në shtëpi Elektrike

Metodat për të studiuar natyrën. Puna kërkimore “vëzhgime të shenjave popullore në natyrë” Çfarë dukuri fizike keni vëzhguar

Bota natyrore rreth nesh është thjesht e mbushur me sekrete dhe mistere të ndryshme. Shkencëtarët kanë kërkuar përgjigje për shekuj dhe duke u përpjekur të shpjegojnë, ndonjëherë edhe për shumicën mendjet më të mira Njerëzimi është ende rezistent ndaj disa fenomeneve të mahnitshme natyrore.

Ndonjëherë të krijohet përshtypja se ndezjet e çuditshme në qiell dhe gurët që lëvizin spontanisht nuk nënkuptojnë asgjë të veçantë. Por, duke u zhytur në manifestimet misterioze të vëzhguara në planetin tonë, e kuptoni se është e pamundur t'i përgjigjeni shumë pyetjeve. Natyra fsheh me kujdes sekretet e saj dhe njerëzit parashtrojnë hipoteza të reja, duke u përpjekur t'i zbulojnë ato.

Sot do të shikojmë fenomenet fizike në natyrën e gjallë që do t'ju bëjnë t'i hidhni një vështrim të ri botës që ju rrethon.

Dukuritë fizike

Çdo trup përbëhet nga substanca të caktuara, por vini re se aktivitete të ndryshme kanë efekte të ndryshme në të njëjtin trup. Për shembull, nëse grisni letrën përgjysmë, letra do të jetë ende letër. Por nëse i vini flakën, do të mbetet vetëm hi.

Kur ndryshon madhësia, forma, gjendja, por substanca mbetet e njëjtë dhe nuk shndërrohet në një tjetër, dukuri të tilla quhen fizike. Ato mund të jenë të ndryshme.

Dukuritë natyrore, shembuj të të cilave mund t'i vëzhgojmë në jetën e përditshme, janë:

Mekanike. Lëvizja e reve nëpër qiell, fluturimi i një aeroplani, rënia e një molle.
Termike. Shkaktuar nga ndryshimet e temperaturës. Gjatë këtij procesi, karakteristikat e trupit ndryshojnë. Nëse ngrohni akullin, ai bëhet ujë, i cili shndërrohet në avull.
elektrike. Me siguri, kur hiqni shpejt rrobat tuaja të leshta, të paktën një herë keni dëgjuar një zhurmë specifike kërcitëse, të ngjashme me një shkarkesë elektrike. Dhe nëse i bëni të gjitha këto në një dhomë të errët, prapë mund të vëzhgoni shkëndijat. Objektet që pas fërkimit fillojnë të tërheqin trupa më të lehtë quhen të elektrizuar. Dritat veriore, vetëtima gjatë një stuhie - shembuj të gjallë
Drita. Trupat që lëshojnë dritë quhen. Këtu përfshihen Dielli, llambat dhe madje edhe përfaqësuesit e botës shtazore: disa lloje peshqish në det të thellë dhe fishekzjarre.

Dukuritë natyrore fizike, shembujt e të cilave diskutuam më lart, përdoren me sukses nga njerëzit në Jeta e përditshme. Por ka edhe nga ato që edhe sot e kësaj dite ngacmojnë mendjet e shkencëtarëve dhe ngjallin admirim universal.

Dritat veriore

Ndoshta kjo me të drejtë mban statusin e më romantikëve. Lart në qiell, formohen lumenj shumëngjyrësh, që mbulojnë një numër të pafund yjesh të shndritshëm.

Nëse dëshironi të shijoni këtë bukuri, vendi më i mirë për ta bërë atë është në pjesën veriore të Finlandës (Laponia). Kishte një besim se shkaku i shfaqjes së tij ishte zemërimi i perëndive supreme. Por legjenda më e njohur e popullit Sami ishte për një dhelpër përrallore, e cila goditi me bisht fushat e mbuluara me dëborë, duke shkaktuar shkëndija me ngjyra të fluturonin në lartësi dhe të ndriçonin qiellin e natës.

Retë në formë tubash

Një fenomen i tillë natyror mund të tërheqë këdo në një gjendje relaksi, frymëzimi dhe iluzion për një kohë të gjatë. Ndjesi të tilla krijohen për shkak të formës së tubave të mëdhenj që ndryshojnë ngjyrën e tyre.

Mund ta shihni në ato vende ku fillon të formohet një front stuhie. Ky fenomen natyror më së shpeshti vërehet në vendet me klimë tropikale.

Gurë që lëvizin në Luginën e Vdekjes

Ka dukuri të ndryshme natyrore, shembujt e të cilave janë mjaft të kuptueshëm nga pikëpamja shkencore. Por ka nga ato që sfidojnë logjikën njerëzore. Një nga misteret e natyrës konsiderohet të jetë.Ky fenomen mund të vërehet në parkun kombëtar amerikan të quajtur Death Valley. Shumë shkencëtarë përpiqen të shpjegojnë lëvizjen me erërat e forta, të cilat shpesh gjenden në zonat e shkretëtirës, dhe praninë e akullit, pasi ishte në dimër që lëvizja e gurëve u bë më intensive.

Gjatë hulumtimit, shkencëtarët bënë vëzhgime të 30 gurëve, pesha e të cilëve nuk ishte më shumë se 25 kg. Gjatë shtatë viteve, 28 nga 30 blloqe guri u zhvendosën 200 metra nga pika e fillimit.

Sido që të supozojnë shkencëtarët, ata nuk kanë një përgjigje të qartë në lidhje me këtë fenomen.

Rrufeja e topit

Shfaqja pas ose gjatë një stuhie quhet rrufeja e topit. Ekziston një supozim se Nikola Tesla arriti të krijojë rrufe topi në laboratorin e tij. Ai shkroi se nuk kishte parë diçka të tillë në natyrë (po flisnim për topat e zjarrit), por ai kuptoi se si formoheshin ato dhe madje arriti të rikrijonte këtë fenomen.

Shkencëtarët modernë nuk kanë qenë në gjendje të arrijnë rezultate të ngjashme. Dhe disa madje vënë në dyshim ekzistencën e këtij fenomeni si të tillë.

