάπτυξης συντονισμού και δύναμης.
Συμμόρφωση και έλεγχος των κανόνων στα παιχνίδια εξωτερικού χώρου.
Δυνατότητα πλοήγησης στο διάστημα.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων αξιολόγησης των κινήσεων των παιδιών από επιστημονική άποψη. Τα παιδιά μαθαίνουν ότι είναι δυνατό να εκτελούν γενικές αναπτυξιακές ασκήσεις με διαφορετικούς ρυθμούς, μαθαίνουν τις βασικές απαιτήσεις για την τεχνική του πιάσιμου και του χτυπήματος του ξίφους, μαθαίνουν νέες αθλητικές ασκήσεις,
Κοινωνικο-επικοινωνιακός
1Ηθική αγωγή-
2 Ανάπτυξη δραστηριοτήτων παιχνιδιού (s. p. i.)
3 Παιδί στην οικογένεια και στην κοινότητα
4 Διαμόρφωση θετικών στάσεων για την εργασία και τη δημιουργικότητα
5 Χτίζοντας τα θεμέλια της ασφάλειας
Ανάπτυξη του λόγου
1 Ανάπτυξη λόγου
2 Εισαγωγή στο λεπτό. βιβλιογραφία
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
1 Εισαγωγή στην τέχνη
2 Οπτική δραστηριότητα
3 Δομικά-πρότυπη δραστηριότητα
4 Μουσικό
5Ανάπτυξη δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών (θεατρικό και)
Σωματική ανάπτυξη
1 Βασικόφωτογραφία από υγιεινό τρόποΖΩΗ
2 φυσική καλλιέργεια
Εκδηλώσεις, πρωινές παραστάσεις, θεματικά μαθήματα ακαδημαϊκό έτος:
1 Φθινοπωρινό Φεστιβάλ
2 "Ημέρα της μητέρας"
6 Ανοιξιάτικο Φεστιβάλ
Φέτος, τα matinees μπορούν να γίνουν με επίσκεψη γονείςεκτός από την καραντίνα.
Κανόνες συμπεριφοράς γονείςσε δεδομένα εκδηλώσεις:
1 Είσοδος με εναλλάξιμα παπούτσια
2 Κατά τη διάρκεια των διακοπών, μην προσκαλείτε παιδιά στο χώρο σας, μην κουνάτε τα χέρια σας.
Το παιδί σας έχει μεγαλώσει, πράγμα που σημαίνει ότι μπορεί να έχει ενδιαφέροντα, χόμπι και να αλλάξει και ο χαρακτήρας του.
Στο δικό μας ομάδασωστά οργανωμένη αναπτυσσόμενη υποκειμενική-χωρική περιβάλλον, που επιτρέπει σε κάθε παιδί να βρει κάτι της αρεσκείας του, να πιστέψει στις δυνάμεις και τις ικανότητές του, να μάθει πώς να αλληλεπιδρά με δασκάλους και συνομηλίκους, να κατανοεί και να αξιολογεί τα συναισθήματα και τις πράξεις τους, και αυτό είναι που βασίζεται στην αναπτυξιακή μάθηση. Πώς προσέξατε το δικό μας η ομάδα άλλαξε. Πήραμε τηλεόραση, νέα τραπέζια και καρέκλες, μια σανίδα, έχουμε και νέα παράθυρα, χαρτικά, διδακτικά παιχνίδια. Όλα αυτά για μια άνετη διαμονή των παιδιών σας στο νηπιαγωγείο.
αγαπητός γονείςο καθένας μας νοιάζεται για την υγεία και τη ζωή του παιδιού του. Επομένως, σε κοινές βόλτες στο δρόμο, εξηγήστε στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους. Είσαι παράδειγμα γι' αυτόν. Είναι καλή συνήθεια να σταματήσετε πριν διασχίσετε το δρόμο. Παρακολουθήστε μαζί του πώς στρίβουν τα αυτοκίνητα, τι είδους σήμα ανάβουν. Μάθετε να διασχίζετε το δρόμο αυστηρά στο πράσινο φανάρι. Μάθετε στο παιδί σας να είναι ικανός πεζός.
Επιλογή γονική επιτροπή
1 Φωτογραφία παρουσίασης «Μεγαλώσαμε»
2. Συμπλήρωση πληροφοριών για παιδιά και γονείς.
3. Λύση ομαδικές ερωτήσεις.
Τελικό μέρος
Κλείνοντας, θα ήθελα να συγχαρώ και να απονείμω διπλώματα σε όσους συμμετείχαν στον διαγωνισμό "Φθινοπωρινή Φαντασία". Ευχαριστούμε πολύ που ζωγραφίσατε και φτιάξατε χειροτεχνίες μαζί με τα παιδιά. Σας ευχαριστούμε που ήρθατε στο δικό μας συνάντηση.
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης Νηπιαγωγείο Νο 15
10.10.17 Πρωτόκολλο #1
Πρόεδρος
Γραμματέας
Παρακολούθησε-
Λείπει-
Ημερήσια διάταξη:
1. Ηλικιακά χαρακτηριστικά "Παιδί 4-5 ετών".
2. Διενέργεια προληπτικών εργασιών σε θέματα οδικής ασφάλειας και πρόληψης παιδικών τραυματισμών.
3. Επιλογή γονική επιτροπή
4. διάφορα.
Ο δάσκαλος μίλησε για την πρώτη ερώτηση μεσαία ομάδα Medvedkova L. Σ. και, ετοίμασε μια έκθεση για θέμα: «Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών». εισήχθη γονείς με το πρόγραμμα, το οποίο συνεχίζει να λειτουργεί μεσαία ομάδα το 2017-2018
Στη δεύτερη ερώτηση, η εκπαιδευτικός Medvedkova L.S. έκανε μια αναφορά Εκτέλεση προληπτικών εργασιών σε θέματα οδικής ασφάλειας και πρόληψης τραυματισμών παιδιών.
Στην τρίτη ερώτηση, γονείς, μέλη γονική επιτροπή: Malova S. A. Παρείχε μια αναφορά για το έργο της. Έκανε μια επιλογή γονική επιτροπή. Επιλέχθηκαν οι Grishina N.A. και Malova S.A.
Για - 15 άτομα (παμψηφεί)
Ο δάσκαλος μίλησε για την τέταρτη ερώτηση μεσαία ομάδα Medvedkova L. Σ. μαζί με γονείςτα στοιχεία που έλειπαν διορθώθηκαν και καταχωρήθηκαν στο τετράδιο πληροφοριών για τα παιδιά και γονείς. Το ακόλουθο ερωτήσεις:
ερχόμενο φθινόπωρο απογευματινή:
Δώρα Πρωτοχρονιάς.
Έγκαιρη πληρωμή αποδείξεων νηπιαγωγείου.
Πρόεδρος:___
Στόχοι: διεύρυνση της επαφής μεταξύ δασκάλων και γονέων. μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για το νέο ακαδημαϊκό έτος· βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.
Καθήκοντα:εξετάστε την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. να εξοικειώσει τους γονείς με τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, τα καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος. ενημέρωση των προσωπικών δεδομένων των οικογενειών των μαθητών· να διδάξουν τους γονείς να παρατηρούν το παιδί, να το μελετούν, να βλέπουν επιτυχίες και αποτυχίες, να προσπαθήσουν να το βοηθήσουν να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό. εντείνουν τις εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.
Φόρμα διεξαγωγής:συνάντηση-ταξίδι.
Μέλη: παιδαγωγοί, γονείς, λογοθεραπευτής, μουσικός διευθυντής.
Σχέδιο εφαρμογής
1. Εισαγωγικό μέρος.
2. Συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Παρουσίαση ευχαριστητικών επιστολών.
3. Επιστολή βίντεο από τους μαθητές της ομάδας.
4. Γνωριμία με νέες οικογένειες, παιδαγωγό, στενούς ειδικούς.
5. Εκλογή νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής.
6. Παιδαγωγική γενική εκπαίδευση «Παιδί 4 - 5 ετών».
7. Λογοθεραπευτής.
8. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα.
9. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους σκοπούς του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Έγκριση του κοινού σχεδίου δράσης.
10. Συμπλήρωση του ερωτηματολογίου από τους γονείς.
11. Μίνι πρόγραμμα παιχνιδιού.
12. Τελικό μέρος.
Πρόοδος εκδήλωσης
I. Προπαρασκευαστικό στάδιο
1. Δημιουργία αφίσας που απεικονίζει ένα πλοίο που πλέει στη χώρα της Γνώσης. Σχεδιάζοντας εκθέσεις (παιδικά σχέδια, κολάζ φωτογραφιών "Κόκκινο καλοκαίρι!") Ή δημιουργία μιας φωτογραφικής εφημερίδας "Αντίο Καλοκαίρι" (οι γονείς φέρνουν καλοκαιρινές οικογενειακές φωτογραφίες, παιδικές ζωγραφιές).
2. Προετοιμασία ευχαριστητικών επιστολών προς οικογένειες που συμμετείχαν ενεργά στην προετοιμασία της ομάδας για την έναρξη της σχολικής χρονιάς. σχέδιο σχεδίου κοινών δραστηριοτήτων για το νέο ακαδημαϊκό έτος· αποσπάσματα από το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος (ενότητα "Αλληλεπίδραση με την οικογένεια"). κονκάρδες (ανάλογα με τον αριθμό των γονέων).
3. Πρόσκληση λογοθεραπευτή.
4. Προκαταρκτική έρευνα γονέων (Παράρτημα 1).
5. Καταχώρηση πληροφοριακών φύλλων με τις ονομασίες κοινών παιδαγωγικών και δημιουργικών έργων που θα υλοποιηθούν τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά.
6. Ανάπτυξη σχεδίου απόφασης γονικής συνέλευσης.
7. Καταχώρηση της πρόσκλησης:
II. Οργανωτικό στάδιο
Μπαίνουν οι γονείς, κάθονται τυχαία. Σε όλους δίνεται ένα σήμα, ένα μαρκαδόρο και καλούνται να γράψουν το όνομά τους και το πατρώνυμο τους, καθώς και μια υπόδειξη για άλλους γονείς (για παράδειγμα, τη μητέρα του Olya Ch.).
Παίζεται μουσική, βοηθά στην ανακούφιση από την κούραση, προετοιμάζεται για να συνεργαστείτε. Τα τραπέζια είναι τοποθετημένα σε ημικύκλιο. Στον κεντρικό τοίχο υπάρχει εικόνα πλοίου που πλέει προς το νησί, εκθέσεις, αφίσα με το θέμα της συνάντησης.
Οι γονείς μελετούν το περιεχόμενο του προγράμματος συνάντησης γονέων και το υλικό των εκθέσεων που παρουσιάζονται.
III. Εισαγωγικό μέρος
Ακούγεται πανηγυρική μουσική.
φροντιστής. Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε στην άνετη ντουλάπα μας! Σήμερα έχουμε διακοπές. Προσπαθήστε να μαντέψετε ποιο. Οι διάσημοι ταξιδιώτες μας έκλεισαν τέσσερα χρόνια, μετακόμισαν στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου! Ας τους μεταδώσουμε τις ευχές μας.
Άσκηση "Ευχή"
Οι γονείς στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος ξεκινά ένα ντέφι σε έναν κύκλο.
Κυλάς, χαρούμενο ντέφι,
Γρήγορο, γρήγορο χέρι.
Ποιος έχει εύθυμο ντέφι
Αυτή η ευχή θα μας πει.
Οι ευχές των γονιών μπορούν να καταγραφούν σε μαγνητόφωνο ή βιντεοκάμερα για να τους δώσουν να ακούσουν / δουν στα παιδιά.
Παιδαγωγός.Το καλοκαίρι λοιπόν έφτασε στο τέλος του. Και πώς το περάσατε, θα μάθουμε τώρα με τη βοήθεια ασκήσεων ...
Επιλογή 1.Άσκηση "Πώς περάσαμε το καλοκαίρι"
- Όρθιος όσοι πήγαν με το παιδί τους στο δάσος ... (ψάρεμα).
- Όρθιος όσοι κολύμπησαν στη θάλασσα (κολύμπησαν με ένα παιδί, έκαναν ηλιοθεραπεία στην παραλία).
— ...που τα παιδιά τους είχαν ηλιοκαμένη πλάτη.
- ... που διαβάζουν βιβλία στα παιδιά.
- ... που αγόρασαν μια μπάλα (ή οποιοδήποτε άλλο αντικείμενο για φυσική δραστηριότητα) για το παιδί τους.
- ... που τα παιδιά τους βοήθησαν τους γονείς τους στην εξοχή (στον κήπο).
- ... του οποίου το παιδί έμαθε κάτι νέο κ.λπ.
