Rezumat al unei lecții de experimentare pe tema „aerului” în grupa de seniori. Cogniție Aerul nu poate fi văzut, auzit, simțit cu mâna

Rezumatul GCD în grup de seniori pe tema „Cum să vezi aerul”.

Shishova Liliya Aleksandrovna, educatoare MBDOU „Mesteacăn”,
Surovikino, regiunea Volgograd.
Descrierea materialului: Vă prezint un rezumat activități educaționale pentru grupa de seniori (5-6 ani) pe tema „Cum să vezi aerul”. Acest material va fi de interes pentru educatorii copiilor mai mari. vârsta preșcolară.
Acesta este un rezumat al unei lecții cognitive pentru dezvoltarea interesului cognitiv pentru experimentarea cu obiecte și obiecte din mediu.
Un rezumat al activităților direct educaționale ale copiilor din grupa seniori pe tema „Cum să vezi aerul”.
Integrare zonele educaționale: social - comunicativ, dezvoltare fizică, dezvoltare cognitivă.
Forme ale activităților educaționale organizate: comunicativ, ludic, cognitiv-cercetare.
Ţintă: Continuați să formeze și să consolideze cunoștințele copiilor despre proprietățile aerului, să le extindă înțelegerea importanței aerului în viața oamenilor, animalelor, plantelor;
Sarcini:
Educational: să-i învețe pe copii să efectueze experimente elementare cu aerul, să-i exploreze proprietățile, să stabilească conexiuni, schimbări continue;
- să organizeze o căutare independentă de cunoștințe de către copii pe tema „Aerul”;
- îmbogățiți și activați vocabularul copiilor:
- introduceți probleme de mediu aer;
În curs de dezvoltare: dezvoltarea abilităților organizatorice: denumiți tema lecției, înțelegeți scopul sarcinii numite de profesor, lucrați conform planului propus de profesor;
- Evaluați rezultatul muncii (s-a dovedit - nu a funcționat), corectați erorile;
-dezvoltați abilitățile de comunicare: ajutați-vă reciproc în îndeplinirea sarcinilor, exprimați-și acțiunile în vorbire
- să dezvolte la copii abilitățile de cooperare prin implicare în tipuri diferite activități cu copii și adulți;
- dezvolta activitate creativăîn crearea de imagini artistice folosind proprietățile aerului;
- dezvolta activitatea cognitiva, creativitatea, imaginatia, gandirea, fantezia, abilitatile de comunicare;
-dezvoltați abilități organizatorice: denumiți tema lecției, înțelegeți scopul sarcinii, numită de profesor, lucrați conform planului propus de profesor;
- Evaluați rezultatul muncii (s-a dovedit, nu a funcționat), corectați erorile;
-dezvoltați abilitățile de comunicare: ajutați-vă reciproc în îndeplinirea sarcinilor, exprimați-și acțiunile în vorbire.
Vorbire: dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, îmbogățirea vocabularului copiilor: ușor, transparent, invizibil, incolor.
Educational: ascultați și înțelegeți discursul altcuiva, lucrați în echipă;
să cultive o cultură a comunicării, să intensifice activitatea de vorbire a copiilor.

Muncă preliminară: Privind poze, vorbind, citind fictiune pe această temă, observarea râmelor, umflarea baloanelor, bule de săpun, observarea vântului, feribot.

Echipamente si materiale: pungi de plastic pentru fiecare copil; servetele pentru fiecare copil; cești cu apă, paie de cocktail, cutie surpriză
Accident vascular cerebral (GCD)
Educatoare: Astăzi avem oaspeți. Să-i salutăm.
Copii: Bună.
Educator:- Băieți, i-am ajutat pe locuitorii planetei Buzyryandii, iar astăzi, o invitată Sharon Sharonych (un balon plin cu heliu) a zburat la noi de pe o planetă îndepărtată și ne-a făcut acest cadou (o cutie frumoasă). De la locuitorii recunoscători ai planetei Bubbles. Ei cred că există ceva foarte scump și valoros pentru o persoană în cutie. Crezi că este posibil să afli ce este în această cutie fără a o deschide? (Copiii încearcă să atingă, să adulmece, să asculte - nu găsesc nimic)
Educator: Băieți, căutați aici câteva indicii. Îți voi da o ghicitoare și tu încerci să ghiciți.
Trece prin nas la piept
Și reversul ține drumul
El este invizibil și totuși
Nu putem trăi fără ea.

(răspunsurile copiilor)
Educator: Băieți, Sharon Sharonych ne-a pregătit un indiciu, dar pentru asta trebuie să facem un experiment.
Experiența 1: „Ce este înăuntru”.
-Băieți, ridicați pungile și vedeți ce e înăuntru? (răspunsurile copiilor).
Acum rulați geanta. Ce s-a intamplat cu el? (răspunsurile copiilor).
- E umflat.
- Cum era geanta? (sacul a devenit elastic, convex, dur).
-Ceea ce a apărut în sacoșele noastre (aer).
Și cine a văzut acest aer? Poate că nu există deloc? (răspunsurile copiilor).
Educator: Nici eu nu am văzut niciodată aerul, dar știu că este mereu în jurul nostru. Îl vedem? Nu.
Să demonstrăm împreună cu tine că încă mai este aer. Dar mai întâi spune-mi, de ce nu putem vedea aerul? (răspunsurile copiilor). De ce se numește invizibil? (răspunsurile copiilor: aerul este transparent, ceea ce înseamnă că totul se vede prin el).
Educator: Ce altceva este transparent? Găsiți obiecte transparente în camera noastră (pahare la ferestre, pahare, borcane). Prin sticlă se văd copacii de pe stradă, alte case, deci cum sunt? (transparent).
Și acum vom merge la laborator și vom demonstra că există aer și este în jurul nostru.
Experiențe:
Educator:(Ridică un pahar) Băieți, credeți că acesta este un pahar gol? Aruncă o privire atentă, este ceva în el? (arată fiecărui copil câte un pahar gol).

