Igra i kognitivni razvoj u ranom djetinjstvu

Uticaj roditelja na uspjeh djece u školi u osnovnoškolskom uzrastu

Roditeljski stil roditeljstva i njegov uticaj na osobine djetetove ličnosti

Motivi učenja učenika osnovne škole i njihova uloga u uspješnosti školovanja

Bibliografija

1. Utjecaj na ponašanje mlađe djece školskog uzrasta animirani i igrani filmovi

Savremeno obrazovanje se istorijski razvijalo kao sistem za prenošenje objektivnog znanja o činjenicama i obrascima spoljašnjeg sveta. Dijete u takvom obrazovnom sistemu djeluje uglavnom kao subjekt spoznaje koji svijet razumije kroz logičko ovladavanje kroz razumijevanje, pretvarajući spoznajne činjenice u semantičke kategorije, pojmove lišene izražajnih boja i emocionalnog opterećenja. Istovremeno, na formiranje djeteta veliki utjecaj imaju mediji, animirani i igrani filmovi, bajke, dječja književnost, kompjuterske igrice. Deca, zaboravljajući na sve, spremna su da ceo dan sede ispred televizora ili kompjutera. Masovni mediji ne samo da zabavljaju, već i oblikuju razni modeli ponašanje, neguju određene sisteme vrednosti, orijentišu se ka određenim životnim ciljevima.

,%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1% 8f%20%d0%b2%20%d0%bc%d1%83%d0%bb%d1%8c%d1%82%d1%84%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%bc% d0%b0%d1%85,%20%d0%b2%d0%b2%d0%be%d0%b4%d0%b8%d1%82%20%d0%b2%20%d1%81%d0%be %d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d0%b5%20%d1%8d%d0%b9%d1%84%d0%be%d1%80 %d0%b8%d0%b8%20%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b3%d0%be%d1%82%d0%b0%d0%b2%d0 %bb%d0%b8%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82%20%d0%b7%d1%80%d0%b8%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1 %8f%20%d0%ba%20%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d0%bc%d1%83%20%d1%8d%d0%bc%d0 %be%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83%20%d1 %81%d0%be%d1%81%d1%82%d0%be%d1%8f%d0%bd%d0%b8%d1%8e.%20%d0%93%d0%be%d0%bb% d0%be%d1%81%d0%b0%20%d0%bf%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%b6%d0%b5% d0%b9,%20%d0%b4%d1%83%d0%b1%d0%bb%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%bd %d1%8b%d0%b5%20%d0%b2%d0%b7%d1%80%d0%be%d1%81%d0%bb%d1%8b%d0%bc%d0%b8,%20% d0%b3%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%80%d1%8f%d1%82%20%d0%be%d1%81%d0%be%d0%b1%d1%8b% d0%bc%20%d1%82%d0%be%d0%bd%d0%be%d0%bc,%20%d1%84%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d1%86%d0 %b5%d1%82%d0%be%d0%bc,%20%d0%b8%d0%bc%d0%b8%d1%82%d0%b8%d1%80%d1%83%d1%8f% 20%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b5%d0%b9.%20%d0%93%d0%be%d0%bb%d0%be%d1%81%d0%b0%20 %d0%b7%d0%b2%d1%83%d1%87%d0%b0%d1%82%20%d1%84%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%b8 %d0%b2%d0%be%20%d0%b8%20%d0%bd%d0%b5%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b5%d1%81%d1%82%d0 %b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be.%20%d0%93%d0%bb%d0%b0%d0%b7%d0%b0%20%d0%b3%d0% b5%d1%80%d0%be%d0%b5%d0%b2%20%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c%d1%88%d0%b8%d0%b5,%20 %d0%b2%d1%8b%d1%82%d0%b0%d1%80%d0%b0%d1%89%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5,% 20%d0%b2%20%d0%b7%d1%80%d0%b0%d1%87%d0%ba%d0%b0%d1%85%20%d0%b8%d1%81%d0%ba% d1%80%d1%8f%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%b7%d0%b2%d0%b5%d0%b7%d0%b4%d0%be%d1%87% d0%ba%d0%b8.%20%d0%ad%d1%82%d0%be%20%d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b0%d0%b5%d1%82%20 %d0%bf%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%be%d0%bd%d0%b0%d0%b6%20%d0%be%d1%87%d0%b0%d1%80 %d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%82%d0%b5%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%8b%d0%bc,%20%d0%be%d1% 82%d0%ba%d1%80%d1%8b%d1%82%d1%8b%d0%bc%20%d0%b2%d1%81%d0%b5%d0%bc%d1%83%20% d0%bc%d0%b8%d1%80%d1%83.%20%d0%9d%d0%b0%20%d1%81%d0%b0%d0%bc%d0%be%d0%bc%20 %d0%b4%d0%b5%d0%bb%d0%b5%20-%20%d0%b3%d0%bb%d0%b0%d0%b7%d0%b0%20%d0%bd%d0% b5%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b6%d0%bd%d1%8b.%20%d0%ad%d1%82%d0%b0%20 %d0%bd%d0%b5%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b2%d0%b8%d0%b6%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1 %8c%20%d0%b3%d0%b8%d0%bf%d0%bd%d0%be%d1%82%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0 "%b8%20%d0%b7%d0%b0%d1%85%d0%b2%d0%b0%d1%82%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d0%b5%d1%82. Italijanski psiholog L. Lorenzini je proučavao uticaj crtanih filmova na decu. Otkrila je tu veselu muziku , koji se koristi u crtanim filmovima, uvodi stanje euforije i priprema gledaoca na posebno emocionalno stanje. Glasovi likova, sinkronizirani od strane odraslih, govore posebnim tonom, falsetom, oponašajući djecu. Glasovi zvuče lažno i neprirodno. Oči likova su velike, izbuljene, a zvijezde svjetlucaju u njihovim zjenicama. To čini lik šarmantnim i otvorenim za cijeli svijet. U stvari, oči su nepomične. Ova tišina hipnotički očarava.

Likovi iz crtanih filmova su različiti. Svi se oni mogu svrstati u sljedeće kategorije:

Humanizirane životinje (čarobna pčela, miš, itd.) koje imaju iskrivljena osjećanja, ali ne odražavaju ljudska osjećanja.

Ženski likovi (Candy, Charlotte, Isabella, Princess Zafirro, itd.) su živahni i lagani po karakteru. Ali oni su pored bolesnog heroja kojeg treba liječiti i voljeti. Primorani su da se žrtvuju. Crtić stalno naglašava neuspehe: spontanost je kažnjena, ljubavi dolazi kraj, roditelji umiru, dragi prijatelj izdaje... Možete postići sreću ako se žrtvujete. Apsolutni altruizam je pravilo koje se mora poštovati prema ovim filmovima.

. "Lažni ljudi. Likovi kao što su Gibernello, princeza Aurora, Lulu, Sally, Ben itd. su samo djelimično ljudi: neko ima jedan mehanički dio u tijelu, neko je srodnik vanzemaljaca, neko ima kožu čudovišta pod svojom običnom kožom itd. .d. Svi su obdareni čudnim sposobnostima. U dijelu gdje su ljudi, oni su ranjivi. Tamo gde predstavljaju nešto drugo, nepobedivi su. Upravo ta svojstva im omogućavaju da spasu sebe i svoje prijatelje u opasnim situacijama. Dijete se divi takvom liku, zavidi mu, kaje se što je samo čovjek i ne može učiniti nešto veliko.

Mehanička čudovišta, roboti, superheroji koje je jednostavno nemoguće pobijediti. Njihov zadatak je spasiti ih od invazije iz Galaksije. Čovjek se klanja Velikom robotu, koji pobjeđuje neprijatelja. Pobjeda mu ne dolazi putem inteligencije, lukavstva, ljubaznosti ili bilo čega što je ljudski dar. On pobjeđuje samo zato što je na drugom nivou tehnike. Dijete je dužno negirati sopstvenu unutrašnju snagu, mora se prilagoditi opštem standardu, poštujući nekog stranog, vanzemaljskog, kao apsolutnog vođu. Dete doživljava proces kada se čini da izdaje svoje unutrašnje, prirodno „ja“.

