Η γλώσσα είναι το πιο σημαντικό εργαλείο επικοινωνίας. Περίληψη: Η γλώσσα είναι το πιο σημαντικό μέσο ανθρώπινης επικοινωνίας. Η γλώσσα είναι το ντουλάπι του λαού, η μνήμη του
Η γλώσσα είναι το πιο σημαντικό εργαλείο επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων.
Επιδέξια και με το μεγαλύτερο όφελος να χρησιμοποιείτε οποιοδήποτε εργαλείο
μόνο εκείνοι που το μελετούν βαθιά, προσεκτικά,
ποιος ξέρει πώς είναι διατεταγμένο, από ποια μέρη αποτελείται,
πώς λειτουργεί, τι είδους θεραπεία απαιτεί.
L. Uspensky
Η ικανότητα να εκφράζουν καθαρά και ξεκάθαρα τις σκέψεις τους απαιτείται από κάθε άτομο. Ο λόγος είναι ένα μέσο επικοινωνίας, η βάση κάθε νοητικής δραστηριότητας. Ένας λογικά σαφής, παραστατικός, μεταφορικός προφορικός και γραπτός λόγος ενός μαθητή είναι δείκτης της νοητικής του ανάπτυξης. Ο πλούτος του λεξικού είναι σημάδι υψηλού επιπέδου ανθρώπινης ανάπτυξης. Επομένως, ένα από τα κύρια καθήκοντα του σχολείου είναι ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου των μαθητών και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας.
Αυτές οι δεξιότητες και ικανότητες αναπτύσσονται στη διαδικασία της ενεργητικής ομιλίας, δηλαδή μέσω της αντίληψης του λόγου και της ομιλίας.
Οικοδομώ την εργασία μου στην ανάπτυξη του λόγου των μαθητών στους εξής τομείς:
εργασία στην ηχητική πλευρά του λόγου (μειώνεται στο σχηματισμό της σωστής προφοράς των λέξεων).
εργασία για τη λεξιλογική σημασία των λέξεων και τους σωστή χρήση, καθώς και παρατήρησηγια τη σχέση μεταξύ των λέξεων από τη φύση των εκφραζόμενων σημασιών, με φωνητικό σχεδιασμό (πολυσηματικές λέξεις, ομώνυμα, ομόφωνα, ομομορφικά, αντώνυμα, παρώνυμα, συνώνυμα κ.λπ.);
ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.
ανάπτυξη κουλτούρας λόγου.
Όλοι αυτοί οι τομείς είναι εξίσου σημαντικοί, αλληλένδετοι, αλληλεξαρτώμενοι και μπορούν να εντοπιστούν σε οποιοδήποτε μάθημα, είτε πρόκειται για μαθηματικά, τον κόσμο γύρω μας, τη ρωσική γλώσσα, τη λογοτεχνία...
Συχνά ξεκινάω τα μαθήματά μου με προθέρμανση λόγου (εργασία στην ηχητική πλευρά του λόγου, τη σωστή προφορά των λέξεων). Στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας και της ανάγνωσης, χρησιμοποιώ γλωσσοδέτες, γλωσσοστροφές (μιλάμε με διαφορετικό ρυθμό, με διαφορετικό τονισμό), χορωδιακή ανάγνωση προτάσεων και κειμένων. Η εργασία "Μίλα σωστά" είναι πολύ αποτελεσματική: «Διαβάστε τις λέξεις, παρατηρώντας το άγχος: ξυλουργός, κλήση, πύλη, έγγραφο, τρίμηνο, προσλήφθηκε, προσλήφθηκε, ευκολία, γεννήθηκε, περιποιηθείτε».Παρόμοιες εργασίες μπορούν να οργανωθούν στο πλαίσιο οποιουδήποτε θέματος. Για παράδειγμα, σε ένα μάθημα μαθηματικών, μπορείτε να προσφέρετε τις ακόλουθες λέξεις: χιλιόμετρο, προσθήκη, όνομα, κάθετος, παραλληλεπίπεδο. Θαλής, Ντεκάρτ, Πυθαγόρας, Νεύτωνας. Δίνω μεγάλη σημασία στην εργασία για το λεξιλόγιο των μαθητών, που περιλαμβάνει
εμπλουτισμός και τελειοποίηση του λεξικού (εκμάθηση από τους μαθητές νέων λέξεων και των σημασιών τους, αποχρώσεις, συναισθηματικός και εκφραστικός χρωματισμός λέξεων, τομείς χρήσης τους, ασάφεια και μεταφορικές έννοιες, αφομοίωση συνωνύμων, αντωνύμων κ.λπ.)
ενεργοποίηση του λεξιλογίου (χρήση νέων λέξεων στις δηλώσεις του ίδιου του μαθητή, συμπεριλαμβανομένης τους ανάμεσα στις λέξεις που χρησιμοποιούνται συνεχώς).
Η ιδιαιτερότητα της λεξιλογικής εργασίας είναι ότι μπορεί να εντοπιστεί στη διαδικασία όλων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Οι μαθητές μαθαίνουν λεξιλόγιο που σχετίζεται με τα μαθηματικά, με τη μελέτη της φύσης, της μουσικής, εικαστικές τέχνες, κοινωνική ζωή, παιχνίδια, αθλήματα κ.λπ. Σύμφωνα με διάφορα στοιχεία, τα επτάχρονα παιδιά που έρχονται στο σχολείο έχουν από 3 έως 7 χιλιάδες λέξεις στο λεξιλόγιό τους· στο τέλος του δημοτικού, το λεξιλόγιο των μαθητών είναι από 8 έως 15 χιλιάδες λέξεις. Αυτό σημαίνει ότι κάθε μέρα, κατά μέσο όρο, το λεξικό ενός μαθητή συμπληρώνεται με 5-8 νέες λέξεις και περισσότερες από τις μισές από τις νέες λέξεις που λαμβάνει ο νεότερος μαθητής στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας - ανάγνωση, γραμματική.
Όταν εργάζομαι πάνω στη λεξιλογική σημασία νέων λέξεων, χρησιμοποιώ τις παρακάτω επιλογές για την εισαγωγή και την εμπέδωσή τους. Προφέρω τη νέα λέξη καθαρά, δείχνω την ορθογραφία της και αποκαλύπτω το νόημα δείχνοντας το αντικείμενο (την απεικόνισή της), το σημάδι ή τη δράση. Εξηγώ τις έννοιες πολλών λέξεων μέσα από την ανάλυση της μορφολογικής τους δομής και του σχηματισμού λέξεων. Κάποιες λέξεις γίνονται ξεκάθαρες στα παιδιά αν εισαχθούν σε μια πρόταση. Για να ενεργοποιήσω τη λέξη, δίνω παραδείγματα χρήσης λέξεων στον λόγο και ζητώ από τα παιδιά να φτιάξουν προτάσεις με νέες λέξεις (εκφράσεις). Για να ενισχύσω νέες λέξεις, προσφέρω δημιουργική εργασία για το σπίτι: φτιάξτε προτάσεις, μια ιστορία ή ένα παραμύθι, ένα σταυρόλεξο χρησιμοποιώντας νέες λέξεις, συμπληρώστε με συγγενείς λέξεις, επιλέξτε συνώνυμα και αντώνυμα για αυτές. Προσπαθώ να εμφυσήσω στα παιδιά τη συνήθεια να παρατηρούν άγνωστες λέξεις στα κείμενα και την ανάγκη να ανακαλύψουν το νόημά τους απευθυνόμενοι σε δασκάλους, γονείς, χρησιμοποιώντας λεξικά.
Οργανώνω εργασίες για τη λεξιλογική σημασία των λέξεων σε κάθε μάθημα. Για παράδειγμα, στα μαθήματα των μαθηματικών δίνω ιδιαίτερη σημασία στην εργασία πάνω στην ορολογία. Για να εξηγήσω τις έννοιες των μαθηματικών όρων, την καλύτερη αφομοίωση και κατανόησή τους, στρέφομαι στην ετυμολογία των λέξεων, βασίζομαι στη συνειρμική αποστήθιση, επιλέγω παραμύθια και ποιήματα που αναφέρουν μαθηματικούς όρους και την προέλευσή τους. Οι μαθητές μου χρησιμοποιούν λεξικά για να καταγράψουν μαθηματικούς όρους. Παρακάτω είναι μερικές από τις εργασίες για σωστή εφαρμογήκαι κατανόηση των όρων.
Βρείτε τις σωστές προτάσεις: το γινόμενο του 8 και του 3 είναι 11. Το γινόμενο των 3 και 4 είναι μεγαλύτερο από το άθροισμα των 5 και 3.
Διαβάστε τις εκφράσεις χρησιμοποιώντας όρους: 325+17; 97 2 - 453; 432:3.
Ο πιο αδύναμος κρίκος στο γενικό σύστημα διδασκαλίας της γλώσσας είναι η εργασία για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των μαθητών. Η ικανότητα κατασκευής διαφόρων τύπων προτάσεων είναι η βάση για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των μαθητών. Όταν εργάζομαι σε μια πρόταση, χρησιμοποιώ τις ακόλουθες τεχνικές:
σύνταξη προτάσεων χρησιμοποιώντας δεδομένες λέξεις (με θέμα ένα δοκίμιο, ιστορία).
κατάρτιση προτάσεων συγκεκριμένου τύπου σύμφωνα με σχήματα μοντέλων·
διανομή προτάσεων, αναδιάρθρωση της δομής τους·
έκφραση της ίδιας σκέψης σε διαφορετικές εκδοχές.
