Ev Su tedarik etmek

İnsan gelişiminin yaş dönemleri. Yaş dönemlendirmesi, özellikleri: yaş gerçekten önemli mi? Farklı okuma izlenimleri yaşa göre nasıl değişir?

"Yaş" kavramı farklı yönlerden ele alınabilir: olayların kronolojisi, vücudun biyolojik süreçleri, sosyal oluşum ve psikolojik gelişim açısından.

Yaş, tüm yaşam yolunu kapsar. Geri sayımı doğumdan başlar ve fizyolojik ölümle sona erer. Yaş, doğumdan bir kişinin hayatındaki belirli bir olaya kadar gösterir.

Doğum, büyüme, gelişme, yaşlılık - tüm dünyevi yolun oluştuğu bir kişinin tüm yaşamları. Kişi doğduktan sonra ilk aşamasına başlar ve ardından zamanla hepsini sırayla geçer.

Biyolojik açıdan yaş dönemlerinin sınıflandırılması

Tek bir sınıflandırma yoktur, farklı zamanlarda farklı bir şekilde derlenmiştir. Dönemlerin sınırlandırılması, insan vücudunda önemli değişikliklerin meydana geldiği belirli bir yaşla ilişkilidir.

Bir kişinin hayatı, kilit "noktalar" arasındaki dönemlerdir.

Pasaport veya kronolojik yaş biyolojik ile örtüşmeyebilir. İkincisi, işini nasıl yapacağına, vücudunun hangi yüklere dayanabileceğine karar verebilir. Biyolojik yaş pasaportun hem gerisinde hem de önünde olabilir.

Vücuttaki fizyolojik değişikliklere dayalı yaş kavramına dayanan yaşam dönemlerinin sınıflandırmasını düşünün:

Yaş dönemleri

yaş		dönem
0-4 hafta		yeni doğan
4 hafta - 1 yıl		göğüs
1-3 yıl		erken çocukluk
3-7 yıl		okul öncesi
7-10/12 yaşında		ilkokul
kızlar: 10-17/18 yaşında		genç
erkek: 12-17/18 yaşında
genç adam	17-21 yaşında	genç
kızlar	16-20 yaşında
erkekler	21-35 yaşında	olgun yaş, 1 dönem
kadınlar	20-35 yaşında
erkekler	35-60 yaşında	olgun yaş, 2. dönem
kadınlar	35-55 yaşında
55/60-75 yaş		yaşlı yaş
75-90		ihtiyarlık
90 yaş ve üzeri		asırlık

Bilim adamlarının insan yaşamının yaş dönemleri hakkındaki görüşleri

Çağa ve ülkeye bağlı olarak, bilim adamları ve filozoflar, yaşamın ana aşamalarını derecelendirmek için çeşitli kriterler önerdiler.

Örneğin:

Çinli bilim adamları insan hayatını 7 aşamaya ayırdılar. Örneğin, "arzu edilir", 60 ila 70 yaş arası olarak adlandırıldı. Bu, maneviyatın ve insan bilgeliğinin gelişme dönemidir.
Eski Yunan bilim adamı Pythagoras, insan yaşamının aşamalarını mevsimlerle tanımladı. Her biri 20 yıl sürdü.
Hipokrat'ın fikirleri, yaşam dönemlerinin daha ileri tanımı için temel hale geldi. Doğumdan itibaren 7 yılda bir olmak üzere 10 tanesini seçti.

Pisagor'a göre yaşam dönemleri

Antik filozof Pythagoras, insan varlığının aşamalarını göz önünde bulundurarak onları mevsimlerle özdeşleştirmiştir. Bunlardan dördünü seçti:

Bahar, doğumdan 20 yaşına kadar yaşamın başlangıcı ve gelişimidir.
Yaz - 20 ila 40 yaş arası gençlik.
Sonbahar - altın çağ, 40 ila 60 yaş arası.
Kış - 60 ila 80 yıl arasında soluyor.

Pythagoras'a göre dönemlerin süresi tam olarak 20 yıldır. Pisagor, dünyadaki her şeyin sayılarla ölçüldüğüne inanıyordu ve bunları yalnızca matematiksel semboller olarak ele almıyor, aynı zamanda onlara bir tür büyülü anlam da veriyordu. Sayılar ayrıca kozmik düzenin özelliklerini belirlemesine de izin verdi.

Pisagor, "dört" kavramını yaş dönemlerine de uyguladı çünkü onları ebedi, değişmeyen doğal olaylarla, örneğin elementlerle karşılaştırdı.

Bir insanın hayatının dönemleri (Pisagor'a göre) ve bunların avantajları, ebedi dönüş fikri doktrinine dayanır. Hayat, birbirini izleyen mevsimler gibi sonsuzdur ve insan doğanın bir parçasıdır, onun yasalarına göre yaşar ve gelişir.

Pisagor'a göre "mevsimler" kavramı

İnsan yaşamının yaş aralıklarını mevsimlerle birlikte belirleyen Pythagoras şu olguya odaklanmıştır:

Bahar hayatın başlangıcı, doğuşu zamanıdır. Çocuk gelişir, yeni bilgiyi zevkle emer. Etrafındaki her şeyle ilgileniyor ama yine de her şey bir oyun şeklinde oluyor. Çocuk gelişiyor.
Yaz büyüme mevsimidir. Bir kişi çiçek açar, yeni, hala bilinmeyen her şeyden etkilenir. Gelişmeye devam eden kişi, çocuksu eğlencesini kaybetmez.
Sonbahar - bir kişi yetişkin oldu, dengeli, eski neşe yerini güven ve yavaşlığa bıraktı.
Kış bir düşünme ve özetleme dönemidir. İnsan yolun çoğunu kat etti ve şimdi hayatının sonuçlarını düşünüyor.

İnsanların dünyevi yolunun ana dönemleri

Bir bireyin varlığını göz önünde bulundurarak, insan yaşamının ana dönemlerini ayırt edebiliriz:

gençlik;
olgun yaş;
ihtiyarlık.

Her aşamada kişi yeni bir şey edinir, değerlerini yeniden gözden geçirir, toplumdaki sosyal statüsünü değiştirir.

Varlığın temeli, insan yaşamının dönemleridir. Her birinin özellikleri büyümek, çevredeki değişiklikler, ruh hali ile ilişkilidir.

Bir kişiliğin varlığının ana aşamalarının özellikleri

Bir insanın hayatının dönemlerinin kendine has özellikleri vardır: her aşama bir öncekini tamamlar, beraberinde yeni bir şey, henüz hayatta olmayan bir şey getirir.

