そして発声装置、音声呼吸、聴覚。 調音装置の発達には、調音体操、擬音語、動物の声（たとえば、子供にパイプとベルの楽器を与え、パイプが「ドゥードゥー」と吹き、鐘が「ディン」と鳴る）を使用できます。 「ディン」; 牛の鳴き声など）。 声の力を伸ばすために、子供に大声で（母猫の場合）、静かに（子猫の場合）鳴いてもらうことができます。

語彙力の発達。

語彙学習では、周囲の生活についての子どもの知識や考えに基づいて、活発な語彙を蓄積し、豊かにすることに多くの注意が払われます。 すべての子供が同じように意味単位と関係をうまく習得できるわけではないため、母国語の語彙体系の形成は徐々に起こります。 したがって、子供には、各オブジェクト、そのプロパティ、およびアクションに名前があることを示す必要があります。 これを行うには、本質的な特徴によってオブジェクトを区別し、それらに正しく名前を付けることを学び（「それは何ですか？誰ですか？」という質問に答えます）、オブジェクトの特徴を確認するには、特徴的な機能と品質を強調表示します（何ですか？ )、おもちゃの動き、動物、その状態、人間の可能な行動に関連する行為だけでなく、

（「彼は何をしているのですか？彼に何ができるのですか？」）。 このようなトレーニングは、「これは何ですか?」「教えてください」「誰が何をできるのですか?」というゲームで実行できます。

さらに、目に見える鮮やかな記号 (色、形、サイズ) に名前を付けることから、オブジェクトの特性、内部品質、その特徴をリストする作業に進むことができます (たとえば、「リンゴについてこれ以上語る人は誰ですか? それは何ですか?」 ”）。

さまざまな物体や物体が描かれた絵を見るとき、子供は反対の意味（反意語）を比較して名前を付けることを学びます：この人形 大きい、そしてそれは... 小さい、鉛筆 長さそして 短い、リボン 狭いそして 広い、 木 高いそして 低い人形の髪 ライトそして 暗い.

3〜4歳の子供では、一般化された概念の理解と使用が形成されます（ドレスやシャツは 布; 人形、ボールは おもちゃ;カップ、プレート 食器）、物体（おもちゃ、絵）を比較し、全体とその部分（電車、窓、車、車輪）を相関させる能力が発達します。

この年齢の子供たちは、鳥という単一のテーマ空間でさまざまな品詞の単語の意味関係を理解することを学びます。 ハエ- 魚 … 浮く。家 建てる -スープ … 沸騰する。ボールはゴムでできていて、鉛筆は... 木から。

物や絵を見ているとき、子供は多意味の言葉を知ることができます。 椅子の脚 - テーブルの脚 - キノコの脚; バッグの持ち手 - 傘の持ち手 - カップの持ち手。 縫い針 - ハリネズミの背中の針 - クリスマスツリーの針

一般に、語彙学習は、子供に単語の意味を理解させ、意味的な内容でスピーチを豊かにすることを目的としています。

スピーチの文法構造の発達において、それはスピーチにおける文法的手段の理解と使用の発達であり、単語の正しい形式に対する子供の積極的な検索です。

たとえば、物を使ったゲーム（「何が足りない？」「人形に何が足りない？」）で、子供たちは単数と複数の属格の形を学びます（ アヒルの子、おもちゃ、いいえ スリッパ、ドレス, シャツ).

空間前置詞の使用 ( 内、上、後ろ、下、約）子供をケースフォームの使用に導きます（ クローゼットの中、椅子の上、ソファの後ろ、テーブルの下、ベッドの近く）。 お子様と一緒に「かくれんぼ」をして、これらの文法形式を習得するのに役立ちます（おもちゃはさまざまな場所に隠されており、子供はこれらの場所を見つけて、前置詞を含む単語に正しく名前を付けます）。

子どもと一緒に「声を出すのは誰？」というゲームで遊ぶ（スパロウ） チャープ、チャープ、チャープ、アヒル ガクガク、 蛙 クワクワ鳴く）動詞の作り方を学びましょう。 そして、楽器のゲームの名前の材料では、子供は接尾辞の助けを借りて動詞を形成する方法を示されます。 （彼らはドラムをたたき、パイプを吹き、トランペットを吹き、ギターとハーモニカを演奏します）。「ウサギが太鼓を拾ったらどうする？」 パイプ？ トランペット？ - このような質問は、赤ちゃんに楽器を演奏するという行為がそれ自身の名前を持った行為であることを理解させるのです。

動詞を形成するさまざまな方法は、「誰が何をするか」、「誰がアクションにもっと名前を付けるでしょうか?」、「楽器で何をしますか?」、「どんな職業を知っていますか?」というゲームで修正できます。 先生は何をしますか? ビルダー？"。 ゲーム内で「あれ？ どこ？ いつ？" で質問できます 3つのオプション：「グループ、ホール、家で何をしていますか？」、「どこで遊んでいますか、寝ていますか、顔は洗っていますか？」、「挨拶するとき、別れを告げるとき、服を脱ぐときは？」。 このようなゲームは、季節について、子供に慣れ親しんだ環境について尋ねながら、路上でプレイすることができます。

子どものスピーチの構文に取り組む際には、構築する能力を開発する必要があります。 他の種類文章 - 単純なものと複雑なもの。 ゲームのプロットを使用すると、子供は大人が書き始めた文を完成させるのに役立ちます。 たとえば、「サーシャは何ができますか?」というゲームです。 大人はこう始めます。「サーシャはその方法を知っています... 床（掃除）、花（水）、食器（洗う、拭く）。赤ちゃんに写真を与えると、赤ちゃんは登場人物の行動、目に見えるものと想像上のもの、つまりリストに名前を付けることもできます。 均質なメンバー絵の提案をすること。

したがって、スピーチのあらゆる側面（音文化の教育、文法構造の形成、語彙の学習）の関係が前提条件となります。 つながりのあるスピーチの開発。

繰り返し話すことで、子供の一貫したスピーチを発達させることができます 文学作品（よく知られたおとぎ話や短編小説のテキストを、最初は大人の質問に基づいて再現し、次に大人と一緒に（大人が単語または語句を呼び出し、子供が文を完成させます）、最後に自分で再現します） 、写真、おもちゃからのストーリーテリング（最初に子供は内容の写真に関する質問に答え、次に構成します） ショートストーリー大人と一緒に、そしてその後は独立して）。