Zdravo dijete je očarano animacijom kroz prirodnu radoznalost. Dete robot ostvaruje kontakt sa nečim što je identično onome što je u njemu, ali kada se crtani završi, dete se oseća prazno. Simboli na ekranu kao da su upijali njegove emocije, a što se tiče djetetove energije, ona je protraćena, u prazan simbol. Beskorisnost takvog filma može se potvrditi time kako kasnije u igri dijete počinje oponašati svoj omiljeni lik. Takva igra je stereotipne prirode, nedostaje joj kreativna novina karakteristična za zdravu igru. Odrasla osoba može intervenirati u ovom procesu, pomažući djetetu da prepozna nesklad između video i audio sekvenci i emocionalnih manifestacija likova, pokazujući jednostranost zapleta i likova. L. Lorinzelli govori o tome kako je uspjela razbiti mit o poznatoj, senzacionalnoj crtanoj junakinji - lijepoj, plemenitoj, slatkoj, ali tako nesrećnoj djevojci Candy. Prisutnoj djeci na projekciji pokazala je da ono što su vidjeli nije ljepota, već glupost, da je ponašanje junakinje bilo lažno i da je postalo jedini izvor njenih nevolja i nedaća. Djeca su ovo savršeno razumjela.

Nije slučajno da crtani filmovi vole djeca svih uzrasta. Svijetli, spektakularni, maštoviti, s jedne strane, a jednostavni, nenametljivi, pristupačni s druge strane, crtani filmovi su po svojim razvojnim i obrazovnim mogućnostima slični bajci, igrici, životu. ljudska komunikacija. Likovi iz crtanih filmova najviše pokazuju djeci Različiti putevi interakcije sa spoljnim svetom. Oni formiraju primarne djetetove ideje o dobru i zlu, standarde dobrog i lošeg ponašanja. Upoređujući sebe sa svojim omiljenim junacima, dijete ima priliku naučiti da sebe doživljava pozitivno, da se nosi sa svojim strahovima i poteškoćama i da se prema drugima odnosi s poštovanjem.

Ali ima različitih crtanih filmova - ima dobrih, bez krvi i nasilja, u kojima se pjevaju pjesme o prijateljstvu. A ima i onih čija je radnja u potpunosti izgrađena na tučama, bitkama, pucnjavi i ubistvima.

Glavni likovi američkih crtanih filmova su agresivni, nastoje nanijeti štetu drugima, često osakaćujući ili ubijajući druge likove, a detalji okrutnog, agresivnog stava se mnogo puta ponavljaju, otkrivaju do detalja i „ukusavaju“. Posljedica gledanja ovakvog crtanog filma može biti manifestacija okrutnosti, nemilosrdnosti, agresije od strane djeteta u pravi zivot.

Devijantno, odnosno devijantno ponašanje likova iz crtanih filmova niko ne kažnjava. Niko ne udari lika koji krši opšteprihvaćena pravila, stera ga u ćošak ili mu kaže da to ne treba da radi. Kao rezultat toga, učvršćuje se ideja malog TV gledaoca o prihvatljivosti ovakvih oblika ponašanja, uklanjaju se tabui, poljuljaju standardi dobrih i loših djela, prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja.

Možemo istaknuti niz drugih karakteristika koje su svojstvene gotovo svim američkim animiranim filmovima. Dijete gotovo sve informacije percipira u obliku slika. A najvažnija stvar je imidž žene, devojke, devojke. Gledajući junakinje iz crtanih filmova, djevojčice upijaju stereotipe budućeg ponašanja, a dječaci formiraju matricu kojoj će nesvjesno težiti pri izboru životnog partnera, majke svoje buduće djece. I ne radi se toliko o izgledu, koliko o duhovnosti.

„Uticaj animiranih filmova na ponašanje

djeca osnovnoškolskog uzrasta"

Injekcija morala se vrši samo u detinjstvu...

M. Bulgakov

Moderna djeca se razlikuju od djece prethodnih generacija. S jedne strane su slobodniji, as druge su neobuzdani i sebični. Šta je promijenilo moderno dijete? Formiranje ličnosti osobe počinje u ranom djetinjstvu; glavno sredstvo utjecaja na razvoj djece u ranoj dobi su animirani filmovi.

Animirani filmovi igraju značajnu ulogu u razvoju djeteta, jer su uključeni u njegovu pripremu za kasniji život. Za dijete izgled lutke iz crtanog filma ima posebno značenje. Pozitivni likovi bi trebali biti simpatični ili čak lijepi, dok bi negativni trebali biti suprotno.U slučaju kada su svi likovi strašni, ružni, strašni, bez obzira na njihovu ulogu, dijete nema jasne smjernice za procjenu svojih postupaka.

Prema studijama sprovedenim još 60-ih godina dvadesetog veka, scene nasilja iz crtanih filmova koje vide deca povećavaju njihovu agresivnost i formiraju ne najbolje karakterne crte.

Iza poslednjih godina pojavljuje se na televiziji veliki broj u produkciji raznih animiranih filmova, domaćih i stranih, uglavnom američkih. Nove tehnologije za kreiranje crtanih filmova (kompjuterska grafika, razni specijalni efekti, itd.) postavljaju mnoga pitanja. Ako su stari lutkarski i crtani crtani filmovi bili prirodni, kako načinom izrade tako i percepcijom, i nisu štetili nestabilnoj psihi djeteta, onda su moderni crtani filmovi često lišeni estetskog i etičkog sadržaja, likovi u njima pokazuju ekstremni stepen agresije.

Postavlja se pitanje da li crtani filmovi utiču na emocionalno stanje i ponašanje deteta? Koje crtane treba da gledaju deca? Ova pitanja interesuju ne samo psihologe i nastavnike, već i roditelje.

Savremeni crtani filmovi mogu negativno uticati na učenika osnovne škole zbog sadržaja i kvaliteta savremene animacije: prekomerne jačine, trajanja gledanja, sadržaja neprimerenog uzrastu, nedostatka neophodne kontrole gledanja od strane nastavnika i roditelja.

Istraživanje sprovedeno među osnovnoškolcima pokazalo je da gledanje domaćih crtanih filmova pozitivno utiče na ponašanje dece, postaju aktivnija, pokazuju dobrotu, poštenje i ljubav prema porodici i prijateljima. Pokazalo se i da postoji značajna razlika u ponašanju djece pri gledanju stranih crtanih filmova, naime: djeca ne razvijaju djetinju agresiju, već ponekad i fobije.

Dobiveni rezultati pokreću razmišljanja o utjecaju stranih crtanih filmova na razvoj i formiranje psihe mlađe generacije.

Djeca ponavljaju ono što vide u crtanim filmovima, to je posljedica identifikacije. Identificirajući se sa stvorenjem čije devijantno ponašanje nije kažnjeno pa čak ni osuđeno na ekranu, djeca ga oponašaju i usvajaju njegove agresivne obrasce ponašanja.

S jedne strane, omiljeni likovi iz crtića formiraju primarne ideje djeteta o dobru i zlu, standarde dobrog i lošeg ponašanja. Upoređujući sebe sa svojim omiljenim junacima, učenik mlađih razreda ima priliku da nauči da pozitivno percipira sebe, da se nosi sa svojim strahovima i poteškoćama i da se prema drugima odnosi s poštovanjem. Događaji koji se odvijaju u crtanom filmu omogućavaju edukaciju djece: povećavaju njihovu svijest, razvijaju razmišljanje i maštu i oblikuju njihov pogled na svijet.

S druge strane, većina proizvoda američke tvornice nije bezopasna, velika je razlika između domaćih starih crtanih filmova i stranih (od američkih do japanskih). Iza ove razlike kriju se duboke razlike u pogledu na svijet.Sovjetski crtani filmovi odražavaju ispravnu sliku svijeta za dijete. Zlo u ovoj slici svijeta nije vječno, ali je dobro vječno. A u ovoj dobroj slici svijeta postoji negativan lik koji se po pravilu lako prevaspita. U stranim crtanim filmovima, svijet, pozadina na kojoj se događaju crtani film, beznadežno leži u zlu. A zlo se, po pravilu, uništava fizički.

Na primjer, naizgled bezopasni i dobro poznati “Tom i Džeri”. Mačak Tom juri miša Jerryja, birajući najsofisticiranije metode uništavanja jadnog miša, a u međuvremenu se i miš pokušava osvetiti ništa manje jadnoj mački. I sigurno, dijete će učiniti isto što i ova dva vesela i slatka heroja. Pošto su mi roditelji dozvolili da gledam ovaj smiješni crtani film, to znači da ovdje nema ništa loše. To znači da možete tući i šaliti se sa slabijim.

