집 전동 공구

famp 1 주니어 그룹 수업 개요. 첫 번째 후배 그룹 “크고 작은 공. 재료 및 장비

설명 메모

아이의 삶의 첫해에는 즉각적인 환경의 대상의 양적 및 질적 차이에 대한 초기 아이디어를 형성하는 것이 중요합니다. 이 기간 동안 교사는 아이들에게 다양한 방법으로 사물을 가지고 행동하도록 가르치는 과제에 직면합니다. 동질적인 사물을 함께 모으기, 성인의 도움을 받아 주요 그룹에서 일부 사물(장난감)을 분리하기, 같은 색상, 크기, 모양 (동일한)의 장난감을 선택하고 다른 방향으로 이동하십시오 : 앞으로, 뒤로, 오른쪽, 자신의 왼쪽 (앞뒤), 끈, 한 물체를 다른 물체에 부과, 등.

첫 번째 주니어 그룹에서는 아이들에게 수학적 개념 개발에 대한 특별 수업이 제공되지 않습니다. 생후 3년차 어린이의 모든 활동은 그러한 아이디어의 발전에 유리한 조건을 만듭니다. 이와 함께 "다-일", "일-다", "다-소수", "소-다"와 같은 개별 개념은 규제된 게임 클래스 과정에서 통합 부분으로 간주될 수 있습니다(클래스 외부 세계와의 친숙화, 설계, 모델링 등). 수학적 내용이 포함된 이러한 수업은 소규모 어린이 하위 그룹(6-8명)과 함께 진행됩니다. 또한 이러한 경우 주요 직업의 맥락에 유기적으로 도입됩니다.

이러한 수업에 대한 중요한 요구 사항은 프로그램 자료의 엄격한 복용량, 어린이에 대한 콘텐츠의 가용성 및 매력, 활동적인 성격입니다.

아이들에게 물체의 수, 크기, 색상, 모양을 익히는 작업 구성에서 여러 단계가 구별되며 그 동안 여러 일반적인 교훈 작업이 순차적으로 해결됩니다. 필요한:

아이들에게 물건으로 성인의 행동을 관찰하도록 가르치고 이러한 행동의 특징을 들어보십시오.

동종 개체 그룹을 편집하고 적절한 단어로 행동을 동반하며 언어 활동을 장려하기 위해 교육자와 공동 행동에 어린이를 적극적으로 참여시킵니다.

아이들이 물건의 속성 이름을 지정하도록 격려하고 교사가 말한 것을 반복하십시오.
(물체의 수량, 크기, 모양, 색상에 대해).

따라서 수량에 대한 기본 아이디어를 형성하기 위해서는 지각과 언어 발달을 위한 조건을 만드는 것이 중요합니다.

게임 수업 과정에서 교육자는 아이들에게 다양한 개체 그룹을 고려하고 본질적인 특징 (색상, 모양, 크기)을 알아 차리도록 가르칩니다. 표시된 특성에 따라 동종 개체를 그룹화하고 "다-일", "일-다", "다-소수", "소-다"라는 개념을 사용하여 번호의 이름을 지정합니다.

프로그램 구조

처음으로 프로그램에는 생후 3년차 아동의 기본 수학 개념 개발에 관한 교육 자료가 포함됩니다(첫 번째 주니어 그룹). 이 연령의 어린이를 위한 프로그램(각각 및 지침)에는 "수량", "가치", "모양", "공간의 방향"의 4개 섹션만 포함됩니다.

프로그램 자료

수량

동종 개체 그룹 형성에 어린이를 참여시킵니다. 물체의 수를 구별하는 법을 배우십시오 : 많은 - 하나 (하나 - 많은), 많은 - 소수 (몇 - 많은).

값

크기가 대조되는 물체와 큰 (집)-작은 (집), 큰 (마트 료 시카)-작은 (마트 료 시카), i (공)-작은 (공) 등의 대상에 아이들의주의를 환기시킵니다.

모양으로 물체를 구별하고 이름을 지정하는 방법(큐브, 벽돌, 공)을 배웁니다.

공간의 방향

주변 npoci (그룹 구내 및 유치원 부지)의 실제 개발 경험을 어린이들에게 계속 축적하십시오. 침실, 놀이방, 예인선 및 기타 방을 찾는 방법을 배우십시오.

자신의 신체 부위(머리, 얼굴, 팔, 다리,

특정 방향으로 교사를 따르는 법을 배우십시오.

연말까지 첫 번째 주니어 그룹의 자녀는 다음을 수행할 수 있습니다.

동종 개체 그룹 형성에 적극적으로 참여합니다.

많은 물체와 하나의 물체를 구별합니다.

크고 작은 물체를 구별하고 크기를 지정하십시오.

공과 큐브를 인식합니다.

“우리가 노는 곳; 먹고, 자고, 옷을 벗고, 산책을 한다”;

머리가 어디에 있는지 (그리고 머리에 무엇이 있는지), 다리, 얼굴, 손을 보여주십시오.

앞으로의 계획

시간 소비				넷째 주의 주제와 목적

공간에서의 방향
십월	주제	유치원 건물의 오리엔테이션
표적	개별 건물의 이름, 위치 및 목적을 숙지하기 위해 단체실; 장난감 및 가정 용품 배치. 자신의 위치, 개인 소지품 보관 장소를 표시하고 이름을 지정하도록 가르치는 것; 음성 구조 사용 "우리는 여기서 놀아요-놀이방에서 크고 장난감이 많이 있습니다"
십일월	주제	그룹 영역의 오리엔테이션
게임 활동:"공 따라잡기", "깃발로 달려가기", "장난감 가져오기", "기차", "숨바꼭질", "새가 날다"
표적	게임 장비의 위치를 알고 그룹 사이트를 인식하는 방법을 배우십시오. 음성 구조를 소개합니다. 그 안에있는 벤치에서 긴장을 풀고 비를 피하지만 화단이 있습니다. 아름다운 꽃들. 우리는 그들을 존경하고 보호합니다. 우리는 그곳으로 뛰지 않고 꽃을 짓밟지 않습니다.” 아이들이 교사를 따라 반복하고 연설에서 특정 단어를 사용하도록 격려하십시오.
12월	주제	자신의 신체 일부에 방향 감각 발달
게임 활동:"Vodichka-vodichka", "Ladushki", "우리 손은 어디에 있습니까?", "우리는 손을 들어 ...", "작은 다리가 길을 따라 달렸습니다", "작은 흰 토끼가 앉아 있습니다"등
표적	신체의 개별 부분에 대한 차별화된 인식을 개발합니다. 그들의 공간 배열. 가르치십시오: -머리, 얼굴, 다리, 팔, 등, 위가 어디에 있는지 보여주십시오. 얼굴에 - 눈, 귀, 입, 입술, 코. - 눈, 귀 등으로 우리가 하는 일을 설명합니다. 우리는 산책에서 돌아올 때 옷을 벗고 산책을 위해 옷을 입습니다)
	표적	레슨 1	수업 2	3과	4과
"공간의 방향"이라는 주제에 익숙해지면서 얻은 지식과 기술을 통합합니다.	"공간의 방향"이라는 주제를 아는 동안 습득한 지식과 기술을 통합하기 위해 1	가르치기: - 동질적인 장난감 그룹을 고려하십시오. - 그들에게 전화해라; - "곰, 토끼는 몇 마리입니까?"라는 질문에 답하십시오. 등.	가르친다: - 객체에 객체를 추가하여 동종 객체 그룹을 생성합니다. - 양의 이름을 지정하십시오(많음). - 양에 초점 - "큐브가 몇 개인가?"라는 질문에 답하세요.

테이블의 계속.


2월	표적	레슨 1	수업 2	3과	4과
"많은"의 개념을 강화하십시오. (동일한 유형, 색상, 크기, 모양, 재료의) 동종 장난감 그룹으로 게임 동작을 수행하도록 가르치기 위해	질의 응답 능력 강화 얼마나?,동종 개체 그룹으로 게임 작업 수행	가르치려면: - 특징적인 특징(색상별)으로 통합된 개체 그룹을 만듭니다. - 질문에 답하십시오. 우리는 몇 개의 깃발을 가지고 있습니까? (많은.) - 그들은 무엇인가? (빨간색.)빨간색과 파란색을 소개합니다. 빨간색과 구별 푸른 꽃	노란색과 녹색을 소개합니다. 녹색과 노란색 깃발의 수를 비교하는 방법을 배웁니다. 다음과 같은 언어 구조를 만드는 방법을 배우려면: "꽃병에는 많은 노란색 깃발이 있고 상자에는 많은 녹색 깃발이 있습니다." "노란색 깃발도 많고 초록색 깃발도 많아요"
	표적	레슨 1	수업 2	3과	4과
질문에 답하는 연습 얼마나?,색상이 다른 한 종류 또는 다른 그룹을 고려	"크다", "작다"의 개념을 소개합니다. 구조를 만드는 법을 배우십시오: "코트에 큰 단추가 많이 있습니다", "드레스에 작은 단추가 많이 있습니다"	질문에 답하는 능력 개발: - 차를 마시는 인형은 몇 명입니까? - 몇 마리의 토끼가 춤을 추고 있습니까? - 얼마나 많은 중첩 인형이 걷고 있습니까? (많은.)	"다", "하나"의 개념을 소개합니다. 개체 그룹을 하나의 개체와 비교하는 방법 알아보기
4월	표적	레슨 1	수업 2	3과	4과
게임 활동에서 "다-일", "일-다"의 개념을 통합하기 위해 (게임"하나와 많은"). 배우기: - 질문에 답하기: - 꽃이 몇 송이나 있습니까? (하나.) - 꽃병에 몇 개가 남아 있습니까? (많은.); - 연설 구조를 이해하십시오. “각자 꽃이 하나 있고 꽃병에는 많은 꽃이 있습니다.	가르친다: - "일"과 "다"의 개념을 구별하기 위해; - 여러 다른 개체에서 하나의 개체 그룹을 만듭니다. 그룹에서 하나의 개체를 선택하고 개별 개체를 그룹으로 결합하는 기능 연습	"많은 작은", "작은 많은"의 개념을 소개합니다. 더 크고 작은 물체 그룹을 만들고 그 수를 단어로 표시하는 방법을 배웁니다.	기술 강화: -불평등한 개체 그룹을 비교합니다. - "테이블에는 토끼가 많지만 상자에는 거의 없습니다."와 같은 음성 구성을 작성하십시오. 가르친다: - 물체의 그룹을 구별하고 이름을 지정합니다. - 동일하지 않은 개체 그룹 만들기: "많은 큐브 - 적은 큐브"

테이블의 끝.