子供の一貫したスピーチを開発するには、グループ内の興味深い出来事、休日、お気に入りのおもちゃなどについて話すように頼むことができます。

言語発達に関する保護者向けの相談

お子様が幼稚園に適応する2〜3歳の時期

2～3歳の赤ちゃんにとって、適応期は重大な試練となります。

適応によって引き起こされるストレス反応は、赤ちゃんの感情状態を長期間にわたって混乱させます。 したがって、次のことをお勧めします。 ホームモードとグループモードを一致させる 幼稚園子供がどこへ行くのか。 幼稚園のメニューを知り、紹介します 自宅で子供に、顔を洗い、手を乾かし、必要なセルフケアのスキルをすべて教えてください。 服を着たり脱いだり。 食事中にスプーンを使って独立して食べる。 トイレを頼む。 この年齢の子供にとって衣服は快適なものでなければなりません。 最良の選択肢: ファスナーやストラップのないズボンまたはショートパンツ。 赤ちゃんの食事 彼のための新しい料理

子供の「社会的視野」を広げ、子供の遊び場、友達を訪ねる、祖母の家に泊まる、街を歩くなどで仲間とコミュニケーションを取ることに慣れさせます。この経験を積めば、子供は仲間とコミュニケーションをとることを恐れなくなります。そして大人たち。

· 子供に幼稚園に行きたいという前向きな態度を形成する必要があります。 赤ちゃんには親からの精神的なサポートが必要です。愛していることをもっと頻繁に伝え、抱きしめ、腕に抱いてください。 穏やかで感情的にポジティブな親は、そのようなことに共感することを覚えておいてください。 重要なイベント子供が幼稚園に行くのと同じように、適応プロセスの苦痛は軽減されます。 幼稚園に関する懸念について子供に話すのは避けてください。

· 初日は、散歩に来る方が良いです。散歩中（ゲーム内）、赤ちゃんが自分で友達を見つけたり、先生を知ったりするのが簡単だからです。 お気に入りのおもちゃを幼稚園に持っていくことができます。

子どもが幼稚園に来てから最初の1か月間は、一日中幼稚園に残さないように時間を計画してください。 幼稚園に通い始めた最初の数週間は、3〜4時間に制限する必要があります。その後は、昼食まで赤ちゃんを預けることができ、月末には（先生の勧めがあれば）一日中赤ちゃんを連れて行きます。
神経疲労を防ぐためには、週の真ん中に赤ちゃんのために「休みの日」を作る必要があります。
自宅での適応期間中は、日常生活を観察し、週末にもっと歩くようにし、精神的ストレスを軽減する必要があります。
子供は健康な状態でのみ幼稚園に来るべきです。 急性呼吸器感染症と急性呼吸器ウイルス感染症を予防するには、ビタミンを摂取し、オキソリン軟膏で鼻腔を滑らかにする必要があります。
子どもが親しい大人や外部の大人と協力する必要性が発達していることが判明した場合、子どもが対象者と交流する手段を所有し、遊び方が好きで遊び方を知っており、自立しようと努めている場合、仲間に対してオープンで友好的である場合、次のことを考慮してください。彼は保育園の庭や保育園に入る準備ができています。

体育

教師と保護者の長期にわたる協力は、子供の成長に実りある結果をもたらします。

ぶつからないように歩いて走ってください。 その場で二本足でジャンプしたり、前に進んだりします。 ボールを取る、握る、運ぶ、置く、投げる、転がす。 這い、張られたロープの下を這い、床に横たわっている丸太を乗り越えます。

身体文化とスポーツは形成に貢献します 健康的な生活様式人生には以下が含まれます：

個人衛生規則の開発と実施、 コンプライアンス 日常, 合理的な栄養の組織化

子供の体育をタイムリーに始めることが非常に重要です。 体育の授業をできるだけ早く始める必要がありますが、遅すぎるということはありません。 しかし、3歳から6歳までの子供の身体的発達により、スポーツに興味を持ち、身体文化の基本的なスキルを教えることが可能になります。

体育は体の代償能力を強化し、抵抗力を高めます。 レクリエーションランニング、体操、スキー、サイクリング、水泳 - これらすべての手段は体に大きな影響を与えるため、レクリエーション活動中に子供への負荷の強度を制御する必要があります。

レクリエーション体育の重要な側面は、子供たちの向上と強化を目的とした、家庭的な環境での子供たちとのクラスです。

身体活動は最も重要なものの一つです 大切な資金病気の予防、免疫力の強化。

で 最近家族全員がそれに関わっている 身体鍛錬。 最初の段階で子供たちが体育に興味を持つようにするには、各運動で身近な物体や現実の現象をイメージしたり、ダイナミックな音楽を伴って運動したりするようにしてください。 できるだけ多くの家族が参加して、お子様と一緒にエクササイズを行うようにしてください。

スピーチの発達

生後 3 年が終わるまでに、子供たちは次のことができるようになります。

子どもと環境

生後 3 年が終わるまでに、子供たちは次のことができるようになります。

ディスク"> 個々のアイテムのグループの形成に積極的に参加し、「多数の」アイテムと「1 つの」アイテムを区別します。 大きな物体と小さな物体を区別します。 ボールと立方体を認識します。

労働教育

私たちは子供たちに、（服を脱ぐ、着替える、洗濯する、食べるなど）自分で自分で奉仕する能力を形成し続けます。

フィクションとの出会い

生後 3 年が終わるまでに、子供たちは次のことができるようになります。

詩やおとぎ話を聞いて、 短編小説。 もう一度読むときは、個々の単語や小さなフレーズを読み終えてください。 大人と一緒に、身近な本の挿絵を眺めてみましょう。 大人の助けを借りて小さな詩を詠んでみましょう。たとえば、「おもちゃ」サイクルの A. バルトです。

