卒業生が統一州試験で受ける試験のリストには、必須のものと任意のものがあります。 文学は選択試験です。 演劇、演出、芸術などさまざまな分野のクリエイティブ専攻を求めて大学に入学する準備をしている人たちが受講します。 芸術的創造性装飾および応用芸術、ジャーナリズム、デザイン、コンサートパフォーマンスなど。 これらの種類の活動のいずれかの準備をしている卒業生にとって、2019 学年度の文学の統一州試験に合格するかどうかは重要です。

文学における統一国家試験の構造

文学試験モデルは 2 つの部分で構成されます。 これらのパートの内容と難易度はほぼ同等です。

1. 最初の部分には文学的な文章が含まれています。 テキストが 2 冊。 これらを読んで、これらのテキストに関する質問に答える必要があります。 1 つのテキストは壮大でドラマティックな大作の断片であり、2 つ目のテキストは試験用紙にレイアウトされた抒情詩全体です。

テキストのタスクには次の 2 種類があります。

最初のタイプは、文学的リテラシー（作品のジャンル、細部の役割、芸術的手段など）に関連しています。

内容に関する質問が 2 つあり、一貫した陳述が必要な問題についてです。 これらは各テキストに対する短い回答です。

1. 2 番目の部分は最初の部分のバランスをとります。 これらは、少なくとも 250 ワードの文学に関する長編エッセイです。

この作品は非常に論理的に構成されています。 単純なタスクから複雑なタスクまで、単音節の答えから詳細な答えまで、そして最終的には、 文学的なテーマ.

学科試験の時期について

試験全体の所要時間は 4 時間マイナス 5 分です。

• 時間の約半分は最初の部分 - 分析に割り当てられます。 文学的な文章.
• 残り半分はエッセイです。

CMM に存在する順序で作業を実行することをお勧めします。

最終論文と文学における統一国家試験を比較してみましょう

類似点:

どちらの作品にも、書くという創造的な部分があります。

試験の違い:

12月に開催。

これは世界観、文化的テーマに関するエッセイであり、文学的な要素を伴うエッセイです。

ここでは文学的資料が裏付けと議論として使用されています。 ここの卒業生は、読書家としても思想家としても自分自身を示しています。

最終エッセイは、他のすべての試験への入学許可となります。

この種の作品は例外なく卒業生全員が執筆します。

文系統一国家試験は選択試験です。 この試験は、この試験の結果を大学に提出する必要がある卒業生が受験します。

文学の統一国家試験では、卒業生は文学資料に基づいて文学に関するエッセイを書きます。 ここで起こっていることは、いかなる構成要素も関与しているのではなく、文学に関するすべてです。

2019 年の統一国家文学試験の変更点

詳細な回答を伴うタスクの完了を評価するための基準が明確になりました。

文学における統一国家試験の準備方法

このタイプの試験を選択する人は誰でも、学校のカリキュラムで学習される芸術作品を知っている必要があります。 そして、文学における統一国家試験のコードは、学校のカリキュラムと教育基準の要件のみに基づいています。

学生が分析のためになじみのない詩のテキストを提供された場合、このテキストは KIM で完全に表示されます。

文学試験の受験者にとって最も重要なことは、作品のテキストに関する知識です。 ぜひもう一度読んでみてください。 そして、中にはありません まとめ！ そうしないと、作品の詳細や画像が失われます。

エッセイに引用するには、作品からの重要な引用を知っておく必要があります。

作品の比喩的な体系、矛盾、構成をよく理解する必要があります。

で 開いた瓶 FIPI の Web サイトで課題を見つけると、さまざまな質問やタスクが見つかり、それらを解決した後、最終的な認定に向けて十分な準備を整えることができます。

ここでは、現在の学年度のデモ バージョン、評価基準、試験仕様、およびコード化子も見つけることができます。 すべての文書に精通していれば、卒業生は文系統一国家試験の準備における作業を明確に計画し、すべての困難にうまく対処することができます。

文学に関するエッセイの正しい書き方については、リンクを参照してください。 詳細な分析:

パート C のタスクの評価。

タスクの評価基準と詳細な回答

タスク C1 および C3 の完了を評価します。タスク C1 および C3 では、5 ～ 10 文の詳細な回答を書く必要があります。

指定されたグループのタスクをチェックするときに、エキスパートが最初の基準に従って 0 点を与えた場合、そのタスクは未達成とみなされ、2 番目の基準に従って評価されません (回答検証プロトコルでは 0 点が与えられます)。

基準点

判断の深さと議論の説得力

a) 受験者は、著者の立場に基づいて、質問に対して直接的で一貫した回答をし、必要に応じて自分の見解を明確にします。 彼の論文を説得力を持って実証し、彼の考えをテキストで確認し、分析をテキストの再話に置き換えることはありません。 事実誤認や不正確さはありません

b) 受験者は、著者の立場に基づいて、質問に対して直接的で一貫した回答をし、必要に応じて自分の見解を定式化し、分析を本文の再話に置き換えることはありませんが、回答する際に、すべての論文を説得力を持って正当化するわけではありません。 および/または 1 つの事実上の誤りを犯した

c) 受験者は問題の本質を理解しているが、質問に対して直接答えていない。 および/または著者の立場に依存せず、自分自身の視点に限定されます。 および/またはその理論を説得力のない形で実証する。 および/またはテキストの分析をその再話に部分的に置き換えます。 および/または 2 つの事実上の誤りを犯した

d) 受験者が課題に対処できなかった場合: 質問に答えなかった場合。 および/または分析をテキストの再話に置き換えます。 および/または 3 つ以上の事実上の誤りを犯した

2. 言論規範に従う

a) 音声エラーは 1 つだけでした 1

b) 複数の音声エラーが発生した 0

最大スコア 4

タスク C2 および C4 の完了を評価します。タスク C2 および C4 では、5 ～ 10 文の詳細な回答を書く必要があります。

ボリュームの表示は条件付きです。 解答の評価は解答の内容によって決まります（受験者が深い知識を持っていれば、より多くの量で解答することができますが、受験者は自分の考えを正確に組み立てる能力があれば、より少ない量で完全に解答することができます）。

基準点

文学的文脈における作品の包含と議論の説得力

a) 受験者は質問に答え、2 つの作品とその作者の名前*を示し、各作品の選択を説得力を持って正当化し、これらの作品を所定の方向で提案されたテキストと説得力を持って比較します。 著者の立場の歪曲や回答に事実上の誤りはありません

b) 受験者は質問に答え、2 つの作品とその作者の名前を示します*が、それぞれの作品の選択を説得力を持って正当化したり、いずれかの作品の選択を説得力を持って正当化したりすることはありません。 および/または、これらの作品を特定の方向で提案されたテキストと比較すると、特定の欠点が生じます。 そして、説得力を持って 1 つの作品だけを提案されたテキストと比較します。 および/または事実上の誤りが 1 つありますが、通常、著者の立場を歪めることはありません

c) 受験者は質問に答え、1 つの作品のみのタイトルとその作者を示し、その作品の選択を説得力を持って実証し、この作品を所定の方向で提案されたテキストと説得力を持って比較します（比較中にいくつかの軽微な欠点は許容されます）。 および/または、通常、著者の立場を歪めることなく、2つの事実上の誤りを犯します

d) 受験者が質問に答え、2 つの作品とその作者の名前を示しますが、その選択を正当化せず、作品を提案されたテキストと比較しないか、または与えられた方向性を考慮せずに提案されたテキストとそれらを比較します。 または、1 つの作品のタイトルとその作者のみを示していますが、あらゆる点でその作品の選択を説得力を持って正当化するものではなく、この作品と提案されたテキストとの説得力のある比較を提供するものではありません。 および/または場合によっては、著者の立場の歪曲を許容する場合があります。 および/または 3 つの事実上の誤りを犯した

e) 受験者が質問に答えないか、課題に意味のある関連性がなく、著者の立場に基づいていない回答をした場合。 および/または、ある作品のタイトルとその作者を示しますが、その選択を正当化するものではなく、この作品を提案されたテキストと比較するものではありません。 および/または著者の立場を実質的に歪めるもの。 および/または 3 つ以上の事実上の誤りを犯した