Επιλογή 2. Άσκηση "Πώς είδα το παιδί μου το καλοκαίρι;"
- Είναι προσεκτικός: με βοήθησε να μεταφέρω την τσάντα από τη ντάκα.
- Είναι στοργικός: με φιλάει πρόθυμα, με αγκαλιάζει. λυπάται τα ζώα: ταΐζει κοτόπουλα και μια κατσίκα στη γιαγιά της.
- Είναι παρατηρητικός: θα παρατηρεί πάντα όταν ανθίζει ένα λουλούδι, δύει ο ήλιος ή εμφανίζεται ένα σύννεφο.
- Είναι χαρούμενος: του αρέσει να τραγουδάει, δεν κλαψουρίζει ποτέ για μικροπράγματα.
- Είναι εργατικός: μπορεί να ποτίζει τον κήπο για πολύ καιρό, κάνει τη δουλειά μέχρι τέλους.
- Είναι ο αγαπημένος μου: τους αγαπώ όλους και θέλω πολύ να τον αγαπούν όλοι.
Επιλογή 3.Κωμικό παιχνίδι "Cap"
Προηγουμένως, ο μουσικός διευθυντής ηχογραφεί μικρά κομμάτια από δημοφιλή ποπ και παιδικά τραγούδια με θέμα "Πώς περάσαμε το καλοκαίρι".
φροντιστής. Τώρα θα μάθουμε τι σκέφτονται οι γονείς μας μετά τις καλοκαιρινές διακοπές. Όταν το καπάκι σταματήσει πάνω από έναν από τους γονείς, θα ακούσουμε όλοι (ανοίγει ένα μουσικό κομμάτι) τι σκέφτεται ή ονειρεύεται αυτό το άτομο.
Ναι, βλέπω ότι περάσατε το καλοκαίρι ευχάριστα και με όφελος για τα παιδιά. Είστε υπέροχοι γονείς λοιπόν!
Και ποιος από εσάς έκανε θαλάσσιο ταξίδι με μηχανοκίνητο πλοίο, σκάφος, γιοτ αυτό το καλοκαίρι; Θέλετε να πάτε κρουαζιέρα αυτή τη στιγμή;
Σήμερα, λοιπόν, εμείς - παιδιά, δάσκαλοι και γονείς - πηγαίνουμε μια κρουαζιέρα στον ωκεανό της Γνώσης (δείχνει την αφίσα), η οποία θα διαρκέσει περισσότερο από ένα χρόνο και ο τελικός προορισμός του ταξιδιού μας είναι φυσικά το Σχολείο.
Για να πάμε σε ένα τόσο μεγάλο ταξίδι, χρειαζόμαστε μια αξιόπιστη, εξοπλισμένη και όμορφη εγκατάσταση κολύμβησης. Αυτό είναι το νηπιαγωγείο και η ομάδα μας (υποκειμενικό περιβάλλον, χωρίς αυτό η ολοκληρωμένη ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών μας είναι αδύνατη). Ποιοι βοήθησαν στην ποιοτική προετοιμασία της ομάδας μας για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά;
IV. Συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.
Ευχαριστήρια γράμματα
Δίνονται ευχαριστήρια γράμματα στους γονείς για τη βοήθειά τους στις επισκευές και την προετοιμασία της ομάδας για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.Οι γονείς συγχαίρουν τους δασκάλους και τους μαθητές της ομάδας και τους δίνουν δώρα - βιβλία, παιχνίδια, χαρτικά.
Παιδαγωγός. Το πλοίο μας είναι σχεδόν έτοιμο να σαλπάρει (ακούγεται μουσική από το καρτούν «Οι περιπέτειες του καπετάνιου Βρούνγκελ»). Και πώς λέγεται;
V. Επιστολή βίντεο από τους μαθητές της ομάδας
Τα παιδιά μιλούν για το όνομα της ομάδας, γιατί εφευρέθηκε ένα τέτοιο όνομα, δείχνουν το σύμβολο της ομάδας, που δημιουργήθηκε με τα χέρια τους μαζί με τον δάσκαλο.
Παιδαγωγός. Αυτό είναι το όνομα που βρήκαν τα παιδιά μας. Θυμηθείτε τα λόγια του μεγάλου καπετάνιου Vrungel: «Ό,τι κι αν ονομάσετε γιοτ, έτσι θα επιπλέει». Νομίζω ότι τα έχουμε όλα σε τάξη με το όνομα και το ταξίδι θα κυλήσει ομαλά και χωρίς επεισόδια.
Προσοχή: τα νέα της ημέρας! Η φιλική μας γκαρνταρόμπα έχει αναπληρωθεί με νεοφερμένους. Ας τους γνωρίσουμε.
VI. Γνωριμία με νέες οικογένειες, παιδαγωγό, στενούς ειδικούς
Επιλογή 1. Οι ίδιοι οι γονείς μιλούν εν συντομία για την οικογένειά τους.
Επιλογή 2.Ο δάσκαλος δίνει σύντομη περιγραφήοικογένειες με βάση τις πληροφορίες που ελήφθησαν από τους γονείς κατά τη διάρκεια της προκαταρκτικής συνομιλίας.
Επιλογή 3. Παιχνίδι γνωριμιών.
Παιδαγωγός. Και πώς μπορείς να κάνεις ιστιοπλοΐα χωρίς αξιόπιστη ομάδα;! Προτείνω να επιλέξουμε μια γονική επιτροπή της ομάδας, η οποία θα ασχοληθεί με την οργάνωση όλων των κοινών μας έργων μαζί με τους εκπαιδευτικούς.
VII. Εκλογή νέας σύνθεσης μητρικής επιτροπής
Το έργο της γονικής επιτροπής της ομάδας ρυθμίζεται από το έγγραφο "Κανονισμός για την επιτροπή γονέων του δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος".
Οι γονείς πρέπει να υπενθυμίζονται εν συντομία για τις λειτουργίες του.
Μια εναλλακτική λύση στη γονική επιτροπή της ομάδας μπορεί να είναι μια ομάδα πρωτοβουλίας, η οποία είναι μια εκ περιτροπής σύνθεση της γονικής επιτροπής της ομάδας. Η ομάδα πρωτοβουλίας μπορεί να έχει τα ίδια καθήκοντα και δικαιώματα με τη μητρική επιτροπή. Μόνο η οργάνωση και το περιεχόμενο των εργασιών της ομάδας πρωτοβουλίας θα αλλάξει.
Οι εκλογές της γονικής επιτροπής μπορούν να διεξαχθούν με αντισυμβατικό τρόπο. Δίνονται στους γονείς φυλλάδια με τραπέζι.
Στις πρώτες στήλες αναφέρονται οι θέσεις και τα καθήκοντα των εκπροσώπων της γονικής επιτροπής της ομάδας και οι αριθμοί από το 1 έως το 3 παρατίθενται κάθετα στη δεξιά στήλη.
Οι γονείς καλούνται να δηλώσουν συμμετοχή (τρία άτομα για κάθε θέση). Ένας γονέας που επιθυμεί να ασχοληθεί με μια συγκεκριμένη δραστηριότητα μπορεί να εισαγάγει το όνομά του. Πιθανές θέσεις εκπροσώπων επιτροπών:
Πρόεδρος της επιτροπής γονέων (είναι εκπρόσωπος της ομάδας στη γονική επιτροπή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ή στο Συμβούλιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος).
Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Γονέων (το δεξί του χέρι).
Γραμματέας της συνάντησης γονέων·
Ομάδα γονέων υπεύθυνη για την εφαρμογή μέτρων για την ενίσχυση της υλικοτεχνικής και οπτικής-διδακτικής βάσης της ομάδας, τη βελτίωση και τη δημιουργία κανονικών συνθηκών υγιεινής και υγιεινής σε αυτήν.
Τομέας προσοχής (υπεύθυνος για την αγορά δώρων για γενέθλια, για το νέο έτος, οργάνωση "γλυκών βραδιών" κ.λπ.)
Τομέας αθλητισμού (διεξαγωγή και εξοπλισμός εκδηλώσεων με στόχο την ενίσχυση και τη διατήρηση της υγείας των μαθητών)
Πολιτιστικός μαζικός τομέας (συμμετοχή γονέων για συμμετοχή σε εκπαιδευτική, πολιτιστική μαζική εργασία με μαθητές εκτός αναπτυξιακών τάξεων, καθώς και κατά τη διάρκεια των διακοπών).
Δημόσιες σχέσεις (ανάπτυξη και ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των γονέων των μαθητών με το διδακτικό προσωπικό των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και άλλων οργανισμών πολιτισμού, εκπαίδευσης, αθλητισμού).
Συντακτική Επιτροπή;
Σημείωση. Ο πρόεδρος της γονικής συνέλευσης εκλέγεται για ένα έτος. γραμματέας - σε κάθε συνάντηση γονέων μεταξύ των παρόντων.
Συμπέρασμα. Η κατανόηση, οι καλές σχέσεις, η αλληλοβοήθεια και ο αλληλοσεβασμός είναι πολύ σημαντικά σε κάθε ομάδα. Οι προϋποθέσεις για αρμονικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων, παιδιών και δασκάλων, δασκάλων και γονέων είναι η ικανότητα να υποχωρούν ο ένας στον άλλον, η αμοιβαία ανοχή.
VIII. Παιδαγωγική γενική εκπαίδευση "Παιδί 4-5 ετών"
Παιδαγωγός. Το πλοίο είναι έτοιμο να πλεύσει. Πρόσω ολοταχώς! Όχι... κάτι μας λείπει ακόμα! Φυσικά, σωτήρια σημαίνει - παιδαγωγικές γνώσεις. Εσείς, αγαπητοί γονείς, γνωρίζετε τα χαρακτηριστικά των κύριων ταξιδιωτών μας; Τι είναι τα παιδιά 4-5 ετών;
Κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, το καθένα έχει τη δική του πορεία και ρυθμό ανάπτυξης. Αλλά και πάλι υπάρχει κάτι κοινό που μας επιτρέπει να χαρακτηρίσουμε τα παιδιά, τα ηλικιακά τους χαρακτηριστικά. Ας φτιάξουμε ένα γενικό ηλικιακό πορτρέτο ενός παιδιού 4-5 ετών, αναδεικνύοντας τους δείκτες διαφορετικών πτυχών της ανάπτυξής του. (Περιγραφή χαρακτηριστικά ηλικίαςμπορεί να βρεθεί στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το οποίο λειτουργεί το νηπιαγωγείο).
Η ηλικία των 4 - 5 ετών ονομάζεται δικαίως η μέση προσχολική ηλικία. Πιο κοντά στην ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά αρχίζουν να παρουσιάζουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των μεγαλύτερων προσχολικών: κάποιες αυθαιρεσίες νοητικών διαδικασιών, ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων και ανεξαρτησίας, προσπάθειες να εξηγήσουν τα φαινόμενα της ζωής γύρω τους που τους ενδιαφέρουν. Η περιέργεια, η ανάγκη για ανεξαρτησία και δραστηριότητα, με τη σειρά τους, έχουν ευεργετική επίδραση στον ψυχισμό και στη συμπεριφορά. Αυτά τα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, διευκολύνουν ένα παιδί του πέμπτου έτους να κατακτήσει τους κανόνες της μητρικής γλώσσας και τις λειτουργίες του λόγου.
Ταυτόχρονα, η αστάθεια της διάθεσης, η προσοχή, η συναισθηματική ευαλωτότητα, η ακρίβεια και η εικονικότητα της σκέψης, το πάθος για παιχνίδι και καταστάσεις παιχνιδιού φέρνουν τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής πιο κοντά στα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Και οι ευκαιρίες για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών που διευρύνονται σε αυτό το ηλικιακό στάδιο δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν χωρίς γνώση και εξέταση αυτής της δυαδικότητας ανάπτυξης. (V.V. Gerbova.)
Δίνεται στους γονείς ένα από τα σημειώματα (κατ' επιλογή του εκπαιδευτικού) (Παράρτημα 2).
Παιδαγωγός. Είναι πολύ σημαντικό στην εκπαίδευση να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Οφείλονται στον τύπο του νευρικού συστήματος. I.P. Ο Pavlov προσδιόρισε τέσσερις κύριους τύπους του νευρικού συστήματος (ανάλογα με την αντίδραση του σώματος στα εξωτερικά ερεθίσματα): φλεγματικό, αισιόδοξο, χολερικό, μελαγχολικό.
Για αυτοδιδασκαλία, προσφέρεται στους γονείς ένα τεστ ιδιοσυγκρασίας και ένα σημείωμα «Η ιδιοσυγκρασία του μωρού σας» (Παράρτημα 7).
