手の細かい運動能力を独学で学びます。 細かい運動能力の開発のための教育者の自己教育の計画。 ドロズドヴァ ナタリア アナトリエヴナ
主題 : 自己教育: 「未就学児の細かい運動能力の発達」
目標： 指遊びの過程で、小学校就学前年齢の子供の手の細かい運動能力の発達。
タスク 設定された目標を達成する:
準備する 几帳面な素材、作業計画、フィンガーゲームのカードインデックス。
指遊びの要素を取り入れたドラマチックなゲームを開発します。
子どもたちと指遊びをする 他の種類活動。
手と目の動きの調整と正確さ、手の柔軟性、リズムを改善します。
指や手の細かい運動能力を向上させます。
全体的な身体活動を改善します。
想像力を養い、 論理的思考、恣意的な注意、視覚および聴覚の知覚、創造的な活動。
仲間や大人とのコミュニケーションにおいて、精神的に快適な環境を作りましょう。
関連性
人生の初期段階では、子供の発達を反映し、彼の知的能力を証明するのは細かい運動能力です。 手先の運動能力が十分に発達していない子供たちは、スプーンや鉛筆をぎこちなく持つことができず、ボタンを留めることも、靴の紐を結ぶこともできません。 デザイナーの散らばった部分を集めたり、パズルをしたり、棒を数えたり、モザイクをしたりするのは難しい場合があります。 彼らは他の子供たちに愛されているモデルやアップリケを拒否し、教室のみんなについていきません。
したがって、子供たちが世界をマスターする可能性は乏しくなります。 子どもたちは、仲間が参加できる初歩的な活動が不十分であると感じることがよくあります。 これは子供の精神的な幸福や自尊心に影響を与えます。 時間が経つにつれて、発達のレベルによって学校での困難が生じます。
そしてもちろん、 就学前年齢細かい運動能力の発達と手の動きの調整に取り組むことは、子どもの言語能力の発達、セルフサービススキルの形成、作文の準備の重要な部分となるはずです。 子供が自分の指をどれだけ器用に制御できるかによって、その後の発達が決まります。 細かい運動能力の発達とともに、記憶力、注意力、語彙力も発達します。
細かい運動能力 - 小さな物体を操作したり、物体を手から手へ移したり、目と手の協調作業を必要とする作業を実行したりする能力。 細かい運動能力は、子供の神経系、視覚、注意、記憶、知覚に関連しています。 また、科学者たちは、細かい運動能力の発達と言語の発達が非常に密接に関連していることを証明しました。 そしてこれは非常に簡単に説明されています。 人間の脳には、音声と指の動きを司る中枢があります。 それらは非常に近い位置にあります。 したがって、細かい運動能力を発達させることによって、子供の言語形成を担うゾーンが活性化され、子供のパフォーマンス、注意力、精神活動、知的活動、および知的能力が向上します。 創作活動。 さらに、細かい運動能力は、将来形成される手先の器用さ、子供の反応速度、論理的思考、記憶、推論、集中力、想像力のレベルに直接影響します。 私たちは先祖たちの経験のユニークさと知恵を確信することができます。 科学者たちが手と言葉の関係を発見するずっと前に、科学者たちは「ラドゥシキ - パテ」、「カササギ - 白い面」などの民謡を発明し、世代から世代へと伝えてきました。自宅でできる細かい運動能力の開発 (付録 No. 1)
仕事戦略:
子どもたちとの協力で成功する 若い年齢それは、幼稚園におけるこのカテゴリーの子供たちとの仕事がどのように組織されるかに大きく依存します。
ステージ I - 分析 - 子どもの手の微細運動能力の発達レベルを特定する際、教育的、認知的、身体的など、あらゆる活動における子どもの成功が考慮されます。
この段階の特徴は、子どもたちが教師の指導の下、自主的に指導内容（指遊び）のスキル内容を自発的に習得することです。 この段階では、スピーチ、創造性、言語能力の開発を目的とした単一のプロセスとして、教育活動とゲーム活動を直接組織することが非常に重要です。 認知能力子どもたちに、たくさんの追加ゲームを提供し、 教育活動すべての子供たちが自分の感情的および身体的能力を実感できる場所。
ステージ II - 診断
この段階では、各子供の手の細かい運動能力の発達に関する個別の評価が実行されます。
ステージIII - 指遊びを学ぶときのスキルと能力の形成の段階、つまり手の細かい運動能力の発達
報告フォーム:
未就学児の細かい運動能力の発達について教育者に相談してください。
保護者アンケートを実施します。
フィンガーゲームのカードインデックスを作ります。
勤務形態:
教育者と子供たちの共同活動。
子どもたちとの個人的な取り組み。
子どもたち自身の自由な自主活動。
作業システムは次の領域で示されます。
直接的な教育活動では、子供たちとの共同および個別の差別化された取り組みが行われます。
教育活動以外の仕事（午後は指の体操）。
子どもたちと手遊びを見せる保護者会（学年末）。
と連携 両親 - 相談そして会話。 保護者との協力 - 相談と会話
| 9月 |
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| 小児の観察、診断 | 指が友達になるよ |
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| 1. しわくちゃになった色紙の塊をならします。 展開すると、子供たちは塊の中に何が隠されているかを見つけます（物体の輪郭が紙に描かれています） 「同じものを見つけて隣に置く」 - 幾何学的図形を色と形で分解します。 3.「子猫ボール」 - 鉛筆をシートから持ち上げずに、延長して描画します。 4. 指体操「ボール」 | 1. 鉛筆、ナッツ、テニスボールなどを手のひらの間で転がします。 2.もみ玉「ナッツ」を使ったエクササイズ 3. 紙を破る、シートから切り取る 4. ボタン、ジッパーの外し、締め、「花を集める」ゲーム 5. モザイクゲーム |
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| 10月 |
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| 野菜と果物 | 秋の鳥たち |
