Zartdinova Elvira Mugalimovna, Başkurdistan Cumhuriyeti Oktyabrsky şehrinin kentsel bölgesinin belediye bütçe eğitim kurumu “22 Nolu Ortaokul” ilkokul öğretmeni.

“Değil”, “ve”, “veya” kelimelerini içeren ifadelerin gerçeği konulu bilgisayar bilimleri dersi için ek açıklama(“Bilişim ve BİT” Programı (A.V. Goryachev) Eğitim sistemi “Okul 2100”)

Bu ders 3. sınıfta “Küme” bölümü incelenirken gerçekleştirilir ve alt kümelerin alt kümesi, birliği ve kesişimi kavramlarını pekiştirmenin yanı sıra çocuklarda “değil” sözcüklerini içeren ifadeler de dahil olmak üzere ifadelerin doğruluğu hakkında ilk fikirleri geliştirmeyi amaçlamaktadır. ”, “ve”, “veya” " Derste, yeni materyali hem pekiştirmek hem de açıklamak için harika fırsatlar sunan bir sunum kullanılıyor. Ders boyunca BİT kullanımı sayesinde, yalnızca çalışılan materyale olan ilgiyi değil aynı zamanda öğrencilerin performansını da sürdürmek mümkündür. Çocuklar görsel-figüratif düşünme ve sistemleştirmeye ilgi geliştirir. Dersin yapısı klasiktir ancak ders seçenekleri hem bağımsız çalışmayı hem de çiftler halinde çalışmayı içerir. Kontrol yöntemleri ön çalışma sırasında sözlü olabileceği gibi grup ve bireysel çalışma sırasında da yazılı olabilir.

Ders: « “Değil”, “ve”, “veya” sözcüklerini içeren ifadelerin doğruluğu »

Dersin Hedefleri:

“ifade” kavramını anlamak;

karmaşık bir ifadenin doğruluk değerini belirleme yeteneğini geliştirmek, Euler çevreleri üzerinde karmaşık bir ifadenin diyagramını tasarlamak;

çözüm seçiminde bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek;

birbirleriyle etkileşim kurma yeteneğini, yoldaşlara yardım etme arzusunu geliştirmek.

Teçhizat:bilgisayar, projektör, ekran, ders sunumu, diyagramlı kartlar, Euler çemberleri, destek diyagramları, öğrenci çalışma kitapları-defterleri (yazarlar Goryachev A.V., Gorina K.I., Suvorova N.I. Oyunlar ve görevlerde bilgisayar bilimi. 3. Sınıf. Bölüm 2. Balass Yayınevi)

Çalışma yöntem ve teknikleri:

açıklayıcı ve açıklayıcı;

üreme;

sorunlu sunum;

kısmen arama (sezgisel).

Çalışma biçimleri:buhar odası, bireysel, ön.

Dersler sırasında

BEN . Zamanı organize etmek

Her birinizi gördüğüme sevindim.
Ve serinliğin pencerelerden içeri girmesine izin verin,
Burada rahat olacağız çünkü sınıfımız
Birbirini seviyor, hissediyor ve duyuyor.

Arkadaşlar önceki derslerde nelerden bahsetmiştik? (“küme”, “kümenin elemanları”, “alt küme”, “kümelerin kesişimi ve birliği”, “doğru ve yanlış ifadeler” kavramlarıyla tanıştık). (slayt 1)

Bugün setlerle çalışmaya devam edeceğiz.

II . Bilgiyi güncelleme

Set Oyunu

Bu oyun, bağımsız çalışma size zorluk çıkardığından, verilen iki küme arasındaki ilişkinin doğasını belirleme yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Masada 2 daireniz var (biri daha büyük, diğeri daha küçük). Ben birkaç kümeye isim veriyorum, sen de yerlerini gösteriyorsun.

Bitkiler ve avcılar (slayt 2, tıklayın)

Balıklar ve yırtıcı balıklar (slayt 3, tıklayın)

Evcil hayvanlar ve yırtıcılar (4. slayt, tıklayın)

Kuşlar ve balıklar (slayt 5, tıklayın)

Harfler ve sesli harfler (6. slayt, tıklayın)

Eşit sayılar ve çift ​​rakamlar(slayt 7, tıklayın)

Açgözlü sayılar(Çiftler halinde çalışın) (slayt 8)

Masalarınızın üzerinde 3 takımdan oluşan bir diyagram bulunmaktadır. Çemberin içinde “3” rakamını içeren sayılar bulunmaktadır. Dikdörtgenin içinde “5” sayısını içeren sayılar vardır. Resimdeki sayıları doğru şekilde yerleştirin: 73, 36, 35, 85, 51, 53, 28, 76, 15, 13, 23, 55.

Buna bir bak. (8. slayt, tıklayın)

Hangi ilginç şeyleri fark ettiniz? (Bazı sayılar hem dairenin hem de dikdörtgenin yani kesişimin içine düştü) (8. slayt, tıklayın)

Kavşak nedir? (Kesişme, belirtilen özelliklerin tümüne sahip olan unsurları içerir) (8. slayt, tıklayın)

Bütün sayılar yerini buldu mu? (Ekstra 28 ve 76 kaldı) (8. slayt, tıklayın)

Bu sayılar hangi kümede birleştirilebilir? (Bunlar iki basamaklı çift sayılardır).

Çiftin çalışmasını değerlendirin. Hata yoksa 5 verin, bir hata - 4, iki - 3. 5, 4 alanlar ellerini kaldırın. Gerisi için üzülmeyin, sınıfta dikkatli olun ve başaracaksınız.

III . Bir öğrenme görevi ayarlama ( Sorun durumu )

Oyun "İster inanın ister inanmayın"

Arkadaşlar, bugün çok ilginç bir konumuz var ama bu konuyu incelemeye hazır olduğunuzdan emin olmam gerekiyor. Bunu “İster inanın ister inanmayın” oyunuyla kontrol edelim

İfadelere isim vereceğim, göreviniz bu ifadelerin doğru mu yanlış mı olduğunu belirlemektir. (Zincir işi)

Haydi başlayalım!

Okulumuz mikro bölge 29'da bulunmaktadır. (slayt 9, köprü slaytları 10-11)

Şu anda bilgisayar bilimi dersi alamıyoruz. (slayt 12, köprü slaytları 13-14)

Oktyabrsky şehri Başkurdistan Cumhuriyeti'nin başkentidir. (slayt 15, köprü slaytları 16-17)

Şehirdeki tüm okullar dört katlıdır. (slayt 18, köprü slaytları 19-20)

Sizler 22. okulun öğrencileri ve üçüncü sınıf öğrencilerisiniz. (slayt 21, köprü slaytları 22-23)

Mikrobölge 29'daki evler Kortunova Caddesi VEYA Novosyolov Caddesi'ne aittir. (slayt 24, köprü slaytları 25-26)

Görevi neden doğru şekilde tamamlayamıyorsunuz? Hangi kelime sana zorluk çıkarıyor? (Bu OR kelimesidir. Setlerde hangi işlemi yapacağımızı bilmiyoruz).

Dersimizin konusunu okuyalım: "Değil", "ve", "veya" kelimeleri (slayt 27)

Bu konuya dayanarak sizce sınıfta ne yapmalıyız? (“Değil”, “ve”, “veya” kelimelerini doğru anlamda kullanmayı öğrenmeli ve her kelimeye setlerde hangi eylemin karşılık geldiğini bilmeliyiz).

Ayrıca ifadeler hakkında bildiğiniz her şeyi hatırlamanız gerekecektir.

IV . Ders çalışıyor yeni Konu"İfadenin gerçeği. Olumsuzluk"

1. Hazırlık çalışması.

Oyun "Sihirli Ağaç" (slayt 28)

- Çocuklar, ekrana bakın, bu ağaç karmaşık, muhteşem, her 100 yılda bir dallarından birinde bir kelebek beliriyor, bu da size doğruyu söyleyip söylemediklerini anlamanıza yardımcı oluyor. Ve bugün tam da böyle bir gün. (slayt 28, tıklayın)

-Sihirli bir kelebeğe sahip olmak kolay değil çünkü ağacın birçok dalı var ve hangisinde görüneceğini tam olarak bilmeniz gerekiyor.

