ザルディノワ・エルヴィラ・ムガリモフナ、バシコルトスタン共和国オクチャブリスキー市市街地区の市立予算教育機関「第22中等学校」の小学校教師。

「「not」、「and」、「or」という単語を含むステートメントの真実性」というトピックに関するコンピューター サイエンスのレッスンの注釈(プログラム「情報学とICT」(A.V. ゴリヤチェフ) 教育システム「スクール2100」)

このレッスンこの演習は、第 3 学年のセクション 3「集合」の学習時に実施され、サブセット、サブセットの和集合、交差の概念を定着させるとともに、「そうではない」という言葉を含むステートメントの真実性についての最初のアイデアを子供たちに開発することを目的としています。 「」、「そして」、「または」 このレッスンではプレゼンテーションを使用するため、新しい内容を整理し説明するための素晴らしい機会が得られます。 授業全体で ICT を活用することで、学習内容への関心を維持できるだけでなく、生徒の成績も維持することができます。 子どもたちは視覚的・比喩的思考と体系化への関心を育みます。 レッスンの構造は古典的ですが、レッスンのオプションには、単独での作業とペアでの作業の両方が含まれます。 コントロール方法は、フロントワーク中に口頭で行うことも、グループおよび個人のワーク中に書面で行うこともできます。

主題： « 「ない」、「そして」、「または」という言葉を含む記述の真実性 »

レッスンの目標:

「ステートメント」の概念を理解する。

複雑なステートメントの真理値を決定する能力を開発し、オイラー円上で複雑なステートメントの図を設計します。

解決策を選択する際の独立性と自発性を養います。

互いに交流する能力、仲間を助けたいという欲求を育てます。

装置：コンピュータ、プロジェクター、スクリーン、レッスン用のプレゼンテーション、図付きカード、オイラー円、サポート図、生徒用ワークブック、ノートブック (著者 Goryachev A.V.、Gorina K.I.、Suvorova N.I. ゲームとタスクにおけるコンピューター サイエンス。グレード 3。パート 2。バラス出版社)

作業方法とテクニック:

説明的かつ実例的なもの。

生殖;

問題のあるプレゼンテーション。

部分検索（ヒューリスティック）。

勤務形態:スチームルーム、個別、正面。

授業中

私 . 開催時間

皆さんに会えて嬉しいです。
そして窓から涼しさを感じさせて、
私たちのクラスなので、ここで快適に過ごすことができます
彼はお互いを愛し、感じ、お互いの声を聞きます。

皆さん、前のレッスンでは何について話しましたか? (私たちは「集合」、「集合の要素」、「部分集合」、「集合の交差と和集合」、「真と偽の記述」の概念を知りました)。 (スライド1)

今日はセットの作業を続けます。

Ⅱ 。 知識を更新する

セットのゲーム

このゲームは、独立した作業が困難を引き起こすため、指定された 2 つのセット間の関係の性質を判断する能力を開発することを目的としています。

テーブル上に 2 つの円があります (1 つは大きく、もう 1 つは小さい)。 私はいくつかのセットに名前を付けますが、あなたはそれらの場所を示します。

植物と捕食者 (スライド 2、クリック)

魚と捕食魚 (スライド 3、クリック)

ペットと捕食者 (スライド 4、クリック)

鳥と魚 (スライド 5、クリック)

文字と母音 (スライド 6、クリック)

偶数と 二桁(スライド 7、クリック)

貪欲な数字（ペアで作業します） (スライド8)

あなたの机の上には、3 つのセットからなる図があります。 丸の中に「3」という数字が入っている数字があります。 四角形の中には数字「5」が含まれています。 画像内に数字を正しく配置してください: 73、36、35、85、51、53、28、76、15、13、23、55。

それをチェックしてください。 (スライド 8、クリック)

どのような興味深い点に気づきましたか? (一部の数字は円と四角形の両方、つまり交点に当てはまります) (スライド 8、クリック)

交差点とは何ですか？ (交差には、指定されたすべての特性を持つ要素が含まれます) (スライド 8、クリック)

