Mezunların Birleşik Devlet Sınavı için girdikleri sınavlar arasında zorunlu ve seçmeli sınavlar bulunmaktadır. Edebiyat seçmeli bir sınavdır. Üniversitelere yaratıcı uzmanlıklar için başvurmaya hazırlanan adamlar tarafından alınır: oyunculuk, yönetmenlik, sanat uzmanlıkları, çeşitli sanatsal yaratıcılık ve sanat ve el sanatları, gazetecilik, tasarım, konser performansı vb. Bu etkinliklerden birine hazırlanan mezunlar için 2019 eğitim-öğretim yılında edebiyat sınavında başarılı olmaları önemlidir.

Edebiyatta sınavın yapısı

Edebiyat sınav modeli iki bölümden oluşmaktadır. Bu kısımlar içerik olarak zorluk açısından yaklaşık olarak eşdeğerdir.

1. Birinci bölümde edebi metinler yer almaktadır. İki metin. Bu metinler üzerinde önerilen soruların okunması ve cevaplanması gerekir. Metinlerden biri epik, dramatik, büyük bir eserden bir parçadır ve ikinci metin tamamıyla lirik bir şiirdir ve sınav kağıdında düzenlenmiştir.

Metinler için iki tür görev vardır:

İlk tür edebi okuryazarlıkla ilişkilidir (eserin türü, detayın rolü, sanatsal araçlar vb.)

Tutarlı bir ifade gerektiren konularda içerikle ilgili iki soru. Bunlar her metne küçük cevaplar.

1. İkinci kısım birinciyi dengeler. Bunlar, edebiyat üzerine en az 250 kelimelik tam uzunlukta denemelerdir.

İş oldukça mantıklı bir şekilde organize edilmiştir. Daha basit bir görevden karmaşık bir göreve, tek heceli cevaplardan ayrıntılı olanlara ve nihayet edebi tema.

Edebiyat Sınav Süresi Hakkında

Tüm sınav çalışmasının süresi 5 dakika olmadan 4 saattir.

• Zamanın yaklaşık yarısı, ilk bölümün uygulanmasına ayrılmıştır - edebi bir metnin analizi.
• Kalan yarısı yazı.

İşi CIM'lerde bulunduğu sırayla yapmak daha iyidir.

Final makalesini ve literatürdeki sınavı karşılaştırın

Benzerlik:

Her iki eserde de yaratıcı bir kısım var - bir deneme.

Sınav farklılıkları:

Aralık ayında düzenlendi.

Bu felsefi, kültürel bir tema üzerine bir denemedir, bu edebi bir bileşene sahip bir denemedir.

Edebi malzeme burada bir yardım, argüman olarak yer almaktadır. Burada bir mezun kendini hem okur hem de düşünür olarak gösterir.

Final kompozisyonu diğer tüm sınavlara kabul edilir.

Bu tür çalışmalar istisnasız tüm mezunlar tarafından yazılmıştır.

Edebiyatta USE seçmeli bir sınavdır. Bu sınavın sonuçlarını üniversiteye sunması gereken mezunlar tarafından alınır.

Birleşik Devlet Edebiyat Sınavında, bir mezun edebi malzemeye dayalı edebiyat üzerine bir makale yazar. Burada olan bazı bileşenlerin katılımı değil, edebiyatla ilgili her şeydir.

2019'da edebiyat sınavındaki değişiklikler

Ayrıntılı bir cevapla görevlerin performansını değerlendirme kriterleri netleştirildi.

Edebiyatta sınava nasıl hazırlanır

Bu sınav türünü seçebilmek için okul müfredatında okutulan sanat eserlerini bilmek gerekir. Ve literatürdeki USE kodlayıcısı yalnızca okul müfredatına, eğitim standardının gereksinimlerine dayanır.

Öğrenciye analiz için yabancı bir şiirin metni sunulursa, bu metin KİM'de tam olarak verilecektir.

Bir edebiyat öğrencisi için en önemli şey, eserlerin metinlerini bilmektir. Onları kesinlikle okumalısınız. Ve özet olarak değil! Aksi takdirde işin detayları ve görselleri gözden kaçacaktır.

Makalenize dahil etmek için eserlerin anahtar alıntılarını bilmeniz gerekir.

Eserin figüratif sistemi, çatışması, kompozisyonu hakkında iyi bir fikre sahip olmak gerekir.

AT kavanozu aç FIPI web sitesinde ödevler, bir dizi soru ve görev bulabilir, bunları çözdükten sonra, nihai sertifika için iyi hazırlanabilirsiniz.

Ayrıca mevcut akademik yılın, değerlendirme kriterlerinin, sınav şartnamesinin, kodlayıcının bir demo versiyonu da bulunmaktadır. Tüm belgelerle tanışma, mezunun edebiyatta sınava hazırlanırken çalışmalarını net bir şekilde planlamasına ve tüm zorluklarla başarılı bir şekilde başa çıkmasına izin verecektir.

Edebiyat üzerine bir makale nasıl yazılır, bağlantıyı görebilirsiniz. Genişletilmiş analiz:

Bölüm C'deki görevlerin değerlendirilmesi.

DETAYLI CEVAP OLAN GÖREVLER İÇİN DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ

5-10 cümle miktarında ayrıntılı bir cevap gerektiren C1 ve C3 görevlerinin performansının değerlendirilmesi

Belirtilen grubun görevleri kontrol edilirken uzman birinci kritere göre 0 puan verirse, görev tamamlanmamış kabul edilir ve ikinci kritere göre değerlendirilmez (cevapları kontrol etmek için protokolde 0 puan verilir).

Kriter Puanları

Yapılan yargıların derinliği ve argümanların ikna ediciliği

a) sınava giren, yazarın konumuna dayanarak soruya doğrudan tutarlı bir cevap verir, gerekirse kendi bakış açısını formüle eder; tezlerini ikna edici bir şekilde doğrular, düşüncelerini bir metinle doğrular, analizi metnin yeniden anlatımıyla değiştirmez; hiçbir maddi hata veya yanlışlık yok

b) sınava giren kişi, gerekirse yazarın konumuna dayanarak soruya doğrudan tutarlı bir cevap verir, gerekirse kendi bakış açısını formüle eder, analizi metnin yeniden anlatımıyla değiştirmez, ancak cevaplarken ikna edici bir şekilde hepsini doğrulamaz. tezler; ve/veya 1 gerçek hata yapar

c) sınava giren, sorunun özünü anlar, ancak soruya doğrudan bir cevap vermez; ve / veya yazarın konumuna güvenmez, kendisini kendi bakış açısıyla sınırlar; ve/veya tezlerini inandırıcı olmayan bir şekilde kanıtlıyorsa; ve / veya metnin analizini yeniden anlatımıyla kısmen değiştirir; ve/veya 2 gerçek hata yapar

d) sınava giren kişi görevle başa çıkmıyor: soruya cevap vermiyor; ve/veya analizi metnin yeniden anlatımıyla değiştirir; ve/veya 3 veya daha fazla olgusal hata yapar

2. Konuşma kurallarına uymak

a) 1'den fazla konuşma hatası yapılmadı 1

b) 1'den fazla konuşma hatası yapıldı 0

Maksimum puan 4

5-10 cümle miktarında ayrıntılı bir cevap gerektiren C2 ve C4 görevlerinin performansının değerlendirilmesi

Hacmin gösterilmesi şartlıdır; cevabın değerlendirilmesi içeriğine bağlıdır (derin bilgiyle, sınava giren kişi daha büyük bir ciltte cevap verebilir; düşüncelerini doğru bir şekilde formüle etme yeteneği ile, sınava giren kişi daha küçük bir ciltte oldukça eksiksiz cevap verebilir).

Kriter Puanları

Eserin edebi bir bağlama dahil edilmesi ve argümanların ikna ediciliği

a) incelemeyi yapan kişi soruyu cevaplar, iki eserin isimlerini ve yazarlarını* belirtir, her eserin seçimini ikna edici bir şekilde gerekçelendirir ve bu eserleri belirli bir yönde önerilen metinle ikna edici bir şekilde karşılaştırır; cevapta yazarın pozisyonunda bozulma ve olgusal hatalar yoktur

b) incelemeyi yapan kişi soruyu yanıtlar, iki eserin ve yazarlarının adlarını* belirtir, ancak her bir eserin seçimini ikna edici bir şekilde kanıtlamaz veya eserlerden birinin seçimini ikna edici bir şekilde doğrulamaz; ve/veya bu çalışmaları belirli bir yönde önerilen metinle karşılaştırırken bazı eksikliklere izin verir; ve/veya yalnızca bir çalışmayı önerilen metinle ikna edici bir şekilde karşılaştırır; ve/veya yazarın konumunu genel olarak bozmadan 1 olgusal hata yapar

c) incelemeyi yapan kişi soruyu cevaplar, sadece bir eserin ve yazarının adını belirtir, eserin seçimini ikna edici bir şekilde gerekçelendirir ve bu eseri belirli bir yönde önerilen metinle ikna edici bir şekilde karşılaştırır (karşılaştırmada, bazı küçük kusurlara izin verilir); ve/veya yazarın konumunu genel olarak bozmadan 2 olgusal hata yapar

d) inceleme görevlisi soruyu cevaplar, iki eserin ve yazarlarının isimlerini belirtir, ancak seçimini haklı çıkarmaz, eserleri önerilen metinle karşılaştırmaz veya verilen yönü dikkate almadan önerilen metinle karşılaştırır; veya yalnızca bir eserin başlığını ve yazarını belirtir, ancak eserin seçimini her şeyde ikna edici bir şekilde doğrulamaz ve bu çalışmanın önerilen metinle ikna edici bir karşılaştırmasını vermez; ve/veya bazı durumlarda yazarın konumunun bozulmasına izin verir; ve/veya 3 gerçek hata yapar

e) sınav görevlisi soruyu cevaplamıyor veya görevle anlamlı bir şekilde ilgili olmayan ve yazarın konumuna dayanmayan bir cevap veriyor; ve / veya bir eserin başlığını ve yazarını belirtir, ancak seçimini haklı çıkarmaz ve bu eseri önerilen metinle karşılaştırmaz; ve/veya yazarın pozisyonunu maddi olarak yanlış tanıtıyor; ve/veya 3'ten fazla olgusal hata

Maksimum puan 4

Görevi tamamlarken, sınava giren kişi en az iki yazarın eserlerine güvenmelidir (görevde önerilen metnin sahibi olan yazar dikkate alınarak).