Gençlik, maksimalizmin doğasında vardır: zihinsel, yaratıcı yeteneklerin şafağı vardır, büyümenin ana fizyolojik süreçleri tamamlanır, dış görünüş, esenlik. Bu yaşta bir sistem kurulur, zamanın kıymeti bilinmeye başlar, otokontrol artar, diğerleri yeniden değerlendirilir. İnsan hayatının yönünü belirler.

Olgunluk eşiğine ulaşan kişi, zaten belirli yüksekliklere ulaşmıştır. Profesyonel alanda istikrarlı bir konuma sahiptir. Bu dönem, güçlenme ve maksimum gelişme sosyal statü, kararlar bilinçli olarak verilir, kişi sorumluluktan kaçmaz, bugünün kıymetini bilir, kendini ve başkalarını hatalar için affedebilir, kendini ve başkalarını gerçekçi bir şekilde değerlendirir. Bu, başarıların, zirveleri fethetme ve gelişiminiz için maksimum fırsatları elde etme çağıdır.

Yaşlılık, kazançtan çok kayıp demektir. Kişi emek faaliyetini sonlandırır, sosyal çevresi değişir, kaçınılmaz fizyolojik değişiklikler ortaya çıkar. Bununla birlikte, bir kişi yine de kendini geliştirmeye başlayabilir, çoğu durumda bu daha çok manevi düzeyde, iç dünyanın gelişimi üzerinde gerçekleşir.

Kritik noktalar

İnsan yaşamının en önemli dönemleri vücuttaki değişikliklerle ilişkilidir. Kritik olarak da adlandırılabilirler: ruh halindeki değişikliklere, sinirliliğe, sinirliliğe neden olan hormonal arka plan değişir.

Psikolog E. Erickson, bir kişinin hayatındaki 8 kriz dönemini tanımlar:

Gençlik yılları.
Bir kişinin yetişkinliğe girişi otuzuncu doğum günüdür.
Dördüncü on yıla geçiş.
Kırkıncı yıldönümü.
Yaşamın ortası - 45 yıl.
ellinci yıldönümü.
Elli beşinci yıldönümü.
Elli altıncı yıldönümü.

"Kritik noktaların" güvenle üstesinden gelin

Sunulan dönemlerin her birinin üstesinden gelen kişi, yolunda ortaya çıkan zorlukların üstesinden gelirken yeni bir gelişim aşamasına geçer ve hayatının yeni zirvelerini fethetmeye çalışır.

Çocuk, anne ve babasından kopar ve hayatta kendi yönünü bulmaya çalışır.

Üçüncü on yılda kişi ilkelerini yeniden gözden geçirir, çevre hakkındaki görüşlerini değiştirir.

Dördüncü ona yaklaşırken insanlar hayatta bir yer edinmeye, kariyer basamaklarını tırmanmaya, daha mantıklı düşünmeye başlar.

Hayatın ortasında insan doğru yaşayıp yaşamadığını merak etmeye başlar. Ona dair bir hatıra bırakacak bir şeyler yapma arzusu var. Hayatları için hayal kırıklığı ve korku var.

50 yaşında fizyolojik süreçlerde bir yavaşlama sağlığı etkiler, yaşa bağlı değişiklikler meydana gelir. Ancak kişi yaşam önceliklerini zaten doğru belirlemiştir, sinir sistemi istikrarlı bir şekilde çalışır.

55 yaşında bilgelik ortaya çıkar, kişi hayattan zevk alır.

56 yaşında insan hayatının manevi yönü hakkında daha çok düşünür, iç dünyasını geliştirir.

Doktorlar, hayatın kritik dönemlerinin farkında ve hazırlıklı olursanız, sakince ve acısız bir şekilde üstesinden gelineceğini söylüyor.

Çözüm

İnsan, yaşam dönemlerini hangi kriterlere göre böldüğüne, "yaş" kavramına neyi koyduğuna kendisi karar verir. Olabilir:

Bir kişinin herkes tarafından uzatmaya çalıştığı tamamen dış çekicilik erişilebilir yollar. Ve görünüş izin verdiği sürece kendini genç görüyor.
Hayatın "gençlik" ve "gençliğin sonu" olarak bölünmesi. İlk dönem, zorunluluklar, problemler, sorumluluklar olmadan yaşama fırsatı olduğu sürece sürer, ikincisi - problemler, yaşam zorlukları ortaya çıktığında.
Vücuttaki fizyolojik değişiklikler. Kişi değişiklikleri net bir şekilde takip eder ve bunlarla yaşını özdeşleştirir.
Yaş kavramı, ruh ve bilinç durumu ile ilişkilidir. Kişi yaşını ruhunun durumu ve iç özgürlüğü ile ölçer.

Bir insanın hayatı anlamla, yeni bir şeyler öğrenme arzusuyla dolu olduğu ve tüm bunlar organik olarak iç dünyanın bilgeliği ve ruhsal zenginliği ile birleştiği sürece, fiziksel yeteneklerinin zayıflamasına rağmen kişi sonsuza kadar genç kalacaktır. onun vücudu.

Bir çocuğun büyümesinin her dönemine değişimler eşlik eder. Bu onun görünüşünden ve davranışlarından bellidir. Ancak bu tezahürlerin arkasında, tüm organizmanın bir bütün olarak derin bir yeniden yapılandırılması yatıyor: hem fizyolojik hem de psikolojik. Bu nedenle, herhangi bir ebeveynin olup bitenlerin öneminin farkında olması ve küçük bir insanda ne tür süreçlerin gerçekleştiğine dair bir fikir sahibi olması önemlidir. Ne de olsa, yalnızca böyle bir bilgiye sahip olmak çocuğun uyumlu bir şekilde gelişmesine yardımcı olabilir.

Çocuğun ruhu kademeli olarak, sırayla, adım adım oluşur. Ve her özelliğin oluşum süreci, çocukta yeni bir ihtiyacın ortaya çıkmasına neden olur. Ebeveyn, çocuğun davranışının yaşının özelliklerinden kaynaklandığını bilmiyorsa, bu davranışa verilen tepki yeterli olmayacaktır. Buna göre çocuğun ihtiyacı ya tam olarak karşılanmayacak ya da hiç karşılanmayacaktır. Aynı zamanda bu dönemde akrabalar da çocuğa yardım ve destek vermelidir çünkü. gelişimi bu yardım ve desteğe bağlıdır.

Çocuğun dünyanın ve insan ilişkilerinin yeni bir yönünü algılamaya “açıldığı” dönemlere genellikle denir. "hassas gelişme dönemi" (İngilizce'den: hassas - "hassas").

