Sažetak lekcije o famp 1 juniorskoj grupi. Sinopsis famp časa u prvoj juniorskoj grupi „Velike i male lopte. Materijali i oprema

OBJAŠNJENJE

U prvoj godini djetetova života važno je formirati početne ideje o kvantitativnim i kvalitativnim razlikama u objektima neposrednog okruženja. U ovom periodu pred nastavnika je zadatak da nauči decu da se ponašaju sa predmetima na različite načine: da sakupe homogene predmete, odvoje neke od predmeta (igračke) iz glavne grupe, uz pomoć odrasle osobe, birati igračke iste boje, veličine, oblika (isti), pomicati ih u različitim smjerovima: naprijed, nazad, udesno, lijevo od sebe (naprijed-nazad), nanizati, nametati jedan predmet drugom, itd.

U prvoj mlađoj grupi djeci se ne daju posebni časovi o razvoju matematičkih pojmova. Svaka aktivnost djece treće godine života stvara povoljne uslove za razvoj takvih ideja. Uz to, pojedini pojmovi, kao što su „mnogo – jedan“, „jedan – mnogo“, „mnogo – malo“, „malo – mnogo“, mogu se smatrati u okviru regulisanih časova igara kao njihov sastavni deo (klase za upoznavanje sa spoljnim svetom, projektovanje, modeliranje itd.). Ovakva nastava sa matematičkim sadržajem izvodi se u malim podgrupama djece (6-8 osoba). Štaviše, u ovim slučajevima se organski uvode u kontekst glavnih zanimanja.

Važan uslov za ovakvu nastavu je striktna doza programskog materijala, dostupnost i atraktivnost sadržaja djeci, te njihova aktivna igra.

U organizaciji rada na upoznavanju djece s brojem, veličinom, bojom, oblikom predmeta izdvaja se nekoliko faza u kojima se uzastopno rješava niz općih didaktičkih zadataka. potrebno:

Naučite djecu da promatraju postupke odraslih s predmetima, slušaju kako se te radnje karakteriziraju;

Uključiti djecu u aktivno učešće u zajedničkim akcijama sa vaspitačem za sastavljanje grupa homogenih predmeta, propratiti radnje odgovarajućim riječima, podsticati njihovu govornu aktivnost;

Podstaknite djecu da imenuju svojstva predmeta, ponovite ono što je rečeno za učiteljem
(o količini, veličini, obliku, boji predmeta).

Dakle, za formiranje elementarnih predstava o kvantitetu, važno je stvoriti uslove za razvoj percepcije i govora.

U procesu igara-časova, vaspitač uči decu da razmatraju različite grupe predmeta, da uočavaju njihove bitne karakteristike (boju, oblik, veličinu); grupirati homogene objekte prema navedenim karakteristikama, imenovati njihov broj, koristeći koncepte "mnogo - jedan", "jedan - mnogo", "mnogo - malo", "malo - mnogo".

STRUKTURA PROGRAMA

Po prvi put program uključuje edukativni materijal o razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece treće godine života (pr. junior grupa). Za djecu ovog uzrasta program (odnosno i smjernice) uključuje samo četiri odjeljka: "Količina", "Vrijednost", "Oblik", "Orijentacija u prostoru".

PROGRAMSKI MATERIJAL

Količina

Uključiti djecu u formiranje grupa homogenih objekata. Naučite razlikovati broj objekata: mnogo - jedan (jedan - mnogo), mnogo - nekoliko (nekoliko - mnogo).

Vrijednost

Skrenite pažnju djece na predmete kontrastnih veličina i njihovu oznaku velika (kuća) - mala (kuća), velika (matrjoška) - mala (matrjoška), i (lopta) - mala (lopta) itd.

Naučite razlikovati predmete po obliku i imenovati ih (kocka, cigla, lopta).

Orijentacija u prostoru

Nastavite akumulirati kod djece iskustvo praktičnog razvoja okolnih npoci (prostorija grupe i prostorija vrtića). Naučite pronaći spavaću sobu, igraonicu, tegljaču i druge prostorije.

Proširiti iskustvo orijentacije u dijelovima vlastitog tijela (glava, lice, ruke, noge,

Naučite pratiti učitelja u određenom smjeru.

Do kraja godine dijete prve mlađe grupe može:

Aktivno učestvuju u formiranju grupa homogenih objekata;

Razlikovanje između više objekata i jednog objekta;

Razlikovati velike i male predmete, imenovati njihovu veličinu;

Prepoznati loptu i kocku;

Znati lokaciju i namjenu glavnih prostorija grupe, „gdje sviramo;; jesti, spavati, svući se i obući za šetnju”;

Pokažite sebi gde je glava (a šta na glavi), noge, lice, ruke

PLANIRANJE

Trošenje vremena				Tema i svrha 4. sedmice
ORIJENTACIJA U PROSTORU
oktobar	Tema	Orijentacija u zgradi vrtića
Target	Upoznati naziv, lokaciju i namjenu pojedinih prostorija; grupna soba; postavljanje igračaka i kućnih potrepština. Naučiti naznačiti i imenovati mjesta njihove lokacije, mjesta skladištenja ličnih stvari; koristite govorne konstrukcije "Mi se igramo ovdje - u igraonici, velika je, ima puno igračaka u njoj"
novembar	Tema	Orijentacija u grupnom području
Aktivnost igre:“Shvati loptu”, “Trči do zastave”, “Nabavi igračku”, “Vlak”, “Sakrivaj se”, “Ptice lete”
Target	Naučite prepoznati svoju grupnu stranicu, upoznati se s lokacijom opreme za igre. Uvedite govorne strukture: „Ovo je naša stranica, ovdje šetamo, igramo se“, „Ovdje je kutija s pijeskom u kojoj se možete igrati s pijeskom“, „Evo ljuljačke na kojoj se ljuljamo“, „Ovo je sjenica: možete sjediti na klupi u njemu, opustite se, sakrijte se od kiše, ali postoji cvjetnjak. Prelijepo cvijeće. Divimo im se, štitimo ih. Ne trčimo tamo, ne gazimo cvijeće.” Ohrabrite djecu da ponavljaju za učiteljem i koriste određene riječi u govoru
decembar	Tema	Razvoj orijentacije u dijelovima vlastitog tijela
Aktivnost igre:"Vodichka-vodichka", "Ladushki", "Gdje, gdje su nam ruke?", "Podižemo ruke ...", "Male noge su trčale duž staze", "Mali bijeli zec sjedi" itd.
Target	Razviti diferenciranu percepciju pojedinih dijelova tijela; njihov prostorni raspored. Naučite: - pokažite na sebi gde je glava, lice, noge, ruke, leđa, stomak; na licu - oči, uši, usta, usne, nos. - objasniti šta radimo s očima, ušima itd. („Umivamo se, peremo lice i ruke, češljamo se ovdje - u toaletu; ovdje - u spavaćoj sobi - spavamo; ovdje - u garderobi - skinemo se kad dolazimo iz šetnje i oblačimo se za šetnju)
	Target	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Učvrstiti znanja i vještine stečene prilikom upoznavanja sa temom "Orijentacija u prostoru"	Učvrstiti znanja i veštine stečene tokom upoznavanja sa temom „Orijentacija u prostoru“ 1	Naučiti: - razmotriti homogenu grupu igračaka; - pozovite ih; - odgovorite na pitanje: "Koliko medvjeda, zečića?" itd.	Učiti: - kreirati homogenu grupu objekata dodavanjem objekata objektu; - navedite količinu (mnogo); - fokus na kvantitetu - odgovorite na pitanje: "Koliko kocki imamo?"