すべての数字は適切な場所を見つけましたか? (余剰28と76) (スライド 8、クリック)

これらの数字をどのようなセットに組み合わせることができますか? (これらは 2 桁の偶数です)。

ペアの仕事を評価します。 間違いがなかった場合は、5 を与えます。1 つの間違いは 4、2 つの間違いは 3 です。5、4 を受け取った人は手を挙げてください。残りは、動揺せず、授業に注意を払ってください。そうすれば成功します。

Ⅲ 。 学習タスクの設定 ( 問題の状況 )

ゲーム「信じるか信じないか」

皆さん、今日は非常に興味深いトピックがありますが、それを学ぶ準備ができているかどうかを確認する必要があります。 ゲーム「Believe it or not」で確かめてみよう

私はステートメントに名前を付けます。あなたの仕事は、これらのステートメントが真か偽かを判断することです。 (チェーンワーク)

それでは、始めましょう!

私たちの学校はマイクロディストリクト 29 にあります。 (スライド 9、ハイパーリンク スライド 10 ～ 11)

私たちは現在コンピューターサイエンスの授業を行っていません。 (スライド 12、ハイパーリンク スライド 13 ～ 14)

オクチャブリスキー市はバシコルトスタン共和国の首都です。 (スライド 15、ハイパーリンク スライド 16 ～ 17)

市内の学校はすべて 4 階建てです。 (スライド 18、ハイパーリンク スライド 19 ～ 20)

あなたたちはスクール22の3年生です。 (スライド 21、ハイパーリンク スライド 22-23)

マイクロディストリクト 29 の家は、コルトゥノバ ストリートまたはノヴォショロフ ストリートに属します。 (スライド 24、ハイパーリンク スライド 25-26)

なぜタスクを正しく完了できないのでしょうか? どの言葉があなたを困難にさせていますか？ (これは OR という単語です。集合に対してどのような演算を実行するかはわかりません)。

レッスンのトピックを読んでみましょう。 「ではない」、「そして」、「または」という言葉（スライド 27）

このテーマに基づいて、授業で何をすべきだと思いますか? (「not」、「and」、「or」という単語を正しい意味で使用することを学び、各単語に対応するセットのアクションを知る必要があります)。

さらに、ステートメントについて知っていることをすべて覚えておく必要があります。

Ⅳ 。 勉強する 新しい話題「発言の真実。 否定"

1. 準備作業。

ゲーム「マジックツリー」（スライド28）

- 皆さん、画面を見てください。この木は複雑で素晴らしいです。100年に一度、枝の1つに蝶が現れます。これは、彼らがあなたに真実を言っているかどうかを知るのに役立ちます。 そして今日はまさにそんな日です。 (スライド 28、クリック)

- 木にはたくさんの枝があり、どの枝に現れるかを正確に知る必要があるため、魔法の蝶を手に入れるのは簡単ではありません。

- 木の洞にヒントが隠されています。 (スライド 28、クリック)

この分岐は窪地の左側にあります。 (スライド 28、クリック)

(スライド 28、クリック)

それは上向きで、その上に2つの小さな枝があります。 (スライド 28、クリック)

もっと長いです。(スライド 28、クリック)

彼女は白い指輪をしています。 （木に沿って移動すると、枝が見つかり、蝶が現れます） - 今日、この蝶は授業で私たちと一緒にいます。 (スライド 28、クリック)

- ヒント内の記述に注意してください。 彼らの何が特別なのでしょうか？ (一度に 2 つのステートメントを含むものもあります)

- ステートメントを詳しく見てみましょう。 結び目はありますが、蛇はありません。

- この声明からどのような事実がわかりますか? （小枝はありますが、蛇はありません）

- それは何件の発言で構成されていますか？ (2)

- みんな、 複数の発話から構成される発話は複合発話と呼ばれます。 彼らは一つではなく、いくつかの事実を述べています。 (スライド 29)

- なぜこの支店を採用しなかったのですか? （蛇がいると）そう、蛇はいないはずなんです。

2. 統合。（教科書に沿って進めていきます）

タスク 23 (p. 14)