С5.1, С5.2, С5.3, türde ayrıntılı bir gerekçeli cevap yazmayı gerektiren görevlerin performansının değerlendirilmesi

En az 200 kelimelik denemeler

Makalenin değerlendirildiği beş kriter arasında ilk kriter (esas yönü) ana kriterdir. Uzman, işi kontrol ederken ilk kritere göre 0 puan verirse, 3. bölümün görevi tamamlanmamış kabul edilir vedaha fazla kontrol edilmedi. 2 numaralı formun "Görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolü"ndeki diğer dört kritere (2, 3, 4, 5) göre 0 puan belirlenir.

3. bölümün görevinin değerlendirmesinin ilk pozisyonu için değerlendirme, protokolün 7. sütununda, ikinci pozisyon için - 8. sütunda, üçüncüsü için -

9. sütunda, dördüncü sütun 10'da, beşinci sütunda - 11. sütunda.

yazılı deneme. Sınava girenlerin en az 200 kelimeye sahip olmaları önerilir. Deneme 150'den az kelime içeriyorsa (hizmet kelimeleri dahil tüm kelimeler kelime sayısına dahil edilir), bu tür çalışmalar tamamlanmamış olarak kabul edilir ve 0 puan değerlendirilir.

Kriter Puanları

1. Deneme temasının açıklanmasının derinliği ve yargıların ikna ediciliği

a) sınava giren, yazarın konumuna göre makalenin konusunu ortaya çıkarır, bakış açısını formüle eder; tezini ikna edici bir şekilde doğrular; hiçbir maddi hata veya yanlışlık yok

b) denetçi, yazarın konumuna dayanarak makalenin konusunu ortaya çıkarır, bakış açısını formüle eder, ancak tüm tezleri ikna edici bir şekilde doğrulamaz; ve/veya 1-2 olgusal hata yapar

c) incelemeyi yapan kişi, yazarın konumuna güvenmeden makalenin konusunu yüzeysel veya tek taraflı olarak ortaya koyar; ve/veya tezlerini kanıtlamaz; ve/veya 3-4 olgusal hata yapar

d) sınav görevlisi, makalenin konusunu ifşa etmez; ve/veya 4'ten fazla olgusal hata

2. Teorik ve edebi kavramlarda yeterlilik düzeyi

a) sınava giren, eseri analiz etmek için edebi-teorik __________ kavramlarını kullanır; kavramların kullanımında herhangi bir hata veya yanlışlık yoktur

b) Sınava giren kişi, makale metninde teorik ve edebi kavramlara yer verir, ancak bunları eseri analiz etmek için kullanmaz ve/veya kullanımında 1 hata yapar.

c) Sınava girenin edebi-teorik kavramları kullanmaması veya kullanımında 1'den fazla hata yapması

3. Çalışma metninin katılımının geçerliliği

a) Söz konusu eserin metni çok yönlü ve makul bir şekilde çizilmiştir (yorumlu alıntılar, kısa tekrar yargıları kanıtlamak için gerekli içerik, metnin mikro temalarına atıfta bulunulması ve yorumlanması, eserde tasvir edilenlere çeşitli referanslar vb.)

b) metnin çeşitli şekillerde yer alması, ancak her zaman gerekçelendirilmemesi ve / veya metnin öne sürülen tezle doğrudan bağlantısından çekilmesinin ayrı durumları vardır.

c) metin yalnızca tasvir edilenin yeniden anlatımı olarak yer alır 1

d) metin dahil değildir, yargılar metin tarafından gerekçelendirilmemiştir. 0

4. Kompozisyon bütünlüğü ve sunumun tutarlılığı

a) kompozisyon, kompozisyon bütünlüğü ile karakterize edilir, parçaları mantıksal olarak bağlantılıdır, anlamsal kısımlarda sıra ihlali ve mantıksız tekrarlar yoktur.

b) kompozisyon, kompozisyon bütünlüğü ile karakterize edilir, parçaları mantıksal olarak birbirine bağlıdır, ancak anlamsal kısımlarda sıra ihlalleri ve mantıksız tekrarlar vardır.

c) kompozisyon fikri kompozisyonda izlenir, ancak semantik kısımlar arasındaki kompozisyon bağlantısında ihlaller vardır ve / veya fikir tekrarlanır ve gelişmez

d) kompozisyonda kompozisyon niyeti yoktur, kompozisyonun anlamının anlaşılmasını önemli ölçüde zorlaştıran ifadenin bölümlerinin sırasının büyük ihlalleri yapılır.

5. Konuşma kurallarına uymak

a) konuşma hataları hayır veya 1 konuşma hatası 3

b) 2-3 konuşma hatası yapıldı 2

c) 4 konuşma hatası yapıldı 1

d) Yapılan konuşma hatalarının sayısı, ifadenin anlamının anlaşılmasını önemli ölçüde zorlaştırıyorsa (5 veya daha fazla konuşma hatası yapılmıştır)

Maksimum puan 14

Bir makale yazarken (С5.1–С5.3), mezun aşağıdaki gereksinimlere göre yönlendirilmelidir:

- yazarın konumuna göre makalenin konusunun açıklanması;

- argümantasyonun ikna ediciliği;

- kişinin bakış açısını formüle etme ve haklı çıkarma yeteneği;

- edebi gerçeklerin sunumunda doğruluk;

- eserin analizi için teorik ve edebi kavramların yetkin kullanımı;

- incelenen çalışmanın metninin çok yönlü ve makul katılımı (yorumları olan alıntılar, yargıları kanıtlamak için gerekli içeriğin kısa bir yeniden anlatımı, metnin mikro temalarına atıfta bulunulması ve bunların yorumlanması, ne olduğuna dair çeşitli referanslar eserde tasvir edilen vb.);

- eserin kompozisyon bütünlüğü, bölümlerinin mantıksal tutarlılığı, semantik bölümlerde sıra ihlallerinin olmaması ve mantıksız tekrarlar

- makalenin yetkin konuşma tasarımı.

yanıt vermek sorunlu konu, bir mezun 0'dan 14'e kadar puan alabilir.

Makalenin değerlendirildiği beş kriter arasında ilk kriter (esas yönü) ana kriterdir. Uzman, işi kontrol ederken ilk kritere göre 0 puan verirse, 3. bölümün görevi tamamlanmamış kabul edilir ve daha fazla kontrol edilmez. 2 numaralı formun "Görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolü"ndeki diğer dört kritere (2, 3, 4, 5) göre 0 puan belirlenir.

3. bölümün görevlerinin performansını değerlendirirken, yazılı makalenin hacmi dikkate alınmalıdır. Sınava girenlerin en az 200 kelimeye sahip olmaları önerilir. Makale 150'den az kelime içeriyorsa (kelime sayısı hizmet kelimeleri dahil tüm kelimeleri içerir), bu tür çalışmalar eksik kabul edilir ve 0 puan değerlendirilir.

Makalenin hacmi 150 ila 200 kelime arasında olduğunda, her nokta seviyesi için maksimum hata sayısı değişmez.

C1, C3 görevlerinin kalitesini değerlendirmek için uzmanın aşağıdaki soruları yanıtlaması gerekir:

3. Sağlam temellere dayanan bakış açısını formüle ediyor mu? (Değerlendirmenin bu yönü isteğe bağlıdır ve görev formülasyonunun özelliklerine bağlıdır).

4. Mezun ikna edici argümanlar sunuyor mu? Yazarın fikrinin özüne ne kadar derinlemesine nüfuz ediyor ve onu yorumlayabiliyor?

5. Vardığı sonuçları metinle doğruluyor mu, analizi metnin yeniden anlatımıyla değiştiriyor mu?

6. Olgusal hata(lar) yapıyor mu?

7. Konuşma hataları yapar mı?

C1 ve C3 görevlerinin cevabı aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır:

− bir soruya, bazen yazarın konumuna ve gerekirse kendi bakış açısını dikkate alarak doğrudan tutarlı bir cevap formüle etmek;

− tezlerinin ikna edici bir şekilde doğrulanması, analizi metnin yeniden anlatımıyla değiştirmeden metinlerinin onaylanması;

− edebi gerçeklerin sunumunda doğruluk;

− cevabın doğru ifadesi.

C2 ve C4 görevlerinin yanıtı aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır:

− bazen yazarın konumuna göre bir soruya doğrudan tutarlı bir cevap formüle etmek,

− karşılaştırma gerekçelerinin gerekçesi ile edebi bir bağlamın çekiciliği (iki eserin ve yazarlarının başlığının belirtilmesi (iki tane belirtmek mümkündür)

− edebi gerçeklerin sunumunda doğruluk.

C2, C4 görevlerinin kalitesini değerlendirmek için uzmanın aşağıdaki soruları yanıtlaması gerekir:

1. Mezun, ödev sorusuna doğrudan tutarlı bir cevap veriyor mu?

2. Görevde belirtilen sorunun yansıtıldığı Rus klasiklerinin eserlerini adlandırıyor mu?

3. Her parçanın seçimi için ikna edici bir gerekçe sağlıyor mu?

4. Mezun olgusal hata(lar) yapıyor mu?

C1 ve C3 görevlerine verilen cevapları analiz etmenin kolaylığı için, bu gereksinimin 4 yerine getirilmesi seviyesi ayırt edilebilir (C1 ve C3 görevlerinin performansının kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi için Kriterlerde "Yapılan kararların derinliği ve argümanların ikna ediciliği" parametresinin yansıması.):

1) mezun, yazarın konumuna göre soruya ikna edici bir gerekçeli cevap verir;

2) mezun, bir bütün olarak, yazarın konumuna göre soruya meşru bir cevap verir, ancak bazı tezleri doğrulamaz;

3) bir soruyu cevaplarken, mezun ciddi yanlış hesaplamalar yapıyor (örneğin, soruyu doğrudan cevaplamıyor, yazarın pozisyonuna güvenmiyor, inandırıcı değil)

tezlerini doğrular, analizi metnin yeniden anlatımıyla değiştirir);

4) mezun görevle baş edemez.