Nastavak tabele.

februar	Target	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Pojačajte koncept "mnogo". Naučiti izvoditi radnje u igri sa grupom homogenih igračaka (iste vrste, boje, veličine, oblika, materijala)	Ojačajte sposobnost odgovaranja na pitanja Koliko?, izvođenje radnji u igri sa grupom homogenih objekata	Učiti: - stvarati grupe objekata ujedinjenih karakterističnom osobinom (po boji); - odgovori na pitanja. Koliko zastava imamo? (Puno.) - Šta su oni? (Crveno.) Uvesti crvenu i plavu boju. Razlikujte crvenu i plavo cveće	Uvesti žutu i zelenu; naučite upoređivati ​​broj zelenih i žutih zastavica. Naučiti graditi govorne konstrukcije poput: „U vazi ima puno žutih zastavica, a u kutiji puno zelenih zastavica“; “Ima puno žutih i zelenih zastava”
	Target	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Vježbajte odgovaranje na pitanja Koliko?, s obzirom na grupe ove ili one vrste koje se razlikuju po boji	Uvesti pojmove "veliki", "mali". Naučite da gradite strukture: „Na kaputu ima puno velikih dugmadi“, „Na haljini ima puno malih dugmadi“	Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja: - Koliko lutaka pije čaj? - Koliko zečeva pleše? - Koliko gnezdarica hoda? (Puno.)	Uvesti pojmove "mnogo", "jedan". Naučite upoređivati ​​grupe objekata sa jednim objektom
april	Target	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Konsolidirati koncepte "mnogo - jedan", "jedan - mnogo" u igračkim aktivnostima (igra"Jedan i mnogi"). Naučite: - odgovorite na pitanja: - Koliko cvijeća imate? (Jedan.) - Koliko ih je ostalo u vazi? (Puno.); - razumjeti govornu konstrukciju: „Svako od vas ima jedan cvijet, a u vazi ih ima mnogo	Naučiti: - razlikovati pojmove "jedan" i "mnogo"; - kreirajte grupu od jednog objekta od više različitih. Vježbajte sposobnost odabira jednog objekta iz grupe i kombinovanja pojedinačnih objekata u grupu	Uvesti koncepte "mnogo-malo", "malo-mnogo". Naučite stvarati veće i manje grupe objekata i označavati njihov broj riječima	Ojačati vještine: -uporediti nejednake grupe predmeta; - izgradi govornu konstrukciju poput: "Ima puno zečića na stolu, ali malo u kutiji." Učiti: - razlikovati grupe objekata i imenovati ih; - kreirajte nejednake grupe objekata: "puno kocki - malo kocki"

Kraj stola.

		Aktivnost igre:“Pričaj nam o našim igračkama”, “Koliko je igračaka bilo skriveno?”, “Koliko smo igračaka pronašli?”, “Šta je u torbi?”, “Koliko treba?”, “Sakrijmo loptice u naši dlanovi”
maja	Veličina i oblik
Target	Lekcija 1	Lekcija 2	Lekcija 3	Lekcija 4
Aktivnost igre:"Balon", "Ko će isti pronaći?", "Šta si dobio?", "Šta je u torbi?"
Vježbanje vještina: - odgovori na pitanje Koliko?;- odrediti broj stavki (jedan - mnogo - nekoliko); - imenovati predmete (mnogo pataka (riba, pasa) - jedna patka (riba, pas) - mnogo lutaka (automobila, zečića) - nekoliko lutaka (automobila, zečića)	Uvesti pojmove "veliki", "mali". Naučite stvarati govorne konstrukcije: „velika cipela za odraslu osobu“, „mala cipela za dijete“, „velika lutka“, „mala lutka“	Naučite razlikovati velike i male kocke; velike i male cigle. Ohrabrite ih da ih razlikuju i pravilno imenuju	Naučite: - odgovorite na pitanja: “Šta se stvara od naših dijelova?”, “Koje su boje?”, “Koje su veličine?”; - kreirajte govorne konstrukcije: „Napravićemo veliki sto za velikog Mišku od velikih cigli“, „ mala stolica Hajde da napravimo malu Mišutku od malih cigli"

* *

UMETNIČKA AKTIVNOST. DIZAJN

OBJAŠNJENJE

Vizuelna aktivnost, uključujući crtanje i modeliranje, od velikog je značaja za sveobuhvatni razvoj predškolske djece.

Najpristupačnije vrste vizuelnih aktivnosti za djecu ovog uzrasta su crtanje i modeliranje.

U prvoj mlađoj grupi sedmično se održava jedan čas crtanja, jedan čas modeliranja

Znajte da možete crtati olovkama, flomasterima, bojama i četkom;

Razlikovati crvenu, plavu, zelenu, žutu, bijelu, crnu;

Uživajte u svojim crtežima, imenujte šta je na njima prikazano;

Znati da se glina može vajati, da je meka;

Rad sa glinom: ravnim i kružnim pokretima ruku razvaljajte grumen gline; od velike kvržice odvojite male kvržice, poravnajte ih dlanovima; spojite krajeve smotanog štapa, čvrsto ih pritiskajući jedan na drugi; vajajte jednostavan predmet pažljivo koristite glinu.

Dizajniranje kao vrsta dječje kreativnosti doprinosi aktivnom formiranju tematskog razmišljanja: zahvaljujući njemu dijete uči osnove grafičke pismenosti, uči koristiti crteže, uzorke, skice. Dete na osnovu samostalne analize izrađuje šeme obeležavanja, merenja, strmiranja, što doprinosi razvoju njegovog prostornog, mitematskog mišljenja. Konstrukcija upoznaje dijete sa svojstvima različitih materijala: građevinskih elemenata, papira, kartona, tkanine, prirodnih, otpadni materijal itd. \

Glavna pažnja u organizaciji dizajnerskog i ručnog rada poklanja se razvoju zapažanja, radoznalosti, domišljatosti, snalažljivosti, marljivog rada kod djece. Istovremeno, važno je kod djece formirati potrebu za kreativnom aktivnošću, radom, ljubavlju, samostalnošću, aktivnošću, strpljenjem, preciznošću, želju da se ljudima oko sebe donese radost; da jarkim sadržajem ispuni mentalna i kreativna interesovanja djeteta

Osnovni ciljevi programa za ovu sekciju su: formiranje kognitivnih i istraživačkih aktivnosti kod djece predškolskog uzrasta; želja za mentalnim figurama! sti; uvod u svijet tehničkog i umjetničkog izuma.

Očekivani rezultati do kraja godine:

Djeca razvijaju senzorno iskustvo u potrazi za konstruktivnim radnjama, eksperimentiranju sa građevinskim elementima, dijelovima konstruktora, igri s materijalom (igračkama). Ispitujući predmete, djeca imenuju njihove znakove (kontrastne), konstruktivne osobine (velika, mala kocka; crvena cigla; lagana kocka (plastika); duga, kratka daska; kocka stoji, lopta se kotrlja; pas je mekan itd. .).

Djeca razlikuju sve detalje predloženog graditeljskog i dizajnerskog kompleta i imenuju neke od njih.

Razvijaju se elementarne vještine dizajna (korelacija dijelova, njihovo međusobno širenje; postavljanje dijelova vodoravno na razne načine, kombiniranje sch pomaka, naizmjeničnih elemenata, graditi jednostavne podove).

Formiraju se prostorni koncepti (iznad, ispod, itd.).

Djeca počinju pokazivati ​​interes za planarni dizajn (nametnuti izrez geometrijske figure na slikama; rasporediti slike prema modelu agregatora, prema verbalnoj konstrukciji).

Razvija se kognitivna aktivnost, proširuju se djetetove elementarne ideje o okolnim stvarnim i konstruisanim objektima, koje odgovaraju njihovoj percepciji.

Djeca pokušavaju sama dizajnirati.

Obogaćen vokabular; Razvijaju se percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje i konstruktivne vještine djece.

U procesu projektovanja i na kraju radnja-prikaz tl

Razvija se govorno-igračka komunikacija djece. I

Djeca se uvode u red (pažljivo rastavljaju zgrade, sklapaju, uklanjaju ^ rushki).

PLANIRANJE

Predmet	Tema i svrha časa 1. sedmice	Tema i svrha 2. sedmice sesije	Tema i svrha časa 3. sedmice	Tema i svrha 4. sedmice
SEPTEMBAR
Crtanje	Tema	Naši pomoćnici su olovka i kist	Na ravnoj stazi
Target	Upoznavanje sa vizuelnim materijalima, pravilima za rad sa četkom, olovkom; sa svojstvima boje	Učiti: - crtati prstom, ritmično utiskivati ​​na papir; - izvoditi pokrete u skladu sa ritmom muzike
modeliranje	Tema	Šta je plastelin?	Ograda za petla
Target	Upoznavanje s plastelinom, njegovim svojstvima i pravilima za rad s materijalom	Naučiti: - savijati plastelin "kobasicom", popravljajući svojstva materijala; - izvoditi imitativne pokrete u skladu sa muzičkim ritmom
Izgradnja	Tema	Toranj	Toranj
Target	Učvrstiti sposobnost nametanja detalja, povećanjem visine zgrade (4-5 detalja); odaberite zastavu koja odgovara boji zgrade. Razvijati govornu aktivnost	Naučite da napravite dvije kupole različitih boja i visina, ukrasite ih prizmama iste boje kao i kupole
OKTOBAR
Crtanje	Tema	"Kiša, kiša, još..."	"Lišće je žuto..."
Target	Naučite primijeniti ritmičke poteze prstom uz verbalnu pratnju. Upoznajte plavu	Naučite: - crtati listove, lijepeći četkicu za list; - pravilno držite četku, koristite boju, krpu, isperite četku
modeliranje	Tema	"Kiša, kiša, kap-kap-kap...",	“Pile je izašlo u šetnju...”
Target	Naučite: - od cjeline otkinuti komadiće plastelina; - poređajte ih na list papira. Upoznajte plavu	Naučite štipati komadiće plastelina od cjeline. Za konsolidaciju sposobnosti reagiranja na signal u igri na otvorenom. Upoznajte plavu

Nastavak tabele.

