Oge 러시아어 Tsybulko 작업 15.3. I. Tsybulko의 컬렉션 텍스트에 대한 OGE의 에세이. 연민이라는 단어의 의미를 어떻게 이해합니까?

작업 15.3의 작업은 다음에 대한 에세이 추론을 작성하는 것입니다. 도덕적이고 윤리적인 주제. 개념 중에는 친절, 용기, 아름다움, 우정, 자연, 인류애, 애국심, 근면, 정직, 겸손 등 잘 알려진 도덕적 범주가 있을 수 있습니다.

2015년 OGE에서 이 작업을 준비하는 방법을 알아보겠습니다.

회상 작업 15.3

양심이라는 단어의 의미를 어떻게 이해합니까? 귀하가 제공한 정의를 공식화하고 의견을 제시하십시오. 당신이 제시한 정의를 논문으로 삼아 "양심이란 무엇인가"라는 주제에 대한 에세이 논증을 작성하세요. 논문을 주장할 때 추론을 확인하는 2개의 예-논증을 제공하십시오. 읽은 텍스트에서 하나의 예-논증을 제공하고 두 번째는 인생 경험에서 나온 예를 제공하십시오.

에세이는 최소 70단어 이상이어야 합니다.

에세이가 아무런 설명 없이 원본 텍스트를 다시 말하거나 완전히 재작성한 경우 해당 작업은 0점으로 처리됩니다.

에세이를 주의 깊게, 읽기 쉬운 손글씨로 작성하세요.

에세이는 계획에 따라 구성됩니다.

1. 이에 관한 논문 및 논평.

2. 주장:
a) 제안된 텍스트에서
b) 인생 경험에서.

3. 결론 - 결론.

에세이의 각 부분은 빨간색 선으로 작성됩니다!

논문은 설명과 증명이 필요한 주요 아이디어입니다.

개념을 해석하는 방법:

개념적

우정은 사랑, 신뢰, 성실, 상호 동정, 공동 이익을 바탕으로 한 사람들 간의 특별한 개인적 관계입니다.

동의어

인류는 인류이고, 인류를 사랑합니다.

설명

좋음 – 모든 것이 긍정적이고 좋음, 유용함.

결합

동정심은 다른 사람이나 동물의 잡다한 일이나 문제로 인해 발생하는 동정심입니다.

이제 N. Safronov의 텍스트에 대해 알아 보겠습니다.

(1) 새로운 러시아 교사 Ivan Vasilyevich가 예기치 않게 우리 수업에 나타났습니다. (2) 이전에는 남자가 우리에게 문학을 가르친 적이 없었고, 이것은 5학년인 우리에게 이상할 뿐만 아니라 받아들일 수 없는 것처럼 보였습니다. (3) 우리는 그의 조용하고 사과하는 목소리를 약함의 표시로 인식했습니다. (4) 지금까지 우리에게 그런 말을 한 사람은 아무도 없었습니다. 나는 그에게 겸손하게 물었습니다.

(5) – 자, 오늘은 무엇을 말씀해 주실 건가요?

(6) 그는 구겨진 서류 가방에서 책을 꺼내 읽기 시작했습니다. (7) 제가 여름에 읽은 Kataev의 이야기 "연대의 아들"이었습니다. (8) 불만으로 눈살을 찌푸리고 시끄럽게 안절부절 못하는 모습으로 선생님의 수업이 얼마나 지루했는지 보여주었습니다. (9) 한 소년이 나를 말리며 “들어보자”고 말하자 나는 반항적으로 창밖을 바라보았다.

(10) 어떤 곳에서 교사는 Kataev에서 부정확성을 발견하고 탱크가 최고 속도로 발사할 수 없다고 말했습니다.

(11) – 어떻게 아세요? - 나는 비꼬듯 물었다.

(12) “나는 싸웠습니다.”그가 대답했고 나는 즉시 침묵했습니다.

(13) 어느 날 Ivan Vasilyevich는 숙제가 담긴 공책을 나눠주었습니다. (14) 내 것을 열어보니 "3"이 보였습니다. (15) 내 책상 이웃인 Vitalka Kuleshov는 "B"를 받았습니다. (16) 나는 그의 노트를 가져와 우리 작품을 꼼꼼하게 비교하기 시작했습니다.

(17) – 와! – 나는 분개해서 소리쳤다. (18) – Kuleshonka에게 세 가지 실수에 대해 "B"를 주고, 같은 세 가지 실수에 대해 나에게 "C"를 주는 이유는 무엇입니까?!

(19) 수업이 조용해졌습니다. (20) 나는 지지감을 느끼며 위엄을 갖게 되었고, 나의 의로움에 도취되어 혼란스러워하는 선생님 앞에 공책을 내밀었습니다. (21) 그는 그것을 받아 그의 눈에 바로 보이셨다.

(22) – 볼거리가 무엇입니까! (23) 모든 것이 명확합니다!

(24) 선생님이 나를 보셨어요. (25) 우리는 눈을 만났고 눈이 블록에 얼어 붙은 것처럼 움직이지 않는 피로를 보았습니다. (26) 노인은 포기하겠다는 듯 고개를 끄덕이며 조용히 말했다.

(27)-용서를 구합니다!

(28) 뭔가가 다가오는 것 같았습니다 ... (29) 나는 잔인하고 무감각하지 않았지만 순간적인 우월에 대한 욕망이 내 안의 애타는 양심의 외침을 익사했습니다.

(30) - 사과해야 할 게 뭐야, 등급 정정해줘! - 나는 조롱하듯 말했다.

(31) 그는 펜을 들고 내 성적을 정정했습니다. "C"에 줄을 그어 "4"를주었습니다. (32) 그래서 나는 승리를 거두었지만 내 영혼은 어두컴컴하고 공허해졌습니다. (33) 나는 내일 전체 학급 앞에서 선생님 께 꼭 사과하겠다고 다짐했습니다. (34) 그러나 Ivan Vasilyevich는 다음 수업에 오지 않았고 우리 학교를 그만 두었습니다.

(35) 아마도 나에 관한 것이 아닐 것입니다. 5학년 학생과의 갈등이 그가 떠난 이유일 것 같지 않습니다. (36) 그러나 다음날 Ivan Vasilyevich 대신 엄격하고 횡포하는 여성 교장 선생님이 오셨을 때 내 마음은 가라 앉았습니다. (37) 왠지 구겨진 서류 가방을 들고 외로운 노인이 맨 초원을 가로 질러 지친 어딘가를 헤매고 있고, 바람이 그의 코트 자락을 펄럭이고 그의 회색 머리에 눈이 내리고 있다고 상상했습니다. (38) 그는 끝없는 외로움 속에 거기 있고 나는 터무니없는 정당성과 부끄러운 승리로 여기에 있습니다 ...

(39) 나는 창밖을 내다보았다. (40) 새 선생님은 내가 글을 쓰지 않는 것을 보고 즉시 수업의 질서를 회복하기 위해 일기에 나쁜 점수를 주셨습니다.

텍스트 분석으로 넘어가겠습니다. 스스로에게 질문해 봅시다:

• 양심이란 무엇입니까?
• 당신의 양심이 당신을 갉아먹는 순간을 가져본 적이 있습니까?
• 양심의 가책을 느낀 적이 있습니까?
• 언제 이런 일이 발생합니까?
• 자신이 틀렸다고 느낄 때 일반적으로 어떻게 행동합니까?

우리는 초안에서 이에 대해 몇 문장을 쓸 것입니다. “양심이란 무엇인가?”라는 질문에 대한 답을 공식화해 봅시다. 예를 들어:

양심이란 무엇입니까? 이것은 우리 주변 사람들과 사회 앞에서 자신의 행동에 대한 도덕적 책임감입니다.

우리는 정식을 피합니다. 양심은 언제..., 양심은 무엇입니까...

이제 우리 논문에 대해 논평해 보겠습니다. 논평은 에세이의 주요 부분으로 이어지는 해석, 설명, 성찰입니다. 예를 들어:

나는이 느낌을 알고 있습니다. 살다 보면 자신이 틀렸다는 생각 때문에 수치심과 당혹감을 느끼는 상황이 있습니다. 양심이 깨어나 회개하고 사과하고 개선하고 싶어집니다.

문자 간의 관계를 알아보기 위해 다시 텍스트를 살펴보겠습니다. 우리는 주장을 찾아야 합니다.

1. 주인공은 새로운 선생님에게 어떤 반응을 보였나요?

2. 학생이 교사에게 “불편한 질문”을 한 동기는 무엇입니까?

3. 무엇을 성취하고 싶었나요?

4. 승리가 그를 행복하게 만들었나요? 저자는 어떤 단어를 선택합니까?

5. 자신의 잘못에 대한 인식은 어떤 라인에서 들리나요?

6. 본문의 주요 사상을 표현하는 단어는 무엇입니까?

7. 교사가 노인, 최전선 군인임을 보여줄 필요가 있었던 이유는 무엇입니까?

이 아이디어에 대한 탁월한 확인은 텍스트입니다 ...

제안된 텍스트를 살펴보면 영웅이...

이 텍스트에는 명확한 예가 있습니다 ...

본문을 참고하여 이를 증명해 보겠습니다.

첫 번째 인수의 형식을 지정해 보겠습니다.