視覚活動

生後 3 年が終わるまでに、子供たちは次のことができるようになります。

鉛筆、サインペン、絵の具、ブラシを使って絵を描くことができることを知ってください。 色を区別しますが、必ずしも赤、青、緑、黄、白、黒と呼ぶ必要はありません。 あなたの絵を楽しみ、そこに描かれているものに名前を付けてください。 粘土や粘土で彫刻できることを知ってください。手を真っ直ぐに円を描くように動かして粘土の塊を伸ばし、大きな塊から小さな塊を切り離し、手のひらで平らにします。 丸めた棒の端を接続し、互いにしっかりと押し付けます。 単純なオブジェクト (子羊、ボール) を彫刻します。

工事

生後 3 年が終わるまでに、子供たちは次のことができるようになります。

部品の基本的な形状を区別します。 大人の助けを借りて、ほとんどの形を使ってさまざまな建物を建てましょう。 大人と一緒に自分の建物を倒しましょう。

音楽教育

生後 3 年が終わるまでに、子供たちは次のことができるようになります。

ゲーム

生後 3 年が終わるまでに、子供たちは次のことができるようになります。

大人や友達の行動を真似しましょう。大人が提供するゲームに感情的に反応し、その行動を真似し、ゲームのタスクを受け入れます。 オブジェクトを使用してゲーム アクションを独立して実行し、オブジェクトからオブジェクトにアクションを転送します。 ゲーム内で不足しているアイテムの代替品を使用します。 ゲーム内で大人と対話します。 独立したゲームでは、アクションに音声を伴います。 人形劇の英雄たちの行動を追ってみましょう。

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◈ 赤ちゃんと一緒に、家、キノコ、クリスマスツリー、ハリネズミ、トンボ、花、ボート、傘、手紙など、さまざまな絵や棒人間を並べてみましょう。 この人物またはあの人物の名前を子供に教えてください。

◈ 数え棒を使用して井戸（正方形または三角形）を作成できます。

リンゴは熟しています

このゲームは数え方をマスターするのに役立ちます

必要な道具：厚手のボール紙、はさみ、糸、ボタン。

◈ 段ボールから木とリンゴを切り抜きます。 枝に小さなボタンを縫い付け、果物に適切なサイズの輪を縫い付けます。 子供にリンゴを枝に留めてもらいます。

◈ 収穫中に、子供はリンゴの「留め具を外します」。

◈ 複数のリンゴの木に、梨、サクランボ、プラム、アプリコットなどの他の木を加えて庭を作ることができます。

◈ リンゴにちょっと我慢して花をつければ、果実が熟していく過程のイラストとして使える素材です。 この場合、木が最初に開花し、次に実を結ぶことを赤ちゃんに伝える必要があります。

収穫を手伝う

このゲームは分類スキルを鍛えるのに役立ちます

必要な機材: ダミーまたは野菜や果物の画像を含む写真。

◈ 野菜と果物（またはその画像を含む写真）を混ぜて広げます。 子供に果物を集めて 1 つのバスケットに入れ、野菜を別のバスケットに入れるように指示します。

◈ 野菜や果物を種類ごとに分類できます。

二つの道

◈ 厚紙 (紙) から幅の異なる 2 つのストリップを切り取ります。 狭い道は小型車が通れる道で、広い道は大型車が通れる道であることを子供に説明します。

◈ 縞模様を重ね合わせて、どちらの幅が広いかを判断する方法を示します。

◈ 大きな車が狭い道を走れない理由を尋ねてください。

◈ 道路で車を運転する。

◈ 異なる幅のストリップを接着することで、道路ネットワーク全体を構築できます。

道を選ぶ

このゲームは分類スキルの発達に貢献し、比較する能力を開発します。

必要な道具：段ボールまたは紙、さまざまなサイズの車。

◈ 厚紙 (紙) から幅の異なる 2 つのストリップを切り取ります。 お子様に、ここは車が通れる道路であることを説明してください。

◈ 狭い道に適した車を選んでもらいます。 逆も同様で、この車またはその車が通過できる道路を選択します。

マトリョーシカ

ゲームが発展する 細かい運動能力、物体を大きさで比較するスキル。

必要な機器: 入れ子人形のセット。

◈ ほとんどすべての子供たちは入れ子人形が大好きです。

◈ お子様に大きな入れ子人形を見せてください。 彼女を振ってください。 お子様と一緒に開けて、小さな入れ子人形を取り出します。 並べて比較してみましょう。

◈ 子どもに、小さな入れ子人形を大きな入れ子人形の中に入れて取り出してもらいます。

◈ 入れ子人形をすべて徐々に見せていきます。

誰が速いですか

このゲームは、「長い」 - 「短い」の概念を習得するのに役立ちます。

必要な装備：車2台、ロープ。

◈ 2 台の車にロープを短いものと長いもので結びます。 お子様に短いロープを付けた車を与えてください。

◈ 全員が鉛筆にロープを巻き付けると、誰の車が最初に所有者に「届く」か試してみます。

◈ ロープを並べて、長いものと短いものを明確に示します。

滑り台

ゲームは成長を促進します 論理的思考.

必要な道具：ボール紙または厚板。

◈ 段ボール、板、またはその他の手持ちの材料で小さなスライドを作成します。

◈ 小さな車、ボール、赤ちゃん人形を丘の上に転がすことができます。

◈ 滑り台の前に立方体を置き、回転する車が立方体にぶつかるとどのように停止するかを示します。

塔を建てる

このゲームは、運動能力、分類、数え、比較のスキルの発達に貢献します。

必要な装備: 2 色のキューブ。

◈ あらかじめ立方体を並べ替えておき、異なる色の 2 つの塔を組み立てるよう子供に勧めます。

◈ 構築の過程で、間違った色のキューブを選択して意図的に間違いを犯してください。

幾何学模様

このゲームは、色と形で物体を区別することを教えます。

必要な道具: ボール紙から切り取った 5 つのマルチカラーの円。

◈ 赤ちゃんと一緒にサークルの 1 つを考えて、次のように言います。 彼は赤いです。 彼はどんな顔をしていますか？」 部屋の中で丸い物体を探してください。 ◈ さまざまな色のサークルを探索してください。