最大スコア 4

課題を完了するとき、受験者は少なくとも 2 人の著者の作品に依存する必要があります (課題で提案されたテキストを所有する著者を考慮に入れます)。

タスク C5.1、C5.2、C5.3 の完了の評価。このジャンルで詳細かつ根拠のある回答を書く必要があります。

少なくとも200ワードのエッセイ

エッセイを評価する 5 つの基準のうち、最初の基準 (内容面) が主な基準です。 作業をチェックするときに、専門家が最初の基準に従って 0 点を与えた場合、パート 3 のタスクは達成されていないとみなされ、それ以上はチェックされていない。 様式第 2 号「課題の回答確認手順書」のその他の 4 点（2、3、4、5）については 0 点とする。

パート 3 の課題の評価の最初の位置のスコアはプロトコルの 7 列に、2 番目の位置は 8 列に、3 番目の位置は 8 列に入れられます。

パート 3 のタスクの完了を評価するときは、ボリュームを考慮する必要があります。

書かれたエッセイ。 受験者には最低 200 語の長さが推奨されます。 エッセイに含まれる単語数が 150 語未満の場合 (機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、そのような作業は未完了とみなされ、0 点が付与されます。

基準点

1. 小論文の主題の開示の深さと判決の説得力

a) 受験者は、著者の立場に基づいてエッセイのテーマを明らかにし、自分の観点を定式化します。 彼の命題を説得力を持って実証している。 事実誤認や不正確さはありません

b) 受験者は、著者の立場に基づいてエッセイの主題を明らかにし、自分の観点を定式化しますが、すべてのテーゼを説得力を持って正当化するわけではありません。 および/または 1 ～ 2 つの事実上の誤りを犯した

c) 受験者が著者の立場に依存せずに、小論文の主題を表面的または一方的に明らかにする。 および/またはその理論を実証していない。 および/または 3 ～ 4 つの事実誤認をする

d) 受験者が小論文の主題を明らかにしない。 および/または 4 つ以上の事実上の誤りを犯した

2. 理論的および文学的概念の習熟度

a) 受験者は理論的および文学的 __________ 概念を使用して作品を分析します。 概念の使用に誤りや不正確さはない

b) 受験者がエッセイの本文に理論的および文学的概念を含んでいるが、作品を分析するためにそれらを使用していない、またはそれらの使用において 1 つの間違いを犯している、あるいはその両方

c) 受験者が理論的および文学的概念を使用していないか、その使用において 1 つ以上の間違いを犯している

3. 著作物のテキスト利用の有効性

a) 問題の著作物のテキストが包括的かつ合理的な方法で使用されている（コメント付きの引用、 簡単な再話判決を証明するために必要な内容、本文のミクロなトピックとその解釈への言及、作品の中で描かれているものへのさまざまな種類の言及など）

b) テキストはさまざまな方法で使用されますが、常に正当化されるわけではありません、および/または提案された論文との直接の関係以外でテキストが使用される個別のケースがあります。

c) テキストは描かれている内容を再現するためにのみ使用されます。 1

d) 本文が使用されていない、判決が本文によって裏付けられていない 0

4. 構成の完全性とプレゼンテーションの一貫性

a) エッセイは構成上の完全性を特徴としており、各部分が論理的に接続されており、意味部分内に順序の違反や不当な繰り返しがありません。

b) エッセイは構成上の完全性を特徴としており、その各部分は論理的に相互に接続されていますが、意味上の部分内に順序の違反と不当な繰り返しがあります。

c) 構成的なアイデアはエッセイ内で追跡できますが、意味部分間の構成上の接続に違反があるか、アイデアが繰り返されて発展していない、あるいはその両方

d) エッセイに構成的な意図はなく、ステートメントの各部分の順序に重大な違反があり、エッセイの意味の理解を著しく困難にしています。

5. 言論規範に従う

A) 音声エラーいいえ、または 1 つの音声エラーがありました 3

b) 2 ～ 3 回の音声ミスがあった 2

c) 4 つの音声エラーが発生しました 1

d) 発話の誤りの数により、発言の意味を理解することが著しく困難になっている（5 つ以上の発話の誤りがあった）

最大スコア 14

エッセイ (C5.1 ～ C5.3) を書くとき、卒業生は次の要件に重点を置く必要があります。

− 著者の立場に基づいたエッセイの主題の開示。

− 議論の説得力。

− 自分の視点を明確にし、正当化する能力。

− 文学的事実の表現の正確さ。

− 作品を分析するための理論的および文学的概念の適切な使用。

− 問題の作品のテキストへの多角的かつ合理的な関与（コメント付きの引用、判決を証明するために必要な内容の簡単な再話、テキストのミクロなテーマとその解釈への取り組み、描かれているものへのさまざまな種類の参照）仕事などで）。

− エッセイの構成上の完全性、各部分の論理的一貫性、意味部分内の順序の違反および不当な繰り返しがないこと

− エッセイの適切なスピーチ形式。

返信する 問題のある問題, 卒業生は0から14ポイントを受け取ることができます。

エッセイを評価する 5 つの基準のうち、最初の基準 (内容面) が主な基準です。 作業をチェックするときに、専門家が最初の基準に従って 0 点を与えた場合、パート 3 のタスクは満たされていないとみなされ、それ以上のチェックは行われません。 様式第 2 号「課題の回答確認手順書」のその他の 4 点（2、3、4、5）については 0 点とする。

パート 3 のタスクの完了を評価するときは、書かれたエッセイの量を考慮する必要があります。 受験者には最低 200 語の長さが推奨されます。 エッセイに含まれる単語数が 150 語未満の場合 (単語数には機能語を含むすべての単語が含まれます)、そのような作品は不完全とみなされ、0 点が付与されます。

エッセイが 150 ワードから 200 ワードまでの場合、各ポイント レベルの最大エラー数は変わりません。

タスク C1、C3 の完了の質を評価するには、専門家は次の質問に答える必要があります。

3. 彼は自分の合理的な観点を明確にしていますか? (評価のこの側面はオプションであり、課題の特定の文言によって異なります。)

4. 卒業生は説得力のある主張をしますか? 彼は著者のアイデアの本質をどれだけ深く洞察し、それを解釈する方法を知っていますか?

5. 彼は自分の結論をテキストで確認していますか? 彼は分析をテキストの再話に置き換えていますか?

6. 事実誤認は発生しますか?

7. 彼は話し間違いをしますか?

タスク C1 および C3 に対する回答は、次の要件を満たしている必要があります。

− 時には著者の立場を考慮し、必要に応じて自分の視点を考慮に入れて、質問に対する直接的で一貫した回答を作成します。

− 論文の説得力のある実証、分析をテキストの再話に置き換えることなくテキストで確認すること。

− 文学的事実の表現の正確さ。

− 回答の適切な音声フォーマット。

タスク C2 および C4 に対する回答は、次の要件を満たしている必要があります。

− 質問に対する直接的で一貫した答えを、時には著者の立場を交えて定式化し、

− 文学的文脈を含み、比較の根拠を示すこと（2 つの作品とその作者の名前を示すこと（2 つの作品を示すことも許容される）

− 文学的事実の表現の正確さ。

タスク C2、C4 の完了の質を評価するには、専門家は次の質問に答える必要があります。

1. 卒業生は課題の質問に対して直接的で一貫した答えを返しますか?

2. 課題で指定された問題が反映されているロシアの古典の作品に名前を付けますか?

3. 各作品は、各作品の選択に説得力のある根拠を提供していますか?

4. 卒業生は事実誤認を犯していますか?