IX. Λογοθεραπευτής
Το ζήτημα της πρόσκλησης ενός λογοθεραπευτή σε μια συνάντηση γονέων είναι σχετικό σε αυτήν την ηλικία. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, η προφορά του ήχου στα παιδιά πρέπει να είναι απολύτως φυσιολογική. Οι γονείς θα πρέπει να το γνωρίζουν αυτό και να κάνουν ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις στο σπίτι. Εάν στην ηλικία των πέντε ετών ένα παιδί έχει σοβαρές αποκλίσεις στην ανάπτυξη του λόγου, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η εκπαίδευση σε εξειδικευμένες ομάδες λόγου.
Ο παιδαγωγός εκπροσωπεί τον λογοθεραπευτή. αναφέρει ο λογοπαθολόγος ανάπτυξη του λόγουπαιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας (Παράρτημα 3), δίνει συμβουλές και συστάσεις, ονομάζει τις ημέρες για ατομικές διαβουλεύσεις με τους γονείς.
Χ. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα
1. Μήνυμα δασκάλου
Ο δάσκαλος λέει στους γονείς την καθημερινή ρουτίνα, τα εκπαιδευτικά προγράμματα, σύμφωνα με τα οποία παιδαγωγική διαδικασία, τα καθήκοντα ανατροφής και εκπαίδευσης (μπορεί να εκδοθεί με τη μορφή σημειώματος), σχετικά με τις κύριες δραστηριότητες και τους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών (δίκτυο δραστηριοτήτων), σχετικά με την πρόσθετη εκπαίδευση (δωρεάν και επί πληρωμή κύκλοι).
2. Ανατροφοδότηση από γονείς
Οι γονείς κάνουν ερωτήσεις που τους ενδιαφέρουν, κάνουν προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τους δίνεται ένα σημείωμα «Κανόνες για γονείς» (Παράρτημα 4).
XI. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους στόχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Έγκριση σχεδίου κοινών δραστηριοτήτων
Οι γονείς καλούνται να χωριστούν τυχαία σε πολλές μίνι ομάδες. Σε κάθε ομάδα δίνεται το κείμενο απόσπασμα από το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά (ενότητα «Αλληλεπίδραση με την οικογένεια»). Εφιστάται η προσοχή στα ενημερωτικά δελτία με την ονομασία των κοινών έργων που θα υλοποιηθούν κατά τη διάρκεια του έτους.
Καθήκον των γονέων: να εξοικειωθούν με το περιεχόμενο των εκδηλώσεων, να προτείνουν από την ομάδα το θέμα της συνάντησης γονέων, ενδιαφέροντα έργα, διαγωνισμούς, εκδρομές, εκπαιδευτικές, πολιτιστικές, μαζικές, αθλητικές εκδηλώσεις που θα ήθελαν να περάσουν με τα παιδιά τους κατά τη διάρκεια του έτους.
XII. Συμπλήρωση της φόρμας από τους γονείς
Οι γονείς συμπληρώνουν ένα οικογενειακό ερωτηματολόγιο, όπου κάνουν όλες τις αλλαγές που έχουν συμβεί κατά την τρέχουσα περίοδο (αλλαγές σε ονόματα, διευθύνσεις, τηλέφωνα, τόπους εργασίας κ.λπ.). Οι γονείς λαμβάνουν μια έντυπη λίστα της διοίκησης του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και των παιδαγωγών (πλήρες όνομα, θέση, τηλέφωνα επικοινωνίας, χρόνος για διαβουλεύσεις).
XIII. Μίνι πρόγραμμα παιχνιδιού
φροντιστής. Στο δρόμο μας περιμένουν διάφοροι κίνδυνοι: οι πειρατές μπορεί να μας επιτεθούν, μπορεί να συναντήσουμε υποθαλάσσιους υφάλους. Άλλωστε, δεν έχουμε πιλοτικό διάγραμμα! Συνήθως στις διακοπές, ο βασιλιάς Ποσειδώνας βγαίνει στη στεριά από τα βάθη της θάλασσας. Λατρεύει τα τραγούδια, τους χορούς, κάθε είδους διασκέδαση. Τώρα, αν ερχόταν στις διακοπές μας, νομίζω ότι θα συμφωνούσε να μας βοηθήσει να ξεπεράσουμε ελεύθερα το μονοπάτι προς μια υπέροχη χώρα. (Ακούγεται μια πορεία.) Ακούτε αυτή τη μουσική; Ήταν ο ίδιος ο Ποσειδώνας που ήρθε σε εμάς! Ας τον χαιρετίσουμε με ένα χειροκρότημα!
Ο Ποσειδώνας (γονέας) και οι μαθητές της ομάδας βγαίνουν έξω (κάθονται δίπλα στους γονείς τους).
Ποσειδώνας.
Ο κήρυξ μου έφερε ένα μήνυμα:
Σήμερα έχετε διακοπές εδώ.
βιαζόμουν, βιαζόμουν να πλεύσω όσο πιο γρήγορα γινόταν.
Χαιρετίσματα, άνθρωποι, ο άρχοντας των θαλασσών!
Ήμουν μαζί σας πριν από ένα χρόνο
Και, φυσικά, πολύ χαρούμενος
Ότι με περιμένουν πάλι εδώ.
Τι διακοπές κάνετε εδώ;
φροντιστής. Βασιλιά Ποσειδώνα, αποχαιρετάμε το καλοκαίρι. Μόλις χθες, όλα τα παιδιά μας ήταν απλά παιδιά, αλλά σήμερα φαίνονται πολύ πιο ώριμα, γιατί έχουν γίνει μαθητές της μεσαίας ομάδας. Και με αυτή την ευκαιρία, ανακοινώνω την έναρξη ενός ταξιδιού στη χώρα της Γνώσης (φανφάρες, ήχος χειροκροτήματος). Αλλά χωρίς τη βοήθειά σας, Βασιλιά Ποσειδώνα, δεν μπορούμε να κάνουμε.
Ποσειδώνας. Τι βοήθεια χρειάζεστε;
φροντιστής. Δεν θέλουμε να χτυπήσουμε τους υφάλους και φοβόμαστε τις πειρατικές επιθέσεις.
Ποσειδώνας. Λοιπόν, αυτό είναι ανοησία! Θα κρατήσω όλους τους πειρατές και θα σε οδηγήσω στους υφάλους. Αλλά μόνο οι γενναίοι, δυνατοί, επιδέξιοι, γρήγοροι, προσεκτικοί και δραστήριοι μπορούν να κάνουν ιστιοπλοΐα.
Παιδαγωγός.Βασιλιά Ποσειδώνα, θέλουμε να πάμε όλα τα παιδιά σε ένα ταξίδι, ας δοκιμάσουμε.
Επιλογή 1. Παιχνίδια, σκυταλοδρομίες.
Επιλογή 2. Κοινά τραγούδια και χοροί.
Επιλογή 3. Εργασίες για παιδιά και γονείς.
XIV. Τελικό μέρος
1. Συνοψίζοντας
Παιδαγωγός. Το ταξίδι στη Χώρα της Γνώσης συνεχίζεται. Σας ευχόμαστε επιτυχία, ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις, διασκεδαστικά παιχνίδιακαι αληθινοί φίλοι! Μόνο μπροστά!
Προσκαλούμε όλους για τσάι.
2. Συζητώντας με ένα φλιτζάνι τσάι
Οι γονείς φέρνουν στο τσάι μπισκότα, μαρμελάδες, γλυκά κ.λπ. Κατά τη διάρκεια της κατανάλωσης τσαγιού, οι γονείς λένε πώς πέρασε το καλοκαίρι, τι έκαναν με τα παιδιά τους και θυμούνται αστείες ιστορίες.
Στο στάδιο της σύνοψης των αποτελεσμάτων της πρώτης συνάντησης γονέων, ανακοινώνεται η ώρα της επόμενης.
3. Αντανάκλαση
Στους γονείς δίνονται χάρτινες σιλουέτες του πλοίου, καλούνται να γράψουν πάνω τους τη γνώμη τους για τη συνάντηση. Λύση συνάντησης γονέων
1. Ορίστε ένα πρόγραμμα για τις ομαδικές συναντήσεις συναντήσεις γονέων- 1 φορά το τρίμηνο. Η ώρα έναρξης της συνάντησης γονέων είναι 17.30.
2. Να εκλεγεί ο πρόεδρος της γονικής ομάδας του ομίλου ... (πλήρες όνομα).
3. Έγκριση της γονικής επιτροπής με την ακόλουθη σύνθεση: (πλήρες όνομα των μελών της γονικής επιτροπής, τα τηλέφωνά τους).
4. Ορίστε μια ημερομηνία για μια συνεδρίαση της γονικής επιτροπής για να καταρτιστεί ένα σχέδιο ομαδικής εργασίας για το πρώτο τρίμηνο.
5. Σημειώστε το περιεχόμενο των φυλλαδίων «Παιδί 4 - 5 ετών», «Επίπεδο ανάπτυξης ομιλίας».
6. Αποδεχτείτε τους κανόνες για τους γονείς.
7. Δάσκαλοι και γονείς να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, προσπαθώντας να εκπληρώσουν το κύριο καθήκον - να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για την εκπαίδευση των παιδιών στην υπάρχουσα ομάδα.
Παράρτημα 1. Υλικά για την έρευνα
Οικογενειακό Ερωτηματολόγιο
1. Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο του παιδιού.
2. Ημερομηνία γέννησης του παιδιού.
3. Αριθμός παιδιών στην οικογένεια.
4. Πληροφορίες για τη μητέρα:
α) επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο·
5. Πληροφορίες για τον μπαμπά:
α) επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο·
β) εκπαίδευση (ανώτατη, δευτεροβάθμια, κ.λπ.).
γ) τόπος εργασίας, θέση, τηλέφωνο εργασίας.
δ) χόμπι και ευκαιρίες για βοήθεια σε ομαδικές δραστηριότητες.
6. Διεύθυνση όπου μένει η οικογένεια.
7. Αριθμός μελών της οικογένειας που κατοικούν σε αυτή τη διεύθυνση.
8. Συνθήκες διαβίωσης.
9. Μεσαίο εισόδημαοικογένειες.
10. Ειδικές πληροφορίες για το παιδί (σωματικές αναπηρίες: ακοή, όραση, παραβίαση του ουρογεννητικού συστήματος κ.λπ.).
11. Τηλέφωνο σπιτιού (άλλοι αριθμοί επικοινωνίας).
Ερωτηματολόγιο για γονείς
Αγαπητέ ... (ονόματα, πατρώνυμα γονέων)!
Οι ειλικρινείς απαντήσεις σας στο ερωτηματολόγιο θα μας βοηθήσουν να οργανώσουμε ενδιαφέρουσες συναντήσεις, συναρπαστική εργασία με παιδιά.
Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την έγκαιρη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου.
1. Ποιες συναντήσεις γονέων, συναντήσεις, εκδρομές προτείνετε να πραγματοποιηθούν φέτος;
2. Θεωρείτε δυνατό να παρακολουθείτε συναντήσεις και άλλες εκδηλώσεις με όλη την οικογένεια;
β) όχι (γιατί;).
3. Τι πρέπει να λάβουμε υπόψη όταν σας προσκαλούμε σε μια συνάντηση, τάξη ή συζήτηση;
4. Ποιες μέρες και ώρες της εβδομάδας είναι οι πιο πολυσύχναστες για εσάς;
5. Οι συμβουλές και οι προτάσεις σας για οργάνωση και διεξαγωγή συναντήσεων.
6. Τι βοήθεια μπορείτε να παρέχετε στην προετοιμασία τους;
7. Δέχεσαι να λάβεις μέρος στην έκθεση και να παρουσιάσεις τα χόμπι σου; Τι?
8. Ποιος θα εκπροσωπήσει;
9. Σε τι μπορεί να ασχοληθεί η οικογένειά σας;
α) στην παρουσίαση της εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης·
β) στην αναθεώρηση οικογενειακών ερασιτεχνικών παραστάσεων.
γ) σε έκθεση χειροτεχνίας, εφαρμογές από φυσικά υλικά.
δ) στην υλοποίηση εκπαιδευτικών έργων.
ε) τη δική σας έκδοση (γράψτε).
10. Τι βοήθεια χρειάζεστε;
11. Οι ερωτήσεις και οι προτάσεις σας.
Παράρτημα 2. Υπενθυμίσεις για γονείς
Επιλογή 1. Παιδί 4 - 5 ετών
Η πηγή της επέκτασης των οριζόντων του παιδιού, η ανάπτυξη των ιδεών του για τον κόσμο είναι η παρατήρηση.
Επομένως, είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι η εμπειρία του είναι όσο το δυνατόν πιο διαφορετική. Περπατήστε στην πόλη με το παιδί σας, πηγαίνετε εκδρομές. Σκεφτείτε τα πραγματικά γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών! Τα αγόρια, για παράδειγμα, είναι πιο πιθανό να ενδιαφέρονται για τις λεπτομέρειες ενός αυτοκινήτου παρά για ένα νοικοκυριό.