		게임 활동:"장난감에 대해 알려주세요", "장난감 몇 개를 숨겼나요?", "장난감 몇 개를 찾았나요?", "가방에 뭐가 들어 있어요?", "누가 얼마나 필요한가요?", "공을 안에 숨깁시다. 우리 손바닥”
5월	크기와 모양
표적	레슨 1	수업 2	3과	4과
게임 활동:"풍선", "누가 같은 것을 찾을까요?", "무엇을 얻었습니까?", "가방에 무엇이 있습니까?"
운동 기술: - 질문에 답하기 얼마나?;- 항목 수를 결정합니다(하나 - 다수 - 소수). - 개체 이름 지정(많은 오리(물고기, 개) - 오리 한 마리(물고기, 개) - 많은 인형(자동차, 토끼) - 소수의 인형(자동차, 토끼)	"크다", "작다"의 개념을 소개합니다. "어른을 위한 큰 신발", "어린이를 위한 작은 신발", "큰 인형", "작은 인형"과 같은 음성 구성을 만드는 법을 배웁니다.	큰 큐브와 작은 큐브를 구별하는 법을 배웁니다. 크고 작은 벽돌. 올바르게 구별하고 이름을 지정하도록 격려하십시오.	학습: - 질문에 답하기: "우리 파트에서 생성된 것은 무엇입니까?", "그들은 무슨 색입니까?", "크기는 얼마입니까?"; - 음성 구성 만들기: "큰 벽돌로 큰 Mishka를 위한 큰 테이블을 만들 것입니다", " 작은 의자작은 벽돌로 작은 미슈트카를 만들자"

* *

예술적 활동. 설계

설명 메모

그리기 및 모델링을 포함한 시각적 활동은 미취학 아동의 포괄적인 발달에 매우 중요합니다.

이 연령대의 어린이에게 가장 접근하기 쉬운 시각적 활동 유형은 그림 그리기와 모델링입니다.

주니어 1반은 주 1회 드로잉 레슨, 모델링 레슨 1회 진행

연필, 펠트 펜, 페인트 및 브러시로 그릴 수 있음을 알고 있습니다.

빨강, 파랑, 녹색, 노랑, 흰색, 검정을 구별합니다.

그림을 즐기고 그림에 표시된 이름을 지정하십시오.

점토가 조각될 수 있고 부드럽다는 것을 아는 것;

점토 작업: 손의 직선 및 원형 움직임으로 점토 덩어리를 굴립니다. 큰 덩어리에서 작은 덩어리를 떼어 내고 손바닥으로 평평하게 만드십시오. 압연 스틱의 끝을 서로 단단히 눌러 연결하십시오. 점토를 사용하여 간단한 물체를 조심스럽게 조각하십시오.

어린이 창의력의 한 유형으로 디자인하는 것은 주제별 사고의 적극적인 형성에 기여합니다. 덕분에 어린이는 그래픽 리터러시의 기본을 배우고 그림, 패턴, 스케치를 사용하는 방법을 배웁니다. 아이 자신은 독립적 인 분석을 기반으로 마킹, 측정, strm 체계를 만들어 공간적, 미주적 사고의 발달에 기여합니다. 건축은 건축 요소, 종이, 판지, 천, 천연, 폐기물등. \

디자인 및 육체 노동 조직의 주된 관심은 아이들의 관찰, 호기심, 독창성, 수완, 교활한 기술 개발에 있습니다. 동시에 창의적인 활동, 일, 사랑, 독립, 활동, 인내, 정확성, 주변 사람들에게 기쁨을 가져다주고 자하는 욕구에 대한 필요성을 아이들에게 형성하는 것이 중요합니다. 어린이의 정신적, 창의적 관심을 밝은 내용으로 채우기 위해

이 섹션의 프로그램의 주요 목표는 다음과 같습니다. 미취학 아동의인지 및 연구 활동 형성; 정신 수치에 대한 열망! 스티; 기술 및 예술적 발명의 세계에 대한 소개.

연말 예상 결과:

아이들은 건축 요소, 생성자 부품을 실험하고 재료(장난감)를 가지고 노는 등 건설적인 행동을 찾는 과정에서 감각적 경험을 개발합니다. 물체를 검사하면서 아이들은 기호(대조), 구조적 속성(크고 작은 큐브, 붉은 벽돌, 라이트 큐브(플라스틱), 길고 짧은 판자, 큐브가 서 있고, 공이 굴러가고, 개는 부드럽다 등)의 이름을 지정합니다. .).

아이들은 제안된 빌더 및 디자이너 키트의 모든 세부 사항을 구별하고 그 중 일부의 이름을 지정합니다.

기본 설계 기술 개발(부품 상호 연결, 상호 확장, 다양한 방법으로 부품을 수평으로 설치, 결합 쉬변위, 교대 요소, 간단한 바닥 만들기).

공간 개념이 형성됩니다(위, 아래 등).

아이들은 평면 디자인에 관심을 보이기 시작합니다. 기하학적 인물이미지에; 어그리게이터의 모델에 따라 언어 구성에 따라 이미지를 배치합니다.

인지 활동이 발달하고 주변의 실제 물체와 구성된 물체에 대한 아동의 기본 아이디어가 인식에 따라 확장됩니다.

아이들은 스스로 디자인하려고 합니다.

풍부한 어휘; 어린이의 지각, 주의력, 기억력, 사고력 및 건설적인 기술이 발달합니다.

설계 과정과 최종 단계에서 플롯 디스플레이 TL

어린이의 말하기 및 게임 의사 소통이 발전합니다. 나

아이들은 주문하기 위해 소개됩니다 (조심스럽게 건물을 분해하고, 접고, ^rushki를 제거하십시오).

앞으로의 계획

안건	첫째 주 수업의 주제와 목적	2주차 세션의 주제와 목적	셋째 주 수업의 주제와 목적	넷째 주의 주제와 목적

구월
그림	주제	우리 도우미는 연필과 붓입니다.	평평한 길에서
표적	시각 자료에 익숙해지기 위해 브러시, 연필 작업 규칙; 페인트 속성	가르치려면: - 손가락으로 그림을 그리고 리드미컬하게 종이에 각인합니다. - 음악의 리듬에 맞춰 움직임을 수행
모델링	주제	플라스틱이란 무엇입니까?	수평아리 울타리
표적	플라스틱에 익숙해지기 위해 재료 작업에 대한 속성 및 규칙	가르치기 위해 : - "소시지"로 플라스틱을 접고 재료의 특성을 고정합니다. - 음악적 리듬에 따라 모방 동작을 수행
건설	주제	탑	탑
표적	세부 사항을 부과하는 기능을 통합하여 건물 높이를 높이십시오 (4-5 세부 사항). 건물 색상에 해당하는 깃발을 선택하십시오. 말하기 활동 개발	색상과 높이가 다른 두 개의 포탑을 만들고 포탑과 같은 색상의 프리즘으로 장식하는 방법을 배웁니다.
십월
그림	주제	"비, 비, 더..."	"잎이 노랗다..."
표적	언어 반주에 손가락으로 리드미컬한 스트로크를 적용하는 방법을 배웁니다. 파란색에 대해 알아보기	배우기: - 나뭇잎을 그리고 브러시를 나뭇잎에 붙입니다. - 브러시를 올바르게 잡고, 페인트, 천을 사용하고, 브러시를 헹굽니다.
모델링	주제	"비, 비, 드립 드립 드립 ...",	"닭이 산책 나갔다 ..."
표적	배우기: - 전체에서 플라스틱 조각을 꼬집습니다. - 종이에 정리하십시오. 파란색에 대해 알아보기	전체에서 플라스틱 조각을 꼬집는 법을 배우십시오. 야외 게임에서 신호에 응답하는 기능을 통합합니다. 파란색에 대해 알아보기

테이블의 계속.

	2 3	4 5
건설	주제	터릿	길
표적	타워 건설 능력을 강화하십시오. 다양한 크기(큰 크기, 작은 크기)의 큐브로 만드는 법을 배웁니다.	올바르게 사용하는 법 배우기 건축 재료, 벽돌에 벽돌을 바르고 넓은 표면에 놓기
십일월
그림	주제	눈이 내리고 있다	"Tanya에게 sundress를 꿰매었다"
표적	재료에 익숙해지기 위해-면모. 담그는 방법을 사용하여 브러시로 눈송이를 그리는 방법을 배웁니다. 음악에 맞춰 동작을 리드미컬하게 수행하는 능력 개발	교훈적인 게임 "크리스마스 트리 장식"을 사용하여 특정 색상의 등불을 배열하는 방법을 배웁니다. 다양한 색상을 사용하여 손가락으로 그리는 기능 강화
모델링	주제	"사십사십"	염주
표적	전체 플라스틱 조각에서 조각을 꼬집는 기능을 통합합니다. 음악 신호에 대한 동작 변경을 수행하는 기능을 형성하려면	뽑은 플라스틱 조각에서 덩어리를 형성하는 능력을 가르치기 위해 플라스틱을 공으로 굴립니다. 기본 색상에 대한 지식을 통합하려면
건설	주제	트랙	주차장 문
표적	"넓다", "좁다", "길다", "짧다"의 개념을 수정합니다. 다양한 경로 생성 장려	가르치는 것: - 모델에 따라 구축하는 능력; - 당신의 일과 친구를 평가하십시오; - 건물 놀이
12월
그림	주제	"숲이 크리스마스 트리를 키웠다"	"작은 크리스마스 트리가 우리를 찾아왔다"
표적	교훈적인 게임 "크리스마스 트리 장식"을 사용하여 특정 색상의 등불을 배열하는 능력을 가르치기 위해. 다양한 색상을 사용하여 손가락으로 그리는 기능 강화	교훈적인 게임 "크리스마스 트리 장식"을 사용하여 특정 색상의 등불을 배열하는 능력을 가르치기 위해. 다양한 색상을 사용하여 손가락으로 그리는 기능 강화

테이블의 계속.


모델링	주제	"다람쥐가 카트에 앉아있다..."	멋진 연필
표적	plasticine에서 둥근 덩어리를 형성하는 능력을 강화합니다. 리드미컬한 움직임을 수행하는 능력 개발	자료를 계속 사용하십시오. 직접적인 움직임으로 점토를 굴려 모델링을 연습합니다. 조각에 대한 욕구를 키우십시오.
건설	주제	미끄러지 다	운동장
표적		가르치기 위해 : - 일관되게 구성을 수행하고 행동을 제어합니다. - 부품을 고르게 적용하십시오. - 사물과의 유사점 찾기
1월
그림	주제	강설	다채로운 바퀴	눈덩이
표적	계속: - 브러시를 올바르게 잡는 방법을 배웁니다. - 모든 더미를 페인트에 담그십시오. - 모든 파일을 종이에 적용하여 눈송이를 묘사합니다. - 올바르게 인식하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 화이트 색상	브러시로 둥근 물체를 그리는 방법을 계속 배웁니다. 브러시를 씻는 능력을 발휘하십시오. 색상 인식을 개발하십시오. 색상에 대한 지식 강화	둥근 물체를 그리는 기능을 통합합니다. 개요를 벗어나지 않고 페인트로 칠하는 올바른 기술을 배웁니다. 시트의 여유 공간을 채우면서 이미지를 반복합니다.
모델링	주제	견과류	디자인에 의한 모델링	“색연필이 우리를 찾아왔다”	반지
표적	다양한 물체의 모양에 대한 지식을 통합합니다. 점토를 원형으로 굴려서 둥근 물체를 조각하는 연습	모델링 주제를 독립적으로 설명하고 계획을 끝내는 방법을 배우십시오. 일을 즐길 수 있는 능력을 기릅니다. 점토를 올바르게 사용하는 방법을 배우고, 보드에 조각하고, 재료를 뿌리지 마십시오.	계속해서 재료에 익숙해지고 직접적인 움직임으로 점토를 굴리는 기술을 연습하십시오. 조각에 대한 욕구를 키우십시오.	배우기: - 스트립을 링으로 굴려 플라스틱으로 조각합니다. - 끝을 연결하고 서로 단단히 누르십시오. 비유적 지각력을 길러라

테이블의 계속.

	2 \| 3	4 나 5
건설	주제	작은 울타리	게이트 울타리
표적	가르치려면: - 벽돌을 좁은 표면에 수직으로 서로 단단히 놓으십시오. - 완성된 모델에 따라 빌드	울타리를 짓는 능력을 강화하십시오. 스스로 구축하는 법을 배우십시오. "하이-로우" 개념 강화
2월
그림	주제	컬러 볼	비가 온다	집 창문의 조명
표적	둥근 물체를 그리는 법을 배우십시오. 당신이 그린 이름을	배우기: - 짧은 획과 선을 그립니다. - 연필을 올바르게 잡으십시오. - 현상의 이미지를 보기 위해. 그림을 그리고 싶은 욕구를 키우세요	배우기: - 집 창문에 밝은 스트로크, 반점을 적용합니다. - 조심스럽게 페인트를 사용하십시오. 페인트, 브러시 사용 능력 강화
모델링	주제	막대기	풍선	콜로복	디자인에 의한 모델링
표적	작은 찰흙 덩어리를 꼬집고 직접 움직여 손바닥 사이로 굴리는 법을 배우십시오.	손바닥 사이에 플라스틱을 굴리는 법을 배우고 원을 그리며 공을 만드십시오.	고치려면: - 원을 그리며 손바닥 사이에서 점토를 굴리는 능력; - 작은 덩어리를 꼬집습니다. - 완제품을 보드에 조심스럽게 놓으십시오.	시작한 것을 끝까지 가져 오기 위해 plasticine으로 독립적으로 작업하는 방법을 배우십시오. 완성품을 즐길 수 있는 능력 배양
건설	주제	집을 짓다	창문이 있는 집 짓기
표적	삼각형 프리즘이라는 새로운 요소를 사용하여 겹침을 만드는 능력을 발휘하십시오. 집을 짓고 줄거리 그림을 사용하여 가지고 노는 법을 배웁니다.	모델에 따라 구축하는 능력을 강화하십시오. 스스로 구축하는 법을 배우십시오. 풍부한 어휘. 건물을 분해하고 부품을 제자리에 다시 넣는 방법을 배웁니다.
3월
그림	주제	다색 반지	화려한 문	불꽃	반지
표적	계속 배우기: - 원을 그리며 연속적인 선을 그립니다. - 연필을 올바르게 잡으십시오. - 리뷰 작업	아치형 선을 그리는 방법, 윤곽선을 인식하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다. 연필을 올바르게 잡는 능력 강화	계속 가르치십시오. - 브러시를 올바르게 잡습니다. - 모든 더미를 페인트에 담그십시오.	계속 가르치십시오. - 연필을 올바르게 잡으십시오. - 도면에서 특정 모양을 전달합니다.

테이블의 계속.


				- 용기 가장자리에 남아 있는 물방울을 제거합니다. - 노란색과 빨간색을 인식하고 올바르게 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.	- 손의 원형 운동을 연습하십시오. 다양한 색상의 연필을 사용하는 방법을 배웁니다. 색상에 대한 지식 강화
모델링	주제	감자	막대기	다른 색깔의 공	피라미드를 위한 반지
표적	원을 그리며 손바닥 사이에 점토를 굴리는 능력을 강화합니다. 점토와 제품을 판자 위에 올려 놓다	롤링으로 스틱을 조각하는 운동. 조각하고 싶게 만드세요	고치려면: - 손바닥 사이에 점토를 굴리는 방법; - 신중하게 작업하십시오. - 완제품을 보드에 올려놓기	계속: - 막대기를 조각하는 법을 배웁니다. - 막대기를 세고 끝을 연결하여 고리를 만듭니다. - 조각하고 싶은 욕망을 불러일으키다
건설	주제	돌리 벤치	벤치
표적	"높음"과 "낮음"의 개념을 강화하십시오. 작업을 검토하고 평가하는 방법 배우기	큐브에서 벤치를 구축하는 기능을 통합합니다. 가르치기: - 좁은 표면에 큐브를 배치하여 빌드합니다. - 건물 놀이
4월
그림	주제	태양이 빛나고있다	비가 온다	패턴으로 Katya의 인형 드레스를 장식하십시오.	빵은 길을 따라 굴러간다
표적	가르치기 위해: - 그림에서 태양의 이미지를 전달합니다. - 둥근 모양을 직선과 결합하십시오. 그림에 대한 관심 개발	모든 더미가있는 브러시를 종이에 적용하여 비를 묘사하는 방법을 배웁니다. 브러시를 올바르게 잡는 능력 강화	브러시를 올바르게 잡는 방법을 배우고 리드미컬하게 드레스 실루엣에 스트로크를 적용하십시오. 색상 인식을 개발하십시오. 색상에 대한 지식 강화	동그란 모양을 그리는 연습을 하세요. 그림을 그리고 싶은 마음을 키워라
모델링	주제	인형 나타샤를 위한 베이글 (플라스틱)	수탉을 위한 완두콩 (점토)	빵은 길을 따라 굴러간다 (플라스틱)	사다리 (점토)
표적	계속 배우십시오: - 스틱 조각; - 막대기를 세고 끝을 연결하십시오	점토 모델링 기술을 계속 연습하십시오. 제품을 가지고 노는 법을 배우십시오	완제품으로 노는 법 배우기	배우다: - 신중하게 작업하십시오. -완성된 점토 제품을 보드에 놓습니다. 조각하고 싶게 만드세요

테이블의 끝.