	2 3	4 5
Izgradnja	Tema	turret	Track
Target	Ojačati sposobnost izgradnje tornja. Naučite graditi od kocki različitih veličina (velikih, malih)	Naučite pravilno koristiti građevinski materijal, nanošenje cigle na ciglu, polaganje na široku površinu
NOVEMBAR
Crtanje	Tema	Snijeg	“Sašio Tanji sarafan”
Target	Za upoznavanje sa materijalom - vata. Naučite crtati snježne pahulje četkom metodom namakanja. Razvijati sposobnost ritmičnog izvođenja pokreta uz muziku	Naučite slagati lampione određene boje pomoću didaktičke igre "Ukrasi božićno drvce". Ojačajte sposobnost crtanja prstima koristeći različite boje
modeliranje	Tema	"četrdeset-četrdeset"	perle
Target	Učvrstiti sposobnost da se komadići odvoje od cijelog komada plastelina. Formirati sposobnost izvođenja promjene radnji na muzičkom signalu	Učiti sposobnost formiranja grudica od počupanih komada plastelina, valjanje plastelina u kuglu. Učvrstiti znanje o primarnim bojama, polaganju
Izgradnja	Tema	Staze	garažna vrata
Target	Popraviti koncepte "široko", "usko", "dugo", "kratko". Potaknite stvaranje različitih puteva	Učiti: - sposobnost građenja prema modelu; - Ocenite svoj rad i svog prijatelja; - igranje sa zgradama
DECEMBAR
Crtanje	Tema	"Šuma podigla božićno drvce"	"Malo božićno drvce nam je došlo u goste"
Target	Naučiti sposobnost slaganja lampiona određene boje pomoću didaktičke igre "Ukrasi božićno drvce". Ojačajte sposobnost crtanja prstima koristeći različite boje	Naučiti sposobnost slaganja lampiona određene boje pomoću didaktičke igre "Ukrasi božićno drvce". Ojačajte sposobnost crtanja prstima koristeći različite boje

Nastavak tabele.

modeliranje	Tema	"Vjeverica sjedi na kolicima..."	Divne olovke
Target	Za konsolidaciju sposobnosti formiranja zaobljenih grudica od plastelina. Razvijati sposobnost izvođenja ritmičkih pokreta	Nastavite sa materijalom. Vježbajte modeliranje valjanjem gline direktnim pokretima. Razvijte želju za vajanjem
Izgradnja	Tema	Slajd	Igralište
Target		Da podučavaju: - dosljedno izvođenje konstrukcije, kontrolirajući svoja djelovanja; - ravnomjerno nanositi dijelove; - pronaći sličnosti sa objektima
JANUAR
Crtanje	Tema	Snijeg	šareni točkovi	grudve snijega
Target	Nastavite: - naučite pravilno držati četku; - umočiti svu hrpu u boju; - oslikajte pahulje, nanoseći svom hrpom na papir; - naučite da prepoznate i pravilno imenujete Bijela boja	Nastavite učiti kako crtati okrugle predmete četkom. Vježbajte sposobnost pranja četke. Razviti percepciju boja. Ojačati znanje o bojama	Za konsolidaciju sposobnosti crtanja okruglog predmeta. Naučite ispravne tehnike slikanja bojom, a da ne idete dalje od obrisa. Ponovite sliku, ispunjavajući slobodni prostor na listu
modeliranje	Tema	orasi	Modeliranje po dizajnu	“Olovke u boji su nam došle u posjetu”	prstenovi
Target	Učvrstiti znanje o obliku različitih predmeta. Vježbajte klesanje okruglih predmeta valjanjem gline kružnim pokretima	Naučite samostalno zacrtati temu modeliranja, dovedite svoj plan do kraja. Negujte sposobnost uživanja u svom poslu. Naučite kako pravilno koristiti glinu, vajajte po dasci, ne razbacujte materijal	Nastavite sa upoznavanjem materijala, vježbajte u tehnici valjanja gline direktnim pokretima. Razvijte želju za vajanjem	Naučite: - vajati od plastelina motanjem trake u prsten; - spojite krajeve, čvrsto ih pritiskajući jedan na drugi. Razvijte figurativnu percepciju

Nastavak tabele.

	2 | 3	4 I 5
Izgradnja	Tema	mala ograda	Ograda sa kapijom
Target	Za podučavanje: - stavite ciglu okomito na usku površinu čvrsto jedna uz drugu; - graditi prema gotovom modelu	Ojačati sposobnost izgradnje ograde. Naučite da gradite sami. Pojačati koncept "visoko-nisko"
FEBRUAR
Crtanje	Tema	kuglice u boji	Pada kiša	Svjetla na prozorima kuće
Target	Naučite crtati okrugli predmet; nazovi šta si nacrtao	Naučite: - crtati kratke poteze i linije; - pravilno držite olovku; - da vidimo sliku fenomena. Razvijte želju za crtanjem	Naučite: - nanositi svijetle poteze, mrlje na prozorima kuća; - Pažljivo koristite boje. Ojačati sposobnost korištenja boja, kista
modeliranje	Tema	štapići	Baloni	Kolobok	Modeliranje po dizajnu
Target	Naučite štipati male grudice gline, uvaljati ih između dlanova direktnim pokretima	Naučite valjati plastelin između dlanova, praviti kuglice kružnim pokretima	Za fiksiranje: - mogućnost kotrljanja gline između dlanova kružnim pokretima; - otkinuti male grudvice; - pažljivo stavite gotove proizvode na ploču	Naučite samostalno raditi s plastelinom, kako biste ono što ste započeli doveli do kraja. Negujte sposobnost uživanja u gotovom proizvodu
Izgradnja	Tema	izgradnju kuće	Izgradnja kuće sa prozorima
Target	Vježba u sposobnosti preklapanja pomoću novog elementa - trokutaste prizme; Naučite da izgradite kuću i igrajte se s njom koristeći figurice	Ojačati sposobnost građenja prema modelu. Naučite da gradite sami. Obogatite vokabular. Naučite da rastavite zgrade i vratite dijelove na svoje mjesto
MART
Crtanje	Tema	raznobojno prstenje	šarena kapija	Pozdrav	prstenovi
Target	Nastavite sa učenjem: - crtajte kontinuirane linije kružnim pokretima; - pravilno držite olovku; - pregled rada	Naučite crtati lučne linije, prepoznati obrise, imenovati ih. Ojačati sposobnost pravilnog držanja olovke	Nastavite učiti: - pravilno držite četku; - umočiti svu hrpu u boju;	Nastavite učiti: - pravilno držati olovku; - prenijeti određeni oblik na crtežu;

Nastavak tabele.

				- uklonite višak kapi na rubu tegle; - naučiti prepoznati i pravilno imenovati žutu i crvenu boju	- vježbajte kružne pokrete ruke. Naučite koristiti olovke različitih boja. Ojačati znanje o bojama
modeliranje	Tema	Krompir	štapići	Loptice različitih boja	Prstenovi za piramidu
Target	Učvrstiti sposobnost valjanja gline između dlanova kružnim pokretima; stavite glinu i proizvode na dasku	Vježba u vajanju štapića valjanjem. Neka poželite da vajate	Za fiksiranje: - metoda valjanja gline između dlanova; - raditi pažljivo; - staviti gotove proizvode na tablu	Nastavite: - naučite vajati štapove; - prebrojite štapiće i spojite njihove krajeve, formirajući prsten; - izazivaju želju za vajanjem
Izgradnja	Tema	Dolly klupa	klupa
Target	Pojačajte koncepte "visokog" i "niskog". Naučite da pregledate i procijenite rad	Za konsolidaciju sposobnosti izgradnje klupe od kocki. Učiti: - graditi postavljanjem kocki na usku površinu; - igranje sa zgradama
APRIL
Crtanje	Tema	Sunce sija	Pada kiša	Ukrasite dezenom haljinu za Katjinu lutku	Lepinja se kotrlja po stazi
Target	Učiti: - prenijeti na crtežu sliku sunca; - Kombinirajte zaobljeni oblik s ravnim linijama. Razviti interesovanje za crtanje	Naučite prikazati kišu nanošenjem kista sa cijelom hrpom na papir. Ojačajte sposobnost pravilnog držanja četke	Naučite pravilno držati četkicu, ritmično nanosite poteze na siluetu haljine. Razviti percepciju boja. Ojačati znanje o bojama	Vježbajte crtanje okruglih oblika. Negujte želju za crtanjem
modeliranje	Tema	Bagel za lutku Natasha (plastelin)	Grašak za petla (glina)	Lepinja se kotrlja po stazi (plastelin)	Ljestve (glina)
Target	Nastavite učiti: - vajati štapiće; - prebrojite štapiće i povežite im krajeve	Nastavite vježbati vještine modeliranja gline. Naučite se igrati s proizvodima	Naučite se igrati sa gotovim proizvodima	Naučite: - raditi pažljivo; - staviti gotove proizvode od gline na ploču. Neka poželite da vajate

Kraj stola.

Izgradnja	Tema	Namještaj za lutke (sto, stolice)	Ljestve
Target	Razviti sposobnost analiziranja od kojih dijelova se objekt sastoji	Vježba u dizajnu ljestava, koje se sastoje od šest kockica. Naučite istaknuti detalje zgrade; tukao zgradu. Komplikovati konstrukciju zbog veliki broj detalji
MAJ
Crtanje	Tema	stabljike za cveće	Trava je zelena (olovka)	stabljike za cveće	Crtež ali po dizajnu
Target	Nastavite učiti: - pravilno držite četku; - nacrtati ravne linije	Učiti: - prenijeti sliku trave na crtežu; - nastavite da učite kako crtati kratke, ravne, trzave linije. Učvrstiti znanje o zelenoj boji	Učvrstite prethodno stečene vještine. Razvijati estetsku percepciju	Učiti: - samostalno odabrati alat za crtanje: boje, olovke; - odabrati temu za crtanje; - uživajte u gotovom proizvodu
se C	Tema	Bunny bowl	Avion	mandarine	Modeliranje po dizajnu
Target	Ojačati vještine: - kružnim pokretima valjati plastelin između dlanova; - izravnati kvržicu u dlanovima; - napravite udubljenja prstima	Nastavite sa podučavanjem: - razvaljajte grude gline direktnim pokretima; - spojite dijelove ukrštajući ih jedan s drugim	Nastavite učiti: - vajati okrugle predmete; - uživajte u gotovom proizvodu	Učiti: - samostalno odabrati materijal (glina, plastelin); - odaberite temu za modeliranje. Razvijati estetsku percepciju
Izgradnja	Tema	Tobogan sa merdevinama	Samogradnja
	Konsolidirati sposobnost dosljednog izvođenja konstrukcije, kontrolirajući njihove radnje. Naučite da komplikujete konstrukciju, ravnomjerno primijenite detalje	Naučite sami odabrati temu za dizajniranje dijela. Ojačati sposobnost igranja sa zgradama

MUZIČKO OBRAZOVANJE

OBJAŠNJENJE

AT U ovom uzrastu dete ima prva estetska osećanja koja se manifestuju pri percipiranju muzike, pevanju, učešću u igri ili plesu i izražavaju se u emotivnom odnosu deteta prema onome što radi. Stoga su prioritetni zadaci: razvoj sposobnosti slušanja muzike, pamćenja i emocionalnog reagovanja na nju, povezivanja pokreta sa muzikom u muzičkim ritmičkim vežbama.

Muzički razvoj djece odvija se kako u učionici tako i u Svakodnevni život.

Časovi muzike se sastoje iz tri dela:

Uvodni dio.

Muzičko-ritmičke vježbe

Svrha: podesiti dijete za nastavu i razviti vještine osnovnih i plesnih pokreta koje će se koristiti u plesovima, plesovima, kolo.

Glavni dio.

slušam muziku

Svrha: naučiti dijete da sluša zvuk melodije i pratnje, stvarajući umjetničku i muzičku sliku i emocionalno reaguje na njih.

Pjevajte i pjevajte

Svrha: razviti glasovne sklonosti djeteta, naučiti čistu intonaciju melodije, pjevati bez napetosti u glasu, kao i započeti i završiti pjevanje zajedno sa učiteljem.

Glavni dio nastave uključuje muzičke i didaktičke igre, usmjerena na upoznavanje dječjih muzičkih instrumenata, razvijanje pamćenja i mašte, muzičkih i senzornih sposobnosti.

3. Završni dio.

igra ili ples

Svrha: pružiti emocionalno zadovoljstvo djetetu, izazvati osjećaj radosti od izvedenih radnji, interesovanje za časove muzike i želju da im se dođe.

Nastava, koja se održava dva puta sedmično u trajanju od 15 minuta, koristi kolektivne i individualne metode nastave, provodi se individualno diferenciran pristup, uzimajući u obzir mogućnosti i karakteristike svakog djeteta.

Do kraja godine djeca u prvoj mlađoj grupi mogu:

Prepoznaju poznate melodije i razlikuju visinu zvuka (visoka - niska);

Zajedno sa nastavnikom pjevajte muzičke fraze u pjesmi;

Krećite se u skladu sa prirodom muzike, počnite da se krećete sa prvim zvucima muzike;

Izvodite pokrete: lupite nogom, pljesnite rukama, okrenite ruke;

Razlikovati i imenovati muzičke instrumente: zvečke, tambura.

FORWARD PLAN

Oblik organizacije muzičke aktivnosti	Programski zadaci	Repertoar
SEPTEMBAR
Časovi muzike slušam muziku	Naučite: - slušati veselu i tužnu muziku, ples, uspavanku; - Razlikovanje između tihih i glasnih zvukova, visokih i tihih zvukova	„Ah ti, krošnje“ (ruska narodna pesma u aranž. V. Agafonnikov), „Uspavanka“ (muzika S. Razorenov), „Kiša“ (ruska narodna pesma u aranž. T. Popatenko), „Jesenska pesma“ (muzika An. Aleksandrova, el. N. Frenkel)
Pjevati Ovladavanje vještinama pjesme	Promovirati upoznavanje s pjevanjem, pjevanje uz ponavljajuće fraze. Naučite prepoznati poznate pjesme, razumjeti njihov sadržaj	„Kiša“ (ruska narodna melodija u aranž. V. Fer), „Spavaj, medo moj“ (muzika E. Tiličejeva, el. Ju. Ostrovski), „Vesela pesma“ (muzika A. Filipenko)
Muzičko-ritmički pokreti: Vježbe Plesne igre	Učiti: - veselo hodati u jatu, lagano trčati, nežno čučnuti, - aktivno gaziti nogama u ritmu muzike drugačije prirode; - izvoditi plesne pokrete prema prikazu odraslih, pokretati i završavati pokrete uz muziku; - Razlikovati dvodelnu muziku. Razvijajte fizičku aktivnost.	„Mart“ (muzika E. Tiličejeva), „Proleće“ (ruska narodna melodija), „Lako trčanje u paru“ (muzika T. Lomova), „Hodamo i trčimo“ (muzika E. Tiličejeva, ate. N. Frenkel), “Stomp” (muzika M. Rauchverger), “ jesenje lišće” (muzika A. Filippenko, el. T. Volgina), „Mala Poleka” (muzika E. Tilicheeva, el. A. Shibitskaya), „Sunce i kiša” (muzika M. Raukhverger, B. Antyufeev, jeo A. Barto)
Odmor i zabava	Podsticati aktivno učešće u zabavi	"Ryaba Hen" (muzička bajka)
OKTOBAR
Časovi muzike slušam muziku Percepcija muzičkih djela	Naučite: - slušati i razlikovati različite melodije (uspavanka, marš, ples); - Razlikujte tihe i glasne zvukove - prepoznaju zvukove kiše u muzici; - tapkajte ritmično	"Bayu-bayu" (muzika M. Krasev, el. M. Parnoy), "Mart", "Rain" (muzika M. Raukhverger), "Vesela pjesma" (muzika A. Filippenko)

Nastavak tabele.

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 6 stranica)

Irina Pomoraeva, Vera Pozina

Nastava o formiranju elementarnih matematičkih predstava u drugoj mlađoj grupi vrtića

Planovi lekcija

3. izdanje, ispravljeno i prošireno

Biblioteka „Programi obrazovanja i obuke u vrtić» pod općim uredništvom M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova

Pomoraeva Irina Aleksandrovna– metodičar Obrazovno-metodološkog centra za stručno obrazovanje u Moskvi, nastavnik metode matematičkog razvoja Pedagoškog koledža br. 15, zaslužni učitelj Rusije.

Pozina Vera Arnoldovna– metodičar, nastavnik metode matematičkog razvoja Visoke pedagoške škole br. 4, odličan student narodnog obrazovanja.

Predgovor

Ovaj priručnik namijenjen je odgajateljima koji rade u okviru "Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću" urednika M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbovoj, T.S. Komarova, organizovati nastavu matematike u drugoj mlađoj grupi.

Priručnik se bavi organizacijom rada na razvoju elementarnih matematičkih pojmova kod djece uzrasta 3-4 godine, uzimajući u obzir obrasce formiranja i razvoja njihove kognitivne aktivnosti i uzrasnih sposobnosti.

