집 전동 공구

의문대명사에 대하여. 의문-상대대명사. 비표준 혼합형 금형

(의문 및 관계 대명사):

여기에는 다음이 포함됩니다대명사:

- 누구 누구 - (누구 누구에게, 누구에게)
- 뭐 - 뭐, 뭐야
- 누구 - 누구
- 어느 - 어느.

이 대명사는 의문대명사와 동일한 의미와 기능을 가지고 있습니다. (의문대명사)및 관계대명사 (관계 대명사).

여기에는 관계대명사도 포함됩니다. 그 것.

관계대명사로는 누가, 누구, 누구의, 무엇을 그리고 어느연합어이며 주절에 종속절을 붙이는 역할을 합니다.

의문-상대대명사의 사용

대명사 "누구(누구)"사람에게 적용됩니다. 사용시 WHO? - WHO?주어의 기능에 있어서 의문 대명사로서 술어는 단수형으로 사용됩니다(여기 참조).

사용시 WHO술어의 명목 부분의 기능에 있어서 의문 대명사로서, 연결 동사는 주어를 표현하는 명사나 대명사와 인칭 및 수적으로 일치합니다.

사용시 WHO who, 주어의 기능에 있어서 관계대명사로서 술어는 단수와 복수로 모두 사용될 수 있습니다.

WHO관계대명사로 사용 그것은 (였다)...누가사람을 나타내는 주제를 분리할 때.
대명사 누구대명사의 목적격 형태이다 WHO. 게다가 WHO, 대명사 누구사람과 관련하여 사용됨;
누구의문대명사와 관계대명사로 사용됩니다.

의문대명사 "누구"그것과 관련된 전치사가 있는 경우 러시아어에서는 전치사가 있거나 없는 경사형 대명사에 해당합니다. 관련 제안 누구, 일반적으로 동사 뒤에 발생하고 목적어가 있는 경우 목적어 뒤에 발생합니다.

메모:

대명사 "뭐"의문 대명사로서 질문이 주제를 언급할 때 주제의 기능을 수행합니다. 질문이 직접 목적어를 언급할 때 직접 목적어;

질문이 정의를 언급할 때 정의, 그리고 질문이 술어의 명목 부분을 언급할 때 술어의 명목 부분입니다. 따라서 질문이 가리키는 문장의 구성원에 따라 대명사의 의미뿐만 아니라 기능도 변경됩니다. 무엇.
대명사가 있는 동사-술어 무엇주어의 기능에서는 단수형으로 사용됩니다(또한 참조):

- 무슨 일이 일어난? - 무슨 일이야?

동사-술어대명사와 함께 무엇술어의 명목 부분의 기능에서는 수(및 인칭)가 일치합니다. 문장의 주어인 명사(또는 대명사)로:

대명사 무엇전치사와 결합된 보어의 기능은 러시아어에서 전치사가 없거나 전치사와 함께 간접적인 경우에 해당하는 대명사에 해당합니다. 대명사를 가리키는 전치사 무엇, 일반적으로 동사 뒤에 발생하고 목적어가 있는 경우 목적어 뒤에 발생합니다.

대명사 무엇정의 기능에서는 그것이 가리키는 명사 앞에 옵니다. 명사에 다른 정의가 있는 경우, 무엇그들 앞에 배치됩니다. 명사의 정의가 무엇인지는 관사가 명사와 함께 사용되지 않습니다.

대명사 무엇전치사와 결합된 정의 기능에서 러시아어에서는 전치사가 있거나 없는 경사 경우의 대명사에 해당합니다.

의문대명사로서의 "Which"사람과 사물을 모두 가리킬 수 있습니다. 어느의미가있다 어느 것, 어느 것(의), 어느 것(의)특정 수의 사람이나 사물 중에서 선택할 때 사용됩니다.

어느관계대명사로서 무생물과 관련하여 사용됩니다. 대개 어느주요 문장의 구성원 중 하나를 나타내며 다음과 같이 번역됩니다.

때때로 어느해당 요소를 포함하는 대명사로 표현되는 대상을 가리킬 수 있음 것 (무엇 등), 또는 전체 제안 전체에 적용됩니다. 이 경우 어느뭐로 번역됐나

누가, 무엇을, 어느관계 대명사는 부사와 결합하여 대명사의 의미를 강화하는 데 사용됩니다.