επιμέλεια προτάσεων, εξαλείφοντας διάφορες ελλείψεις στην κατασκευή τους.
Η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας συμβαίνει κατά την εξέταση εικόνων, άλλων οπτικών βοηθημάτων, κατά την ανάγνωση λογοτεχνικά κείμενακαι την αναδιήγηση τους. Η επανάληψη όσων διαβάστηκαν είναι μια αποτελεσματική τεχνική για την ανάπτυξη όχι μόνο του λόγου, αλλά και της σκέψης.Όταν διδάσκω την επανάληψη, δίνω ιδιαίτερη προσοχή στη σειρά παρουσίασης, την εκφραστικότητα, την ικανότητα να αιχμαλωτίζει και να ενδιαφέρει τους ακροατές. Οι ακόλουθες ασκήσεις είναι αποτελεσματικές στην εργασία σε συνδεδεμένο λόγο:
λεπτομερείς απαντήσεις σε ερωτήσεις·
ανάλυση των κειμένων που διαβάζονται.
προφορικές ιστορίες μαθητών για ένα δεδομένο θέμα, σύμφωνα με εικόνα, σύμφωνα με παρατηρήσεις.
σημειώσεις για παρατηρήσεις, τήρηση βιβλίων εργασίας σε όλο τον κόσμο.
λέγοντας λογοτεχνικά κείμενα απομνημονευμένα.
αυτοσχεδιασμός παραμυθιών?
ενεργοποίηση καταστάσεων, διαλόγων.
διάφορα είδη δραματοποίησης, λεκτικό σχέδιο.
γραπτή παρουσίαση υποδειγματικών κειμένων.
γραπτές συνθέσεις διαφόρων τύπων.
συλλογή κριτικών διαβασμένων βιβλίων, παραστάσεων, ταινιών.
επιχειρηματικά έγγραφα: δηλώσεις, ανακοινώσεις, διευθύνσεις, τηλεγραφήματα κ.λπ.
διάφορα είδη αναδιήγησης (αναλυτική, επιλεκτική, σύντομη, με αναδιάρθρωση κειμένου, με δημιουργική προσθήκη).
Ενας από βασικές ιδιότητεςΗ συνδεδεμένη ομιλία είναι δεξιότητα εν ολίγοιςαρθρώστε και μεταδώστε τις σκέψεις σας στους άλλους, εν ολίγοιςπαίξτε αυτό που διαβάζετε εν ολίγοιςμιλήστε για το επεισόδιο. Προκειμένου να αναπτυχθεί αυτή η δεξιότητα, προτείνω στους μαθητές να προσπαθήσουν να φανταστούν οπτικά, εικονιστική μορφήτην κατάσταση που περιγράφεται στο κείμενο. Το νόημα της εργασίας είναι να βοηθήσει τα παιδιά να διατυπώσουν σαφείς οπτικές αναπαραστάσεις που αντικατοπτρίζουν τις πιο ξεκάθαρες στιγμές του περιεχομένου του κειμένου και στη συνέχεια, στη βάση τους, να διατυπώσουν τις κατάλληλες λεκτικές γενικεύσεις.
Με την ενσωμάτωση των μαθημάτων ανοίγονται μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών. Η ολοκληρωμένη μάθηση συμβάλλει στη βαθιά διείσδυση των μαθητών στη λέξη, στον κόσμο των χρωμάτων και των ήχων, βοηθά στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ικανού προφορικού και γραπτού λόγου και συμβάλλει στην αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας.
Η χρήση ποικίλων μεθόδων, τεχνικών, μορφών και μέσων διδασκαλίας ενεργοποιεί τη δραστηριότητα των παιδιών, αυξάνει το ενδιαφέρον για τον πλούτο της μητρικής τους γλώσσας, καλλιεργεί την προσοχή στη λέξη και εμπλουτίζει το λεξιλόγιο.
Η σκόπιμη, συνεπής και συστηματική εργασία επιτρέπει στους μαθητές να σχηματίσουν ομιλία που πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:
σαφήνεια της ομιλίας (πρέπει να είναι προσβάσιμη στον ακροατή, να επικεντρώνεται στην αντίληψη του παραλήπτη, να λαμβάνει υπόψη τις δυνατότητες, τα ενδιαφέροντα και άλλες ιδιότητές του· η ομιλία βλάπτεται από υπερβολική σύγχυση, υπερβολική πολυπλοκότητα της σύνταξης.
εκφραστικότητα του λόγου?
ορθότητα του λόγου (συμμόρφωση με τον λογοτεχνικό κανόνα - γραμματικός, ορθοεπικός).
πλούτος γλωσσικών μέσων (η ικανότητα επιλογής διαφορετικών συνωνύμων και δομών προτάσεων σε διαφορετικές καταστάσεις, ο καλύτερος τρόποςμετάδοση περιεχομένου)·
ακρίβεια της ομιλίας (η ικανότητα όχι μόνο να μιλάς, αλλά και να επιλέγεις τα βέλτιστα γλωσσικά μέσα για τον καθορισμένο στόχο - τέτοιες λέξεις, φράσεις, φρασεολογικές μονάδες που μεταφέρουν με μεγαλύτερη ακρίβεια σκέψεις και συναισθήματα).
λογική ομιλία (συνεπής, σαφώς κατασκευασμένος, συνδεδεμένος στα μέρη του).
καθαρότητα του λόγου (απάλειψη διαλέκτου, δημοτικής, χυδαίων λέξεων από το ενεργό λεξιλόγιο των μαθητών).
γνώση της εθιμοτυπίας του λόγου.
Οι απαιτήσεις που αναφέρονται είναι στενά αλληλένδετες και λειτουργούν ως σύμπλεγμα στο σύστημα της σχολικής εργασίας. Κάθε δάσκαλος μπορεί να συνεισφέρει κάτι εγγενές στην ειδικότητά του: να διδάξει έναν μαθηματικό σε μια σύντομη και λογικά πλήρη παρουσίαση, έναν συγγραφέα - σε εκφραστικό και συναισθηματικά πλούσιο λόγο, έναν ιστορικό - σε μια συνεπή παρουσίαση και την ικανότητα να εισάγει μεμονωμένα γεγονότα σε ένα σύστημα κ.λπ. Το κύριο πράγμα που πρέπει να θυμάστε είναι ότι πρέπει να ανησυχείτε για την καθαρότητα, την ορθότητα, την εκφραστικότητα του λόγου Κοινή αιτίαόλους τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται στο σχολείο.
Η γλώσσα είναι πρωτίστως μέσο κοινωνικής επικοινωνίας, μέσο έκφρασης και κατανόησης. Η επικοινωνία (επικοινωνία - λατ. communicatio - μήνυμα, επικοινωνία) είναι μια συγκεκριμένη μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων, λόγω της ανάγκης ανταλλαγής πληροφοριών και υλοποίησης κοινών δραστηριοτήτων. Η ανάγκη για επικοινωνία είναι βιολογικής φύσεως. Η επικοινωνία είναι χαρακτηριστικό όλων των ζωντανών όντων, αλλά στην ανθρώπινη κοινωνία, όπου η ανάγκη για επικοινωνία είναι μια από τις κύριες και παίζει σημαντικό ρόλο, αποκτά τις πιο τέλειες μορφές, γίνεται συνειδητή. Στην ανθρώπινη κοινωνία, η επικοινωνία λειτουργεί ως μια διαδικασία δημιουργίας επαφής μεταξύ των μελών μιας συγκεκριμένης κοινωνίας, η οποία αναπτύσσεται σε όλους τους τομείς της ζωής της συλλογικότητας και των μελών της.
Επικοινωνίας, όπως ορίζει η Α.Α. Leontiev, αυτό είναι ένα σύστημα σκόπιμων και παρακινημένων διαδικασιών που εξασφαλίζουν την αλληλεπίδραση των ανθρώπων σε συλλογικές δραστηριότητες, πραγματοποιώντας κοινωνικές και προσωπικές, ψυχολογικές σχέσεις και χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα μέσα, κυρίως - Γλώσσα. Γνωστική πτυχή της γλώσσαςεμφανίζεται σε τρεις περιπτώσεις χρήσης του. … Πρώτον, η γλώσσα ως όργανο κοινωνικής γνώσης, ως εργαλείο απόκτησης νέας γνώσης από την κοινωνία. Είναι η γλωσσική φύση της ανθρώπινης σκέψης στις ανεπτυγμένες μορφές της που δίνει σε ένα άτομο την ευκαιρία να λειτουργήσει με εικόνες και έννοιες, να σχηματίσει κρίσεις και να βγάλει συμπεράσματα και ως αποτέλεσμα όλων αυτών, χωρίς να αναφέρεται απευθείας στην αντικειμενική πραγματικότητα, να λάβει νέα γνώση για αυτήν. Δεύτερον, η γλώσσα είναι ένα όργανο ατομικής γνώσης, ένας τρόπος επίλυσης μιας γνωστικής εργασίας από ένα άτομο. … Τρίτον, η γλώσσα είναι ένα μέσο «αποαντικειμενοποίησης» της αντικειμενικής πραγματικότητας, το πιο σημαντικό εργαλείο για την κοινωνικοποίηση του ατόμου.