Knjiga predstavlja okvirno planiranje nastave matematike za godinu. Predloženi sistem nastave obuhvata skup zadataka i vežbi igre, vizuelno-praktične metode i tehnike rada na formiranju elementarnih matematičkih predstava; pomaže djeci da ovladaju metodama i tehnikama spoznaje, primjenjuju stečena znanja i vještine u samostalnim aktivnostima. Time se stvaraju preduvjeti za formiranje ispravnog pogleda na svijet, što zauzvrat omogućava opću razvojnu orijentaciju učenja, povezanost s mentalnim, razvoj govora i razne aktivnosti.

Zaplet časova i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje), motivišu djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Metodika izvođenja nastave ne podrazumijeva direktnu nastavu, već podrazumijeva stvaranje situacija zajedništva, aktivnosti, čime se povećava aktivnost djeteta u razumijevanju i samostalnom izvršavanju matematičkih zadataka. Znanje koje djeca stiču u učionici moraju se konsolidovati u svakodnevnom životu. U tom cilju, u radu sa decom, kako u predškolske ustanove, a kod kuće možete koristiti radnu svesku za „Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ „Matematika za djecu“ (M .: Mozaika-Sintez).

Priručnik sadrži dodatni materijal sastavljen u skladu sa preporukama savremenih psihologa i nastavnika, koji omogućava proširenje sadržaja rada sa decom četvrte godine života i povećanje njihovog interesovanja za zadatke matematičkog sadržaja.

Okvirna raspodjela programskog materijala za godinu

Uzimajući u obzir period adaptacije djece, nastava o formiranju elementarnih matematičkih predstava u drugoj mlađoj grupi održava se od druge polovine septembra jednom sedmično (32–34 časa godišnje).

I četvrtina

septembra

Lekcija 1

Lekcija 2

velika mala.

Lekcija 1

jedan, mnogo, nekoliko.

Lekcija 2

mnogo, jedan, nijedan.

Lekcija 3

jedan, mnogo, nijedan.

Lekcija 4

Poboljšati sposobnost formiranja grupe pojedinačnih predmeta i odaberite jedan objekt iz grupe, označite agregate riječima jedan, mnogo, nijedan.

velika mala.

Lekcija 1

Naučite da uporedite dva objekta po dužini i naznačite rezultat poređenja rečima

Poboljšati mogućnost pravljenja grupe objekata od odvojenih objekata i odabira jednog objekta iz grupe; označite agregate riječima jedan, mnogo, nijedan.

Lekcija 2

Naučite pronaći jedan i više objekata u posebno kreiranom okruženju, odgovorite na pitanje "koliko?" koristeći riječi jedan, mnogo.

Nastavite učiti kako usporediti dva objekta po dužini koristeći metode preklapanja i primjene, označiti rezultate poređenja riječima dugo - kratko, duže - kraće.

Lekcija 3

Nastavite učiti da pronađete jedan i više objekata u posebno kreiranom okruženju, označite agregate riječima jedan, mnogo.

Predstavite kvadrat, naučite razlikovati krug od kvadrata.

Lekcija 4

Da biste konsolidirali sposobnost pronalaženja jednog i više objekata u posebno kreiranom okruženju, označite agregate riječima jedan, mnogo.

Nastavite učiti razlikovati i imenovati krug i kvadrat.

II kvartal

Lekcija 1

Poboljšati sposobnost poređenja dva objekta po dužini, naznačiti rezultate poređenja riječima dug - kratak, duži - kraći, jednake dužine.

Vježbajte u sposobnosti pronalaženja jednog i više objekata u okruženju.

Lekcija 2

Nastavite da poboljšavate sposobnost pronalaženja jednog i više objekata u okruženju.

Poboljšati sposobnost poređenja dva objekta po dužini metodama nametanja i primjene; navedite rezultate poređenja sa riječima dugo - kratko, duže - kraće.

Lekcija 3

Naučite upoređivati ​​dvije jednake grupe objekata na način preklapanja, razumjeti značenje riječi mnogo, podjednako.

Vježbajte orijentaciju na vlastitom tijelu, pravite razliku između desne i lijeve ruke.

Lekcija 4

Nastavite učiti da upoređujete dvije jednake grupe objekata na način preklapanja, aktivirajte izraze u govoru

Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekta po dužini koristeći tehnike prekrivanja i aplikacije i riječi dugo - kratko, duže - kraće.

Lekcija 1

Naučiti upoređivati ​​dva objekta koja su kontrastna po širini, koristeći tehnike preklapanja i primjene, kako bi naznačili rezultate poređenja riječima širok - uski, širi - uži.

Nastavite učiti da upoređujete dvije jednake grupe objekata na način preklapanja, naznačite rezultate poređenja riječima mnogo, jednako, toliko - koliko.

Lekcija 2

Nastavite učiti kako usporediti dva objekta po širini koristeći metode preklapanja i primjene, odrediti rezultate poređenja riječima širok - uski, širi - uži.

Poboljšati vještine poređenja dvije jednake grupe objekata na način preklapanja; sposobnost izražavanja rezultata poređenja riječima mnogo, jednako, toliko - koliko.

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga i kvadrata.

Lekcija 3

Predstavite trokut: naučite razlikovati i imenovati figuru.

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake grupe objekata na način preklapanja, ukazati na rezultate poređenja riječima mnogo, jednako, toliko - koliko.

Ojačajte vještine poređenja dva predmeta po širini, naučite koristiti riječi širok - uski, širi - uži, jednak po širini.

Lekcija 4

Naučite da uporedite dvije jednake grupe objekata koristeći metodu primjene, označite rezultate poređenja riječima mnogo, jednako, toliko - koliko.

Nastavite sa predstavljanjem trokuta, naučite da ga imenujete i uporedite sa kvadratom.

Lekcija 1

Nastavite učiti uspoređivati ​​dvije jednake grupe objekata primjenom metode, označavati rezultate poređenja riječima mnogo, jednako, toliko - koliko.

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika (krug, kvadrat, trokut).

Vježbajte u određivanju prostornih pravaca od sebe i označavajte ih riječima vrh - dno.

Lekcija 2

Upoznati metode poređenja dva objekta po visini, naučiti razumjeti riječi

Vježbajte u određivanju prostornih pravaca od sebe.

Unaprijediti vještine poređenja dvije jednake grupe objekata primjenom metode i koristiti riječi mnogo, jednako, toliko - koliko.

Lekcija 3

Nastavite učiti kako usporediti dva objekta po visini koristeći metode preklapanja i primjene, naznačite rezultate poređenja riječima visoko - nisko, više - niže.

Nastaviti sa usavršavanjem vještine poređenja dvije jednake grupe objekata superpozicijom i primjenom, označiti rezultate poređenja riječima jednako, koliko.

Lekcija 4

Naučite usporediti dvije nejednake grupe objekata na način preklapanja, označiti rezultate poređenja riječima više - manje, koliko - koliko.

Poboljšati sposobnost poređenja dva suprotna objekta na poznate načine, naznačiti rezultate poređenja riječima visoko - nisko, više - niže.

III kvartal

Lekcija 1

Nastavite učiti da uspoređujete dvije nejednake grupe objekata pomoću superpozicije i primjene, označite rezultate poređenja riječima više - manje, koliko - koliko, jednako.

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja kruga, kvadrata, trokuta.

Lekcija 2

Poboljšati sposobnost poređenja dvije jednake i nejednake grupe objekata, koristiti izraze jednako,

Popravite načine za upoređivanje dva objekta po dužini i visini, navedite rezultate poređenja odgovarajućim riječima.

Lekcija 3

Vježbajte upoređivati ​​dvije grupe objekata pomoću superpozicije i primjene i koristiti riječi toliko - koliko, više - manje.

dan Noć.

Lekcija 4

Popravite načine za poređenje dva objekta po dužini i širini, označite rezultate poređenja odgovarajućim riječima.

Formirati sposobnost razlikovanja broja zvukova po sluhu (mnogo i jedan).

Vježba razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Lekcija 1

Naučite reproducirati određeni broj predmeta i zvukova prema modelu (bez brojanja i imenovanja broja).

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut.

Lekcija 2

Učvrstiti sposobnost reprodukcije određenog broja predmeta i zvukova prema modelu (bez brojanja i imenovanja broja).

Vježba u sposobnosti upoređivanja dva predmeta po veličini, naznačiti rezultat poređenja riječima velika mala.

Vježbajte u sposobnosti razlikovanja prostornih pravaca od sebe i označavanja ih riječima: naprijed - nazad, lijevo - desno.

Lekcija 3

Naučite razlikovati jedan i više pokreta i označavati njihov broj riječima jedan, mnogo.

Vježbajte u sposobnosti razlikovanja prostornih pravaca u odnosu na sebe i označavanja ih riječima naprijed - nazad, gore - dolje, lijevo - desno.