タスク C1 と C3 に対する回答を分析しやすいように、この要件の満たし方を 4 つのレベルに区別できます (課題C1、C3の完了確認・評価基準における「判断の深さと議論の説得力」の項目の反映）:

1) 卒業生は、著者の立場に基づいて、質問に対して説得力のある論理的な回答をします。

2) 卒業生は通常、著者の立場に基づいて質問に対して正当な回答をしますが、一部の論文を実証していません。

3) 卒業生が質問に答える際に重大な間違いを犯した（例えば、質問に直接答えていない、著者の立場に依存していない、説得力がない）

彼の論文を実証し、分析をテキストの再話に置き換えます）。

4) 卒業生はその課題に対処できません。

タスク C2 および C4 に対する回答を分析しやすいように、これらの要件の充足度を 5 つのレベルで区別できます。（「文学的文脈の関与、判断の深さと議論の説得力」）:

1) 卒業生は、著者の立場を考慮して課題の質問に答え、2 つの作品を選択した理由を詳細に説明し、著者を示します。

2) 卒業生は、著者の立場を考慮して課題の質問に答え、2 つの作品の選択の正当性を示し、作者を示しますが、この正当化には欠陥があります (各作品の選択を必ずしも説得力を持って正当化できるわけではありません、および/または)作品のうち 1 つだけを選択することを説得力を持って正当化します)。

3) 卒業生は通常、著者の立場を考慮して課題の質問に答え、著者を示して 1 つの作品の選択を徹底的かつ説得力を持って実証します。

4) 卒業生が 2 つの作品とその作者の名前を示しているが、その選択を正当化していない、および/または正当化する際に作者の名前を著しく歪曲している

位置;

5) 卒業生が課題に対応していない（質問に答えない、または課題に意味がなく、課題に基づいていない回答をする）

指定されたパラメータに従ってタスク C1 ～ C4 に対する卒業生の反応を分析するとき、専門家は割り当てられたポイントの正確さを確認しながら、次の 2 つの追加の質問に答える必要があります。

1. 卒業生は説得力のある主張をしますか?

分析を容易にするために、この要件を満たすには 4 つのレベルを区別できます。

1) 卒業生は質問に理由を持って答え、説得力を持って自分の論文を実証します。

2) 卒業生は質問に理由を持って答えますが、すべての判断を実証するわけではありません。

3) 卒業生は表面的かつ不正確に推論し、その答えを弱く正当化します。

4) 卒業生はその答えを正当化していない。

2. 推論はテキストの再話に置き換えられますか?

分析を容易にするために、指定されたパラメーターに従ってタスク完了の 3 つのレベルを区別できます。

1) 卒業生は推論を本文の再話に置き換えない。

2) 卒業生は推論をテキストの再話に部分的に置き換えます。

3) 卒業生は推論をテキストの再話に置き換えます。

タスク C1 ～ C4 の完了を確認および評価するための基準における「事実上の誤り」パラメータが一貫して反映されていることに注意を払う必要があります。

タスク C1 および C3

事実誤認や不正確さはありません。 3

受験者には事実誤認が 1 件あります。 2

受験者は事実誤認を 2 つ犯しました。 1

受験者に事実誤認が 3 つ以上ある。 0

タスク C2 および C4

回答の正確性と完全性のポイント

回答に事実誤認はありません。 4

受験者には事実誤認が 1 件あります。 3

受験者は事実誤認を 2 つ犯しました。 2

受験者は事実誤認を 3 つ犯しました。 1

受験者が事実誤認を 3 つ以上犯した。 0

指定されたパラメーターに従ってタスク C1 ～ C4 に対する卒業生の反応を分析するとき、専門家は重要な質問に答える必要があります。卒業生は事実誤認をしていますか?そして）？

基準 C1 および C3 に従って、指定されたパラメータに従ってタスク完了の 4 つのレベルが区別されます。

1) 事実誤認がないこと。

2) 事実上の誤りが 1 件ありました。:

4) 3 つ以上の事実誤認があった。

基準 C2 および C4 に従って、指定されたパラメータに従ってタスク完了の 5 つのレベルが区別されます。

1) 事実誤認がないこと。

2) 事実上の誤りが 1 件ありました。

3) 2 つの事実誤認があった。

4) 3 つの事実誤認があった。

5) 3 つ以上の事実誤認があった。

4. タスクC1およびC3の完了を確認および評価するための基準へのパラメータ「発話規範の遵守」の反映

言論規範に従う

a) 音声エラーは 1 つだけでした。 1

b) 複数の音声エラーが発生した 0

タスクの品質を評価するため C5、 受験者の解答の次の側面を特定する必要があります。

1. 卒業生はエッセイのテーマをカバーしていますか?

2. 質問に答える際、著者の立場に基づいて、必要な理論を提示し、適切な論拠でこれらの理論を裏付けていますか?

3. 彼は自分の視点を明確にし、それに対する説得力のある正当化を提供していますか?

4. エッセイは作品の一般的な問題に関する知識を反映していますか?

5. 卒業生は事実上の誤りや不正確さを犯していますか?

6. 理論的および文学的な概念を使用していますか? 彼は作品を分析するためにそれらを使用しますか、それともエッセイのテキスト内の概念について単に言及することに限定されていますか?

7. 受験者は理論的および文学的概念の使用において間違いや不正確さを犯しますか?

9. 卒業生はテキストに魅力を感じていますか? 芸術作品聞かれた質問に答えるときは？ 分析はテキストの再話に代わるものではないでしょうか?

10. 抽出されたテキストの断片は、読んだ内容を判断するための基礎となりますか?

11. 回答の一般的な論理は作品の構造内で追跡可能ですか? エッセイには構成上の整合性がありますか? ステートメントの各部分はつながっていますか?

彼らの間で論理的に？

12. 受験者の課題に推論の論理的順序の違反や不合理な繰り返しはありますか?

13. 作品に音声の誤りや脱落はありますか? その中に類似したエラーや繰り返されるエラーはありますか? 量が多いと難しいですか？

発言の意味を理解する上での発話の誤りはありますか？

論理エラー

1) 発言順序の違反。

2) 発話の各部分間のつながりの欠如、

3) 以前に表明した考えを不当に繰り返すこと。

4) 別のマイクロテーマによるマイクロテーマの断片化、

5) 声明の一部の不均衡、

6) 陳述書等に必要な部分の欠落があった場合。

音声エラー

1) 単語を通常とは異なる意味で使用すること。

2) 語彙互換性の違反。

3) 消費 余分な言葉(プレナズム);

4) 正当な必要性なしに、口頭テキスト内で意味が近い同義語を繰り返しまたは二重に使用すること（トートロジー）。

5) 単語の不当な省略。

6) 動詞の形式の型と時間の相関関係の違反。

7）構文構造の貧困と単調さ。

8) 語順が悪い。

文体の間違い

1) 外国語や外国語表現の使用。

2) 表現的で感情を刺激する手段の使用が失敗した。

3) 方言や口語的な言葉や表現を動機なく使用する。

4) 歴史上のさまざまな時代の語彙の混合。

• 基準8、15
• 基準9、16
• 基準 17.1.、17.2.、17.3.