Ne kemi shqyrtuar vetëm disa dukuri natyrore, shembujt e të cilave tregojnë se sa e mahnitshme dhe misterioze është bota jonë përreth. Sa shumë gjëra të panjohura dhe interesante kemi ende për të mësuar në procesin e zhvillimit dhe përmirësimit të shkencës. Sa zbulime na presin përpara?

Ndryshimet ndodhin vazhdimisht në natyrë dhe mot, herë bie borë, herë bie shi, herë dielli, herë shfaqen retë. Të gjitha këto quhen dukuri natyrore ose dukuri natyrore. Dukuritë natyrore janë ndryshime që ndodhin në natyrë pavarësisht nga vullneti i njeriut. Shumë dukuri natyrore lidhen me ndryshimin e stinëve (stinëve), për këtë arsye quhen sezonale. Çdo stinë, dhe ne kemi 4 prej tyre - pranverë, verë, vjeshtë, dimër, karakterizohet nga fenomenet e veta natyrore dhe të motit. Natyra zakonisht ndahet në të gjalla (kafshë dhe bimë) dhe jo të gjalla. Prandaj, dukuritë ndahen edhe në dukuri të natyrës së gjallë dhe dukuritë e natyrës së pajetë. Sigurisht, këto dukuri mbivendosen, por disa prej tyre janë veçanërisht karakteristike për një sezon të caktuar.

Në pranverë, pas një dimri të gjatë, dielli nxehet gjithnjë e më shumë, akulli fillon të lëvizë në lumë, arna të shkrira shfaqen në tokë, sythat fryhen dhe bari i parë i gjelbër rritet. Ditët po bëhen më të gjata dhe netët po shkurtohen. Po bëhet më e ngrohtë. Zogjtë shtegtarë fillojnë udhëtimin e tyre për në rajonin ku do të rrisin zogjtë e tyre.

Cilat dukuri natyrore ndodhin në pranverë?

Shkrirja e borës. Ndërsa më shumë nxehtësi vjen nga Dielli, bora fillon të shkrihet. Ajri përreth është i mbushur me zhurmë përrenjsh, të cilat mund të shkaktojnë fillimin e përmbytjeve - një shenjë e qartë e pranverës.

Arna të shkrira. Ato shfaqen kudo ku mbulesa e borës ishte më e hollë dhe ku mbi të binte më shumë diell. Është shfaqja e njollave të shkrira që tregon se dimri ka hequr dorë nga të drejtat e tij dhe pranvera ka filluar. Gjelbërimi i parë shpërthen shpejt nëpër njolla të shkrira, dhe mbi to mund të gjeni lulet e para të pranverës - lule bore. Bora do të qëndrojë në të çara dhe gropa për një kohë të gjatë, por në kodra dhe fusha shkrihet shpejt, duke i ekspozuar ishujt e tokës ndaj diellit të ngrohtë.

Bryma. Ishte ngrohtë dhe papritmas ngriu - ngrica u shfaq në degë dhe tela. Këto janë kristale të ngrira lagështie.

Rrjedhja e akullit. Në pranverë bëhet më e ngrohtë, korja e akullit në lumenj dhe liqene fillon të plasaritet dhe akulli gradualisht shkrihet. Për më tepër, ka më shumë ujë në rezervuarë, ai mbart lumenjtë e akullit në drejtim të rrymës - kjo është zhvendosja e akullit.

Ujë të lartë. Përrenjtë e borës së shkrirë rrjedhin nga kudo drejt lumenjve, ato mbushin rezervuarë dhe uji del nga brigjet e tij.

Erërat termike. Dielli gradualisht ngroh tokën, dhe natën fillon të lëshojë këtë nxehtësi dhe formohen erërat. Ata janë ende të dobët dhe të paqëndrueshëm, por sa më shumë të ngrohet, aq më shumë lëvizin masat e ajrit. Erërat e tilla quhen termike, ato janë karakteristike për sezonin e pranverës.

Shiu. Shiu i parë pranveror është i ftohtë, por jo aq i ftohtë sa bora :)

Stuhi. Stuhia e parë mund të ndodhë në fund të majit. Ende jo aq i fortë, por i ndritshëm. Stuhitë janë shkarkime të energjisë elektrike në atmosferë. Stuhitë shpesh ndodhin kur ajri i ngrohtë zhvendoset dhe ngrihet nga frontet e ftohta.

Përshëndetje. Kjo është rënia e topave të akullit nga një re. Breshëri mund të jetë diku nga madhësia e një bizele të vogël në vezë pule, atëherë mund të shpërthejë edhe xhamin e makinës!

Të gjithë këta janë shembuj të fenomeneve natyrore të pajetë.

Lulëzimi është një fenomen pranveror i natyrës së gjallë. Sythat e parë shfaqen në pemë në fund të prillit - fillim të majit. Bari tashmë ka mbirë kërcellin e tij të gjelbër dhe pemët po përgatiten të veshin veshjet e tyre jeshile. Gjethet do të lulëzojnë shpejt dhe papritmas dhe lulet e para janë gati të lulëzojnë, duke i ekspozuar qendrat e tyre ndaj insekteve të zgjuara. Vera po vjen së shpejti.

Në verë, bari bëhet i gjelbër, lulet lulëzojnë, gjethet gjelbërohen në pemë dhe mund të notosh në lumë. Dielli ngroh mirë, mund të jetë shumë i nxehtë. Vera ka ditën më të gjatë dhe natën më të shkurtër të vitit. Manaferrat dhe frutat po piqen, të korrat janë pjekur.

Në verë ka fenomene natyrore si:

Shiu. Ndërsa në ajër, avujt e ujit superftohen, duke formuar re të përbëra nga miliona kristale të vegjël akulli. Temperaturat e ulëta në ajër, nën zero gradë, sjellin rritjen e kristaleve dhe peshën e pikave të ngrira, të cilat shkrihen në pjesën e poshtme të resë dhe bien në formën e pikave të shiut në sipërfaqen e tokës. Në verë, shiu është zakonisht i ngrohtë, ndihmon në ujitjen e pyjeve dhe fushave. Shiu i verës shoqërohet shpesh me stuhi. Nëse bie shi dhe dielli shkëlqen në të njëjtën kohë, thuhet se është "shiu i kërpudhave". Ky lloj shiu ndodh kur reja është e vogël dhe nuk mbulon diellin.