이 아이디어에 대한 탁월한 확인은 N. Safronov의 텍스트입니다. 학생 화자는 자신이 저지른 행동에 대해 수치심을 느낀다. 그는 나이든 일선 교사로부터 자신의 길을 찾았고 "순간적인 우월감이 애처로운 양심의 폭발을 압도합니다." 그러나 자신의 승리가 어리 석다는 것을 깨달은 소년은 자신이 한 일을 부끄러워하고 그의 영혼은 "황혼하고 공허"해집니다. 그는 학급 전체가 참석하는 가운데 선생님께 사과하겠다고 약속합니다. 그러나 그는 좋은 일을 하지 못하고 교사는 학교를 그만둔다.

우리 삶의 경험에서 나온 두 번째 주장을 고려해 봅시다.

1. 이것은 당신의 인생 이야기, 친구나 친척에게 일어난 이야기일 수 있습니다.

2. 읽은 책, 본 영화, 본 연극을 언급합니다.

3. 역사적 사실.

논쟁으로의 전환은 다음과 같은 진부한 표현이 될 것입니다:

우리는 삶에서 표현의 예를 자주 접합니다. 예를 들어, …

비슷한 예를 생활에서도 찾을 수 있습니다.

말한 내용에 대한 또 다른 확인은 행동(영웅, 작품, 작가)일 수 있습니다.

이제 두 번째 인수의 형식을 지정해 보겠습니다.

또 다른 예는 V. Tendryakov의 이야기 "Bread for the Dog"에서 인용할 수 있습니다. 주인공 볼로디아는 주변의 모든 사람들이 굶주렸을 때 배가 부른 것을 부끄러워했습니다. 그는 가장 배고픈 사람들에게 먹이를주기 위해 다양한 방법으로 후회를 없애려고 노력했습니다. Volodya는 길 잃은 개를 발견하고 양심을 진정시키기 위해 먹이를주기 시작했습니다.

결론은 서론과 논증과 논리적으로 연결되어야 한다. 우리는 소개 단어를 사용합니다: 그러므로, 그러므로,...

음성 공식:

• 우리는 결론에 도달했습니다…
• 정리하자면 이렇게 말할 수 있습니다..
• 지금까지 말한 내용을 토대로 결론을 내리면 다음과 같습니다...

우리는 결론을 씁니다:

그래서 우리는 사람에게 양심이 필요하다는 것을 알 수 있습니다. 죄책감을 깨닫는 데 도움이 되고, 사람이 나쁜 행동을 저지르지 않게 하며, 사람을 정화하고 도덕적으로 치유합니다.

말한 모든 것을 요약합시다. 필요하다:

1. 과제 15.3에서 제안된 단어의 의미를 찾아보세요.

2. 귀하가 제공한 정의에 대해 의견을 제시하십시오.

3. 두 가지 주장을 제시하십시오:
- 먼저 - 귀하에게 제공된 텍스트에서,
- 두 번째는 생활이나 독서 경험에서 비롯됩니다.

4. 결론.

5. 에세이의 양을 유지하십시오(최소 70단어).

6. 부품의 비례성을 잊지 마세요.

최신 팁:

1. 예시를 제시할 때 텍스트를 표현하지 마세요.

2. 당신의 작품을 대중적인 스타일로 작성하세요.

3. 수사적 질문으로 에세이를 시작하세요.

4. 전설적인 손글씨로 에세이를 주의 깊게 작성하세요.

에세이 추론의 준비된 텍스트:

양심이란 무엇입니까? 이것은 우리 주변 사람들과 사회 앞에서 자신의 행동에 대한 도덕적 책임감입니다. 나는이 느낌을 알고 있습니다. 살다 보면 자신이 틀렸다는 생각 때문에 수치심과 당혹감을 느끼는 상황이 있습니다. 양심이 깨어나 회개하고 사과하고 개선하고 싶어집니다.

이 아이디어에 대한 탁월한 확인은 N. Safronov의 텍스트입니다. 화자-학생은 자신이 저지른 행위에 대해 수치심을 느낍니다. 그는 나이든 일선 교사로부터 자신의 길을 찾았고 "순간적인 우월감이 애처로운 양심의 폭발을 압도합니다." 그러나 자신의 승리가 황당하다는 것을 깨달은 소년은 자신이 한 일을 부끄러워하며 “그의 영혼은 황폐해지고 공허해진다.” 그는 학급 전체가 참석하는 가운데 선생님께 사과하겠다고 약속합니다. 그러나 그는 좋은 일을 하지 못했고 교사는 학교를 그만뒀다.

양심 표현의 또 다른 예는 V. Tendryakov의 이야기 "개를위한 빵"에서 인용 할 수 있습니다. 주인공 볼로디아는 주변 사람들이 모두 굶주리고 있는데 배불러서 부끄러워한다. 그는 가장 배고픈 사람들에게 먹이를주기 위해 다양한 방법으로 후회를 없애려고 노력합니다. 볼로디아는 길 잃은 개를 찾아 먹이를 주어 양심을 진정시킨다.

그래서 우리는 사람에게 양심이 필요하다는 것을 알 수 있습니다. 그것은 사람이 나쁜 행동을 저지르는 것을 방지하고, 선을 행하도록 돕고, 죄책감을 깨닫고, 사람을 정화하고 도덕적으로 치유합니다.

V. Astafiev의 텍스트를 기반으로 한 작품(Belogrudka 정보)

15.1. 러시아 언어학자 L.V. 의 진술의 의미를 드러내는 에세이 추론을 작성하십시오. 우스펜스키: “ 문법을 사용하면 단어를 서로 연결하여 주제에 대한 생각을 표현할 수 있습니다.» …

특정 문법 형태로만 문장의 단어가 서로 연결되어 완전한 생각을 표현합니다. 따라서 우리는 문법 규칙, 즉 형태학적 범주와 구문 구조언어. 나는 그 진술을 이렇게 이해한다. L. 우스펜스키.

문헌학자의 생각은 본문의 예를 통해 설명될 수 있습니다. 빅토르 아스타피예프. 작가는 새끼를 잃고 이에 대해 잔인하게 사람들에게 복수하는 Belogrudka 담비의 슬픈 이야기를 들려줍니다.

문장 2번에서 동사 “settled”의 과거형은 과거에 끔찍한 사건이 일어났음을 나타냅니다. 마을 사람들은 일어난 일로부터 교훈을 얻었고 동물에 대해 다르게 행동하기 시작했습니다.

발의안 제42호는 이제 동물과 새가 “집 근처에서 조용히 살고 있다”고 명시하고 있습니다. 동시에, 동사 "live"의 현재형은 우리가 우리 시대에 대해 이야기하고 있다는 생각을 표현합니다.

15.2. 논쟁적인 에세이를 작성하세요. 본문 끝의 의미를 어떻게 이해하는지 설명하십시오. “그리고 제가 이 마을을 방문했을 때 저는 같은 생각을 했습니다. “우리 마을과 도시 근처에 이런 경사면이 더 많았더라면!” "...

빅터 아스타피예프사람들이 잔인함에 대한 대가를 어떻게 지불했는지에 대해 이야기합니다. 마을 아이들은 새끼 담비들을 죽였고, 벨로그루드카는 가금류를 무자비하게 박멸해 보복한다. 사람들은 이 교훈을 배웠고 동물을 해치는 것을 중단했습니다.

“우리 마을과 도시 근처에 이런 슬로프가 더 많았더라면!” -화자의 느낌표는 주변 세상을 동물과 새에게 더 안전하게 만들고자하는 그의 열망을 표현합니다. 저자에 따르면, 사람들은 아직도 불행한 담비 이야기를 기억하고 있는 마을 주민들과 마찬가지로 동물을 소중하게 대해야 한다고 한다.

우리 남동생은 사람만큼이나 동정심이 필요합니다. Belogrudka는 자녀를 다정하게 사랑하는 어머니입니다. 이는 명제 4-5에 의해 입증됩니다. 담비 새끼를 빼앗는 것은 신성모독이다.

Belogrudka는 새끼 고양이를 잃어 힘든 시간을 보내고 있습니다. 그녀의 슬픔은 인간의 슬픔보다 열등하지 않습니다. “그녀가 비명을지를 수 있다면 비명을지를 것입니다”(문장 16).

그러므로 동물 학대는 정당화될 수 없습니다. 이것을 깨닫지 못하는 사람들은 살아있는 자연의 세계뿐만 아니라 자신에게도 불행을 가져옵니다.

15.3. 인류란 무엇인가?«…

인류란 무엇인가?

인류는 우리를 실제 사람으로 만드는 귀중한 특성입니다. 우선 공감하고 공감하는 능력에 있습니다. 불행히도 현대 사회에서 인류는 관련성을 잃고 있습니다. 우리 중 많은 사람은 자신의 필요만 충족시키려고 노력하면서 냉담하고 이기적이며 다른 사람의 슬픔에 무관심해집니다. 그러나 인간성 없이는 내면의 아름다움을 상상할 수 없으며, 그 상실은 영적인 비참함으로 이어집니다.

이야기에서 빅토르 아스타피예프마을 소년들은 재미로 새끼 담비를 죽였습니다. 제 생각에는 아이들에게는 인간성이 전혀 없습니다. 그들은 Belogrudka에게 야기한 슬픔에 대해 생각하지 않고 연민의 느낌을 모릅니다. 인류는 담비의 슬픔을 이해하고 그것을 야생으로 풀어준 지역 사냥꾼에 의해서만 보여집니다. “그것은 담비의 잘못이 아닙니다. 그녀는 부당한 대우를 받았습니다.”라고 그는 말합니다.

다행스럽게도 아직 세상에는 인도적인 행동을 할 수 있는 사람들이 있습니다. 그 중 한 명이 레오니드 로샬 박사입니다. 그는 목숨을 걸고 두브로브카와 베슬란에서 테러 공격의 희생자가 된 어린이들을 사심 없이 도왔습니다.

인간성을 보여주는 것은 때로는 어렵습니다. 엄청난 정신적 힘이 필요합니다. 그러므로 이 자질을 가진 사람들은 큰 존경심을 가지고 대우받아야 합니다.

옵션 10

A. Likhanov(Tolik 및 Temka)의 텍스트를 기반으로 한 작품

15.1. 러시아 작가 I.A. 의 진술의 의미를 드러내는 에세이 추론을 작성하십시오. Goncharova: "언어는 단지 말, 연설이 아닙니다. 언어는 전체 내면의 사람, 모든 힘, 내부 및 도덕적의 이미지입니다."...

I.A. 곤차로프"언어는 단지 말, 연설이 아닙니다. 언어는 내면의 인간 전체, 내면과 도덕의 모든 힘의 이미지입니다." 실제로, 서로 의사소통할 때 우리는 성격, 기질, 지능 수준의 특정 특성을 보여줍니다. 말, 즉 행동하는 언어는 가장 중요한 지표사람의 내면의 본질. 그것은 우연이 아니다. 예술 작품음성 특성화는 캐릭터를 묘사하는 주요 수단 중 하나가되었습니다.

이 아이디어는 Albert Likhanov의 텍스트 예를 통해 설명할 수 있습니다. 작가는 도시 밖의 끔찍한 화재에 대해 이야기합니다.

Tolik의 아버지는 템카(Temka)라는 아이가 불타는 마을에 남아 있다는 사실에 심각하게 놀랐습니다. 남자의 흥분이 너무 강해서 그는 단편적인 말로만 말할 수 있을 뿐, 아니 비명을 지르는 것밖에 할 수 없다. 이 사람의 심리적 상태는 짧고 불완전한 문장으로 전달됩니다. “물러나세요! 당장 돌아가라!”

Tolik도 놀랐습니다. 결국 그의 친구가 불로 죽을 수도 있습니다. Tyomka에 대한 위험이 지나간 후에도 소년은 진정할 수 없습니다. Tolik이 Tyomka의 셔츠 아래에서 구출된 닭을 꺼낼 때 느끼는 감정은 "무슨 짓을 한 거야, 젊은 자연주의자!"라는 수사적 느낌표의 도움으로 전달됩니다.

따라서 위의 예는 "...언어는 전체 내면의 이미지입니다."라는 사실을 확인시켜 줍니다.

15.2. 논쟁적인 에세이를 작성하세요. 본문 끝의 의미를 어떻게 이해하는지 설명하십시오. “실제로 이 불이 그들을 갈라놓은 것 같았습니다. Tolik은 예전과 같은 소년으로 남아 있었고 Temka는 즉시 성인이 되었습니다."...

본문에서 앨버타 리하노프이야기는 두 친구에 관한 것입니다. 저자는 불이 그들을 "분리"했다고 썼습니다. Tolik은 예전과 같은 소년으로 남아 있었고 Temka는 즉시 성인이되었습니다." 마지막 문구는 닭을 불에서 구한 동료의 용감한 행동을 존경하는 톨릭의 의견을 표현한 것 같습니다. 친구의 눈에는 Tyomka가 진정한 영웅처럼 보입니다. 그러나 제 생각에는 두 소년의 행동은 존경받을 가치가 있습니다.

Temka는 성인처럼 행동했습니다. 그는 무방비 상태의 생물의 운명에 대한 책임을졌습니다. 그 소년은 영웅이라고 불릴 수 있습니다. 그는 닭을 구하고 목숨을 걸었습니다. 이 아이디어는 문장 번호 36에서 확인됩니다.

Tolik은 또한 영웅처럼 행동합니다. 화재에 대해 알게 된 소년은 주저하지 않고 친구를 돕기 위해 달려갔습니다. "그는 Tyomka 외에는 아무것도 생각하지 않고 미친 듯이 달려갔습니다." 그러나 Tolik은 자신을 영웅이라고 생각하지 않으며 심지어 그의 "영웅 동지"를 부러워합니다.

따라서 두 친구 모두 대담한 행동을 취하고 Tolik의 겸손은 그를 존경할 뿐입니다.

15.3. HUMANITY라는 단어의 의미를 어떻게 이해합니까? 귀하가 제공한 정의를 공식화하고 의견을 제시하십시오. 다음 주제에 대한 에세이 추론을 작성하십시오. 인류란 무엇인가?«…

인류란 무엇인가?

따라서 위의 예는 서면 연설에서 느낌표가 제공된다는 아이디어를 확인합니다. "다양한 감정을 지닌 사람».

15.2. 논쟁적인 에세이를 작성하세요. 텍스트 결말의 의미를 어떻게 이해하는지 설명하십시오. - 너는 커서 무엇을 할 것인가? — 나는 개를 보호할 것이다» …

Taborka의 아버지는 소년이 온 영혼을 다해 사랑할 수 있었던 길 잃은 개를 죽였습니다. 아이는 충격을 받았습니다. 아버지와의 외부 화해가 일어날 수도 있지만 그는 이 비인도적인 행위를 결코 잊을 것 같지 않습니다. 감독은 타보르카가 커서 무엇을 할지 궁금해한다. 소년은 “개들을 보호하겠습니다”라고 대답합니다. 그는 아버지만큼 잔인해지지 않을 것이며, 성숙해지면 동물을 괴롭히는 모든 사람에 맞서 싸울 것입니다. 나는 이것이 바로 본문의 마지막 문구의 의미라고 생각합니다. 유리 야코블레프.

감독에 대한 대답은 Taborka를 동물에 대한 공감과 연민이 가능한 돌보는 사람으로 특징 짓습니다. 그는 개에 대한 자신의 책임을 충분히 알고 있습니다. 이것은 문장 7에서 확인됩니다. 네발 달린 친구를 혼자두고 싶지 않은 소년은 자신의 책임하에 그를 학교에 데려갑니다. 그리고 문장 41-44는 아이가 개를 얼마나 사랑스럽게 돌보았는지에 대해 이야기합니다. 그는 끊임없이 그것에 대해 생각하고 먹이를주었습니다.

그래서 타보르카의 마지막 문구에서는 결단력과 확고함을 느낄 수 있다. 그리고 성인이 되어서도 그는 잔인함과 비인도적 행위에 시달릴 것이 분명합니다.

15.3. HUMANITY라는 단어의 의미를 어떻게 이해합니까? 귀하가 제공한 정의를 공식화하고 의견을 제시하십시오. 다음 주제에 대한 에세이 추론을 작성하십시오. 인류란 무엇인가?«…

인류란 무엇인가?

인류는 공감과 연민의 능력이라고 할 수 있습니다. 이것은 최고의 캐릭터 특성 중 하나입니다. 다른 사람의 슬픔을 마음에 새기는 사람은 존경받을 가치가 있습니다.

본문에서 유리 야코블레프 Taborka는 인간성을 보여줍니다. 그는 길 잃은 개를 돌보며 온 마음을 다해 그녀를 동정합니다. “저는 개를 쫓아낼 수가 없었어요.” 소년이 말했습니다. “이미 한 번 쫓아냈어요.”

최근 한 TV 프로그램에서는 주인이 유기한 동물들을 위해 무료 보호소를 조직한 자원봉사자들에 대해 이야기했습니다. 사람들은 마음의 명령에 따라 길 잃은 개와 고양이를 굶주림, 추위, 질병으로부터 구합니다. 이것도 인간의 표현이다.

다른 사람들과 공감함으로써 우리는 악과 불의에 맞서 싸웁니다. 인류는 세상을 더 친절한 곳으로 만드는 데 도움이 되는 자질 중 하나입니다.

우정

우리는 “친구”, “우정”이라는 말을 얼마나 자주 듣습니까! 그러나 이러한 개념은 무엇을 의미합니까? 우정은 신뢰, 공통 관심사 및 취미를 기반으로 한 사람들 간의 이타적인 관계입니다. 친구는 어려울 때 항상 당신을 지원하고 도움을 줄 것입니다. 친구들은 그것이 무엇이든 진실을 말하면 기분이 상하지 않습니다.

본문에 나오는 소년들에게 이런 일이 일어났습니다... (텍스트의 인수)

러시아 작가들은 우정에 관해 자주 이야기했습니다. 예를 들어, V. Astafiev의 이야기 "내가 속하지 않은 사진"은 실제 친구에 대해 이야기합니다. 한 소년은 친구가 아프기 때문에 사진 촬영에 참여하지 않습니다. 그는 자신과 그들의 진정한 우정을 위해 이렇게 합니다.

그러므로 친구 없이는 살 수 없습니다. 어려울 때 우리는 서둘러 친구의 손에 의지합니다. “친구를 찾은 사람은 보물을 찾은 사람이다”라는 이탈리아 속담이 말하는 것은 우연이 아닙니다.

사랑

사랑이란 무엇입니까? 이 질문은 오랫동안 사람들을 괴롭혀 왔습니다. 그들은 사랑에 관한 시를 쓰고 노래를 부릅니다. 사랑이 없으면 인생은 지루하고 흥미롭지 않다고 말합니다. 사람을 매료시키고 행복하게 만드는 이 느낌은 무엇입니까?

나에게 사랑은 따뜻함, 기쁨, 무관심입니다. 사랑하는 마음. 이를 위해 우리는 상호 감사의 마음으로 지불합니다. 사랑은 사랑하는 사람과 함께 모든 순간을 즐길 때 그의 모든 결점에도 불구하고 사람을 있는 그대로 받아들이는 마음의 상태입니다. 본문의 예를 통해 우리의 추론을 확인해 보겠습니다.

…… (본문의 주장)

비슷한 감정을 경험한 위대한 작가들은 열정적인 사랑과 슬픈 사랑을 모두 이야기했습니다. 윌리엄 셰익스피어의 비극에 나오는 로미오와 줄리엣을 기억해보자. 젊은이들의 마음 속에 타오르는 밝은 느낌을 막으려고 노력했습니다. 그러나 당신이 사랑한다면 그 무엇도 당신과 당신의 사랑하는 사람을 갈라놓을 수 없습니다. 사랑은 시간과 거리에 의해 방해받지 않고 마음 속에 살아 있습니다. 그리고 그가 죽으면 원칙적으로 그 사람 자신과 함께. 이번 비극에서는 이런 일이 일어났습니다.

그러니 우리 삶을 사랑으로 채우자! 우리가 사랑하는 사람들을 돌보고, 우리가 사랑하는 것들로 우리 주변을 둘러싸고, 우리가 사랑하는 일을 합시다.

어머니의 사랑

'엄마'는 다정하고 다정한 단어로 따뜻함과 사랑이 물씬 풍깁니다. 어머니의 사랑은 생명의 원천입니다. 어머니와 어머니의 지원이 없으면 사람은 비통하고 잔인하게 자랄 수 있습니다. 아이를 위해서라면 무엇이든 할 수 있는 엄마입니다. 본문의 예를 통해 우리의 생각을 확인해 보겠습니다.

…. (텍스트의 인수)

많은 작가들이 어머니와 그녀의 모든 것을 소모하는 사랑에 대해 썼으며 때로는 맹목적인 모성애가 아이들에게 좋은 결과를 가져오지 못했습니다. D. Fonvizin의 코미디 "The Minor"의 Mitrofanushka를 기억합시다. 어머니는 아들에 대한 사랑에 너무 빠져서 아들을 존경하지 않게 되었습니다. 그 여자는 아이를 버릇 없게 만들고 그에게 모든 것을 허용하고 모든 것을 탐닉했습니다. 결과는 무엇입니까? Mitrofan은 어머니의 보살핌을 없애는 꿈을 꾸고 기회가 생기면 그녀를 배신합니다.

그러므로 모성애는 맹목적이어서는 안 됩니다. 왜냐하면 아이의 미래가 그것에 달려 있기 때문입니다. 하지만 아이들도 감사하는 마음을 기억해야 합니다. 언젠가는 그들도 딸과 아들을 사랑하는 부모가 될 것이기 때문입니다.

소중한 책

책... 그것은 당신에게 무엇입니까? 좋은 조언자입니까 아니면 일반 제본 용지입니까? 어떤 이들에게는 이것이 세상이고 심지어 삶이기도 합니다. 소중한 책은 미래의 영적 삶의 기초입니다. 어떤 책을 "귀중하다"고 부를 수 있습니까? 제 생각에는 이것은 당신의 영혼에 흔적을 남기고 도덕성과 영성의 씨앗을 심은 출판물입니다. 본문의 예를 통해 이 아이디어를 확인해 보겠습니다.

…. (텍스트의 인수)

나 역시 나만의 '귀중한' 책을 갖고 있다. 그 중 하나가 M. Twain의 "Tom Sawyer의 모험"입니다. 3학년 때 이 책을 읽고 나서 나는 우정, 친절, 정의, 자비가 무엇인지 깨달았습니다. 주인공, 다양한 상황에 처한 자신을 찾는 것은 어린이 독자가 어려운 삶의 여러 측면을 이해하고 우선 순위를 설정하며 올바른 지침을 선택하도록 돕습니다.

따라서 책은 우리의 교사이자 멘토이며 삶의 안내자입니다. 우리의 원칙과 신념은 어떤 책을 참고서로 선택하느냐에 따라 달라집니다. 당신의 선택에 실수하지 마십시오!

실제 예술

예술은 재능 있는 사람이 우리 주변 세계를 창의적으로 이해하는 것입니다. 이러한 이해의 열매는 모든 인류의 것입니다. 고대 그리스 조각가의 창조물, Raphael, Dante, Mozart, Tchaikovsky, Shishkin의 작품은 불멸입니다. 이 이름은 끝없이 나열될 수 있습니다. 이것은 실제 예술, 즉 수세기가 지난 후에도 가치를 잃지 않은 오랜 세월에 걸쳐 검증된 예술입니다.

본문은... 이야기하고 있습니다... (본문의 논증)

고전의 불후의 작품을 실제 예술로 분류할 수도 있습니다. L. Tolstoy의 작품은 러시아뿐만 아니라 전 세계적으로 알려져 있고 사랑 받고 있습니다. 그의 소설은 시대를 반영하고 본질적으로 동시대 사람들과 매우 가까운 사람들의 이미지를 그렸습니다. 그리고 “영원한” 주제와 갈등은 지금도 관련성이 있게 만듭니다. 그들은 우리를 교육하고 가르칩니다. 그리고 이것이 실제 예술의 목적입니다.

예술은 선택된 소수에 의해 창조되고 수백만 명의 사람들에게 속하기 때문에 아름답습니다. 모든 사람은 아름다움을 보고 이해하는 법을 배워야 합니다. 그러면 예술은 사회 전체에 유익한 영향을 미칠 것입니다. 예술은 세상에 아름다움과 선함을 가져다주기 때문에 영원하고 아름답습니다.

인간의 내면세계

모든 사람에게는 내면의 세계가 있습니다. 어떤 사람에게는 그것이 부유하고 특별하지만 다른 사람에게는 더 가난합니다. 모든 사람은 다르고 내면 세계도 다양하며 인간 영혼에 많은 귀중한 특성을 숨기는 동일한 영적 부도 다양합니다.

그래서 이야기 속... 주인공은... (텍스트의 인수)

러시아 문학 작가들은 항상 영웅의 내면 세계에 관심을 가져 왔습니다. 특정 행동을 수행하도록 강요하는 사람은 바로 그 사람입니다. A.S. Pushkin의 소설 "Eugene Onegin"에 나오는 Tatyana Larina를 기억해 봅시다. 그녀는 지방에 살고 있으며 세속적 관습에 물들지 않습니다. 그 소녀는 친절하고 다른 사람들의 슬픔에 잘 반응하며 진실하고 신뢰합니다. 이러한 특성으로 인해 그녀는 유진에게 사랑을 고백하고 싶어합니다. 소설을 읽으면서 나는 '러시아의 영혼'인 타티아나가 행복을 찾고 풍부한 내면 세계로 보상을 받을 것이라는 꿈을 꾸었습니다.

사람의 내면 세계는 독특하고 흉내낼 수 없습니다. 우연히 영혼을 다치게하지 않도록, 모든 사람의 영혼 속에 타오르는 불을 끄지 않도록 사람들에게주의를 기울이십시오.

삶의 가치

삶의 가치는 사람의 운명에 중요한 역할을 합니다. 왜냐하면 의사결정은 사람에게 달려 있기 때문입니다. 사람마다 자신만의 시스템이 있다 삶의 가치, 당신의 우선순위. 어떤 사람들에게는 돈, 옷, 부동산 등 물질적 가치가 중요합니다. 다른 사람들에게는 사랑, 우정, 가정, 사람의 이익을 위한 일, 건강, 창의성 등 영적인 가치가 우선순위입니다.

예를 들어 영웅의 경우... 텍스트에서... (텍스트의 인수)

고대 그리스인들은 도덕적 가치를 존경하고 이를 '윤리적 미덕'이라고 불렀습니다. 주요한 것은 신중함, 자비, 정의였습니다. 그리스인뿐만 아니라 모든 민족 사이에서 정직, 충성, 장로에 대한 존경, 애국심, 근면을 존경합니다.

우리의 모든 삶의 가치는 다른 사람을 더 행복하게 만드는 것을 목표로 해야 합니다. 그때 우리 자신도 행복해진다. 우리는 자신보다 다른 사람을 돌볼 때 평화와 평온을 얻습니다.

이야기를 기억하자 " 선장의 딸» A.S. 푸쉬킨. 명예와 귀족의 이상을 키운 표트르 그리네프는 곤경에 처한 고아 마샤를 버릴 수 없습니다. 그는 목숨을 걸었지만 그의 원칙, 조국을 배반하지 않습니다.

따라서 모든 사람에게 가장 중요한 삶의 가치는 사랑하고, 견디고, 용서하고, 선을 행하고, 누구도 배신하지 않는 능력이어야한다고 생각합니다.

친절

친절은 누군가를 향한 진실하고 친절한 감정의 표현이며 애정이 넘치고 친절하며 배려하는 태도입니다. 밝고 좋은 느낌, 그것은 다른 사람과 자신 모두에게 기쁨을 가져다줍니다. 좋은 사람들그들은 사람, 동물 등 모든 생명체를 돕기 위해 노력합니다. 본문의 예를 통해 우리의 판단을 확인해 보겠습니다.

... (본문의 주장)

작년에 우리 학교에서는 일년 내내 선행 캠페인을 진행했습니다. 주니어 클래스 중 한 명이 동물원에서 곰을 후원했습니다. 친구들은 동물을 돕는 방법에 대한 강의를 듣고, 지금도 동물을 돕고 있습니다. 그런 아이들은 자라서 친절한 사람이 될 것이다.

따라서 친절과 친절은 항상 모든 생명체에 대한 사랑과 자비로 이웃을 보호하는 것과 관련이 있습니다. 마음으로부터 무료로 베푸는 친절은 백배로 갚을 것입니다.

선택

우리 각자는 어린 시절부터 선택을 해야 하는 상황에 처해 있습니다. 이것은 장난감, 친구, 직업, 사랑하는 사람의 선택이 될 수 있습니다. 인생의 목표. 하는 것이 매우 중요합니다 올바른 선택, 실수로 인해 비용이 많이 들 수 있기 때문입니다.

종종 러시아 고전은 영웅에게 선택의 여지가 있습니다. 그리고 이 전통은 민속에 뿌리 깊게 자리 잡았습니다. 보가티르 또는 동화 속의 영웅들여행을 갈 때 우리는 갈림길에 서서 가장 어려운 길을 선택했습니다. 그리고 그들은 명예롭게 견뎌낸 시련에 대해 보상을 받았습니다.

그리고 이제 저는 중요한 선택을 해야 합니다. 10학년 때 학교에 계속 다닐 것인지, 아니면 대학에서 계속 공부할 것인지. 그것은 내가 설정한 목표와 나의 능력과 능력에 달려 있습니다. 무엇이든 결정하기 전에 장단점을 따져볼 필요가 있습니다.

올바른 선택을 하는 것이 항상 쉬운 것은 아닙니다. 그러나 당신이 당신의 이익에 의해서만 인도되는 것이 아니라면 당신의 선택에 착각하지 않을 것입니다.

도덕적 선택

우리 각자는 어린 시절부터 선택을 해야 하는 상황에 처해 있습니다. 이것은 장난감, 친구, 직업, 사랑하는 사람 또는 인생 목표의 선택이 될 수 있습니다. 실수하면 비용이 많이 들 수 있으므로 올바른 선택을 하는 것이 매우 중요합니다. 그리고 올바른 선택은 도덕적 선택즉, 도덕적 원칙에 기초한 것입니다. 목표를 달성하기 위한 올바른 수단을 선택하는 데 도움이 됩니다.

그래서 본문에서... 주인공은 선택을 해야 합니다.... (텍스트의 인수)

M. Sholokhov는 그의 이야기 "인간의 운명"에서 도덕적 선택에 대해 썼습니다. 그의 영웅 Andrei Sokolov는 선택의 필요성에 직면했습니다. 배신자를 죽이기 전에 그는 자신이 옳은 일을 하고 있는지 궁금해합니다. 이 선택(살인)은 그에게 쉽지 않은 일이지만, 독자인 우리는 그를 비난하지 않는다. 우리도 똑같이 할 것이라고 생각합니다.

그리고 심문 장면에서 소콜로프의 도덕적 선택은 그를 순수하고 고귀한 사람으로 보는 우리의 생각을 확증해 줍니다. Sholokhov는 한 사람의 운명의 예를 사용하여 도덕적 선택이 어떻게 사람의 삶을 바꿀 수 있는지 보여줄 수 있었습니다.

아무리 어려운 일이라 할지라도 우리는 양심에 따라 선택해야 합니다. 모든 행동에 대해 우리는 자신과 주변 사람들에 대해 책임을 져야 하며, 우리의 삶뿐만 아니라 주변 사람들의 삶도 우리의 선택에 달려 있다는 것을 기억합시다.

자신감

전문적인 영역에서 장벽이 되는 경우가 많습니다. 개인 생활자기 의심이다. 심리학 연구에 따르면 전문가를 찾는 대부분의 요청은 바로 이러한 이유 때문입니다. 불안한 사람들은 다른 사람들과 의사소통하는 데 어려움을 겪습니다. 그들은 결정을 내리는 데 어려움을 겪고, 자신의 욕구가 여전히 충족되지 않는다는 사실 때문에 괴로워합니다. 자기 의심은 자신의 자질, 능력, 기술에 대한 의심입니다. 그 이유는 다르지만 대부분 어린 시절에 있습니다. 당신은 칭찬을 거의 받지 못했고, 실패는 종종 지적되었습니다.

여기 영웅이 옵니다... 본문에서... (본문의 논증)

종종 자기 의심으로 인해 올바른 결정을 내리지 못하게 됩니다. 이것이 I.S. Turgenev의 "Asya"이야기에서 NN 씨에게 일어난 일입니다. 영웅은 자신의 편견을 포기할 수 없었고 Asya에게 자신의 감정을 말하지 않았습니다. 그 결과는 외로움과 소녀와 함께 보낸 멋진 순간에 대한 고통스러운 추억뿐입니다.

불확실성과 싸울 수 있습니다. 사람은 많은 것을 할 수 있습니다. 우리에게는 엄청난 잠재력이 있습니다. 당신은 자신이되는 법, 다른 사람을 기쁘게하는 법, 칭찬을받는 법, 의사 소통을 즐기는 법, 자신감 있고 개방적이며 친절한 사람이되는 법을 배워야합니다.

마음의 힘

종종 "의지력"과 "정신의 힘"이라는 개념이 동일시됩니다. 그러나 이것은 다른 것 같습니다. 내면의 잠재력, 두 번째 바람, 극한 상황에서 침착함을 유지하고 적절한 사고를 유지하는 능력 - 이 모든 것이 용기입니다. 우리는 매일 그것을 완전히 누리는 사람들의 예를 봅니다. 노년기의 삶을 즐기고, 다양한 질병과 싸우며 동시에 자녀와 손자를 돕는 방법을 아는 우리 조부모님입니다.

... (본문의 주장)

신체 장애가 있는 사람은 어떻습니까? 그들의 불굴의 의지 덕분에 그들은 불치병뿐만 아니라 심한 정서적 스트레스와 관련된 인생의 시련을 극복합니다. 그러한 사람들은 목표를 달성하고 시간을 진정으로 소중히 여기는 법을 배웠습니다.

정신의 힘은 때때로 생존에 도움이 됩니다. M.Yu Lermontov의 시 "Mtsyri"를 기억해 봅시다. 수도원에서 탈출한 한 아이는 수도원에 들어간 후에도 가까스로 죽지 않았다. 야생 동물. 그는 집을 찾고자 하는 목표에 이끌렸습니다. 이것이 그에게 활력을 준 것이다.

정신이 강한 사람만이 삶에서 확고한 지위와 안정된 도덕 기준을 갖습니다. 정신의 힘은 많은 것을 극복하고, 귀중한 경험을 얻고, 모든 활동에서 최고점을 달성하는 데 도움이 됩니다.

상호 지원

대중적인 지혜는 다음과 같습니다. “사람의 가치를 알고 싶다면 그를 다른 사람의 불행으로 인도하거나 다른 사람의 기쁨으로 인도하십시오.” 어떤 사람이 인간성을 보여주고 불행에 참여한다면 이는 그가 상호 지원을 보여줄 수 있음을 나타냅니다.

상호 지원은 어떤 문제에서 상호, 상호 지원, 수익입니다. 이 개념은 사람이나 파트너가 어떤 결과를 얻기 위해 서로 돕는 "협력"이라는 단어와 동의어인 것 같습니다. 고대부터 사람들은 이 특성에 의지하여 어려운 상황에서 살아 남았습니다. 이는 신뢰를 기반으로 합니다. 신뢰와 상호 지원의 원칙을 배운 사람은 가족, 직업, 인간 등 세상의 모든 관계를 구축하는 것이 더 쉽습니다.

... (본문의 주장)

상호 지원을 제공할지 여부는 모든 사람의 도덕적 선택입니다. 위대한 동안 애국전쟁많은 사람들이 부상당한 빨치산을 집에 숨겼습니다. 그들이 자유를 위해 싸웠다는 것을 알았기 때문입니다. 남편과 아들이 앞에 있었기 때문에 달리 할 수 ​​​​없었습니다. 이는 어려운시기에 누군가가 그들을 돌볼 수 있다는 것을 의미합니다.

L.N. Tolstoy의 이야기 "코카서스 포로"에서 Zhilin은 상호 지원의 생생한 예입니다. 그는 동료 Kostylin을 돕고, 포로 생활을 지원하고, 두 사람의 탈출을 조직하고, 동료를 어깨에 짊어지고 있습니다.

이제 많은 사람들이 상호 지원이 무엇인지 잊어버리기 시작했습니다. 다른 사람을 도우면 상호 지원을 기대할 수 있다는 사실도 잊었습니다. 우리 세상에서 많은 사람들이 생존하도록 돕는 것은 상호 지원입니다.

행복(인터넷 에세이)

행복은 사람의 영혼의 상태이며 삶에 대한 최고의 만족입니다. 각 사람은 이 말에 자신의 이해를 담습니다. 어린이에게 행복은 머리 위의 평화로운 하늘, 오락, 재미, 게임, 사랑하는 부모입니다. 그리고 아이의 행복한 세상이 무너지면 무섭습니다. 구체적인 예를 들어 내 말을 증명하겠습니다.

여주인공이 행복한 아이인 E.E. Fonyakova의 텍스트를 살펴보겠습니다. 왜냐하면 그녀는 많은 흥미로운 오락, 꿈을 꿀 수 있는 기회, 장난을 칠 수 있는 기회, 돌보는 부모 등 어린이의 이해 속에 행복을 위한 모든 것을 갖추고 있기 때문입니다. 그러나 이 행복한 세상은 매우 취약한 것으로 밝혀졌습니다. 전쟁이 시작된다는 끔찍한 소식이 전해지면 한순간에 무너진다. 그리고 소녀는 아직 "진짜"전쟁이 무엇인지 이해하지 못하지만 행복감은 그녀를 떠납니다. 또는 다른 텍스트).

L. Andreev의 이야기 "Petka in the Dacha"의 영웅도 떠올려 보겠습니다. Petka는 가난한 가정의 아이입니다. 그는 미용사에게 견습생으로 파견되어 가장 힘들고 더러운 일을 수행했습니다. 그러한 삶은 아이에게 어떤 기쁨도 가져다주지 못했습니다. 소년은 어머니가 그를 다차에 데려왔을 때 진정한 행복을 느꼈습니다. 그곳에서 그는 쉬고, 목욕하고, 고대 궁전의 폐허를 탐험하는 등 한마디로 어린이가 해야 할 모든 일을 합니다. 그러나 행복은 갑자기 끝나고, 소년은 지루하고 지친 임무로 돌아가라는 명령을 받습니다. Petka에게 이번 복귀는 진정한 비극입니다.

따라서 모든 어린이는 행복한 삶을 누릴 권리가 있습니다.

옵션 1

강한 사람은 많은 것을 용서할 수 있고 어떤 상황에서도 결정을 내릴 수 있으며 자신의 결점과 약점을 처리하는 방법을 아는 사람입니다.

V. Astafiev의 텍스트는 사람이 강할 수 있을 뿐만 아니라 아마도 저자가 모든 생명체에서 이러한 특성의 필요성에 대해 우화적으로 이야기한다는 사실의 예를 제공합니다. 어느 날, 본문 정원의 주인공에게 폐나물이 자랐습니다. 잡초를 뽑는 동안 그는 식물을 “한두 번” 꾸짖었고, 그 식물들은 “불쾌”했고 내년성장이 멈췄습니다. 우리의 영웅은 "굴욕스럽게 숨어 있는" 폐나물을 발견했습니다. 그는 그녀에게 사과했다. 그녀는 용서했고 이제 “정원 전체에서 자라고 있습니다.” 나는 힘이 단지 육체적인 것만이 아니며, 용서하는 능력은 강한 성격을 말해준다는 예를 들었습니다.

사람마다 결점이 있습니다. 어떤 사람들은 그들과 싸우지만, 다른 사람들은 그렇게 할 힘이 없습니다. 예를 들어, 어떤 사람은 많은 군중 앞에서 말하는 것을 두려워합니다. 심령이 약한 사람은 겁쟁이가 될 뿐이지만, 강한 사람은 스스로를 이기고 결국 그의 결점은 사라지고 더 이상 두려워하지 않을 것입니다.

강한 사람은 자신의 단점을 장점으로 바꾸려는 의지가 있는 사람입니다. 결국 육체적으로 강한 사람이 도덕적으로 강한 사람에게 패배하는 경우도 있습니다.

포타포프 로마.

옵션 2

강한 사람은 먼저 사과할 수 있는 사람이다. 그는 강한 성격을 가지고 있으며 무언가를 성취하기로 결정하면 깨지기 어렵습니다. 나는 사람을 강하게 만드는 것은 육체적인 힘이 아니라 행동이라고 믿는다. 강한 사람은 자신의 실수를 인정하고 고치려고 노력하는 사람입니다. 이를 증명하기 위해 본문을 살펴보겠습니다.

문장 21-26은 저자가 폐나물을 꾸짖었고 모두 사라졌다고 말합니다. 그는 그녀 없이는 나쁘다는 것을 깨달았고 정원에서 즉시 무언가가 바뀌었습니다. 그리고 저자는 자신의 실수를 인정하고 폐나물에게 사과했다. 이것이 인격이 강한 사람의 행위라고 믿습니다.

나는 최근 사람들이 어떻게 고아원을 방문하고 아이들에게 사심 없이 선물을 주는지에 대한 프로그램을 시청했습니다. 내 생각엔 이건 행위야 강한 사람들, 왜냐하면 그들은 이 아이들의 삶이 얼마나 힘든지 이해하고 그들의 슬픔을 떠맡아 지원해 주었기 때문입니다.

그러므로 강한 사람은 말 그대로 역기를 들 수 있는 사람이 아니라, 다른 사람의 행복을 위해 많은 일을 할 준비가 되어 있는 사람입니다.

Tsybulko에 따른 에세이 추론 15.3(33번째 테스트). 자연이란 무엇입니까?

자연은 우리를 둘러싸고 있는 모든 생명체입니다... 숲, 나무, 풀 - 이 모든 것은 우리가 돌보아야 할 아름다움입니다. 우리 각자는 '자연'이라는 생명의 신비에 대해 경건한 태도의 학교를 거쳐야 합니다. 자라면서 사람은 우리 삶의 모든 것이 지구의 부와 살아있는 자연의 건강에 달려 있다는 것을 깨달아야합니다.

N. Garin-Mikhailovsky의 이야기의 주인공 인 소년 Tyoma는 잔인하고 사악한 누군가가 불행한 동물을 던진 우물에서 개를 꺼내 동물 세계에 대한 관심을 보여줍니다. 소년은 어두운 우물 속에서 목숨을 걸고 두려움을 이겨내고 벌레를 구한다. 개를 사랑하는 테미나의 용기와 용기가 아니었다면, 그는 성공하지 못했을 것이라고 확신합니다.

나의 할아버지는 동물을 아주 좋아하시는 분이에요. 어느 날 그는 사냥을 나갔습니다. 이른 봄이 되자 강이 녹기 시작했고, 떠다니는 유빙이 형성되었습니다. 이 빙원 중 하나에서 할아버지는 이상한 작은 덩어리를 발견했습니다. 유빙이 해안으로 밀려왔을 때 할아버지는 그 유빙에 다가가서 야위고 더럽고 지친 새끼 여우를 보았습니다. 할아버지는 그 동물을 집으로 데려가셨습니다. 그곳에서 그는 그에게 따뜻한 우유를 먹이고 몸을 따뜻하게 한 뒤 그를 어떻게 해야 할지 생각하기 시작했습니다. 아무 생각도 나지 않았고 할아버지는 그를 지키기로 결정했습니다. 곧 작은 여우는 회복되었고 사람을 두려워하는 것을 멈추고 길들여졌습니다. 할아버지는 그것을 지킨 것을 결코 후회하지 않았습니다.

따라서 자연은 나무와 숲일뿐만 아니라 우리가 돌봐야하는 작은 형제이기도합니다. 결국 우리 외에는 아무도 그들을 도울 수 없습니다.

사이트에서 검색하세요:

2015-2020 lektsii.org -

15.3 우정이라는 단어의 의미를 어떻게 이해합니까?

귀하가 제공한 정의를 공식화하고 의견을 제시하십시오. 논문으로 제시한 정의를 사용하여 "우정이란 무엇인가"라는 주제에 대한 에세이 논증을 작성하세요. 논문을 주장할 때 추론을 확인하는 두 가지 예(논증)를 제공하십시오. 읽은 텍스트에서 하나의 예-논증을 제공하고 두 번째는 인생 경험에서 나온 예를 제공하십시오.

에세이는 최소 70단어 이상이어야 합니다.

에세이가 아무런 설명 없이 원본 텍스트를 다시 말하거나 완전히 재작성한 경우 해당 작업은 0점으로 처리됩니다.

에세이를 깔끔하고 읽기 쉬운 손글씨로 작성하세요.

주의해야 할 사항:

• 분석을 위해 제공된 텍스트를 기반으로 개념("사랑", "우정" 등)을 정의하는 것이 필요합니다. 텍스트 기반으로만! 컨셉을 주면 일반적인 정의, 그렇다면 필요한 주장을 제공하는 것이 매우 어려울 것입니다.
• 댓글을 남기는 것을 잊지 마세요! 이는 제공한 정의에서 첫 번째 인수로 원활하게 전환되어야 하며 설명되는 현상의 작은 특성을 포함해야 합니다.
• 에세이를 4문단으로 나누는 것이 가장 좋습니다.
  1 - 소개, 논문;
  2 - 첫 번째 인수;
  3 - 두 번째 인수;
  4 - 출력;
• 항상 두 개의 인수;
• 그 중 하나는 본문에서, 다른 하나는 삶에서 주어졌습니다. 텍스트에서 예를 제공하는 방법은 무엇입니까? 이것이 설명되는 현상(진정한 사랑, 우정, 고귀한 삶의 가치 등)의 예임을 확인하는 문장 또는 문장 그룹을 찾아 해당 번호를 표시하십시오. 내 인생 경험에서 어떻게 예를 들 수 있습니까? 우리는 설명되는 현상이 올바르게 정의되고 설명되었음을 증명하는 이야기를 기억하거나 만들어냅니다. 두 주장 모두 이유가 있지만 첫 번째 단락을 증명하기 위해 제공됩니다. 그러나 위에서 이미 쓴 것처럼 첫 번째 단락은 텍스트를 기반으로 작성됩니다.
• 에세이의 권장 길이는 70~95단어입니다. 단어가 많을수록 실수할 확률이 높아집니다.

에세이 구조 15.3

학생들은 아픈 친구가 누워 있는 작은 방으로 들어갔습니다. 그는 이미 회복되었지만 의사는 그에게 하루나 이틀 더 침대에서 지내라고 명령했습니다.

- 앉아 요! - 방 주인이 말했어요. 즉시 그는 웃었다. 손님들도 웃었다.

앉을 것이 하나도 없었습니다. 방의 전체 가구는 침대, 의자, 침실 탁자 및 서랍장으로 구성되었습니다.

그래도 그들은 자리에 앉았습니다. 두 명은 의자에 앉았고, 두 명은 환자의 발 앞에 앉았고, 두 명은 창턱에 앉았습니다.

손님 중 단 한 명만이 일자리를 구하지 못했습니다. 그는 다른 사람들보다 민첩성이 떨어졌고, 자리를 차지하기 위한 투쟁에서 패배했습니다.

그러나 그는 어떤 것에도 불만을 표명하지 않았습니다. 아무래도 그가 이 방에 있다는 것 자체가 그를 행복하게 해준 것 같다. 눈을 떼지 않은 채 방 주인을 바라보는 그의 눈빛에는 사랑이 가득했다.

"푸쉬킨," 소음이 잦아들자 그가 물었다. "새 시를 작곡하셨나요?"

“예, Vilenka입니다.” 방 주인이 대답했습니다.

- 글쎄요, 읽어보세요! 읽어! – 서투른 손님이 외쳤다. 이제 그의 서투름은 사라졌습니다. 그는 마치 두 학생을 안아주고 싶은 듯 팔을 휘두르며 한 무리의 학생들에게서 다른 무리로 달려갔습니다. 친구가 새로운 시를 썼다는 사실에 기뻐하며 포옹한다.

“그렇다면 당신을 위한 것입니다, Vilenka.” 누군가가 말했습니다. -글쎄요, 푸쉬킨을 읽어보세요!

푸쉬킨은 더 이상 누워있지 않고 침대에 앉아 있었습니다.

지는 해의 광선이 그가 앉아 있는 벽에 비스듬히 떨어졌고, 이 광선 속에서 그의 얼굴은 금빛으로 보였다.

그의 손에는 수첩이 들려 있었다. 그는 그것을 훑어보고 그가 찾고 있는 것을 찾은 후 제목을 큰 소리로 읽었습니다. 첫 단어부터 학생들은 이제 자신에 대해 이야기하는 시를 듣게 될 것이라는 것을 깨달았습니다. 그래서 그것은 밝혀졌습니다. 푸쉬킨은 동료들에 관한 시를 읽었습니다.

그들은 바로 그 방에 있었고, 그에게서 눈을 떼지 않고 듣고 있었습니다.

이 소년들도 모두 시를 썼지만 푸쉬킨의 시를 들으면서 자신이 쓴 것과 놀라운 동료가 쓴 것 사이에 얼마나 큰 차이가 있는지 이해했습니다. 그 차이는 양철 병사와 날아다니는 갈기가 달린 말을 탄 살아있는 전사의 차이와 같았습니다.

이번에 그들은 푸쉬킨이 읽고 있는 내용을 특히 좋아했습니다. 물론, 이 구절에서 그는 그들 각자의 이름을 부르며 친근한 대화를 나눴습니다! 이따금씩 웃음소리가 터져 나왔다. 학생들은 이 재미있는 노래의 한 구절 또는 다른 구절에서 자신의 재미있는 특성을 인식했습니다.

나에게 손을 내밀어라, 델빅! 왜 자고 있나요?
일어나라, 졸린 나무늘보야!

가장 존경받는 사람은 Vilenka라고 불리는 사람이었습니다. 그는 시를 자신의 삶의 소명으로 여겼고, 동시에 한 줄의 시를 쓰는 것보다 그에게 더 어려운 일은 없었습니다. 그는 수업 시간에나 밤에 시를 썼는데, 아무리 노력해도 나오는 대사는 발음조차 어려울 정도였다. 그러나 그는 고집스럽게 자기 방에서 촛불을 태웠다. 그는 언젠가 그의 펜에서 푸쉬킨의 시처럼 가볍고, 울려 퍼지고, 마음에 감동을 주는 시가 나올 것이라고 믿었습니다.

푸쉬킨은시에 대한 헌신, 노력, 어떤 대가를 치르더라도 목표를 달성하려는 불굴의 열망으로 인해 Vilenka를 사랑했습니다.

Vilenka를 언급하지 않으면 동지들에게 헌정된 시가 완성되지 않을 것이 분명했습니다. 모두가 기다리고있었습니다. 푸쉬킨이 불운 한 시인에 대해 정확히 뭐라고 말할까요? 학생들 중에 항상 비웃음을 받는 사람이 있습니다. 그들은 당신을 사랑하지만 여전히 웃는다. 푸쉬킨이 공부했던 학교에서 그들은 Vilenka를 비웃었습니다.

즐기는 Vilenka는 시인의 웅장한 연설을 들었습니다. 그가 마지막으로 생각한 것은 푸쉬킨도 자신을 언급할지도 모른다는 것이었습니다. 그는 자신을 완전히 잊고 시적 기쁨에 완전히 굴복했습니다. 그는 시인의 목소리와 몸짓에서 독서가 끝나가고 있음을 느꼈고 이로 인해 큰 고통을 겪었습니다. 그는 푸쉬킨이 영원히 책을 읽기를 원했습니다!

그리고 갑자기 그는 푸쉬킨이 자신을 바라보고 있는 것을 보았습니다. 그는 이제 자신과 직접 관련된 대사가 있다는 것을 깨달았습니다. 모든 것이 청각으로 바뀌었습니다. 그러나 나머지 청취자들은 그가 듣지 못하도록 막았습니다. 그들은 너무 크게 웃어서 그는 심지어 손을 귀에 올렸습니다.

빌헬름, 당신의 시를 읽어보세요.
빨리 잠들 수 있도록!

모두가 Vilenka를 괴롭히기 위해 달려갔습니다. 그들은 푸쉬킨이 읽은 내용을 그에게 반복했습니다.

- 당신이 쓰는 시가 바로 이런 것입니다! -누군가 소리 쳤어요. – 너무 지루해서 잠들 수도 있어요!

- 함께 해요! 합창으로! - 다른 누군가가 소리를 지르며 노래를 불렀습니다.

빌헬름, 당신의 시를 읽어보세요.
빨리 잠들 수 있도록!

Vilenka는 마치 안개 속에서 마치 학생들의 파란색 교복과 빨간 칼라를 보았습니다. 그리고 마치 멀리서부터 합창하듯 그들의 즐거운 목소리가 그에게 다가왔습니다.

빌헬름, 당신의 시를 읽어보세요.
빨리 잠들 수 있도록!

그런데 파란색 유니폼 사이로 흰색 셔츠가 나타났다. 푸쉬킨은 침대에서 뛰어내려 친구에게 달려갔습니다.

– 당신이 나를 용서하려면 어떻게 해야 합니까? -그는 외쳤다. - 자, 말해보세요! 왜 침묵? 아, 내가 얼마나 나 자신을 경멸하는지! 내가해야 할 일?

푸쉬킨의 눈이 불타올랐다. 그는 작은 손으로 넓은 가슴 위로 셔츠를 구겨냈습니다. 그는 무엇이든 할 준비가 되어 있는 것이 분명했습니다.

- 내가해야 할 일? 자, 말해보세요!

- 용서해 주신다면...

- 당신이있는 경우…

- 자, 말해보세요!

– 이 멋진 시를 다시 읽으면! 아, 푸쉬킨, 푸쉬킨...

그리고 Vilenka는 그의 친구를 안아주었습니다.

-오, 푸쉬킨! -그는 반복했습니다. -결국 나는 당신이 좋은 친구라는 것을 압니다! 그리고 당신이 나를 가혹하게 판단한다면 그것은 시인의 사명이 얼마나 높은지 알기 때문이다. 당신은 자신에 대해 엄격한 판단자이지만 당신 앞에 있는 나는 무엇입니까? 자, 읽고 또 읽어보세요! 나는 영원히 당신의 말을들을 수 있습니다, 푸쉬킨!

1문단

여기서는 주어진 개념을 정의해야 합니다. 이 정의는 가능한 한 좁고 간결하게 정의하는 것이 바람직합니다. 또한 본문에 따라 작성해야 합니다. 예를 들어, 사랑이 무엇인지 물었을 때 이것이 남자와 여자 사이의 숭고한 감정이라고 답하고 본문에는 조국에 대한 군인의 사랑에 대해 이야기한다면 앞으로 매우 어려운 시간을 보낼 것입니다. 주어진 현상이나 정의에 대해 언급하는 것을 잊지 마십시오. 댓글을 남기지 않으시면 1점 감점됩니다!

나는 우정이 사람들 사이의 가장 강력하고 친절한 관계라고 믿습니다. 진정한 친구는 언제나 지지의 말을 찾아내고, 언제나 용서할 수 있으며, 친구의 선의를 결코 의심하지 않을 것입니다. 내 말을 확인하기 위해 예를 들어 보겠습니다.

2문단

이것이 첫 번째 주장입니다. 우리는 귀하의 정의가 정확하다는 것을 증명할 문장(또는 문장 그룹)을 텍스트에서 찾고 있습니다. 어렵다면 다음 질문에 답하는 문장을 찾아보세요. 왜 이 특별한 정의를 내리셨나요? 이를 가장 잘 뒷받침하는 문장은 무엇입니까? 그것은 무엇을 말하는가? 귀하의 정의와 의견을 정확히 어떻게 확인/설명/증명합니까? 그것은 밝혀:

러시아 작가이자 극작가인 Olesh Yuri Karlovich의 글에서 문장 23-52는 Vilenka가 시인 친구의 공격적인 대사에 어떻게 반응했는지를 보여줍니다. 빌헬름은 푸쉬킨을 비난하지 않았습니다. 그는 "시인의 의무가 얼마나 높은지"를 이해하고 그의 친구가 결코 그를 화나게하고 싶지 않다는 것을 이해했기 때문입니다.

3문단

두 번째 주장은 삶의 예입니다. 또한 그는 귀하가 1항에 쓴 내용이 올바른지 확인해야 합니다. 에세이 15.3 OGE 2018의 평가 기준에 따라 두 번째 주장은 읽은 텍스트에서도 주어질 수 있습니다!

나는 내 인생 경험에서 다음과 같은 예를 제시하고 싶습니다. 두 달 전, 나는 가장 친한 친구에게 말하지 않고 스포츠 수업에 등록했습니다. 그녀는 곧 다른 사람들을 통해 알게 되었습니다. 이전에는 우리에게 비밀이 없었음에도 불구하고 그녀는 나에게 화를 내지 않았습니다. 그녀의 행동으로 내 친구는 최고라는 타이틀을 확인했습니다.

4문단

결론. 우리는 개념을 올바르게 정의했음을 입증했습니다. 그러므로 우리는 다시 한 번 우정이 무엇인지 간략하고 간결하게 쓰고, 추론 과정에서 알게 된 모든 것을 요약해야 한다.

결론적으로, 우정은 이타적이고 깨지지 않는 관계라는 결론을 내릴 수 있습니다. 친구는 사람이고 사람은 이상적이지 않기 때문에 용서하는 능력은 우정에 꼭 필요합니다.

“이 점에 동의하기 어렵습니다”라는 문구는 OGE 에세이를 마무리하는 아주 좋은 방법입니다.

제 생각에는 자기 교육은 사람 자신의 의지와 욕구의 도움으로 성격을 형성하는 것입니다. 소중한 목표를 달성하려면 대부분 진지하게 스스로 노력해야합니다. 자기 교육의 길은 매우 어렵지만 그것만이 꿈의 성취로 이어집니다.

V.A. Kaverin의 텍스트는 항공에 열정을 가진 영웅에 대해 이야기합니다. 화자는 비행학교에 들어가기 위해서는 열심히 훈련해야 한다는 것을 이해하고 있다. 다른 사람들에게 자신의 의도를 숨긴 소년은 매일 "Anokhin 시스템에 따라 체조를하고 Muller 시스템에 따라 냉간 문지름을했습니다"(문장 34). 영웅은 조종사에게 필요한 자질, 즉 결단력, 성격의 힘, 인내를 스스로 키우기 때문에 성공이 영웅을 기다리는 것 같습니다.

또 다른 주장으로 나는 다음의 예를 들겠습니다. 자신의 삶. 내 친구 Alexey는 독서를 좋아하지 않았기 때문에 종종 문학에서 만족스럽지 못한 성적을 받았습니다. 그러나 대학에 입학하려면 이 과목에 대한 시험을 치러야 한다는 사실을 알게 된 Lyosha는 게으름을 극복하기로 결심하고 하루에 한 시간을 독서에 바치기 시작했습니다. 처음에는 어려웠지만 점차 친구가 문학을 이해하기 시작했습니다. 이제 Alexey는 쉽게 수행합니다. 시험 과제. 이것은 자기 교육 덕분에 가능해졌습니다.

따라서 자기교육은 개인의 인격 발달에 필요한 과정이다. 자기 교육 없이는 어려움을 극복하고 인생에서 성공하는 것이 불가능합니다.

OGE에서 러시아어로 다른 사람 읽기

원본 텍스트(I.P. Tsybulko가 편집한 컬렉션의 옵션 1) :*

(1) 아문센에 관심을 갖게 된 그 시절에도 나에게는 단순한 생각이 떠올랐다. (2) 이렇습니다. 비행기를 이용했다면 아문센은 남극에 7배 더 빨리 도달했을 것입니다. (3) 그는 끝없는 눈 덮인 사막을 매일매일 얼마나 힘들게 헤쳐나갔습니까! (4) 그는 결국 서로 잡아먹는 개들을 따라가며 두 달 동안 걸었다. (5) 그리고 그는 비행기를 타고 하루 만에 남극까지 날아갈 수 있었습니다. (6) 그는 이번 비행에서 발견하게 될 모든 산봉우리, 빙하, 고원의 이름을 말할 만큼 친구나 지인이 충분하지 않을 것입니다.
(7) 매일 나는 극지 여행을 통해 엄청난 양의 추출물을 만들었습니다. (8) 나는 신문에서 북쪽으로의 첫 비행에 관한 메모를 잘라내어 오래된 사무실 책에 붙여 넣었습니다. (9) 이 책의 첫 페이지에는 "Forward"가 그의 배의 이름이라고 적혀 있습니다. (10) 그는 "앞으로"라고 말하고 정말로 앞으로 나아갑니다. (11) 아문센의 난센.” (12) 이것이 나의 모토였습니다. (13) 나는 비행기에서 Scott, Shackleton, Robert Peary를 정신적으로 지나쳤습니다. (14) 모든 경로를 따라. (15) 그리고 비행기를 마음대로 사용할 수 있었기 때문에 비행기의 디자인을 관리해야 했습니다.
(16) 내 규칙의 세 번째 항목인 "결정된 대로 실행하십시오"에 따라 "항공 공학 이론"을 읽었습니다. (17) 아, 정말 고통 스러웠어요! (18) 하지만 내가 이해하지 못한 모든 것은 만약을 대비해 마음으로 배웠습니다.
(19) 매일 나는 상상의 비행기를 분해했습니다. (20) 나는 모터와 프로펠러를 연구했습니다. (21) 최신 장치를 장착했습니다. (22) 나는 그를 내 손등처럼 알았습니다. (23) 내가 아직 몰랐던 것은 단 하나, 비행 방법이었습니다. (24) 하지만 이것이 바로 제가 배우고 싶었던 것입니다.
(25) 내 결정은 모든 사람에게 비밀이었습니다. (26) 학교에서 그들은 내가 자신을 버리고 있다고 생각했지만 그들이 내 항공에 대해 "(27) 새로운 취미"라고 말하는 것을 원하지 않았습니다. (28) 취미가 아니 었습니다. (29) 나는 Petka와 내가 대성당 정원에 누워 팔을 십자가에 뻗은 채 누워 달과 하늘을 보려고했던 날 Ensk로 돌아가 조종사가되기로 오래 전에 결정한 것 같았습니다. 낮에는 별, 날개 달린 물고기처럼 생긴 회색 비행기가 쉽게 구름 주위를 걷다가 모래 반대편으로 사라졌을 때. (30) 물론 그것은 나에게만 보였습니다. (31) 하지만 제가 이 비행기를 그토록 기억하는 것은 아무것도 아닙니다. (32) 지금 내 모든 생각을 차지하고 있는 것에 대해 처음으로 생각한 것은 그때였음에 틀림없다.
(32) 그래서 나는 모든 사람에게 내 비밀을 숨겼습니다.
(34) 매일 아침 나는 Anokhin 시스템에 따라 체조를하고 Muller 시스템에 따라 콜드 러빙을했습니다. (35) 나는 근육을 느끼고 "(36) 그들이 나를 받아들이지 않으면 어떨까요? "라고 생각했습니다. (37) 눈, 귀, 마음을 확인했습니다. (38) 학교 의사는 내가 건강하다고 말했습니다. (39) 그러나 건강 상태는 다양합니다. 결국 그는 내가 항공 학교에 갈 것이라는 사실을 몰랐습니다. (40) 불안하면 어떡하지? (41) 만약 다른 것이 있다면? (42) 성장! (43) 빌어먹을 성장! (44) 작년겨우 1.5센티미터만 자랐어요.
“(45) 그들은 받아 들일 것입니다.”나는 단호하게 대답했습니다.