LS Vygotsky (ünlü Sovyet psikoloğu, Rus psikolojisinde kültürel-tarihsel yaklaşımın kurucusu) yazdı. : "Bu dönemde, bazı etkiler, tüm gelişim süreci üzerinde hassas bir etkiye sahiptir ve onda bazı derin değişikliklere neden olur. Diğer dönemlerde, aynı koşullar, gelişme akışı üzerinde nötr olabilir, hatta ters bir etkiye sahip olabilir. "

Ev konseptine göre yaşam döngüsünün başlangıcı şartlı olarak üç döneme ayrılabilir: rahim içi dönem, çocukluk ve ergenlik. Her dönem birkaç aşama içerir. Şu anda, bir çocuğun koruyucu aileye geldiğinde geçtiği aşamaları tam olarak incelemek bizim için önemlidir. Toplamda beş tane var: dördü çocukluk dönemine (0 ila 11 yaş arası), biri ergenlik dönemine (11 ila 15-17 yaş arası) ait. Tablo 1'de bizi ilgilendiren yaş dönemi kalınlaştırılmış bir çerçeve ile vurgulanmıştır.

Tablo 1

Gelişim dönemleri ve yaş sınırlarından tesadüfen bahsetmeye başladık. Gerçekten de, bu dönemlerin her birinde çocuk, bilişsel alanının en iyi şekilde gelişmesine katkıda bulunan kendi özel faaliyet türüyle karakterize edilir. Bu "özel aktivite" denir "lider" . Çünkü çocuğu gelişiminde belirleyen ve "yönlendiren" odur. Bu nedenle, ebeveyn bu süreci mümkün olan her şekilde teşvik etmeli ve desteklemelidir.

Ayrıca önemli bir rol oynar çocuk gelişiminin sosyal durumu . Gelişimin sosyal durumunu oluşturan çocuğun çeşitli ilişkileri arasında Vygotsky, toplumla "en yakın ve en uzak" ilişkileri birbirinden ayırdı. Daha sonra, ilki, çocuğun iletişim biçimlerinin (M.I. Lisina ve diğerleri) doğuşu çalışmalarında ve ikincisi - bir çocuğun nesnel konumu (yeri) nedeniyle rol ilişkileri çalışmalarında anlamlı açıklamalarını aldı. sistemde verilen yaş Halkla ilişkiler(A.N. Leontiev, D.B. Elkonin ve diğerleri).

Gelişimin sosyal durumu, çocuğun tüm yaşam tarzını, sosyal varlığını, bilincinin özelliklerini belirler. Çocuk ve sosyal çevresi arasında bir ilişki olarak hareket eden sosyal gelişim durumu, çocuğun kendisinin bu ilişkileri inşa etme faaliyetini varsayar. Sosyal gelişim durumunun öznel yönü, çocuğun sosyal ilişkiler sistemindeki nesnel yerinin öznel yansıması olarak "deneyimleme" kavramıdır.

Çocuğa toplum tarafından empoze edilen beklentiler ve gereksinimler, gelişimin “ideal biçimini” belirler (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin). Çocuğun yeterlilik taşıyıcıları olarak yetişkinler ve akranları ile işbirliğinin içeriğini ve biçimini belirleyen arabuluculuk kurumu, çocuğa belirli bir "ideal biçim" ataması için temel oluşturur.

Gelişimin sosyal durumu, çocuğu her yaş aşamasında, çözümü belirli bir yaşta zihinsel gelişimin dinamiklerini belirleyen ana gelişim göreviyle karşı karşıya getirir. Çocuğun zihinsel gelişimindeki kazanımlar, eski sosyal gelişim durumuyla yavaş yavaş çatışır, bu da eskinin yıkılmasına ve çocuklarla yeni ilişkilerin kurulmasına yol açar. sosyal çevre ve sonuç olarak, yeni bir sosyal gelişme durumu. Çocuk için yeni, daha yüksek sosyal beklentiler ve gereksinimler ile yetenekleri arasında yeni ortaya çıkan çelişki, karşılık gelen psikolojik yeteneklerin ileri düzeyde geliştirilmesi yoluyla çözülür. Sosyal durumdaki spazmodik bir değişiklik, gelişimin temel bileşenlerinden biridir. yaş gelişim krizleri .

Şimdi, her belirli aşamadaki lider faaliyete özel dikkat göstermeye değer (bkz. Tablo No. 2).

Tablo numarası 2

· bebeklik

Sahnede bebeklik lider aktivite durumsal-kişisel iletişim . Basit bir ifadeyle bu dönemde çocuk için yakın yetişkinlerle duygusal temas ve iletişim ön plana çıkar. Henüz konuşamasa da vücut hareketleri ve mimikleri ile ebeveyni ile iletişim kurmaya çalışmaktadır. Bu dönem çok önemli çünkü. Bu dönemde çocuk başkalarıyla iletişim kurmayı öğrenir. İletişime ihtiyacı var. Bu durumda, olarak tanımlanacaktır. tümör .

Yani, neoplazma:

- ilk olarak, belirli bir gelişim aşamasında meydana gelen ve çocuğun bilincini, çevreye karşı tutumunu, iç ve dış yaşamı, belirli bir dönemdeki gelişim sürecini belirleyen zihinsel ve sosyal değişiklikler;

- ikincisi, neoplazm, bu değişikliklerin genelleştirilmiş bir sonucudur, ilgili dönemde çocuğun tüm zihinsel gelişimi, zihinsel süreçlerin oluşumu ve bir sonraki yaştaki çocuğun kişiliği için başlangıç \u200b\u200bnoktası haline gelir.(Vygotsky LS, 1984).

Çocuğun gelişimi sadece zihinsel işlevlerin gelişimi ile sınırlı değildir. Buna paralel olarak fiziksel olarak büyür ve değişir. Çocuğun ne kadar hızlı geliştiğini anlamak için aşağıdaki tabloya bakmanız yeterlidir; ve bir çocuğun gelişiminin ilk aylarında hem zihinsel hem de fizyolojik kaç paralel süreç meydana gelir (daha ayrıntılı olarak, yaş standartları Ek 1'de sunulmuştur). Aşağıdaki verilerin ortalama olduğunu, yani hem çocuğun kişisel özelliklerinden hem de gelişim koşullarından kaynaklanabilecek şu veya bu yönde küçük varsayımlar olabileceğini belirtmekte fayda var.