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| 1.「収穫」 - マルチカラーの粘土ボールのモデリング 2. 4パートの「絵を折る」 3. 数え棒をモデルに従って配置する「柵の構築」 4. 野菜や果物を触って識別する「ワンダフルバッグ」 5.「野菜の乾燥」 - ロープを掛けるための二重のステンシル | 1. ナプキンボールのアップリケ「皿の上のリンゴ」 2. 野菜や果物の輪郭に沿ったハッチングとストローク 3.「ソウルメイトを見つける」 - 分割写真 4.もみ玉を使ったエクササイズ「手のひらで転がす」 6. 指体操「オレンジ」 | 1.「ボールの中に誰が隠れたか見てください」 - くしゃくしゃになった紙ボールを鳥のイメージで滑らかにします 2. 指で描く「鳥」 - 鳥のシルエットをさまざまな色のプリントでペイントします。 3. ドライプールでのエクササイズ「鳥を探せ」 4.「切り絵」 - 鳥を3つのパーツ（頭、胴体、足）から折ります。 | 1.砂（またはセモリナ粉）に指で描く「砂の中の鳥の足跡」 2.洗濯バサミを使った「鳥の翼」運動（鳥のシルエット、洗濯バサミで作った翼） 3. 鳥の餌の準備 - 豆とエンドウ豆を分類する |
| 11月 |
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| 自然の中での人々の労働 | 衣類と履物 |
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| 1.「ツールを組み立てる」 - 2つの部分、ボール紙から切り出した部分（シャベル、ハンマー） 2.「砂の上にシャベルやハンマーを描く」 3.「タッチで探す」サンドペーパーツール 4.指ゲーム「壁を作る」 | 1.「転がる、転がす」滑らかなリブ付き鉛筆を手のひらで転がします。 2.「所定の位置に置く」 - 形に切り取られた窓に、それぞれシャベル、斧、ハンマーを置きます。 3. マッチで作った点字板を使った作業 | 1. くしゃくしゃになった紙の塊を服と靴をイメージしてならす「What is it」 2.「服のジッパーを閉める」 - ボタン、ベルクロ、ジッパー付き 3.「洗濯物干しのお手伝い」 - ロープに掛けて洗濯ばさみで固定 4.ドレスに水玉模様を描く | 1. ボタンを色別に並べ替える 2. 紐を使って作業する 3. 人形のブーツと靴の箱をタッチして「一足を見つけよう」 4.フィンガーゲーム「パームス」 |
| 12月 |
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| 輸送 | 冬の野生動物 | 冬、冬の森 |
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| 1. 立方体から家を建てます 2. 家から出す 幾何学的形状 3.「この家に住んでいるのは誰だ」乾いたプールで置物を見つける 4.マッサージボール「ニードルズ」を使ったエクササイズ | 1.「誰かが持っているもの」 - しわくちゃの塊を転がす 2.「トラックに小石を積み込みます」カーペットの上に小石が散乱 3. 「車が通り過ぎた」 - 車から砂の上にお菓子を描きます 4. 先生の選択によるフィンガーシアター | 1.「魔法のバッグ」 - 触ってゴム動物を識別する 2. 点字ボードの操作 3.「リスのお年玉」 くるみ、松の実、ヘーゼルナッツを袋に集めて、触って×を決める | 1.「森の降雪」 - ベルベット紙で作られたクリスマスツリーのステンシルに綿球を広げます。 2. さまざまなサイズのボールを転がすナプキンから「大きな雪玉と小さな雪玉を作ります」 3.「雪だるま」 - 粘土からのモデリング |
| 1月 |
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| 野生動物とその赤ちゃん | 冬の鳥たち |
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| 1.「これは誰ですか」の大きなサンドペーパーのステンシル。 子どもたちは、母親がどこにいるのか、子猫がどこにいるのかを判断する必要があります。 2.粘土の球にマッチを突き刺す「ハリネズミとハリネズミ」 3. カボチャとヒマワリの種を仕分ける「ねずみとねずみへの贈り物」 4.マッサージボールを使ったエクササイズ「ハリネズミ」 | 1.「家族集合」の輪郭にステンシルを面付けする 2.「誰が来たのか」親指と小指など、さまざまな大きさの動物の足跡を砂に描きます 3.「クマを暖かくするために」紙を切り裂いてクマを覆う 4. 指体操「ハチ」 | 1.「カラスかスズメ」はサンドペーパーのステンシルのサイズをタッチで決定します 2. 点字ボードを使って作業する 3.「鳥たちのご褒美」 - 種子の選別 4.「誰が葉っぱの下に隠れたのか」緑の布の下にある物体を特定する |
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| 2月 |
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| 職業 |
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| 1.指ゲーム「わたしの家族」 2.「これは誰？」モデルに従って幾何学的形状から人物を組み立てる 3. 大きなビーズを紐につなぐ「お母さんへのビーズ」 4.「お母さんが買ったもの」 - ドライプールで野菜や果物を探す | 1. 「おばあちゃんがロープの結び目を解くのを手伝ってあげましょう」 2.「お姉さんがボタンを留めるのを手伝ってあげましょう」 3. 「娘に靴ひもの結び方を教えましょう」 4.「誰にプレゼント」魔法のバッグ 5. 手のひらのセルフマッサージ | 1.「立方体でボングを作ろう」 2.直線を描く「電車のレール」 3. 紙片から小切手を剥がす「小切手を剥がす」 4. 「料理人が豆を色別に分類するのを手伝ってください」 | 1.指ゲーム「キャベツを切ります」 2.粘土からビタミンを彫刻する「ビタミンプラント」 3. 幾何学的形状から「車を作る」 4.「4パーツの切り絵」 |
| 行進 |
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| 母の日 | 春の始まり | ||