性能評価 タスク8と15

基準 1 に従っている場合(「回答がタスクに準拠している」) には 0 ポイントが与えられ、タスクは未達成とみなされ、それ以上のチェックは行われません。 その他、様式第２号「課題解答確認要領」の規定により、０点とする。 基準 2 (「」) に従って 0 点が与えられた場合、基準 3 (「」) に従って作品は評価されません。様式 No. 2 の「課題への回答を確認するための手順」では、基準 3 に従って 0 点が与えられます。ポイントが割り当てられます。

基準 2 に従っている場合(「作品のテキストを議論に使用する」) には 0 点が与えられ、その後 基準3による（「論理性と言論規範の遵守」）作品は評価されず、様式第 2 号の「課題への回答を確認する手順」において、基準 3 に従って 0 点が与えられます。

1. 答えをタスクに合わせる

   • 質問に対する答えは与えられており、与えられた断片/詩のテキストの理解を示しており、作者の立場は歪められていません。 - 2点。
   • 答えは課題に意味のある関連性を持っていますが、与えられた断片/詩のテキストの理解を判断することはできません、および/または作者の立場が歪んでいます。 - 1点。
   • その答えは、当面のタスクに意味のある関連性を持っていません。 - 0点。

2. 作品のテキストを議論に使用する

   • 判断を裏付けるために、テキストはタスクを完了するために重要な断片、画像、ミクロトピック、詳細などの分析レベルで使用され、事実上の誤りはありません。 - 2点。
   • 議論の場合、テキストは作品の再話またはその内容に関する一般的な議論のレベルで使用されます。 および/または事実誤認が1つありました。 - 1点。
   • 判断は作品のテキストによって裏付けられるものではありません。 および/または 2つ以上の事実誤認があった。 - 0点。

3. 論理性と言論規範の遵守

   • 2点。
   • 1点。
   • 1 種類のエラーが 2 つ以上発生しました (他の種類のエラーの有無に関係なく)。 - 0点。

最大スコア - 6

性能評価 タスク9と16、5〜10文の詳細な回答を書く必要があります

量の表示は条件付きであり、解答の評価はその内容によって異なります（受験者が深い知識を持っている場合は、より多くの量で解答できますが、受験者は自分の考えを正確にまとめる能力があれば、より少ない量で完全に解答できます）音量）。

基準 1 と 2 (「最初に選ばれた作品と提案されたテキストとの比較」および「2 番目に選ばれた作品と提案されたテキストとの比較」) が主な基準です。 評価の際、比較する例の順序は、受験者の作業における順序によって決定されます。

によると 基準 1 と 2 の両方 0 ポイントが与えられた場合、タスクは考慮されます。 満たされていないそしてそれ以上はチェックされません。 その他、様式第２号「課題解答確認要領」の規定により、０点とする。

基準 3 (「議論のための作品のテキストの使用」) に従って 0 点が与えられた場合、基準 4 (「論理性と言論規範の遵守」) に従って、作品は評価されません。様式 No. 2 の「課題への対応」では、基準 4 に従って 0 点が与えられます。

課題を完了するとき、受験者は文脈上の比較のために異なる著者による 2 つの作品を独自に選択します (例の 1 つでは、原文の著者による別の作品を参照することは許容されます)。 著者を示す場合、イニシャルは、回答の内容を適切に理解するために不可欠な場合に限り、同名者と親戚を区別するためにのみ必要です（たとえば、L.N. トルストイと A.K. トルストイ、V.L. プーシキンと A.S. プーシキン）。

1. 第一次選定作品と提案テキストとの比較

   • 2点。
   • または作品の名前および/または作者が示されている場合、作品は正式に （正式なマッチングとは、受験者が項目の文言から単語を繰り返すことに限定され、マッチングの側面を示す場合です）特定の分析方向で提案されたテキストと比較して、著者の立場が歪んでいない または または 1点。
   • および/または 0点。

2. 二次選定作品と提案テキストとの比較

   • 作品には名前が付けられ、作者が示され、作品は特定の分析方向で提案されたテキストと比較され、作者の立場は歪められません。 - 2点。
   • 作品名または作者が示され、作品は特定の分析方向で提案されたテキストと比較され、作者の立場は歪められません または作品名および/またはその作者が示されている、作品が所定の分析方向で提案されたテキストと正式に比較されている、作者の立場が歪められていない または作品の名前や作者が示されており、その作品は特定の分析方向で提案されたテキストと比較されますが、作者の立場が歪められています または作品の名前や作者が示され、その作品は所定の分析方向で提案されたテキストと正式に比較されますが、作者の立場は歪められています。 - 1点。
   • 作品名も作者も明記されていませんが、 および/またはこの作品は、所定の分析方向で提案されたテキストと比較されていません。 - 0点。

3. 作品のテキストを議論に使用する

   • 議論においては、選択された 2 つの作品のテキストが、課題を完了するために重要な断片、イメージ、マイクロテーマ、詳細などの分析レベルで使用されており、事実誤認はありません。 - 4点。
   • 議論のために タスクを完了するために重要な断片、画像、マイクロテーマ、詳細などの分析レベルで関与します。 – 再話または内容に関する一般的な議論のレベルで、 および/または事実誤認が1つありました。 - 3 ポイント。
   • 議論の場合、選ばれた 2 つの作品のテキストは、その内容についての再話または一般的な推論のレベルで使用されます (タスクを完了するために重要な断片、画像、マイクロテーマ、詳細などは分析されません)。 または選択された単一の作品のテキストは、タスクを完了するために重要な断片、画像、マイクロテーマ、詳細などの分析レベルで関与します。 または選択された 1 つの作品のテキストは、タスクを完了するために重要な断片、画像、マイクロテーマ、詳細の分析レベルで使用されますが、別の選択された作品のテキストは使用されません。 および/または 2つの事実誤認があった。 - 2点。
   • 議論の場合、選択された唯一の作品のテキストが、作品の再話またはその内容に関する一般的な議論のレベルで使用されます（タスクを完了するために重要な断片、画像、マイクロテーマ、詳細などを分析することはありません）。 または 選んだ1作品の本文作品の再話またはその内容に関する一般的な議論のレベルで関与している (タスクを完了するために重要な断片、画像、マイクロテーマ、詳細などを分析することはありません)、および 選択した別の作品のテキスト惹かれない および/または 3つの事実誤認があった。 - 1点。
   • 判決を議論するために、選択された作品のテキストは使用されていません。 および/または 4つ以上の事実誤認があった。 - 0点。

4. 論理性と言論規範の遵守

   • 論理的または音声上の間違いはありません。 - 2点。
   • 各タイプのエラー (論理的および/またはスピーチ) は 1 つだけで、合計で 2 つ以上のエラーは発生しませんでした。 - 1点。
   • 1 種類のエラーが 2 つ以上発生しました (他の種類のエラーの有無に関係なく)。 - 0点。

最大スコア – 10

タスク 17.1 ～ 17.4 の完了の評価。エッセイのジャンルで少なくとも 200 ワードの詳細で根拠のある回答を書く必要があります。

基準 1 (「主題とその開示に対するエッセイの遵守」) が主要なものです。 作業をチェックするときに、専門家が基準 1 に従って 0 点を与えた場合、パート 2 のタスクは未達成とみなされ、それ以上のチェックは行われません。 その他、様式第２号「課題解答確認要領」の規定により、０点とする。

パート 2 のタスクの完了を評価するときは、書かれたエッセイの量を考慮する必要があります。 受験者には最低 200 語の長さが推奨されます。 エッセイに含まれる単語数が 150 語未満の場合 (機能語を含むすべての単語が単語数に含まれます)、そのような作業は未完了とみなされ、0 点が付与されます。 (文字数のルールは以下と同じです) 統一国家試験の規則ロシア語: 「単語を数えるとき、独立品詞と補助品詞の両方が考慮されます。 スペースを入れずに書かれた一連の単語もカウントされます (たとえば、「still」は 1 単語、「still」は 2 単語)。 姓のイニシャルは 1 つの単語とみなされます (たとえば、「M.Yu. Lermontov」は 1 つの単語です)。 他の記号、特に数字は計算時に考慮されません (たとえば、「5 年」は 1 つの単語、「5 年」は 2 つの単語)。

エッセイが 150 ワードから 200 ワードまでの場合、各ポイント レベルの最大エラー数は変わりません。

プロトコルの列番号 20 には代替案の番号が含まれます。

1. エッセイとトピックの適合性とその開示

   • エッセイは与えられたテーマについて書かれており、そのテーマは深く、包括的に探求されており、著者の立場は歪められていません。 - 3 ポイント。
   • エッセイは与えられたテーマに基づいて書かれており、そのテーマは表面的かつ一方的に明らかにされており、著者の立場は歪められていません。 - 2点。
   • エッセイは与えられたテーマに基づいて書かれており、そのテーマは表面的かつ一方的に明らかにされ、著者の立場は歪められています。 - 1点。
   • テーマは明らかにされていない。 - 0点。