Potrebno je regulirati učestalost gledanja školaraca raznih zapadnih i domaćih crtanih filmova. Prema sprovedenim studijama, 94% djece gleda crtane filmove svaki dan. Dobar crtić treba da bude nagrada, praznik.

I konačno, u osnovnoškolskom uzrastu se formiraju moralni kvaliteti djeteta, pa treba odabrati crtane filmove koje bi dijete trebalo pogledati.

1. Komunikacija sa plavim ekranom ne bi trebalo da prelazi 1,5 sat dnevno.

2. Obavezna rasprava o sadržaju odgledanih crtanih filmova kako bi se utvrdila ispravna percepcija onoga što se dešava na ekranu.

3. Crtić ne može zamijeniti živu komunikaciju između djeteta i odrasle osobe.

Konferencija: XXV Studentska međunarodna dopisna naučno-praktična konferencija “Naučni forum mladih: Humanističke nauke”

Odjeljak: 6. Pedagogija.

Sitkova Anastasia Viktorovna
student Adyghea državni univerzitet, Ruska Federacija, Republika Adigeja, Majkop

Apish Fatima Nurbievna
naučni mentor, dr. ped. nauka, vanredni profesor Državni univerzitet Adigeja, Ruska Federacija, Republika Adigeja, Majkop

Svi znaju koliki je uticaj crtanih filmova na djecu. Ali malo ljudi razmišlja o tome hoće li gledanje ovog ili onog animiranog proizvoda koristiti djetetu? Uostalom, najčešće se dešava upravo suprotno.

Da bismo proučili ovu temu, analizirali smo različite izvore kako bismo otkrili pojmove „moral“ kao i „moral“. Moral je preuzimanje odgovornosti za svoje postupke. Moral se zasniva na slobodnoj volji. Za razliku od morala, koji je, uz zakon, spoljašnji uslov za ponašanje pojedinca, moral je unutrašnji stav pojedinca da postupa u skladu sa svojom savešću.

Moralne vrijednosti su ono što su stari Grci nazivali "etičke vrline". Stari mudraci su razboritost, dobrohotnost, hrabrost i pravdu smatrali glavnim vrlinama. Poštenje, lojalnost, poštovanje starijih, naporan rad i patriotizam cijenjeni su kao moralne vrijednosti među svim narodima. I iako u životu ljudi ne pokazuju uvijek takve kvalitete, ljudi ih visoko cijene, a oni koji ih posjeduju se poštuju. Ove vrijednosti, predstavljene u svom besprijekornom, apsolutno cjelovitom i savršenom izrazu, djeluju kao etički ideali.

Jasno je da su moralne vrijednosti i ideali, s jedne strane, i moralni propisi i norme, s druge strane, neraskidivo povezani. Bilo koji moralna vrednost pretpostavlja postojanje odgovarajućih propisa za ponašanje usmjereno na to. A svaki moralni propis podrazumijeva postojanje vrijednosti prema kojem je usmjeren. Ali mogu li crtani filmovi uticati na moral djece? Naše mišljenje je da mogu.

Raznolikost crtanih filmova je velika. Međutim, crtići strane proizvodnje - japanski ili američki - posebno su popularni. A razlog je smiješno jednostavan - ima ih više, a spektakularniji su, svjetliji. Nemoguće je nedvosmisleno reći da su strani animirani proizvodi gori od sovjetskih/ruskih, ovdje je posebno vrijedno analizirati svaki crtani film. Međutim, nažalost, upravo crtići iz inostranstva izazivaju više negativnosti kod roditelja i nastavnika.

U radu sa djecom nailazio sam na agresivne i ponekad nerazumljive zaplete dječjih igara. Nakon časova likovne kulture, šetnje, posmatranja, sprovela sam anketu među roditeljima i djecom. Anketa se sastojala od nekoliko pitanja. Navedimo primjere nekih od njih.

Koliko vremena provodite sa svojim djetetom gledajući crtane filmove?

1. Koji je omiljeni crtani(i) vaše bebe?
2. Da li se često igra napolju, sa drugom decom ili kod kuće sa igračkama?
3. Da li dijete ima alarmantno ponašanje, brze promjene raspoloženja ili nepromišljeno izgovorene agresivne fraze?
4. Da li dijete samo traži da pogleda crtić ili je to vaša inicijativa?

U anketi su učestvovala 44 roditelja i 46 djece. Na osnovu analize rezultata dobijenih u anketi roditelja, može se napraviti određena slika. Roditelji, po pravilu, sami pozivaju svoju djecu da gledaju crtane filmove. Međutim, samo 2% ispitanika gleda crtaće sa svojom djecom. Istih 2% ponekad prokomentariše određene momente kako bi dete shvatilo suštinu onoga što gleda. Roditelji daju svojoj djeci tri do pet sati dnevno za gledanje crtanih filmova! Nažalost, to je zbog nedovoljno slobodnog vremena za roditelje, a život u gradu im rijetko dozvoljava da puste dijete samo van. A drugu djecu možda nećete ni sresti na ulici, jer je jednako vjerovatno da će ona sjediti iza paravana.

68% ispitanika (30 osoba) navelo je da njihova djeca ponekad imaju čudne rečenice preuzete iz jednog ili drugog crtanog ili animirane serije. Isto tako, dijete se ponekad povezuje s nekom vrstom heroja, ratnika, koji svoje neprijatelje po pravilu eliminira ne moraliziranjem ili pokušajem da ih nauči lekciju, već silom.

Najpopularniji animirani proizvodi, koje su ispitana djeca i roditelji primijetili su: “Spider-Man”, “Transformers”, “Winx”, “Sunđer Bob”, “Štrumpfovi”, “Fixies”, “Luntik”, “ Kornjače-ninja", "Život i avanture tinejdžerskog robota", "Maša i medvjed". Crtani filmovi "za dječake" su najpopularniji - oni predstavljaju i najveću opasnost. U svakoj epizodi ima tuča, grubosti, obračuna, s kojima se junaci snalaze snagom, a rjeđe domišljatošću. Po našem mišljenju, među pozitivne i edukativne crtane filmove treba uvrstiti i “Luntik” i “Fiksije”. “Maša i medvjed” je prilično popularan među djecom, pa čak i odraslima, što je dobra vijest – ipak je riječ o domaćem proizvodu. Ali češće nego ne, Mašino ponašanje se teško može nazvati ispravnim, a ona se ne uklapa u ulogu "dobrog i odgojenog djeteta".

12% roditelja (5 osoba) ponekad pokušava da uključi sovjetske crtane filmove za svoju djecu ("Pa, čekaj malo!", "Trojica iz Prostokvashina", "Mačić po imenu Vau", "Mali Brownie Kuzya"), ali takođe napominju da nešto što su sami voljeli u djetinjstvu, nisu prepoznali njihova djeca. Glavni razlog zašto sovjetski crtani filmovi gube od stranih je „zamračenje“. Šarenilo slika, zapleta, specijalnih efekata i likova više odgovara stranoj produkciji. Ne samo da se djeca trude da gledaju samo navedene crtane i animirane serije, već daju prednost igračkama po tim crtanim filmovima, školskom priboru, odjeći sa “herojskim” printovima itd.

Zamolili smo roditelje da nam naprave male ustupke i da na dvije sedmice isključe strane crtane i animirane serije iz gledanja njihove djece (osim nekih Diznijevih, poput “Snježana i sedam patuljaka”, “Rapunzel”, “Frozen”) . Roditelji su definitivno odbili da pređu na sovjetske crtane filmove, pod izgovorom da su crtići ne samo dosadni, već su i „stari, primitivni“.

Djeca su se dva-tri dana tvrdoglava i odbijala gledati sovjetske i ruske crtane filmove, nazivajući ih „nezanimljivima“. Nakon tri dana i dalje, počeli su da se pojavljuju najomiljeniji crtani filmovi i animirane serije, poput "Smeshariki", "Fixies", "Alyosha Popovich" i drugih heroja. Zahvaljujući igranim filmovima o ruskim herojima, deca su se zainteresovala za našu istoriju i postavljala pitanja o odeći, životu i starim običajima. Troje djece prvi put je upoznalo Karlsona, Čeburašku i ujaka Stjopu. Zapleti igara su se svakako diverzifikovali, a promene raspoloženja su postale uglađenije.