Experiența 2. Întoarceți paharul cu susul în jos și coborâți-l încet în apă. Pentru a atrage atenția copiilor că paharul trebuie ținut foarte uniform. Ce se întâmplă? Intră apa în pahar? De ce nu? (discutați răspunsurile copiilor).
Concluzionam: In pahar este aer, nu lasa apa sa intre.
Educator: Vrei să știi dacă apa poate înlocui aerul? Acum hai să încercăm.
Experiența 3. oferiți să coborâți paharul în apă, dar acum paharul nu este ținut drept, ci ușor înclinat. Ce apare în apă? Sunt vizibile bule de aer. De unde au venit? Aerul părăsește paharul și apa îi ia locul.
Profesorul revine încă o dată la faptul că aerul este invizibil, transparent, dar există.
Educator:Și știu un alt mod de a vedea aerul.
Experiența 4. Profesorul ia un pahar cu apă și coboară un pai în el. Să suflam paie. Vei reusi. Furtună într-o ceașcă de ceai. Dar dacă sufli tare, tare. Ce se va intampla? (apa va iesi din pahar, de ce)
Educator: Așa e, băieți, am inhalat mult aer și l-am expirat în apă, bule de aer scapă din apă și sunt multe. Aerul este invizibil. Dar poate fi găsit.
Profesorul, împreună cu copiii, se apropie de acvariu, atrage atenția asupra foliei de plastic a nufărului și a fetiței Thumbelina. Le roagă copiilor să asculte, deoarece Thumbelina și frunza nu se pot pune de acord, argumentează ei.
Educator: Copii, haideți să aflăm care este problema - ascultați.
Se pare că frunza chiar vrea să ajungă pe fundul mării, iar Thumbelina îi este frică să se ude. Asta se dovedește că s-au „cert!
Profesorul îi întreabă pe copii: „Băieți, este posibil să faceți frunza să se scufunde până la fund, dar în același timp fetița nu se udă?” Mulți copii sunt de acord și acționează corect: acoperiți frunza și Thumbelina cu un pahar. și coborâți-l pe fundul recipientului. Explicați de ce Thumbelina era uscată. Copiii trag o concluzie.
Educator:Și pentru ca frunza cu fata să nu se mai ceartă niciodată, să le arătăm cum împreună jucăm jocul „Umflați bula”
Educator: Să ne gândim, ce altceva este aerul?
(alegerea definițiilor) Dacă afară este ger - aer geros, căldură - cald, după ploaie - umed, proaspăt, revigorant, parfumat, înflorit.

Aerul nu poate fi văzut, dar poate fi simțit dacă...
Educator: Adu mâna în fața feței. Ce simți? (răspunsurile copiilor) Mișcarea aerului.
Pentru a simți aerul, trebuie să-l faci să se miște.
Cum se numește aerul în mișcare? (vânt)
-De ce bate vantul? (Pământul în diferite locuri este încălzit diferit de soare. Aerul se încălzește și de pe pământ. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece. Se ridică. Și aerul rece se repezi la locul său. Aici se ridică vântul.)
- Nu numai că poți simți aerul, îl poți și auzi. (demonstrația unei jucării cu un scârțâit)
Jocul „Cufăr minunat”.
Educator: Regulile jocului: Fac o ghicitoare despre ce este în cufă un obiect sau o imagine? Trebuie să ghiciți ghicitoarea și să răspundeți la întrebarea dacă aerul (sau proprietățile sale) este folosit în funcționarea acestui articol? Cine dă cele mai multe răspunsuri corecte câștigă.
Puzzle-uri.
* Nu sunt nori la orizont,
Dar o umbrelă s-a deschis pe cer.
Câteva minute mai târziu a coborât (parașuta)
* Mic, la distanță
Țipă tare. (fluier)
* Aruncă-l în râu - nu se scufundă,
Te-ai lovit de perete - nu te gea,
Vei arunca pe jos -
Va zbura în sus. (minge)
* Decolează fără accelerare
Îmi amintește de o libelulă.
Își ia zborul
Armata noastră (elicopter)
*E fierbinte ca o tigaie.
Deci radiază căldură.
Se netezește pe o cămașă
Se pliază cu abur umed. (fier)
* Toată viața bate din aripi
Și nu poate zbura departe. (moara de vant)
* Vorbește în tăcere
Este de înțeles și nu plictisitor.
Vorbesti mai des cu ea...
Vei deveni de patru ori mai inteligent. (Carte)
* Ghici cine bate vântul
Și evocă peste cap?
Clătiți spuma groasă de pe păr,
Toți oamenii le usucă. (uscător de păr)
(Rezumând jocul)
Educator: Acum tu și cu mine știm că aerul nu este numai peste tot: este într-un borcan, într-un pahar, în apă, în polistiren, într-un burete - dar poate fi și cântărit, are greutate.
Pe drum întâlnim o structură - cântare. Arătând cântarul, profesorul întreabă: „Copii, cine știe ce este?”. Stabilim ca acestea sunt solzi, ca cu ajutorul cantarelor se poate determina care corp este mai greu si care este mai usor.
"Copii. Să verificăm și să cântărim aceste bile." Punem bilele pe cantar si le cantarim.
Profesorul întreabă: „Care minge este mai grea?” Deoarece bilele sunt aceleași, cântarul rămâne echilibrat. Copiii răspund că bilele sunt la fel, una nu este nici mai grea, nici mai ușoară decât cealaltă. Scoateți baloanele de pe cântar și umflați unul dintre ele.
„De ce s-a umflat balonul?” S-a umflat pentru că am suflat aer în el. — Să-l cântărim din nou. O cană pică puțin. Profesorul întreabă: "De ce s-a scufundat această ceașcă? Care minge este mai grea și care este mai ușoară?" - cea cu aer este mai grea. "Deci aerul poate fi cântărit pe o cântar. Deci aerul are greutate."
Acum să vedem cât de mult ne putem ține respirația. Închideți nasul și gura și nu respirați. Dificil?
Concluzie: Nu poți trăi fără aer.
Educator: Dar am uitat complet de darul nostru. Astăzi am învățat multe prin aer, cred că acum vom putea spune exact ce este în această cutie. Deschide, găsește aer. Băieți, aerul este cel mai prețios și mai valoros lucru pentru o persoană. Să vă mulțumim pentru un cadou atât de valoros de la Sharon Sharonych și să facem cadouri pentru locuitorii planetei.