- 絵を見て。 表内の質問に答えてみましょう。

- 写真 No.1 に関する記述は真実ですか? 確認しよう。

- その発言は本当ですか？ 猫は描かれていません （いえ、猫が描かれているので）

- 2 番目のステートメントを読みます。 猫が描いた そして犬。それはいくつのステートメントで構成されていますか? (2つのうち)

- 最初のステートメントに名前を付けます: 描かれた猫 、本当ですか？ （はい）

- 2 番目のステートメントに名前を付けます。 犬が描かれています 、本当ですか？ （いいえ）

- ステートメントを接続する接続詞は何ですか? ( そして)

- つまり、写真には猫がいて、犬もいるはずです。 これは本当ですか？ (いいえ、この発言は誤りです)

- 次の声明を読んでください。 猫が描いた または犬. つまり、写真の中に猫か犬が 1 つだけ存在する可能性があります。 この発言は本当ですか? （写真に猫が写っているので確かに）

- 最後の発言をどう理解しますか？ （猫や犬はいないはずです）

- 最後の発言の真実を確認してください: 獣は描かれていません .

- どうしたの？ （猫が描かれているのでこの記述は誤りです）

- 他の図面についてもこれらの記述が真実であることを確認してください。 (チェーンに沿って説明付き)

フィズミヌトカ

- 「反対のことをする」ゲームをしましょう。 私が意見を言うのに、あなたはその反対のことをします。

座って下さい。

ジャンプしないでください。

立たないでください。

手を挙げないでください。

泣く。

踏みつけないでください。

静かにしてください。

しゃがまないでください。

座らないでください。

ない 聞く

タスク 24 (p. 14)

- 見た図面をセットで表現できます。

- セットの名前を読みます。

- どのセットが交差しますか? ( 猫の絵 - 雲の絵)

(スライド 30)

- この交差点にはどのような絵が描かれていますか? (その1) (スライド 30、クリック)

( 猫の絵 – 犬の絵 )

この交差点にはどんな絵が描かれているでしょうか? (その3) (スライド 30、クリック)

図面4号2号はどこに書きますか？ (スライド 30、クリック)

円の中に含まれているものの、多くの雲や犬の絵と交わらない絵番号 5 には何が描かれているのでしょうか? (猫のみ) (スライド 30、クリック)

図 6 から何がわかるでしょうか? ((ただ空と大地、何か別のもの。雲も猫も犬もなし。) (スライド 30、クリック)

タスクを読んで、どのセットをペイントする必要がありますか? (猫と犬がいる絵) これはどのようなセットですか? (猫と犬の絵の集合) (スライド 30、クリック)

次の課題、15ページの25番に移ります。

タスク 25 (p. 15)

みなさん、陽気なシマウマがお出迎えします。 彼女は一週間ずっと楽しかったです。 彼女のノートを見てください。 何が入ってるの？ これは何を意味するでしょうか? （シマウマは何をしていましたか）

曜日がマークされ、2 つの複合文 (1 つは単語を含む) が指定されている表に記入してみましょう。 そして、もう一方は単語付き または.

最初のステートメントを読んでください。 シマウマはボートに乗りました で遊んだ フットボール。 この言葉が使われるときは、次のことを思い出してください。 そして両方の条件が満たされる必要があります。

この発言は月曜日に当てはまりますか? (いいえ、最初のステートメントのみが実行されるためです)

- シマウマは楽しんでいた、つまり乗馬をしていた またはプレイ済み、月曜日は本当ですか？ （はい、いずれかの条件を満たしているため）

皆さん、この単語を含む発言が真実かどうかをどうやって判断できるでしょうか? そして? (両方のステートメントが真である場合、そのステートメントは真です)

単語を含むステートメントが真実かどうかを判断する方法 または? (ステートメントの 1 つが true であれば、複合ステートメントも true になります)

他の曜日の発言の真偽を確認してみよう（1人ずつ解説付き）

単語を使った複合文の真理値表をよく見てみましょう そして、または、どのような場合にそれらは真実になりますか?