- 누구든지 - 누구든지(둘 다)
- 뭐든지 - 뭐든지(둘 다), 뭐든지(둘 다)
- 어느 쪽이든 - 어느 쪽이든(둘 다)

메모:

현대에서는 영어의문대명사를 사용하는 경향이 있다 WHO대신에 누구:

만약에 누구관계대명사는 전치사와 함께 사용되므로 전치사는 앞에 위치합니다. 누구:

그러나 더 일반적인 것은 한정적 제한 조항에서 관계 대명사가 생략되는 것입니다. 이 경우 전치사는 동사 뒤에 위치합니다.

누구의 대명사보통 사람에게 사용됩니다. 문장에서 정의 기능을 수행하고 그것이 지시하는 명사 바로 앞에 위치하는 대명사. 기사이 경우 명사 앞에는 사용되지 않습니다. 누구의의문대명사로, 누구?

누구의관계 대명사는 때때로 무생물과 관련하여 사용됩니다.

대명사 무엇무생물*을 의미합니다.
대명사 무엇해당 사람의 직업이나 직업을 찾고 있는 경우 해당 사람을 참조할 수 있습니다.

무엇주어 또는 직접 목적어의 기능에서 의문 대명사로서, 술어 또는 정의의 명목 부분의 기능에서 다음이 중요합니다. 무엇 무엇을.

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의문대명사와 관계대명사는 형태가 같습니다. 전자는 질문을 제기하는 데 사용되고 후자는 주요 조항에 종속절을 첨부하는 데 사용됩니다.

의문대명사	관계 대명사
WHO? WHO?	WHO 어느; 그 사람; 그, 어느
누구? 누구?	누구의 누구
누구? 누구?	누구 누구, 누구
누구에 의해? 누구에 의해?	누구에 의해 누구에게, 누구에 의해
누구 랑? (누구 랑?	누구 랑 (함께) 누구와 (함께) 누구와 함께
무엇? 무엇 무엇을?	무엇 무엇; 무엇
무엇에 대해? 무엇에 대해?	무엇에 대해 저것
어느? 어느?	어느 어느 것, 어느 것
어느 것? 누구, 어느 것에서?
	저것 어느 것, 어느 것
	주절이 사람에 관한 것이라면 하위절에는 who, who, which가 사용되며, 다른 경우에는 who가 사용됩니다. 어떤 경우에도 사용할 수 있는 대명사.

예:

무엇당신은 원합니까? - 무엇 당신이 원하는?

그건 아니야 무엇나는 원해요. - 그게 아니고 무엇나는 원해요.

개 어느당신은 나에게 도망 쳤다. - 개, 어느당신이 나에게 준, 도망쳐.

어느 것이 이야기가 더 마음에 드나요? 어느 것 이 이야기를 더 좋아하시나요?

나는 그 남자를 본다 저것알아요. 사람이 보이네 누구알아요.

상호대명사

부정 대명사와 부정 대명사 및 그 파생어.

부정 대명사사람을 모르거나 정확하게 식별하고 싶지 않을 때 사용됩니다. 그들은 불확실한 대상을 나타냅니다.

부정 대명사문장에서 부정의 의미를 전달하는 역할을 합니다.

부정 대명사의 의미와 러시아어로의 번역은 긍정문, 의문문, 부정문 등 사용되는 문장에 따라 다릅니다.

대명사	+ 것들	+ 본체, 하나	+어디	사용
일부 일부, 일부, 일부 일부	무엇 무엇, 아무것	누군가, 누군가 어떤 사람, 누구나	어딘가에 어딘가에, 어딘가, 어딘가, 어딘가	긍정적인 문장에서는
어느 1) 어떤, 어떤 2) 일부	아무것 1) 모든 것 2) 뭔가 아무것	누구든지, 누구든지 1) 모든 사람, 모든 것 2) 누군가, 누구든지	어딘가에 1) 모든 곳에서 2) 어딘가, 어딘가	1) 긍정 2) 의문
아니요=아무것도 아닙니다 아니요 아무도	아무것도 아무것도 아니야 아무것도, 아무것도	아무도 없어, 아무도 없어, 아무도 없어 아무도	어디에도 없고 어디에도 없다 아무데도, 아무데도	부정적인 문장에서는
모든 여러분, 여러분	모든 것 모두	모두 다 모두	어디에나 어디서나, 어디서나	긍정, 부정, 의문문으로

추기경 대명사

추기경 대명사무한한 숫자나 수량의 값을 표현합니다. 이러한 대명사의 사용은 결합되는 명사의 범주에 따라 다릅니다.