Savršeno razumijemo da je roditeljima fizički teško pregledati ovaj ili onaj crtani film. A još više što se prikazuje na dječjim (i ne samo) kanalima. Ali ne možemo prestati da ih tražimo.

U sovjetskim vremenima (a to je više dobro nego loše), sve što se pojavilo na ekranu bilo je podvrgnuto kontroli, koja je sada odsutna. Ako svom djetetu želite pokazati neki novi crtani film, pogledajte trejler o njemu i ključne scene.

Kao što smo već napomenuli, neograničeno gledanje nefiltriranih animiranih filmova utiče na djetetovu agresivnost, ograničenost zapleta igre i nervozu. Kako crtani film učiniti korisnim?

Pogledajte neke crtane filmove sa svojom djecom. Crtani film treba da izazove samo pozitivne emocije i osmijeh. Nakon gledanja, ako se djeca šale i dobro su raspoložena, ostavite ovaj crtić za dalje gledanje. Ako su djeca pri gledanju napeta i namrštena, izbjegavajte ove crtiće ubuduće. Prije nekoliko godina rađena su istraživanja o utjecaju dječjih crtanih filmova (domaćih i stranih) na svijest mladih gledalaca. Pokazalo se da većina zapadnih proizvoda ove vrste "zombiraju" (orijentišu) djecu na nepovjerenje u svijet oko sebe, usađujući im neprijateljstvo, individualizam, agresivnost i razboritost, dok domaći crtani filmovi, naprotiv, ulijevaju povjerenje ljudima, kolektivizam, i odnos uzajamne pomoći., prijateljski odnosi, ljubav prema roditeljima. Međutim, ne dijele svi ovu tačku gledišta. Proučavajući materijal o ovom pitanju na Internetu, na jednoj od stranica naišli smo na sljedeću „Analizu sovjetskih crtanih filmova“. Doslovno predstavljamo analizu jednog od crtanih filmova: "Pa, čekaj malo!" Zaplet je krajnje jednostavan. Muški gopnik-vuk u porodičnim šortsama i prsluku očigledno personifikuje jednostavnog ruskog muškarca. Tokom dvadeset epizoda, ovaj čovjek je u svoje požudne svrhe pokušavao uhvatiti djevojku nimfetinju iz inteligentne porodice, koju su kreatori animirane serije prikazali kao "slatku zečicu" (popularni simbol zavođenja u "Playboyu" u zapad). Čovek u ovom crtiću je prikazan kao degenerik i svaki put od njega napravi budalu izigravanje ekscentrične osobe. Svaka serija opterećuje njegovo tijelo obaveznim fizičkim traumama, odnosno sakaćenjima, koje sam sebi nanosi, kao rezultat lova na dugouhu nimfetu. Osim ove „zaigrane“, nimalo djetinjaste radnje, cijeli crtani film je kleveta sovjetske stvarnosti 70-80-ih. - pokvareni putevi na kojima vuk neuspješno traga za snom; opljačkana gradilišta, na kojima obični ruski vuk naporno radi dok ovaj zeko skačući ne zaluta na njegovu lokaciju; glupi policajci prikazani kao glupi, zubati dabrovi, itd.” . Uopšte se ne slažemo sa ovim!

Govoreći o starim, “sovjetskim” crtanim filmovima, možemo reći da oni predstavljaju “normalnu sliku svijeta za dijete”. Ovi crtići sadrže i pozitivne i negativne likove. Međutim, “dobro ovdje pobjeđuje zlo”, negativni junaci se lako prevaspitaju, shvate svoje greške i postanu ljubazni. Djeci sa problemima u komunikaciji (kojih sada ima mnogo) daju prave modele ponašanja: kako steći prijatelje, kako biti dobar prijatelj, kako pomoći drugima.

Da upotpunim sve navedeno, dodala bih da niti jedan crtić ne može zamijeniti roditelje i živu komunikaciju sa vršnjacima. Ako želite da odgajate svoje dete da bude društveno, ljubazno, saosećajno i da ga duhovno razvijete, onda, ako je moguće, uskratite sebi zadovoljstvo da sve svoje slobodno vreme provedete sedeći pred ekranom. Pa, ako ovo ne uspije, onda u našem članku možete vidjeti preporuke koje bismo savjetovali svakom roditelju i svakom nastavniku da zapazi. Razvijajmo djecu i razvijajmo se s njima, pa će onda biti još malo dobra u našem svijetu.

Bibliografija.

Moderno doba omogućava korištenje svih blagodati civilizacija. Oni značajno olakšavaju svakodnevni život, poboljšavaju kvalitet života i povećavaju mogućnosti dobijanja informacija. Jedan od važnih izvora informacija našeg vremena je televizija. Treba napomenuti da se kroz programe, klipove, reklame, igrane i animirane filmove informacije ne prenose u čistom, apstraktnom obliku, već u već obrađenom obliku koji je osmišljen tako da oblikuje percepciju određene pojave i stvara određenu tačka gledišta. Ako odrasla osoba, u ovoj ili onoj mjeri, može filtrirati i analizirati informacije koje mu se pružaju, tada je dijete potpuno prijemčivo za protok informacija. I tu leži velika opasnost!

Čini se, kakvu opasnost mogu predstavljati svijetle animirane slike koje trepere na ekranu? Međutim, svako djelo, bilo da je to muzika, priča ili crtani film, nosi određeno semantičko opterećenje, a formiranje ličnosti direktno ovisi o sadržaju ovih djela.
U savremenim uslovima deca imaju priliku da gledaju razne crtane filmove u svakom trenutku. Dok je dijete očarano crtanim filmom, roditelji dobijaju slobodno vrijeme u kojem mogu raditi svoje. Međutim, kada bebu ostavljate pred ekranom, svakako morate obratiti pažnju na to šta će se tačno emitovati u tom trenutku i koju ideju dete može da odnese nakon gledanja ovog ili onog crtića.

Moderna animacija.

Moderna animacija uglavnom je prestala biti umjetnost. Ako je u doba SSSR-a crtani film nužno obavljao obrazovnu ili kognitivnu funkciju, sada je crtani film više poput svijetlog spektakla, u najboljem slučaju bez ikakvog semantičkog sadržaja, u najgorem slučaju usađuje pogrešne vrijednosti ili ima "odrasli" podtekst .

Glavni aspekti koji negativno utiču na djecu:

Negovanje agresije.

Prilikom gledanja crtanih filmova u centru pažnje djeteta su glavni likovi, pa se stoga percipira njihov obrazac ponašanja. Na primjer, u crtiću “Tom i Džeri” postoji stalno rivalstvo između mačke i miša, a oni se ne takmiče u pozitivnim stvarima, već u tome ko može koga brže da nadmudri, koga jače udari, potajno se spotakne itd. Zaključci o tome šta će dijete naučiti gledajući ovaj crtani film se nameću sami od sebe: zabavno je vrijeđati one koji su slabiji; da se dodatno zabavi, nije grijeh prevariti, saplesti prijatelja ili dati udarac.

Seksualni prizvuci.

Moderna animacija prepuna je slika svijeta odraslih. Princezin imidž postaje sve seksipilniji, naglašavaju se njene atraktivne ženstvene crte: tanak struk, velike grudi, široki bokovi. Iznenađuje i poznato ponašanje likova, otvoreni flertovi, pretjerana koketnost i zanosni poljupci. Sve je to očito previše za djetetovu percepciju, jer dijete još nije u stanju da u potpunosti razumije šta su seksualni odnosi. Stoga je isticanje ovih aspekata u animiranim filmovima nepotrebno.

"multomanija"

Veliki broj crtanih filmova u javnom domenu često dovodi do stvaranja ovisnosti o crtanim filmovima. Osim toga, moderni animatori također dolijevaju ulje na vatru kreirajući animirane serije. Postepeno, dijete postaje ovisno o gledanju crtanih filmova i postaje vrlo teško otrgnuti ga od ekrana. Raditi prave stvari je teže: čitati knjige, igrati se sa prijateljima - sve to zahtijeva određeni napor. Tokom igara djeca se često moraju svađati, rješavati stvari, vrijeđati se i miriti. A gledanje crtića oslobađa vas takvih životnih nijansi. Jarko nacrtani prijatelji savršeno će vam uljepšati slobodno vrijeme, a nema potrebe da dijelite igračke ili uspostavljate veze s njima. Djeca se postepeno navikavaju na crtane filmove toliko da je zamjena crtića pravim stvarima teška, počinju histerije, pokušaji da se izbore za pravo na neograničeno gledanje crtanih filmova.