Poboljšajte mogućnost da napravite grupu objekata od odvojenih objekata i izaberete jedan objekat iz grupe.

Lekcija 4

Vježbajte sposobnost reproduciranja određenog broja pokreta i nazivanja ih riječima puno i jedan.

Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja i imenovanja dijelova dana: jutro uveče.

Lekcija 1

Da biste konsolidirali sposobnost upoređivanja dvije jednake i nejednake grupe objekata pomoću superpozicije i primjene, koristite izraze toliko - koliko, više - manje.

Vježba u poređenju dva predmeta po veličini, ukazati na rezultate poređenja riječima velika mala.

Naučite odrediti prostorni raspored objekata pomoću prijedloga na, ispod, u itd.

Lekcija 2

Poboljšati sposobnost razlikovanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, lopta, kocka.

Lekcije 3-4

Slobodno planiranje rada, vodeći računa o usvajanju programskog materijala i karakteristikama određene starosne grupe.

Planovi lekcija

septembra

Lekcija 1

Sadržaj programa

Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja lopte (loptice) i kocke (kocke), bez obzira na boju i veličinu figura.

Demo materijal. Velike i male crvene kuglice, velike i male zelene kocke; 2 kutije crvene i zelene boje; igračke: medvjed, kamion.

Handout. Male crvene kuglice, male zelene kocke.

Smjernice

Ja se rastajem. Učiteljica u grupu unosi kamion u čijem zadnjem delu se nalaze medved, loptice i kocke i pita: „Ko nam je došao? (Djeca gledaju u medvjeda.) Šta je medvjed donio u kamionu?

Učitelj nudi djeci da pronađu loptu (daje koncept lopta): Šta ste našli? Koje je boje lopta?

Učitelj traži da pokaže šta se može uraditi sa loptom. (Vozite.)

Djeca obavljaju slične zadatke s kockom. (Radnje s kockom označene su riječju staviti.)

II dio. Vježba igre "Sakrij kocku (loptu)".

Učiteljica poziva jedno od djece da uzme loptu u jednu ruku i kocku u drugu i sakrije jednu od figura iza svojih leđa. Ostala djeca moraju pogoditi šta je dijete sakrilo, a šta mu je ostalo u ruci.

III dio. Učiteljica traži od djece da pomognu medvjedu da ubaci loptice i kocke u kutije: loptice treba staviti u crvenu kutiju, a kocke u zelenu.

U procesu rješavanja zadatka, učiteljica pojašnjava djeci: „Šta ste stavili u kutiju? Koliko loptica (kockica)? Jesu li iste boje? Kako se drugačije razlikuju kuglice i kocke? (Veliki i mali.)

Medvjed se zahvaljuje djeci na pomoći i oprašta se od njih.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Učvrstiti sposobnost razlikovanja kontrastnih objekata po veličini, koristeći riječi velika mala.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Velike i male lutke, 2 kreveta različitih veličina; 3-4 velike kocke.

Handout. Male kocke (3-4 komada za svako dijete).

Smjernice

Ja se rastajem. Djeci u posjetu dolaze dvije lutke. Momci ih zajedno sa učiteljicom pregledaju, saznaju da je jedna lutka velika, a druga mala, daju im imena.

Zatim učiteljica skreće pažnju djeci na krevete: „Kreveti su iste veličine? Pokaži mi veliki krevet. A sada mali. Gdje je krevet za veliku lutku, a gdje za malu? Stavi lutke na spavanje. Otpevajmo im uspavanku "Umorne igračke spavaju".

II dio. Vježba igre "Gradimo kule."

Učitelj stavlja velike i male kocke na sto, poziva djecu da ih uporede po veličini, a zatim prave kupole. Učitelj gradi kulu od velikih kockica na tepihu, a djeca kule od malih kockica. Na kraju rada svi zajedno gledaju zgrade, pokazuju veliku (malu) kulu.

Lekcija 1

Sadržaj programa

Ojačati sposobnost razlikovanja broja objekata pomoću riječi jedan, mnogo, nekoliko.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Lutka.

Handout. Lutke gnjezdarice (dvije više od djece).

Smjernice

negovatelj. Matrjoške su došle da posete lutku Katju i zajedno ćemo plesati oko nje. Pogledajte koliko je gnjezdarica došlo u posjetu? (Puno.) Uzmite jednu lutku i stavite je u kolo oko Katjine lutke.

Djeca uređuju lutke gnjezdarice.

negovatelj. Koliko lutaka? Koliko je gnjezdarica u okruglom plesu? Sve su matrjoške ušle u okrugli ples? Koliko gnjezdarica ne pleše? (Nekoliko.)

Na kraju, djeca uz muziku plešu oko lutaka i matrjoški.

Lekcija 2

Sadržaj programa

Upoznati sastavljanje grupe objekata od zasebnih objekata i odabir jednog objekta iz nje; naučite da razumete reči mnogo, jedan, nijedan.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Peršun, korpa.

Handout. Loptice iste boje i veličine (po jedna za svako dijete).

Smjernice

Ja se rastajem. Peršun djeci donosi korpu loptica.

negovatelj. Šta je donela Petruška? Koje su boje kuglice? Koliko loptica je donela Petruška?

Peršun spušta loptice na pod. Na njegov zahtjev djeca uzimaju po jednu loptu.

negovatelj(okreće se prema deci). Koliko si loptica uzeo? Koliko lopti ima u korpi? (Koncept je predstavljen niko.) Šta treba učiniti da Petruška ima puno lopti u svom košu?

Djeca stavljaju loptice u koš.

negovatelj. Koliko si loptica stavio? Koliko lopti ima u korpi? Koliko loptica imaš u rukama?

II dio. Mobilna igra "Moja vesela, zvučna lopta."

Učitelj čita pjesmu S.Ya. Marshak:

Moja vesela, zvučna lopta,
gdje si skocio,
žuta, crvena, plava,
Ne juri za sobom.

Pljesnuo sam ti ruku
Skočio si i glasno gazio
Ti petnaest puta zaredom
Skočio do ugla i nazad.

A onda si se otkotrljao
I nikad se nije vratio
Otkotrljao se u baštu
Otrčao do kapije.

Evo ga otkotrljao ispod kapije,
Otrčao do skretanja
Udario me točak
Pukao, pukao, to je sve.

Djeca skaču u ritmu pjesme. Na kraju pjesme oni bježe.

Igra se ponavlja nekoliko puta.

Lekcija 3

Sadržaj programa

Nastavite sa formiranjem sposobnosti da od pojedinačnih objekata napravite grupu objekata i odaberete jedan predmet, naučite odgovoriti na pitanje "koliko?" i definiše agregate riječima jedan, mnogo, nijedan.

Upoznajte krug da nauči da ispituje njen oblik taktilno-motoričkim putem.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Lutka, korpa, krug, kartonski voz bez točkića, poslužavnik, salveta, lavor sa vodom.

Handout. Krugovi iste veličine i boje, patke.

Smjernice

Situacija igre "Pokloni od Mašine lutke".

Ja se rastajem. Iz korpe Mašine lutke učiteljica vadi krug i govori djeci: "Ovo je krug (zaokružuje ruku)". Zatim pojašnjava naziv stavke: "Šta je ovo?" Poziva nekoliko djece da kruže okolo njegovom rukom.

II dio. Učiteljica poziva djecu da uzmu jedan krug iz Mašine korpe i pita: „Koji je oblik figure? Koje su boje?" Djeca, na zahtjev učitelja, zaokruže rukama obris kruga i saznaju da se krug može kotrljati.

Učitelj pokazuje djeci voz: „Mogu li se voziti ovim vozom? (Ne.) Zašto? (Bez točkova.)" Učitelj traži od djece da pripreme voz za put. Momci pričvršćuju točkove (krugove) na voz i "odlaze" u park da uz muziku hrane patke.

III dio. Učiteljica uzima salvetu sa poslužavnika i pita: „Ko je ovo? (Patke.) Koliko pataka? (Puno.)

Djeca uzmu jednu igračku, a učiteljica saznaje: „Koliko je pataka uzeo svako od vas? Koliko je pataka ostalo na poslužavniku?

Učiteljica poziva djecu da se igraju sa patkama. Uz muziku "patke" trče, kljucaju zrna.

Učitelj stavlja posudu s vodom na sto i traži od djece da se uvjere da u činiji ima puno pataka. Djeca puštaju svoje patke u činiju. Učiteljica saznaje: „Koliko je pataka svako od vas pustio unutra? (Jedan.) Koliko pataka ima u bazenu? (Puno.) Koliko je pataka ostalo u vašim rukama? (Nijedan.)"

Lutka Maša se oprašta od momaka. Djeca idu kući.

Lekcija 4

Sadržaj programa

Poboljšati sposobnost da se od pojedinačnih objekata napravi grupa objekata i odabere jedan objekt iz grupe, agregate označi riječima jedan, mnogo, nijedan.

Nastavite učiti razlikovati i imenovati krug, ispitivati ​​ga na taktilno-motorički način i usporediti krugove po veličini: velika mala.

Didaktički vizuelni materijal

Demo materijal. Mašina, torba, veliki i mali krugovi iste boje.

Handout. Povrće (prema broju djece), glina (plastelin), daske za modeliranje, salvete.

Smjernice

Ja se rastajem. Situacija u igri "Beremo povrće."

Na podu je imitacija povrtnjaka. Učiteljica poziva djecu da vide šta raste u bašti. Djeca nabrajaju povrće. Učitelj sažima njihove odgovore („ovo je povrće“), a zatim saznaje: „Koliko je povrća raslo u bašti?“

Učitelj nudi da sakupi povrće u automobilu (uvozi auto). Djeca uzimaju jedno po jedno povrće, a učiteljica pojašnjava: „Koje ste povrće uzeli? Koliko ste povrća uzeli?

Djeca naizmjence stavljaju povrće u automobil i komentarišu: „Stavio sam jednu šargarepu (cveklu, krompir...).“ Učiteljica radnje djece prati riječima: „U autu ima više povrća“. Kada momci napune auto, učiteljica saznaje: "Koliko povrća ima u autu?"

II dio. Igra "Divna torba".

U autu sa povrćem djeca pronalaze divnu torbu. Izvade iz njega krug, kažu kako se figura zove i koje je boje.

Učitelj pričvršćuje krug na flanelograf i poziva jedno od djece da zaokruži lik svojom rukom.

Slične radnje se izvode s drugim krugom.

Tada djeca saznaju koliko su figure slične, a po čemu se razlikuju.

III dio. Vježba igre "Peci palačinke."

Djeca vajaju velike i male palačinke od gline (plastelina). Tada učitelj predlaže da velike palačinke stavite na veliki krug, male na mali.

Rezime GCD iz matematike u 1. mlađoj grupi.

Ciljevi: Upoznavanje sa figurom "krug"
Preliminarni rad: Učenje djece da obraćaju pažnju na oblik

predmeta pri izvođenju elementarnih radnji s igračkama i

predmeta u svakodnevnom životu. Uzimajući u obzir jedno i mnoge

stavke.

Edukativni zadaci:

Sumirajte znanje djece o broju predmeta (jedan, mnogo, nijedan)

Razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja primarnih boja: crvena, plava.

Razvojni zadaci:

Razvijati slušnu i vizuelnu pažnju.

Razvijajte zapažanje, mentalnu aktivnost.

Edukativni zadaci:

Negujte ljubaznost i odzivnost, marljivost.

Oprema i materijali:

Demonstracija: mekana igračka Zeko. Velike i male kocke.

Velika i mala kutija.

Materijali: Velike i male kocke prema broju djece. Plates by

jedan komad po detetu. Plavi krugovi u rozetama za svaku

dijete.

Napredak lekcije

edukator:

Momci, danas će nam doći gost, ja ću sada vama i vama da odgonetnem zagonetku

Pogodi ko je on?

Živi u minku - grize šargarepu

Od lisice i od vuka - vješto bježi (ko je ovo?)

Odgovori djece (zeko)

Tako je, zeko je, ali on već kuca. (Kucajte na vrata - vaspitač

donosi zeca)

2. Glavni dio.

1. Igra - zadatak "Stavite kocke u kutije"

edukator:

Ljudi, nešto je naš Zeko tužan. Zeko, zašto si tako tužan?

Ljudi, kaže da su se dvije kutije kockica raspale. I istina

pogledajte koliko kockica ima na našem tepihu. Hajde da ih pogledamo:-

Artjome, koje su najveće kocke (velike i male). Koja boja

kocke?

Djeca imenuju boje (plava, crvena,)

Zeko traži da rasporedi kocke u kutije: velike kocke u veliku

kutijice, a male u maloj kutiji, pomozimo zecu.

Pogledaj svoje kocke. Pokaži veliku kocku (prikaži)

Prikaži malo (prikaži)

Tako smo pomogli zečiću: stavili smo velike kocke u veliku kutiju, i

mali u maloj kutiji. Zeko je sretan, smiješi se.

Fizkultminutka;

Zeka je izašao u šetnju. (hodanje u mjestu)

Jedan, dva, tri, četiri, pet (pljesak rukama)

Igraćemo se sa zečićem. (rukama predstavljamo uši zeca iznad glave)

Jedan, dva, tri, četiri, pet (pljesak rukama)

Zeka voli da skače. (skakanje u mjestu)

Jedan, dva, tri, četiri, pet (pljesak rukama)

Želi da šutne svoje šape. (stavljajući dlanove na koljena)

Jedan, dva, tri, četiri, pet (pljesak rukama)

Hajde da klimamo glavom. (klimanje glavom)

Jedan, dva, tri, četiri, pet (pljesak rukama)

Vrijeme je da se svi odmorimo. (čučni)

Djeco, pozovimo Zeku da se igra sa nama za stolovima.

2. Zadatak igre "jedan i mnogo" (za stolovima)

Na stolu su položeni tanjiri. Svako dijete ima svoj bijeli tanjir

boje i kutiju sa materijalima (plavi krugovi).

Vaspitač: Djeco, imate bijeli tanjir na stolu. Koji je to oblik?

(Okrugla). A ispred vas je kutija, šta je u njoj? (krugovi) Šta su oni

boje? (Plavo) Koliko krugova? (Puno). I na tanjirima (nema.)

Sada uzmete jednu šolju i stavite je na tanjir.

Koliko ste krugova imali na tanjiru (jedan po jedan). Koliko je ostalo unutra

kutija (mnogo). Sada napravite tako da bude puno na tanjiru

krugove, ali ni jedan u kutiji? Šta treba učiniti? Djeca nastupaju

vježbe.

Koliko krugova ima u kutiji? (Niko)

A na tvom tanjiru? (puno). Ljudi, pogledajte i Zeka u tanjiru

koliko krugova? (Niko). Hajde da ga svako od vas stavi

tanjir za jednu šolju.

Julia, koliko krugova ćeš staviti (jedan)

Nastya, koliko imaš godina? (jedan)

Jedan, jedan, jedan, vidi. Koliko je krugova Zeka skupio od tebe (mnogo)

Nije bilo ni jednog, ali bilo ih je mnogo. Dajmo ovaj tanjir Zekicu.

„Hvala djeco!“ – kaže vam Zeka i odlazi.

Eto kako smo mi dobri momci!!!

Sinopsis GCD na FEMP-u u prvoj juniorskoj grupi

"Pronađi svoj dom"

Ciljevi:

Obrazovni - da se konsoliduje sposobnost stvaranja homogene grupe objekata dodavanjem objekta objektu; konsolidirati sposobnost razlikovanja pojmova "jedan" i "mnogo";

razvijanje - razvijanje pamćenja, razmišljanja, aktivnog vokabulara;

vaspitni - za negovanje samopouzdanja, aktivnosti.

Razvojno okruženje: konj, jedna velika piramida, četiri obruča, četiri kruga izrezana od kartona (žuta, plava, crvena, zelena)

Rad sa vokabularom: jedan, mnogo, manji, ovako, ne onako, žuti, plavi, crveni, zeleni.

Individualni rad: Alena, Oleg - za negovanje samopouzdanja. Olga, Rita - izgovor riječi.

Metodičke metode: trenutak iznenađenja, mobilna igra "Sakupi piramidu", igra prstima, didaktička igra"Pronađi svoju kuću", pomoć, pohvala, ponavljanje riječi iz rječnika, privatno govorenje.

Napredak lekcije:

1. Organiziranje vremena. Momci se pridružuju grupi. Vide: prstenovi iz piramide su razbacani po podu.

Vaspitač: „Ai-ai-ai! Ko je razbacao igračke?

Momci su našli konja.

Vaspitač: „Konjice, da li si razbacao igračke po grupi?“.

Konj: Da.

Vaspitač: "Momci, da li je moguće ovo uraditi?".

Djeca: „Ne možeš. Ne".

Vaspitač: „Konju, kako si loše prošao. Ne bacajte igračke unaokolo. Razumeo?".

Konj: Da.

Učitelj: „Pošto si shvatio da je ovo loše, onda skupi igračke, a momci će ti pomoći. Samo piramida mora biti pravilno sastavljena: prvo veliki prstenovi, zatim manji, manji i manji. Shvatili ste momci?"

Djeca: "Da."

1. Mobilna igra "Sakupi piramidu". Djeca su počela skupljati prstenje po cijeloj grupi. Učitelj drži štap na koji su nanizani prstenovi. U toku prikupljanja piramide, nastavnik određuje boju i veličinu prstena. Djeca odgovaraju pojedinačno ili u horu. Ako jedno dijete napravi grešku, drugo ga ispravlja. Dolazi do ponavljanja i konsolidacije vokabulara riječi. Kada se piramida sastavi, učitelj hvali svako dijete. Još jednom ponovite boje i veličine prstenova piramide. Konj zahvaljuje djeci na pomoći. Učiteljica je poziva da se igra sa djecom.
2. Gimnastika prstiju. Djeca sjede na stolicama. Radila gimnastiku prstiju (2-3 kratke rime prstiju).
3. Didaktička igra "Pronađi svoju kuću". Učiteljica poziva djecu da se igraju nova igra"Pronađi svoj dom." Učitelj postavlja četiri obruča na pod, u sredini svakog kruga u boji.

Nastavnik objašnjava zadatak: „Imamo piramidu. Ima puno raznobojnih prstenova. Koje su boje prstenovi?

Djeca ponovo ponavljaju nazive cvijeća.

Učitelj: Bravo momci! Dobro poznajete boje. A sada treba da postavimo ove šarene prstenove u kuće. Svaka boja ima svoju kuću: žutu kuću (nastavnik pokazuje na žuti krug na podu), plava kuća, crvena i zelena kuća. Koje je boje ovaj prsten, Alena?

Alena: Plava.

Vaspitač: U koju kuću ćete ga smjestiti?

Alena: U plavom.

Vaspitač: Tačno! Dobro urađeno!

Tako svi prstenovi pronalaze svoje kuće. Kako igra napreduje, postoji aktivno ponavljanje naziva i veličina prstenova. Učiteljica hvali svako dijete. Ako dijete pogriješi, drugo dijete mu pomaže.

1. Rezimirajući. Konj, koji je gledao igru, dobrovoljno pomaže u prikupljanju piramide na kraju igre Find Your House. Djeca prate da li konj pravilno skuplja prstenove. Ako joj je teško ili griješi, djeca joj pomažu. Nakon što je piramida sastavljena i odložena, konj se zahvaljuje djeci što su je naučili kako pravilno igrati.

Konj: Sada znam sve boje: žuta, plava, crvena, zelena. Sve veličine: veliki, manji, mali. Hvala momci. A sad je vrijeme da idem kući, čeka me majka. Doviđenja.

Djeca se opraštaju od konja.

Vaspitač: Ljudi, da li ste voleli da se igrate sa konjem?

Djeca iznose svoje utiske o igri. Lekcija je gotova.

Matematičke vježbe i igre pozitivno djeluju na percepciju svijeta oko sebe, potiču razvoj mišljenja i govora te proširuju vidike djeteta. Važnije je ne pružiti bebi gotove informacije, već podsticati njegove intelektualne sposobnosti, usađujući ukus za samostalno traženje i otkrivanje, da dalju upotrebu znanja u životu.

Zašto je deci potrebna matematika

Kognitivni interes njegovih učenika za matematiku u budućnosti zavisi od toga kako će nastavnik koristiti metodičke tehnike u radu sa malom decom.

Matematički talenti, kao i muzički, često su urođeni, pojavljuju se rano i organski određuju način razmišljanja. ova osoba.

S. Vavilov

Pedagoški rad na formiranju elementarnih matematičkih predstava (FEMP) u vrtiću postavlja sebi sljedeće ciljeve:

• puni kreativni i intelektualni razvoj djeteta;
• osnovna priprema za fazu školovanja;
• korektivni rad;
• obrazovanje misaone kulture uopšte.

FEMP rješava problem kreativnog i intelektualnog razvoja djeteta

Kako raditi matematiku sa malom djecom

Do dvije godine dijete promatra i uči da percipira predmete, radnje, upija razne boje i zvukove vanjskog svijeta. Do treće godine pokazuje se interesovanje za pomicanje predmeta i igračaka: djeca ih s entuzijazmom nose, skupljaju, pa ponovo izbacuju. Sposobnost razlikovanja između jednog objekta i grupe postepeno se razvija. U to vreme se reč „mnogo“ pojavila u bebinom rečniku; kasnije savladava koncept "malog". U granicama od pet predmeta, djeca treće godine života bez većih poteškoća razumiju i prilično pouzdano povezuju i primjenjuju riječi „jedna lutka“, „mnogo“, „malo“. Dijete se već samostalno nosi sa zahtjevom za grupiranje objekata, može odrediti koja grupa objekata ima više od druge. Najrazumljiviji za razlikovanje broja objekata su sljedeći omjeri:

• jedan i tri
• dva i četiri
• pet i dva
• pet i tri stavke.

Mališani mlađe grupe prije svega primjećuju veličinu predmeta, a ne njihov broj, stoga je za nastavu preporučljivo koristiti stvari iste veličine. Također je poželjno da beba ne samo da gleda predmete, već i aktivno komunicira s njima - može samostalno preuređivati, sakupljati, osjećati, birati prema jednom od znakova (na primjer, oblik ili boju). Razvija senzorne sposobnosti.

Preporučljivo je koristiti objekte iste veličine tokom nastave

Trogodišnja djeca gotovo istovremeno savladavaju kvantitativne i redne brojeve (jedan - prvi, četiri - četvrti). Međutim, nemojte žuriti sa zaključkom da je dijete već savladalo vještine brojanja. Izgovor brojčanih riječi u ovom uzrastu, po pravilu, nije ispunjen matematičkim sadržajem - one radije oglašavaju ritam pokreta, a ne generaliziraju količinu.

Najbolji način da trogodišnjaci učvrste znanje je kroz praktične aktivnosti, gdje, na primjer, ispune zahtjev da donesu određenu količinu igračaka, olovaka itd.

Moguće poteškoće:

• Dijete može izgovoriti numeričke riječi kasnije ili ranije od stvarne radnje (broj).
• Stvarno djetetovo razumijevanje kvantitativnih odnosa i razvoj novih riječi možda se neće poklapati. Često je moguće uočiti situaciju kada dijete odabere ili pokaže tačan broj loptica, ali mu je teško odgovoriti na pitanje koliko je loptica odabralo.

1. Tokom treninga vrijedi se pridržavati određene linije ponašanja:
   • naučiti djecu da promatraju pokrete odraslih, da uočavaju koje riječi označavaju radnje s predmetima;
   • podsticati želju za samostalnim djelovanjem i svoje postupke propratiti obrazloženjem;
   • skrenuti pažnju djece na riječi koje karakteriziraju svojstva i kvalitete predmeta.
2. Uputnije je prijeći na upoznavanje novih informacija nakon što su djeca vratila najvažnije trenutke prethodne lekcije u svoje pamćenje. Dovoljno je posvetiti najviše dvije do tri minute ponavljanju prethodno proučenog materijala. Bolje je to provesti u obliku zadatka igre, na primjer, "Pomozi medvjedu da skupi čunjeve", "Pronađi orahe s vjevericom" itd. ili koristeći matematičke pjesme, zagonetke, pjesme. Zabavna matematika uključuje dječiju radoznalost i domišljatost, doprinosi otkrivanju intelektualnog potencijala.
3. Poželjno je formulisati pitanja jasno, razumljivo, ekspresivno; ako se dijete ponaša pasivno, ne pokazuje interesovanje za igru, ne odgovara na pitanja - ne insistirajte, već počnite raditi sa aktivnom djecom. Malo kasnije, vrijedi se ponovo vratiti prvoj bebi, pokušavajući ga uključiti u aktivnu komunikaciju, zainteresirati ga i pomoći mu da se osjeća sigurnim u svoje postupke.
4. Ne zaboravite da je trogodišnjoj djeci teško zadržati pažnju duže od nekoliko minuta, brzo se umaraju, pa je preporučljivo naizmjenično intelektualne zadatke naizmjenično s fizičkim vježbama rasteretiti, povezujući dinamične igre matematičkog sadržaja u proces rada.

Preporučljivo je izmjenjivati ​​intelektualne zadatke s fizičkim vježbama rasterećenja

Učenici prve mlađe grupe uče:

• razmatraju, upoređuju i grupišu predmete prema karakteristikama kao što su boja, oblik i veličina;
• uporediti i označiti grupe homogenih objekata riječima „jedan“, „mnogo“, „malo“;
• razlikovati i razumjeti elementarne kvantitativne odnose više - manje;
• vidjeti i imenovati kubni i sferni oblik objekta;
• snalaženje unutar grupnih prostorija (igraonica, spavaća soba, toalet i sl.) i igralište vrtića;
• biti u stanju da prati nastavnika u određenom pravcu;
• poznaju i imenuju delove tela (glava, ruke, noge).

Pedagoške metode rada

U radu sa djecom mlađe grupe mogu se koristiti sljedeće vrste metodičkih tehnika: