Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

activitatile institutiilor de sanatate. Acești factori în aceeași proporție afectează nu numai sănătatea mintală, ci și generală.

Factori socio-psihologici

Dezarmonie în educația familiei (încălcări în sfera relațiilor părinte-copil). În același timp, se disting următoarele tipuri de creștere necorespunzătoare: respingerea emoțională a copilului - respingere, prezența unor măsuri stricte de reglementare și control, impunerea unui anumit tip de comportament asupra copilului în conformitate cu conceptele parentale de „bun”. copii”. Un alt pol de respingere este indiferența, conivența și lipsa de control din partea părinților. În astfel de condiții, copiii cresc timizi, asupriți, nehotărâți.

Factori socio-culturali

Acești factori se datorează accelerării ritmului vieții moderne, lipsei de timp, condițiilor insuficiente pentru ameliorarea stresului emoțional și pentru relaxare. Consecința acestui lucru este volumul excesiv de muncă al părinților, nevroticismul acestora, apariția multor probleme personale, combinate cu insuficienta conștientizare a modalităților de rezolvare a conflictelor intrapersonale și a posibilităților de asistență psihologică și psihoterapeutică. O astfel de dizarmonie personală a părinților se reflectă în dezvoltarea copiilor și are un impact negativ asupra psihicului lor.

Factori socio-economici

Acestea includ condiții de viață nesatisfăcătoare, angajarea părinților, ieșirea timpurie a mamei la muncă și plasarea copilului într-o creșă. I.V. Dubrovina (1995) consideră că plasarea copiilor sub 3 ani într-o creșă sau implicarea unei bone pentru creșterea lor este un eveniment psihotraumatic puternic. Ea recomandă plasarea unui copil la grădiniță, fără a-i risca sănătatea mintală, după vârsta de 3 ani.

Caracteristicile principalelor domenii ale activităților recreative

Principalele domenii ale activităților recreative și instituțiilor de învățământ preșcolar includ:

• organizarea regimului sanitar şi epidemiologic şi crearea conditii de igiena viata copiilor;
• catering;
• asigurarea securității psihologice a copiilor pe durata șederii lor în grădiniţă;
• organizarea muncii medicale și preventive cu copiii și angajații;
• educația fizică a copiilor.

1. Organizarea regimului sanitar si epidemiologic iar crearea condițiilor de igienă pentru viața copiilor sunt reglementate de o serie întreagă de documente legale și de reglementare pe care toți angajații instituțiilor preșcolare trebuie să le cunoască.

Este important să spunem despre responsabilitatea civică a profesorilor. Și în primul rând se referă la organizarea îngrijirii copiilor. Faptul este că un copil sub 7 ani este programat să fie îngrijit de adulți, iar îngrijirea necorespunzătoare sau absența acesteia se califică drept abuz asupra copilului. Îngrijirea unui copil înseamnă, în primul rând, asigurarea curățeniei corpului, a hainelor și a patului pe care doarme. Un copil bine îngrijit are nasul în ordine, există o batistă. Părul îi este pieptănat, unghiile tăiate și așa mai departe.
Oamenii de știință ai Institutului Helmholtz din Germania a efectuat studii unice și a demonstrat că fluxul de lumină, care pătrunde prin pupila ochiului, afectează într-un anumit fel hipotalamusul și glanda pituitară a creierului, care, la rândul lor, „cunosc” procesele de creștere și metabolism. Prin urmare, în sălile de grup ar trebui să existe suficientă lumină, iar zonele de studiu și de joacă pentru copii ar trebui să fie amplasate în locurile cele mai iluminate. Dar principalul lucru este că copiii ar trebui să fie cât mai mult posibil în aer curat.

2. Organizarea alimentației copiilor într-o instituție preșcolară, care presupune un curs de perfecţionare a copiilor şi optimizarea educaţiei fizice, necesită şi o oarecare corecţie.

Componenta psihologică este asociată cu condiții de alimentație confortabile. Totul este important aici: calitatea preparatelor oferite copiilor, conformitatea acestora cu nevoile unui organism în creștere, varietatea meniurilor și procedura de alimentație.
Este important de reținut că furnizarea confort psihologicîn timpul unei mese doar o echipă de profesioniști care trăiesc în pas cu vremurile și își iubesc sincer elevii o poate face.

3. Asigurarea securității psihologice a copiilor pe parcursul șederii lor într-o instituție preșcolară, presupune eliminarea și prevenirea diferitelor tipuri de amenințări și pericole care contribuie la apariția stresului psiho-emoțional la copii, reducându-le nivelul de activitate naturală și starea de spirit.
Disconfortul psihologic poate fi cauzat de diverse motive: acțiunile unui profesor cu pregătire psihologică insuficientă; nepregătirea copiilor pentru sarcinile fizice și educaționale propuse; așteptări mari din partea adulților față de copii; evaluare negativa! educatorul, exprimat involuntar de acesta într-o remarcă necontrolată sau o privire inconștientă; starea de tensiune nervoasă a profesorului se transmite și copiilor.
Alimentația irațională, proasta, lipsa libertății de mișcare, reacția organismului la vreme, organizarea necorespunzătoare a somnului și odihnei, problemele nerezolvate ale copiilor pot reprezenta, de asemenea, o amenințare pentru bunăstarea psihologică a bebelușilor.

Semne ale unui copil deprimat

1. Vis urât. Copilul are dificultăți în a adormi și doarme foarte neliniştit.
2. Oboseala copilului dupa sarcina, care i se dadea usor.
3. Resentiment nerezonabil, plâns pentru un motiv nesemnificativ sau, dimpotrivă, agresivitate.
4. Distracția, uitarea, lipsa de încredere în sine, în punctele forte ale cuiva, neliniștea neliniștită vorbesc și ele despre o stare psihologică inconfortabilă. Un copil în această stare caută mai des aprobarea adulților, „se agăță” de ei.
5. Starea de stres psihologic se poate manifesta prin trăsături neobservate anterior și încăpățânare, frică de contacte, străduință pentru singurătate. Copilul încetează să mai participe la jocurile semenilor, în același timp, are dificultăți în a menține disciplina.
6. Uneori copilul mestecă sau suge în mod constant ceva ce nu a fost observat înainte. Uneori are o pierdere persistentă a poftei de mâncare.
7. Semnele unei stări de stres a copilului sunt, de asemenea, tremurul mâinilor, clătinarea capului, zvâcnirea umerilor, jocul cu organele genitale, incontinența urinară nocturnă și chiar diurnă care nu a mai avut loc până acum.
8. Unii copii aflați într-o stare de stres prelungită încep să slăbească, să arate malnutriți sau, dimpotrivă, au simptome de obezitate.
9. Tulburările de memorie, dificultățile de imaginație, concentrarea slabă a atenției, pierderea interesului pentru tot ceea ce a provocat anterior activitate, indică, de asemenea, o stare psiho-emoțională de suferință.

Toate semnele de mai sus ne pot spune că copilul este stresat, doar dacă nu au fost observați înainte. De asemenea, trebuie remarcat faptul că nu toate aceste semne pot fi exprimate în mod explicit. Dar ar trebui să vă faceți griji chiar și atunci când au apărut doar câteva dintre ele.

Într-o instituție de învățământ aflată într-o situație stresantă, procesul de adaptare decurge mai des ca o reacție de adaptare. Iar la copii, ca modalitate de comportament protector, apare foarte des o masca sociala. Ei pot deveni înșelători, nesiguri, lipsiți de comunicare, încăpățânați fanatic, adesea neputincioși în viață. Din păcate, aceste efecte ale stresului sunt rareori observate în timp util de către adulți. De obicei ei observă că ceva nu este în regulă cu copilul atunci când multiplii se desfășoară deja! reactii.

Riscul unei stări de stres este deosebit de mare în copilărie când sunt încălcate condițiile de dezvoltare fizică normală. Sentimentul de sănătate fizică, abilitățile fizice și bunăstarea corporală contribuie la un sentiment durabil de confort. Se știe că sufletul și trupul răspund împreună la orice eveniment. Tensiunea mentală determină tonusul muscular și, dimpotrivă, tensiunea musculară duce la o explozie emoțională. Copiii se confruntă cu cea mai mare încărcare fizică la o oră de educație fizică din joc, dar ce ascensiune emoțională observăm în același timp!

Oamenii de știință au dovedit de mult că ești cel mai bun mod de a ameliora tensiunea nervoasă; stresul exercitat. Utilizarea mișcărilor ca contrapondere la emoțiile negative a fost recomandată, de exemplu, de N.P. Behterev. Celebrul fiziolog rus I.P.Pavlov spunea că orice activitate fizică oferă „bucurie musculară, creând o stare de spirit stabilă”.

Conform statisticilor, copiii, începând de la vârsta copilului mic, nu dorm 1,5-2 ore pe zi, aproximativ 5%. Motivul este subestimarea importanței somnului pentru sănătatea copilului, precum și organizarea lui ineptă.

Copil vârsta preșcolară ar trebui să doarmă 12 până la 14 ore pe zi.

Există o părere că nu este nimic în neregulă cu faptul că copilul adoarme la sunetul televizorului, la conversațiile adulților. Se crede că o astfel de educație spartană vă permite să creșteți un copil pentru a fi răsfățat. Dar aceasta este o concepție greșită gravă.Studii speciale au arătat că într-un astfel de mediu nu poate exista somn profund și, prin urmare, sistemul nervos al copilului nu primește odihnă adecvată. Copilul devine neliniștit, iritabil fără motiv, plânge adesea, își pierde pofta de mâncare. În timpul somnului, procesele metabolice din corpul uman sunt normalizate, iar experții din domeniul psihologiei și psihiatriei notează că somnul adecvat este cel mai bun remediu pentru anxietate.

4. Organizarea muncii medicale și preventive într-o instituție preșcolară presupune implementarea unui set de măsuri pentru îmbunătățirea stării de sănătate a copilului, creșterea capacității corpului său de a rezista la diferite tipuri de influențe ale mediului (de exemplu, frig, umiditate ridicată), precum și reabilitarea copiilor după boli.

5. Educație fizicăînțeles în mod tradițional ca un proces pedagogic care vizează atingerea perfecțiunii fizice.

Este mai bine să faci mai puțin, dar profesional, decât mult, dar de proastă calitate.

Scopul activității de îmbunătățire a sănătății a instituției de învățământ preșcolar este păstrarea și întărirea sănătății copiilor, precum și formarea părinților, profesorilor, elevilor responsabili de menținerea propriei sănătăți.

În DOE folosim următoarele măsuri preventive.

1. Organizare alimentație adecvată copii

O prevenire indispensabilă a răcelilor este o alimentație completă și variată a bebelușului.

Agenții de fortificare includ vitamina C (fructe citrice, varză, măceșe), vitamina A (morcovi, ardei dulci, orice verdeață), zinc (toate legumele verzi, ouă, produse lactate), magneziu și seleniu (orice cereale).

2. Stilul de viață activ și întărirea copilului

Sistemul de prevenire a răcelilor și ameliorarea copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar include exerciții de respirație, exerciții recreative după somn cu elemente de automasaj, terapie cu fito-vitamine-medicamente și cocktail-uri cu oxigen.

La toate grupele de vârstă sunt implementate mai multe forme de cultură fizică și activități de îmbunătățire a sănătății: gimnastică de dimineață în sală și vara în aer liber, diverse jocuri în aer liber pe parcursul zilei, cursuri de educație fizică în sală și în aer liber. Împreună, aceste forme de activitate fac posibilă asigurarea activității motorii a copiilor pe parcursul zilei, distribuirea rațională a încărcăturii intelectuale și fizice a copiilor, ceea ce contribuie la îmbunătățirea copiilor. Anual se organizează zile de sănătate, de iarnă și de vară.

În prezent, într-o grădiniță, se folosește și o astfel de metodă de întărire, cum ar fi mersul pe căile umede cu sare și stropirea contrastantă a picioarelor în combinație cu mersul desculț pe covorașe de masaj, poteci și o placă cu nervuri situate în diferite locuri ale grup. Ca urmare a muncii efectuate, copiii nu numai că întăresc pielea picioarelor sub influența temperaturilor scăzute, ci și masează picioarele. Si stimuleaza punctele biologic active, imbunatatind adaptarea si crescand stabilitatea intregului organism.

Înotul este o întărire universală pentru toată lumea. Nu numai că temperează perfect și îmbunătățește imunitatea, este practic indispensabil unui organism în creștere, deoarece dezvoltă mușchii, promovează creșterea și normalizează starea sistemului vegetativ-vascular al copilului, care rezistă la sarcini mari în perioada de creștere activă. În plus, pentru preșcolari, vizitarea piscinei devine un mijloc universal de relaxare a tuturor mușchilor și de calmare a nervilor.

3. Îmbrăcăminte pentru sezon

Îmbrăcămintea pentru copii ar trebui să fie potrivită pentru sezon, nu mai caldă sau mai ușoară decât este necesar. Cerința principală: pentru a nu exista hipotermie, picioarele sunt uscate și calde. Iarna, părinții trebuie să aducă haine de rezervă la grădiniță, deoarece în grădiniță sunt planificate plimbări zilnice dimineața și seara.

4. Izolarea în timp util a pacienților cu infecții virale și bacteriene acute. Când sunt detectate primele semne ale bolii, copilul trebuie izolat.

5. Prevenirea bolilor specifice:

Pentru prevenirea gripei, se efectuează o vaccinare anuală.

Creșterea apărării organismului în perioada toamnă-iarnă.Luarea de medicamente antivirale în sezonul de incidență crescută a algirem, anaferon, arbidol, rimantadină etc., precum și utilizarea plantelor (fitoterapie), a agenților profilactici homeopati și a mierii (în absența reacțiilor alergice la introducerea acestor medicamente).

Condiții pentru menținerea sănătății mintale a copiilor din grădiniță și familie

„Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui educator. Viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii, încrederea în sine depind de veselia și vivacitatea copiilor. Sukhomlinsky.

Psihologia este știința sufletului. Deci sănătatea mintală este sănătatea mintală. Include bunăstarea emoțională, comportamentală și socială normală. Proverbul spune că o minte sănătoasă trăiește într-un corp sănătos. Sănătatea fizică și mentală, precum și sănătatea socială sunt interconectate.

Însăși utilizarea termenului „sănătate mintală” subliniază deja inseparabilitatea fizicului și mentalului într-o persoană. Prin urmare, sănătatea mintală este o condiție prealabilă pentru sănătatea fizică.

Ca rezultat al studiului lui Jewett, care a studiat caracteristicile mentale ale oamenilor care au trăit în siguranță până la 80-90 de ani, s-a dovedit că toți aveau optimism, calm emoțional, capacitatea de a se bucura, autosuficiență și capacitatea de a se adapta la dificile. circumstanțe de viață, care se încadrează pe deplin în „portretul” unei persoane sănătoase mintal.

O persoană sănătoasă din punct de vedere psihic este, în primul rând, o persoană spontană și creativă, veselă și veselă, deschisă și care se cunoaște pe sine și lumea din jurul său nu numai cu mintea, ci și cu sentimentele, intuiția. O persoană sănătoasă din punct de vedere mintal trăiește în armonie cu sine și cu ceilalți.

Nu este un secret pentru nimeni că condițiile favorabile pentru dezvoltarea, educația și creșterea unui preșcolar pot fi realizate numai prin interacțiunea strânsă a două instituții sociale - grădiniță și familie. Activități comune ale profesorilor preșcolari instituție educaționalăși părinții să păstreze și să întărească sănătatea copilului, formarea unui stil de viață sănătos, elementele de bază ale igienei și educație fizică Are o semnificație nu numai pedagogică, ci și socială profundă. La urma urmei, sănătatea copiilor este viitorul țării, baza securității sale naționale.

Este general acceptat că temelia sănătății copilului este pusă în familie. În ciuda faptului că mulți părinți recunosc importanța educației fizice, cercetătorii afirmă că părinții sunt în mod evident insuficient de activi în acest element al educației familiale. Între timp, educația fizică familială contribuie atât la dezvoltarea deplină și la întărirea sănătății copiilor, cât și la stabilirea unui microclimat familial favorabil. Prin urmare, renașterea tradițiilor educației fizice de familie în condiții moderne este importantă nu numai pentru îmbunătățirea sănătății tinerei generații, ci și pentru întărirea valorilor familiei.

Factori de risc pentru probleme de sănătate mintală poate fi împărțit aproximativ în două grupe:

I. OBIECTIV SAU FACTORI DE MEDIU.

II. SUBIECTIV, CAUZAT DE CARACTERISTICI INDIVIDUAL-PERSONALE.

1. INFLUENȚA FACTORILOR DE MEDIU.

Factorii de mediu sunt cei mai importanți pentru sănătatea mintală a copiilor.

1. Factori adversi familiali

1). Cel mai semnificativ factor de risc este interacțiunea după tip „copilul este idolul familiei” când satisfacerea nevoilor copilului primează asupra satisfacerii nevoilor altor membri ai familiei.

2) Absența unuia dintre părinți

3) Relații conflictuale între părinți

Cererele constante în familie duc la faptul că copilul se simte în mod constant lipsit de apărare și nefericit. Adesea, copilul crede că el este de vină pentru conflictele dintre părinți. Toate acestea pot provoca vătămarea psihicului copilului încă neformat. Copilul devine retras, suferă de coșmaruri și temeri obsesive din copilărie. Copiii care cresc în astfel de familii nu văd în fața lor un exemplu de model normal de comportament, care de multe ori îi împiedică să construiască relații interpersonale în viitor. Traumele psihice provoacă adesea dezvoltarea simptomelor nevrotice la un copil: ticuri, enurezis, tulburări de atenție și vorbire.

3) Programarea părinților

Datorită nevoii extrem de pronunțate de iubire parentală, copilul caută să-și adapteze comportamentul pentru a răspunde așteptărilor acestora, pe baza semnalelor verbale și non-verbale ale acestora. Un astfel de copil nu își trăiește propria viață, ci cea pentru care a fost „programat”. Când este studiat cu atenție, un astfel de copil demonstrează cel mai adesea o anxietate crescută, îndoială de sine și, uneori, temeri exprimate.

4) stiluri parentale

Diktat- aceasta este o suprimare sistematică de către unii membri ai familiei (în principal adulți sau copii mai mari care îi imit) a inițiativei și stimei de sine a celorlalți membri ai acesteia.

Cu înclinația copilului pentru conducere, rezultatul este dezvoltarea unei reacții puternice de rezistență la copil. Dacă personalitatea copilului este vulnerabilă și instabilă, rezultatul procesului educațional este o anxietate crescută, suspiciune, o tendință de frică și îndoială de sine.

Supraprotecție(indulgent, dominant) este un sistem de relații în familie, în care părinții, asigurând satisfacerea tuturor nevoilor copilului, îl protejează de orice griji, eforturi și dificultăți, luându-le asupra lor. Acest stil de relații în familie presupune controlul total și custodia excesivă a copilului. Părinții aleg ce va face bebelușul, cu cine să fie prieteni, ce să gândească cu aceasta sau cutare ocazie, fără a lăsa libertate. În acest caz, familia împiedică adesea formarea independenței și a responsabilității.

Rezultatul este timiditatea, îndoiala de sine și un complex al copilului. Se formează o personalitate imatură emoțional, capricioasă, egocentrică, pretențioasă, inadaptată la viață. Pe de altă parte, hărțuit din copilărie de îngrijire excesivă, copilul însuși începe să se simtă neputincios în orice situație care îi impune să acționeze sau să ia o decizie. Cu greu socializează, îi este frică să greșească sau să ia propria decizie. De asemenea, se întâmplă și invers ca, în timpul trecerii la adolescență, copilul să simtă nevoia să scape de tutela excesivă, ceea ce duce în cele din urmă la rebeliune, manifestări vii de emancipare și comportament de protest.

Hypoopeka (neintervenție) - presupune respingerea emoțională deschisă sau ascunsă a bebelușului de către proprii părinți. În acest caz, copilul nu primește atenția, îngrijirea, sprijinul și asistența necesare. Cu o astfel de creștere, copiilor li se oferă libertate deplină, iar adulții nu sunt absolut interesați de activitățile, interesele și sentimentele membrilor mai tineri ai familiei. O altă variantă de hipoprotecție poate fi răceala emoțională, combinată cu solicitări excesive asupra copilului. Într-o astfel de situație în familie, sănătatea copiilor are de obicei mult de suferit. Copiii mici pot rămâne în urmă în dezvoltarea intelectuală și fizică, suferă de tulburări de somn și bâlbâială. Mulți își dezvoltă obiceiuri nevrotice - mușcatul unghiilor, suptul degetului mare etc. Se observă uneori dureri de stomac, enurezis și alte probleme de sănătate.

Părinții care se bazează pe acest tip de educație consideră că acesta contribuie la dezvoltarea independenței, a responsabilității și la acumularea de experiență. Făcând greșeli, copilul este obligat să le analizeze și să le corecteze singur. Dar această metodă păcătuiește cu probabilitatea dezvoltării alienării emoționale la copil, inclusiv din partea părinților. Neplăcut în copilărie, neprimind cota necesară de îngrijire părintească, un astfel de copil se simte prea singur, neîncrezător, adesea prea suspicios. Îi este greu să încredințeze unor afaceri altor oameni. Încearcă să facă totul singur.

Cooperare- aceasta este o modalitate de construire a relațiilor în familie, al cărui principiu principal este unificarea familiei prin scopuri și obiective comune, activități comune, sprijin reciproc în toate domeniile, inclusiv emoțional. Punctul de plecare în educație în acest caz este cuvântul „noi”. Copilul are suficientă independență, dar întotdeauna există un adult în apropiere care este gata să vină la salvare la timp, să sprijine, să explice și să liniștească. Membrii unor astfel de familii sunt uniți de valori comune, tradiții de familie, sărbători spontane, nevoi emoționale unii pentru alții, activități comune.

În practică, în familiile obișnuite, de regulă, diferite stiluri parentale se ciocnesc, creând tensiune în familie și afectând negativ dezvoltarea copilului.

5). Natura problematică a familiei (antipedagogică, imorală, asocială, de criză).

1) Nu se stabilește comunicarea cu profesorul

Trebuie remarcată întâlnirea copilului la grădiniță cu primul adult semnificativ străin - educatorul, care va determina în mare măsură interacțiunea sa ulterioară cu adulții semnificativi. Studiile au arătat că educatoarea de obicei nu observă aproximativ 50% din apelurile copiilor îndreptate către ea. Și acest lucru poate duce la creșterea independenței copilului, la scăderea egocentrismului său și poate la nemulțumirea față de nevoia lui de securitate, dezvoltarea anxietății, psihosomatizării.

2) Relații conflictuale cu semenii

În plus, la grădiniță, un copil poate avea un conflict intern grav în cazul relațiilor conflictuale cu semenii. Conflictul intern este cauzat de contradicții între cerințele altor oameni și capacitățile copilului, încalcă confortul emoțional și inhibă formarea personalității.

3) Tipuri de învăţământ într-o instituţie de învăţământ preşcolar

autoritar- educatorul îndeplinește funcții de îndrumare, organizatorice, iar copiii sunt doar interpreți. Nu observă că lipsa de independență a copiilor, lipsa lor de inițiativă este o consecință a tendințelor sale autoritare spre supraprotecție.

Educatorului îi lipsește respectul și încrederea în personalitatea persoanei în creștere. Un astfel de educator este axat pe dominație, conducere, comandă în toate situațiile de comunicare pedagogică, așteaptă ascultare și ascultare fără îndoială. Dorințele copiilor înseamnă puțin pentru el. Are o abordare formală a creșterii și educației copiilor.

Atunci când organizează munca în grup, nu ține cont și nu studiază relația dintre copii. Pentru el nu contează relația de simpatie-antipatie dintre copii. Drept urmare, el intensifică adesea involuntar relația de tensiune, ostilitate între copiii individuali.

Un astfel de profesor nu-i place și nu știe să-și recunoască greșelile. Influențele disciplinare prevalează asupra celor organizatorice.

Educatorul acestui tip de educație subestimează posibilitățile și abilitățile copiilor. Declarațiile sale evaluative sunt dominate de remarci și cenzurii. Nu are nicio înclinație să folosească mijloace indirecte de influențare a copiilor. Consideră mai corect să direcționeze și să-i sublinieze public copilului greșelile, calculele greșite, neajunsurile de comportament.

Democratic- împărțirea optimă a funcțiilor între profesor și copiii de vârstă preșcolară mai mare. În același timp, profesorul ține cont de caracteristicile psihologice ale copiilor legate de vârstă. Cu un maxim de cerințe pentru copii, dă și un respect maxim față de ei. Educatorul are o nevoie clară de a primi informații înapoi de la copii despre modul în care ei percep acest sau acel material în activitățile comune.

Atunci când organizează astfel de activități, ține cont și studiază relațiile interpersonale dintre copii. Folosirea de către el a cunoștințelor despre placeri și antipatii care au loc atunci când copiii interacționează între ei este o condiție importantă pentru succesul muncii sale.

Un profesor care aderă la un tip de educație democratică este capabil să recunoască greșelile făcute, în ciuda faptului că este dificil. Numărul de influențe educaționale pe care le folosește atunci când interacționează cu copiii este mai mic, dar acestea sunt mai diverse. Influențele sale organizatorice asupra personalității copilului prevalează asupra celor disciplinante, iar evaluările pozitive ale activității copilului prevalează asupra celor negative. El tratează copilul ca pe o persoană valoroasă.

Mai mult, se exprimă clar tendința către mijloace indirecte de influențare a copilului. Acest educator consideră că conversația sa cu copilul singur este mai fructuoasă. Un exemplu de influență indirectă a educatorului asupra copilului pot fi remarcile lui cu o privire.

Liberal- profesorul părăsește conducerea echipei de copii. Se caracterizează prin lipsă de inițiativă, responsabilitate insuficient dezvoltată în îndeplinirea funcțiilor sale. În acest sens, el lasă lucrurile să-și urmeze cursul și supraestimează capacitățile copiilor.

Nu verifică îndeplinirea cerințelor acestora de către copii. Dar dacă educatorul află că nu i-au îndeplinit cerințele, atunci nu mai insistă asupra împlinirii.

Cu un tip de educație liberală, profesorul este complet la cheremul dorințelor copiilor, încercând constant să le țină cont, ceea ce nu este întotdeauna posibil. În acest sens, comportamentul unui astfel de profesor este adesea situațional. Este inconsecvent în deciziile și acțiunile sale, nu este suficient de hotărâtor în situații dificile.

Cu toate acestea, în prezența multor deficiențe și lacune în muncă, ține cont de relația din grup. Profesorul participă și la discuția problemelor care apar într-un grup de copii, dar adesea evită să le rezolve. De asemenea, este de remarcat faptul că nu se teme să-și recunoască greșelile, deoarece nu acordă prea multă importanță acestui lucru. Autoritatea lui în ochii copiilor și colegilor scade rapid.

Numărul influențelor educaționale asupra personalității copilului, aplicate de acesta, este situațional. Nu acorda nicio importanta varietatii de influente educative si organizatorice asupra personalitatii copilului, numarul de influente disciplinare si de afirmatii evaluative adresate copiilor depinde de starea de spirit.

De asemenea, profesorul nu acordă atenție necesității de a folosi remarci și cenzurii indirecte.

Este inconsecvent în atitudinile sale. Copiii de cele mai multe ori nu apreciază opinia unui astfel de profesor.

Se poate concluziona că cel mai favorabil efect asupra îmbunătățirii sănătății mintale a copiilor preșcolari îl asigură educația de tip cooperativ folosit în familie și educația de tip democratic într-o instituție de învățământ preșcolar.

II. SUBIECTIV, CAUZAT DE CARACTERISTICI INDIVIDUAL-PERSONALE.

1. tip de temperament.

Rezistența la stres a copiilor depinde de tipul de sistem nervos. Datele studiilor psihologice ne permit să concluzionam că proprietățile individuale ale temperamentului sunt un factor de risc semnificativ care nu poate fi ignorat.

1. Prezența unui fundal de dispoziție pozitivă.

O stare de spirit pozitivă depinde de starea de spirit a adulților semnificativi (părinți și profesori).

Cum să creezi o atmosferă prietenoasă copiilor în familie

Comunicați mai des cu copilul.

Copiii vor mereu să știe ce îi interesează pe părinții lor, cum se comportă în afara casei, cu cine comunică, cum rezolvă dificultățile apărute. Lăsați copilul să vă întrebe despre muncă, prieteni, hobby-uri. Răspundeți sincer chiar și la întrebări neobișnuite și nu ezitați să vorbiți despre cele mai sensibile subiecte. Aceste conversații vor ajuta la construirea încrederii. În timpul conversației, tu, la rândul tău, poți afla ce îl îngrijorează pe bebeluș, care sunt ideile lui despre lumea din jurul lui. Nu uitați să întrebați copilul despre sănătatea și bunăstarea lui, mai ales dacă refuză să meargă la școală sau la grădiniță.

Acordați atenție copilului.

Ceea ce contează pentru un copil nu este timpul petrecut cu mama lui sau alți membri ai familiei, ci calitatea comunicării. De exemplu, o conversație de 10 minute la sfârșitul zilei poate însemna mai mult decât un întreg weekend pe care l-ați petrecut împreună. Este important nu doar să fii prezent în creșă în timpul jocurilor sau să însoțești bebelușul la plimbare, ci să-l faci să se simtă nevoie de părinți. Pe cât posibil, spune-i copilului tău că îl iubești, arată-i atenție hobby-urilor și intereselor sale.

Lăudați copilul pentru toate realizările.

Pentru a menține sănătatea mentală și fizică a bebelușului, asigurați-vă că îl lăudați pentru orice realizări: teme făcute corect, desen frumos, vase spălate. Aprobarea adulților îi insuflă copilului încredere în sine și îl motivează să obțină noi succese. Nu ezitați să lăudați copilul în avans. De exemplu, expresia „Veți reuși astăzi!” ajută-ți copilul să treacă printr-o zi grea și plină de evenimente.

Nu abuzați de pedeapsă.

Indiferent de gravitatea infracțiunii, pedeapsa nu ar trebui să dăuneze atât sănătății fizice, cât și psihice. Dacă nu sunteți sigur dacă să certați un copil, abțineți-vă de a da vina. Pedeapsa este permisă numai pentru o acțiune deja comisă și nu poate fi folosită ca „prevenție”. Nu ar trebui să meargă în detrimentul relațiilor din cadrul familiei: chiar dacă bebelușul este vinovat, nu-l privați de atenția și grija voastră. După pedeapsă, nu-i reaminti copilului de abatere. Dacă bebelușul se simte în mod constant vinovat, îi va afecta sănătatea mintală.

„Colț de singurătate” în grup- acesta este un loc în care copilul se simte complet în siguranță, aici poate fi singur cu el însuși, se poate calma și relaxa, se poate juca cu obiectul sau jucăria lui preferată, se poate uita la o carte interesantă sau pur și simplu visează.

Un colț de intimitate într-o grădiniță este necesar, deoarece oferă posibilitatea de intimitate pentru un copil în timpul unei șederi lungi printre un număr mare de colegi. Acesta este un punct important pentru a preveni excitarea excesivă a copilului, ceea ce duce la oboseala sistemului nervos. Eficacitatea transformării spațiului de grup și a interacțiunii cu acesta este mult sporită dacă copiii înșiși iau parte la acest proces.

Scopul utilizării „colțului de confidențialitate”- creaza conditii de odihna, izolare a copiilor, relaxare si jocuri independente in timpul zilei, necesare exprimarii situatiilor stresante traite de copii (separarea dimineata de parinti, obisnuirea cu un nou moment de rutina etc.).

Într-un colț de confidențialitate, puteți folosi:

- Canapea moale, scaune confortabile, ecran translucid;

- Mobil „Transformator de casă”- face posibilă retragerea copilului, dacă este cazul, din mediul „zgomotos” al semenilor, pentru a restabili echilibrul psihic și emoțional;

- Album cu fotografii de familie ale elevilor- in orice moment copilul o poate deschide si sa fie mental aproape de cei dragi, sa le simta dragostea, oferind un sentiment de incredere si siguranta in lumea din jurul lui;

- Lucrul preferat al mamei- un copil poate găsi preferatul mamei sale printre diferite lucruri și să fie mental lângă ea, să se ghemuiască, să se liniștească;

- insula bucuriei- copiii așează pe țesătură diverse flori, un râu, o casă și multe altele, după gustul și discreția lor. Acest exercițiu distractiv îl va ajuta pe copil să scape de o dispoziție proastă;

- Jocuri didactice „Colectează mărgele” și „Colectează buchetul” preia funcţia de linişte. Crearea de lucruri frumoase pentru mama va ajuta copilul să fie în armonie cu el însuși.

Această zonă poate fi folosită și ca „Colțul de dispoziție”

Scopul creării „Colțului de dispoziție”- să contribuie la îmbogățirea sferei emoționale, să dea o idee despre separarea emoțiilor pozitive și negative, să învețe să-și recunoască propriile emoții și sentimente, ajutându-i să răspundă în mod adecvat la starea de spirit a unui egal sau a unui adult .

În acest caz, se folosesc diverse jocuri didactice pentru a studia stările emoționale:

- "Sentimente si emotii";

- „Cum se comportă prietenii”;

- „Ghicește emoția”;

- "Gaseste prieteni";

- „Evenimente și emoții”;

- "Sentimentele mele";

- Emoțiile în basme.

Fiecare joc este selectat în funcție de situație. Dacă copilul se simte inconfortabil, mai întâi trebuie să aflați ușor cauza stării sale și apoi să îl invitați să joace cutare sau cutare joc.

În funcție de starea copiilor, colțul poate fi folosit ca „Colțul furiei”

Scopul creării „Colțului furiei” - pentru a oferi copiilor posibilitatea într-o formă acceptabilă de a scăpa de furia, iritația și tensiunea care îi copleșește.

În colțul furiei se folosesc:

- „Covorul furiei”- un covor de casa pe care copiii pot calca in picioare;

- Cutie de furie și iritare „Ascunde totul rău”- o cutie de culoare închisă în care copiii își aruncă toată „furia și resentimentele” (care au strâns pumnii în prealabil și au adunat tot ce s-a acumulat „rău” în ei);

- Caseta „Încercați să rupeți”- copiii mototolesc sau rupe foi de hârtie de diverse texturi;

- „Bătător de perne”;

- cești „Pentru strigăt”;

- „Mingea dispoziției”;

- „Sticle magice”;

- plastilină, pe care copiii le mototolesc și pot modela orice.

Toate acestea, cu o utilizare pricepută de către profesori, îi vor ajuta pe copii să-și normalizeze sfera emoțională și să aibă succes în echipă.

Tot acest material, atribute, jocuri nu pot fi în același timp într-un colț de singurătate. Este necesară schimbarea periodică a parafernaliei, completând-o cu jocurile adecvate, cu tot materialul necesar.

Un copil poate arăta în mod independent dorința de a fi într-un colț de singurătate, precum și cu ajutorul unui adult. Dacă copilul se simte inconfortabil, îi poți oferi să stea în tăcere. Un copil iritat, agresiv ar trebui adus într-un colț de singurătate treptat, după îndepărtarea stării de tensiune.

Acest lucru este ușor de făcut cu următoarele exerciții: „Legume cu nume” și „Ascunde totul rău”.

Astfel, un colț de intimitate ajută un copil și un adult să facă față unei serii de probleme.

În concluzie, aș dori să urez tuturor copiilor bunăstare emoțională în familie și între zidurile grădiniței, și colegilor - succes creativ în cauza noastră comună!

Lista literaturii folosite:

1. Dubrovina IV Sănătatea psihologică a copiilor și adolescenților. - M.: Academia, 2000.

Seminar

„Sănătatea mintală a copiilor preșcolari”

Ţintă: sistematizează cunoștințeleeducatori despre sănătatea mintală, să creeze condiții în instituție pentru protecția sănătății mintale a copiilor.

Partea teoretică

Să ne amintim ce este sănătatea? (opțiuni de răspuns)

„Sănătatea este o stare de deplină bunăstare fizică, mentală și socială”

O sănătate fizică am vorbit deja mult și facem multe pentru a-l păstra în elevii noștri, acum să vorbim despre sănătatea mintală.

Ce știință o studiază? (Psihologie)

Psihologia este știința sufletului. Mijloace,sănătatea mintală este sănătatea mintală.Include bunăstarea emoțională, comportamentală și socială normală.

Există două semne principale după care se poate judeca sănătatea mintală a unei persoane.

Primul semn este starea de spirit pozitivă (bună) în care se află persoana.Această dispoziție se bazează pe cel puțin următoarele stări independente:

a) liniște sufletească deplină (de exemplu, atunci când o persoană nu este deosebit de angajată în nimic, ci, parcă, se odihnește cu sufletul și corpul său);

b) încrederea în sine(acest lucru este tipic pentru o persoană care are un obiectiv de lucru clar și specific);

c) inspiraţie (această stare, de regulă, o persoană o experimentează în munca creativă).

Al doilea semn este un nivel ridicat de capacități mentale, datorită căruia o persoană este capabilă (fără consecințe grave asupra sănătății) pentru a ieși din diverse situații asociate cu experiența de anxietate, frică, eșec și alte condiții similare.

Nivelul abilităților mentale, o parte, asociate cu factori ereditari – cu caracteristicile sistemului nervos uman. Deci, unii oameni sunt foarte excitabili prin natura lor și, prin urmare, sunt foarte predispuși la căderi nervoase, în timp ce alții, dimpotrivă, sunt puțin îngrijorați și ies rapid dintr-o stare mentală negativă.

Pe de altă parte,abilitățile mentale depind de capacitatea de a-și gestiona stările și comportamentul, în ciuda diferitelor influențe negative. Capacitatea de a-și controla psihicul este un indicator principal al sănătății mintale. O astfel de abilitate, de regulă, este dezvoltată în procesul de pregătire psihologică specială, psiho-instruire specială.

Proverbul spunecă o minte sănătoasă trăiește într-un corp sănătos..Vedem că sănătatea fizică și mentală, precum și cea socială sunt interconectate.

Perioada copilăriei preșcolare este importantă în dezvoltarea mentală a copilului, în acest moment se formează în mod activ sisteme de funcții mentale: vorbire, gândire, memorie.

Scopul muncii practice cu copiii este sănătatea mintală a copilului, iar dezvoltarea personală este o condiție pentru atingerea acestei sănătăți. Tulburările de sănătate mintală sunt asociate atât cu boli somatice sau cu defecte ale dezvoltării fizice, cât și cu factori adversi și stres care afectează psihicul copilului și sunt asociate cu condițiile sociale.

Semne de sănătate mintală: (Anexa #1)

Aspectul psihologic al sănătății mintale implică atenția la:

Spre lumea interioară a copilului: încrederea sau nesiguranța lui în sine, în abilitățile sale, atitudinea față de oameni, lumea din jurul lui;

Oferirea de confort psihologic pentru sănătatea unei personalități în curs de dezvoltare.

Un copil preșcolar vine la grădiniță, iar noi continuăm dezvoltarea lui folosind programe de educație preșcolară. Principiile care stau la baza programelor contribuie la întărirea și păstrarea sănătății fizice, mentale și sociale a copiilor.

Numiți aceste principii. (Anexa nr. 2)

Aceste principii formează baza programului Rainbow. De ce crezi că este nevoie de ultimul principiu?

(Numai o persoană liberă și creativă poate crește o persoană liberă și creativă.)

Partea practică.

Folosind programul „Curcubeu”, vă rugăm să completați tabelul:

Caracteristicile psihologice ale copiilor preșcolari.

(Anexa nr. 3)

Să ne concentrăm acum asupra grupului mai vechi.

Folosind acest tabel și cunoștințele dumneavoastră despre programul Rainbow, răspundeți la întrebări despre teoria sănătății mintale. (Anexa nr. 4)

Astăzi am spus că capacitatea de a-și controla psihicul este principalul indicator al sănătății mintale. Aveți pe masă cartonașele numărul 1 cu exerciții care vă ajută să vă influențați propria dispoziție: „Sus curcubeul”, „Ancoră” și cardurile numărul 2 cu exerciții care ajută la ameliorarea stresului psiho-emoțional, stăpâniți tehnici de autoreglare: „Zboară”,

„Lămâie”, „Înghețată”, Balon”. Să încercăm aceste exerciții. (Anexele nr. 5)

Partea finală

Discuție despre strategiile personale de depășire a proastei dispoziții, a stresului psiho-emoțional la copii.

Continuă să spui:

Pentru a face față proastei mele dispoziții, de obicei……..

Pentru a ameliora stresul psiho-emoțional la copii, folosesc ... ..

Pentru a crea un fundal pozitiv, folosesc...

Exercițiul „Zboară” Scop: eliminarea stresului emoțional Stați confortabil: puneți-vă mâinile liber pe genunchi, umerii și capul în jos, cu ochii închiși. Imaginează-ți că o muscă încearcă să aterizeze pe fața ta. Ea stă pe nas, apoi pe gură, apoi pe frunte, apoi pe ochi. Sarcina ta: fără a deschide ochii, alungă insecta enervantă.	Exercițiul „Lămâie” Scop: pentru a controla starea de tensiune musculară și relaxare. Așezați-vă confortabil: puneți-vă mâinile liber pe genunchi, umerii și capul în jos, cu ochii închiși.Imaginați-vă mental că aveți o lămâie în mâna dreaptă. Începeți să-l stoarceți încet până când simțiți că ați „stors” tot sucul. Relaxa. Amintește-ți sentimentele tale. Repetați cu mâna stângă, apoi cu ambele.
Exercițiul „Icicle” Ridică-te, închide ochii, ridică mâinile. Imaginează-ți că ești un țurțuri. Strângeți mușchii corpului, amintiți-vă senzațiile. Congelați în această poziție timp de 1 până la 2 minute. Apoi imaginați-vă că sub influența căldurii soarelui începeți să vă topiți încet. Relaxeaza-te treptat mainile, apoi muschii umerilor, gatului, corpului, picioarelor etc. Acest exercițiu se poate face culcat pe podea.	Exercițiul „Baloane” Ridică-te, închide ochii, ridică mâinile, respiră. Imaginează-ți că ești un balon mare plin de aer. Rămâneți în această poziție timp de 1-2 minute, încordați toți mușchii corpului. Apoi imaginați-vă că o mică gaură a apărut în minge. Începeți încet să eliberați aer în timp ce relaxați mușchii corpului: mâinile, apoi mușchii umerilor, gâtului, corpului, picioarelor etc.
Exerciții „Up the Rainbow” Scop: reglarea propriei dispoziții emoționale. Copiii sunt rugați să se ridice, să închidă ochii, să respire adânc și să-și imagineze că cu această respirație urcă în curcubeu și expirând, coboară din el ca un tobogan. Se repetă de 3 ori. Cum te-ai simțit când ai urcat pe deal și când ai coborât? După aceea, copiii își împărtășesc impresiile. Apoi exercițiul se repetă cu ochii deschiși. Acum simți ceva?	Exercițiul „În magazinul de oglinzi” Scop: crearea unui fundal emoțional pozitiv. În magazin erau multe oglinzi. Aceste oglinzi veți fi voi, băieți. Un bărbat a intrat în magazin, avea o maimuță pe umăr (un copil este selectat în prealabil). S-a văzut în oglinzi și s-a gândit că acestea sunt alte maimuțe, a început să facă chipuri. Maimuțele i-au răspuns la fel. Ea și-a scuturat pumnul, și ea și-a scuturat pumnul, a bătut cu piciorul și toate maimuțele au bătut cu piciorul. Orice a făcut maimuța, toți ceilalți și-au repetat exact mișcările.

Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat

„Grădinița Kabakovskiy”

districtul Aleisky din teritoriul Altai

Seminar

„Sănătatea mintală a copiilor din instituția de învățământ preșcolar”

Kern I.G., șef de grădiniță

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița satului Sosnovka, districtul Krasnoarmeysky din regiunea Saratov”

„SĂNĂTATEA COPIILOR DIN DOE”

Pregătit de Gritsai Natalya Vasilievna

2016

„Nu mi-e frică să repet din nou și din nou:

îngrijirea sănătăţii este cea mai importantă

munca unui educator. din veselie,

vigoarea copiilor depinde de viața lor spirituală,

perspectivă, dezvoltare mentală,

puterea cunoașterii, credința în forțele proprii.

V.A. Sukhomlinsky

Vârsta preșcolară este considerată în mod rezonabil cea mai importantă perioadă în procesul de formare a personalității unei persoane. La această vârstă, diverse abilități se dezvoltă mai intens, se formează calități morale, se dezvoltă trăsături de caracter. În această perioadă de vârstă sunt puse și consolidate bazele sănătății și dezvoltării calităților fizice, care sunt necesare pentru participarea eficientă a copilului la diferite forme de activitate fizică, care, la rândul său, creează condiții pentru o activitate activă și formarea și dezvoltarea direcționată a funcțiilor mentale și a abilităților intelectuale ale unui preșcolar.

Ce este sănătatea? Să ne întoarcem la „Dicționarul limbii ruse” de S.I. Ozhegova: „Activitatea corectă, normală a corpului”. Constituția Organizației Mondiale a Sănătății (OMS) afirmă că sănătatea nu înseamnă doar absența bolii sau a infirmității, ci și bunăstarea completă fizică, mentală și socială. De aceea problema sănătății ar trebui luată în considerare într-un aspect social larg.

O analiză a stării de sănătate a copiilor preșcolari arată că în ultimul deceniu numărul copiilor absolut sănătoși a scăzut de la 23 la 15%, iar numărul copiilor cu boli cronice a crescut de la 16 la 17,3%. În medie, în Rusia, fiecare preșcolar are cel puțin două boli pe an. Aproximativ 20-27% dintre copii aparțin categoriei de bolnavi des și de lungă durată. Aproape 90% dintre copiii preșcolari au abateri standard în structura sistemului musculo-scheletic - tulburări posturale, picioare plate, tonus muscular dezechilibrat, slăbiciune a mușchilor abdominali, raport neoptim al mișcărilor statice și dinamice. Manifestările nevrotice sunt observate la 20-30% dintre copiii de vârstă preșcolară superioară. Potrivit prognozelor, 85% dintre acești copii sunt potențiali pacienți cu boli cardiovasculare. Aproximativ 50% dintre copii au nevoie de psihocorecție și sunt caracterizați de suferință psihologică gravă. Marea majoritate a copiilor, începând de la vârsta preșcolară, suferă de lipsă de mișcare și imunitate redusă. Sarcina lor musculara scade din cauza motive obiective: copiii practic nu au posibilitatea de a juca jocuri în aer liber în timp ce merg pe jos, iar unii părinți sunt prea pasionați de dezvoltarea intelectuală a copiilor lor ( jocuri pe calculator, frecventând diferite cercuri).

Rezultatele de mai sus indică clar nivelul socio-pedagogic al problemelor care apar în fața angajaților instituțiilor preșcolare, menite să crească un copil sănătos, cu o dezvoltare fizică și psihică optimă, care să corespundă cerințelor sociale a societății.

Este de netăgăduit că sarcina principală a grădiniței este pregătirea copilului pentru o viață independentă, oferindu-i aptitudinile și obiceiurile necesare pentru aceasta, cultivând anumite obiceiuri. Dar poate orice profesor pregătit profesional, doar o persoană adultă responsabilă, să se relaționeze fără pasiune la starea nefavorabilă de sănătate a elevilor săi, la deteriorarea lui progresivă? Unul dintre răspunsurile la această întrebare a fost cererea de tehnologii educaționale care salvează sănătatea de către profesorii unei instituții de învățământ.

Tehnologii care salvează sănătatea: concept, scop și obiective

Înainte de a începe să vorbim despre tehnologiile care salvează sănătatea, să definim conceptul de „tehnologie”. Tehnologia este un instrument pentru activitatea profesională a unui profesor, respectiv, caracterizat printr-un adjectiv calitativ – pedagogic. Esența tehnologiei pedagogice constă în faptul că are o etapă pronunțată (pas cu pas), include un set de anumite acțiuni profesionale la fiecare etapă, permițând profesorului să prevadă rezultatele intermediare și finale ale propriei activități profesionale și pedagogice chiar și în procesul de proiectare. Tehnologia pedagogică distingeți: specificitatea și claritatea scopurilor și obiectivelor, prezența etapelor: diagnostic primar; selectarea conținutului, formelor, metodelor și tehnicilor de implementare a acestuia; utilizarea unui set de mijloace într-o anumită logică cu organizarea diagnosticelor intermediare pentru atingerea scopului desemnat; diagnosticul final al atingerii scopului, evaluarea rezultatelor bazată pe criterii. (Această definiție este propusă de Derkunskaya V.A. - Candidatul la Științe Pedagogice)

Ce sunt tehnologiile care salvează sănătatea?

Tehnologiile de salvare a sănătății în învățământul preșcolar sunt tehnologii care vizează rezolvarea sarcinii prioritare a învățământului preșcolar modern - sarcina de a păstra, menține și îmbogăți starea de sănătate a subiecților procesului pedagogic din grădiniță: copii, profesori și părinți.

Scopul tehnologiilor de salvare a sănătății în învățământul preșcolar în raport cu un copil este de a asigura un nivel ridicat de sănătate reală pentru un elev de grădiniță și creșterea unei culturi valorologice ca o combinație a atitudinii conștiente a copilului față de sănătatea și viața unei persoane, cunoștințe despre sănătate și capacitatea de a o proteja, menține și păstra, competență valorologică, care permite unui preșcolar să rezolve în mod independent și eficient problemele unui stil de viață sănătos și comportament sigur, sarcini legate de furnizarea de servicii medicale elementare, de autoajutor psihologic și asistenţă. În ceea ce privește adulții - promovarea formării unei culturi a sănătății, inclusiv a unei culturi a sănătății profesionale pentru educatorii preșcolari și a educației valeologice a părinților.

În instituția de învățământ preșcolar, poate fi dezvoltată o „tehnologie de salvare a sănătății”, ale cărei sarcini sunt:

1. Păstrarea și întărirea sănătății copiilor pe baza utilizării integrate și sistematice a instrumentelor de educație fizică disponibile pentru grădiniță, optimizarea activității motorii în aer liber.

2. Asigurarea poziției active a copiilor în procesul de obținere a cunoștințelor despre un stil de viață sănătos.

3. Parteneriat constructiv al familiei, al personalului didactic și al copiilor înșiși în întărirea sănătății acestora, dezvoltarea potențialului creativ.

Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății utilizate în instituțiile de învățământ preșcolar

Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății în învățământul preșcolar - clasificarea tehnologiilor de salvare a sănătății în funcție de predominanța scopurilor și sarcinilor de rezolvat, precum și a mijloacelor de conducere de salvare a sănătății și îmbogățire a sănătății subiecților procesului pedagogic din grădiniță.

Activitățile de salvare a sănătății în grădinița noastră se desfășoară sub următoarele forme:

Tehnologii medicale și preventive

Activitățile medicale și preventive asigură păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor sub îndrumarea personalului medical al instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu cerințele și standardele medicale folosind mijloace medicale.

Obiectivele acestei activitati:

Organizarea monitorizării sănătății copiilor și elaborarea de recomandări pentru optimizarea sănătății copiilor;

Organizarea si controlul alimentatiei copiilor, dezvoltarii fizice, intaririi;

Organizare măsuri preventive, contribuind la rezistența organismului copilului (de exemplu, imunizare, gargară cu ierburi antiinflamatoare, un regim de crutare în perioada de adaptare etc.).

Organizarea controlului și asistenței în asigurarea cerințelor standardelor sanitare și epidemiologice - San PiNov

Organizarea unui mediu de salvare a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar.

Monitorizarea stării de sănătate și a dezvoltării fizice a copiilor este efectuată de lucrătorii medicali ai grădiniței. Toate lucrările privind educația fizică a copiilor din instituția de învățământ preșcolar se bazează pe condiția fizică a acestora și pe abaterile existente în starea de sănătate. Pentru a face acest lucru, pe baza dosarelor medicale individuale, medicul preşcolarîntocmește un grafic de sinteză pentru fiecare grupă de vârstă, care ajută educatorii și lucrătorii medicali să aibă o imagine clară a stării de sănătate a copiilor din întreaga grupă și a fiecărui copil în parte. Această schemă de analiză și recomandările specifice sunt înscrise în grupa „Jurnal de sănătate” – „Traseu individual al copilului” – astfel încât fiecare profesor să planifice educația fizică și munca de sănătate în conformitate cu caracteristicile sănătății copiilor.

Cultura fizică și tehnologia sănătății

Cultura fizică și activitățile de îmbunătățire a sănătății au ca scop dezvoltarea fizică și întărirea sănătății copilului.

Obiectivele acestei activitati:

Dezvoltarea calităților fizice;

Controlul activității fizice și formarea culturii fizice a preșcolarilor,

Formare postura corecta, prevenirea tulburărilor sistemului musculo-scheletic;

Cultivați obiceiul activității fizice zilnice;

Recuperare prin călire. Activitățile de cultură fizică și de îmbunătățire a sănătății se desfășoară de către un instructor de educație fizică la orele de educație fizică, precum și de către profesori - sub formă de diverse gimnastică, minute de educație fizică, pauze dinamice etc.;

Tehnologii pentru asigurarea bunăstării socio-psihologice a copilului;

Sarcina acestei activități este de a asigura confortul emoțional și bunăstarea psihologică pozitivă a copilului în procesul de comunicare cu semenii și adulții din grădiniță, familie; asigurarea bunăstării socio-emoționale a unui preșcolar, tk. starea de spirit emoțională, bunăstarea mentală, starea de spirit veselă a copiilor este importantă pentru sănătatea lor. În activitățile sale, „serviciul de escortă” se ghidează după Regulamentul Serviciului Medical, Psihologic și Pedagogic și urmărește crearea unui sistem integrat într-o instituție preșcolară care asigură conditii optime pentru dezvoltarea copiilor, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale, starea de sănătate somatică și psihică. În acest sistem interacționează direcțiile de diagnostic, consiliere, corecție-dezvoltare, tratament și profilactic și sociale.

Tehnologii de salvare a sănătății și de îmbogățire a sănătății profesorilor

Întregul mod de viață al copilului la grădiniță, atitudinea grijulie și atentă a adulților față de el, simțul înalt de responsabilitate al întregii echipe pentru fiecare elev influențează îmbunătățirea sănătății copiilor, dezvoltarea fizică favorabilă a acestora. Prin urmare, în instituția noastră de învățământ preșcolar se acordă multă atenție selecției și plasării personalului în grupuri, ținând cont de calitățile lor de afaceri, experiența și compatibilitatea psihologică. Ținând cont de faptul că rezultatele dezvoltării fizice depind în primul rând de pregătirea profesională a profesorilor, de cunoștințele lor pedagogice, a fost gândit un sistem de lucru metodologic cuprinzător pentru îmbunătățirea competențelor.

Un profesor care păzește sănătatea copilului, educând cultura sănătății copilului și a părinților, în primul rând, trebuie să fie el însuși sănătos, să aibă cunoștințe valeologice, nu suprasolicitate, trebuie să fie capabil să-și evalueze obiectiv propriile merite și demerite asociate. cu activitate profesională, întocmește un plan de autocorecție necesară și procedează la implementarea acestuia.

Tehnologii de educație valeologică a părinților .

Principalii educatori ai copilului sunt parintii. Din modul în care este organizată corect regimul de zi al copilului, depinde ce atenție acordă părinții sănătății copilului, starea lui de spirit, starea de confort fizic. Un stil de viață sănătos al unui copil, căruia îi este predat într-o instituție de învățământ, poate fie să găsească sprijin zilnic acasă, apoi să fie reparat, fie să nu fie găsit, iar atunci informațiile primite vor fi de prisos și dureroase pentru copil.

Activitățile de informare și educație se exprimă în formarea unui stil de viață sănătos la părinți ca valoare, precum și în familiarizarea părinților cu diverse forme de lucru privind educația fizică într-o instituție preșcolară, informarea acestora despre starea de sănătate și dezvoltarea fizică, despre nivelul de fitness motor al copilului lor; atragerea părinților pentru a participa la diferite activități și vacanțe comune de cultură fizică.

Pentru a coopera cu părinții la formarea unui stil de viață sănătos la copii, am dezvoltat un sistem de activități, care includ:

întâlnire cu părinții,

consultatii,

conferințe,

concursuri,

sarbatori sportive,

sarbatori de sanatate,

club de familie

foldere de diapozitive,

conversatii,

exemplul personal al profesorului

forme netradiționale de lucru cu părinții,

demonstrații practice (ateliere)

Tehnologii educaționale care salvează sănătatea.

Acest tip de activitate presupune educarea unei culturi valeologice, sau a unei culturi a sanatatii, pentru prescolari. Scopul său este de a forma la copii o atitudine conștientă a copilului față de sănătate și viață, acumularea de cunoștințe despre sănătate și dezvoltarea abilităților de a o proteja.

Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea sunt cele mai semnificative dintre toate tehnologiile cunoscute în ceea ce privește gradul de impact asupra sănătății copiilor. Caracteristica lor principală este utilizarea tehnicilor, metodelor și abordărilor psihologice și pedagogice pentru rezolvarea problemelor emergente.

Activitatea educațională presupune desfășurarea de cursuri și conversații cu preșcolarii despre necesitatea respectării rutinei zilnice, importanța igienei și culturii motrice, sănătatea și mijloacele de întărire a acesteia, funcționarea corpului și regulile de îngrijire a acestuia, copiii dobândesc abilități culturale. si un stil de viata sanatos, cunoasterea regulilor de comportament sigur si actiuni rezonabile in situatii neprevazute.

Pregătirea pentru un stil de viață sănătos al unui copil bazat pe tehnologii de salvare a sănătății ar trebui să devină o prioritate în activitățile fiecărei instituții de învățământ pentru copiii preșcolari.

Forme de muncă recreativă într-o instituție preșcolară

Într-o instituție preșcolară se asigură zilnic mai multe forme de educație fizică a copiilor la toate grupele de vârstă, ceea ce contribuie la întărirea sănătății și permite activitatea fizică necesară a copiilor pe parcursul zilei.

O atenție deosebită în rutina zilnică este acordată țineriiprocedee de întărire , promovarea sănătății și reducerea bolilor. Activitățile de temperare, ca parte importantă a culturii fizice, contribuie la crearea condițiilor și obiceiurilor obligatorii ale unui stil de viață sănătos. Sistemul de întărire pe care îl folosim asigură o varietate de forme și metode, precum și modificări datorate anotimpurilor, vârstei și caracteristicilor individuale ale stării de sănătate a copiilor.

Când lucrați cu copiii, trebuie respectate principiile de bază ale călirii:

Implementarea călirii cu condiția ca copilul să fie sănătos;

Inadmisibilitatea procedurilor de întărire dacă copilul are reacții emoționale negative (frică, plâns, anxietate);

Luarea în considerare atentă a caracteristicilor individuale ale copilului, vârsta acestuia, posibilitatea creșterii sensibilității la măsurile de întărire;

Intensitatea procedeelor ​​de călire crește treptat și constant, odată cu extinderea zonelor de influență și creșterea timpului de călire;

Sistematica și constanța întăririi (și nu de la caz la caz.

Pentru cea mai mare eficiență de întărire, oferim:

O organizare clară a condițiilor termice și de aer din cameră (igiena „termică”);

Îmbrăcăminte rațională, care nu se încălzește pentru copii;

Respectarea regimului de plimbari in toate anotimpurile;

Dormi cu traversele deschise;

Proceduri de igienă (spălarea și turnarea mâinilor până la cot cu apă rece, clătirea gurii cu apă fiartă temperatura camerei);

Mersul desculț în grup și vara la plimbare, desculț făcând exerciții de dimineață și educație fizică. Sensul principal al mersului desculț este de a întări pielea picioarelor la influența temperaturilor scăzute, care se realizează în principal prin acțiunea temperaturilor scăzute ale podelei și pământului. Tocmai această acțiune este decisivă, dacă nu singura, în întărire, întrucât nu există dovezi convingătoare în literatura științifică cu privire la influența altor componente.

Metoda de întărire a aerului de contrast, care se efectuează la sfârșitul somnului în timpul zilei alternativ în încăperi reci și calde. Temperatura aerului in cameră caldă se intretine cu ajutorul incalzitoarelor, la frig scade datorita ventilatiei intensive, vara pana la curenti de aer.

Una dintre cele mai eficiente proceduri de întărire în Viata de zi cu zi esteplimbare. Pentru ca plimbarea să aibă efect, schimbăm succesiunea activităților pentru copii, în funcție de natura lecției anterioare și de condițiile meteo. Așadar, în sezonul rece și după lecția în care stăteau copiii, plimbarea începe cu o alergare, un joc în aer liber; in sezonul cald sau dupa orele de educatie fizica si muzica - de la observatie, jocuri calme.

O plimbare este unul dintre cele mai importante momente de regim în care copiii își pot realiza suficient nevoile motrice. Cea mai bună formă pentru aceasta estejocuri în aer liber și exerciții fizice pe strada.

joc mobil ocupă un loc aparte în dezvoltarea copilului preşcolar. Ajută la consolidarea și îmbunătățirea abilităților și abilităților motrice, oferă o oportunitate de a dezvolta interesul cognitiv, formează capacitatea de a naviga în realitatea înconjurătoare, ceea ce este atât de important pentru un copil pentru a câștiga experiență de viață.

O varietate de activități de joc dezvoltă dexteritatea, viteza, coordonarea mișcărilor și au un efect pozitiv asupra stării emoționale a copiilor.

Nevoia de mișcări la copiii preșcolari este mare, dar un organism fragil este extrem de sensibil nu numai la o lipsă, ci și la un exces de mișcări. De aceea, atunci când alegem jocuri în aer liber și exerciții de joc, încercăm să observăm modul optim de activitate fizică, să reglementăm sarcina admisibila, schimbarea situației de joc, creșterea sau scăderea numărului de repetări.

Pe lângă jocurile în aer liber, în grădinița noastră folosim pe scară largă o varietate deexerciții în principalele tipuri de mișcări:

Alergarea și mersul pe jos

jumping

Aruncarea, aruncarea și prinderea mingii

Exerciții de cursă cu obstacole

Exercițiile fizice desfășurate în aer curat contribuie la îmbunătățirea funcțională a corpului copilului, la creșterea eficienței acestuia, la dezvoltarea forțelor de protecție în raport cu factorii negativi de mediu. La fiecare două săptămâni există 3-4 seturi de exerciții fizice în aer:

Pentru vreme buna (dupa anotimp);

În caz de vreme umedă;

Pentru vânt cu rafale.

Desigur, în creșterea unui copil sănătos în instituția noastră preșcolară, o importanță deosebită se acordă dezvoltării mișcărilor și culturii fizice pecursuri de educație fizică . În plus, în fiecare perioadă de vârstă, orele de educație fizică au un accent diferit:

Ei fac plăcere copiilor mici, îi învață să navigheze în spațiu, să folosească tehnici elementare de asigurare;

La vârsta mijlocie își dezvoltă calități fizice, în primul rând, rezistența și forța;

În grupurile mai în vârstă, aceștia formează nevoia de mișcare, dezvoltă abilități motorii și independență.

De aceea grădinița noastră folosește varietate de opțiuni desfasurarea orelor de educatie fizica:

Clase după schema tradițională;

Cursuri formate dintr-un set de jocuri în aer liber de intensitate mare, medie și scăzută;

Clase-competiții, în care copiii în cursul diferitelor curse de ștafetă a două echipe identifică câștigătorii;

Cursuri din seria „Sănătate”, care pot fi incluse și în programul cursurilor ca dezvoltare cognitiva. În cursul unor astfel de clase, copiilor li se oferă idei despre structura propriului corp, scopul organelor, despre ce este util și dăunător pentru corpul uman precum și abilități de bază de autoîngrijire și prim ajutor. Aceste clase sunt de mare importanță în educarea nevoii copilului de un stil de viață sănătos.

O mare valoare pentru sănătate și educație pentru copiii noștri esteînot , care este una dintre specii importante sarcini ciclice, care are un efect puternic de îmbunătățire a sănătății asupra dezvoltării generale. Înotul diferă de toate celelalte exerciții sportive prin intervalul de vârstă nelimitat de aplicare și are un efect benefic asupra sistemului cardiovascular și respirator: îmbunătățește termoreglarea, schimbul de gaze, somnul și crește eficiența. Înotul este, de asemenea instrument eficient prevenirea și chiar tratamentul încălcărilor posturii și aplecării. În timpul înotului, coloana vertebrală a copilului se îndreaptă, mușchii brațelor și picioarelor efectuează mișcări ritmice care afectează flexibilitatea coloanei vertebrale.

Desfășurând cursuri în piscină, luăm în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, asigurăm respectarea regulilor de instrucțiuni pentru asigurarea siguranței copiilor pe apă, controlul medical și pedagogic sistematic asupra punerii în aplicare a regimului și organizarea cursuri de înot, planificare și metode de conducere.

Una dintre cele mai importante componente ale întăririi și îmbunătățirii corpului copilului, precum și organizarea regimului motor al copilului, care vizează ridicarea tonusului emoțional și muscular al copiilor, esteexerciții de dimineață .

Exercițiul zilnic sub îndrumarea unui adult contribuie la manifestarea anumitor eforturi voliționale, dezvoltă la copii un obicei util de a începe ziua cu exerciții de dimineață. Gimnastica de dimineață implică treptat întregul corp al copilului într-o stare activă, întărește respirația, crește circulația sângelui, promovează metabolismul, provoacă nevoie de oxigen și ajută la dezvoltarea unei poziții corecte. Pentru a preveni apariția picioarelor plate, sunt oferite exerciții pentru întărirea arcului piciorului - ridicare pe degete, pe călcâi.

Muzica care însoțește mișcarea creează o dispoziție veselă, are influență pozitivă asupra sistemului nervos al copilului.

Exercițiile de dimineață se efectuează zilnic înainte de micul dejun, timp de 10-12 minute în aer liber sau în interior (în funcție de condițiile meteorologice). Pe toată durata gimnasticii dimineții desfășurate în interior, ferestrele rămân deschise, copiii sunt angajați în educație fizică și desculți.

Continutul exercitiilor de dimineata este alcatuit din exercitii recomandate de program pentru aceasta grupa de varsta, invatate anterior la o ora de educatie fizica si bine cunoscute copiilor.

Între ore, în special în grupele mai mari ale grădiniței,antrenament motor. Scopul ei este previne dezvoltarea oboselii la copii, ameliorează stresul emoțional în procesul de antrenament cu stres mental, ceea ce contribuie la o percepție mai rapidă a materialului programului. Încălzirea motorie vă permite să vă relaxați activ după stres mental și postură statică forțată, ajută la creșterea activității motorii a copiilor. Exercitiile de joc folosite la incalzire sunt binecunoscute copiilor, simple ca continut, cu un numar mic de reguli, nu mult timp (nu mai mult de 10-12 minute), accesibile copiilor cu diferite niveluri activitate motorie.

Pentru a preveni oboseala la cursuri asociată cu șederea prelungită într-o poziție monotonă, care necesită o atenție concentrată și menținerea performanțelor mentale ale copiilor la un nivel bun,minute de educație fizică .

Minutele de educație fizică măresc tonusul general, abilitățile motorii, contribuie la antrenarea mobilității proceselor nervoase, dezvoltă atenția și memoria, creează o dispoziție emoțională pozitivă și ameliorează stresul psiho-emoțional.

Minutele de educație fizică sunt ținute de educator după cum este necesar în timpul orelor pentru dezvoltarea vorbirii, formarea educației elementare. reprezentări matematice etc. Durata este de 3-5 minute.

Sesiunile de educație fizică se desfășoară sub numeroase forme: sub formă de exerciții generale de dezvoltare (mișcări ale capului, brațelor, trunchiului, picioarelor), jocuri în aer liber, jocuri didactice cu diferite mișcări, mișcări de dans și exerciții de joc. Un minut fizic poate fi însoțit de un text legat sau nu de conținutul lecției.

Alături de diverse activități recreative într-o instituție preșcolară,gimnastică după un somn în timpul zilei, care ajută la îmbunătățirea stării de spirit a copiilor, la creșterea tonusului muscular și, de asemenea, ajută la prevenirea tulburărilor posturale și ale picioarelor. Gimnastica se desfășoară cu ferestrele deschise timp de 7-15 minute. Pe tot parcursul anului se folosesc diverse variante de gimnastică.

Încălziți-vă în pat . Copiii se trezesc treptat la sunetele muzicii plăcute și, întinși în pat pe spate peste o pătură, efectuează 5-6 exerciții cu impact general asupra dezvoltării. Exercițiile sunt efectuate din diferite poziții: culcat pe o parte, pe burtă, șezut. După finalizarea exercițiilor, copiii se ridică și efectuează mai multe mișcări într-un ritm diferit (mers pe loc, mers pe saltele de masaj, transformându-se treptat într-o alergare). Apoi toată lumea se mută din dormitor într-o sală de grup bine ventilată și efectuează mișcări arbitrare de dans, muzical-ritmic sau alte mișcări pe muzică.

Gimnastica unui personaj de joc . Constă din 3-6 exerciții de simulare. Copiii imită mișcările păsărilor, animalelor, plantelor, creează diverse imagini („schior”, „patinator”, „pătrunjel”, „floare”).

Jogging pe traseele de masaj . Combinați cu contrastul băi de aerși se țin de 2 ori pe săptămână timp de 5-7 minute. Pista de masaj constă din ajutoare și articole care promovează masajul picioarelor. Copiii se antrenează desculți, merg într-un ritm rapid de-a lungul căii și trec ușor la alergare (1-1,5 min.) Și trec din nou la mersul calm cu exerciții de respirație. Acest lucru contribuie la dezvoltarea rezistenței, coordonarea mișcărilor, formarea piciorului și întărirea corpului copiilor.

Exerciții de respirație . Sănătatea unei persoane, activitatea sa fizică și mentală depinde în mare măsură de respirația corectă. Exercițiile respiratorii măresc ventilația, circulația limfei și a sângelui în plămâni, reduc spasmul bronhiilor și bronhiolelor, îmbunătățesc permeabilitatea acestora, promovează producția de spută, antrenează capacitatea de a controla voluntar respirația, formează biomecanica corectă a respirației și previne bolile și complicațiile sistemul respirator.

La copiii preșcolari, mușchii respiratori sunt încă slabi, așa că este nevoie de un sistem special de exerciții în respirația ritmică naturală, precum și în utilizarea corectă a inhalării și expirației cu mișcări simple și mai complexe, iar ritmul respirației și forma mișcării un întreg ritmic. Exercițiile de gimnastică care formează o respirație adecvată includ exerciții pentru stabilirea unei respirații adecvate prin nas, dezvoltarea mușchilor pieptului pentru a-i crește elasticitatea și întinderea activă a coloanei vertebrale. Toate exercițiile se desfășoară în ritmul respirator propriu, încet, în urma inspirației și expirației și a unei pauze compensatorii după expirație.

Metoda de utilizare a exercițiilor de respirație:

Inspirați pe nas, expirați pe gură în buzele închise, combinați exercițiile de respirație cu exerciții generale de dezvoltare, formați un tip mixt de respirație.

Presopunctura - o metodă elementară de autoajutorare a corpului tău. Exercițiile de presopunctură îi învață pe copii să aibă grijă în mod conștient de sănătatea lor, le insuflă încrederea că ei înșiși se pot ajuta să-și îmbunătățească starea de bine. Impreuna cu presopunctura este prevenirea racelilor.

În timpul masajului cu degetele, are loc iritarea receptorilor pielii, mușchilor, tendoanelor, degetelor, impulsurile din care trec simultan către creier și măduva spinării, iar de acolo este deja primită comanda de a se angaja în activitatea diferitelor organe și structurilor. Masajul crește proprietățile protectoare ale membranelor nazofaringelui, laringelui, traheei, bronhiilor și altor organe. Sub influența masajului, organismul începe să producă propriile medicamente (de exemplu, interferon), care sunt adesea mult mai eficiente și mai sigure decât pastilele.

Grădinița noastră funcționeazăfitobar unde primesc eleviicocktail de oxigen . Un cocktail de oxigen este un suc, o soluție de plante sau orice altă băutură saturată cu oxigen până la starea unei spume blânde aerisite. Un cocktail de oxigen este foarte produs util. Ajută la concentrare și îmbunătățește memoria, îmbunătățește vederea. Este o modalitate naturală de a scăpa de durerile de cap, crește rezistența, este o modalitate non-farmacologică de a reduce greutatea, calmează și stabilizează sistemul nervos, servește drept garanție a bunei dispoziții.

Este folosit pentru a elimina hipoxia, a crește eficiența, a elimina oboseala cronică, a normaliza somnul și a crește imunitatea.

Pentru a crește rezistența organismului la răceli în grădina noastră, copiilor li se recomandă irigarea gâtului cu decocturi de gălbenele, eucalipt, salvie, mușețel, sunătoare, pătlagină, coltsfoot, scoarță de stejar. Copiii pe tot parcursul anului primesc ceaiuri de vitamine, infuzii din plante de musetel, urzica, sunatoare, menta, patlagina. Copiii își clătesc în mod constant gura cu decocturi de salvie, eucalipt și ierburi de gălbenele. Cu mare plăcere, elevii noștri participă la degustarea ceaiurilor din plante:

Ceai liniștitor (mentă, mamă);

ceai antiinflamator (sunatoare, musetel, patlagina);

Ceai de vitamine (coacăze, urzici, măceșe);

Ceai de reglare a metabolismului (macese, capsuni).

S-a dovedit că diverse arome afectează într-un anumit fel dezvoltarea copilului, sănătatea și starea sa de spirit (B.V. Shevrygin). Chiar și un bebeluș este capabil să distingă mirosurile. Diferite mirosuri afectează copiii în moduri diferite: aromele plăcute pot acționa ca medicamente bune, pot provoca apetit, normalizează activitatea sistemului nervos, îmbunătățesc vederea la amurg și percepția culorilor; și, invers, mirosurile neplăcute pot deprima și irita copilul.

Utilizările noastre preșcolarearomaterapie. Aplicarea practică a aromaterapiei și aroprofilaxiei urmărește următoarele obiective:

Prevenirea și reducerea incidenței infecțiilor respiratorii și virale acute;

Corectarea stării psihofiziologice, creșterea performanței psihice și fizice, îmbunătățirea coordonării mișcărilor și funcțiilor analizatorilor, extinderea memoriei pe termen scurt, creșterea rezistenței la stres, îmbunătățirea somnului;

Prevenirea distoniei vegetativ-vasculare, tulburări funcționale de activitate a sistemului cardio-vascular;

Stimularea reactivității imunologice generale a organismului în vederea creșterii rezistenței la boli infecțioase, extinderea capacităților de adaptare;

Extinderea complexului de măsuri de reabilitare la pacienții cu boli pulmonare cronice și nespecifice.

Utilizarea aromoterapiei în grădiniță are loc după „Traseul individual al copilului” pentru a evita diferite boli alergice, ținând cont de principiul „Nesigur – nu prescrie”.

Îmbunătățirea muncii în grădina noastră se desfășoară intens și vara și reprezintă un set de măsuri care vizează restabilirea stării funcționale a corpului copilului.

Locul central în acest complex este ocupat de regimul zilei, care prevede șederea maximă a copiilor în aer liber, durata somnului și alte tipuri de recreere adecvate vârstei lor. Toate activitățile legate de activitatea fizică (jocuri în aer liber, muncă, educație fizică) se desfășoară în orele de cea mai mică insolație.

Atunci când desfășoară activități recreative de vară în grădiniță, echipa noastră respectă următoarele principii:

utilizarea integrată a tehnologiilor preventive, de întărire și de îmbunătățire a sănătății;

implementarea continuă a activităților preventive, de întărire și recreative;

utilizarea predominantă a mijloacelor de recuperare non-medicamentale;

utilizarea tehnologiilor simple și accesibile;

formarea unei motivații pozitive la copii pentru a desfășura activități preventive, de întărire și recreative;

integrarea programului de prevenire a călirii în familie;

creșterea eficienței sistemului de activități preventive, de întărire și recreative prin respectarea instituției de învățământ preșcolar norme sanitare si reguli, regimul motor optim si activitatea fizica, starea sanitara a institutiei, alimentatia alimentara, regimul aer-termic si utilizarea diferitelor forme de munca recreativa.

preșcolar și familie

Familia și grădinița este microclimatul în care trăiește un copil preșcolar. Acesta este mediul în care atrage informațiile necesare și se adaptează la viața în societate. În orice moment, profesorii au lucrat cu familia elevului lor, căutând sprijin și înțelegere a problemelor copilului pentru dezvoltarea cuprinzătoare a unei personalități armonios dezvoltate și sănătoase. Cu toate acestea, părinții, neavând cunoștințe suficiente despre vârsta și caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului, desfășoară uneori educația orbește, intuitiv. Toate acestea, de regulă, nu aduc rezultate pozitive. Familia și grădinița sunt două instituții publice care stau la originile viitorului nostru, dar de multe ori nu au întotdeauna suficientă înțelegere reciprocă, tact, răbdare pentru a se auzi și înțelege. Pentru a forma o poziție de cooperare între profesori și copii și părinții acestora, este necesară crearea unui spațiu unic de dezvoltare a copilului, care să fie susținut atât de grădiniță, cât și de familie.

Pentru a construi o comunicare eficientă între profesori și părinți, este important să aveți abilități de comunicare, să navigați între problemele educației și nevoile familiei și să fiți la curent cu cele mai recente realizări științifice.Comunicarea va avea succes dacă este semnificativă, bazată pe subiecte comune și semnificative pentru ambele părți, dacă fiecare dintre ele își îmbogățește bagajul de informații în procesul de comunicare. O condiție importantă .....este crearea modelelor „educator – părinte”, educator – psiholog – părinte”. O formă specială de comunicare în aceste modele este contactul încredere-afaceri.

În etapa de cunoaștere inițială, părinții se familiarizează cu principiile de lucru ale instituției de învățământ preșcolar și ale familiei: deschidere, cooperare, crearea unui mediu activ de dezvoltare, principiul unei abordări individuale a fiecărei familii.

Știind cât de importantă este atmosfera relațiilor amicale dintre profesor și părinți, ținem prima întâlnire cu părinți „Hai să ne cunoaștem” într-o formă neconvențională. Ar trebui pregătit cu mare atenție, deoarece cooperarea lor ulterioară depinde de percepția inițială a profesorului și a familiei.În procesul de organizare a unui spațiu unic de salvare a sănătății pentru instituțiile de învățământ preșcolar și familii, folosim o varietate de forme de lucru: ore deschise cu copii pentru părinți; conversații pedagogice cu părinții - întâlniri cu părinții generale și de grup; consultatii; cursuri cu participarea părinților; expoziții de lucrări pentru copii realizate împreună cu părinții acestora; Zilele porților deschise; participarea părinților la pregătirea și desfășurarea vacanțelor, activităților de agrement; crearea comună a unui mediu de dezvoltare a subiectelor; colaborarea cu comitetul de părinte al grupului; antrenamente;camerele de zi pentru părinți; E-mail de încredere, întrebări. Standuri vizuale colorate din sălile de recepție îi prezintă părinților în viața grupului, Convenția cu privire la drepturile copilului și caracteristicile de vârstă ale copiilor. În colțurile specialiștilor se plasează informații de orientare practică, Fapte interesante, recomandările sunt date de un profesor logoped, profesor psiholog, șeful studioului de artă, lucrătorii din sport și muzică.

Ca urmare, nivelul de educație activități educaționale părinţi, care au contribuit la dezvoltarea iniţiativei lor creative. Organizarea interacțiunii cu familia este o muncă dificilă, care nu are tehnologii și rețete gata făcute. Succesul acestuia este determinat de intuiția, inițiativa și răbdarea profesorului, capacitatea sa de a deveni asistent profesionist în familie.Ca urmare a muncii depuse, utilizarea diferitelor forme și metode de comunicare cu părinții a crescut alfabetizarea psihologică și pedagogică a părinților; cultura interacţiunii interpersonale a copiilor din grup a crescut. Astfel, colaborarea strânsă cu părinții a adus rezultate încurajatoare.Condițiile de viață, atmosfera morală și emoțională în care trăiește un copil, depind în totalitate de adulți, iar aceștia, fără îndoială, sunt responsabili pentru fericirea și sănătatea copiilor.

Cooperare între grădiniță și familie: îngrijirea sănătății unui preșcolar

Transformările socio-economice care au avut loc în țara noastră la sfârșitul secolului XX - începutul secolului XXI au dus la o schimbare a modului obișnuit de viață și a orientărilor morale și valorice și nu au putut decât să afecteze creșterea copiilor în familie. .

Sănătatea copiilor depinde nu numai de caracteristicile fizice, ci și de nivelul de dezvoltare a sănătății, alfabetizarea în domeniul sănătății și situația de mediuîn țară. Sănătatea copilului trebuie evaluată în unitate cu mediu inconjuratorși capacitatea de adaptare a organismului. Prin urmare, munca privind dezvoltarea fizică deplină și întărirea sănătății copiilor, fără îndoială, ar trebui să fie efectuată de familie și instituția preșcolară.

Prima școală de educație este familia. Părinții sunt primii profesori ai copilului lor. În condiţiile familiei se formează experienţa emoţională şi morală, nivelul de conţinut al emoţionalului şi dezvoltare sociala copilul S-a dovedit că starea de sănătate a părinților este unul dintre factorii principali care au un impact direct asupra sănătății copilului. Acest impact nu este doar pur biologic (ereditar), ci se manifestă și indirect printr-un sistem de condiții care caracterizează modul de viață al mamei și al tatălui, atitudinea lor față de sănătate și gradul de activitate medicală.

Activitatea preventivă a oamenilor, determinată de conștientizarea sănătății ca valoare și de prezența acțiunilor direcționate de menținere și consolidare a acesteia, devine în prezent un factor important afectând sănătatea populației, în special a copiilor. Nevoia de a găsi un loc de muncă, suprasolicitarea la locul de muncă, timpul liber redus pentru părinți duc la o deteriorare a stării lor fizice și psihice, creșterea iritabilității, oboselii și stresului. Părinții își aruncă în mod obișnuit emoțiile asupra copiilor lor, în timp ce atât problemele externe, cât și problemele domestice sunt puse pe seama lor. Copilul se află într-o situație de dependență totală de starea de spirit, emoțiile și reacțiile părinților săi, ceea ce îi afectează sănătatea mintală.

Prin urmare, este atât de important să îi ajutăm pe părinți să înțeleagă că mulți factori influențează dezvoltarea personalității copilului, iar educația nu ar trebui să meargă spontan.

Până în prezent, problema interacțiunii dintre instituția de învățământ preșcolar și familie asupra sănătății copiilor este una dintre cele mai urgente. Familia are nevoie de sprijin și îndrumare.

Numeroase studii au stabilit impactul negativ asupra sănătății copilului al hrănirii artificiale timpurii, al rutinei zilnice iraționale, al expunerii neregulate și insuficiente la aer curat, al activității fizice scăzute și al obiceiurilor proaste ale părinților. Aderarea elementară la principiile unui stil de viață sănătos poate neutraliza toate aceste efecte negative și, prin urmare, măsurile care vizează creșterea activității medicale a părinților sunt o sarcină de o importanță capitală.

Cel mai mare efect al măsurilor de îmbunătățire a sănătății este observat în cazurile în care părinții nu numai că urmează cu strictețe recomandările medicului, ci devin și susținători ai unui stil de viață sănătos. Doar poziția activă a membrilor familiei, cooperarea acestora cu instituția preșcolară poate obține rezultatele dorite.

Ţintă Munca grădiniței în această direcție este de a ajuta familia în crearea condițiilor pentru creșterea copiilor de vârstă preșcolară, protejarea și întărirea sănătății acestora. Aceasta implică următoarelesarcini:

crește rezistența și proprietățile protectoare ale corpului copilului prin asigurarea unui stil de viață sănătos, mod motor optim, siguranța psihologică a individului, introducerea de tehnologii de salvare a sănătății;

să creeze condiții optime pentru a asigura protecția și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor;

efectuează corectarea necesară a abaterilor în dezvoltarea copilului;

extinderea cooperării cu familia în formarea imaginii spirituale și morale a tinerei generații, studierea și activarea potențialului pedagogic al familiei;

efectuează prevenirea comportamentului antisocial prin intermediul culturii fizice și sportului.

Pentru o muncă de succes cu părinții, efectuăm anual un studiu al familiilor elevilor, folosind metode precum chestionare, conversații cu părinții și copiii, observarea copiilor, testare, vizite la domiciliu etc.

Pentru participarea conștientă a părinților și profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar la îmbunătățirea copilului, sunt necesare cunoștințe speciale. Cauzele bolilor frecvente la copii, prevenirea bolilor, îngrijirea unui copil bolnav, primul ajutor și prevenirea complicațiilor - luăm în considerare toate aceste probleme la întâlniri cu părinții, mese rotunde. La astfel de evenimente sunt invitați lucrătorii medicali ai grădiniței și policlinicii pentru copii (pediatri, specialiști înguste). În plus, părinții se familiarizează cu rezultatele diagnosticării stării de sănătate a copiilor, a dezvoltării lor psihomotorii, a conținutului culturii fizice și a activității de sănătate în grădiniță, împărtășesc experiența lor pozitivă în educația familiei, vorbesc despre tradițiile familiei care ajută la îmbunătățirea sănătății familiei. Conceptul de „tradiții de familie” include conceptul de „mod de viață”. Multe boli și probleme sunt înrădăcinate în ea. De exemplu, o problemă acută a timpului nostru este alcoolismul și dependența de droguri.

Alături de formele colective de organizare, folosim pe scară largă conversațiile individuale și subgrup, jurnalele orale. Părinții sunt instruiți în munca de îmbunătățire a sănătății în mediul familial de către specialiști din instituția de învățământ preșcolar: o asistentă șefă, o asistentă într-o sală de kinetoterapie, un instructor de educație fizică și un profesor-psiholog. sunt date sfaturi practice literatura medicala si pedagogica recomandata.

Una dintre metodele eficiente în această direcție este utilizarea agitației vizuale. Fiecare grupă are un colț de sănătate, în care informațiile pentru părinți despre tratamentul și măsurile preventive efectuate într-o instituție preșcolară vor sta în cale. Există așa-numitele „pușculițe de sănătate” în care se colectează material pe metode netradiționale de vindecare, material care promovează un stil de viață sănătos. Aceste informații sunt colectate nu numai de medici și profesori, ci și de părinții înșiși.

Metodele de prevenire a bolilor sunt, de asemenea, documentate ca buletine sanitare. Cadrele medicale ale grădiniței au alcătuit un întreg dosar din ei.

Se țin consultații, prelegeri, seminarii, se organizează cursuri practice. Subiectele sunt foarte diverse: „Dacă unui copil îi este frică de stomatolog”, „Alcool și descendenți”, „Vaccinări profilactice - protecție împotriva bolilor infecțioase”, „Sănătate serios”, „Prevenirea leziunilor copilăriei”, „Ne formăm nevoia pentru un stil de viață sănătos”, etc.

Zilele porților deschise sunt organizate în mod regulat pentru părinți. În opinia noastră, aceasta este o formă eficientă de implicare a membrilor familiei în procesul pedagogic. În timpul zilei, tații, mamele, bunicii au posibilitatea de a participa la exerciții de dimineață, cursuri de educație fizică, plimbări, proceduri de temperare și alte momente de regim. Vizitatorii își lasă impresiile în cartea de recenzii și sugestii. Apoi analizăm toate activitățile, tragem concluzii, însumăm. De regulă, părinții sunt foarte fericiți. Dar uneori au întrebări, fiecare afirmație este importantă pentru noi. La urma urmei, dacă nu au înțeles ceva, nu l-au perceput în mod corect, este necesar să țineți cont de acest lucru și să îl explicați.

Părinții sunt invitați la zile și săptămâni de sănătate, devenite tradiționale în grădinița noastră. Mamele și tații nu numai că urmăresc, ci devin și participanți activi la divertisment, diverse jocuri, vacanțe sportive: „Împreună cu mama vom depăși toate obstacolele”, „Tatii pot face totul în lume”, „Tata, mamă, sunt un familie sportivă”, „Jocuri Olimpice Interplanetare pentru Familie”, „Familie Prietenoasă”.

Educatorii, împreună cu părinții lor, întocmesc ziare de perete și expoziții de desene pe teme: „Soarele, aerul și apa sunt noastre cei mai buni prieteni”, „O minte sănătoasă într-un corp sănătos”, „În țara sănătății”, „Odihnă activă pentru familia noastră”, etc. Părinții participă la concursul de eseuri „Familia noastră este pentru un stil de viață sănătos”, în care vorbesc despre cum se relaxează, sărbătoresc sărbătorile, weekendurile, ce jocuri joacă cu copiii, la ce evenimente sportive participă, ce relații părinte-copil sunt prezente în familie. Apoi facem expoziții din aceste compoziții, pentru că fiecare familie dă dovadă de creativitate în designul lucrărilor sale, le atașează coduri de sănătate a familiei. În plus, angajații grădiniței organizează expoziții tematice: „Cum să crești un copil sănătos”, „Pentru ca să nu existe „Clădire de la o vârstă fragedă”, etc. Mamele și tații sunt fericiți să se familiarizeze cu exponatele expoziției, distribuie impresiile lor. Desigur, nu toate familiile sunt active, dar multe sunt capabile să se împrumute, unii părinți își reconsideră părerile cu privire la alimentația copiilor.

Rezultatele diagnosticelor arată că munca educațională, educațională și de îmbunătățire a sănătății organizată în acest mod are un efect pozitiv asupra dezvoltării copiilor.

Considerăm că criteriile de interacțiune între grădinițe pe probleme de sănătate sunt: ​​o atitudine valorică față de un prieten, toleranța, conștientizarea părților cu privire la caracteristicile dezvoltării sistemelor de îmbunătățire a sănătății în grădiniță și familie, includerea în activități comune cu rezultate previzibile.

Personalul instituției noastre este mobilizat să implementeze activități care să ajute la atingerea anumitor obiective în reducerea incidenței. Munca preventivă extinsă cu copiii, părinții, angajații, desigur, are anumite rezultate pozitive.

Outlook:

căutarea și implementarea de noi modele de interacțiune cu familiile elevilor privind formarea unui stil de viață sănătos;

implicarea activă a părinților în activitățile pedagogice ale grădiniței în vederea întăririi simțului responsabilității lor personale pentru dezvoltarea copilului, sănătatea acestuia;

consolidarea și dezvoltarea comunicării și interacțiunii strânse cu diverse instituții sociale pentru introducerea tehnologiilor culturale și recreative;

dezvoltarea bazei materiale şi tehnice a instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Trecerea la o nouă calitate a interacțiunii cu familia este posibilă dacă eforturile fiecărui participant la procesul educațional vizează menținerea și întărirea sănătății fizice, psihice, sociale a copiilor și atingerea scopurilor stabilite.

În acest fel:

Unul dintre aspectele consolidării sănătății participanților la procesul pedagogic al instituțiilor de învățământ preșcolar este crearea unui mediu de salvare a sănătății. Dezvoltarea direcțiilor conceptuale ale unui mediu de salvare a sănătății se bazează pe următoarele sarcini:

formarea sănătății copiilor pe baza utilizării complexe și sistematice a mijloacelor de educație fizică disponibile pentru o anumită instituție preșcolară, optimizarea activității motorii în aer curat;

utilizare în educație activităţile instituţiei de învăţământ preşcolar potențialul spiritual, moral și cultural al orașului, microcartierului, mediului imediat, creșterea copiilor pe tradițiile culturii ruse;

parteneriat constructiv al familiei, al personalului didactic și al copiilor înșiși în întărirea sănătății acestora, dezvoltarea potențialului creativ;

asigurarea poziţiei active a copiilor în procesul de obţinere a cunoştinţelor despre un stil de viaţă sănătos.

Mijloacele de rezolvare a acestor probleme pot fi:

instruirea directă a copiilor în metodele elementare ale unui stil de viață sănătos (sănătate, deget, corective, exerciții de respirație, automasaj) și cele mai simple abilități de prim ajutor pentru tăieturi, abraziuni, arsuri, mușcături; precum și insuflarea abilităților culturale și igienice elementare copiilor;

măsuri de reabilitare (fitoterapie, vitaminoterapie, aromoterapie, inhalare, muzică funcțională, exerciții de fizioterapie, masaj, psihogimnastică, antrenamente);

activitate fizică special organizată a copilului (minute de educație fizică, educație fizică recreativă, jocuri în aer liber, vacanțe sportive și recreative, vacanțe tematice de sănătate, ieșiri în natură, excursii).

Pregătirea pentru un stil de viață sănătos al unui copil bazat pe tehnologii de salvare a sănătății ar trebui să devină o prioritate în activitățile fiecărei instituții de învățământ pentru copiii preșcolari.