Tablo 3

Aktif hareket, çevre ile tanışma, algı oluşumu için gerekli bir koşuldur. Hareket, ilk duyguların gelişmesine yardımcı olur - devletten memnuniyet-tatminsizlik, konuşma ve zihinsel aktivite ortaya çıkar. İletişim, annenin çocukla oynadığı oyun burada çok önemlidir. Kundaklar, bebeği döndürür, ona gülümser, onunla konuşur, onu okşar, olumlu duygulara ve seslere neden olur. Çocuk, annesinin elindeki oyuncağı görmeyi, duymayı, sallamayı yani ilk yaşam deneyimini, beceri ve bilgilerini edinme sürecini öğrenir. Bilginin, sevginin, olumlu duyguların ilk kaynağı olarak hizmet eden annedir. Çocuk annesini aramaya başlar, onu arar, ondan sonraki sesleri tekrar eder.

ü Zaten iki ayda, çocuk tek tek sesli harfleri telaffuz eder;

ü soğutma 4 ayda gerçekleşir;

ü altı ayda, çocuğun zengin bir ses kaynağı vardır - mırıldanır, mırıldanır, mırıldanır, ciyaklar, güler;

ü gevezelik 8 ayda ortaya çıkar;

İlk kelimelerimizi 12 aylıkken duyarız.

Böylece, daha fazla gelişme için bir ön koşul yaratılır.

· Erken çocukluk

Önde gelen etkinlik türü, nesne manipülatif etkinliktir; yetişkinlerle pratik işbirliği.

Neoplazm - Çocuk bir nesneyle meşgul ve onunla hareket ediyor; konuşmaya ihtiyaç vardır (temas kurmak için).

(1-3 yıl). Çocuk nesnel eylemlere geçer - nesnelerle (nesne aracı) eylemlerde ustalaşır. Bilişsel alanın gelişimi daha iyidir. En önemli neoplazm konuşma, iki ayaklılık, düşünmenin ortaya çıkışı, "ben" duygusunun ortaya çıkmasıdır.

İki yıla kadar hareket becerilerinde, konuşmada, çevre hakkında bilgide, duyguların farklılaşmasında hızlı bir gelişme olur. İki yaşında çocuk kendinden emin bir şekilde koşar, zıplar, merdivenleri kendisi tırmanır, bir yetişkinin yardımıyla giyinir, kendi başına kaşık kullanır.

Konuşma gelişiminin öneminden özellikle bahsetmeye değer. Bir buçuk yaşında, bir çocuk yaklaşık 15 kelime ve 5-6 yansıma telaffuz eder. Burada iki kelimeden oluşan ilk cümlelerin telaffuzu başlar. İki yaşına gelindiğinde, kelime sayısı iki ila üç kat artarken, pasif kelime bilgisi (anlama) 300 kelimeye çıkar. Bir cümle iki kelimeden değil, zaten bütün bir cümleden ortaya çıkıyor. İki yaşından itibaren (beşe kadar) çocuğun konuşması, bilişsel, zihinsel aktivitesi en belirgindir. Çocuklar pek çok bilgi alır, pek çok soru sorar, çevrelerindeki dünya hakkında temel bilgileri ve temel kişisel bakım becerilerini öğrenir: giyinmek, yemek yemek, lazımlığa gitmek. Bu dönemde ortaya çıkan çatışmalar - ebeveynler çocuğun bağımsızlığını sınırlar ve yeterince iyi yapmadığı için kendini yıkamasına, kutudan oyuncak çıkarmasına, bulaşıkları yıkamasına izin vermez. Çocuğun bağımsızlık göstermesine izin vermediğimizde, memnuniyetsizliğini ifade eder. Artık oyuncak bebek, hiçbir şey yapmasına izin verilmeyen bir çocuk olmak istemiyor.

İki yıl sonra daha bağımsız hale gelir, yasaklar duyar, kendi arzuları, isteksizlikleri olur.

Dönemin tamamlanması: "Ben" farkındalığı, kişinin arzularının bağımsızlığı ve tatmini gerekliliği (inatçılığın ilk aşaması), düzgünlük becerilerinin kazanılması, hareketlerde ve konuşmada önemli bir artış, düşüncenin ortaya çıkması.

· okul öncesi yaş (3 ila 6-7 yaş arası). Lider aktivite - İletişim (rol yapma oyunu); oyun (evrensel bir geliştirme biçimi olarak); rol yapma oyunları, kurallı oyunlar, dramatizasyon oyunları; yetişkinlerin yaşamına ve etkinliklerine katılma ihtiyacı.

neoplazma - Dünyayı etkilemek için bir ihtiyaç oluştu; bir yetişkin gibi davranır, ancak yedek öğelerle.

Oyunun etkisi - çocuk, insan ilişkilerinin özünü öğrenir. Merkezi neoplazm, yer alma arzusu, sosyal olarak önemli faaliyetler arzusudur.

Beş yaşına kadar, karakterin temelleri, bağımsızlık ve bilişsel aktivitenin gelişimi veya kısıtlanması, zeka için temel ön koşulların gelişimi (aktivite, motor beceriler, konuşma, dikkat, hafıza) ve düşüncesinin temelleri ortaya çıkar.

Duygusal-istemli alanda, bilinçsiz inatçılık alanından amaçlı inatçılığa ve bilinçli istemli çabalara, basit duygulardan daha karmaşık ve anlamlı olanlara, sosyalleşme, akranlar ve yetişkinlerle iletişimi genişletme ile ilişkili bir gelişme vardır. Büyük önem zihinsel gelişim için çocuğun aktivitesi de oynar, ancak burada zeka için ön koşulların geliştirilmesine çok dikkat edilir. İnce motor becerileri gelişir. Çocuk çizimleri, detayları kopyalamayı öğrenir, kolları, bacakları olan bir insan çizer, 8-9 küplük bir kule inşa edebilir. Çocuk kendi kendine giyinmesini bilir, adını, soyadını ve hatta adresini iyi bilir. Üç yaşına kadar kendini hatırlamıyorsa, üç yaşından itibaren uzun süreli hafıza gelişir, çocukluğunun canlı, duygusal olaylarını hatırlar. 4 yıl sonra anılar daha da anlamlı hale gelir. Bağımsız olarak oynayan, yetişkinlerle iletişim kuran çocuk, zaten genelleştirmeyi, karşılaştırmayı, nedensel ilişkiler kurmayı öğreniyor - ilk düşünme işlemlerini gerçekleştiriyor. Oyununda zaten tanıdık durumları modelliyor, kendisine öğretilenleri yapıyor. Bununla birlikte, oyun aynı zamanda çocuğun hayal gücü olan bağımsız yaratıcılığı da gösterir. Yeni şeyler yaratma, karar verme, bireysel deneyim kazanma yeteneğine sahiptir. Akranlarla ortak oyun, iletişim, davranış ve doğru tepki becerilerini geliştirmeye yardımcı olur. Beş yaşından itibaren okula hazırlık süreci başlar. "Kızlar-anneler", "doktorlar", "anaokulu" ndaki olay örgüsünün yanı sıra "okul" a bir oyun ekleniyor. Çocuklar kitaplarla, harflerle, sayılarla eğlenceli bir şekilde tanışırlar. Çocuğun sosyalleşmesi, kendisi hakkında konuşabilmesi, yaşlıların görevlerini yerine getirebilmesi, azim, iletişim becerileri, self servis, bağımsızlık ve itaat geliştirmesinden oluşacaktır. Çocuğun okula gitmek istemesi, öğrenmeyi kendisi için faydalı görmesi çok önemlidir.