どのような結論に達しましたか?

単語 AND を含む複合ステートメントは、両方のステートメントが true の場合に true になります。 (スライド 31)

単語 OR を含む複合ステートメントは、ステートメントの 1 つが true の場合に true になります。 (スライド 31、クリック)

どのような場合にそれらは虚偽になりますか?

AND という単語を含む複合ステートメントは、ステートメントの 1 つが false の場合、false になります。 (スライド 32)

単語 OR を含む複合ステートメントは、両方のステートメントが false の場合、false になります。 (スライド 32、クリック)

V 。 反射

- 皆さん、今日はどのようなステートメントを複合ステートメントと呼んでいましたか? (複数のステートメント)

- このような発言を接続するにはどのような言葉を使用できますか? (および、または)

レッスン中にどんな困難を感じましたか？

他に何に取り組む必要があるでしょうか?

VI 。 評価

Ⅶ . 宿題 (スライド 33)

ページ 15 No.26

VII. ゲーム「授業～stand up～」

レッスンのテーマをどの程度理解したかを確認するために、「クラス - スタンドアップ」というゲームをプレイすることをお勧めします。 私は群衆に呼びかけます、そこに入る者は全員起立します。

3 ああ！ 起きる！

少年よ、起きなさい！

少年少女よ、立ち上がれ！

ガブドラキポフ、立ち上がれ！

春か冬生まれ、立ち上がれ！

青い目と金髪の人よ、立ち上がれ！

ラリサ・ヴィクトロヴナか学生よ、立ち上がれ！

黒髪も緑の瞳も、立ち上がれ！

マーシャとアーサー、立ち上がれ！

3年A組の生徒じゃないよ、立ち上がれ！

レッスンの主題をマスターしたら、立ち上がってください！

コンピューターサイエンスの授業の概要

レッスンのテーマ: 発言の真実。 「そして」、「または」という言葉を含むステートメントの真実。

Wordに画像を挿入します。

目標：

「発言の真実」という概念を導入する。

発言の真実を判断し、それを「はい」と「いいえ」の言葉で表現することを学びます。

「違う」という言葉を使って発言の真実性を判断することを学びます。

論理接続詞「and」と「or」を使用して、複雑なステートメントの真偽を判断する方法を学びます。

計画された結果

主題：

直接的および間接的な情報を扱うスキルを開発します。

論理接続詞「not」、「and」、「or」を使用した複雑なステートメントの真偽を判断するスキルを開発します。

個人的：

受け入れてマスターする 社会的役割学生;

～の動機を示す 教育活動、さまざまな社会的状況における大人や仲間と協力するスキル。

教えの個人的な意味を理解する。

開発する 論理的思考、知的およびコミュニケーションの一般的な教育スキル。

勤勉、注意力、忍耐力の教育。

解決策を選択する際の観察力、独立性、主体性を養います。

レッスンタイプ: 結合

トレーニングの方法と形式:

装置： 教科書「ゲームとタスクの情報学」、3年生、パート2、著者Goryachev A.V.; マイクロソフトのパワーポイントソフト、マイクロソフト言葉、マルチメディア プロジェクター、インタラクティブ ホワイトボード、プレゼンテーション。

実りあるクリエイティブな仕事に向けて準備をしましょう。 座って下さい。

先生に注意を向けてください。 仕事の準備をしています。

教室での勤勉な精神の必要性を認識します。

知識を更新する

フロントワーク

宿題のチェック。

皆さん、セットについて知っていることを思い出してみましょう。

セットとは何ですか? ( セットは、いくつかの基準に従って結合されたオブジェクトのグループです。 共通機能 )

セット内のオブジェクトは何と呼ばれますか? ( セットの要素).