다른 대명사

모두	모두, 모두, 모두, 모두	항상 바쁘지는 않았습니다 - 그는 항상 바빴습니다.
각	각각 (따로)	각 그룹은 25명의 학생으로 구성됩니다. 각 그룹에는 25명의 학생이 있습니다.
둘 다	둘 다	둘 다 어둡게 보였습니다. 둘 다 우울해 보였다.
어느 하나	둘 중 하나, 둘 중 하나, 둘 중 하나	둘 중 하나의 예가 맞습니다.
어느 것도 아니다	어느 쪽도 아니고 다른 쪽도 아니다	두 진술 모두 사실이 아닙니다.
다른	다른 사람, 다른 사람	내 친구가 다른 잡지를 가져갔습니다. - 내 친구가 다른 잡지를 가져갔습니다.
또 다른	one more, another (동일하지 않음) (단위 h에 셀 수 있는 명사 포함)	다른 차가 필요해요. 다른 차가 필요해요.

우리가 이러한 질문을 하는 방법을 모른다면 관심 있는 질문에 대한 답을 얻을 수 없을 것 같습니다. 우리는 의문대명사를 사용하여 이를 수행합니다. 이번 수업에서는 의문대명사와 관계대명사를 사용하는 규칙을 배웁니다.

1. 의문대명사의 개념

대명사는 누락되었거나 숨겨져 있거나 중요하지 않은 정보를 대체할 수 있는 단어입니다. 우리가 누구에 대해 이야기하고 있는지 모르거나 우리에게 중요하지 않지만 알려지지 않은 것에 대해 이야기하고 싶다면 부정 대명사를 사용합니다. 어떤 사람, 누구, 누구. 무언가의 존재를 부정하고 싶다면 다음을 사용합니다. 아무것도 아님, 아무것도 아님- 부정 대명사.

그리고 또 어떤 상황에서 우리가 말하는 내용을 말할 수 없습니까? 무언가 또는 누군가에 대해 묻고 싶을 때. 우리가 물을 때 우리는 분명히 답을 모르고 질문에 그것을 표시할 수 없습니다. 이 경우에는 의문대명사를 사용합니다. 예를 들어:

그 사람은 신발을 몇 개나 신고 있었나요?

누가 사워크림을 다 먹었나요?

지금 몇 시야?

이거 누구 가방이에요?

단어 얼마나, WHO, 어느, 누구의의문대명사이다. 질문에서 알 수 없는 정보를 대체하는 데 이를 사용합니다.

일반적으로 애니메이션 또는 무생물 명사로 표시되는 것들에 대해 ( WHO? 무엇?);
일반적으로 형용사로 표시되는 기호에 대해 ( 어느? 누구?);
수량에 대해 ( 얼마나? 어느?).

2. 성별, 수, 격에 따른 대명사 변경

대명사 어느 것, 어느 것, 누구의형용사와 마찬가지로 성별, 수, 대소문자에 따라 달라집니다. 예를 들어: 무엇, 무엇, 무엇, 무엇, 무엇, 무엇에 대해, 무엇에등.; 누구의, 누구의, 누구의, 누구의, 누구의, 누구에 관한, 누구의, 누구의등.; 어느, 어느, 어느, 어느, 어느, 어느등.

대명사 WHO그리고 무엇경우에만 변경하세요. 대명사 WHO남성 단수 형태의 형용사 및 동사와만 결합됩니다.

대명사 무엇- 중성 성별 단수 형태입니다. 예를 들어:

누가 그랬나요? 얘들아, 너희 중 누가 이런 일을 하였느냐? 여기서 누가 가장 빠른가요?

무슨 일이에요? 여기서 가장 흥미로운 점은 무엇입니까?

의문대명사의 조합에 주목하세요 WHO또는 무엇지시대명사와 함께 그런.

누구입니까?(씨.) 누구세요?(여성) 그들은 누구입니까?(복수형)

대명사 WHO남성과 여성 모두와 결합하고 지시 대명사의 복수형과 결합됩니다. 그런.