Dönemin tamamlanması: okula hazırlık.

· Ortaokul çağı

Lider faaliyet türü - Eğitim faaliyeti; oyun bilişsel olanaklarını tüketti; oyun motivasyonunun yerini bilişsel alır.

neoplazma - Yavaş yavaş kendini ve iç dünyasını fark eder (tanır); diğer insanlarla ilişki kurmayı öğrenir; duruma başka bir kişinin bakış açısından bakabilir ve buna göre kararlar verebilir.

(7 - 10-11 yaş). Ağırlıklı olarak bilişsel bir alanın gelişimi. neoplazmalar - zihinsel reaksiyonların keyfiliği, içsel bir eylem planının ortaya çıkması, kişinin eylemleri üzerinde kontrolün ortaya çıkması.

Çocuğun sosyal konumu değişiyor. Sınıfın bir üyesi olur. Çocuklar daha ciddi görünüyor, yeni faaliyetlerin sorumluluğu ve önemi ortaya çıkıyor. Çocuk okuldaki başarısına sevinir ama okuldaki başarısızlık kaygısını da yaşar. Okulun günlük rutinine alışmak aşamalıdır. Çocuklar oyunu henüz unutmamış, yaramazlık yapabilir, yorulabilir, ders esnasında kalkabilir. Öğretmene eğitimci gibi davranılır çocuk Yuvası. Evde, derslerin hazırlanmasını, okul kıyafetlerinin hazırlanmasını sürekli olarak izlemeniz gerekir. Ebeveynlerin yardımı olmalı, ancak göze çarpmayan, çocuğun ödeme gücünü dışlamadan. Bağımsızlığı teşvik etmek, başarıyı övmek, sonraki başarıya inanç aşılamak çok önemlidir. Çocuk için üzülemezsin, okulu suçla.

· Gençlik

Önde gelen faaliyet türü, samimi-kişisel iletişimdir; akranlarla iletişim (sosyal açıdan yararlı faaliyetlerde). (11-12 ila 14-16 kız, 15-17 erkek). Bir genç, bir akran arıyor - kişisel olarak başkalarını açmaya ve anlamaya çalıştığı bir arkadaş.

neoplazmalar - bir yetişkinlik duygusu, kritiklik, öz bilinç oluşumunun başlangıcı, kişisel alan büyük gelişme gösterir. Liderlik faaliyeti kavramının bittiği yer burasıdır. Gelecekte, artık belirgin bir ifade yok.

Bu dönemi ergenlik dönemi olarak nitelendirebilirsiniz. Tüm zihinsel gelişim (duygusal ve bilişsel), kişilik gelişimi - bağımsızlık olarak geçer. gerekli kondisyon Daha sonra yaşam. Dönem, 12 yaşında kaygıda önemli bir artışla başlar - bunun nedeni hormonal emisyonlar, vücut oluşumu, otonomik ve kardiyovasküler reaksiyonlardır.

Kaygı artar, çocuk farklı öğretmenlerle okula gittiği için okul yükü artar, zorlaşır. Eğitim materyali. Bir genç, çok sorumlu olmamaktan ve çok bağımsız olmamaktan korkar. Bu yaş, sosyal aktivite ile karakterizedir. Çocuklar bazı işlerde kendilerini ifade etme eğilimindedir. İlgi gruplarında ve resmi olmayan gençlik gruplarında birleşirler. Bir grupta kendini onaylama, artan bilgi gerektirir - hobiler, hobiler, koleksiyonculuk mümkündür. Başkalarına karşı eleştirel tutumu, çatışma düzeyini, sabırsızlığı artırır.

Ergenlik, çocukluk ile yetişkinlik arasındaki dönemdir. Yetişkin dünyasına geçişin başarısı büyük ölçüde "yetişkin toplumu" na, yani ergenin yetişkin dünyasına girmesi için hazırlanmış yolların mevcudiyetine ve ona belirli hak ve yükümlülüklerin atanmasına bağlıdır.

· Gençlik.Öncü faaliyet - gelecekteki mesleki faaliyete yön, eğitim faaliyeti.

neoplazmalar - özbilinç oluşumunun tamamlanması, bir dünya görüşünün oluşumu. Daha fazla yaş periyodizasyonu yoktur. Olgunluğun geldiğine ve önde gelen faaliyetin iş olduğuna inanılıyor.

Yaş - bu, kendi yapısı ve dinamikleri olan, zihinsel ve psikolojik gelişimin belirli, nispeten zaman sınırlı bir aşamasıdır. Psikolojik yaş(L.S. Vygotsky) - önceki gelişimin tüm süreci tarafından hazırlanan, öncelikle bir neoplazmanın ortaya çıkmasıyla karakterize edilen, niteliksel olarak benzersiz bir zihinsel gelişim dönemi. Yaş kavramı şunları içerir: kronolojik yaş, biyolojik, psikolojik.

Psikolojik yaş kategorisinin sistematik bir analizine yönelik girişim L.S.'ye aittir. Vygotsky. Temel özelliklerini, çocuğun sosyal ilişkiler sistemindeki yerini, çocuğun aktivitesini, bilinç ve kişilik alanındaki neoplazmaları yansıtan sosyal gelişim durumu olarak değerlendirdi.

Psikolojik yaş, bir kişinin doğum belgesinde ve ardından pasaportunda kayıtlı olan kronolojik yaşıyla eşleşmeyebilir. Yaş döneminin belirli sınırları vardır. Ancak bu kronolojik sınırlar değişebilir ve bir kişi yeni bir yaş dönemine daha erken, diğeri daha geç girecektir. Çocukların ergenliği ile ilişkili ergenliğin sınırları, özellikle güçlü bir şekilde "yüzer".

Yaş, ontogenetik gelişimin niteliksel olarak spesifik bir aşamasıdır. Bir insanın hayatında, aşağıdaki yaşları ayırt etmek gelenekseldir:

1. bebeklikten bir yıla kadar

2. erken çocukluk 1-3

3.okul öncesi çocukluk 3-6;7;

4. ortaokul yaşı 6; 7-10

5. genç 10-15;

6. genç 15-17 (erken), 17-21-gerçek genç

7. olgunluk 21-60, 21-35-gençlik, 35-50-yetişkinlik 50-60-olgunluk;

8.60-75 yaş arası;
9. 75-90 bunak;

10. 90'dan - asırlık.

İnsan yaşamındaki her çağın, bireyin gelişiminin yeterliliğini değerlendirmenin mümkün olduğu ve psikofiziksel, entelektüel, duygusal ve kişisel gelişimle ilgili belirli standartları vardır. Bir sonraki aşamaya geçiş, yaş gelişimi krizleri şeklinde gerçekleşir.

Kronolojik yaş- bir bireyin gebe kaldığı andan yaşamının sonuna kadar olan yaşı. İki farklı insanın kronolojik yaşları, iki ölçüm sisteminde karşılaştırılabilir: bir yandan, mutlak bir zaman ölçeğinde (zaman kayması) ve diğer yandan, belirli bir yaşta ortaya çıkan zihinsel değişikliklerde (yaş yazışması) ).

biyolojik yaş belirli bir kronolojik yaştaki tüm popülasyonun istatistiksel olarak ortalama gelişme düzeyine kıyasla metabolizma ve vücut fonksiyonlarının durumu tarafından belirlenir. Biyolojik yaş kavramı, her insanın vücudunda meydana gelen genetik, morfolojik, fizyolojik ve nörofizyolojik değişikliklere dayanmaktadır.

Psikolojik yaş bireyin zihinsel (zihinsel, duygusal vb.) gelişim düzeyi ile karşılık gelen normatif ortalama istatistiksel belirti kompleksi arasında ilişki kurularak belirlenir. Burada insan ruhunda meydana gelen psiko-fizyolojik, psikolojik ve sosyo-psikolojik değişimler (zihinsel yaş, IQ, sosyal olgunluk veya çevreye uyum, duygusal olgunluk, kişisel olgunluk) esas alınır.

Bir kişinin yaş gelişimi, yaş gelişiminin dönemselleştirilmesinin özelliklerini belirleyen farklı şekillerde ele alınır:

Yaşam olaylarının sırası;
İnsan biyolojik süreçleri;
Toplumda gelişme;
Psikolojinin ontogenezi.

Bir kişinin yaş periyodizasyonu, gebelikten fizyolojik ölüme kadar geçen süreyi birleştirir.

Zamana ve kültürel gelişime bağlı olarak sürekli değiştiğinden, insan yaşamının yaş periyodizasyonunun bugüne kadar tek bir sınıflandırması yoktur.

Yaş dönemlerinin dağılımı, insan vücudunda bazı önemli değişiklikler meydana geldiğinde ortaya çıkar.

Yaş dönemlendirme aşamaları, insani gelişme sisteminde belirli bir yaşın sınırları arasındaki dönemlerdir.

Yaş periyodizasyonunun kısa bir tanımını vererek, aşağıdaki aşamaları ayırt edebiliriz:

Bir kişinin doğumu;
Büyüme, belirli fiziksel ve sosyal işlevlerin oluşmasının yanı sıra;
Bu fonksiyonların geliştirilmesi;
Yaşlılık ve vücudun işleyişinin engellenmesi;
Fiziksel ölüm.

Doğumdan sonra her insan, yaşamın tüm aşamalarından sırayla geçer. Yaşam döngüsünü oluştururlar.

"Pasaport" yaşının sosyal, biyolojik ve psikolojik olanla her zaman bir tesadüf olmadığına dikkat edilmelidir.

Yaş periyodizasyonu nedir?

Psikolojide yaş dönemlendirmesiyle ayırt edilen sağlıklı bir insanın hayatının ana dönemlerini düşünün. Yaş dönemlerinin karakteristiği psikolojik ontogeneze dayanmaktadır.

Psikolojik açıdan periyodizasyon yaşı

1. 3 aşamanın ayırt edildiği doğum öncesi segment:

Pre-embriyonik. Süre, yumurtada döllenme meydana geldiğinde iki hafta ile belirlenir;
Embriyonik. Adetin süresi hamileliğin üçüncü ayının başına kadardır. Dönem, iç organların aktif gelişimi ile karakterizedir.
Cenin aşaması. Üç aylık hamilelikten bir çocuğun doğumuna kadar sürer. Açıkça çalışması ve fetüsün doğumdan sonra hayatta kalmasına izin vermesi gereken tüm hayati organlar oluşur.

2. Çocukluk.

Sıfır aydan bir yıla;
Bir yıldan üç yıla kadar süren erken çocukluk. Özerklik ve bağımsızlığın tezahürü ile karakterizedir; konuşma becerilerinin yoğun gelişimi.
Okul öncesi üç ila altı yaş arasıdır.

Bu dönemde çocuğun yoğun gelişimi gerçekleşir, sosyal tezahür aşaması başlar;

Okul yaşı genç grup. Altı yaşından on bir yaşına kadar bebek aktif olarak sosyal hayata dahil olur; yoğun entelektüel gelişim.

3. Ergenlik.

Gençlik yılları.

On beş yıla kadar süren yoğun ergenlik dönemi. Vücut sistemlerinin işleyişinde önemli değişiklikler vardır. Etkileri altında, kişinin kendi "ben" görüşü ve çevredeki gerçeklik hakkındaki fikirleri değişir.

Gençlik zamanı.

Sürenin süresi on altı ila yirmi üç yıldır. Biyoloji açısından organizma bir yetişkin haline geldi. Ancak, dayalı sosyal Gelişim, bunu söyleyemezsin. Sosyal sorumluluğun yokluğunda kendine güvenen ve bağımsız olma arzusu vardır.

Daha sonraki yaşamla ilgili tüm önemli kararlar bu zamanda verilir: seçim hayat yolu, meslekler, kendi kaderini tayin etme, özbilincin oluşumu ve kendini geliştirmeye yönelik tutumlar.

