친애하는 동료 여러분, 저는 제안합니다. 예시 샘플직접적으로 추상화하다 교육 활동. 그렇다고 해서 나라 전체가 그렇게 써야 하는 것은 아니다. 각 지역에는 다음이 있을 수 있습니다. 그들의 전통요약 쓰기. 가장 중요한 것은 초록이 현재 트렌드 반영유치원 발달과 방법론적 지식이 있어야 합니다.

우선, 현재로서는 '직업'이라는 단어를 대체할 명확한 단어가 없다는 점에 유의해야 합니다. 일부 지역에서는 "직접 교육 활동"(GCD), 기타 - "조직적인 교육 활동"(OOD), 세 번째로 - "교육 상황"(OS). 이러한 모든 정의는 특정 교육 활동을 반영하므로 정확합니다.
그러나 "직업"이라는 단어를 옹호하기 위해 저는 유치원 교사가 예를 들어 학교 교사와 항상 이 개념에 약간 다른 의미를 부여했다고 말하고 싶습니다. 우리 수업은 다양한 문제 상황, 놀라운 순간 및 학생들의 좋은 신체 활동으로 장난스럽게 진행되었습니다. 유치원에서 순수한 교육적인 수업은 없었습니다!

요약:
1. 제목.제목에 GCD의 이름을 쓸 필요는 없습니다(예: 직접 교육 활동 "페트루슈카 방문" 요약). 활동 방향("인지 발달을 위한 직접 교육 활동 요약")만 표시하면 됩니다. 어린이의 연령(그룹)을 작성하십시오(나이가 많은 어린이의 경우). 취학 전 연령).

2. 제목 뒤에 지정할 수 있습니다. 우선 교육 지역 GCD 과정에서 그리고 바람직하게는 다른 교육 분야와의 통합, 만큼 잘 어린이 활동의 ​​통합.

3. 조직 형태 표시집단 활동 (하위 그룹, 쌍으로, 교사와 어린이의 공동 활동) 및 어린이의 독립적 인 활동 (계획된 경우).

5. 작업.나는 단지 교사들에게 실수에 대해 경고하고 싶습니다. 일부 동료들은 다음과 같이 씁니다. 목표목례". 이것은 방법론적으로 잘못된 것입니다. 표적최종이고 일반시간이 지남에 따라 결과. 예를 들어 15분의 교육 활동으로 달성할 수 있는 목표는 무엇입니까? 주니어 그룹? "목표"라는 단어는 예를 들어 계획을 개발할 때 쓰는 것이 더 정확합니다. 복잡한(즉, 여러) GCD, 개발할 때 프로젝트(다각적이기 때문에) 그 외 시간이 지남에 따라 교육 활동 단지. 특히 이후 목표는 하나뿐이지만 많은 작업이 있을 수 있습니다.
그리고 특정한교육 활동에 적합 콘크리트할 일 끝까지 해결이 교육 활동(중학교에서 15분 후, 또는 중학교에서 35분 후 준비반). 즉, 교사가 GCD 요약에 과제를 작성했다면 그는 반드시 GCD 프로세스에서 해결. 따라서 초록에 10-15개의 작업을 쓰지 마십시오. 다섯, 최대 여섯이면 충분합니다.
"작업"이라는 단어를 "프로그램 내용"으로 바꿀 수 있습니다.
작업에서 동사를 쓰지 마십시오 "배우다"! "증진하다", "기술을 형성하다", "조건을 만들다", "발전시키다", "부착하다" 등을 쓰는 것이 더 문해력이 있습니다.
작업은 3개의 그룹으로 나눌 수 있습니다. 개발, 교육, 교육(교육자). 너의 관심을 끌다흥미로운 뉘앙스로: 많은 교사들은 "가르치는"이라는 단어 대신 "교육적인"이라는 단어를 씁니다. 그러나 개념에서 "교육"("러시아 연방 교육에 관한"법률 읽기) 교육 및 육성을 포함. 이것은 교육 작업이 교육과 교육을 모두 포함한다는 것을 의미합니다. 함께. 이 경우 2개의 작업 그룹이 있습니다. 개발 및 교육.