◈ お子様が「円」の概念を習得したら、色の範囲を広げながら、他の幾何学的図形に進むことができます。

◈ 色の異なる 2 つの同一の図を比較します。 関連付けメソッドを使用します。

それを理解しましょう

このゲームは分類スキルの発達を促進します

必要な道具: ボール紙から切り取った 3 つの円と 3 つの正方形。

◈ 図形をシャッフルします。 お子様に円だけを選択するのを手伝ってもらいます。

◈ その後、円を 1 色で塗り、四角形を別の色で塗ります。

1つはそこに、1つはここに

このゲームは細かい運動能力の発達を促進し、数え方を教えます。

必要な設備: 2 つのコンテナ (バケツ、箱)、立方体または小さなアイテム。

◈ 赤ちゃんの前にキューブを置き、バケツまたは箱を 2 つ置きます。 お子様に立方体を箱に並べてもらいます。

◈ 立方体を手に取り、箱の中に置き、「1 つはこの箱にあり、もう 1 つは別の箱にあります。」と言います。

◈ 子どもが「1」という概念を理解したら、2 つの物体を取り始めます。「私はこの箱に 2 つの立方体を入れます。そしてあなたは 2 つの立方体を別の箱に入れてください。」

十分ではありません

このゲームは論理的思考の発達に貢献し、初歩的な数学的概念を導入します。

必要な機器: 2 つの同一のボックス、同じ色の立方体。

◈ 1 つの箱に 10 個の立方体を入れ、別の箱に 3 個の立方体を入れる子供に塔か家を建てるよう勧めたら、「立方体がたくさん入った箱を持ってきてください。」と頼みます。 子どもが迷っていたら、助けてあげてください。

◈ 塔を建てたら、どちらが高いか（キューブが多い方）を比較してください。

◈ 「たくさん」「少し」という言葉を、さまざまな状況で使用して、より頻繁に繰り返します。

「一歩でも…」

このゲームは数え方をマスターするのに役立ちます

◈ 階段を上るときは、歩数を数えます。 子供にあなたの後に繰り返すように頼まないでください。ゲームの本質を理解したら、子供は自分でそれをやります。

◈ リンゴやお菓子を何個買ったか、テーブルに何皿置いたかなどを数えてください。

幾何学的なストア

このゲームは、物の形を研究し、数をマスターするのに役立ちます

必要な道具：明確な幾何学的形状のおもちゃ（ボール、立方体、風船、ドミノ、ピラミッドリング）、ボール紙から切り取った幾何学的図形。

◈ 赤ちゃんを店に招待します。 あなたの店ではおもちゃをお金で売っていると説明します（つまり、 幾何学模様) ただし、選択したおもちゃの形状が、切り取られた幾何学的図形の形状と一致する場合に限ります。 たとえば、ボールはボール紙の円、立方体は正方形などとして購入できます。

◈ 次に、赤ちゃんに、たとえば、正方形が 2 つあれば立方体が 2 つ買えると説明して、タスクを複雑にします。

手のひらに隠れて

このゲームは、オブジェクトをサイズごとに関連付けることができる能力を開発します。

必要な器具: 小さなボールと大きなボール。

◈ 赤ちゃんに風船をあげます。 「今度はトリックをお見せします！」と言いましょう。 小さなボールを手に取り、手のひらに隠します。 あなたの小さなお子さんにも同じことをしてもらいましょう。

◈ 大きな風船のトリックを繰り返すように申し出ます。 大きな風船が手のひらに隠れない理由を説明してください。

◈ ボール同士を比較し、次に赤ちゃんの手のひらと比較します。

◈ 小さなオブジェクトでも同様のトリックを実行します。

皿を配る

このゲームでは、「多数」、「少数」、「1 つ」、「一度に 1 つ」という概念が導入されています。

必要な装備: プラスチックプレート 10 枚。

◈ 赤ちゃんにプラスチックの皿を重ねて与えます。 「たくさん」、「山盛りのお皿」などの言葉を使って、皿の数に注目してください。

◈ 家族またはおもちゃごとにプレートを 1 枚ずつ配布するように依頼してください。 子供の行動についてコメントします。「お父さんにお皿が与えられました。今、お父さんはお皿が 1 つあります...」。

◈ 料理を配った後、次のように結論を出します。 では、プレートを元に戻してみましょう。 ほら、また皿がたくさん増えたよ。」

菌から菌へ

このゲームは運動能力の発達に貢献し、定量的なセットを関連付けることを教え、「同じくらい」の概念を習得するのに役立ちます。

必要な道具: 段ボールから切り取った黄色のキノコ 5 個とオレンジ色のキノコ 5 個。

◈ 子供にルールを説明します。キノコを 1 つ並べ、その下に子供は自分のキノコを置かなければなりません。 図は左から右に配置する必要があることに注意してください。 これにより、子供は将来的に正しく書くために必要なスキルを身につけることができます。 すべてのキノコを配置したら、次のようにコメントします。「私は 5 つのキノコを置き、あなたは 5 つのキノコを置きます。 つまり、あなたのキノコは私のキノコと同じ数で、均等に分割されています。

◈ 彫刻されたキノコの代わりに、2 色の立方体または 2 つの部分に分割できるその他のおもちゃを使用できます。

蓋を持ち上げます

このゲームは、オブジェクトを分類して照合するスキルを開発します

必要な器具：蓋付きの鍋。

◈ 子供たちは母親と一緒にキッチンで過ごす時間を楽しんでいます。

◈ 料理をしているときに、蓋がごちゃ混ぜになっており、どの蓋がどの鍋のものであるかわからないと子供に伝えます。

◈ 適切なサイズの蓋を選ぶのを幼児に手伝ってもらいます。

おばあちゃんのパンケーキ

このゲームは、マッチングスキル、特定の属性に従ってオブジェクトを体系化する能力の開発に貢献します。

必要な道具: 直径 3 cm の紙で切った円 4 つ、直径 6 cm の円 4 つ、大きな円用のボックス、小さな円用のボックス。

◈ ゲームのプロットを考え出します。 たとえば、祖母は大小のパンケーキを焼きました。 パパやママには大きいサイズ、お孫さんには小さいサイズ。 しかし、パンケーキはすべて混ざっています。 あなたはおばあちゃんがパンケーキをお皿に置くのを手伝う必要があります。

未就学児の言語発達における教訓的遊びの役割

音素" href="/text/category/fonema/" rel="bookmark">音素認識。

調音装置の開発。

音声呼吸の発達。

適度な速度、イントネーションの表現手段を使用する能力。

音声の文法構造の形成:

· 形態学に取り組むつまり、子供たちは性別、数字、格によって単語を変更できる必要があります（1つの菌類 - 多数の菌類、1つの梨 - 多数の梨、1つの鉛筆 - 多数の鉛筆など）。

· 言葉の形成つまり、語尾、接頭辞、接尾辞を使用して、別の単一語根の単語に基づいて新しい単語を作成します（雪 - スノーフレーク - スノードロップ - スノーマン）。

基本の接続（ジュースを絞る - ジューサー、肉を切る - ミートグラインダー）。

動物の赤ちゃんの名前

職業の名前（魚 - 漁師、海 - 船員）。

料理の名前（砂糖 - シュガーボウル、スープ - トゥレン）。

· 構文、つまり、文の構成、フレーズと文の互換性、語順です。

語彙ワーク:

単語の正しい理解と使用、新しい単語による辞書の充実、つまり、子供たちがこれまで知らなかった単語や既知の単語の新しい意味を同化すること。

辞書のアクティブ化、つまり、受動的な辞書から能動的な辞書への単語の翻訳。

子どもたちのスピーチから非文学的な言葉（口語、専門用語など）を排除する。

一貫したスピーチの発達:

子どもは、説明、ナレーション、推論といった、一貫したステートメントのタイプを習得します。

一貫した発言の中で正確かつ比喩的な言葉を使用し、物語のテキストに直接的なスピーチや対話を含める能力 俳優;

· 大人の助けを借りずに完成した文学テキストを再話し、登場人物の会話や登場人物の特徴を伝える。

大人は、子供がコミュニケーション能力を完全に習得し、コミュニケーションの目的で使用できるように支援できます。 さまざまな形そしてステートメントの種類。

トレーニングが良い結果をもたらすためには、子供の通常の発達過程である就学前の幼児期の独創性と特異性を維持する学習プロセスを正しく構築する必要があります。 このようなプロセスには、さまざまな形でクラスを組織し、「職業」という言葉の本来の意味に戻すことが含まれます。つまり、学校の授業の形ではなく、子供にとって興味深く有益なことをするということです。 ここでは、大人の子供に対する教育的影響の形の1つであると同時に、未就学児の主な活動である教訓的なゲームが最も受け入れられます。 主な特徴 教訓的なゲームは名前によって定義されます。これらは教育用ゲームであり、子供たちを教育し教育するために大人によって作成されています。 しかし、遊んでいる子供たちにとって、ゲームの育成や教育的意義は公然と現れるのではなく、ゲームの課題、ゲームのルール、行動を通じて実現されます。

教訓的なゲームは、次の理由から、子供の言語能力を発達させる手段として機能します。

1. 教訓的なゲーム- 学習ツールなので、あらゆるプログラム教材を同化して使用でき、グループと個人の両方のクラスで実施でき、あらゆるレッスン（音楽、体育、美術など）に組み込むことができ、楽しいものの 1 つです。散歩の要素。

2. で 教訓的なゲームそのような状況は、各子供が自分自身の効果的で官能的な経験を獲得しながら、独立して行動し、特定の状況で、特定の物体を使って行動する機会を得る機会を得るために作成されます。

3. 教訓的なゲーム必要な繰り返し回数を指定できます。 異なる素材仕事に対して前向きな感情的な態度を維持しながら。

子供の言語発達の手段として使用される教訓的なゲームは、次の原則に基づいている必要があります。

1. 教訓的なゲームはプログラム素材に基づいている必要があります。

2. 物体、絵、マニュアルの目的、質問の意味、ルールは子供たちに明確でなければなりません。

3. 特典は視覚的に魅力的でなければなりません。

4. ゲームの条件、ゲームで使用される特典の数は、すべての子どもが教育プロセスに確実に参加できるようにする必要があります。

教訓的なゲームの要件:

1. 各ゲームは、子供の精神的発達のための練習を提供する必要があります。

2. 教訓的なゲームでは、いくつかの困難を克服するために精神的な努力を必要とするエキサイティングなタスクが必要です。

3. ゲーム内の教訓は、ユーモア、ジョーク、エンターテイメントと組み合わせる必要があります。

子供の言語発達には、次の種類の教訓的なゲームが使用されます。

物体を使ったゲーム（おもちゃ、実物、 天然素材、美術品や工芸品など）。

デスクトップ印刷 (ペアの写真、ドミノ、キューブ、ロト)。

言葉遊び（ビジュアル素材なし）。

子供の言葉の発達について 就学前年齢

母親（父親、祖母なども同様）が子供に話しかけているのをよく見聞きします。 大変残念なことに、

誰もが自分の子供とコミュニケーションをとる方法を理解しています。 親は間違いを犯す

コミュニケーション（言語療法と心理学の両方の観点から）。

お母さんたち、だって 教育プロセスの大部分は彼らにかかっています）。

私のアドバイスは、正常に発達している子どもの親だけでなく役立つでしょう。

このような貴重な時間を無駄にしてはなりません。

子供の言語の発達は、彼の一般的な精神的発達と密接に関連しています。 で

ほとんどの場合、子供の話し方によって、どのような態度をとっているかを判断できます。

それは一般的に開発されています。

赤ちゃんの言語が完全に発達するには、適切な条件が必要です。 音声は、特定の生物学的前提条件、そして何よりも中枢神経系の正常な成熟と機能の存在下で発生します。 しかし、言語は最も重要な社会的機能であるため、生物学的前提条件だけでは言語の発達に十分ではありません。 コミュニケーションの必要性は、子どもが他の人々と交流するという生活習慣の中で形成されます。

子供のための家族では、彼が経験できるようにそのような条件を作り出す必要があります。

大人とのコミュニケーションから得られる満足感は、新しいものだけでなく、

知識だけでなく語彙も豊富になり、構築方法を学びました

文章、音をはっきりと発音し、伝えるのが面白い。

周囲の物体や現象についての子供の考えの輪を広げ、日常のさまざまなトピックについて子供と話し、身近でアクセスしやすいものにします。

赤ちゃんに対する理解を深めれば、親はそれを広げるだけでなく、

視野を広げるだけでなく、正しいスピーチを習得することにも貢献します。

子守唄を読んだり歌ったりすることは、記憶力を高め、語彙を豊かにし、同時に子供を楽しませ、落ち着かせることができます。 子守唄を歌われた子供は早く「ハミング」し始めるため、私たちの言語活動の主要な「ツール」の1つである喉頭がより早く発達することが長い間注目されてきました。 周りの世界を見る、聞く、感じる、味わう、触れるなど、五感のそれぞれを使う機会をお子様に与えてください。

子どもの話を注意深く聞き、邪魔をしたりせずに話しかけてください。

カスタマイズ中。

あなたと子供の行動すべてを言葉でコメントしてください。 話し合う

周りで起こるすべてのこと。 たとえ言葉で表現されていなくても、できるだけ多くの質問を子供に投げかけ、その答えに注意深く耳を傾けてください。

わざと言葉を引き出さずに、落ち着いて子どもに話しかけてください。

話す速度が遅くなる。

お子様に質問するよう促します。

子供の認知的興味。

子どもたちの好奇心と想像力をサポートします。

イラストを見ながら短編小説や簡単な物語を読んでください。

読んだテキストについて話し合います。

コミュニケーションを促進し、他の子供たちと遊んでください。

お気に入りの曲を録音して、お子様にオーディオ カセットを聞いてもらいましょう

歌、音楽、物語。

子供の細かい運動能力の発達のための課題を提供します。

刺激的な 言語発達.

そして、主な条件を覚えておいてください 成功した仕事子供と一緒にいるのは

可用性 心理的な快適さそして子どもの日常感覚

成功と自分自身に対する勝利。

できるだけ早く、この分野での子供の未処理に注意を払う必要があります。

地域。 逸脱を早く特定できるほど、可能性は高くなります

減らす 悪影響病理学、標準に近づきます。 期待して

赤ちゃんが大きくなったらすべてが自然にうまくいくと思うか、自分を慰めるか

「子供は単に発達によって区別される」という事実は素朴であり、不合理です。

幼稚園や学校だけで、そのような子供にとってははるかに困難になるでしょう。

結局のところ、彼に対する要求は増加し、彼は遅れをより強く感じることになるでしょう

仲間たち。 保護者が子どもが話すまで待つ場合、最大 2 人、

最長 3 年であっても、違反を修正するには遅すぎる可能性があります。 に

今度は、病理が重度の言語障害に発展する可能性があります -

言語と精神運動発達の遅れ。

子どものスピーチをするために 正しく開発された将来的には完全にマスターできるように、 両親いくつかの 条件:

自然な会話のスピードを上げようとしないでください 小児発達。 言語活動で過負荷をかけないでください。 ゲーム、練習、スピーチの内容は彼の年齢に応じたものでなければなりません。

お子さんとコミュニケーションを取るときは、話し方に注意してください。 ゆっくりと話し、音や言葉をはっきりとはっきりと発音し、何かを読むときは、イントネーションで表現力豊かに読んでください。 文章の中で不明瞭な点があれば、子どもに説明してください。

子供の話し方と同じように話さない、話し方を歪めない、卑小な接尾辞を乱用しない、これらすべてが話し方を遅くします。 小児発達.

子どもに欠陥がある場合、 スピーチタイムリーにそれらを排除します。 いつ あなたはするであろう子どもに自分の文章の不正確さや間違いを指摘する スピーチ細心の注意を払い、決して赤ちゃんを笑わないようにしてください。ただ巧みに赤ちゃんを正し、この単語やその単語の発音の仕方を教えてください。

お子様が質問した場合は、答えずに放置しないようにし、次のことを忘れないようにしてください。 チェック: あなたの答えが彼にとって明確かどうか。

月に一度、子供のスピーチを録音してください。 生後1年目には、赤ちゃんのクーイング、せせらぎ、最初の言葉を録音できます。 子供が大きくなったら、子供との会話、ゲーム中のスピーチ、詩の朗読を書き留め、子供の年齢を示すことを忘れないでください。 このような録音はスピーチに役立ち、やがて良い贈り物になるでしょう。

おとぎ話、童謡、詩を子供に読み聞かせる音声録音を体系的に含めると、これも役立ちます。 赤ちゃんの言語を発達させる.

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多くの場合、親は「子供はそこで教えられる」という理由で子供を幼稚園に通わせます。 一般的にこれは真実ですが、子供たちは家でとても幸せです。 そして、彼にとって、彼の母親にとって、一緒に遊ぶことはとても重要なのです。 赤ちゃんにとって、母親と一緒に遊ぶことは、世界を経験する最も楽しくて快適な方法です。

最初の主要な質問は、何を教えるかということです。 子どもに伝えて損なし 必須の知識世界については、棚に並べるだけで成功します。 あなたの子供（そしてあなた自身）に、少なくとも10〜15分間、毎日一緒に授業を受けるように教えてください。 一部のエクササイズは、お店に行く途中や移動中に実行できます。毎日の家事中に子供に質問やタスクを尋ねることもできます。 日々の生活において。

まず第一に、オブジェクトとその性質を研究します。 コミュニケーションの便宜上、「衣服」、「皿」、「家具」などのテーマ別レッスンや、「クマが着替えている」、「皿を洗う」などの教育的なゲームも受け入れられます。 これらの単純な例は要点につながります。赤ちゃんは、形、色、類似点と相違点を自由に移動し始め、物体とその動作の特徴を学び、いくつかの物体を比較します。 語彙は急速に広がります。

ホームスクーリングの主要なセクションの 1 つは言語の発達です。 子どもたちは、年齢のせいではないと思われる場合でも、ひっきりなしにおしゃべりをし、周囲の人たちを驚かせます。 しかし、年長の子供が、たとえばチューインガムについて「噛んでテーブルに置くよ」と言うと、全く異なる反応が引き起こされます。 これを防ぐには、音や単語を正しく発音し、フレーズを組み立てる方法を赤ちゃんに説明してください。オファーします。 品詞も忘れずに。 ちなみに、科学者らは、子供のスピーチには名詞や動詞よりも形容詞の方がはるかに少ないと計算しています。 説明 (「どの犬?」、「どのバス?」) は、このギャップを埋めるのに役立ちます。 あなたの目標は、生徒がたくさん正しく話すように「奨励する」ことです。

田園地帯や庭園の散歩は、ゲームや会話にも使えます。子供。 森や公園では、できるだけ正確に色の名前を付けるようにしてください。葉、切り株、枝。 空き地で 3 つの花 (草の葉、円錐形) を見つけます。 それらのうちの 1 つを説明して、子供にそれがどれであるかを推測させます。 次に、役割を切り替えます。

子供に木の性質を識別するように言います。 自分自身に言い聞かせ始めてください - 赤ちゃんに、お互いが似ていないことに気づかせてください。 1 つは雄大で、もう 1 つは陽気で、3 つ目は悲しいです。

子供に、まったく同じ葉（花、小石）を 2 枚見つけてもらいます。 彼が成功したら、慎重に検討してください。 どんなに似た物であっても、それぞれに独自の違いがあることを子供に納得させましょう。

お子様と一緒に遊ぶことができます「何、それは何のように見えますか？そしてなぜですか？」。森の中を歩きながら、次のような質問をしてみましょう。 どうやって？ 切り株や枝はどのように見えますか？ 自分自身で答えてください。しかし、子供の話をよく聞いてください。

このようなゲームから、なぞなぞを発明して推測するという、別のエキサイティングなアクティビティが生まれます。

次の練習は早口言葉です。 他の人のために、早く話すだけでなく、きれいに、はっきりと話すことが重要であることを子供たちに理解させることが重要です。 早口言葉はさまざまな児童書に登場します。

織り手はターニャのドレスの生地を織ります。

3羽のおしゃべりカササギが丘の上でおしゃべりしていました。

山には鷲、鷲には羽。

私たちのポルカンは罠にはまりました。

子供に同じフレーズを異なるイントネーションで言ってもらいます。

このようなタスクは、赤ちゃんが言語、想像力を発達させ、硬直を取り除くのに役立ちます。

次のゲームでお子様と一緒に遊ぶことができます。

• 「1 つ - 多数」: 大人は物体を単数形で呼び、子供を複数形で呼びます。 （スプーンスプーン）。
• 「親切に電話してください」:大人は子供に愛情を込めて物に名前を付けるように勧めます（スプーン、スプーン）。
• "どれの？ どれの？ どれの？"：大人は子供におもちゃや物体（スプーンは大きくて金属製で美しい）について説明するよう勧めます。
• 「第四の番外編」：大人は子供に追加の写真を見つけて、その選択を説明するように勧めます。 4 枚の写真が必要で、そのうち 3 枚は 1 つの一般的な概念 (ウサギ、オオカミ、キツネ、猫、ドレス、スカート、T シャツ、ブーツ) を参照しています。
• 「単語の最初の音を当ててください」:大人は子供に話し言葉の最初の音（スプーン - [l]、猫 - [k]）を識別するように勧めます。
• 「その音を表す言葉を考えてください」:大人は子供に、与えられた音に対してできるだけ多くの言葉を考え出すように勧めます。
• 「トップクラップ」：大人はさまざまな音声を発音し、音が聞こえたら手をたたき、音が聞こえたら足を踏み鳴らすように子供に促します。
• "あなたへ手紙を書いています…"： 子どもがいないときは、大人が子どもに「手紙」を書いて冷蔵庫などに貼って、子どもが自分で読めるようにします。 テキストは何でも構いません。

調音体操は子供の言語の発達にとって非常に重要です。 幼稚園の最も綿密な作業では、特定の音のグループを間違って発音する子供たちに対して保護者が特別なクラスを実施する必要性が排除されません。 それらはゲームの形で毎日または隔日で実行される必要があります。 5 歳以上の子供の場合は、子供がコントロールできる鏡の前に抱かれます。彼らの動きの正しさ。 親は、特定の的を絞った練習を行うことで、子どもがうまく話せない音を正しく発音できるよう、子どもの調音装置を準備するのに役立ちます。 子どもにそれを強制することはできません。 授業はゲーム形式で行われ、子供にとって興味深いものであれば、最高の結果が得られます。 1 回のレッスンで、2 つまたは 3 つ以上の演習を行うべきではありません。 前の演習を習得した後にのみ、次の演習に進む必要があります。 すべてのエクササイズは、緊張せずに自然に実行する必要があります。 次のような演習を行うことができます。

柵を建てる

緊張せずに笑い、閉じた上下の歯を見せます。 1 から 5-10 までのアカウントでこのポジションを保持します。

ストローを作る

チューブを使って唇を前に引きます（yの音と同じように）。 歯が閉じていることを確認してください。 子供が唇を前に引くことができない場合は、キャンディー（唇から 1.5 ～ 2 cm の距離にある）に唇を伸ばし、唇でそれを取るように促します。

スパチュラ

笑顔で口を開け、下唇に広い舌を置き（下の歯で唇を引っ張らないように）、1から5、10まで数えてこの位置を保ちます。

怒っている猫

笑顔で口を開け、舌の先を下の歯に引っ掛け、歯から離さずに、猫が背中を反らせるように舌の後ろを前に押します。

おいしいジャム

ジャムを上唇から広い舌先で舐め、舌を左右ではなく上から下に動かします。 下唇は役に立ちません。

画家

笑顔。 口を開けて、画家が筆で天井に絵を描くように、広い舌先で口蓋を前後に動かします。 下顎が動かないように注意してください。

カップ

笑顔。 口を開けて、上の歯の横で舌を大きく内側に凹ませます。 この位置を1から5まで数えます。

スイング

口を開けた状態（唇が微笑んだ状態）で、舌の先端を下の歯の後ろに置き、この位置で1から5まで数えます。次に、広い舌の先端を上の歯のほうに上げて保持します。舌の位置を 1 ～ 5 まで数えます。4 ～ 6 回交互に舌の位置を変えます。 口が開いたままになっていることを確認してください。

舌先をはじく

口を開けた状態で、最初はゆっくりと舌の先でクリックし、次に速くクリックします。 下顎は動かさず、舌だけを動かすようにします。

ドラマー

笑顔で口を開け、舌の先で上の歯の後ろをトントンと音を立てて叩いてください。だ、だ、だ 最初はゆっくり、その後どんどん速くなります。 口が常に開いていること、唇が笑顔であること、下顎が動かないことを確認してください。

「見習うべき大人のスピーチ」

子供は大人の真似をすることで話すことを学ぶことが知られていますが、子供は発音だけでなく、スピーチの不完全さも受け入れます。

子どもにとっての例は、大人のスピーチです。 明るい、 表情豊かなスピーチ大人は子供の注意を引き、理解と記憶を促進します。 無味乾燥で単調な話し方は模範となるべきではありません。 表現力はイントネーションによってもたらされ、言語にメロディーを与えます。 大声で大声で話すと、子供たちはその内容に対する無関心な態度、行動のイライラを引き起こします。 子どもは親に同じ口調で答えようとするため、言葉遣いに失礼な印象を与えてしまいます。

適切な話し方のペースを守る必要があります。 子供たちは親のそのような言葉に従うのが難しく、気が散って聞くのに疲れるので、その言葉に不注意が生じるため、速いペースで子供たちと話さないでください。 さらに、子供が親の速いペースの話し方を真似すると、吃音を発症する可能性があります。

親のスピーチは綴りと文法が正しく、音の発音が明瞭である必要があります。 周りで正しい文語を聞くと、子供はより早く正しく話すことを学びます。

子供たちはさまざまな言語障害を患っていることが多く、その中には他人の間違った発話が原因であるものもあります。

したがって、赤ちゃんに特定の欠陥の出現を引き起こさないように、周囲の大人のスピーチは正しくなければなりません。

子供が欠陥のあるスピーチよりもはるかに頻繁に正しく美しいスピーチを聞くようにしてください。児童書を声に出して読んであげたり、プロの芸術家が演奏したおとぎ話の録音を聴いたり、コミュニケーションの際に「舌足らず」を避けたりしてください。

私たちは仲間とコミュニケーションをとります。

まず第一に、大人とのコミュニケーションだけでは十分ではないことを覚えておく必要があります。

ピアとのコミュニケーションに代わることはできません。 友達とコミュニケーションをとると、子供は通常、よりリラックスして安心します。

スピーチの発達に好ましい背景を生み出すもの。

私たちは遊びながら学びます。

子供が正しく学ぶのを助け、遊び心のある方法で話すことができます。

言語聴覚の発達のために、1つの音で異なる単語（クジラ-猫、家-煙、板-憂鬱、ランプ-足、ネズミ-クマなど）を耳で区別するように子供に勧めることができます。

ビーズやボタンを並べたり、モザイクを拾ったりするなど、細かい運動能力を養う非常に優れたゲームです。

指のトレーニングは脳の成熟のプロセスをスピードアップします。つまり、言語の発達にも良い影響を与えます。

ゲームでは、子供は自分のあらゆる行動を発音するのが大好きです。このようにして、彼は自分の考えを表現することを学びます。

子どもの遊びは真剣な仕事です！

減速してください！

大人のスピーチは正しく、表現豊かでなければならず、言葉は形と意味において互いに組み合わされていなければなりません。 小さな子供にとって、イントネーションは非常に重要です。 イントネーションが悪いと、言語の発達が遅くなります。 子どもは、特定の状況でどのように話せばよいのか知りません。 彼は他人のイントネーションを理解していません、単にそれを学習していないだけです。 これにより、子どもの状況に適応する能力が低下し、言葉の理解とその使用に悪影響を及ぼします。

スピーチのリズムと声の大きさを監視する必要があります。 スピーチは大声でも速くてもいけませんが、遅すぎてもいけません。 あまりにも大声で話したり、早口で話したりすると、大人でもすぐに疲れてしまいます。

スピーチは明確であり、冗長であってはなりません。 潤滑で冗長なスピーチは理解することが難しく、発言の意味が失われます。 そのようなスピーチは、訴えに対する子供の反応の形成を遅らせます。

したがって、子供とコミュニケーションをとるとき、大人は次のことに注意する必要があります。

母国語のすべての音を正しく発音し、言語障害のある人を排除します。つまり、優れた語彙を持っています。

スピーチでは単語の正確で文学的な発音を使用します。

発言の内容を考慮して、イントネーション表現手段を正しく使用するよう努める。

子どもたちとコミュニケーションをとるときは、少しゆっくりとしたペースで、適度な声量で話してください。 子供との会話では、高音や失礼な表現を許可しないでください。

子供とコミュニケーションをとるとき、大人は理解できない言葉、複雑なフレーズ、長いフレーズでスピーチを乱雑にすべきではありません。

スピーチが短いフレーズで構成されている場合、子供たちはよりよく認識できます。

また、子供たちとコミュニケーションをとるときは、いくつかの心理的原則に従う必要があります。

子どもをありのままに受け入れます。

人はそれぞれユニークであることを忘れないでください。

生徒の能力を信じます。

彼らの創造的な活動を刺激します。

子どもたちの個性を尊重し、全員が成功できる状況を作ります。

子どもの尊厳を傷つけないでください。

子同士を比較せず、アクションの結果のみを比較します。

誰でも間違いを犯す可能性があることを忘れないでください。

誰もが自分の意見を持つ自由があり、他人の判断を笑う権利は誰にもないことを忘れないでください。