Από την ηλικία των τεσσάρων ετών, οι ορίζοντες του παιδιού διευρύνονται όχι μόνο στην πορεία των πρακτικών παρατηρήσεων και πειραματισμών, που κυριάρχησαν στα πρώτα χρόνια της προσχολικής ηλικίας, αλλά και μέσω της αφήγησης. Αφιερώστε αρκετό χρόνο για να κάνετε εκπαιδευτικές συζητήσεις με τα παιδιά σας. Ξεκινήστε να τους διαβάζετε όχι μόνο μυθοπλασία, αλλά και εκπαιδευτική λογοτεχνία. Χάρη στις ιστορίες σας, παρακολουθώντας εκπαιδευτικές τηλεοπτικές εκπομπές, βίντεο, το παιδί ξεφεύγει από τον κόσμο «εδώ και τώρα». Ενδιαφέρεται ενεργά για ζώα που έχει δει μόνο στην τηλεόραση ή σε μια φωτογραφία, ακούει ιστορίες για τον ωκεανό και την έρημο, για άλλες χώρες και τους ανθρώπους που ζουν σε αυτές κ.λπ. Τα παιδιά επίσης απολαμβάνουν να ακούν ιστορίες από τη ζωή των γονιών τους ή άλλων ανθρώπων.
Ένα τετράχρονο παιδί κάνει συχνά την ερώτηση «γιατί;». Ενδιαφέρεται για τις εσωτερικές συνδέσεις των φαινομένων, και κυρίως για τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Φυσικά, μόνο τα πιο ενδεικτικά και απλά παραδείγματα τέτοιων εξαρτήσεων είναι ακόμα διαθέσιμα στην κατανόησή του.
Όταν απαντάτε στην ερώτηση ενός παιδιού, μην επιδίδεστε σε μακροσκελείς και υπερβολικά επιστημονικές εξηγήσεις. Προσπαθήστε να διατυπώσετε την ιδέα όσο πιο συνοπτικά γίνεται. Μερικές φορές αρκεί απλώς να μιλάμε για τη σύνδεση ενός φαινομένου με ένα άλλο. Για παράδειγμα, στην ερώτηση από πού προήλθε ο κεραυνός, αρκεί να απαντήσουμε: «Τα σύννεφα συγκρούστηκαν μεταξύ τους», χωρίς να εισάγουμε την έννοια του στατικού ηλεκτρισμού. Όμως η εξήγηση πρέπει πάντα να είναι επιστημονικά σωστή και να περιέχει αξιόπιστες πληροφορίες.
Τα παιδιά προσπαθούν να βγάλουν τα πρώτα τους συμπεράσματα. Για παράδειγμα, ένα τετράχρονο παιδί στέκεται στον καναπέ και ρίχνει εναλλάξ έναν κύβο, μια μπάλα, ένα αρκουδάκι στο πάτωμα. Μετά πετάει ο ίδιος από τον καναπέ και κάνει την ερώτηση: «Λοιπόν, όλα θα πέσουν κάτω αν τον αφήσεις να φύγει;»
Ακούστε προσεκτικά το σκεπτικό όλων των παιδιών και μην βιαστείτε να κάνετε τις δικές σας προσαρμογές σε αυτά. Σε αυτή την ηλικία, δεν είναι η ορθότητα του συμπεράσματος που έχει σημασία, αλλά η ίδια η επιθυμία του μωρού να συλλογιστεί και να σκεφτεί.
Δείξτε σεβασμό για το πνευματικό του έργο. Τα αστεία και ο σκωπτικός κριτικός τόνος όταν συζητάμε τις σκέψεις ενός παιδιού είναι απαράδεκτα.
Σε ορισμένα παιδιά, η απαλή ομιλία «για τον εαυτό του», η λεγόμενη σύσπαση κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, που προφέρεται σε μικρότερη ηλικία, εξακολουθεί να επιμένει. Αυτό βοηθά το μωρό να οργανώσει και να προγραμματίσει τις δραστηριότητές του. Δεν πρέπει να απαγορεύεται στα παιδιά να λένε τις πράξεις τους χαμηλόφωνα κατά τη διάρκεια της εργασίας.
Μαζί με το ενδιαφέρον για τις πραγματικές αιτιώδεις σχέσεις των φαινομένων, ένα παιδί τεσσάρων ετών αποκτά την ικανότητα να αντιλαμβάνεται και να φανταστεί με βάση μια λεκτική περιγραφή. διάφορους κόσμους, για παράδειγμα, το κάστρο της πριγκίπισσας, η ίδια η πριγκίπισσα και ο πρίγκιπας, γεγονότα, μάγοι κ.λπ. Παίζοντας σε μια οικιακή κατάσταση - πηγαίνοντας στο κατάστημα, επίσκεψη στο γιατρό, προετοιμασία δείπνου για την οικογένεια - αναπαράγει την εμπειρία του παιδιού και χρησιμοποιεί τη μνήμη και την αναπαραγωγή του, αναπαράγει φαντασία, ενώ παίζει σε ένα ενεργό μαγικό έργο μιας δημιουργικής πλοκής. Αυτοί οι δύο τύποι παιχνιδιών δεν αντικαθιστούν το ένα το άλλο.
Διαβάστε και πείτε ιστορίες στα παιδιά. Μην βιαστείτε να δείξετε εικονογραφήσεις (ειδικά χαμηλής καλλιτεχνικής ποιότητας). Ας φανταστεί ο καθένας την Κοκκινοσκουφίτσα με τον δικό του τρόπο. Αφήστε τη φαντασία των παιδιών να δουλέψει.
Στα παραμύθια δίνονται τυπικές ιδέες για το καλό και το κακό. Τέτοιες ιδέες γίνονται η βάση για τη διαμόρφωση της ικανότητας του παιδιού να αξιολογεί τις δικές του ενέργειες. Στα παραμύθια πρέπει να διακρίνονται ξεκάθαρα καλοί και κακοί χαρακτήρες.
Τα παιδιά αυτής της ηλικίας λατρεύουν να ντύνονται και να ντύνονται. Δώστε τους όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά ρούχα: γάντια, βεντάλιες, χάντρες, βραχιόλια και άλλα αντικείμενα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να παίξουν τον «μαγικό κόσμο». Μερικά παιδιά χαίρονται να προσποιούνται τους διασκεδαστές, να προσποιούνται ότι τραγουδούν με ένα μικρόφωνο και να χορεύουν.
Οι συναισθηματικές αντιδράσεις σε αυτή την ηλικία γίνονται πιο σταθερές, ισορροπημένες. Το παιδί δεν κουράζεται τόσο γρήγορα και απότομα, γίνεται πιο σκληραγωγημένο ψυχικά (κάτι που συνδέεται και με την αύξηση της σωματικής αντοχής). Γενικά, ένα τετράχρονο είναι ένα εύθυμο άτομο που μένει κυρίως μέσα καλή τοποθεσίαπνεύμα.
Ένας συνομήλικος γίνεται ενδιαφέρον ως συνεργάτης παιχνιδιού. Το παιδί υποφέρει αν κανείς δεν θέλει να παίξει μαζί του. Η διαμόρφωση της κοινωνικής θέσης κάθε παιδιού καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τους βαθμούς που θα του δώσουν οι παιδαγωγοί. Για παράδειγμα, τα παιδιά δεν θέλουν να παίζουν με ένα κορίτσι που το επιπλήττουν συνεχώς επειδή τρώει αργά, αν και αυτή η περίσταση δεν έχει καμία σχέση με τις ικανότητές της ως παρτενέρ.
Αρνητικές εκτιμήσεις μπορούν να δοθούν μόνο στις πράξεις του παιδιού και όχι στον εαυτό του, και μόνο πρόσωπο με πρόσωπο και όχι μπροστά σε όλους.
Τα παιδιά παίζουν σε μικρές ομάδες των δύο έως πέντε ατόμων. Μερικές φορές αυτές οι ομάδες γίνονται μόνιμες σε σύνθεση. Έτσι, εμφανίζονται οι πρώτοι φίλοι - αυτοί με τους οποίους το παιδί αναπτύσσει καλύτερα την αμοιβαία κατανόηση.
Η συμμετοχή ενός ενήλικα σε παιδικά παιχνίδια είναι χρήσιμη εφόσον πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
Τα ίδια τα παιδιά προσκαλούν έναν ενήλικα στο παιχνίδι ή συμφωνούν οικειοθελώς στη συμμετοχή του.
Η πλοκή και η πορεία του παιχνιδιού, καθώς και ο ρόλος που θα παίξει ένας ενήλικας, καθορίζονται από τα ίδια τα παιδιά.
Η φύση της απόδοσης του ρόλου καθορίζεται και από τα παιδιά: «Θα είσαι κόρη. Δεν θέλετε να φάτε σούπα. Και θα σε μαλώσω!
Είναι απαράδεκτο να υπαγορεύουμε στα παιδιά πώς και τι πρέπει να παίζουν, να τους επιβάλλουν τις πλοκές τους.
Η αναπτυξιακή δυνατότητα του παιχνιδιού έγκειται ακριβώς στο γεγονός ότι είναι η μόνη ανεξάρτητη δραστηριότητα που οργανώνουν τα παιδιά. Στα παιχνίδια ρόλων τους, τα παιδιά λατρεύουν να χτίζουν ένα σπίτι. Δώστε τους την ευκαιρία, χρησιμοποιώντας έπιπλα και υφάσματα, να δημιουργήσουν σπίτια, καταφύγια, σπηλιές.
Τα τετράχρονα παιδιά αγαπούν τα ταξίδια και την περιπέτεια. Κάντε τους βόλτες έξω από την αυλή και τη γνώριμη παιδική χαρά. Στη ζεστή εποχή, μπορείτε να οργανώσετε μικρές πεζοπορίες και πικνίκ. Επεκτείνετε την εμπειρία του παιδιού σας με οικονομικές εκδρομές. Πάρτε τον να δει κτίρια ασυνήθιστης αρχιτεκτονικής, μνημεία, όμορφες γωνιές της φύσης. Βγείτε, αν είναι δυνατόν, σε ένα ποτάμι ή μια λίμνη, παρατηρήστε τη ζωή των κατοίκων του. Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά των ενηλίκων. Πραγματοποιήστε εκδρομές σε εργοτάξιο, κατάστημα, κομμωτήριο, Sberbank, ταχυδρομείο κ.λπ.
Στην ηλικία των πέντε ετών, πολλοί αρχίζουν να ενδιαφέρονται ενεργά για τα γράμματα και τους αριθμούς. Μην επιβραδύνετε τεχνητά την ανάπτυξη του παιδιού, αλλά δεν πρέπει να βάλετε το καθήκον να του διδάξετε να διαβάζει το συντομότερο δυνατό. Τα μαθήματα ανάγνωσης πρέπει να συνάδουν με τον ρυθμό απομνημόνευσης και το βαθμό ενδιαφέροντος του μωρού για τέτοιες δραστηριότητες.
Επιλογή 2. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των παιδιών του πέμπτου έτους της ζωής
Το παιδί είναι ήδη τεσσάρων ετών.
Σιγουρέψου ότι:
Το ύψος έγινε 102 cm και αυξήθηκε κατά 4 - 5 cm.
Το βάρος έγινε 16 κιλά και αυξήθηκε κατά 1 - 2 κιλά.
Τώρα, για να μην βλάψετε το μωρό στην ανάπτυξή του, πρέπει να εντοπίσετε «ευάλωτα σημεία» στο σώμα του σε αυτό το ηλικιακό στάδιο και να το λάβετε υπόψη.
Το σώμα του παιδιού έχει αλλάξει αναλογίες, ο σχηματισμός στάσης βρίσκεται σε εξέλιξη, το βάδισμα, οι συνήθεις στάσεις όταν κάθεται, στέκεται κλπ. Αλλά η δύναμη των μυών που υποστηρίζουν τον σκελετό είναι ανεπαρκής, η κούρασή τους είναι μεγάλη και απειλεί με διάφορες αποκλίσεις στη στάση. Και το τελευταίο, με τη σειρά του, μπορεί να οδηγήσει σε παραβιάσεις στις δραστηριότητες διαφόρων οργάνων και συστημάτων.
Επομένως, είναι επιτακτική ανάγκη να παρακολουθείτε τη στάση του παιδιού, ειδικά όταν εργάζεστε στο τραπέζι (είναι απαραίτητο όχι μόνο να δείξετε, αλλά και να πείτε πώς να κάθεται σωστά).