6. 직접 교육 활동의 과정.글에 교육활동 자체의 요점을 반영하였습니다 "발달 수업을 개발하는 방법" , 연방 주 교육 표준에 따른 모든 교육 활동은 발달적이어야 하기 때문입니다.

소개(동기부여 단계). 교사는 문제나 게임 상황의 도움으로 아동이 인지적(또는 놀이) 활동에 참여하도록 동기를 부여해야 합니다. 요약은 이 상황을 설명합니다.

주요 부분(콘텐츠, 활동 단계). 초록은 교육 상황, 문제 상황, 게임 상황, 의사 소통 상황, 말하기 연습, 교훈적인 게임 등 이러한 상황과 게임의 과정에서 아이들은 새로운 지식을 얻고 이미 습득 한 통합, 해결 문제가 되는 문제.

마지막 부분(반성 단계). 초록에서 교육자의 질문을 작성하여 학생들 사이에 새로운 개념과 새로운 지식을 수정하고 아이들이 GCD 과정에서 자신의 집단 활동을 분석하는 데 도움을 줍니다.

친애하는 선생님들! 기사 주제에 대해 질문이 있거나 이 분야에서 작업하는 데 어려움이 있는 경우 다음 주소로 편지를 보내십시오.

개요를 개발하는 방법

연방 주 교육 표준에 따른 직접 교육 활동

친애하는 동료 여러분, 저는 제안합니다. 예시 샘플직접 교육 활동 요약. 그렇다고 해서 나라 전체가 그렇게 써야 하는 것은 아니다. 각 지역에는 다음이 있을 수 있습니다. 그들의 전통요약 쓰기. 가장 중요한 것은 초록이 현재 트렌드 반영유치원 발달과 방법론적 지식이 있어야 합니다.

요약:
1. 제목.제목에 GCD의 이름을 쓸 필요는 없습니다(예: 직접 교육 활동 "페트루슈카 방문" 요약). 활동 방향("인지 발달을 위한 직접 교육 활동 요약")만 표시하면 됩니다. 어린이의 연령(그룹)을 기재하십시오(미취학 아동의 경우).

2. 제목 뒤에 지정할 수 있습니다. 우선 교육 지역 GCD 과정에서 그리고 바람직하게는 다른 교육 분야와의 통합, 만큼 잘 어린이 활동의 ​​통합.

3. 조직 형태 표시집단 활동 (하위 그룹, 쌍으로, 교사와 어린이의 공동 활동) 및 어린이의 독립적 인 활동 (계획된 경우).

5. 작업.나는 단지 교사들에게 실수에 대해 경고하고 싶습니다. 일부 동료들은 다음과 같이 씁니다. 목표목례". 이것은 방법론적으로 잘못된 것입니다. 표적최종이고 일반시간이 지남에 따라 결과. 예를 들어, 젊은 그룹에서 15분의 교육 활동으로 어떤 목표를 달성할 수 있습니까? "목표"라는 단어는 예를 들어 계획을 개발할 때 쓰는 것이 더 정확합니다. 복잡한(즉, 여러) GCD, 개발할 때 프로젝트(다각적이기 때문에) 그 외 시간이 지남에 따라 교육 활동 단지. 특히 이후 목표는 하나뿐이지만 많은 작업이 있을 수 있습니다.
그리고 특정한교육 활동에 적합 콘크리트할 일 끝까지 해결이 교육 활동(젊은 그룹에서 15분 후 또는 준비 그룹에서 35분 후). 즉, 교사가 GCD 요약에 과제를 작성했다면 그는 반드시 GCD 프로세스에서 해결. 따라서 초록에 10-15개의 작업을 쓰지 마십시오. 다섯, 최대 여섯이면 충분합니다.
"작업"이라는 단어를 "프로그램 내용"으로 바꿀 수 있습니다.
작업에서 동사를 쓰지 마십시오 "배우다"! "증진하다", "기술을 형성하다", "조건을 만들다", "발전시키다", "부착하다" 등을 쓰는 것이 더 문해력이 있습니다.
작업은 3개의 그룹으로 나눌 수 있습니다. 개발, 교육, 교육(교육자). 너의 관심을 끌다흥미로운 뉘앙스로: 많은 교사들은 "가르치는"이라는 단어 대신 "교육적인"이라는 단어를 씁니다. 그러나 개념에서 "교육"("러시아 연방 교육에 관한"법률 읽기) 교육 및 육성을 포함. 이것은 교육 작업이 교육과 교육을 모두 포함한다는 것을 의미합니다. 함께. 이 경우 2개의 작업 그룹이 있습니다. 개발 및 교육.