2. 作品のテキストを議論に使用する

   • 判断を正当化するために、テキストは、タスクを完了するために重要な断片、画像、ミクロトピック、詳細などの分析レベルで使用されます。 （歌詞に関するエッセイでは、少なくとも 3 つの詩が分析に使用されます）、事実誤認はありません。 - 3 ポイント。
   • 判断を正当化するために、テキストはタスクを完了するために重要な断片、画像、ミクロトピック、詳細などの分析レベルで使用されますが、1つまたは2つの事実上の誤りが含まれています または議論の場合、テキストはその内容に関する一般的な推論のレベルで使用されており（タスクを完了するために重要な断片、画像、ミクロトピック、詳細などを分析することはありません）、事実上の誤りはありません。 および/または歌詞に関するエッセイでは、分析に使用される詩は 2 つだけです。 - 2点。
   • 議論の場合、テキストはその内容に関する一般的な推論のレベルで使用されます (タスクを完了するために重要な断片、画像、ミクロトピック、詳細などを分析することはありません)。1 つまたは 2 つの事実上の誤りがあります。 または議論の場合、テキストは再話のレベルで使用され、事実上の誤りがないか、または 1 つまたは 2 つの事実上の誤りがあり、 および/または歌詞に関するエッセイでは、分析に使用される詩は 1 つだけです。 - 1点。
   • 判断は作品のテキストによって裏付けられていません または議論中に（著作物のテキストに何らかのレベルで関与した場合）、3 つ以上の事実上の誤りがあった。 - 0点。

3. 理論的および文学的概念への依存

   • 理論的および文学的な概念がエッセイに含まれており、エッセイのテーマを明らかにするために作品のテキストを分析するために使用されます。概念の使用に誤りはありません。 - 2点。
   • 理論的および文学的概念はエッセイに含まれていますが、作品のテキストの分析には使用されません。 および/または概念の使用において 1 つの間違いがありました。 - 1点。
   • 理論的および文学的な概念がエッセイに含まれていない、または概念の使用に複数の間違いがあります。 - 0点。

4. 構成の完全性と一貫性

   • このエッセイは、構成の完全性とプレゼンテーションの一貫性によって特徴付けられます。論理的なエラーがなく、プレゼンテーションの順序が崩れていません。 - 3 ポイント。
   • このエッセイは構成の完全性と表現の一貫性を特徴としていますが、1 つまたは 2 つの論理的な誤りがありました。 - 2点。
   • 構成上のアイデアはエッセイで追跡できます。 しかし構成上の完全性やプレゼンテーションの一貫性がありません。 および/または 3 つまたは 4 つの論理エラーが発生しました。 - 1点。
   • エッセイでは構成意図が見えず、提示順序の重大な違反により意味の理解を著しく困難にします。 および/または 4 つ以上の論理エラーが発生しました。 - 0点。

5. 言論規範の遵守

   • 音声エラーがないか、音声エラーが 1 回あります。 - 3 ポイント。
   • 2 つまたは 3 つの音声エラーがありました。 - 2点。
   • 音声ミスが4回ありました。 - 1点。
   • 5 つ以上の音声エラーがありました。 - 0点。

エッセイの最高点は 14 点です

文献における統一国家試験の評価基準 (パート C)

文学における統一国家試験
統一国家文系試験の管理測定教材デモ版の解説
統一国家試験管理測定資料のデモ バージョンに慣れる際は、それに含まれるタスクが 2011 年に CMM オプションを使用してテストされるコンテンツの問題のすべてを反映しているわけではないことに留意する必要があります。 2011 年の統一州試験で管理できる問題の完全なリストは、内容要素と一般教育卒業生の訓練レベルの要件のコード化子に記載されています。 教育機関 2011 年の文学統一国家試験に向けて。
デモンストレーション バージョンの目的は、USE 参加者および一般の人々が、将来の CMM の構造、タスクの数、その形式、および複雑さのレベルについてのアイデアを得ることができるようにすることです。 このオプションに含まれる、詳細な回答によるタスクの完了を評価するための指定された基準 (タイプ「C」) を使用すると、詳細な回答の形式の完全性と正確さの要件を把握することができます。
この情報により、卒業生は統一州試験の準備戦略を立てることができます。
作業を行うための指示
文学に関する試験問題は 3 つの部分から構成されます。 完了までに 4 時間 (240 分) かかります。 作業を完了する時間を次のように分割することをお勧めします。パート 1、2 は 2 時間以内、パート 3 は 2 時間です。
パート 1 と 2 には、文学テキスト (叙事詩 (または劇的な) 作品の断片) の分析が含まれています。 抒情的な作品）。 提案された各テキストを注意深く読み、問題の作品の内容と形式の特徴、および他の作者の作品との関連性を特定することを目的とした一連の作業を順番に完了します。
叙事詩 (または劇的な) 作品のテキストの分析は、次の構造になっています。単語または単語の組み合わせを書くことが必要な 7 つの短答タスク (B)、および答えを書くことが必要な 2 つの拡張解答タスク (C1 ～ C2) 5 ～ 10 文。
歌詞作品の分析には、5 ～ 10 文の短い回答 (B) を持つ 5 つのタスクと、詳細な回答 (C3 ～ C4) を持つ 2 つのタスクが含まれます。
タスク C1 ～ C4 を完了するときは、長々とした紹介や特徴を避けて、提起された質問に対する直接的な答えを定式化するようにしてください。
短答タスクを完了するときに時間を節約するには、困難を引き起こすタスクをスキップします。時間があれば、すべての作業を完了した後でそれらのタスクに戻ることができます。
パート 3 のタスクを完了し始めるときは、提案された 3 つの問題のある質問のうち 1 つを選択し、それに対してエッセイのジャンルで、詳細かつ論理的に書かれた回答を入力してください (少なくとも 200 ワード)。
正解ごとに、難易度に応じて 1 つ以上のポイントを獲得できます。 完了したタスクに対して受け取るポイントが合計されます。 できるだけ多くのタスクを完了して利益を得るようにしてください 最大の数ポイント。
あなたの成功を祈っています！
パート1
以下の一節を読んで、
タスク B1 ～ B7 を完了します。 C1～C2。
ドイツの前線は2つのバンカーの間に滑り込んだ。 機関銃手たちが塹壕から飛び出してきたので、少佐が来るのが分かるように私はわざと速度を落とした。 しかし、彼らは叫び始め、腕を振り、そこには行けないと言いましたが、私には理解できなかったようで、アクセルを踏み、80度フルで行きました。 彼らが我に返り、車に機関銃を撃ち始めたとき、私はすでにクレーターの間の無人地帯にいて、ウサギのように歩き回っていました。
ここではドイツ人が後ろから私を攻撃しており、ここでは彼らの輪郭が私に向かって機関銃を発砲しています。 フロントガラスは4か所突き刺され、ラジエーターは弾丸で突き刺されました...しかし今、湖の上に森があり、私たちの人々が車に向かって走っていました、そして私はこの森に飛び込み、ドアを開け、地面に落ちましたキスをしたら息ができなくなった…
チュニックに保護用のショルダーストラップをつけた若い男が、私が見たことのないようなもので、歯をむき出しにして真っ先に私に駆け寄ってきた。「ああ、フリッツ、迷ったか？」 私はドイツ軍の制服を脱ぎ捨て、帽子を足元に放り投げて、こう言いました。わかった？ さあ、この豚の紐をほどいて、車に座っているなんて、彼のブリーフケースを持って、私を指揮官のところに連れて行ってください。」 私は彼らにピストルを手渡し、手から手へ行き、夕方までに私は大佐、つまり師団長と一緒にいることに気づきました。 この時までに、私は食事を与えられ、浴場に連れて行かれ、尋問され、制服を与えられたので、予想通り、心も体もきれいになり、制服を着て大佐の塹壕に現れました。 大佐はテーブルから立ち上がって私に向かって歩きました。 「兵士よ、私がドイツ人から持ってきた高価な贈り物をありがとう。ブリーフケースを持ったあなたの少佐は、私たちにとって20の「言語」以上の価値があります。私は命令に請願します。あなたを政府の賞に推薦します。」 そして、彼のこれらの言葉、彼の愛情から、私は非常に心配し、唇は震え、従わなかった、そして私が自分自身から絞り出すことができたのは、「お願いです、同志大佐、私をライフル部隊に入隊させてください。」ということだけでした。
しかし、大佐は笑って私の肩をたたきました、「もし自分の足で立つのがやっとなら、あなたはどんな戦士ですか？ 今日、私はあなたを病院に送ります。そこで治療を受け、食事を与え、その後はあなたを病院に送ります。」 1か月の休暇をとって家族の元に帰ります、そしてあなたが戻ってきたら、どこに配置するか考えます。」
大佐も、塹壕にいた士官全員も、心から私に手を取って別れを告げた。私は完全に動揺してその場を去った。なぜなら、私は二年も経つと人間の扱いに慣れなくなっていたからである。
（M.A. ショーロホフ、「人間の運命」）

