I vokalni aparat, govorno disanje, slušna percepcija. Za razvoj artikulacionog aparata možete koristiti artikulatornu gimnastiku, onomatopejske riječi, glasove životinja (na primjer, dajte djetetu muzičke instrumente - lulu i zvono, lula puše "doo-doo", zvono zvoni "ding- ding"; krava se spušta, itd.). Da biste razvili snagu glasa, možete zamoliti dijete da mjauče glasno (majka mačka) i tiho (mačići).

Razvoj vokabulara.

Velika pažnja u vokabularnom radu se poklanja akumulaciji i obogaćivanju aktivnog vokabulara na osnovu djetetovih znanja i ideja o životu u okruženju. Formiranje leksičkog sistema maternjeg jezika odvija se postupno, jer ne savladavaju sva djeca jednako uspješno semantičke jedinice i odnose. Dakle, djetetu treba pokazati da svaki objekt, njegova svojstva i radnje imaju imena. Da biste to učinili, morate naučiti razlikovati predmete po bitnim karakteristikama, ispravno ih imenovati (odgovarajući na pitanja: „Šta je to? Tko je to?“), vidjeti karakteristike predmeta, istaknuti karakteristične karakteristike i kvalitete (Šta? ), kao i radnje koje se odnose na kretanje igračaka, životinja, njihovo stanje, moguće ljudske radnje

(„Šta on radi? Šta se može učiniti s njim?”). Takva obuka se može provoditi u igrama „Šta je ovo?”, „Reci mi šta?”, „Ko šta može?”.

Dalje, od imenovanja vidljivih i živopisnih znakova (boja, oblika, veličina), može se preći na navođenje svojstava, unutrašnjih kvaliteta predmeta, njegovih karakteristika (na primjer, „Ko će reći više riječi o jabuci? Šta je to? ”).

Gledajući različite predmete ili slike sa predmetima, dijete uči da upoređuje i imenuje riječi suprotnog značenja (antonimi): ova lutka veliki, i to... mali, olovka dugo i kratko, traka usko i širok, drvo visoko i nisko kosa lutke svjetlo i mračno.

Kod djece od 3-4 godine formira se razumijevanje i korištenje generalizirajućih pojmova (haljina, košulja je odjeća; lutka, lopta je igračke;šolja, tanjir posuđe), razvija se sposobnost upoređivanja predmeta (igračke, slike), korelacije cjeline i njenih dijelova (voz - prozori, automobili, točkovi).

U ovom uzrastu djeca uče razumjeti semantičke odnose riječi različitih dijelova govora u jednom tematskom prostoru: ptica muhe- riba… floats; kuća izgraditi - supa… prokuhati; lopta je od gume, olovka... od drveta.

Gledajući predmete ili slike, dijete se može upoznati sa polisemantičkim riječima: noga stolice-noga stola - noga pečurka; drška torbe - drška kišobrana - drška šolje; igla za šivenje - igla na ježevim leđima - igla na jelki

Općenito, rad na vokabularu ima za cilj dovođenje djeteta do razumijevanja značenja riječi, obogaćivanje njegovog govora semantičkim sadržajem.

U razvoju gramatičke strukture govora, to je razvoj razumijevanja i upotrebe gramatičkih sredstava u govoru i aktivno traganje djeteta za ispravnim oblikom riječi.

Na primjer, u igrama s predmetima („Šta nedostaje?“, „Šta nedostaje lutki?“) djeca uče oblike genitiva jednine i množine (nema pačići, igračke, br papuče, haljine, košulje).

Upotreba prostornih prijedloga ( u, na, iza, ispod, oko) navodi dijete na korištenje padežnih oblika ( u ormaru, na stolici, iza sofe, ispod stola, blizu kreveta). Sa svojim djetetom možete igrati „Sakrij i traži“ što će vam pomoći da savladate ove gramatičke oblike (igračke su skrivene na različitim mjestima, a dijete, pronalazeći ta mjesta, pravilno imenuje riječi s prijedlozima).

Igranje sa djetetom u igrici “Ko daje glas?” (Vrapče cvrkut-cvrkut-cvrkut, patka quack-quack-quack, žaba kva-kva-krek) Naučite kako tvoriti glagole. A na materijalu naziva igre na muzičkim instrumentima, djetetu se pokazuje način tvorbe glagola uz pomoć sufiksa (bubnjaju po bubnju, duvaju na lulu, duvaju u trubu, sviraju gitaru i harmoniku).„Šta će zeka učiniti ako uzme bubanj? Lulu? Truba? - ovakva pitanja navode bebu da shvati da je sviranje muzičkih instrumenata radnja koja ima svoje ime.

Različiti načini tvorbe glagola mogu se fiksirati u igricama „Ko šta radi“, „Ko će više imenovati radnje?“, „Šta rade na muzičkim instrumentima?“, „Koja zanimanja poznaješ? Šta učitelj radi? Graditelj?". U igrici „Šta? Gdje? Kada?" možete postavljati pitanja u tri opcije: “Šta radiš u grupi, sali, kod kuće?”, “Gdje se igraš, spavaš, umiješ se?”, “Kad se pozdraviš, pozdravi se, skini se?”. Takve igre se mogu igrati na ulici, raspitujući se o godišnjim dobima, o okruženju poznatom djetetu.

U radu na sintaksi dječjeg govora potrebno je razvijati sposobnost građenja različite vrste rečenice - jednostavne i složene. Upotreba zapleta igre pomaže djetetu da dovrši rečenicu koju je započeo odrasli. Na primjer, igra "Šta Saša može učiniti?". Odrasla osoba počinje: „Saša zna kako... pod (pomesti), cvijeće (voda), posuđe (operi, obrišite). Bebi možete ponuditi i slike, a beba imenuje radnje likova, vidljive i zamišljene, odnosno nabraja homogene članove, čineći prijedlog za sliku.

Dakle, odnos svih aspekata govora (obrazovanje zvučne kulture, formiranje gramatičke strukture, rad na vokabularu) je preduslov razvoj povezanog govora.

Možete razviti djetetov koherentan govor pri prepričavanju književnih djela (reproduciranje teksta poznate bajke ili kratke priče, prvo na pitanja odrasle osobe, a zatim s njim (odrasli zove jednu riječ ili frazu, a dijete završava rečenicu) i, konačno, samostalno), pričanje priče sa slike, igračke (najprije dijete odgovara na pitanja o sadržaju slike, a zatim pravi pripovijetka zajedno sa odraslom osobom, a zatim samostalno).

Razvijajući djetetov koherentan govor, možete ga zamoliti da priča o zanimljivim događajima u grupi, praznicima, omiljenim igračkama itd.

Savjetovanje za roditelje o razvoju govora

u periodu adaptacije djeteta na vrtić 2-3 godine

Period adaptacije je ozbiljan test za bebe od 2-3 godine.

Reakcije na stres uzrokovane adaptacijom narušavaju emocionalno stanje bebe na duže vrijeme. Stoga preporučujemo: Uskladite kućni način s grupnim načinom rada vrtić gde će dete ići. Upoznajte se sa jelovnikom vrtića i upoznajte se Naučite svoje dijete kod kuće svim potrebnim vještinama samonjege: umijte lice, osušite ruke; oblačiti se i svući; jedite samostalno, koristeći kašiku dok jedete; pitaj za nošu. Odjeća mora biti udobna za dijete ovog uzrasta, najbolja opcija: pantalone ili kratke hlače bez kopči i traka. bebina dijeta nova jela za njega

Proširite djetetov "društveni horizont", pustite ga da se navikne na komunikaciju sa vršnjacima na dječjim igralištima, posjet prijateljima, noćenje kod bake, šetnju gradom, itd. Imajući ovo iskustvo, dijete se neće plašiti komunikacije sa vršnjacima i odrasli.

· Neophodno je formirati pozitivan stav kod djeteta, želju za odlaskom u vrtić. Bebi je potrebna emocionalna podrška roditelja: češće recite djetetu da ga volite, zagrlite ga, uzmite ga u naručje. Zapamtite, smireniji i emocionalno pozitivni roditelji će se odnositi prema tome važan događaj kao što je posjeta vrtiću od strane djeteta, proces adaptacije će biti manje bolan. Izbjegavajte razgovore sa svojim djetetom o zabrinutostima u vezi s vrtićem.

· Prvog dana bolje je doći u šetnju, jer u šetnji (u igri) bebi je lakše naći prijatelje za sebe, upoznati učiteljicu. Svoju omiljenu igračku možete ponijeti sa sobom u vrtić.

Planirajte svoje vrijeme tako da u prvom mjesecu odlaska vašeg djeteta u vrtić imate priliku da ga ne ostavljate tamo cijeli dan. Prve sedmice pohađanja vrtića treba ograničiti na 3-4 sata, kasnije bebu možete ostaviti do ručka, na kraju mjeseca (ako vaspitačica preporuči) dovesti bebu za cijeli dan.
Da biste spriječili nervno iscrpljenost, potrebno je sredinom sedmice napraviti "slobodan dan" za bebu.
U periodu adaptacije kod kuće potrebno je pridržavati se dnevne rutine, više šetati vikendom i smanjiti emocionalni stres.
Dijete treba da dolazi u vrtić samo zdravo. Za prevenciju akutnih respiratornih infekcija i akutnih respiratornih virusnih infekcija potrebno je uzimati vitamine, podmazati nosne prolaze oksolinskom mašću.
Ako se pokaže da dijete ima razvijenu potrebu za saradnjom sa bliskim i vanjskim odraslim osobama, ako posjeduje sredstva subjektivne interakcije, voli i zna da se igra, teži samostalnosti, ako je otvoreno i prijateljski nastrojeno prema vršnjacima, smatrajte da spreman je da uđe u rasadnik ili rasadnik.

Fizičko vaspitanje

Dugotrajna saradnja nastavnika i roditelja može donijeti plodne rezultate u razvoju djeteta.

Hodajte i trčite bez naletanja jedno na drugo. Skočite na dvije noge u mjestu, krećući se naprijed itd. Uzmi, drži, nosi, stavi, baci, kotrljaj loptu. Puzi, zavlači se ispod zategnutog užeta, penji se preko balvana koji leži na podu.

Fizičko vaspitanje i sport doprinose formiranju zdravog načina života, uključujući:

razvijanje i primjena pravila lične higijene, pridržavanje dnevne rutine, organizacija racionalne ishrane

Veoma je važno da se sa fizičkim vaspitanjem deteta počne na vreme. Nastavu fizičkog je potrebno započeti što ranije, ali nikad nije kasno za to. Međutim, fizički razvoj djeteta između 3 i 6 godina omogućava da ga zainteresuje za sport i nauči osnovnim vještinama fizičke kulture.

Tjelesni odgoj jača kompenzacijske sposobnosti tijela, povećava njegovu otpornost. Zdravstveno trčanje, gimnastičke vežbe, skijanje, vožnja bicikla, plivanje – sva ova sredstva imaju visok stepen uticaja na organizam, pa je potrebno kontrolisati intenzitet opterećenja dece tokom rekreativnih aktivnosti.

Važan aspekt rekreativnog fizičkog vaspitanja je nastava sa decom kod kuće, u porodičnom okruženju, usmerena na usavršavanje i kaljenje dece.

Fizička aktivnost je jedna od najvećih važna sredstva prevencija bolesti, jačanje imuniteta.

AT novije vrijeme cela porodica je uključena fizičko vaspitanje. Kako bi se mališani zainteresovali za fizičko vaspitanje u prvim fazama, pokušajte da u svakoj vežbi stvorite sliku poznatog predmeta ili fenomena okolne stvarnosti, ili vežbe propratite dinamičnom muzikom. Obavezno pokušajte da radite vježbe sa svojim djetetom, uključujući što više članova porodice.

Razvoj govora

Do kraja treće godine života djeca mogu:

Dijete i okolina

Do kraja treće godine života djeca mogu:

disk"> Aktivno sudjelujte u formiranju grupa pojedinačnih predmeta, pravite razliku između "mnogo" predmeta i "jedan". Razlikujte velike i male objekte. Prepoznaj loptu i kocku.

Radno obrazovanje

Kod djece nastavljamo da formiramo sposobnost samostalnog služenja (prilikom svlačenja, oblačenja, pranja, jela).

Upoznavanje sa fikcijom

Do kraja treće godine života djeca mogu:

Slušajte pjesme, bajke, kratke priče. Kada ih ponovo čitate, završite pojedinačne riječi, male fraze. Zajedno s odraslom osobom pogledajte ilustracije u poznatim knjigama. Pričajte male pjesmice uz pomoć odrasle osobe, na primjer, A. Barto iz ciklusa "Igračke".

Vizuelna aktivnost

Do kraja treće godine života djeca mogu:

Znajte da možete crtati olovkama, flomasterima, bojama i četkom. Razlikovati, ali ne nužno, boje nazvati crvenom, plavom, zelenom, žutom, bijelom, crnom. Radujte se svojim crtežima, imenujte šta je na njima prikazano. Znajte da se glina, plastelin mogu vajati. Ravnim i kružnim pokretima ruku razvaljajte grumen gline, od velike grude odlomite male grudice, poravnajte ih dlanovima; spojite krajeve smotanog štapa, čvrsto ih pritiskajući jedan uz drugi. Skulirajte jednostavne predmete (jaganjca, loptice).

Izgradnja

Do kraja treće godine života djeca mogu:

Razlikovati osnovne oblike dijelova. Uz pomoć odrasle osobe, izgradite razne zgrade koristeći većinu oblika. Pobijedite svoju zgradu s odraslom osobom.

Muzičko obrazovanje

Do kraja treće godine života djeca mogu:

Igra

Do kraja treće godine života djeca mogu:

Imitirajte postupke odraslih i vršnjaka. Emocionalno odgovorite na igru ​​koju nudi odrasla osoba, oponašajte njegove postupke, prihvatite zadatak igre. Samostalno izvodite radnje u igri sa objektima, prenosite radnje sa objekta na objekt. Koristite zamjenu za stavku koja nedostaje u igri. Vodite dijalog s odraslom osobom u igri. U samostalnoj igri, svoje radnje popratite govorom. Pratite akcije junaka lutkarskog pozorišta.

DIV_ADBLOCK131">

◈ Položite sa bebom razne slike ili figure - kućicu, gljivicu, jelku, ježa, vretenca, cvijeće, čamac, kišobran, slova. Recite djetetu kako se zove ova ili ona figura.

◈ Štapovi za brojanje mogu se koristiti za izradu bunara (kvadratnih ili trouglastih).

Jabuke su zrele

Igra pomaže u savladavanju brojanja

Potrebna oprema: debeli karton u boji, makaze, konci, dugmad.

◈ Izrežite drvo i nekoliko jabuka od kartona. Na grane prišijte dugmad, a na plodove omče odgovarajuće veličine. Pozovite svoje dijete da pričvrsti jabuke za grane.

◈ Tokom berbe dijete „otkopčava“ jabuke.

◈ Možete napraviti vrt od nekoliko stabala jabuke tako što ćete im dodati druga stabla, na primjer, krušku, trešnju, šljivu ili kajsiju.

◈ Ako pokažete malo strpljenja i dodate cvijeće jabukama, onda se ovaj materijal može koristiti kao ilustracija procesa zrenja voća. U tom slučaju, potrebno je reći bebi da drveće prvo cvjeta, a zatim donosi plodove.

Pomozite u žetvi

Igra je pogodna za razbijanje vještina klasifikacije

Potrebna oprema: lutke ili slike sa slikama povrća i voća.

◈ Pomiješajte povrće i voće (ili slike sa njihovom slikom). Zamolite dijete da skupi i stavi voće u jednu korpu, a povrće u drugu.

◈ Zatim možete sortirati povrće i voće po vrsti.

dva puta

◈ Izrežite dvije trake različite širine od kartona (papira). Objasnite djetetu da je uska traka put za male automobile, a široka za velike.

◈ Pokažite kako slaganjem pruga jednu na drugu možete odrediti koja je šira.

◈ Pitajte zašto veliki auto ne može voziti po uskom putu.

◈ Vozite automobile na cestama.

◈ Lijepljenjem traka različitih širina možete izgraditi cijelu mrežu puteva.

izaberite put

Igra doprinosi razvoju vještina klasifikacije, razvija sposobnost poređenja.

Potrebna oprema: karton ili papir, automobili različitih veličina.

◈ Izrežite dvije trake različite širine od kartona (papira). Objasnite svom djetetu da su to putevi za automobile.

◈ Zamolite ga da izabere automobile za koje je uski put prikladan. I obrnuto, odaberite put kojim može proći ovaj ili onaj automobil.

Matryoshka

Igra se razvija fine motoričke sposobnosti, vještine poređenja objekata po veličini.

Potrebna oprema: set lutki za gnjezdarice.

◈ Skoro sva djeca vole lutkice.

◈ Pokažite svom djetetu veliku lutku. Protresi je. Otvorite sa svojim djetetom i izvadite manju lutku. Stavite ih jedno pored drugog i uporedite.

◈ Neka dijete stavi malu lutku u veliku i izvadi je.

◈ Postepeno mu pokažite sve lutke gnijezdarice.

Ko brzo

Igra pomaže da se savladaju koncepti "dugo" - "kratko".

Potrebna oprema: dva automobila, užad.

◈ Vežite užad za dva automobila - kratki i dugi. Dajte svom djetetu auto sa kratkim užetom.

◈ Ponudite da vidite čiji auto prvi "dolazi" do vlasnika ako svi namotaju svoj konopac oko olovke.

◈ Stavljajući užad jedno pored drugog, jasno pokažite šta je dugo, a šta kratko.

Slajd

Igra promoviše razvoj logičko razmišljanje.

Potrebna oprema: karton ili daske.

◈ Napravite mali tobogan od kartona, ploča ili bilo kojeg drugog materijala koji vam je pri ruci.

◈ Možete kotrljati male automobile, lopte, lutke za bebe niz brdo.

◈ Postavite kocku ispred tobogana i pokažite kako se automobil koji se kotrlja zaustavlja kada udari u kocku.

Izgradnja tornja

Igra doprinosi razvoju motoričkih sposobnosti, vještina klasifikacije, brojanja, poređenja.

Potrebna oprema: kocke dvije boje.

◈ Pozovite dijete da izgradi dvije kule različitih boja, nakon što je prethodno sortirao kocke.

◈ U procesu izgradnje, namjerno pravite greške odabirom pogrešne boje kocke.

Geometrijske figure

Igra uči razlikovati predmete po boji i obliku.

Potrebna oprema: pet raznobojnih krugova izrezanih od kartona.

◈ Razmotrite jedan od krugova sa bebom i recite mu: „Ovo je krug. On je crven. Kako on izgleda?" Potražite okrugle predmete u prostoriji. ◈ Istražite krugove različitih boja.

◈ Nakon što dijete savlada koncept "kruga", možete preći na druge geometrijske oblike, istovremeno proširujući raspon boja.

◈ Uporedite dvije identične figure različitih boja. Koristite metodu asocijacije.

Hajde da to shvatimo

Igra promovira razvoj vještina klasifikacije

Potrebna oprema: 3 kruga i 3 kvadrata izrezana od kartona.

◈ Promiješaj oblike. Zamolite dijete da vam pomogne da odaberete samo krugove.

◈ Nakon toga obojite krugove jednom bojom, a drugom bojom obojite kvadrate.

Jedan - tamo, jedan - ovde

Igra promiče razvoj finih motoričkih sposobnosti, uči računanju.

Potrebna oprema: dva kontejnera (kante, kutije), kocke ili sitni predmeti.

◈ Stavite kocke ispred bebe i stavite dvije kante ili dvije kutije. Pozovite svoje dijete da rasporedi kocke u kutije.

◈ Uzmite kocku u ruku i stavite je u kutiju, recite: “Jedna je u ovoj kutiji, evo još jedna u drugoj.”

◈ Kada dijete savlada koncept „jedan“, počnite uzimati dva predmeta: „Ja ću staviti dvije kocke u ovu kutiju, a vi, molim vas, stavite dvije kocke u drugu kutiju“.

Mnogo nije dovoljno

Igra doprinosi razvoju logičkog mišljenja, uvodi elementarne matematičke pojmove

Potrebna oprema: dvije identične kutije, kocke iste boje.

◈ U jednu kutiju stavite 10 kockica, a u drugu 3. Ponudivši klincu da napravi kulu ili kuću, zamolite: „Donesi mi, molim te, kutiju u kojoj je puno kockica.” Ako je dijete u gubitku, pomozite mu.

◈ Nakon što ste izgradili kule, uporedite koji je veći (onaj sa više kocki).

◈ Ponavljajte češće riječi “puno”, “malo”, koristeći ih u raznim situacijama.

"Jednom korak..."

Igra pomaže u savladavanju brojanja

◈ Kada se penjete stepenicama, brojite stepenice. Ne tražite od djeteta da ponavlja za vama, ono će to učiniti samo kada shvati suštinu igre.

◈ Izbroj koliko si kupio jabuka ili slatkiša, koliko tanjira stavio na sto itd.

geometrijska prodavnica

Igra pomaže u proučavanju oblika predmeta, savladavanju brojanja

Potrebna oprema: igračke jasnih geometrijskih oblika (lopta, kocke, baloni, domine, piramidalni prstenovi), geometrijske figure izrezane od kartona.

◈ Pozovite bebu u prodavnicu. Objasnite da vaša radnja prodaje igračke za novac (što je geometrijske figure), ali samo ako oblik odabrane igračke odgovara obliku izrezane geometrijske figure. Na primjer, lopta se može kupiti za kartonski krug, kocka za kvadrat itd.

◈ Zatim zakomplikujte zadatak objašnjavajući bebi da, na primjer, dva kvadrata mogu kupiti dvije kocke.

Sakrij se u dlan

Igra razvija sposobnost korelacije objekata po veličini

Potrebna oprema: male i velike lopte.

◈ Dajte bebi balone. Reci: "Sada ću ti pokazati jedan trik!". Uzmite malu lopticu i sakrijte je u dlan. Zamolite svog mališana da učini isto.

◈ Ponudite da ponovite trik sa velikim balonom. Objasnite zašto se veliki balon ne može sakriti na dlanu.

◈ Uporedite loptice jednu sa drugom, a zatim sa bebinim dlanom.

◈ Uradite slične trikove sa svim malim predmetima.

Proslijedite tanjire

Igra uvodi koncepte "mnogo", "malo", "jedan", "jedan po jedan"

Potrebna oprema: 10 plastičnih ploča.

◈ Dajte svojoj bebi hrpu plastičnih tanjira. Obratite pažnju na broj jela, koristeći riječi "puno", "cijela hrpa tanjira".

◈ Zamolite da podijelite po jedan tanjir svakom članu porodice ili igračkama. Komentirajte djetetove postupke: "Tata je dobio tanjir, sada tata ima jedan tanjir...".

◈ Nakon što ste podijelili posuđe, napravite zaključak: „Podijelili smo čitavu hrpu posuđa i svako je imao po jedan tanjir. Sada ponovo sastavite ploče. Vidi, opet imaš puno tanjira."

od gljivice do gljivice

Igra doprinosi razvoju motoričkih vještina, uči korelaciji kvantitativnih skupova, pomaže u savladavanju koncepta "koliko"

Potrebna oprema: 5 žutih i 5 narandžastih pečuraka izrezanih iz kartona.

◈ Objasnite detetu pravila: položite jednu pečurku, ispod nje dete mora staviti svoju pečurku. Obratite pažnju na činjenicu da figure trebate postaviti s lijeva na desno. Ovo će omogućiti djetetu da stekne vještine potrebne u budućnosti za pravilno pisanje. Nakon što stavite sve pečurke, komentarišite: „Ja sam stavio 5 pečuraka, a ti stavio 5 pečuraka. Znači tvojih pečuraka je koliko i mojih, podjednako su podeljene.

◈ Umjesto rezbarenih pečuraka možete koristiti kockice dvije boje ili bilo koju drugu igračku koja se može podijeliti na dva dijela.

Podigni poklopac

Igra razvija vještine razvrstavanja i uparivanja objekata

Potrebna oprema: lonci sa poklopcima.

◈ Djeca uživaju provoditi vrijeme sa svojom majkom u kuhinji.

◈ Dok kuhate, recite djetetu da su vam poklopci pomiješani i da sada ne znate koji je poklopac iz kojeg lonca.

◈ Zamolite svoje dijete da vam pomogne odabrati prave veličine poklopca.

Bakine palačinke

Igra doprinosi razvoju vještina podudaranja, sposobnosti sistematizacije objekata prema određenom atributu.

Potrebna oprema: 4 kruga izrezana od papira prečnika 3 cm, 4 kruga prečnika 6 cm, kutija za velike krugove, kutija za male krugove.

◈ Smislite zaplet za igru. Na primjer, moja baka je pekla palačinke, velike i male. Veliki za mamu i tatu, mali za unuke. Ali sve su palačinke pomiješane. Morate pomoći svojoj baki da stavi palačinke na tanjire.

Uloga didaktičke igre u razvoju govora predškolaca

Fonema" href="/text/category/fonema/" rel="bookmark">fonemska percepcija;

Razvoj artikulacionog aparata;

Razvoj govornog disanja;

Sposobnost korištenja umjerene brzine govora, intonacijskih sredstava izražavanja.

Formiranje gramatičke strukture govora:

· rad na morfologiji, tj. deca treba da budu u stanju da menjaju reči po rodu, brojevima, padežima (jedna gljiva - mnogo gljiva, jedna kruška - mnogo krušaka, jedna olovka - mnogo olovaka itd.);

· formiranje riječi, tj. stvaranje nove riječi na osnovu druge jednokorijenske riječi pomoću završetaka, prefiksa, sufiksa (snijeg - pahulja - pahuljica - snjegović);

povezivanje osnova (cijeđenje soka - sokovnik, seckanje mesa - mlin za meso);

Imena beba životinja

Nazivi zanimanja (riba - ribar, more - mornar);

Nazivi jela (šećer - posuda za šećer, supa - supe);

· sintaksa, odnosno konstrukcija rečenica, kompatibilnost i red riječi u frazama i rečenicama.

Rad sa vokabularom:

Pravilno razumijevanje i upotreba riječi, obogaćivanje rječnika novim riječima, odnosno usvajanje od strane djece ranije nepoznatih riječi i novih značenja već poznatih riječi;

Aktivacija rječnika, odnosno prijevod riječi iz pasivnog rječnika u aktivni;

eliminacija neknjiževnih riječi (kolokvijalnih, žargonskih i sl.) iz govora djece;

Razvoj koherentnog govora:

djetetovo ovladavanje sljedećim vrstama koherentnih iskaza: opis, naracija, rezonovanje;

sposobnost upotrebe tačnih i figurativnih riječi u koherentnoj izjavi, uključivanja direktnog govora i dijaloga likova u tekst pripovijesti;

· prepričavanje gotovog književnog teksta bez pomoći odrasle osobe, prenošenje dijaloga likova i karakterizacija likova.

Odrasla osoba može pomoći djetetu da ovlada sposobnošću potpunog komuniciranja, korištenja različitih oblika i vrsta iskaza u svrhu komunikacije.

Da bi trening donio pozitivan rezultat, potrebno je pravilno izgraditi proces učenja, koji čuva originalnost i specifičnost predškolskog djetinjstva, normalan tok razvoja djece. Takav proces uključuje različite oblike organiziranja nastave i vraćanja izvornog značenja riječi „zanimanje“ – odnosno bavljenje nečim zanimljivim i korisnim za dijete, ali ne u obliku školskog časa. Ovdje je najprihvatljivija didaktička igra, kao jedan od oblika vaspitnog utjecaja odraslog na dijete, a ujedno i glavna aktivnost predškolskog djeteta. Glavna karakteristika didaktičke igre je definisano njihovim imenom: to su edukativne igre, kreiraju ih odrasli kako bi obrazovali i obrazovali djecu. Ali za igranje djece odgojni i obrazovni značaj igre se ne pojavljuje otvoreno, već se ostvaruje kroz zadatak igre, pravila igre i radnje.

Didaktička igra može poslužiti kao sredstvo za razvoj dječjeg govora, jer:

1. Didaktička igra- alat za učenje, tako da se može koristiti u asimilaciji bilo kojeg programskog materijala i izvoditi u grupnim i individualnim časovima, može se uključiti u bilo koji sat (muzički, tjelesni, likovni, itd.), jedan je od zabavnih elementi u šetnji.

2. In didaktička igra stvaraju se uslovi u kojima svako dete dobija priliku da samostalno deluje, da deluje u određenoj situaciji, sa određenim predmetima, stičući pritom sopstveno delotvorno i čulno iskustvo.

3. Didaktička igra omogućava vam da obezbedite željeni broj ponavljanja za različitog materijala uz održavanje pozitivnog emocionalnog stava prema zadatku.

Didaktičke igre koje se koriste kao sredstvo za razvoj govora djece trebaju se zasnivati ​​na sljedećim principima:

1. Didaktička igra treba da se zasniva na programskom materijalu.

2. Namjena predmeta, slika, priručnika, značenje pitanja, pravila trebaju biti jasna djeci.

3. Prednosti moraju biti vizuelno atraktivne.

4. Uslovi igre, broj pogodnosti koje se u njoj koriste treba da obezbede uključivanje sve dece u obrazovni proces.

Zahtjevi za didaktičke igre:

1. Svaka igra treba da daje vježbe za mentalni razvoj djece.

2. U didaktičkoj igri mora postojati uzbudljiv zadatak za čije rješavanje je potreban mentalni napor, savladavanje nekih poteškoća.

3. Didaktičnost u igri treba kombinovati sa humorom, šalama i zabavom.

Za razvoj govora djece koriste se sljedeće vrste didaktičkih igara:

igre sa predmetima (igračke, stvarni predmeti, prirodni materijal, umjetnost i zanati, itd.);

na radnoj površini (uparene slike, domine, kocke, loto);

Igre riječima (bez vizuelnog materijala).

na razvoj govora kod dece predškolskog uzrasta

Često vidim i čujem majke (kao i očeve, bake itd.) kako razgovaraju sa svojom djecom. Na moju veliku žalost, daleko od toga

svako razumije kako da komunicira sa svojim djetetom. Roditelji prave greške

komunikacija (i sa logopedske i psihološke tačke gledišta).

majke, jer na njih pada lavovski udio obrazovnog procesa).

Moj savjet će biti od koristi ne samo roditeljima koji se normalno razvijaju

tako dragocjeno vrijeme ne treba gubiti.

Razvoj djetetovog govora usko je povezan s njegovim općim mentalnim razvojem. AT

U većini slučajeva, po načinu na koji dijete govori, može se prosuditi kako

razvijen je generalno.

Da bi se govor bebe u potpunosti razvio, neophodni su odgovarajući uslovi. Govor nastaje u prisustvu određenih bioloških preduslova i, prije svega, normalnog sazrijevanja i funkcionisanja centralnog nervnog sistema. Međutim, govor je najvažnija društvena funkcija, stoga za njegov razvoj nisu dovoljni sami biološki preduslovi. Potreba za komunikacijom formira se u životnoj praksi interakcije djeteta sa drugim ljudima.

U porodici za dijete je potrebno stvoriti takve uslove da ono doživi

zadovoljstvo od komunikacije sa odraslima, koje dobija od njih ne samo novo

znanja, ali i obogatio svoj vokabular, naučio kako se gradi

rečenice, jasno izgovaraju glasove, zanimljivo ispričati.

Proširiti krug djetetovih ideja o okolnim predmetima i pojavama, razgovarati s njim o raznim svakodnevnim temama, bliskim i pristupačnim

razumijevanje bebe, roditelji na taj način ne samo da će ga proširiti

horizonte, ali i da doprinese savladavanju pravilnog govora.

Čitanje i pjevanje uspavanki razvija pamćenje, obogaćuje vokabular, zabavlja i smiruje dijete u isto vrijeme. Odavno je primijećeno da dijete kojem se pjevaju uspavanke počinje ranije „pjevušiti“, dakle, ranije razvija larinks - jedan od glavnih „alata“ naše govorne aktivnosti. Dajte svom djetetu priliku da koristi svako od pet čula: vidi, čuje, osjeti, okusi, dodirne svijet oko sebe.

Pažljivo slušajte dijete, razgovarajte s njim ne prekidajući ili

prilagođavanje.

Sve svoje postupke i postupke djeteta komentirajte riječima. Diskusija

sve što se dešava okolo. Postavljajte svom djetetu što više pitanja i pažljivo slušajte njegove odgovore, čak i ako nisu izraženi riječima.

Razgovarajte sa svojim djetetom mirno, bez izvlačenja riječi namjerno i nenamjerno

usporavanje govora.

Ohrabrite svoje dijete da postavlja pitanja, ona se formiraju

kognitivni interes deteta.

Podržite dječiju radoznalost i maštu.

Čitajte kratke priče ili jednostavne priče dok gledate ilustracije.

Razgovarajte o tekstovima koje ste pročitali.

Poticati komunikaciju i igru ​​s drugom djecom.

Uključite svoje dijete u slušanje audio kaseta tako što ćete snimiti omiljeno

pesme, muzika, priče.

Ponudite zadatke za razvoj finih motoričkih sposobnosti djeteta,

stimulativno razvoj govora.

I zapamtite da su glavni uslovi za uspješan rad s djetetom

Dostupnost psihološki komfor i djetetov osjećaj za svakodnevicu

uspeh i pobeda nad sobom.

Treba, što je ranije moguće, obratiti pažnju na zaostatak djeteta u tome

oblasti. Što se prije mogu identificirati odstupanja, veća je šansa

smanjiti štetne učinke patologije, približiti se normi. Nadajući se

da će sve proći samo od sebe kada beba poraste ili se tješite

činjenica da se „dijete jednostavno odlikuje razvojem“ je naivna i nerazumna.

Samo u vrtiću ili u školi takvom će djetetu biti mnogo teže.

Uostalom, zahtjevi za njim će se povećati, a on će mnogo akutnije osjetiti zaostajanje

vršnjaci. Ako roditelji čekaju da njihovo dijete progovori, do 2, i

čak i do 3 godine, može biti prekasno za ispravljanje prekršaja. To

ovog puta, patologija se može razviti u ozbiljan govorni defekt -

kašnjenje u razvoju govora i psihomotorike.

Održati govor djeteta pravilno razvijena tako da će ga u potpunosti savladati u budućnosti, roditelji broj od uslovima:

Ne pokušavajte da ubrzate tok prirodnog govora razvoj djeteta. Nemojte ga preopteretiti govornim aktivnostima. Igre, vježbe, govorni materijal trebaju odgovarati njegovom uzrastu.

Kada komunicirate sa svojim djetetom, pazite na svoj govor. Razgovarajte s njim polako, jasno i jasno izgovarajte glasove i riječi, kada nešto čitate, čitajte izražajno intonacijom. Ako nešto nije jasno u tekstu, objasnite to svom djetetu.

Ne govorite onako kako vaše dijete govori, ne izobličavajte svoj govor, ne zloupotrebljavajte i umanjene sufikse - sve to usporava govor razvoj djeteta.

Ako dijete ima nedostatke u govori eliminisati ih na vreme. Kada ti ces da ukaže detetu na njegove netačnosti i greške u njegovim govori budite izuzetno oprezni i ni u kom slučaju se ne smejte bebi, samo ga taktično ispravite i pokažite mu kako da izgovori ovu ili onu reč.

Ako vam dijete postavi pitanje, pokušajte da ga ne ostavite bez odgovora i ne zaboravite verify: da li mu je vaš odgovor jasan.

Snimajte govor vašeg djeteta jednom mjesečno. U prvoj godini života možete snimiti gugutanje, brbljanje, prve riječi bebe. Kada dijete odraste, zapišite razgovore s djetetom, njegov govor tokom igre, čitanje poezije, ne zaboravite naznačiti uzrast djeteta. Ovakvi snimci mogu vam pomoći u govoru i vremenom će biti dobar poklon.

Sistematski uključite audio snimke sa čitanjem bajki, pjesmica, pjesmica vašem djetetu, to će također pomoći. razvijati govor vaše bebe.

Povezane publikacije:

Preporuke za roditelje o formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija i razvoju koherentnog govora kod učenika Tema "Suđe" Zadatak 1. Roditeljima se preporučuje: da sa djetetom razmotre jela - kuhinja, čaj, trpezarija; pričvrstiti sa.

Preporuke za roditelje o razvoju dječjeg govora Učitelji – logopedi rade sa djecom različitog uzrasta i naravno trude se da redovno daju preporuke roditeljima. Na primjer, dok radite.

Smjernice za nastavnike o razvoju govora djece 2-3 godine Smjernice za nastavnike o razvoju govora kod djece od 2-3 godine 1. Izvedite artikulacijsku gimnastiku, uključujući takve vježbe.

Smjernice za razvoj sintaktičke strukture govora kod predškolske djece sa izbrisanom dizartrijom Igre i vježbe za razvoj sintaksičke strukture govora kod djece sa izbrisanom dizartrijom S obzirom na utvrđene greške kod djece sa izbrisanom dizartrijom,.

Savjeti za roditelje o razvijanju finih motoričkih vještina kod male djece Naučnici su odavno dokazali da je razvoj šake usko povezan s razvojem govora i mišljenja djeteta. Rad na razvijanju pokreta ruku mora početi.

Savjeti za roditelje o razvoju jezika kod male djece 1. U porodici je potrebno stvoriti povoljne uslove u kojima bi dijete moglo sa zadovoljstvom komunicirati sa odraslima i sticati nova znanja.

Preporuke za roditelje o razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece 1. Igrajte sa decom igru ​​„Napravimo rukavice“ Igru „Napravimo rukavice“ Pozovite decu da na ovaj način stave ruke na komad papira.

Vrlo često roditelji šalju svoje dijete u vrtić jer se "djeca tamo uče". Općenito, to je istina, ali djeca su tako srećna kod kuće! A za njega, za njegovu majku, jako je važno da se igramo zajedno! Za bebu je igra sa majkom najradosniji i najugodniji način da doživi svijet.

Prvo i glavno pitanje je šta učiti? Bez gubitka preći na dijete suštinsko znanje o svijetu će uspjeti samo stavljanjem na police. Naučite svoje dijete (i sebe) da imate časove s njim svaki dan, barem 10-15 minuta. Neke vježbe se mogu izvoditi na putu do trgovine ili u transportu, djetetu možete postavljati pitanja i zadatke tokom svakodnevnih kućnih poslova, tj. u svakodnevnom životu.

Prije svega, proučite objekte i njihove kvalitete. Za praktičnost komunikacije prihvatljive su tematske lekcije - "odjeća", "posuđe", "namještaj" itd., kao i edukativne igre - "Medvjed se oblači", "Ja perem suđe" itd. ovi jednostavni primjeri dovest će do točke: beba počinje slobodno navigirati u oblicima, bojama, sličnostima i razlikama, naučiti karakterizirati predmet i njegovo djelovanje, uspoređivati ​​nekoliko objekata. Rečnik će se brzo širiti.

Jedna od glavnih sekcija kućnog školovanja je razvoj govora. Djeca ćaskaju bez prestanka, čak i kada to ne bi trebalo biti zbog njihovih godina, na opšte iznenađenje okoline. Sasvim drugačiju reakciju, međutim, izaziva starije dijete koje kaže, na primjer, za žvakaću gumu: „Žvaću je i staviću na sto“. Da se to ne dogodi, objasnite bebi kako pravilno izgovarati glasove i riječi, graditi fraze isugestije. Ne zaboravite dijelove govora. Inače, naučnici su izračunali da u govoru djeteta ima mnogo manje prideva nego imenica i glagola. Opisi („Koji pas?“, „Koji autobus?“) će pomoći u popunjavanju ove praznine. Vaš cilj je da „ohrabrite“ učenika da govori puno i pravilno.

Šetnje na selu iu vrtu mogu se koristiti i za igre i razgovoredijete. U šumi ili parku pokušajte što preciznije imenovati boje.lišće, panjevi, grane. Pronađite tri cvijeta (travke, češeri) na čistini. Pokušajte da opišete jedan od njih, a dijete pustite da pogodi koji je to. Zatim zamijenite uloge.

Zamolite dijete da prepozna prirodu drveća. Počnite sebi govoriti – neka beba primijeti da nisu slični jedno drugom. Jedan je veličanstven, drugi veseo, treći je tužan.

Pozovite dijete da pronađe dva potpuno identična lista (cvijeće, kamenčići). Ako uspije, pažljivo ih razmotri. Neka dijete bude uvjereno da, bez obzira koliko su slični predmeti, svaki ima jedinstvenu razliku.

Možete se igrati sa djetetom“Šta, kako to izgleda i zašto?”.Šetajući šumom, postavite mu pitanja poput: „Kako izgleda list? Kako? Kako izgleda panj, grana? Odgovorite sami, ali pažljivo slušajte i dijete.

Iz takvih se igara rađa još jedna uzbudljiva aktivnost: izmišljanje i pogađanje zagonetki.

Sljedeća vrsta vježbi su okretanje jezika. Važno je da djeca shvate da je važno govoriti, ne samo brzo, već i čisto, jasno za druge. Zvokalice se mogu naći u raznim dječjim knjigama.

Tkalja tka tkaninu na Tanjinoj haljini.

Tri svrake čavrljale su na brdu.

Orao na planini, pero na orlu.

Naš Polkan je upao u zamku.

Pozovite dijete da izgovori istu frazu s različitim intonacijama.

Takvi zadaci će pomoći bebi da razvije govor, maštu, riješi se ukočenosti.

Možete se igrati sa svojim djetetom u sljedećim igricama:

• "Jedan - mnogo": odrasli nazivaju predmet u jednini, a dijete u množini. (kašika-kašike);
• "Nazovite to ljubazno":odrasli nude djetetu da s ljubavlju imenuje predmete (kašika-kašika);
• „Koji? Koji? Koji?":odrasli nude djetetu da opiše igračku ili bilo koji predmet (kašika je velika, metalna, lijepa);
• "Četvrti ekstra":odrasli nude djetetu da identifikuje dodatnu sliku i objasni svoj izbor. Potrebne su vam četiri slike, od kojih se tri odnose na jedan opšti pojam (zec, vuk, lisica, mačka; haljina, suknja, majica, čizme);
• "Pogodi prvi glas u riječi":odrasli nude djetetu da prepozna prvi glas u izgovorenoj riječi (kašika - [l], mačka - [k]);
• "Smislite riječ za zvuk":odrasli nude djetetu da smisli što više riječi za dati zvuk;
• "Top-plap": odrasli izgovaraju različite glasove govora i pozivaju dijete da pljesne rukama ako čuje zvuk i lupi nogom ako čuje zvuk;
• “Pišem vam…”: u odsustvu djeteta, odrasli mu napišu "pismo" i prikače ga, na primjer, na frižider kako bi ga moglo sam pročitati. Tekst može biti bilo koji.

Artikulacijska gimnastika je od velikog značaja za razvoj govora djeteta. Nijedan od najtemeljnijih radova vrtića ne isključuje potrebu da roditelji vode posebne časove s djecom koja pogrešno izgovaraju ovu ili onu grupu zvukova. Treba ih provoditi svakodnevno ili svaki drugi dan u obliku igre. Za djecu od pet godina drže se ispred ogledala u kojem dijete može kontroliratiispravnost njihovih pokreta. Davanjem određenih ciljanih vježbi roditelji pomažu da se djetetov artikulacijski aparat pripremi za pravilan izgovor onih glasova koje ono ne govori dobro. Ne možete natjerati dijete na to. Nastava će dati najbolji rezultat ako se izvodi u obliku igre i bude zanimljiva djetetu. Za jednu lekciju ne biste trebali dati više od dvije ili tri vježbe. Na sljedeće vježbe potrebno je pristupiti tek nakon savladavanja prethodnih. Sve vježbe treba izvoditi prirodno, bez napetosti. Možete raditi sljedeće vježbe:

izgraditi ogradu

Nasmiješite se bez napetosti, pokažite zatvorene gornje i donje zube. Držite se u ovoj poziciji pod računom od 1 do 5-10.

Napravite slamku

Povucite usne prema naprijed pomoću cijevi (kao kod zvuka y). Uvjerite se da su vam zubi zatvoreni. Ako dijete ne može povući usne naprijed, pozovite ga da usnama dohvati bombon (koji se nalazi na udaljenosti od 1,5-2 cm od usana) i uzme ga usnama.

Spatula

Nasmiješite se, otvorite usta i stavite široki jezik na donju usnu (ne povlačite usnu za donje zube) i držite se u tom položaju brojeći od 1 do 5-10.

pussy angry

Nasmiješite se, otvorite usta, zakačite vrh jezika za donje zube i, ne skidajući ga sa zuba, gurnite zadnji dio jezika naprijed, kao što mačka izvija leđa.

ukusan džem

Širokim vrhom jezika poližite džem sa gornje usne, pomerajući jezik odozgo prema dole, ali ne sa jedne na drugu stranu. Donja usna ne pomaže.

Slikar

osmijeh. Otvorite usta i mazite nepce širokim vrhom jezika, pomerajući se napred-nazad, kao slikar koji kistom slika plafon. Pazite da donja vilica ostane nepomična.

Kup

osmijeh. Otvorite usta, podignite širok, konkavni prema unutra, jezik uz gornje zube. Zadržite se u ovom položaju brojeći od 1 do 5.

Swing

Otvorenih usta (usne u osmehu), stavite vrh jezika iza donjih zuba i zadržite u tom položaju brojeći od 1 do 5, zatim podignite široki vrh jezika za gornje zube i zadržite u ovom položaj za brojanje od 1 do 5. Tako naizmjenično mijenjajte položaj jezika 4-6 puta. Pazite da vam usta ostanu otvorena.

Lagajte vrhom jezika

Sa otvorenim ustima, prvo polako, a zatim brže škljocajte vrhom jezika. Pazite da se donja vilica ne pomera, radi samo jezik.

Bubnjari

Nasmiješite se, otvorite usta i kucnite vrhom jezika iza gornjih zuba uz zvuk d-d-d U početku polako, a zatim sve brže i brže. Pazite da su usta stalno otvorena, usne u osmehu, donja vilica nepomična.

"Govor odraslih kao primjer koji treba slijediti"

Poznato je da dijete uči da govori oponašajući odrasle, ali djeca usvajaju ne samo izgovor, već i nesavršenost govora.

Primjer za djecu je govor odraslih. Vedar, izražajan govor odraslih privlači pažnju dece, olakšava razumevanje i pamćenje. Suh, monoton govor ne bi trebao biti uzor. Ekspresivnost je obezbeđena intonacijom, daje jeziku melodiju. Glasan, glasan govor kod djece izaziva ravnodušan stav prema njegovom sadržaju, razdražljivost u ponašanju. Dete pokušava da odgovori roditeljima istim tonom i to jeziku daje prizvuk grubosti.

Treba obratiti pažnju na odgovarajući tempo govora. Ne razgovarajte sa decom brzim tempom, jer je deci teško da prate takav jezik svojih roditelja, rasejana su, umorna od slušanja, pa se vaspitava nepažnja na reč. Osim toga, kada dijete imitira brz tempo govora roditelja, može razviti mucanje.

Govor roditelja treba da bude pravopisno i gramatički ispravan, izgovor glasova treba da bude jasan. Dijete će brže naučiti pravilno govoriti kada oko sebe čuje ispravan, književni jezik.

Djeca često imaju različite smetnje u govoru, a neki od njih su posljedica nepravilnog govora drugih.

Stoga govor okolnih odraslih mora biti ispravan kako ne bi izazvao pojavu određenih nedostataka kod bebe.

Potrudite se da dijete mnogo češće čuje ispravan, lijep govor nego neispravan: čitajte mu dječje knjige naglas, slušajmo snimke bajki koje izvode profesionalni umjetnici, izbjegavajte "šaptanje" u komunikaciji.

Komuniciramo sa vršnjacima.

Prije svega, morate zapamtiti da sama komunikacija s odraslima nije dovoljna.

Ne može zamijeniti komunikaciju sa vršnjacima. U komunikaciji s prijateljima dijete se po pravilu osjeća opuštenije i opuštenije.

Ono što stvara povoljnu pozadinu za razvoj govora.

Učimo igrajući se.

Pomozite djetetu da pravilno uči, možete govoriti na razigran način.

Za razvoj govornog sluha, možete pozvati dijete da pokuša razlikovati riječi koje se razlikuju po jednom zvuku (kit - mačka, kuća - dim, daska - melanholija, lampa - šapa, miš - medvjed, itd.).

Vrlo dobre igrice koje razvijaju fine motoričke sposobnosti: sređivanje perli, dugmadi, skupljanje mozaika.

Trening prstiju ubrzava proces sazrijevanja mozga, što znači da dobro utiče i na razvoj govora.

U igri dijete voli da izgovori svaku svoju radnju – na taj način uči da izrazi svoje misli.

Igranje za dijete je ozbiljan posao!

Molim vas usporite!

Govor odrasle osobe mora biti ispravan, izražajan, riječi moraju biti kombinovane jedna s drugom u obliku i značenju. Za malo dijete, intonacija je veoma važna. Loša intonacija usporava razvoj govora. Dijete ne zna kako da govori u datoj situaciji. Ne razumije tuđu intonaciju, jednostavno je nije naučio! To, zauzvrat, smanjuje sposobnost djeteta da se prilagodi situaciji, što negativno utječe na razumijevanje riječi i njihovu upotrebu.

Morate pratiti ritam svog govora i jačinu glasa. Govor ne bi trebao biti glasan ili brz, ali ni previše spor. Preglasan ili brz govor vrlo brzo zamara čak i odrasle.

Govor treba da bude jasan i ne opsežan. Podmazan i opsežan govor je teško razumljiv, smisao izjava se gubi. Takav govor usporava formiranje djetetove reakcije na apel.

Dakle, u komunikaciji s djecom odrasla osoba treba obratiti pažnju na sljedeće:

pravilno izgovarati sve zvukove maternjeg jezika, eliminisati one sa govornim nedostacima, odnosno imati dobru dikciju;

koristite pravilan, književni izgovor riječi u svom govoru;

nastojati da pravilno koristi intonirajuća sredstva izražavanja, uzimajući u obzir sadržaj iskaza;

kada komunicirate sa decom, koristite govor nešto sporijim tempom, uz umerenu jačinu glasa. Ne dozvolite visoke tonove, grube izraze u razgovoru sa decom;

u komunikaciji s djecom odrasla osoba ne bi trebala zatrpati svoj govor nerazumljivim riječima, složenim frazama, dugim frazama.

djeca bolje percipiraju govor ako se sastoji od kratkih fraza.

Takođe, u komunikaciji sa decom potrebno je pridržavati se nekih psiholoških principa:

prihvatiti dijete takvo kakvo jest;

zapamtite da je svaka osoba jedinstvena;

vjerovati u sposobnosti učenika;

stimulisati njihovu kreativnu aktivnost;

poštujte ličnost djece, stvorite situaciju uspjeha za sve;

ne ponižavajte dostojanstvo djeteta;

ne upoređujte djecu jedno s drugim, upoređujte samo rezultate akcija;

zapamtite da svako može pogriješiti;

ne zaboravite da je svako slobodan da ima svoje mišljenje, niko nema pravo da se smeje sudovima drugih.