대명사 얼마나숫자로 변경됩니다. 단어를 거절할 때 기억해야 할 점은 얼마나강조점은 항상 줄기에 있습니다.

I. p. sk 영형 오직?

R. p. sk 영형 알겠어?

DP SK 영형 김?

V. p. sk 영형 오직?

T.p.ck 영형 좋은?

P. p. (o) ck 영형 알겠어?

3. 관계대명사

관계대명사는 의문대명사와 발음이 같습니다. 누가, 무엇을, 어느, 무엇을, 누구의, 얼마나.

의문 대명사는 연설에서의 기능이 상대 대명사와 다릅니다. 우리는 질문에서 모르는 단어를 대체하기 위해 의문사를 사용하고, 관계대명사를 사용합니다. 복잡한 문장. 예를 들어: 낯선 물건에 가라고 명령했는데, 어느즉시 우리를 향해 움직이기 시작했습니다(A.S. 푸쉬킨). 단어 어느, 한편으로는 문장의 하위 부분에서 "객체"라는 단어를 대체합니다. (나는 익숙하지 않은 대상으로 가라고 명령했는데 이 대상이 우리를 향해 움직이기 시작했습니다.) 어느은 종속절의 주어이므로 "주어"라는 단어로 대체되었습니다. 이러한 관계대명사를 연합어라고도 합니다. 역할 연합어복잡한 문장에서 - 관계 대명사의 독특한 특징.

**4. 관계대명사 WHO그리고 종속절의 술어**

의문대명사 WHO남성 대명사이며 서면에서는 단수형과 남성형의 형용사와 동사가 결합됩니다. 동일한 규칙이 관계대명사에도 적용됩니다. WHO.

함께 오시는 분들은 모두 고무장화를 챙겨오시기 바랍니다.동사 가고 있다많은 수가 수집된다는 사실에도 불구하고 단수형으로 사용됩니다. 이 동사는 대명사가 아닙니다. 모두, 하지만 대명사에는 WHO. WHO- 주제, 가고 있다- 술어.

서지

러시아어. 6학년 / Baranov M.T. 및 기타-M .: 교육, 2008.
Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. 러시아어. 이론. 5-9 셀 - M .: 버스타드, 2008.
러시아어. 6셀 / 에드. MM. Razumovskaya, P.A. 레칸타. - M .: 버스타드, 2010.

의문대명사에 대하여 ().
대명사 ()의 순위에 대해.
관계 대명사. 프레젠테이션 ().

숙제

작업 번호 1

대명사 거부 누가, 무엇을, 누구의, 얼마.

작업 번호 2

유명 배우와의 인터뷰에 대한 질문을 작성해 보세요. 어떤 의문대명사와 관계대명사를 사용하셨나요?

러시아어 수업의 기술 지도입니다.

수업 주제 : 의문-관계대명사.

편집자: 클리모바 알렉산드라 블라디미로브나

수업 : 6

안건 : 러시아어

UMC: 러시아어: 6학년 교육 기관용 교과서: 2시간 / E.A. Bystrova, L.V. Kibireva, Yu.N. Gosteva, E.S. Antonova; 에드. E.A. Bystrovoy.- M .: LLC " 러시아어 단어– 교과서”, 2012. (FGOS. 혁신 학교).

수업 유형 : 새로운 지식의 발견

수업 목표 :

학습 목표:

의문대명사 및 상대대명사를 연설에서 올바르게 사용하는 능력을 형성하려면 해당 어형의 특성을 고려하십시오.

관계 대명사와 의문 대명사를 구별하는 능력을 개발합니다.

학생들의 어휘력을 확장하십시오.

철자와 구두점 기술을 연습하세요.

2. 발달 목표:

주의력, 기억력, 논리적 사고비교, 분류, 일반화하는 능력.3.교육 목적:

- 러시아어 수업에 대한 관심을 불러 일으 킵니다.

보편적 학습 활동(UUD):

개인의: 윤리적 감수성을 키우다호의와 감정적, 도덕적 반응, 이해하고 공감할 수 있는 능력다른 사람들의 감정.

규제: 계획대로 일하고 있는지 확인하세요.목적에 맞는 조치를 취하고 필요한 경우 수정합니다.교사의 도움으로 실수를 바로잡습니다.

인지: 복잡한 계획을 세우다100, 확장된 내용을 전달할 수 있습니다.형태.

의사소통: 필요하다면 후퇴자신의 관점을 표명하고 주장을 확증함당신은 사실입니다.

교사 활동

학생 활동

UUD

나 . 정리 시간(학습활동 동기)

무대의 목적: 개인적으로 중요한 수준의 활동에 학생을 포함

1. 작업 환경의 구성. 인사말.

선생님들은 인사하고 기분을 보여줍니다.

자기 결정, 즉 형성을 의미(엘)

목표 설정(피)

학습 협업 계획(에게)

II . 지식 업데이트

무대의 목적: "새로운 지식의 발견"에 필요한 학습 자료의 반복 및 어려움 식별 개인 활동각 학생

1. 숙제를 확인합니다.

학생들은 여가 시간을 어떻게 보내는지에 관한 이야기를 읽습니다.

2. 설명 받아쓰기.

그의 집에 나타나 나를 빛나게 하고 나를 보살펴 주고 그를 생각하고 그들과 함께 도착하여 그의 온실에 우리 위에 펼쳐 놓고 우리에게 말을 걸고 내 밑에 풀을 치고 설명하고 후회하고 그들에게 주었다

그들이 여가 시간을 어떻게 보내는지에 대한 이야기를 읽어보세요.

그들은 서로를 평가할 때 설명 구술을 적습니다.

특징을 강조하기 위한 개체 분석 개념을 요약하자면; 목표 설정(피)

평가판 실행 교육적 활동; 개인의 어려움을 해결하는 것; 어려운 상황에서의 자기 조절(아르 자형)

당신의 생각을 표현하기; 자신의 의견에 대한 주장; 다양한 의견을 고려하여(에게)

III . 새로운 지식에 대한 문제적 설명

무대의 목적: 학생들의 새로운 자료에 대한 인식, 이해 및 기본 통합을 보장합니다.

1. 대화.

당신이 알고 있는 의문대명사를 나열해보세요.

오른쪽. 어디에 사용되나요?

다른 기능을 수행하는 의문 대명사, 즉 복잡한 문장의 부분을 연결하는 데 사용되는 대명사를 상대 대명사라고 합니다. 복잡한 문장의 하위 부분에서 문장 구성원의 기능을 수행합니다. 이 범주에는 의문대명사의 범주와 동일한 대명사가 포함됩니다.

모든 의문 대명사는 사례에 따라 변경됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

I. p.-누구?

R. p.-누구?

DP - 누구에게?

V. p.-누구?

기타 - 누구에 의해?

P. p. -누구에 대해?

성별과 의문대명사 갯수별로 변하지 않는 대명사만? 그래서 뭐? 의문대명사가 있는 문장을 읽을 때에는 의문대명사의 억양을 관찰해야 합니다.

2. 독서 이론적 자료교과서 34페이지 § 7.

누구?, 뭐?, 뭐?, 어느?, 누구?, 뭐?, 얼마죠?

그들은 사람, 사물, 사물의 특성 및 속성, 누군가에게 속한 것, 사물, 질서 및 품질을 명확히하기 위해 의문문 구성에 사용됩니다.

경우에 따라 의문대명사를 바꿔보세요.

쌍으로 교과서 이론을 연구하십시오.

정보의 검색 및 선택 부분으로부터 전체를 구성하는 합성; 개념을 요약하자면; 가설과 그 정당성; 검색 문제를 해결하기 위한 방법의 독립적인 생성(피)

의사소통에서 자신의 의견과 입장을 주장하는 행위 다양한 의견을 고려하여(에게)

IV . 1차 체결

무대의 목적: 새로운 지식의 발음과 통합; 연구 자료에 대한 기본 이해의 격차, 학생들의 오해를 식별합니다. 수정하다

1. 테이블 작업.

대명사의 예를 사용하여 표를 완성하세요. 그들과 함께 제안을 해보세요.

다음과 같이 기댄다

대명사 예

예를 설명하는 문장

명사

형용사

숫자

2. 독립적인 작업.

다 적어보세요 가능한 형태단어(모든 격, 성별, 수의 형태 포함)

누가, 무엇을, 무엇을, 누구의, 얼마, 무엇.

3. 팀워크.

