Bitkilerin mineral beslenmesi ders notları. Mineral beslenmesi. Toprağın bitki yaşamı için önemi nedir?

1. Kökler su ve mineralleri nasıl emer?

Kökün iç yapısı, ana işlevlerinden birini yerine getirmek için iyi bir şekilde uyarlanmıştır - bitkiye mineral beslenmesi sağlamak. Kökün enine kesitinde emme bölgesi seviyesinde iki parça açıkça görülmektedir: kök kabuğu ve merkezi silindir. Kökün üst kısmı, kök kıllarının oluşturulduğu bir tabaka bütünleşik doku hücreleriyle kaplıdır. Kök kılları, içinde çözünmüş olan suyu ve mineralleri emer. Kök kıllarından inorganik besinler, çok katmanlı temel dokudan oluşan kök korteksinin hücreleri boyunca hareket eder ve su ve tuzların kök kıllarından merkezi silindirin damarlarına hareketini sağlar. Merkezi silindir kökün iç kısmını kaplar. Dış tarafta, yan köklere yol açan bir eğitim dokusu hücre tabakası vardır. Merkezi silindirin içinde iletken dokulardan oluşan iletken bir demet vardır: floem ve ksilem. Su kök boyunca hareket ederek kök kıllarından girer. Su ve mineraller ksilem damarlarından organik maddenin oluştuğu yapraklara doğru yükselir. Bu hareket, kök basıncının etkisi altında meydana gelir. alt motor. Kök damarlarından su, gövde damarlarına yükselir ve stoma adı verilen stomalar yoluyla suyun buharlaşmasının etkisi altında yukarı doğru hareket eder. üst motor. Paketin hücreleri arasındaki boşluklar mekanik ve depo dokularıyla doludur. Böylece kökün yapısı mineral beslenmesine ve maddelerin yer üstü organlara taşınmasına uyarlanmıştır.

2. Toprağın bitki yaşamı için önemi nedir?

Toprak bitkilerin yaşam alanlarından biridir.

Ek olarak toprak, bitkilere mineral besin, su, hava, ısı vb. unsurları sağlar. Toprak verimliliğinin temeli, bitkilere besin sağlayan, suyu tutan, toprak parçacıklarını yapıştıran vb. humustur. Humus veya humus, bitki ve hayvan artıklarının ayrışması sonucu oluşan koyu renkli bir madde. Toprağın bitkiler için önemli bir özelliği yapısıdır. Bu özellik, farklı şekil ve boyutlarda topaklar halinde birbirine yapışan toprak parçacıkları tarafından belirlenir. Toprak birçok faktörün etkileşimi sonucu oluşur; bunlardan en önemlileri şunlardır: iklim Ve canlı organizmalar. Mineral besin elementlerinin oluşumu toprakta mikroorganizmalar (bakteri, mikroskobik mantarlar) tarafından ayrıştırılan organik kalıntılardan meydana gelir. Bu yüzden, Toprak, bitkiler için yaşam alanı ve mineral beslenme kaynağıdır.

3. Gübreler neden toprağa eklenir?

Topraktaki bitki mineral besin elementlerinin rezervleri mikroorganizmalar, atmosferik yağışlar, yeraltı suyu vb. Kültür bitkileri yetiştirilirken topraktaki besin miktarı azalır. Bunun olmasını önlemek için gübreler eklenir. Bu durumda aşağıdaki faktörleri dikkate almak gerekir: Siteden materyal

1. gübrelerin bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi (fosfatlı gübreler meyvelerin olgunlaşmasını hızlandırır, nitratlı gübreler yer üstü kütlenin gelişimini destekler, potasyumlu gübreler köklerin gelişimini arttırır ve bitkilerin soğuğa direncini arttırır);
2. Gübre uygulamasının oranları ve zamanlaması (örneğin, organik ve fosfatlı gübreler genellikle sonbaharda uygulanır, böylece ilkbaharda ayrışırlar);
3. gübrelerin çözünürlüğü (örneğin, fosfatlı gübreler suda yavaş çözünürken, nitrat ve potasyumlu gübreler iyi çözünür);
4. toprak türü (örneğin, sıradan chernozemlerde fosfatlı gübrelerin etkisi yüksektir).

Bitkiler büyüme sırasında da beslenebilir. Bu besleme kuru veya sıvı olabilir. Kuru gübreleme için mineral gübreler, sıvı gübreleme için ise organik gübreler kullanılır. Ancak farklı elementlere ihtiyaç duyan bitkilerin dönüşümlü ekimi ile gübre uygulanmadan bile yüksek verim elde edilebilir.

6 biyo - 16

Ders
Hedef	Bitkiler örneğini kullanarak öğrencilerin beslenme sürecine ilişkin anlayışlarını genişletin.
Görevler:	- eğitici: Öğrencilere bitkilerin en önemli yaşam süreci olan toprağın beslenmesi hakkında bilgi oluşturmak, onlara gübrelerin sınıflandırılmasını tanıtmak; - gelişmekte: Sebep-sonuç ilişkileri kurma yeteneğini geliştirmek, alınan bilgileri analiz etmek, araştırma becerilerini geliştirmek, öğrencilerin bitki bakımı becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak, gelişimi teşvik etmek mantıksal düşünmeöğrenciler; - eğitici: Canlı doğanın nesneleri ile bir iletişim kültürü oluşumunu sürdürmek, bir duygu geliştirmek kendi sorumluluğu okul çocuklarının yaşamı ve mesleki olarak kendi kaderini tayin etmesi.
Planlanan sonuç	Konu Becerileri	UUD
	Bilişsel alanda : öğrenci etkinlikleri düzenlemekbitki besleme süreçlerini incelemek, gübrelerin sınıflandırılmasını ve türlerini analiz etmek; kavramları tanımlar. Değer odaklılık alanında : Değeri anlayın bilimsel bilgi, pratik önemi, güvenilirliği.	Kişisel: Bilişsel aktivitenizi yönetebilme yeteneği; öz kontrol ve öz saygı Düzenleyici: Hedef belirleme ve hedefe ulaşma koşullarını analiz etme yeteneğini geliştirmek; Sonucu tahmin edin ve sonucun başarı düzeyini değerlendirin; Halihazırda öğrenilenleri ve hala öğrenilmesi gerekenleri vurgulayın ve farkına varın, asimilasyonun kalitesi ve düzeyinin farkında olun Bilişsel: Analiz etme, karşılaştırma, genelleme, hipotez öne sürme, ana şeyi vurgulama, bağımsız sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirmek; ilişkiler kurmak İletişimsel: iletişim kültürünün gelişimi; ortak faaliyetlerin değeri konusunda farkındalık
Teçhizat	ders kitabı Biyoloji 6. sınıf “Canlı Organizma”, sunum, video “Bitki Beslenmesi”, destekleyici notlar, tablo “Kök ve bölgeleri”, uygulamalar, mineral gübreler, iç mekan çiçekleri, kağıt çiçekler, keçeli kalemler (kırmızı, sarı).
Ders türü:	yeni bilgilere hakim olmak.
Ders türü:	birleştirildi.
Çalışma şekli	laboratuvar işi KEÇİ Grup çalışması önden Bireysel

Dersler sırasında:

Zamanı organize etmek.

Motivasyon anı.

Beslenme nedir?

Organizmalar neden besinlere ihtiyaç duyar?

Enerji?

Bitkilerin enerji kaynağı nedir?

Beslenme - Vücudun gıda yoluyla enerji ve madde elde etme süreci. Enerji ne yaratılır ne de yok edilir. İçinde var değişik formlar- ışık, kimyasal, termal, elektrik, mekanik vb. Enerji formları birbirine dönüşebilir. Örneğin, bir fan açıldığında, elektrik enerjisi mekanik enerjiye ve elektrikli ısıtıcı için termal enerjiye dönüştürülür. Enerji iş yapabilme yeteneği olarak tanımlanabilir.

Bu durumda canlı organizmalar, sürekli bir enerji akışı olmadan çalışamayan (hayatta kalamayan) makinelere benzetilebilir.

Vücuttaki çeşitli iş türlerine örnekler: Organik maddelerin oluşumu, maddelerin taşınması, kasların mekanik kasılması, hücre bölünmesi. Beslenme sırasında vücut, enerjinin yanı sıra büyümesi ve gelişmesi için gerekli maddeleri de alır.

Bitkilerin beslenme özellikleri nelerdir?

Neyin içinde besinler bitkinin ihtiyacı var mı?

Bitki inorganik maddeleri nereden alıyor?

Peki ya organik madde?

Bitkilerin neden iki beslenme yöntemi vardır?

Bitkilere besin sağladıklarına ve yapraklar neredeyse işe yaramaz bir dekorasyon veya dekorasyon olduğuna göre, kökler gerçekten yapraklardan daha mı önemli? Bunu çözelim.

Bilginin, yeteneklerin, becerilerin oluşumu:

Öncelikle dersin konusunu yazalım:Bitkilerin mineral beslenmesi. Şimdi konsepti formüle edelimbitki beslenmesi

Beslenme bitkiler - emilim ve asimilasyon süreci itibaren çevre yaşamları için gerekli kimyasal elementler.

Ne tür bitki beslenmesini biliyorsunuz:hava (fotosentez), toprak (kök)

Toprak beslenmesi bütün bir bilim tarafından incelenmektedir -tarım kimyası . Ve bu bilimdeki uzmanlara tarım kimyacıları veya saha şifacıları denir. Tarım kimyasının temelleri konusunda eğitim almanızı öneririm. Bir de staj yapın.

Öncelikle bazı sorulara cevap verelim:

Toprak beslenme organı nedir?

Kök

Bitkilerin toprak beslenmesinde kökün rolü.

Kökün ana işlevleri nelerdir?

Bitkiyi toprakta tutarak su ve mineralleri emer

Su ve minerallerin emiliminden hangi kök bölgesi sorumludur?

Emme bölgesi

Yapısının özellikleri nelerdir?

Kök kıllarının varlığı

Kök kılları nedir?

Bunlar, emme bölgesinin dış hücrelerinin 2 mm uzunluğa kadar çıkıntılarıdır, toprak parçacıklarına sıkı bir şekilde otururlar ve içinde çözünmüş minerallerle suyu emerler. Mineralleri eritmek ve daha fazla absorbe etmek için mukus salgılarlar. Pompa gibi çalışırlar, birkaç gün yaşarlar ve sonra ölürler. Büyüme ve emme bölgelerinin sınırındaki genç hücrelerde yeni tüyler ortaya çıkar ve bu nedenle emme bölgesi toprakta hareket eder.

Bunun amacı nedir?

Emme bölgesi beslenme için yeni toprak alanlarını kullanıyor

Kök kılları zarar görürse ne olur?

Bitki topraktan mineral ve su çıkaramayacak

Kök tüylerine zarar vermemek için bitkileri yeniden dikerken ne yapmalısınız?

Bitkileri bir parça toprakla yeniden dikmek

- odun damarları (ksilem) boyunca iletim bölgesi tarafından mineralli su bitkinin toprak üstü kısmına girecek

Ahşap kapların spiral şeklinde olduğunu ve bu nedenle içinde çözünmüş mineraller bulunan suyun sanki her dönüşün üstesinden geliyormuş gibi yukarıya doğru yükseldiğini lütfen unutmayın.

Ancak suyu küçük bir yüksekliğe bile çıkarmak için kuvvete ihtiyaç vardır. Ve bu kuvvete kök basıncı denir.

Kök basıncı - Bu, mineral maddelerin sulu çözeltilerinin köklerden sürgünlere tek yönlü hareketine neden olan bir kuvvettir.

Suyun kökler tarafından emilmesi kolaylaştırılır.suyun yapraklarla buharlaşması - terleme Çünkü hücrelerde kaybedilen suyun yerine konması gerekir, dolayısıyla sürekli bir su akışı olur. Bir bitkinin terleme nedeniyle kaybettiği su miktarı çok fazladır. Otsu bitkilerÖrneğin pamuk veya ayçiçeği bu şekilde günde 1-2 litre su kaybederken, eski meşe 600 litreden fazla su kaybeder.

Kök (toprak) beslenmesi – Bitkinin köklerini kullanarak mineral maddelerin sulu çözeltilerini elde etmesi işlemidir.

Artık tarım kimyasının ana sorusunu cevaplayabiliriz. Kök hangi maddeleri emer?

Su ve mineral tuzları.

Doğru, kök suyu emer. Su bitki içindir büyük önemÇünkü bitkinin gövdesinin yüzde 50-98'i sudur. Suyla birlikte fosfor, nitrojen, potasyum vb. kimyasal elementler de dahil olmak üzere çözünür mineral tuzları bitkilere girer. Bitkinin daha karmaşık maddeler oluşturmak için bunlara ihtiyacı vardır.

Masalarınızın üzerinde bitkilerin ihtiyaç duyduğu temel mineralleri belirten kağıt parçaları bulunmaktadır. Bu maddeler iki gruba ayrılabilir:

Gübreler

Organik: Mineral:

2. Karmaşık 1. Basit:

Turba - nitrojen

Gübre - potasyum

Çöp - fosfor

Humus 3. Mikro gübreler

Makrobesinler – kullanılan kimyasal elementler veya bunların bileşiklerinispeten büyük miktarlarda organizmalar: oksijen, hidrojen,karbon, azot, demir, fosfor, potasyum, kalsiyum, kükürt, magnezyum, sodyum,klor vb.

Mikro elementler – Bunlar yaşam için gerekli olan ve çok küçük miktarlarda bulunan maddelerdir.

Ancak bunların hepsi önemlidir ve herhangi bir elementin eksikliği hastalıkların gelişmesine yol açar.

Şimdi bir komşuyla birlikte biraz çalışalım ve bazı temel unsurlar hakkında bilgi edinelim. (Her masa sırayla bir öğe seçer ve anlamını, eksikliği veya fazlalığı durumunda neler olabileceğini araştırır) Şimdi de en çok bahsedelim. önemli unsurlar daha büyük miktarlarda bulunurlar. Bunlar azot, fosfor, potasyumdur.

Gübrelerin bitki büyüme ve gelişimindeki rolü.

Tarım kimyagerleri sıklıkla büyük bir sorunla karşı karşıya kalır. Doğal bitki örtüsünde emilen mineraller düşen yapraklar, dallar vb. yoluyla toprağa geri döndürülür. Tarlalarda hasatla birlikte mineraller topraktan uzaklaştırılır. Böylece 1 ton buğday hasadından topraktan uzaklaştırılan kalsiyum 10 kg olur. Pancardan kaç kilogram kalsiyum çıkarılır? Lahanayla mı? Topraklar fakirleşiyor. Hasat düşüyor. Bu sorun nasıl çözülür?

Bu durumdan çıkmanın yolu toprağa gübre uygulamaktır. Ama hangileri?

Gübrelerin sınıflandırılmasını tanıyalım.

Azot

Bitki büyümesi için

Azot eksikliği ile bitki büyümesi yavaşlar.

Tahılların kardeşlenmesinin yoğunluğu ve meyve ve meyve bitkilerinin çiçeklenmesi zayıflar.

Büyüme mevsimi kısalır.

Protein içeriği azalır ve verim düşer.

Potasyum

Su modunu destekler

Don ve kuraklığa karşı direnci arttırır

Hastalıklara karşı direnci arttırır.

Eksikliği tohumların zayıflamasına, çimlenme ve canlılığın azalmasına neden olur.

Bitkiler mantar ve bakteri hastalıklarından kolaylıkla etkilenir.

Fosfor

Gelişimin ve meyve vermenin hızlanması

Artan büyüme

kökler

Terfi
kışa dayanıklılık

Gecikmiş çiçeklenme ve olgunlaşma.

Yaprakların rengi koyu yeşil, mavimsi, donuktur.

Şiddetli fosfor eksikliği ile yaprakların, yaprak saplarının ve kulakların rengi mor, bazı bitkilerde ise menekşe tonları görünür.

İki grup gübre vardır: Organik ve mineral.

Organikliğe doğru gübreler arasında gübre, kül, humus vb. bulunur.

Mineral gübreler sırayla iki gruba da ayrılabilir,makro gübreler, bitkilerin büyük miktarlarda ihtiyaç duyduğu kimyasal elementleri içeren gübrelerdir; bunlar arasında hem ayrı ayrı hem de kombinasyon halinde azot, fosfor ve potasyum içeren gübreler bulunur.

Mikro gübreler ihtiyaç duyulan kimyasal elementleri çok küçük dozlarda içeren gübrelerdir ancak bitkiler için de büyük öneme sahiptirler.

Gübrelerin başka sınıflandırmaları da vardır, örneğin: potasyum, fosfor, azot (amonyum nitrat) - tek bileşenli ve kompleks (farklı yüzdelerde mineral elementler içerir)

Gübrelerin kurallara uygun olarak, yılın belirli bir döneminde, bitki gelişiminin belirli bir döneminde ve belirli dozlarda uygulanması gerekir.

Bilginin birincil konsolidasyonu. Demek çalıştın teorik temel tarım kimyası. Şimdi staj yapmanızı ve edindiğiniz bilgileri pratikte uygulamanızı öneriyorum. Her grubun bir bitkiyi araştırması gerekir.

Bu bitkilerin toprağın beslenmesini iyileştirmek için hangi gübrelere ihtiyaç duyduğunu belirleyin? Cevabınızı gerekçelendirin.

Gerekli gübreyi belirlemek için bilmeniz gerekenler nelerdir?

Bunu öğrenmek için bir ev bitkisinin mineral beslenmesinde hangi kimyasal elementlerin yetersiz olduğunu belirlemek gerekir?

Diyagram ve tabloyu kullanarak kimyasal elementlerin eksikliğini belirleyebilirsiniz.

Keşfetmek ev bitkileri. Araştırmanın sonuçları açıklandı.

Çalışmanın sonuçları:

Ev ödevi. Bundan sonraki stajınıza evinizde devam edeceksiniz.(slayt 21)

HAKKINDA zorunlu seviye - ders kitabının 29-31, 38, 62. sayfalarını okuyun ve destekleyici notları öğrenin.

Ek bir seviye biyolojik sorunları çözmektir. Sorunu çözmek için tabloların yanı sıra ebeveynlerin yardımını da kullanın.

Buğday tarlada zayıf yetişiyor. Yapraklar küçük, soluk yeşildir. Bitkilerin durumunu iyileştirmek için ne yapılması gerekiyor?

Bahçede patates ve lahana yetiştiriliyor. Gübre uygulama zamanı geldi. Sizce bu mahsullerin aynı gübrelere ihtiyacı var mı? Cevabınızı gerekçelendirin.

Buğdayın sapları ve yaprakları iyi gelişir, ancak taneler iyi dolmaz. Buğdayda hangi gübreler eksik?

Yapraklarda kahverengi lekeler belirir ve bitki sıklıkla hastalanır. Hangi gübreler uygulanmalı?

Refleks

Ev ödevi

“Bitkilerin mineral beslenmesi” dersinin teknolojik haritası

UMK "Biyoloji notları 5-9: Pasechnik V.V., Latyushin V.V., Shvetsov G.G."

Tamamlayan: biyoloji öğretmeniMKOU "Dmitriev'in 2 Nolu Ortaokulu"Sessizlik O.Yu.

2014

Ders konusu: “Bitkilerin mineral beslenmesi”

Ders türü : yeni bilgiyi keşfetme dersi.

Etkinlik hedefi : öğrencilerin metabolizma ve bitki organları hakkındaki mevcut bilgilere dayanarak mineral beslenmenin özellikleri hakkında mantıksal sonuçlar çıkarma becerilerini geliştirmek;

Eğitim amacı : Kökün yapısal özelliklerini ve fonksiyonlarını tanımlayarak “mineral beslenme” kavramının özünü ortaya çıkarmak, öğrencilere gübrelerin sınıflandırılmasını tanıtmak; Gübrelerin bitki büyümesi ve gelişmesi açısından önemini ortaya koymak; Bitki yaşamının ana süreci olarak kök beslenmesini incelemek

Planlanan eğitim sonuçları :

Ders

1. Mineral beslenmenin belirtilerini tanımlamayı öğrenin, mineral ve organik maddelerin bitki yaşamındaki rolünü açıklayın.

2. Biyolojik terimleri anlamayı öğrenin: mineral beslenmesi, kök basıncı, toprak, verimlilik, organik gübreler, mineral gübreler.

Meta konu

1 . Bilişsel :

A. ifadeler oluşturmayı öğrenin;

B. analiz etmeyi, karşılaştırmayı, genellemeyi, neden-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenir.

2 . İletişim :

A. başka birinin konuşmasını dinlemeyi ve anlamayı öğrenin;

B. çiftler halinde çalışırken eğitimsel etkileşimi bağımsız olarak organize etmeyi öğrenin;

V. soru sormayı, düşüncelerinizi ifade etmeyi öğrenin;

d.bir öğrenme görevini çözmek için gerekli bilgileri metinde bulmayı öğrenin; monologlar yapın.

3. Düzenleyici :

A. Hedefleri bağımsız olarak keşfetmeyi ve formüle etmeyi öğrenin Eğitim faaliyetleri, faaliyetlerinizin sonuçlarını değerlendirin;

B. Kendini kontrol etmeyi ve düzeltmeyi öğren.

Kişisel

öğrenciler için yeni nesneler çalışmaya ve deneyim göstermeye ilgiye dayalı bilişsel bir motivasyon oluşturmak.

konuya bilişsel ilgi geliştirmek;

doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Derste öğretilen temel kavramlar : mineral beslenmesi, kök basıncı, toprak, verimlilik, organik ve mineral gübreler.

Öğrenci şunları bilmelidir: mineral beslenmenin bitki yaşamı için önemi, gübre uygulama kuralları, azot, potasyum, fosforun bitkilerin büyümesi ve gelişmesi üzerindeki etkisi; tanımlar: mineral beslenmesi, kök basıncı, toprak, verimlilik, organik ve mineral gübreler; Gübrelerin sınıflandırılması.

Öğrenci şunları yapabilmelidir: bir mineral madde çözeltisinin bitkiler tarafından emilme sürecini karakterize etmek, analiz etmek ve genelleştirmek teorik materyal, kavramları tanımlayın: mineral beslenme, kök basıncı, toprak, verimlilik, organik ve mineral gübreler

Ders vermek : ders kitapları, basılı defterler, bilgisayar, multimedya projektörü, dizüstü bilgisayarlar, “Kökün iç yapısı” tablosu, mineral gübrelerin toplanması.

Derste kullanılan BİT araçlarının türü : sunum teknolojisi

Öğretme teknikleri : problem arama yöntemi, analoji yöntemi, duygusal uyarım ve motivasyon, sözel ve görselin birleşimi, bağımsız iş eğitim metni ve çalışma nesneleri, araştırma, pratik, grup çalışması ile.

Eğitim teknolojileri: probleme dayalı öğrenme teknolojisi, öğrenci odaklı teknoloji, bilgi oluşturma atölyesi, araştırma, eleştirel düşünme.

DERSLER SIRASINDA

Ders adımları

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanması, ders hedeflerinin oluşturulması ve kabul edilmesi (eğitim sorunu oluşturma) Öğrencilerin öznel deneyimlerinin güncellenmesi.

Canlı organizmalar şekil, büyüklük, dış görünüş, yaşam tarzı. Ancak tüm canlıları cansızlardan ayıran ortak özellikler vardır. Canlı organizmaların hangi özelliklerini biliyorsunuz?

Bu şemada hangi kavramlar eksik?

Bu kavramları birleştiren nedir? (devre ile çalışma)

Vücudun temel özellikleri arasında animasyonu izleyerek kolaylıkla belirleyip dersimizin konusuna isim vermeye çalışacağınız bir süreç yer alıyor. (EOR No. 1'in gösterimi)

Öğretmen bitki beslenmesinden yani mineral beslenmesinden de bahsedeceğimizi ekliyor.

“Bitkilerin mineral beslenmesi” dersimizin konusunu yazın. (Dersin konusunu bir deftere yazın)

Formüle et sorunlu konu bu konuya.

Sindirim sistemi olmayan bir bitki gerekli inorganik bileşikleri nasıl elde eder?

Bu soruyu bugün sınıfta cevaplayacağız.

Derste ne öğrenmemiz gerektiğini düşünün.

Bunun için neyi bilmemiz gerekecek?

Beslenme nedir? Anlamı.

Beslenme herkesin ağzında olan bir kelimedir ve bunu günde birkaç kez duyarız.

Bu kelimeyi neyle ilişkilendiriyorsunuz?

Beslenme, yaşamları için gerekli olan kimyasal elementlerin çevreden bitkiler tarafından emilmesi ve özümsenmesi sürecidir. (terimi bir deftere yazmak)

Daha önce çalışılan materyali hatırlayın. Soruları cevaplamak. Bildikleri yaşam belirtilerini listeleyin; çiftler halinde çalışın; animasyonu izliyorum. Beslenme sürecinin canlıların temel özelliklerinden biri olduğu söylenir; “Bitkilerin mineral beslenmesi” dersinin konusunu duyurun; dersin konusunu bir not defterine yazın; sorunlu bir soru formüle edin, bir eylem planı hazırlayın:

1. Tanımla

Bitki mineral beslenmesinin özellikleri

2. Gerçekleştirilen işlevlerle ilişkili kökün yapısal özelliklerini tanımlayın.

3. Daha iyi kök işleyişi için koşulları belirleyin

Öğretmenin sorusuna cevap verin.

çağrışımsal denir

"Yemek" kavramı ile ilgili kelimeler.

Bilişsel: hedeflerin ve sorunların formülasyonu; bağımsız olarak bir sorunu çözmenin yollarını yaratmak; mantıksal bir akıl yürütme zinciri oluşturmak

İletişimsel: Çiftler halinde bağımsız olarak eğitimsel etkileşimi organize etme yeteneğini geliştirerek bir iletişim kültürünü öğreninkişisel: anlam oluşumu ve kişisel özerklik.

Düzenleyici: Bir eğitim problemini bağımsız olarak keşfetme ve formüle etme becerilerinin oluşturulması, eğitim faaliyetlerinin amacını belirlemek

Öğrencilerin çalışılan materyali algılamasını, anlamasını ve birincil ezberlemesini sağlamak.

Öğrencilerin belirli bir sonuca varacak yöntem ve araçları özümsemesini teşvik etmek.

Bitkilerin özel bir özelliği yok sindirim sistemi: Besinler hücrelerde üretilir veya hücre zarlarından girer.

Çizimi analiz edin. (EOR Gösterim No. 2)

Bitkinin beslenmesi hangi organların yardımıyla sağlanır? Bitkiler için ne tür beslenme tipiktir?

Cevabı çalışma kitabınıza bir diyagram şeklinde yazın.

Kendi başınıza cevap veremiyorsanız 82. sayfaya bakın.

Tuzlar ve onlarla birlikte gerekli maddeler bitkiye nasıl giriyor?

Bitkiler için su nereden geliyor?

Topraktan suyun alınmasından hangi bitki organı sorumludur?

Bitkinin bilgisayar modeline dönelim ve topraktan gelen suyun bitkiye kök yoluyla girdiği yönündeki varsayımlarımızın doğru olup olmadığını kontrol edelim. Bu model, çözünen maddelerin bitkiye akışını veya bitkilerin mineral beslenmesini gösterir.

Basılı not defterinizdeki 55 numaralı görevi tamamlayın, s. 31

Suyun bitkide yukarı doğru yükselmesine neden olan kuvvet nedir? Bunu öğrenmek için ders kitabının 83. sayfasında anlatılan deneye dönelim (Şekil 65).

“Kök basıncı” kavramını açıklayınız.

93. sayfadaki metni kullanarak kök basıncının tanımını çalışma kitabınıza yazın.

Kök basıncının varlığının deneysel olarak nasıl kanıtlanabileceğini önerin.

Eylemlerinizi onaylamak için elektronik uygulamadaki sanal laboratuvarı ziyaret edeceğiz ve burada "Bitkilerde kök basıncı" elektronik uygulamasındaki talimatlara göre laboratuvar çalışması yapacağız.

Sonuç çıkarın (bir çalışma kitabına sonuçları yazın)

Fizminutka

Bir kez daha beden eğitimi dersimiz var.Eğilelim, hadi, hadi!Doğruldu, gerildi,Ve şimdi geriye doğru eğildiler.Kollarımızı, omuzlarımızı uzatıyoruz,Oturmamızı kolaylaştırmak için,Yazmak, okumak, saymakVe kesinlikle yorulmayın.Benim de kafam yorgun.O halde hadi ona yardım edelim!Sağ ve sol, bir ve iki.Düşün, düşün, kafa.Şarjı kısa olsa daBiraz dinlendik.

Toprağın sulanması halinde nelerin değişeceğini düşünün soğuk su?

İçerisinde çözünmüş su ve mineral tuzlarının tesise girmesini sağladık. Fabrikada nereden geliyorlar?

Sizce insanlar eski çağlardan beri neden toprağa bu kadar korku ve özen göstermişlerdir?

“Doğurganlık” terimini nasıl anlıyorsunuz? (terimi bir deftere yazmak)

Toprak benzersizdir doğal zenginlik Ancak doğada 1 cm'lik toprağın 250-300 yılda oluştuğunu, artık 3 yılda 1 cm'lik bir hızla yok olduğunu unutmamak gerekiyor. Toprak hızla tükenir ve besin maddelerini kaybeder.

Pil eksikliğini gidermek için sizce ne yapılması gerekiyor?

Gübreler nelerdir?

Gübreler hangi gruplara ayrılır? Bu konu üzerinde çalışmak için ders kitabının metnine bakınız, s. 84. Sunulan materyali bir diyagram biçiminde yansıtın.

Öğretmenle diyaloğa girerek (bir görevi yerine getirerek), sorunu tanımlarlar, bunun hakkında konuşurlar ve farkına varırlar.

EOR çizimini inceleyin

Ders kitabının metni üzerinde çalışırlar, sorulan sorunun cevabını bulurlar ve yazarlar.

Bir tesisin modelini inceleyin, görevleri bir defterde tamamlayın; Varsayımlarını ifade edin, ders kitabındaki terimleri bulun

Varsayımlarını ifade edin;

sanal laboratuvar çalışması gerçekleştirin

çalışmanın sonuçlarına dayanarak bir deftere yazılı olarak sonuç çıkarmak

varsayımlarını ifade etmek

Terimin tanımını bir not defterine yazın

Bir diyagram çizerek ders kitabının metniyle çalışın

Ders : Biyolojik terimlerin anlamlarını anlamayı, biyolojik süreçleri karakterize etmeyi öğrenin.

Kişisel: kişisel kendi kaderini tayin etme.İletişimsel: bir iletişim kültürünü, bir grupta (çift) çalışırken bağımsız olarak eğitimsel etkileşimi organize etme yeteneğini öğrenin.

Düzenleyici: Bir öğrenme problemini bağımsız olarak keşfetmeyi ve formüle etmeyi öğrenin, öğrenme etkinliklerinin amacını belirleyin (bir ders sorusunun formüle edilmesi)

Bilişsel : gerçekleri ve olayları analiz etmeyi, karşılaştırmayı, sınıflandırmayı ve genelleştirmeyi öğrenin; Basit olayların nedenlerini ve sonuçlarını tanımlamak

ders kitabında gezinmeyi, gerekli bilgileri bulmayı ve kullanmayı öğrenin (anlamsal okuma) göreve uygun olarak bilgiyi dönüştürmeyi öğrenin; ifadeler oluşturmayı öğrenin; Analiz etmeyi, karşılaştırmayı, genellemeyi ve neden-sonuç ilişkilerini kurmayı öğrenin.

Çalışılan materyalin doğruluğunu ve bilinirliğini oluşturmak.

Öğrencilerin çalışılan materyali anlamalarında tespit edilen boşlukların düzeltilmesi.

Bir buket içinde sıcak gelincikler topladık,
Bir sürü mavi unutma beni.
Sonra çiçekler için üzüldük,
Tekrar toprağa ekildiler.
Ama hiçbir şey işe yaramıyor:
Herhangi bir esintiden sallanırlar!
Neden ufalandılar ve solup gittiler? Kökleri olmadan büyüyemez ve yaşayamazlar!
Ne kadar ince, göze çarpmayan olursa olsun
Yer altında bir kök var
Ama o dünyada yaşayamaz
Onsuz herhangi bir çiçek! (V. Jacques)

Test görevi "Dalga"

Bir çizgi çizin ve üzerine 10 parça işaretleyin.

Kararların doğru mu yanlış mı olduğuna karar verin. Eğer karar doğruysa dalga çizginin üstünden gelir, değilse aşağıdan gelir.

1.Bitkiler ototroflardır (+)

2. Bitki beslenmesi sadece topraktır (-)

3. Kök kılları kökün her yerinde bulunur. (-)

4. Kök kılları, kökün iletken bölgesinin dış katmanındaki hücrelerin uzun büyümeleridir.(-)

5. Kök başlık hücreleri kısa ömürlüdür.

6. Su ve mineral tuzlarının köke girişi sadece emme bölgesinde gerçekleşir.(+)

7. En uzun köklere sahip bitkiler çölde bulunur.(+)

8. Kök basıncının etkisi altında sulu çözeltiler düşer (-)

9. Gübreler organik ve mineral (+) olarak ikiye ayrılır.

10. Organik gübreler fosforlu gübreleri içerir (-)

Öğretmen ortaya çıkan dalgayı gösterir

Öğretmen öğrencilerin dersteki kendi öğrenme etkinliklerine ilişkin öz değerlendirmelerini organize eder.

Çocuklar. Çalışmanız hakkında en çok neyi hatırladığınızı bilmek beni çok ilgilendiriyor. Herkesten, mümkünse tek bir kelime veya ifade kullanarak ve kendilerini tekrar etmeden, zincir halinde cevap vermelerini rica ediyorum. (Ekolojik zincir).

Derste olup biten her şeyi tartıştıktan sonra öğrenciler imzalamadıkları bir yansıtıcı teste girerler. İfadeye katılıyorsanız yanına “+” işareti koyun.

Yansıtıcı testi.

Pek çok yeni şey öğrendim.

Buna hayatta ihtiyacım olacak.

Ders boyunca düşünecek çok şey vardı.

Aklımdaki tüm soruların cevabını aldım.

Dersleri titizlikle çalıştım.

Beş artı verenlerin, ardından dört ve üç artı verenlerin ellerini kaldırmasını rica ediyorum. Bunlar bana ders için verdiğin notların aynısı.

Dersimi bir Rus atasözüyle bitirmek istiyorum: “Vatansız insan, köksüz ağaca benzer.”

Edebiyat

Öğretmenler ve öğrenciler için edebiyat:

Biyoloji. Anjiyospermlerin çeşitliliği. 6. sınıf: ders kitabı / V.V. Pasechnik. – 2. baskı, basmakalıp - M.: Bustard, 2014. - 207

Biyoloji ders kitabı için elektronik kılavuz. Anjiyospermlerin çeşitliliği. 6. sınıf M.: Toy kuşu

Biyoloji. Anjiyospermlerin çeşitliliği. 6. sınıf: V.V. Pasechnik “Biyoloji” ders kitabı için çalışma kitabı. Anjiyospermlerin çeşitliliği. 6. sınıf / V.V.Pasechnik. M.: Bustard, 2013

Rokhlov V, Teremov A, Petrosova R. Eğlenceli botanik: Öğrenciler, öğretmenler ve ebeveynler için bir kitap. – M. AST-PRESS, 1999. – 432 s.: hasta. (“Eğlenceli Dersler” dizisi)

Biyoloji: test görevleri: 6. sınıf: didaktik materyaller / E.A. Solodova. – M.: Ventana-Graf, 160 s.

Elektronik kaynaklar:

(Federal Bilgi ve Eğitim Kaynakları Merkezi'nin eğitim merkezleri koleksiyonu)

Ders 37 02/06/2008

Bitkilerin mineral beslenmesi.

Dersin amacı: “Mineral bitki beslenmesi” kavramını oluşturur.

Görevler: Mineral çözeltisinin bitkiler tarafından emilme sürecini tanıtmak,

toprak ve onun bitkiler için önemi hakkındaki bilgileri genişletmek;

ana gübre türlerini tanıtmak;

öğrencilerin bilişsel aktivitelerini geliştirmek;

Doğal bir kaynak olarak toprağa karşı duyarlı bir tutum geliştirmek.

BEN. Dikkat organizasyonu

Merhaba beyler!

Ders konusu: “Bitkilerin mineral beslenmesi.” Minerallerin bitkiye girme süreci, kimyasal gübre türleri, toprağın bileşimi hakkında bilgi sahibi olacağız.

II. Öğrenilenlerin güncellenmesi.

Ama çalışmaya başlamadan önce yeni Konu, kökün ne olduğunu, kökte hangi bölgeleri dikkate aldığımızı, bitkilerin hangi kimyasal bileşime sahip olduğunu unutmayın.

yapmanı öneririm Farklı türdeİşler:

1. Diyagramda " Kimyasal bileşim bitkiler” eksik kavramları eklemeniz gerekir.
2. Bazılarınız için görev kartları sunuyorum.
3. Adamların geri kalanı - YÖNETİM KURULUNUN DİKKATİNE!

Tabloya göre çalışıyoruz.

1. Genç bir kök incelenerek hangi alanlar (bölgeler) ayırt edilebilir? (kök başlığı, bölünme bölgeleri, büyüme, emilim, iletim)
2. Hangi kök bölgesini gösteriyorum? (dava)
3. İşlevi nedir? (koruyucu)
4. Bu kök bölgesine ne denir? (kök kılları, emme)
5. İşlevi nedir?
6. Bu kök bölgeye bir ad verin. (bölünme, büyüme)

Diyagramın doğru doldurulduğunu kontrol edelim.

Arkadaşlar kartlarla çalışmayı bitirdik. (TOPLAMAK)

1. Yeni materyal öğrenme.

(öğretmenin hikayesi)

Tüm canlı organizmalar gibi bitkilerin de kimyasallardan oluştuğuna inanıyoruz. Bitkiler bu maddeleri nasıl elde ediyor? Bu sorunun cevabını derste alacağız.

Bitkiler en önemli besinleri almalıdır:

AZOT, FOSFOR, POTASYUM.

Azot Gelişimin başlangıcında bitki için gerekli olan yaprak ve sapların büyümesini hızlandırır.

Fosfor -kök sisteminin gelişimini teşvik eder, meyvelerin olgunlaşmasını hızlandırır, bitkilerin kışa dayanıklılığını ve kuraklığa direncini arttırır.

Potasyum - Bitki metabolizmasına katılır.

Bitkilerin ana elementlere ek olarak başka elementlere de ihtiyacı vardır: bakır, kobalt, demir. Ancak bitkinin onlara o kadar küçük miktarlarda ihtiyacı var ki bunlara mikro elementler deniyor. Element eksikliği bitkileri anında etkiler ve görünüşe göre bitkinin neye ihtiyacı olduğunu belirleyebilirsiniz.

1) Azot eksikliği ileBitkilerin yaprak ve sapları sararır, bazen kırmızılaşır, yaprak gelişimi zayıflar, kısa ve ince saplar oluşur.

2) Potasyum eksikliği içinbitkilerde metabolik süreçler yavaşlar, yapraklar sararır ve yavaş yavaş ölür

3) Fosfor orucubitki büyümesinin zayıflamasına, kök gelişiminin zayıf olmasına, yapraklar kırmızı-mor bir renk tonuyla koyu yeşile dönmesine neden olur.

Adlandırdığımız tüm kimyasal elementler mineral tuzların bileşiminde yer almaktadır.

(konuşma)

1) Tuzlar ve onlarla birlikte gerekli maddeler bitkiye nasıl girer?

Bitki kuru tuzları kullanamaz. Doğru, suda çözülmeleri gerekiyor. Ve su tüm canlı organizmalar için gerekli bir besindir.

2) Bitkiler için su nereden geliyor?

(Topraktan alınır ve beraberinde çözünmüş mineral tuzları taşır.)

3) Suyun topraktan alınmasından hangi bitki organı sorumludur? (Kök)

(bilgisayar modeli gösterimi)

Bitkinin bilgisayar modeline dönelim ve topraktan gelen suyun bitkiye kök yoluyla girdiği yönündeki varsayımlarımızın doğru olup olmadığını kontrol edelim.

Bu Model, çözünmüş maddelerin bitkiye akışını veya bitkilerin mineral beslenmesini gösterir.

Bir not defterinde çalışmakGörev No. 106 - “Mineral beslenme - bitkiye topraktan kök yoluyla su ve mineral tuzlarının sağlanması.”

Suyun bitkide yukarı doğru yükselmesine neden olan kuvvet nedir? Bunu öğrenmek için ders kitabının 146. sayfasında anlatılan deneye dönelim. (Şekil 115)

Ders kitabıyla çalışmak.Kök basıncı.

"Bitkilerin ağlamasını" - taze kesilmiş ağaçlarda özsuyunun ortaya çıkmasını - açıklayan kök basıncıdır.

İçerisinde çözünmüş su ve mineral tuzlarının tesise girmesini sağladık. Fabrikada nereden geliyorlar?

(çocukların cevapları - topraktan). Sizce insanlar eski çağlardan beri neden toprağa bu kadar korku ve özen göstermişlerdir? (besler, hasat verir)

Doğru anladın. Ancak her yerde ekmek yetiştiremez, bahçe ve bağ dikemezsiniz. Bu ancak verimli topraklarda mümkündür.

Doğurganlık - Toprağın bitkilere besin ve nem sağlama yeteneği.

Ekrana bak. İşte Rusya'daki toprakların haritası. Ülkemiz topraklarında çeşitli toprak türleri vardır, bunları efsaneden belirleyebilirsiniz ( semboller), ülkemiz topraklarında 10'dan fazla toprak türünün bulunduğunu ancak bunların en verimlisinin kara topraklar olduğunu. Haritada gri renkle gösterilirler. Sen ve ben Rusya'nın güneyinde, Stavropol Bölgesi'nde yaşıyoruz.

Gelelim İngiltere'nin toprak haritalarına, onlar masalarınızda.

Bölgemizde hangi topraklar bulunmaktadır? CMS şehirlerinde ne tür topraklar hakimdir?

Doğurganlıkları ve bitkilere tam mineral beslenme sağlama yetenekleri ile ayırt edilenler chernozemlerdir.

Fiziksel mola.

3 No'lu okuldaki akranlarınız toprağın bileşimini bilmek ve toprak türlerini ayırt edebilmek için Araştırma çalışması. Adamlar toprağın bileşimini incelediler ancak teknik nedenlerden dolayı bu projenin sonuçları kaybedildi. Filmi izlemenizi ve çalışmanın sonuçlarını yeniden yapılandırmanızı öneririm.

Masalarınızda yenilenmesi gereken devrenin planları var, baktıkça not alabilirsiniz, sonra birlikte tartışıp sonuçlara varırız.

DİKKATLE DİNLEYİN VE İZLEYİN!

(Videonun gösterimi ve tartışmanın ardından diyagramın doldurulması)

Diyagramı doldurun.

Toprak bileşimi

Toprak eşsiz bir doğal kaynaktır ancak doğada 1 santimetre toprağın 250-300 yılda oluştuğunu ve artık 3 yılda 1 cm hızla yok olduğunu unutmamalıyız.

Ayrıca toprak hızla tükenir ve besin maddelerini kaybeder.

Besin eksikliğini telafi etmek için toprağa ekleyin gübreler

Organik, hayvan atığı (gübre, kuş pisliği) veya hayvan veya bitki organizmalarının ölü kısımlarıdır (humus, turba).

Mineraller yapay olarak oluşturulmuş bileşiklerdir. Mineral maddelerin içeriğine bağlı olarak ayırt edilirler: azot, fosfor, potasyum. Ek olarak, mikro elementler içeren mikro gübreler kullanılır: bor, bakır, demir vb. Mineral gübreler, tuz tozu veya granül formunda mevcuttur.

Mineral gübre koleksiyonunun gösterilmesi.

Gübreler özel kimya tesislerinde sentez yoluyla üretilmekte olup, bunlardan biri İngiltere'de bulunmaktadır. Bu, Rusya'nın güneyindeki en büyük mineral gübre üreticisi olan Nevinnomyssk'teki Azot kimya fabrikasıdır.

Gübreler toprak kaynaklarının yenilenmesine yardımcı olur, ancak belirli sürelere ve kurallara uygun olarak uygulanmaları gerekir. Aksi takdirde fazla kimyasallar önce toprakta, sonra bitkide, sonra da insan vücudunda birikecek ve bu da sağlığa zararlı olabilecektir.

1. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.

Bugünkü dersimizde bitkinin ihtiyaç duyduğu besin maddelerini, bunların bitkiye giriş yolunu, toprağın bileşimini ve mineral gübre çeşitlerini öğrendik. Bakalım sınıfta ne kadar dikkatliydiniz?

1) Yürüt Ölçek, masalarınızda.

(test) tahtayı kontrol ederek.

Şimdi çalışma sayfalarını değiştirin ve birbirinizi test edin. Tek bir hata yapmayanlar ellerini kaldırsın. -5

Kim bir görevde başarısız oldu? - 4

3) No. 110 - No. 111, No. 114 “Gübre çeşitleri” şemasını doldurun

V. Ödev. § 33, Sayı 107, Sayı 112,

Dersin özeti, çalışma notları.

Minaeva Natalya Sergeyevna,
Biyoloji öğretmeni
MBOU "Ortaokul No. 10
Dubny, Moskova bölgesi"

6.sınıf biyoloji ders notları
Konu: “Bitkilerin mineral beslenmesi”
Ders “Biyoloji. Mantarlar. Bakteriler. Bitkiler" eğitim hattı elinizin altında. V.V.Pasechnik
Dersin amacı: Bitki yaşamının ana süreci olarak mineral beslenmenin incelenmesi yoluyla biyolojik bilincin eğitimi.
Görevler:
1. Bitkilerin kimyasal bileşimi hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
2. Bitkilerin beslenme kavramını ve kök beslenme mekanizmasını oluşturabilecektir.
3. Çeşitli minerallerin bitkinin büyüme ve gelişmesine etkisini gösterebilecektir.
4. Gözlem sonuçlarına dayanarak sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.
Ders türü: birleştirilmiş.
Teknolojiler:
İşbirlikçi öğrenme
Kolektif karşılıklı öğrenmeye yönelik teknolojiler
Bilgi ve iletişim
Eğitimin seviye farklılaştırma teknolojisi
Ekipman: tablo “Kökün mikroskobik yapısı”, EOR “Biyoloji. Bitkilerin kök beslenmesi", mineral gübrelerin toplanması.
Dersler sırasında:
1. Organizasyon anı
Sınıfı derse hazırlamak. Öğrencileri selamlamak, devamsızları işaretlemek.
2. Ödevleri kontrol etmek
“Bitkilerin kimyasal bileşimi” konusunu anlayıp anlamadığınızı kontrol etmek. Ön anket:
Hangi iki grup maddeyi biliyorsunuz?
Bitkinin inorganik maddelerini yazınız.
Bitki organlarında ne kadar su bulunabilir?
Suyun bitkiler için neden önemli olduğunu düşünüyorsunuz?
Bitkinin organik maddelerini yazınız.
Hangi bitkiler karbonhidrat bakımından zengindir ve gıda olarak kullanılır?
Hangi bitkiler protein bakımından zengindir ve gıda olarak kullanılır?
Hangi bitkiler yağ bakımından zengindir ve gıda olarak kullanılır?
Bir kişi bitki besinlerini yiyerek başka hangi maddeleri alır?
Organik maddeler inorganik maddelerden nasıl farklıdır?
3. Bilgiyi güncellemek, yeni materyali algılamaya hazırlanmak
Öğretmen: Böylece, organik maddelerin bitki organlarında bulunduğunu, ancak çevredeki cansız doğada bulunmadığını öğrendik. Organik bitki maddesi nasıl ortaya çıkıyor?
(Öğrencilerin cevapları)
Öğretmen (öğrencilerin cevaplarını özetler ve gerekirse düzeltir): Organik madde bitki bünyesinde inorganik olanlardan sentezlenir. İnorganik maddelerin bitkiye dışarıdan girmesi gerekir. Maddelerin bitki bünyesine girme sürecine beslenme denilebilir. Bitkilerin iki tür beslenmesi vardır: kök ve hava. Bugün bitkilerde kök beslenmesini tanıyacağız.
4. Yeni materyal öğrenmek
Öğrenciler elektronik eğitim kaynağı “Biyoloji” ile çalışırlar. Bitkilerin kök beslenmesi". Çalışmayı gerçekleştirmeden önce öğretmen öğrencilere talimatlar verir.
Çalışmayla ilgili özet ve sonuçlar.
Çalışmanın tamamlanmasının ardından öğrencilerden aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplamaları istenir:
1. Kök beslenmesine ne denir?
2. Topraktan bitki köklerine hangi maddeler girer?
3. Azot, fosfor ve potasyum tuzlarının bitkiler için önemi nedir (ders kitabıyla çalışma, s. 143)?
4. Maddeler kökte nasıl hareket eder? (Öğrencinin “Kökün mikroskobik yapısı” tablosuna göre tahtadaki cevabı)
5. Bir bitkide su neden aşağıdan yukarıya doğru hareket eder? Bu fenomene ne denir? (Ders kitabıyla çalışma, s. 146)
6. Verimliliğini korumak için toprağa nelerin eklenmesi gerekir?
7. Hangi mineral gübreleri biliyorsunuz?
Mineral gübrelerden oluşan bir koleksiyonla çalışmak.
Öğretmen öğrencilere koleksiyondaki gübreleri gösterir ve her birinin hangi gruba ait olduğuna dair yorumlar yapar. Gruplara göre toplanan gübrelerin isimleri tahtaya yazılır.
5. Konsolidasyon
Gruplarla çalışmak. Görevler:
Grup 1 – Lahana fidelerini beslemek için hangi gübreleri kullanırsınız?
Grup 2 – Çiçeklenmeden önce domatesleri beslemek için hangi gübreyi seçmelisiniz?
Grup 3 – Hangi gübre havuçta iyi kök gelişimine neden olur?
Her grubun temsilcilerinin yanıtları (gruplar arasında bilgi alışverişi).
6. Birincil kontrol
“Bitkilerin mineral beslenmesi” konusunu test edin (Ek 1).
3 Yansıma
Öğretmen öğrencilerden kartlar kullanarak dersle ilgili görüşlerini belirtmelerini ister ve sonuçları kaydeder.
Farklı renkteki kartlar:
Kırmızı - benim için her şey açıktı.
Sarı - neredeyse her şey açıktı.
Mavi – Pek bir şey anlamadım.
Birincil analiz.
4 Dersi özetlemek, Ev ödevi
33. paragrafı okuyun, 148. sayfadaki soruları sözlü olarak cevaplayın.
Ek 1
“Bitkilerin mineral beslenmesi” konulu test
Görev 1. Eksik kelimeleri metne ekleyin.
____________________ dünyanın en verimli katmanıdır. Bitki topraktan _________________ ve ______________________ maddeleri emer. Bitkinin ____________________________________ olması nedeniyle emilen maddeler sürgünlere ve yapraklara ulaşır. Göre değişir ________________________________. Ilık suyla sulama yaparken kök basıncı ____________________________. Soğuk suyla sulama yaparken kök basıncı _____________________________ olur. Zamanla toprak özelliğini kaybeder - __________________________. Bunu önlemek için toprağa _______________________ eklenir. Gübreler 2 gruba ayrılır: ______________________ ve _______________________. Turba, gübre, kuş pisliği _________________________ gübredir.
Görev 2. Bir yazışma kurun.
Mineral gübreler: Bitkiye etkisi:
1. Potasyumlu gübreler A) Sürgünlerin ve yaprakların büyümesini arttırın
2. Azotlu gübreler B) Çiçeklenmeyi ve meyve olgunlaşmasını hızlandırır ve geliştirir
3. Fosforlu gübreler B) Kök büyümesini ve kök sisteminin gelişimini hızlandırın