Dom Vodovod

Dobni periodi ljudskog razvoja. Periodizacija starosti, njene karakteristike: da li je starost zaista važna? Koliko različiti utisci čitanja variraju u zavisnosti od starosti

Koncept "doba" se može razmatrati sa različitih aspekata: sa stanovišta hronologije događaja, bioloških procesa u tijelu, društvene formacije i psihičkog razvoja.

Starost pokriva čitav životni put. Njegovo odbrojavanje počinje od rođenja i završava fiziološkom smrću. Starost pokazuje od rođenja do određenog događaja u životu osobe.

Rođenje, odrastanje, razvoj, starost - svi životi čovjeka od kojih se sastoji cijeli zemaljski put. Nakon rođenja, osoba je započela svoju prvu fazu, a zatim će, vremenom, proći kroz sve njih uzastopno.

Klasifikacija starosnih perioda u smislu biologije

Ne postoji jedinstvena klasifikacija, u različito vrijeme sastavljena je na drugačiji način. Razgraničenje razdoblja vezuje se za određeno doba, kada se u ljudskom tijelu događaju značajne promjene.

Život osobe su periodi između ključnih "tačaka".

Pasoš ili hronološka starost možda se ne poklapaju sa biološkim. Po potonjem se može procijeniti kako će raditi svoj posao, kakva opterećenja može izdržati njegovo tijelo. Biološka starost može zaostajati i za pasošem, ali i ispred njega.

Razmotrimo klasifikaciju životnih perioda, koja se zasniva na konceptu starosti na osnovu fizioloških promjena u tijelu:

Starosni periodi

Dob		period
0-4 sedmice		novorođenče
4 sedmice - 1 godina		prsa
1-3 godine		rano djetinjstvo
3-7 godina		predškolske ustanove
7-10/12 godina		junior school
djevojčice: 10-17/18 godina		tinejdžer
dječaci: 12-17/18 godina
mladići	17-21 godina	mladalački
cure	16-20 godina
muškarci	21-35 godina	zrelo doba, 1 menstruacija
zene	20-35 godina
muškarci	35-60 godina	zrelo doba, 2. period
zene	35-55 godina
55/60-75 godina		starije dobi
75-90		starost
90 godina i više		stogodišnjaci

Pogledi naučnika o starosnim periodima ljudskog života

U zavisnosti od ere i zemlje, naučnici i filozofi su predlagali različite kriterijume za ocjenjivanje glavnih životnih faza.

Na primjer:

Kineski naučnici podijelili su ljudski život u 7 faza. „Poželjno“, na primjer, nazvana je starost od 60 do 70 godina. Ovo je period razvoja duhovnosti i ljudske mudrosti.
Drevni grčki naučnik Pitagora je identifikovao faze ljudskog života sa godišnjim dobima. Svaki je trajao 20 godina.
Ideje Hipokrata postale su temeljne za dalje definisanje životnih perioda. On je izdvojio 10, svaki po 7 godina, počevši od rođenja.

Razdoblja života prema Pitagori

Antički filozof Pitagora, s obzirom na faze ljudskog postojanja, poistovjećivao ih je sa godišnjim dobima. Od njih je izdvojio četiri:

Proljeće je početak i razvoj života, od rođenja do 20 godina.
Ljeto - mladost, od 20 do 40 godina.
Jesen - procvat, od 40 do 60 godina.
Zima - blijedi, od 60 do 80 godina.

Periodi prema Pitagori su trajali tačno 20 godina. Pitagora je vjerovao da se sve na Zemlji mjeri brojevima, koje je tretirao ne samo kao matematičke simbole, već im je dao i neku vrstu magijskog značenja. Brojevi su mu takođe omogućili da odredi karakteristike kosmičkog poretka.

Pitagora je koncept „četiri“ primijenio i na periode starosti, jer ih je upoređivao s vječnim, nepromjenjivim prirodnim pojavama, na primjer, elementima.

Razdoblja života osobe (prema Pitagori) i njihove prednosti zasnivaju se na doktrini ideje vječnog povratka. Život je vječan, kao i godišnja doba, a čovjek je dio prirode, živi i razvija se po njenim zakonima.

Koncept "godišnjih doba" prema Pitagori

Identificirajući dobne intervale ljudskog života sa godišnjim dobima, Pitagora se usredotočio na činjenicu da:

Proljeće je vrijeme početka, rađanja života. Dijete se razvija, upija nova znanja sa zadovoljstvom. Zanima ga sve oko sebe, ali sve se i dalje dešava u formi igre. Dijete cvjeta.
Ljeto je sezona rasta. Čovjek procvjeta, privlači ga sve novo, još nepoznato. Nastavljajući da cvjeta, osoba ne gubi svoju dječju zabavu.
Jesen - osoba je postala odrasla, uravnotežena, nekadašnja veselost ustupila je mjesto samopouzdanju i sporosti.
Zima je period razmišljanja i sumiranja. Čovjek je prošao većinu puta i sada razmatra rezultate svog života.

Glavni periodi zemaljskog puta ljudi

S obzirom na postojanje pojedinca, možemo razlikovati glavne periode ljudskog života:

mladost;
zrelo doba;
starost.

U svakoj fazi, osoba stječe nešto novo, preispituje svoje vrijednosti, mijenja svoj društveni status u društvu.

Osnova postojanja su periodi ljudskog života. Osobine svakog od njih povezane su s odrastanjem, promjenama u okruženju, stanjem duha.

Karakteristike glavnih faza postojanja osobe

Razdoblja čovjekovog života imaju svoje karakteristike: svaka faza nadopunjuje prethodnu, sa sobom donosi nešto novo, nešto što još nije bilo u životu.