Bir yaştan diğerine geçiş, krizlerin, dönüm noktaları olarak kabul edilen anların ortaya çıkmasını sağlar. Büyüyen bir kişinin fizyolojisi ve psikolojisindeki değişiklikler nedeniyle ortaya çıkarlar. Krizler, büyüyen kişinin kendisi ve onu çevreleyen insanlar için belirli zorluklara neden olan yaşam yolunun en zor aşamalarıdır. İki tür devrilme noktası vardır: küçük ve büyük.

Daha önce olmayan becerilerin ortaya çıkması ve gelişmesi, bağımsızlığın artan rolü ile küçük krizler (1 ve 7 yaş, gençlik krizi) ortaya çıkar.

Büyük krizler (doğum, üç yaş, ergenlik), sosyal ve psikolojik ilişkilerin tamamen yeniden yapılandırılması ile karakterize edilir. Bu, duygusal patlamalar, saldırganlık ve itaatsizliğin eşlik ettiği büyük bir değişim zamanıdır.

4. Olgunluk.

Gençlik. 33 yıla kadar sürer. Bir aile kurmak ve çocuk sahibi olmakla ilgili aktif kişisel ilişkiler dönemi. Gelişim profesyonel aktivite. Kendinizi hayatın her alanında gösterme zamanı: seks, aşk, kariyer.
Otuz krizi. Bu zamana kadar, çoğu çok arzu ettikleri şeyi başardı. Bir insan hayatın anlamını aramaya başladığında hayatta bir dönüm noktası gelir. Çoğu zaman sahip olduklarından dolayı hayal kırıklığına uğrar. İşini, eğitimini, tanıdık çevresini ve arkadaş çevresini değiştirmeye çalışır. İstatistiklere göre, boşanmaların çoğu bu dönemde meydana geliyor.
istikrar dönemi. 35 ila 45 yaş arası, kural olarak, insanlar başardıklarından memnundur. Artık değişim istemiyorlar, istikrar istiyorlar. Özgüven gelir, kariyerlerinde başarı ile tatmin olurlar. Çoğu zaman, sağlık durumu sürekli olarak iyidir. Aile ilişkileri istikrar kazanıyor.
On yıllık kriz (45-55 yaş).

Yaklaşan yaşlılığın ilk belirtileri ortaya çıkmaya başlar: eski güzellik gidiyor, genel olarak esenlik ve sağlık kötüleşiyor.

Ailede bir soğukluk var. Yetişkin olan çocuklar bağımsız bir yaşam sürerler, onlarla ilişkilerde yabancılaşma meydana gelir. Yorgunluk ve depresif ruh halleri bu çağın sık görülen yoldaşlarıdır. Bazıları kurtuluşu yeni parlak aşk rüyalarında bulmaya çalışır (veya bir rüyayı gerçekleştirir). Diğerleri işte "yanıyor" ve kariyerlerinde baş döndürücü bir yükseliş sağlıyor.

denge dönemi. 55-65 yaş arası, sosyal hayattan kademeli olarak geri çekilme ile karakterize edilir ve emek faaliyeti. Bu, hayatın her alanında göreceli bir sakinlik dönemidir.

5. Yaşlılık.

Tüm yaşamın yeniden düşünülmesi, maneviyat üzerine düşünme ve eylemlerin yeniden değerlendirilmesi var. Geçmiş yıllara felsefe açısından bir bakış: hayat boşuna mı boşa mı gitti yoksa zengin ve eşsiz miydi?

Şu anda, yaşanan hayatın yeniden düşünülmesiyle ilişkili kriz dönemleri ortaya çıkıyor.

Mesleki alanı etkilemeyen kişisel değerlendirme;
Yaşlanmaya karşı tutum ve sağlık ve görünümde net bir bozulma belirtilerinin ortaya çıkması;
Ölümü anlamak ve kabullenmek.

1) Kaçınılmaz olduğunu düşünen kişi, bu olayı engelleyemediği için önce çaresizliğin dehşetini hisseder.

2) Yakındaki tüm genç ve sağlıklı insanlara dökülen öfke. İnsan yaşamının sona ermekte olduğunun ve bu konuda hiçbir şey yapılamayacağının farkına varılmasıyla birlikte gelir.

3) Anlaşma yapma girişimi: doktorlarla veya tövbe yoluyla. Bir kişi, doktorun tüm emirlerine uyarak, kendi kendine ilaç vererek veya aktif olarak kiliseye giderek yıllarca ömür boyu "yalvarır".

4) Depresyon. Yaklaşan ölüm farkındalığı kişiyi terk etmez. Kendi içine çekilir, sık sık ağlar, ayrılmak zorunda kalacağı akraba ve arkadaşlarını düşünür. Tam bir sosyal temas eksikliği var.

5) Ölümü kabullenmek. Kaçınılmaz sonun alçakgönüllü beklentisi. Bir kişinin zaten psikolojik olarak ölü olduğu durum.

6) Klinik ölümün başlangıcı, tam kalp durması ve solunumun kesilmesi ile karakterize edilir. 15-20 dakika içinde bir kişi yine de hayata döndürülebilir.

7) Fizyolojik ölüm, tüm vücut fonksiyonlarının durması ile ilişkilidir.

Bu yaş periyodizasyonunun tanımı, vücudun fizyolojik özellikleri, ruhun gelişim düzeyi ve ayrıca bir kişinin temel davranışsal özellikleri ile ilişkilidir.

Yaş dönemlendirmesinin felsefi kavramı

Antik çağlardan beri, içinde Farklı ülkeler bilim adamlarının yaş özellikleri kavramı hakkında kendi fikirleri vardı. Modern çağ dönemlendirmesi, önerilen modelleri başarıyla kullanır.

Örneğin Çin'de insan yaşamının 7 döneme ayrıldığına inanılıyordu ve en uygun yaş 60 ila 70 yaş olarak kabul ediliyordu. Bu zamana, insanın ruhsal çiçeklenmesi ve en yüksek bilgeliğinin tezahürü deniyordu.

Hipokrat, insan hayatını her biri 7 yıl süren 10 aşamaya ayırdı. Zaman işleyişi doğumda başladı.

Pisagor'a göre yaşam yolunun aşamalarının bölünmesi çok ilginçtir. Yaş dönemlendirmesinin mevsimlerin benzerliği olduğuna inanıyordu.

Bahar.

Hayatın başlangıcı. Kişiliğin oluşum ve gelişme dönemi. Doğumdan 20 yaşına kadar geçer.

Yaz. 20 ila 40 yaş arası genç yıllar.

Sonbahar. Bir insanın en iyi yılları, yaratıcılığın çiçek açması. 40 ila 60 yıl sürer.
Kış, 60 yaşından itibaren gelen yaşlılıktır.

Pisagor, insan hayatındaki her şeyin büyülü özelliklere sahip sayılarla karakterize edildiğine inanıyordu.

Bilim adamı, gelişimin yaş periyodizasyonunun yaşamın değişen "mevsimleri" olduğunu ve bir kişinin doğal yaşamın bir parçası olduğunu varsaydı.

Yaş dönemlerinin dönemselleştirilmesi ve karakterizasyonunun merkezinde, reenkarnasyon ve değişim yoluyla sonsuz yaşam fikri vardır.

Yaş gerçekten önemli mi?

Her birimiz içinde yaşadığımız yaş dönemini hangi kriterlere göre belirleyeceğimizi belirlemekte özgürüz. Sonuçta, "yaş" kavramı çok görecelidir.

Dış çekicilik ve sağlık devam ettiği sürece biri kendini genç olarak görüyor. Çoğu zaman insanlar dener mevcut araçlar gençliğin bu dışa dönük tezahürünü uzatın. Ve 80 yaşındaki biri, iyimserliğiyle başkalarını kendine çeken aktif bir yaşam tarzına öncülük ediyor. Kural olarak, bu tür insanlar çok az hastalanır ve yaşlılığa kadar aktif kalırlar.

Yaşın pasaporttaki sayılara göre değil ruh haline göre belirlendiğini unutmayın.

(1) Okunanların, duyulanların ve görülenlerin izlenimleri yaşa göre ne kadar da farklıdır!

(2) Çocukken sirke götürüldüğümü hatırlıyorum. (3) Ne kadar neşe ve zevk!

(4) Gençliğimde de sık sık ziyaret ettim: Binicilerin hareketlerinin zarafeti, akrobatların cesareti, yaratılışın tacı tarafından hayvan eğitiminin zaferi - insan ...

(5) Daha olgun yıllar geldi - Ara sıra ve sadece şans eseri sirke gittim.

(6) Şimdi oraya hiç gitmiyorum. (7) Neden?

(8) Oraya en son ne zaman gittiğimi hatırlıyorum, çok garip düşünceler beni ziyaret etti ...

(9) Arenaya tekerlekli devasa bir demir kafes götürüldü. (10) İçinde üç genç Afrika aslanı, donuk bir hırıltı çıkararak, yelelerini sallayarak ve gözleri parlayarak hızla ileri geri yürüdü. (11) Kendi kendilerine akıl yürütüyor gibiydiler ve bana, hırıltılarının çeşitli tonlarından bu tartışmaların farklı konularda olduğu gibi geldi.

(12) Biri dedi ki:

(13) - Bana emir vermeye kim cüret eder? (14) Kimin önünde başımı eğeceğim ve kimin pençelerimi salmayacağım? (15) Tüm kilitleri kıracağım, ölçülemez boşluklardan geçeceğim ve uzaktaki vatanıma, sessiz bir çöle ulaşacağım. (16) Dere kenarında yediğim ceylanların su içtikleri yerde, susuzluğumu giderdiğim yerde, ipeksi saçlı, gözleri yeşil ateşle yanan güzel genç dişi aslanlar sıcak kumların üzerinde güneşlenerek beni bekliyorlar. (17) Neşeli bir sevgi çığlığı atacağım ve beni seven çağrıma cevap verecek. (18) Onunla birlikte, güneş tarafından kavrulmuş, mutlu, özgür uçsuz bucaksız çölde gideceğiz.

(19) Daha keskin bir tonda bir başkası başka planlar yaptı:

(20) - Beni boyun eğdirmeyi kim düşünüyor? (21) Gururum kimin önünde eğilecek? (22) Şimdi ızgarayı, kilitleri dişlerimle tutacağım ve onları bir çocuğun fındık kırmasından daha kolay kıracağım. (23) Ama çölün huzuruna ve sessizliğine çekilmeyeceğim, kardeşlerimin esaret altında çürüdükleri ve eğlenmek için onları teşhir etmeye cesaret ettikleri şehirlere kaçacağım. (24) Tüm hücreleri yok edeceğim ve talihsiz mahkumları serbest bırakacağım. (25) Onlarca, yüzlerce, binlerce olacağız ve ancak tüm dünyada gözaltında tek bir aslan kalmadığında, muzaffer bir krala yakışır şekilde memleketime döneceğim.

(26) Üçüncüsü başka bir şey hayal etti:

(27) - Beni köleleştirmeye kalkmasınlar! (28) Güçlü pençemin bir darbesiyle hapishanemin hem ağacını hem de demirini paramparça edeceğim, her şeyi talaş ve toz haline getireceğim. (29) Ne insanların ne de aslanların bilmediği en uzak ülkeye gideceğim. (30) Orada yalnız yaşayacağım, sadece etrafımdaki sınırsız alanları düşüneceğim: çöl, deniz ve gökyüzü - ve yaşlandıkça, batan güneşin gözünde öleceğim.

(31) Bana öyle geldi ki, arenada duran bir kafese hapsedilmiş bu üç genç aslan, terbiyeci hızla açılan kapıda göründüğünde düşündü. (32) Sağ elinde, küçük bir köpeğin bile pek korkmayacağı küçük bir kırbaç tutuyordu.

(33) Ama bu üç vahşi aslan onu görür görmez hırlamayı bıraktılar ve kuyruklarını bacaklarının arasına alarak kafesin karşı köşesinde birbirlerine sokuldular. (34) Kırbacın savrulmasıyla onları bariyerlerin üzerinden halkalara atladı.

(35) Vahşi bir dişi aslana âşık olarak terbiyecinin ellerini yaladı. (36) Tüm aslanları serbest bırakmayı planlayarak, iyi eğitimli bir köpek gibi, pençe vermekte yavaş olan ve ölmeyi hayal eden, batan güneşi düşünerek, her tarafını boş bir şekilde titreyen yoldaşlarından birini ısırdı. tabanca atışı

(37) Gösteri sona erdi ve terbiyeci kafesten çıkarak aslanlara bir parça et fırlattı ve onlar onu pençeleriyle kavrayarak, görünüşe göre memnun, soyu tükenmiş bir bakışla yemeye başladılar.

(38) İnsanlarda da böyle değil mi? (39) Bu üç aslan harika gençlik hayalleri değil: tutkulu aşk, zafer için susuzluk, yüce özlemler? (40) Ama yemek istiyorum ... (41) Terbiyeci hayattır.

(42) Benim düşüncelerim buydu - ve sirke gitmeyi bıraktım.

(N. Heinze'ye göre)

Cevap: