Hra a kognitívny vývoj v ranom detstve

Vplyv rodičov na úspešnosť detí v škole vo veku základnej školy

Rodičovský výchovný štýl a jeho vplyv na osobnostné vlastnosti dieťaťa

Motívy učenia sa žiaka základnej školy a ich podiel na úspešnosti školskej dochádzky

Bibliografia

1. Vplyv na správanie mladších detí školského veku animované a hrané filmy

Moderné vzdelávanie sa historicky vyvinulo ako systém na odovzdávanie objektívnych poznatkov o skutočnostiach a zákonitostiach vonkajšieho sveta. Dieťa v takomto vzdelávacom systéme vystupuje najmä ako subjekt poznania, ktorý chápe svet prostredníctvom logického ovládania cez porozumenie, transformuje fakty poznania do sémantických kategórií, pojmov zbavených výrazových farieb a emocionálnej záťaže. Zároveň formovanie dieťaťa vo veľkej miere ovplyvňujú médiá, animované a hrané filmy, rozprávky, detská literatúra, počítačové hry. Deti, ktoré zabúdajú na všetko, sú pripravené sedieť celý deň pred televízorom alebo počítačom. Masmédiá nielen zabávajú, ale aj formujú rôzne modely správanie, pestovať určité hodnotové systémy, orientovať sa na určité životné ciele.

,%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1% 8f%20%d0%b2%20%d0%bc%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d1%84%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%bc% d0%b0%d1%85,%20%d0%b2%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82%20%d0%b2%20%d1%81%d0%be %d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%8d%d0%b9%d1%84%d0%be%d1%80 %d0%b8%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0 %bb%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d0%b7%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1 %8f%20%d0%ba%20%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d0%bc%d1%83%20%d1%8d%d0%bc%d0 %be%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83%20%d1 %81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d1%8e.%20%d0%93%d0%be%d0%bb% d0%be%d1%81%d0%b0%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%b6%d0%b5% d0%b9,%20%d0%b4%d1%83%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd %d1%8b%d0%b5%20%d0%b2%d0%b7%d1%80%d0%be%d1%81%d0%bb%d1%8b%d0%bc%d0%b8,%20% d0%b3%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%80%d1%8f%d1%82%20%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%8b% d0%bc%20%d1%82%d0%be%d0%bd%d0%be%d0%bc,%20%d1%84%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d1%86%d0 %b5%d1%82%d0%be%d0%bc,%20%d0%b8%d0%bc%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%80%d1%83%d1%8f% 20%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9.%20%d0%93%d0%be%d0%bb%d0%be%d1%81%d0%b0%20 %d0%b7%d0%b2%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%82%20%d1%84%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%b8 %d0%b2%d0%be%20%d0%b8%20%d0%bd%d0%b5%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b5%d1%81%d1%82%d0 %b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be.%20%d0%93%d0%bb%d0%b0%d0%b7%d0%b0%20%d0%b3%d0% b5%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%b2%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%b8%d0%b5,%20 %d0%b2%d1%8b%d1%82%d0%b0%d1%80%d0%b0%d1%89%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5,% 20%d0%b2%20%d0%b7%d1%80%d0%b0%d1%87%d0%ba%d0%b0%d1%85%20%d0%b8%d1%81%d0%ba% d1%80%d1%8f%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b7%d0%b2%d0%b5%d0%b7%d0%b4%d0%be%d1%87% d0%ba%d0%b8.%20%d0%ad%d1%82%d0%be%20%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b0%d0%b5%d1%82%20 %d0%bf%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%b6%20%d0%be%d1%87%d0%b0%d1%80 %d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%bc,%20%d0%be%d1% 82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d1%82%d1%8b%d0%bc%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d0%bc%d1%83%20% d0%bc%d0%b8%d1%80%d1%83.%20%d0%9d%d0%b0%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d0%bc%20 %d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%20-%20%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d0%b7%d0%b0%20%d0%bd%d0% b5%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b6%d0%bd%d1%8b.%20%d0%ad%d1%82%d0%b0%20 %d0%bd%d0%b5%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1 %8c%20%d0%b3%d0%b8%d0%bf%d0%bd%d0%be%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0 "%b8%20%d0%b7%d0%b0%d1%85%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82. Taliansky psychológ L. Lorenzini študoval vplyv karikatúr na deti. Objavila tú veselú hudbu , používaný v kreslených filmoch, navodzuje stav eufórie a pripravuje diváka na zvláštny emocionálny stav. Hlasy postáv, dabované dospelými, hovoria zvláštnym tónom, falzetom, napodobňujúcim deti. Hlasy znejú falošne a neprirodzene. Oči postáv sú veľké, vypúlené a v zreničkách sa im lesknú hviezdy. Vďaka tomu je postava očarujúca a otvorená celému svetu. V skutočnosti sú oči nehybné. Toto ticho je hypnoticky podmanivé.

Kreslené postavičky sú rôzne. Všetky z nich možno rozdeliť do nasledujúcich kategórií:

Humanizované zvieratá (čarovná včela, myš atď.), ktoré majú skreslené pocity, ale neodrážajú ľudské pocity.

Ženské postavy (Candy, Charlotte, Isabella, princezná Zafirro atď.) sú živé a ľahké. Ale sú vedľa chorého hrdinu, ktorého treba liečiť a milovať. Sú nútení obetovať sa. Karikatúra neustále zdôrazňuje zlyhania: spontánnosť je potrestaná, láska sa končí, rodičia zomrú, drahý priateľ zradí... Šťastie môžete dosiahnuť, ak sa obetujete. Absolútny altruizmus je pravidlom, ktoré treba podľa týchto filmov rešpektovať.

. "Falošní ľudia. Postavy ako Gibernello, princezná Aurora, Lulu, Sally, Ben atď. sú len čiastočne ľudské: niekto má v tele jednu mechanickú časť, niekto je príbuzný mimozemšťanov, niekto má pod bežnou kožou kožu monštra atď. .d. Všetci sú obdarení zvláštnymi schopnosťami. V časti, kde sú ľudia, sú zraniteľní. Tam, kde predstavujú niečo iné, sú neporaziteľní. Práve tieto vlastnosti im umožňujú zachrániť seba a svojich priateľov v nebezpečných situáciách. Dieťa obdivuje takúto postavu, závidí mu, ľutuje, že je len chlap a nedokáže niečo veľké.

Mechanické príšery, roboti, superhrdinovia, ktorých je jednoducho nemožné poraziť. Ich úlohou je zachrániť ich pred inváziou z Galaxie. Muž sa pokloní Veľkému Robotovi, ktorý porazí nepriateľa. Víťazstvo k nemu nedosahuje inteligencia, prefíkanosť, láskavosť alebo čokoľvek, čo je ľudským darom. Vyhráva len preto, že je na inej technickej úrovni. Dieťa je povinné zaprieť vlastnú vnútornú silu, musí sa prispôsobiť všeobecnému štandardu, rešpektovať niekoho cudzieho, mimozemského, ako absolútneho vodcu. Dieťa prechádza procesom, kedy akoby zrádzalo svoje vnútorné, prirodzené „ja“.

Zdravé dieťa je uchvátené animáciou prostredníctvom prirodzenej zvedavosti. Robotické dieťa nadviaže kontakt s niečím, čo je identické s tým, čo je v ňom, ale keď sa karikatúra skončí, dieťa sa cíti prázdne. Zdá sa, že symboly na obrazovke absorbovali jeho emócie, a pokiaľ ide o energiu dieťaťa, bola premrhaná na prázdny symbol. Zbytočnosť takéhoto filmu sa dá potvrdiť tým, ako neskôr v hre dieťa začne napodobňovať svoju obľúbenú postavu. Takáto hra má stereotypný charakter, chýba jej tvorivá novosť charakteristická pre zdravú hru. Do tohto procesu môže zasiahnuť dospelý, ktorý dieťaťu pomôže identifikovať nesúlad medzi video a audio sekvenciami a emocionálnymi prejavmi postáv, pričom ukáže jednostrannosť zápletiek a postáv. L. Lorinzelli hovorí o tom, ako sa jej podarilo rozdrviť mýtus o slávnej, senzačnej kreslenej hrdinke - krásnej, vznešenej, milej, no takej nešťastnej dievčine Candy. Deťom prítomným na premietaní ukázala, že to, čo videli, nebola krása, ale hlúposť, že správanie hrdinky bolo falošné a stalo sa jediným zdrojom jej problémov a nešťastí. Deti to dokonale pochopili.

Nie je náhoda, že karikatúry milujú deti všetkých vekových kategórií. Jasné, veľkolepé, nápadité, na jednej strane a jednoduché, nenápadné, prístupné na druhej strane, karikatúry sú podobné vo svojich vývojových a vzdelávacích schopnostiach rozprávke, hre, ľudská komunikácia. Kreslené filmové postavičky ukazujú deťom najviac rôzne cesty interakcie s vonkajším svetom. Formujú primárne predstavy dieťaťa o dobre a zle, o štandardoch dobrého a zlého správania. Porovnávaním sa so svojimi obľúbenými postavami má dieťa možnosť naučiť sa vnímať samého seba pozitívne, zvládať svoj strach a ťažkosti a správať sa k druhým s rešpektom.

Ale karikatúry sú iné - sú láskavé, bez krvi a násilia, v ktorých sa spievajú piesne o priateľstve. A sú takí, ktorých dej je kompletne postavený na bojoch, bitkách, streľbách, vraždách.

Hlavné postavy amerických karikatúr sú agresívne, snažia sa ublížiť iným, často mrzačia alebo zabíjajú iné postavy a detaily krutého, agresívneho postoja sa mnohokrát opakujú, do detailov odhaľujú, „vychutnávajú“. Dôsledkom sledovania takejto karikatúry môže byť prejav krutosti, bezohľadnosti, agresivity zo strany dieťaťa v skutočný život.

Deviantné, teda deviantné správanie kreslených postavičiek nikto netrestá. Nikto nenapláca postavu, ktorá porušuje všeobecne uznávané pravidlá, nedá ju do kúta alebo jej povie, že to nemá robiť. Výsledkom je posilnenie predstavy malého televízneho diváka o prijateľnosti takýchto foriem správania, odstraňovanie tabu a otrasy štandardov dobrých a zlých skutkov, prijateľného a neprijateľného správania.

Môžeme vyzdvihnúť množstvo ďalších vlastností, ktoré sú vlastné takmer všetkým americkým animovaným filmom. Dieťa vníma takmer všetky informácie vo forme obrazov. A najdôležitejší je obraz ženy, dievčaťa, dievčaťa. Dievčatá pri pohľade na kreslené hrdinky absorbujú stereotypy budúceho správania a chlapci tvoria matricu, o ktorú sa budú nevedome snažiť pri výbere životnej partnerky, matky svojich budúcich detí. A nejde ani tak o vzhľad, ale o duchovno.

„Vplyv animovaných filmov na správanie

deti vo veku základnej školy"

Injekcia morálky sa robí len v detstve...

M. Bulgakov

Moderné deti sa líšia od detí predchádzajúcich generácií. Na jednej strane sú viac oslobodení, na druhej strane nespútaní a sebeckí. Čo zmenilo moderné dieťa? Formovanie osobnosti človeka sa začína už v ranom detstve, hlavným prostriedkom ovplyvňovania vývinu detí v ranom veku sú animované filmy.

Animované filmy zohrávajú významnú úlohu vo vývoji dieťaťa, pretože sa podieľajú na jeho príprave na ďalší život. Pre dieťa má vzhľad kreslenej bábiky osobitný význam. Pozitívne postavy by mali byť roztomilé alebo dokonca krásne, zatiaľ čo tie negatívne by mali byť naopak.V prípade, že všetky postavy sú hrozné, škaredé, strašidelné, bez ohľadu na ich rolu, dieťa nemá jasné pokyny na hodnotenie ich činov.

Podľa štúdií uskutočnených v 60-tych rokoch dvadsiateho storočia scény násilia v kreslených filmoch, ktoré deti videli, zvyšujú ich agresivitu a nevytvárajú najlepšie charakterové črty.

vzadu posledné roky sa objaví v televízii veľké množstvo rôzne animované filmy, domáce aj zahraničné, najmä americké, produkované. Nové technológie na vytváranie karikatúr (počítačová grafika, rôzne špeciálne efekty atď.) vyvolávajú veľa otázok. Ak boli staré bábkové a ručne kreslené karikatúry prirodzené, tak v spôsobe výroby, ako aj vo vnímaní, a nepoškodzovali nestabilnú psychiku dieťaťa, potom moderné karikatúry často nemajú estetický a etický obsah, postavy v nich ukazujú extrémny stupeň agresivity.

Vynára sa otázka: majú karikatúry vplyv na emocionálny stav a správanie dieťaťa? Aké karikatúry by mali deti pozerať? Tieto otázky zaujímajú nielen psychológov a učiteľov, ale aj rodičov.

Moderné kreslené filmy môžu mať negatívny vplyv na žiaka základnej školy vzhľadom na obsah a kvalitu modernej animácie: nadmerná hlasitosť, dĺžka sledovania, vekovo nevhodný obsah, chýbajúca potrebná kontrola sledovania zo strany učiteľov a rodičov.

Výskum uskutočnený medzi žiakmi základných škôl ukázal, že sledovanie domácich kreslených filmov má pozitívny vplyv na správanie detí, stávajú sa aktívnejšími, prejavujú láskavosť, čestnosť a lásku k rodine a priateľom. Ukázalo sa tiež, že je podstatný rozdiel v správaní detí pri sledovaní cudzích karikatúr, a to: u detí nevzniká detská agresivita, ale niekedy fóbie.

Získané výsledky vedú k úvahám o vplyve zahraničných karikatúr na vývoj a formovanie psychiky mladšej generácie.

Deti opakujú to, čo vidia v karikatúrach, je to dôsledok identifikácie. Deti, ktoré sa stotožňujú s tvorom, ktorého deviantné správanie nie je na obrazovke trestané a dokonca ani odsúdené, ho napodobňujú a osvojujú si jeho agresívne vzorce správania.

Na jednej strane obľúbené kreslené postavičky tvoria základné predstavy dieťaťa o dobre a zle, štandardoch dobrého a zlého správania. Porovnávaním sa so svojimi obľúbenými hrdinami má mladší študent možnosť naučiť sa pozitívne vnímať sám seba, vyrovnávať sa so svojimi strachmi a ťažkosťami a správať sa k druhým s rešpektom. Udalosti odohrávajúce sa v karikatúre umožňujú vzdelávať deti: zvyšovať ich povedomie, rozvíjať myslenie a predstavivosť a formovať ich svetonázor.

Na druhej strane väčšina produktov americkej továrne nie je neškodná, medzi domácimi starými karikatúrami a zahraničnými (od amerických po japonské) je veľký rozdiel. Za týmto rozdielom sa skrývajú hlboké rozdiely vo svetonázore.Sovietske karikatúry odrážajú správny obraz sveta pre dieťa. Zlo v tomto obraze sveta nie je večné, ale dobro je večné. A v tomto dobrom obraze sveta je negatívna postava, ktorá sa spravidla ľahko prevychová. V zahraničných karikatúrach je svet, pozadie, na ktorom sa odohrávajú udalosti karikatúry, beznádejne v zlom. A zlo sa spravidla ničí fyzicky.

Napríklad zdanlivo neškodný a známy „Tom a Jerry“. Kocúr Tom prenasleduje myšiaka Jerryho, volí tie najsofistikovanejšie metódy, ako úbohú myš zničiť, a medzitým sa myška snaží aj pomstiť nemenej úbohej mačke. A dieťa určite urobí to isté, čo títo dvaja veselí a milí hrdinovia. Keďže mi moji rodičia dovolili pozerať túto zábavnú karikatúru, znamená to, že tu nie je nič zlé. To znamená, že môžete poraziť a žartovať s tými, ktorí sú slabší.

Je potrebné regulovať frekvenciu školákov, ktorí sledujú rôzne západné a domáce karikatúry. Z uskutočnených štúdií vyplýva, že 94 % detí pozerá každý deň karikatúry. Dobrá karikatúra by mala byť odmenou, sviatkom.

A nakoniec, vo veku základnej školy sa formujú morálne vlastnosti dieťaťa, takže by ste si mali vybrať karikatúry, ktoré by malo dieťa sledovať.

1. Komunikácia s modrou obrazovkou by nemala presiahnuť 1,5 hodiny denne.

2. Povinná diskusia o obsahu sledovaných karikatúr s cieľom určiť správne vnímanie toho, čo sa deje na obrazovke.

3. Animovaný film nemôže nahradiť živú komunikáciu medzi dieťaťom a dospelým.

Konferencia: XXV Študentská medzinárodná korešpondenčná vedecko-praktická konferencia „Mládežnícke vedecké fórum: humanitné vedy“

Sekcia: 6. Pedagogika.

Sitková Anastasia Viktorovna
študent Adyghe štátna univerzita, Ruská federácia, Adygejská republika, Maykop

Apish Fatima Nurbievna
vedecký školiteľ, Ph.D. ped. vedy, docent Adygejská štátna univerzita, Ruská federácia, Adygejská republika, Maykop

Každý vie, aký veľký vplyv majú karikatúry na deti. Málokto sa však zamýšľa nad tým, či sledovanie toho či onoho animovaného produktu dieťaťu prospeje? Najčastejšie sa totiž stáva presný opak.

Na štúdium tejto témy sme analyzovali rôzne zdroje, aby sme odhalili pojmy „morálka“, ako aj „morálka“. Morálka je prevzatie zodpovednosti za svoje činy. Morálka je založená na slobodnej vôli. Na rozdiel od morálky, ktorá je vonkajšou požiadavkou na správanie jednotlivca spolu so zákonom, je morálka vnútorným postojom jednotlivca konať v súlade so svojím svedomím.

Morálne hodnoty sú to, čo starí Gréci nazývali „etické cnosti“. Starovekí mudrci považovali za hlavné cnosti rozvážnosť, dobroprajnosť, odvahu a spravodlivosť. Čestnosť, lojalita, úcta k starším, tvrdá práca a vlastenectvo sú uctievané ako morálne hodnoty medzi všetkými národmi. A hoci v živote ľudia nie vždy vykazujú takéto vlastnosti, ľudia si ich veľmi vážia a tí, ktorí ich majú, sú rešpektovaní. Tieto hodnoty, prezentované v ich bezchybnom, absolútne úplnom a dokonalom vyjadrení, pôsobia ako etické ideály.

Je zrejmé, že morálne hodnoty a ideály na jednej strane a morálne predpisy a normy na strane druhej sú neoddeliteľne spojené. akýkoľvek morálna hodnota predpokladá existenciu vhodných predpisov pre správanie, ktoré je na to zamerané. A každá morálna regulácia znamená prítomnosť hodnoty, ku ktorej smeruje. Môžu však karikatúry ovplyvniť detskú morálku? Náš názor je, že môžu.

Rozmanitosť karikatúr je skvelá. Obzvlášť populárne sú však karikatúry zahraničnej výroby - japonské alebo americké. A dôvod je smiešne jednoduchý – je ich viac a sú efektnejšie, žiarivejšie. Nedá sa jednoznačne povedať, že zahraničné animované produkty sú horšie ako sovietske/ruské, tu stojí za to analyzovať každú karikatúru. Smutné však je, že práve karikatúry zo zahraničia spôsobujú medzi rodičmi a učiteľmi viac negatív.

Pri práci s deťmi som sa stretávala s agresívnymi a niekedy až nepochopiteľnými zápletkami detských hier. Po hodinách výtvarnej výchovy, prechádzkach, pozorovaniach som urobil prieskum medzi rodičmi a deťmi. Prieskum pozostával z niekoľkých otázok. Uveďme príklady niektorých z nich.

Koľko času trávite so svojím dieťaťom pozeraním rozprávok?

1. Aká je obľúbená rozprávka(y) vášho dieťatka?
2. Hrá sa často vonku, s inými deťmi alebo doma s hračkami?
3. Má dieťa alarmujúce správanie, rýchle zmeny nálad alebo bezmyšlienkovo ​​vyslovené agresívne frázy?
4. Požiada samotné dieťa, aby si pozrelo karikatúru, alebo je to vaša iniciatíva?

Prieskumu sa zúčastnilo 44 rodičov a 46 detí. Na základe analýzy výsledkov získaných v rodičovskom prieskume si možno urobiť určitý obraz. Rodičia spravidla sami pozývajú svoje deti, aby sledovali karikatúry. Iba 2 % opýtaných však pozerajú kreslené filmy so svojimi deťmi. Tie isté 2 % niekedy komentujú určité momenty, aby dieťa pochopilo podstatu toho, čo sleduje. Rodičia dávajú svojim deťom tri až päť hodín denne na pozeranie karikatúr! Žiaľ, je to spôsobené nedostatočným voľným časom rodičov a život v meste im málokedy dovolí pustiť dieťa von samé. A možno na ulici ani nestretnete iné deti, pretože rovnako pravdepodobne budú sedieť za obrazovkami.

68 % respondentov (30 ľudí) poznamenalo, že ich deti majú niekedy zvláštne črty z jedného alebo druhého kresleného alebo animovaného seriálu. A tiež sa dieťa niekedy spája s nejakým druhom hrdinu, bojovníka, ktorý spravidla likviduje svojich nepriateľov nie moralizovaním alebo snahou dať im lekciu, ale silou.

Medzi najobľúbenejšie animované produkty, ktoré zaznamenali skúmané deti a rodičia, patria: „Spider-Man“, „Transformers“, „Winx“, „SpongeBob“, „Šmolkovia“, „Fixies“, „Luntik“, „ Korytnačky- ninja“, „Život a dobrodružstvá dospievajúceho robota“, „Masha a medveď“. Karikatúry „pre chlapcov“ sú najobľúbenejšie - predstavujú aj najväčšie nebezpečenstvo. V každej epizóde sú boje, hrubosť, zúčtovanie, s ktorými sa hrdinovia vyrovnávajú pomocou sily a menej často vynaliezavosti. „Luntik“ a „Fixies“ by sa podľa nášho názoru mali zaradiť medzi pozitívne a vzdelávacie karikatúry. „Masha and the Bear“ je medzi deťmi a dokonca aj dospelými veľmi populárny, čo je dobrá správa - koniec koncov je to domáci produkt. Ale častejšie sa dá povedať, že správanie Mashy možno len ťažko nazvať správnym a nehodí sa do role „dobrého a dobre vychovaného dieťaťa“.

12 % rodičov (5 ľudí) sa niekedy pokúša zahrnúť sovietske karikatúry pre svoje deti („No, počkaj chvíľu!“, „Tri z Prostokvashina“, „Mačiatko menom Woof“, „Little Brownie Kuzya“), ale tiež všimnite si, že niečo, čo sa im v detstve páčilo, čo ich deti nepoznali. Hlavným dôvodom, prečo sovietske karikatúry prehrávajú so zahraničnými, je „šero“. Farebnosť obrázkov, zápletky, špeciálne efekty a postavy sú vhodnejšie pre zahraničnú produkciu. Nielenže sa deti snažia pozerať iba vyššie uvedené kreslené filmy a animované seriály, ale uprednostňujú aj hračky založené na týchto karikatúrach, školské potreby, oblečenie s „hrdinskou“ potlačou atď.

Požiadali sme rodičov, aby nám urobili malé ústupky a na dva týždne vylúčili zo sledovania svojich detí zahraničné kreslené filmy a animované seriály (okrem niektorých Disney, ako napríklad „Snehulienka a sedem trpaslíkov“, „Rapunzel“, „Frozen“). . Rodičia rozhodne odmietli prejsť na sovietske karikatúry pod zámienkou, že karikatúry sú nielen nudné, ale sú aj „staré, primitívne“.

Na dva alebo tri dni boli deti tvrdohlavé a odmietli pozerať sovietske a ruské karikatúry a nazvali ich „nezaujímavými“. Po troch dňoch a ďalej sa začali objavovať najobľúbenejšie kreslené a animované seriály, ako napríklad „Smeshariki“, „Fixies“, „Alyosha Popovich“ a ďalší hrdinovia. Vďaka hraným filmom o ruských hrdinoch sa deti začali zaujímať o našu históriu a pýtali sa na oblečenie, život a staré spôsoby. Tri deti sa prvýkrát stretli s Carlsonom, Cheburashkou a strýkom Styopom. Zápletky hier sa určite spestrili a výkyvy nálad sa viac vyhladili.

Veľmi dobre chápeme, že pre rodičov je fyzicky náročné zobraziť ukážku tej či onej karikatúry. A ešte viac to, čo sa zobrazuje na detských (nielen) kanáloch. Ale nemôžeme ich o to nepožiadať.

V sovietskych časoch (a to je viac dobré ako zlé) všetko, čo sa objavilo na obrazovke, podliehalo kontrole, ktorá teraz chýba. Ak chcete svojmu dieťaťu ukázať nejakú novú karikatúru, pozrite si trailer o nej a kľúčové scény.

Ako sme už uviedli, neobmedzené sledovanie nefiltrovaných animovaných filmov má vplyv na agresivitu dieťaťa, obmedzené herné zápletky a nervozitu. Ale ako urobiť karikatúru užitočnou?

Pozrite si so svojimi deťmi niekoľko karikatúr. Karikatúra by mala vyvolať iba pozitívne emócie a úsmev. Po zhliadnutí, ak deti žartujú a majú skvelú náladu, nechajte túto karikatúru na ďalšie prezeranie. Ak sú deti pri pozeraní napäté a zamračené, potom sa týmto karikatúram v budúcnosti vyhnite. Pred niekoľkými rokmi sa uskutočnili štúdie o vplyve detských kreslených filmov (domácich aj zahraničných) na vedomie mladých divákov. Ukázalo sa, že väčšina západných produktov tohto druhu „zombizuje“ (orientuje) deti na nedôveru voči okolitému svetu, vštepuje im nevraživosť, individualizmus, agresivitu a rozvážnosť, kým domáce karikatúry naopak vštepujú ľuďom dôveru, kolektivizmus a postoj vzájomnej pomoci, priateľské vzťahy, láska k rodičom. Nie všetci však zdieľajú tento názor. Pri štúdiu materiálu o tejto problematike na internete sme na jednej zo stránok narazili na nasledujúcu „Analýzu sovietskych karikatúr“. Uvádzame analýzu jednej z karikatúr doslovne: "No, počkaj chvíľu!" Dej je mimoriadne jednoduchý. Mužný gopnik-vlk v rodinných šortkách a tielku zrejme zosobňuje jednoduchého ruského muža. V priebehu dvadsiatich epizód sa tento muž snaží pre svoje chlípne účely uloviť nymfeť z inteligentnej rodiny, ktorú tvorcovia animovaného seriálu vykreslili ako „roztomilého zajačika“ (populárny „playboyovský“ symbol zvádzania v Západ). Muž v tejto karikatúre je zobrazený ako zdegenerovaný a zakaždým, keď z neho urobí blázna, vyčíňanie výstredného človeka. Každá séria zaťažuje jeho telo obligátnou fyzickou traumou, prípadne zmrzačením, ktoré si sám spôsobí v dôsledku honby za dlhoušou nymfetou. Okrem tejto „hravej“, vôbec nie detinskej zápletky je celá karikatúra ohováraním proti sovietskej realite 70. – 80. rokov. - rozbité cesty, na ktorých vlk neúspešne sleduje sen; vydrancované staveniská, kde jednoduchý ruský vlk tvrdo pracuje, kým sa tento skákajúci zajačik nezatúla na jeho miesto; bláznivých policajtov zobrazovaných ako hlúpych, zubatých bobrov atď. . S týmto zásadne nesúhlasíme!

Keď už hovoríme o starých, „sovietskych“ karikatúrach, môžeme povedať, že predstavujú „normálny obraz sveta pre dieťa“. Tieto karikatúry obsahujú pozitívne aj negatívne postavy. Avšak „dobro tu víťazí nad zlom“, negatívni hrdinovia sa ľahko prevychujú, uvedomia si svoje chyby a stanú sa láskavými. Deťom s komunikačnými problémami (ktorých je teraz veľa) dávajú tie správne modely správania: ako sa kamarátiť, ako byť dobrým priateľom, ako pomáhať druhým.

Na dokončenie vyššie uvedeného by som rád dodal, že ani jedna karikatúra nemôže nahradiť rodičov a živú komunikáciu s rovesníkmi. Ak chcete svoje dieťa vychovať tak, aby bolo spoločenské, láskavé, súcitné a duchovne ho rozvíjať, potom si, ak je to možné, odopierajte potešenie z toho, že trávi všetok voľný čas sedením pred obrazovkou. Ak sa to nepodarí, potom si v našom článku môžete pozrieť odporúčania, ktoré by sme odporučili každému rodičovi a každému učiteľovi vziať na vedomie. Rozvíjajme deti a rozvíjajme sa s nimi a potom bude v našom svete o niečo viac dobra.

Bibliografia.

Moderná doba umožňuje využívať všetky výhody civilizácií. Výrazne uľahčujú každodenný život, zlepšujú kvalitu života a zvyšujú možnosti získavania informácií. Jedným z dôležitých informačných zdrojov našej doby je televízia. Je potrebné poznamenať, že prostredníctvom programov, klipov, reklám, hraných a animovaných filmov sa informácie neprenášajú v čistej, abstraktnej forme, ale v už spracovanej forme, ktorá je navrhnutá tak, aby formovala vnímanie určitého javu a vytvárala určitý uhol pohľadu. Ak dospelý do tej či onej miery dokáže filtrovať a analyzovať informácie, ktoré mu boli poskytnuté, potom je dieťa úplne vnímavé voči toku informácií. A v tom je veľké nebezpečenstvo!

Zdalo by sa, aké nebezpečenstvo môžu predstavovať jasné animované obrázky blikajúce na obrazovke? Akékoľvek dielo, či už ide o hudbu, príbeh alebo karikatúru, však nesie určitú sémantickú záťaž a formovanie osobnosti priamo závisí od obsahu týchto diel.
V moderných podmienkach majú deti možnosť kedykoľvek sledovať rôzne karikatúry. Zatiaľ čo dieťa je nadšené pre karikatúru, rodičia dostanú voľný čas, v ktorom môžu robiť svoje vlastné veci. Keď však dieťa necháte pred obrazovkou, nezabudnite venovať pozornosť tomu, čo presne sa bude v tej chvíli vysielať a akú predstavu si dieťa môže vziať po sledovaní tejto alebo tej karikatúry.

Moderná animácia.

Moderná animácia z väčšej časti prestala byť umením. Ak v ére ZSSR karikatúra nevyhnutne plnila vzdelávaciu alebo kognitívnu funkciu, teraz je karikatúra skôr ako jasná podívaná, v najlepšom prípade bez akéhokoľvek sémantického obsahu, v najhoršom prípade vnáša nesprávne hodnoty alebo má „dospelý“ podtext. .

Hlavné aspekty, ktoré majú negatívny vplyv na deti:

Pestovanie agresie.

Pri sledovaní karikatúr sú stredobodom pozornosti dieťaťa hlavné postavy, a preto je vnímaný vzorec ich správania. Napríklad v karikatúre „Tom a Jerry“ existuje neustála rivalita medzi mačkou a myšou a nesúťažia v pozitívnych veciach, ale v tom, kto koho dokáže prekabátiť rýchlejšie, koho zasiahnuť viac, tajne zakopnúť atď. Závery o tom, čo sa dieťa pri sledovaní tejto karikatúry naučí: je zábavné urážať slabších; na zábave nie je hriech klamať, podraziť priateľa alebo kopnúť.

Sexuálne podtóny.

Moderná animácia je plná obrazov sveta dospelých. Imidž princeznej je čoraz viac sexi, zdôrazňujú sa jej atraktívne ženské črty: tenký pás, veľké prsia, široké boky. Prekvapivé je aj známe správanie postáv, otvorené flirtovanie, prílišná koketéria a nadšené bozky. To všetko je zjavne príliš veľa na vnímanie dieťaťa, pretože dieťa ešte nie je schopné úplne pochopiť, čo sú sexuálne vzťahy. Preto je zdôrazňovanie týchto aspektov v animovaných filmoch zbytočné.

"multománia"

Veľké množstvo karikatúr vo verejnej sfére často vedie k vytvoreniu závislosti na karikatúrach. Olej do ohňa navyše prilievajú aj moderní animátori vytváraním animovaných seriálov. Postupne sa dieťa stáva závislým na sledovaní karikatúr a je veľmi ťažké ho odtrhnúť od obrazovky. Robiť skutočné veci je ťažšie: čítať knihy, hrať sa s priateľmi - to všetko si vyžaduje určité úsilie. Pri hrách sa deti často musia pohádať, urovnať veci, uraziť sa a uzavrieť mier. A sledovanie karikatúry eliminuje takéto životné nuansy. Jasne vykreslení kamaráti dokonale spestria váš voľný čas a netreba sa s nimi deliť o hračky ani nadväzovať vzťahy. Deti si postupne zvyknú na karikatúry natoľko, že nahradenie karikatúr skutočnými sa ukazuje ako ťažké, začínajú hysterické záchvaty, pokusy získať právo na neobmedzené sledovanie karikatúr.

Ako sa vysporiadať s negatívnym vplyvom karikatúr?

Prvé pravidlo.

Vyberte si karikatúry pre svoje dieťa starostlivo. Deťom by sa mali zobrazovať iba tie karikatúry, ktoré dávajú správne usmernenia: láskavosť, vzájomná pomoc, tvrdá práca, súcit. Venujte pozornosť starým sovietskym karikatúram: "Cat Leopold"; "Prostokvashino"; "Cheburashka a krokodíl Gena"; "Macko Pú"; karikatúry zo série „Merry Carousel“; „Na ceste s oblakmi“, „Darček pre slona“, „Mauglí“, „38 papagájov“.

Druhé pravidlo.

Dávkované prezeranie karikatúr. Nechajte svoje dieťa pozerať 1-2 karikatúry nie viac ako 1-2 krát denne. Venujte pozornosť tomu, koľko času trávite sledovaním televíznej obrazovky. Ak je televízor zapnutý niekoľko dní, potom bez ohľadu na to, ako veľmi zakážete sledovanie karikatúr, dieťa bude stále podvedome vnímať váš model správania. Uverí, že toto je správny spôsob života. Preto by mali obmedziť sledovanie televízie aj dospelí členovia rodiny.

Tretie pravidlo.

Znížením času stráveného pozeraním televízie získate veľa voľného času. V dôsledku toho vzniká otázka organizácie voľného času. Voľný čas je možné tráviť spolu prechádzkami; čítanie zaujímavých kníh; návštevy, koncerty, výstavy, zoologické záhrady; ručné práce; kreslenie; Je tiež užitočné usporiadať aktívne hry na čerstvom vzduchu.

Prečo sú karikatúry pre deti nebezpečné?

Psychológovia tvrdia, že moderná animácia deťom škodí. Zisťovali sme, čo presne.

Keď sa v rodine objaví dieťa, rodičia chtiac-nechtiac začnú pozerať karikatúry. Zdalo by sa, že by bolo jednoduchšie kúpiť si disk osvedčených sovietskych karikatúr a upokojiť sa. Ale kto povedal, že vaše dieťa bude, rovnako ako vy, potešené pri pohľade na dobrodružstvá Cheburashky alebo strýka Fjodora z Prostokvashina? V jeho spoločnosti žijú úplne iné postavy – supermani, tučniaky, autá, Smeshariki a podobné stvorenia. A ak chcete svojmu dieťaťu porozumieť, budete ho musieť spoznať. Inak sa na pieskovisku a v škôlke nebude mať o čom rozprávať.

Viac ako raz som si však všimol, že môj 5-ročný Rostik po zhliadnutí rozprávok začal hrýzť alebo má problémy so spánkom. Zakázať sledovanie karikatúr je nereálne. V tomto veku je diaľkový ovládač obľúbenou hračkou dieťaťa a nie je možné ho vziať. Psychológovia sa navyše domnievajú, že ak ľudskú dušu ťahá pozerať tento film, znamená to, že duša z tohto filmu niečo potrebuje. „Úlohou rodiča je presne zistiť, aké emócie poháňajú dieťa a ako ich správne umiestniť a vyhodiť. A každé zhliadnutie karikatúry je vhodné s dieťaťom prebrať, najmä ak má len 2 až 5 rokov, čo je dobré a čo zlé, aby si neprisvojilo nejaký negatívny obraz alebo prvok správania. V tomto prípade nebude žiadny nebezpečný a škodlivý.

Čo presne by ste mali venovať pozornosť pri sledovaní vašej obľúbenej karikatúry s vaším dieťaťom? Aby sme to pochopili, zistili sme reakciu a dojmy 5-ročného dieťaťa Rostika. Potom bola Olga Stashuk, detská psychologička na Ukrajinskom inštitúte konzultatívnej psychológie a psychoterapie, požiadaná, aby opísala každý zo svojich obľúbených animovaných seriálov.
Zdroj

Nebezpečenstvo karikatúr: „Luntik“ vychováva dieťa ako obeť

Ešte z karikatúry "Luntik"

Bolo obdobie, keď Rostik pravidelne ráno po raňajkách sledoval Luntiku. Stačilo to presne na jednu epizódu, potom požiadal o prechod na niečo dynamickejšie. Najprv som nerozumel: "Luntik, kto je to, malý slon?" A keď zistil, že Luntik žije na Mesiaci, spýtal sa: „Čo je ten mesiac fialový?

Mnoho ľudí za to Luntiku kritizuje Hlavná postava"Nie zajačik, nie žaba, ale neznáme zviera." Koniec koncov, karikatúra pre deti staršie ako 3 roky by mala byť čo najbližšie k skutočným obrázkom. Hoci sa dieťa stotožňuje s fantasy postavou, hľadá svoju jedinečnosť. Avšak „vodiči“ – Luntikove postoje – sú rozhodne nezdravé. Napríklad postoj: „Musím byť dobrý ku každému. Lásku si treba zaslúžiť." Podporuje obetavosť a túžbu „nebyť sám sebou“, čo najviac sa páčiť a spĺňať požiadavky spoločnosti. Výsledkom je, že Luntik je taký dobrý, že vám začne byť zle.

RADY PRE RODIČOV. Ak je vaše dieťa tiché a správne, ako Luntik, potom stojí za to komentovať niektoré fragmenty, vyjadrujúce prirodzené emócie, napríklad: „Ale ja by som sa tu hneval! Zdroj

Nebezpečenstvo karikatúr: „Masha a medveď“ vychováva sadistu v dieťati

Psychoterapeut komentoval reakciu dieťaťa na jeho obľúbené karikatúry.

Stále z karikatúry "Masha a medveď"

Čo presne by ste mali venovať pozornosť pri sledovaní obľúbenej rozprávky vášho dieťaťa? Aby sme to pochopili, zisťovali sme reakciu a dojmy z ich sledovania 5-ročným dieťaťom Rostikom. Potom bola Olga Stashuk, detská psychologička na Ukrajinskom inštitúte konzultatívnej psychológie a psychoterapie, požiadaná, aby opísala každý zo svojich obľúbených animovaných seriálov.

„Masha a medveď“ je jednou z Rostikových obľúbených karikatúr. Disk, na ktorom boli epizódy zaznamenané, bol do hĺbky prezretý a prepísaný viackrát. Rostik pri pozeraní poskakuje po izbe, hlučne sa hrá s autíčkami, skáče na pohovku a zabáva sa. Raz prosil o plastovú súčiastku z injekčnej striekačky (bez ihly) a bežal za všetkými a kričal: „Poďte, dáme sa liečiť!

Olga Stashuk, poradenská psychologička:

Klasický príklad sadomasochizmu, kde je obeť (Medveď) a malý sadista (Masha). Dieťa, ktoré sa identifikuje s Mashou, zažíva triumf z toho, že vnútorne „preberá“ a „robí“ dospelých. Takto zo seba vytrieska všetky nahromadené emócie. Máša je akousi „prekladateľkou“ detskej sabotáže a je úplne spontánna. Pri všetkom svojom správaní sa dožaduje: "Čo by som ešte mohla urobiť, aby ma prinútila zastaviť?" Pozitívne, prirodzené, ale celkovo deštruktívne dieťa.

Každý z nás sníva o tom, že bude v úlohe Máše - a to je úspech animovaného seriálu. Úlohu Medveďa – dokonalej obete – často zohrávajú starí rodičia, ktorí všetko dovolia a vnúčikovi všetko odpustia. Spravidla sa rodičia po pobyte u babičiek na niekoľko dní chytajú za hlavu ako medveď a nevedia, čo so svojím dieťaťom. Akákoľvek spontánnosť hraničí s pravidlami, ktoré dieťa potrebuje prijať. Akceptovanie pravidiel je našou cenou za život v spoločnosti.

RADY RODIČOM. Po zhliadnutí „Masha“ sa dieťa, najmä mladšie ako 6 rokov, môže stať aktívnejším a spontánnejším. To treba šikovne dávkovať, smerovať kreatívnym smerom. Opýtajte sa: „Nie je ti ľúto Mišky? Myslíš, že Mishka tu bolí? Tu som nahnevaný na Mashu a ty?

Cartoon Perils: SpongeBob robí deti hlúpymi

Psychoterapeut komentoval reakciu dieťaťa na jeho obľúbené karikatúry.

Rám z karikatúry "SpongeBob"

Čo presne by ste mali venovať pozornosť pri sledovaní obľúbenej rozprávky vášho dieťaťa? Aby sme to pochopili, zisťovali sme reakciu a dojmy z ich sledovania 5-ročným dieťaťom Rostikom. Potom bola Olga Stashuk, detská psychologička na Ukrajinskom inštitúte konzultatívnej psychológie a psychoterapie, požiadaná, aby opísala každý zo svojich obľúbených animovaných seriálov.

Zvyčajne aktívny a agilný Rostik sledoval Sponge takmer bez pohybu. A v určitom okamihu sa spýtal: "Čo, môžem jesť baterku?". Ukázalo sa, že v seriáli hrdina prehltol baterku a zapálil ju zvnútra. Musel som súrne vypnúť televízor a povedať mu, že Bob žartuje a on to nedokáže.

Olga Stashuk, poradenská psychologička:

Séria nemá zmysel, vtipy sú mimoriadne primitívne: ťukali si po hlave, hádzali zmrzlinu do pohára. Sponge a jeho priateľ sa desaťkrát nemohli dostať do autobusu, pretože Sponge zaspal v rade, strčil mu cukrík do ucha alebo zjedol baterku. Dieťaťu po zhliadnutí napadne len niečo strčiť do ucha. Čo, vidíte, je dosť nebezpečné. Najzákladnejší humor, porovnateľný so smiechom z bitia kladivom po hlave. Myslím si, že svet autistov je bohatší a logickejší ako svet SpongeBob. Ak je úlohou rodiča ohromiť dieťa, potom je SpongeBob najlepším pomocníkom. Mimochodom, v štáte Virgínia uskutočnili experiment: skupine predškolákov ukázali niekoľko epizód tej istej karikatúry a potom ich testovali na koncentráciu, agresivitu a hyperaktivitu. Po "SpongeBob" deti vykazovali najhoršie výsledky.

RADY PRE RODIČOV. Neukazujte ho deťom mladším ako 10 rokov v nádeji, že neskôr ho to nebude vôbec zaujímať.

Nebezpečenstvo karikatúr: "Smeshariki" negatívne ukazuje dievčatá

Psychoterapeut komentoval reakciu dieťaťa na jeho obľúbené karikatúry.

Ešte z karikatúry „Smeshariki“

Čo presne by ste mali venovať pozornosť pri sledovaní obľúbenej rozprávky vášho dieťaťa? Aby sme to pochopili, zisťovali sme reakciu a dojmy z ich sledovania 5-ročným dieťaťom Rostikom. Potom bola Olga Stashuk, detská psychologička na Ukrajinskom inštitúte konzultatívnej psychológie a psychoterapie, požiadaná, aby opísala každý zo svojich obľúbených animovaných seriálov.

Rostik dostal k narodeninám disk s televíznym seriálom „Smeshariki“. Chlapec však nedokázal dopozerať ani jednu epizódu do konca. Požiadal ma, aby som ho vypol a už ho neinštaloval. Na otázku "Prečo?" povedal: "Nudím sa, nepozerajme to."

Olga Stashuk, poradenská psychologička:

„Smeshariki“ získalo mnoho ocenení a považuje sa za „certifikované“ na predvádzanie deťom. Model sveta je tu skutočne pozitívny, niekde spoločný s Mackom Pú. Problém však môže nastať s identifikáciou postáv, treba zapojiť fantáziu a uhádnuť, čo je to za zviera povedzme Pin a Kopatych. Zdá sa, že sú to dobré postavy, nie je tam nič negatívne. Témy sú zaujímavé, ale neexistuje žiadne konkrétne rozuzlenie. Napríklad v „Bad Omens“ jedna z postáv čítala knihu o znameniach a zosilňovala ich všetkými možnými spôsobmi. "Chystáte sa havarovať, pretože na kolobežke máte číslo 13." Existuje zvýšená úzkosť. V dôsledku toho príde prasiatko Nyusha a povie, že je to všetko nezmysel. Nevysvetľuje, prečo alebo čo robiť. Výsledkom bolo, že zlé znamenia zostali pre dieťa zlé. A čo by mal robiť, nie je jasné. „Smeshariki“ je dobré pre školský vek, keď už dieťa vie, čo je irónia.

A ešte jeden moment. Jediná ženská postava v kreslenom filme Nyusha (prasiatko) je vykreslená dosť negatívne. Toto je dominantný typ ženy. Ak sú mužské postavy pokojné, premýšľavé a intelektuálne, potom je Nyusha malá sviňa, ktorá vedie každého. Ak by tam bol iný obraz protinožca, nejako by sa to vyhladilo. Teda zdravý ženský model tu nie je zobrazené. Jedným slovom, nápad je dobrý, ale nie je úplne premyslený pre detské vnímanie detí.

RADY PRE RODIČOV. Ak dieťa predškolskom veku, potom je lepšie pozerať „Smeshariki“ s dospelým a určite o tom diskutovať neskôr. Opýtajte sa napríklad, o čom bola epizóda, čo sa vám páčilo, koho správanie vás prekvapilo atď.

Nebezpečenstvo karikatúr: Spiderman zvyšuje úzkosť

Psychoterapeut komentoval reakciu dieťaťa na jeho obľúbené karikatúry.

Kreslený Spiderman

Čo presne by ste mali venovať pozornosť pri sledovaní obľúbenej rozprávky vášho dieťaťa? Aby sme to pochopili, zisťovali sme reakciu a dojmy z ich sledovania 5-ročným dieťaťom Rostikom. Potom bola Olga Stashuk, detská psychologička na Ukrajinskom inštitúte konzultatívnej psychológie a psychoterapie, požiadaná, aby opísala každý zo svojich obľúbených animovaných seriálov.

Po zhliadnutí epizódy Spider-Man Rostik dlho nemohol zaspať, ponáhľal sa po miestnosti a predstieral, že je Spiderman. V noci sa s niekým bil a pohádal, dokonca ho museli zobudiť, lebo skoro vypadol z postieľky. Povedal, že sníval o pavúkoch. Prinútil ma rozhliadnuť sa po celom dome a hľadať živé pavúky. Jedného som našiel na chodbe a neupokojil som sa, kým sme pavúka neodstránili vysávačom.

Olga Stashuk, poradenská psychologička:

Spider-Man môže byť mimoriadne atraktívny pre chlapcov aj dievčatá od 4 rokov. Téma je stará, ale veľmi populárna – hra na superhrdinu, hrdinu, ktorý všetkých zachráni a má pozoruhodné schopnosti. Dieťa potrebuje mať podobný ideálny model: pre chlapcov - symbol mužnosti, pre dievčatá - obraz ochrancu. Pre staršie deti je tu téma občianskej zodpovednosti: nemôžete prejsť okolo niekoho, kto má problémy. A v tom je veľká nerovnováha. Keď jeden človek prevezme osobnú zodpovednosť za všetko, čo sa vo svete deje a snaží sa sám pretvoriť celý svet, ide o utkvelú predstavu. Superhrdina sa objaví, ak je svet totálne zlo a nespravodlivosť a po jeho zhliadnutí môže vzniknúť nadmerná úzkosť.

Hoci v prípade Rostika, ktorý je svojou povahou veľmi pokojný, môže byť „Spider-Man“ dokonca prospešný, nechať dieťa pochopiť, že niekde v ňom sedí osobnosť, ktorá sa dokáže brániť, poraziť každého a nastoliť poriadok a spravodlivosť. Zdá sa, že v spánku zažíva niečo, čo si nepripúšťa Každodenný život(stoj si za svojim, vyhoď výčitky).

RADY RODIČOM. Pýtať sa, čo by robilo dieťa na mieste Spider-Mana. Vysvetlite, že svet treba študovať a nie ho hneď meniť. A že dieťa nie je samo, ako kreslená postavička, ale okolo je veľa ľudí, ktorí môžu pomôcť.

Nebezpečenstvo karikatúr: "Tučniaky z Madagaskaru" pestujú "externý" humor

Psychoterapeut komentoval reakciu dieťaťa na jeho obľúbené karikatúry.

Ešte z karikatúry "Tučniaky z Madagaskaru"

Čo presne by ste mali venovať pozornosť pri sledovaní obľúbenej rozprávky vášho dieťaťa? Aby sme to pochopili, zisťovali sme reakciu a dojmy z ich sledovania 5-ročným dieťaťom Rostikom. Potom bola Olga Stashuk, detská psychologička na Ukrajinskom inštitúte konzultatívnej psychológie a psychoterapie, požiadaná, aby opísala každý zo svojich obľúbených animovaných seriálov.

Rostikova karikatúra "Tučniaky z Madagaskaru" je lídrom v názoroch dva posledné týždne. Pýta si ho zapnúť pred odchodom do škôlky a po večeri doma. Len čo to začne, Rostik začne kričať na celú miestnosť: „Skipper! Kowalski! Objavil sa aj nový vtip: priblížte sa k mame alebo otcovi, zahryznite sa im do ruky alebo do líca a potom sa dlho sarkasticky smejte.

Olga Stashuk, poradenská psychologička:

Nie karikatúra, ale dar z nebies pre psychológa. Zdá sa, že postavy sú jasne definované typom osobnosti a každý tučniak má svoju vlastnú diagnózu. Kapitán je paranoidný martinet. Súkromník je optimista a na život sa pozerá s humorom. Kowalski je intelektuál, analytik. Ak sa pozriete na Freuda, potom tučniaky jednoznačne uviazli v štádiu, ktorým prechádzajú deti od 1,5 do 3 rokov, keď sa učia byť úhľadné, chodiť na záchod a umývať si ruky. Tu je jasne vyjadrený záujem detí o kanalizáciu, záchod, supersmradi a podobne. A to deti naozaj láka, to sú témy ich besied v škôlke. Toto je dobré východisko pre hanbu. Pozitívna a atraktívna je aj súdržnosť „tučniačieho tímu“, ich splnenie akejkoľvek úlohy.

Negatívnou stránkou je, že v Penguins neexistuje žiadne spektrum významu. Čo táto karikatúra učí dieťa? Na „Madagaskare“ je dobré posolstvo – byť sám sebou, akceptovať iných takých, akí sú, ale v „Tučniakoch“ toto sémantické spektrum prítomné nie je. Úlohy, ktoré si vymýšľajú, sú úplne smiešne: pohyb kvôli pohybu, akcia kvôli akcii: urobme niečo zábavné a priateľské, bez toho, aby sme pochopili prečo. Nie konštruktívne.

RADY RODIČOM. Opýtajte sa svojho dieťaťa, ktorú postavu má najradšej. Požiadajte ho, aby to opísal – bude to obraz jeho vnútra. Obraz, o ktorom človek sníva, že sa vidí ako sám seba. A to je najlepšia diagnóza jeho duševného stavu.

Zdroj Zdroj

Vplyv animovaných filmov na proces socializácie u detí predškolského veku

Dnes sa spolu s rodinou a vzdelávacím systémom čoraz častejšie označujú najsilnejšie objekty sociálneho vplyvu na človeka: tlač, rozhlas, televízia a internet.

Socializácia je špeciálny proces začleňovania dieťaťa do spoločnosti, proces a výsledok asimilácie, aktívneho rozmnožovania jednotlivcom sociálnej skúsenosti. Tento proces sa uskutočňuje počas celého života človeka, ale základy úspešnej socializácie sú položené už v detstve. Predškolské detstvo je obdobím aktívneho osvojovania si mechanizmov socializácie, asimilácie noriem sociálne správanie, získavanie sociálnej orientácie, sociálnej roly.

Pre úspešnú adaptáciu potrebuje dieťa nielen zvládnuť zručnosti sociálnej komunikácie, jazyka sociálna komunikácia v jeho verbálnych a neverbálnych podobách, ale aj určovať rozdiely medzi svetom vecí a ľudí, zisťovať vzorce interakcie, tak s objektívnym svetom, ako aj so svetom sociálnym.

Priebeh procesu socializácie detí predškolského veku je odhaľovaný prostredníctvom takých ukazovateľov, ako sú: sexuálno-rolové správanie; schopnosť riešiť konflikty; sebauvedomenie; sebavedomie; asimilácia sociálnych informácií.

píše: „Modelom správania pre deti sú v prvom rade samotní dospelí – ich činy, . Najvýraznejší vplyv na dieťa má správanie jeho najbližšieho okolia. Je naklonený napodobňovať ich, osvojovať si ich spôsoby, požičiavať si ich hodnotenie ľudí, udalostí, vecí. Záležitosť sa však neobmedzuje len na blízkych. Vzorom pre dieťa môže byť aj správanie rovesníkov, ktorí sú v detskom kolektíve schválení a obľúbení. Napokon, značný význam majú vzorce správania prezentované v konaní rozprávkových postáv obdarených určitými črtami. Súčasní predškoláci čelia rozprávkové postavičky na stránkach kníh, na televíznych obrazovkách pri sledovaní hraných a najčastejšie animovaných filmov. Karikatúra sa tak pre dnešné dieťa stala jedným z hlavných nositeľov a prekladateľov myšlienok o svete, o vzťahu medzi ľuďmi a normách ich správania.

V súčasnosti v dôsledku rýchleho rozvoja médií neustále pribúdajú kanály v televízii a zvyšuje sa počet zahraničných hraných a animovaných filmov.

Moderná animácia má niekoľko nasledujúcich funkcií: jas a obraznosť; stručnosť a dynamika meniacich sa obrazov; prítomnosť skutočných a fantastických, dobrých a zlých síl; animizmus (animácia neživých predmetov, obdarovanie zvierat a rastlín ľudskými schopnosťami).

Vplyv animovaných filmov na predškolákov možno vysvetliť pôsobením psychologických mechanizmov: infekcie a napodobňovania.

Nákaza je proces prenosu emocionálneho stavu z jedného jednotlivca na druhého. Vo vzťahu k predškolákom môžu kreslené postavičky pôsobiť ako nositelia určitého emocionálneho stavu alebo správania. Animovaný film pomáha ponoriť dieťa do zvláštneho emocionálneho stavu a poskytuje možnosť citového kontaktu s postavami, ktoré dieťa vzhľadom na svoj vek nutne potrebuje.

Sugescia je ovplyvňovanie človeka verbálnymi alebo neverbálnymi prostriedkami, ktoré spôsobuje určité stavy, vytvára určité vnemy a formuje myšlienky. Karikatúra demonštruje nielen emocionálne stavy, ktoré prežívajú jej postavy, ale tvorí aj stereotypy správania a riešenia situácií. Jeho obraznosť a jas zvýrazňujú sugesciu, pretože spĺňa potreby predškolákov.

Ďalším mechanizmom je imitácia. Imitácia sleduje príklad alebo model. U predškoláka je napodobňovanie mimoriadne rozvinuté, keďže v tomto období sa najdôležitejšie mechanizmy správania rozvíjajú práve napodobňovaním. V tomto ohľade predškoláci napodobňujú správanie kreslených postavičiek a používajú metódy riešenia situácií demonštrovaných v karikatúrach. Správanie kreslených postavičiek je navyše vnímané ako správne a prirodzené.

poznamenáva: „Niektoré deti (najmä chlapci) v predškolskom veku sú vnútorne vedené negatívnym štandardom v správaní. Vo svojom reálnom konaní sa správajú v súlade so spoločenskými očakávaniami, no zároveň sa často emocionálne stotožňujú s ľuďmi (alebo postavami), ktorí sa vyznačujú negatívnymi formami správania.

Vo všeobecnosti možno konštatovať, že animované filmy formujú u detí primárne predstavy o dobre a zle, normách dobrého a zlého správania. Porovnávaním sa so svojimi obľúbenými postavami má dieťa možnosť naučiť sa vnímať samého seba pozitívne, zvládať svoj strach a ťažkosti a správať sa k druhým s rešpektom. Udalosti odohrávajúce sa v karikatúre vám umožňujú vzdelávať deti: zvyšovať povedomie, rozvíjať myslenie a predstavivosť, vytvárať svetonázor.

Tu sú príklady psychologického významu slávnych karikatúr:

"Cheburashka a krokodíl Gena" (1969-1983), "Malý mýval" (1974), "Stratené a nájdené" (1982), "Šmolkovia" (1981-1990, Belgicko, USA), "Dobrodružstvo Luntika a jeho priateľov" “ (2006, Rusko), „Statočný. Operené špeciálne jednotky "(2005, USA) - schopnosť byť priateľmi, altruizmus, rešpekt a láska k druhým, vzájomná pomoc.

"Tri z Prostokvashino" (1980), "Dobrodružstvo Brownie Kuzi" (1982), - priateľskosť, nezávislosť, šetrnosť.

"Larry a jeho tím" (2008, Austrália) - tímová práca, šetrná k domácnosti a životnému prostrediu.

"Popoluška" (1979) - pracovitosť, tolerancia, nájdenie milovanej osoby, priateľa.

„Matka pre mamuta“ (1981), „Hľadá sa Nemo“ (2003 USA, Austrália) - láska k rodičom a deťom, hodnota rodiny.

"K.O.A. P.P." (1984), “Lekcie od tety Owl” (Rusko, Ukrajina. 2006) - poznanie okolitého sveta, koncept “ja - ty”, spolužitie, komunita.

Dejiny moderných karikatúr však často obsahujú úplne nedetské zložky: boje, smrť, vraždy, zločinecké zúčtovanie. Napríklad: „Transformers“, „Spider-Man“, „Superman“, „Teenage Mutant Ninja Turtles“.

Uvažujme možné následky vplyvy takýchto karikatúr:

Hlavné postavy karikatúry sú agresívne, snažia sa ublížiť druhým, často mrzačia alebo zabíjajú iné postavy a detaily krutého, agresívneho postoja sa mnohokrát opakujú a do detailov odhaľujú. Dôsledkom sledovania takejto karikatúry môže byť prejav krutosti, bezohľadnosti a agresivity dieťaťa v reálnom živote. kreslené postavičky nikto netrestá. V dôsledku toho sa posilňuje predstava predškolákov o prijateľnosti takýchto foriem správania a podkopávajú sa normy dobrých a zlých skutkov, prijateľného a neprijateľného správania. prejavujú sa formy správania, ktoré sú pre život dieťaťa nebezpečné a opakovať ich v skutočnosti je nevhodné a nebezpečné. Sledovanie takýchto vzorov môže viesť k zníženej citlivosti dieťaťa na nebezpečenstvo, čo znamená potenciálne zranenia. vysielajú sa formy neštandardného správania na základe rodových rolí: mužské bytosti sa správajú ako ženy a naopak, nosia nevhodné oblečenie a prejavujú mimoriadny záujem o postavy podobné rodu. Predškolský vek je obdobím aktívnej sexuálnej identifikácie dieťaťa. scény s neúctivým prístupom k ľuďom, zvieratám, rastlinám sú bežné. Nepotrestaný výsmech sa ukazuje napríklad starobe, slabosti, bezmocnosti a slabosti. Účinok systematického prezerania takýchto karikatúr sa prejavuje vo forme cynických vyhlásení, neslušných gest, neslušného správania a hrubosti dieťaťa. používajú sa nesympatické a niekedy až škaredé postavy. Podľa dieťaťa je vzhľad kreslenej bábiky mimoriadne dôležitý. Pozitívne postavy by mali byť roztomilé alebo dokonca krásne, zatiaľ čo tie negatívne by mali byť naopak. V prípade, že všetky postavy sú hrozné, škaredé, strašidelné, bez ohľadu na ich rolu, dieťa nemá jasné pokyny na hodnotenie ich činov. Okrem toho, keď je dieťa nútené napodobňovať a identifikovať sa s nesympatickou hlavnou postavou, vnútorný pocit seba samého dieťaťa nevyhnutne trpí.

Na objasnenie vplyvu animovaných filmov na socializáciu predškoláka sa uskutočnil prieskum rodičov na tému „Úloha karikatúr v živote moderného predškoláka“, ktorého výsledky sú uvedené nižšie.

Štúdie sa zúčastnilo 38 rodičov. Každý rodič vychováva dieťa v predškolskom veku od 2 do 6 rokov. Z 38 detí: 23 chlapcov, 15 dievčat; Všetci rodičia, ktorí sa zúčastnili štúdie, uviedli, že ich dieťa pozerá animované filmy. Približne 87 % detí v predškolskom veku v tejto vzorke pozerá karikatúry denne, pričom 50 % predškolákov trávi sledovaním karikatúr počas dňa neobmedzené množstvo času, 26 % detí strávi jednu hodinu a iba 18 % detí sleduje karikatúry maximálne 20 minút. deň.

Preferencie detí možno naznačiť nasledovne: 40 % detí často pozerá domáce kreslené filmy, 18 % zahraničné, 42 % predškolákov často pozerá domáce aj zahraničné kreslené filmy. Rodičia poznamenali, že deti vo všeobecnosti nemajú žiadne špeciálne preferencie pri výbere karikatúr, sú pripravené sledovať takmer všetky. Preto, aký druh karikatúry bude dieťa sledovať, závisí od rodičov. Nasledujúce výsledky však vyvolávajú otázky, či rodičia vždy vidia a kontrolujú, čo ich deti pozerajú.

Pri výbere karikatúr sa rodičia riadia týmito faktormi: 45% sémantické zaťaženie karikatúry, 29% zábava, 13% popularita, 13% rodičov o tomto probléme nepremýšľa.

Z odpovedí respondentov vyplýva, že len 34 % pozerá so svojím dieťaťom karikatúry: 60 % rodičov niekedy a 6 % rodičov nepozerá karikatúry so svojím dieťaťom vôbec. 47 % opýtaných rodičov neustále diskutuje a analyzuje to, čo vidia v rozprávke, 47 % opýtaných to z času na čas robí, 6 % rodičov nehovorí o obsahu kreslených rozprávok, ktoré pozerajú so svojím dieťaťom.

Vo všeobecnosti rodičia uznávajú hodnotu karikatúr – 86 % rodičov verí, že karikatúry sú nevyhnutné pre rozvoj a výchovu detí.

Rodičia identifikovali tieto pozitívne vlastnosti, ktorých rozvoj uľahčuje sledovanie karikatúr: láskavosť, empatia, vytrvalosť, rozvážnosť, rešpekt, muzikálnosť, schopnosť analyzovať situácie, potreba zdieľať, priateľstvo, odvaha, bezpečnosť, rôzne vzorce správania , zodpovednosť, láska. Taktiež ako pozitívne výsledky naznačujú rozvoj reči, pamäti, predstavivosti, myslenia, možnosť pre dieťa prijímať nové informácie, rozvoj hodnôt.

Rodičia tiež identifikovali negatívne vlastnosti vývoja, ktoré sú podporované sledovaním karikatúr: závislosť, násilie, agresivita, skreslené vnímanie reality, agitácia, opakovanie negatívnych činov, strach, krutosť, podráždenosť, opakovanie negatívnych slov a činov.

Na otázku „Karikatúry pre teba...“ boli od rodičov odpovede: rodičia, voľný čas dieťaťa, zábava, príjemná zábava, spôsob vzdelávania, zaujímavá rozprávka, dobré pozitívne emócie, pomoc pri výchove dieťaťa, odpočinok, pokoj, spomienky na detstvo, detstvo, ktoré chcem vrátiť, rozprávkový svet, spôsob, ako upokojiť dieťa.

Z rozboru literatúry o tejto problematike a výsledkov prieskumu vyplýva, že prostredie, ktoré dieťatko obklopuje, čo vidí, počuje, nepochybne ovplyvňuje jeho vývoj a socializáciu v spoločnosti. Kreslený film je jedným z významných faktorov, ktoré ovplyvňujú dieťa v predškolskom veku.

Na záver by som rád poznamenal, že samotná karikatúra nie je ani zlá, ani dobrá; to, čo si dieťa zo sledovania karikatúry odnesie, akú skúsenosť získa, závisí od dospelých.

Bibliografia

Ako s výhodou sledovať karikatúry? [Elektronický zdroj]: Webová stránka Váš psychológ - Režim prístupu: http://tvoypsiholog. ru Laletina edukačného potenciálu animovaných filmov [Text] / // Základná škola plus Pred a Po, 2010, č. 08, s. 82–87 [Elektronický zdroj]: Webová stránka School 2100 –– Režim prístupu: http://www. school2100.ru/upload/iblock/b3e/ Melkozerova animácia ako forma súčasného umenia vo vzdelávaní a výchove predškolákov. [Text]/[Elektronický zdroj]: Webová stránka časopisu pre doktorandov a doktorandov - Režim prístupu: http://www. žurnál org/articles/2008/ped27.html Mudrik of Man [Text] / -Moskva, 2006, 304 s. Karikatúry: ich vplyv na psychiku dieťaťa. [Elektronický zdroj]: SiteBaby. RU–– Režim prístupu: http://www. dieťa. ru/blogs/post/31701845-15708935/ Mukhinská psychológia: fenomenológia vývoja, detstvo, dospievanie [Text] / V. S. Mukhina – Moskva, 1999. - 456 s. Mukhina psychológia [Text] / V. S. Mukhina - Moskva, 1985.–272 s. masová psychológia [Elektronický zdroj]: WebsiteLibrary Gumer - psychology – Režim prístupu: http://www. gumovačka. info/ Psychológia človeka od narodenia po smrť [Text] /Ed. A. A. Reana - Petrohrad, 2002. – 656 s. Sokolov moderné karikatúry v detských hrách a hračkách [Text]/// Psychologická veda a vzdelávanie. 2011. Číslo 2. – s. 68-74