C2 ve C4 görevlerine verilen cevapları analiz etmenin kolaylığı için, bu gereksinimlerin 5 yerine getirilmesi seviyesi ayırt edilebilir.("Edebi bir bağlamı çekmek; yapılan yargıların derinliği ve argümanların ikna ediciliği"):

1) mezun, yazarın konumunu dikkate alarak görevin sorularını cevaplar, iki eser seçimi için ayrıntılı bir gerekçe sunar ve yazarları belirtir;

2) mezun, yazarın konumunu dikkate alarak görevin sorularını cevaplar, iki eser seçimi için bir gerekçe verir ve yazarları belirtir, ancak bu gerekçenin kusurları vardır (her çalışmanın seçimini her zaman ikna edici bir şekilde haklı çıkarmaz ve / veya eserlerden sadece birinin seçimini ikna edici bir şekilde haklı çıkarır);

3) mezun, bir bütün olarak, yazarın konumunu dikkate alarak görevin sorularını cevaplar, bir eserin seçimini yazarın bir göstergesi ile ayrıntılı bir şekilde doğrular;

4) mezun, iki eserin başlığını ve yazarlarını belirtir, ancak seçimini doğrulamaz ve / veya doğrularken yazarın ifadesini önemli ölçüde çarpıtır.

durum;

5) mezun görevle başa çıkmıyor (soruyu yanıtlamıyor veya görevle anlamlı bir şekilde ilgisi olmayan ve temele dayanmayan bir yanıt veriyor)

Mezunun C1–C4 görevlerine verdiği yanıtı belirtilen parametrelere göre analiz ederken, verilen puanların doğruluğunu kontrol eden uzman aşağıdaki iki ek soruyu yanıtlamalıdır.

1. Mezun ikna edici argümanlar sunuyor mu?

Analiz kolaylığı için, bu gereksinimin 4 düzeyde karşılanması ayırt edilebilir:

1) mezun soruyu makul bir şekilde cevaplar, tezlerini ikna edici bir şekilde doğrular;

2) mezun soruyu makul bir şekilde cevaplar, ancak tüm yargılarını doğrulamaz;

3) mezun, cevabı yüzeysel, yanlış, zayıf bir şekilde tartışıyor;

4) mezun cevap için sebep vermez.

2. Akıl yürütmenin yerini metnin yeniden anlatımı mı alıyor?

Analiz kolaylığı için, belirtilen parametreye göre 3 görev yürütme seviyesi ayırt edilebilir:

1) mezun, muhakemeyi metnin yeniden anlatımıyla değiştirmez;

2) mezun, muhakemeyi kısmen metnin yeniden anlatımıyla değiştirir;

3) Mezun, muhakemeyi metnin yeniden anlatımıyla değiştirir.

C1–C4 görevlerinin performansının kontrol edilmesi ve değerlendirilmesi için Kriterlerdeki “gerçek hatalar” parametresinin tutarlı bir şekilde yansımasına dikkat edilmelidir.

Görevler C1 ve C3

Gerçek hatalar veya yanlışlıklar yoktur. 3

Sınava giren kişi 1 olgusal hata yapar. 2

Sınava giren 2 olgusal hata yapar. bir

Sınava giren kişi 3 veya daha fazla olgusal hata yapar. 0

Görevler C2 ve C4

Cevabın doğruluğu ve eksiksizliği Puanlar

Cevapta gerçek bir hata yok. dört

Sınava giren kişi 1 olgusal hata yapar. 3

Sınava giren 2 olgusal hata yapar. 2

Sınava giren 3 olgusal hata yapar. bir

Sınava giren kişi 3'ten fazla olgusal hata yapar. 0

Mezunun C1-C4 görevlerine yanıtını belirtilen parametreye göre analiz ederken, uzman anahtar soruyu cevaplamalıdır:Mezun bir olgusal hata(lar) yapıyor mu? ve)?

C1 ve C3 kriterlerine göre, belirtilen parametreye göre 4 görev tamamlama seviyesi ayırt edilir:

1) maddi hata yoktur;

2) 1 fiili hata yapıldı;:

4) 3 veya daha fazla maddi hata yapılmıştır.

C2 ve C4 kriterlerine göre, belirtilen parametreye göre 5 görev tamamlama seviyesi ayırt edilir:

1) maddi hata yoktur;

2) 1 fiili hata yapıldı;

3) 2 olgusal hata yapılmıştır;

4) 3 olgusal hata yapılmıştır;

5) 3'ten fazla maddi hata yapılmıştır.

4. C1 ve C3 görevlerinin performansını kontrol etmek ve değerlendirmek için Kriterlerde "Konuşma normlarını takip etme" parametresinin yansıması

Konuşma kurallarına uymak

a) 1'den fazla konuşma hatası yapılmamış; 1

b) 1'den fazla konuşma hatası yapıldı 0

Görevin kalitesini değerlendirmek için C5, Sınava giren kişinin cevabının aşağıdaki yönlerini belirlemek gereklidir:

1. Mezun, makalenin konusunu ortaya koyuyor mu?

2. Soruyu cevaplarken gerekli tezleri ortaya koyuyor mu ve bu tezleri yazarın konumuna göre uygun argümanlarla destekliyor mu?

3. Kendi bakış açısını formüle ediyor ve bunun için ikna edici bir gerekçe sunuyor mu?

4. Deneme, çalışmanın (eserlerin) genel sorunları hakkındaki bilgileri yansıtıyor mu?

5. Mezun olgusal hatalar veya yanlışlıklar yapıyor mu?

6. Edebi-teorik kavramları kullanıyor mu? Bunları eseri analiz etmek için mi kullanıyor yoksa eserin metninde sadece kavramlardan bahsetmekle mi sınırlı?

7. Sınava giren, teorik ve edebi kavramların kullanımında hata ve yanlışlıklar yapıyor mu?

9. Mezun, soruyu cevaplarken bir sanat eserinin metnini içeriyor mu? Analiz, metni yeniden anlatmanın yerini almıyor mu?

10. Metnin ilgili bölümleri, okunanlarla ilgili yargılar için bir temel sağlıyor mu?

11. Cevabın genel mantığı eserin yapısında izleniyor mu? Makalenin kompozisyon bütünlüğü var mı? Cümlenin bölümleri bağlantılı mı?

mantıksal olarak kendi aralarında?

12. Sınava giren kişinin çalışmasında mantıksal akıl yürütme dizisinin ihlalleri veya mantıksız tekrarlar var mı?

13. Eserde konuşma hataları veya eksiklikler var mı? Aralarında benzer veya yinelenen hatalar var mı? Sayı zorlaştırıyor mu?

ifadenin anlamını anlama konuşma hataları?

mantık hataları

1) ifade sırasının ihlali,

2) ifadenin bölümleri arasında bağlantı eksikliği,

3) önceden ifade edilmiş bir düşüncenin gerekçesiz tekrarı,

4) bir mikro temanın başka bir mikro tema tarafından parçalanması,

5) ifadenin bölümlerinin orantısızlığı,

6) beyanın gerekli bölümlerinin olmaması vb.

konuşma hataları

1) kelimenin alışılmadık bir anlamda kullanılması;

2) sözcüksel uyumluluğun ihlali;

3) kullanmak fazla kelime(pleonazm);

4) anlamca birbirine yakın olan eşanlamlıların sözlü metinde gerekçeli bir gereklilik olmaksızın tekrarı veya çift kullanımı (totoloji);

5) bir kelimenin mantıksız ihmali;

6) fiil biçimlerinin tür-zaman ilişkisinin ihlali;

7) sözdizimsel yapıların yoksulluğu ve monotonluğu;

8) kötü kelime sırası.

üslup hataları

1) diğer tarz sözcüklerin ve ifadelerin kullanımı;

2) etkileyici, duygusal olarak renkli araçların başarısız kullanımı;

3) lehçe ve konuşma diline ait sözcüklerin ve ifadelerin motivasyonsuz kullanımı;

4) farklı tarihsel dönemlerden kelime dağarcığının karıştırılması.

• Kriter 8, 15
• Kriter 9, 16
• Kriter 17.1., 17.2., 17.3.

Performans değerlendirmesi görevler 8 ve 15

1. kritere göre ise(“Görev cevabının yazışması”) 0 puana ayarlanır, ardından görev tamamlanmamış olarak kabul edilir ve daha fazla kontrol edilmez. Diğer kriterlere göre, 2 numaralı formun "Görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolünde" 0 puan belirlenir. 2. kritere (“”) göre 0 puan verilirse, 3. kritere (“”) göre çalışma değerlendirilmez, “Görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolü” formunda 2 numaralı kritere göre, 0 puan verilmiştir.

2. kritere göre ise(“Argümantasyon için çalışmanın metninin dahil edilmesi”) 0 puan verilir, ardından kriter 3'e göre(“Mantık ve konuşma normlarına uygunluk”) çalışma değerlendirilmez, 2 numaralı formdaki “Görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolünde”, kriter 3'e göre 0 puan verilir.

1. Görevin cevabının alaka düzeyi

   • Sorunun cevabı verilir ve verilen parçanın/şiirin metninin anlaşıldığına tanıklık eder, yazarın konumu bozulmaz. - 2 puan.
   • Cevap, görevle anlamlı bir şekilde ilişkilidir, ancak verilen parçanın/şiirin metninin anlaşılmasını yargılamaya izin vermez ve/veya yazarın konumu çarpıtılmıştır. - 1 puan
   • Cevap, görevle anlamlı bir şekilde ilişkili değildir. - 0 puan.