Όπως σημειώνει ο A.A.Leontiev, η επικοινωνία είναι μία από τις δραστηριότητες. «Αυτό δεν σημαίνει ότι η επικοινωνία σε όλες τις περιπτώσεις λειτουργεί ως ανεξάρτητη δραστηριότητα. είναι σημαντικό να μπορεί να είναι τέτοιο, αν και μπορεί να λειτουργήσει και ως συστατικό, αναπόσπαστο μέρος (και ταυτόχρονα προϋπόθεση) μιας άλλης, μη επικοινωνιακής δραστηριότητας. Και αν κατανοήσουμε την επικοινωνία ως δραστηριότητα, τότε είναι προφανές ότι το αξίωμα είναι, πρώτον, η σκοπιμότητα της (η παρουσία ενός συγκεκριμένου στόχους, ανεξάρτητη ή υποταγμένη σε άλλους στόχους, η παρουσία ενός συγκεκριμένου κίνητρο) δεύτερον, η αποτελεσματικότητά του είναι ένα μέτρο της σύμπτωσης του επιτευχθέντος αποτελέσματος με τον επιδιωκόμενο στόχο. Τρίτον, η κανονιστικότητα, που εκφράζεται, πρώτα απ 'όλα, στο γεγονός του υποχρεωτικού κοινωνικού ελέγχου της πορείας και των αποτελεσμάτων της πράξης επικοινωνίας.
Γλώσσαείναι ένα σύστημα σημείων και συμβόλων που δηλώνουν αντικείμενα και φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Το κύριο στοιχείο της γλώσσας είναι η λέξη, η οποία είναι το σύμβολο ή το σύμβολο που υιοθετείται για να δηλώσει ορισμένες πραγματικότητες του κόσμου που περιβάλλει ένα άτομο. Η λέξη συνδέεται με τη συνείδηση, η οποία αντανακλά ένα ή άλλο αντικείμενο που υπάρχει στην αντικειμενική πραγματικότητα ή στη φαντασία ενός ατόμου. Ομιλία- Αυτό δραστηριότητασυνδέεται με τη σκέψη, η οποία είναι δυνατή μόνο με την παρουσία της γλώσσας. Ο λόγος είναι η διαδικασία χρήσης της γλώσσας, δηλ. η γλώσσα πραγματοποιείται μέσω του λόγου. Η ανθρώπινη ομιλία προκύπτει ως απάντηση στην ανάγκη να έρθετε σε επικοινωνία με κάποιον ή να επικοινωνήσετε κάτι. Η πρωταρχική λειτουργία της ανθρώπινης ομιλίας είναι διαχυτικός.Ο λόγος είναι ένα εργαλείο για επικοινωνιακούς σκοπούς. Προφορική επικοινωνία -η διαδικασία δημιουργίας και διατήρησης σκόπιμης, άμεσης ή έμμεσης επαφής μεταξύ των ανθρώπων μέσω Γλώσσα. Η βασική μονάδα της λεκτικής επικοινωνίας είναι δήλωση ως μονάδα νοήματος. Το συστατικό χαρακτηριστικό μιας εκφοράς είναι το διευθυνσιοδότηση, στόχευση.
Η ομιλία εκτελεί ορισμένες λειτουργίες, καθεμία από τις οποίες αντιστοιχεί σε έναν συγκεκριμένο στόχο. Οι κύριες λειτουργίες του λόγου είναι οι εξής:
Ø ενδεικτικός(ενδεικτικό), σκοπός του οποίου είναι η αποστολή μηνύματος σε άλλον με σκοπό να δείξει ένα αντικείμενο, να μεταφέρει πληροφορίες ή να παρακινήσει τον παραλήπτη να αναλάβει δράση·
Ø κατηγορηματικός,σκοπός του οποίου είναι να εκφράσει τη δική του γνώμη για το θέμα.
Ø συναισθηματικά εκφραστικός, σκοπός του οποίου είναι να εκφράσει τη δική του στάση απέναντι σε ένα αντικείμενο ή μια κατάσταση.
Ø γνωστική,ο σκοπός του είναι η γνώση, η έκφραση της δραστηριότητας της συνείδησης στις παραμέτρους της ονομασίας (προσδιορισμός), αναφοράς (ορισμός), αξιολόγησης.
Ø ρυθμίζοντας,σκοπός του οποίου είναι ο προγραμματισμός και ο έλεγχος της συμπεριφοράς και των ενεργειών.
Ø σημασιολογικός(συνάρτηση γενίκευσης), σκοπός της οποίας είναι να μεταφέρει το νόημα που κρύβεται στη σκέψη, αντανακλώντας τις νοηματικές ιδιότητες αντικειμένων, φαινομένων, πράξεων, σχέσεων μεταξύ τους στον έξω κόσμο.
Η χρήση της γλώσσας σε μια ποικιλία πραγματικών καταστάσεων είναι συμπεριφορά ομιλίας, ένα σύνολο λεκτικών πράξεων. Η συμπεριφορά του λόγου καθορίζεται από τον ένα ή τον άλλο τύπο επικοινωνίας στον οποίο εισέρχονται οι επικοινωνούντες.
Η επικοινωνία είναι μια πολύπλοκη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων, η οποία είναι δυνατή υπό ορισμένες προϋποθέσεις. Μία από τις προϋποθέσεις επικοινωνίας είναι η παρουσία στοιχείων ή στοιχείων επικοινωνίας. Οι συνιστώσες της επικοινωνίας είναι: 1) συμμετέχοντες - επικοινωνιακοί? 2) το θέμα της επικοινωνίας? 3) μέσα επικοινωνίας (λεκτικά και μη λεκτικά ή λεκτικά και μη).
Κάθε ένα από τα συστατικά που συνθέτουν τη σύνθετη διαδικασία της επικοινωνίας επιτελεί τη λειτουργία του. Οι επικοινωνιολόγοι (τουλάχιστον δύο άτομα πρέπει να συμμετέχουν στην επικοινωνία - το υποκείμενο - αυτός που απευθύνεται και ο αποδέκτης - αυτός που απευθύνεται) έρχονται σε επικοινωνία με ένα συγκεκριμένο στόχος, που περιλαμβάνει την ικανοποίηση αναδυόμενων αναγκών (κοινωνικών, γνωστικών, δημιουργικών, αισθητικών και πλήθος άλλων). Οι στόχοι της επικοινωνίας μπορεί να είναι πολύ διαφορετικοί: η μεταφορά συγκεκριμένων πληροφοριών, η απόκτηση νέας γνώσης, η δημιουργία προσωπικών ή επιχειρηματικών σχέσεων, η οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων ή παιχνιδιών κ.λπ.
Το θέμα της επικοινωνίας, δηλ. που επιλέγουν οι κοινωνοί θέμα,που θα πρέπει να ενδιαφέρει τον καθένα από τους κοινωνούς για πιο γόνιμη επικοινωνία. Το θέμα της επικοινωνίας αντικατοπτρίζεται στο περιεχόμενοπου αντιπροσωπεύει τις πληροφορίες που μεταδίδονται από τους συμμετέχοντες στην επικοινωνία μεταξύ τους. Η ανθρώπινη επικοινωνία είναι πολυδιάστατη και πλούσια σε περιεχόμενο, αφού καλύπτει όλους τους τομείς της ανθρώπινης ζωής. Το περιεχόμενο της επικοινωνίας αντικατοπτρίζει πληροφορίες που σχετίζονται με την παγκόσμια ανθρώπινη εμπειρία, την κοσμοθεωρία ενός ατόμου και της κοινωνίας, τις ηθικές αρχές, τα ηθικά και αισθητικά ιδανικά που διαμορφώνονται σε μια συγκεκριμένη κουλτούρα.
Μέσα επικοινωνίας- λεκτική και μη λεκτική. Προφορικά μέσα επικοινωνίας - λεκτικά. Στη διαδικασία της επικοινωνίας, τα λεκτικά (ή λεκτικά) μέσα χρησιμοποιούνται πλήρως για τη μετάδοση πληροφοριών. Εξάλλου, η γλώσσα προέκυψε ως στοιχείο επικοινωνίας, αποτελεσματική θεραπείαεπικοινωνία μέσω της οποίας οι άνθρωποι έρχονται σε αμοιβαία κατανόηση. «Η γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας είναι το πιο διαφοροποιημένο και πιο παραγωγικό όργανο της ανθρώπινης αμοιβαίας κατανόησης. Δεν είναι απλώς ένα μέσο έκφρασης σκέψεων και συναισθημάτων. Στη διαδικασία της κατάκτησης της γλώσσας, αποκτάμε και πολιτισμό, που με τη σειρά του καθορίζει την αντίληψη, τη διαδικασία σκέψης και τη συμπεριφορά μας. Και δεδομένου ότι ο πολιτισμός μπορεί να γίνει κατανοητός ως επικοινωνία, η γλώσσα είναι μια καθαρή επικοινωνιακή διαδικασία σε κάθε κοινωνία που γνωρίζουμε».
Ο λόγος είναι ο κύριος τρόπος επικοινωνίας που είναι εγγενής μόνο στον άνθρωπο. Ωστόσο, η μεταφορά πληροφοριών είναι δυνατή όχι μόνο μέσω της λεκτικής (λεκτικής), αλλά και της μη λεκτικής επικοινωνίας, η οποία χρησιμοποιεί κινητικό λόγο. Κινητικός λόγος – μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας με τη μορφή εκφραστικών κινήσεων διαφόρων σημείων του ανθρώπινου σώματος.Τα μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας περιλαμβάνουν εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, στάσεις, ρούχα, χτενίσματα, ακόμη και αντικείμενα που μας περιβάλλουν, αφού όλα αντιπροσωπεύουν ένα είδος μηνύματος που ονομάζεται «μη λεκτική επικοινωνία». Τα μη λεκτικά μηνύματα μπορούν να κωδικοποιηθούν μέσω: 1) εκφραστικών κινήσεων του σώματος - της λεγόμενης εκφραστικής συμπεριφοράς ενός ατόμου (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, στάσεις κ.λπ.). 2) ηχητικός σχεδιασμός της ομιλίας (ύψος, ένταση, ταχύτητα, ρυθμός). 3) ένα ορισμένο τρόπο οργανωμένο μικροπεριβάλλον που περιβάλλει ένα άτομο (δηλαδή ο χώρος που ένα άτομο μπορεί να ελέγξει ή να αλλάξει: από την επίπλωση ενός διαμερίσματος μέχρι την απόσταση στην οποία προτιμά να μιλήσει με έναν συνομιλητή). 4) η χρήση υλικών αντικειμένων που έχουν συμβολική σημασία (για παράδειγμα, συμβατικά σημάδια).