セットにはいくつの要素を含めることができますか? セット内に要素がいくつあるか: 「人間の鼻」(1つ )、「人間の耳」(二 )、「男の目」(二 )、「男の手に指」(五 )、「人間の尻尾」(ゼロ )

そして、「空の星」のセット内にはいくつの要素が含まれていますか（無限集合 ）。 (ゼロから無限大まで)。 大丈夫。

セット埋め込みとは何ですか? (これは、あるセットが別のセットの一部である場合です)。埋め込んだセットの名前は何と呼ばれますか? (サブセット)。

集合の和集合とは何ですか?

集合の交点は何ですか?

それでは、皆さん、宿題を確認しましょう。10 ページの 16 番が割り当てられています。

ノートを開いてください。チェックして採点します。

先生の質問に答えます。

教師の話から必要な情報を抽出します。

研究中の新しい主題に関する既存の知識とアイデアを補完し、拡張する。 いくつかの基準に基づいてオブジェクトを比較およびグループ化し、パターンを見つけ、確立されたルールに従ってそれらを個別に継続します。

やる気を起こさせる

（レッスントピックメッセージ）

レッスントピックのメッセージ。 レッスンの目的を決める。

（フロントワーク）

質問する。 回答に対するコメントと、レッスンの目的の策定を提案します。

皆さん、画面を見てください。何らかの理由でいくつかの母音単語が消えています。レッスンのトピックを見つけるには、それらをその位置に置く必要があります。

V..スカズ..ヴァン..ヤ。 （ことわざ）

はい、そうです、今日のレッスンのテーマは「ステートメント」です。 発言の真実と否定。」

レッスンではどのような目標を設定しますか? （発言の真偽を判断する方法を学ぶ）

レッスンのテーマについて話し合います。

先生の質問に答えます。

レッスンの目的を明確にします。

教育活動の目的とその動機との関連性を確立する。

計画と一連の行動を立てます。

独白と対話のスピーチを持っています。

教育問題とその解決策についての声明

(新しい内容を学習しています)

個人的かつ正面からの会話

レッスンのテーマに沿った作品を企画します。 説明します 新しい素材、生徒の質問に答え、ワークブックの課題の完了を確認します。

皆さん、ことわざが何か知っていますか？

ステートメントは、何かを肯定または否定する宣言文です。

これを確認してみましょう。 11 ページのタスク 18 を見てみましょう。

誰が課題を読みますか? 何をしなければなりませんか?

どのステートメントが真実であり、どのステートメントが偽であるかをどのように判断するのでしょうか? (真のステートメントは現実に対応しますが、偽のステートメントは現実に対応しません)。

このタスクは口頭で完了しましょう。

よくやった、ではその声明は何になるだろうか？ (ステートメントは true または false の場合があります)。

さて、よくやった皆さん、19 番を見てみましょう。

課題を読みます。 何をしなければなりませんか? （発言の真偽を判断する）。

さて、ここで最初のシャツについてのこれらの記述の真実性を確認します。 （白いシャツ - いいえ。シャツのボタンは 5 つ以上 - いいえ。シャツのボタンは 5 つ未満 - いいえ。ポケットがある - はい。すべてのボタンが留められている - はい）。

残りは自分たちでやります。 確認しよう。 （口頭で確認します）。

よし、よくやった。

画面を見て、写真に対する真実の表現を選択する必要があります。

ドアが閉じています- ドア ない 閉まっている （ドアは開いています）。

赤いバラ-バラは赤くない （黄色）。

皆さん、何に気づきましたか？ 助詞「not」を含む記述が真実であることが判明したのはなぜですか? (ステートメントの意味が変わります)。 タスク 21 を完了してこれを確認しましょう。

課題を読みます。 何をしなければなりませんか?

さて、誰が理事会に行きますか？

よくやったよ、少年たちよ。 「そうではない」または「いいえ」という言葉を含む記述が正しいのはどのような場合ですか? (not ではなく false の場合は true)。

よくやったね。 「not」または「not」という単語を含むステートメントは「逆のステートメント」です。つまり、「not」という単語のないステートメントが false である場合に true になります。

皆さん、タスク 23 を見てください。強調表示された単語 (not and、or) に名前を付けます。

レッスンの初めに、集合の積集合と和集合を思い出しましたが、「and」という単語は何を意味しますか? 「または」という言葉はどうでしょうか？ (セットというのは言葉です "そして" ,

その場合、その各要素はオンでなければなりません 交差点 2 つのセット (単語がある場合、または要素はどこにでも配置できます)。

true、ステートメントの場合も同様です。ステートメントに単語「and」が含まれている場合、その半分が両方とも true の場合にのみ true になります。タスクでステートメント「猫と犬が描かれている」を見てください。絵には猫と犬の両方が描かれていますか？ (3 番目)、つまり、このステートメントは 3 枚の写真にのみ当てはまります。

そして、ステートメントに単語「または」が含まれている場合、半分の少なくとも 1 つが true のときに、そのステートメントは true になります。次のステートメントを見てください。どの画像に対してそれが true になるでしょうか。 (1,3,4)なぜですか? (これらの写真には動物、猫または犬が写っているため)。

そう、理事会のテーブルには誰が記入するのでしょうか？ さて、残りはあなた自身で。

よくやった、少年たち！

ここでタスク 25 を自分で完了してください。

タスクを完了します。

先生の質問に答えます。

タスクを完了します。

先生の質問に答えます。

彼らは自分の意見を表明します。

タスクを完了します。

先生の質問に答えます。

彼らは自分の意見を表明します。

自分の学習能力を実感してください。 学習の成功または失敗の理由を意識的に判断し、成功と努力と勤勉を関連付けます。 タスクのパフォーマンスを評価します。

教科書をナビゲートできる。

このセクションの学習に基づいて形成されるスキルを決定し、自分の無知の範囲を決定します。

教師からの簡単な質問や複雑な質問に答えたり、自分で質問したり、教科書から必要な情報を見つけたりします。

いくつかの基準に基づいてオブジェクトを比較およびグループ化し、パターンを見つけ、確立されたルールに従ってそれらを個別に継続します。

観察して、あなた自身の簡単な結論を導き出します。

オブジェクトの比較と分類のためのベースと基準を選択します。 コンセプトを要約し、結果を導き出します。 因果関係を確立する。 論理的な推論の連鎖を構築します。

自分で整理する 職場;

教育活動を組織する体制に従うことができる。 教師の助けを借りて教育活動の目的を決定し、教師の指導の下で授業内の課題を完了するための計画を自主的に立てる。 完了したタスクを教師が提案した例と関連付けます。

対話に参加する。

他人の意見に耳を傾けて理解し、自分の視点を表現しましょう。 教育上の状況を考慮して、自分の考えを口頭および書面で表現します。

体育分

遊び心のある体育

体育を主催します。 詩を読んだり、動きを見せたりします。

まずはあなたと私

私たちはただ頭を回すだけです。

（頭を回転させてください。）

体も回転させます。

もちろんこれもできます。

（右と左に曲がります。）

ついに手を差し伸べました

上にも横にも。

私たちは陥りました。

（上と横に伸ばします。）

ウォーミングアップで顔が赤くなった

そして彼らは再び机に座りました。

（子供たちは机に座っています。）

基本的なことを実行する 体操（詩の本文に従って）それを繰り返す

先生の後ろで。

自分の行動を教師やクラスメートの行動と関連付けてコントロールします。

特定の問題を解決する

（一次理解と定着）

次に、テキストエディターの Word で作業します。 テキストに画像を挿入する方法を学びます。 このためには次のものが必要です。

上部のツールバーで、「挿入」機能に移動します。

「クリップ」ボタンを選択します

教訓的な演習を実行します。

自分の学習能力を実感してください。 学習の成功と失敗の理由を意識的に判断し、成功と努力と勤勉を関連付けます。

タスクを完了するために必要な情報がどのソースで見つかるかを判断します。 教師の指導の下、授業中に実施計画を決定します。

レッスンのまとめ。

反射

獲得した知識の一般化

（フロントワーク）

要約しましょう。
-今日の授業では何を学びましたか?
-私たちは何をすべきかを学びましたか？

先生の質問に答えます。

授業中の生徒の感情状態を判断します。

自己評価と反省を行います。

彼らの仕事を評価する

人にとって知識の意味を理解し、それを受け入れる。

構造知識。

口頭および書面による音声発話の意識的かつ自発的な構築を実行します。

研究した内容の同化レベルの結果を予測します。

同化の質とレベルに注意してください。 仕事の結果を評価します。

宿題

（フロントワーク）

宿題のやり方を指導します。

先生たちは聞いています。

ホームバックを記録する

ゲームとタスクにおけるコンピューター サイエンス、Goryachev A.V.、4 年生

発言の真実 「ない」、「そして」、「または」という言葉で

IT教師

MBOU中等学校第1校にちなんで名付けられました。 MPコチネワ: ファディーバ N.S.

宿題の確認

植物

森林植物

色

森の花

3桁の数字

母音

猛獣の猛獣

• 声明とは何ですか?
• その発言は何でしょうか?

• 「そうではない」という言葉、その要素は次のようになります。 図の外側。
• セット名に次のものが含まれる場合、 「私」という言葉、その要素は次のようになります。 数字の交点に .
• セット名に次のものが含まれる場合、 「または」という言葉、その場合、これはその要素が いくつかの数字 .

木、火、火、石炭。

薪、火、塩。

言葉には4つの文字と4つの音がある

塩、水、火、石炭。

薪、火。

この単語は 4 つの文字であり、4 つの音ではありません

• 「NOT」という言葉が含まれている文は真実です同じステートメントがあったとき 「not」という言葉がなければ偽です、 およびその逆。
• 声明 「私」という言葉で 2 つのステートメントで構成され、次の場合に true 真の両方の「半分」。
• 声明 「または」という言葉でこれも 2 つのステートメントで構成されていますが、次の場合に true になります。 少なくとも 1 つの「半分」は true です。

レッスンの展開（レッスンノート）

イニシャル 一般教育

ラインUMK V. N. ルドニツカヤ。 数学 (1-4)

注意！ サイト管理者はコンテンツについて責任を負いません 方法論の発展、および連邦州教育基準の策定への準拠のため。

レッスンの目的

「それは真実ではありません」という言葉を含む発言の真偽を判断する能力を開発するための条件を作成します。

レッスンの目的

事例を用いて正当化することで、発言の真偽を判断する能力の形成に寄与する 「それは真実ではない」という言葉を用いて発言を構成する能力の形成に寄与する 引き続き、発言の真偽を判断する能力の育成に寄与する「それは真実ではありません」という言葉を含む発言 1 桁と 2 桁の数の掛け算の能力を定着させる 計算で乗算の可換性を利用するスキルを定着させる 論理的推論スキルを引き続き開発する 生徒の数学的能力を開発するスピーチ。

活動内容

発言の真偽を判断する。 与えられたステートメントから真または偽のステートメントを選択します。 このステートメントを「それは真実ではありません」という言葉を含むステートメントに変換します。 「それは真実ではない」という言葉で発言の真実性を判断する。 1 桁と 2 桁の数値の乗算を実行します。

主要な概念

発言、本当の発言、虚偽の発言、「それは真実ではありません」という言葉を含む発言。

№	芸名	系統的なコメント
1	1. 学習活動への動機付け	等式を読み取り、計算を実行します。 正しい方程式にマークを付けてください。 間違って書かれた作品の意味に名前を付けてください。
2	2. 基礎知識のアップデート	声明を読んでください。 計算を実行し、ステートメントの真偽を判断します。 真と偽のステートメントを対応する単語と照合します。
3	3. 独立した仕事セルフテスト付き	これらの発言の真実を判断してください。 文字「I」を真実の記述の近くに配置し、文字「L」を虚偽の記述の近くに配置します。
4	4. 新しい状況での知識とスキルの応用	写真の中の数字を見てください。 声明を読んでください。 ステートメントが true になるようにステートメントを完成させます。数値を挿入します。
5	5. 一般化と体系化	ステートメントを読んで、それが真実か偽かを判断してください。 虚偽の発言にマークを付けます。
6	6. レッスンの概要