Mladost je svojstvena maksimalizmu: postoji zora mentalnih, kreativnih sposobnosti, završeni su glavni fiziološki procesi odrastanja, izgled, blagostanje. U ovom uzrastu se uspostavlja sistem, vrijeme počinje da se cijeni, samokontrola se povećava, a drugi se ponovo procjenjuju. Osoba određuje pravac svog života.

Došavši do praga zrelosti, osoba je već dostigla određene visine. Na profesionalnom planu zauzima stabilnu poziciju. Ovaj period se poklapa sa jačanjem i maksimalan razvoj društvenog statusa, odluke se donose smišljeno, osoba ne izbjegava odgovornost, cijeni današnjicu, može sebi i drugima oprostiti greške, realno procjenjuje sebe i druge. Ovo je doba dostignuća, osvajanja vrhova i dobijanja maksimalnih mogućnosti za svoj razvoj.

Starost je više gubitak nego dobitak. Osoba završava radnu aktivnost, mijenja se njegovo društveno okruženje, javljaju se neizbježne fiziološke promjene. Međutim, osoba se i dalje može baviti samorazvojom, u većini slučajeva to se dešava više na duhovnom nivou, na razvoju unutrašnjeg svijeta.

Kritične tačke

Najvažniji periodi ljudskog života povezani su sa promjenama u tijelu. Mogu se nazvati i kritičnim: mijenja se hormonska pozadina, što uzrokuje promjene raspoloženja, pojavljuju se razdražljivost, nervoza.

Psiholog E. Erickson identifikuje 8 kriznih perioda u životu osobe:

Tinejdžerske godine.
Ulazak osobe u punoljetstvo je trideseti rođendan.
Prelazak u četvrtu deceniju.
Četrdeseta godišnjica.
Sredina života - 45 godina.
pedeseta godišnjica.
Pedeset peta godišnjica.
Pedeset šesta godišnjica.

Samouvjereno savladajte "kritične tačke"

Prevazilazeći svaki od prikazanih perioda, osoba prelazi na novu fazu razvoja, dok prevladava poteškoće koje su mu se pojavile na putu i nastoji da osvoji nove visine svog života.

Dijete se odvaja od roditelja i pokušava pronaći svoj smjer u životu.

U trećoj deceniji osoba preispituje svoja načela, mijenja poglede na okolinu.

Približavajući se četvrtoj desetici, ljudi pokušavaju da steknu uporište u životu, popnu se na ljestvici karijere, počinju da razmišljaju racionalnije.

Usred života, osoba počinje da se pita da li živi ispravno. Postoji želja da se uradi nešto što će ostaviti uspomenu na njega. Postoji razočaranje i strah za njihove živote.

U dobi od 50 godina usporavanje fizioloških procesa utječe na zdravlje, javljaju se promjene vezane za dob. Međutim, osoba je već ispravno postavila svoje životne prioritete, njegov nervni sistem radi stabilno.

Sa 55 godina se pojavljuje mudrost, osoba uživa u životu.

Sa 56 godina, osoba više razmišlja o duhovnoj strani svog života, razvija svoj unutrašnji svijet.

Doktori kažu da ako ste spremni i svjesni kritičnih perioda života, onda ćete ih prebroditi mirno i bezbolno.

Zaključak

Čovjek sam odlučuje po kojim kriterijima dijeli svoje životne periode i šta stavlja u pojam "doba". To može biti:

Čisto vanjska privlačnost, koju osoba nastoji produžiti od strane svih pristupačne načine. I sebe smatra mladim, sve dok to izgled dozvoljava.
Podjela života na "mladost" i "kraj mladosti". Prvi period traje dok postoji mogućnost da se živi bez obaveza, problema, odgovornosti, drugi - kada se pojave problemi, životne teškoće.
Fiziološke promjene u tijelu. Osoba jasno prati promjene i sa njima poistovjećuje svoje godine.
Pojam starosti je povezan sa stanjem duše i svijesti. Čovjek mjeri svoje godine stanjem svoje duše i unutrašnjom slobodom.

Sve dok je život osobe ispunjen smislom, željom da nauči nešto novo, a sve je to organski spojeno s mudrošću i duhovnim bogatstvom unutrašnjeg svijeta, čovjek će biti zauvijek mlad, uprkos slabljenju fizičkih sposobnosti njegovo telo.

Svaki period odrastanja djeteta praćen je promjenama. To se vidi u njegovom izgledu i ponašanju. Ali iza ovih manifestacija krije se duboko restrukturiranje cijelog organizma u cjelini: i fiziološko i psihološko. Stoga je važno da svaki roditelj bude svjestan značaja onoga što se dešava i da ima predstavu o tome kakvi se procesi odvijaju u maloj osobi. Uostalom, samo takvo znanje može pomoći djetetu da se skladno razvija.

Psiha djeteta se formira postepeno, uzastopno, korak po korak. A proces formiranja svake osobine stvara novu potrebu kod djeteta. Ako roditelj ne zna da je djetetovo ponašanje izazvano karakteristikama njegovog uzrasta, onda reakcija na ovo ponašanje neće biti adekvatna. Shodno tome, djetetova potreba ili neće biti u potpunosti zadovoljena, ili uopće neće biti zadovoljena. Istovremeno, u ovom periodu rođaci treba da pomažu i podržavaju dijete, jer. njegov razvoj zavisi od ove pomoći i podrške.

Obično se nazivaju periodi kada se dijete „otvara“ da sagleda novi aspekt svijeta i međuljudskih odnosa. "osjetljivi period razvoja" (od engleskog: sensitive - "osjetljiv").

