地理学9科学複合体のレッスンの要約。 ロシアの科学複合施設。 ロシアの科学技術複合体：州、予測および開発の見通し。 ロシアとその地理
「サイエンスコンプレックス。」 9年生
目的：1。調査したセクション「ロシア連邦の経済学」に関する知識を確認します。
2.「部門間複合体」の概念を紹介し、それぞれの機能の最初のアイデアを提供します。
3.ロシアの科学複合施設の構成と地理に精通する。
4.ロシア経済における科学複合体の重要性を示します。
5.「テクノポリス」のコンセプトを形成します。
設備：ロシアの政治および行政地図、地図と表付きの教科書、グレード9アトラス、トピック「ロシア連邦の経済」を要約するためのテスト、自習用のノート。
レッスンの進捗状況：1。 トピック「ロシア連邦の経済」に関する知識の確認（テスト）-20分
2.新素材の勉強-20分
先生の話5分。 交差複合体について（86ページの表No.21および87ページの図30の分析）
ノートブックエントリ。 業界間コンプレックス-相互に関連する業界のグループであり、部分的に互いに重複しています。
業界-均質な製品を生産する、または均質なサービスを提供する一連の企業。
なぜサイエンスコンプレックスが最初に研究されるのですか？
子供たちは私たちが今日解決しなければならない課題を決定します。
教訓のエピグラフ：学者モイセーエフの言葉：「成功は、困難な国の発展にそれほど焦点を当てていない国々にもたらされます。 軽工業、資源の抽出、さらには新技術の創出ではなく、知的ポテンシャルが解放された社会の組織、「私」が明らかになり、イニシアチブと能力が繁栄します。
新しい教材を学ぶための計画
1.セクター間複合体とそれらの間の関係。 （86ページの表No.21および87ページの図30の分析）
2.国の経済の発展における科学複合体の重要性。 彼の問題。（表22.23 p。88、テキストp。87の分析
3.科学複合施設の構成（サム-しかし図31とテキストpp 88-89 1-2段落）
4.地理 ロシアの科学、研究センターの偏在の原因（図32 p。90、テキストp。89（3段落）-92の分析）
追加 情報
350万人が科学に従事しており、そのうち100万人が科学者です
ロシア科学アカデミー---モスクワ（1200の研究機関、13の大学、84の研究所、19のアカデミー）研究センター-ダブナ（原子核物理学）; ジュコフスキー（バイオテクノロジー）; ゼレノグラード（電気技術）; コロレフ（宇宙飛行管制センター）; オブニンスク（地球物理学、原子核物理学センター）; トロイツク（熱核研究センター）
RASの科学センター---サンクトペテルブルク（360の研究機関、22のVVI、30のアカデミー、140の大学）
URAL BRANCH RAS-エカテリンブルク（実験的閉鎖センター-Arzamas-16; Chelyabinsk 70; Penza 19）
SIBERIAN BRANCH RAS --- Novosibirsk（Krasnoyarsk 26th Biotechnical Center）
RASのコーカサス部門---Rostov-on-Don（神経サイバネティックス、生物学、化学）
RASの極東支部----ハバロフスク
5.テクノポリス：その構造と地理（図33（A.B）91ページの分析、最後のテキスト。 段落92および93）
締めくくり：段落16の終わりにある質問に答えるのに5分
反射。 レッスンのまとめ。 計画に従った教義と聖約§16、担当者§1
>>ロシアとその地理の最も重要な交差複合体、科学複合体
最も重要な交差複合体
ロシアとその地理
経済学と経済学におけるセクター別アプローチの代わりに 地理ブランチ間を使い始めました。 これは、ますます複雑化する部門間の関係が部門の枠組みに適合しなかったという事実によるものです。 それらは、産業のグループを、共通の国家経済機能を実行するブロックにリンクします（表14、図25）。
表14
ロシアの支店間複合施設
| 家事機能 | |
| 科学 | 科学的知識の取得、保存、普及に関するあらゆる種類の作業の実施 |
| 軍産複合体 | 軍隊に最新の軍事装備、武器、弾薬を提供する。 土木生産-ハイテク |
| エンジニアリング | すべての産業を提供し、 農業さまざまな機械やメカニズムを備えた人口 |
| 燃料とエネルギー | さまざまな種類と形態のエネルギーの生産と分配 |
| 冶金、化学、木材 | さまざまな構造材料および化学薬品の製造 |
| 農産業 | 農産物の生産、加工、消費者への持ち込み |
| インフラストラクチャー | 産業界や一般の人々にさまざまなサービスを提供する |
§13。科学複合施設
ロシアの科学複合体を形成する主要なブロックを考えてみましょう（図24）。 それらの中で、その力（科学者の約60％）が際立っており、科学、設計、設計組織および実験部門のグループです。 産業企業。 産業科学部門は、産業部門と直接つながっていました。 これらの組織のかなりの割合が防衛施設にサービスを提供しました。 これが、科学の成果が民間人の生活に十分に導入されていない理由の1つです。 経済。 2番目のグループ-ロシア科学アカデミーの研究機関は、主に科学の理論的問題に取り組んでおり、小さな実験基盤を持っています。 彼らは科学者の約10％を雇用しています。
表15
研究開発を行っている組織
表16
研究開発に従事するスタッフ（年末現在）、千人
最後に、3番目のグループ-高等科学機関 教育機関（部門、研究所、研究機関）、図書館、美術館、アーカイブ。 これらの科学機関はまた、不十分な実験基盤を持っています。
ロシアの科学の地理は何ですか？ 科学機関と科学者の主要部分は、最大の都市と都市の集積に集中しています（図26）。 これは多くの理由によるものです。
まず、歴史的-ロシアの科学と教育の機関はもともと首都で作成されました。 第二に、科学開発の主な消費者は最大の都市に集中しています-科学集約型産業の企業と 防衛施設.
第三に、科学機関は緊密な関係を確立し、研究を組織するために協力します。 したがって、それらは相互に引き付け合い、科学の領土集中に貢献します。 ロシアで最大の科学教育の中心地はモスクワです。 研究はほとんどすべての主要なもので行われています 科学的方向性。 1200以上の科学および科学サービスの組織が市の領土にあります。 その中には、ロシア科学アカデミー、いくつかの専門アカデミー（医療、農業、自然科学、建設と建築、技術科学、教育など）、80の学術機関があります。 ロシアのすべての科学研究の40％以上がモスクワで行われており、設計と応用作業の30％以上が含まれています。 科学博士のほぼ30％、国の科学候補者の20％がここで働いており、ロシア全土および連邦（CIS）の多くの独立した州の科学者の幹部が訓練されています。 モスクワを取り巻く科学センターのかなりの数（これらは、ドゥブナ、プシノ、チェルノゴロフカ、トロイツク、オブニンスク、ジューコフスキー、ゼレノグラードなどです）。
ロシアで2番目に重要な科学センターであるサンクトペテルブルクは、ロシアの科学者の12％を集中させています。 科学者たちは、エネルギー、核物理学、医学、地質学、鉱業、北極と南極の問題を探求しています。 広い場所は防衛施設に関連する科学で占められています。 ここでは、学術機関や産業界を含む数百の科学機関が運営されています。
合計で、ロシアの科学者の2/3は、モスクワとサンクトペテルブルク、およびモスクワとサンクトペテルブルクの集塊の都市に集中しています。 したがって、ロシアの科学の地理には大きな不均衡があります。 確かに、ウラル（エカテリンブルク）、シベリア（ノボシビルスク、クラスノヤルスク、イルクーツク）、極東（ウラジオストク、ハバロフスク）に学術センターを含む科学センターが設立されたため、状況は今ややや変化しています。 サマラ、サラトフ、カザン、ニジニノヴゴロド、ロストフオンドンがロシアの主要な科学の中心地になりました。
科学、特に技術科学の地理は、いわゆるテクノポリスの作成により大幅に変化する可能性があります。 テクノポリスの基盤は、新しいアイデアの「インキュベーター」として機能する科学センターです（図27）。 これらのアイデアは、完成品に具現化され、その生産のための技術を開発する導入ベルトの経験豊富な企業によってさらに取り上げられます。 さらに、この技術は大企業に移転されています。
科学と生産のそのような組み合わせの利点は、新しい科学的成果の迅速な実施です。
で ロシア連邦テクノポリスはすでにモスクワ地域（ゼレノグラード、トロイツク、ジューコフスキー）で作成されています。 さらに、多くの科学センターがロシアの防衛施設に形成されており、科学研究所、研究所、 設計局だけでなく、経験豊富な産業企業。 そのような閉鎖都市は数十あります（ 総数約70万人）。
したがって、テクノポリスは、科学機関（防衛を含む）と知識集約型の産業企業を統合するセンターです。
質問とタスク
1.科学複合施設にはどのセクターが含まれていますか？
2.ロシアの科学複合施設の地理は何ですか？
3.改革の年の間に、ロシアの科学複合施設にどのような変化が起こりましたか？
4.テクノポリスとは何ですか？ ロシアの脱工業化社会への移行において、テクノポリスはどのような意味を持つのでしょうか。
ロシアの地理。 人口と経済。 9年生：教科書。 一般教育用 機関/V.P. ドロノフ、V.Ya。 ラム酒。 -第17版、ステレオタイプ。 -M .: Bustard、2010年。-285 p .: ill。、maps。
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レッスン内容 レッスンのまとめサポートフレームレッスンプレゼンテーション加速方法インタラクティブテクノロジー 練習 タスクと演習自己診断ワークショップ、トレーニング、ケース、クエスト宿題ディスカッションの質問 修辞的な質問学生から イラスト オーディオ、ビデオクリップ、マルチメディア写真、写真、グラフィック、表、スキームのユーモア、逸話、ジョーク、漫画の寓話、ことわざ、クロスワードパズル、引用 アドオン 抄録好奇心旺盛なベビーベッドの教科書の基本的な用語集とその他の用語集の記事チップ 教科書と授業の改善教科書の誤りを訂正するレッスンの革新の教科書要素の断片を更新して、古い知識を新しい知識に置き換えます 教師のみ 完璧なレッスン年間のカレンダープラン ガイドラインディスカッションプログラム 統合されたレッスン トピック：「科学複合施設は経済の頂点です。」目標：
等高線図とワークブックに記入する際の正確さを養います。
知っている：構成、科学複合施設の重要性、場所の要因、主要な中心; 「科学複合体」、「テクノポリス」の概念。
科学複合施設の主要な中心を地図上に表示して名前を付けることができるようにするため。
教科書を扱う一般的な教育スキル、テキストを分析する能力、質問を作成する能力、および地図を扱う特定の主題スキルを開発する。
プラン
研究 新しい話題
ステージチャレンジ
1.目標設定。
2.知識の更新「エスカレーター」の形で新しいトピックを研究する必要があります-シフトのペアでの知識の統合と制御の形。
統合と制御の用語と概念：
経済
ロシア経済の構造
国民経済の枝
セクター間複合体（IOC）
A）先生は子供たちに、科学複合施設について知っていることを最初の列に書き留めるように勧めます。 それから子供たちはグループで彼らが書いたものについて話し合います。 各グループは、エントリを提示します。 先生は黒板に同じような表を作り、子供たちの答えを記入します。
B）先生は子供たちに、2列目にある質問を書き留めるように勧め、質問に対する答えをどこで見つけることができるかを尋ねます。
テーブル「ZUH」
1.先生が提供する 教科書を扱う（§16、教科書Dronov V.P.、Rom V.Ya. Grade 9）そして答えを見つけてください。 同時に、子供たちは独立してテキストを読み、鉛筆で余白にメモを書きます。
V-以前に知っていた、情報が確認された;
これは私にとって新しいことです。
これは私を驚かせた。
2.学生を招待します 表に記入してください 3列目。 その後、グループでメモを交換します。 先生は何人かの生徒にメモを声に出してもらいます。