Η μη λεκτική εξωγλωσσική επικοινωνία έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά που τη διακρίνουν θεμελιωδώς από τη λεκτική γλωσσική επικοινωνία, γεγονός που δίνει λόγο να την ξεχωρίσουμε ως ειδικό κανάλι πληροφόρησης. κοινό σύστημαδιαβιβάσεις. Αυτά τα χαρακτηριστικά είναι τα εξής:
Ø πολυαισθητηριακή φύση της μη λεκτικής επικοινωνίας, δηλ. η πραγματοποίησή του ταυτόχρονα μέσω διαφορετικών αισθητηρίων οργάνων (ακοή, όραση, όσφρηση κ.λπ.)
Ø εξελικτική ιστορική αρχαιότητα σε σύγκριση με τον προφορικό λόγο.
Ø ανεξαρτησία από τη σημασιολογία του λόγου (οι λέξεις μπορούν να σημαίνουν ένα πράγμα και ο τονισμός της φωνής - άλλο).
Ø σημαντική ακούσια και υποσυνείδητο.
Ø ανεξαρτησία από γλωσσικά εμπόδια.
Ø χαρακτηριστικά των μέσων ακουστικής κωδικοποίησης.
Ø χαρακτηριστικά ψυχοφυσιολογικών μηχανισμών αντίληψης (αποκωδικοποίηση από τον εγκέφαλο).
Η μη λεκτική επικοινωνία είναι η ανταλλαγή μη λεκτικών μηνυμάτων μεταξύ των ανθρώπων, καθώς και η ερμηνεία τους. Κάθε πολιτισμός έχει τη δική του γλώσσα του σώματος, τη γλώσσα του σώματος και τις ερμηνείες συγκεκριμένων μη λεκτικών μηνυμάτων. Τα μη λεκτικά μέσα μερικές φορές αντικαθιστούν τα λεκτικά (αποθηκεύστε τα) ή συμπληρώνουν το νόημά τους. Τα ακόλουθα χαρακτηριστικά της μη λεκτικής επικοινωνίας διακρίνονται: 1) καταστατικότητα. 2) συνθετικό? 3) ακούσια, αυθορμητισμός πολλών μη λεκτικών ενεργειών.
Με τον όρο «επικοινωνία» εννοείται η διαδικασία μεταφοράς πληροφοριών ομιλίας, που συνεπάγεται μια μονόδρομη πληροφοριακή σύνδεση του υποκειμένου και του αντικειμένου, που είναι μονόλογος. Η «επικοινωνία» αναφέρεται στη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ των υποκειμένων, η οποία είναι διμερής και διαλογική (σύμφωνα με τον M.S. Kanan). Επί του παρόντος, οι έννοιες της «επικοινωνίας» και της «επικοινωνίας» στην επιστημονική βιβλιογραφία χρησιμοποιούνται ως συνώνυμες, αφού ο λόγος χρησιμοποιείται τόσο στην επικοινωνία όσο και στην επικοινωνία.
Η ευελιξία της επικοινωνίας μας επιτρέπει να επισημάνουμε τις ακόλουθες πτυχές της επικοινωνίας:
Ø πληροφοριακή, στην οποία η επικοινωνία θεωρείται ως ένας τύπος προσωπικής επικοινωνίας που ανταλλάσσει πληροφορίες μεταξύ των επικοινωνούντων.
Ø διαδραστική, όπου η επικοινωνία αναλύεται ως η αλληλεπίδραση των ατόμων στη διαδικασία της συνεργασίας τους.
Ø γνωσιολογική, όταν ένα άτομο ενεργεί ως υποκείμενο και αντικείμενο της κοινωνικοπολιτισμικής γνώσης.
Ø αξιολογικό, που περιλαμβάνει τη μελέτη της επικοινωνίας ως διαδικασίας ανταλλαγής αξιών.
Ø κανονιστική, αποκαλύπτοντας τη θέση και το ρόλο της επικοινωνίας στη διαδικασία κανονιστικής ρύθμισης της συμπεριφοράς των ατόμων, καθώς και τη διαδικασία μεταφοράς και ενίσχυσης στερεοτύπων συμπεριφοράς.
Ø σημειωτική, στην οποία η επικοινωνία δρα ως ειδικό σύστημα σημείων και ως ενδιάμεσος στη λειτουργία διαφόρων συστημάτων σημαδιών.
Ø πρακτική, όπου η διαδικασία της επικοινωνίας θεωρείται ως ανταλλαγή αποτελεσμάτων δραστηριοτήτων, ικανοτήτων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Επικοινωνία λόγου, που είναι η ενότητα της πληροφορίας και επικοινωνιακές πλευρέςΗ δραστηριότητα ομιλίας πραγματοποιείται όταν οι πληροφορίες περνούν από το θέμα (αποστολέα) που κωδικοποιεί το μήνυμα μέσω πινακίδων ή σημάτων στον παραλήπτη (παραλήπτη) που πρόκειται να αποκωδικοποιήσει αυτό το μήνυμα. Ο λόγος αποκτά ένα ορισμένο νόημα και μπορεί να γίνει κατανοητός μόνο στη δομή ενός μη λόγου πλαισίου. Συμφραζόμενα(ή κατάσταση) είναι οι περιστάσεις στις οποίες συμβαίνει ένα συγκεκριμένο γεγονός. Ο κώδικας στην επικοινωνία του λόγου είναι η γλώσσα ή η ποικιλία της (διάλεκτος, αργκό, ύφος) που χρησιμοποιούν οι συμμετέχοντες σε αυτή την επικοινωνιακή πράξη. Υποχρεωτικό δομικό στοιχείο της λεκτικής επικοινωνίας είναι η ανατροφοδότηση, η οποία συνεπάγεται την αντίδραση των ακροατών στη δήλωση του ομιλητή, η απουσία της οποίας οδηγεί στην καταστροφή της επικοινωνίας.
Τα κοινωνικά-ρόλων και τα ψυχολογικά στοιχεία παίζουν σημαντικό ρόλο στη διαδικασία της επικοινωνίας του λόγου. ΠΡΟΣ ΤΗΝ ψυχολογικόςοι δομικές στιγμές της πράξης της λεκτικής επικοινωνίας περιλαμβάνουν την επικοινωνιακή πρόθεση, πρόθεση και σκοπό, δηλ. παρακινητική συνιστώσα, η οποία καθορίζει τι, γιατί και γιατίο συντάκτης της δήλωσης θέλει να πει, καθώς και η κατανόηση του μηνύματος, δηλ. γνωστικό συστατικό. Επικοινωνιακή πρόθεση(ή επικοινωνιακή πρόθεση) είναι η επιθυμία να έρθουμε σε επικοινωνία με έναν άλλον. ΠρόθεσηΤα μηνύματα είναι πληροφορίες στην αρχική τους μορφή, τις οποίες ένας εταίρος σκοπεύει να μεταφέρει σε έναν άλλο, ένα βαθύ επίπεδο παραγωγής ενός μηνύματος, στο οποίο υπάρχει μόνο ένα ασαφές έργο της επερχόμενης δήλωσης. Η κατανόηση του μηνύματος συνίσταται στην ερμηνεία από τον παραλήπτη του ληφθέντος μηνύματος.
Οι κοινωνικές συνιστώσες μιας επικοινωνιακής πράξης περιλαμβάνουν την κατάσταση και τους περιστασιακούς ρόλους των συμμετεχόντων της, καθώς και τις υφολογικές συσκευές που χρησιμοποιούν. ρόλος κατάστασηςυποδηλώνει τη συμπεριφορά που ορίζεται σε ένα άτομο από την κοινωνική (ηλικία, φύλο, υπηρεσιακή, κ.λπ.) θέση ή κατάστασή του. Στην αρχή κάθε επικοινωνιακής πράξης, οι συμμετέχοντες σε αυτήν καλούνται να συνειδητοποιήσουν επαρκώς τόσο τον δικό τους κοινωνικό ρόλο όσο και τον ρόλο του συντρόφου. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να πλοηγηθείτε σωστά στην κατάσταση και να επιλέξετε τη σωστή συμπεριφορά. Αυτό μπορεί να γίνει όταν εισάγετε αγνώστους μεταξύ τους, ονομάζοντας έναν από τους κύριους κοινωνικούς ρόλους(ο φίλος μου, το αφεντικό μου κ.λπ.) ή προσδιορίζοντάς το μόνος σου εμφάνισηκαι ανθρώπινη συμπεριφορά.
Ρόλοι καταστάσεωναποκαλύφθηκε κατά τη διαδικασία επικοινωνίας. Επηρεάζουν σημαντικά τη φύση της επικοινωνιακής πράξης. Έτσι, ένα άτομο μπορεί να είναι ηγέτης, προσπαθώντας να διαδραματίσει ηγετικό ρόλο και να ελέγξει ολόκληρη τη διαδικασία της επικοινωνίας. ένας μεσάζων που παρακολουθεί την πρόοδο της επικοινωνίας και εξισορροπεί τα συμφέροντα διαφορετικών ανθρώπων. ένα ιδιότροπο παιδί που παραβιάζει οποιεσδήποτε απαγορεύσεις και κάνει μη τυπικές κρίσεις. ευέλικτο άτομο, έτοιμο να προσαρμοστεί σε κάθε κατάσταση.
Ιδιαίτερη σημασία έχουν οι συνομιλητές» στρατηγικές και τακτικές ομιλίας. Κάτω από τη στρατηγική της επικοινωνίας ομιλίας νοείται η διαδικασία οικοδόμησης επικοινωνίας, με στόχο την επίτευξη μακροπρόθεσμων αποτελεσμάτων. Η στρατηγική περιλαμβάνει τον σχεδιασμό της αλληλεπίδρασης ομιλίας ανάλογα με τις συγκεκριμένες συνθήκες επικοινωνίας και τις προσωπικότητες των επικοινωνούντων, καθώς και την υλοποίηση αυτού του σχεδίου, δηλ. γραμμή συνομιλίας. Ο στόχος της στρατηγικής μπορεί να είναι η απόκτηση εξουσίας, η επιρροή στην κοσμοθεωρία, η έκκληση για δράση, η συνεργασία ή η αποχή από οποιαδήποτε ενέργεια.
Η τακτική της λεκτικής επικοινωνίας νοείται ως ένα σύνολο μεθόδων διεξαγωγής μιας συνομιλίας και μια γραμμή συμπεριφοράς σε ένα ορισμένο στάδιο μέσα σε μια ξεχωριστή συνομιλία. Περιλαμβάνει συγκεκριμένες τεχνικές για να τραβήξετε την προσοχή, να δημιουργήσετε και να διατηρήσετε επαφή με έναν σύντροφο και να τον επηρεάσετε. Για να διαχειριστείτε τη ροή της συνομιλίας, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε εκ των προτέρων τη μεγάλη εικόνα και πιθανές επιλογέςανάπτυξη μιας συνομιλίας, μάθετε να αναγνωρίζετε τα βασικά σημεία στα οποία είναι δυνατή μια αλλαγή θέματος, προσπαθήστε να απομονώσετε τις μεθόδους επιρροής της ομιλίας που χρησιμοποιεί ο συνομιλητής, αξιολογήστε τη στρατηγική και τις τακτικές του.
Η γλώσσα είναι ένα ιστορικά διαμορφωμένο σύστημα μορφών με νόημα, με τη βοήθειά της οι άνθρωποι μπορούν να μετατρέψουν τις σκέψεις τους σε ένα είδος δημόσιας περιουσίας και ακόμη και στον πνευματικό πλούτο της κοινωνίας.
Η έννοια της «επικοινωνίας» μπορεί να είναι πολύ ευρύτερη, βαθύτερη. Αυτό γίνεται ξεκάθαρο όταν κοιτάμε στο παρελθόν. Οι μορφωμένοι άνθρωποι, από τον δέκατο έκτο αιώνα, έχουν επικοινωνήσει σε ένα επίπεδο που απλά δεν είναι δυνατό σήμερα. Η γλώσσα χρησίμευσε ως μέσο επικοινωνίας, αλλά όχι μόνο - ήταν ένα μέσο γνώσης, μια πραγματική τέχνη. Σήμερα, η γλώσσα επικοινωνίας βρίσκεται σε αρκετά χαμηλό, περιορισμένο επίπεδο.
Ένα τέτοιο μέσο επικοινωνίας όπως η γλώσσα διαμορφώθηκε ιστορικά, καθώς αναπτύχθηκε η ανθρώπινη κοινωνία και οι ανάγκες της. Η φύση της γλώσσας είναι συμβολική, πράγμα που σημαίνει ότι κάθε λέξη που είναι σημάδι έχει σαφή σύνδεση με αντικείμενα και φαινόμενα του έξω κόσμου. Για κάθε λέξη, ως σημάδι, ιστορικά, για αρκετές χιλιετίες, αποδόθηκε ένα συγκεκριμένο νόημα, κατανοητό μόνο σε εκείνη την ομάδα ανθρώπων που γνωρίζουν και χρησιμοποιούν αυτή τη γλώσσα.
Η φύση της γλώσσας ξεχωρίζει στη διπλή της λειτουργία: είναι ταυτόχρονα όργανο σκέψης και τρόπος επικοινωνίας των ανθρώπων. Η γλώσσα διατηρεί επίσης τις πνευματικές αξίες της κοινωνίας, λειτουργεί ως μηχανισμός κοινωνικής, πολιτιστικής κληρονομικότητας.
Με την ανάπτυξη της τεχνικής και κοινωνικής προόδου, η ανθρωπότητα διεύρυνε αργά αλλά σταθερά το φάσμα των αναγκών της, γι' αυτό, η γλώσσα βελτιώθηκε και αναπτύχθηκε, το λεξιλόγιό της αυξήθηκε, η γραμματική της ουσία έγινε πιο τέλεια. Όλα αυτά σήμερα επιτρέπουν στην κοινωνία να μεταδίδει όχι μόνο οποιαδήποτε απολύτως πληροφορία, αλλά και πολλές λεπτομέρειες του αντικειμένου πληροφοριών, οποιαδήποτε από τις αποχρώσεις του.
Η γλώσσα είναι μέσο επικοινωνίας και γνώσης, αλλά όχι μόνο. Είναι επίσης ένα μέσο συσσώρευσης και μεταφοράς κοινωνικής εμπειρίας. Χάρη στην επικοινωνία που χρησιμοποιεί τη γλώσσα, η αντανάκλαση της πραγματικότητας στο μυαλό ενός ατόμου συμπληρώνεται από αυτό που υπήρχε στο μυαλό άλλων ανθρώπων, λόγω αυτής της διαδικασίας, αυξάνονται οι ευκαιρίες για ανταλλαγή πληροφοριών.
Η κύρια, πιο τέλεια μορφή επικοινωνίας με τη βοήθεια των λέξεων είναι η λεγόμενη λεκτική επικοινωνία. Το επίπεδο γλωσσικής επάρκειας, η κουλτούρα και ο πλούτος του λόγου καθορίζουν τις δυνατότητες επικοινωνίας, την αποτελεσματικότητά της. Εκτός από τη γλώσσα, υπάρχουν και άλλα μέσα επικοινωνίας, αυτά είναι: οι χειρονομίες, οι εκφράσεις του προσώπου, οι παύσεις, οι τονισμοί, οι τρόποι ακόμα και η εμφάνιση ενός ατόμου. Η επικοινωνία, όντας μια ζωντανή επικοινωνία των θεμάτων, δείχνει φυσικά τα συναισθήματα αυτών που επικοινωνούν, ενώ δημιουργεί μια μη λεκτική πτυχή της ανταλλαγής πληροφοριών, πληροφοριών.
Μια ιδιαίτερη γλώσσα συναισθημάτων, προϊόν της ανάπτυξης των ανθρώπων ονομάζεται μη λεκτική επικοινωνία. Τείνει να ενισχύει σημαντικά το ουσιαστικό αποτέλεσμα της λεκτικής επικοινωνίας. Μερικές φορές, υπό ορισμένες συνθήκες, μη λεκτική επικοινωνίασε θέση να αντικαταστήσει τη λεκτική επικοινωνία. Για παράδειγμα, η σιωπή μπορεί μερικές φορές να είναι πιο εύγλωττη από τις λέξεις και οι ματιές μπορούν να μεταφέρουν περισσότερα συναισθήματα από τις προτάσεις. Επίσης, τα μέσα επικοινωνίας μπορεί να είναι μουσικοί ήχοι, πράξεις και πράξεις, εικόνες, σχέδια, σχέδια, σύμβολα, σημεία, ακόμη και μαθηματικοί τύποι. Η νοηματική γλώσσα των κωφών είναι και μέσο επικοινωνίας. Το κύριο μέσο επικοινωνίας είναι η διατήρηση της διαύγειας της σκέψης και τότε η γλώσσα επικοινωνίας θα είναι πάντα σαφής.
Η γλώσσα είναι το κύριο εργαλείο για την εκμάθηση και τον έλεγχο του έξω κόσμου. Λειτουργεί επίσης ως το κύριο μέσο επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων. Ομοίως, η γλώσσα καθιστά δυνατή τη γνωριμία με άλλους πολιτισμούς. Όντας αχώριστες από τους εθνικούς πολιτισμούς, οι γλώσσες περνούν μαζί τους στις ίδιες αντιξοότητες της μοίρας. Ως εκ τούτου, ξεκινώντας από τη Νέα Εποχή, καθώς ο κόσμος ανακατανεμήθηκε σε σφαίρες επιρροής, πολλές γλώσσες εθνοτικών ομάδων και λαών που έπεσαν σε αποικιακή και άλλη εξάρτηση αποδείχθηκαν ότι στριμώχνονταν όλο και περισσότερο από την ιστορική σκηνή. Σήμερα, αυτή η κατάσταση έχει γίνει ακόμη πιο περίπλοκη. Αν στο παρελθόν το πρόβλημα της επιβίωσης αφορούσε κυρίως τις γλώσσες των εξαρτημένων και των υστερούντων στις αναπτυξιακές χώρες και λαούς τους, τώρα πλήττει και τις ανεπτυγμένες ευρωπαϊκές χώρες.
Κάθε τοπική κουλτούρα διαμορφώνεται σε συγκεκριμένα ιστορικά και φυσικές συνθήκες, δημιουργεί τη δική του εικόνα για τον κόσμο, τη δική του εικόνα ενός ατόμου και τη δική του γλώσσα επικοινωνίας. Κάθε πολιτισμός έχει το δικό του γλωσσικό σύστημα, με τη βοήθεια του οποίου οι ομιλητές του επικοινωνούν μεταξύ τους, αλλά αυτός δεν είναι μόνο ο σκοπός και ο ρόλος της γλώσσας στον πολιτισμό. Εκτός γλώσσας, ο πολιτισμός είναι απλώς αδύνατος, αφού η γλώσσα αποτελεί το θεμέλιο, την εσωτερική βάση. Με τη βοήθεια της γλώσσας, οι άνθρωποι μεταδίδουν και καθορίζουν σύμβολα, κανόνες, έθιμα. Μεταφέρουν πληροφορίες, επιστημονικές γνώσεις και πρότυπα συμπεριφοράς, πεποιθήσεις, ιδέες, συναισθήματα, αξίες, στάσεις. Έτσι συμβαίνει η κοινωνικοποίηση, η οποία εκφράζεται με την αφομοίωση των πολιτιστικών κανόνων και την ανάπτυξη κοινωνικών ρόλων, χωρίς τους οποίους ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει στην κοινωνία. Χάρη στη γλώσσα, επιτυγχάνεται συνοχή, αρμονία και σταθερότητα στην κοινωνία.
Ο ρόλος της γλώσσας στις διαδικασίες της ανθρώπινης επικοινωνίας αποτέλεσε αντικείμενο επιστημονικής ανάλυσης από την αρχή της Νέας Εποχής. Μελετήθηκε από τους D. Vico, I. Herder, W. Humboldt και άλλους, θέτοντας έτσι τα θεμέλια της γλωσσολογίας. Σήμερα η γλώσσα μελετάται επίσης από την ψυχογλωσσολογία και την κοινωνιογλωσσολογία. Μεγάλη επιτυχία στη μελέτη της γλώσσας και της επικοινωνίας του λόγου έφερε ο 20ός αιώνας, όταν οι επιστήμονες συνέδεσαν τη γλώσσα και τον πολιτισμό. Πρωτοπόροι στη μελέτη της σχέσης γλώσσας και πολιτισμού ήταν ο Αμερικανός πολιτιστικός ανθρωπολόγος F. Boas και ο Βρετανός κοινωνικός ανθρωπολόγος B. Malinovsky. Ο F. Boas επεσήμανε αυτή τη σύνδεση το 1911, απεικονίζοντας όλες τις συγκρίσεις δύο πολιτισμών μέσω του λεξιλογίου τους, όπου είναι σημαντική σε κάθε έναν από τους διαφορετικούς πολιτισμούς.
Σημαντική συμβολή στην κατανόηση της σχέσης γλώσσας και πολιτισμού είχε η περίφημη γλωσσική υπόθεση του Sapir-Whorf, σύμφωνα με την οποία η γλώσσα δεν είναι απλώς ένα εργαλείο αναπαραγωγής σκέψεων, αλλά η ίδια σχηματίζει τις σκέψεις μας, επιπλέον, βλέπουμε τον κόσμο όπως μιλάμε. Για να καταλήξουν σε αυτή την ιδέα, οι επιστήμονες ανέλυσαν όχι τη σύνθεση διαφορετικών γλωσσών, αλλά τις δομές τους, κάτι που εξηγεί τη σχέση πολιτισμού και γλώσσας.
Η σημασία της υπόθεσης Sapir-Whorf δεν πρέπει να υπερβάλλεται: σε τελική ανάλυση, το περιεχόμενο των σκέψεων και των ιδεών ενός ατόμου καθορίζεται από το θέμα τους. Ένα άτομο είναι σε θέση να ζει στον πραγματικό κόσμο ακριβώς επειδή η εμπειρία της ζωής τον αναγκάζει να διορθώνει λάθη αντίληψης και σκέψης όταν αυτά συγκρούονται. Επομένως, ο πολιτισμός ζει και αναπτύσσεται σε ένα «γλωσσικό κέλυφος», και όχι ένα «κέλυφος» υπαγορεύει το περιεχόμενο του πολιτισμού. Δεν πρέπει όμως κανείς να υποβαθμίζει τον ρόλο της σύνδεσης μεταξύ γλώσσας, σκέψης και πολιτισμού. Είναι η γλώσσα που χρησιμεύει ως βάση για την εικόνα του κόσμου που αναπτύσσεται σε κάθε άτομο και βάζει σε τάξη πολλά αντικείμενα και φαινόμενα που παρατηρούνται στον κόσμο γύρω. Οποιοδήποτε αντικείμενο ή φαινόμενο είναι προσβάσιμο σε ένα άτομο μόνο όταν έχει όνομα. Διαφορετικά, απλά δεν υπάρχουν για εμάς. Έχοντας τους δώσει ένα όνομα, ένα άτομο περιλαμβάνει μια νέα έννοια στο πλέγμα των εννοιών που υπάρχει στο μυαλό του, με άλλα λόγια, εισάγει ένα νέο στοιχείο στην υπάρχουσα εικόνα του κόσμου. Μπορούμε να πούμε ότι η γλώσσα δεν είναι μόνο μέσο επικοινωνίας ή ερέθισμα συναισθημάτων. Κάθε γλώσσα όχι μόνο αντανακλά τον κόσμο, αλλά χτίζει έναν ιδανικό κόσμο στο μυαλό ενός ατόμου, κατασκευάζει την πραγματικότητα. Επομένως, γλώσσα και κοσμοθεωρία είναι άρρηκτα συνδεδεμένες.
Στην πολιτιστική λογοτεχνία, η έννοια της γλώσσας συχνά αξιολογείται ως εξής:
§ ένας καθρέφτης πολιτισμού, που αντικατοπτρίζει όχι μόνο τον πραγματικό, περιβάλλοντα κόσμο, αλλά και τη νοοτροπία των ανθρώπων, τον εθνικό τους χαρακτήρα, τις παραδόσεις, τα έθιμα, την ηθική, το σύστημα κανόνων και αξιών, την εικόνα του κόσμου.
§ αποθήκη, θησαυροφυλάκιο πολιτισμού, καθώς όλες οι γνώσεις, οι δεξιότητες, οι υλικές και πνευματικές αξίες που συσσωρεύονται από τον λαό αποθηκεύονται στο γλωσσικό του σύστημα - λαογραφία, βιβλία, στον προφορικό και γραπτό λόγο.
§ φορέας πολιτισμού, αφού με τη βοήθεια της γλώσσας θα μεταδοθεί από γενιά σε γενιά.
§ ένα εργαλείο πολιτισμού που διαμορφώνει την προσωπικότητα ενός ανθρώπου που αντιλαμβάνεται μέσω της γλώσσας τη νοοτροπία, τις παραδόσεις και τα έθιμα του λαού του, καθώς και ένα συγκεκριμένο πολιτιστική εικόναειρήνη.
Επιπλέον, η γλώσσα διευκολύνει την προσαρμογή ενός ατόμου σε συνθήκες περιβάλλον, βοηθά στη σωστή αξιολόγηση αντικειμένων, φαινομένων και της σχέσης τους, βοηθά στον εντοπισμό αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου, στην ταξινόμηση και ταξινόμηση των πληροφοριών σχετικά με αυτό και συμβάλλει στην οργάνωση και τον συντονισμό της ανθρώπινης δραστηριότητας.
Ο πολιτισμός μεταδίδεται μέσω της γλώσσας, η ικανότητα της οποίας διακρίνει τον άνθρωπο από όλα τα άλλα πλάσματα. Χάρη στη γλώσσα, ο πολιτισμός είναι εφικτός ως συσσώρευση και συσσώρευση γνώσης, καθώς και μεταφορά τους από το παρελθόν στο μέλλον. Επομένως, ένα άτομο, σε αντίθεση με τα ζώα, δεν ξεκινά εκ νέου την ανάπτυξή του σε κάθε επόμενη γενιά. Αν δεν διέθετε δεξιότητες και ικανότητες, η συμπεριφορά του θα ρυθμιζόταν από ένστικτα και ο ίδιος πρακτικά δεν θα ξεχώριζε από το περιβάλλον άλλων ζώων. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι η γλώσσα είναι και προϊόν του πολιτισμού, και σημαντικό συστατικό του, και προϋπόθεση για την ύπαρξή του.
Σημαίνει επίσης ότι μεταξύ της γλώσσας και του πραγματικού κόσμου υπάρχει ένα άτομο - ένας φυσικός ομιλητής της γλώσσας και του πολιτισμού. Είναι αυτός που συνειδητοποιεί και αντιλαμβάνεται τον κόσμο μέσω των αισθήσεων, δημιουργεί σε αυτή τη βάση τις ιδέες του για τον κόσμο. Αυτά, με τη σειρά τους, κατανοούνται ορθολογικά σε έννοιες, κρίσεις και συμπεράσματα που μπορούν να μεταφερθούν σε άλλους ανθρώπους. Επομένως, η σκέψη βρίσκεται ανάμεσα στον πραγματικό κόσμο και τη γλώσσα.
Η λέξη δεν αντικατοπτρίζει το αντικείμενο ή το φαινόμενο του ίδιου του περιβάλλοντος κόσμου, αλλά το πώς βλέπει ένα άτομο αυτή την εικόνα που υπάρχει στο μυαλό του και η οποία καθορίζεται από τον πολιτισμό του. Η συνείδηση κάθε ανθρώπου διαμορφώνεται τόσο υπό την επίδραση της ατομικής του εμπειρίας όσο και ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της εμπειρίας των προηγούμενων γενεών. Μπορούμε να πούμε ότι η γλώσσα δεν είναι ένας καθρέφτης που αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τα πάντα γύρω μας, αλλά ένα πρίσμα μέσα από το οποίο κοιτάζει κανείς τον κόσμο και το οποίο είναι διαφορετικό σε κάθε πολιτισμό. Η γλώσσα, η σκέψη και ο πολιτισμός είναι τόσο στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους που ουσιαστικά αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο και δεν μπορούν να λειτουργήσουν το ένα χωρίς το άλλο.
Η διαδρομή από τον πραγματικό κόσμο στην έννοια και την έκφραση αυτής της έννοιας στη λέξη είναι διαφορετική για διαφορετικούς λαούς, καθοριζόμενο από τις φυσικές, κλιματολογικές συνθήκες, καθώς και από το κοινωνικό περιβάλλον. Λόγω αυτών των συνθηκών, κάθε έθνος έχει τη δική του ιστορία, τη δική του πολιτιστική και γλωσσική εικόνα του κόσμου. Ταυτόχρονα, η πολιτισμική εικόνα του κόσμου είναι πάντα πιο πλούσια από τη γλωσσική. Αλλά είναι στη γλώσσα που η πολιτισμική εικόνα του κόσμου υλοποιείται, εκφράζεται, αποθηκεύεται και μεταδίδεται από γενιά σε γενιά.
Σε αυτή τη διαδικασία, οι λέξεις δεν είναι απλώς ονόματα αντικειμένων και φαινομένων, αλλά ένα κομμάτι της πραγματικότητας, που πέρασε από το πρίσμα της πολιτιστικής εικόνας του κόσμου και, λόγω αυτού, αποκτά συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε αυτόν τον λαό, όπου η γλώσσα επιβάλλει ένα συγκεκριμένο όραμα του κόσμου σε ένα άτομο. Το ίδιο κομμάτι της πραγματικότητας, η ίδια έννοια έχει διαφορετικές μορφέςγλωσσική έκφραση σε διάφορες γλώσσες. Επομένως, όταν μελετά μια ξένη γλώσσα, τις λέξεις αυτής της γλώσσας, ο μαθητής εξοικειώνεται με ένα στοιχείο της εικόνας κάποιου άλλου για τον κόσμο και προσπαθεί να το συνδυάσει με τη δική του εικόνα του κόσμου, που δίνεται από τη μητρική του γλώσσα. Αυτή είναι μια από τις κύριες δυσκολίες στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.
Η γλωσσική πρακτική δείχνει ότι η γλώσσα δεν είναι μηχανικό παράρτημα κανενός πολιτισμού, αφού στην περίπτωση αυτή οι δυνατότητες της γλώσσας θα περιοριζόταν μόνο σε έναν πολιτισμό και η γλώσσα δεν θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στη διαπολιτισμική επικοινωνία. Στην πραγματικότητα, μια από τις κορυφαίες ιδιότητες της γλώσσας είναι η καθολικότητά της, η οποία επιτρέπει σε ένα άτομο να χρησιμοποιεί τη γλώσσα ως μέσο επικοινωνίας σε όλες τις πιθανές καταστάσεις επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων και σε σχέση με άλλους πολιτισμούς. Στη διαπολιτισμική επικοινωνία, τα περισσότερα προβλήματα προκύπτουν κατά τη μετάφραση πληροφοριών από μια γλώσσα σε μια άλλη. Προφανώς, μια απολύτως ακριβής μετάφραση είναι αδύνατη λόγω των διαφορετικών εικόνων του κόσμου που δημιουργούνται από διαφορετικές γλώσσες. Η πιο συχνή περίπτωση γλωσσικής ασυνέπειας είναι η απουσία ακριβούς ισοδύναμου για την έκφραση μιας συγκεκριμένης έννοιας, ακόμη και η απουσία της ίδιας της έννοιας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι έννοιες ή τα αντικείμενα που δηλώνονται με τέτοιους όρους είναι μοναδικές σε μια δεδομένη κουλτούρα, απουσιάζουν σε άλλους πολιτισμούς και, επομένως, δεν έχουν όρους για την έκφρασή τους, όπου δεν υπάρχουν πολλά λεξιλογικά δάνεια στο λεξικό οποιασδήποτε γλώσσας (συνήθως όχι περισσότερο από 6-7%). Οι πιο δύσκολες καταστάσεις στη διαπολιτισμική επικοινωνία είναι καταστάσεις όπου η ίδια έννοια εκφράζεται διαφορετικά σε διαφορετικές γλώσσες. Το πρόβλημα είναι ότι η σημασία μιας λέξης δεν περιορίζεται σε μία μόνο λεξική έννοια (δηλαδή λέξη), αλλά εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη λεξιλογική και φρασεολογική της συμβατότητα και χροιά - την πολιτισμική αναπαράσταση των ανθρώπων για ορισμένα αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας. Η πλήρης σύμπτωση των ονομασμένων πτυχών της λέξης είναι πρακτικά αδύνατη, και επομένως είναι αδύνατο να μεταφραστούν λέξεις μόνο με τη βοήθεια ενός λεξικού, το οποίο δίνει μια μακρά λίστα πιθανών σημασιών της μεταφρασμένης λέξης. μελετώντας ξένη γλώσσακαι χρησιμοποιώντας το στην επικοινωνία, θα πρέπει κανείς να απομνημονεύει και να χρησιμοποιεί λέξεις όχι χωριστά, σύμφωνα με τη σημασία τους, αλλά σε φυσικούς, πιο σταθερούς συνδυασμούς που είναι εγγενείς σε μια δεδομένη γλώσσα.
Επιπλέον, υπάρχει πρόβλημα ασυνέπειας μεταξύ των πολιτιστικών ιδεών διαφορετικών λαών για ορισμένα αντικείμενα και φαινόμενα της πραγματικότητας, τα οποία υποδεικνύονται από τις ισοδύναμες λέξεις αυτών των γλωσσών.
Η λέξη ως μονάδα γλώσσας συσχετίζεται με το καθορισμένο αντικείμενο ή φαινόμενο του πραγματικού κόσμου. Ωστόσο, σε διαφορετικούς πολιτισμούς, αυτή η αντιστοιχία μπορεί να είναι διαφορετική, καθώς αυτά τα ίδια τα αντικείμενα ή τα φαινόμενα και οι πολιτιστικές ιδέες για αυτά μπορεί να είναι διαφορετικές.
Επί του παρόντος, η γενικά αποδεκτή άποψη είναι ότι στον πολιτισμό και τη γλώσσα κάθε λαού υπάρχουν και οικουμενικές και εθνικές συνιστώσες. Οι καθολικές έννοιες, εξίσου κατανοητές από όλους τους ανθρώπους στον κόσμο ή από εκπροσώπους μεμονωμένων πολιτισμών, δημιουργούν τη βάση για διαπολιτισμική επικοινωνία· χωρίς αυτές, η διαπολιτισμική κατανόηση θα ήταν κατ' αρχήν αδύνατη. Ταυτόχρονα, σε κάθε πολιτισμό υπάρχουν συγκεκριμένες πολιτισμικές έννοιες σταθερές στη γλώσσα, τους ηθικούς κανόνες, τις πεποιθήσεις, τα πρότυπα συμπεριφοράς κ.λπ. Η σύνδεση μεταξύ γλώσσας, σκέψης και πολιτισμού που καταδεικνύεται παραπάνω είναι μέρος της ανάπτυξης του 20ου αιώνα. σημειωτική προσέγγιση του πολιτισμού, θεωρώντας τον πολιτισμό ως ένα σύνολο σημείων και κειμένων.
Η γλώσσα είναι το κύριο μέσο ανθρώπινης επικοινωνίας. Με τη βοήθεια της γλώσσας, οι άνθρωποι επικοινωνούν μεταξύ τους, μεταφέρουν τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις επιθυμίες τους. «Η γλώσσα», έγραφε ο Β. Ι. Λένιν, «είναι το πιο σημαντικό μέσο ανθρώπινης επικοινωνίας...» (Πολν. sobr. soch., τ. 25, σελ. 258).Ως μέσο επικοινωνίας, η γλώσσα συνδέεται με τη ζωή της κοινωνίας, με τους ανθρώπους - τον μητρικό ομιλητή αυτής της γλώσσας. Η κοινωνία δεν μπορεί να υπάρξει χωρίς γλώσσα, όπως και η γλώσσα δεν μπορεί να υπάρξει έξω από την κοινωνία. Παράλληλα με την ανάπτυξη της κοινωνίας αναπτύσσεται και αλλάζει και η γλώσσα. Αλλαγές σε δημόσια ζωήαντανακλώνται στη γλώσσα.
Η γλώσσα προέκυψε στην αρχαιότητα στη διαδικασία της άρθρωσης εργασιακή δραστηριότητατων ανθρώπων. Βοηθούσε τους ανθρώπους να κατανοήσουν ο ένας τον άλλον, να συνεργαστούν, να μοιραστούν την εμπειρία και τις γνώσεις τους. «Η γλώσσα», έγραψαν ο Κ. Μαρξ και ο Φ. Ένγκελς, «πηγάζει μόνο από μια ανάγκη, από μια επείγουσα ανάγκη επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους» (Sobr. soch. 2η έκδ., τόμος 3, σ. 29).
Η γλώσσα είναι στενά συνδεδεμένη με τη σκέψη, τη συνείδηση. Η γνώση για την περιβάλλουσα πραγματικότητα, την οποία οι άνθρωποι αποκτούν στη διαδικασία της εργασίας, είναι σταθερή στη γλώσσα - σε λέξεις, φράσεις και προτάσεις. Με τη βοήθεια της γλώσσας, οι άνθρωποι μεταδίδουν τη γνώση και την εμπειρία τους από γενιά σε γενιά.
Ο Κ. Μαρξ και ο Φ. Ένγκελς επεσήμαναν ότι «η γλώσσα είναι τόσο αρχαία όσο η συνείδηση. Η γλώσσα είναι πρακτική, υπάρχει και για άλλους ανθρώπους και μόνο έτσι υπάρχει και για τον εαυτό μου, πραγματική συνείδηση...» (τόμος 3, σελ. 29).
Κάθε γλώσσα είναι ένα πολύπλοκο σύστημα. Τα στοιχεία αυτού του συστήματος είναι ήχοι, λέξεις, προτάσεις, που συνδέονται στενά μεταξύ τους και σχηματίζουν συστήματα στη γλώσσα: φωνητικά, μορφολογικά, λεξιλογικά και συντακτικά.
Απαραίτητη
Καλό να ξέρω
Τους κάνει καλό
Τα δικά"
(Μ. Γκόρκι)
«Η γλώσσα είναι ένα καταπληκτικό εργαλείο μέσω του οποίου οι άνθρωποι, επικοινωνώντας μεταξύ τους, μεταδίδουν τις σκέψεις τους ο ένας στον άλλον».
(L. Uspensky).
« Κύριος χαρακτήραςη γλώσσα μας συνίσταται στην εξαιρετική ευκολία με την οποία εκφράζονται τα πάντα σε αυτήν.
(A. I. Herzen).
Η ρωσική γλώσσα είναι η κρατική γλώσσα
Στόχος:
Να δώσει στους μαθητές μια ιδέα για τη ρωσική γλώσσα ως την κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, για το ρόλο της γλώσσας στην κοινωνία. να βοηθήσει στην συνειδητοποίηση της σημασίας μιας επιδέξιας και προσεκτικής στάσης στη μητρική γλώσσα. να καλλιεργήσουν υπερηφάνεια και σεβασμό για τη ρωσική γλώσσα. να εμπνεύσει την ιδέα των πλεονεκτημάτων της κατοχής μιας κουλτούρας λόγου.
Ντεκόρ:
Δηλώσεις για τη ρωσική γλώσσα διάσημων συγγραφέων.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Λόγος δασκάλου.
2. Συνομιλία.
Τι είναι η γλώσσα;
Να τι λένε για τη γλώσσα επεξηγηματικό λεξικό V. I. Dahl: «Γλώσσα είναι ο προφορικός λόγος ενός ατόμου, ανάλογα με τις εθνικότητες. λεξιλόγιο και φυσική γραμματική. το σύνολο όλων των λέξεων του λαού και ο σωστός συνδυασμός τους.
Σε τι χρησιμεύει η γλώσσα;
Αποδείξτε ότι η γλώσσα είναι σημαντική για ένα άτομο. Δώστε παραδείγματα παροιμιών και ρήσεων για τη γλώσσα, τον λόγο.
Πολλοί Ρώσοι συγγραφείς και ποιητές μίλησαν για την ομορφιά και τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας. ^ Διαβάστε τις καταγεγραμμένες δηλώσεις και θυμηθείτε τις λέξεις που γνωρίζετε για τη ρωσική γλώσσα.
3. Ο λόγος του δασκάλου.
Το κράτος μας είναι πολυεθνικό. Και σε κάθε πολυεθνικό κράτος, υπάρχει ανάγκη να επιλέξετε μία από τις ανεπτυγμένες και ευρέως διαδεδομένες γλώσσες για να ξεπεραστεί το γλωσσικό εμπόδιο. Η κοινή γλώσσα για όλους δίνει σε κάθε πολίτη της χώρας, ανεξαρτήτως εθνικότητας, τη δυνατότητα να επικοινωνεί συνεχώς με εκπροσώπους άλλων λαών.
Η ρωσική γλώσσα έχει γίνει μια τόσο κοινή γλώσσα για όλους τους λαούς της Ρωσίας. Τα Ρωσικά είναι η κρατική γλώσσα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτό σημαίνει ότι όλοι οι άνθρωποι που ζουν στη Ρωσία το μιλούν. Τα κρατικά έγγραφα (διατάγματα, νόμοι, ψηφίσματα κ.λπ.) δημοσιεύονται στα ρωσικά. Η ρωσική γλώσσα χρησιμοποιείται σε εφημερίδες, στο ραδιόφωνο και στην τηλεόραση. Σπουδάζεται στο σχολείο.
Γιατί πιστεύετε ότι επιλέχθηκε η ρωσική ως κρατική γλώσσα;
Σημαντικό ρόλο παίζει το γεγονός ότι τα ρωσικά ομιλούνται από την πλειοψηφία του πληθυσμού της χώρας μας. Ο ρωσικός λαός και η γλώσσα του έχουν πλούσια ιστορία. Η ίδια η γλώσσα είναι πλούσια και ποικίλη, αλλάζει συνεχώς μαζί με τη ζωή των ανθρώπων. Αλλά είναι επίσης σημαντικό ότι οι καλύτεροι εκπρόσωποι του ρωσικού λαού εμπλούτισαν την παγκόσμια επιστήμη και τον πολιτισμό με ανακαλύψεις στην επιστήμη και την τεχνολογία, λογοτεχνικά, μουσικά και εικονογραφικά παραδείγματα, συνέβαλαν τεράστια στην εκπαίδευση του λαού τους.
Μετά τη δεκαετία του '90 του 20ου αιώνα, δηλ. μετά την κατάρρευση Σοβιετική Ένωση, η ρωσική γλώσσα χρησιμοποιείται από τον πληθυσμό των χωρών της ΚΑΚ. Τα ρωσικά θεωρούνται δεύτερη γλώσσα επίσημη γλώσσασε πολλές πρώην σοβιετικές δημοκρατίες.
Η ρωσική γλώσσα αξίζει πραγματικά σεβασμό και θαυμασμό. Πολλοί ποιητές αφιέρωσαν τα ποιήματά τους στη ρωσική γλώσσα. Ακούγονται περήφανοι για τη μητρική τους γλώσσα, θαυμασμός γι' αυτήν. Και πολύ συχνά υπάρχει μια έκκληση για προστασία της μητρικής ομιλίας, για διατήρηση της δύσκολος καιρός.
5. Διαβάζοντας ένα ποίημα του I. A. Bunin "The Word".
Σιωπηλοί τάφοι, μούμιες και οστά, -
Μόνο στη λέξη δίνεται ζωή:
Από το αρχαίο σκοτάδι, στο προαύλιο της παγκόσμιας εκκλησίας,
Ακούγονται μόνο γράμματα.
Και δεν έχουμε άλλη περιουσία!
Αν και στο μέγιστο των δυνατοτήτων μου, τις μέρες του θυμού και του πόνου,
Το ανεκτίμητο δώρο μας είναι ο λόγος.
6. - Το ποίημα της Α. Αχμάτοβα «Θάρρος» γράφτηκε το 1942, όταν η χώρα έκανε έναν δύσκολο πόλεμο με τους Ναζί. Η Αχμάτοβα πιστεύει ότι για να διατηρηθεί η «μεγάλη Ρωσική λέξη«- σημαίνει να σώσουμε το ίδιο το έθνος, γιατί η γλώσσα είναι σύμβολο του λαού.
Διαβάζοντας ένα ποίημα της Α. Αχμάτοβα «Θάρρος».
Ξέρουμε τι υπάρχει στη ζυγαριά τώρα
Και τι συμβαίνει τώρα.
Η ώρα του θάρρους έχει χτυπήσει τα ρολόγια μας,
Και το θάρρος δεν θα μας αφήσει.
Δεν είναι τρομακτικό να ξαπλώνεις κάτω από τις σφαίρες των νεκρών,
Και θα σε σώσουμε, ρωσική ομιλία,
Μεγάλη ρωσική λέξη.
Θα σας μεταφέρουμε ελεύθερους και καθαρούς
Και θα δώσουμε στα εγγόνια μας, και θα γλυτώσουμε από την αιχμαλωσία
7. Συμπέρασμα.
Σήμερα μιλήσαμε για τη ρωσική γλώσσα. Μάθατε τι σημαίνει κρατική γλώσσα, γιατί η ρωσική γλώσσα έγινε κρατική γλώσσα, πώς η μεγάλη και ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποι. Αντιμετωπίστε τη μητρική σας γλώσσα με προσοχή και αγάπη. Σκεφτείτε το, μελετήστε το, αγαπήστε το με πάθος, και το πρόσωπο των απεριόριστων χαρών θα σας αποκαλυφθεί, γιατί οι θησαυροί της ρωσικής γλώσσας είναι απεριόριστοι. (V. Lugovskoy).
Ναι, η εποχή μας είναι τόσο σκληρή...
Αλλά πρέπει να τον υπηρετήσουμε!
Και να ζήσει η μητρική λέξη
Και ας ακούγεται σε όλη τη χώρα!
Μητρική γλώσσα... Μητρική λέξη...
Η γλώσσα είναι άξια κάθε δόξας!
Πιστέψτε με, έχω το δικαίωμα να το σκέφτομαι.