- Ağacın oyuğunda gizli bir ipucu var. (slayt 28, tıklayın)

Bu dal oyuğun solunda bulunur. (slayt 28, tıklayın)

(slayt 28, tıklayın)

Yukarı doğru yönlendirilir ve üzerinde iki küçük dalı vardır. (slayt 28, tıklayın)

Daha uzun.(slayt 28, tıklayın)

Üzerinde beyaz bir yüzük var. (Ağaç boyunca ilerleyerek bir dal buluyoruz ve bir kelebek beliriyor) - Bugün bu kelebek sınıfta bizimle birlikte olacak. (slayt 28, tıklayın)

- İpucundaki ifadelere dikkat edin. Onları özel kılan ne? (Bazıları aynı anda iki ifadeyi içerir)

- Açıklamaya ayrıntılı olarak bakalım: Üzerinde düğüm var ve yılan yok.

- Bu ifadeden hangi gerçekleri öğreniyoruz? (Bir dal var; yılan yok)

- Kaç ifadeden oluşuyor? (2)

- Çocuklar, Birkaç sözceden oluşan sözlere bileşik denir. Bir değil birçok gerçeği dile getiriyorlar. (slayt 29)

- Neden bu şubeyi almadık? (Yılanla) Doğru, yılan olmamalı.

2. Konsolidasyon.(Ders kitabına göre çalışın)

Görev 23 (s. 14)

- Resimlere bakmak. Tablodaki soruları cevaplayalım.

- 1 numaralı resimle ilgili ifadeler doğru mu? Hadi kontrol edelim.

- İfade doğru mu? Kedi ÇİZİLMEMİŞTİR (Hayır, çünkü kedi çizilmiştir)

- İkinci ifadeyi okuyun: Kedi çizilmiş VEköpek.Kaç ifadeden oluşuyor? (İki üzerinden)

- İlk ifadeyi adlandırın: kedi çizilmiş , bu doğru mu? (Evet)

- İkinci ifadeyi adlandırın: bir köpek çizilmiş , bu doğru mu? (HAYIR)

- İfadeleri hangi bağlaç birbirine bağlar? ( VE)

- Yani resimde bir kedi olmalı, bir de köpek olmalı. Bu doğru mu? (Hayır, bu ifade yanlıştır)

- Aşağıdaki açıklamayı okuyun: Kedi çizilmiş VEYAköpek. Yani resimde tek bir şey olabilir: bir kedi ya da köpek. Bu ifade doğru mu? (Doğru, çünkü resimde bir kedi var)

- Son ifadeyi nasıl anlıyorsunuz? (Kedi ya da köpek olmamalı)

- Son ifadenin doğruluğunu kontrol edin: canavar ÇİZİLMEMİŞTİR .

- Ne oldu? (Bir kedi çizildiği için ifade yanlıştır)

- Diğer çizimler için bu ifadelerin doğruluğunu kontrol ediniz. (Açıklamayla birlikte zincir boyunca)

Fizminutka

- "Tersini yap" oyununu oynayalım. Ben bir açıklama yapıyorum ve sen tam tersini yapıyorsun.

Oturmak.

Atlama.

Ayakta durmayın.

Ellerinizi kaldırmayın.

Ağlamak.

Ezilme.

Sessiz ol.

Çömelme.

Oturmayın.

Olumsuz Dinlemek

Görev 24 (s. 14)

- Baktığımız çizimler setler halinde temsil edilebilir.

- Kümelerin adlarını okuyun.

- Hangi kümeler kesişiyor? ( Kedili çizimler - bulutlu çizimler)

(slayt 30)

- Bu kavşakta hangi çizimler bulunabilir? (No. 1) (30. slayt, tıklayın)

( Kedili çizimler – köpekli çizimler )

Bu kavşakta hangi çizimler bulunabilir? (Numara 3) (30. slayt, tıklayın)

4, 2 numaralı çizimi nereye yazacaksınız? (30. slayt, tıklayın)

Çemberin içinde yer alan ancak bulutlu ve köpekli birçok çizimle kesişmeyen 5 numaralı çizimde ne tasvir edilebilir? (Yalnızca kedi) (30. slayt, tıklayın)

Şekil 6'da ne gösterilebilir? ((Sadece gökyüzü ve dünya, başka bir şey; bulut yok, kedi yok, köpek yok.) (30. slayt, tıklayın)

Görevi okuyun, hangi setin üzerinin boyanması gerekiyor? (Kedi ve köpeklerin olduğu çizimler) Bu ne tür bir set? (Bir kedi ve bir köpeğin yer aldığı çizim setlerinin kesişimi) (30. slayt, tıklayın)

Sayfa 15 No. 25'teki bir sonraki göreve geçelim.