課題 B1 ～ B7 を完了したら、回答用紙 No.1 の該当する課題の番号の右側に、最初のセルから答えを記入してください。 答えは単語または単語の組み合わせの形式で指定する必要があります。 各文字を個別のボックスに読みやすく書きます。 スペース、句読点、または引用符を使用せずに単語を書きます。
B1
19 世紀後半に隆盛を極め、その伝統が『人間の運命』に反映された文学運動の名前をあげてください。
答え： __________________ 。
B2
M.A.の名前の作品が属するジャンルを示してください。 ショーロホフ。
答え： ___________________ 。
B3
「人間の運命」は「折りたたまれた叙事詩のキャンバス」と呼ばれます。 ショーロホフの 4 巻からなる叙事詩小説に名前を付けてください。これは「大きな」叙事詩であり、歴史における人類の運命を反映しています。
答え： ___________________ 。
B4
与えられた断片では、ナレーションは主人公の視点から語られますが、主人公のスピーチは作者のスピーチとは異なります（「ガスを投げた」、「そして彼の概要」）。 そんなキャラクターの名前は何というのでしょうか？
答え： ___________________ 。
B5
主人公と師団長との面会のエピソードは、アンドレイを「本物のロシアの兵士」と呼んだミュラー首相の場面と奇妙な共鳴を持っている。 芸術作品におけるさまざまな状況や現象の間の鋭いコントラストを何と呼びますか?
答え： ___________________ 。
B6
出来事を説明しながら、主人公は若い兵士と師団長との会話を伝えます。 フィクション作品における登場人物間のコミュニケーションの適切な形式を示します。
答え： ___________________ 。
B7
作品の中で登場人物の内的、感情的な経験（「地面に落ちてキスをした、そして息ができなかった」「唇が震えて従わなかった」など）を表現する方法の名前は何ですか？ .)?
答え： ___________________ 。
タスク C1 ～ C2 を完了するには、回答フォーム No. 2 を使用します。最初にタスク番号を書き留めてから、質問に対して 5 ～ 10 文で一貫した回答を入力してください。
C1
著者は「人間の運命」の与えられた断片の中でロシア人の性格の特殊性をどのようにして伝えることができたのでしょうか？
C2
ロシアの古典のどの作品で兵士の偉業のテーマが響きますか?これらの作品はショーロホフの作品とどのように比較できますか?

© 2010 ロシア連邦教育科学監督局
(2010 - 7)
パート2
以下の詩を読んで、
タスク B8 ～ B12 を完了します。 C3～C4。
夕方
澄んだ川に響く音、
暗い草原に鳴り響いた、
静かな木立の上を転がり、
向こう側も明るくなりました。
遠く、夕暮れの中で、弓を持って
川は西に流れています。
金色の縁取りで燃え上がり、
雲が煙のように散っていきました。
丘の上は湿気があったり、暑かったり、
昼のため息は夜の息吹の中にある、
でも稲妻はすでに明るく輝いている
青と緑の火。
(A.A. フェット、1855)
課題 B8 ～ B12 を完了したら、回答用紙 No.1 の該当する課題の番号の右に、最初のセルから答えを記入してください。 答えは単語または単語の組み合わせの形式で指定する必要があります。 各文字を個別のボックスに読みやすく書きます。 スペース、句読点、または引用符を使用せずに単語を書きます。
B8
「遠く、夕暮れの中で、弓を持って//川は西に流れています...」文学作品における自然の芸術的描写の名前は何ですか?
答え：___________________。
B9
詩人は「雲が煙のように散り散りになった」という一節でどんなテクニックを使っているのでしょうか？
答え：___________________。
デモ 統一州試験オプション 2010 年文学、11 年生。
B10
著者は、「夜の息吹」の「昼のため息」について言及するときに、ある現象の性質がその類似性に基づいて別の現象に移されることに基づいて、どのような比喩を使用しますか?
答え：___________________。
B11
名前 芸術的媒体、詩の中で繰り返し登場し、主題の比喩的な定義を表します（「澄んだ川の上」、「暗い草原の中」など）。
答え： ___________________ 。
B12
A.A.が書いた詩の大きさはどれくらいですか？ フェタ「夕方」（停車回数は指定なし）?
答え： ___________________ 。
タスク C3 ～ C4 を完了するには、回答フォーム No. 2 を使用してください。最初にタスク番号を書き留めてから、質問に対して 5 ～ 10 文で一貫した回答を入力してください。
C3
なぜ A.A. フェットはよく「今の歌手」と呼ばれていましたか？
C4
ロシアの詩人のうち、土着の自然というテーマを扱ったのは誰ですか、またどのような動機で彼らの作品が A.A. の詩に近づいたかを教えてください。 フェタ？
パート 3
パート 3 のタスクを完了するには、回答フォーム No. 2 を使用してください。以下のタスク (C5.1、C5.2、C5.3) から 1 つだけ選択してください。 以下に基づいて、必要な理論的および文学的知識を使用して、問題のある質問に対して完全かつ詳細に回答します (少なくとも 200 語)。 文学作品、著者の立場、そし​​て可能であれば問題に対する彼自身のビジョンを明らかにします。 選択したタスクの番号を回答フォームに記入してください。
C5.1
M.Yuの小説の「運命論者」の章で「人間の魂の歴史」が完結するのはなぜですか？ レルモントフ「現代の英雄」？
C5.2
ディキョイとカバニカはどのような点で似ていて、同時に違うのでしょうか? （A.N. オストロフスキーの戯曲「サンダーストーム」に基づいています。）
C5.3
S.A.の歌詞の中で祖国のテーマに悲劇を与えているものは何ですか？ エセーニン？

受験者の取り組みを確認・評価するための指示
文学について
タスク B1 ～ B12 の正解には 1 ポイントが与えられ、不正解または無回答の場合は 0 ポイントが与えられます。
タスク B1 ～ B12 への回答
ジョブ番号
答え
B1
リアリズム
B2
話<или>壮大な物語
B3
静かなるドン
B4
ナレーター
B5
アンチテーゼ<или>対比
B6
対話
B7
心理学
B8
景色
B9
比較
B10
比喩<или>擬人
B11
形容詞
B12
アナパエスト

性能の検証と評価の基準
詳細な回答が含まれるタスク
注意！ 「様式第 2 号課題の解答確認手順書」において課題の得点を付与する場合は、解答がない場合（受験者が課題に取り組み始めた記録がない場合）には、得点が与えられないことに留意する必要がある。プロトコルには「0」ではなく「X」が入ります。
タスク C1 および C3 の完了の評価