Copiii construiesc roți de hârtie și îi dau cadouri lui Sharon Sharonych și îl lasă să iasă pe fereastră.

Despre aer...

Răspunsuri la paginile 48 - 49

1. Amintește-ți ce este vântul.

Vântul mișcă aerul. Pământul în diferite locuri este încălzit diferit de razele soarelui. Aerul se încălzește și de la sol. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece. Se ridică. Și aerul rece se grăbește să-i ia locul. Aici vine vântul.

2. De ce este aerul poluat?

Din țevile uzinelor și fabricilor, din țevile de eșapament ale mașinilor, substanțe nocive intră în aer și acesta devine poluat.

• Continuă gândul:
  Aerul ne înconjoară peste tot: pe stradă, în clasă, în cameră. Aerul nu poate fi văzut, dar poate fi simțit dacă... fluturați mâna puternic sau aplecați-vă; alerga; când bate vântul, deschide geamul, pornește ventilatorul.

• Folosind o imagine, spuneți despre importanța aerului pentru plante, animale și oameni.

Oamenii, plantele și animalele au nevoie de aer pentru a respira și, prin urmare, pentru a trăi.

• Uită-te la fotografie și diagramă. Încercați să explicați de ce aerul este poluat, ce afectează, cum să protejați aerul de poluare.

Pentru viața normală, o persoană are nevoie de o cantitate mică dioxid de carbon. Este necesar pentru procesul de respirație, circulația sângelui. Dar dacă există mai mult dioxid de carbon în aer rata admisibila, poate dăuna corpului uman. Primim oxigen din aerul pe care îl respirăm. Expirăm dioxid de carbon. Același lucru se întâmplă și la animale și plante. Dar plantele au nevoie de dioxid de carbon pentru a se hrăni, pe care îl primesc din aer și eliberează oxigen. Astfel, se menține o compoziție constantă a aerului.
Dar o persoană interferează cu acest echilibru și îl încalcă cu activitatea sa. Prin tăierea pădurilor, reducem cantitatea de oxigen. Și și mai mult dioxid de carbon devine datorită faptului că conductele fabricilor și fabricilor îl aruncă în atmosferă în nori întregi. Echilibrul raportului necesar de oxigen și dioxid de carbon din aer este perturbat. Dăunează nu numai sănătății noastre, ci întregii planete.
Pentru ca întreprinderile industriale să nu polueze aerul, pe ele trebuie instalate instalații de curățare.

• Aflați ce se face pentru a menține aerul curat în zona dvs.

În orașul nostru există două posturi ecologice care monitorizează starea mediului, inclusiv înregistrarea excesului de concentrație admisă de substanțe nocive în aer.

Eliseeva Svetlana Nikolaevna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: "Grădiniţă Nr. 12 „Herringbone”
Localitate: Valdai, regiunea Novgorod
Nume material: rezumatul lecției
Subiect: Activități experimentale - experimentale ale copiilor de 6-7 ani " Proprietăți uimitoare aer"
Data publicării: 26.09.2016
Capitol: educatie prescolara

Activitati experimentale - experimentale ale copiilor de 6-7 ani

„Proprietăți uimitoare ale aerului”

Ţintă:
Sprijinirea interesului copiilor pentru mediu inconjurator; dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de experimentare
Sarcini:
1. Extindeți ideile copiilor despre domeniile activității umane (o persoană ca cercetător-om de știință). 2. Contribuie la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului, despre importanța aerului în viața oamenilor, animalelor, plantelor. 3. Să cultive o cultură a comunicării, să intensifice activitatea de vorbire a copiilor. 4. Fixați reprezentări elementare despre sursele de poluare a aerului, despre importanța aerului curat pentru sănătatea noastră, despre unele reguli de siguranță a mediului, pentru dezvoltarea conștiinței de mediu a copiilor; Corecțional: dezvoltarea organelor vederii, auzului, mirosului, abilităților senzoriomotorii
Echipament:
un cartonaș cu o ghicitoare, 3 plicuri cu litere despicate B, O, Z, D, U, X, paltoane, un evantai, genți, un algoritm pentru efectuarea fiecărui experiment, un șevalet, fișe cu reguli „Cum să te comporți în laborator? ”, Un model cu o listă de semne (ochi, mâini, ureche, nas, greutate), plăcuțe de identificare pentru copii, pahare în funcție de numărul de copii, tuburi și recipiente umplute cu apă, șervețele, plastilină, jucărie de cauciuc, o bucată de cauciuc, apa minerala, pahare de plastic dupa numarul de persoane, capace, sticle, borcane cu diferite arome, portocale, mandarina.
Progresul lecției

Organizarea timpului.
- Bună dimineața tuturor! - Respiră adânc, expiră. Inspiră binele, expiră răul! Respiră cu încredere, expiră anxietatea! Respirați sănătate, expirați boala! - Spune-mi, te rog, știi de ce are nevoie o persoană pentru sănătate? (Răspunsuri pentru copii) -Hai să vedem câteva diapozitive cu tine. - Băieți, atenție! Să începem cu un mic experiment. Cu o mână vom acoperi nasul și vom închide ermetic gura. Nici nasul, nici gura nu pot fi deschise...
-De ce ai deschis-o? Ce s-a întâmplat? Ce ai simtit? -Voi face o ghicitoare și poate vei găsi răspunsul la starea ta. Trece prin nas la piept Și reversul păstrează calea. El este invizibil, dar totuși nu putem trăi fără el! - Nu-mi spuneți răspunsul, dar vă rog să-l adunați din scrisorile care sunt în plicuri. Să ne împărțim în perechi, să colectăm cuvântul și să verificăm răspunsul. (Se acordă fiecărei perechi un plic cu litere cu diferite niveluri de dificultate: literele sunt scrise în aceeași culoare; vocalele și consoanele sunt indicate; vocalele și consoanele sunt indicate și au un număr de serie). Adună cuvântul. (A rezultat cuvântul AER.) - De ce avem nevoie de aer? (Respiră) Respiră adânc, expiră. Cât timp crezi că poate trăi o persoană fără mâncare? Și fără apă? Și fără aer? - Știu că o persoană poate trăi fără mâncare - 5 săptămâni, fără apă - 5 zile, fără aer - nu mai mult de 5 minute. -Ce se poate întâmpla dacă tot aerul de pe planetă devine murdar? Ce fel de aer este bine de respirat? - (Curat.) - Ce trebuie făcut pentru a face aerul curat? - (Aerisiți camera, plimbați-vă în aer curat, plantați copaci etc.)
TRIZ-joc „Bine-rău”.
Cine mai are nevoie de aer? - (Pești, animale, plante, copaci, toate viețuitoarele). -Așa e, toate ființele vii. Este un gaz transparent invizibil, Ușor și incolor, Ne învăluie ca o eșarfă fără greutate... Nu-l observăm, Nu vorbim despre el. Pur și simplu o respirăm
El este ceea ce avem nevoie! - Desigur, vorbim despre aer. -Vrei să vorbim despre aer și să aduni cât mai multe informații despre el, ca niște oameni de știință adevărați? Oamenii de știință lucrează într-o cameră cu o mulțime de instrumente pentru experimente, dar cum se numește această cameră?
Laborator.

1. Cum poți vedea aerul?
- Am o ceașcă de plastic în mână. Ce este în el? (Aer, nimic) - Și hai să vă verificăm versiunile.
Experiment „Există aer în sticlă?” (1 opțiune)
- Atenție colegi. Păstrăm tăcerea. Există un experiment. În partea de jos a cupei lipim un șervețel pe plastilină sau lipici, apăsăm cu grijă pe fundul borcanului. Întoarcem borcanul cu susul în jos, ținem borcanul drept și coborâm borcanul într-un recipient cu apă, până la fundul recipientului. Apoi scoatem borcanul din apa. Să vedem dacă șervețelul se udă. Facem experiența unui coleg. Ce s-a întâmplat cu șervețelul. (E uscată) - De ce? Ce crezi? (Șervețelul nu s-a udat, pentru că este aer în borcan, nu a lăsat apă să intre.)
Experimentul „Vedem aerul, cu ajutorul unui tub și a unui recipient cu apă” (2

opțiune)
Faceți acest experiment pe cont propriu. te va ajuta
algoritm pe ecran.
Copiii iau în considerare algoritmul de acțiune și fac un experiment - copilul ia un tub, coboară un capăt în apă și suflă în celălalt. -Ce ai vazut? (Bule de aer). - Suflați puternic în tuburi. Acum e slab. A existat același număr de bule în ambele cazuri? (Nu de ce?
Concluzie:
când expirăm mult aer, sunt multe bule, când expirăm mai puțin aer, sunt puține bule. Cu un pai și un recipient cu apă
a văzut aer.
Ce culoare are el? Să însemnăm pe șevalet o carte care desemnează proprietatea aerului
„Aerul nu are culoare. este transparent"

(2 experienta)
…………………………………………………………………………………………… -Ce crezi, cum poți prinde aer? (Pompa, seringa, gura, geanta, maini)
Experimentul „Cum să prinzi aer?”
- Începem competiția: cine va prinde cel mai mult aer.
- Luați pungi de plastic de pe masă și încercați să prindeți aer. Rulați pachetele. Ce este în ele? (Aer). Ce s-a întâmplat cu pachetul? -Intr-adevar, geanta si-a schimbat forma, este plina de aer. Cum arată o geantă umflată? (răspunsuri). - Arată ca o pernă. Aerul ocupa tot spațiul din geantă. Din această geantă poți face orice figură. Il vezi? Acum dezlegați punga și lăsați aerul să iasă din ea. Ce sa schimbat? Pachetul este din nou gol. Mă întreb de ce? Ai văzut unde s-a dus? - Am prins aerul și l-am închis într-o pungă, apoi l-am lăsat să iasă. Deci este aer în jurul nostru. Are aer o formă? - Da, chiar nu are formă.
.

Punem simbolul „aerul nu are formă”

(3 experiență)
…………………………………………………………………………………………… Hai să vedem acum ce mai avem de făcut? Ce urmează pe model? „Mâinile”. Ce crezi că ar putea reprezenta mâinile? (Cum să simți aerul?)
Experimentul „Simtim aerul”
- Ia un ventilator. Dă-le cu mâna, cum te simți? (aer, frig). Acum sufla-ți mâinile, cum te simți? (aer, jet de aer). Încercați să prindeți aer cu o pungă. Luați un băț ascuțit și străpungeți cu grijă punga. Aduceți-l la față și apăsați-l cu mâinile. Ce simți? Concluzie: aerul nu se vede,
dar o poți simți
. - Colegii, credeți că am găsit răspunsul la întrebarea: Cum puteți simți aerul? - Și cine gândește diferit? - De unde am știut că poți simți aerul? (Cu ajutorul unui evantai, au suflat pe palme).
(4 experiență)
…………………………………………………………………………………. Să căutăm următorul răspuns la întrebare. Uită-te la următorul model, „urechea” este desenată, la ce întrebare ar trebui să găsim răspunsul? "
Cum să auzi aerul?

-
Cum auzi aerul? (Vântul urlă când este foarte puternic, foșnește copacii).

Experimentul „Auzim aerul”
-Ia o sticlă, un capac și suflă de pe margine. Ce auzi? (Sunet, aer.) -Și ai și o minge pe masă, ce crezi că se poate face cu această minge pentru a auzi aerul? Trebuie să-l umflați puțin, să întindeți orificiul balonului și să dezumflați încet aerul, ce auzim? (Scârțâit, aer) - Umflați bilele și eliberați-le. -Cum am auzit aerul, colegi? (Bocanele, sticlele și o minge ne-au ajutat).
Concluzie: aerul poate fi auzit în multe feluri.

(5 experiență)
…………………………………………………………………… Deci, continuăm să efectuăm experimente. Care este următoarea pictogramă de pe tablă? "Nas". La ce întrebare trebuie să răspundem? Crezi că aerul miroase? Cum se verifică? În primul rând, trebuie să ne pregătim pentru experiment, pentru aceasta este necesar să facem exerciții speciale de respirație. Te invit pe covor
Jocul „Patru Elemente” (
Pământ - mâinile în jos, apă - mâinile înainte, foc - mâinile la spate, aer - mâinile sus). -Îți sugerez să iei penele, să le pui în palmă, ce trebuie făcut? A sufla. Respirați adânc și suflați-o puternic pe pană. Pentru ca pana ta să zboare cel mai departe, cum ar trebui să sufli? (Puternic.) -Și acum îți sugerez să-i iei pe sultani în mâini. Cum crezi, cum ar trebui să sufli pentru ca sultanul tău să se miște cel mai mult? Trebuie să sufli prea tare? Nu, trebuie să respirați adânc și să suflați încet aerul pe sultan. - Deci, am făcut exerciții de respirație, iar acum circulația sângelui în creier s-a îmbunătățit, ceea ce înseamnă că ne putem concentra cu atenție asupra următorului experiment. (Stai pe scaune)
Experimentul „Miros”
-Vă invit pe fiecare dintre voi să simțiți aroma pe care o voi oferi cu ochii închiși și să vă gândiți la ce meserie îi aparține acest miros. (Sugerați arome: pâine, parfum, rumeguș, bomboane, pudră etc. Copiii încearcă să ghicească profesia după miros.) Pâinea este brutar; parfumuri - parfumier sau coafor; medicina este un doctor, condimentul este un bucătar; bomboane - cofetar, vânzător, degustător; pudră - spălătorie; rumeguș - tâmplar, tâmplar. - Bravo, ai reusit, iar acum iti ofer ultimul parfum pentru toata lumea, inchide ochii (oferiti tuturor parfumului de mandarina). Tu
a făcut o treabă grozavă și vă sugerez să mâncați o felie de mandarină.
Aerul în sine nu are miros, dar

poate tolera mirosurile.
Din mirosul transferat din bucătărie, ghicim ce fel de mâncare au pregătit bucătarii acolo.
(6 experiență)
……………………………………………………………………… Colegi, vă invit din nou la laborator, uite, mai avem un model, ce este? - „gira”. La ce întrebare crezi că ar trebui să răspundem? (Aerul are greutate?) -Cine crede? Poti sa verifici?
Experimentul „Aerul are greutate?” (Opțiunea 1)
Pe masă sunt așezate obiecte: o rață de cauciuc, o bucată de cauciuc. -Hai sa luam o bucata de cauciuc si sa o scufundam in apa.(S-a inecat). Acum să punem o jucărie de cauciuc în apă. Ea nu se îneacă. -De ce? Este jucăria mai grea decât o bucată de cauciuc? Ce este în interiorul jucăriei? Concluzie: aerul are greutate, dar este mai ușor decât apa. (
Opțiunea 2
) Imaginează-ți că acestea sunt cântare. Ce ai observat? De ce bastonul atârnă drept? Bilele cântăresc la fel. -Ce se întâmplă dacă una dintre bile este străpunsă? (Copiii fac presupuneri) -Să verificăm (să străpungem). De ce s-a schimbat echilibrul? (Un balon fără aer a devenit mai ușor). -Ce se întâmplă când străpungem a doua minge? - Bățul se va nivela (verificăm ipotezele copiilor în practică) - Ce s-a întâmplat? -Aerul are greutate, deci un balon umflat cantareste mai mult decat un balon neumflat, cand aerul este eliberat din balon, acesta devine mai usor. Ți-a plăcut experiența?
Rezumând
. Colegii, să rezumam. Astăzi suntem alături de tine:
da din mâini
- Cu ajutorul paielor si recipientelor cu apa. - Când au înclinat paharul și l-au coborât în ​​apă, au văzut bule de apă.

a simțit aerul;
- Cu ajutorul pachetelor, evantaiilor, au suflat pe palmă.
auzit aerul
- Cu ajutorul sticlelor, borcanelor. - Cu o minge.
a învățat că aerul are greutate:
- Cu ajutorul cântarelor, mingilor, jucăriilor din cauciuc.
a aflat că aerul poartă un miros
- Cu ajutorul ochilor închiși, am reușit să prindem aroma prin miros - Așadar, colegi, astăzi am făcut multe experimente cu aer. Am un puzzle interesant de cuvinte încrucișate pentru tine. Celulele roșii conțin un cuvânt pe care trebuie să-l ghiciți. Îți voi da ghicitori despre fenomene naturale, vei introduce ghicitori în celule goale și vei afla cuvântul criptat. Ghicitori 1. Voi scutura mesteacănul, te voi împinge, voi zbura, voi fluiera, chiar îmi voi târî pălăria. Nu mă vezi, cine sunt? Poți ghici? (Vânt) 2. Cine este acest grădinar, Cireșe și agrișe turnate, Prune și flori turnate, Ierburi și tufe spălate? (Ploaia) 3. A pudrat potecile, A împodobit ferestrele, A dat bucurie copiilor Și s-a rostogolit pe sanie. (Iarna) 4. Scăpat din munte fără dificultate Ea tună ca tunetul. Într-o zi geroasă, ea este fermă,
Tăiați cu un topor. Încălzește-l până la nori, atunci va decola. Acum o să-mi răspunzi tu însuți - Numele ei este (Apa) 5. S-a sus, a bubuit, Aruncând săgeți la pământ, Ni s-a părut că are necaz. Se pare că a venit cu apă. A venit și s-a vărsat, o mulțime de pământ arabil s-a îmbătat. (Nor) 6. Vântul bate „uh-uh-uh”... Doboară plopi (Pooh) Copiii ghicesc ghicitori și le scriu în celulele goale ale cuvintelor încrucișate. Apoi au citit cuvântul criptat - aer. Experimentele noastre s-au încheiat, ați fost cu toții atenți și activi. Dragi colegi, acum veți merge în diferite orașe, sper că veți putea repeta experimentele pe care le-ați văzut și veți veni cu altele noi. Mi-a plăcut foarte mult munca ta în laborator, ai făcut experimente cu interes, incitant, ca niște adevărați oameni de știință. Vă mulțumim pentru munca dvs.! Pe curând!

Clasă: 2

Obiective:

• pentru a familiariza elevii cu bogăția naturii - apa, unele dintre proprietățile ei;
• insufla aptitudini stil de viata sanatos viaţă;
• invata sa observi, sa tragi concluzii, sa generalizezi;
• dezvolta respectul pentru natura.

Echipament: manual „Lumea din jurul nostru” A. A. Pleshakov, „Teste pentru un manual pentru clasa a 2-a” A.A. Pleshakov, N.N. Gara, Z.D. Nazarov; scheme: poluarea aerului, trei stări ale apei; diagrame: compoziția aerului, raportul dintre apă dulce și sare de pe Pământ; Carduri de cuvinte pentru alcătuirea de propoziții; fotografii care înfățișează frumusețea apei, înregistrate pe o casetă audio: sunetul unui pârâu, marea.

ÎN CURILE CURĂRILOR

– Fiecare dintre noi primește un lucru uimitor în dar de la natură – un organism care este bine capabil să se adapteze la mediu. Oamenii uneori nu apreciază ceea ce este dat degeaba. De exemplu, sănătatea. Însăși mama natură a avut grijă de noi creând medici gratuiti care să ne ajute să ne menținem sănătatea. Am vorbit despre unul dintre acești doctori în ultima lecție. Ce este acest doctor? (Doctor Air)
Aerul curat este una dintre principalele bogății ale naturii. Poate o persoană să trăiască fără ea?
(O persoană nu poate trăi fără aer nici măcar trei minute.)

Sa verificam teme pentru acasăîn caiete.

Testul numărul 37. (Răspuns: aerul face parte din natura neînsuflețită.)
Testul nr. 39 (Răspuns: aerul nu se vede)

Continuă afirmațiile mele:

• „Aerul nu poate fi văzut, dar poate fi simțit dacă... (Funturează brusc mâna, aleargă repede dacă bate vântul, iar vântul este mișcarea aerului.)
• Invizibilitatea poate fi auzită dacă... (luați o jucărie cu un scârțâit, apăsați-o. Aerul iese din jucărie printr-un orificiu mic și se aude un scârțâit)

Enumerați proprietățile aerului. Ceea ce este el? (Incolor, transparent, ocupă tot spațiul, rezistent și compresibil)
- Ce este în aer? (Azot, dioxid de carbon, oxigen, vapori de apă)

În timpul răspunsului elevului, profesorul construiește o diagramă pe tablă:

Care este cel mai important gaz din aer pe care oamenii îl folosesc pentru a respira? (Oxigen)
Persoana inspiră... (oxigen) si expira... (dioxid de carbon)
- Pentru ca camera noastră să aibă aer curat proaspăt, cu mult oxigen, ce trebuie făcut?
Să ne amintim poezia pe care am învățat-o în ultima lecție.

Deci sănătatea este normală
Trebuie să împrospătăm aerul.
Și aerisește mai mult
Ștergeți praful mai des.

Pe diagramă: ventilație, curățare umedă

- Ce sfat ne-a dat Doctor Air pentru a ne îmbunătăți sănătatea? (Trebuie să te plimbi mai mult în aer curat, să dormi cu fereastra deschisă, să te temperezi, să iei băi de aer)

– Astăzi Maxim ți-a pregătit întrebări De ce.

• Ce este în pahar? (ține paharul în mână) (Aer)
• Ce este o ciornă și ar trebui să-mi fie frică de ea? (Dacă copiii nu pot răspunde singuri, atunci Maxim dă răspunsul corect: Dacă fereastra și ușa sunt deschise în același timp în cameră, atunci există o mișcare puternică a aerului. De obicei se numește curent de aer. Cu un curent puternic, căldura este îndepărtată foarte repede de la suprafața corpului. Aceasta duce la hipotermie rapidă și poate provoca răceli.)
• Când facem un curent, aerisind camera pentru a nu răci, ce trebuie făcut? (Scăpa de la)

- Respirarea aerului poluat este dăunătoare. Acolo unde aerul este poluat, oamenii sunt mai predispuși să se îmbolnăvească. Un cuvânt către ecologisti.

Toate ființele vii au nevoie de aer curat. Din păcate, substanțe nocive intră în aer din conductele fabricilor și fabricilor și se poluează/schemă atașată/
Este necesar ca uzinele și fabricile să opereze instalații speciale care captează substanțe nocive
Aerul este otrăvit de gazele de eșapament ale mașinilor / diagramă /
În mașini, în loc de benzină, trebuie să folosiți gaz sau electricitate. Este mai bine pentru sănătate să mergi cu bicicleta /diagrama/
Fumul dăunător intră în aer la arderea gunoiului / diagramă /
Gunoiul nu trebuie ars, ci reciclat la instalatii speciale / schema /

- Băieți, ce înseamnă această schemă?

(Trebuie să plantăm copaci pentru că ei iau dioxid de carbon și dau oxigen)

Mulțumesc ecologiștilor pentru informații.
- Cum se numește întreprinderea noastră din satul Gubino, unde sunt fabricate unități de curățare a aerului? (Ecovent)
– Bravo, știi deja multe despre aer.

Fizminutka

Ești obosit?
Ei bine, atunci toți s-au ridicat împreună.
Au călcat cu picioarele,
Au bătut din palme.
Întoarce-te, întoarce-te
Și toți s-au așezat la birouri.
Închidem strâns ochii
Numărăm până la cinci împreună:
Unu doi trei patru cinci.
Deschidem, clipim
Și continuăm să muncim.

– Astăzi vom întâlni un alt medic care ne ajută să ne menținem sănătatea. Acesta este Doctor Water. Poate o persoană, un animal, o plantă să trăiască fără apă? Cuvânt către biolog.

O persoană fără apă nu poate trăi mai mult de 5 zile. Corpul uman, inclusiv creierul, sângele, mai mult de jumătate este format din apă. Dacă o persoană cântărește 70 de kilograme, atunci există 50 de kilograme de apă în el sau 4 găleți.
Pentru a se simți bine, o persoană ar trebui să bea aproximativ trei litri de apă pe zi.
De asemenea, animalele și plantele nu pot trăi fără apă. Iar pentru unii dintre ei, apa este casa lor. De exemplu: pentru pești, delfini.
Dacă nu ar fi apă, nu ar fi nimic viu.

Pe tablă este o carte cu cuvintele

Probabil ai ghicit ce am în pahar? (Apă)
- Apa poate fi turnată în borcan și înapoi. (Profesorul demonstrează.)
- De ce? (Este fluidă. Apa este lichidă.)
Este întotdeauna lichid?
– Apa poate fi în trei stări, iar prima dintre ele este lichidă.
- Daca turnam apa intr-o farfurie si o dam la congelator. Ce se va intampla? (îngheață, transformă-te în gheață) Gheața este apă solidă.
- Vara, probabil că ați urmărit poza: a plouat, s-au format bălți. Soarele a ieșit și bălțile s-au uscat. Unde s-a dus apa? (Evaporat) Noi spunem că s-a evaporat, adică s-a transformat în abur - picături minuscule, atât de mici. Că nu sunt vizibile. Aceasta este starea gazoasă a apei.

În procesul explicării, profesorul construiește o diagramă pe tablă:

Să repetăm ​​cele trei stări ale apei (solid, lichid, gazos)
– Apa în natură este o mare, un râu… Continuați (ocean, baltă, pârâu, primăvară, ploaie)

Dacă copiii nu numesc ceva, atunci profesorul face ghicitori:

Mare, fracționat frecventat și udat întreg pământul. (Ploaie.)

Iarna stătea întins pe pământ, primăvara alerga în râu. (Zăpadă.)

Sunt apă, dar pe apă, înot. (Gheaţă)

Nu arde în foc și nu se scufundă în apă. (Gheaţă)

Arăt ca un bob de mazăre

Pe unde voi trece - o zarvă. (grade)
Și nu zăpadă, și nu gheață,

Și va îndepărta copacii cu argint. (Îngheţ)

Zarya-Zarya
Umblat în jurul lumii
A scapat o lacrima.
a vazut luna
Soarele s-a ascuns. (Rouă)

Laptele plutea peste râu
Nimic nu era vizibil
Laptele s-a dizolvat
A devenit vizibil de departe. (Ceaţă)

foaie alba
Plutea pe cer. (Nor)

De ce să se întrebe: Care sunt asemănările și diferențele dintre nori și ceață? (Atât norii, cât și ceața sunt formați din picături mici de apă. Diferența dintre ele este că norii se formează sus deasupra solului, în timp ce ceața se formează deasupra solului)

- Este multă apă pe glob, am vorbit despre asta când am examinat globul. Dar ce este apa din mări și oceane? (Sărat). O persoană are nevoie de apă proaspătă, care este conținută în râuri și lacuri. Și nu prea este. Luați în considerare raportul de apă din diagramă.

Cea mai mare parte a planetei noastre este apă sărată, iar o parte foarte mică este apă dulce. Prin urmare, apa trebuie manipulată cu grijă, nu irosită și nu uitați să închideți robinetul la timp.
Puteți bea apă direct de la robinet? (Nu, nu este complet curat, trebuie să beți apă filtrată sau decantată și fiartă)

Trebuie, trebuie să mă spăl
Dimineata si seara.
Și necurați, curători de coșuri
Rușine și rușine,
Rușine și rușine.