Görev 25 (s. 15)

Çocuklar, sizi neşeli bir zebra karşılıyor. Bütün hafta eğlendi. Defterine bak. İçinde ne var? Bu ne anlama gelebilir? (Zebra ne yapıyordu)

Haftanın günlerinin işaretlendiği ve biri kelime olan iki bileşik ifadenin verildiği bir tabloyu dolduralım. VE, diğeri kelimeyle VEYA.

İlk açıklamayı okuyun: zebra tekneye bindi oynanan Futbol. Kelime kullanıldığında şunu unutmayın VE her iki koşulun da karşılanması gerekir.

Bu açıklama Pazartesi günü için geçerli mi? ( Hayır, çünkü yalnızca ilk ifade yürütülür)

- Zebra eğleniyordu yani ata biniyordu VEYA oynandı Pazartesi için doğru mu? (Evet, şartlardan biri karşılandığı için)

Beyler, bu kelimeyi içeren bir ifadenin doğru olup olmadığını nasıl belirleyebilirsiniz? VE? (Her iki ifade de doğruysa, ifade doğrudur)

Bir kelime içeren bir ifadenin doğru olup olmadığı nasıl belirlenir VEYA? (İfadelerden biri doğruysa bileşik ifade de doğrudur)

Haftanın diğer günlerine ait ifadelerin doğruluğunu kontrol edelim (her seferinde bir kişi açıklama yaparak)

Kelimelerle bileşik ifadelerin doğruluk tablosuna dikkatlice bakalım VE, VEYA, Hangi durumlarda doğrudurlar?

Hangi sonuca ulaştık?

AND sözcüğünü içeren bir bileşik ifade, her iki ifade de doğruysa doğrudur. (slayt 31)

OR sözcüğünü içeren bileşik ifade, ifadelerden biri doğruysa doğrudur. (slayt 31, tıklayın)

Hangi durumda yanlıştırlar?

AND sözcüğünü içeren bileşik ifade, ifadelerden biri yanlışsa yanlıştır. (slayt 32)

OR sözcüğünü içeren bileşik bir ifade, her iki ifade de yanlışsa yanlıştır. (32. slayt, tıklayın)

V . Refleks

- Arkadaşlar bugün hangi ifadelere bileşik ifadeler adını verdik? (Birden fazla ifade)

- Bu tür ifadeleri bağlamak için hangi kelimeler kullanılabilir? (VE, VEYA)

Derste ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

Başka ne üzerinde çalışmamız gerekiyor?

VI . Değerlendirme

VII . Ev ödevi (slayt 33)

Sayfa 15 Sayı 26

VII. Oyun "Sınıf - ayağa kalk"

Dersin konusunu ne kadar iyi anladığınızı kontrol etmek için “Sınıf - ayağa kalk” adlı oyunu oynamanızı öneririm. Kalabalığa sesleniyorum, içine giren herkes ayağa kalkıyor.

3 Ah! Uyanmak!

Oğlum, kalk!

Oğlan ve kız, ayağa kalkın!

Gabdrakipov, ayağa kalk!

İlkbaharda ya da kışın doğdun, kalk!

Mavi gözlü ve sarı saçlı, ayağa kalkın!

Larisa Viktorovna veya öğrenci, ayağa kalkın!

Koyu saçlı ya da yeşil gözlü, ayağa kalkın!

Maşa ve Arthur, kalkın!

3A sınıfı öğrencisi değilim, ayağa kalkın!

Dersin konusuna hakim olduktan sonra ayağa kalkın!

BİLGİSAYAR BİLİMİ DERS ÖZETİ

Ders konusu: Bir ifadenin gerçeği. “Ve”, “Veya” kelimelerini içeren bir ifadenin doğruluğu.

Word'e resim ekleme.

Hedef:

“bir ifadenin doğruluğu” kavramını tanıtmak;

bir ifadenin doğruluğunu belirlemeyi ve bunu “evet” ve “hayır” sözcükleriyle ifade etmeyi öğrenin;

"değil" kelimesiyle bir ifadenin doğruluğunu belirlemeyi öğrenin;

Mantıksal bağlaçlar “ve” ve “veya” ile karmaşık ifadelerin doğruluğunu belirlemeyi öğrenin.

Planlanan sonuçlar

Ders:

doğrudan ve dolaylı bilgilerle çalışma becerilerini geliştirmek;

“değil”, “ve”, “veya” mantıksal bağlaçlarını içeren karmaşık ifadelerin doğruluğunu belirleme becerilerini geliştirmek.

Kişisel:

kabul et ve ustalaş sosyal rolöğrenci;

için nedenleri göstermek Eğitim faaliyetleri farklı sosyal durumlarda yetişkinler ve akranlarla işbirliği becerileri;

öğretimin kişisel anlamının farkına varmak;

geliştirmek mantıksal düşünme, entelektüel ve iletişimsel genel eğitim becerileri;

sıkı çalışma, dikkat, azim eğitimi;

Bir çözüm seçiminde gözlem, bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek.

Ders türü: birleştirilmiş

Eğitim yöntemleri ve biçimleri:

Teçhizat: Ders Kitabı “Oyunlarda ve görevlerde bilişim”, 3. sınıf, bölüm 2, yazar Goryachev A.V.; Microsoft Powerpoint yazılımı,MicrosoftKelime, multimedya projektörü, interaktif beyaz tahta, sunum.

Verimli ve yaratıcı çalışmalara hazır olun. Oturun.

Dikkatinizi öğretmene çevirin. İşe hazırlanmak.

Sınıfta çalışma ruhuna olan ihtiyacın farkına varın.

Bilgiyi güncelleme

Ön çalışma

Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

Arkadaşlar setler hakkında bildiklerimizi hatırlayalım:

Set nedir? ( küme bazı görüşlere göre birleştirilmiş nesneler grubudur ortak özellik )

Bir kümenin içindeki nesnelere ne denir? ( Setin elemanları).

Bir kümede kaç eleman olabilir? Setlerin içinde kaç element var: “İnsan burnu” (bir ), "İnsan Kulağı" (iki ), "Bir Adamın Gözü" (iki ), "Bir adamın elindeki parmaklar" (beş ), "İnsan Kuyrukları" (sıfır )

Ve “Gökyüzündeki Yıldızlar” kümesinin içinde kaç element var (sonsuz küme ). (sıfırdan sonsuza). İyi.

Set yerleştirme nedir? (Bu, bir setin diğerinin parçası olduğu zamandır). Gömdüğümüz setin adı ne olacak? (alt küme).

Kümelerin birleşimi nedir?

Kümelerin kesişimi nedir?

Pekala, aferin çocuklar, ödevlerinizi kontrol edelim, size 10. sayfada 16 numara verildi.

Defterlerinizi açın, kontrol edip not vereceğim.

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Öğretmenin hikayesinden gerekli bilgileri çıkarın;

incelenen yeni konu hakkındaki mevcut bilgi ve fikirleri tamamlamak ve genişletmek; Nesneleri çeşitli gerekçelerle karşılaştırın ve gruplandırın, kalıpları bulun, yerleşik kurala göre bunları bağımsız olarak sürdürün.

Motivasyonel

(ders konusu mesajı)

Ders konusu mesajı. Dersin amacının belirlenmesi.

(ön çalışma)

Soru sormak. Cevaplara yorum yapar ve dersin amacını formüle etmeyi önerir.

Arkadaşlar ekrana bakın nedense bazı sesli harfler kaybolmuş ve dersin konusunu öğrenmek için onları yerlerine koymamız gerekiyor.

V..skaz..van..ya. (Deyişler)

Evet doğru, bugünkü dersin konusu: “İfade. Bir ifadenin doğruluğu ve olumsuzluğu."

Ders için hangi hedefleri belirleyeceğiz? (bir ifadenin doğruluğunu veya yanlışlığını belirlemeyi öğrenin)

Dersin konusunu tartışın.

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Dersin amacını formüle edin.

Eğitim faaliyetinin amacı ile nedeni arasında bağlantı kurun.

Bir plan ve eylem dizisi yapın.

Monolog ve diyalojik konuşmaya sahip olun.

Eğitim sorununun beyanı ve çözümü

(yeni materyal öğrenme)

Bireysel ve ön görüşmeler

Dersin konusuna ilişkin çalışmaları düzenler. Açıklıyor yeni materyal, öğrencilerin sorularını yanıtlar, çalışma kitabındaki ödevin tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol eder.

Arkadaşlar, bir deyişin ne olduğunu biliyor musunuz?

Bir ifade, bir şeyi onaylayan veya reddeden bildirim niteliğinde bir cümledir.

Şunu kontrol edelim. Sayfa 11'deki görev 18'e bakalım.

Ödevi kim okuyacak? Ne yapmamız gerekiyor?

Hangi ifadenin doğru hangisinin yanlış olduğunu nasıl tespit edeceğiz? (Doğru bir ifade gerçeğe karşılık gelir, ancak yanlış bir ifade değildir).

Bu görevi sözlü olarak tamamlayalım.

Aferin arkadaşlar, peki ifade ne olabilir? (ifade doğru veya yanlış olabilir).

Tamam, aferin çocuklar, 19 numaraya bakalım.

Ödevi okuyun. Ne yapmamız gerekiyor? (ifadenin doğruluğunu belirleyin).

Tamam şimdi ilk gömlek için bu ifadelerin doğruluğunu kontrol edeceğiz. (beyaz gömlek - hayır. Gömleğin beşten fazla düğmesi var - hayır. Gömleğin beşten az düğmesi var - hayır. Cepleri var - evet. Tüm düğmeler düğmeli - evet).

Gerisini kendimiz yapıyoruz. Hadi kontrol edelim. (sözlü olarak kontrol ediyoruz).

Tamam, aferin.

Ekrana bakın, resim için gerçek bir ifade seçmeniz gerekiyor.

Kapı kapatıldı- kapı Olumsuz kapalı (kapı açık);

Kırmızı gül-gül kırmızı değil (sarı).

Çocuklar, ne fark ettiniz? Neden "değil" edatının doğru olduğu ortaya çıktı? (ifadenin anlamını değiştirirler). Görev 21'i tamamlayarak bunu kontrol edelim.

Ödevi okuyun. Ne yapmamız gerekiyor?

Peki, kurula kim gidecek?

Aferin çocuklar. “Değil” veya “değil” kelimesini içeren bir ifade ne zaman doğrudur? (olmadan yanlış olduğu zaman doğrudur).

Aferin, doğru. "Değil" veya "değil" kelimesini içeren bir ifade, "tersinden bir ifadedir": "değil" kelimesi olmayan bir ifade yanlış olduğunda doğrudur.

Beyler, 23. göreve bakın. Vurgulanan kelimeleri adlandırın (değil, ve, veya).

Dersin başında kümelerin kesişimini ve birliğini hatırladık, “ve” kelimesi ne anlama geliyor? Peki ya "veya" kelimesi? (setler kelimedir "VE" ,

o zaman öğelerinin her biri açık olmalıdır KAVŞAK iki küme, eğer bir kelime varsa veya o zaman öğe herhangi bir yere yerleştirilebilir).

doğru, ifadelerde de öyle, eğer bir ifade "ve" kelimesini içeriyorsa, o zaman yalnızca her iki yarısı da doğru olduğunda doğru olacaktır, görevde "bir kedi ve bir köpek çizilir" ifadesine bakın; çizimlerde hem kedi hem de köpek mi gösteriliyor? (3'te), bu da bu ifadenin yalnızca 3 fotoğraf için geçerli olacağı anlamına gelir.

Ve eğer bir ifade "veya" kelimesini içeriyorsa, o zaman yarımlardan en az biri doğru olduğunda doğru olacaktır, sonraki ifadeye bakın, hangi resimler için doğru olacak? (1,3,4) neden? (çünkü bu resimler hayvanlardan birini, bir kediyi veya köpeği gösteriyor).

Peki tahtadaki masayı kim dolduracak? Tamam, gerisi kendi başına.

Aferin çocuklar!

Şimdi 25. görevi kendiniz tamamlayın.

Görevleri tamamlayın.

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Görevleri tamamlayın.

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Görüşlerini belirtiyorlar.

Görevleri tamamlayın.

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Görüşlerini belirtiyorlar.

Öğrenmedeki yeteneklerinizin farkına varın; öğrenmedeki başarınızın veya başarısızlığınızın nedenlerini bilinçli olarak yargılayın, başarıyı çaba ve sıkı çalışmayla ilişkilendirin; Görevinizin performansını değerlendirin.

Ders kitabında gezinebilme;

Bu bölümü inceleyerek oluşacak becerileri belirleyin, cehalet çemberinizi belirleyin;

Öğretmenin basit ve karmaşık sorularını yanıtlayın, kendinize sorular sorun, gerekli bilgileri ders kitabında bulun.

Nesneleri çeşitli gerekçelerle karşılaştırın ve gruplandırın, kalıpları bulun, yerleşik kurala göre bağımsız olarak bunlara devam edin;

Gözlemleyin ve kendi basit sonuçlarınızı çıkarın.

Nesnelerin karşılaştırılması ve sınıflandırılması için temelleri ve kriterleri seçin; kavramın özetlenmesini, sonuçların çıkarılmasını gerçekleştirmek; sebep-sonuç ilişkileri kurmak; Mantıksal akıl yürütme zincirleri oluşturun.

Kendinizinkini düzenleyin iş yeri;

Eğitim faaliyetlerini organize etme rejimini takip edebilme; öğretmenin yardımıyla ve bağımsız olarak eğitim faaliyetlerinin amacını belirlemek, öğretmenin rehberliğinde dersteki görevleri tamamlamak için bir plan; Tamamlanan görevi öğretmen tarafından önerilen örnekle ilişkilendirin.

Diyaloğa katılın;

Başkalarını dinleyin ve anlayın, bakış açınızı ifade edin; Eğitim durumlarını dikkate alarak düşüncelerinizi sözlü ve yazılı olarak ifade edin.

Beden eğitimi dakikası

Eğlenceli bir şekilde beden eğitimi

Beden eğitimi düzenler. Şiir okur, hareket gösterir.

Başlangıç ​​olarak sen ve ben

Sadece başımızı çeviriyoruz.

(Başınızı çevirin.)

Ayrıca vücudu döndürüyoruz.

Elbette bunu yapabiliriz.

(Sağa ve sola döner.)

Sonunda ulaştık

Yukarı ve yanlara.

Biz boyun eğdik.

(Yukarı ve yanlara doğru esneme.)

Isınmaktan kızardı

Ve tekrar masalarına oturdular.

(Çocuklar masalarına otururlar.)

Temel gerçekleştir fiziksel egzersiz(şiirin metnine uygun olarak), tekrarlanarak

öğretmenin arkasında.

Eylemlerinizi kontrol edin ve bunları öğretmenin ve sınıf arkadaşlarınızın eylemleriyle ilişkilendirin.

Belirli sorunları çözme

(birincil anlama ve birleştirme)

Şimdi metin editörü Word'de çalışacağız. Metne nasıl resim ekleyeceğimizi öğreneceğiz. Bunun için ihtiyacımız var:

Üst araç çubuğunda “Ekle” işlevine gidin.

“Klip” düğmesini seçin

Didaktik egzersizler yapın.

Öğrenmedeki yeteneklerinizin farkına varın; Başarıyı çaba ve sıkı çalışmayla ilişkilendirerek, öğrenmedeki başarınızın veya başarısızlığınızın nedenlerini bilinçli olarak yargılayın.

Görevi tamamlamak için gerekli bilgileri hangi kaynaklarda bulabileceğinizi belirleyin. Ders sırasında öğretmen rehberliğinde uygulama planını belirleyin.

Ders özeti.

Refleks

Edinilen bilginin genelleştirilmesi

(ön çalışma)

Özetleyelim.
-Bugün sınıfta ne öğrendik?
-Ne yapmayı öğrendik?

Öğretmenin sorularını cevaplayın.

Sınıfta duygusal durumlarını belirleyin.

Öz değerlendirme ve yansıtma yapın.

Çalışmalarını değerlendirin

Kişi için bilginin anlamını anlayın ve kabul edin;

Yapı bilgisi;

Sözlü ve yazılı konuşma ifadelerinin bilinçli ve gönüllü olarak oluşturulmasını gerçekleştirin.

Çalışılan materyalin asimilasyon seviyesinin sonuçlarını tahmin edin;

Asimilasyonun kalitesi ve düzeyinin farkında olun; Çalışma sonuçlarını değerlendirin.

Ev ödevi

(ön çalışma)

Ev ödevlerinin nasıl yapılacağına ilişkin talimatlar sağlar.

Öğretmenler dinliyor.

Eve dönüş kaydını yap

Oyunlar ve görevlerde bilgisayar bilimi, Goryachev A.V., 4. sınıf

İfadelerin gerçeği “Değil”, “Ve”, “Ya da” sözcükleriyle

BT öğretmeni

MBOU 1 Nolu Ortaokulu adını almıştır. M.P.Kochneva: Fadeeva N.S.

Ödev kontrol ediliyor

Bitkiler

Orman bitkileri

Renkler

Orman çiçekleri

Üç basamaklı sayılar

Ünlü harfler

Yırtıcı Hayvanlar

• Bir beyan nedir?
• Açıklama ne olabilir?

• "DEĞİL" kelimesi, o zaman onun elemanları rakamın dışında.
• Küme adı şunları içeriyorsa "ben" kelimesi, o zaman onun elemanları rakamların kesiştiği noktada .
• Küme adı şunları içeriyorsa "VEYA" kelimesi, o zaman bu, öğelerinin içinde olduğu anlamına gelir birkaç rakam .

Odun, ateş, ateş, kömür.

Yakacak odun, ateş, tuz.

Kelimede 4 harf ve 4 ses var

Tuz, su, ateş, kömür.

Yakacak odun, ateş.

Kelimede 4 harf vardır ve 4 ses DEĞİLDİR

• “DEĞİL” kelimesiyle ifade edilen ifade doğrudur sonra aynı ifade "Değil" kelimesi olmadan yanlıştır ve tam tersi.
• İfade "ben" kelimesiyle iki ifadeden oluşur ve şu durumlarda doğrudur: her iki “yarı” da doğrudur.
• İfade "VEYA" kelimesiyle ayrıca iki ifadeden oluşur, ancak şu durumlarda doğrudur: en az bir “yarısı” doğrudur.

Ders gelişmeleri (ders notları)

İlk Genel Eğitim

UMK V. N. Rudnitskaya Hattı. Matematik (1-4)

Dikkat! İçeriklerden site yönetimi sorumlu değildir. metodolojik gelişmeler Federal Devlet Eğitim Standardının geliştirilmesine uyumun yanı sıra.

Dersin amacı

"Bu doğru değil" ifadeleri de dahil olmak üzere, ifadelerin doğruluğunu veya yanlışlığını belirleme yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratın.

Dersin Hedefleri

Örnekler kullanarak sonraki gerekçelerle ifadelerin doğruluğunu belirleme yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunun. "Bu doğru değil" sözleriyle ifadeler oluşturma yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunun. Bir ifadenin doğruluğunu belirleme yeteneğini geliştirmeye devam edin. “Bu doğru değil” sözcüklerini içeren bir ifade Tek basamaklı ve çift basamaklı sayıları çarpma yeteneğini pekiştirmek Çarpmanın değişme özelliğini hesaplamalarda kullanma becerisini pekiştirmek Mantıksal akıl yürütme becerilerini geliştirmeye devam etmek Öğrencilerin matematiksel becerilerini geliştirmek konuşma.

Faaliyetler

İfadelerin doğruluğunu veya yanlışlığını belirlemek. Verilen ifadelerden doğru veya yanlış bir ifadeyi seçmek. Bu ifadeyi “bu doğru değil” ifadeleriyle ifadeye dönüştürmek. Bir ifadenin doğruluğunun “bu doğru değil” ifadesiyle belirlenmesi. Tek ve çift basamaklı sayıların çarpımını yapın.

Anahtar kavramlar

İfade, doğru beyan, yanlış beyan, “bu doğru değil” sözleriyle ifade.

№	Sahne adı	Metodik yorum
1	1. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon	Eşitlikleri okuyun, hesaplamaları yapın. Doğru denklemleri işaretleyin. Yanlış yazılan eserlerin anlamlarını belirtiniz.
2	2. Temel bilgilerin güncellenmesi	Açıklamaları okuyun. Hesaplamalar yapın ve ifadelerin doğruluğunu belirleyin. Doğru ve yanlış ifadeleri karşılık gelen kelimelerle eşleştirin.
3	3. Bağımsız iş kendi kendine test ile	Bu ifadelerin doğruluğunu belirleyin. Doğru ifadelerin yanına “I” harfini, yanlış ifadelerin yanına “L” harfini yerleştirin.
4	4. Bilgi ve becerilerin yeni bir durumda uygulanması	Resimdeki rakamlara bakın. Açıklamaları okuyun. İfadeleri doğru olacak şekilde tamamlayın - şekillerin numaralarını ekleyin.
5	5. Genelleme ve sistemleştirme	İfadeleri okuyun ve bunların doğru mu yanlış mı olduğunu belirleyin. Yanlış ifadeleri işaretleyin.
6	6. Ders özeti