子供たちはノートに「テクノポリス」という言葉を書き留めます。
3.カードの操作教科書、アトラス。 教師は、等高線図上にロシアの科学センター、テクノポリスの地理をマークすることを提案します。
ステージリフレクション
1.グループで作業する。 先生はグループ内の質問に2分以内に答えることを提案し、回答者を選択します。
1グループ。 科学複合施設はどのセクターで構成されていますか。
ボード上に図を描きます。
2グループ。 科学複合施設でどのような変化が起こったか
ロシアの改革の年の間に。
3番目のグループ。 「テクノポリス」とは何ですか？ 彼らにはどのような価値がありますか
ロシアの脱工業化社会への移行中。
グループは質問と回答を表明し、必要に応じて補足します。
教師は自宅でIOCを研究するための計画を立てることを提案します。これは、さらに研究される他のすべての複合施設に適しています。 そして、彼は複雑さを増すという追加のタスクを提供します。「閉鎖都市、ロシアのゴーストタウン」という5分間のメッセージを準備します。
トピック：
目標：
「協力」、「専門化」、「地理的な分業」、「機械製造施設」の概念を理解してください。
一般化できるようにするには、主要なことを強調し、さまざまな情報源を使用します。
用語の形成、等高線図とノートブックの正確な設計のスキルを開発します。
お互いを尊重し合う
プラン
新しいトピックを探る
ステージチャレンジ
IOCの調査は、計画で表すことができます。 各IOCについて知っておくべき重要なことと、それが必要な理由を教えてください。
1.先生は、家庭で子供たちが作成したIOC計画についてグループで話し合うことを提案します。 次に、各グループが計画を提示します。 先生は黒板を修正して書きます。
ステージコンテンツ
1.先生は子供たちに、ディスク「ロシアの地理」を見るように勧めます。 経済と地域」、トピック「ロシアの機械製造複合施設」、および計画、教科書、レビューされた資料を使用してクラスターを形成します。
次に、グループの1つがボード上にクラスターを描画し、他のグループは必要に応じて補足します。
ステージリフレクション
1.教師は専門化の例を示し、一般的に受け入れられているスキーム、メモ、視聴した映画（教科書は閉じています）を使用して「専門化」の概念の定義を作成するように生徒を招待します。
教師は、専門化と協力は地理的な分業の構成要素であると言います。 地理的な分業とは何ですか？ それを定義してみてください。
それから子供たちは彼らの定義を読みます。
2.教師は、アトラスを使用して、等高線図上で、各グループに紙で与えられた機械製造複合施設の最大の中心を指定することを提案します。
レッスンのまとめと宿題
全般的。教科書やその他の情報源でレッスンで学習した概念の定義を見つけ、辞書に最も正確なものを書き留めます。
為に私レベル。 IOC用語の研究のためにドミノを作成します。
為にIIレベル。 図に 34「機械製造複合施設の構成と接続」、および教科書のテキストには、機械製造複合施設の産業内および産業間の関係の例が記載されています。
トピック：「機械製造施設」
実用的な仕事：「労働集約型および金属集約型エンジニアリングのロケーションマップの決定」。
目標：
前のレッスンの概念を形成します。
表、地図、図面を分析し、結論を導き出すことができます。
チャート作成スキルを開発します。
複合レッスン
1.宿題をチェックします。
先生はグループで生徒の辞書に書かれている定義について話し合い、最良のものを選ぶように提案します。 その後、グループは定義を共有します。
2.教師は、クラスの1人の生徒を招待して、彼が強調した機械製造施設の産業内および産業間の関係の例をリストし、それらの違いを説明します。 残りは補完的です。 そして、生徒の1人が計画を使用して、答えを評価し、レビューを行います。 （添付資料1）。
3.先生はイチジクを分析することを申し出ます。 34、先生が提案した表に記入し、質問に答えます。
教科書と先生から与えられた表で産業を分類する原則は何ですか？
4.実習。
表24を使用している子供たち、図。 36（教科書）と弱い学生のための作業アルゴリズムが実践的な作業を行います。
5.実習を終えた学生は、以下に招待されます。
A）用語（子供によって構成された）によってドミノを収集するか、Sinkwine「Engineering」をコンパイルします。
レッスンのまとめと宿題
「ScientificComplex」と「EngineeringofRussia」のトピックでテストする準備をします。 以前に設定したトピック「ロシアのゴーストタウン、閉鎖都市」に関するプレゼンテーションを持参して準備します。
創造的な仕事。 「専門分野、機械工学の発展の要因」のチャートを作成します（教科書とアトラスのタブ25、図102を使用）。 また、教室のスタンドのデザインのためにさまざまなマップのサンプルを作成します。
トピック：「ロシアの軍産複合体」
目標：
愛国心と祖国への愛を育てます。
レッスンの目標を設定し、分析し、結論を導き出し、理由を示し、図の情報を折りたたむことができるようにするには、主要なことを強調します。
「MIC」、「変換」の概念を理解します。
プラン
1.カバーされているトピックに関する知識の現在の管理（10分）。
テスト
「テクノポリス」とは：
B）工業大学と産業の蓄積。
C）大量の輸送、さまざまな設備を備えた都市。
セットマッチ：
2.トリアッティb）VAZ;
3.モスクワc）GAZ;
4.ウリヤノフスクd）UAZ。
セットマッチ：
1.農業の生産はa）労働を組み合わせます。
2.採掘設備の製造b）原材料;
3.電子工学c）科学;
4.自動車産業d）消費者。
労働集約型のエンジニアリングには次のものが含まれます。
B）工作機械の製造;
B）冶金
企業は冶金の基盤に引き寄せられます...
この地域は、航空機工場の立地に適しています。
B）チェボクサリ;
B）ウラジオストク;
D）ヤクーツク。
ウラジミールとヴォルゴグラードは以下の中心です。
B）トラクターの建設;
C）重工業。
Zhiguli車は工場で生産されています：
B）ニジニノヴゴロド;
C）トリアッティで。
提案を追加します。
1つの企業内の異なる業界からの関連業界の組み合わせ.....
企業間の労使関係....。
機械製造施設は…..
ステージチャレンジ
1.ロシアは世界最大の軍事力です。 それは世界最高の開発、武器、軍事装備を持っています。 そして今日、私たちは軍産複合体を研究します。 レッスンの目的を設定しましょう。 軍産複合体について何を知っておくべきか、何を学ぶべきか。
先生はクラスターを作ることを申し出ます。
地図上にセンターを表示することで、計画通りに軍産複合体について知ることができます。
何
意味
センター
配置要因
化合物
2.先生は子供たちに「閉鎖都市、ロシアの幽霊の町」というプレゼンテーションをするように勧め、マークされた（色付きの粘着紙）閉鎖都市の地図をボードに掛けます。
ステージコンテンツ
1.教師は、テキストを読んだ後、アトラスの地図を分析した後、子供たちは計画のポイントに答える詳細なクラスターまたは表を編集する必要があることを提案します。
ステージリフレクション
1.先生は、与えられたカードの質問について、グループで7分間話し合うことを提案します。
カード
変換の問題にはいくつかの見方があります。 ロシアには改宗が必要だと考える人もいます。 兵器への巨額の支出は、かつてソ連の経済を経済危機に導いた理由の1つでした。 他の人々は、米国の防衛産業のモットーである「武器の輸出は転換よりも優れている」に従うべきだと信じています。
質問に答える
他国への武器の輸出に対するあなたの態度はどうですか？
ロシアの軍産複合体を改造する必要があると思いますか？
あなたが住んでいる地域でコンバージョンの問題が発生していますか？
軍産複合体は環境に強力な悪影響を及ぼします。 核兵器廃棄物の処分の問題についてどう思いますか？
レッスンのまとめと宿題
主要なタスク：Whatman紙にクラスターを作成し、それを使用して、トピック「ロシアの燃料とエネルギーの複合体」に関するコンピューターディスクからの地図と視覚的画像を使用して業界について説明します。
1グループ。 石油産業。
2グループ。 石炭産業。
3番目のグループ。 ガス産業。
4グループ。 電力業界。
トピック：「燃料とエネルギーの複合体」
目標：
「コスト」、「シングル」の概念を知っている ガスシステム」、「エネルギーシステム」。
ガス、石炭、石油の最大の鉱床、最大の水力発電所、火力発電所、原子力発電所、TPP、地熱発電所に名前を付けて地図上に表示できるようにするため。
スピーチ、聴衆と話す能力を開発し、さまざまな情報源と協力します。
プラン
新しいトピックを探る
1.目標設定。
2.グループのパフォーマンス。 パフォーマンスの悪い子は、ボードからクラスターをコピーします。
3.用語の操作。 メインとセカンダリ（コスト、エネルギーシステム、ユニファイガスシステム）に重点を置いて辞書に用語を記録します。
固定
1.教師と生徒 チャート「燃料とエネルギーの複合体と通信のセクター構成」。
先生の話
2.先生は、燃料とエネルギーのバランス、その必要性について話し、「条件付き燃料」の概念を紹介します。
マップでの作業
3.教師は、ノートブックのクラスターを使用して輪郭マップを作成することを提案し、アトラスマップは、ロシアで最大の石炭、石油、ガス、火力発電所、水力発電所、原子力発電所、TPP、地熱発電所の鉱床をマップします。
グループワーク
4.教師はクラスを3つのグループに分け、次のタスクを実行します。欠点を強調する
グループ1-TPP
グループ2-HPP
グループ3-NPP。 続いて、特定された欠点について説明します。
トピックを修正し、知識のレベルを診断するためのテスト
または、電子教科書を使用してコンピューターでカバーされているトピックをテストします。
最大の石炭埋蔵量（一般的な地質）には盆地があります：
A）クズネツキー;
B）Pechersky;
で） Tunguska;
D）ドネツク。
採炭に関してロシアで最初の場所は盆地によって占められています：
B）Pechersky;
C）南ヤクーツク。
盆地で最も安い石炭（クズネツク石炭より2〜3倍安い）：
B）ドネツク;
で） カンスク-アチンスク。
石炭を採掘する最も安い方法：
B） 開いた;
B）噴水;
D）ポンピング。
盆地では地下の石炭のみが採掘されています。
B） ペチェルスク;
B）カンスク-アチンスク。
国はその石油の70％を…（ 西シベリア基地またはミドルオブ）。
油を抽出する最も安い方法... （噴水）。
ガスの91％は…で生産されています （西シベリア、またはオブ）。
製油所は、加工製品が消費される地域にありますか、それとも石油が生産される地域にありますか？ （その加工品が消費される地域。より便利で経済的です）。
主要なガスパイプラインは... （ウレンゴイとオレンブルク）。
ガス生産の面では、ロシアはランク付けされます... （1か所）。
ガス業界の大手企業… （JSCガスプロム）。
石油埋蔵量に関しては、ロシアが占めています...（世界第2位）。
褐炭はプールで採掘されます：
B） カンスク-アチンスク;
B）クズネツク
90年代の採炭…
B） 落ちた。
この盆地からの石炭は主に日本に輸出されています。
B） 南ヤクーツク;
B）カンスク-アチンスク。
評価基準
エラー0-1-スコア「5」
間違い2-4-スコア「4」
間違い5-8-スコア「3」
9つ以上のエラー-スコア「2」
他の人よりも早くテストを完了する強い学生のために、追加の資料が提供されます：
「風力エネルギー」（p.99）。
「太陽エネルギー」（p.100）。
先生はテストをチェックし、点数をつけます。 または、教師がコンピュータで設定した成績を入力します。
テスト終了後、子供たちはペアでノートを交換し、ボードに開いている回答と評価基準に従って、テストをチェックして評価します。
レッスンのまとめと宿題
地理的な宝くじを作成します。
オプション1-「調査したトピックの用語と概念」。
オプション2-「調査対象のIOCの最も重要なセンターの地理」。
ロシアの科学複合施設は現在、困難な時期を迎えています。 ペレストロイカの時代以来、その構造は、国と社会の現在の問題とこれらの問題を解決するために求められているリーダーの能力に応じて、継続的に再編成、廃止、改革、最適化されてきました。
とその開発の詳細
現代の科学分野は、他の社会志向のシステムと同様に、衝突と構造的矛盾に満ちています。 同時に、国家の科学的可能性の発展に大きな影響を及ぼします。 経済政策政府によって実施されます。 一部のアナリストによると、先進国を含む多くの人々を動揺させてきた体系的な危機は、ロシアの科学的複合体に反発している。 しかし、楽観的な理由があります-強力な内部の可能性のおかげで、私たちの国は常に進歩的な方向を含む危機の期間を克服してきました。
ロシアの科学の発展は飛躍的に行われた。なぜなら、国は「侵入者」の侵入を撃退し、戦争と破壊の後に急いで回復し、そして革命、改革などの内部の激変を経験したからである。 ロシア科学アカデミーは、国に存在していた力と能力の「不均衡」に応じて、常に特別な方法でその作業を組織してきましたが、これは排除されるべきです。 振り返ってみると、ロシアの科学複合施設の問題は今日は発生していませんが、体系的かつ一緒に解決する必要があります。
国の科学複合体：構造と機能
科学の重要な機能は、進歩的な方向性の予測、作業結果の調査、および科学界の活動のメインコースとしての基礎研究と応用研究の開発です。
科学複合施設の構造には、何らかの形で将来のために、そして「母国のために」働くすべての組織が含まれます。 ロシアの科学複合体は、新しい技術を生み出し、新しい知識を生み出すさまざまな分野で構成される不可欠な存在です。 私たちの国の中央地域の領域では、すべての研究組織の半分が集中しており、スタッフの最大70％が働いています（研究者は 高等教育、候補者および科学博士）および科学研究の実施のための内部費用の最大75％が実行されます。
科学産業の正常かつ効率的な機能は、科学的および技術的可能性の絶え間ない増加なしには不可能であり、その進歩は、世界の慣行によって証明されるように、すべてのレベルの予算からの資金の額に依存します。 科学の問題は経済学の問題と密接に関連しています。 経済戦略研究所の所長B.N.Kuzykによると、知識経済は現在、世界の主要国の開発戦略において極めて重要なものになりつつあり、我が国にとってこれは時代の課題です。
現代ロシアの科学的可能性：新しい研究分野の開発
「指導的精神」が直面する主な課題は、ロシアの科学の発展、プログラムを対象とした計画の作成と合理的な実施です。これは、ロシアの科学複合施設に含まれるすべてのシステムの開発を管理するための科学的基盤です。
長期的な科学的および技術的予測、ならびに国の科学的および技術的可能性の包括的な監視の結果（提起された問題を解決するための個々の科学組織の能力の評価）のおかげで、科学および革新的な開発が開発され、それらを実装するためのメカニズムが詳細に説明されました。
最新の科学分野には、画期的な技術分野が含まれます。ナノテクノロジーとバイオテクノロジー、情報通信技術、新素材の生産、およびこれらの分野の基礎技術と成果を統合することを可能にする科学産業複合体の領域です。 。 新しい技術構造の開発のおかげで、経済的および社会的領域の世界的な根本的な変化が2020年から2025年までに計画されているため、我が国は新しいレベルの開発への移行に大きく成功することができます。
科学技術複合体：活動の優先分野
科学技術複合体は、ロシアにおける防衛、安全保障、および産業技術の効果的な開発のための科学技術の将来の発展に関する予測に基づいています。 その活動において、この複合施設は、あらゆる種類の産業の蓄積された科学的、技術的、生産的および技術的可能性の合理的な計画と合理的な管理を実行します。
多極世界の形成の困難な時期に現在最前線にある、科学的および技術的な活動領域の応用タスクは次のとおりです。
- 軍事技術政策の概念の形成、現代兵器の世界的開発のための科学的および展望（10〜25年間）;
- 外国の基本的かつ重要な軍事技術の分析と、自国の軍事装備の能力を向上させるためのタスクのリストの作成。
- バランスの取れた開発を確保するために、兵器システムのシステム設計を実施する。
- 国家武装プログラムのためのプロジェクトの作成と、将来の期間の新しい経済状況に対応する州防衛軍の形成。
- ロシア連邦の軍隊、軍隊の他の支部、軍隊および組織（核抑止および汎用軍の可能性に基づく）の定性的再装備の2020年までの体系的な実施。
科学技術の複合体とその仕事の問題
科学技術複合体は高度な技術に基づいており、経済部門と密接に関連しています。 21世紀には、知識の生成に対する需要、経済から利益をもたらすイノベーションと高精度の開発の有効性が高まっているという事実により、科学者とエンジニアの努力は、すでに作成されたイノベーションインフラストラクチャ：
伝統的に、ロシアの科学技術複合体の「強み」は核技術とレーザー技術です。 私たちの科学者たちは、新素材や推進システムの技術の開発と応用において大きな進歩を遂げました。 マイクロ、ナノ、ラジオ、オプトエレクトロニクスのコンピューターテクノロジーは、世界レベルを達成するために多大な人的資源とリソースの投資を必要とし、大部分が時代遅れであり、最新の交換が必要です。 産業機器。 言及された優先的な技術開発は、利害関係者からのサポートを受けます-もちろん、ほとんどの場合、州（いわゆるFTP-連邦政府を対象としたプログラム）。
科学と教育の複合体：改革と対立
現在、「科学と教育の複合体」の概念は、実際の教育、研究、科学技術、革新的な多方向の活動に従事している高等教育の一連の組織を指します。 これには、提携大学、研究教育センター、学術機関のネットワークコミュニティも含まれます。
国の科学と教育の複合体は「人員の鍛造」であり、現在は市場経済の構成要素、「市場関係の対象」、科学的、教育的、革新的な製品、商品、サービスの製造業者および供給業者と見なされています。 したがって、国の現代の経済コースでは、タイムリーに対応し、「狭い」専門家を訓練する必要があります。 一般的なプロファイル「つまり、「知識、スキル」に悩まされることはないが、「能力」を持ち、「革新的なアイデア、テクノロジー、プロジェクトの強力な源」である人々。
残念ながら、教育システムに提出された要件、および無能な改革プロセスによって引き起こされたプロセスは、後悔に他なりません。 専門家（ただし、その後専門分野で働くことはない）の訓練レベルは非常に低い。 もちろん、そのような状態は一年で形成されたのではなく、体系的に作成されました。 すでに学校のベンチから、準備の整っていない志願者が大学に来ます（しかし、統一国家試験で最高のスコアを持っています！）、そしてそのような「ローンチ」オプションでは、革新的なものを「与える」ことは困難です。
国の科学および教育関係者が十分に準備されていることを保証するために何をする必要がありますか？ 教育は 必須要素革新的な経済の基盤を構築します。 現段階では、社会経済情勢の特殊性を理解した、現実志向の有能な専門家の育成に十分注意を払う必要があります。「有能な経営者」の仕事は現実とは関係がないことを認識しておく必要があります。 、彼らはすべてのレベルで彼らの分野での仕事の詳細を知っている専門家に取って代わられるべきであり、州レベルでそれを行うべきである。 また、大学院および上級研修を含む継続教育のシステム、教育文献の適切な提供、およびすべてのレベルの学生のための情報源へのアクセスの組織化に注意を払う必要があります。
科学と産業の複合体：優先順位と展望
国民経済の一連の経済活動としてのこの国の科学産業団地は、個々の生産団地の活動と密接に関連しており、業界の所属基準に従って分割されています。
- 農業産業;
- 軍産複合体;
- 航空宇宙;
- 原子力、燃料、エネルギー;
- 化学薬品、微生物学、化学産業のハイテク産業。 科学機器、複雑な生産;
- 建設・生産等
持続可能な開発の最適な成果は、科学的および技術的セグメンテーションの可能性を利用して、科学組織と産業企業の複合体を統合することです。 このような構造により、科学研究のメカニズムや高度な工学的および技術的創造性の変化に徐々に移行し、既存の産業企業のニーズに最大限に適応させることができます。 このタイプに従って作成された科学組織のクラスター（国立研究センター「クルチャトフ研究所」など）および産業企業（原子力クラスター）は、革新性の基準に従って選択肢を提供することができます。 最適なパラメータそして国の科学と産業の複合体の近代化のプロセスのサイクル。
現代の情報通信技術の普及により、ハイテクサービスの範囲が人道的分野（医療、教育、金融セクター）に拡大されます。
リサーチコンプレックス：重要事項と地球内部
研究複合施設は、新しい知識の取得、その応用、および新製品（製品または技術）の作成における実用化に関する実験的作業を行う組織を統合します。
原則として、このような組織は「研究所」と呼ばれますが、この複合施設には、アーカイブ、さまざまな科学情報センター、地域の実験探検隊、産業部門、セクションとサービス、研究と生産の協会と研究所、観測所、植物も含まれます。庭園、獣医局、個々の実験サンプル（たとえば、International Thermonuclear Experimental Reactor）。
これらの組織での科学的作業、承認、テストは、特別な機器で実行されます。 したがって、たとえば、研究、開発、および使用の分野で国家の国家安全保障を確保するためのシステムの最も重要なコンポーネントとしてのロシアの研究艦隊 鉱物資源世界の海はその仕事のために装備された適切な船を使用します 必要な設備と電化製品。
ロシア科学アカデミーの改革
科学アカデミーの創設は、ロシアの経済的および政治的独立を強化することを目的とした、ピョートル1世とエカチェリーナ1世（1725年）の改革活動の直接的な証拠です。 皇帝は、科学的思考の可能性、国家の繁栄のための質の高い教育と文化の重要性を高く評価しました。 作成されたアカデミーは当初、研究と研究の機能を組み合わせました 教育機関（大学と高校）。 将来、ほぼ3世紀の間、アカデミーの科学的研究は国の可能性を高める原因となりました。 L.オイラー、M。V.ロモノソフ、S。P.パラス、K。G.ラズモフスキーなどの壁の中で働いた有名な科学者の名前を挙げれば十分です。
RASの活動における「失敗」は XVIII後期世紀、理論的発展、自己隔離、国の差し迫った問題からの隔離、そして一般的には「無用」についてあまりにも熱心であると批判され始めたとき。 そして1870-80年代に。 アカデミーは、優れた科学者I.メチニコフ、I。セチェノフ、D。メンデレーエフに学術賞を授与することを拒否したことに関連して世間の注目を集めました。 この科学的構造の活動の「反ロシア」志向の非難がありました。
革命後、彼女は工学と応用研究に力を注いだ。国民経済のすべての成果は彼女のリーダーシップの下で生み出された。 しかし、1990年代以降 前世紀から現在に至るまで、ロシア科学アカデミーは恒久的な危機の状態にあります。 その構造は拡大して機能し始め、その後突然廃止されます。
2013年以来、RASの大幅な改革と再編成の時が来ました。 D. A. Medvedevによると、進行中の改革の本質は、「科学者が主に科学と研究に従事し、財産とユーティリティを管理するという異常な機能から科学者を救うことを可能にすること」です。 しかし、科学界は、政府によって提案されたメカニズムが「過激で破壊的な形で課されている」ため、それらを鋭く非難している。 したがって、再編成が提案されますが、実際には-不合理な合併 さまざまな構造 RASは、最終的には「自己組織化」システムとしてのロシアの科学複合体を崩壊に導くでしょう。
V.V.プーチンへの公開書簡の中で、学者のZh。Alferovは、ロシア科学アカデミーのおかげでわが国に現れた優れた業績について次のように述べています。 核エネルギーと核艦隊; 宇宙探査と北極海航路。 シベリアと極東に新しい科学センターが組織されています。 レーダーと半導体の「革命」と他の多く。 効果的な改革が必要ですが、それは一流の科学者の助けと構造内の透明な意思決定によってのみです-これは2013年7月に始まった抗議の主なアイデアです。
現代ロシアの科学と教育の生活における問題領域
科学界の主な任務は、優先分野で州に完全な専門家のサポートを提供することです。 背景に対して際立っている明らかな問題 現代の開発ロシアの科学複合体は、次のようになりました。
経済的な誤算、悪意のある「効果的な管理者」の管理サークルへの侵入、新しく設立された組織（たとえば、スコルコヴォ財団）の腐敗。
科学と教育を改革するための破壊的なメカニズム、特にロシア科学アカデミーの提案された改革、ロシア科学アカデミーの研究所と国全体の科学的可能性の破壊の見通し。
科学的発展と完全な商業化の企業管理ロビー活動。
資金の悪用に加えて、ハイテク研究のための資金が不足しています。
したがって、科学の問題を解決することは、科学者だけでなく、アナリスト、経済学者、および公務員にとっても問題です。
9年生のレッスンの概要
トピック： 科学複合体。
目標：
主題：
メタサブジェクトと個人：
コグニティブUUD
1. 事実を分析、比較、要約します。 理由を明らかにする。
2. すべてのレベルのテキスト情報を読みます。
3. あるフォームから別のフォームに情報を変換します。 さまざまな種類の計画を立てます。
4. 必要な情報の可能なソースを特定し、情報を検索し、その信頼性を分析および評価することができます。
5. 基準と根拠を個別に選択して、比較および分類します。
6. 因果関係を確立します。
7. オブジェクトの本質的な特性を強調する概略モデルを作成します。
コミュニケーションUUD
1. あなたの視点を守り、議論をし、事実でそれらを確認します。
2. 別の立場から状況を見て、他の立場の人々と交渉できるようにすること。
3. 別の人の立場を理解し、彼のスピーチで区別します：意見（視点）、証拠（議論）、事実。
規制UUD
1. 独立して学習問題を検出して定式化し、学習活動の目的を決定します。
2. 問題の解決策のバージョンを提示し、最終結果を認識し、提案されたものから選択し、自分で目標を達成するための手段を探します。
3. 目標を持って行動を確認し、必要に応じて自分でエラーを修正します。
4. 教師との対話において、独自に開発された評価基準を改善します。
個人UUD
1. 社会的規範の観点から、自分自身の行動や他の人の行動を評価します。
2. 感情的な価値を示す 環境その保存と合理的な使用の必要性。
私 .
問題の状況と知識の更新。
交差複合体の名前はボードに書かれています：
-機械製造;
-燃料とエネルギー;
-冶金;
-化学林。
これらの複合体が生成する製品に名前を付けますか？ （（学生版 )
これらの分野での進歩なしには何が不可能だと思いますか？ （（学生版 )
ノートブックエントリ。
セクター間複合体 -相互に関連する業界のグループで、部分的に重複しています。
業界 -均質な製品を生産する、または均質なサービスを提供する一連の企業。
問題の質問。
なぜサイエンスコンプレックスが最初に研究されるのですか？
子供たちは私たちが今日解決しなければならない課題を決定します。
私たちは科学技術革命の時代に生きています。
1.現段階の経済発展の決定要因は何だと思いますか。
2.科学的要因は、開発の現段階で経済のすべてのセクターにとって重要ですか？ 例を上げてください。
3.レッスンでは、今日、ロシア経済のどのような複合体に遭遇しますか？
II .
解決策を探します。
エクササイズ。
意味：科学複合施設
エクササイズ。
教科書の操作p。60図。 23「ロシアの部門間複合体」
定義科学複合施設の機能 、ノートに書いてください。
1990-350万人 科学分野で雇用され、100万人 人 科学者（世界の科学者の18％）。
90年代に。 科学複合施設では多くの問題が発生しました。
エクササイズ。
複雑な問題 .
教科書の取り扱いp.62tab.15「研究開発を行う組織」、p.62tab.16「研究開発に携わる者」。 結論を出します。
科学団体の数を減らす。
科学で働く人々の数を減らす。
科学への資金が弱い。
-「頭脳流出」-海外の科学者の出発。
エクササイズ。
検討科学複合体の構成。
教科書の操作p.61図。 24「科学複合体の構成」。
エクササイズ。
ロシアの科学の地理を考えてみましょう。 教科書p。63マップ「ロシアの科学センターの地理」を使用する
マップミッション：
1.主な科学センターに名前を付けます。
（モスクワ、サンクトペテルブルク）
2.ウラル、シベリア、極東の科学の中心地に名前を付けます。
（ウラル-エカテリンブルク、シベリア-ノボシビルスク、極東-ウラジオストク）
3.結論。 科学センターを設置する理由を説明してください。
首都と最大の都市。
知識集約型産業が集中しています。 科学的知識の消費者。
科学機関は密接な関係があります。 研究を組織するために協力する。
不均一な配置。
テクノポリスとは何ですか？
エクササイズ。
ノートブックで教科書p.66の定義を操作します。
作業図27（A）p。65スキーム「テクノポリス構造」を作成する
検討テクノポリスの地理 .
エクササイズ。
教科書p.65マップ「テクノポリスの地理」を扱う
ネームセンター。
結論を出す（口頭）
Ι II .
レッスンのまとめ。
– レッスンから結論を導き出します。
トレーニングセッションの段階
レッスン内容（教師の活動）
学習活動の形成
（学生活動）
結果
1.組織段階
学生の仕事への準備と準備（準備と心理的態度）
フォームは正面で、方法は口頭です。
2.宿題をチェックする段階
テスト作業の実施（知識のチェックと評価）。
知識を受け取りました。
3.知識を更新する段階
私たちは科学技術革命の時代に生きています。
1.現段階の経済発展の決定要因は何だと思いますか。
2.科学的要因は、開発の現段階で経済のすべてのセクターにとって重要ですか？ 例を上げてください。
3.レッスンでは、今日、ロシア経済のどのような複合体に遭遇しますか？
レッスンのトピックのタイトル：
ロシアの科学複合施設。
レッスンの目的：
ロシアの科学複合施設に精通し、複合施設の構成と地理を決定し、問題を特定します。 テクノポリスとは何かを調べてください。
レッスンの主題を決定するために教師と対話します。
レッスンのトピックの定式化。
ノートブックで作業します（レッスンのトピックを記録します）。
先生との対話で、スピーチ、リスニングスキルを向上させ、理性を持って意見を表明します。
独立して学習問題を検出して定式化し、学習活動の目的を決定します。
4.新しい知識の同化の段階
エクササイズ。 業界および業界間の複合体が何であるかを思い出しながら、科学複合体を定義してみてください。
意味： 科学複合施設 -研究開発を行う一連の組織。
エクササイズ。 教科書の64ページのタブを操作します。 14「ロシアの部門間複合体」
定義 科学複合施設の機能 、ノートに書いてください。
1990-350万人 科学分野で雇用され、100万人 人 科学者（世界の科学者の18％）。
90年代に。 科学複合施設では多くの問題が発生しました。
エクササイズ。 メインを特定してみてください複雑な問題 .
教科書の取り扱いp.65tab.15「研究開発を行う組織」、p.66tab.16「研究開発に携わる者」。 結論を出します。
科学団体の数を減らす。
科学で働く人々の数を減らす。
なぜ組織や労働者が減ったと思いますか？
科学への資金が弱い。
彼らが家で評価されないとき、科学者はどうなりますか？
-「頭脳流出」-海外の科学者の出発。
エクササイズ。検討 科学複合体の構成。
教科書の操作p.64図。 24「科学複合体の構成」。
どの分野でどの理論でより多くの実践があるかを決定します。 セクター間に関係はありますか？ あなたの答えを正当化してください。
エクササイズ。 ロシアの科学の地理を考えてみましょう。 教科書p。67の地図「ロシアの科学センターの地理」を扱う
マップミッション：
1.主な科学センターに名前を付けます。
（モスクワ、サンクトペテルブルク）
2.ウラル、シベリア、極東の科学の中心地に名前を付けます。
（ウラル-エカテリンブルク、シベリア-ノボシビルスク、極東-ウラジオストク）
3.結論。 科学センターを設置する理由を説明してください。
首都と最大の都市。
知識集約型産業が集中しています。 科学的知識の消費者。
科学機関は密接な関係があります。 研究を組織するために協力する。
不均一な配置。
テクノポリスとは何ですか？
エクササイズ。 ノートブックで教科書p.70の定義を操作します。 ＃13およびfig.27（A）p。68を使用して、スキーム「テクノポリス構造」を作成します。
検討 テクノポリスの地理 .
エクササイズ。 教科書p.68マップ「テクノポリスの地理」を扱う
ネームセンター。 結論を出す（口頭）
学生のフロントワーク。 チームで作業して、前のレッスンで得た知識を適用して、科学複合体の定義を策定します。
ノートブックでの作業（科学複合体は...）
教科書での作業（表）
ノートブックでの作業（複合施設の機能...）
ノートブックでの作業（複雑な問題...）
教科書（表）での作業
学生の自主的な仕事（分析 地理情報、さまざまな知識源、結論を使用して作業する）
教科書の操作（図）
学生のフロントワーク。
教科書の操作（地図）
学生の自主的な仕事（プレゼンテーションの質問）
学生のフロントワーク。
ノートブックで作業する（テクノポリス-...）
教科書の操作（図）
教科書のテキストを使用して図を作成します。
教科書の操作（地図）
アルゴリズムの仕事。
学生のフロントワーク。
事実を分析、比較、要約し、原因を特定します。
必要な情報の可能なソースを特定し、情報を検索し、その信頼性を分析および評価することができます。
あるフォームから別のフォームに情報を変換します。
あなたの視点を擁護し、議論をし、事実でそれらを確認します。
別の人の立場を理解し、彼のスピーチで区別します：意見（視点）、証拠（議論）、事実。
クラスとの教育的相互作用を独立して組織します。
目標を持って行動を確認し、必要に応じて自分でエラーを修正します。
新素材修正の段階
テスト作業の実施（新しい知識のチェックと評価）。
学生を準備する 独立した仕事、実行された作業の認識を確立します。
学生の個人的な仕事。 テスト作業を実行します。
独立して働き、適用する
知識を受け取りました。
目標を持って行動を確認し、必要に応じて、自分で間違いを修正し、自分の仕事を評価する能力を身に付けます。
指導フェーズ 宿題
＃13、口頭で質問します。
創造的な仕事：科学複合施設に関する情報を収集する チェリャビンスク地方（構成、地理、問題、組織および企業）。 プレゼンテーションまたはメッセージ（オプション）
学生の個性的で創造的な仕事。 部分的に-検索方法。
宿題の実施と要件の説明。
レッスンをまとめる段階
あなたにとって、ロシアにとっての科学複合施設の重要性についてのあなたの意見。
討論。 学生のフロントワーク。
学生の感情的な荷降ろし（学生の反映）。
p（;）
テスト
（d / zの確認）
経済圏を経済発展の段階と相関させます。
農業a）産業
産業b）産業革命前
サービス部門c）脱工業化
経済発展の脱工業化段階にある都市（地区）を選択します。
A）モスクワ、サンクトペテルブルク;
B）ヴォルガ地域、ウラル、シベリア。
C）カルムイキア、ティバ、ロシア北部。
3.ロシア経済では、どのような生産分野が普及していますか？
A）製造業
B）非製造分野。
4.一次セクター（下層階）と経済の四次セクターの生産はどのような要因に依存していますか？ なんで？
5.世界システムの脱工業化センターに名前を付けます。
A）ニューヨーク、ロンドン、パリ、シンガポール。
B）ニューヨーク、ロンドン、モスクワ、東京。
C）ニューヨーク、ロンドン、ローマ、モスクワ、東京。
答え
1-b
2-a
3インチ
自然因子マイニング 天然資源;
科学集約的な要因は、科学と情報の流れの使用です。
ポイント
10b
学年
「5」-10-9b
「4」-8-6b
「3」-5-4b
テスト
（新素材の確認）
1990年代に科学者の数はどのように変化しましたか？
A）削減されました
B）増加した。
2.なぜモスクワとサンクトペテルブルクがロシアの主要な科学の中心地なのですか？
A）科学教育機関と科学の消費者が集中している大都市。
b）大都市。
C）科学的発展を利用する企業があります。
3.ロシア科学アカデミーのウラル支部のセンター：
A）ウファ;
B）チェリャビンスク;
B）エカテリンブルク。
4.ロシアのどの地域でテクノポリスの集中が観察されていますか？
A）モスクワ地域;
B）ウラル;
B）シベリア。
5.テクノポリスの科学的アイデアはどこに実装されていますか？
A）科学センター内。
B）実験企業で。
B）業界で。
答え
ポイント
学年
「5」-5b
「4」-4b
「3」-3b
生活水準の低さを解決する方法を提案します。
失業を解決する方法を提案します。
この問題を解決する際に直面する可能性のある問題にはどのようなものがありますか？
不合理な自然管理を解決する方法を提案します。
この問題を解決する際に直面する可能性のある問題にはどのようなものがありますか？
少額の賃金の解決策を提案します。
この問題を解決する際に直面する可能性のある問題にはどのようなものがありますか？