Din ce bucată este acest pasaj? (K.I. Chukovsky „My to Holes”)
De ce se spală o persoană? (Apa curăță pielea spălând murdăria, transpirația și agenții patogeni)
De ce este rău să fii murdar? (Nimeni nu vrea să fie prieten cu o persoană murdară. Urechi murdare - o persoană nu aude bine. Piele murdară - corpul respiră prost. Mâini murdare - apar viermi)
- Așa e, curățenia este cheia sănătății.
- Repetă după profesor toată poezia în cor pe care poate ai auzit-o de la mama ta în copilărie:

Vodcă, vodcă.
Imi spal fata.
Pentru a-ți face ochii să sclipească.
Pentru a-ți face obrajii să roșească.
Să râzi gura.
A mușca un dinte.

„Să ascultăm sfatul doctorului Water. (Copiul listează sfaturi)

• Spălați bine o dată pe săptămână.
• Dimineața, după trezire, mă spăl pe mâini, pe față, pe gât, pe urechi.
• În fiecare zi picioarele mele, mâinile înainte de a merge la culcare.
• Asigurați-vă că mă spăl pe mâini după curățenia camerei, toaleta, jocul, mersul pe jos, comunicarea cu animalele, lucrul în grădină, călătoria în transport.
• Dacă vrei să fii sănătos - temperează-te.

- Întărirea cu apă poate fi începută prin frecare sau stropire. Pentru prima stropire, temperatura apei ar trebui să fie de 33 de grade. Scădeți temperatura cu un grad la două zile. După stropire, frecați bine corpul cu un prosop uscat. Ștergerea se face cu un prosop umed. Bun pentru organism duș rece și fierbinte, adică turnând alternativ fie apă caldă, fie apă rece. Vara, scăldatul în râu, marea se temperează.

Fizminutka

Am coborât repede la râu,
Aplecat și spălat.
Și acum au înotat împreună,
Împreună ori este o brasă
Unul, celălalt este un crawl.
A ieșit la mal
S-au șters cu un prosop
Pentru ca toată lumea să fie uscată
Și ne-am dus acasă.

- De ce trebuie să ne spălăm, temperați? (A fi sănătos). Deci apa este sănătate. (Profesorul stabilește cardul)

sănătate

De asemenea, apa este un ajutor.

asistent

– Ulyana ne va spune despre asta.

Apa este un prieten și un ajutor al omului. Ea este un drum confortabil. Bărcile și navele navighează pe râuri și oceane. Uzinele și fabricile nu pot funcționa fără apă. De exemplu, este nevoie de 250 de kilograme de apă pentru a face un kilogram de hârtie. Centralele hidroelectrice sunt construite pe râuri. De unde au electricitate.

– Deschide-ți manualul de la pagina 42, ultima poză arată o centrală hidroelectrică. Luați în considerare diagrama desenată de Serezha la pagina 43. Citiți prima sarcină de sub diagramă. (Explică ce a vrut Seryozha să arate cu schema sa? - Fabricile și plantele poluează apa. Acest lucru dăunează plantelor, animalelor, oamenilor. Nu poți face asta.)
- Pentru a preveni intrarea în apă a substanțelor nocive din plante și fabrici, este necesară construirea unor instalații de tratare.
Cum altfel poluează o persoană apa? (Aruncă gunoiul, spală mașini)
- Să ne gândim la ce puteți face copiii dumneavoastră pentru a menține apa curată, de exemplu, la Washout? (Nu aruncați gunoaie, strângeți gunoiul pe mal) Sper ca o vei face.
– Știați că pe măsură ce temperatura în apă crește, conținutul de oxigen scade brusc și nici peștii, nici plantele nu pot trăi fără el. De aceea este atât de important să ne asigurăm că apa caldă din fabrici, centrale, termocentrale nu pătrunde în râuri.
- Să ascultăm o poezie de ghicitori, în care trebuie să termini ultimul cuvânt.

Elevul citește o poezie.

Dacă mâinile noastre sunt în ceară,
Dacă există pete pe nas.
Atunci cine este primul nostru prieten?
Va îndepărta murdăria de pe față și pe mâini?
Ceea ce mama nu se poate face fără
Fără gătit, fără spălat?
Fără de care vom spune direct
Omul să moară.
Ca să plouă din cer
Să crească spice de pâine
Pentru ca navele să navigheze
A găti sărutări;
Pentru a evita necazurile
Nu putem trăi fără... (apă)

- Băieți, vă place să vă relaxați lângă apă? De ce? (Profesorul dezvăluie fotografii care arată un pârâu, un lac, o cascadă, o mare...)
Toate apele sunt frumoase. Iazuri și lacuri liniștite, râuri și apă izolată. Ei mângâie ochii
liniștește, aduce răcoare dătătoare de viață. Puteți petrece ore întregi admirând multicolorul, variabilitatea apei. Apele nu sunt doar vizibile, ci și audibile. Ei creează muzica planetei.

(Sunetele pârâului, ale mării)

Apa este frumusețe.

frumuseţe

Am vorbit mult despre apă astăzi. Să tragem o concluzie din tot ce s-a spus. (Profesorul atrage atenția copiilor asupra propoziției care a fost întocmită în timpul lecției.)

Apa este viață, sănătate, ajutor, frumusețe.

Deci, cum trebuie tratată apa? (Apa trebuie conservată.)

Notare.

Teme pentru acasă: paginile manualului „Despre apă” 42-45, teste Nr. 41,42; opțional compuneți o poveste despre frumusețea apei (conform observațiilor dvs.)