回答の正確性と完全性
ポイント

論理的に質問に答え、必要な仮説を提示し、それを発展させた議論を行い、適切な結論を導き出す；答えに事実誤認がない
3
b) 受験者は課題の詳細を理解していることを示しているが、解答が判断の十分な妥当性を証明していない場合、および/または推論の一部をテキストの再現に置き換えている場合、および/または 1 つの事実上の誤りを犯している場合
2
c) 受験者は課題を単純化した方法で理解し、表面的に、不正確に推論し、答えの裏付けが弱く、分析を言い換えに置き換え、および/または 2 つの事実上の誤りを犯します。
1
d) 受験者が質問に不正確に回答した場合、および/または課題に意味のある関連性のない回答をした場合、および/または推論をテキストの再現に置き換えた場合、および/または 3 つ以上の事実上の誤りを犯した場合
0
最大スコア
3

タスク C2、C4 の完了の評価
限られた範囲の詳細な回答 (5 ～ 10 文)。 ボリュームの表示は条件付きです。 解答の評価はその内容によって決まります（自分の考えを正確にまとめる能力があれば、受験者はより少ない量で完全に解答することができます）。
回答の正確性と完全性
ポイント
a) 受験者は課題の詳細を理解していることを示します。
文学的文脈の関与を必要とする質問に答えます。つまり、1 人または別の作家の作品の名前を少なくとも 2 つ挙げるか、指定された問題や名前の付いたモチーフ、芸術的手法などが作品の中に反映されている作家の名前を少なくとも 2 人挙げてください。 (2 つ以上の比較位置)、必要な引数を指定して、比較に意味のある正当化を提供します。 回答に事実誤認はありません
3
b) 受験者は質問に答えますが、作品と作者を示す最小限の文学的文脈 (1 つの比較位置) に限定されます。 比較の根拠が不完全である、および/または事実上の誤りが 1 つある
2
c) 受験者は最小限の文学的文脈 (1 つの立場) を使用して質問に答えますが、資料が不完全に (著者の姓や作品のタイトルなしで) 提供されている、および/または実質的な正当化を提供していない、および/または 2 ～ 3 の回答をしています。事実誤認
1
d) 受験者が質問に答えないか、目の前の課題に意味のある関連性のない答えをした場合
0
最大スコア
3

タスク C5.1、C5.2、C5.3 の完了の評価
第 3 部のタスクの完了を評価する 5 つの立場のうち、最初の立場 (実質的側面) が主要な立場となります。 試験問題をチェックするときに、専門家が解答の評価の最初の（実質的な）側面で「0」点を与えた場合、パート 3 のタスクは達成されていないと見なされます。 タスクはそれ以上チェックされません。 評価の他の 4 つの側面 (位置) (2、3、4、5) については、様式 No. 2 の課題に対する回答を確認するための手順で「0」点が与えられます。
チェックするとき、パート 3 の課題の評価の最初の位置のマークはプロトコルの 5 列に、2 番目の位置は 6 列に、3 番目は 7 列に、4 番目は列に付けられます。 8、5番目 - 列9。
パート 3 のタスクの完了を評価するときは、書かれたエッセイの量を考慮する必要があります。 受験者には最低 200 語の長さが推奨されます。 エッセイに含まれる単語数が 150 語未満の場合 (単語数には機能語を含むすべての単語が含まれます)、そのような作品は不完全とみなされ、0 点が付与されます。
作業量が 150 ワードから 200 ワードまでの場合、各ポイント レベルの最大エラー数は変わりません。
1. 問題の理解の深さと独立性、
質問で提案された
ポイント
a) 受験者は、問題で提示された問題についての理解を示しています。
著者の立場を考慮して自分の意見をまとめ、必要な論文を提出し、それらを展開する理由と議論を示し、適切な結論を導き出す。 作品の主題に関する知識と自分の判断を実証する能力を実証します。
事実誤認はありません
3
b) 受験者は、問題で提起された問題の理解を明らかにし、その意味の説明を提供しますが、作品の問題に関連する一般的な論文に限定されており、すべての場合に必要な議論と結論で判決を裏付けるわけではありません。
および/または 1 ～ 2 つの事実上の誤りを犯した
2
c) 受験者は、問題で提示された問題について理解を示しているが、その意味を表面的または非常に単純化した方法で説明している、および/または 3 ～ 4 つの事実誤認をしている
1
d) 受験者が質問で提示された問題の理解を示さない、および/または提示された課題に意味のある関連性のない回答をした場合
0

2. 理論的・文学的知識のレベル
ポイント
a) 受験者は、分析において適切な文学用語を適切に使用し、理論的および文学的知識を高度に習得していることを実証します。 文学資料特定の文学的装置の機能を説明する
3
b) 受験者は、理論的および文学的知識について十分なレベルの知識を示しているが、文学資料を分析する際の用語の使用にいくつかの不正確さを認め、特定の文学的装置の機能的役割を説明していない
2
c) 受験者が理論的および文学的知識の十分なレベルの知識を実証していない、文学的資料を分析する際に用語の使用を間違えている
1
d) 受験者は理論的および文学的知識を持たず、文学資料を分析する際に文学用語を使用しない
0
3. 著作物のテキスト利用の有効性
ポイント
a) 問題の作品のテキストが合理的かつかなり包括的な方法で使用されている（コメント付きの引用、判決を証明するために必要な内容の簡単な再話、テキストのミクロテーマとその解釈への言及、さまざまな種類）作品内で描かれている内容への言及など）
3
b) テキストが含まれているが、常に便宜的かつ正当であるとは限らない、および/または提案された論文との直接的な関係以外でテキストを使用する個別のケースがある。
2
c) テキストは、必要な解説なしで、描かれたものを再現するためにのみ使用されます。
1
d) 本文が使用されていない、判決が本文によって裏付けられていない
0
4. プレゼンテーションの一貫性と論理
ポイント
a) ステートメントの各部分が論理的に接続されており、思考が部分から部分へと発展しており、ステートメントの意味部分に順序の違反や不当な繰り返しがない。
3
b) ステートメントの各部分は論理的に相互に接続されており、思考は部分から部分へと展開しますが、ステートメントの意味部分内に繰り返しや順序の違反があります。
2
c) 発言の各部分は論理的に相互に関連しているが、思考が繰り返されて発展していない。質問で提案されている主な問題から逸脱している。
1
d) 順序の重大な違反、不当な繰り返し、部分間および部分内の接続の欠如、および/またはステートメントの一般的な論理
0

5. 言論規範に従う
ポイント
a) 1 つの音声エラーがありました
3
b) 2 ～ 3 回の音声ミスがあった
2
c) 4 つの音声エラーが発生しました
1
d) 発話の誤りの数により、発言の意味を理解することが著しく困難になっている（5 つ以上の発話の誤りがあった）
0
最大スコア
15

連邦文学試験は、選択制の統一州試験の 1 つです。 当時、学生も保護者も文学という期末試験のことをまったく知らなかった時代、文学は学校で義務付けられている期末試験の一つでした。 それからそれはエッセイの形で提出され、証明書の点数は読み書きに影響を与えるものと、文体が文学に影響を与えるという 2 つの科目で同時に与えられました。

今日、この統一国家試験は人気があるとは到底言えません。文学は文献学者、言語学者、またはロシア語とロシア文学の教師として登録する 11 年生にのみ必要とされており、残念ながらこれらの職業は考慮されていません。 多くの学生は、この統一国家試験は、労力をかけて準備することなく、残った知識と一貫した考えを表現する能力だけがあれば、すぐに合格できると信じています。

ただし、文学試験の準備には、特に「4」または「5」の成績で合格することが目標の場合、多大な時間と労力が必要になります。 KIM 2017 のどのようなイノベーションがいつから専門家によって準備されたのか、文献がいつ提出されるのか、そしてこの統一国家試験の準備をする際に特に注意すべきことを調べてみましょう。

Unified State Exam-2017 のデモ版

文献に記載されている統一国家試験の日付

ロソブルナゾルの専門家は、この試験のために次の日程を予約しました。

• 初期。前期試験は2017年4月3日を予備日として、2017年3月24日に実施されます。 初期段階で統一国家試験の願書を書くことができる人のリストも思い出してみましょう。 これらの学生には、留学や永住のために海外に行く予定の学生、国際または全ロシアのショー、競技会、オリンピックやスポーツ大会の参加者、本試験中にリハビリテーション、治療、予防処置を受けるよう処方された学生が含まれます。 2016/2017 学年度以前に一般教育機関を卒業した学童、夜間学校で学んだ学生、および最初に合格を希望し、その後大学に入学する若者も、統一国家試験を早期に受験することができます。
• メインステージ。本試験は2017年6月13日に実施されます。
• 予約日。文献の予備日は 2017 年 6 月 20 日です (念のため、すべての科目の予備日は 2017 年 6 月 30 日です)。

ちなみに、本締切日までに受験する意思のある方は、2017年3月1日までに願書を提出する必要があるので、お忘れなく。 それ以外の場合は、主要な卒業生と一緒に試験を受けなければなりません。

統計情報

変動する統一国家試験として文学を選択する子供の数が年々増加していることは注目に値します。 例えば、2016年の受験者数は43.5千人で、2015年より6千人増加しました。 統計によれば、最高のテストスコアでテストに合格した卒業生の数も増加しています。

統計によると、多くの児童が文学に合格しています

したがって、2016 年には 256 点の百点作品が特定され、これは 2015 年より 26 点増加しました。 最低基準の 32 点を超えられなかった学生はわずか 4.3% であり、これは前年の結果 (2015 年と 2014 年はそれぞれ 5.3% と 8%) よりもはるかに優れています。 2016 年の平均結果は次のとおりです。

• 男性の 43.5% は、自分の仕事に対して 41 から 60 ポイントを獲得しました。
• 生徒の 44.3% が 61 点から 100 点までのスコアを獲得できました。

文学における統一国家試験はどのように行われますか?

235 分間試験問題に取り組むことができます。 文学における統一州試験では、追加の科目や参考資料の使用は規定されていないことを思い出してください。 事前にポケットを確認してください 携帯電話、スマートウォッチを手首から外し、いかなる状況でもチートシートを持ち歩かないようにしてください。 ヒントのある用具は教室の入り口で没収され、卒業生は試験開始前に金属探知機を通過します。

教室にはビデオ監視があり、ロシア統一国家試験では約 2 万人の監視員が秩序を保ち、試験規則に違反する者は観客から排除しなければならないという厳しい指示を受けています。 教室に入り、指定された席に着いたら、隣の人と会話したり、勝手に席を立ったり、教室から出たりしないでください。 トイレや救護所に行くには、目的地まで同行する必要がある監視員に連絡する必要があります。

この統一国家試験に合格するには、参考資料を使用する必要はありません。

文献における KIM 統一国家試験 2017 の構造

2017 年の統一国家文学試験におけるイノベーションに関する最新情報によると、この試験はまもなく創造的な課題のみで構成されるようになることが示されています。 この事実は指導者によって確認されています 教育領域 RF - 教育科学大臣のポストを務めるオルガ・ヴァシリエワ氏と、文系統一国家試験開発連邦委員会の委員長を務めるセルゲイ・ジニン氏。

新しい試験モデルは 2016 年 3 月に開発され、60 の教育機関の児童がテストを受けることにも成功しました。 新しい CIM では、短答式のタスクが完全に廃止され、多肢選択式のタスクが増加し、要件が強化されます。 試験の構造はおそらく 3 つの主要なブロックに分かれています。

• 1つ目は、作品を分析するスキルを証明する必要があります。
• 2 つ目 - 生徒が視覚的および表現的手段を使用する能力を示すと仮定します。
• 3 番目は 5 つのトピックのうちの 1 つに関するエッセイで、作品とその主な問題についての深い分析が含まれます。

しかし、2017 年度卒業生は安心して過ごすことができます。 このモデルは 2018 年にのみ施行されます。 現時点では、有望な CMM がまず最終決定され、デモンストレーションのために FIPI ポータルに掲載され、その後、方法論評議会が最終決定を下すことが決定されています。 一般に、2017 年のチケットの構造には大きな変更はありません。 チケットは 17 のタスクで構成されており、次の 2 つの部分に分かれています。

• パート 1。2 セットのタスクが含まれます。 最初の作品では、叙事詩的で劇的な作品の断片と、それらに対する質問を組み合わせます。 最初の 7 つのタスクについては、学生は短い回答をする必要があり、別の 2 つのタスクについては、5 ～ 10 文の詳細な回答をする必要があります。 2 番目のタスク セットは、卒業生が叙情的な作品を分析するさらに 5 つのタスクを解決することを前提としています。 10 ～ 14 番のタスクについては短い回答が必要で、15 ～ 16 番のタスクについては詳細な回答が必要です。
• パート 2 は、提案された 3 つのトピックの 1 つに関する少なくとも 200 ワードのエッセイです。

エッセイの重要性を過小評価しないでください。よく準備する必要があります。

また、FIPI は、割り当てられた時間を賢く配分することを推奨していることにも注意してください。 試験用紙。 チケットの最初の部分では、統一州試験に割り当てられた合計時間のうち 120 分以内を割り当て、残りの時間をエッセイの執筆に充ててください。

文献に基づいた統一国家試験の評価

2009 年に、統一州試験で受け取ったポイントは学生の認定マークには影響せず、通常の 2 から 5 のスケールに変換されないことが決定されました。 しかし、2017年からは国家試験が学校の先生の評定を上げる機会になるかもしれません。 統一国家試験の評価システムを 5 点システムに変換すると、次のようになります。

• 0 ～ 31 の範囲のスコアは、学生が試験の準備ができていないことを意味し、「2」の評価を受けます。
• 32 から 54 の範囲のスコアは、学生が文学試験に対して十分な準備ができていることを意味し、「3」の評価を受けます。
• 55 から 66 の範囲のスコアは、学生が文学をよく知っており、「4」の評価を受けることを意味します。
• 67 から 100 の範囲のスコアは、生徒が完璧に準備し、当然の「5」を獲得したことを意味します。

統一州試験文学で獲得したポイントは、公式統一州試験ポータルで確認できます。 これを行うには、学生はパスポートのデータを入力してログインする必要があります。

文学における統一国家試験の準備

この科目の試験の準備を適切に行うために、FIPI の代表者によってすでに開発されている CIM のデモ バージョンを事前に学習し始める価値があります。 デモ CMM は Web サイトからダウンロードできます (記事の冒頭を参照)。 このアプローチは、チケットのおおよその内容を理解するのに役立ち、自分の弱点を特定し、実際の統一州試験に向けて心理的に準備するのに役立ちます。 多くの学生は単にストレスや緊張から愚かな間違いを犯すので、この態度は非常に重要です。

2017 年の試験の準備をするときは、統一州試験のデモ版を学習することが重要です

KIM の第 2 部でエッセイを書く準備をすることの重要性を忘れないでください。 昨年卒業生に提供されたトピックを確認し、それぞれのトピックについてエッセイを書いてみてください。 文部省が推奨する文献解説書を揃え、推奨書誌に掲載されている作品の批評を読んでください。

専門家は、表明された意見を実証するのに役立つ一般的な知識と博識の重要性を指摘しています。 さらに、議論として、異なる作品からの例を少なくとも 2 つ挙げる必要があります。 一般に、統一州試験のこの部分を記述する場合は、次のアプローチに従うことをお勧めします。

• まず、提案されたトピックをすべて読んで、自分の考えを表現するのに最も効果的なトピックを判断する必要があります。
• 適切なエピグラフを見つけてください。 必須ではありませんが、文脈の中で正確かつ適切な引用を知っておくと、作業がより有利になります。 エピグラフは引用符を使用せずに書き、著者の姓を括弧で囲むことをお勧めします。
• トピックの重要な側面、主な質問、回答、自分の視点を裏付ける証拠についてよく考えてください。 草稿に要約を書きます。
• 作品からの適切な引用を書き留めます。 ただし、引用に夢中にならないでください。 各引用には 2 ～ 3 つの短い文を含めることをお勧めします。
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