2. Argümantasyon için çalışma metninin dahil edilmesi

   • Yargıların tartışılması için metin, görev için önemli olan parçaların, görüntülerin, mikro temaların, ayrıntıların vb. analizi düzeyinde yer alır, gerçek hatalar yoktur. - 2 puan.
   • Argümantasyon için metin, eserin yeniden anlatılması veya içeriği hakkında genel muhakeme düzeyinde yer alır, VE/VEYA Bir gerçek hata var. - 1 puan
   • Yargılamalar eserin metni tarafından desteklenmemektedir, VE/VEYA iki veya daha fazla olgusal hata yapılmıştır. - 0 puan.

3. Mantık ve konuşma normlarına uygunluk

   • 2 puan.
   • 1 puan
   • Aynı türden iki veya daha fazla hata yapıldı (diğer türlerdeki hataların varlığına/yokluğuna bakılmaksızın). - 0 puan.

Maksimum puan - 6

Performans değerlendirmesi görevler 9 ve 16 5-10 cümle miktarında ayrıntılı bir cevap yazmayı gerektiren

Hacmin göstergesi koşulludur, cevabın değerlendirilmesi içeriğine bağlıdır (derin bilgi ile, sınava giren kişi daha büyük bir ciltte cevap verebilir, düşüncelerini doğru bir şekilde formüle etme yeteneği ile sınava giren kişi daha küçük bir ciltte oldukça eksiksiz cevap verebilir. ).

Kriter 1 ve 2 (“İlk seçilen çalışmanın önerilen metinle karşılaştırılması” ve “Seçilen ikinci çalışmanın önerilen metinle karşılaştırılması”) ana kriterlerdir. Değerlendirme yapılırken, karşılaştırma için örneklerin sırası, sınava giren kişinin çalışmalarındaki sıralarına göre belirlenir.

eğer tarafından hem 1 hem de 2 kriteri 0 puan koyun, sonra görev kabul edilir yerine getirilmemiş ve daha fazla kontrol edilmez. Diğer kriterlere göre, 2 numaralı formun "Görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolünde" 0 puan belirlenir.

3. kritere göre (“Argümantasyon çalışmasının metnini içerme”) 0 puan verilirse, 4. kritere göre (“Mantık ve konuşma normlarına uygunluk”), çalışma “Protokol” de değerlendirilmez. 2 numaralı formun görev cevaplarının kontrol edilmesi”, kriter 4'e göre 0, ayar noktalarıdır.

Görevi tamamlarken, sınava giren kişi bağlamsal karşılaştırma için farklı yazarların iki eserini bağımsız olarak seçer (örneklerden birinde, kaynak metnin yazarının başka bir çalışmasına atıfta bulunulmasına izin verilir). Yazarı belirtirken, baş harfleri yalnızca, cevabın içeriğinin yeterli bir şekilde algılanması için gerekliyse, adaşlar ve akrabalar arasında ayrım yapmak için gereklidir (örneğin, L.N. Tolstoy ve A.K. Tolstoy, V.L. Pushkin ve A.S. Pushkin).

1. İlk seçilen çalışmanın önerilen metinle karşılaştırılması

   • 2 puan.
   • VEYA eser isimlendirilmiş ve/veya yazarı belirtilmiş, eser resmi olarak (Resmi karşılaştırma, sınava giren kişinin karşılaştırma yönünü belirtmek için görev ifadesindeki kelimeleri tekrarlamakla sınırlı olduğu durumdur) belirli bir analiz doğrultusunda önerilen metinle karşılaştırıldığında, yazarın konumu bozulmaz VEYA VEYA 1 puan
   • VE/VEYA 0 puan.

2. Seçilen ikinci çalışmanın önerilen metinle karşılaştırılması

   • Eser isimlendirilir ve yazarı belirtilir, eser verilen analiz doğrultusunda önerilen metinle karşılaştırılır, yazarın konumu bozulmaz. - 2 puan.
   • Eser isimlendirilir veya yazarı belirtilir, eser verilen analiz doğrultusunda önerilen metinle karşılaştırılır, yazarın konumu bozulmaz VEYA eser isimlendirilir ve/veya yazarı belirtilir, eser verilen analiz doğrultusunda önerilen metinle resmi olarak karşılaştırılır, yazarın konumu bozulmaz VEYA eser isimlendirilir ve/veya yazarı belirtilir, eser verilen analiz doğrultusunda önerilen metinle karşılaştırılır, ancak yazarın konumu çarpıtılır VEYA eser adlandırılmış ve/veya yazarı belirtilmişse, eser verilen analiz doğrultusunda önerilen metinle resmi olarak karşılaştırılır, ancak yazarın konumu çarpıtılır. - 1 puan
   • Eserin adı ve yazarı belirtilmemiş, VE/VEYAçalışmanın önerilen metinle verilen analiz doğrultusunda karşılaştırılması yapılmamıştır. - 0 puan.

3. Argümantasyon için çalışma metninin dahil edilmesi

   • Argümantasyon için, seçilen iki eserin metinleri, görev için önemli olan parçaların, görüntülerin, mikro temaların, detayların vb. analizi düzeyinde yer alır, gerçek hatalar yoktur. - 4 puan.
   • tartışma için görev için önemli olan parçaların, görüntülerin, mikro temaların, ayrıntıların vb. analizi düzeyinde yer alır; - içeriği yeniden anlatması veya genel muhakeme düzeyinde, VE/VEYA Bir gerçek hata var. - 3 puan.
   • Argümantasyon için, seçilen iki eserin metinleri, içerikleri hakkında (görevi tamamlamak için önemli olan parçaları, görüntüleri, mikro temaları, ayrıntıları vb. analiz etmeden) yeniden anlatma veya genel akıl yürütme düzeyinde yer alır. VEYA seçilen tek çalışmanın metni, görev için önemli olan parçaların, görüntülerin, mikro temaların, ayrıntıların vb. analizi düzeyinde yer alır. VEYA seçilen bir çalışmanın metni, görev için önemli olan parçaların, görüntülerin, mikro temaların, ayrıntıların analizi düzeyinde yer alır ve seçilen başka bir çalışmanın metni dahil değildir, VE/VEYAİki gerçek hata var. - 2 puan.
   • Argümantasyon için, seçilen tek çalışmanın metni, çalışmanın yeniden anlatılması veya içeriği hakkında genel muhakeme düzeyinde yer alır (görevi tamamlamak için önemli olan parçaları, görüntüleri, mikro temaları, ayrıntıları vb. analiz etmeden) VEYA seçilen bir çalışmanın metni işin yeniden anlatılması veya içeriği hakkında genel muhakeme düzeyinde yer alır (görevi tamamlamak için önemli olan parçaları, görüntüleri, mikro temaları, ayrıntıları vb. analiz etmeden) ve seçilen başka bir çalışmanın metniçekici değil VE/VEYAÜç gerçek hata var. - 1 puan
   • Seçilen eserlerin hiçbirinin metni, yargıların argümantasyonuna dahil değildir, VE/VEYA dört veya daha fazla olgusal hata yapılmıştır. - 0 puan.

4. Mantık ve konuşma normlarına uygunluk

   • Mantıksal, konuşma hataları yoktur. - 2 puan.
   • Her türden (mantıksal ve / veya konuşma) birden fazla hata yapılmadı - toplamda ikiden fazla hata yapılmadı. - 1 puan
   • Aynı türden iki veya daha fazla hata yapıldı (diğer türlerdeki hataların varlığına/yokluğuna bakılmaksızın). - 0 puan.

Maksimum puan - 10

En az 200 kelimelik kompozisyon türünde ayrıntılı bir gerekçeli cevap yazmayı gerektiren 17.1–17.4 görevlerinin değerlendirilmesi

Kriter 1 (“Denemenin konuyla ilgisi ve açıklaması”) ana kriterdir. Çalışmayı kontrol ederken, uzman 1. kritere göre 0 puan verirse, 2. bölümün görevi tamamlanmamış olarak kabul edilir ve daha fazla kontrol edilmez. Diğer kriterlere göre, 2 numaralı formun "Görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolünde" 0 puan belirlenir.

2. bölümün görevlerinin performansını değerlendirirken, yazılı makalenin hacmi dikkate alınmalıdır. Sınava girenlerin en az 200 kelimeye sahip olmaları önerilir. Deneme 150'den az kelime içeriyorsa (hizmet kelimeleri dahil tüm kelimeler kelime sayısına dahil edilir), bu tür çalışmalar eksik olarak kabul edilir ve 0 puan değerlendirilir. (Kelime sayma kuralları ile aynıdır KULLANIM kuralları Rusça'da: “Kelimeleri sayarken, konuşmanın hem bağımsız hem de yardımcı bölümleri dikkate alınır. Boşluksuz yazılan herhangi bir kelime dizisi sayılır (örneğin, "sonuçta" - bir kelime, "henüz" - iki kelime). Soyadı olan baş harfler bir kelime olarak kabul edilir (örneğin, "M.Yu. Lermontov" - bir kelime). Diğer karakterler, özellikle sayılar, hesaplanırken dikkate alınmaz (örneğin, "5 yıl" - bir kelime, "beş yıl" - iki kelime).

Makalenin hacmi 150 ila 200 kelime arasında olduğunda, her nokta seviyesi için maksimum hata sayısı değişmez.

Alternatifin numarası protokolün 20. sütununa girilecektir.

1. Makalenin konuya yazışması ve açıklaması

   • Deneme belirli bir konu üzerine yazılır, konu derinlemesine, çok taraflı olarak ortaya çıkar, yazarın konumu bozulmaz. - 3 puan.
   • Deneme belirli bir konu üzerine yazılır, konu yüzeysel olarak, tek taraflı olarak ifşa edilir, yazarın konumu bozulmaz. - 2 puan.
   • Makale belirli bir konu üzerine yazılır, konu yüzeysel olarak, tek taraflı olarak ifşa edilir, yazarın konumu çarpıtılır. - 1 puan
   • Konu açılmamıştır. - 0 puan.

2. Argümantasyon için çalışma metninin dahil edilmesi

   • Yargıların tartışılması için metin, görev için önemli olan parçaların, görüntülerin, mikro temaların, ayrıntıların vb. analizi düzeyinde yer alır. (şarkı sözleri üzerine bir denemede, analiz için en az üç şiir kullanılır), hiçbir olgusal hata yoktur. - 3 puan.
   • Yargıların tartışılması için metin, görev için önemli olan parçaların, görüntülerin, mikro temaların, ayrıntıların vb. analizi düzeyinde yer alır, ancak bir veya iki olgusal hata yapılmıştır. VEYA argümantasyon için, metin içeriği hakkında genel akıl yürütme düzeyinde yer alır (görev için önemli olan parçaları, görüntüleri, mikro temaları, ayrıntıları vb. analiz etmeden), hiçbir olgusal hata yoktur, VE/VEYAşarkı sözü denemesinde, analiz için sadece iki şiir kullanılmıştır. - 2 puan.
   • Argümantasyon için metin, içeriği hakkında genel akıl yürütme düzeyinde kullanılır (görevi tamamlamak için önemli olan parçalar, resimler, mikro temalar, ayrıntılar vb. Analiz edilmeden), bir veya iki olgusal hata yapılmıştır. VEYA argümantasyon için metin yeniden anlatma düzeyinde kullanılır, olgusal hata yoktur veya bir veya iki olgusal hata yapılmıştır, VE/VEYAşarkı sözleri üzerine bir denemede, analize yalnızca bir şiir dahil edilir. - 1 puan
   • Yargılamalar, eser(ler)in metni tarafından desteklenmemektedir. VEYA argümantasyonda (çalışmaların metninin herhangi bir düzeyde katılımıyla) üç veya daha fazla olgusal hata yapılmıştır. - 0 puan.

3. Teorik ve edebi kavramlara güven

   • Denemede teorik ve edebi kavramlara yer verilir ve makalenin temasını ortaya çıkarmak için eser(ler)in metinlerini analiz etmek için kullanılır, kavramların kullanımında herhangi bir hata yoktur. - 2 puan.
   • Denemede teorik ve edebi kavramlara yer verilir, ancak eser(ler)in metnini analiz etmek için kullanılmaz, VE/VEYA Kavramların kullanımında bir hata yapılmıştır. - 1 puan
   • Yazıda edebî-teorik kavramlara yer verilmemiş veya kavramların kullanımında birden fazla hata yapılmıştır. - 0 puan.

4. Kompozisyon bütünlüğü ve tutarlılığı

   • Makale, kompozisyon bütünlüğü ve sunum sırası ile karakterize edilir: mantıksal hata yoktur, sunum sırası bozulmaz. - 3 puan.
   • Deneme, kompozisyon bütünlüğü ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir, ancak bir veya iki mantıksal hata yapılmıştır. - 2 puan.
   • Kompozisyonel niyet, kompozisyonda izlenir, ANCAK kompozisyon bütünlüğü ve sunumun tutarlılığı yoktur, VE/VEYAÜç veya dört mantıksal hata yapıldı. - 1 puan
   • Denemede kompozisyon amacı yoktur, sunum sırasının ağır ihlalleri anlamın anlaşılmasını zorlaştırır, VE/VEYA dörtten fazla mantıksal hata yapıldı. - 0 puan.

5. Konuşma normlarına uygunluk

   • Konuşma hatası yok veya bir konuşma hatası yapıldı. - 3 puan.
   • İki veya üç konuşma hatası yapıldı. - 2 puan.
   • Dört yazım hatası yapılmıştır. - 1 puan
   • Beş veya daha fazla konuşma hatası yapıldı. - 0 puan.

Bir deneme için maksimum puan 14'tür

Literatürde sınavı değerlendirme kriterleri (Bölüm C)

EDEBİYATTA Birleşik Devlet Sınavı
Birleşik devlet sınavının kontrol ölçüm materyallerinin literatürdeki gösteri versiyonuna ilişkin açıklamalar
USE kontrol ölçüm malzemelerinin tanıtım versiyonuna aşina olduğunuzda, içerdiği görevlerin 2011'de KIM seçenekleri kullanılarak kontrol edilecek tüm içerik sorunlarını yansıtmadığı akılda tutulmalıdır. 2011'deki birleşik devlet sınavında kontrol edilebilecek soruların tam bir listesi, genel olarak mezunların eğitim düzeyi için içerik öğelerinin ve gereksinimlerinin Kodlayıcısında verilmiştir. Eğitim Kurumları 2011 Birleşik Devlet Edebiyat Sınavı için.
Amaç demo versiyonu herhangi bir USE katılımcısının ve genel halkın gelecekteki KIM'in yapısı, görev sayısı, biçimleri ve karmaşıklık düzeyi hakkında bir fikir edinmesini sağlamaktır. Bu seçeneğe dahil olan ayrıntılı bir cevapla ("C" tipi) görevlerin performansını değerlendirmek için yukarıdaki kriterler, ayrıntılı cevabın eksiksizliği ve doğruluğu için gereksinimler hakkında bir fikir edinmenizi sağlayacaktır.
Bu bilgiler, mezunların sınava hazırlanmak için bir strateji geliştirmelerini sağlayacaktır.
Çalışma talimatları
Literatürde sınav kağıdı 3 bölümden oluşmaktadır. Tamamlanması 4 saat (240 dakika) sürer. Çalışmayı tamamlamak için süreyi şu şekilde ayırmanızı öneririz: 1., 2. kısımlar için - en fazla 2 saat, kısım 3 - 2 saat.
Bölüm 1 ve 2, edebi bir metnin (bir epik (veya dramatik) eserin bir parçası ve bir lirik eser) analizini içerir. Önerilen metinlerin her birini dikkatlice okuyun ve söz konusu eserlerin içerik ve biçiminin özelliklerini ve bunların diğer yazarların eserleriyle olan bağlantılarını belirlemeye yönelik bir dizi görevi tutarlı bir şekilde tamamlayın.
Bir epik (veya dramatik) eserin metninin analizi aşağıdaki yapıya sahiptir: Bir kelimenin veya kelimelerin bir kombinasyonunun yazılmasını gerektiren kısa cevaplı 7 görev (B) ve ayrıntılı cevaplı 2 görev (C1– C2), 5-10 cümle miktarında bir yanıt gerektirir.
Lirik bir çalışmanın analizi, kısa cevaplı (B) 5 görev ve 5-10 cümle miktarında ayrıntılı cevaplı (С3–С4) 2 görev içerir.
C1-C4 görevlerini tamamlarken, uzun tanıtımlardan ve özelliklerden kaçınarak, sorulan soruya doğrudan bir cevap formüle etmeye çalışın.
Kısa cevaplı görevleri yaparken zaman kazanmak için size zorluk çıkaranları atlayın: Eğer zaman kalırsa, işi tamamladıktan sonra onlara geri dönebilirsiniz.
3. bölümün görevlerini tamamlamaya başladığınızda, önerilen üç sorunlu sorudan birini seçin ve buna kompozisyon türünde (en az 200 kelimelik) yazılı ayrıntılı bir gerekçeli cevap verin.
Her doğru cevap için, zorluk derecesine bağlı olarak bir veya daha fazla puan alabilirsiniz. Tamamlanan görevler için aldığınız puanlar toplanır. Mümkün olduğu kadar çok görevi tamamlamaya çalışın ve puan verin en büyük sayı puan.
Size başarılar diliyoruz!
Bölüm 1
Aşağıdaki metni okuyun ve
görevleri tamamla B1–B7; C1–C2.
Alman ön kenarı iki sığınak arasında kaydı. Hafif makineli tüfekçiler sığınağın dışına atladılar ve binbaşının geldiğini görebilmeleri için kasten yavaşladım. Ama bir çığlık attılar, ellerini salladılar, oraya gidemezsiniz diyorlar, ama anlamadım, gaza basıp seksenlerin hepsine gittiler. Akılları başlarına gelip makineli tüfeklerle arabaya vurmaya başlayana kadar ve ben zaten bir tavşandan daha kötü olmayan huniler arasında kimsenin arazisinde dolaşmıyordum.
Burada Almanlar beni arkadan dövüyorlardı, ama burada makineli tüfeklerden bana doğru karalamalar yaparak kendilerinin ana hatlarını çizdiler. Dört yerde ön cam delinmiş, radyatör kurşunlarla delinmiş... Ama şimdi gölün üstünde bir orman vardı, bizimkiler arabaya koşuyorlardı ve ben bu ormana atladım, kapıyı açtım, yere düştüm. yere basıp öptüm ve nefes alamadım...
Tuniğinin üzerinde, gözlerimde hiç görmediğim koruyucu omuz askıları olan genç bir çocuk, dişlerini göstererek bana ilk koşan oldu: "Aha, lanet Fritz, kayboldu mu?" Alman üniformamı yırttım, şapkayı ayağımın altına attım ve ona dedim ki: "Sen benim canımsın dudağımsın! Canım oğlum! Ben doğal bir Voronezhken senin için nasıl bir Fritz'im? Arabada oturuyor, çantasını al ve beni komutanına götür." Tabancayı onlara teslim ettim ve elden ele gittim ve akşam kendimi albay - bölüm komutanı ile buldum. Bu zamana kadar karnımı doyurmuş, hamama götürülmüş, sorguya çekilmiş ve üniformaları dağıtılmıştım, bu yüzden, beklendiği gibi, sığınakta albayın yanına, bedenim ve ruhum temiz ve tam üniformalı göründüm. Albay masadan kalktı ve bana doğru yürüdü. Bütün subayların önünde sarıldı ve şöyle dedi: "Almanlardan getirdiğin pahalı hediye için asker, teşekkür ederim. Binbaşınız ve evrak çantası bizim için yirmi "dilden daha değerli". seni devlet ödülüne takdim ediyorum." Ve onun bu sözlerinden, şefkatinden, çok endişeleniyorum, dudaklarım titriyor, itaat etmiyorum, sadece kendi kendime sıkabiliyorum: "Lütfen, Albay Yoldaş, beni tüfek birliğine yazdırın."
Ama albay güldü ve omzuma vurdu: "Nasıl bir savaşçısın, ayaklarının üzerinde zar zor ayakta durabiliyorsan? Bugün seni hastaneye göndereceğim. Bakalım seni nereye koyacağız."
Ve albay ve sığınaktaki tüm memurlar, içtenlikle bana elle veda etti ve tamamen tedirgin ayrıldım, çünkü iki yıl içinde insan muamelesi alışkanlığını kaybettim.
(M.A. Sholokhov, "İnsanın Kaderi".)

B1–B7 görevlerini tamamlarken, cevabınızı ilk hücreden başlayarak ilgili görev numarasının sağındaki 1 numaralı cevap kağıdına yazın. Cevap bir kelime veya kelimelerin bir kombinasyonu şeklinde verilmelidir. Her harfi ayrı bir hücreye okunaklı bir şekilde yazın. Kelimeleri boşluk, noktalama işaretleri ve tırnak işaretleri olmadan yazın.
B1
19. yüzyılın ikinci yarısında gelişen ve gelenekleri Bir Adamın Kaderi'ne yansıyan edebi akımı adlandırın.
Cevap: __________________ .
B2
M.A.'nın adlandırılmış eserinin ait olduğu türü belirtin. Şolohov.
Cevap: ___________________ .
B3
"İnsanın kaderi", "katlanmış bir epik tuval" olarak adlandırılır. Sholokhov'un "büyük" bir destan olan ve aynı zamanda Tarihteki bir kişinin kaderini yansıtan dört ciltlik epik romanını adlandırın.
Cevap: ___________________ .
B4
Yukarıdaki parçada anlatım, konuşması yazarınkinden farklı olan ("gazı attı", "ve sonra kendilerinin ana hatlarını çizdiler") kahraman adına yapılır. Böyle bir karakterin adı nedir?
Cevap: ___________________ .
B5
Kahramanın bölüm komutanı ile görüşmesi bölümünün, Andrei'yi "gerçek bir Rus askeri" olarak adlandıran Lagerführer Muller'deki sahneyle ortak bir yanı var. Bir sanat eserindeki çeşitli durumların, fenomenlerin keskin karşıtlığına ne denir?
Cevap: ___________________ .
B6
Olayları anlatan kahraman, genç bir asker ve tümen komutanı ile yaptığı konuşmayı aktarıyor. Bir sanat eserindeki karakterler arasındaki uygun iletişim biçimini belirtin.
Cevap: ___________________ .
B7
Eserdeki karakterlerin içsel, duygusal deneyimlerini sergileme yönteminin adı nedir ("Yere düştüm ve öptüm ve nefes alacak bir şeyim yok", "dudaklar titriyor, itaat etmiyor" vb. )?
Cevap: ___________________ .
C1-C2 görevlerini tamamlamak için 2 numaralı cevap kağıdını kullanın. Önce görev numarasını yazın ve ardından soruya 5-10 cümlelik tutarlı bir cevap verin.
C1
Yazar, "Bir Adamın Kaderi"nin yukarıdaki parçasında Rus karakterinin özelliklerini aktarmayı nasıl başardı?
C2
Rus klasiklerinin hangi eserlerinde bir askerin ustalığı teması kulağa hoş geliyor ve bu eserler Sholokhov'un eseriyle ne şekilde karşılaştırılabilir?

© 2010 Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Denetleme Federal Servisi
(2010 - 7)
Bölüm 2
Aşağıdaki şiiri okuyun ve
görevleri tamamlayın B8–B12; C3–C4.
AKŞAM
Berrak bir nehir üzerinde geliyordu,
Solmuş çayırda çaldı,
Sessiz koruyu süpürdü,
Diğer tarafı aydınlattı.
Uzakta, alacakaranlıkta, yaylar
Nehir batıya doğru akar.
Altın jantlarla yanan,
Bulutlar duman gibi dağıldı.
Yamaçta ya nemli ya da sıcak,
Günün iç çekişleri gecenin nefesinde,
Ama şimşek zaten parlak bir şekilde parlıyor
Mavi ve yeşil ateş.
(A.A. Fet, 1855)
B8–B12 görevlerini tamamlarken, cevabınızı ilk hücreden başlayarak ilgili görev numarasının sağındaki 1 numaralı cevap kağıdına yazın. Cevap bir kelime veya kelimelerin bir kombinasyonu şeklinde verilmelidir. Her harfi ayrı bir hücreye okunaklı bir şekilde yazın. Kelimeleri boşluk, noktalama işaretleri ve tırnak işaretleri olmadan yazın.
B8
“Uzakta, alacakaranlıkta, yaylarla // Nehir batıya akar ... ". Edebi bir eserde doğanın sanatsal tanımının adı nedir?
Cevap:___________________.
B9
Şair, "Duman gibi dağılan bulutlar" dizesinde hangi tekniği kullanmıştır?
Cevap:___________________.
Birleşik Devlet Sınavı 2010 EDEBİYATI, 11 SINIF gösterim versiyonu.
B10
Yazar, "gecenin nefesi"ndeki "günün iç çekişlerine" atıfta bulunurken, bir olgunun özelliklerinin benzerlikleriyle diğerine aktarılmasına dayanan ne tür bir mecaz kullanır?
Cevap:___________________.
B11
isim sanatsal ortam, şiirde tekrar tekrar bulunur ve konunun mecazi bir tanımını temsil eder ("berrak bir nehir üzerinde", "solmuş bir çayırda", vb.).
Cevap: ___________________ .
B12
A.A.'nın yazdığı şiirin boyutu nedir? Feta "Akşam" (ayak sayısını belirtmeden)?
Cevap: ___________________ .
C3-C4 görevlerini tamamlamak için 2 numaralı cevap kağıdını kullanın. Önce görev numarasını yazın ve ardından soruya 5-10 cümlelik tutarlı bir cevap verin.
C3
Neden A.A. Fet'e genellikle "anın şarkıcısı" deniyordu?
C4
Rus şairlerinden hangisi yerli doğa temasına döndü ve hangi motiflerin eserlerini A.A. beyaz peynir?
3. Bölüm
3. bölümdeki görevi tamamlamak için 2 numaralı cevap kağıdını kullanın. Aşağıdaki görevlerden yalnızca BİRİNİ seçin (C5.1, C5.2, C5.3). Sorunlu soruya (en az 200 kelime miktarında), gerekli teorik ve edebi bilgileri çekerek, edebi eserlere, yazarın konumuna dayanarak ve mümkünse sorunla ilgili kendi vizyonunuzu ortaya koyarak tam ayrıntılı bir cevap verin. . Cevap kağıdına seçtiğiniz görevin numarasını yazın.
C5.1
M.Yu'nun romanındaki “Kaderci” bölümü neden “insan ruhunun tarihini” tamamlıyor? Lermontov "Zamanımızın Kahramanı"
C5.2
Dikoy ve Yaban Domuzu hangi yönden yakın ve aynı zamanda birbirinden farklı? (AN Ostrovsky'nin "Fırtına" adlı oyununa göre.)
C5.3
S.A.'nın sözlerinde Anavatan temasına trajedi veren nedir? Yesenin?

Sınava girenlerin çalışmalarını kontrol etme ve değerlendirme talimatları
edebiyat üzerine
B1-B12 görevlerine doğru cevap için, yanlış cevap veya yokluğu için 1 puan verilir - 0 puan.
B1–B12 görevlerinin yanıtları
iş numarası
Cevap
B1
gerçekçilik
B2
Öykü<или>epik hikaye
B3
TihiyDon
B4
dış ses
B5
antitez<или>zıtlık
B6
diyalog
B7
psikoloji
B8
manzara
B9
karşılaştırmak
B10
metafor<или>kişileştirme
B11
sıfat
B12
feilün

PERFORMANSIN DOĞRULANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ İÇİN KRİTERLER
DETAYLI CEVAP OLAN ÖDEVLER
Dikkat! “2 numaralı formdaki görevlere verilen cevapları kontrol etme protokolünde” bir görevi tamamlamak için puan verirken, cevap yoksa (sınava girenin görevi tamamlamaya başladığını gösteren herhangi bir kayıt olmadığı) akılda tutulmalıdır. , sonra "X", "0" değil.
C1 ve C3 görevlerinin uygulanmasının değerlendirilmesi

Cevabın doğruluğu ve eksiksizliği
Puan

soruyu makul bir şekilde cevaplar, gerekli tezleri ortaya koyar, bunları geliştiren argümanlar verir ve uygun sonuçlar çıkarır, cevapta olgusal hata yoktur.
3
b) sınava giren kişi, görevin özelliklerini anladığını ortaya koyuyor, ancak cevaplama, yargıların yeterli geçerliliğini göstermediğinde ve / veya muhakemeyi kısmen metnin yeniden anlatımıyla değiştirdiğinde ve / veya bir olgusal hata yaptığında
2
c) sınava giren kişi görevi basitleştirilmiş bir şekilde anlar, yüzeysel, yanlış bir şekilde tartışır, cevabı zayıf bir şekilde tartışır, analizi yeniden anlatmakla değiştirir ve / veya 2 olgusal hata yapar
1
d) Sınava giren kişinin soruyu yanlış yanıtlaması ve/veya görevle anlamlı bir ilişkisi olmayan bir yanıt vermesi ve/veya muhakemeyi metnin yeniden anlatımıyla değiştirmesi ve/veya 3 veya daha fazla maddi hata yapması
0
En yüksek puan
3

С2, С4 görevlerinin yerine getirilmesinin değerlendirilmesi
Sınırlı bir cildin (5-10 cümle) ayrıntılı bir cevabı. Hacmin gösterilmesi şartlıdır; cevabın değerlendirilmesi içeriğine bağlıdır (düşüncelerini doğru bir şekilde formüle etme yeteneği ile, sınava giren kişi oldukça eksiksiz ve daha küçük bir hacimde cevap verebilir).
Cevabın doğruluğu ve eksiksizliği
Puan
a) Sınava giren kişi, görevin özelliklerini anladığını gösterir:
edebi bir bağlamın dahil edilmesini gerektiren bir soruyu yanıtlar, yani bir veya farklı yazarların en az iki eserini adlandırır veya çalışmaları belirtilen sorunu veya adlandırılmış motifi, sanatsal aracı vb. yansıtan en az iki yazarın adını verir. (iki veya daha fazla karşılaştırma konumu) ve gerekli argümanları vererek karşılaştırma için anlamlı bir gerekçe sunar; cevapta maddi hata yok
3
b) sınava giren kişi soruyu cevaplar, ancak eseri ve yazarı belirterek asgari edebi bağlamla sınırlıdır (bir karşılaştırma konumu); karşılaştırma için eksik bir gerekçe sunar ve/veya 1 olgusal hata yapar
2
c) Sınava giren kişi, asgari edebi bağlamı kullanarak (bir pozisyon) soruyu cevaplar, ancak materyali eksik sağlar (yazarın adı olmadan veya eserin başlığı olmadan) ve/veya esaslı bir gerekçe sunmaz ve/veya 2-3 gerçek hata
1
d) sınav görevlisi soruyu cevaplamıyor veya görevle anlamlı bir şekilde ilgili olmayan bir cevap veriyor
0
En yüksek puan
3

C5.1, C5.2, C5.3 görevlerinin yerine getirilmesinin değerlendirilmesi
Bölüm 3'teki görev performansının değerlendirildiği beş pozisyon arasında birinci pozisyon (içerik yönü) ana pozisyondur. Sınav kağıdını kontrol ederken, cevabı değerlendirmenin ilk (anlamlı) yönüne ilişkin uzman "0" puan verirse, 3. bölümün görevi tamamlanmamış sayılır. Görev daha fazla kontrol edilmez. Değerlendirmenin diğer dört yönü (pozisyonları) için (2, 3, 4, 5), 2 numaralı formdaki görevlere verilen cevapları kontrol etmek için protokolde "0" puanları belirlenir.
Kontrol ederken, 3. bölümün görevinin değerlendirmesinin ilk pozisyonu için puan protokolün 5. sütununa, ikinci pozisyon için - 6. sütuna, üçüncüsü - 7. sütuna, dördüncüsü için - sütuna yerleştirilir. 8, beşinci için - 9. sütunda.
3. bölümün görevlerinin performansını değerlendirirken, yazılı makalenin hacmi dikkate alınmalıdır. Sınava girenlerin en az 200 kelime yazmaları önerilir. Deneme 150'den az kelime içeriyorsa (kelime sayısı hizmet kelimeleri dahil tüm kelimeleri içerir), bu tür çalışmalar tamamlanmamış olarak kabul edilir ve sıfır puan ile puanlanır.
Çalışma miktarı 150 ila 200 kelime arasında olduğunda, her nokta seviyesi için maksimum hata sayısı değişmez.
1. Problemi anlamanın derinliği ve bağımsızlığı,
soruda önerilen
Puan
a) sınava giren kişi, soruda önerilen sorunu anladığını gösterir;
yazarın durumunu dikkate alarak görüşünü formüle eder, gerekli tezleri ortaya koyar, argümanlar ve argümanlar verir ve bunları geliştiren ve uygun sonuçlara varır; işin sorunları hakkında bilgi ve yargılarını kanıtlama yeteneğini gösterir;
gerçek hata yok
3
b) Sınava giren kişi, soruda önerilen sorunu anladığını ortaya koyar ve anlamının bir açıklamasını sunar, ancak çalışmanın sorunsallarıyla ilgili genel tezlerle sınırlıdır, her durumda yargıları gerekli argüman ve sonuçlarla desteklemez,
ve/veya 1-2 olgusal hata yapar
2
c) sınava giren kişi soruda önerilen sorunu anladığını gösterir, ancak anlamını yüzeysel veya aşırı basitleştirilmiş olarak açıklar veya / ve 3-4 olgusal hata yapar
1
d) Sınava giren kişi, soruda önerilen sorunu anladığını göstermez ve/veya görevle anlamlı bir şekilde ilgisi olmayan bir yanıt verir.
0

2. Teorik ve edebi bilgi düzeyi
Puan
a) Sınava giren kişi, analizde ilgili edebi terimleri uygun şekilde uygulayarak yüksek düzeyde teorik ve edebi bilgi ortaya çıkarır. edebi malzeme ve belirli edebi araçların işlevlerini açıklamak
3
b) sınava giren kişi yeterli düzeyde teorik ve edebi bilgi ortaya koyuyor, ancak edebi materyalin analizinde terimlerin kullanımında bazı yanlışlıklara izin veriyor, belirli edebi araçların işlevsel rolünü açıklamıyor
2
c) Sınava girenin yeterli düzeyde teorik ve edebi bilgi göstermemesi, edebi materyalin analizinde terimlerin kullanımında hata yapması
1
d) Sınava girenin teorik ve edebi bilgiye sahip olmaması, edebi materyalin analizinde edebi terimleri kullanmaması
0
3. Çalışma metninin katılımının geçerliliği
Puan
a) incelenen çalışmanın metni makul ve oldukça çok yönlüdür (onlara yorumlar içeren alıntılar, yargıları kanıtlamak için gerekli içeriğin kısa bir tekrarı, metnin mikro temalarına atıfta bulunulması ve yorumlanması, çeşitli referanslar eserde ne tasvir ediliyor, vb.)
3
b) metnin dahil olması, ancak her zaman amaca uygun ve haklı olmaması ve / veya metnin öne sürülen tezle doğrudan bağlantısından çekilmesinin ayrı durumları vardır.
2
c) metin, gerekli yorum yapılmadan yalnızca tasvir edilenin yeniden anlatımı olarak dahil edilir
1
d) metin dahil değildir, yargılar metin tarafından gerekçelendirilmemiştir.
0
4. Sunumun tutarlılığı ve tutarlılığı
Puan
a) ifadenin bölümleri mantıksal olarak bağlantılıdır, düşünce bölümden bölüme gelişir, ifadenin anlamsal bölümlerinde sıranın ihlali yoktur ve mantıksız tekrarlar
3
b) ifadenin bölümleri mantıksal olarak birbirine bağlıdır, düşünce bölümden bölüme gelişir, ancak ifadenin anlamsal bölümlerinde dizinin tekrarları ve ihlalleri vardır.
2
c) ifadenin bölümleri mantıksal olarak birbirine bağlıdır, ancak düşünce tekrarlanır ve gelişmez, soruda önerilen ana problemden sapmalar vardır
1
d) Ağır sıra ihlalleri, mantıksız tekrarlar, parçalar arasında ve parçalar içinde bağlantı eksikliği ve/veya ifadenin genel mantığı
0

5. Konuşma kurallarına uymak
Puan
a) 1 konuşma hatası yapıldı
3
b) 2-3 konuşma hatası yapıldı
2
c) 4 konuşma hatası yapıldı
1
d) Yapılan konuşma hatalarının sayısı, ifadenin anlamının anlaşılmasını önemli ölçüde zorlaştırıyorsa (5 veya daha fazla konuşma hatası yapılmıştır)
0
En yüksek puan
15

Edebiyatta federal sınav, seçmeli sınavlardan biridir. Öğrencilerin ve velilerinin böyle bir mezuniyet sınavı hakkında en ufak bir fikre sahip olmadığı o günlerde, edebiyat okuldaki zorunlu final sınavlarından biriydi. Daha sonra bir deneme şeklinde teslim edildi ve sertifikadaki not aynı anda iki konuda belirlendi: okuryazarlığı etkiledi ve üslup edebiyatı etkiledi.

Bugün, bu sınava pek popüler denemez: sadece Rus dili ve edebiyatının filolog, dilbilimci veya öğretmenine giren on birinci sınıf öğrencilerinin edebiyata ihtiyacı vardır ve bu meslekler ne yazık ki dikkate alınmaz. Birçok öğrenci, bu sınavın, zahmetli hazırlıklara fazla zaman ayırmadan, yalnızca artık bilgi ve düşünceleri tutarlı bir şekilde ifade etme yeteneği bırakarak, bir baskınla geçilebileceğine inanmaktadır.

Ancak Edebiyat sınavına hazırlanmak, özellikle amacınız sınavı "dört" veya "beş" almaksa, önemli ölçüde zaman ve çaba gerektirecektir. KİM 2017'de hangi yeniliklerin uzmanlar tarafından hazırlandığını, literatürün ne zaman teslim edileceğini ve bu sınava hazırlanırken nelere özellikle dikkat etmeniz gerektiğini öğrenelim.

USE-2017'nin demo versiyonu

Literatürde Kullanım Tarihleri

Rosobrnadzor'dan uzmanlar bu sınav için aşağıdaki günleri ayırdı:

• Erken periyot. Erken sınav 24 Mart 2017 tarihinde yapılacak olup, 3 Nisan 2017 yedek gün olarak ayrılmıştır. Erken dönemde sınav başvurusu yazabilecek kişilerin listesini de hatırlıyoruz. Bu öğrenciler şunları içerir: eğitim veya daimi ikamet için yurtdışına gidecek olanlar, uluslararası veya tüm Rusya incelemelerine, yarışmalara, olimpiyatlara veya spor yarışmalarına katılanlar, ana sınav sırasında rehabilitasyon, tıbbi veya önleyici prosedürlerden geçmesi emredilen öğrenciler. 2016/2017 eğitim öğretim yılından önce bir genel eğitim kurumundan mezun olan öğrenciler, gece okulunda okuyan öğrenciler ve önce geçmek isteyen ve ancak daha sonra üniversiteye giren genç erkekler de sınavı zamanından önce geçebilir;
• Ana sahne. Asıl sınav 13 Haziran 2017 tarihinde yapılacaktır.
• Yedekleme tarihi. Literatür için yedek gün 20 Haziran 2017'dir (her ihtimale karşı, tüm dersler için bir yedek gün daha vardır - 30 Haziran 2017).

Bu arada, son başvuru tarihinden önce sınava girebilecek ve sınava girmek isteyen öğrenciler kategorisine aitseniz, başvurunun 1 Mart 2017'den önce yapılması gerektiğini unutmayın. Aksi takdirde, ana mezun dalgasıyla birlikte sınava girmek zorunda kalacaksınız.

İstatistiki bilgi

Değişken sınav olarak edebiyatı seçen çocuk sayısının yıldan yıla arttığını belirtmekte fayda var. Örneğin, 2016 yılında bu tür sınava girenlerin sayısı 43,5 bin kişi olup, 2015 yılına göre 6 bin kişi daha fazladır. İstatistikler ayrıca testi en yüksek puanla geçmeyi başaran mezunların sayısında bir artış olduğunu gösteriyor.

İstatistiklere göre, çok sayıda okul çocuğu edebiyatı başarıyla geçiyor

Böylece 2016 yılında, 2015 yılına göre 26 adet fazla olmak üzere 256 adet 100 puanlık eser tespit edilmiştir. Öğrencilerin sadece %4,3'ü, önceki yılların sonuçlarından çok daha iyi olan 32 puanlık minimum eşiği aşamamıştır (2015 ve 2014'te sırasıyla %5,3 ve %8). 2016 yılı ortalama sonuçları aşağıdaki gibidir:

• Çocukların %43,5'i çalışmaları için 41'den 60'a puan aldı;
• Öğrencilerin %44.3'ü 61'den 100'e kadar puan almayı başardı.

Edebiyatta sınav nasıl geçer?

Sınav kağıdı ile 235 dakika çalışabilirsiniz. Literatürdeki sınavın herhangi bir ek konu veya referans materyali kullanmadığını hatırlayın. Cep telefonunuzun olup olmadığını önceden kontrol edin, akıllı saatinizi bileğinizden çıkarın ve hiçbir durumda kopya kağıtlarını yanınızda taşımaya çalışmayın. İpuçları içeren herhangi bir ekipmana sınıf girişinde el konulacak - her mezun, sınav başlamadan önce bir metal dedektör çerçevesinden geçer.

Sınıf video gözetimi altında ve katı talimatlar verilen yaklaşık 20 bin gözlemci Rus USE'de düzeni sağlayacak: sınav kurallarını ihlal eden herkes seyirciden uzaklaştırılmalıdır! Sınıfa girip yerinize oturduğunuzda, komşularınızla sohbete başlamayın, izinsiz kalkmayın veya sınıftan çıkmayın. Tuvalet odasını veya ilk yardım yerini ziyaret etmek için, gideceğiniz yere kadar size eşlik etmesi gereken gözlemcilerle iletişime geçmeniz gerekecektir.

Bu sınavı geçmek, referans materyallerinin kullanımını sağlamaz

KİM USE-2017'nin literatürdeki yapısı

2017 modeli literatüründe Birleşik Devlet Sınavı'ndaki yeniliklerle ilgili en son bilgiler, bu sınavın yakında sadece yaratıcı görevlerden oluşacağını belirtti. Liderler bu gerçeği doğrulamaktadır. eğitim alanı Rusya Federasyonu - Eğitim ve Bilim Bakanı Olga Vasilyeva ve Federal Edebiyatta KULLANIM Geliştiricileri Komisyonuna liderlik eden Sergey Zinin.

Yeni sınav modeli Mart 2016'da geliştirildi ve hatta altmış eğitim kurumundan okul çocukları tarafından test edilmeyi başardı. Yeni KİM'lerde kısa cevap içeren görevler tamamen hariç tutulacak, çoktan seçmeli görev sayısı artırılacak ve . Sınavın yapısı muhtemelen üç ana bloğa bölünecektir:

• ilki, çalışmaları analiz etme becerilerini göstermeniz gerekecek;
• ikincisi - öğrencinin görsel ve ifade araçlarını kullanma yeteneğini göstereceğini varsayarsak;
• üçüncüsü, çalışmanın ve ana sorunlarının derin bir analizini içeren beş konudan biri üzerine bir denemedir.

Ancak 2017 mezunları rahat nefes alabiliyor. Bu model sadece 2018 yılında yürürlüğe girecek. Bugüne kadar, gelecek vaat eden KİM'lerin önce nihai hale getirilip FIPI portalında gösteri için yayınlanmasına karar verildi ve ancak o zaman metodolojik konsey nihai bir karar verecek. Genel olarak, 2017 biletinin yapısı önemli ölçüde değişmedi. Bilet iki bölüme ayrılmış 17 görevden oluşur:

• iki görev kümesini içeren 1. kısım. Bunlardan ilki, epik, lirik ve dramatik eserlerin parçalarını onlara sorularla birleştirecek. İlk 7 görev için, öğrencilerin kısa bir cevap vermesi ve diğer 2 için - 5-10 cümlelik ayrıntılı bir cevap vermesi gerekecek. İkinci görev grubu, mezunun lirik çalışmayı analiz edeceği 5 görevi daha çözeceğini varsayar. 10'dan 14'e kadar olan görevler için kısa bir cevap vermeniz gerekecek ve 15-16 sayıları ayrıntılı bir cevap önerecektir;
• 2. bölüm, önerilen üç konudan biri hakkında en az 200 kelimelik bir denemedir.

Kompozisyonun önemini küçümsemeyin - bunun için iyi hazırlanmanız gerekiyor!

FIPI'nin ayrıca, ayrılan sürenin sınav kağıdı. Biletin ilk kısmı için, sınav için ayrılan toplam süreden en fazla 120 dakika ayırmaya ve kalan tüm zamanı bir kompozisyon yazmaya ayırmaya değer.

Birleşik Devlet Sınavının Literatürde Değerlendirilmesi

2009 yılında Birleşik Devlet Sınavı için alınan puanların öğrencinin onay notunu etkilememesine ve ikiden beşe kadar normal ölçeğe aktarılmamasına karar verildi. Ancak, 2017 itibariyle, ülke çapındaki sınav, bir okul öğretmeninin notunu yükseltmek için bir fırsat olabilir. USE değerlendirme sistemini beş noktalı bir resme çevirirken şöyle görünecektir:

• 0 ile 31 aralığındaki puanlar, öğrencinin sınava hazır olmadığı ve "2" notu aldığı anlamına gelir;
• 32 ile 54 arasındaki puanlar, öğrencinin edebiyat sınavına yeterli düzeyde hazırlandığı ve "3" notu aldığı anlamına gelir;
• 55 ile 66 arasındaki puanlar, öğrencinin edebiyatı iyi bildiği ve "4" notu aldığı anlamına gelir;
• 67'den 100'e kadar olan puanlar, öğrencinin mükemmel bir şekilde hazırlandığı ve hak ettiği bir "5" aldığı anlamına gelir.

Birleşik Devlet Sınavı'nın resmi portalında Birleşik Devlet Edebiyat Sınavında kazanılan puanlarla tanışmak mümkün olacak. Bunu yapmak için, öğrencinin pasaportundan veri girerek giriş yapması gerekecektir.

Edebiyatta sınava hazırlık

Bu konudaki sınava yetkin bir şekilde hazırlanmak için, FIPI temsilcileri tarafından halihazırda geliştirilmiş olan KIM'lerin demo sürümlerinin önceden çalışmasına başlamakta fayda var. Web sitemizden bir demo CMM indirebilirsiniz (makalenin başına bakın). Bu yaklaşım sizi biletin yaklaşık içeriğine yönlendirecek, zayıf yönlerinizi belirlemenize yardımcı olacak ve sizi psikolojik olarak gerçek sınava hazırlayacaktır. Bu tutum çok önemlidir, çünkü birçok öğrenci sadece stres ve gerginlikten aptalca hatalar yapar.

2017 sınavına hazırlanırken sınavın demo versiyonlarını incelemek önemlidir.

KİM'in ikinci bölümünde bir kompozisyon yazmaya hazırlanmanın önemini hatırlayın. Geçen yıl mezunlara sunulan konulara bakın ve bu konuların her biri hakkında bir kompozisyon yazmaya çalışın. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen literatür kılavuzlarını stoklayın ve önerilen literatür listesinden eserlerin eleştirilerini okuyun.

Uzmanlar, ifade edilen görüşü tartışmaya yardımcı olacak genel bilgi ve bilgeliğin önemine dikkat çekiyor. Ayrıca, argüman olarak farklı çalışmalardan en az iki örnek gösterilmelidir. Genel olarak, sınavın bu bölümünü yazarken aşağıdaki yaklaşıma uyulması önerilir:

• önce önerilen tüm konuları okumalı ve düşüncelerinizi ifade etmede hangisinin en başarılı olduğunu belirlemelisiniz;
• uygun bir epigraf bulmaya çalışın. Zorunlu değildir, ancak tam ve bağlamsal olarak uygun alıntıları bilmek işi daha avantajlı hale getirir. Epigrafın tırnak işaretleri olmadan yazılmasının ve yazarın soyadının parantez içine alınmasının önerildiğini unutmayın;
• Konunun temel yönlerini, ana soruları, cevapları ve bakış açınıza ilişkin kanıtları düşünün. Özetleri bir taslağa yazın;
• eserlerden uygun alıntıları yazın. Ama alıntılara takılmayın. Alıntıların her birinin en fazla 2-3 küçük cümle içermesi arzu edilir;
(0 derecelendirme)