Kako se nositi sa negativnim uticajem crtanih filmova?

Prvo pravilo.

Pažljivo birajte crtaće za svoje dijete. Djeci treba prikazivati ​​samo one crtane filmove koji daju prave smjernice: ljubaznost, međusobnu pomoć, marljiv rad, suosjećanje. Obratite pažnju na stare sovjetske crtane filmove: "Mačak Leopold"; "Prostokvashino"; "Čeburaška i krokodil Gena"; "Winnie the Pooh"; crtani filmovi iz serije “Veseli vrtuljak”; “Na putu s oblacima”, “Poklon za slona”, “Movgli”, “38 papagaja”.

Drugo pravilo.

Dozirano gledanje crtanih filmova. Dozvolite svom djetetu da gleda 1-2 crtana filma najviše 1-2 puta dnevno. Obratite pažnju na to koliko vremena provodite gledajući TV ekran. Ako je televizor uključen danima, onda koliko god zabranjivali gledanje crtanih filmova, dijete će i dalje podsvjesno percipirati vaš model ponašanja. On će vjerovati da je to ispravan način života. Stoga bi odrasli članovi porodice također trebali ograničiti gledanje televizije.

Treće pravilo.

Smanjivanjem vremena gledanja televizije dobijate puno slobodnog vremena. Shodno tome, postavlja se pitanje organizacije slobodnog vremena. Slobodno vrijeme možete provesti u šetnji zajedno; čitanje zanimljivih knjiga; posjete, koncerti, izložbe, zoološki vrtovi; rukotvorine; crtež; Također je korisno organizirati aktivne igre na svježem zraku.

Zašto su crtani filmovi opasni za djecu?

Psiholozi tvrde da je moderna animacija štetna za djecu. Saznali smo šta tačno.

Kada se dijete pojavi u porodici, roditelji htjeli-ne htjeli počinju gledati crtane filmove. Čini se da bi bilo lakše kupiti disk provjerenih sovjetskih crtanih filmova i smiriti se. Ali ko je rekao da će i vaša beba, kao i vi, biti oduševljena gledajući avanture Čeburaške ili ujaka Fjodora iz Prostokvašina? U njegovom društvu žive potpuno različiti likovi - superljudi, pingvini, automobili, Smeshariki i slična stvorenja. A ako želite da razumete svoje dete, moraćete i njega da upoznate. Inače neće imati o čemu da priča u pješčaniku i vrtiću.

Međutim, više puta sam primijetio da je moj petogodišnji Rostik nakon gledanja crtanih filmova počeo da grize ili teško spava. Zabrana gledanja crtanih filmova je nerealna. U ovom uzrastu, daljinski upravljač je omiljena igračka deteta i nije ga moguće oduzeti. Osim toga, psiholozi smatraju da ako ljudsku dušu privuče gledanje ovog filma, to znači da duši treba nešto od ovog filma. „Zadatak roditelja je da shvati koje emocije pokreću dijete i kako ih pravilno smjestiti i izbaciti. I preporučljivo je da o svakom gledanju crtanog filma razgovarate sa svojim djetetom, pogotovo ako ima samo 2 do 5 godina, šta je dobro, a šta loše, kako ne bi usvojilo neku negativnu sliku ili element ponašanja. U ovom slučaju, nijedan neće biti opasan ili štetan.

Na šta tačno treba obratiti pažnju kada gledate omiljeni crtić vašeg deteta? Da bismo to razumjeli, saznali smo reakciju i utiske petogodišnjeg djeteta Rostika. Nakon toga, Olga Stashuk, dječji psiholog na Ukrajinskom institutu za konsultativnu psihologiju i psihoterapiju, zamoljena je da opiše svaku svoju omiljenu animiranu seriju.
Izvor

Opasnosti crtanih filmova: “Luntik” odgaja dijete u žrtvu

Snimak iz crtanog filma "Luntik"

Bilo je perioda kada je Rostik redovno gledao Luntika ujutro nakon doručka. Bilo je dovoljno za tačno jednu epizodu, a onda je tražio da se prebaci na nešto dinamičnije. U početku nisam mogao da shvatim: "Luntik, ko je ovo, slonče?" A kada je saznao da Luntik živi na mjesecu, upitao je: "Šta, je li mjesec ljubičast?"

Mnogi ljudi kritikuju Luntika zbog toga glavni lik"ne zeko, ne žaba, već nepoznata životinja." Uostalom, crtani film za djecu stariju od 3 godine trebao bi biti što je moguće bliži stvarnim slikama. Iako se identifikuje sa fantazijskim likom, dete traži sopstvenu posebnost. Međutim, "vozači" - Luntikovi stavovi - definitivno su nezdravi. Na primjer, stav: „Moram biti dobar prema svima. Ljubav se mora zaslužiti." On podstiče žrtvu i želju da „ne budeš svoj“, da udovoljiš i što je više moguće ispuniš zahteve društva. Kao rezultat toga, Luntik je toliko dobar da vam počinje mučiti.

SAVJETI ZA RODITELJE. Ako je vaše dijete tiho i korektno, poput Luntika, onda je vrijedno komentirati neke fragmente, izražavajući prirodne emocije, na primjer: "Ali ja bih se ovdje naljutio!" Izvor

Opasnosti crtanih filmova: "Maša i medvjed" odgaja sadistu u djetetu

Psihoterapeut je prokomentarisao djetetovu reakciju na njegove omiljene crtiće.

Snimak iz crtanog filma "Masha i medvjed"

Na šta tačno treba obratiti pažnju kada gledate omiljeni crtić vašeg deteta? Da bismo to razumjeli, saznali smo reakciju i utiske njihovog gledanja od strane petogodišnjeg djeteta Rostika. Nakon toga, Olga Stashuk, dječji psiholog na Ukrajinskom institutu za konsultativnu psihologiju i psihoterapiju, zamoljena je da opiše svaku svoju omiljenu animiranu seriju.

"Maša i medvjed" jedan je od Rostikovih omiljenih crtanih filmova. Disk na kojem su snimljene epizode je odgledan do srži i prepisan više puta. Dok gleda, Rostik skače po sobi, bučno se igra autićima, skače na sofu i jako se zabavlja. Jednom je molio plastični dio od šprica (bez igle) i trčao za svima vičući „Hajde, da se liječimo!“

Olga Stashuk, konsultantski psiholog:

Klasičan primjer sado-mazohizma, gdje je žrtva (Medvjed) i mali sadista (Maša). Identificirajući se sa Mašom, dijete doživljava trijumf od činjenice da interno „preuzima“ i „čini“ odrasle. Tako izbacuje sve nagomilane emocije. Maša je svojevrsni "prevodilac" dječije sabotaže, i to potpuno spontan. Sa svim svojim ponašanjem ona zahtijeva: „Šta bih drugo mogla učiniti da ih natjeram da me zaustave?“ Pozitivno, prirodno, ali generalno destruktivno dijete.

Svako od nas sanja da bude u ulozi Maše - i to je uspjeh animirane serije. Ulogu Medvjeda – savršene žrtve – često igraju bake i djedovi koji sve dozvoljavaju i sve opraštaju svom unuku. Po pravilu, nakon boravka kod baka, roditelji se nekoliko dana drže za glavu, poput Medveda, i ne znaju šta da rade sa djetetom. Svaka spontanost graniči s pravilima koja dijete treba prihvatiti. Prihvatanje pravila je naša cijena za život u društvu.

SAVJETI ZA RODITELJE. Nakon gledanja "Maše", dijete, posebno mlađe od 6 godina, može postati aktivnije i spontanije. To treba vješto dozirati i usmjeriti u kreativnom smjeru. Postavljajte pitanja: „Zar vam nije žao Miške? Misliš li da Mishku boli ovdje? Ovdje se ja ljutim na Mašu, a ti?”

Opasnosti crtanih filmova: "Sunđer Bob" zaglupljuje djecu

Psihoterapeut je prokomentarisao djetetovu reakciju na njegove omiljene crtiće.

Snimak iz crtića "Sunđer Bob"

Na šta tačno treba obratiti pažnju kada gledate omiljeni crtić vašeg deteta? Da bismo to razumjeli, saznali smo reakciju i utiske njihovog gledanja od strane petogodišnjeg djeteta Rostika. Nakon toga, Olga Stashuk, dječji psiholog na Ukrajinskom institutu za konsultativnu psihologiju i psihoterapiju, zamoljena je da opiše svaku svoju omiljenu animiranu seriju.

Obično aktivan i živahni Rostik gledao je “Spužvu”, gotovo bez kretanja. I u nekom trenutku je pitao: "Šta, mogu li da pojedem baterijsku lampu?" Ispostavilo se da je u epizodi junak progutao baterijsku lampu i upalio je iznutra. Morao sam hitno ugasiti TV i reći mu da se Bob šali i da to ne može.

Olga Stashuk, konsultantski psiholog:

Nema smisla u seriji, šale su krajnje primitivne: lupali su se po glavi, gađali sladoledom čašu. Sunđer i njegov prijatelj deset puta nisu mogli ući u autobus jer je Sunđer zaspao u redu, zabio mu slatkiš u uvo ili pojeo baterijsku lampu. Sve što dete može da smisli nakon gledanja je da mu zabije nešto u uvo. Što je, vidite, prilično opasno. Najniži humor, uporediv sa smehom od udaranja maljem po glavi. Mislim da je svijet autizma bogatiji i logičniji od svijeta Sunđera Boba. Ako je zadatak roditelja da zatupljuju dijete, onda je Sunđer Bob najbolji asistent. Inače, u državi Virginia izveli su eksperiment: grupi predškolaca je prikazano nekoliko epizoda istog crtića, a zatim su testirani na koncentraciju, agresivnost i hiperaktivnost. Nakon Sunđer Boba, najlošije rezultate pokazala su djeca.

SAVJETI ZA RODITELJE. Nemojte ga pokazivati ​​djeci mlađoj od 10 godina u nadi da ga kasnije uopće neće zanimati.

Opasnosti crtanih filmova: "Smeshariki" negativno prikazuje djevojke

Psihoterapeut je prokomentarisao djetetovu reakciju na njegove omiljene crtiće.

Snimak iz crtanog filma "Smeshariki"

Na šta tačno treba obratiti pažnju kada gledate omiljeni crtić vašeg deteta? Da bismo to razumjeli, saznali smo reakciju i utiske njihovog gledanja od strane petogodišnjeg djeteta Rostika. Nakon toga, Olga Stashuk, dječji psiholog na Ukrajinskom institutu za konsultativnu psihologiju i psihoterapiju, zamoljena je da opiše svaku svoju omiljenu animiranu seriju.

Rostik je za rođendan dobio disk sa TV serijom "Smeshariki". Međutim, klinac nije mogao ni jednu epizodu da pogleda do kraja. Zamolio me je da ga isključim i da ga više ne instaliram. Na pitanje "Zašto?" rekao: "Dosadno mi je, hajde da ne gledam."

Olga Stashuk, konsultantski psiholog:

“Smeshariki” je dobio mnoge nagrade i smatra se “certificiranim” za pokazivanje djeci. Model svijeta ovdje je zaista pozitivan i na neki način odjekuje „Winnie the Pooh“. Međutim, može nastati problem s identifikacijom likova, morate upotrijebiti maštu i pogoditi kakva su životinja, recimo, Pin i Kopatych. Čini se da su dobri heroji, nema ničeg negativnog. Obrađene teme su zanimljive, ali nema posebnog rješenja. Na primjer, u “Bad Omens” jedan od likova je pročitao knjigu o predznacima i pojačao ih na sve moguće načine. "Srušit ćeš se jer imaš broj 13 na svom skuteru." Javlja se povećana anksioznost. Kao rezultat toga, dolazi prasica Nyusha i kaže da je sve to glupost. I ne objašnjava zašto ili šta treba učiniti. Kao rezultat toga, za dijete su loši predznaci ostali loši. I nejasno je šta treba da uradi. "Smeshariki" je dobar za školsko doba, kada dete već zna šta je ironija.

I još jedan trenutak. Jedini ženski lik u crtiću Nyusha (prasica) prikazan je prilično negativno. Ovo je dominantan tip žene. Ako su muški likovi mirni, promišljeni i intelektualni, onda je Nyusha mala kučka koja sve vodi. Da postoji još jedna slika antipoda, to bi se nekako izgladilo. Odnosno, zdravo ženski model nije prikazano ovdje. Jednom riječju, ideja je dobra, ali nije do kraja osmišljena za dječju percepciju djece.

SAVJETI ZA RODITELJE. Ako dijete predškolskog uzrasta, onda je bolje gledati "Smeshariki" s odraslom osobom i svakako kasnije razgovarati o tome. Pitajte, na primjer, o čemu je bila epizoda, šta vam se svidjelo, čije vas je ponašanje iznenadilo itd.

Opasnosti crtanih filmova: Spiderman povećava anksioznost

Psihoterapeut je prokomentarisao djetetovu reakciju na njegove omiljene crtiće.

Crtani film "Spiderman"

Na šta tačno treba obratiti pažnju kada gledate omiljeni crtić vašeg deteta? Da bismo to razumjeli, saznali smo reakciju i utiske njihovog gledanja od strane petogodišnjeg djeteta Rostika. Nakon toga, Olga Stashuk, dječji psiholog na Ukrajinskom institutu za konsultativnu psihologiju i psihoterapiju, zamoljena je da opiše svaku svoju omiljenu animiranu seriju.

Nakon što je odgledao epizodu Spider-Man, Rostik dugo nije mogao zaspati, jurio je po sobi, pretvarajući se da je Spajderman. Noću se tukao i posvađao sa nekim, čak su ga morali i buditi jer je zamalo ispao iz krevetića. Rekao je da je sanjao pauke. Natjerao me da pogledam po cijeloj kući tražeći žive pauke. Našla sam jednog u hodniku i nisam se smirila sve dok usisivačem nismo uklonili pauka.

Olga Stashuk, konsultantski psiholog:

Spider-Man može biti izuzetno atraktivan i za dječake i za djevojčice od 4 godine. Tema je stara, ali veoma popularna - igra superheroja, heroja koji sve spašava i ima izuzetne sposobnosti. Dijete treba imati sličan idealan model: za dječake - simbol muškosti, za djevojčice - imidž zaštitnika. Za stariju djecu postoji tema građanske odgovornosti: ne možete proći pored nekoga ko je u nevolji. I tu leži velika neravnoteža. Kada jedna osoba preuzme ličnu odgovornost za sve što se dešava u svetu i pokuša sama da preoblikuje ceo svet, to je fiks ideja. Superheroj se pojavljuje ako je svijet totalno zlo i nepravda, a nakon gledanja može se pojaviti pretjerana anksioznost.

Iako u slučaju Rostika, koji je po prirodi vrlo smiren, “Spider-Man” može čak biti od koristi, dajući djetetu da shvati da negdje u njemu sjedi ličnost koja može uzvratiti, pobijediti svakoga i uspostaviti red i pravdu. Čini se da u snu doživljava nešto što sebi ne dozvoljava Svakodnevni život(zauzmite se za sebe, izbacite pritužbe).

SAVJETI ZA RODITELJE. Pitati šta bi dete uradilo na mestu Spajdermena. Objasnite da svijet treba proučavati, a ne odmah mijenjati. I da dijete nije samo, kao lik iz crtanog filma, već ima mnogo ljudi u blizini koji mogu pomoći.

Opasnosti crtanih filmova: "Pingvini sa Madagaskara" njeguju humor "iz kuće"

Psihoterapeut je prokomentarisao djetetovu reakciju na njegove omiljene crtiće.

Snimak iz crtanog filma "Pingvini sa Madagaskara"

Na šta tačno treba obratiti pažnju kada gledate omiljeni crtić vašeg deteta? Da bismo to razumjeli, saznali smo reakciju i utiske njihovog gledanja od strane petogodišnjeg djeteta Rostika. Nakon toga, Olga Stashuk, dječji psiholog na Ukrajinskom institutu za konsultativnu psihologiju i psihoterapiju, zamoljena je da opiše svaku svoju omiljenu animiranu seriju.

Rostikov crtani film "Pingvini sa Madagaskara" vodeći je po broju pregleda dva poslednjih nedelja. Traži da ga upali prije polaska u vrtić i poslije večere kod kuće. Čim počne, Rostik počinje da viče na cijelu prostoriju: „Skiper! Kowalski! Pojavio se i novi vic: priđite mami ili tati, ugrizite ih za ruku ili obraz, a zatim se dugo sarkastično smijajte.

Olga Stashuk, konsultantski psiholog:

Nije crtić, već dar od Boga za psihologa. Čini se da su likovi jasno definisani tipom ličnosti i svaki pingvin ima svoju dijagnozu. Skiper je paranoični martinet. Privatni je optimista i na život gleda sa humorom. Kowalski je intelektualac, analitičar. Ako pogledate Freuda, onda su pingvini jasno zaglavljeni u fazi kroz koju prolaze djeca od 1,5 do 3 godine, kada ih nauče da budu uredni, idu na toalet i peru ruke. Ovdje je jasno izražen interes djece za kanalizaciju, toalet, supersmradove i tako dalje. I ovo jako privlači djecu, to su teme njihovih razgovora u vrtiću. Ovo je dobar izlaz za sramotu. Pozitivna i privlačna je i koherentnost „tima pingvina“, njihov završetak bilo kojeg zadatka.

S druge strane, ne postoji spektar značenja u Pingvinima. Šta ovaj crtić uči dete? U "Madagaskaru" postoji dobra poruka - biti svoj, prihvatiti druge onakvima kakvi jesu, ali u "Pingvinima" ovog semantičkog spektra nema. Zadaci koje sami sebi smisle potpuno su smiješni: pokret radi pokreta, akcija radi akcije: hajde da radimo nešto zabavno i prijateljski, a da ne razumijemo zašto. Nije konstruktivno.

SAVJETI ZA RODITELJE. Pitajte svoje dijete koji lik mu se najviše sviđa. Zamolite ga da to opiše - to će biti slika njegovog unutrašnjeg ja. Slika u kojoj se sanja da vidi sebe. I ovo je najbolja dijagnoza njegovog psihičkog stanja.

Izvor Izvor

Utjecaj animiranih filmova na proces socijalizacije djece predškolskog uzrasta

Uz porodicu i obrazovni sistem, danas su najjači objekti društvenog uticaja na pojedinca sve više: štampa, radio, televizija, internet.

Socijalizacija je poseban proces uključivanja djeteta u društvo, proces i rezultat asimilacije i aktivne reprodukcije društvenog iskustva pojedinca. Ovaj proces se nastavlja kroz cijeli život osobe, ali se temelji uspješne socijalizacije postavljaju u djetinjstvu. Predškolsko djetinjstvo je period aktivnog ovladavanja mehanizmima socijalizacije i asimilacije normi društveno ponašanje, sticanje socijalne orijentacije, društvena uloga.

Za uspješnu adaptaciju, dijete ne treba samo da ovlada društvenim komunikacijskim vještinama, jezikom društvena komunikacija u njegovim verbalnim i neverbalnim oblicima, ali i da se utvrde razlike između svijeta stvari i ljudi, da se otkriju obrasci interakcije, kako sa objektivnim svijetom tako i sa društvenim svijetom.

Tok procesa socijalizacije predškolske djece otkriva se kroz indikatore kao što su: rodno-ulogno ponašanje; sposobnost rješavanja sukoba; samosvijest; samopoštovanje; asimilacija društvenih informacija.

piše: „Modeli ponašanja djece su, prije svega, sami odrasli – njihovi postupci, . Najznačajniji uticaj na dijete ima ponašanje njegovih najbližih. Sklon je da ih oponaša, usvoji njihove manire, pozajmi od njih njihovu procjenu ljudi, događaja i stvari. Međutim, stvar nije ograničena samo na voljene osobe. Kao uzor djetetu može poslužiti i ponašanje vršnjaka koji su odobravani i popularni u dječijoj grupi. Konačno, od velike su važnosti obrasci ponašanja prikazani u postupcima bajkovitih likova obdarenih određenim osobinama.” Savremeni predškolci su suočeni sa bajkoviti likovi na stranicama knjiga, na televizijskim ekranima pri gledanju igranih i najčešće animiranih filmova. Tako je danas crtani film za dijete postao jedan od glavnih nositelja i prenosilaca ideja o svijetu, o odnosima među ljudima i normama njihovog ponašanja.

Trenutno, zbog brzog razvoja medija, bilježi se konstantan porast kanala na televiziji, a povećava se i broj stranih igranih i animiranih filmova.

Moderna animacija ima niz sljedećih karakteristika: svjetlinu i slike; kratkoća i dinamika mijenjanja slika; prisustvo stvarnih i fantastičnih, dobrih i zlih sila; animizam (animacija neživih predmeta, obdarivanje životinja i biljaka ljudskim sposobnostima).

Utjecaj animiranih filmova na predškolsku djecu može se objasniti djelovanjem psiholoških mehanizama: infekcije i imitacije.

Zaraza je proces prenošenja emocionalnog stanja s jedne osobe na drugu. U odnosu na predškolsku djecu, crtani likovi mogu djelovati kao nosioci određenog emocionalnog stanja ili ponašanja. Animirani film pomaže da se dijete uroni u posebno emocionalno stanje i pruža mogućnost emocionalnog kontakta sa likovima, koji su djetetu, zbog njegovih godina, hitno potrebni.

Sugestija je uticaj na osobu verbalnim ili neverbalnim putem koji izaziva određena stanja, stvara određene senzacije i formira ideje. Crtani film pokazuje ne samo emocionalna stanja koja doživljavaju njegovi likovi, već i formira stereotipe ponašanja i rješavanja situacija. Njegova slikovitost i svjetlina pojačavaju sugestiju, budući da zadovoljava potrebe predškolskog djeteta.

Sljedeći mehanizam je imitacija. Imitacija je slijedeći primjer ili model. Kod predškolskog uzrasta imitacija je izuzetno razvijena, jer se u ovom periodu imitacijom razvijaju najvažniji mehanizmi ponašanja. U tom smislu, predškolci oponašaju ponašanje crtanih likova i koriste metode rješavanja situacija prikazanih u crtanim filmovima. Štoviše, ponašanje crtanih likova se doživljava kao ispravno i prirodno.

napominje: „Neka djeca (posebno dječaci) u predškolskom uzrastu su interno orijentirana na negativan standard ponašanja. U svojim stvarnim postupcima ponašaju se u skladu s društvenim očekivanjima, ali se istovremeno često emocionalno poistovjećuju s ljudima (ili s likovima) koje karakteriziraju negativni oblici ponašanja."

Općenito, može se primijetiti da animirani filmovi formiraju kod djece primarne ideje o dobru i zlu, standarde dobrog i lošeg ponašanja. Upoređujući sebe sa svojim omiljenim likovima, dijete ima priliku naučiti da sebe doživljava pozitivno, da se nosi sa svojim strahovima i poteškoćama i da se prema drugima odnosi s poštovanjem. Događaji koji se odvijaju u crtanom filmu omogućavaju nam da obrazujemo djecu: podižemo svijest, razvijamo razmišljanje i maštu i formiramo pogled na svijet.

Evo primjera psihološkog značenja poznatih crtanih filmova:

"Čeburaška i krokodil Gena" (1969-1983), "Mali rakun" (1974), "Izgubljeno i nađeno" (1982), "Štrumpfovi" (1981-1990, Belgija, SAD), "Avantura Luntika i Njegovi prijatelji" (2006, Rusija), "Valiant. Pernate specijalne snage" (2005, SAD) - sposobnost sklapanja prijateljstva, altruizam, poštovanje i ljubav prema susjedima, uzajamna pomoć.

“Trojica iz Prostokvashina” (1980), “Avantura Brownie Kuzi” (1982) - ljubaznost, nezavisnost, štedljivost.

“Larry i njegov tim” (2008, Australija) - timski rad, prijateljski odnos prema domu i okolini.

"Pepeljuga" (1979) - naporan rad, tolerancija, pronalaženje voljene osobe, prijatelja.

“Majka za bebu mamuta” (1981), “Finding Nemo” (2003 SAD, Australija) - ljubav prema roditeljima i djeci, vrijednost porodice.

"K.O.A. P.P." (1984), “Lekcije od tetke sove” (Rusija, Ukrajina. 2006) - poznavanje okolnog svijeta, koncept “ja – ti”, suživot, zajednica.

Međutim, radnje modernih crtanih filmova često sadrže potpuno nedjetinjaste komponente: tuče, smrt, ubistva, kriminalne obračune, na primjer: “Transformers”, “Spider-Man”, “Superman”, “Teenage Mutant Ninja Turtles”.

Hajde da razmotrimo moguće posljedice uticaji ovakvih crtanih filmova:

Glavni likovi crtića su agresivni, nastoje da naude drugima, često sakate ili ubijaju druge likove, a detalji okrutnog, agresivnog stava se više puta ponavljaju i otkrivaju do detalja. Posljedica gledanja takvog crtića može biti manifestacija okrutnosti, nemilosrdnosti i agresije od strane djeteta u stvarnom životu. crtane likove niko ne kažnjava. Kao rezultat, jača se ideja predškolskog djeteta o prihvatljivosti takvih oblika ponašanja, a standardi dobrih i loših djela, prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja potkopavaju. demonstriraju se oblici ponašanja koji su opasni po život djeteta, te ih je neprimjereno i opasno ponavljati u stvarnosti. Gledanje takvih uzora može rezultirati smanjenom osjetljivošću djeteta na opasnost, što znači potencijalne povrede. emituju se oblici nestandardnog rodno-ulognog ponašanja: muška bića se ponašaju kao ženke i obrnuto, nose neprikladnu odjeću i pokazuju poseban interes za likove slične po spolu. Predškolski uzrast je period aktivne rodne identifikacije djeteta. Česte su scene nepoštovanja ljudi, životinja i biljaka. Nekažnjeno ruganje se prikazuje, na primjer, starosti, slabosti, bespomoćnosti i slabosti. Efekat sistematskog gledanja ovakvih karikatura manifestuje se u obliku ciničnih izjava, nepristojnih gestova, nepristojnog ponašanja i grubosti deteta. Koriste se nedopadljivi, a ponekad čak i ružni junaci. Prema mišljenju, za dijete je izgled lutke iz crtanog filma od posebnog značaja. Pozitivni likovi bi trebali biti simpatični ili čak lijepi, dok bi negativni trebali biti suprotno. U slučaju kada su svi likovi strašni, ružni, strašni, bez obzira na njihovu ulogu, dijete nema jasne smjernice za procjenu svojih postupaka. Osim toga, kada je dijete prisiljeno oponašati i identificirati se s nesimpatičnim glavnim likom, djetetov unutrašnji osjećaj sebe neizbježno pati.

Kako bi se razjasnio utjecaj animiranih filmova na socijalizaciju predškolskog djeteta, provedeno je istraživanje roditelja na temu „Uloga crtanih filmova u životu modernog predškolskog djeteta“, čiji rezultati su prikazani u nastavku.

U istraživanju je učestvovalo 38 roditelja. Svaki roditelj odgaja dijete predškolskog uzrasta od 2 do 6 godina. Od 38 djece: dječaka – 23, djevojčica – 15; Svi roditelji koji su učestvovali u istraživanju naveli su da njihovo dijete gleda animirane filmove. Oko 87% predškolaca u ovom uzorku svakodnevno gleda crtane filmove, pri čemu 50% predškolaca provodi neograničeno vrijeme gledajući crtane filmove tokom dana, 26% djece provodi jedan sat, a samo 18% djece gleda crtaće ne više od 20 minuta. dan.

Sklonosti djece se mogu naznačiti na sljedeći način: 40% djece često gleda domaće crtane filmove, 18% strane, 42% predškolaca često gleda domaće i strane crtane filmove. Roditelji su primijetili da djeca općenito nemaju posebne sklonosti u odabiru crtanih filmova, već su spremna gledati gotovo sve. Dakle, kakav će crtani film dijete gledati zavisi od roditelja. Međutim, sljedeći rezultati postavljaju pitanja o tome da li roditelji uvijek vide i kontroliraju ono što njihova djeca gledaju.

Prilikom odabira crtića roditelji se rukovode sljedećim faktorima: 45% semantičkog opterećenja crtića, 29% zabave, 13% popularnosti, 13% roditelja ne razmišlja o ovom pitanju.

Odgovori ispitanika pokazuju da samo 34% gleda crtaće sa svojim djetetom: 60% roditelja ponekad, a 6% roditelja uopšte ne gleda crtane sa svojim djetetom. 47% ispitanih roditelja stalno diskutuje i analizira ono što su videli u crtiću, 47% ispitanika to radi povremeno, 6% roditelja ne govori o sadržaju crtanih filmova koje gleda sa svojim djetetom.

Generalno, roditelji prepoznaju vrijednost crtanih filmova – 86% roditelja smatra da su crtani filmovi neophodni za razvoj i odgoj djece.

Roditelji su prepoznali sljedeće pozitivne kvalitete čiji razvoj potiče gledanje crtanih filmova: ljubaznost, simpatija, upornost, razboritost, poštovanje, muzikalnost, sposobnost analiziranja situacija, potreba za dijeljenjem, prijateljstvo, hrabrost, sigurnost, različiti obrasci ponašanja , odgovornost, ljubav. Kao pozitivni rezultati se ističu i razvoj govora, pamćenja, mašte, mišljenja, mogućnost da dijete dobije nove informacije, te razvoj vrijednosti.

Roditelji su identifikovali i više negativnih razvojnih kvaliteta koje se promoviraju gledanjem crtanih filmova: ovisnost, nasilje, agresija, iskrivljena percepcija stvarnosti, uznemirenost, ponavljanje negativnih radnji, strahovi, okrutnost, razdražljivost, ponavljanje negativnih riječi i postupaka.

Na pitanje „Crtani filmovi su za tebe…“ pristigli su sljedeći odgovori roditelja: roditelji, slobodno vrijeme djeteta, zabava, prijatan provod, edukativno sredstvo, zanimljiva bajka, dobre pozitivne emocije, pomoć u odgoju djeteta, opuštanje, mir uma, uspomene iz detinjstva, detinjstvo koje želim da vratim, vilinski svijet, način da smirite dijete.

Analiza literature o ovoj problematici i rezultati ankete pokazuju da okruženje koje okružuje bebu, ono što vidi i čuje, nesumnjivo utiče na njegov razvoj i socijalizaciju u društvu. A crtani film je jedan od značajnih faktora koji utiču na dete predškolskog uzrasta.

Zaključno, želio bih napomenuti da sam crtić nije ni loš ni dobar; Šta će dete odneti gledanjem crtića, kakvo će iskustvo steći, zavisi od odraslih.

Bibliografija

Kako isplativo gledati crtane filmove? [Elektronski izvor]: Website Your Psychologist –– Način pristupa: http://tvoypsiholog. ru Laletina obrazovni potencijal animiranog filma [Tekst] / // Osnovna škola plus Prije i poslije, 2010, br. 08, str. 82–87 [Elektronski izvor]: Website School 2100 –– Način pristupa: http://www. school2100.ru/upload/iblock/b3e/ Melkozerova animacija kao oblik moderne umjetnosti u nastavi i odgoju djece predškolskog uzrasta. [Tekst]/[Elektronski izvor]: Web stranica Časopis diplomiranih i doktorskih studenata – Način pristupa: http://www. jurnal org/articles/2008/ped27.html Mudrik od čovjeka [Tekst] / -Moskva, 2006, 304 str. Crtani: njihov uticaj na djetetovu psihu. [Elektronski izvor]: SiteBaby. RU–– Način pristupa: http://www. baby. ru/blogs/post/31701845-15708935/ Mukhina psihologija: fenomenologija razvoja, djetinjstva, adolescencije [Tekst] / V. S. Mukhina – Moskva, 1999. – 456 str. Mukhina psihologija [Tekst] / V. S. Mukhina - Moskva, 1985.–272 str. psihologija mase [Elektronski izvor]: WebsiteLibrary Gumer - psihologija – Način pristupa: http://www. gumer. info/ Ljudska psihologija od rođenja do smrti [Tekst] /Ur. A. A. Reana - Sankt Peterburg, 2002. – 656 str. Sokolov moderni crtani filmovi u dječjim igrama i igračkama [Tekst]/// Psihološka nauka i obrazovanje. 2011. br. 2. – str. 68-74