| 1. お母さんへのプレゼントを作る （ナプキンのボールから） 2. 教師の選択によるフィンガーゲームとエクササイズ | 1. セモリナ粉に点を描く「雫の跡」 2. 黄色い円上の洗濯バサミからの「太陽が明るく輝いている」光線 3.「アップリケ「花」」花はくしゃくしゃになって塊になり、子供たちはそれを広げて紙に貼り付けます。 4. 指体操「雨」 | 1.ピラミッドを集める 2. 粘土で作る「子猫用ボール」 3. 紙の塊を動物の輪郭でならす「塊の中に何が隠れているのか」 4. 入れ子人形を1つずつ集める「マトリョーシカが逃げた」 | 1. おもちゃの輪郭をハッチングしてストロークする 2.フィンガーシアター「カブ」 3. 触っておもちゃを識別する「ワンダフルバッグ」 4. 砂に大小の物体を描きます |
| 4月 |
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| 野生動物と家畜 | 春の鳥 | 野菜の世界 |
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| 1.「未完成のドレス」に襟、ポケット、ボタンを縫い付けます（足りない部分をレイアウトします） 2. サンドペーパーのステンシルに「ドレスに絵を描く」糸のパターンをレイアウトします。 3.レース、ボタン、ジッパーの留め方 4. 人形の服を洗濯バサミでロープに固定する「衣類乾燥」 | 1.「4つのパーツから絵を組み立てる」 2.「ウサギのために若い草を摘んでください」緑色の平らな紙を選んでください 3. 棒を数えて家をレイアウトする「誰がどこに住んでいるか」 4.マッサージボールを使ったエクササイズ「愛情あふれるハリネズミ」 | 1. 粘土でモデリングした「ルーク用のワーム」 2.「鳥を助けよう」ヴィータの塊で巣を作る 3. 水とピペットを使った「鳥を飲もう」 4. 指体操「ワーム」 | 1.「各リーフレットにはその場所がある」ボックスから取り出した必要なリーフレットでさまざまなリーフレットの輪郭を閉じます。 2.粘土の球にマッチを突き刺す「美しいタンポポ」 3. 集合作品「Spring Meadow」 紙を丸めて全体像に貼り付ける 4. 早い段階で覚えた指遊び |
| 田舎の春の労働 | 私たちは成長し、成熟してきました |
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| 1「豆まき」子どもたちが指で砂に穴を開け、種を植える 2.「ボトルを回す」 3.テーブルに散らばった豆を集める「誰が一番多く豆を集めるか」 4. 幾何学模様からトラックを組み立てる「田舎へ行こう」 | 1.ボールを使ったエクササイズ「ハードナット」 2.「建物」 カントリーハウス" コンストラクターから 3. カーペットの上に幾何学模様を配置する「パス」 4. ボタンから絵をレイアウトする「描画ボタン」 | 1. フィンガーシアター「コロボック」 2. 以前に学習したゲームと演習 3. レース、ベルクロ 4. 点字ボードと数え棒の操作 5. 子どもたちの最終観察 |
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出願第1号
子供向けの指ゲーム - 細かい運動能力の発達
| おばあちゃんがメガネをかけた 右手と左手の親指は残りの部分とともにリングを形成します。 指輪を目の前に持ってきます。 |
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| 手には旗を持っています 親指を下にして4本の指（人差し指、中指、薬指、小指）を立てます。 手の甲を自分の方に向けます。 | |
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| ボートは川に浮かんでいます 両方の手のひらを端に置き、親指を手のひらに押し付けます（柄杓のように）。 ボートが川を航行しています 両手のひらを端に置き、小指を押し（柄杓のように）、親指を立てます。 | |
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| 脚、背もたれ、座面 左手のひらを垂直に上に向けます。 下部（親指手前）にカムが付いています。 赤ちゃんがこの運動を簡単に実行できる場合、指のゲームを複雑にすることができます。時間を犠牲にして手の位置を交互に変更します。 | |
| バニーとミラー バニーは鏡を見る 左手のひらを上にして「ヤギ」を作ります。 上から右手を置きますが、これにも「ヤギ」が描かれています（裏側が上）。 両手の中指と薬指を上下に露出させ、反対方向に動かします。 | ||
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| テーブルには4本の脚があります 左手は拳。 手のひらは拳の上に置きます。 子供がこの指遊びに簡単に対処できる場合は、手の位置を変更できます。右の手のひらは拳の中に置き、左の手のひらは拳の上に置きます。 時間を犠牲にしても交互に行うことができます。 | |
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| 庭に葉が落ちる 手のひらを自分の上に置き、指を絡めてまっすぐにし、自分のほうに向けます。 | |
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| 鳥小屋 ムクドリは巣箱に住んでいます 手のひらを互いに垂直に置き、小指を（ボートのように）押し、親指を内側に曲げます。 | |
役職: 教育者
名前：ルシャニア・ユスポヴナ・ファシエワ
教育: 中等特別
このテーマへの取り組みが開始された時期: 2015 年 9 月
このテーマに関する作業が完了すると予想される時期: 2019 年 5 月
未就学児の手の細かい運動能力の発達と改善のための条件を作成します。
トピックの関連性
「子どもたちの創造力とその才能の源は、子どもたちのすぐそばにあります。 子どもの手の動きに自信と創意工夫があればあるほど、道具との相互作用はより繊細になり、この相互作用に必要な動きはより複雑になり、手と自然、社会的労働との相互作用は精神的なものへと深く入り込んでいきます。子供の人生。 言い換えれば、子どもの手が上手になればなるほど、その子どもはより賢くなるのです。」
VA スコムリンスキー
細かい運動能力（指の動きの柔軟性と正確さ）と触覚の発達が、子どもの知覚、注意、記憶、思考、発話の発達に強力な刺激となることは、昔から誰にとっても秘密ではありませんでした。 細かい手の動きがより良く発達した子供は、脳、特に言語を担当する部分がより発達しています。 指には、人間の中枢神経系にインパルスを送る多数の受容体が備わっています。
したがって、子供の頃から細かい運動能力を発達させることが非常に重要です。 しかし、ただエクササイズをするだけでは赤ちゃんにとって退屈になるでしょう。それらを面白くて役立つゲームに変える必要があります。
細かい運動能力の発達とともに、赤ちゃんの記憶力、注意力、語彙力も発達します。
手の細かい運動能力は、指と手のひらを使ったさまざまな動きです。
細かい運動能力の発達のレベルは、学習に対する知的準備の指標の 1 つです。 通常、高度な運動能力の発達を持つ子供は、論理的に推論することができ、十分に発達した記憶力と注意力、一貫したスピーチを持っています。
幼児の細かい運動能力の発達に関する研究の関連性は、子供の年齢に関連した心理的および生理学的特性によるものでもあります。就学前の早期および低年齢では、子供の脳の構造と機能が集中的に発達し、脳の機能が拡張されます。周囲の世界を理解する能力。 教師は、子供たちに物、おもちゃ、自然物を使ったさまざまなアクティビティを企画します。子供たちの認知の感覚基盤を活性化し、さまざまな感覚を使って周囲の世界についての情報を得るように教えることが重要です。視覚、聴覚などです。 、匂い、触覚。
神経終末は子供の指の先端に位置しており、脳中枢への膨大な数の信号の伝達に寄与しており、これは子供全体の発達に影響を与えます。 だからこそ、細かい運動能力の関連性には議論の余地がありません。 細かい運動能力を発達させるあらゆる方法は、体に有益な効果をもたらします。
したがって、指の細かい運動能力を形成し改善することで、脳の構造を複雑にし、子供の精神と知性を発達させます。 細かい運動能力の発達を通じて、子供の精神プロセスと言語機能を改善します。
自己教育の課題:
1. 未就学児の運動能力、手や指の動きの調整を向上させます。
2. 手遊びや体操を通じて、言語能力の向上と語彙の拡大に貢献します。
3. の使用を通じて、注意力、想像力、創造性を発達させます。
4. グループの主題空間開発環境を改善する。
5. 子供たちのチーム内で好ましい感情的背景の形成に貢献する。
1. さまざまな方法やテクニックを使用して未就学児の手の細かい運動能力を向上させる: 指の体操、体育の時間、手のセルフマッサージ、非伝統的な描画技術、フィンガーシアター、モンテッソーリの使用エイズ。
2. 手の細かい運動能力と子供の知的発達レベルの関係。
3. 文化的および衛生的スキルを向上させ、細かい運動能力の向上を通じて書くための手を整えます。
期待される結果。
中間グループ。
- 知りましょう さまざまな素材とその特性。
- ハサミや接着剤の使い方を学びましょう。
- マテリアルを変換するためのテクニックをいくつか学びます。
- ありふれたものの中に非日常を見出すことを学ぶ
- 細かい運動能力を開発します。
シニアグループ
- マテリアルを変換するさまざまな方法をマスターします。
- 一般的な働き方を学びましょう。
- 認知的で建設的な能力を開発します。
- 子どもたちは工芸品の仕上がりや品質に興味を持ちます。
準備グループ
- 探索活動が発展していきます。
- 彼らは技術を分析する能力を習得します。
- 仕事に対する前向きな姿勢が形成されます。
- 建設的、認知的、創造的、芸術的な能力が発達します。
- 書く準備をしてください。
作業方法とテクニック:
指の体操。
製造業 教訓的なゲーム、ひも。
非標準の計数材料の使用。
非伝統的な描画技法の使用。
粘土と塩の生地からモデリングします。
キューブ、コンストラクターを使用したゲーム。
テンプレート、ステンシルを使用して描画します。
私ステージ準備中 2015年～2019年度 | |
イベント | 締め切り |
参考文献 1. ラザレンコ O. I. 関節指の体操。 一連の演習、エディション: Iris-Press 2012 2.ベラヤA.E. 「細かい運動能力の発達のための手遊び」 3. ボルシャコワ S.E. 手の細かい運動能力の形成。 4. リュビナ G. 手は脳を発達させます。 雑誌『幼稚園のこども』2003年6号、2004年1号 5. 子供の精神物理的発達における細かい運動能力。 雑誌「幼児教育」№1、2005 6. Novikova O. Funny Finger Games、モスクワ - サンクトペテルブルク、フクロウ出版社、2005 年。 7. ピリュギナ E.G. 「赤ちゃんの感覚能力」 - M .: 「モザイク合成」、2003 年。 8. 電子リソース 9. 手の細かい運動能力を発達させるためのゲームと演習 [電子リソース]。 – アクセスモード: http://www.baby2000.ru/um/motorika.html 10. Andreeva R.P.、「Painted homemade products」、出版社「Litera」、サンクトペテルブルク、2000 年。 11. ブリキナ E.K. 「さまざまな教材を用いた子どもの創造性」、ロシア教育学会、M: 2002; 12. グリアンツ Z.K. 「子供たちに物を作ることを教える」、M: 「啓発」、1979 年。 13. グサコバ M.A. 「自分の手でプレゼントとおもちゃ」（未就学児と小学生の年齢の子供がいるクラス向け）。 - M: TC「Sphere」、2000年。 - 112 p。 （シリーズ「子どもたちと一緒に」） 14. デミナ I.P. 「からの贈り物 天然素材」、スモレンスク「ルシッチ」、2001年。 15.「私たちは自分たちでやる」 - 月刊誌。 16. 「幼児教育」 - 雑誌 1995 ～ 1999 年、2000 ～ 2005 年、2006 ～ 2008 年。 17.コシェレフV.M. 「幼稚園における芸術と肉体労働」、M:「Prosveshchenie」、2002 年。 18.コルチノバO.V. 「子供向けの装飾芸術と応用芸術」 就学前教育機関』、シリーズ「こどもの世界」。 ロストフ n / a: フェニックス、2002. - 320 p. 19.クツァコバL.V. 「幼稚園におけるデザインと肉体労働」、M：「啓蒙」、1990年。 20. リトビネンコ V.M.、アクセノフ M.V. 「無からのおもちゃ」、出版社「クリスタル」、サンクトペテルブルク、1999年。 21. マシニストフ V.G.、ロマニーナ V.I. 「労働訓練に関する教育資料」、M:「啓蒙」、1991 年。 22. リャブコワ I.A.、デュルリュコワ O.A. 「芸術的で創造的な活動。 折り紙.ヴォルゴグラード：「先生」、2010 Ø 1. プロジェクト「Nimble Fingers」（手の細かい運動能力の開発）のための教材の準備 2. 細かい運動能力に関するゲームのカード ファイル。 Ø 3. 書籍や雑誌の記事のカード索引を作成する。 4. 視覚補助、ゲームの作成。 5.材料の補充。 | 2015 年 11 月 2015 年 9 月 |
Ⅱ段階実装 2015年～2019年度 | |
イベント | 締め切り |
私子どもたちと一緒に働く
作業の段階 1. 指遊び 2. 紙を使って作業します。 応用。 3. フランネルグラフで色糸を使って模様を作ります。 4.「モザイク」 - 対称的なパターンを考え出します。 5. 紐結びのトレーニング。 6. 天然素材を扱う。 1. さまざまな種類の生地に精通していること。 2. ファブリックのアップリケ。 3. 紙プラスチック 5. 段ボールを使って作業します。 6. 塩生地を使った作業。 1. 円錐や円柱を使って工芸品を作ります。 2. 天然素材を使って工芸品を作る。 3. 折り紙を使った工作 4. セクターに分けたペーパークラフトを作り、コーンを接着します。 5. 手縫いとボタン付けの紹介。 6. 短冊状の紙から織ります。 Ⅱ 両親と協力する 「未就学児の細かい運動能力の発達」というテーマに関する保護者への質問 ワークショップ「幼児の細かい運動能力の発達と手指の動きの調整」 保護者向け相談「指で遊ぶ～詩を繰り返す～」 スライドフォルダーづくり「子どもの心を指先に」 · 両親の NOD への訪問。 保護者会「微細運動能力の発達」; 「細かい運動能力の発達は、 日常生活子どもたち」のプレゼンテーション。 「子供の学校への準備としての手の細かい運動能力の発達」。 「学校教育への知的準備の指標の 1 つとしての手の細かい運動能力の発達。」 ・写真展「女の子と男の子のための指の体操」（子どもたちと教師の作品）。 「手は退屈のためにあるのではない」 保護者向けワークショップ 「私たちは指で遊びます - 私たちは言語を開発します。」 「指は話すのに役立ちます。」 肉体労働による未就学児の手の細かい運動能力の発達に関する保護者向けの情報のデザイン Ⅲ組織的および教育的活動 1. 就学前教育機関の教師向けの相談「未就学児の細かい運動能力を発達させる手段としての肉体労働」。 Ø 2. 新製品の継続的な研究 系統的な文献自己教育のテーマについて。 3. 細かい運動能力の発達について、同僚や保護者向けにメモを作成する 4. 教員向けの相談窓口： 「生産活動における手の細かい運動能力の発達は、成功の条件である」 言語発達就学前年長の子どもたち」 「肉体労働による未就学児の手の細かい運動能力の発達」 「年長の未就学児における塑像学による手の細かい運動能力の発達」 Ø 5. 教師向けの「魔法の手」というテーマのプレゼンテーション 6. 教師向けワークショップ「細かい運動能力を養う絶好の機会」 7. 肉体労働を通じて未就学児の手の細かい運動能力を発達させるための都市方法論協会を訪問する。 Ø 8. 仕事の結果についてのスピーチと経験の交換。 | 2015年9月～2019年9月 2015年度～2019年度 9月～5月 9月～5月 9月～5月 2016年5月 – 2019年 2015 年 9 月 2015 年 10 月 2015 年 11 月 2015年12月 2015年から2018年にかけて 2016年2月～2019年2月 2015年から2019年にかけて 2019 年 2 月 15 日の間。 2015年から2019年にかけて 2016 年 11 月 2017年4月 2019年11月 2016 年 2 月 2017年2月 |
Ⅲステージコントロール - ファイナル 2015～2018年度 | |
イベント | 締め切り |
1. グループ内での GCD の自己分析と自己評価。 2. 計画活動と開発の見通し 3. 開発した成果を教育サイトに掲載し、教育スキルを競うオンライン コンテストに参加する。 4. 自己教育プログラムの実施状況を教師評議会に報告する。 第4回 2015～2016年度 第4回 2016～2017年度 第4回 2017～2018年度 第4回 2018～2019年度 | 2015年5月～2019年5月 2015年9月～2019年9月 年間を通して |
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プレビュー:
自己教育プラン「肉体労働を通じた未就学児の手の細かい運動能力の発達」
役職: 教育者
名前：ルシャニア・ユスポヴナ・ファシエワ
教育: 中等特別
このテーマへの取り組みが開始された時期: 2015 年 9 月
このテーマに関する作業が完了すると予想される時期: 2018 年 5 月
このトピックに関する自己教育の目的:未就学児の手の細かい運動能力の発達と改善のための条件を作ります。
トピックの関連性
「子どもたちの創造力とその才能の源は、子どもたちのすぐそばにあります。 子どもの手の動きに自信と創意工夫があればあるほど、道具との相互作用はより繊細になり、この相互作用に必要な動きはより複雑になり、手と自然、社会的労働との相互作用は精神的なものへと深く入り込んでいきます。子供の人生。 言い換えれば、子どもの手が上手になればなるほど、その子どもはより賢くなるのです。」
VA スコムリンスキー
細かい運動能力（指の動きの柔軟性と正確さ）と触覚の発達が、子どもの知覚、注意、記憶、思考、発話の発達に強力な刺激となることは、昔から誰にとっても秘密ではありませんでした。 細かい手の動きがより良く発達した子供は、脳、特に言語を担当する部分がより発達しています。 指には、人間の中枢神経系にインパルスを送る多数の受容体が備わっています。
したがって、子供の頃から細かい運動能力を発達させることが非常に重要です。 しかし、ただエクササイズをするだけでは赤ちゃんにとって退屈になるでしょう。それらを面白くて役立つゲームに変える必要があります。
細かい運動能力の発達とともに、赤ちゃんの記憶力、注意力、語彙力も発達します。
手の細かい運動能力は、指と手のひらを使ったさまざまな動きです。
細かい運動能力の発達のレベルは、学習に対する知的準備の指標の 1 つです。 通常、高度な運動能力の発達を持つ子供は、論理的に推論することができ、十分に発達した記憶力と注意力、一貫したスピーチを持っています。
幼児の細かい運動能力の発達に関する研究の関連性は、子供の年齢に関連した心理的および生理学的特性によるものでもあります。就学前の早期および低年齢では、子供の脳の構造と機能が集中的に発達し、脳の機能が拡張されます。周囲の世界を理解する能力。 教師は、子供たちに物、おもちゃ、自然物を使ったさまざまなアクティビティを企画します。子供たちの認知の感覚基盤を活性化し、さまざまな感覚を使って周囲の世界についての情報を得るように教えることが重要です。視覚、聴覚などです。 、匂い、触覚。
神経終末は子供の指の先端に位置しており、脳中枢への膨大な数の信号の伝達に寄与しており、これは子供全体の発達に影響を与えます。 だからこそ、細かい運動能力の関連性には議論の余地がありません。 細かい運動能力を発達させるあらゆる方法は、体に有益な効果をもたらします。
したがって、指の細かい運動能力を形成し改善することで、脳の構造を複雑にし、子供の精神と知性を発達させます。 細かい運動能力の発達を通じて、子供の精神プロセスと言語機能を改善します。
自己教育の課題:
1. 未就学児の運動能力、手や指の動きの調整を向上させます。
2. 手遊びや体操を通じて、言語能力の向上と語彙の拡大に貢献します。
3. の使用を通じて、注意力、想像力、創造性を発達させます。
4. グループの主題空間開発環境を改善する。
5. 子供たちのチーム内で好ましい感情的背景の形成に貢献する。
研究すべき主な質問は次のとおりです。
1. さまざまな方法やテクニックを使用して未就学児の手の細かい運動能力を向上させる: 指の体操、体育の時間、手のセルフマッサージ、非伝統的な描画技術、フィンガーシアター、モンテッソーリの使用エイズ。
2. 手の細かい運動能力と子供の知的発達レベルの関係。
3. 文化的および衛生的スキルを向上させ、細かい運動能力の向上を通じて書くための手を整えます。
期待される結果。
中間グループ。
- さまざまな材料とその特性について学びましょう。
- ハサミや接着剤の使い方を学びましょう。
- マテリアルを変換するためのテクニックをいくつか学びます。
- ありふれたものの中に非日常を見出すことを学ぶ
- 細かい運動能力を開発します。
シニアグループ
- マテリアルを変換するさまざまな方法をマスターします。
- 一般的な働き方を学びましょう。
- 認知的で建設的な能力を開発します。
- 子どもたちは工芸品の仕上がりや品質に興味を持ちます。
準備グループ
- 探索活動が発展していきます。
- 彼らは技術を分析する能力を習得します。
- 仕事に対する前向きな姿勢が形成されます。
- 建設的、認知的、創造的、芸術的な能力が発達します。
- 書く準備をしてください。
作業方法とテクニック:
指の体操。
教訓的なゲーム、レースの制作。
非標準の計数材料の使用。
非伝統的な描画技法の使用。
粘土と塩の生地からモデリングします。
キューブ、コンストラクターを使用したゲーム。
テンプレート、ステンシルを使用して描画します。
有望な独学プラン
私は準備段階です 2015～2018年度 | |
イベント | 締め切り |
科学的および方法論的な文献の選択と研究: 参考文献
生徒の細かい運動能力の発達を目的とした、肉体労働に関するゲームや教材の開発と選択。
2. 細かい運動能力に関するゲームのカード ファイル。
4. 視覚補助、ゲームの作成。 5.材料の補充。 発達 高度な計画中間グループの肉体労働者 | 2015 年 11 月 2015年 - 2018年 2015年 - 2018年 2015 年 9 月 |
ステージ II の実装 2015～2018年度 | |
イベント | 締め切り |
年始のモニタリング 子どもたちと関わる仕事をしています
作業の段階 ファーストステージは中団。
第2ステージ - シニアグループ: 1. さまざまな種類の生地に精通していること。 2. ファブリックのアップリケ。 3. 紙プラスチック 5. 段ボールを使って作業します。 6. 塩生地を使った作業。 第三段階は準備グループです。 1. 円錐や円柱を使って工芸品を作ります。 2. 天然素材を使って工芸品を作る。 3. 折り紙を使った工作 4. セクターに分けたペーパークラフトを作り、コーンを接着します。 5. 手縫いとボタン付けの紹介。 6. 短冊状の紙から織ります。 年末のモニタリング II 保護者と協力する
「子どもの日常生活における細かい運動能力の発達」プレゼンテーション; 「子供の学校への準備としての手の細かい運動能力の発達」。 「学校教育への知的準備の指標の 1 つとしての手の細かい運動能力の発達。」
「手は退屈のためにあるのではない」
「私たちは指で遊びます - 私たちは言語を開発します。」 「指は話すのに役立ちます。」
III 組織的および教育的活動 1. 就学前教育機関の教師向けの相談「未就学児の細かい運動能力を発達させる手段としての肉体労働」。
3. 細かい運動能力の発達について、同僚や保護者向けにメモを作成する 4. 教員向けの相談窓口： 「就学前年齢の児童の言語発達がうまくいくための条件として、生産活動における手の細かい運動能力の発達」 「肉体労働による未就学児の手の細かい運動能力の発達」 「年長の未就学児における塑像学による手の細かい運動能力の発達」
6. 教師向けワークショップ「細かい運動能力を養う絶好の機会」 7. 肉体労働を通じて未就学児の手の細かい運動能力を発達させるための都市方法論協会を訪問する。
| 2015年9月 – 2018年 2015年度～2018年度 2015年 - 2016年 9月～5月 2016-2017 9月～5月 2017-2018 9月～5月 2016年5月 – 2018年 2015 年 9 月 2015 年 10 月 2015 年 11 月 2015年12月 2015年から2018年にかけて 2016年2月～2018年2月 2015年から2018年にかけて 2018 年 2 月 15 日の間。 2016-2018 2015年から2018年にかけて 2016 年 11 月 2017年4月 2018年11月 2016 年 2 月 2017年2月 |
ステージ III コントロール - ファイナル 2015～2018年度 | |
イベント | 締め切り |
1. グループ内での GCD の自己分析と自己評価。 2. 計画活動と開発の見通し 3. 開発した成果を教育サイトに掲載し、教育スキルを競うオンライン コンテストに参加する。 4. 自己教育プログラムの実施状況を教師評議会に報告する。 第4回 2015～2016年度 第4回 2016～2017年度 第4回 2017～2018年度 第4回 2018～2019年度 | 2015年5月～2018年 2015年9月～2018年9月 年間を通して 2016年5月 2017年5月 2018年5月 2019年5月 |
教育者の自己教育のための作業計画
2015 ～ 2016 年 G.
主題： 「教訓的なゲームを通じた幼児の細かい運動能力の発達」。
トピックの関連性:人生の初期段階では、子供の発達を反映し、彼の知的能力を証明するのは細かい運動能力です。 手先の運動能力が十分に発達していない子供たちは、スプーンや鉛筆をぎこちなく持つことができず、ボタンを留めることも、靴の紐を結ぶこともできません。 デザイナーの散らばった部分を集めたり、パズルやモザイクを使ったりするのは難しい場合があります。
細かい運動能力 - 小さな物体を操作したり、物体を手から手へ移したり、目と手の協調作業を必要とする作業を実行したりする能力。 細かい運動能力は、子供の神経系、視覚、注意、記憶、知覚に関連しています。 また、科学者たちは、細かい運動能力の発達と言語の発達が非常に密接に関連していることを証明しました。 そしてこれは非常に簡単に説明されています。 人間の脳には、音声と指の動きを司る中枢があります。 それらは非常に近い位置にあります。 したがって、細かい運動能力を発達させることによって、子供の言語形成を担うゾーンが活性化され、子供のパフォーマンス、注意力、精神的活動、知的および創造性が向上します。活動。 さらに、細かい運動能力は、将来形成される手先の器用さ、子供の反応速度、論理的思考、記憶、推論、集中力、想像力のレベルに直接影響します。
したがって、幼い頃から細かい運動能力の発達と手の動きの調整に取り組むことは、子どもの言語能力の発達、セルフサービススキルの形成の重要な部分となるはずです。 子供が自分の指をどれだけ器用に制御できるかによって、その後の発達が決まります。 細かい運動能力の発達とともに、記憶力、注意力、語彙力も発達します。
目標： 2〜3歳の子供の手の細かい運動能力の発達と改善のための条件を作ります。
タスク:
- 運動能力、幼児の手や指の動きの調整を向上させます。
- フィンガーゲームを通じてスピーチの向上と語彙の拡大に貢献します。
- 想像力、論理的思考、自発的な注意力、視覚と聴覚の認識、創造的な活動を発達させます。
- 子供の発達における手遊びの重要性についての知識を親に与え、家族の中で子供と一緒に手遊びを紹介する。
- グループの発達中の主題空間環境を改善する。
- 子供たちのチーム内で好ましい感情的背景の形成に貢献します。
勤務形態:
- 子どもたちとの共同作業。
- 個人の仕事;
- 子どもたち自身の自由な自主活動。
期待される結果：
子どもたちは細かい運動能力を発達させており、スプーン、鉛筆、ブラシを適切に持ち、創造的で遊び心のある活動を楽しむことができます。
作業の段階。
II. 実践的なステージ。 | ||
絵を描く、モデリングする | 一年中 |
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指ゲームのカードファイルの作成 | 10月 |
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学習指ゲーム「お城」「キャベツ」 | テキストの言葉に従って、手や指を使って動作を実行するように子供たちを励まします。 細かい運動能力の発達 | 10月 |
D / i .: 「洗濯バサミ」 | 「雲には雨」「ハリネズミには針」という洗濯バサミの使い方の形成に貢献します。 特徴的な詳細で被写体のイメージを補完するように子供たちを励まします。 子供が洗濯バサミを 3 本の指で握る能力を形成するには、洗濯ばさみを握ったり緩めたりします。 フィギュアの周囲に洗濯バサミを取り付ける機能を改善しました。 | 11月 |
ゲーム: 「釣り」、「カエルを捕まえる」 | 動きの調整、細かい運動能力、魚（カエル）の色の修正を開発します。 | 11月 |
ディ。 「レース」「ビーズ」 | 相関的な行動、両手の行動の調整、活動の結果に対する感情的な態度を開発します。 | 11月 |
D / そしてバルク材料を使う（「ドライプール」、おもちゃを探す、クループに絵を描く） | 指の細かい運動能力の強化と発達、指の感度の向上。 感覚運動の発達、基本的な感覚基準の形成：形状、サイズ。 仕事における忍耐力の教育。 感情的なストレスの除去。 | 12月 |
多様性に富んだ「フィンガーシアター」の創出 | 子どもたちの自主的な演劇活動のためのゲーム環境の構築、フィンガーシアターを使った手の細かい運動能力の育成 | 12月 |
D\I:「マッサージボール」 マッサージボールを使ったゲームのファイルキャビネットの作成。 | 手の屈曲と伸展を発達させます。 両手の動きを調整する練習をします。 動きの調整を開発します。 | 12月 |
D / 「鉛筆を使った楽しい練習」 | 手のひらの間で鉛筆を転がす能力を促進します。 手の動きや指の動きの調整を改善します。 | 12月 |
保護者向け冊子「手遊びがなぜ必要なのか」の作成 保護者向け相談「手先の運動能力を伸ばすゲーム」 | 幼児のための指遊びや運動の重要性について親の能力を高めるため | 1月 |
ボードゲーム「モザイク」。 | 小さな幾何学的形状からパターンをレイアウトする子供たちの能力を促進します。 | 1月 |
D/「蓋付き」 ボトルキャップのプレイブックの作成 | 手の協調性を養い、キャップをひねったり外したりする子供の能力を促進します。 | 2月 |
メッセージ 保護者会「小学校就学前年齢の子供における細かい運動能力の発達と指の動きの調整」 | 未就学児の細かい運動能力の発達のための教育的なゲームとマニュアルの保護者と教師向けの展示会 | 2月 |
Ⅲ． 評価段階。 微細運動能力の発達レベルの診断 自己教育をテーマにした作品の分析 | 対照診断研究の実施。 観察法を使って、 演習、発見 肯定的な結果 終わった仕事 欠点を分析する | 5月 |
結論: 指を使ってさまざまな運動を行うことで、子供は手の細かい運動能力を良好に発達させることができます。これは言語の発達に有益な効果をもたらすだけでなく（脳の言語中枢を誘導的に刺激するため）、子供の準備も整えます。絵を描くために、そして後で書くために。 手は良好な可動性、柔軟性を獲得し、動きの硬さがなくなります。
教育的なゲームやおもちゃを通じて幼児の細かい運動能力を発達させることが、私の仕事の実際の方向性です。 私自身にはいくつかの優先事項があります。
教育的なゲームやおもちゃを通じて、幼児の指の細かい運動能力を発達させます。
子供の手の触覚の感覚を発達させます。
教育的な内容のゲームを通じて、客観的な遊び活動の過程で子どもたちの細かい運動能力を開発する経験を蓄積し、豊かにするための条件を作り出すこと。
ドキュメントの内容を表示する
「テーマに関する独学計画：「小学校就学前年齢の子供の細かい運動能力の発達」。
MKDOU「ゾロトゥヒンスキー」 幼稚園複合型第2カテゴリー「
プラン
専門的な独学
トピック: 「小学校就学前年齢の子供の細かい運動能力の発達」
実行:
介護者2 ジュニアグループ
コンドラトワ N.E.
目標: 理論レベルを向上させ、 プロフェッショナルな卓越性テーマは「就学前年齢の子供たちの細かい運動能力の発達」で、教育的なゲームやおもちゃを通じて幼児の細かい運動能力を発達させます。
そのテーマに関する文献を調べる
細かい運動能力の発達のために、グループの主題開発環境を改善する
教育的なゲームやおもちゃを通じて、幼児の指の細かい運動能力を開発します。
子供の手の触覚の感覚を養う
教育的な内容のゲームを通じて、客観的なゲーム活動の過程で子どもたちの細かい運動能力を開発する経験を蓄積し、豊かにするための条件を作り出すこと
「就学前児童の運動能力の発達」をテーマに保護者向け相談会を実施します。
細かい運動能力の発達のための視覚的および方法論的な支援を作成するために、
このトピックについてレポートします。
| 理論段階 このトピックに関する文献の研究: - ヤヌシュコ E.A. 幼児の手の細かい運動能力の発達。 モスクワ、2009年。 -クルペンチュクO.I. スピーチの発達のための詩。 サンクトペテルブルク、2014年。 -クルペンチュクO.I. 私たちは指を訓練し、言語を発達させます、サンクトペテルブルク、2013 非標準的な器具を使用した手の細かい運動能力の発達のためのゲーム、サンクトペテルブルク、子供時代 - プレス、2013 | ||
| 実践段階 子どもたちとのさまざまなワークの活用 子どもたちと関わる仕事の形態: - コラボレーション、 -個人の仕事 作業方法とテクニック: - 指の練習 - 教訓的なゲーム、レース、 - 粘土からの成形品、 - テストに取り組みます。 - キューブ、パズル、コンストラクター、モザイクを使ったゲーム - テンプレート、ステンシルを使用した描画 | 一年のうちに |
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| パフォーマンスレポートの提供 報告フォーム: - 「就学前児童の運動能力の発達」をテーマにした保護者向け相談会 - 指遊びや体操のカード索引を作成します。 - 展示会の構成: 細かい運動能力の発達を促進するゲーム、 - フォルダーの作成 - 移動 |
自己教育のテーマ:
「未就学児の細かい運動能力の発達」
目標：
就学前の子供の細かい運動能力の発達と手の動きの調整 異なる種類活動。 就学前の子供の指の細かい運動能力の発達条件を改善します。
タスク:
1. 手と目の動きの調整と正確さ、手の柔軟性、リズムを改善します。 2. 指や手の細かい運動能力を向上させます。 3. 全体的な身体活動を改善します。 4. 言語機能の正常化を促進する。 5.想像力、論理的思考、自発的な注意力、視覚的および聴覚的知覚、創造的活動を発達させます。 6. 仲間や大人とのコミュニケーションにおいて、精神的に快適な環境を作りましょう。 1. 細かい運動能力の発達のために、グループの主題開発環境を改善します。 2. さまざまな形式、方法、テクニックを使用して、未就学児の指の細かい運動能力を開発します。
報告フォーム:
未就学児の細かい運動能力の発達について教育者に相談します。 保護者アンケートを実施します。 フィンガーゲームのカードインデックスを作成します。
勤務形態:
- 教育者と子供たちの共同活動。 - 子供たちとの個人的な取り組み。 - 子どもたち自身の自由な自主活動。
作業方法とテクニック:
手のマッサージ 指の体操、体操 詩を使った指のゲーム、早口言葉 フィンガーシアター
天然素材（種子、穀物、貝殻など）を使用して、粘土と塩の生地からモデリングします。 従来とは異なる描画テクニック: ブラシ、指、歯ブラシ、キャンドルなどを使用します。 デザイン: 折り紙技術を使用して紙から作成し、レゴ コンストラクター ステンシル描画 シェーディング 描画 (対称性の原理による) 迷路 教訓的なゲーム レース編み 小さなオブジェクトを使ったゲーム パズル、モザイク。
関連性
人生の初期段階では、子供の発達を反映し、彼の知的能力を証明するのは細かい運動能力です。 手先の運動能力が十分に発達していない子供たちは、スプーンや鉛筆をぎこちなく持つことができず、ボタンを留めることも、靴の紐を結ぶこともできません。 デザイナーの散らばった部分を集めたり、パズルをしたり、棒を数えたり、モザイクをしたりするのは難しい場合があります。 彼らは他の子供たちに愛されているモデルやアップリケを拒否し、教室のみんなについていきません。 したがって、子供たちが世界をマスターする可能性は乏しくなります。 子どもたちは、仲間が参加できる初歩的な活動が不十分であると感じることがよくあります。 これは子供の精神的な幸福や自尊心に影響を与えます。 時間が経つにつれて、発達のレベルによって学校での困難が生じます。 そしてもちろん、就学前の年齢では、細かい運動能力の発達と手の動きの調整に取り組むことが、子どもの言語発達、セルフサービススキルの形成、作文の準備の重要な部分となるはずです。 子供が自分の指をどれだけ器用に制御できるかによって、その後の発達が決まります。 細かい運動能力の発達とともに、記憶力、注意力、語彙力も発達します。
独学学習計画
1. このトピックに関する文献を研究します。 2. 教育者によるさまざまな種類のクラスの要約、朝の体操、体育の時間、自由活動などに指遊びを含める
子供たち。 3. 手の細かい運動能力を発達させるためのゲームのカード ファイルを作成します。 4. 保護者向け相談「未就学児の手先の運動能力の発達について」 5. 教育者向けのコンサルテーション「微細運動能力とは何ですか?また、それを発達させることがなぜそれほど重要ですか?」 6. インフォメーションスタンドでの相談：「なぜ子供たちにスピーチフィンガーゲームをする必要があるのですか？」「子供たちとスピーチフィンガーゲームを行うにはどうすればよいですか？」 7. 両親向けのマスタークラス：「マジックフィンガー」。 8. 子供の手の細かい運動能力を発達させるための教育的なゲームとマニュアルの保護者向けの展示。