6. 직접 교육 활동의 과정.

소개(동기부여 단계). 교사는 문제나 게임 상황의 도움으로 아동이 인지적(또는 놀이) 활동에 참여하도록 동기를 부여해야 합니다. 요약은 이 상황을 설명합니다.

주요 부분(콘텐츠, 활동 단계). 초록은 교육 상황, 문제 상황, 게임 상황, 의사 소통 상황, 말하기 연습, 교훈적 게임 등을 규정합니다. 이러한 상황과 게임의 과정에서 아이들은 새로운 지식을 얻고 이미 습득한 지식을 통합하고 문제 문제를 해결합니다.

마지막 부분(반성 단계). 초록에서 교육자의 질문을 작성하여 학생들 사이에 새로운 개념과 새로운 지식을 수정하고 아이들이 GCD 과정에서 자신의 집단 활동을 분석하는 데 도움을 줍니다.

초록 작성 디자인의 메모

유치원 교육 기관의 지속적인 교육 활동

요약을 작성할 때 교사는:
- GCD와 개별 단계의 목표와 목적을 공식화하고,
- GCD의 구조와 주제 내용을 밝히고,
- 교육 및 교육 활동에 동기를 부여하고 학생의 교육 활동을 조직하는 방법과 기술의 숙달을 보여줍니다.
- 학생들의 개별 특성과 GCD가 수행될 그룹의 특정 특성을 고려한 예를 들어 설명합니다.

초록은 GCD의 주요 단계를 반영한다고 가정합니다.
1. GCD 주제
2. 조직적 순간;
3. 목표 및 목표 설정
4. 다루는 자료에 대한 학생들의 설문조사;
5. 신소재에 대한 설명
6. 새로운 재료의 통합;
7. 보고.

작업 단계:
소개 부분:다음을 포함하는 조직적 순간: GCD의 이 단계에서 학생들이 달성해야 하는 목표 설정(추가 작업이 효과적이기 위해 수행해야 하는 작업); 교사가 GCD의 이 단계에서 달성하고자 하는 목표와 목적의 결정; 초기 단계에서 학생들의 작업을 구성하는 방법 및 교육 활동 주제에 대한 설명 (교사가 일하는 그룹의 실제 특성 고려).
주요 부분:신소재 소개. 활동에 대한 동기를 생성하는 교훈적인 게임(게임 상황). 아이들이 알게 되는 데 도움이 될 것들을 기억하는 게임이 제공됩니다. 새로운 주제(지식과 기술 업데이트). 게임은 그 과정에서 어린이의 활동에 어려움이 없도록해야합니다.
게임 상황의 어려움. 게임이 끝나면 어린이의 활동에 어려움을 일으키는 상황이 발생하여 언어로 수정합니다 (아직 알지 못하며 방법을 모릅니다 ...). 교사는 아이들이 질문을 하도록 격려하고 아이들과 함께 다가오는 활동의 주제를 결정합니다. 결과적으로 아이들은 어려운 상황을 함께 헤쳐나갈 방법을 고민해야 한다는 결론을 내린다.
새로운 지식이나 기술의 발견. 교사는 어린이의 주제(게임) 활동을 기반으로 한 입문 대화의 도움으로 어린이를 새로운 지식이나 기술의 발견으로 이끕니다. 새로운 말을 형식화한 후, 아이들은 어려움을 일으킨 상황으로 돌아가 새로운 방식의 활동(행동)을 통해 극복합니다.

마지막 부분:재료 고정. 전형적인 상황에서 새로운 것의 재생산. 이 단계에서 아이들이 새로운 지식이나 기술을 사용하는 게임이 열립니다. 마지막에 게임 상황이 만들어지고 각 어린이가 새로운 자료를 개별적으로 마스터하는 것을 수정합니다. 새로운 것의 발달에 있는 그의 활동에 대한 아이의 자기 평가가 있습니다.

반복 및 개발 작업. 그들은 교육자의 요청에 따라 요약에 제공됩니다.

수업 요약;학생들의 긍정적 인 행동에 대한 설명, 얻은 지식에 대한 전망 결정 (새롭게 배운 것, 새로운 것이 유용 할 곳).

제목 페이지:유치원 이름 교육 기관(헌장에 따라 전체), GCD의 주제, 직접 교육 활동 요약, 편집 (a): 전체 이름, 도시.
교육 분야:

• 사회 의사 소통 개발;
• 인지 발달;
• 언어 발달;
• 예술 및 미적 발달;
• 신체 발달.

교육 영역의 통합: 인지 발달 및 언어 발달;
유형: 통합
어린이 연령:
지속적인 교육 활동의 형태: 팀워크.
조직 형태:그룹, 하위 그룹.
표적:최종 결과는 우리가 추구하는 것입니다.
작업:교육적, 발달적, 교육적
새로운 단어 사전: (있다면)
예비 작업: (실시한 경우)
장비 및 재료: (속성, 재료)
직접 교육 활동 과정(GCD)

연방 주 교육 표준 DO(옵션 3)의 요구 사항에 따라 GCD 요약을 작성하는 구조

제목 페이지:

유치원 이름

연령대

이름. 선생님 완전히

직위

어린이 연령 그룹

그룹 번호

유치원의 이름과 번호

(위치 및 작성 연도)

2장

GCD 유형: ( 새로운 지식을 전달하는 수업; 지식, 기술을 통합하는 수업; 일반화 및 체계화 수업; 결정적인; 회계 및 검증; 결합 (혼합, 결합); 복잡한; 통합).

GCD 유형:(주제, 복합, 결합, 통합, 지배 등).

GCD 테마:

어린이 연령 그룹:

프로그램 내용:

• 학습 과제:이 단계에서 무엇을 가르쳐야 할까요????
• 개발 작업:정신 기능 및 다양한 속성의 개발을 잊지 않고 확인하고 개선 할 것
• 교육 과제:이 수업에서 어떤 정신적, 미학적, 도덕적-의지적 자질이 형성될 것인가

어휘 작업:

능동 사전과 수동 사전에 입력할 예정인 단어가 구체적으로 나열되어 있습니다.

수동 사전의 단어는 2-3 수업 후에 능동 사전에 포함된다는 것을 기억해야합니다.

연설 개발 수업에는 "말의 문법 구조", "말의 건전한 문화", "일관된 연설"섹션의 작업이 반드시 포함됩니다.

장비:

데모 자료:

핸드 아웃:

교육자로서의 이전 작업:

개인 작업:어떤 예비 작업, 누구와 함께 (어린이의 이름, 성을 표시) 수업의 어느 부분에서 수행 할 계획입니까?

계획한 초록의 수업 부분에이 작업을 입력하는 것을 잊지 않는 것이 좋습니다.

GCD의 구조 및 방법론적 기술:

• 소개 부분 - 3분 예를 들어:

) 시를 읽는다

나) 관찰

다) 언어 학습 게임 등

2. 주요 부분 - 15분

예를 들어:

A) 날씨에 대해 이야기하기

B) 날씨 달력을 보고

C) 날씨에 대한 이야기 ​​쓰기

D) 아이들이 날씨에 관한 속담에 이름 짓기

마) 교훈적인 게임 등

3. 마지막 부분 - 2분

예를 들어:

가) 이야기 읽기

나) 교육자의 일반화

다) 수업분석

NOD의 어린이 조직:

수업 진행 상황:수업 과정은 직접 연설로 작성됩니다. 교사가 말할 모든 단어, 어린이의 예상 답변, 교사의 일반화를 모두 작성하십시오.

수업 중에 교사가 몇 가지 작업을 수행해야 하는 경우 요약에 표시됩니다.

빅토리아 야추시코

작업:

교육적인:

1. 숫자 7의 구성에 대한 아이디어를 통합하고 7 내에서 기술을 계산합니다.

2. 임시 대표를 계속 형성하십시오. (요일)

3. 알아보기 교육그리고 숫자 8과 숫자 8의 구성;

4. 개체 수를 숫자와 연관시키는 기능을 통합합니다.

5. 기하학적 모양의 이름을 수정합니다. 전체와 부분의 관계

교육적인:

1. 논리적 사고력을 길러라

2. 참과 거짓 판단에 대한 아이디어 제공

교육적인:

1. 당면한 일에 집중하는 능력을 기른다.

2. 팀에서 일하는 능력, 인내, 교육자의 임무를 이해하고 독립적으로 수행하는 능력을 함양

3. 다른 사람들에 대한 친절하고 존중하는 태도를 기르고 유인물을 사용하여 독립적으로 일하십시오.

우선 사항 교육 지역: "인지 연구"

완성 교육 분야: "사회적이고 의사 소통적", "예술적 - 미적", "물리적 인".

통합 가능한 작업 교육 분야:

사회 의사 소통

어린이의 자유로운 의사 소통, 언어, 기억, 주의력, 사고력을 발달시킵니다.

아이들의 어휘를 활성화합니다.

호기심, 상호 지원, 자존감 기술에 대해 아이들을 교육하십시오.

신체 문화

역동적 인 일시 중지에서 어린이의 운동 활동을 계속 개발하십시오.

예술적 - 미적

다양한 역학의 음악을 듣고 이동하는 어린이의 능력을 통합합니다.

예비 작업:

10까지 세는 법을 배우고 뒤기하학적 모양에 대한 친숙함 교훈적인 게임, 매뉴얼, 카드, 유인물 제작.

재료.

코스 진행 상황.

V. - 원 안에 서서 서로 손을 잡고 미소를 지읍시다. 아이들은 선생님과 함께 원을 그리며 서 있습니다.

V. - 넓은 원 안에,

내 친구들은 모두 일어났다.

지금 바로 가자

이제 왼쪽으로 갑시다

원의 중심에 모이자

그리고 우리는 모두 돌아올 것입니다.

미소, 윙크,

그리고 수업을 시작하겠습니다.

아이들은 텍스트에 따라 운동을 수행합니다. 1번

V. - 이제 나는 당신을 초대합니다. 여행하다.

V. - 얘들 아, 너는 무엇을 할 수 있니? 여행하다?

D. - 버스, 비행기, 배, 기차, 자전거.

V. - 우리는 우리의 보트 여행. 왜냐하면 우리의 여행은 바다가 될 것입니다. 이를 위해 우리는 티켓을 구매해야 합니다.

1. 공을 이용한 게임연습 "스팀보트 티켓"

V. - 나는 교대로 공을 던지고 번호를 부르고 번호 전후에 이웃에게 전화를 겁니다. 숫자 2의 이웃 이름을 지정하십시오. 숫자 4의 이웃; 숫자 5의 이웃; 6번의 이웃.

V. - 잘 했어, 잘 계산했고 우리는 모두 배의 좌석에 앉을 수 있습니다. "티켓"숫자 8과 함께, 점선테이블에 놓으십시오).

사운드 음악 "엔진 "로마슈코보", 아이들은 테이블의 자리로 갑니다.

V. -가는 길에 지루하지 않도록, 우리는 당신과 함께 놀 것입니다. 얘들 아, 어떤 동화에서 숫자가 발생하는지 알고 있습니까? "7"?

1. 어떤 동화에 7명의 아이들이 있었나요?

2. 소녀 Zhenya의 모든 소원을 성취 한 꽃은 무엇입니까?

3. 놈들과 한 소녀가 있었던 동화의 이름은 무엇입니까?

4. 일곱 명의 영웅이 있었던 A. S. 푸쉬킨의 동화 이름은 무엇입니까?

아이들의 대답: "늑대와 일곱 어린 염소", "백설공주와 일곱 난쟁이", "꽃-일곱 꽃", "죽은 공주와 일곱 보가티르 이야기"

Q. - 일주일에 며칠이 있습니까? 일곱째 날은 무엇입니까?

V. - 숫자로 표시된 숫자 7 "7".

V. - 우리는 이미 공해에 있습니다. 물소리를 들어보세요. 하지만 보세요, 누군가 여기에서 우리를 만나고 있습니다. 누구야?

D. - 문어.

Q. - 문어는 다리가 몇 개인가? (8) . 얘들아, 하지만 그는 우리에게 그가 몇 명의 자녀가 있는지 세는 것을 도와달라고 요청합니다. (판에 6마리의 붉은 문어가 나타난다). 얼마나 많은 아이를 세어? (6) 여기 또 하나 온다 푸른 색의얼마나 되었습니까? 숫자 7을 어떻게 얻었습니까? (6+1) .

그리고 이제 우리는 게임을 할 것입니다 "낮밤"

V. - 문어를 잘 보고 기억하세요.

아이들은 눈을 감고 밤이 왔습니다.

선생님은 파란색 문어를 빨간색으로 바꿉니다.

그날이 왔어 눈을 떠 "무엇이 바뀌었습니까?"

D. - 파란색이 빨간색으로 변경되었습니다. 붉은 문어는 몇 마리입니까? (7)

밤이여, 눈을 ​​감아라. 선생님은 파란 문어 한 마리를 추가합니다.

V. - 숫자 8은 이러한 그림으로 표시됩니다.

(숫자 8은 보드에 표시됩니다)

숫자 8은 너무 맛있어서 두 개의 베이글에서 나온 것입니다.

Q. - 숫자 8 앞의 숫자는 무엇입니까? (7) . 숫자 8 이후? (9)

Q. - 피규어를 좀 더 자세히 살펴볼까요? 그녀는 어떻게 생겼나요 (아이들의 대답)영화 (텀블러, 마트료시카, 배)

아이들은 손으로 허공에 숫자 8을 그린 다음 "티켓"포인트로.

피즈쿨트미누트카.

문어는 몇 개의 다리를 가지고 있습니까? (쿵쿵)

많이, 많이, 많이...

문어는 몇 개의 팔을 가지고 있습니까? (박수)

많은, 많은, 많은, 많은....

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱, 여덟.

그리고 문어의 아이들 (도약)

많이, 많이, 많이...

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 일곱, 여덟.

불쌍한 아빠 문어. (그 자리에서 걷는다)

얼마나 많은 아이들이 발을 씻습니까?

Q. - 이제 문어가 자신의 집을 보여주며 모두가 잘 맞도록 문어를 재정착해 달라고 합니다.

집 번호는 무엇입니까? (8)

숫자 8을 두 개의 작은 숫자로 나누는 방법은 무엇입니까?

숫자 8을 얻으려면 몇 개의 문어를 더해야 합니까?

교사는 사각형이 있는 테이블을 보여주고 아이들과 토론합니다. 옵션: 6과 2; 5와 3; 4 및 4; 3과 5; 2 및 6; 1과 7, 7과 1,

결론: 교육자는 다양한 방법으로 만들 수 있다고 말하고 표 1과 7에 모든 옵션을 나열합니다. 2 및 6; 3과 5; 4 및 4; 5와 3; 6과 2; 7과 1; 숫자 8의 구성에는 몇 가지 변형이 있습니까?

V. - 잘했어! 잘했어요. 하지만 문어는 당신과 숨바꼭질을 하고 싶어합니다.

게임 연습 "문어와 숨바꼭질".

아이들에게는 2개의 큰 삼각형이 있습니다. "마노"그리고 8개의 원 - "문어"하나의 색상. 어린이들 "숨다"자갈 문어, 에 대해 이야기하다 옵션숫자 8을 두 개의 작은 숫자로 분해합니다.

V. - 얘들 아, 당신은 문어를 잘 도왔고 모든 작업에 대처했습니다. 이것을 위해 그는 당신에게 케이크를줍니다. 어떤 모양입니까? 문어와 함께 나눠볼까요?

교사는 아이들에게 원을 보여주고 이름을 묻습니다. 기하 도형그리고 그것을 2등분으로 나눈 다음, 묻는다: 원을 몇 부분으로 나누었습니까? 더: 정수 또는 1/2

더 적은 것은: 절반 또는 전체? 교사는 어린이들에게 원을 다시 두 개의 동일한 원으로 나누도록 요청합니다. 부속 (4)

각 부분의 이름은 무엇입니까? 뭐 더: 전체 또는 1/4? 뭐 더 적은: 1/4 또는 전체?

교사는 어린이들에게 원을 다시 두 개의 동일한 원으로 나누도록 요청합니다. 부속: 얼마나 많은 부품을 만들었습니까? (8)

각 부분의 이름은 무엇입니까? 뭐 더: 정수 또는 1/8? 뭐 더 적은: 1/8 또는 정수?

모든 문어를 위한 케이크가 충분합니까? 몇 조각? 얼마나 많은 문어?

V. - 축하합니다! 당신은 좋은 일을 했고 우리가 돌아갈 시간입니다 유치원. (음악)

V. - 오늘 우리는 흥미 진진한 일을했습니다. 여행하다. 마음에 드셨나요? 여행하다? 무엇을 좋아했습니까? 흥미로운 점은 무엇입니까? 어떤 번호와 번호를 만났습니까? 당신은 훌륭합니다, 나는 당신과 함께 일하는 것이 정말 즐거웠습니다.

"지식"분야에서 연방 주 교육 표준에 따른 직접 교육 활동 개요

중간 그룹의 어린이용.

주제: 자연의 경이.

교육 영역의 통합:"커뮤니케이션", "예술적 창의성", "보안". "사회화"

NOD 형식- 그룹, 개인.

방법 및 기술: 장난스럽고, 시각적이며, 언어적입니다.

장비 및 재료: 색종이, 풀, 붓, 전단지, ICT 도구.

중고 기술: 건강을 지키는 놀이, ikt.

예비 작업: "나무", "버섯", "열매"를 주제로 한 삽화 보기; 자연에 대한 속담과 말을 배우십시오. 자연에 대한 이야기 ​​읽기, "매직 트리" 그리기, "버섯" 모델링

계획된 결과:

아이는 호기심이 많고 관찰력이 뛰어납니다. 식용 버섯, 식용 불가, 나무를 구별합니다. 자연에 대한 정서적 반응, 신중하고 돌보는 태도를 보여줍니다.

직접적인 교육 효율성의 과제:

교육적인:

- 자연 보전에 대한 어린이의 생각을 확장합니다.

- 자연의 행동 규칙을 수정하십시오.

- 인간과 자연의 관계에 대한 기본적인 아이디어를 제공합니다.

개발 중:

- 어린이의인지 적 관심, 관찰을 개발하십시오.

- 상상력, 비 유적 인식, 창의력을 개발하십시오.

교육적인:

- 환경에 대한 세심하고 배려하는 태도를 형성합니다.

- 조국에 대한 사랑을 키우기 위해.

직접 교육 활동 과정그리고.

교육자: 얘들아, 누구라고 생각해? 그는 어디에서 사니? (어린이 답변).

늙은 Lesovichka는 당신이 숲에 대해 알고 있는 것에 매우 관심이 있습니다. 말해 주세요.

슬라이드 번호 2. 이 나무의 이름은 무엇입니까? 무슨 계절? 마가목 열매가 유용합니까?

슬라이드 번호 3. 그리고 이 나무는 무엇입니까? 그것에 대해 알려주시겠습니까? 침엽수입니까 낙엽입니까? 어떤 종류의 나무처럼 생겼습니까 (어린이 답변).

아이들은 다른 나무의 사진을 보고 이름을 지었습니다. 나무는 무엇으로 만들어졌나요? 나무의 장점은 무엇입니까?

교육자 : - 맞습니다, 모든 나무가 추측했습니다! 이제 수수께끼를 풀어보십시오. "봄에는 꽃이 피고 가을에는 떨어집니다"(잎).

교훈적인 게임: 어떤 나무의 잎사귀입니까? 교육자 : - 그리고 숲에서 자라는 것은 무엇입니까? 물론, 딸기와 버섯. Old Man-Lesovichka의 수수께끼를 듣고 해결하십시오.

그는 깊이 숨겨져 있었다

하나 둘 셋 - 그리고 나갔다.

그리고 그는 분명히 보입니다.

화이트, 내가 당신을 찾을 거 야. (보로빅)

가장자리에서 성장

빨간 머리 여자 친구,

그들의 이름은 ... (파도)

여우 왕관을 쓴 빨간 귀

그들은 작은 고슴도치를 위해 풀밭에 누워 있습니다. (살구류)

가장자리의 숲 근처,

어두운 숲을 장식하다

파슬리, 유독 한 ... (비행 agaric)과 같이 가지각색으로 자랐습니다.

아이들은 버섯을 고려하고 이름을 지었습니다.

교육자 : 그리고 버섯은 어디에서 자랍니다 (그루터기, 땅의 나무 줄기). 비행 agaric 버섯이란 무엇입니까? 식용 또는 유독합니까? 그리고 어떤 동물이 파리를 좋아합니까? (무스) 왜요? (아이들의 대답)

교육자: 그것은 숲이 얼마나 많은 기적을 유지하는지입니다. 그를 보호해야 합니다.

숲에서 행동하는 방법을 알려주십시오. (아이들의 대답)

(꽃 따지 말 것, 벌레 죽이지 말 것, 큰 소리로 부르지 말고 큰 음악 듣기, 나무 돌보기, 불을 피운 후에는 반드시 끌 것, 새 둥지를 부수지 말 것)

체육:

그들은 손을 들어 흔들었습니다. 이것은 숲의 나무입니다.

팔꿈치가 구부러지고 브러시가 흔들립니다. 바람이 이슬을 떨어 뜨립니다.

부드럽게 손을 흔들자 - 우리를 향해 날아오는 새들.

그들이 앉을 때 우리는 날개를 뒤로 접은 것을 보여줄 것입니다.

교육자: - 어린이 여러분, 우리의 본성에 대한 속담과 속담을 알려주십시오. (어린이 답변).

숲 - 부와 아름다움, 숲을 돌보십시오.

많은 숲-파괴하지 않고 작은 숲-조심하고 숲 없음-식물.

숲은 우리의 재산입니다.

숲과 숲은 온 세상의 아름다움입니다.

식물은 땅에 대한 장식품입니다.

교육자: 잘했어요! Lesovichk에게 선물을 만들자. 원하는 공동 작업을 수행하는 것이 좋습니다.

공동 작업 (응용 프로그램) - "나무, 버섯, 열매."

교육자 : - 노인, 감사합니다 - 숲의 기적에 대해 Lesovichok. 그리고 당신이 우리를 잊지 않도록 우리는 당신에게 우리의 작품을주고 싶습니다. 안녕, 우리를 다시 방문하십시오!