이 문장의 대명사가 어떤 범주에 속하는지 결정하십시오: 상대 또는 의문.

뭐야, 누구야? 이제 나는 누가 투어에 참여할지 정확히 알고 있습니다. 무슨 일이야? 생일 선물로 무엇을 줄까? 당신이 원하는 것을 무엇이든 주십시오. 이 품목의 가격은 얼마입니까? 이제 비용이 얼마인지 알았습니다. 지금 몇 시야? 반복합니다. 소음을 내지 마십시오. 당신은 누구의 노트를 갖고 있나요? 이것이 누구의 말인지 아는 것은 흥미 롭습니다.

4. 받아쓰기.

문장을 적고, 의문대명사와 관계대명사를 찾아 문장의 구성원으로 밑줄을 긋습니다.

나는 당신이 한밤중의 침묵 속에서 들었던 사람입니다 (M. Lermontov). Sashka는 숲이 베어지면서 울었고 이제 그녀는 그가 눈물을 흘리는 것을 안타깝게 생각합니다. 곱슬 자작 나무가 몇 개 있었습니까! (N. 네크라소프). 누가 문을 두드리고 있나요? (S.Marshak). 얼마나 귀여워요! 무언가가 그렇게 꽃피우고 살았을 때, 지금은 너무 약하고 병들어서 마지막으로 미소를 지을 것이라는 것이 우리에게 얼마나 큰 매력입니까! .. (F. Tyutchev).

5. 교과서로 작업하십시오.

1) 본문에서 의문대명사와 관계대명사의 정의.

전. 39.

2) 의문 대명사를 관계 대명사로, 관계 대명사를 의문어로 "변환"합니다.

전. 40, 41

3) 대명사의 어형.

전. 42

4) "Living Clock"이야기에서 발췌 한 분석.

전. 43.

그들은 쌍으로 테이블을 작업하고, 예제를 채우고, 확인할 때 서로를 평가합니다.

공연하다 독립적 인 일, 확인할 때 서로 평가합니다.

문장을 쌍으로 사용하고 관계 대명사와 의문 대명사를 결정합니다.

받아쓰기에 따라 문장을 적고, 의문대명사와 관계대명사의 문법적 역할을 결정합니다. 확인할 때 그들은 서로를 평가합니다.

교과서에 있는 연습을 해보세요.

본문에서 의문대명사와 관계대명사의 역할을 결정합니다.

의문대명사를 관계대명사로 바꾸거나 그 반대로 바꾸세요.

대명사를 쌍으로 구두로 거부하십시오.

"살아있는 시계"이야기에서 발췌 한 내용을 분석하십시오.

부분에서 전체를 편집하여 특징과 통합을 강조하기 위한 개체 분석 개념을 요약하자면; 가설과 그 정당성(피)

자신의 생각을 완전하고 정확하게 표현합니다. 귀하의 의견을 공식화하고 주장합니다. 다양한 의견을 고려하여(에게)

소화 가능한 함량 평가(엘)

제어, 수정, 평가(아르 자형)

V .수업 결과(활동 반영)

무대의 목적 : 학생의 교육 활동에 대한 인식, 활동 결과 및 전체 수업에 대한 자기 평가

루브릭 "우리 자신 점검하기"로 작업하기

지시 대명사의 특징을 설명합니다.

속성 대명사는 어떻게 바뀌나요?

의문대명사와 관계대명사는 왜 "의문-관계대명사"라는 하나의 범주로 결합될 수 있나요?

동일한 대명사가 의문문이거나 관계문인 문장을 생각하고 적어보세요.

- 숙제. § 7, 38페이지의 어휘 받아쓰기.

그들은 쌍으로 "자신 확인"루 브릭을 사용하고 질문에 답하고 예를 제공합니다.

자기 평가를 통해 수업 내용을 분석합니다.

써 내려 가다 숙제

행동 방법 및 조건의 반영 활동의 과정과 결과를 통제하고 평가합니다.(피)

자아 존중감; UD의 성공 또는 실패 이유에 대한 적절한 이해 행동에 있어서 도덕적 기준과 윤리적 요구사항을 준수하는 것(엘)

자신의 생각을 완전하고 정확하게 표현합니다. 다양한 의견을 고려하여 자신의 의견을 공식화하고 주장하는 것(에게)