Nxehtësia. Në verë, rrezet e diellit godasin Tokën më vertikalisht dhe ngrohin sipërfaqen e saj më intensivisht. Gjatë natës, sipërfaqja e tokës lëshon nxehtësi në atmosferë. Prandaj, në verë mund të jetë e nxehtë gjatë ditës dhe madje ndonjëherë edhe gjatë natës.

Ylber. Ndodh në një atmosferë me lagështi të lartë, shpesh pas shiut ose stuhive. Ylberi është një fenomen optik i natyrës; për vëzhguesin ai shfaqet në formën e një harku shumëngjyrësh. Kur rrezet e diellit thyhen në pikat e ujit, ndodh një shtrembërim optik, i cili konsiston në devijimin e ngjyrave të ndryshme, ngjyra e bardhë ndahet në një spektër ngjyrash në formën e një ylberi shumëngjyrësh.

Lulëzimi fillon në pranverë dhe vazhdon gjatë gjithë verës.

Në vjeshtë nuk mund të vraponi më jashtë me bluzë dhe pantallona të shkurtra. Bëhet më i ftohtë, gjethet zverdhen, bien, zogjtë shtegtarë fluturojnë larg, insektet zhduken nga sytë.

Dukuritë e mëposhtme natyrore janë tipike për vjeshtën:

Rënia e gjetheve. Duke kaluar ciklin e tyre gjatë gjithë vitit, bimët dhe pemët hedhin gjethet e tyre në vjeshtë, duke ekspozuar lëvoren dhe degët, duke u përgatitur për letargji. Pse një pemë heq qafe gjethet e saj? Që bora e rënë të mos thyejë degët. Edhe para rënies së gjetheve, gjethet e pemëve thahen, zverdhen ose kuq dhe gradualisht era i hedh gjethet në tokë, duke formuar rënien e gjetheve. Ky është një fenomen vjeshtor i kafshëve të egra.

Mjegullat. Toka dhe uji ende nxehen gjatë ditës, por në mbrëmje bëhet më e ftohtë dhe shfaqet mjegulla. Kur lagështia e ajrit është e lartë, për shembull, pas shiut ose në një sezon të lagësht dhe të freskët, ajri i ftohur shndërrohet në pika të vogla uji që fluturojnë mbi tokë - kjo është mjegull.

Vesa. Këto janë pika uji nga ajri që ranë në bar dhe gjethe në mëngjes. Gjatë natës, ajri ftohet, avujt e ujit që janë në ajër bien në kontakt me sipërfaqen e tokës, barin, gjethet e pemëve dhe vendosen në formën e pikave të ujit. Në netët e ftohta, pikat e vesës ngrijnë, duke e bërë atë të kthehet në acar.

Dush. Ky është shi i dendur, "i rrëmbyeshëm".

Era. Kjo është lëvizja e rrymave të ajrit. Në vjeshtë dhe dimër era është veçanërisht e ftohtë.

Ashtu si në pranverë, në vjeshtë ka ngrica. Kjo do të thotë se ka një ngricë të lehtë jashtë - acar.

Mjegulla, vesa, shiu, era, ngrica, ngrica - fenomene vjeshte të natyrës së pajetë.

Në dimër bie borë dhe bën ftohtë. Lumenjtë dhe liqenet janë të ngrirë. Në dimër netët janë më të gjata dhe më të shumta ditë të shkurtra, errësohet herët. Dielli mezi ngroh.

Kështu, dukuritë e natyrës së pajetë karakteristike të dimrit:

Reshjet e borës janë rënia e borës.

Blizzard. Kjo është reshje bore me erë. Është e rrezikshme të jesh jashtë në një stuhi dëbore; kjo rrit rrezikun e hipotermisë. Një stuhi e fortë bore madje mund t'ju rrëzojë nga këmbët.

Ngrirja është vendosja e një kore akulli në sipërfaqen e ujit. Akulli do të zgjasë gjatë gjithë dimrit deri në pranverë, derisa bora të shkrihet dhe akulli pranveror të rrjedhë.

Një tjetër fenomen natyror - retë - ndodh në çdo kohë të vitit. Retë janë pika uji të mbledhura në atmosferë. Uji, duke avulluar në tokë, kthehet në avull, pastaj, së bashku me rrjedhat e ngrohta ajri ngrihet mbi tokë. Në këtë mënyrë uji transportohet në distanca të gjata, duke siguruar ciklin e ujit në natyrë.

Dukuri të pazakonta natyrore

Ka edhe fenomene natyrore shumë të rralla, të pazakonta, si dritat veriore, rrufetë e topit, tornadot dhe madje edhe shiu i peshkut. Në një mënyrë apo tjetër, shembuj të tillë të shfaqjes së forcave natyrore të pajetë shkaktojnë si befasi ashtu edhe, nganjëherë, ankth, sepse shumë prej tyre mund të dëmtojnë njerëzit.

Tani ju dini shumë për fenomenet natyrore dhe mund të gjeni me saktësi ato karakteristike të një stine të caktuar :)

Materialet u përgatitën për një mësim me temën Bota rreth nesh në klasën e 2-të, programet Perspektiva dhe Shkolla e Rusisë (Pleshakov), por do të jenë të dobishme për çdo mësues të shkollës fillore, dhe për prindërit e parashkollorëve dhe nxënësve të shkollave fillore në shkollimin në shtëpi .

Elena Skrabtsova
Vëzhgimi në natyrë

Vëzhgime të natyrës së pajetë

1. Shikimi i diellit

Synimi: sqaroni njohuritë e fëmijëve për diellin, flisni për rëndësinë e tij për jetën në Tokë, zhvilloni aftësitë themelore në lidhje me zbatimin vëzhgimet, zhvillohen vrojtim, fjalim koherent, pasuroni fjalorin, kultivoni interesin për botën përreth

Fjalë artistike:

Dielli i vjeshtës,

dilni nëpër shtigje.

Dielli i vjeshtës,

Ngrohni pëllëmbët tona.

(G. Lapteva)

Dielli me kovë,

Dilni shpejt

Beko, ngrohtë,

Viça dhe qengja

Më shumë djem të vegjël

Diell, ndriçoje!

E kuqe, shkëlqe!

bashkëbisedim:

Pse çdo gjë është kaq e bukur në rrugë, pse harabela cicërijnë fort? Është e gjitha sepse rrezet e diellit: ndriçonte gjithçka përreth, të gjithë ndiheshin të ngrohtë dhe të gëzuar. Qielli është i kthjellët, pa re. Ngrini fytyrën drejt diellit. Ajo përkëdhel fytyrat e fëmijëve me ngrohtësinë e saj. Dhe edhe nëse mbyllni sytë, përsëri do të ndjeni diellin në fytyrën tuaj. Provojeni, është bukur!

Në vjeshtë dielli nuk ngroh aq shumë sa në verë. Ka më pak nxehtësi. Kjo është arsyeja pse njerëzit vishen më ngrohtë. Dhe vera do të vijë, dhe do të bëhet përsëri e nxehtë.

2. Shikimi i qiellit

Synimi: mësojini fëmijët të shohin tiparet qielli i vjeshtës(Errësirë, e ulët, retë mbulojnë diellin, zgjerojnë idetë për ndryshimet sezonale në natyra dhe moti, prezantoj dukuritë natyrore, karakteristikë e vjeshtës, mësoni të shihni objekte të njohura në formën e reve, zhvilloni imagjinatën, interesin njohës, fjalimin koherent

Fjalë artistike:

Gjethja mbulon të gjithë tokën,

Fushat e zeza po bëhen të kuqe.

Dhe në retë gri dita është e mërzitshme,

Dhe plepat iu dorëzuan erës...

(G. Novitskaya)

Një shqiponjë po fluturon nëpër qiellin blu, krahët e saj të hapura, duke mbuluar diellin. (Re)

bashkëbisedim:

Shikimi i qiellit(e errët, gri, e ulët, vëzhgojnë pas reve të ulëta dhe të shpejta lundruese, konsolidoni konceptin "re" (re të errëta). Diskutoni me fëmijët se çfarë ngjyre ka qielli, pse dielli nuk është i dukshëm, pse retë dhe retë notojnë nëpër qiell.

3. Duke parë erën

Synimi: zgjeroni idetë e fëmijëve për erën, mësojini të vërejnë lëvizjen e pemëve gjatë një shpërthimi të erës, krijojnë erë, përdorin tavolina rrotulluese për të përcaktuar drejtimin e saj, mësojini të identifikojnë praninë dhe vetitë më të dukshme të erës, tregoni marrëdhënien dukuritë natyrore lidhur me erën

Pajisjet: lodra tjerrëse, ngjyra. shirita letre, shirita

Fjalë artistike:

Flladi po fryn,

Flamuri zhvillohet

Balonat fluturojnë drejt qiellit,

Ata duan të bëhen re.

Oh po, era është një fllad,

Ndihmoi balonat të fluturojnë! (G. Lapteva)

bashkëbisedim:

Shikoni më nga afër gjethet në pemë. Çfarë po ndodh me ta? Ata janë duke lëvizur. Është flladi që i përshëndet. I ledhaton dhe i gudulis. Flladi dëshiron të luajë me ta. Ne nuk e shohim erën, por mund të shikojmë se si luan me gramafonat dhe shiritat. Dëshironi të luani me erën? (Fëmijëve u shpërndahen rrotullat)

4. Duke parë shiun

Synimi: mësoni fëmijët të karakterizojnë motin (me re, qiell gri, shumë re, zhvilloni interes për fenomenet natyrës, kushtojini vëmendje si bie shi ( Për shembull: bie shi, bie nga retë në tokë me pika të mëdha, formimi i një ideje për fenomenet stinore, pasurimi i fjalorit, zhvillimi i të folurit koherent.

Pajisjet: kanaçe lotimi forma të ndryshme dhe madhësive, çadrave

Fjalë artistike:

Shi, shi, pikë,

Sabër uji.

Kam prerë një pellg, kam prerë një pellg,

Prerë, prerë, nuk prerë.

Dhe ai u lodh dhe u ndal. (I. Tokmakova)

bashkëbisedim:

Era e vjeshtës shpërtheu një re uji nëpër qiell. Era filloi të kërcejë dhe të kërcejë nëpër renë e trashë. Shiu i vjeshtës derdhi prej tij. Bie shi dhe shkrihet në pellgje. Në vjeshtë shiu është i ftohtë dhe pellgjet janë të ftohta. Ne dolëm për një shëtitje pas shiut. Merr frymë. Si u ndjeve? Ajri është i freskët dhe i këndshëm. Shikoni barin. Çfarë mund të thuash për të? Si është ajo? Si është rruga? Ajo është gjithashtu e lagur. Binte shi dhe i shpërndante pikat e tij gjithandej. Le ta kërkojmë përsëri të lagur gjurmët e këmbëve: në një stol, në lule, në një shkallë. Gjithçka përreth u bë e pastër dhe e ndritshme. Bari është i lagur, shtigjet janë të lagura, ka stola të lagura. Shiu lau pemët dhe çatitë. Dhe tani gjithçka përreth është e pastër dhe e ndritshme.

5. Vrojtim pas akullit të parë në pellgje

Synimi: tërhiqni vëmendjen e fëmijëve te korja e akullit që mbulon pellgjet, ndihmoni në identifikimin e vetive të akullit (i hollë, transparent, zbuloni pse uji në pellgje ngriu, mësoni se si të krijoni marrëdhëniet më të thjeshta në natyrës, sillni fëmijët të kuptojnë lidhjen natyrore dukuri - dielli nxehet gjatë ditës, akulli në pellgje shkrihet, natën do të ketë ngrica dhe uji do të kthehet përsëri në akull

Fjalë artistike:

Në nëntor, në nëntor

Në mëngjes, barishte në argjend.

Si disqe argjendi

Pellgjet shkëlqejnë në agim.

bashkëbisedim:

Shikoni pellgun, çfarë vëreni? Ka një kore akulli në pellg. Çfarë lloj akulli? (Transparente, e hollë). Pse ngriu uji? (Për shkak të ngricës). Akulli është i hollë dhe i brishtë. Nëse ecni lehtë, akulli do të plasaritet.

6. Vëzhgimi i ngricave

Synimi: identifikoni dhe zgjeroni idetë e fëmijëve për vetitë e borës, zhvilloni të folurit, të menduarit, imagjinatën, kultivoni interesin për fenomenet e pajetë. natyrës

Fjalë artistike:

Bryma ra në livadhe,

I shtrëngon këmbët patat.

Patat, patat! ha-ha-ha!

Vishni pantoflat dhe kujdesuni për putrat. (E. Avdienko)

Ngrica shtrihej në degët e bredhit,

Gjilpërat u zbardhën gjatë natës. (S. Marshak)

bashkëbisedim: Mësuesja u kërkon fëmijëve një gjëegjëzë. Çfarë është kjo? Bryma. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te një shtresë e bardhë e lehtë mbi stola, shtigje dhe sende hekuri. Shpjegon ndryshimin midis ngricës dhe borës. Sillni në përfundimin se ngrica, si bora dhe akulli, është ujë i ngrirë. Jashtë u bë më ftohtë. Duhet të visheni ngrohtë për të mos u sëmurur.

7. Vrojtim pas njerëzve me rroba vjeshte

Synimi: prezantoni fëmijët me tiparet e motit të vjeshtës, zhvilloni aftësinë për të vendosur marrëdhënie të thjeshta midis ndryshimeve të motit të vjeshtës dhe sjelljes së njerëzve, zgjedhjes së veshjeve

Fjalë artistike:

Çizme të kuqe

Në këmbët e Annushkës.

Annushka do të ecë nëpër pellgje,

Po, vishni çizme.

bashkëbisedim:

Erdhi vjeshta. E solli të ftohtin. Të gjithë njerëzit veshin rroba dhe këpucë të ngrohta. Kjo është e rëndësishme për të mos u sëmurur. Kur jeni të shëndetshëm, mund të luani jashtë. Ne do të vishemi siç duhet dhe do të bëhemi të shëndetshëm.

8. Vrojtim duke ndjekur gjurmët në rërë

Synimi: identifikoni dhe zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për vetitë e ujit dhe rërës, zhvilloni të folurit, të menduarit, imagjinatën, kultivoni interesin për fenomenet e pajetë. natyrës

Fjalë artistike:

Nëse vulos këmbën time

Në një rrugë të lagësht

Kjo do të mbetet miq,

Shënoni nga një këmbë e lagur.

Mos u bëni shumë dembel për të lënë gjurmë

Unë do të shkel gjithë ditën. (G. Lapteva)

bashkëbisedim:

Moti i vjeshtës është i freskët. Kohët e fundit ra shi dhe lagte shtigjet, shtretërit e luleve dhe rërën. Le të le të kontrollojmë: A do të mbetet një gjurmë në rërën e lagësht? (Shikoni gjurmët e mbetura në rërë) Gjurma e kujt është më e madhe? E kujt është më e vogël? Kush tjetër la gjurmë në faqen tonë? Le t'i krahasojmë këto këngë.

9. Vëzhgimi i mjegullës

Synimi: prezanto këtë fenomen natyror, si mjegulla, ju kujtojnë gjendjet e ndryshme fizike të ujit, zhvillojnë kureshtjen

Fjalë artistike:

Dikush vodhi pyllin natën.

Ai ishte atje në mbrëmje, dhe në mëngjes u zhduk!

Nuk mbeti asnjë kërp apo shkurre,

Vetëm zbrazëti e bardhë përreth.

(I. Tokmakova)

bashkëbisedim:

Gjatë mjegullës, objektet bëhen të vështira për t'u parë. Si duket mjegulla? (avulli, tymi, re)Çfarë është mjegulla? (fryma e tokës). Toka, toka, bimët thithin nxehtësinë e grumbulluar dhe ajri i ftohtë zhytet në tokë. Ato përzihen dhe formojnë mjegull - grimca të vogla uji. Ka shumë, shumë prej tyre, lëvizin shpejt dhe ajri bëhet i errët.

Vëzhgimet e jetës së egër

1. Vëzhgimi i zogjve

Synimi: për të formuar tek fëmijët një ide të përgjithshme për zogjtë, zakonet e tyre, për të prezantuar lloje të caktuara zogjsh (korbi, pëllumb, harabel, për të formuar reagim emocional, për të ngjallur dëshirën për t'u kujdesur për zogjtë, për të kultivuar vullnet të mirë, dashuri për natyrës

Fjalë artistike:

Vjeshta shikoi në kopsht -

Zogjtë kanë ikur.

Jashtë dritares ka shushurimë në mëngjes

Stuhi dëbore të verdha.

Akulli i parë nën këmbë

Thërrmohet, thyhet.

Harabeli në kopsht do të psherëtijë,

Por ai ka turp të këndojë. (V. Stepanov)

bashkëbisedim:

Shikoni, harabela kanë fluturuar në faqen tonë. Çfarë thotë harabeli? (Shurrini-shirë! Çikëllimë) Sparrow është i gëzuar! Ai cicëron me zë të lartë, që do të thotë se po flet me ne. Harabeli kërcen në dy këmbë, i fryn pendët dhe e përdredh kokën. Me fillimin e motit të ftohtë, bëhet gjithnjë e më e vështirë për zogjtë që të gjejnë ushqim. Ata fluturojnë te një person për ndihmë, për një trajtim. Një mësues dhe fëmijët ushqejnë zogjtë. Duhet të kujtojmë të ushqejmë zogjtë. Ne i quajmë zogjtë miq me pendë, me pupla, sepse u rritin pendët.

2. Vrojtim pas gjetheve të pemëve, rënia e gjetheve

Synimi: zhvillojnë aftësinë për të dalluar konceptet: "rënia e gjetheve", "gjethe", "pemë e vogël", pasurojnë fjalorin, zgjerojnë idetë për dukuritë e vjeshtës natyrës, për të formuar një interes për fjalën letrare

Fjalë artistike:

Shtëpia e zogjve është bosh -

Zogjtë kanë ikur, gjethet në pemë

As unë nuk mund të ulem.

Gjithë ditën sot të gjithë fluturojnë dhe fluturojnë...

Me sa duket, edhe në Afrikë

Ata duan të fluturojnë larg. (I. Tokmakova)

bashkëbisedim:

Gjethet ranë nga pemët në tokë. Ky fenomen quhet "rënia e gjetheve". Gjethet shtrihen si një qilim i bukur. Kur shkelen, gjethet shushurijnë, sikur Ata thone: "Vjeshte". A i ka lyer vjeshta gjethet me ngjyra të ndryshme? Çfarë ngjyre janë gjethet? Mund të mblidhni nga gjethet buqetë e bukur, të cilat mund t'i vendosni në një vazo, ia jepni nënës tuaj dhe nëse i thani saktë, mund të bëni aplikime nga herbariumi. (Fëmijët mbledhin gjethe)

3. Vrojtim për lulet e vjeshtës

Synimi: zgjeroni idetë e fëmijëve për jetesën natyrës, rreth bimëve të lulëzuara, prezantoni bimët e zonës sonë që lulëzojnë në vjeshtë, mësoni se si të përcillni përshtypjet e marra në të folur

bashkëbisedim:

Gjatë shëtitjes, mësuesi i çon fëmijët në një shtrat lulesh ku rriten lisat dhe marigoldët.

Marigoldët vijnë në varietete të shkurtra dhe të gjata, në nuanca të ndryshme të artë-portokalli. Lulet janë të vogla dhe të mëdha, gjethet janë të prera, të larmishme, me erë të athët. Ata rriten shpejt dhe lulëzojnë deri në acar. Pemët e lisit janë bimë me lule të vogla ose të mëdha me ngjyra të ndryshme. Lulëzon për një kohë shumë të gjatë, deri në fund të vjeshtës. Rritet mirë në zonat me diell.

5. Vëzhgimi i pemës së thuprës

Synimi: sqaroni tiparet karakteristike të një peme, konsolidoni emrat e pjesëve, mësoni se si të krahasoni objektet.

Fjalë artistike:

Ka ardhur vjeshta, kopshti ynë është zverdhur,

Gjethet në pemën e thuprës shkëlqejnë në ngjyrë të artë.

Mos i dëgjo këngët gazmore të bilbilit,

Zogjtë fluturuan larg në tokat më të ngrohta.

... Thekna me gdhendje të verdha

Shkëlqen në blunë e kaltër... (I. Bunin)

bashkëbisedim:

Si e njohim një thupër mes pemëve të tjera? Çfarë ngjyre ka trungu i thuprës? (E bardhë me pika të zeza.) Cilat pjesë të tjera të thuprës dini? (Trungu, degët, rrënja.)Çfarë ngjyre janë degët? Pse një pemë ka nevojë për një rrënjë? Çfarë ngjyre janë gjethet e thuprës në vjeshtë? (E verdhe.)Çfarë ngjyre kishin në verë? (E gjelbër.) Shikoni sa e bukur është pema! Është i gjatë dhe i hollë. Ka një trung të hollë të bardhë me vija të zeza. Për çfarë mendoni se janë? (Nëpër këto shirita pema merr frymë). Degë të hollë fleksibël. Erës i pëlqen të fluturojë drejt thuprës dhe të luajë me degët e saj. Degët përkulen deri në tokë dhe më pas drejtohen përsëri.

Kur gjethet e thuprës bien pastër, viti do të jetë i frytshëm.

Seksionet: Puna me parashkollorët , Ekologjia

Natyra, me diversitetin, ngjyrën dhe dinamizmin e saj, i tërheq fëmijët dhe u jep atyre shumë përvoja të gëzueshme. Perceptimi i një fëmije për natyrën është më i mprehtë se ai i një të rrituri, pasi ai bie në kontakt me të për herë të parë. Duke ruajtur dhe zhvilluar këtë interes, ne kultivojmë shumë tipare pozitive të personalitetit, si gëzimi dhe një qëndrim i ndjeshëm ndaj të gjitha gjallesave.

Vëzhgimi është mjeti kryesor për të kuptuar natyrën. Bën të mundur njohjen e fëmijëve me fenomenet natyrore dhe marrëdhëniet midis natyrës së gjallë dhe të pajetë. Është vëzhgimi ai që i ndihmon parashkollorët të shohin ndryshimet që ndodhin me bimët në varësi të kushteve mjedisi i jashtëm ose i krijuar nga njeriu. Vëzhgimi i distancave mund të kryhet me fëmijët, duke filluar nga grupi i vogël, meqenëse tashmë në këtë moshë ata mësojnë të krijojnë marrëdhënie në natyrë, vërejnë varësinë e rritjes dhe zhvillimit të bimëve nga kushte të ndryshme. Fëmijët parashkollorë shohin me interes të madh botën përreth tyre. Detyrat që kam planifikuar përfshijnë mësimin e tyre jo vetëm për të parë, por edhe për të parë se çfarë ndryshimesh ndodhin në natyrë gjatë gjithë vitit.

Si rezultat i vëzhgimit, fëmijët mësojnë të analizojnë dhe krahasojnë. Krahasimi bëhet vetëm me kushtin që imazhi që pasqyron gjendjen e mëparshme të objektit të jetë mjaft i qartë në mënyrë që të mund të krahasohet me tiparet e objektit që ekzistojnë në këtë moment. Duke marrë parasysh që procesi i vëzhgimit zgjatet me kalimin e kohës (mund të vëzhgoni një herë në javë), imazhi i objektit të mëparshëm në mendjen e fëmijës mund të rezultojë i paqartë dhe kjo nuk do të lejojë që një krahasim të bëhet në kohën e duhur. nivel dhe për të identifikuar natyrën e ndryshimeve që kanë ndodhur. Si rezultat i vëzhgimeve, është e nevojshme të regjistrohet një objekt i natyrës (vizatim ose fotografi).

Në procesin e krahasimit të vizatimeve ose fotografive, fëmijët formojnë ide për rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Për të parë ndryshimet që ndodhin në bimë, është e nevojshme të kryhen vëzhgime rregullisht. Ky është një nga kushtet e vëzhgimit. Zgjedhja e objektit dhe përmbajtja e vëzhgimit janë gjithashtu të rëndësishme. Zgjodha kulturat e perimeve si objekt të vëzhgimit tonë. Ata rriten shpejt dhe fitojnë peshë, dhe këto ndryshime janë qartë të dukshme për fëmijët. Perimet e para që u vunë re ishte qepa, e cila mbin lehtësisht në kushte të brendshme.

Qëllimi i këtij vëzhgimi ishte t'u tregonte fëmijëve efektet e dritës, nxehtësisë, lagështisë dhe lëndëve ushqyese në rritjen e perimeve. Vëzhgimet u zhvilluan në 4 faza.

Faza 1. Ne shikuam llamba me fëmijët. Vura re që pjesa e sipërme e llambës është e ngushtë, dhe pjesa e poshtme është e gjerë, e cila quhet fundi, mbi të rriten rrënjët, duhet të jetë në tokë. Puplat jeshile rriten nga pjesa e sipërme, duhet të jenë mbi tokë. Tregojuni fëmijëve se si të mbjellin siç duhet një llambë në tokë.
Faza 2. Mbjellja e llambave në tokë. Secili fëmijë mori një qepë dhe e mbolli vetë në tokë. Pas kësaj, u tregova fëmijëve se si të derdhnin ujë mbi qepën. Në të njëjtën kohë, u shpjegova fëmijëve pse ujitëm bimët (duhet lagështi që qepët të mbijnë)
Faza 3. Në ditën e katërt pas mbjelljes, në llamba u shfaqën pupla të vogla jeshile.
Faza 4. Në procesin e vëzhgimit të mëtejshëm, fëmijët vunë re se pendët e qepës ishin rritur dhe ishin bërë më të gjata.Në këtë fazë është e nevojshme t'i sillni fëmijët në faktin se të gjitha kushtet janë të nevojshme për rritjen e bimëve: lagështi, dritë, ngrohtësi.

Për të përforcuar te fëmijët konceptin se të gjitha bimët kanë nevojë për tre kushte për t'u rritur: lagështi, dritë dhe ngrohtësi, kam vëzhguar panxharin gjatë verës.

Qëllimi i këtij eksperimenti është t'u tregojë fëmijëve se një farë është e gjallë dhe një bimë e re rritet prej saj. Dhe gjithashtu tregoni ndikimin e kushteve (nxehtësia, drita, lagështia, ajri, lëndë ushqyese) mbi rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Faza 1. Ne shikuam farat e panxharit që ishin zhytur në ujë për mbirje. Tre ditë më vonë, fëmijët dhe unë pamë se çfarë ndodhi me farat. Fëmijët panë filiza të vegjël. Ata arritën në përfundimin se fara ishte e gjallë.
Faza 2. Farat e mbirë janë mbjellë në tokë të përgatitur më parë. Pas mbjelljes, ujisni mirë.
Faza 3. Një javë më vonë, fëmijët panë se filizat e gjelbër ishin shfaqur në tokë. Së bashku me fëmijët i ujitnim çdo mëngjes dhe shikonim se çfarë do të ndodhte më pas.
Faza 4. Pastaj vëzhgimet kryheshin një herë në javë në mënyrë që ndryshimet në rritje të ishin më të dukshme. Fëmijët vunë re se gjethet e panxharit ishin rritur në madhësi. Çdo herë pas vëzhgimit, kam pasur një bisedë me fëmijët se si perimet rriten kaq shpejt sepse ujiten, toka lirohet dhe jashtë është e ngrohtë dhe e lehtë.
Faza 5. Faza e fundit e vëzhgimit. Këto janë krahasime të vizatimeve të bimëve në faza të ndryshme. Në procesin e vëzhgimeve, fëmijët jo vetëm kuptojnë marrëdhënien midis rritjes së bimëve dhe kushtet natyrore, por gjithashtu filloni t'i trajtoni bimët me më shumë kujdes.

Unë dua të vazhdoj një punë të ngjashme në të ardhmen. Në të vjetrat, grupet përgatitore, kryejnë vëzhgime ciklike gjatë gjithë vitit. Për shembull, vëzhgoni ndryshimet që ndodhin me hirin malor në periudha të ndryshme të vitit (pranverë, verë, vjeshtë, dimër) në varësi të kushteve mjedisore. Në pranverë, tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për bukurinë e tufë lulesh rowan - një kombinim i gjelbër dhe të bardhë. Në verë, shikoni për shfaqjen e manave të vogla jeshile. Dhe në vjeshtë, është e nevojshme të tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për bukurinë e pemës së rowanit të vjeshtës, për shkëlqimin e veshjes së saj. Në dimër, kushtojini vëmendje grupeve të manave të kuqe të ndezura. Në dimër, pema fle, trungu është bërë më i errët sepse rrjedhja e farës është ndalur dhe ka ngrica të forta jashtë. Ju gjithashtu mund të kryeni një cikël vëzhgimesh të lëpushës gjatë prillit dhe majit.

Kështu, mund të themi se me organizimin e duhur, vëzhgimi bëhet jo vetëm një faktor në edukimin mendor, por edhe moral: fëmija zhvillon ide të qarta për modelet në rritjen dhe zhvillimin e bimëve, një kuptim të marrëdhënies midis zhvillimit të bimës dhe faktorëve mjedisorë që sigurojnë mbijetesën e saj. Njohuritë e marra u lejojnë parashkollorëve të kuptojnë më mirë vetitë e një organizmi të gjallë, të zhvillohen qëndrim i drejtë ndaj bimëve dhe kafshëve, për të hartuar në mënyrë të pavarur sjelljen e tyre në lidhje me gjallesat.

Vjelësit e rrushit shkonin herët në mëngjes në punën e tyre. Përgjatë rrugës vunë re një burrë që mbante një kapele të zezë me strehë të gjerë. Ai u përkul mbi tokë, duke parë diçka. Imagjinoni habinë e grave kur në mbrëmje, duke u kthyer në shtëpi, e gjetën këtë burrë atje, në të njëjtin pozicion. Kush ishte ky njeri i çuditshëm dhe çfarë bënte gjatë gjithë ditës? Ky ishte entomologu i mrekullueshëm francez Jean Henri Fabre. Atë ditë ai vuri re zakonet e një grenze të vogël që kishte bërë një vrimë pranë rrugës.

Duhet thënë se Fabre ia kushtoi gjithë jetën e tij të gjatë studimit të insekteve (1823-1915). Duke mos kursyer kohë dhe përpjekje për të vëzhguar grerëzat, bletët, fluturat dhe brumbujt, ai u bë eksperti më i mirë në botë për insektet. Fabre i përshkroi zbulimet e tij në libra që ende admirohen nga shkencëtarët dhe adhuruesit e natyrës nga vende të ndryshme.

J. A. Fabre

Vrojtim- kjo është një nga metodat ose mënyrat e studimit të natyrës (nga fjala greke "metodos" - mënyrë, teknikë).

Është e pamundur të imagjinohet planeti ynë pa insekte

Metoda e vëzhgimit përdoret, natyrisht, jo vetëm nga studiuesit e insekteve dhe kafshëve të tjera, por edhe nga shkencëtarë të specialiteteve të ndryshme, për shembull astronomët. Kohët e fundit, në korrik 1994, teleskopët në mbarë botën u drejtuan drejt Jupiterit. Ndodhi një ngjarje që ndodh një herë në një mijë vjet. Fragmentet e një komete që fluturonte me shpejtësi të madhe u përplasën me Jupiterin. Shkencëtarët ishin në gjendje të vëzhgonin me kujdes këtë katastrofë kozmike. Shpërthimet nga rënia e kometës ishin shumë herë më të mëdha se fuqia e të gjitha armëve atomike të grumbulluara në Tokë. Vorbullat gjigante me një diametër deri në 5000 km u ngritën mbi Jupiter, dhe "plagët" 150-200 km të thella mbetën në vetë planetin.

Eksperimentoni

Por vëzhgimet në natyrë nuk janë gjithmonë të mjaftueshme. Për të studiuar më mirë shumë fenomene, studiuesit kryejnë eksperimente (eksperimente). Fjala "eksperiment" e përkthyer nga gjuha latine Kjo është pikërisht ajo që do të thotë "përvojë", "test". Kjo është një metodë tjetër për të studiuar natyrën. Kur kryen një eksperiment, një person përsërit ose riprodhon këtë apo atë fenomen natyror në laborator. Në të njëjtën kohë, ai monitoron me kujdes se si ndodh. Nëse është e nevojshme, studiuesi përsërit të njëjtin eksperiment shumë herë. Me ndihmën e eksperimenteve, për shembull, mund të zbuloni se çfarë ndodh me trupat kur nxehen dhe ftohen, cilët trupa tërhiqen nga një magnet dhe cilët jo, cilat substanca përçojnë elektricitet, dhe cilat nuk kryhen. Eksperimentet ndihmojnë për të studiuar jo vetëm trupat e pajetë, por edhe bimët dhe kafshët. Është e mundur, për shembull, të përcaktohet se si plehra të ndryshëm ndikojnë në rritjen dhe zhvillimin e bimëve. Me ndihmën e eksperimenteve, ata studiojnë sjelljen e kafshëve, gjuhën e tyre, kujtesën, inteligjencën dhe aftësinë për të gjetur rrugën e tyre.

Është zbuluar, për shembull, se zogjtë shtegtarë lundrojnë pranë diellit dhe yjeve gjatë udhëtimeve të tyre. Eksperimentet shumë interesante na ndihmuan ta zbulojmë. Në vjeshtë dhe pranverë, zogjtë mbaheshin në një kafaz të veçantë nga ku mund të shihnin diellin. Zogjtë u kthyen në drejtimin ku do të fluturonin nëse do të ishin të lirë. Kur shkencëtarët përdorën pasqyra për të ndryshuar drejtimin e rrezeve të diellit, sikur të lëviznin diellin, zogjtë u kthyen për ta ndjekur atë. Pra, u vërtetua se ata lundrojnë nga dielli. Eksperimente të ngjashme u kryen gjatë natës. Për sa kohë që zogjtë panë qiellin e natës, ata u pozicionuan në drejtimin e duhur. Por më pas ata u vendosën në një planetar dhe filluan të ndryshojnë vendndodhjen e yjeve në qiellin artificial. Dhe zogjtë, duke i besuar këtij qielli, u kthyen plotësisht në drejtimin e gabuar. Kjo do të thoshte se ata në fakt lundruan nga yjet.

Matja

Shumë shpesh, kur studioni natyrën, përdoret një metodë tjetër - matje. Ata matin, për shembull, madhësinë dhe masën e trupave, temperaturën e tyre, shpejtësinë e lëvizjes dhe kohën e shfaqjes së fenomeneve të caktuara. Për ta bërë këtë, ata përdorin instrumente matëse: një vizore, peshore, termometër, kronometër ose orë, etj. Biologët shpesh duhet të dinë numrin e kafshëve të një specie të caktuar në një zonë të caktuar. Për ta përcaktuar këtë, ata numërojnë sa herë janë hasur kafshët, gjurmët, strofullat apo foletë e tyre në një zonë të caktuar. Numri i zogjve përcaktohet në pranverë nga thirrjet e tyre.

Pajisjet për kërkimin shkencor

Pajisjet zmadhuese

Instrumentet matëse

Pajisje laboratorike

Testoni njohuritë tuaja

Cilat janë metodat kryesore të studimit të natyrës?
Çfarë mund të mësoni përmes vëzhgimit?
Çfarë është një eksperiment?
Çfarë matje merren gjatë studimit të natyrës?
Çfarë mund të matni me një kronometër? Po në lidhje me përdorimin e peshores?

Mendoni!

Jepni shembuj të vëzhgimeve që keni bërë gjatë studimit të natyrës në shkollën fillore.
Çfarë eksperimentesh keni kryer në shkollën fillore gjatë mësimeve tuaja "Bota rreth jush"?
Çfarë pajisje zmadhuese dini?
Çfarë specialitetesh përdorin shkencëtarët teleskop për vëzhgimet e tyre? Kush përdor një xham zmadhues?
Cilat njësi matëse nga kolona e djathtë korrespondojnë me vlerat e dhëna në kolonën e majtë?

Natyra studiohet duke përdorur metoda të ndryshme. Ato kryesore janë vëzhgimi, eksperimenti (përvoja), matja.