Azalan sırayla bir kişinin bilişsel yetenekleri. Psikolojide yetenekler ve türleri. Yetenek ve bireysel farklılıklar

sinirlilik

sanallık

Çözüm: İnsanın bilişsel yetenekleri şunları içerir: algı, kavrayışçevre ve kendisi. Bilişsel yetenekler, bir kişinin bireysel nitelikleridir. Algı, gerçek dünyayla belirli bir doğrudan temas deneyimi (algılananın gerçeklik duygusu) ile karakterize edilir. Kavrama, gerçekliğin belirli pratik, teorik, kültürel, kişisel bağlamlarda kavranmasıdır. Anlamanın sonucu, bilginin gelişmesidir (günlük, bilimsel, felsefi).

GÖREV N 10 bir hata bildir

Konu: Bilginin özü ve doğası

Dünyanın modern bilimsel resminin merkezinde ...

görecelilik teorisi

bilinemezcilik

mekanizma

maneviyat

Çözüm: Dünyanın modern bilimsel resmi görelilik kuramına dayanmaktadır. Dünyanın kuantum-göreceli resminin oluşumu başlangıca düşer. XX yüzyıl. Yani A. Einstein'ın bakış açısından fiziksel dünyada her şey uzayın yapısı ve eğriliğindeki değişiklikler nedeniyle olur. Evrenimizin tüm özellikleri, dört boyutlu uzay-zamanda bir vektör tarafından tanımlanmalıdır. Evrenin kökeni Big Bang modeli ile açıklanmaktadır.

GÖREV N 11 bir hata bildir

Konu: Hakikat Problemi

Bilgi ile nesnesi arasındaki tutarsızlığa, gerçekliğin öznel imgesi ile nesnel prototipi arasındaki tutarsızlığa ...

sanrı kongre paradigması dezenformasyonu

Çözüm: Bilgi ile nesnesi arasındaki tutarsızlığa, gerçekliğin öznel görüntüsü ile nesnel prototipi arasındaki tutarsızlığa sanrı denir. Bilgide hata kaçınılmazdır. Biliş konusundan önce, her zaman bilinmeyenin bir alanı vardır ve bu, neredeyse her zaman sorunlu, olasılıksal, varsayımsal bilginin formülasyonu ile ilişkilendirilir.

GÖREV N 12 bir hata bildir

Konu: İnsanın bilişsel yetenekleri

Bilginin sonucu...

Bilgi gerçekçilik apriori

Çözüm: Bilginin sonucu bilgidir. Bilgi, bir kişinin faaliyetleri sırasında onu kullanma yeteneğinden ayrılamaz. Bilgi, her şeyden önce, duyusal ve rasyonel şeklinde ortaya çıkar. Bilgi, gerçekliğin insan zihnindeki algı, temsil, kavram, yargı ve sonuç biçimindeki yansımasıdır.

GÖREV N 13 bir hata bildir

Konu: Yeni Çağın Felsefesi

Dünyanın altında yatan tek bir tözün varlığını iddia eden B. Spinoza'nın ontolojik konumu şu şekilde karakterize edilebilir: ...

Monizm

tözcülük

materyalizm

Çözüm: Felsefe tarihinde töz kavramının yorumlanmasına yönelik iki ana yaklaşım vardır - monistik ve çoğulcu. Panteizme yönelen filozoflar (özellikle B. Spinoza), kendi kendisinin nedeni olduğu için varlığı için başka hiçbir şeye ihtiyaç duymayan bir şey olarak tasarlanan tek ve biricik tözü kabul ederler; maddenin bağımsızlığı burada mutlak olarak anlaşılmaktadır. Var olan her şey, bu tek cevherin hali, fenomeni veya sıfatı olarak kabul edilir.


GÖREV N 14 bir hata bildir

Konu: Antik felsefe

Antik Yunan atomculuğunun en önemli temsilcilerinden biri ...

Demokritos

Herakleitos

Helvetius

Antik Yunan atomculuğunun en ünlü temsilcisi Demokritos'tur. Geleneksel olarak atomcu Leucippus'un Demokritos üzerinde en büyük etkiye sahip olduğuna inanılır, ancak atomizmin fizik ve kozmoloji, epistemoloji, psikoloji ve etik dahil evrensel bir felsefi doktrin olarak ortaya çıkışı Demokritos adıyla ilişkilendirilir.

GÖREV N 15 bir hata bildir

Konu: Ev felsefesi

Rus felsefesindeki materyalist yönün temsilcileri ...

Yetenekler

Yetenekler- bunlar, belirli bir faaliyet türünün başarılı bir şekilde uygulanması için öznel koşullar olan bireysel kişilik özellikleridir. Yetenekler, bireyin bilgi, beceri ve yetenekleriyle sınırlı değildir. Bazı faaliyetlerin yöntem ve tekniklerinde ustalaşmanın hızında, derinliğinde ve gücünde bulunurlar ve bunları edinme olasılığını belirleyen içsel zihinsel düzenleyicilerdir. Rus psikolojisinde B. M. Teplov, özel (müzikal) yetenekler üzerine deneysel araştırmalara en büyük katkıyı yaptı. Sanatsal (resimsel) yetenekler, bir dereceye kadar A.A.'nın eserlerine yansır. Melik-Pashaeva ve Yu.A. Poluyanov, edebi - E.M.'nin eserlerinde. Torshilova, Z.N. Novlyanskaya, A.A. Adaskina ve diğerleri Spor yetenekleri A.V. Rodionov, V.M. Volkov, O.A. Sirotin ve diğerleri Genel yetenekler hakkındaki bilgiler en eksiksiz şekilde V.N. Druzhinina, M.A. Soğuk, E.A. Sergienko.

tanımlama sorusu üzerine

Makalenin başında ele alınan yeteneklerin tanımı genel olarak kabul edilmektedir. Yeteneklerin bu tanımı, "Yetenekler, bireyin sahip olduğu bilgi, beceri ve yeteneklere indirgenemez" bölümünde açıklığa kavuşturulabilir ve genişletilebilir. Bu işaretler (ZUN) şüphesiz yetenekleri karakterize eder, ancak onları tam olarak belirlemez. Bilgi, beceri ve yetenekleri yeteneklere dönüştüren nedir? ÜZERİNDE. Reinwald, yeteneklerin aslında karakter özelliklerinin gelişiminin bir devamı olduğuna ve bilgi, beceri ve yetenekleri faaliyetin hizmetine sunan, başarı için bir koşul görevi gören en yüksek kişilik organizasyonu seviyelerine ait olduğuna inanıyor.

Yetenekleri zihinsel süreçlerden (işlevlerden) ayırmaya ihtiyaç vardır. Örneğin, hafızanın farklı insanlarda farklı ifade edildiği açıktır, hafıza belirli etkinliklerin başarılı bir şekilde gerçekleştirilmesi için gereklidir, ancak hafıza kendi başına bir yetenek olarak kabul edilmez. Zihinsel işlev ile yeteneği birbirinden ayırmak için şu bakış açısı en uygunudur: eğer gelişim düzeyinden bahsediyorsak, bir etkinliğin ifade derecesi tarafından sağlanan başarısından bahsediyorsak. verilen kalite(zihinsel sürecin seyrinin yoğunluğu ve yeterliliği), o zaman yetenek kastedilir ve eğer sadece dersin ve amacın özellikleri açıklanırsa, o zaman süreçler (işlevler) genellikle bu şekilde karakterize edilir. Bu nedenle hafıza, dikkat, düşünme, hayal gücü zihinsel süreçlerdir. Ve belirli bir faaliyeti gerçekleştirmek için özel organizasyonları (bilişsel stiller, bilişsel şemalar), özgüllük (faaliyet türüne odaklanma) ve güçlerin seferber edilmesi (bireyin rolü), birlikte istenen sonuca minimum maliyet pahasına ulaşılmasını sağlar, sonuç olarak bizim tarafımızdan bir yetenek (zeka) olarak algılanır.

Aksi takdirde "mizaç" ve "yetenekler" kavramlarının anlamsal ilişkileri kurulur. İnsanlar mizaç türüne göre farklılık gösterirken, şu veya bu mizacın şiddeti belirli faaliyetlerin performansına katkıda bulunabilir veya engelleyebilir (örneğin, asabi bir kişinin azim gerektiren faaliyetlerde bulunması zor olacaktır), mizaç bilgi, beceri veya beceri değildir. Açıkçası, mizaç kendi başına bir yetenek değildir, ancak hem özel hem de genel çoğu yetenek için psikofizyolojik bir temel görevi görür, yani mizaç, eğilimlerin yapısına dahil edilir. Aynı zamanda, mizacın bir özelliği olarak gücün, çoğu faaliyet türünü gerçekleştirmek için önemli bir koşul olduğu da bilinmektedir.

Yeteneklerin oluşumu için koşullar

BM Teplov, yeteneklerin oluşumu için bazı koşullara dikkat çekiyor. Yeteneklerin kendileri doğuştan olamaz. Sadece eğilimler doğuştan olabilir. Teplov'un yapımları, bazı anatomik ve fizyolojik özellikler olarak anlaşıldı. Eğilimler, yeteneklerin gelişiminin temelini oluşturur ve yetenekler, gelişimin sonucudur. Yeteneğin kendisi doğuştan değilse, bu nedenle doğum sonrası ontogenezde oluşur (Teplov'un "doğuştan" ve "kalıtsal" terimlerini ayırdığına dikkat etmek önemlidir; "doğuştan" - doğum anından itibaren ortaya çıkar ve hem kalıtsal hem de çevresel faktörlerin etkisi altında oluşur, "kalıtsal" - kalıtsal faktörlerin etkisi altında oluşur ve hem doğumdan hemen sonra hem de bir kişinin hayatının herhangi bir döneminde kendini gösterir). Yetenekler aktivitede oluşur. Teplov, "... yetenek, karşılık gelen belirli nesnel faaliyetin dışında ortaya çıkamaz" diye yazıyor. Dolayısıyla yetenek, ona karşılık gelen aktivitede ortaya çıkan şeyi ifade eder. Bu aktivitenin başarısını da etkiler. Yetenek ancak etkinlikle birlikte var olmaya başlar. Kendisine karşılık gelen faaliyetlerin uygulanması başlamadan önce ortaya çıkamaz. Üstelik yetenekler sadece faaliyetlerde kendini göstermez. Onun içinde yaratılırlar./

Yetenek ve bireysel farklılıklar

Her insanın farklı bir yetenek "kümesi" vardır. Yaşam boyunca bireye özgü bir yetenek kombinasyonu oluşur ve bireyin özgünlüğünü belirler. Faaliyetin başarısı, sonuç için çalışan bir veya daha fazla yetenek kombinasyonunun varlığıyla da sağlanır. Faaliyette, bazı yetenekler başkalarıyla değiştirilebilir - tezahürde benzer, ancak kökende farklı. Aynı faaliyetin başarısı farklı yeteneklerle sağlanabilir, bu nedenle bir yeteneğin yokluğu diğerinin veya hatta bütün bir kompleksin varlığıyla telafi edilebilir. Bu nedenle, faaliyetlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesini sağlayan bireysel yetenekler kompleksinin bireysel özgünlüğüne genellikle " bireysel tarz aktivite". Modern psikolojide, bir sonuca ulaşmayı amaçlayan bütünleştirici nitelikler (yetenekler) olarak yeterlilikler hakkında daha sık konuşmaya başladılar. İşverenlerin gözünden yetkinliklerin yetenekler olduğunu söyleyebiliriz. Aslında, işveren, görevin yerine getirilmesini sağlayan yeteneklerin iç bileşiminin ne olduğu umurunda değil, uygulanması gerçeği onlar için önemlidir. Bu nedenle, görev tarafından yeterlilikler bile adlandırılır: "böyle bir görevi yerine getirme yeteneği."

Yetenekler ve yetenekler

Teplov tarafından kullanılan bir başka terim de eğilimdir. Eğilimler, bir kişinin faaliyete yönelik belirli tutumlarıdır. “... Nasıl ki, ilişkiler ancak belli eğilimlerle gerçekleşirse, insanın gerçeklikle belli bir ilişkisinin dışında yetenekler de olmaz.” Yukarıdaki alıntı, eğilimler ve yeteneklerin birbiriyle yakından ilişkili olduğunu göstermektedir. Eğilimler, aktivitenin motivasyonel bileşenidir. Bu nedenle, bir eğilim olmadan belirli bir faaliyet başlamayabilir ve buna göre yetenek oluşmaz. Öte yandan, başarılı bir faaliyet yoksa kişinin eğilimleri nesnelleştirilmeyecektir.

Yetenek ve yetenek

Üstün zekalılık karmaşık bir olgudur. Bir kişinin belirli bir faaliyeti gerçekleştirmesiyle ilişkilendirilir, yani üstün yeteneklilik çeşitli yeteneklerden oluşur. Üstün zekalılık, "bir veya başka bir faaliyetin performansında daha fazla veya daha az başarı elde etme olasılığının bağlı olduğu, niteliksel olarak tuhaf bir yetenek kombinasyonudur". Üstün zekalılık hiçbir aktivitede başarı sağlamaz, sadece bu başarıya ulaşma olasılığını sağlar.

Yetenek türleri

Yetenekler genel ve özel olarak ayrılmıştır. Aşağıdaki türler var özel yetenekler:

  1. eğitici ve yaratıcı
  2. zihinsel ve özel
  3. matematiksel
  4. yapısal ve teknik
  5. müzikal
  6. edebi
  7. sanatsal ve görsel
  8. fiziksel yetenekler

Eğitimsel ve yaratıcı yetenekler, birincisinin eğitim ve yetiştirmenin başarısını, bilgi, becerilerin özümsenmesini ve bir kişi tarafından kişilik niteliklerinin oluşumunu belirlemesi bakımından birbirinden farklıdır, ikincisi ise maddi ve manevi kültür nesnelerinin yaratılmasını, yeni fikirlerin, keşiflerin ve eserlerin üretimini, kısacası, insan faaliyetinin çeşitli alanlarında bireysel yaratıcılığı belirler.

Genel yeteneklerin (zeka, yaratıcılık ve arama etkinliği) doğası, bilişsel işlevlerin ve bireysel deneyimin (bilgi, beceri ve yetenekler dahil) özel organizasyonu tarafından belirlenir. Bu yetenekler genel olarak adlandırılır çünkü karmaşıklık derecelerine bakılmaksızın her tür faaliyeti gerçekleştirmek için gereklidirler. Aynı zamanda akılda farklı varyantlar gözlemlenir (bkz. M.A. Kholodnaya'nın eserleri).

Özel yeteneklerin doğası. Spesifik olarak - yeteneklerin psikolojik özellikleri üzerinde çalışmak, aynı zamanda bir değil, birçok faaliyet türünün gereksinimlerini karşılayan daha genel nitelikleri ve bu faaliyet için daha dar bir gereksinim yelpazesini karşılayan özel nitelikleri ayırt edebilir. Bazı bireylerin yeteneklerinin yapısında, bu genel nitelikler son derece belirgin olabilir, bu da insanların genel yetenekler hakkında çok yönlü yeteneklere sahip olduğunu gösterir. geniş bir yelpazedeçeşitli faaliyetler, uzmanlıklar ve meslekler. Öte yandan, her bir faaliyet türü için, bireysel özel becerileri birleştirecek genel bir temel seçilebilir. komple sistem ve bu yetenek olmadan hiç gerçekleşmeyecek. Spesifik örnekler: Bir matematikçi için iyi bir hafıza ve dikkatin olması yeterli değildir. Matematik yeteneğine sahip insanlar, gerekli öğelerin sırasını kavrama yeteneği ile ayırt edilir. matematiksel kanıt. Bu tür bir sezginin varlığı, matematiksel yaratıcılığın ana unsurudur ve yalnızca bilgi ve deneyime değil, matematiksel düşünmenin ana koşulu olarak uzamsal hayal gücüne dayanır (bu, yalnızca geometri ve stereometri değil, bir bütün olarak tüm matematik anlamına gelir). Bir sporcu için böylesine ortak bir temel, kazanma arzusu, ne pahasına olursa olsun birinci olma arzusudur. Bir sanatçı için (sanatın herhangi bir alanında) dünyaya karşı estetik bir tavırdır. Mevcut genel psikolojik sınıflandırmadaki müzikal yetenekler, özel olarak sınıflandırılır, yani başarılı uygulama için gerekli olan ve müziğin doğası gereği belirlenir. Her tür sanatın yeteneklerinin temeli olarak, dünyaya estetik bir tutum, gerçekliği estetik olarak algılama yeteneğidir, ancak müzik söz konusu olduğunda, ses veya işitsel gerçeklik veya gerçekliğin estetik deneyimini sağlam gerçekliğe dönüştürme yeteneği (sinestezi sayesinde). Müzikal yeteneklerin teknolojik bileşeni iki gruba ayrılabilir:

  1. aslında teknik (belirli bir müzik aletini çalma tekniği veya şarkı söylerken ses kontrolü);
  2. kompozisyon (müzik bestelemek için);
  3. kontrol, işitsel (müzikal kulak - perde, tını veya tonlama vb.).

Aşırı koşullarda, bir süper görevi çözmek gerektiğinde, kişi stres tepkisi nedeniyle belirli yetenekleri iyileştirebilir veya keskin bir şekilde artırabilir.

Bazen aşamalarla karıştırılan yeteneklerin gelişim düzeylerini ayırt etmek gelenekseldir:

  1. Yetenekler

Ayrı olarak, üstün zekalılık kavramı da dikkate alınmalıdır. Bu terimin kökeni, doğanın belirli insanları ödüllendirdiği yüksek eğilimler olan "armağan" fikrine dayanmaktadır. Eğilimler kalıtıma veya intrauterin gelişimin özelliklerine dayanır. Bu nedenle, üstün yeteneklilik, doğal yatkınlığa dayalı yüksek düzeyde yeteneklerin bir göstergesi olarak anlaşılmalıdır. Ancak, N.S. Leites, gerçekte yeteneklerin daha çok amaçlı yetiştirmenin (kendini geliştirme) sonucu mu yoksa ağırlıklı olarak eğilimlerin somutlaşmış hali mi olduğunu takip etmenin zor olabileceğini belirtiyor. Bu nedenle, bilimde, büyük ölçüde, bu terim hakkında, özellikle çocuklar söz konusu olduğunda, bazı yeteneklerin çoğu insandan daha yüksek bir gelişme düzeyini gösteren böyle bir anlayış oluşturulmuştur. Ve aslında bu üstün zekalılığın seviyeleri yetenek ve dehadır. Ortak yazarlar I. Akimov ve V. Klimenko, yetenek ve deha arasındaki fark hakkında çok iyi ve mecazi olarak konuştular. Yetenek ve deha arasında niceliksel değil niteliksel bir fark olduğunu vurgulayarak üstün zekalılığın bu varyantlarını ayrıntılı olarak incelediler. Farklı bir dünya anlayışları var. Yetenek faaliyetinin ürünü özgünlüktür; dehanın ürünü basitliktir. Ancak I. Akimov ve V. Klimenko, dehanın birdenbire ortaya çıkmadığına inanıyor; yetenekten doğar; kalite konusunda uzun yıllar süren yetenek çalışmalarının sonucunda doğmuştur. Başka bir bakış açısına göre, yetenek ve deha aşama değildir, oldukça farklı psikolojik niteliklerdir ve yetenekli bir kişi yeteneğini kullanabiliyorsa veya kullanamıyorsa, o zaman parlak bir kişi aslında dehasının rehinidir, yetenekli olduğu yönde çalışmayabilir, onun için cezası onu yaratma fırsatından mahrum etmektir. Üstün zekalılığın olumlu da olsa "sapma" olarak adlandırılması tesadüf değildir.

Geleneksel olarak, yeteneklerin gelişim düzeylerini ayırt etmek de gelenekseldir:

  • üreme
  • yeniden inşa edici
  • yaratıcı

Bununla birlikte, uygulama (deneysel araştırmaların sonuçları), yaratıcı yeteneklerin ve üreme yeteneklerinin oldukça farklı bir yapıya sahip olduğunu, bu nedenle birbirlerinden bağımsız olarak geliştiklerini, her birinde bağımsız gelişim düzeylerini belirlemenin mümkün olduğunu göstermektedir.

notlar

Ayrıca bakınız

Bağlantılar

  • Çevrimiçi "Sözlü portre" yeteneklerinin kazanılmasının incelenmesi için metodoloji
  • Igor Akimov, Viktor Klimenko. Uçabilen çocuk ya da ÖZGÜRLÜĞE GİDEN YOL hakkında

Wikimedia Vakfı. 2010

Eş anlamlı:

Diğer sözlüklerde "Yetenekler" in neler olduğuna bakın:

    yetenekler- belirli bir üretken faaliyetin başarılı bir şekilde uygulanmasının koşulu olan bir kişinin bireysel psikolojik özellikleri. S.'nin özel bir psikolojik çalışmasının konusu, F. Galton'un çalışmalarının ... ... olması gereken 19. yüzyılda oldu. Büyük Psikolojik Ansiklopedi

    Belirli bir faaliyetin başarılı bir şekilde uygulanması için bireysel olarak ifade edilen fırsatlar. Hem bireysel bilgi, beceri hem de yeni aktivite yöntemleri ve yöntemleri öğrenmeye hazır olmayı içerirler. Yetenekleri sınıflandırmak için ... ... Psikolojik Sözlük

    Veri, yetenek, yetenek; parenka, çiftler Rusça eşanlamlılar sözlüğü. yetenek verileri ayrıca bkz. yetenek, yetenek Sözlüğü sinon ... eşanlamlı sözlüğü

    Başarılı bir şekilde uygulanması için belirli koşullar olan bireysel kişilik özellikleri. aktivite türü. S. bireyin sahip olduğu bilgi, beceri ve yeteneklere indirgenmez. Öncelikle hızda ortaya çıkıyorlar, ... ... Felsefi Ansiklopedi

    Modern Ansiklopedi

    Belirli bir faaliyet türünün başarılı bir şekilde uygulanması için öznel koşullar olan bireysel kişilik özellikleri. Bilgi, beceri ve yeteneklerle sınırlı olmamak üzere; yöntemlerde ustalaşmanın hızı, derinliği ve gücünde bulunur ve ... ... Büyük Ansiklopedik Sözlük

    YETENEKLER- YETENEKLER. Bilgi, beceri ve yetenek edinmelerinin bağlı olduğu insanların bireysel psikolojik özellikleri. S. belirli bir faaliyetin başarısını belirler. S.'yi dile, matematiksel, müzikal, ... ... tahsis edin yeni sözlük metodolojik terimler ve kavramlar (dil öğretimi teorisi ve uygulaması)

    Yetenekler- YETENEKLER, bireysel özellikler belirli bir faaliyet türünün başarılı bir şekilde uygulanması için öznel koşullar olan kişilikler. Bilgi, beceri ve yeteneklerle sınırlı olmamak üzere; ustalığın hızında, derinliğinde ve gücünde bulunur ... ... Resimli Ansiklopedik Sözlük

    yetenekler- olağanüstü yetenekler olağanüstü yetenekler olağanüstü yetenekler olağanüstü yetenekler olağanüstü yetenekler muazzam yetenekler inanılmaz yetenekler inanılmaz yetenekler harika yetenekler ... ... Rusça Deyimler Sözlüğü

    YETENEKLER- belirli faaliyetlerin başarılı bir şekilde uygulanmasının koşulları olan bireysel psikolojik kişilik özellikleri Genel ve özel C arasında ayrım yapın Genel C, çeşitli özellerin altında yatan zihnin özellikleridir. C, bunlara uygun olarak tahsis edilmiştir ... Rus Pedagojik Ansiklopedisi Daha fazlasını okuyun


Tüm insanlar farklıdır, fark etmemek zor. Ancak yalnızca görünüm veya karakter özelliklerinde değil, aynı zamanda yeteneklerinde de farklılık gösterirler. Ve hepimiz, dürüst olmak gerekirse, hayır, hayır ve kıskançlıkla iç çekeceğiz - şimdi yetenekli ve yetenekli insanlar var ve neden bu tür yeteneklere sahip değiliz? Yetenekler, önemli, değerli niteliklerden biridir çünkü başarı, şöhret ve maddi refah bunlarla ilişkilendirilir. Bu nedir, belki Tanrı'nın bir armağanıdır ve biri buna sahiptir, ama biri mahrumdur? Bakalım şikayet etmeye ve kıskanmaya değer mi yoksa bu yetenekleri kazanıp kendinizle gurur duymak daha mı iyi?

"Yetenek" kelimesini özüne inmeden sıklıkla kullanırız. Örneğin, “yetenekli bir kişi” veya “yetenekli bir çocuk” ifadeleri tamamen doğru değildir. Genel olarak yetenekli olmak imkansızdır, yetenek her zaman kendini gösterdiği ve geliştiği belirli bir faaliyet türüyle ilişkilendirilir.

Psikolojide yetenek, kendisine belirli faaliyetlerde bulunma ve bunda başarıya ulaşma fırsatı sağlayan bir insan nitelikleri kompleksi olarak anlaşılır. Yani, bu çocuğun yetenekli olduğunu söylersek, nedenini açıklığa kavuşturmamız gerekir. matematik yeteneğin olabilir güzel Sanatlar, uzun mesafe koşusu veya ameliyat. Bununla birlikte, farklı faaliyet türlerinde gerekli olan genel yetenekler vardır, ancak bunlardan biraz sonra bahsedeceğiz.

Yeteneksiz insanların, özellikle çocukların hiç var olmadığını söylemek güvenlidir. Matematik yeteneği olmayan bir kişi, yönetim veya tasarım alanında, yemek pişirme veya spor alanında başarıya ulaşabilir. Ve okuldaki yazım sorunları, bir öğrenciye beceriksiz demek için bir neden değildir. Belki de harika bir sanatçının armağanına sahiptir?

Yeteneklerin kökeni ve yapıları

Yeteneklerin doğası hakkındaki anlaşmazlık yüz yıldan fazla sürdü. Bazı bilim adamları, bir kişinin üzerine her şeyi yazabileceğiniz boş bir kağıt gibi doğduğuna inanıyorlardı. Doğru eğitim yöntemini seçerseniz, istenirse, bir çocuktan harika bir sanatçı, parlak bir matematikçi veya olağanüstü bir siyasi figür yetiştirebilirsiniz.