Δεξιότητες Υγείας
Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί μπορεί λίγο πολύ να φροντίζει ανεξάρτητα όλα τα εκτεθειμένα μέρη του σώματος. Μαθαίνει την τεχνική της επεξεργασίας του σώματός του. Ξέρει ήδη πώς να πλένει τα χέρια του, να ξεπλένει το στόμα του, να πλένεται, να αλλάζει ρούχα.
Αλλά είναι ακόμα δύσκολο γι 'αυτόν, και εξακολουθεί να μαθαίνει:
Βούρτσισε τα δόντια σου;
Χτενίστε τα μαλλιά σας;
Γαργάρα.
Και δεν είναι τόσο σημαντικός ο αριθμός των αυτο-εκτελούμενων διαδικασιών, αλλά η ποιότητα της υλοποίησης.
Αλλαγές στο μυαλό των παιδιών
Υπάρχει μια γρήγορη ανθοφορία της φαντασίας, της φαντασίας. Είναι στο πέμπτο έτος της ζωής που τα παιδιά αρχίζουν να λένε ιστορίες ότι συμμετείχαν σε κάποια απίστευτα γεγονότα, ότι ο μπαμπάς έσυρε τη μαμά από τα μαλλιά, αν και δεν υπήρχε τίποτα τέτοιο. Και δεν μπορείς να το πεις ψέμα. Αυτό είναι πολύ ενοχλητικό για το παιδί. Τέτοιες φαντασιώσεις δεν είναι ψέματα με την κυριολεκτική έννοια της λέξης, έστω και μόνο επειδή δεν φέρνουν κανένα απτό όφελος στο παιδί. Δεν τον βοηθούν να αποφύγει την τιμωρία, δεν του επιτρέπουν να πάρει μια λιχουδιά ή ένα παιχνίδι. Αυτό είναι ένα γεγονός διαφορετικής σειράς. Παρόμοιο φαινόμενοπιο σωστά ονομάζονται εφευρέσεις. Οι πηγές τέτοιων φαντασιώσεων μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι ένα ζωντανό όνειρο που το παιδί μπέρδεψε με την πραγματικότητα. Μπορεί να είναι μια επιθυμία να αυξήσετε την εξουσία σας μεταξύ των συνομηλίκων σας. Μπορεί επίσης να είναι μια επιθυμία να αντιμετωπίσετε κάποιους φόβους.
Επομένως, η μόνη σωστή μορφή αντίδρασης σε τέτοιες εφευρέσεις είναι μια ήρεμη και επαρκώς ενδιαφέρουσα στάση απέναντι στις ιστορίες του παιδιού. Αλλά σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κατηγορηθεί ένα παιδί για ψέματα.
Στο πέμπτο έτος της ζωής τα παιδιά δείχνουν υψηλό γνωστικό ενδιαφέρον. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι σε θέση να εξοικειωθούν με αντικείμενα που ξεπερνούν την εμπειρία και την αντίληψή τους.
Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε ότι όταν ένα παιδί συσσωρεύει τέτοιες ιδέες, δεν αυξάνει απλώς την ποσότητα της γνώσης, αλλά αναπτύσσει μια στάση απέναντι σε αυτούς τους νέους τομείς της ζωής στους οποίους εισάγεται: συμπάθεια για τα δελφίνια και μια δυσπιστία προς τους καρχαρίες κ.λπ.
Ωστόσο, πρέπει οπωσδήποτε να έχετε υπόψη σας τις ακόλουθες περιστάσεις. Τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στην ειλικρίνεια της στάσης σας σε αυτό ή εκείνο το αντικείμενο ή φαινόμενο. Αν κατά βάθος δεν σας αρέσουν τα ζώα, δεν θα μπορέσετε ποτέ να πείσετε τα παιδιά για το αντίθετο με λόγια. Στην αρχή του ταξιδιού στο άγνωστο, δεν είναι απαραίτητο να εξοικειώσετε τα παιδιά με αυτό που δεν προκαλεί συμπάθεια στον εαυτό σας.
Εάν φέτος δεν μπορούμε να ενσταλάξουμε στα παιδιά την ικανότητα να υπερβαίνουν νοητικά την εμπειρία τους και να ενδιαφέρονται για τον ευρύ κόσμο γύρω τους, τότε αργότερα θα είναι δύσκολο να το κάνουμε αυτό, καθώς τα πεντάχρονα παιδιά αντιλαμβάνονται ενεργά ό,τι τα περιβάλλει. Και αυτή η δραστηριότητα μπορεί να επικεντρωθεί σε καυγάδες με συνομηλίκους, συγκρίνοντας την περιουσιακή κατάσταση της οικογένειας κάποιου και άλλων οικογενειών.
Και μια ακόμη περίσταση. Όταν κάποιος εισάγει τα παιδιά σε νέα φαινόμενα φέτος, θα πρέπει να περιοριστεί σε αντικείμενα που υπάρχουν φυσικά. Για παράδειγμα, δεν πρέπει να αγγίζει κανείς τέτοιες αόρατες περιοχές όπως οι κοινωνικές σχέσεις. Φυσικά, εάν ένα παιδί κάνει μια ερώτηση, είναι απαραίτητο να απαντήσει, αλλά όσο πιο απλά και κατανοητά γίνεται για το παιδί.
Τα παιδιά προσπαθούν να βγάλουν τα πρώτα συμπεράσματα. Ακούστε προσεκτικά όλη τη συλλογιστική του παιδιού και μην βιαστείτε να κάνετε τις δικές σας προσαρμογές σε αυτά. Σε αυτή την ηλικία δεν έχει σημασία η ορθότητα του συμπεράσματος, αλλά η υποστήριξη της ίδιας της επιθυμίας του παιδιού για λογική και σκέψη. Δείξτε σεβασμό για το πνευματικό του έργο. Τα αστεία και ο σκωπτικός κριτικός τόνος όταν συζητάμε τις σκέψεις ενός παιδιού είναι απαράδεκτα.
Η σκέψη ενός παιδιού μετά από τέσσερα χρόνια γίνεται λόγος. Εάν η διαδικασία σκέψης του παιδιού έλκεται συνεχώς προς το αποκορύφωμα της αντικειμενικής πρακτικής δραστηριότητας, τώρα προχωρά κυρίως στο μυαλό.
Η ικανότητα ταξινόμησης είναι βελτιωμένη.
Το παιδί κατακτά ενεργά τις πράξεις μέτρησης μέσα στα πρώτα δέκα.
Τα περισσότερα παιδιά αρχίζουν να δείχνουν ενδιαφέρον για αφηρημένα σύμβολα όπως γράμματα και αριθμούς. Η σημαδιακή-συμβολική λειτουργία αρχίζει να αναπτύσσεται.
Σε αυτή την ηλικία, το παιδί εκδηλώνει μια ριζικά νέα ικανότητα να συμπάσχει με φανταστικούς χαρακτήρες, ήρωες παραμυθιών. Τα παιδιά συνειδητοποιούν την εσωτερική ζωή ενός άλλου ατόμου.
Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, ο λόγος του παιδιού διαμορφώνεται ήδη βασικά ως μέσο επικοινωνίας και γίνεται μέσο έκφρασης των σκέψεων και των συλλογισμών του.
Ένας συνομήλικος γίνεται ενδιαφέρον ως συνεργάτης παιχνιδιού. Το παιδί υποφέρει αν κανείς δεν θέλει να παίξει μαζί του. Τα παιδιά παίζουν σε μικρές ομάδες των δύο έως πέντε ατόμων. Μερικές φορές αυτές οι ομάδες γίνονται μόνιμες σε σύνθεση.
Παράρτημα 3. Το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου των παιδιών 4-5 ετών
Τέσσερα χρόνια
1. Το λεξιλόγιο φτάνει τις 2000 λέξεις.
2. Στον ενεργητικό λόγο εμφανίζονται λέξεις δευτέρου βαθμού γενίκευσης (πιάτα - τσάι και τραπεζαρία, αυτοκίνητα - φορτηγά και αυτοκίνητα, άνθρωποι - άνδρες και γυναίκες κ.λπ.).
3. Το λεξιλόγιο εμπλουτίζεται με επιρρήματα που δηλώνουν χωρικά και χρονικά χαρακτηριστικά.
4. Εμφανίζεται η δημιουργία λέξεων, η οποία υποδηλώνει την αρχή της αφομοίωσης των μοντέλων δημιουργίας λέξεων.
5. Στον λόγο γίνονται ολοένα και λιγότερα λάθη στην κλίση των κύριων τμημάτων του λόγου.
6. Σε πολλά παιδιά, η προφορά του ήχου έχει επιστρέψει στο φυσιολογικό, σε ορισμένα παιδιά υπάρχουν μείγματα σφυρίσματος και σφυρίσματος, καθώς και απουσία δονήσεων P, P,
7. Δεν έχει αναπτυχθεί ακόμη συνεκτικός λόγος, σε ιστορίες για γεγονότα από την ίδια τη ζωήΕπιτρέπεται η ασυνέπεια. είναι δυνατή η επανάληψη ενός γνωστού παραμυθιού.
8. Η καλά ανεπτυγμένη ακούσια μνήμη σε αυτή την ηλικία σας επιτρέπει να θυμάστε ένας μεγάλος αριθμός απόποιητικά έργα.
5 χρονια
1. Ένα ποιοτικό άλμα στην κατάκτηση της συνεκτικής ομιλίας: τα παιδιά είναι σε θέση να συνθέσουν μια ιστορία από μια εικόνα, να επαναλάβουν το κείμενο με την επιθυμητή χρονική και λογική σειρά.
2. Αρχίζει να σχηματίζεται ο εσωτερικός λόγος - μια συμπυκνωμένη, συντομευμένη μορφή λόγου, με τη βοήθεια της οποίας πραγματοποιείται ο σχεδιασμός των επερχόμενων δραστηριοτήτων.
3. Το λεξιλόγιο έχει εμπλουτιστεί σημαντικά, τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις δεύτερου βαθμού γενίκευσης.
4. Είναι πιθανά σφάλματα κατά την κατασκευή σύνθετων προτάσεων.
5. Η προφορά του ήχου έχει επανέλθει πλήρως στο κανονικό.
6. Εμφανίζεται η ικανότητα εξαγωγής ήχου από μια λέξη, δηλαδή διαμορφώνονται οι δεξιότητες ανάλυσης ήχου των λέξεων, το ηχητικό κέλυφος μιας λέξης έχει πάψει να είναι διαφανές, ανεπαίσθητο στην αντίληψη.
7. Τα παιδιά είναι σε θέση να αλλάζουν αυθαίρετα την ένταση της φωνής τους, μπορούν να αναπαράγουν διάφορους τόνους.
Παράρτημα 4. Κανόνες για γονείς
1. Φέρτε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο:
Με καθαρά, περιποιημένα και άνετα ρούχα και παπούτσια, με το απαραίτητο σετ αλλαγής εσωρούχων, με χτενισμένα μαλλιά και κοντό κομμένα νύχια.
Υγιείς (ειδοποιήστε τον εκπαιδευτικό για όλες τις περιπτώσεις αδιαθεσίας του παιδιού).
2. Δεν γίνονται δεκτοί στο νηπιαγωγείο ασθενείς και παιδιά με υποψία ασθένειας που ανιχνεύεται κατά το πρωινό φίλτρο.
3. Ενημερώστε τη διοίκηση του νηπιαγωγείου για την απουσία του παιδιού λόγω ασθένειας τις δύο πρώτες ώρες της ημέρας της ασθένειας.
4. Μετά την ασθένεια, καθώς και απουσία από το νηπιαγωγείο για περισσότερες από τρεις ημέρες, να υποβάλετε στην προϊσταμένη βεβαίωση υγείας του παιδιού από τον τοπικό παιδίατρο.
5. Μεταφέρετε και παραλάβετε προσωπικά το παιδί από τον φροντιστή. Γράψτε μια αίτηση που απευθύνεται στον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος εάν αναθέσετε το δικαίωμα παραλαβής του παιδιού σε συγγενείς ή παιδιά άνω των 16 ετών.
6. Την παραμονή της υποτιθέμενης απουσίας παιδιού στο νηπιαγωγείο για οικογενειακούς λόγους (διακοπές, καλοκαιρινή περίοδος, ιαματική θεραπεία κ.λπ.), αφήστε δήλωση στον υπεύθυνο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
7. Πραγματοποιήστε πληρωμή για τη διατροφή παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα το αργότερο τη 15η ημέρα κάθε μήνα. Υποβάλετε έγκαιρα έγγραφα που επιβεβαιώνουν τα οφέλη για την πληρωμή για τη διατροφή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο.
8. Να είστε ηθικοί στις συναλλαγές με τα παιδιά και το προσωπικό του νηπιαγωγείου.
Φέρτε τιμαλφή και παιχνίδια στο νηπιαγωγείο.
Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ:
Έρχομαι στο νηπιαγωγείο σε κατάσταση μέθης.
Κάπνισμα στο έδαφος του νηπιαγωγείου.
Φέρτε ζώα.
Παράρτημα 5. Χαρακτηριστικά οργάνωσης μαθημάτων για παιδιά 4-5 ετών
Λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών, ο δάσκαλος ξοδεύει λεπτά φυσικής αγωγής στην τάξη, χρησιμοποιεί υλικό παιχνιδιού, περιλαμβάνει καταστάσεις παιχνιδιού που στοχεύουν στην ανακούφιση από το άγχος, μετατοπίζοντας την προσοχή των παιδιών από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο.
Στα μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου και τη γνωριμία με τον έξω κόσμο, είναι πολύ σημαντικό:
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Αναπτύξτε την παρατηρητικότητα και την περιέργεια.
Βελτιώστε τις δεξιότητες επικοινωνίας (ευγενικές και καλλιεργημένες) με συνομηλίκους και ενήλικες.
Ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης, κατανόηση του περιεχομένου των έργων τέχνης.
Μάθετε να δημιουργείτε μια περιγραφή λογικά και με συνέπεια, κάντε ερωτήσεις.
Για τη βελτίωση της κουλτούρας του ήχου της ομιλίας, για την επίτευξη καθαρής προφοράς ήχων και λέξεων, τη σωστή τοποθέτηση του στρες.
Μάθετε να απαντάτε με σύντομες και λεπτομερείς προτάσεις.
Διδάξτε τη σωστή συμφωνία των λέξεων σε μια πρόταση.
Στα μαθήματα εξοικείωσης με τον έξω κόσμο, ειδικά
δίνεται προσοχή σε:
Προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, πράγματα που δημιουργούνται από την εργασία των ανθρώπων.
Διαμόρφωση αγάπης για την πατρίδα.
Στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε βιβλία ζωγραφικής. Τα αντικείμενα ζωγραφικής πρέπει να γίνονται με σκίαση (συχνή ή σπάνια) προς μια δεδομένη κατεύθυνση: ξαπλώστρες (οριζόντιες), όρθιες γραμμές (κάθετες), κεκλιμένες ("σαν βροχή") - αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη λεπτού συντονισμού των χεριών.
Για πνευματική ανάπτυξη μεγάλης σημασίαςέχει τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών και λογικής σκέψης.
Στις τάξεις μοντελοποίησης, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ικανότητα κύλισης πλαστελίνης με κυκλικές κινήσεις, ισοπέδωσης, σύνδεσης με τη μορφή δακτυλίου, τσιμπήματος των άκρων της φόρμας. μάθετε να γλυπτάτε αντικείμενα από πολλά μέρη, τοποθετήστε σωστά τα μέρη. Αυτό συμβάλλει, αφενός, στη διαμόρφωση λεπτού συντονισμού των κινήσεων των χεριών, αφετέρου στην ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας.
Πολύ σημαντικό στην τάξη καλές τέχνεςόχι μόνο για να αναπτύξετε το γούστο στα καλύτερα έργα τέχνης, αλλά και να διδάξετε τον συνδυασμό χρωμάτων και αποχρώσεων για να δημιουργήσετε μια εκφραστική εικόνα, ζωγραφίστε πάνω σε σχέδια (με χρώματα, γκουάς, μολύβια), εφαρμόστε ρυθμικά πινελιές, πινελιές, χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα. μάθετε να μεταφέρετε σωστά τη θέση των μερών στο σχέδιο όταν απεικονίζετε σύνθετα αντικείμενα (πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά), απεικονίζετε στρογγυλά, οβάλ, ορθογώνια και τριγωνικά σχήματα. μάθετε να σχεδιάζετε στοιχεία μοτίβων (εγκεφαλικά επεισόδια, τελείες, ευθείες γραμμές, δαχτυλίδια, τόξα κ.λπ.). Όλα αυτά στοχεύουν στην ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας και των μυών του χεριού.
Τα μαθήματα φυσικής αγωγής στοχεύουν στη βελτίωση της υγείας των παιδιών, στη διαμόρφωση σωστή στάση του σώματος, ανάπτυξη και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Μαθαίνουν να περπατούν και να τρέχουν, συντονίζοντας τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών τους, να σέρνονται, να σκαρφαλώνουν, να σπρώχνουν ενεργητικά και να προσγειώνονται σωστά στα άλματα, να πλοηγούνται στο διάστημα.
Στα μαθήματα μουσικής και ρυθμού, τα παιδιά μαθαίνουν να κινούνται σύμφωνα με τη φύση της μουσικής με μέτριο και γρήγορο ρυθμό, αλλάζουν ανεξάρτητα κινήσεις σύμφωνα με τις μορφές μουσικής δύο και τριών μερών, εκτελούν χορευτικές κινήσεις όπως ίσιο καλπασμό, "άνοιξη", άλματα, περπάτημα από τα δάχτυλα στη φτέρνα, κύκλους ένα προς ένα και ανά ζευγάρια, χορεύοντας σε κύκλο. μάθετε να εκτελείτε κινήσεις με αντικείμενα, να μεταφέρετε εκφραστικά τις εικόνες του παιχνιδιού. Αναπτύσσουν ενδιαφέρον για τη μουσική.
Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά στο πέμπτο έτος της ζωής τους είναι σε θέση:
Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της ανάγνωσης.
Μάθετε από καρδιάς μικρά ποιήματα, παιδικές ρίμες.
Απαντήστε στην ερώτηση "πόσο;"
Συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων χρησιμοποιώντας μέτρηση (μεγαλύτερο από, μικρότερο από).
Συγκρίνετε πέντε αντικείμενα διαφορετικού μήκους, πλάτη, ύψη, τοποθετώντας τα με αύξουσα σειρά μήκους, πλάτους, ύψους.
Υποδείξτε και ονομάστε έναν κύκλο, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο.
Ξεχωρίστε και ονομάστε μέρη της ημέρας.
Προσδιορίστε την κατεύθυνση της κίνησης από τον εαυτό σας: δεξιά, αριστερά, εμπρός, πίσω, πάνω, κάτω.
Διακρίνετε το δεξί και το αριστερό χέρι.
Μεταφέρετε σωστά το σχήμα, τη δομή των αντικειμένων στο σχέδιο.
Απεικονίστε πολλά αντικείμενα σε ένα σχέδιο, τοποθετώντας τα στην ίδια γραμμή, σε ολόκληρο το φύλλο, συνδέοντάς τα με ένα μόνο περιεχόμενο.
Αναρρίχηση στον γυμναστικό τοίχο χωρίς να χάσετε τις ράγες, σκαρφάλωμα από το ένα άνοιγμα στο άλλο, σέρνοντας με διαφορετικούς τρόπους.
Πάρτε τη σωστή αρχική θέση στο άλμα από μια θέση, προσγειωθείτε απαλά, άλμα εις μήκος από μια θέση κατά 70 cm.
Πιάστε την μπάλα με τα χέρια από απόσταση 1,5 m.
Πάρτε τη σωστή αρχική θέση κατά τη ρίψη, πέταξε αντικείμενα με διαφορετικούς τρόπους με το δεξί και το αριστερό χέρι.
Χτυπήστε την μπάλα στο έδαφος (πάτωμα) τουλάχιστον πέντε φορές στη σειρά.
Διατηρήστε την ισορροπία σε μια περιορισμένη περιοχή στήριξης.
Προσανατολιστείτε στο διάστημα, βρείτε την αριστερή και τη δεξιά πλευρά.
Παράρτημα 6. Σημείωμα για γονείς "Τι πρέπει να γνωρίζετε για το παιδί σας"
1. Η κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης του παιδιού.
2. Διαμόρφωση κινητικών δεξιοτήτων.
3. Γνωρίζει το παιδί πώς να πλοηγείται και να παρατηρεί σωστά;
4. Είναι ανεπτυγμένη η φαντασία του παιδιού;
5. Ξέρει το παιδί πώς να συγκεντρώνει την προσοχή του;
6. Έχει το παιδί καλή μνήμη;
7. Μπορεί το παιδί να εκφράσει τις σκέψεις του;
8. Πώς αναπτύσσεται η σκέψη ενός παιδιού;
9. Τι ενδιαφέρει το παιδί;
10. Πώς είναι η συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού;
11. Πώς είναι η σχέση του παιδιού με τους ανθρώπους γύρω του;
12. Η στάση του παιδιού στις υλικές αξίες.
13. Αρέσουν στο παιδί τα ζώα;
14. Η στάση του παιδιού προς τον εαυτό του.
15. Είναι το παιδί ενεργό;
16. Ποιες είναι οι πνευματικές ανάγκες του παιδιού;
17. Διαμόρφωση προσωπικότητας.
Παράρτημα 7. Πώς να προσδιορίσετε την ιδιοσυγκρασία ενός παιδιού;
Τεστ ιδιοσυγκρασίας
Ένα παιδί γεννιέται με κληρονομική ιδιοσυγκρασία. Έχοντας μάθει τι ταμπεραμέντο έχει το παιδί σας, θα μπορέσετε να επικοινωνήσετε μαζί του χωρίς συγκρούσεις και άγχος.
Σχεδιάστε έναν οριζόντιο άξονα στο φύλλο και γράψτε τη λέξη «απομόνωση» στο αριστερό άκρο του και τη λέξη «κοινωνικότητα» στο δεξί άκρο. βάλτε ένα σημείο μηδέν στο κέντρο και σημειώστε στον άξονα τη θέση που καταλαμβάνει το παιδί, κατά τη γνώμη σας (λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι στο αριστερό άκρο του άξονα υπάρχουν παιδιά που είναι πραγματικά κλειστά και στο δεξί άκρο είναι πολύ ανοιχτά και κοινωνικά και το κέντρο είναι στατιστικός κανόνας).
Στη συνέχεια, σχεδιάστε μια κάθετη γραμμή στο κέντρο του οριζόντιου άξονα. Γράψτε τις λέξεις «συναισθηματική σταθερότητα» στο κάτω άκρο και τη λέξη «νευρωτισμός» στο πάνω άκρο και βάλτε μια κουκκίδα σε αυτόν τον άξονα που αντιστοιχεί στις ιδέες σας για την ψυχική ηρεμία του παιδιού (λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι στο κάτω μέρος είναι ήρεμα, συναισθηματικά σταθερά και στην κορυφή - παιδιά με αυξημένη νευρικότητα και ασταθή συναισθήματα). Τώρα μένει να σχεδιάσετε κάθετες από σημεία στους άξονες μέχρι τη διασταύρωσή τους και να καθορίσετε σε ποιον τύπο ανήκει το παιδί σας. Το σημείο τομής των καθέτων, το οποίο αποδείχθηκε ότι βρίσκεται στον επάνω αριστερό τομέα, δείχνει μια χολερική ιδιοσυγκρασία. Η είσοδός του στον πάνω δεξιό τομέα είναι για μελαγχολία. αν κατέληγε στον κάτω αριστερό τομέα, αυτό δείχνει φλεγματικό τύπο. και κάτω δεξιά - για το σαγκουίνι.
Προσπαθήστε να αξιολογήσετε το παιδί όχι ως τη στιγμή, αλλά ως σύνολο από τη στιγμή της γέννησής του. Αυτός ο ορισμός μάλλον σχηματικά και κατά προσέγγιση ορίζει τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας. Σημειώστε ότι υπάρχουν μικτοί τύποι.
Σημείωμα "Η ιδιοσυγκρασία του μωρού σας"
Αισιόδοξος.Δυνατός και αισιόδοξος, πρόθυμος να πάρει ρίσκα και να κάνει συμβιβασμούς, επιχειρηματικός και συγκεντρωμένος, συγκλίνει τέλεια με τους συνομηλίκους, προσαρμόζεται γρήγορα σε ένα άγνωστο μέρος, μαθαίνει αμέσως νέες πληροφορίες. Λατρεύει τα παιχνίδια στην ύπαιθρο, είναι πολύ περίεργος. Αποκοιμιέται γρήγορα και πάντα ξυπνάει καλή διάθεση. Υπομένει εύκολα τις τιμωρίες, τις ξεχνάει γρήγορα. Ο ζωηρός λόγος του αφθονεί σε υπερθετικά και συνοδεύεται από παρορμητικές χειρονομίες. Αυτή είναι γενικά η πιο «βολική» ιδιοσυγκρασία για την εκπαίδευση. Ωστόσο, παρασυρμένο από κάποια επιχείρηση, το μωρό δεν μπορεί να υπολογίσει σωστά τη δύναμη, κουράζεται γρήγορα και συχνά αλλάζει βαρετές δραστηριότητες. Όταν εκπαιδεύετε ένα αισιόδοξο άτομο, διδάξτε του την υπομονή και την επιμονή και φροντίστε η αισιοδοξία και η ευθυμία του να μην μετατραπούν σε επιπολαιότητα και ασυνέπεια.
Χολερικός.Αυτό είναι ένα ακούραστο, ατρόμητο, αλαζονικό παιδί. Συχνά ενθουσιάζεται και μπαίνει σε συγκρούσεις. Συχνά νιώθει φόβο και θυμό, αντιλαμβάνεται απρόβλεπτες καταστάσεις με εχθρότητα. Αντιμετωπίζει τις παρατηρήσεις με ψυχραιμία, αλλά αντιστέκεται στη σωματική τιμωρία. Προτιμά θορυβώδη παιχνίδια, περιποίηση, χρειάζεται συνεχώς θεατές και νέες εντυπώσεις. Αρπάζει νέες πληροφορίες εν κινήσει και ξεχνάει αμέσως. Μιλάει δυνατά και γρήγορα. Είναι εύκολο να συνηθίσεις στο νέο περιβάλλον. Όμως αποκοιμιέται με δυσκολία και ποτέ δεν προβλέπεις με τι διάθεση θα ξυπνήσει.
Προσπαθήστε να μειώσετε την ταχύτητα του φτερουγίσματος στη ζωή οργανώνοντας στάσεις και παύσεις. βοηθήστε στην επιλογή ενός χόμπι, τότε το σιντριβάνι της θυελλώδους ενέργειας του θα χρησιμοποιηθεί για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Συμμετέχετε το παιδί σας σε ήρεμα παιχνίδια που βελτιώνουν την προσοχή και την παρατήρηση. διδάξτε του να σκέφτεται τις αποφάσεις, να υπολογίζει τις δυνάμεις του, να είναι πάντα συγκρατημένος και επίμονος.
Φλεγματικό άτομο.Είναι πολύ ήρεμος, αργός, διεξοδικός, συγκρατημένος, ακόμη και χωρίς συναισθηματισμό, δεν του αρέσει να ρισκάρει. Αυτό το παιδί αγαπά τα ήσυχα παιχνίδια. Δεν είναι ηγέτης μεταξύ των συνομηλίκων του. Μαθαίνει νέες πληροφορίες αργά, αλλά για πάντα. Χρειάζεται πολύς χρόνος για να προσαρμοστεί στις καινοτομίες, δεν του αρέσουν οι αλλαγές. Όμως αποκοιμιέται γρήγορα, κοιμάται ήρεμα, αλλά ξυπνάει αργά και περπατάει νωχελικά για πολλή ώρα. Προσπαθήστε να αναπτύξετε την περιέργεια και την πρωτοβουλία στο μωρό. επιταχύνετε το ρυθμό του σαλιγκαριού του (οποιαδήποτε παιχνίδια για ταχύτητα και επιδεξιότητα θα σας βοηθήσουν σε αυτό). Δείξτε του ένα παράδειγμα έντονης, συναισθηματικής συμπεριφοράς: χαίρεστε ενεργά και θρηνείτε τον εαυτό σας, σίγουρα θα σας το πάρει.
Μελαγχολικός.Είναι συνεσταλμένος, αποτραβηγμένος και αναποφάσιστος, ανήσυχος για μικροπράγματα, πολύ καχύποπτος και συναισθηματικός. Μαθαίνει με δυσκολία νέες πληροφορίες, αποσπάται συνεχώς η προσοχή και κουράζεται γρήγορα. Κινείται αβέβαια, μιλάει ήσυχα, αλλά εκφραστικά. Κατά κανόνα, παράγει μια αντίδραση που είναι ανεπαρκής στη δύναμη του ερεθίσματος. Πηγαίνει για ύπνο για πολλή ώρα, αποκοιμιέται γρήγορα, σηκώνεται εύκολα το πρωί. Είναι πολύ δύσκολο να συνηθίσεις σε νέα μέρη και επομένως δεν του αρέσει να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο. Ο μελαγχολικός χρειάζεται να μάθει ανεξαρτησία και θάρρος. Δεν μπορεί να διαταχθεί, οι κατηγορηματικές προσφυγές και οι αρνητικές αξιολογήσεις είναι απαράδεκτες. Με ένα τέτοιο μωρό, είναι απαραίτητο να συζητήσουμε αυτά που είδε και άκουσε, εστιάζοντας στις θετικές πτυχές.
Σκοπός: σύνοψη των αποτελεσμάτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Καθήκοντα: να εξοικειώσουν τους γονείς με τα επιτεύγματα και τις επιτυχίες των παιδιών τους. συνοψίζουν τα αποτελέσματα των κοινών δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού, των παιδιών και των γονέων.
Η ατζέντα της συνάντησής μας:
- Ομιλία της υπεύθυνης του νηπιαγωγείου T.F. Chesnokova
- Επίδειξη της παρουσίασης "Τι μάθαμε σε ένα χρόνο" από την Τ.Α.Τυρυκίνα
- Διάφορα.
- Ομιλία του προϊσταμένου του νηπιαγωγείου T.F. Chesnokovo
2. Προβολή της παρουσίασης «Τι μάθαμε σε ένα χρόνο» της Τ.Α.Τυρυκίνας
Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στην τελική συνάντηση της ομάδας μας. Πώς ζήσαμε φέτος, τι ήταν ενδιαφέρον στη ζωή μας, τι μάθαμε και τι πρέπει να δουλέψουμε ακόμα - αυτή είναι η κουβέντα μας σήμερα.
Η σχολική χρονιά λοιπόν έφτασε στο τέλος της. Καθένας από εσάς επέστησε την προσοχή στο πώς τα παιδιά μας έχουν ωριμάσει και έχουν γίνει πιο σοφά. Δεν είναι πια μωρά, ξέρουν πολλά, ενδιαφέρονται για πολλά, μαθαίνουν για τον κόσμο γύρω τους. Όλα όσα έχουν επιτύχει είναι κατά κύριο λόγο αξία της κοινής μας δουλειάς μαζί σας.
Τα παιδιά της ομάδας μας είναι κυρίως 4-5 ετών. Ταυτόχρονα, το παιδί είναι ήδη άτομο! Πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι τα παιδιά είχαν επαρκή αυτοεκτίμηση: «Το ξέρω αυτό, αλλά αυτό δεν είναι». «Μπορώ να το κάνω αυτό, αλλά δεν μπορώ να το κάνω αυτό». Ο κύκλος των γνωστικών ενδιαφερόντων έχει γίνει πολύ ευρύτερος.
Πόσο συχνά ακούμε: πόσο έχουν αλλάξει τα σύγχρονα παιδιά - δεν είναι καθόλου ίδια με πριν. Όμως εμείς οι ίδιοι παραμένουμε ίδιοι; Αλλάζουμε μαζί με τις μεταβαλλόμενες συνθήκες γύρω μας, μαζί με την τεχνολογία, μαζί με τη βιαστική σύγχρονη ζωή. Γι' αυτό τα σύγχρονα παιδιά έχουν μια διαφορετική, σύγχρονη παιδική ηλικία!
Τι είναι λοιπόν - σύγχρονα παιδιά;
. Έξυπνος, επίμονος, απαιτητικός, αλλά ταυτόχρονα, πιο ανήσυχος και επιθετικός.
. Πιο κοινωνικοί, αλλά συχνά ανίκανοι να συγκεντρωθούν σε οποιαδήποτε δραστηριότητα, απουσιάζουν, δεν δείχνουν ενδιαφέρον, είναι δύσκολο να τους κρατήσεις σε ένα μέρος.
. Πιο δραστήρια, την ίδια στιγμή, ο αριθμός των παιδιών με κακή υγεία, υπερκινητικά παιδιά αυξάνεται ραγδαία.
. Πιο ενημερωμένα, «οθόνη» τα παιδιά. Το αποτέλεσμα αυτού είναι ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά των σύγχρονων παιδιών - μια υστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας. Τα περισσότερα από τα παιδιά της ομάδας μας χρειάζονται τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή.
. Πιο πρακτικό και αυτοδύναμο, απλώς και μόνο επειδή οι γονείς αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στη δουλειά παρά στην επικοινωνία μαζί τους, ενώ ταυτόχρονα υπάρχει μια τάση μείωσης των δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης.
. Εξαρτάται περισσότερο από gadget και υπολογιστές και, ως εκ τούτου, δεν έχει διαμορφωθεί επαρκώς εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, που υποδηλώνει την υπανάπτυξη των αντίστοιχων δομών του εγκεφάλου και, επιπλέον, δεν ξέρουν πώς να παίζουν - όλα προβλέπονται στα σύγχρονα παιχνίδια και παιχνίδια και δεν υπάρχει τίποτα να σκεφτούμε.
. Συχνά παραβιάζουν τους γενικά αποδεκτούς κανόνες και απαγορεύσεις, γιατί δεν έχουν ήρωες και είδωλα και δεν ακούν οδηγίες.
Τα σύγχρονα παιδιά δεν είναι δύσκολα και εύκολα, είναι διαφορετικά. Είναι συνηθισμένα παιδιά που χρειάζονται τη ζεστασιά των αγκαλιών της μητέρας τους και την αξιόπιστη στήριξη των χεριών του πατέρα τους.
Στη χώρα μας έχουν γίνει μεγάλες κοινωνικές αλλαγές και κυρίως έχουν αλλάξει οι ζωές των ενηλίκων. Οι γονείς δυσκολεύονται αυτή τη στιγμή. Όλοι θέλουμε να έχουμε καλές απολαβές για να δημιουργήσουμε άριστες συνθήκες για τα παιδιά. Είμαστε πολύ απασχολημένοι, συχνά καθυστερούμε στη δουλειά και το παιδί στερείται γονικής προσοχής. Αλλά αυτή είναι η πιο σημαντική από τις «εξαιρετικές συνθήκες». Μπορούμε να δίνουμε σε ένα παιδί παιχνίδια τουλάχιστον κάθε μέρα, αλλά τα επόμενα χρόνια θα θυμάται όχι κούκλες και αυτοκίνητα, αλλά την εποχή που διάβαζαν ένα βιβλίο αγκαλιά με τη μαμά ή τον μπαμπά, όταν έκαναν μαζί δώρο στη γιαγιά τους ή πήγαιναν για ψάρεμα.
Με την υιοθέτηση του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, το νηπιαγωγείο έγινε το αρχικό στάδιο του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι το νηπιαγωγείο πρέπει να μάθει στο παιδί να διαβάζει και να γράφει μέχρι να μπει στο σχολείο. Το καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να αναπτύξει την επιθυμία του παιδιού να μάθει, να μάθει νέα πράγματα. Ο παιδαγωγός δεν είναι δάσκαλος, το παιδί αποκτά όλες τις γνώσεις παίζοντας. Επομένως, μην εκπλαγείτε όταν ρωτάτε: «Τι κάνατε σήμερα;» λάβετε την απάντηση: "Κανένα". Όταν παίζουμε παρατηρούμε, μιλάμε, γλυπτώνουμε και δουλεύουμε.
Ποιος από εσάς ΔΕΝ έπαιζε το «Mothers and Daughters» ως παιδί; Ας παίξουμε τώρα.
Υποκριτική και συζήτηση παιδαγωγικών καταστάσεων. (Οι παιδαγωγικές καταστάσεις προέρχονται από το βιβλίο των B. S. Volkov, N. V. Volkova «Η ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ»)
1. Μητέρα:Γιατί τα ρούχα σου είναι βρεγμένα;
Δήμα:Φτιάξαμε κτίρια από χιόνι. Ο δάσκαλος είπε ότι προσπάθησα πολύ.
Μητέρα:(δεν ακούει γιος) "Πόσες φορές να σου πω - βάλε γάντια και παντελόνια στην μπαταρία."
Δήμα:Θα προσπαθήσω να φτιάξω αυτό το πουλί στο σπίτι.
Μητέρα:Βρέχεσαι.
Ο Ντίμα σώπασε και άρχισε να ντύνεται απρόθυμα
.
2. Κόρη.Μαμά, ζωγράφισα μόνη μου το σκαθάρι!
Μητέρα.Θεέ μου, κοίτα την μπλούζα σου!
Κόρη.Κοίτα, έχει μπλε φτερά και κίτρινη κοιλιά!
Μητέρα.Καλύτερα να κοιτάξεις τον εαυτό σου! Πώς πας σπίτι έτσι;
Κόρη.Μαμά, σου σχεδίασα αυτό το σκαθάρι!
Μητέρα.Αλίμονο, πάμε να σε πλύνουμε!
Γιατί δεν έγινε ο διάλογος μητέρας και παιδιού; Τι μπορείς να συμβουλέψεις τη μαμά τέτοια στιγμή;
Ναι, δεν είναι εύκολο να μεγαλώνεις παιδιά. Άλλωστε, ακόμα και αδέρφια, παιδιά μεγαλωμένα στην ίδια οικογένεια, οι ίδιοι γονείς είναι εντελώς διαφορετικοί. Μα τόσο αγαπημένο.
Και τώρα λίγα για το τι κάναμε φέτος.
Κατά τη διάρκεια του έτους, στην εργασία με παιδιά, χρησιμοποιούσαν μοντέρνα παιδαγωγικές τεχνολογίες, πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικές δραστηριότητες με χρήση βίντεο, διδακτικού υλικού, μαγνητικών πινάκων, διαφόρων παιχνιδιών, εγχειριδίων κ.λπ.
Χρησιμοποίησαν νέες μορφές παιχνιδιών, όπως: παιχνίδια – παραμύθια, ταξίδια, πειραματισμοί, εκπλήξεις.
Σημαντικό ρόλο σε αυτό έπαιξε το θεματολογικό περιβάλλον στο οποίο λαμβάνει χώρα η εκπαιδευτική διαδικασία. Φυσικά, χωρίς τη βοήθειά σας, αγαπητοί γονείς, δεν θα μπορούσαμε να τα καταφέρουμε. Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σημειώσουμε ότι για όλο το διάστημα που εργαζόμαστε, δεν έχουμε απορρίψει τα αιτήματά μας: να βοηθήσουμε στην επισκευή της ομάδας και του κήπου, να συμμετάσχουμε σε κοινούς διαγωνισμούς και εκθέσεις, διακοπές και διασκέδαση.
Φέτος έγιναν διάφορες εκθέσεις στις οποίες συμμετείχατε ενεργά. Κάθε συμμετέχων, κάθε οικογένεια, έδειξε τη φαντασία της, εμφανίστηκε ως άνθρωποι δημιουργικής πρωτοβουλίας.
Σας υπενθυμίζω σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολική εκπαίδευση(FGOS DO).) πραγματοποιούνται εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε 5 εκπαιδευτικούς τομείς:
- Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
- γνωστική ανάπτυξη
- Ανάπτυξη του λόγου
- Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
- Σωματική ανάπτυξη
Στην αρχή και στο τέλος του έτους, πραγματοποιήθηκε διάγνωση των προγραμματισμένων ενδιάμεσων αποτελεσμάτων απόκτησης του προγράμματος από παιδιά. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρακολούθησης, στην αρχή της σχολικής χρονιάς, το μέσο επίπεδο ανάπτυξης επικρατεί μεταξύ των παιδιών και στο τέλος της χρονιάς, γενικά καταφέραμε να πετύχουμε καλά αποτελέσματα.
Κατά τη διάρκεια της χρονιάς, όλα τα παιδιά αναπτύχθηκαν ανάλογα με την ηλικία τους, κατέκτησαν την ύλη του προγράμματος και έδειξαν θετική δυναμικήσε όλους τους τομείς ανάπτυξης.
Έτσι, η παρουσίασή μου θα συνοδεύεται από μια παρουσίαση, στις διαφάνειες της οποίας θα δείτε μερικές ενδιαφέρουσες στιγμές από τη ζωή των παιδιών της ομάδας μας.
διαφάνεια 1
«Θα σας πούμε για το πώς ζούμε πολύ χαρούμενα στον κήπο μας! »
Διαφάνεια 2 "Πρωινές ασκήσεις"
Η μέρα ξεκινάει με πρωινές ασκήσεις. Τα συγκροτήματα γυμναστικής γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο στη μουσική.(Ενεργοποιώ τις ασκήσεις-βίντεο)
διαφάνεια 3 « Είμαστε αστείοι τύποι, μας αρέσει να τρέχουμε και να παίζουμε, Λοιπόν, προσπαθήστε να μας προλάβετε!
Κατά τη διάρκεια της ημέρας παίζουμε υπαίθρια παιχνίδια, κάνουμε συνεδρίες φυσικής αγωγής, δίνουμε προσοχή στην αναπνοή και ασκήσεις δακτύλων. Τα παιδιά μας λατρεύουν πολύ να παίζουν παιχνίδια όπου κάποιος τα προλαβαίνει «Χήνες-Κύκνοι», «Στην αρκούδα στο δάσος».
Και μας αρέσει επίσης να γιορτάζουμε γενέθλια, για τον άντρα γενεθλίων που οδηγούμε πάντα ένα Loaf.
Slide 4 Περπατώντας κατά μήκος των μονοπατιών μασάζ "Υγεία"
Κάνουμε υγειονομικές εργασίες πριν πάμε για ύπνο (ξυπόλητοι, αερόλουτρα, σύμφωνα με το καθεστώς θερμοκρασίας. Περπάτημα σε μονοπάτια μασάζ με κουμπιά)
διαφάνεια 5 Σωματική ανάπτυξη
Πραγματοποιούμε μαθήματα ενεργητικής φυσικής ανάπτυξης: περπάτημα σε πάγκους, άλματα εις μήκος, ρίψη μπάλας σε απόσταση κ.λπ.
Στο τέλος της χρονιάς, αξίζει να σημειωθεί ότι τα παιδιά αναπτύσσονται σωματικά, κινούνται με επιθυμία, ενδιαφέρονται να εκτελούν διάφορες εργασίες. φυσική άσκησηέμαθαν πώς να εκτελούν διαφορετικές ενέργειες. Σύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες, αναπτύσσουν συντονισμό των κινήσεων, είναι σε θέση να ανταποκρίνονται γρήγορα σε σήματα, να αλλάζουν από τη μια κίνηση στην άλλη. Έμαθαν να εκτελούν εργασίες και με μεγάλη επιθυμία μπαίνουν σε ενέργειες παιχνιδιού.
Διαφάνεια 6 Πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες
Κατά τη διάρκεια του έτους, διαμορφώθηκαν στα παιδιά οι πιο απλές πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες. Κατά το πλύσιμο, τα παιδιά πλένουν μόνα τους τα χέρια τους: τα κάνουν αφρό με σαπούνι, τα ξεπλένουν και τα στεγνώνουν με μια πετσέτα. Όλα τα παιδιά γνωρίζουν την πετσέτα τους και την κρεμούν προσεκτικά στη θέση τους.
Διαφάνεια 7 Δεν ήξεραν όλοι πώς να κρατούν σωστά ένα κουτάλι, αλλά μεγάλωσαν με ένα χρόνο - λίγο, Τώρα κοιτάξτε σύντομα,Ξέρουμε να κρατάμε ένα κουτάλι!
Κατά τη διάρκεια του γεύματος, μαθαίνουμε στα παιδιά να τρώνε προσεκτικά, να χρησιμοποιούν χαρτοπετσέτα και να ευχαριστούν μετά το φαγητό. Τα παιδιά είναι καλοί βοηθοί στο στήσιμο του τραπεζιού: μοιράζουν ψωμί και κουτάλια. Εκπλήρωση αιτημάτων. Τους μαθαίνουμε να καθαρίζουν παιχνίδια.
Διαφάνεια 8 Δεξιότητες αυτοφροντίδας
Με λίγη βοήθεια από τους ενήλικες, τα παιδιά μπορούν να γδυθούν (να αφαιρέσουν καλσόν, παπούτσια) και να διπλώσουν τα ρούχα τακτοποιημένα σε μια καρέκλα. Το ντύσιμο μας δίνεται λίγο πιο δύσκολο, αλλά ακόμα μαθαίνουμε.
Διαφάνεια 9 Καλλιτεχνική - αισθητική ανάπτυξη
Τα παιδιά ξέρουν ότι μπορούν να ζωγραφίσουν με μολύβια, μαρκαδόρους, μπογιές και πινέλο. Ξέρουν πώς να τα κρατούν σωστά στα χέρια τους. Ξεχωρίστε τα χρώματα. Έμαθαν να σχεδιάζουν οριζόντιες και κάθετες και στρογγυλεμένες γραμμές.
Τα παιδιά ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν πλαστελίνη, ανοίγουν ένα κομμάτι πλαστελίνης με ίσιες και κυκλικές κινήσεις των χεριών. κόψτε τα μικρά κομμάτια από ένα μεγάλο κομμάτι πλαστελίνης, ισιώστε τα με τις παλάμες σας. Σμιλέψτε απλές φιγούρες.
Σε εκπαιδευτικές δραστηριότητεςέμαθε 6 βασικά χρώματα: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λευκό, μαύρο, μέγεθος (μεγάλο, μικρό, σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο) Ονομάστε ένα και πολλά αντικείμενα.
Τα παιδιά γνωρίζουν και ονομάζουν κατοικίδια και άγρια ζώα, τα μικρά τους. Διακρίνετε τα φρούτα και τα λαχανικά. Έχουν μια ιδέα για τα φυσικά εποχιακά φαινόμενα.
Διαφάνεια 10 Στα μαθήματα μουσικής
Διευθύνεται από τη μουσική διευθύντρια - Γιούλια Αλεξάντροβνα. τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε κοινές δραστηριότητες, τραγουδούν, γνωρίζουν πολλά τραγούδια, αναπαράγουν χορευτικές κινήσεις. Τα παιδιά αντιδρούν συναισθηματικά σε γνωστά παιδικά τραγούδια.
διαφάνεια 11 Στην εποικοδομητική δραστηριότητα:
Στη διαδικασία του παιχνιδιού με το τραπέζι και το πάτωμα οικοδομικά υλικάτα παιδιά εξοικειώθηκαν με τις λεπτομέρειες (κύβος, τούβλο, πιάτο, ξέρουν να χτίζουν στοιχειώδη κτίρια σύμφωνα με το πρότυπο (έπιπλα, σπίτια, πυργίσκους, μονοπάτια) και τα χτυπούσαν με ευχαρίστηση.
διαφάνεια 12 Δραστηριότητα παιχνιδιού:
Τα παιδιά απολαμβάνουν να παίζουν διδακτικά, εκπαιδευτικά παιχνίδια. Διπλώστε την πυραμίδα, μαζέψτε παζλ. Κατέκτησε τις δεξιότητες του παιχνιδιού ρόλων. Τα παιδιά φέρνουν στο παιχνίδι γνωστές δραστηριότητες. Ο γιατρός - θεραπεύει, ο οδηγός - οδηγεί το αυτοκίνητο, το κομμωτήριο - κόβει. Και φυσικά, λατρεύουν τα παιχνίδια στην ύπαιθρο.
Συνοψίζοντας.
Και για να επιβεβαιώσω την επιτυχία των παιδιών σας, θα ήθελα να σας παρέχω το χαρτοφυλάκιό τους, όπου μπορείτε να δείτε ότι προσπάθησαν πολύ σκληρά να κάνουν όλη τη δουλειά με ακρίβεια.
Φέτος, αγοράστηκαν νέα παιχνίδια για την ομάδα: αυτοκίνητα, κομμωτήριο για κορίτσια, πυραμίδες, μπάλες, κιτ κατασκευής, σχοινιά, πιάτα.
Αυτό είναι το τέλος της γονικής μας συνάντησης. Θα θέλαμε να σας ευχαριστήσουμε για τη βοήθεια και τη συνεργασία σας όλο το χρόνο. Χαιρόμαστε πολύ που ήρθατε στην τελική μας συνάντηση και ελπίζω να ήσασταν χαρούμενοι για τα παιδιά, είδατε τα αποτελέσματα και τα μικρά τους επιτεύγματα
Τα παιδιά είναι ευτυχία, τα παιδιά είναι χαρά,
Τα παιδιά είναι ένα φρέσκο αεράκι στη ζωή.
Δεν μπορούν να κερδηθούν, αυτό δεν είναι ανταμοιβή,
Ο Θεός τα δίνει με χάρη στους ενήλικες.
Τα παιδιά, παραδόξως, είναι επίσης μια δοκιμασία.
Τα παιδιά, όπως τα δέντρα, δεν μεγαλώνουν μόνα τους.
Χρειάζονται φροντίδα, στοργή, κατανόηση.
Τα παιδιά είναι χρόνος, τα παιδιά είναι δουλειά.
Παιδιά - είναι σαν να ξεκίνησε η ζωή από την αρχή:
Πρώτα χαμόγελα, πρώτα βήματα
Πρώτες επιτυχίες, πρώτες αποτυχίες.
Τα παιδιά είναι εμπειρία, τα παιδιά είμαστε εμείς.
Το καλοκαίρι έρχεται - μια ευτυχισμένη στιγμή για όλους. Ο λαμπερός ήλιος, ο καθαρός αέρας, η πολύχρωμη φύση είναι πάντα ελκυστικά τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά. Το πόσο ευνοϊκές και αξέχαστες θα είναι οι καλοκαιρινές διακοπές εξαρτάται από εσάς, τους φροντισμένους γονείς.
Τα καλύτερα!