건설	주제	인형가구(테이블,의자)	사다리
표적	물체가 어떤 부분으로 구성되어 있는지 분석하는 능력 개발	6개의 정육면체로 구성된 사다리 디자인 연습. 건물의 세부 사항을 강조하는 방법을 배우십시오. 건물을 이겼다. 로 인해 공사가 복잡해짐 큰 수세부
5월
그림	주제	꽃 줄기	잔디는 녹색입니다 (연필)	꽃 줄기	그림이지만 의도적으로
표적	계속 가르치십시오. - 브러시를 올바르게 잡습니다. - 직선 그리기	가르치기 위해 : - 그림에서 풀의 이미지를 전달합니다. - 짧고, 곧고, 불규칙한 선을 그리는 방법을 계속 배웁니다. 녹색에 대한 지식 통합	이전에 획득한 스킬을 강화합니다. 미적 감각 개발	가르치려면: - 그리기 도구를 독립적으로 선택하십시오: 페인트, 연필; - 그리기 주제를 선택하십시오. - 완성품을 즐긴다
씨씨	주제	토끼 그릇	비행기	귤	디자인에 의한 모델링
표적	기술 강화: -원을 그리며 손바닥 사이에 플라스틱을 굴립니다. - 손바닥에 덩어리를 평평하게하십시오. - 손가락으로 자국 만들기	계속 가르치십시오 :-직접 움직임으로 점토 덩어리를 굴립니다. - 부품을 서로 교차하여 연결	계속 학습: - 둥근 물체를 조각합니다. - 완성품을 즐긴다	가르치는 방법: - 재료(점토, 플라스틱)를 독립적으로 선택합니다. - 모델링 주제를 선택합니다. 미적 감각 개발
건설	주제	사다리가 있는 슬라이드	자체 건설
	일관되게 건설을 수행하고 행동을 통제하는 능력을 강화합니다. 구성을 복잡하게 만들고 세부 사항을 고르게 적용하는 방법을 배웁니다.	스스로 부품을 설계하기 위한 주제를 선택하는 방법을 배웁니다. 건물 놀이 능력 강화

음악 교육

설명 메모

안에이 나이에 아이는 음악을 인식하고, 노래를 부르고, 게임에 참여하거나 춤을 출 때 나타나는 최초의 미적 감정을 가지고 있으며, 이는 자신이 하고 있는 일에 대한 아이의 정서적 태도로 표현됩니다. 따라서 우선 과제는 음악을 듣고, 암기하고 감정적으로 반응하는 능력 개발, 음악적 리듬 연습에서 움직임을 음악과 연결하는 것입니다.

어린이의 음악적 발달은 교실과 학교에서 모두 수행됩니다. 일상 생활.

음악 수업은 세 부분으로 구성됩니다.

소개 부분.

리듬 연습

목적: 수업을 위해 어린이를 설정하고 댄스, 댄스, 라운드 댄스에 사용될 기본 및 댄스 동작의 기술을 개발합니다.

주요 부분.

음악을 듣고

목적 : 아이에게 멜로디와 반주의 소리를 듣고 예술적이고 음악적인 이미지를 만들고 감정적으로 반응하도록 가르칩니다.

따라 부르고 따라 불러

목적: 아이의 발성 성향을 개발하고, 선율의 순수한 억양을 가르치고, 목소리에 긴장 없이 노래하고, 교사와 함께 노래를 시작하고 마치도록 한다.

수업의 주요 부분은 다음과 같습니다. 뮤지컬 및 교훈적인 게임,어린이 악기에 대해 알아보고 기억력과 상상력, 음악 및 감각 능력을 개발하는 것을 목표로합니다.

3. 마지막 부분.

게임이나 춤

목적 : 아이에게 정서적 즐거움을 전달하고, 수행 한 행동에서 기쁨을 느끼고, 음악 수업에 대한 관심과 그들에게 가고 싶은 욕구를 유발합니다.

주 2회 15분씩 진행되는 수업은 집합적, 개별적 교수법을 사용하며, 각 아동의 능력과 특성을 고려하여 개별적으로 차별화된 접근이 이루어집니다.

연말까지 첫 번째 주니어 그룹의 어린이는 다음을 수행할 수 있습니다.

친숙한 멜로디를 인식하고 소리의 높낮이(높음-낮음)를 구분합니다.

교사와 함께 노래에 나오는 악절을 부릅니다.

음악의 특성에 따라 이동하고 음악의 첫 번째 소리로 이동을 시작합니다.

동작 수행: 발을 구르고, 손뼉을 치고, 손을 돌립니다.

딸랑이, 탬버린과 같은 악기를 구별하고 이름을 지정하십시오.

앞으로의 계획

음악 활동 조직의 형태	프로그램 작업	레퍼토리

구월
음악 수업 음악을 듣고	배우기: - 명랑하고 슬픈 음악, 춤, 자장가를 들어보세요. - 작은 소리와 큰 소리, 높은 소리와 낮은 소리를 구별합니다.	"Ah you, canopy"(V. Agafonnikov 편곡의 러시아 민요), "Lullaby"(S. Razorenov의 음악), "Rain"(T. Popatenko 편곡의 러시아 민요), "Autumn Song"(음악 An. Aleksandrova, El. N. Frenkel)
명음노래 실력 익히기	반복되는 구절을 따라 부르며 노래에 익숙해지도록 합니다. 친숙한 노래를 인식하고 내용을 이해하는 방법을 배웁니다.	"Rain"(편곡 V. Fer의 러시아 민속 멜로디), "Sleep, my bear"(E. Tilicheeva, el. Yu. Ostrovsky의 음악), "Merry song"(A. Filippenko의 음악)
리듬감 있는 움직임:연습 댄스 게임	가르치기 위해 :-무리를 즐겁게 걷고, 쉽게 달리고, 부드럽게 쪼그리고 앉고,-다른 성격의 음악 비트에 발을 적극적으로 밟습니다. - 성인이 보여주는 춤 동작을 수행하고, 음악과 함께 동작을 시작하고 끝냅니다. - 두 부분으로 구성된 음악을 구별합니다. 신체 활동을 개발하십시오.	"March"(E. Tilicheeva의 음악), "Spring"(러시아 민속 멜로디), "Easy running in pairs"(T. Lomova의 음악), "We walk and run"(E. Tilicheeva의 음악, ate. N . Frenkel), “Stomp”(M. Rauchverger의 음악), “ 단풍"(A. Filippenko, el. T. Volgina의 음악), "Little Poleka"(E. Tilicheeva의 음악, A. Shibitskaya의 el.), "Sun and Rain"(M. Raukhverger, B. Antyufeev의 음악, A. Barto를 먹었다)
휴일 및 엔터테인먼트	엔터테인먼트에 대한 적극적인 참여를 장려합니다.	"Ryaba Hen"(뮤지컬 동화)
십월
음악 수업 음악을 듣고음악 작품에 대한 인식	학습: - 다양한 멜로디(자장가, 행진곡, 춤)를 듣고 구분합니다. - 작은 소리와 큰 소리 구별 - 음악에서 빗소리를 인식합니다. - 리드미컬하게 탭	"Bayu-bayu"(M. Krasev, el. M. Parnoy 음악), "March", "Rain"(M. Raukhverger 음악), "Merry Song"(A. Filippenko 음악)

테이블의 계속.

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이리나 포모라예바, 베라 포지나

유치원의 두 번째 주니어 그룹의 기본 수학적 표현 형성에 관한 수업

수업 계획

제3판, 수정 및 확대

도서관 "교육 및 훈련 프로그램 유치원» M.A. Vasilyeva, V.V. 거보보이, T.S. 코마로바

포모라에바 이리나 알렉산드로브나– 모스크바의 직업 교육 교육 및 방법론 센터의 방법론자, 러시아의 명예 교사 인 Pedagogical College No. 15의 수학적 개발 방법 교사.

포지나 베라 아르놀도브나– 방법론자, Pedagogical College No. 4의 수학적 개발 방법 교사, 우수한 공교육 학생.

머리말

이 매뉴얼은 M.A.가 편집한 "유치원 교육 및 훈련 프로그램"에서 일하는 교육자를 대상으로 합니다. Vasilyeva, V.V. 거보보이, T.S. Komarova, 두 번째 주니어 그룹에서 수학 수업을 조직합니다.

이 매뉴얼은인지 활동 및 연령 능력의 형성 및 발달 패턴을 고려하여 3-4 세 어린이의 기본 수학적 개념 개발에 대한 작업 구성을 다룹니다.

이 책은 올해 수학 수업의 대략적인 계획을 제시합니다. 제안된 클래스 시스템에는 일련의 게임 작업 및 연습, 시각적-실용적 방법 및 기본 수학적 표현 형성에 대한 작업 기술이 포함됩니다. 아이들이인지 방법과 기술을 습득하고 습득 한 지식과 기술을 독립적 인 활동에 적용하도록 돕습니다. 이것은 올바른 세계관 형성을 위한 전제 조건을 생성하며, 이는 학습의 일반적인 발달 방향, 정신과의 연결, 언어 발달그리고 다양한 활동.

수업의 줄거리와 특별히 선택된 작업은 정신 과정 (주의, 기억, 사고)의 발달에 기여하고, 아동의 활동에 동기를 부여하며, 작업을 해결하는 방법을 찾기 위해 정신 활동을 지시합니다. 수업을 진행하는 방법론은 직접적인 교육을 의미하는 것이 아니라 수학적 작업을 이해하고 독립적으로 수행하는 아동의 활동을 증가시키는 커뮤니티, 활동의 상황 생성을 포함합니다. 교실에서 아이들이 습득한 지식은 일상 생활에서 통합되어야 합니다. 이를 위해 아이들과 함께 일할 때, 취학 전의, 집에서 "유치원 교육 및 훈련 프로그램" "어린이를위한 수학"(M .: Mozaika-Sintez) 통합 문서를 사용할 수 있습니다.

이 매뉴얼에는 현대 심리학자와 교사의 권장 사항에 따라 편집된 추가 자료가 포함되어 있어 4학년 아동과의 작업 내용을 확장하고 수학적 내용이 있는 작업에 대한 관심을 높일 수 있습니다.

해당 연도의 프로그램 자료의 대략적인 배포

아이들의 적응 기간을 고려하여 두 번째 주니어 그룹의 초등 수학 표현 형성 수업은 9 월 하반기부터 일주일에 한 번 (연간 32-34 수업) 진행됩니다.

나는 분기

구월

레슨 1

수업 2

작은 큰.

레슨 1

하나, 다수, 소수.

수업 2

다수, 하나, 없음.

3과

하나, 다수, 없음.

4과

그룹을 형성하는 능력 향상 개별 항목그룹에서 하나의 개체를 선택하고 단어로 집합체를 지정합니다. 하나, 다수, 없음.

작은 큰.

레슨 1

두 개체의 길이를 비교하고 비교 결과를 단어로 표시하는 방법을 배웁니다.

별도의 개체에서 개체 그룹을 만들고 그룹에서 하나의 개체를 선택하는 기능을 향상시킵니다. 레이블은 단어로 집계됩니다. 하나, 다수, 없음.

수업 2

특별히 만들어진 환경에서 하나 이상의 물건을 찾는 방법을 배우고 단어를 사용하여 "얼마나?"라는 질문에 답하십시오. 하나, 많이.

중첩 및 적용 방법을 사용하여 두 객체의 길이를 비교하는 방법을 계속 배우고 비교 결과를 단어로 지정 길다-짧다, 길다-짧다.

3과

특별히 생성된 환경에서 하나 이상의 개체를 찾는 방법을 계속 가르치고, 단어로 집계 지정 하나, 많이.

사각형을 소개하고 원과 사각형을 구별하는 법을 배웁니다.

4과

특별히 생성된 환경에서 하나 이상의 개체를 찾는 기능을 통합하려면 단어로 집계를 지정합니다. 하나, 많이.

계속해서 원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.

2쿼터

레슨 1

두 개체의 길이를 비교하는 기능을 개선하고 비교 결과를 단어로 표시 길다 - 짧다, 길다 - 짧다, 길이가 같다.

환경에서 하나 이상의 물체를 찾는 능력을 발휘하십시오.

수업 2

환경에서 하나 이상의 개체를 찾는 능력을 계속 향상시킵니다.

부과 및 적용 방법으로 두 개체의 길이를 비교하는 기능을 향상시킵니다. 비교 결과를 단어로 표시 길다-짧다, 길다-짧다.

3과

오버레이 방식으로 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 방법을 배우고 단어의 의미를 이해합니다. 많이, 똑같이.

자신의 몸 방향으로 운동하고 오른손과 왼손을 구별하십시오.

4과

오버레이 방식으로 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 배우고 음성 표현을 활성화합니다.

오버레이 기술과 응용 프로그램 및 단어를 사용하여 두 개체의 길이를 비교하는 기능 향상 길다-짧다, 길다-짧다.

레슨 1

단어로 비교 결과를 표시하기 위해 오버레이 및 응용 기술을 사용하여 너비가 대조되는 두 개체를 비교하는 방법을 배웁니다. 넓다 - 좁다, 넓다 - 좁다.

오버레이 방식으로 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 배우고 단어로 비교 결과를 나타냅니다. 많이, 똑같이, 너무 많이-얼마나 많이.

수업 2

겹치기 및 적용 방법을 사용하여 두 개체의 너비를 비교하는 방법을 계속 배우고 비교 결과를 단어로 결정합니다. 넓다 - 좁다, 넓다 - 좁다.

오버레이 방식으로 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기술을 향상시킵니다. 비교 결과를 말로 표현하는 능력 많이, 똑같이, 너무 많이-얼마나 많이.

원과 사각형을 구별하고 이름을 지정하는 기능을 통합합니다.

3과

삼각형 소개: 그림을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.

오버레이 방식으로 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기능을 향상시키고 비교 결과를 단어로 표시합니다. 많이, 똑같이, 너무 많이-얼마나 많이.

두 물체의 너비를 비교하는 기술을 강화하고 단어 사용법을 배웁니다. 넓음 - 좁고 넓음 - 좁고 너비가 같습니다.

4과

적용 방법을 사용하여 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 방법을 배우고 비교 결과를 단어로 지정 많이, 똑같이, 너무 많이-얼마나 많이.

계속해서 삼각형을 소개하고 이름을 지정하고 사각형과 비교하는 방법을 배웁니다.

레슨 1

적용 방법을 사용하여 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 배우고 비교 결과를 단어로 지정하십시오. 많이, 똑같이, 너무 많이-얼마나 많이.

친숙한 기하학적 모양(원, 사각형, 삼각형)을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다.

공간의 방향을 스스로 결정하고 단어로 지정하는 연습 상단 - 하단.

수업 2

두 물체의 높이를 비교하는 방법을 익히고 단어를 이해하는 법을 배웁니다.

스스로 공간 방향을 결정하는 연습을 하십시오.

응용 방법 및 단어 사용을 사용하여 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기술을 향상시킵니다. 많이, 똑같이, 너무 많이-얼마나 많이.

3과

오버레이 및 적용 방법을 사용하여 두 개체의 높이를 비교하는 방법을 계속 배우고 단어로 비교 결과를 나타냅니다. 높음-낮음, 높음-낮음.

중첩 및 적용을 통해 두 개의 동일한 개체 그룹을 비교하는 기술을 계속 향상시키고 비교 결과를 단어로 지정하십시오. 똑같이, 최대한.

4과

오버레이 방식으로 두 개의 다른 개체 그룹을 비교하고 비교 결과를 단어로 지정하는 방법을 배웁니다. 더 - 덜, 많이 - 얼마나.

두 개의 대조되는 물체를 친숙한 방식으로 비교하는 능력을 향상시키고 단어로 비교 결과를 나타냅니다. 높음-낮음, 높음-낮음.

3쿼터

레슨 1

중첩과 적용을 통해 두 개의 다른 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 배우고 비교 결과를 단어로 지정하십시오. 더 - 덜, 많이 - 얼마나, 똑같이.

원, 사각형, 삼각형을 구별하고 명명하는 능력을 향상시킵니다.

수업 2

두 개의 동일하거나 동일하지 않은 개체 그룹을 비교하는 기능을 개선하고 표현식을 사용합니다. 같이,

두 물체의 길이와 높이를 비교하는 방법을 수정하고 비교 결과를 적절한 단어로 표시하십시오.

3과

중첩과 적용을 통해 두 그룹의 대상을 비교하는 연습과 단어 사용 너무 많이-얼마나 더-적게.

낮 밤.

4과

두 객체의 길이와 너비를 비교하는 방법을 수정하고 비교 결과를 적절한 단어로 지정하십시오.

귀로 소리의 수를 구별하는 능력을 형성합니다 (많고 하나).

원, 사각형, 삼각형과 같은 기하학적 모양을 구별하고 명명하는 연습을 하십시오.

레슨 1

(숫자를 세거나 명명하지 않고) 모델에 따라 주어진 수의 물체와 소리를 재현하는 방법을 배웁니다.

원, 사각형, 삼각형과 같은 친숙한 기하학적 모양을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다.

수업 2

모델에 따라 주어진 수의 물체와 소리를 재현하는 능력을 통합합니다(숫자를 세고 이름을 지정하지 않음).

두 물체의 크기를 비교하는 능력을 발휘하고 비교 결과를 단어로 나타냅니다. 작은 큰.

공간 방향을 자신과 구별하고 단어로 지정하는 능력을 발휘하십시오. 앞 - 뒤, 왼쪽 - 오른쪽.

3과

하나와 여러 동작을 구별하고 단어로 번호를 지정하는 방법을 배웁니다. 하나, 많이.

자신을 기준으로 공간의 방향을 구분하고 단어로 지정하는 능력을 발휘한다. 앞 - 뒤, 위 - 아래, 왼쪽 - 오른쪽.

별도의 개체에서 개체 그룹을 만들고 그룹에서 하나의 개체를 선택하는 기능을 향상시킵니다.

4과

주어진 수의 움직임을 재현하고 단어라고 부르는 능력을 발휘하십시오. 많은그리고 하나.

하루 중 일부를 구별하고 이름을 지정하는 기능을 통합하려면: 아침 저녁.

레슨 1

중첩 및 적용을 통해 두 개의 동일하거나 동일하지 않은 객체 그룹을 비교하는 기능을 통합하려면 표현식을 사용하십시오. 너무 많이-얼마나 더-적게.

두 물체의 크기를 비교하는 연습, 비교 결과를 단어로 표시 작은 큰.

전치사를 사용하여 물체의 공간적 배열을 결정하는 방법을 배웁니다. 에, 아래에등.

수업 2

원, 사각형, 삼각형, 공, 정육면체와 같은 기하학적 모양을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 향상시킵니다.

3-4과

프로그램 자료의 동화 및 특정 연령대의 특성을 고려한 작업의 자유로운 계획.

수업 계획

구월

레슨 1

프로그램 내용

그림의 색상과 크기에 관계없이 공(공)과 입방체(큐브)를 구별하고 이름을 지정하는 기능을 통합합니다.

데모 자료.크고 작은 빨간 공, 크고 작은 녹색 큐브; 빨강 및 녹색 색상의 2 상자; 장난감: 곰, 트럭.

핸드 아웃.작은 빨간 공, 작은 녹색 큐브.

지침

나는 헤어진다.교사는 트럭 뒤에 곰, 공, 큐브가있는 트럭을 그룹으로 가져오고 다음과 같이 묻습니다. “누가 우리에게 왔습니까? (아이들은 곰을 봅니다.) 곰이 트럭에 무엇을 가져왔나요?

교사는 아이들에게 공을 찾도록 제안합니다(개념 제공 공): 무엇을 찾았습니까? 공은 무슨 색입니까?

교사는 공으로 무엇을 할 수 있는지 보여달라고 요청합니다. (타다.)

아이들은 큐브로 비슷한 작업을 수행합니다. (큐브가 있는 작업은 놓다.)

II 부분.게임 연습 "큐브 숨기기(공)".

교사는 어린이 중 한 명에게 한 손에는 공을, 다른 손에는 큐브를 들고 인물 중 하나를 등 뒤로 숨기도록 초대합니다. 나머지 아이들은 아이가 무엇을 숨겼는지, 손에 무엇이 남았는지 추측해야 합니다.

III 부분.교사는 아이들에게 곰이 공과 큐브를 상자에 넣는 것을 도와달라고 요청합니다. 공은 빨간색 상자에, 큐브는 녹색 상자에 넣어야 합니다.

과제를 완료하는 과정에서 교사는 아이들과 함께 다음과 같이 설명합니다. “상자에 무엇을 넣었습니까? 공(큐브)은 몇 개입니까? 그들은 같은 색입니까? 공과 큐브는 어떻게 다른가요? (크고 작습니다.)

곰은 아이들의 도움에 감사하며 작별 인사를 합니다.

수업 2

프로그램 내용

단어를 사용하여 대조되는 물체를 크기로 구별하는 능력을 강화합니다. 작은 큰.

교훈적인 시각 자료

데모 자료.크고 작은 인형, 크기가 다른 2개의 침대; 3-4 큰 큐브.

핸드 아웃.작은 큐브(어린이당 3~4개).

지침

나는 헤어진다.두 인형이 아이들을 찾아옵니다. 남자들은 선생님과 함께 그들을 조사하고 한 인형은 크고 다른 인형은 작다는 것을 알아 내고 이름을 부여합니다.

그런 다음 교사는 아이들의 관심을 침대로 이끕니다. “침대가 같은 크기입니까? 큰 침대를 보여주세요. 그리고 이제 작은 것. 큰 인형의 침대는 어디에 있고 작은 인형의 침대는 어디에 있습니까? 인형을 재우세요. 그들에게 자장가를 불러주자 "피곤한 장난감들이 자고 있다."

II 부분.게임 연습 "타워를 짓자."

교사는 테이블 위에 크고 작은 큐브를 놓고 아이들에게 크기를 비교하도록 초대한 다음 포탑을 만듭니다. 교사는 카펫 위에 큰 정육면체로 탑을 쌓고, 아이들은 작은 정육면체로 탑을 쌓습니다. 작업이 끝나면 모두 함께 건물을 바라보고 큰 (작은) 탑을 보여줍니다.

레슨 1

프로그램 내용

단어를 사용하여 물체의 수를 구별하는 능력 강화 하나, 다수, 소수.

교훈적인 시각 자료

데모 자료. 인형.

핸드 아웃.중첩 인형 (어린이보다 2 개 더 많음).

지침

간병인. Matryoshkas가 Katya 인형을 방문했고 함께 그녀 주위에서 춤을 춥니 다. 얼마나 많은 중첩 인형이 방문했는지보세요? (많은.)중첩 인형 하나를 가져다가 Katya의 인형 주위에서 둥근 춤을 춥니 다.

아이들은 중첩 인형을 배열합니다.

간병인. 인형이 몇개야? 라운드 댄스에는 몇 개의 중첩 인형이 있습니까? 모든 matryoshka가 라운드 댄스에 빠졌습니까? 춤을 추지 않는 중첩 인형은 몇 개입니까? (약간의.)

결론적으로 아이들은 음악에 맞춰 인형과 마트료시카 주변에서 춤을 춥니다.

수업 2

프로그램 내용

별도의 객체에서 객체 그룹을 편집하고 그 중 하나의 객체를 선택하는 방법을 숙지합니다. 단어를 이해하는 법을 배우십시오 다수, 하나, 없음.

교훈적인 시각 자료

데모 자료.파슬리, 바구니.

핸드 아웃.같은 색과 크기의 공(각 어린이당 하나씩).

지침

나는 헤어진다.파슬리는 아이들에게 공 바구니를 가져옵니다.

간병인. Petrushka는 무엇을 가져 왔습니까? 공은 무슨 색입니까? Petrushka는 몇 개의 공을 가져 왔습니까?

파슬리는 공을 바닥에 떨어뜨립니다. 그의 요청에 따라 아이들은 각각 공을 하나씩 가져갑니다.

간병인(아이들에게 차례대로). 몇 개의 공을 가져갔습니까? 바구니에 공이 몇 개 있습니까? (개념이 도입되었습니다. 아무도.) Petrushka가 바구니에 공을 많이 담으려면 어떻게 해야 합니까?

아이들은 공을 바구니에 넣었습니다.

간병인. 얼마나 많은 공을 넣었습니까? 바구니에 공이 몇 개 있습니까? 손에 몇 개의 공이 있습니까?

II 부분.모바일 게임 "나의 명랑하고 경쾌한 공."

선생님은 S.Ya의시를 읽습니다. 마샤크:

나의 쾌활하고 경쾌한 공,
어디로 뛰어내렸나,
노란색, 빨간색, 파란색,
당신을 쫓지 마십시오.
손뼉을 쳤어
당신은 뛰어서 큰 소리로 밟았습니다.
당신은 연속으로 15 번
코너로 갔다가 돌아왔습니다.
그리고 넌 굴렀어
그리고 돌아오지 않았다
정원으로 압연
문으로 달려갔다.
여기에서 그는 문 아래로 굴러갔습니다.
차례를 향해 달려갔다
바퀴에 치였다
터졌다, 터졌다, 그게 다야.

아이들은 시의 비트에 맞춰 점프합니다. 시가 끝나면 그들은 도망칩니다.

게임은 여러 번 반복됩니다.

3과

프로그램 내용

개별 개체에서 개체 그룹을 만들고 그 중 하나의 개체를 선택하는 기능을 계속 형성하고 "얼마나?"라는 질문에 답하는 방법을 배웁니다. 단어로 집계 정의 하나, 다수, 없음.

원에 대해 알아보기 촉각 운동 방식으로 형태를 조사하는 법을 배웁니다.

교훈적인 시각 자료

데모 자료.인형, 바구니, 원, 바퀴가 없는 마분지 기차, 쟁반, 냅킨, 물통.

핸드 아웃. 같은 크기와 색상의 원, 오리.

지침

게임 상황 "마샤 인형의 선물".

나는 헤어진다.마샤의 인형 바구니에서 교사는 원을 꺼내 아이들에게 "이것은 원입니다 (손에 원을 그리며)"라고 말합니다. 그런 다음 그는 항목의 이름을 명확히 합니다. "이게 뭐지?" 그는 손으로 주위를 돌도록 여러 어린이를 초대합니다.

II 부분.교사는 아이들에게 마샤의 바구니에서 원 하나를 가져 오라고 권유하고 이렇게 묻습니다. “그림의 모양은 무엇입니까? 그것들은 무슨 색깔인가요?" 아이들은 교사의 요청에 따라 손으로 원의 윤곽을 그리며 원을 굴릴 수 있음을 확인합니다.

교사는 아이들에게 기차를 보여줍니다. “이 기차를 타도 될까요? (아니요.)왜? (바퀴가 없습니다.)"교사는 아이들에게 여행을 위해 기차를 준비하라고 요청합니다. 남자들은 기차에 바퀴 (원)를 부착하고 공원으로 "가서"오리에게 음악을 먹입니다.

III 부분.선생님은 쟁반에서 냅킨을 꺼내며 이렇게 묻습니다. “이게 누구야? (즈크 바지.)오리는 몇마리? (많은.)

아이들은 장난감 하나를 가져 가고 교사는 다음과 같이 알아냅니다. “각자 몇 마리의 오리를 가져 갔습니까? 쟁반에 남은 오리는 몇 마리입니까?

선생님은 아이들에게 오리와 놀도록 권유합니다. "오리"의 음악에 맞춰 곡물을 쪼아 먹습니다.

선생님은 탁자 위에 물 한 그릇을 놓고 아이들에게 그릇에 오리가 많이 있는지 확인하라고 요청합니다. 아이들은 오리를 그릇에 넣습니다. 교사는 다음과 같이 알아냅니다. “각자 몇 마리의 오리를 들여 보냈습니까? (하나.)분지에 몇 마리의 오리가 있습니까? (많은.)당신의 손에는 몇 마리의 오리가 남아 있습니까? (없음.)"

인형 마샤는 남자들에게 작별 인사를합니다. 아이들이 집에 가고 있습니다.

4과

프로그램 내용

개별 개체에서 개체 그룹을 만들고 그룹에서 하나의 개체를 선택하고 단어로 집계를 지정하는 기능 향상 하나, 다수, 없음.

계속해서 원을 구별하고 이름을 지정하는 방법을 배우고 촉각 운동 방식으로 검사하고 원의 크기를 비교합니다. 작은 큰.

교훈적인 시각 자료

데모 자료.기계, 가방, 같은 색의 크고 작은 원.

핸드 아웃. 야채 (어린이 수에 따라), 점토 (플라스틱), 모델링 보드, 냅킨.

지침

나는 헤어진다.게임 상황 "야채를 수확합니다."

바닥에는 채소밭의 모조품이 있습니다. 교사는 아이들에게 정원에서 자라는 것을 보도록 권유합니다. 아이들은 야채를 나열합니다. 교사는 답변을 요약한 다음(“이것은 채소입니다”) “정원에서 몇 개의 채소가 자랐습니까?”를 알아냅니다.

선생님은 차에서 야채를 모으겠다고 제안합니다 (차 수입). 아이들은 한 번에 하나의 야채를 먹고 교사는 다음과 같이 설명합니다. “어떤 야채를 먹었습니까? 얼마나 많은 야채를 먹었습니까?

아이들은 번갈아 가며 야채를 차에 넣고 "당근 하나를 넣었습니다 (비트, 감자 ...)"라고 말합니다. 교사는 "차에 야채가 더 있습니다. "라는 말로 아이들의 행동에 동행합니다. 남자들이 차를 채울 때 교사는 "차에 야채가 몇 개 있습니까?"

II 부분.게임 "멋진 가방".

야채를 실은 차에서 아이들은 멋진 가방을 찾습니다. 그들은 그것에서 원을 꺼내고 그림의 이름과 그것이 어떤 색인지 알려줍니다.

교사는 플란넬로그래프에 원을 붙이고 어린이 중 한 명에게 손으로 그림에 동그라미를 치도록 초대합니다.

다른 원에서도 비슷한 작업이 수행됩니다.

그런 다음 아이들은 숫자가 어떻게 유사하고 어떻게 다른지 알아냅니다.

III 부분.게임 연습 "팬케이크 굽기."

아이들은 점토 (플라스틱)로 크고 작은 팬케이크를 조각합니다. 그런 다음 교사는 큰 원에 큰 팬케이크를, 작은 원에 작은 팬케이크를 놓을 것을 제안합니다.

첫 번째 주니어 그룹의 수학 GCD 요약.

목표: 그림 "원"에 익숙해지기
예비 작업: 아이들에게 모양에 주의를 기울이도록 가르치기

장난감으로 기본 동작을 수행할 때 물체 및

일상 생활의 물건. 하나와 다수를 고려하여

항목.

교육 과제:

사물의 수에 대한 아동의 지식 요약(하나, 다수, 없음)

빨간색, 파란색과 같은 기본 색상을 구별하고 이름을 지정하는 능력을 개발하십시오.

개발 작업:

청각 및 시각적 관심을 개발하십시오.

관찰, 정신 활동을 개발하십시오.

교육 과제:

친절과 대응력, 근면함을 기르십시오.

장비 및 재료:

시연: 부드러운 장난감 토끼. 크고 작은 큐브.

크고 작은 상자.

유인물: 어린이 수에 따라 크고 작은 정육면체. 플레이트

한 아이당 한 조각. 각각에 대한 로제트의 파란색 원

어린이.

수업 진행

교육자:

여러분, 오늘 손님이 오실 거에요. 지금 수수께끼를 맞춰 드릴 게요.

그가 누구인지 맞춰보세요?

밍크에 산다-당근을 g아 먹는다

여우와 늑대에서-그는 능숙하게 도망칩니다 (누구입니까?)

어린이 답변 (토끼)

맞습니다, 토끼이지만 그는 이미 노크하고 있습니다. (문을 두드리다 - 교육자

토끼를 데려온다)

2. 주요 부분.

1. 게임 - 작업 "큐브를 상자에 넣기"

교육자:

여러분, 뭔가 우리 토끼가 슬퍼요. 토끼야, 왜 그렇게 슬퍼하니?

여러분, 큐브 두 상자가 떨어져 나갔다고 합니다. 그리고 진실

카펫에 몇 개의 큐브가 있는지 보세요. 그것들을 살펴봅시다:-

Artyom, 가장 큰 큐브(대형 및 소형)는 무엇입니까? 어떤 색

큐브?

어린이 이름 색상(파란색, 빨간색,)

토끼는 상자에 큐브를 배열하도록 요청합니다.

상자, 그리고 작은 상자 안에 있는 작은 것들, 토끼를 도와줍시다.

당신의 큐브를 봐. 큰 정육면체 보여주기 (보여주기)

작게 보기 (보이기)

그래서 우리는 토끼를 도왔습니다. 큰 큐브를 큰 상자에 넣고

작은 상자에 작은. 토끼는 행복해하며 웃는다.

Fizkultminutka;

토끼는 산책을 나갔다. (제자리에서 걷기)

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (박수)

우리는 토끼와 놀 것입니다. (손으로 우리는 머리 위의 토끼 귀를 나타냅니다)

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (박수)

토끼는 점프하는 것을 좋아합니다. (제자리에서 점프)

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (박수)

그는 발을 차고 싶어합니다. (손바닥을 무릎 위에 얹는다)

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (박수)

고개를 끄덕여보자. (고개 끄덕임)

하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 (박수)

우리 모두 쉬어야 할 때입니다. (쪼그리고)

어린이 여러분, 토끼를 초대하여 테이블에서 함께 놀자.

2. 게임 작업 "one and many"(테이블에서)

테이블 위에 접시가 놓여 있습니다. 각 어린이는 자신의 흰색 접시를 가지고 있습니다.

유인물이 있는 상자(파란색 원)

교육자: 어린이 여러분, 테이블 위에 흰색 접시가 있습니다. 어떤 형태입니까?

(둥근). 그리고 당신 앞에는 상자가 있습니다. 그 안에 무엇이 있습니까? (동그라미) 그들은 무엇입니까

그림 물감? (파란색) 원은 몇 개입니까? (많은). 그리고 접시에 (없음.)

이제 머그잔 하나를 가져다가 접시에 담습니다.

접시에 몇 개의 원이 있었습니까(한 번에 하나씩). 얼마나 남았는지

상자(많이). 이제 접시에 많이 나오도록 만들어주세요

원이 있지만 상자에 하나가 없습니까? 무엇을 해야 합니까? 어린이 공연

운동.

상자 안에는 몇 개의 원이 있습니까? (아무도)

그리고 당신의 접시에? (많은). 얘들아 봐, 접시에 담긴 토끼를 봐

몇 개의 원? (아무도). 각자 끼우자

머그잔 한 접시.

Julia, 얼마나 많은 원을 넣을 것인가 (하나)

Nastya, 당신은 몇 살입니까? (하나)

하나, 하나, 하나, 봐. Bunny가 수집한 서클 수(많음)

하나가 아니라 많았습니다. 이 접시를 토끼에게 줍시다.

"고마워요 아이들!" - 버니가 말하고 떠납니다.

그만큼 우리 좋은 친구들!!!

첫 번째 주니어 그룹의 FEMP에 대한 GCD 개요

"당신의 집을 찾아주세요"

목표:

교육 - 개체에 개체를 추가하여 동종 개체 그룹을 만드는 기능을 통합합니다. "하나"와 "다"의 개념을 구별하는 능력을 통합합니다.

개발 - 기억력, 사고력, 활성 어휘 개발;

교육 - 자신감, 활동을 기르기 위해.

개발 환경:말, 큰 피라미드 1개, 후프 4개, 골판지로 잘라낸 원 4개 (노란색, 파란색, 빨간색, 녹색)

어휘 작업:하나, 많이, 작게, 이렇게, 저렇게 말고, 노랑, 파랑, 빨강, 초록.

개별 작업: Alena, Oleg - 자신감을 키울 수 있습니다. 올가, 리타 - 단어 발음.

체계적인 방법:깜짝 순간, 모바일 게임 "피라미드를 모아라", 손가락 게임, 교훈적인 게임"집찾기", 도와주기, 칭찬하기, 반복하기 사전 단어, 개인 연설.

수업 진행:

정리 시간. 사람들이 그룹에 합류합니다. 그들은 본다 : 피라미드의 고리가 바닥에 흩어져 있습니다.

교육자: “아이아이아이! 누가 장난감을 뿌렸습니까?

소년들은 말을 찾았습니다.

교육자: "말, 그룹 주위에 장난감을 뿌렸습니까?"

말: 네.

교육자 : "얘들 아, 이거 할 수 있니?"

아이들: "안 돼요. 아니요 ".

교육자: “말, 당신이 얼마나 나쁜 짓을 했는지. 주변에 장난감을 던지지 마십시오. 이해했다?".

말: 네.

선생님: “이게 나쁘다는 걸 깨달았으니 장난감을 모으세요. 그러면 남자들이 당신을 도울 것입니다. 피라미드 만 올바르게 조립해야합니다. 먼저 큰 고리, 그다음에 더 작고 작은 고리입니다. 알았어 얘들아?"

아이들: "네."

모바일 게임 "피라미드 수집". 아이들은 그룹 전체에서 반지를 수집하기 시작했습니다. 선생님은 고리가 달린 막대를 들고 있습니다. 피라미드를 수집하는 과정에서 교사는 반지의 색상과 크기를 지정합니다. 아이들은 개별적으로 또는 합창으로 대답합니다. 한 아이가 실수하면 다른 아이가 바로잡아 줍니다. 어휘 단어의 반복 및 통합이 있습니다. 피라미드가 조립되면 교사는 각 어린이를 칭찬합니다. 다시 한 번 피라미드 고리의 색상과 크기를 반복하십시오. 말은 아이들의 도움에 감사합니다. 선생님은 그녀를 아이들과 놀도록 초대합니다.
손가락 체조. 아이들은 의자에 앉습니다. 손가락 체조를 했다 (짧은 손가락 운율 2~3개).
교훈적인 게임 "집 찾기". 교사는 아이들을 놀도록 초대합니다 새로운 게임"집을 찾아라." 교사는 바닥에 각각 하나의 색이 있는 원의 중앙에 네 개의 후프를 배치합니다.

교사는 작업을 설명합니다. “우리에게는 피라미드가 있습니다. 여러 가지 색의 고리가 많이 있습니다. 반지는 무슨 색입니까?

아이들은 꽃의 이름을 다시 반복합니다.

선생님: 잘했어 얘들아! 당신은 색상을 잘 알고 있습니다. 이제 우리는 이 색색의 고리를 집안에 놓아야 합니다. 각 색상에는 고유한 하우스가 있습니다: 옐로우 하우스 (선생님이 바닥에 있는 노란색 원을 가리킨다), 청와대, 빨강 및 녹색 집. 이 반지 무슨 색이야, 알레나?

알레나: 블루.

교육자: 어느 집에 둘 건가요?

알레나: 파란색.

교육자: 맞습니다! 잘하셨어요!

따라서 모든 고리는 집을 찾습니다. 게임이 진행됨에 따라 링의 이름과 크기가 활발하게 반복됩니다. 선생님은 각 어린이를 칭찬합니다. 아이가 실수하면 다른 아이가 도와준다.

요약. 경기를 지켜보던 말은 집 찾기 게임이 끝나면 피라미드 수집을 돕기 위해 자원한다. 아이들은 말이 고리를 올바르게 수집하는지 모니터링합니다. 그녀가 어렵거나 실수를 하면 아이들이 그녀를 도와줍니다. 피라미드를 조립하고 정리한 후, 말은 올바르게 노는 방법을 가르쳐 준 아이들에게 감사를 표합니다.

말: 이제 나는 노란색, 파란색, 빨간색, 녹색 등 모든 색상을 알고 있습니다. 모든 크기: 대형, 소형, 소형. 감사합니다. 이제 집에 갈 시간입니다. 어머니가 저를 기다리고 계십니다. 안녕히 가세요.

아이들은 말에게 작별 인사를 합니다.

교육자: 여러분, 말과 노는 것을 좋아했습니까?

아이들은 게임에 대한 인상을 공유합니다. 수업이 끝났습니다.

수학적 연습과 게임은 주변 세계에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미치고 사고와 언어 발달을 자극하며 아이의 지평을 넓혀줍니다. 아기에게 기성 정보를 제공하는 것이 아니라 지적 능력을 장려하고 독립적 인 검색 및 발견에 대한 취향을 심어주는 것이 더 중요합니다. 추가 사용삶의 지식.

아이들에게 수학이 필요한 이유

미래 수학에 대한 그의 학생들의 인지적 관심은 교사가 어린 아이들과 함께 일할 때 방법론적 기술을 어떻게 사용할 것인지에 달려 있습니다.

수학적 재능은 음악적 재능과 마찬가지로 선천적인 경우가 많고 일찍 나타나며 사고방식을 유기적으로 결정한다. 이 사람.

S. 바빌로프

유치원에서 기본 수학적 표현(FEMP)의 형성에 관한 교육학 작업은 다음과 같은 목표를 설정합니다.

아동의 완전한 창의적 및 지적 발달;
학교 교육 단계의 기본 준비;
교정 작업;
일반적으로 사고 문화 교육.

FEMP는 아동의 창의적이고 지적 발달 문제를 해결합니다.

어린 아이들과 수학을 하는 방법

최대 2년 동안 아이는 물체, 행동을 관찰하고 인식하는 법을 배우고 외부 세계의 다양한 색상과 소리를 흡수합니다. 3학년이 되면 움직이는 물건과 장난감에 관심을 보입니다. 단일 물체와 그룹을 구별하는 능력이 점차 발달합니다. 이때 아기의 어휘에 "많이"라는 단어가 나타났습니다. 나중에 그는 "작은"의 개념을 마스터합니다. 다섯 가지 개체의 범위 내에서 생후 3 학년의 어린이는 "인형 하나", "많은", "몇 개"라는 단어를 이해하고 상당히 자신있게 연관시키고 적용합니다. 아이는 이미 개체 그룹화 요청에 독립적으로 대처하고 어떤 개체 그룹이 다른 개체 그룹보다 더 많은지 결정할 수 있습니다. 개체 수를 구분하는 가장 이해하기 쉬운 비율은 다음과 같습니다.

하나와 셋
둘과 넷
다섯과 둘
다섯 항목과 세 항목.

어린 그룹의 유아는 우선 개체의 수가 아닌 개체의 크기를 알아 차리므로 같은 크기의 개체를 수업에 사용하는 것이 좋습니다. 아기가 물건을 볼뿐만 아니라 적극적으로 상호 작용하는 것도 바람직합니다. 그는 기호 중 하나 (예 : 모양 또는 색상)에 따라 독립적으로 재배치, 수집, 느끼고 선택할 수 있습니다. 그것은 감각 능력을 개발합니다.

수업 중에는 같은 크기의 물건을 사용하는 것이 좋습니다.

세 살짜리 아이들은 거의 동시에 양적 및 서수 (1-첫 번째, 4-4)를 마스터합니다. 그러나 아이가 이미 계산 기술을 습득했다는 결론에 도달하지 마십시오. 이 시대의 숫자 단어의 발음은 일반적으로 수학적 내용으로 채워지지 않습니다. 오히려 움직임의 리듬을 울리고 양을 일반화하지 않습니다.

3세 아동이 지식을 강화하는 가장 좋은 방법은 실습 활동을 통해 이루어집니다. 예를 들어 일정량의 장난감, 연필 등을 가져오라는 요청을 이행합니다.

가능한 어려움:

아이는 실제 행동(카운트)보다 늦게 또는 일찍 숫자 단어를 발음할 수 있습니다.
양적 관계에 대한 어린이의 진정한 이해와 새로운 단어의 발달은 일치하지 않을 수 있습니다. 아이가 올바른 수의 공을 선택하거나 보여주지만 그가 몇 개의 공을 선택했는지에 대한 질문에 대답하기 어려운 상황을 종종 관찰할 수 있습니다.

훈련 중에는 특정 행동 라인을 준수하는 것이 좋습니다.
- 아이들에게 어른들의 움직임을 관찰하도록 가르치고, 어떤 단어가 물체로 행동을 나타내는지 알아차리도록 합니다.
- 독립적으로 행동하려는 욕구를 격려하고 그들의 행동에 추론을 동반합니다.
- 사물의 속성과 특성을 특징 짓는 단어에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다.
아이들이 이전 수업의 가장 중요한 순간을 기억에 되살린 후 새로운 정보를 알아가는 것이 더 편리합니다. 이전에 학습한 내용을 반복하는 데 2~3분 이상을 할애하지 않는 것으로 충분합니다. 예를 들어 "곰이 원뿔을 모으도록 도와주세요", "다람쥐와 함께 견과류 찾기"등과 같은 게임 작업의 형태로 수행하거나 수학적시, 수수께끼, 노래를 사용하는 것이 좋습니다. 재미있는 수학어린이의 호기심과 독창성을 포함하고 지적 잠재력의 공개에 기여합니다.
명확하고 이해하기 쉽고 표현 적으로 질문을 공식화하는 것이 바람직합니다. 아이가 수동적으로 행동하고 게임에 관심을 보이지 않고 질문에 대답하지 않는 경우 주장하지 말고 활동적인 어린이와 함께 작업을 시작하십시오. 조금 후에 첫 번째 아기에게 다시 돌아가 적극적인 의사 소통에 참여시키고 관심을 갖고 자신의 행동에 자신감을 갖도록 도와야합니다.
3 살짜리 아이들이 몇 분 이상주의를 기울이는 것이 어렵고 빨리 피곤해지기 때문에 육체적 운동을 풀고 지적 작업을 번갈아 가며 수학적 콘텐츠의 동적 게임을 연결하는 것이 좋습니다. 작업 과정.

육체 운동을 내리면서 지적 작업을 번갈아 가며 수행하는 것이 좋습니다.

첫 번째 주니어 그룹의 학생들은 다음을 배웁니다.

색상, 모양 및 크기와 같은 특성에 따라 개체를 고려, 비교 및 그룹화합니다.
"하나", "많은", "소수"라는 단어를 사용하여 동종 개체 그룹을 비교하고 지정합니다.
기본 양적 비율을 더 많이 구별하고 이해합니다.
물체의 정육면체 및 구형 모양을 보고 이름을 지정합니다.
그룹 구내(게임룸, 침실, 화장실 등) 및 유치원 놀이터 내에서 탐색합니다.
특정 방향으로 교사를 따라갈 수 있습니다.
신체 부위(머리, 팔, 다리)를 알고 이름을 붙입니다.

교육학적 작업 방법

젊은 그룹의 어린이와 함께 작업할 때 다음 유형의 방법론 기술을 사용할 수 있습니다.