Diğer bilim adamları, yeteneklerin Tanrı'nın bir armağanı olduğunu ve eğitimin ancak önlerine çıkabileceğini savunarak onlarla aynı fikirde değildi. Ve müzik kulağınız yoksa asla büyük bir besteci olamazsınız. Ve genel olarak, herhangi bir besteci olmayacaksınız.

Çoğu zaman olduğu gibi, gerçek bu iki aşırı bakış açısının ortasındadır.

Kazanımlar - yeteneklerin doğal temeli

Yetenekler karmaşıktır. Bireyin "yetenek" kavramıyla birleşen nitelikleri ve özellikleri arasında doğal (doğuştan veya kalıtsal) vardır. Bu doğal temel yeteneklere yetenek denir. Bunlar öncelikle psikofizyolojik ve anatomik ve fizyolojik özellikleri içerir.

  • Örneğin, daha yüksek sinir aktivitesi veya mizaç türü - bazı mesleklerde, iyimser mizaçlı insanlar daha başarılıdır ve diğerlerinde - balgamlı veya kolerik. Ve bir melankoliğin duyarlılığı büyük bir sanatçı ya da şair yapabilir.
  • Duyusal sistemin doğuştan gelen özellikleri de yapımlara aittir. Örneğin, renk ayrımına karşı duyarlılığı yüksek olan bir kişi, iyi bir renkçi, müzik kulağına sahip bir müzisyen olabilir.
  • Kalıcı - uzun mesafe koşucusu - olmak için büyük miktarda ciğerlere ve dayanıklılığa ihtiyacınız var ve basketbol oynamak için yüksek büyümeye ihtiyacınız var.

Ancak "olabilir" anahtar kelimesi, eğilimlerin bir kişinin hayatındaki rolünü belirler. Kazanımlar önceden belirlenmez hayat yolu bir kişinin ve yeteneklere dönüşmeyebilir, ancak “balast” olarak kalabilir. Öte yandan, belirli bir faaliyet için yetenek, zayıf doğal ön koşullarla bile geliştirilebilir, bir arzu olacaktır. Bunun için yalnızca daha fazla çaba ve zamana ihtiyaç duyulacak ve herkesin buna ihtiyacı yok. Örneğin, gerekli sebatla herkesin çizim yapmayı öğrenebileceği artık kanıtlanmıştır.

Eğilimler önkoşullardır, yetenek düzeyine kadar geliştirilmesi gereken bir tür potansiyeldir. Ve bu gelişmede, sosyal faktör - kişiliğin, sosyal çevrenin, teşviklerin ve güdülerin oluştuğu çevre - ana rolü oynar.

sosyal faktör

Eğilimlerin yanı sıra, yetenekler, belirli bir konuyla ilgili bir dizi beceri, yetenek ve bilgiyi içerir. Ve sadece kazançları varsa işe yarayacak. Yeteneklerin oluşumu, toplum ve insan arasındaki etkileşimle bağlantılı şu ya da bu şekilde bir dizi süreci içerir.

  • Sadece eylem halinde mümkün olan kapasite geliştirme. Yani müzisyen olmak için en az bir müzik aleti çalmayı öğrenmeniz gerekiyor. Bir yazar olmak için, kişi sadece yazabilmeli değil, aynı zamanda stil, kompozisyon vb. Tıpkı cennetten gelen manna gibi, düşmeyecekler.
  • Herhangi bir yetenek karmaşıktır ve eğilimlere ek olarak birçok kişisel nitelik içerir. Yani, alandaki yetenekler için artistik yaratıcılık yaratıcı düşünme, hayal gücü, sezgi geliştirmek ve soyut-mantık gerektiren kesin bilimlerde başarı önemlidir.
  • Etkinliklerde ustalaşma, yeteneklerin gelişimi için bir ön koşuldur. Bu, öğrenme tekniklerini, yöntemlerini, aktivite tekniklerini içerir. Yüzme becerisi iyi olan bir kişi yüzmeyi öğrenmezse, bu beceriler asla ortaya çıkmaz.

Dolayısıyla yetenekler, kişiliğin tüm alanlarının gelişiminin sonucudur. Dahası, her yaşta potansiyel eğilimleri gerçek ustalığa dönüştürmek için yetenekler geliştirmek mümkündür. Elbette en iyisi gelişim sürecine çocuklukta, ruhun daha esnek olduğu, algının canlı ve canlı olduğu ve herhangi bir aktivitenin eğlenceli bir şekilde ustalaştığı çocuklukta başlamak olsa da.

Çocuğun ihtiyaç ve çıkarlarına uygun yetiştirme ve duyarlılık, büyüyeceğinin garantisidir. yetenekli kişi. Ve çocuklara yakından bakmanız gerekiyor. Gerçek şu ki, eğilimlerin varlığını ve belirli bir faaliyet türü için yetenek geliştirme olasılığını önerebilecek ilginç bir zihinsel fenomen var. Bunlar eğilimlerdir.

eğilimler nelerdir

Farklı faaliyet türlerine karşı farklı tutumlarımız var - kesinlikle bir şeyden hoşlanmıyoruz, bir şeyler yapmak istiyoruz, ancak yeterli zaman yok ve kendi dinlenme veya ev işlerimizin zararına bile olsa her zaman bazı dersler için zaman buluyoruz.

  • Bir kişinin eğilimi olan, yani bunlara katılmak için kelimenin tam anlamıyla karşı konulamaz bir arzusu olan faaliyet türleri vardır. Bunun için çabalıyor, engelleri aşıyor, sevdiği aktivitede ustalaşmak için çok çaba harcıyor, sürecin tadını çıkarıyor. Psikologlar, eğilimlerin, bir kişinin sevdiği bir faaliyet için potansiyel yeteneklerinin varlığının bir göstergesi olduğuna inanırlar. Ve eğer hiçbir eğilim yoksa ve faaliyetler zevk vermiyorsa ve sonuç ilgi çekici değilse, o zaman yetenekler büyük olasılıkla gelişmeyecektir.
  • Doğru, gerçek eğilimlerin yanı sıra hayali olanlar da var. Çoğu zaman, bir kişi başkalarının çalışmalarının sonucunu o kadar çok sevdiğinde, örneğin çizmeyi veya sporda başarılı olmayı, kitabını yayınlamayı vb.

Taklit sonucunda hayali eğilimler ortaya çıkabilir. Çocuklukta, bir çocuğun spor bölümüne veya sanat okuluna arkadaşının peşinden gitmesi, etkinliğin kendisine herhangi bir ilgi duymaması sık sık olur. Veya kızlar genellikle en sevdikleri aktrisi taklit ederek şarkıcı olmak isterler.

Hayali eğilimleri doğru olanlardan ayırt etmek zor değildir. Bu durumda aktivitede ustalaşmak zevk vermez ve ilk başarısızlıklar ilgi kaybına yol açar.

Yetenek türleri

Psikolojide iki ana yetenek türü vardır: özel ve genel.

  • Özel yetenekler, belirli faaliyetlerle ilişkilendirilir. İçinde görünürler ve içinde gelişirler. Hiç bir kalem veya fırça alıp herhangi bir şey çizmeye çalışmadıysanız, çizim yeteneğiniz olup olmadığını asla bilemezsiniz. Daha doğrusu, bu yeteneklerin gelişimine yatkınlık. Her özel yetenek, karmaşık bir doğuştan gelen eğilimler, nitelikler, kişilik özellikleri kümesidir. Bu aktivitede önemli bir rol oynarken, bir başkasının gelişimi için herhangi bir önemi olmayabilir. Örneğin, müzik kulağı çizmeyi öğrenmenize hiçbir şekilde yardımcı olmaz.
  • Genel yetenekler birçok faaliyet alanında önemlidir. Bunlar öncelikle bilişsel yetenekleri içerir: dikkat, hafıza, hayal gücü, zeka gelişimi. Genel yetenekler arasında önemli bir rol, azim, özveri, sebat, bağımsızlık gibi nitelikler olan iradeli alan tarafından oynanır.

Genel yeteneklerin yüksek düzeyde gelişmesine üstün zekalılık denir. Üstün yetenekli bir kişi, belirgin eğilimlere sahip olmadan, ancak yüksek düzeyde zekaya güvenerek, mecazi veya soyut-mantıksal düşünmeyi birleştirerek ve azim göstererek çeşitli faaliyet türlerinde ustalaşabilir.

Ve yetenek, yeteneklilik ile belirli bir özel yeteneğin birleşimidir. Üstün zeka düzeyi yüksekse, çeşitli faaliyet türleri için birçok özel yetenek varsa, bunlara sahip olan kişiye dahi denir.

Genel yetenekler, her tür faaliyette gerekli olmayan, ancak birçok örneğin organizasyon becerileri, iletişimsel, pedagojik becerileri de içerir.

Ama bahsettikleri yaratıcılık Son zamanlardaçok fazla, özel bir yetenek türüne ait değiller. Bu tür yetenekler aslında mevcut değil. Ve bu yüzden.

Yetenek Geliştirme Seviyeleri

Yetenekler, bir dizi faktörün etkisi altındaki karmaşık ve dinamik bir oluşum sürecinin sonucudur. Ve gelişimlerinde yetenekler iki seviyeden veya iki aşamadan geçer.

  1. Birinci seviye üremedir (üreme). Üzerinde yetenekler, faaliyetlerin çoğaltılmasının bir parçası olarak, yani öğrenme teknikleri, teknikleri veya modele göre görevleri yerine getirirken kendini gösterir. Öğrenme sürecini geçtikten sonra, kişi yeteneklerinin üreme düzeyinde kalabilir, bir profesyonel ve hatta zanaatının ustası olabilir. Ancak standart, basmakalıp bir faaliyetle ayırt edilecektir. Belirli bir kalıba, çizime, projeye, notlara vb. Göre şeyleri, müziği veya düşünceleri ustaca, ustaca yeniden üretecektir. Ve sadece birkaçı daha ileri gider, bir sonraki adıma yükselir.
  2. İkinci seviye yaratıcıdır. Üzerinde, gelişimlerinde genel kabul görmüş standartlardan sapanlar var. Bir görevi başkasının modeline göre yapmakla ilgilenmezler ve kendilerine ait bir şey bulurlar: faaliyet gerçekleştirme yöntemlerini değiştirirler, teknolojide yenilik yaparlar, yeni şeyler yaratırlar, yeni yasalar keşfederler. Bu yetenek geliştirme düzeyi, bir kişinin özel bir tipe sahip olduğunu, alışılmadık, standart dışı olduğunu varsayar. İçin yaratıcı insanlar figüratif düşünme, hayal gücü ve sezginin etkinliği ile karakterize edilir. Yani, yaratıcı seviye sadece özel yeteneklerle değil, aynı zamanda genel yeteneklerle de ilişkilidir.

Sonuç olarak, herhangi bir faaliyet için yetenekler, bir kişi gelişmek isterse ve bu arada oluşturulabilen yaratıcı düşünceye sahipse yaratıcı olabilir.

Yetenekler alanı, her insanın bireyselliğini gösterebileceği, kendini benzersiz, taklit edilemez bir kişilik olarak gösterebileceği alandır. Size daha yetenekli ve yetenekli görünenleri kıskanmayın. Etrafa bakmak daha iyidir ve kesinlikle kendi yeteneklerinizin uygulama alanını, başarıya, şöhrete, tanınmaya ulaşacağınız alanı bulacaksınız. Ve kesinlikle böyle bir alan olacak çünkü aciz insan yok.

İnsanlar var farklı şekiller doğumda kazanılan veya yaşam boyu geliştirilen yetenekler. Bilinen çok sayıdaçeşitli kriterlere göre sınıflandırmalar, örneğin menşe kaynağı, yönü, gelişme düzeyi, koşulların mevcudiyeti ve diğer kriterler açısından farklılık gösterir.

Psikolojide yetenek türleri

Bir kişi farklı yetenekler geliştirebilir ve bunlar, bir kişiyi diğerinden ayıran kişisel-psikolojik nitelikleri içerir ve eylemlerin verimliliği bunlara bağlıdır. Ayrıca yetenekler, insanlar tarafından hâlihazırda geliştirilmiş olan bilgi, beceri ve yeteneklere atfedilemez. Yetenekler, türleri, yapıları ve diğer parametreler, bir kişiyi daha iyi anlamaya yardımcı olan psikolojide dikkatlice incelenir. olası yollar hayatta ve beklentilerde gelişme.

Psikolojide yetenek türlerinin sınıflandırılması

Farklı kriterlere odaklanan birkaç sınıflandırma vardır. Örneğin, doğal ve sosyal yetenekler kökene göre ayırt edilir. İlki, doğuştan gelen algı, hafıza, düşünme vb. bilişsel süreçler temelinde oluşturulan becerileri içerir. Sosyal yeteneklere gelince, bunlar eğitim ve yetiştirme sistemi tarafından belirlenir ve kendilerini farklı alanlarda gösterirler. Başka tür insan yetenekleri vardır: teorik ve pratik, eğitici ve yaratıcı, iletişimsel ve diğerleri.

Genel yetenekler

Bu yetenek kategorisi, bir kişinin bilgi edinmek ve çeşitli faaliyetlerde bulunmak için kullandığı bireysel-iradeli nitelikleri sistemi olarak anlaşılır. Doğadan elde edilebilirler ve yaşam boyunca geliştirilebilirler. Ne tür yetenekler olduğunu açıklayarak, bunların basit ve karmaşık olabileceğini belirtmekte fayda var. İlki, tüm insanlarda bulunan becerileri içerir, ancak bunlar, örneğin düşünmek, deneyimlemek, hatırlamak vb. İkincisi, yeteneği içerir. genel tipler faaliyetler: öğrenme, oynama, çalışma, iletişim kurma vb.

Entelektüel yetenek

Çeşitli sorunları bilme, anlama ve çözme genel yeteneği olarak anlaşılan zeka terimiyle başlayalım. Etrafındaki dünyayı incelemeyi amaçlayan her türlü bireysel yeteneği birleştirir: duygular, hafıza, hayal gücü vb. Zekanın gelişiminin işlenen bilgi miktarıyla doğrudan ilişkili olduğu kanıtlanmıştır. İlginç bir şekilde, zekanın tam olarak dahil olmadığına dair ilk sinyal, hafızanın bozulmasıdır.

Belirli entelektüel yetenek türleri vardır:

  1. zihinsel. Soruları hızlı bir şekilde cevaplama, hesaplama yapma, sorunun özünü belirleme vb.
  2. Duygusal. Kişinin kendi duygularını ve başkalarının duygularını anlama ve yönetme yeteneği.
  3. Sosyal. Bu, yaşam boyunca farklı roller üstlenme yeteneğini içerir.
  4. Manevi. Aklın bu tür bir yeteneği, iç dünyanın uyumunu ve hayatın anlamını anlamayı belirler.
  5. Fiziksel. Bu, bedeninizi ve bedensel arzularınızı kontrol etme yeteneğini ifade eder.

Organizasyon becerileri

Sunulan ifade, hem kendisinin hem de diğer insanların işini etkili bir şekilde düzenlemeye yardımcı olan belirli bir dizi niteliği tanımlamak için kullanılır. Bir kişinin hayatı boyunca geliştirebileceği iş türleri ve organizasyon becerileri de dahil olmak üzere. Gerekli nitelikler seti şunları içerir:

  1. Koşulsuz güven, profesyonellik, karizma vb. anlamına gelen otorite.
  2. İçgörü, bir kişinin insanların duygusal durumlarını fark etme ve doğru bir şekilde yorumlama ve ayrıca psikolojik uyumluluklarını, dokunma duyularını, ölçülerini vb.
  3. Etkinlik, titizlik, yeterlilik, sağduyu ve diğerlerini içeren duygusal-istemli nitelikler.

İletişim yetenekleri

Bir kişinin başarısı büyük ölçüde diğer insanlarla etkileşime girme ve onlarla ortak bir dil bulma yeteneğine bağlıdır. Her insanda iletişim kurma yeteneği bireysel olarak oluşur ve bu, ebeveynler, akranlar, iş arkadaşları vb. Gelişimleri için farklı egzersizler var. Aşağıdaki iletişim becerileri türleri vardır:

  1. Bilgi ve iletişim, bir kişinin bir konuşmayı başlatma, sürdürme ve bitirme yeteneği anlamına gelir. Bu, sözlü ve sözlü olmayan iletişimi kullanma becerisini içerir.
  2. Duygusal-iletişimsel, muhatabın duygusal durumunu fark etme ve buna doğru yanıt verme ve ayrıca diğer insanlara saygı ve sempati gösterme becerisini içerir.
  3. Düzenleyici-iletişimsel, bir kişinin başkalarından yardım kabul etme, çatışma durumlarını uygun yöntemlerle çözme ve başkalarını destekleme becerisini ifade eder.

Pedagojik yetenekler

Bu, çocukların yetiştirilmesinde ve eğitiminde başarıya ulaşmak isteyen öğretmenler için önemli olan bir dizi belirli psikolojik özellik olarak anlaşılmaktadır. Yetenek kavramı ve türleri şunları içerir:

  1. Didaktik. Bu, bilgiyi anlaşılır bir şekilde sunma, dersi doğru bir şekilde organize etme, çocukların ilgisini uyandırma ve onları uygun şekilde motive etme becerisini içerir.
  2. Akademik. Bu yetenek, öğretmenin profil konusundaki yetkinliği anlamına gelir, yani derin bilgiye ve sürekli gelişme, yeni zirvelere ulaşma arzusuna sahip olmalıdır.
  3. algısal. Öğretmenin algılama yeteneği, yani çocuğun potansiyelini, mizacını ve empati eğilimini tanıyabilmesi gerekir.
  4. Konuşma. Bu yetenek türü, öğretmenin düşüncelerini doğru ve erişilebilir bir şekilde ifade etme becerisini tanımlar. Bunun için zengin bir kelime dağarcığı, belagat vb. önemlidir.
  5. organizasyonel. Öğretmen bir müfredatı doğru bir şekilde hazırlayabilmeli, her konuyu incelemek için zamanı hesaplayabilmeli vb.
  6. Otoriter. Öğretmen, öğrenciler arasında şu özelliklerin önemli olduğu otoriteye sahip olmalıdır: titizlik, duyguları kontrol etme yeteneği, sorumluluk vb.
  7. iletişimsel. Öğretmen, farklı insanlarla, sadece çocuklarla değil, ebeveynler ve diğer öğretmenlerle de ortak bir dil bulabilmelidir.

Özel yetenekler

Bu tür yetenekler, belirli bir faaliyet alanında mükemmel sonuçlar alabileceğiniz belirli bir kişilik özellikleri sistemi olarak anlaşılır. Özel yeteneklerin farklı türleri ve seviyeleri vardır ve bunları geliştirme süreci karmaşık ve uzundur. Bunların belirli bir sınıflandırması vardır: eğitici ve yaratıcı, zihinsel ve fiziksel.

Fiziksel yetenek

Bu, insanların motor aktiviteleri gerçekleştirmeye hazır olmaları olarak anlaşılmaktadır. Vücudun organlarının ve yapılarının işlevselliği doğuştan olabilir ve edinilebilir. Ne tür yetenekler olduğunu bulmak, fiziksel niteliklerin diğerlerinden farklı olduğunu, özellikle de motor problemlerini çözmede ortaya çıktıklarını belirtmekte fayda var. Her insan için farklı ifade edilirler, örneğin bazıları yüksek bir görev tamamlama hızına sahipken, diğerleri bir eylemi uzun süre gerçekleştirebilir.


Belirli fiziksel yetenek türleri vardır ve bu nitelikler beştir: hız, güç, dayanıklılık, çeviklik ve esneklik. Onların yardımıyla bir kişinin motor yeteneğini karakterize etmek mümkündür. Bu tür becerilerin gelişimi iki faktörün etkisi altında gerçekleşir: kalıtsal olarak alınan bireysel bir program ve sosyal ve çevresel uyum.

Yaratıcı beceriler

Bu tür bir yetenek, bir kişinin yaratıcı kararlar verme ve yeni fikirler yaratma yeteneği olarak anlaşılır. Sıradan yaşamda, hedeflere ulaşmak ve zor durumlardan kurtulmak için kullanılan yaratıcılık olarak kendilerini gösterirler. Çok sayıda yaşam durumunda kendini gösteren farklı türde yaratıcı yetenekler vardır:

  1. Başkalarının göremediğini görme yeteneği.
  2. Bir başkası için edinilen becerileri bir sorunu çözmek için uygulama becerisi.
  3. Temsil yaratıcı türler yetenekler, gerçekliği parçalara ayırmadan tam olarak algılama yeteneğinden bahsetmeye değer.
  4. Fikir üretmesi kolay ve güçlü yaratıcı hayal gücü.

Matematiksel yetenek

Herkesin doğuştan matematiksel yetenek, bu sayede bir kişi, örneğin kasada en kısa satırı otomatik olarak seçerek, doğru bir sayım yapmadan ürün sayısını değerlendirebilir ve karşılaştırabilir. Matematiksel olanlar da dahil olmak üzere her türlü zihinsel yetenek, farklı uygulamalar ve eğitim kullanılarak geliştirilebilir. Ek olarak, bir kişinin matematiksel becerilerini geliştirerek, diğer ilgili faaliyetler için yetenek unsurlarının da oluştuğunu belirtmekte fayda var.

Müzik yeteneği

Bir kişinin müziği algılama, icra etme ve besteleme ile öğrenme yeteneğini belirleyen bireysel becerilerine müziksel yetenekler denir. Tüm insanlarda bir dereceye kadar tezahür ettiklerini ve telaffuz edilirlerse, bu müzikal yeteneği gösterir. Belirli müzikal yetenek türleri vardır:


  1. Üzüntü hissi. Bu, bir kişinin kompozisyonun duygusallığını hissetme yeteneğini ifade eder. Kişi bu duyguyu kullanarak melodiyi tanır ve sesin tonlamalarına tepki verir.
  2. işitsel temsil. Melodileri kulaktan çalma yeteneği olarak anlaşılmaktadır. Bununla müzikal hafızanızı ve hayal gücünüzü geliştirebilirsiniz. İşitsel temsil, modal duyu ile birlikte armonik işitmenin temelini oluşturur.
  3. ritim duygusu. Müzikteki yetenek türlerini ve türlerini tanımlarken, melodinin duygusal bileşenini aktif olarak hissedebildiği ve onu kulaktan doğru bir şekilde yeniden üretebildiği için ritim duygusu göz ardı edilemez.

BİLİŞSEL YETENEKLER, bilgi kaynakları - bir kişinin bireysel nitelikleri olan doğal bilgi araçları. K P.s. ilgili olmak , temsil, , istihbarat, zeka, yetenek, hafıza, hayal gücü, , , , analiz, sentez. Bilgi teorisinde, bilginin güvenilmezliğinden, şüphecilik suçlamalarından kurtulmaya izin verecek ve bilişsel aktivite için güvenilir bir temel görevi görecek güvenilir bir bilgi temeli sorusu üzerine uzun bir tartışma vardı. Bu tartışma, bilgi teorisinde iki ana eğilimin - ampirizm ve rasyonalizmin - ortaya çıkmasına yol açtı ve ana sorunlarını - gerçek gerçekliğin varlığı ve doğuştan gelen bilişsel yetenekler - ortaya çıkardı. Klasik bilimsellik idealinin temel temellerini belirlemek için de girişimlerde bulunuldu: özne ve biliş nesnesi kavramları, deneyim kavramı, bilişsel aktivitenin kategorik ilkeleri. Bilimsellik ideali kavramı tarihsel olarak içeriğini değiştirdi: teoloji (Orta Çağ), hukuk (12. yüzyıldan beri), mekanik, matematik, deneysel doğa bilimi, matematiksel doğa bilimi, mantık vb. Biliş konusu, nesnel gerçeğe ulaşmaya ve bilginin öznelerarasılığını korumaya izin veren P.S.'ye atfedilmeye başlandı. Bu hedeflere ulaşma girişimleri, iki bilgi seviyesinin tanımlanmasına yol açtı: ampirik (duyu organlarının faaliyetlerinin sonuçları, bunlara deneyim deniyordu) ve rasyonel (rasyonel faaliyetin sonuçları, teorik bilgi seviyesi). Aynı zamanda, bir kişinin kendisini bir kişi olarak nitelendiren ve bu kavram açısından nesnel gerçeğe ulaşılmasına "müdahale eden" belirli bireysel nitelikleri, bilgi konusundan çıkarıldı. V. Dilthey'in yerinde ifadesine göre, böyle bir bilgi öznesinin damarlarında canlı kan yerine aklın sıvılaştırılmış suyu akıyordu. Biliş konusuna ilişkin böyle bir anlayış, beşeri bilimler için tamamen uygun değildi ve doğa bilimleri metodolojisinde artık çok sınırlı bir problem sınıfını çözmek için kullanılıyor. Bu şekilde anlaşılan özne, onunla doğrudan değil, genel doğal bilişsel yeteneklere indirgenmiş ve yaratılmış maddi ve teknik araçlara indirgenmiş bir bilişsel araçlar sistemi aracılığıyla bağlantılı olan böyle bir biliş nesnesine karşılık gelir. Özne, bilginin gerçekliğe uygunluğunun da bağlı olduğu öncüller, epistemolojik idealleştirme, soyutlama yoluyla nesne ile etkileşime girer.

Tür çeşitliliği bilişin belirli amacı ne olursa olsun, aralarındaki ana olanların basitçe var olmadığını söylüyor. Seçim, bilişsel aktivitenin amaç ve hedefleri tarafından önceden belirlenir ve bilişin kendisinin farklı bir karaktere sahip olduğunu hesaba katarsak daha karmaşık hale gelir: bilimsel olabilir ve her gün olabilir, doğa, insani ve teknik bilimlerde yapılabilir, teorik ve deneysel olabilir vb.

Felsefi terimler sözlüğü. Profesör V.G.'nin bilimsel baskısı. Kuznetsova. M., INFRA-M, 2007, s. 420.

benzer gönderiler