L.S. Vygotsky (poznati sovjetski psiholog, osnivač kulturno-istorijskog pristupa u ruskoj psihologiji) je napisao : "Tokom ovog perioda određeni uticaji osetljivo utiču na ceo razvojni tok, izazivajući izvesne duboke promene u njemu. U drugim periodima isti uslovi se mogu pokazati neutralnim ili čak imati obrnuto dejstvo na tok razvoja. "

Početak životnog ciklusa, prema domaćem konceptu, može se uslovno podijeliti na tri perioda: intrauterini period, djetinjstvo i adolescencija. Svaki period uključuje nekoliko faza. Trenutno nam je važno da proučimo upravo one faze kroz koje dijete prolazi kada dođe u hraniteljsku porodicu. Ukupno ih je pet: četiri pripadaju periodu djetinjstva (period od 0 do 11 godina), jedan pripada periodu adolescencije (od 11 do 15-17 godina). U tabeli br. 1, starosni period koji nas interesuje istaknut je podebljanim okvirom.

Tabela #1

O periodima razvoja i starosnim granicama počeli smo pričati ne slučajno. Zaista, u svakom od ovih perioda, dijete se odlikuje svojom, posebnom vrstom aktivnosti, koja doprinosi najboljem razvoju njegove kognitivne sfere. Ova "posebna aktivnost" se zove "vodeći" . Jer ona je ta koja određuje i "vodi" dijete u njegovom razvoju. Stoga roditelj treba da podstiče i podržava ovaj proces na svaki mogući način.

Također igra važnu ulogu socijalna situacija razvoja djeteta . Među raznolikim odnosima djeteta koji čine društvenu situaciju razvoja, Vigotski je razlikovao „najbliže i najudaljenije” odnose s društvom. Kasnije su prvi dobili svoje smisleno razotkrivanje u studijama geneze oblika komunikacije djeteta (M.I. Lisina i drugi), a drugi - u studijama odnosa uloga zbog objektivnog položaja (mjesta) djeteta djeteta. datu starost u sistemu javni odnosi(A.N. Leontijev, D.B. Elkonin i drugi).

Socijalna situacija razvoja određuje cjelokupni način života djeteta, njegovo društveno biće, osobenosti njegove svijesti. Djelujući kao odnos između djeteta i njegovog društvenog okruženja, društvena situacija razvoja pretpostavlja aktivnost samog djeteta u izgradnji ovih odnosa. Subjektivni aspekt društvene situacije razvoja je koncept „doživljavanja“ – kao subjektivnog odraza djetetovog objektivnog mjesta u sistemu društvenih odnosa.

Očekivanja i zahtjevi koje društvo nameće djetetu postavljaju „idealni oblik“ razvoja (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin). Institucija medijacije, koja određuje sadržaj i formu saradnje djeteta sa odraslima i vršnjacima kao nosiocima kompetencije, predstavlja osnovu da dijete odredi zadatu „idealnu formu“.

Društvena situacija razvoja suočava dijete u svakom uzrastu sa glavnim zadatkom razvoja, čije rješenje određuje dinamiku mentalnog razvoja u datoj dobi. Postignuća djetetovog mentalnog razvoja postepeno dolaze u sukob sa starom društvenom situacijom razvoja, što dovodi do raspada starih i izgradnje novih odnosa sa društvenom okruženju, a samim tim i na novu društvenu situaciju razvoja. Novonastala kontradikcija između novih, viših društvenih očekivanja i zahtjeva za dijete i njegove mogućnosti rješava se naprednim razvojem odgovarajućih psiholoških sposobnosti. Grčevita promjena društvene situacije razvoja jedna je od bitnih komponenti starosne razvojne krize .

Sada vrijedi obratiti posebnu pažnju na vodeću aktivnost u svakoj konkretnoj fazi (vidi tabelu br. 2).

Tabela broj 2

· Detinjstvo

Na sceni djetinjstvo vodeća aktivnost je situaciono-osobna komunikacija . Jednostavnije rečeno, u ovom periodu za dijete dolazi do izražaja emocionalni kontakt i komunikacija sa bliskim odraslim osobama. I pored toga što još ne može da govori, pokretima tela i izrazima lica pokušava da kontaktira roditelja. Ovaj period je veoma važan, jer. U tom trenutku dijete uči komunicirati s drugima. Ima potrebu za komunikacijom. U ovom slučaju, to će biti definirano kao neoplazma .

Odnosno, neoplazma je:

- prvo, mentalne i socijalne promjene koje se dešavaju u datoj fazi razvoja i određuju djetetovu svijest, njegov odnos prema okolini, unutrašnjem i spoljašnjem životu, tok razvoja u datom periodu;

- drugo, neoplazma je generalizovani rezultat ovih promena, celokupnog mentalnog razvoja deteta u odgovarajućem periodu, koji postaje polazna osnova za formiranje mentalnih procesa i ličnosti deteta sledećeg uzrasta.(Vygotsky L.S., 1984).

Razvoj djeteta nije ograničen samo na razvoj mentalnih funkcija. Paralelno s tim, raste i fizički se mijenja. Dovoljno je pogledati sljedeću tabelu da biste shvatili koliko se brzo dijete razvija; i koliko se paralelnih procesa, i mentalnih i fizioloških, dešava u prvim mjesecima djetetovog razvoja (detaljnije, standardi starosti su predstavljeni u Dodatku br. 1). Vrijedi napomenuti da su podaci u nastavku prosječni, odnosno da mogu postojati male pretpostavke u jednom ili drugom smjeru, što može biti posljedica i ličnih karakteristika djeteta i uslova njegovog razvoja.

Tabela #3

Aktivno kretanje je neophodan uslov za upoznavanje okoline, formiranje percepcije. Kretanje pomaže razvoju prvih emocija – javlja se zadovoljstvo-nezadovoljstvo stanjem, govorom i mentalnom aktivnošću. Komunikacija, igra majke sa djetetom je ovdje veoma važna. Povija, okreće bebu, smiješi mu se, razgovara s njim, mazi ga, izazivajući pozitivne emocije i zvukove. Dijete uči da vidi igračku u rukama majke, čuje je, trese je, odnosno u toku je proces sticanja prvog životnog iskustva, vještina i znanja. Majka je ta koja služi kao prvi izvor znanja, ljubavi, pozitivnih emocija. Dijete počinje tražiti majku, zvati je, ponavljati zvukove za njom.

ü Već sa dva mjeseca dijete izgovara pojedine samoglasnike;

ü gugutanje se javlja sa 4 mjeseca;

ü sa šest mjeseci dijete ima bogatu zalihu zvukova - pjevuši, pjevuši, pjevuši, cvili, smije se;

ü brbljanje se pojavljuje sa 8 mjeseci;

Prve riječi čujemo sa 12 mjeseci.

Time se stvara preduslov za dalji razvoj.

· Rano djetinjstvo

Vodeća vrsta aktivnosti je objektno-manipulativna aktivnost; praktična saradnja sa odraslima.

Neoplazma - Dijete je zauzeto predmetom i radnjom s njim; postoji potreba za govorom (za uspostavljanje kontakta).

(1-3 godine). Dijete prelazi na objektivne radnje – ovladavanje radnjama sa predmetima (objekat-alat). Razvoj kognitivne sfere je bolji. Najvažnija neoplazma je govor, dvonožnost, pojava mišljenja, pojava osjećaja "ja".

Do dvije godine dolazi do naglog razvoja vještina kretanja, govora, poznavanja okoline, razlikovanja emocija. Sa dvije godine dijete samouvjereno trči, skače, penje se uz stepenice, oblači se uz pomoć odrasle osobe, samostalno koristi žlicu.

Posebno vrijedi spomenuti važnost razvoja govora. Sa godinu i po dana dijete izgovara oko 15 riječi i 5-6 onomatopeja. Ovdje počinje izgovor prvih fraza koje se sastoje od dvije riječi. Do druge godine, broj riječi se povećava dva do tri puta, dok se pasivni vokabular (razumijevanje) povećava na 300 riječi. Rečenica se ne pojavljuje iz dvije riječi, već iz cijele fraze. Od dvije godine (do pete) govorna, kognitivna, mentalna aktivnost djeteta je najizraženija. Djeca dobijaju mnogo informacija, postavljaju mnoga pitanja, uče osnovna znanja o svijetu oko sebe i osnovne vještine brige o sebi: oblače se, jedu, idu na nošu. Konflikti koji nastaju u ovom periodu – roditelji ograničavaju samostalnost djeteta i ne dozvoljavaju mu da se pere, izvadi igračku iz kutije, pere suđe, jer to ne radi dovoljno dobro. Kada detetu ne dozvolimo da se osamostali, ono izražava nezadovoljstvo. Ne želi više da bude lutka, dijete koje ne smije ništa.

Nakon dvije godine postaje samostalniji, čuje zabrane, ima svoje želje, nevoljnosti.

Završetak perioda: svijest o "ja", zahtjev za samostalnošću i zadovoljenjem svojih želja (prva faza tvrdoglavosti), stjecanje vještina urednosti, značajno povećanje pokreta i govora, pojava razmišljanja.

· predškolskog uzrasta (od 3 do 6-7 godina). Vodeća aktivnost - Komunikacija (igra uloga); igra (kao univerzalni oblik razvoja); igre uloga, igre s pravilima, igre dramatizacije; potreba za učešćem u životu i aktivnostima odraslih.

Neoplazma - Formira se potreba za uticajem na svet; ponaša se kao odrasla osoba, ali sa zamjenskim predmetima.

Utjecaj igre - dijete uči suštinu ljudskih odnosa. Centralna neoplazma je želja za zauzimanjem mjesta, želja za društveno značajnim aktivnostima.

Do pete godine pojavljuju se temelji karaktera, razvoj ili sputavanje samostalnosti i kognitivne aktivnosti, razvoj osnovnih preduslova za inteligenciju (aktivnost, motoriku, govor, pažnja, pamćenje) i osnove njegovog mišljenja.

Dolazi do razvoja emocionalno-voljne sfere od sfere nesvjesne tvrdoglavosti do svrsishodne tvrdoglavosti i svjesnih voljnih napora, od jednostavnih emocija do složenijih i smislenijih, koje su povezane sa socijalizacijom, širenjem komunikacije sa vršnjacima i odraslima. Velika važnost za mentalni razvoj igra se i aktivnost djeteta, ali se ovdje mnogo pažnje poklanja razvoju preduslova za inteligenciju. Razvijaju se fine motoričke sposobnosti. Dijete uči da kopira crteže, detalje, crta osobu sa rukama, nogama, može izgraditi kulu od 8-9 kockica. Dete zna da se oblači, dobro zna svoje ime, prezime, pa čak i adresu. Ako se ne sjeća sebe do treće godine, dugotrajno pamćenje se razvija od treće godine, sjeća se živih, emotivnih epizoda djetinjstva. Nakon 4 godine, sjećanja postaju još značajnija. Igrajući se samostalno, komunicirajući sa odraslima, dijete već uči generalizirati, upoređivati, uspostavljati uzročne veze - izvodi prve operacije mišljenja. U svojoj igri modelira već poznate situacije, radi ono što su ga naučili. Međutim, igra ispoljava i samostalnu kreativnost, djetetovu maštu. Ima sposobnost da stvara nove stvari, donosi odluke, stječe individualno iskustvo. Zajednička igra sa vršnjacima pomaže da se prošire veštine komunikacije, ponašanja i pravilnog reagovanja. Od pete godine počinje proces pripreme za školovanje. Pored zapleta u "ćerke-majke", "doktorice", "vrtić" dodaje se i igra u "školu". Djeca se na igriv način upoznaju sa knjigama, slovima, brojevima. Socijalizacija djeteta će se sastojati u tome da ono može pričati o sebi, obavljati zadatke starijih, razvija istrajnost, komunikacijske vještine, samoposluživanje, samostalnost i poslušnost. Veoma je važno da dijete želi da ide u školu, da učenje smatra korisnim za sebe.

Završetak perioda: spremnost za školovanje.

· Mlađi školski uzrast

Vodeća vrsta djelatnosti - Obrazovna djelatnost; igra je iscrpila svoje kognitivne mogućnosti; motivacija igre je zamijenjena kognitivnom.

Neoplazma - Postupno spoznaje (prepoznaje) sebe i svoj unutrašnji svijet; uči da gradi odnose sa drugim ljudima; u stanju je sagledati situaciju iz ugla druge osobe i u skladu s tim donositi odluke.

(7 - 10-11 godina). Razvoj pretežno kognitivne sfere. Neoplazme - proizvoljnost mentalnih reakcija, pojava unutrašnjeg plana akcije, pojava kontrole nad svojim postupcima.

Društveni položaj djeteta se mijenja. Postaje član razreda. Djeca izgledaju ozbiljnije, pojavljuje se odgovornost i značaj novih aktivnosti. Dijete se raduje uspjehu u školi, ali ima i tjeskobu zbog neuspjeha u školi. Privikavanje na dnevnu rutinu u školi je postepeno. Djeca još nisu zaboravila igru, mogu biti nestašna, umorna, mogu ustati tokom časa. Nastavnik se tretira kao vaspitač vrtić. Kod kuće vam je potrebno stalno praćenje pripreme nastave, pripreme odjeće za školu. Pomoć roditelja mora biti, ali nenametljiva, bez istiskivanja solventnosti djeteta. Veoma je važno podsticati samostalnost, hvaliti uspjeh, ulijevati vjeru u kasniji uspjeh. Ne možete sažaljevati dijete, kriviti školu.

· Adolescencija

Vodeća vrsta aktivnosti je intimno-lična komunikacija; komunikacija sa vršnjacima (u društveno korisnim aktivnostima). (11-12 do 14-16 djevojčica, 15-17 dječaka). Tinejdžer traži vršnjaka - prijatelja kome pokušava da se lično otvori i razume druge.

Neoplazme - osjećaj zrelosti, kritičnosti, početak formiranja samosvijesti, lična sfera dobiva veliki razvoj. Tu se završava koncept vodeće aktivnosti. U budućnosti više nema izraženog izraza.

Ovaj period možete okarakterisati kao period puberteta. Sav mentalni razvoj (emocionalni i kognitivni) prolazi pod znakom razvoja ličnosti – samostalnosti, tj. neophodno stanje kasniji život. Razdoblje počinje značajnim porastom anksioznosti u dobi od 12 godina - to je zbog hormonskih emisija, formiranja tijela, autonomnih i kardiovaskularnih reakcija.

Povećava se anksioznost, jer dijete ide učiti kod različitih nastavnika, povećava se opterećenje u školi, postaje teže edukativni materijal. Tinejdžer se plaši da nije previše odgovoran i ne samostalan. Ovo doba karakteriše društvena aktivnost. Djeca imaju tendenciju da se izraze u nekom poslu. Udružuju se u interesne grupe i neformalne grupe mladih. Samopotvrđivanje u grupi zahteva povećanje znanja – mogući su hobiji, hobiji, kolekcionarstvo. Povećava kritički odnos prema drugima, nivo sukoba, nestrpljivost.

Adolescencija je period između djetinjstva i odraslog doba. Uspjeh tranzicije u svijet odraslih u velikoj mjeri zavisi od „društva odraslih“, odnosno dostupnosti pripremljenih puteva za ulazak adolescenta u svijet odraslih i dodjele mu određenih prava i obaveza.

· Mladost. Vodeća djelatnost - usmjeravanje na buduću profesionalnu djelatnost, obrazovna djelatnost.

Neoplazme - završetak formiranja samosvijesti, formiranje pogleda na svijet. Nema dalje periodizacije starosti. Vjeruje se da dolazi zrelost, a vodeća aktivnost je rad.

Dob - ovo je specifična, relativno vremenski ograničena faza mentalnog i psihičkog razvoja, koja ima svoju strukturu i dinamiku. Psihološko doba(L.S. Vygotsky) - kvalitativno jedinstven period mentalnog razvoja, karakteriziran prvenstveno pojavom neoplazme, koja je pripremljena cijelim tokom prethodnog razvoja. Pojam starosti uključuje: hronološko doba, biološko, psihološko.

Pokušaj sistematske analize kategorije psihološke starosti pripada L.S. Vygotsky. Njegovim ključnim karakteristikama smatrao je društvenu situaciju razvoja, koja odražava mjesto djeteta u sistemu društvenih odnosa, aktivnost djeteta, neoplazme u sferi svijesti i ličnosti.

Psihološka dob možda ne odgovara kronološkoj dobi pojedinca, kako je to zabilježeno u njihovom rodnom listu, a zatim u pasošu. Starosni period ima određene granice. Ali te hronološke granice se mogu pomjeriti, pa će jedna osoba ući u novo doba ranije, a druga kasnije. Posebno snažno "plutaju" granice adolescencije, povezane sa pubertetom djece.

Starost je kvalitativno specifična faza ontogenetskog razvoja. U životu osobe uobičajeno je razlikovati sljedeće dobi:

1. dojenčad do godinu dana

2. rano djetinjstvo 1-3

3.predškolsko djetinjstvo 3-6;7;

4. mlađi školski uzrast 6, 7-10

5. tinejdžeri 10-15;

6. omladina 15-17 (rani) 17-21-pravilna omladina

7. zrelost 21-60, 21-35-mladost, 35-50-punoletnost 50-60-zrelost;

8,60-75 godina starosti;
9. 75-90 starački;

10. od 90 - stogodišnjaci.

Svako doba u ljudskom životu ima određene standarde po kojima je moguće ocijeniti adekvatnost razvoja pojedinca i koji se odnose na psihofizički, intelektualni, emocionalni i lični razvoj. Prelazak u sljedeću fazu javlja se u obliku kriza starosnog razvoja.

Hronološka starost- starost pojedinca od trenutka začeća do kraja života. Kronološka starost dvije različite osobe uporediva je u dva mjerna sistema: s jedne strane, na apsolutnoj vremenskoj skali (vremenski pomak) i, s druge strane, na onim mentalnim promjenama koje se kod njih javljaju u određenoj dobi (dobna korespondencija ).

biološka starost određena je stanjem metabolizma i tjelesnih funkcija u poređenju sa statistički prosječnim nivoom razvoja karakterističnim za cjelokupnu populaciju date hronološke dobi. Koncept biološke starosti zasniva se na genetskim, morfološkim, fiziološkim i neurofiziološkim promjenama koje se javljaju u tijelu svake osobe.

Psihološko doba određuje se korelacijom nivoa mentalnog (mentalnog, emocionalnog, itd.) razvoja pojedinca sa odgovarajućim normativnim prosječnim statističkim kompleksom simptoma. Ovdje se za osnovu uzimaju psihofiziološke, psihološke i socio-psihološke promjene koje se dešavaju u ljudskoj psihi (mentalni dobni IQ, socijalna zrelost ili adaptacija na okruženje, emocionalna zrelost, lična zrelost).

Starosni razvoj osobe razmatra se na različite načine, što određuje karakteristike periodizacije dobnog razvoja:

Redosled životnih događaja;
Ljudski biološki procesi;
Razvoj u društvu;
Ontogeneza psihologije.

Starosna periodizacija osobe objedinjuje period od začeća do fiziološke smrti.

Do danas ne postoji jedinstvena klasifikacija starosne periodizacije ljudskog života, jer se ona stalno mijenjala ovisno o vremenu i kulturnom razvoju.

Raspodjela dobnih perioda nastaje kada se u ljudskom tijelu događaju određene važne promjene.

Faze starosne periodizacije su periodi između granica određenog doba u sistemu ljudskog razvoja.

Dajući kratku definiciju periodizacije starosti, možemo razlikovati sljedeće faze:

Rođenje osobe;
Odrastanje, kao i formiranje određenih fizičkih i društvenih funkcija;
Razvoj ovih funkcija;
Starost i inhibicija funkcioniranja tijela;
Fizička smrt.

Svaka osoba nakon rođenja prolazi kroz sve faze života uzastopno. Oni čine životni ciklus.

Treba napomenuti da ne postoji uvijek podudarnost "pasoške" dobi sa socijalnim, biološkim i psihološkim.

Šta je starosna periodizacija?

Razmotrite glavne periode života zdrave osobe, koji se razlikuju po periodizaciji dobi u psihologiji. Karakteristika starosnih perioda zasniva se na psihološkoj ontogenezi.

Periodizacija starosti sa psihološke tačke gledišta

1. Prenatalni segment, u kojem se razlikuju 3 faze:

Pre-embrionalni. Trajanje je određeno za dvije sedmice, kada dolazi do oplodnje u jajetu;
Embrionalni. Trajanje menstruacije je do početka trećeg mjeseca trudnoće. Period karakterizira aktivan razvoj unutrašnjih organa.
Fetalni stadijum. Traje od tri mjeseca trudnoće do rođenja djeteta. Formiraju se svi vitalni organi, koji moraju jasno funkcionirati i omogućiti fetusu da preživi nakon porođaja.

2. Djetinjstvo.

Od nula mjeseci do godinu dana;
Rano djetinjstvo, koje traje od jedne do tri godine. Karakteriše ga manifestacija autonomije i nezavisnosti; intenzivan razvoj govornih vještina.
Predškolska ustanova traje od tri do šest godina.

U tom periodu se odvija intenzivan razvoj djeteta, počinje faza društvenih manifestacija;

Školsko doba junior grupa. Od šeste do jedanaeste godine beba je aktivno uključena u društveni život; intenzivan intelektualni razvoj.

3. Adolescencija.

Tinejdžerske godine.

Vrijeme intenzivnog puberteta, koji traje i do petnaest godina. Dolazi do značajnih promjena u funkcionisanju tjelesnih sistema. Pod njihovim uticajem menja se pogled na sopstveno „ja“ i ideje o okolnoj stvarnosti.

Vrijeme mladosti.

Trajanje perioda je od šesnaest do dvadeset i tri godine. Sa stanovišta biologije, organizam je postao odrasla osoba. Međutim, na osnovu društveni razvoj, ne možete to reći. Postoji želja da se postane samostalan i nezavisan u odsustvu društvene odgovornosti.

Sve važne odluke vezane za kasniji život se donose u ovom trenutku: izbor životni put, profesije, samoopredjeljenje, formiranje samosvijesti i stavova prema samorazvoju.

Prelazak iz jednog starosnog perioda u drugi omogućava nastanak kriza, onih trenutaka koji se smatraju prekretnicama. Nastaju zbog promjena u fiziologiji i psihologiji osobe koja raste. Krize su najteže faze životnog puta koje uzrokuju određene poteškoće kako samoj odrasloj osobi, tako i ljudima koji ga okružuju. Postoje dvije vrste prekretnica: male i velike.

Male krize (1 i 7 godina, mladalačka kriza) se javljaju sa pojavom i razvojem veština koje ranije nisu postojale, sve većom ulogom samostalnosti.

Velike krize (rođenje, tri godine, adolescencija) karakterizira potpuno restrukturiranje društvenih i psihičkih odnosa. Ovo je vrijeme velikih promjena, koje prate emocionalni izlivi, agresija, neposlušnost.

4. Zrelost.

Mladost. Traje do 33 godine. Period aktivnih ličnih odnosa vezanih za izgradnju porodice i rađanje djece. Razvoj profesionalna aktivnost. Vrijeme je da se potvrdite u svim oblastima života: seks, ljubav, karijera.
Kriza tridesetih. Do tog vremena mnogi postižu ono čemu su težili. Dolazi do prekretnice u životu kada osoba počinje da traži smisao života. Često razočaran onim što ima. Traži promjenu posla, obrazovanja, kruga poznanika i prijatelja. Prema statistikama, većina razvoda se dešava u ovom periodu.
period stabilizacije. Od 35 do 45 godina, po pravilu, ljudi su zadovoljni onim što su postigli. Oni više ne žele promjene, žele stabilnost. Dolazi samopouzdanje, zadovoljni su uspjehom u karijeri. Najčešće je zdravstveno stanje konstantno dobro. Porodični odnosi se stabilizuju.
Decenija krize (45-55 godina).

Počinju se pojavljivati prvi znakovi približavanja starosti: bivša ljepota odlazi, blagostanje i zdravlje općenito se pogoršavaju.

U porodici vlada hladnoća. Djeca, postavši odrasli, vode samostalan život, u odnosima s njima dolazi do otuđenja. Umor i depresivno raspoloženje česti su pratioci ovog uzrasta. Neki pokušavaju pronaći spas u snovima o novoj svijetloj ljubavi (ili ostvariti san). Drugi "gore" na poslu, obezbeđujući im vrtoglavi uspon u karijeri.

period ravnoteže. Starost od 55 do 65 godina karakteriše postepeno povlačenje iz društvenog života i radna aktivnost. Ovo je period relativnog mira u svim sferama života.

5. Starost.

Dolazi do ponovnog promišljanja čitavog života, promišljanja duhovnosti i preispitivanja postupaka. Pregled proteklih godina sa stanovišta filozofije: da li je život uzalud protraćen ili je bio bogat i jedinstven.

U ovom trenutku pojavljuju se krizni periodi povezani s promišljanjem proživljenog života.

Lična procjena koja ne utiče na profesionalnu sferu;
Odnos prema starenju i pojava znakova jasnog pogoršanja zdravlja i izgleda;
Razumevanje i prihvatanje smrti.

1) Razmišljajući o njegovoj neminovnosti, čovjek prvo osjeti užas bespomoćnosti, jer ne može spriječiti ovaj događaj.

2) Ljutnja koja se izliva na sve mlade i zdrave koji su u blizini. Dolazi sa spoznajom da se ljudski život bliži kraju i da se tu ništa ne može učiniti.

3) Pokušaj sklapanja dogovora: sa doktorima ili kroz pokajanje. Osoba "prosi" za godine života, poštujući sve naredbe doktora, samoliječeći se ili aktivno pohađajući crkvu.

4) Depresija. Svest o neposrednoj smrti čoveka ne napušta. Povlači se u sebe, često plače, razmišljajući o rodbini i prijateljima koje će morati da napusti. Postoji potpuni nedostatak društvenih kontakata.

5) Prihvatanje smrti. Skromno očekivanje neizbežnog kraja. Stanje kada je osoba već psihički mrtva.

6) Početak kliničke smrti karakteriše potpuni srčani zastoj i prestanak disanja. U roku od 15-20 minuta, osoba se ipak može vratiti u život.

7) Fiziološka smrt je povezana sa prestankom svih tjelesnih funkcija.

Definicija ove starosne periodizacije povezana je s fiziološkim karakteristikama tijela, stepenom razvoja psihe, kao i glavnim karakteristikama ponašanja osobe.

Filozofski koncept starosne periodizacije

Od antike, u različite zemlje naučnici su imali svoju ideju o konceptu starosnih karakteristika. Periodizacija modernog doba uspješno koristi predložene modele.

Na primjer, u Kini se vjerovalo da je ljudski život podijeljen na 7 perioda, a starost od 60 do 70 godina smatrala se najboljom. Ovo vrijeme je nazvano duhovnim procvatom čovjeka i manifestacijom njegove najviše mudrosti.

Hipokrat je ljudski život podijelio na 10 faza, od kojih je svaka trajala 7 godina. Merenje vremena je počelo od rođenja.

Vrlo je zanimljiva podjela faza životnog puta prema Pitagori. Vjerovao je da je periodizacija starosti sličnost godišnjih doba.

Proljeće.

Početak života. Period formiranja i razvoja ličnosti. Prolazi od rođenja do 20 godina.

Ljeto. Mlade godine od 20 do 40 godina.

Jesen. Najbolje godine osobe, procvat kreativnosti. Traje od 40 do 60 godina.
Zima je starost koja dolazi od 60. godine.

Pitagora je vjerovao da sve u ljudskom životu karakteriziraju brojevi koji imaju magijska svojstva.

Naučnik je pretpostavio da je starosna periodizacija razvoja promjena "godišnjih doba" života, a osoba je dio prirodnog života.

U središtu njegove starosne periodizacije i karakterizacije perioda je ideja o vječnom životu kroz reinkarnaciju i promjenu.

Da li su godine zaista bitne?

Svako od nas je slobodan da odredi po kojim kriterijumima će odrediti dobni period u kojem živi. Na kraju krajeva, koncept "doba" je veoma relativan.

Neko sebe smatra mladim sve dok postoji vanjska privlačnost i dobro zdravlje. Ljudi često pokušavaju raspoloživa sredstva produži ovu spoljašnju manifestaciju mladosti. A neko i 80 vodi aktivan životni stil, privlačeći druge svojim optimizmom. U pravilu, takvi ljudi vrlo malo obolijevaju, ostajući aktivni do starosti.

Zapamtite da je starost određena stanjem uma, a ne brojevima u pasošu.

(1) Koliko su različiti utisci o pročitanom, slušanom i viđenom prema godinama!

(2) Sjećam se da su me kao dijete vodili u cirkus. (3) Koliko radosti i zadovoljstva!

(4) I ja sam ga u mladosti često posjećivao: tamo me vukla gracioznost pokreta jahača, hrabrost akrobata, trijumf dresure životinja krunom stvaranja - čovjeka...

(5) Došle su zrelije godine - povremeno i samo slučajno sam odlazio u cirkus.

(6) Sada uopće ne idem tamo. (7) Zašto?

(8) Sećam se kada sam poslednji put bio tamo, posetile su me veoma čudne misli...

(9) Ogroman gvozdeni kavez odnesen je u arenu na točkovima. (10) U njemu su tri mlada afrička lava brzo hodala naprijed-nazad, izgovarajući tupo režanje, tresući grivom i blistajući očima. (11) Činilo se da su rasuđivali sami sa sobom, a po različitom tonu njihovog režanja činilo mi se da su te rasprave o različitim temama.

(12) Jedan je rekao:

(13) - Ko se usuđuje da mi naredi? (14) Pred kim ću sagnuti glavu i pred kim neću pustiti svoje kandže? (15) Pokvariću sve brave, trčat ću kroz neizmjerne prostore i stići do svoje daleke domovine - tihe pustinje. (16) Tamo gdje gazele koje jedem piju kraj potoka, gdje žeđ gasim, čekaju me lijepe mlade lavice svilenkaste kose, sa očima gorećim zelenom vatrom, na vrelom pijesku. (17) Ispustiću radosni krik ljubavi, a onaj koji me voli odazvaće se mom pozivu. (18) Poći ćemo s njom zajedno kroz ogromnu pustinju, oprženu suncem, sretni, slobodni.

(19) Drugi je oštrijim tonom pravio druge planove:

(20) - Ko misli da me pokori? (21) Pred kim će se moj ponos pokloniti? (22) Sad ću ja zgrabiti rešetku, zubima zaključati i lakše ih razbiti nego što dijete lomi orahe. (23) Ali ja se neću povući u mir i tišinu pustinje, nego ću pobjeći u gradove gdje moja braća čame u zatočeništvu, gdje se usuđuju da ih paradiraju radi zabave. (24) Uništit ću sve ćelije i osloboditi nesretne zatvorenike. (25) Biće nas desetine, stotine, hiljade, i tek kada ne bude ni jednog lava u pritvoru na celoj kugli zemaljskoj, vratiću se u svoje domovine, kako dolikuje pobedničkom kralju.

(26) Treći je sanjao nešto drugo:

(27) - Neka ne pokušavaju da me porobe! (28) Jednim ću udarcem svoje moćne šape u paramparčad razbiti i drvo i gvožđe tamnice svoga, sve ću pretvoriti u krhotine i prah. (29) Otići ću u najudaljeniju zemlju, nepoznatu ni ljudima ni lavovima. (30) Tamo ću živjeti sam, promatrajući samo bezgranične prostore oko sebe: pustinju, more i nebo - i, ostarjevši, umrijet ću pred očima zalazećeg sunca.

(31) Tako su, čini mi se, pomislila ova tri mlada lava, zatočena u kavezu koji je stajao u areni, kada se krotitelj pojavio na brzo otvorenim vratima. (32) U desnoj ruci držala je mali bič, kojeg bi se i mali pas teško bojao.

(33) Ali čim su je oni, ova tri divlja lava, ugledali, prestadoše režati i, sa repovima među nogama, stisnu se u suprotnom uglu kaveza. (34) Pod zamahom biča natjerala ih je da preskoče prepreke i uđu u ringove.

(35) On je, zaljubljen u divlju lavicu, lizao ruke krotitelja. (36) Planirajući da oslobodi sve lavove, ugrizao je, poput dobro dresiranog psa, jednog od svojih drugova, koji je sporo davao šapu, a koji je sanjao da umire, posmatrajući zalazeće sunce, drhtao je cijelim ćorkom. pucanj iz pištolja.

(37) Predstava se završila, a krotitelj je, napuštajući kavez, bacio parče mesa lavovima, a oni su ga, stežući ga šapama, počeli žderati, očigledno zadovoljni, ugaslim pogledom.

(38) Zar nije tako i sa ljudima? (39) Ova tri lava nisu divni snovi mladosti: strastvena ljubav, žeđ za slavom, uzvišene težnje? (40) Ali ja hoću da jedem... (41) Krotitelj je život.

(42) Tako sam i mislio - i prestao sam da idem u cirkus.

(Prema N. Heinzeu)

odgovor: