Lojëra didaktike me shkopinj numërimi. Dosja e kartave të lojërave.docx - skedari i kartave të lojërave didaktike famp për fëmijët e grupit të mesëm Skedari i kartave të lojërave didaktike me shkopinj

LOJËRA DIDAKTIKE ME SHKOPI TË NUMËRIMIT Ne paraqesim në vëmendjen tuaj lojëra didaktike në matematikë. Këto lojëra mund të luhen si në shtëpi ashtu edhe në kopshtin e fëmijëve. Kryerja e mësimeve në grup ose private. Nga gjithë shumëllojshmëria lojëra matematikore më të pranueshmet në moshën parashkollore (5-7 vjeç) janë enigmat me shkopinj (mund të përdoren shkrepëse pa squfur). Ato quhen probleme të zgjuarsisë me natyrë gjeometrike, pasi gjatë zgjidhjes, si rregull, një figurë shndërrohet në një tjetër, dhe jo vetëm një ndryshim në numrin e tyre. Në moshën parashkollore përdoren enigmat më të thjeshta. Për lojëra didaktike në matematikë na duhen: - shkopinj numërimi (15-20 copë) Qëllimi i lojërave matematikore: Fëmija po ushtrohet në hartimin forma gjeometrike në rrafshin e tavolinës. Fëmija analizon dhe shqyrton figurat në një mënyrë të prekshme vizualisht. Detyrat e matematikës: 1. Bëni 2 trekëndësha të barabartë nga 5 shkopinj 2. Bëni 2 katrorë të barabartë nga 7 shkopinj 3. Bëni 3 trekëndësha të barabartë nga 7 shkopinj 4. Bëni 4 trekëndësha të barabartë nga 9 shkopinj 5. Bëni 3 katrorë të barabartë nga 10 shkopinj 6. Nga 5 shkopinj bëni një katror dhe 2 trekëndësha të barabartë 7. Nga 9 shkopinj bëni një katror dhe 4 trekëndësha 8. Nga 9 shkopinj bëni 2 katrorë dhe 4 trekëndësha të barabartë (nga 7 shkopinj bëni 2 katrorë dhe ndani në trekëndësha 9. Nga 10 shkopinj bëni 2 katrorë : i madh dhe i vogël (një katror i vogël përbëhet nga 2 shkopinj brenda një të madhi) 10. Nga 9 shkopinj bëni 5 trekëndësha (4 trekëndësha të vegjël të marrë si rezultat i mbledhjes formoni 1 të madh) 11. Bëni një katror dhe një trekëndësh të vogël 12. Hartoni katrorë të vegjël dhe të mëdhenj 13. Bëni një drejtkëndësh, anët e sipërme dhe të poshtme të të cilit do të jenë të barabarta me 3 shkopinj, dhe anët e majta dhe të djathta - 2. Bëjmë pyetje: Sa shkopinj mori për të kompozuar pamja e një katrori? Trekëndëshi? Pse? Trego brinjët, këndet, kulmet e figurave. Pse anët e majta, e djathta, e sipërme dhe e poshtme e katrorit përbëhen nga i njëjti numër shkopinjsh Lojëra dhe ushtrime me shkopinj numërimi me ngjyra: Fëmijët krijojnë imazhe të ndryshme, forma gjeometrike nga shkopinj numërimi me ngjyra, forma gjeometrike të ndryshme. Detyrat jepen me ndërlikim të mëvonshëm. Fëmijët fillimisht bëjnë imazhe objektesh nga shkopinj: shtëpi, varka, ndërtesa të thjeshta, pjesë mobiljesh, pastaj forma gjeometrike: katrorë, trekëndësha, drejtkëndësha dhe katërkëndësha të madhësive të ndryshme dhe me raporte të ndryshme pamjesh, dhe më pas përsëri imazhe të ndryshme objektesh. Emërimi. Zhvillimi i paraqitjeve hapësinore, konsolidimi i njohurive për pronat dhe shenjat dalluese forma gjeometrike.

Lyubov Nikolaevna Roslyakova

Synimi: zhvillimi i të menduarit logjik.

Detyrat:

Të qartësojë njohuritë për format gjeometrike, të ushtrohet në sasi dhe rendor llogari, duke krahasuar figurat sipas madhësisë, duke paraqitur nga shkopinj numërimi silueta figurash gjeometrike, objekte sipas modelit, sipas udhëzimeve gojore, sipas planit; të mësojnë të zgjidhin probleme logjike për ndërtimin dhe transformimin e imazheve të formave dhe objekteve gjeometrike;

Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit logjik, aftësitë e shkëlqyera motorike;

Për të kultivuar këmbëngulje, interes për problemet logjike, dëshirën për të përballuar në mënyrë të pavarur detyrën, një ndjenjë gëzimi nga rezultatet e arritura.

Me kusht mund të ndahet në disa grupe:

1. Lojëra didaktike me shkopinj numërimi imazhe të formave gjeometrike

- sipas modelit:

Sipas sasisë së përdorur shkopinj për paraqitjen e figurës,

për shembull, vendosni një katror me 4 shkopinj ose 8 shkopinj, krahasoni në madhësinë e fituar katrore:

nga 10 shkopinj shtrojnë 3 katrorë:

Sipas madhësisë së figurës,

për shembull, vendosni një katror të vogël, në të cilin gjatësia e secilës anë është e barabartë me gjatësinë e njërës shkopinj, ose një katror i madh me një gjatësi anësore prej dy shkopinj;

2. me ngarkimin e imazheve të objekteve

- sipas modelit:

foto nga biblioteka Zonja:

Sipas udhëzimeve gojore, për shembull, ndërtoni një shtëpi, muri i së cilës është një katror prej 8 shkopinj, nga lart, kompletuar nga 4 shkopinj çati trekëndore, ndërtoni një dritare katrore prej 4 shkopinj, në papafingo - një dritare trekëndore prej 3 shkopinj:

në mënyrë të ngjashme ndërtoni dhe krahasoni në formë dhe madhësi tre shtëpi:

pastaj ndryshoni formën e çatisë së shtëpisë së fundit, bëjeni atë në formë trapez:

- sipas dizajnit:

3. me transformim gjeometrik shifrat: shtoni, hiqni ose zhvendosni një sasi të caktuar shkopinj për të marrë një figurë të re (shifra):

1) nga 8 shkopinjtë shtrojnë një katror, shtoni 4 të tjera shkopinj të tillë për ta ndarë në 4 të barabartë katrore:

hiq 2 shkopinj- merrni 2 të pabarabarta katrore:

ose ndërrimi 3 shkopinj- merrni 3 të barabarta katrore:

ose ndërrimi 4 shkopinj- merrni 3 të barabarta katrore:

2) hiqni 3 nga figura e majtë shkopinj- merrni 3 katrore:

3) nga 10 shkopinj vendosni 2 katrorë të pabarabartë, zhvendosni 2 shkopinj- merrni 3 të barabarta katrore:

4) në zhvendosjen e figurës majtas 2 shkopinj- merrni 3 trekëndëshi:

5) nga 15 shkopinj stivosur 5 sheshe, hiqni 3 shkopinj në mënyrë që të jenë 3 të njëjtat katrore:

6) shtroni nga 6 shkopinj trekëndësh, shtoni 3 të tjera shkopinj të tillë në mënyrë që brenda saj të formohen 4 të barabarta trekëndëshi:

hiq 4 shkopinj- merrni 2 të barabarta trekëndëshi:

hiq 3 shkopinj- merrni 2 të barabarta trekëndëshi:

hiq 2 shkopinj- merrni 2 të pabarabarta trekëndëshi:

7) ndërrimi 4 shkopinj- merrni 3 katrorë, janë 2 të saktë Zgjidhjet:

4. me konvertimin e imazhit artikujt:

1) riorganizoni 3 shkopinj në mënyrë që peshku të notojë në një tjetër anësor:

2) riorganizoni 3 shkopinj të tillë në mënyrë që shigjeta të drejtohet nga një tjetër anësor:

3) ndërrimi 2 shkopinj në mënyrë që viçi të jetë i kthyer nga ana tjetër, por bishti duhet të jetë i drejtuar lart:

5. , në të cilën imponimi i disa shkopinj nëpër të tjerët kur shtrohen ose kur transformohen (kjo specifikohet kur dorëzoni detyrën):

1) nga 9 shkopinj postimi 6 katrore:

2) ndërrimi 2 shkopinj- merr 7 katrore:

lëviz edhe 4 shkopinj- Merr 10 katrore:

Mund të përdoret në punën individuale, nëngrupore, ballore me fëmijët për zhvillimin logjik dhe matematikor.

Publikime të ngjashme:

Lojë zhvillimore "Emra qesharak" (Fëmijët nga 6 vjeç) Qëllimi i lojës. Të zhvillojë aftësinë për të formuar saktë forma të ndryshme të emrave, për të rënë dakord.

"Fotografi të përziera" Për të konsoliduar dhe testuar aftësitë kulturore dhe higjienike Një seri fotografish të mëdha, të cilave fëmijët gjejnë ato të përshtatshmet.

Lojë didaktike "Ladybug". Opsioni 1: Qëllimi: për të konsoliduar korrelacionin e numrave dhe numrin e artikujve (mesatar - grupi i lartë). Lëvizni.

Lojë didaktike "Maskat e humorit" Qëllimi: të formohen idetë e fëmijëve për gjendje të ndryshme emocionale të njerëzve, të njohin ato karakteristike.

Jo më pak se Lojëra interesante bërë nga familja e Daria Dudina. Loja edukative "Gërshetimi i qilimave" është bërë me leckë vaji të dendur shumëngjyrësh.

Skedari i letrave të lojërave shqisore (grupi i dytë i vogël nr. 4)

LOJRA DIDAKTIKE

edukimi shqisor

fëmijët e hershëm dhe të vegjël mosha parashkollore.

Lojëra didaktike për zhvillimin e ndjesive prekëse:

çantë e mrekullueshme,

Përcaktoni me prekje, (gjeni objekte që ndryshojnë në një mënyrë)

Një shami për një kukull, (përcaktimi i objekteve sipas strukturës së materialit, në këtë rast, përcaktimi i llojit të pëlhurës)

Njihni figurën, (propozohet të prekni figurën e propozuar nga çanta)

Gjeni një palë, (sugjerohet që fëmija të gjejë palë objekte identike me prekje)

Lojëra didaktike dhe ushtrime për të përforcuar konceptin e formës.

Gjeni një objekt të formës së specifikuar, (fëmija ftohet të gjejë fotografi që përshkruajnë objekte që janë të ngjashme në formë me një formë të caktuar)

Nga cilat figura përbëhet ...? (duhet të përcaktoni nga figura se nga cilat forma gjeometrike përbëhet objekti dhe sa prej tyre)

Gjeni një objekt me të njëjtën formë (mësoni të nënvizoni formën në objekte specifike të mjedisit)

Cila shifër është e tepërt?

Lojëra didaktike dhe ushtrime për të përforcuar konceptin e madhësisë.

Krahasoni objektet sipas lartësisë

Më e gjata, më e shkurtra, (sugjeroni të zbërtheni shiritat me shumë ngjyra përgjatë gjatësisë, nga më i shkurtri tek më i gjati, si opsion, mund të ofroni krahasimin e shiritave në disa arsye)

Rrathë me shumë ngjyra (ofrohet të vendosni rrathë (ose figura të tjera gjeometrike) duke filluar nga më i madhi, në mënyrë që të shihet ngjyra e rrethit të mëparshëm)

Cila kuti?, (shpërndani pesë lloje lodrash me madhësi të ndryshme në pesë kuti të ndryshme sipas madhësisë)

Lojëra didaktike dhe ushtrime për fiksimin e ngjyrave.

Çfarë ngjyre mungon?

Çfarë ngjyre është artikulli?, (ofroni zgjedhjen e ngjyrës së duhur për artikullin)

Mblidhni një kurorë (ofrimi nga kujtesa për të mbledhur një kurorë me rrathë shumëngjyrësh në përputhje me mostrën)

Cilat ngjyra përdoren?

Përsosni ngjyrën (mësoni të dalloni dhe emërtoni ngjyrat e ngjashme)

Lojëra didaktike DIY mbi edukimin shqisor për fëmijët e vegjël

Lojëra didaktike DIY mbi edukimin shqisor për fëmijët e të parëve grupi i vogël.

D
Për zhvillimin e imagjinatës tek fëmijët, formimin e koordinimit sy-dorë bazuar në veprimet me objekte, u përgatit një manual didaktik "Livadhi i luleve". Ajo tërheq vëmendjen me shkëlqim, përmbajtje interesante.

Përshkrimi i ndihmës: Manuali përbëhet nga një dërrasë me lule të ngjitura prej filmi vetëngjitës, në qendër të lules ka një vrimë, në të cilën janë ngjitur qafat e shisheve të madhësive të ndryshme. Tapat janë të vidhosur në qafë.

Shembuj lojërash didaktike, detyra duke përdorur manualin "Flower Glade".

Synimi: konsolidimi i njohurive për madhësinë; ngjyrat; zhvillimin motorik të dorës.

"Zgjidh mesin e lules"

“Mbulo qendrën më të madhe të lules. Më i vogli"

“Mbulo qendrën e kuqe të lules. e bardhe"

Loja "Tullumbace"

Qëllimi: Të mësojë të dallojë dhe emërtojë ngjyrat, të zhvillojë aftësitë motorike të gishtërinjve përmes veprimeve me objekte.

Lojë "Flutura"

Qëllimi: Mësoni të dalloni ngjyrat kryesore, të mësoni të lidhni objektet sipas ngjyrës.

Dhe
gra "Njerëz dëbore"

Qëllimi: Të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, të rregullojë ngjyrat kryesore. Mësoni të përdredhni dhe zbërtheni tapat.

Dhe
gra "Le të luajmë me kapëse rrobash"

Synimi; Për t'i mësuar fëmijët të zgjedhin kapëset e duhura të rrobave të së njëjtës ngjyrë, të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, ndjesi prekëse.

Manuali didaktik "Libri ndijor" Lojëra didaktike DIY mbi edukimin shqisor për fëmijët e vegjël

D Fëmijët në moshën 3-4 vjeç bëhen më të pavarur, rritet dëshira për të pohuar veten: "Unë vetë!". Për ta bërë këtë, ju duhet të përdorni lojëra që rrisin interesin e foshnjës për njohuri, duke krijuar lodra që mund ta tërheqin fëmijën me shkëlqimin dhe përmbajtjen e tyre. Duke reflektuar se si t'i interesojmë ata dhe në të njëjtën kohë të konsolidojmë aftësitë dhe aftësitë e fituara, lindi ky libër. Duke shfletuar "faqet e librit" fëmijët jo vetëm zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike, perceptim të ngjyrave, por edhe konsolidojnë njohuritë e marra.

Lojë didaktike "Të korrat"

Synimi: zhvillojnë aftësitë motorike të gishtërinjve nëpërmjet veprimeve me objekte, dallojnë dhe emërtojnë ngjyrat. Mbërthejeni metodën e fiksimit të butonit.

Mësuesja i fton fëmijët të korrin mollët, të zgjidhin gjethet, të heqin mollët (zhbllokoni Velcro).

D lojë idaktike "Ndërto një shtëpi"

Synimi: zhvillimi i perceptimit shqisor, vëmendja vizuale-efektive, aftësi të shkëlqyera motorike.

Të gjitha detajet janë të lidhura me Velcro.

Përfundoni detyrën - lidhni pjesët në vendet e duhura.

Lojë didaktike "Vemja"

C bredh: zhvillojnë aftësitë motorike të gishtërinjve përmes veprimeve me objekte, perceptimit shqisor, të menduarit logjik

Varianti i lojës: "Vazhdo rreshtin".

Letërsia.

Edukimi i kulturës shqisore të një fëmije nga lindja deri në 6 vjeç Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. , Edukimi, 1988.

Manuali didaktik "Pishinë e thatë me gishta"

Pishinë e thatë - përdoret për ndikim aktiv të njëkohshëm në pika të ndryshme të duarve, gishtave, pëllëmbëve; zhvillimi sensorimotor, formimi i standardeve bazë shqisore: forma, madhësia, materiali, pesha, zëri; edukimi i këmbënguljes dhe durimit në punë; heqja e stresit emocional. Përgatitja është shumë e thjeshtë: kapsulat e Kinder Surprise i mbushim me mbushës të ndryshëm (oriz, bizele, fasule), i ngjisim me film termik për vezë të Pashkëve, vendosini në një enë të vogël plastike të thellë, fshihni lodrat nga surpriza kinder në fund.

Kërkojini fëmijës tuaj të kërkojë në “pishinën e thatë” objekte të ndryshme të vogla apo lodra. Duke u zhytur sa më thellë në mbushës, duart e fëmijës masazhohen, gishtat bëhen më të ndjeshëm, lëvizjet e tyre janë të koordinuara.

Ky manual mund të përdoret në mësimet e muzikës.

Lojë didaktike "Rruaza nga brumi i kripës"

Qëllimet:

forcimi dhe zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, koordinimi dorë-sy;

formimi i aftësisë për t'u kombinuar sipas ngjyrës;

zhvillimi i përqendrimit të vëmendjes; zhvillimi i këmbënguljes, saktësisë, krijimtarisë së fëmijëve, ndjenjës së bukurisë në punën e tyre dhe në punën e fëmijëve të tjerë;

të mësoni se si të modeloni dhe krijoni produktin tuaj.

Kjo ndihmë mund të bëhet nga vetë foshnja, me një ndihmë të vogël nga një i rritur. Modelimi i brumit është shumë i dobishëm në zhvillimin e aftësive motorike të fëmijës. Në fund të fundit, foshnja mund të ndryshojë formën e një objekti nga një formë sferike në një katror ose trekëndësh. Dhe, duke marrë një copë brumë, ai mund të ndjejë peshën, peshën dhe viskozitetin e tij.

O
Shkrimi i manualit të gatimit:

Përgatitni brumin e kripur (përzieni 1 filxhan kripë shtesë, 1 filxhan miell, 0,5 filxhan ujë të ftohtë, lëreni për 2-3 orë në frigorifer), bëni topa, bëni vrima në to me një tub kokteji, lëreni të thahen plotësisht. Rruazat janë gati!

Manuali didaktik "Përhapni testikujt në shtëpitë tuaja"

Qëllimet:

të formojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar saktë 4 ngjyrat kryesore;

të mësojë të kombinojë një testikul me një qelizë, të kryejë veprime korrelative (një udhëzues sipas ngjyrës); veproni me qëllim, në mënyrë të vazhdueshme: nga e majta në të djathtë, pa kapërcyer qelizat; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave.

Përshkrimi i ndihmës: Lyejmë mbi qelizat e enës me vezë me ngjyrat kryesore, mbulojmë me llak. Kapsulat nga Kinder Surprise lidhen me ngjyrën e duhur.

Rezulton një fletushkë e ndritshme dhe e bukur.

Fëmijët duhet t'i rregullojnë testikujt në shtëpi, sipas ngjyrës së tyre.

Nëse është e mundur, emërtoni ngjyrën e testikujve dhe ngjyrën e shtëpive.

Manuali didaktik "Përhapni lapsat në gota".

Qëllimet:

të zhvillojë aftësinë për të dalluar ngjyrat;

mësoni të kombinoni një laps me një gotë; veproni me qëllim, në mënyrë të vazhdueshme: nga e majta në të djathtë; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave.

Përshkrimi i ndihmës: Pritini drejtkëndëshat dhe figurat e lapsit nga pllakat e tavanit. Ngjitni drejtkëndëshat në mes me katrorë filmi vetë ngjitës me ngjyra të ndryshme. Ngjitni lapsat me ngjyrat e duhura. E shpejte, e bukur, ekonomike!

DIY: "Kutia e prekshme"

I prekshëmkuti- Ky është një manual didaktik i krijuar për fëmijët e vegjël.

Bërë nga një kuti këpucësh të zakonshme, e dekoruar bukur me letër vetëngjitëse.

Kutia është e mbushur me copa pëlhure të teksturave të ndryshme: lesh, lesh, mëndafsh, guipure, etj. Ai gjithashtu përmban sende të vogla: guralecë, lodra të buta, shirita, zinxhirë, lidhëse etj.

Të gjitha sendet në kuti eksplorohen me shumë interes nga fëmijët me duart e tyre.

Udhëzues didaktik "kuti prekëse" ndihmon fëmijët, duke përdorur prekjen, të mësojnë rreth botës rreth tyre nga një këndvështrim krejtësisht i pazakontë.

Në mënyrë që fëmijët të mos humbasin interesin për kutinë -

P
periodikisht ju duhet të përditësoni përmbajtjen e kutisë, të dilni me mbushës të ndryshëm.

Kuti e prekshme mund të mbushet me objekte që janë krejtësisht të kundërta në veti, për shembull: letër zmerile, një çelës hekuri, copa gome shkumë, një figurinë prej porcelani etj.

Ky udhëzues mund të përdoret drejtpërdrejt veprimtari edukative, si dhe në aktivitetet e pavarura të fëmijëve (me kusht që të përmbajë objekte që janë të sigurta për jetën dhe shëndetin e fëmijëve).

Lojë didaktike "Gjeni bllokimin shtesë të trafikut"

Mjetet: tapa me ngjyra dhe madhësi të ndryshme.

Qëllimi: zhvillimi i të menduarit logjik.

R
lojë edukative bëjeni vetë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike "Ushqeni derrin"

Ilaçi: një lodër e butë (derr) dhe një shishe në madhësinë e një lodre të butë. Merrni ushqim të përbërë - fasule, bizele, corn flakes, etj.

Loja "Shkopi shumëngjyrësh"

Synimi. Mësoni fëmijët të dallojnë ngjyrat kryesore, të ushtrojnë vendosjen e shkopinjve në kuti me ngjyrën përkatëse, të zhvillojnë perceptimin vizual, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Pajisjet. Shkopinj druri të pikturuar në katër ngjyra kryesore, kuti me ngjyra të ngjashme, të plotësuara me imazhe kafshësh.

Fjalor. Blu, e kuqe, jeshile, e verdhë.

Përparimi i lojës.

AT
Lehtësuesi vendos kuti me katër ngjyra në tryezë dhe tregon shkopinjtë shumëngjyrësh që ariu i shpërndau. Fëmijët - pjesëmarrësit janë të ftuar të rregullojnë të gjitha shkopinjtë në kuti të ngjyrës së tyre. Mësuesi shqyrton shkopinjtë, duke tërhequr vëmendjen e fëmijëve për faktin se ngjyra e shkopit dhe kutisë janë të njëjta (e njëjta). Pastaj fëmijët përfundojnë detyrën.

Fëmija që zgjedh i pari shkopinjtë e ngjyrës së tij dhe i emërton saktë fiton.

Gradualisht, numri i shkopinjve rritet.

Shënime. Merrni shkopinj akullore, ngjyrosni me ngjyra primare. Pritini kutitë e kefirit dhe ngjisni me letër shumëngjyrësh. Ngjitni një fotografi të një kafshe qesharake në anën e pasme.

Lojëra për të vegjlit 2-3 vjeç

MENDOSH Shijen
Pritini në një pjatë copa të vogla perimesh dhe frutash (mollë, dardhë, kumbull, portokall, kastravec, karrota, rrepkë, rrepë etj.). Ftojeni fëmijën tuaj të mbyllë sytë dhe të përtypë një copë. Pyet se cila ishte shija (e ëmbël, e thartë, e hidhur, e kripur) dhe emrin e asaj që ha.

SHKRIMI I AKULLIT
Merrni 2 kuba akulli nga frigoriferi, jepini njërin fëmijës, tjetrin merrini vetes.
Ftojeni fëmijën të shkrijë akullin dhe komentoni se si ndodh (i ftohtë, i ngurtë, i lëngshëm).

KUSH ËSHTË FLUTUR?
Shpjegojini foshnjës: “Unë do të emërtoj objekte të ndryshme, kafshë, zogj. Nëse i emërtoj diçka fluturuese - ngrini duart, jo-fluturuese - duartrokitni. - Raketë? .. - Pëllumb? .. - Tavolinë? .. etj."
Jepini fëmijës tuaj kohë për të menduar.
Luhen lojëra të ngjashme: "Çfarë po ndodh?" etj.

GJENI TË NJËJTËN
Përgatitni 5 rrathë të mëdhenj dhe 5 të vegjël. Përziejini rrathët, tregojini fëmijës me fjalët: "Këto rrathë janë të ndryshëm". Trego fillimisht rrathët e mëdhenj, pastaj të vegjël një nga një ("Këta janë rrathët janë të mëdhenj dhe këta janë të vegjël").
Palosni rrathë të mëdhenj në një drejtim, dhe të vegjël në tjetrin.
Shpjegoni veprimet tuaja. Lidhni dy rrathë të vegjël me njëri-tjetrin, theksoni se janë të njëjta.
Kur renditni palën e tretë të rrathëve, pyesni se ku të vendosni rrethin e madh dhe ku ta vendosni rrethin e vogël. Fëmija shtron rrathë.
Si opsione, mund të përdorni një katror dhe një trekëndësh, një rreth dhe një katror, ​​etj.

KU ËSHTË NJË RRETH DHE KU ËSHTË NJË KATROR
Përgatitni 5 rrathë dhe 5 katrorë, përziejini, shpjegoni se lodrat janë të ndryshme.

Filloni të gruponi sipas formës, më pas lërini fëmijën tuaj t'i ndajë format në dy grupe.

Opsionet: drejtkëndësh dhe trekëndësh, 2 lloje butonash, etj.

ZGJIDHNI FIGURËN TUAJ
Përgatitni fotografi mbi të cilat vizatohen forma gjeometrike - një katror, ​​një rreth, një drejtkëndësh, një trekëndësh, një ovale, si dhe vetë disa figura.

Ftojeni fëmijën të përputhet me figurën me imazhin e saj në figurë. Tregojini fëmijës tuaj se si ta bëjë këtë dhe më pas kërkojini që ta kryejë vetë detyrën.

I MADH DHE I VOGLA
Përgatitni versione të mëdha dhe të vogla të të njëjtit artikull: lugë, gota, butona, lodra, etj.
Kërkojini fëmijës tuaj të zgjedhë atë më të madhin nga çdo çift. Ju mund t'i kërkoni fëmijës tuaj t'i renditë objektet në dy grupe - të mëdha dhe të vogla.

Opsioni 1: Kërkojini fëmijës tuaj të gjejë dhe t'ju tregojë orendi të mëdha dhe të vogla që përputhen me shtëpinë.
Opsioni 2: ofroni fëmijës dy lapsa - një të madh dhe një të vogël. Kërkoni të vizatoni një vijë me një laps të madh.
Detyra mund të jetë e ndërlikuar: lëreni fëmijën të vizatojë një shteg të madh me një laps të madh dhe një të vogël me një të vogël.

Fsheh dhe kërko
Përgatitni 5 rrathë të mëdhenj dhe 5 të vegjël, katrorë, trekëndësha, drejtkëndësha, ovale.

Kërkojini fëmijës të "fshehë" figurat e vogla pas atyre të mëdha (sigurohuni që të tregoni se figura e vogël është e lehtë për t'u mbuluar me të madhen, dhe atëherë figura e vogël nuk do të jetë e dukshme).

QETE E MREKULLUESHME
Artikujt me veti të ndryshme vendosen në një çantë prej liri: një top fije, një lodër, një buton, një top, një kub, një kuti shkrepse. Foshnja duhet të identifikojë objektet në çantë një nga një me prekje. Është e dëshirueshme që ai të përshkruajë me zë të lartë pronat e tyre. Fëmijët e vegjël mund t'i vendosin vetë gjërat në çantë për memorizimin më të mirë. Fëmijëve më të mëdhenj u jepen çanta tashmë të mbushura.

KUSH DO TË JESH?
Bëjini gati disa rroba të vjetra. Flisni me foshnjën dhe zbuloni se kush dëshiron të jetë - si dëshiron të vishet. Ndihmoni të zgjidhni rroba që përputhen me karakterin, bëni kapele për një mjek, zjarrfikës, shitës, ndërtues.
Lëreni fëmijën të tregojë se si sillet ai që ai portretizon, çfarë thotë, çfarë bën.

Zbulojeni SIPAS PESHES
Përgatitni disa artikuj që kanë përafërsisht të njëjtën madhësi, por të ndryshme në peshë.
Mund të ngjitni kube letre, trekëndësha, drejtkëndësha dhe të merrni figura të ngjashme, por të forta nga loto, komplet ndërtimi, etj.
Ftojeni fëmijën tuaj të marrë një palë sende me peshë të ngjashme, por të ndryshme. Mund të filloni duke i ndarë të gjithë artikujt në dy grupe - "të lehta" dhe "të rënda". Diskutoni këto shenja me fëmijën tuaj.

FSHHEH GJETHEN
Përgatitni një fletë letre, gjysma e së cilës është me ngjyrë jeshile dhe gjysma tjetër e verdhë. Shpjegojini fëmijës se letra ka dy ngjyra. Jepini fëmijës 6-8 gjethe të prera letre (disa të verdha, të tjera jeshile).
Duke vendosur një fletë të verdhë në gjysmën e verdhë të një fletë letre, shpjegoni se fleta është "e fshehur", nuk është e dukshme. Më pas vendosni gjethen e verdhë në gjysmën e gjelbër dhe theksoni se tani është shumë e dukshme. Kërkojini fëmijës të "fsheh" gjethet në mënyrë që ato të mos duken.
Nëse foshnja është në humbje, mund t'i jepni më shumë ngjyra të kundërta - një fletë letre të kuqe-blu dhe peshq, lule me ngjyrë të ngjashme, etj.
Ndërlikoni gradualisht detyrën me të cilën përballet fëmija duke i dhënë atij objekte me tone të ngjashme ngjyrash (blu dhe vjollcë, portokalli dhe të verdhë, etj.).
Ju gjithashtu mund të "fshehni" objekte me tre ose katër ngjyra. Diskutoni ecurinë e detyrës me fëmijën tuaj çdo herë.

GJENI NGJYRËN TUAJ
Jepini fëmijës 3 figura me ngjyra të ndryshme (rrathe, katrorë etj.) në duart e tij.
Ftojeni atë të ecë nëpër shtëpi dhe të gjejë objekte me të njëjtat ngjyra. Fëmija mund të vendosë kriklat e tij në objekte me të njëjtën ngjyrë.

RRUZA
Merrni 4 rruaza të mëdha të rrumbullakëta dhe 4 rruaza të mëdha katrore të së njëjtës ngjyrë, kordon të hollë ose fije të trashë.
Shpjegojini fëmijës se rruazat janë të formave të ndryshme dhe ju duhet t'i lidhni ato me radhë - një top, pastaj një kub.
Opsionet: lidhni me radhë rruaza të së njëjtës formë dhe ngjyrë, por me madhësi të ndryshme ose të njëjta në formë dhe madhësi, por me dy ngjyra.

PAZZLE
Pritini në 3 pjesë disa foto të ndritshme të subjektit. Së pari, ftojeni fëmijën ta montojë atë sipas modelit, dhe më pas në mënyrë të pavarur.

MBYLL VRIMAT
Merrni ndonjë fotografi ose fotografi nga një revistë, libër (imazhi duhet të jetë i qartë për fëmijën), prerë katrore, rrathë, trekëndësha prej saj.
Ngjitni figurën "me vrima" në një fletë letre të bardhë dhe ftojeni fëmijën të mbulojë "njollat ​​e bardha" të formuara në figurë me figura që janë prerë prej saj.

ÇFARË MUNGON?
Vendosni në tryezë 5-6 lodra të njohura për fëmijën: një lepur, një ari, një gjel, etj.
Kërkojini atij të shikojë me kujdes dhe të largohet dhe të heqë vetë një lodër. Pyesni: Çfarë mungon?
Loja mund të bëhet më e vështirë duke futur më shumë artikuj në të.
Opsioni: "Çfarë është shtuar?".

BËNI SIQ ISHTE
Vendosni në tryezë 5 lodra të njohura për fëmijën (makinë, kub, etj.).
Ftojeni fëmijën të shohë se çfarë qëndron dhe kthehuni, duke paralajmëruar se do të zhvendosni një lodër. Pastaj kërkojuni të thonë se çfarë ka ndryshuar.
Gradualisht, detyra mund të komplikohet.

MENDOS ÇFARË BËJ
Lëreni fëmijën tuaj të gjejë se çfarë do të bëni.
Tregoni pa fjalë se si lani fytyrën, lani dhëmbët etj., dhe fëmija i quan veprimet. Më pas ndërroni rolet.

LE TË VIZATIM
Ngjitni imazhet e objekteve, kafshëve në një fletë letre të zbrazët dhe kërkojini fëmijës t'i lidhë ato me vija.
Një detyrë tjetër: lidhni letrën në tryezë dhe vendosni një kub mbi të, dhe më pas kërkoni fëmijën ta shtyjë këtë kub me një laps. Lapsi do të lërë një shenjë në letër - tregojani fëmijës.

ÇFARË ËSHTË KJO?
Një herë në një shëtitje, pas lojërave të zhurmshme, uluni me fëmijën tuaj në një stol dhe përpiquni të luani një lojë të tillë.
Zgjidhni tre objekte, të tilla si një fije bari, një gur të vogël dhe një gjethe.
Lëreni fëmijën të zgjedhë një nga këto objekte dhe ta lëvizë lart e poshtë krahut derisa të ndjeni se çfarë është me sy mbyllur.
Tani është radha e foshnjës të mbyllë sytë. Zgjidh një dhe lëvize nëpër dorën e tij. Fëmija duhet të marrë me mend se çfarë keni zgjedhur. Nëse është e nevojshme, ndihmojeni atë me një aluzion.
Lojëra të tilla kërkojnë përpjekje serioze mendore dhe kontribuojnë në zhvillimin e perceptimit shqisor.

QESAT MAGJIKE - NJË LOJË PËR ZHVILLIMIN E SENSORIT

E
kjo lojë shumë e thjeshtë do ta mësojë fëmijën tuaj të mbajë mend formën dhe vetitë e një objekti me gishta, ta njohë atë me prekje, të mendojë, të shohë me sy mbyllur, të zhvillojë të folurit, fjalorin, aftësitë prekëse të gishtërinjve të vegjël.

Si ta bëni këtë lodër edukative?
Kam qepur 2 çanta të vogla identike me një brez elastik nga materiali i kuq. Unë qepa flutura me shkëlqim, lule dhe rrathë mbi to, fëmijëve në përgjithësi u pëlqen gjithçka me shkëlqim.
Në apartament gjeta objekte të çiftuara identike me përmasa të vogla, të ndryshme në veti - të lëmuara, të përafërta, të rrumbullakëta, të mprehta, të buta.
Në total, gjeta artikuj të çiftuar:
- unaza të mëdha dhe të vogla
- topa me të njëjtën madhësi, por njëra është e lëmuar, tjetra është e përafërt
- tapa nga shishe të madhësive të ndryshme
- lodër nga kinder
- scrunchy
- biberon
- dhe gjëra të tjera të vogla ...
E ndava këtë të mirë në dy thasë.

Dhe
ju mund të luani si kjo:

Mami fut dorën në çantë dhe nxjerr një send. Emërton vetitë e tij, nëse është e nevojshme, i jep fëmijës të prekë. Dhe pastaj më fal të gjej të njëjtën gjë në çantën time. Por me kusht - mos shikoni në çantë! Ne luajmë derisa të gjitha sendet të vendosen nga çanta. Nëse fëmija nuk e ka marrë me mend artikullin, ne e kthejmë atë në çantë dhe provojmë përsëri.
Është shumë e rëndësishme të luash jo vetëm me të djathtën, por edhe me dorën e majtë.

Mund të luani ndryshe - mamaja fut dorën në çantë, kërkon një objekt, e emërton, e nxjerr nga çanta dhe e tregon. Kështu që i nxjerrim të gjitha sendet dhe më pas i vendosim përsëri. Dhe fëmija juaj duhet të përsërisë gjithçka vetë. Ky është një opsion për fëmijët më të rritur.

Cilat sende të tjera mund të futen në një qese magjike:
- gomë (e rrumbullakët, trekëndësh, katror, ​​drejtkëndor)
- laps
- top fije
- bateria e gishtit
- shkronja magnetike, numra magnetikë
- figura vëllimore gjeometrike, figura gjeometrike të sheshta
- një copë lëkure (zakonisht copa të tilla varen në çanta lëkure, kur blejnë, së bashku me një çmim)
- copë lesh
- litar
- magnet i frigoriferit
- flluskat e parfumit
- monedha
- ëmbëlsirat
- kub
- guralecë
- lodra të vogla (makinë, matryoshka, qen)
- një furçë flokësh për një kukull
- lugë lodër
- butona (të rrumbullakët ose katror)
- material natyral (predha, kone, lisa, gështenja)
etj. etj. - lista mund të vazhdohet pafundësisht.

Mënyra më e lehtë për të luajtur me fëmijët është me një çantë. Vendosni figurat e kafshëve të njohura për fëmijën - një lopë, një gjirafë, një gjarpër. Kërkoni të tërheqni gjarpërin. Pastaj një gjirafë, pastaj një lopë. Ju mund të ofroni të merrni me mend se çfarë lloj kafshësh fshiheshin në çantë. Fëmijëve të vegjël dy ose tre vjeç u pëlqen vetë procesi i shfaqjes së kafshëve nga një çantë misterioze.

Për lojtarët me përvojë, ne vazhdojmë lojën - ne stërvitim jo vetëm kujtesën prekëse, por edhe vizuale - ju ftojmë të luani me ne kukullën tuaj të preferuar ose ndonjë lodër tjetër dhe të vendosni të gjitha sendet e nxjerra nga çanta përpara saj. Fëmija i thotë kalit se çfarë sendesh nxirren, ato mbahen mend, madje mund të numërosh gjithçka. Pastaj fëmija mbyll sytë dhe ndërkohë kukulla fsheh një objekt në një qese. Është e nevojshme të emërtoni objektin që mungon. Gradualisht, numri i artikujve duhet të rritet.
Tani mund të ndërroni vendet, nëna mbyll sytë dhe foshnja fsheh lodrën.

Në dyqane mund të gjeni komplete të gatshme me kubikë, topa, cilindra etj. Ne ofrojmë më të vegjlit për t'i rregulluar figurat në çifte, dhe për të moshuarit - për të marrë një figurë të caktuar, gjeni objekte pranë tyre që janë të ngjashme në formë. Të njëjtat figura mund të jenë të madhësive të ndryshme - njëra është më e madhe, tjetra është më e vogël. Figurinat gjithashtu mund të ndahen në dy gjysma, duke nxjerrë njërën, gjysmën tjetër duhet ta gjeni me prekje.

Një version tjetër i lojës është konkurrues. I përshtatshëm për të luajtur me shumë fëmijë. Ne shpërndajmë një çantë për të gjithë fëmijët, vendosim të njëjtat grupe sendesh. Pritësi nxjerr, të themi, një cilindër dhe ua tregon të gjithë pjesëmarrësve. Kushdo që nxjerr të njëjtën figurë më shpejt është fituesi.

Loja "çanta magjike" mund të përdoret për të zhvilluar të folurit, në veçanti, për të zgjeruar fjalorin e fëmijës dhe për të zhvilluar të menduarit.
Së pari, përpiquni të gjeni një nga format gjeometrike në çantë, tani përshkruajeni atë me fjalë. "Kam hasur në një figurë që nuk ka një cep të vetëm." Fëmijët marrin me mend se çfarë është. Ata veçanërisht pëlqejnë të ndryshojnë.
Sa më të rritur të jenë fëmijët, aq më të vështira mund të jenë përshkrimet. Është e rëndësishme që të gjithë djemtë të zënë vendin e liderit në këtë lojë. Në fund të fundit, është e lehtë për dikë të përshkruajë objekte dhe të tregojë, por për dikë është e vështirë. Aftësia shfaqet në procesin e trajnimit.

Duke luajtur me fëmijën në çanta, do të zhvilloni kujtesën e tij, logjikën, vëzhgimin, aftësitë e shkëlqyera motorike, të folurit, fjalorin. Kjo lojë e thjeshtë e drejton fëmijën në aktivitete aktive, zhvillon në mënyrë të përsosur aftësitë shqisore, trajnon kujtesën vizuale, mëson numërimin dhe prezanton vetitë e objektit. Përveç të gjitha sa më sipër, kjo është vetëm një lojë interesante dhe emocionuese.

D
mjete mësimore Eja, le të luajmë ...

Unë sugjeroj të gjithë për fëmijët nga 2 deri në 7 vjeç që të bëjnë një stilist kaq të ndritshëm, qesharak dhe të dobishëm në vetëm pak minuta.

Dhe kështu na duhet:

Peceta universale

Gërshërë

Laps

Shablloni i formave gjeometrike

Dhe

Nga peceta me shumë ngjyra, mund të preni një sërë figurash dhe të bëni aplikacione interesante, të vendosni modele, lule, shtëpi, pemë, etj., Sa shumë fantazi dhe imagjinatë janë zhvilluar ...

Ky udhëzues do të ndihmojë:

Të zhvillojë tek fëmijët të menduarit, vëmendjen, imagjinatën, perceptimin e informacionit gojor dhe vizual.

Përmirësoni të gjitha llojet e llogarive.

Mësoni të përgjithësoni dhe krahasoni objektet në madhësi.

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Për të formuar ide për forma gjeometrike, forma.

Forconi aftësinë për të klasifikuar objektet sipas cilësive të përbashkëta

(forma, madhësia, ngjyra).

Për të zhvilluar fjalimin e fëmijëve, aftësinë për të nxjerrë përfundime të thjeshta.

Rregulloni dhe zgjeroni paraqitjen hapësinore.

Opsionet e lojës -

"Mblidhni rruaza të bukura"- sipas dëshirës, ​​fëmijët zgjedhin forma të ndryshme gjeometrike dhe i vendosin ato në një sekuencë të caktuar, duke mbledhur kështu rruaza.

"Shkruaj numrat. »- mësuesi thotë numrin dhe fëmija duhet të paraqesë numrin nga çdo shifër që ai zgjedh.

"Shkruaj një letër. »- fëmija shtron letrën.

"Shtrojeni artikullin"- fëmija shtron, për shembull, një shtëpi (fëmija zgjedh vetë format gjeometrike, pastaj diellin, etj. Më pas, ju mund të shtroni të gjithë "fotografinë" (zhvillon kreativitetin e fëmijës).

"Gjeni një çift", "Gjeni të njëjtën ..."- të mësojnë të zgjedhin forma gjeometrike të ndryshme në madhësi, formë, ngjyrë, të krahasojnë dhe të gjejnë ngjashmëri, dallime. Zhvilloni vëzhgimin.

“Çfarë ndryshoi? » ushtrimi në emërtimin e saktë të formave gjeometrike, zhvillojnë kujtesën vizuale.

"Zgjidh një formë"- të konsolidojë idetë e fëmijëve për format gjeometrike, të ushtrohet në emërtimin e tyre.

"Tre sheshe"- mësojini fëmijët të lidhin tre objekte në madhësi dhe të përcaktojnë marrëdhëniet e tyre me fjalët: "i madh", "i vogël", "i mesëm",

më i madhi", "më i vogli".

"Loto gjeometrike"- t'i mësojë fëmijët të krahasojnë formën e objektit të përshkruar me një figurë gjeometrike, të zgjedhin objekte sipas një modeli gjeometrik.

"Cilat janë shifrat"- prezantoni fëmijët me forma të reja: një ovale, një drejtkëndësh, një trekëndësh, duke i dhënë së bashku me ato tashmë të njohura: katror-trekëndësh, katror-drejtkëndësh, rreth-ovale.

"Kujt në çfarë forme"- të mësojë fëmijët të grupojnë forma gjeometrike (ovale, rrathë) në formë, duke shpërqendruar nga ngjyra, madhësia.

"Bëni një objekt"- ushtrim në vizatimin e siluetës së një objekti nga pjesë të veçanta (forma gjeometrike).

Me lojëra edukative, fëmija do të argëtohet, dhe nëse ndizni muzikë të këndshme, do të krijojë një atmosferë të lehtë dhe të relaksuar. Duke zgjidhur detyra të thjeshta, duke zhvilluar lojëra, fëmija do të kënaqet me rezultatet dhe arritjet e tij. POR humor të mirë- ky është çelësi i zhvillimit të suksesshëm!

MIRË FAT, SUKSES KRIJUES!

Lojë edukative për fëmijë bëjeni vetë

“Qese me prekje”

Lojë edukative për fëmijë 3-6 vjeç. Kjo lojë bazohet në lojën e njohur "Magic Bag", ku ju duhet të gjeni dhe të merrni me mend objekte të formave të ndryshme me prekje, vetëm rregullat janë pak më të ndërlikuara: ju duhet të kërkoni objekte jo sipas formës, por sipas strukturës. . Në Maria Montessori ka ushtrime shqisore me tableta të përafërta që synojnë zhvillimin e ndjenjës së prekjes, aftësive të shkëlqyera motorike dhe përgatitjes për të shkruar, por këtu ky parim përkthehet në një formë loje interesante.
Ideja me fuçi me teksturë nuk është e re, ne kemi gjetur një lodër të tillë në një dyqan online, por na duket se kostoja e lojës është paksa e mbiçmuar.

Mënyra e përgatitjes:

Presim rrathë nga kartoni në mënyrë që ato të futen qartë në kapakët e lëngut.

Sipas modelit të rrathëve, ne prerë materialin e prekshëm. Dy rrathë materiali.

E ngjitim materialin në një rreth kartoni dhe e rregullojmë brenda kapakut. Nëse merrni të njëjtat kapakë si në foton tonë (nga nën lëng), atëherë kartoni me materialin fiksohet me shumë sukses nën fije vetë, nëse kapakët ndryshojnë nga tonat, atëherë rregulloni kriklat brenda me ngjitës.

Qepni një çantë me ngjyra të ndritshme për lojën.

Rregullat e lojës

Për të filluar, studioni me fëmijën të gjitha fuçitë me materialin, ndjeni atë, gjeni të njëjtat.

Më pas vendosni disa palë fuçi në qese dhe përpiquni të nxirrni të njëjtat. Me kalimin e kohës, ju mund ta komplikoni lojën duke shtuar palë të reja kapakë fuçi në çantë.

Nëse foshnja nuk është ende mjaft e pjekur për një lojë të tillë, ju mund të luani lojë klasike"Çanta magjike"
Për ta bërë këtë, vendosni objekte dhe lodra që janë të ndryshme nga prekja në një qese pëlhure: lodra lego, lodra të vogla të buta, lecka, kubikë druri. Për fillestarët - jo shumë në mënyrë që fëmija të mos ngatërrohet. Merrni sende që nuk janë të ngjashme me njëra-tjetrën, të bëra nga materiale të ndryshme: plastikë, gëzof, dru... Mund të merrni me mend se çfarë ka në çantë me fëmijën tuaj ose t'i nxirrni sendet nga çanta sipas kërkesës.

Udhëzues ndijor "Kovë argëtuese"

Ndonjëherë ndodh që lodrat tashmë kanë humbur kuptimin e tyre për fëmijën ose ai ka humbur interesin për të luajtur me to. Dhe pastaj ata thjesht shpërndahen dhe vazhdimisht bien nën këmbët tuaja. Ose ka kaq shumë nga këto lodra sa duhet shumë kohë për t'i mbledhur ato. Ju mund t'i jepni këto artikuj jete e re. Manuali didaktik "Kova e gëzuar". Për të do t'ju duhet një kovë e madhe plastike, kube 4 ngjyrash, topa nga një pishinë e thatë, gjithashtu 4 ngjyra, për t'i bërë ballë detyrës didaktike të fiksimit të emrave të ngjyrave kryesore. Në kapak, zgjidhni 4 sektorë sipas ngjyrave kryesore, prisni katrorët dhe prisni një rreth në mes. Në kovën anash bëjmë 2 vrima të rrumbullakëta për dorën e fëmijës, qepim mëngët nga pulovra.

Duke luajtur me këtë manual, zgjidhen detyrat e mëposhtme:

Lidhja e ngjyrës së një objekti me një fushë ngjyrash.

Lidhja e formës së një objekti me një vrimë.

Zhvillimi i të folurit përmes fjalëve që tregojnë ngjyrat dhe format e objekteve.

Zhvilloni aftësinë për të gjetur objekte me prekje.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve dhe koordinimi.

Gjëja kryesore për femrat është që mund të mbahet në grup dhe në shtëpi, mund të luani me të ku të dojë fëmija, sepse objekti i hequr nga kova kthehet atje për një detyrë didaktike.

LOJË E ZHVILLIMIT ME DORËT TUAJA (NË SENSOR, MOTOR) "MERIMANGË NË PASTRIMIN" NGA MATERIALET E MBETURINAVE

Me këtë zanat, ju mundeni
luaj me kapakë shumëngjyrësh (zhvidhosni dhe rrotulloni)

Lidhe lart

Zgjidh sipas ngjyrës

Hidhni objekte të vogla dhe topa në vrima të rrumbullakëta

Vendosni gjëra të ndryshme interesante në një kovë, mbajeni në dorezë

Endni një rrjetë merimange dhe lidhni një hark për të

Merimanga eci përgjatë murit
Mbani një qese në shpinë:
Të gjitha vajzat në laptenki,
Të gjithë djemtë me këpucë bast.
(masazh i shpinës së fëmijës. Dy linjat e para - prekni me gishta pjesën e pasme, dy vijat e dyta - përkëdhelni kurrizin e foshnjës).

Merimanga zvarritet dhe zvarritet.
Thur një rrjetë.
Rrjetë kobure e hollë -
E mban merimangën fort.
Rrjeti po prishet
Merimanga qesh.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha - po qesh merimanga.
(lojë me gishta. Lidhni gishtin e madh të dorës së djathtë me gishtin tregues të të majtës dhe lidhni gishtin tregues të dorës së djathtë me gishtin e madh të dorës së majtë. Prekni me gishta, sikur të ecni - "thurni" një rrjetë kobure. Përplasni duart në rreshtat e fundit)

Kërkoni për materiale:

Numri i materialeve tuaja: 0.

Shtoni 1 material

Certifikata
për krijimin e një portofoli elektronik

Shtoni 5 materiale

Sekret
dhuratë

Shtoni 10 materiale

Diplomë për
informatizimi i arsimit

Shtoni 12 materiale

Rishikimi
në çdo material falas

Shtoni 15 materiale

Mësime video
për të krijuar shpejt prezantime mbresëlënëse

Shtoni 17 materiale

LOJËRA DIDAKTIKE PËR FEMP
GRUP MESIM

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Bëni 2 trekëndësha të barabartë me 5 shkopinj;
Bëni 2 katrorë të barabartë me 7 shkopinj;
Bëni 3 trekëndësha të barabartë me 7 shkopinj;
Bëni 4 trekëndësha të barabartë nga 9 shkopinj;
Bëni 3 katrorë të barabartë nga 10 shkopinj;
Nga 5 shkopinj bëni një katror dhe 2 trekëndësha të barabartë;
Nga 9 shkopinj, bëni një katror dhe 4 trekëndësha;
Nga 9 shkopinj bëni 2 katrorë dhe 4 trekëndësha të barabartë (nga 7 shkopinj bëni 2
katror dhe i ndarë në trekëndësha.
Kompilimi i formave gjeometrike
Qëllimi: të ushtrohet në vizatimin e figurave gjeometrike në rrafshin e tabelës, analiza dhe
duke i shqyrtuar ato në një mënyrë të prekshme vizualisht.
Materiali: shkopinj numërimi (1520 copë), 2 fije të trasha (gjatësia 2530 cm)
Detyrat:
1.
2.
3.
Bëni një katror dhe një trekëndësh të vogël;
Bëni katrorë të vegjël dhe të mëdhenj;
Bëni një drejtkëndësh, anët e sipërme dhe të poshtme të të cilit do të jenë të barabarta me 3 shkopinj, dhe
majtas dhe djathtas - 2;
4.
Bëni forma nga fijet në rend: një rreth dhe një ovale, trekëndësha. Drejtkëndëshat
dhe katërkëndëshat.
rregulloni gabimin
Fëmija ftohet të marrë parasysh se si ndodhen format gjeometrike, në cilat grupe dhe
mbi çfarë baze kombinohen, vëreni gabimin, korrigjoni dhe shpjegoni. Përgjigja është adresuar
Cheburashka (ose ndonjë lodër tjetër). Gabimi mund të qëndrojë në faktin se në një grup katrorësh
rezultojnë të jenë një trekëndësh dhe në një grup figurash me ngjyrë blu- e kuqe.
Gjeni dhe emërtoni
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të gjetur shpejt një figurë gjeometrike të një madhësie dhe ngjyre të caktuar.
Ecuria e lojës: 1012 forma gjeometrike shtrihen në mënyrë të çrregullt në tavolinë përballë fëmijës.
ngjyra dhe madhësi të ndryshme. Pritësi kërkon të tregojë forma të ndryshme gjeometrike, për shembull:
rreth i madh, katror i vogël blu etj.
Palosni katrorin
Qëllimi: zhvillimi i perceptimit të ngjyrave, asimilimi i raportit të së tërës dhe pjesës; formimi
të menduarit logjik dhe aftësia për të thyer detyrë e vështirë për disa të thjeshta.
Për lojën, ju duhet të përgatisni 36 sheshe me shumë ngjyra me përmasa 80 × 80 mm. Nuancat e ngjyrave
duhet të jenë dukshëm të ndryshme nga njëra-tjetra. Më pas prisni katrorët. Prerja e sheshit, ju duhet në secilën
pjesët shkruajnë numrin e saj (në anën e pasme).
Detyrat për lojën:

1.
2.
3.
4.
Renditni katrorët sipas ngjyrës
Me numra
Palosni pjesët në një katror të tërë
Dilni me katrorë të rinj.
Cilin?
Qëllimi: Për të përmirësuar aftësinë për të krahasuar 2 objekte në madhësi (gjatësi, gjerësi, krahasoni 2
objekt sipas trashësisë, duke përdorur mbiemra
Materiali: shirita me gjatësi dhe gjerësi të ndryshme.
Ecuria e lojës: Liri dhe kube vendosen në tryezë. Mësuesja u kërkon fëmijëve të gjejnë njësoj shiritat
gjatësi, më e gjatë, më e shkurtër, më e gjerë. Fëmijët flasin duke përdorur mbiemra.
merre me mend lodrën
Qëllimi: të formohet aftësia për të gjetur një objekt, duke u fokusuar në shenjat dhe veprimet e tij.
Materiali: 34 lodra (sipas gjykimit të mësuesit)
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja flet për secilën lodër, duke emërtuar shenjat e jashtme. Fëmija
merr me mend lodrën.
Gjeni ku?
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar drejtimet hapësinore nga vetja.
Materiali: lodra ose objekte sipas gjykimit të mësuesit
Ecuria e lojës: Mësuesi e fsheh lodrën dhe fëmija duhet ta gjejë atë, duke ndjekur udhëzimet
mësuesi, për shembull: “Duhet të gjesh një lodër. Së pari bëni dy hapa përpara, kthehuni djathtas
bëj tre hapa përpara… etj.”
Loto "Format gjeometrike"
Qëllimi: Zhvillimi i ideve për format gjeometrike
Materiali: Kartat me imazhin e formave gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh, top,
kub dhe drejtkëndësh. Kartat me imazhin e objekteve të rrumbullakëta, katrore, trekëndore, etj.
forma.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja u shpërndan fëmijëve karta që përshkruajnë forma gjeometrike dhe pyet
gjeni një objekt me të njëjtën formë.
"Merr një lodër"
Qëllimi: të ushtrohet në numërimin e objekteve sipas numrit të emërtuar dhe memorizimi i tij për të mësuar të gjejë
një numër i barabartë lodrash.
përmbajtja. V. u shpjegon fëmijëve se do të mësojnë të numërojnë sa më shumë lodra
do të thotë ai. Ai thërret fëmijët me radhë dhe i udhëzon të sjellin një numër të caktuar lodrash dhe
vendosni në një tavolinë ose në një tjetër. Fëmijët e tjerë udhëzohen të kontrollojnë nëse detyra është kryer saktë dhe për
numëroni lodrat, për shembull: "Seryozha, sill 3 piramida dhe vendosi në këtë tryezë. Viktor,
kontrolloni sa piramida solli Seryozha. Si rezultat, ka 2 lodra në një tavolinë, në
e dyta 3, e treta 4, e katërta 5. Pastaj fëmijëve u kërkohet të numërojnë një numër të caktuar.
lodrat dhe vendosini në tavolinë, ku ka të njëjtin numër lodrash të tilla, në mënyrë që të shihet se ato janë të ndara në mënyrë të barabartë.

Pas përfundimit të detyrës, fëmija tregon atë që ka bërë. Një fëmijë tjetër kontrollon nëse është bërë si duhet
ushtrim.
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të dalluar format gjeometrike: drejtkëndësh, trekëndësh,
"Zgjidh një formë"
katror, ​​rreth, ovale.
Materiali: çdo fëmijë ka letra në të cilat një drejtkëndësh, një katror dhe
trekëndëshi, ngjyra dhe forma ndryshojnë.
përmbajtja. Së pari, V. ofron të rrethojë me gisht figurat e vizatuara në letra.
Më pas ai paraqet një tabelë në të cilën janë vizatuar të njëjtat figura, por me ngjyrë dhe madhësi të ndryshme nga ajo
fëmijë dhe, duke treguar njërën nga figurat, thotë: "Unë kam një trekëndësh të madh të verdhë, dhe ju?" etj.
Ai thërret 23 fëmijë, u kërkon të emërtojnë ngjyrën dhe madhësinë (e madhe, e vogël e figurës së tij të këtij lloji).
"Unë kam një katror të vogël blu."
Qëllimi: t'i prezantojë fëmijët me figurën e një forme ovale, të mësojnë të bëjnë dallimin midis një rrethi dhe një figure ovale.
"Pse nuk rrokulliset ovali?"
forma
përmbajtja. Në flanelograf vendosen modele të formave gjeometrike: rrethi, katrori,
drejtkëndësh, trekëndësh. Së pari, një fëmijë, i thirrur në flanelograf, emërton figurat dhe më pas
fakti që të gjithë fëmijët e bëjnë këtë së bashku. Fëmija i kërkohet të tregojë rrethin. Pyetje: Cili është ndryshimi midis një rrethi dhe
figura të tjera? Fëmija gjurmon rrethin me gishtin e tij, përpiqet ta rrokulliset. V. përmbledh përgjigjet e fëmijëve:
një rreth nuk ka qoshe, dhe pjesa tjetër e formave kanë qoshe. Në flanelograf vendosen 2 rrathë dhe 2 figura
formë ovale në ngjyra dhe madhësi të ndryshme. “Shikoni këto shifra. A ka rrathë mes tyre? tek një
e fëmijëve u ofrohet të tregojnë rrathë. Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga fakti se në flanelograf jo vetëm
rrathë, por edhe forma të tjera. , e ngjashme me një rreth. Kjo është një formë ovale. V. mëson t'i dallojë nga
rrathë; pyet: “Si janë të ngjashme format ovale me rrathët? (Edhe për figurat në formë ovale
pa qoshe). Fëmija i ofrohet të tregojë një rreth, një formë ovale. Rezulton se rrethi po rrotullohet, dhe
nuk ka formë ovale.(Pse?) Më pas zbulojnë se si ndryshon forma ovale
rrethi? (një figurë në formë ovale është e zgjatur). Krahasoni duke aplikuar dhe mbivendosur një rreth në një ovale.
"Emri dhe numërimi"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të numërojnë tingujt, duke emërtuar numrin përfundimtar.
përmbajtja. Është më mirë të filloni mësimin duke numëruar lodrat, duke thirrur 23 fëmijë në tryezë, pas kësaj
thuaj se fëmijët janë të mirë në numërimin e lodrave, gjërave dhe sot ata do të mësojnë të numërojnë tingujt. AT.
fton fëmijët të numërojnë, duke ndihmuar me dorën e tij, sa herë godet tavolinën. Ai tregon se si të
takt ndaj goditjeve për të prodhuar një valëzim të dorës së djathtë, duke qëndruar në bërryl. Goditjet bëhen në heshtje dhe jo
shumë shpesh që fëmijët t'i numërojnë ato. Së pari, nxirren jo më shumë se 13 tinguj, dhe vetëm atëherë,
kur fëmijët nuk bëjnë më gabime, numri i goditjeve rritet. Më tej, propozohet të riprodhohet
numrin e caktuar të tingujve. Mësuesi me radhë i thërret fëmijët në tavolinë dhe i fton të godasin
çekiç, ngjiteni në shkop 25 herë. Si përfundim, të gjithë fëmijët janë të ftuar të ngrenë dorën
(përkuluni përpara, uluni) aq herë sa godet çekiçi.
Qëllimi: të ushtrojë dallimin midis një rrethi, një katror, ​​një drejtkëndësh, një trekëndësh, për të gjetur
figura të së njëjtës formë, të ndryshme në ngjyrë dhe madhësi,
"Emërtoni autobusin tuaj"

përmbajtja. V. vendos 4 karrige në një distancë nga njëra-tjetra, në të cilat janë ngjitur
modelet e një trekëndëshi, një drejtkëndëshi etj (marka autobusësh). Fëmijët hipin në autobusë (bëhet
3 kolona pas karrigeve Mësuesi-dirigjent u shpërndan biletat. Çdo biletë ka të njëjtën shifër si më poshtë
autobus. Në sinjalin "Stop!" fëmijët shkojnë për shëtitje dhe mësuesi ndryshon modelet në vende. Në sinjalin "B
autobus" fëmijët gjejnë dështime të autobusit dhe bëhen njëri pas tjetrit. Loja përsëritet 23 herë.
"A do të jetë e mjaftueshme?"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të shohin barazinë dhe pabarazinë e grupeve të objekteve të madhësive të ndryshme, për të sjellë në
nocioni se një numër është i pavarur nga madhësia.
përmbajtja. V. ofron për të trajtuar kafshët. Zbulon paraprakisht: “A do të kenë mjaft lepurushët
karrota, ketrat e arrave? Si të zbuloni? Si të kontrolloni? Fëmijët numërojnë lodrat, krahasojnë numrin e tyre,
pastaj trajtojnë kafshët, duke aplikuar lodra të vogla tek ato të mëdha. Zbulimi i barazisë dhe pabarazisë së numrit
lodrat në grup, shtojnë artikullin që mungon ose heqin atë shtesë.
"Mblidhni formën"
Qëllimi: të mësojë të numërojë objektet që formojnë një figurë.
përmbajtja. V. fton fëmijët të lëvizin pjatën me shkopinj drejt tyre dhe pyet:
“Çfarë ngjyre janë shkopinjtë? Sa shkopinj të secilës ngjyrë? Ofron të shtrojë shkopinjtë e secilit
ngjyra për të krijuar forma të ndryshme. Pas përfundimit të detyrës, fëmijët numërojnë përsëri
shkopinj. Zbuloni sa shkopinj shkuan në secilën figurë. Mësuesi vë në dukje se
shkopinjtë janë të renditur ndryshe, por ka 4 prej tyre në mënyrë të barabartë, “Si të vërtetojmë se shkopinjtë janë të ndarë në mënyrë të barabartë? Fëmijët
renditini shkopinjtë në rreshta njëra poshtë tjetrës.
"Në fermën e shpendëve"
Qëllimi: për të ushtruar fëmijët në numërimin brenda, për të treguar pavarësinë e numrit të objekteve nga zona,
që ata zënë.
përmbajtja. V .: "Sot do të shkojmë në një ekskursion në fermën e shpendëve. Pulat jetojnë këtu
pula. Pulat ulen në pjesën e sipërme, ka 6 prej tyre, dhe 5 pula në fund. Krahasoni pulat dhe pulat
përcaktoni se ka më pak pula se pula. “Një pulë iku. Çfarë duhet bërë për të
pulat dhe pulat u ndanë në mënyrë të barabartë? (Duhet të gjeni 1 pulë dhe t'ia ktheni pulës). Loja përsëritet. AT.
largon qetësisht pulën, fëmijët kërkojnë nënën e pulës për pulën etj.
"Më trego për modelin tënd"
Qëllimi: të mësojë të zotërojë paraqitjet hapësinore: majtas, djathtas, sipër, poshtë.
përmbajtja. Çdo fëmijë ka një fotografi (një qilim me një model). Fëmijët duhet të tregojnë se si
elementet e modelit janë të vendosura: në këndin e sipërm të djathtë është një rreth, në këndin e sipërm të majtë është një katror. Në të majtë
një ovale në këndin e poshtëm, një drejtkëndësh në këndin e poshtëm të djathtë, një rreth në mes. Mund të jepet një detyrë
flasin për modelin që kanë vizatuar në klasën e vizatimit. Për shembull, në mes është një rreth i madh
rrezet largohen prej saj, në çdo cep ka lule. Linjat me onde të sipërme dhe të poshtme, djathtas dhe majtas një nga një
vijë me onde me fletëpalosje etj.
Qëllimi: për të ushtruar në një mënyrë lozonjare në dallimin aktiv midis koncepteve kohore të "dje", "sot",
"Dje Sot Nesër"
"nesër".
përmbajtja. Tre shtëpi janë vizatuar me shkumës në qoshet e sallës së lojërave. Është "dje", "sot"
"nesër". Çdo shtëpi ka një model të sheshtë që pasqyron një koncept specifik kohor.

Fëmijët ecin në një rreth, ndërsa lexojnë një katrain nga një poezi e njohur. Në fund
ndaloni dhe mësuesi thotë me zë të lartë: "Po, po, po, ishte ... dje!" Fëmijët vrapojnë në shtëpi
thirri dje. Pastaj kthehen në rreth, loja vazhdon.
"Kur ndodh?"
Objektivat: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pjesët e ditës, për të zhvilluar të folurin, kujtesën.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron fotografi që përshkruajnë jetën e fëmijëve në çerdhe
kopsht: ushtrime në mëngjes, mëngjes, klasa, etj. Fëmijët zgjedhin çdo foto për vete, shikojnë
saj. Në fjalën "mëngjes", të gjithë fëmijët ngrenë një fotografi të lidhur me mëngjesin dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre. Pastaj
ditë, mbrëmje, natë. Për çdo përgjigje të saktë, fëmijët marrin një shenjë.
Objektivat: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pjesët e ditës, për aktivitetet e fëmijëve në periudha të ndryshme të ditës;
"Dhe pastaj cfare?"
zhvillimi i të folurit, kujtesës.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një gjysmërreth. Mësuesi shpjegon rregullat e lojës:
Mos harroni, kemi folur për atë që bëjmë në kopsht gjatë gjithë ditës? Dhe tani
Le të luajmë dhe të shohim nëse ju kujtohet gjithçka. Ne do të flasim për këtë me radhë. Në çfarë po bëjmë
kopshti i fëmijëve në mëngjes. Kushdo që gabon do të ulet në karrigen e fundit dhe të gjithë të tjerët do të lëvizin.
Ju mund të prezantoni një moment të tillë loje: mësuesi këndon këngën "Unë kam një guralec. kujt t'i japim?
kujt t'i japim? Ai do të përgjigjet."
Mësuesi fillon: "Arritëm kopshti i fëmijëve. Luajti në fushë. Çfare ndodhi me pas?
I kalon një guralec njërit prej lojtarëve. Ai përgjigjet: "Bëmë gjimnastikë" "Dhe pastaj?" Transmeton
guralecë tek një fëmijë tjetër.
Loja vazhdon derisa fëmijët të emërtojnë të fundit - të shkojnë në shtëpi.
Shënim. Këshillohet të përdorni një guralec ose objekt tjetër, pasi personi i gabuar përgjigjet
kush e do, dhe kushdo që e merr. I detyron të gjithë fëmijët të jenë vigjilentë dhe të gatshëm
përgjigje.
Qëllimi: të konsolidojë aftësitë dhe njohuritë kulturore dhe higjienike për pjesët e ditës, të zhvillojë
"Kur e bëni atë?"
vëmendja, kujtesa, fjalimi.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja emëron një fëmijë. Pastaj ai përshkruan disa
veprim, për shembull, larja e duarve, larja e dhëmbëve, larja e këpucëve, krehja e flokëve, etj., dhe pyetja:
"Kur e bëni atë?" nëse fëmija përgjigjet se i lan dhëmbët në mëngjes, fëmijët korrigjojnë: “Në mëngjes dhe
ne mbrëmje". Një nga fëmijët mund të jetë udhëheqës.
"Numëroni zogjtë"
Qëllimi: të tregojë formimin e numrave 6 dhe 7, të mësojë fëmijët të numërojnë brenda 7.
përmbajtja. Mësuesi/ja ekspozon në kanavacën e radhitjes në një rresht 2 grupe fotografish (bullfina dhe
miu (në një distancë nga njëri-tjetri dhe pyet: "Si quhen këta zogj?
ata? Si të kontrolloni?" Fëmija vendos fotografitë në 2 rreshta, njëra nën tjetrën. Zbulon se zogjtë
në mënyrë të barabartë, 5 secila. V. shton një majë dhe pyet: “Sa janë bërë maja? Si i gjetët 6 miut?
sa ishte? Sa u shtua? Sa është bërë? Çfarë lloj zogjsh keni marrë më shumë? Sa shume? Çfarë
më pak? Sa shume? Cili numër është më i madh: 6 apo 6 Cili është më i vogël? Si të bëhen zogjtë
pjesëtuar në mënyrë të barabartë me 6. (Thekson se nëse hiqet një zog, ai gjithashtu do të pjesëtohet në mënyrë të barabartë me 5). Heq 1 cicë dhe

pyet: “Sa kanë qenë? Si lindi numri 5? Përsëri shton 1 zog në çdo rresht dhe
fton të gjithë fëmijët të numërojnë zogjtë. Prezanton numrin 7 në të njëjtën mënyrë.
"Qëndroni në vendin tuaj"
Qëllimi: p.sh. fëmijët në gjetjen e vendndodhjes: përpara, prapa, majtas, djathtas, përpara, prapa.
përmbajtja. V. thërret fëmijët me radhë, tregon se ku duhet të qëndrojnë: "Seryozha, eja
unë, Kolya, qëndro në mënyrë që Seryozha të jetë pas teje. Besimi qëndron përpara Irës, etj. Duke thirrur 56 fëmijë,
mësuesi/ja u kërkon të emërtojnë se kush është para dhe pas tyre. Më pas, fëmijëve u kërkohet të kthehen.
majtas ose djathtas dhe përsëri emërtoni kush dhe ku qëndron prej tyre.
"Ku është figura"
Qëllimi: të mësoni saktë, të emërtoni figurat dhe renditjen e tyre hapësinore: në mes,
lart, poshtë, majtas, djathtas; memorizoni pozicionin e figurave.
përmbajtja. V. shpjegon detyrën: “Sot do të mësojmë të kujtojmë se ku ndodhet cila figurë
e vendosur. Për ta bërë këtë, ato duhet të emërtohen sipas radhës: së pari, figura e vendosur në qendër
(në mes), pastaj lart, poshtë, majtas, djathtas. Thërret 1 fëmijë. Ai tregon me rend
emërton figurat, vendndodhjen e tyre. I tregon një fëmije tjetër. Ofrohet një fëmijë tjetër
shtroj figurat si të dojë, emërto vendndodhjen e tyre. Pastaj fëmija qëndron me shpinë
flanelograf, dhe mësuesi ndryshon figurat e vendosura majtas dhe djathtas. Fëmija kthehet dhe
merrni me mend se çfarë ka ndryshuar. Pastaj të gjithë fëmijët emërtojnë figurat dhe mbyllin sytë. Mësuesi ndryshon
figura në vende. Duke hapur sytë, fëmijët marrin me mend se çfarë ka ndryshuar.
"Shkopi në një rresht"
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të ndërtuar një seri sekuenciale në madhësi.
përmbajtja. V. prezanton fëmijët me materialin e ri dhe shpjegon detyrën: “Kemi nevojë për shkopinj
renditini në një rresht në mënyrë që të ulen në gjatësi. Paralajmëron fëmijët se nevojitet një detyrë
performoni me sy (nuk mund të provoni dhe rindërtoni shkopinj). "Për të përfunduar detyrën, apo jo,
sa herë që duhet të marrësh shkopin më të gjatë nga të gjitha ato që nuk janë grumbulluar me radhë, "shpjegon V.
"Pjeset e dites"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në pjesë të veçanta të ditës.
Materiali: foto: mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë.
përmbajtja. V. vizaton 4 shtëpi të mëdha në dysheme, secila prej të cilave i përgjigjet një pjese
ditë. Pas çdo shtëpie është bashkangjitur një fotografi përkatëse. Fëmijët rreshtohen
përballë shtëpive. Mësuesi/ja lexon fragmentin përkatës nga çdo poezi dhe
pastaj jep një sinjal, Kalimi duhet të karakterizojë një pjesë të ditës, atëherë loja do të zhvillohet
më argëtuese dhe interesante.
1. Në mëngjes shkojmë në oborr,
Gjethet bien si shi
shushurimë nën këmbë,
Dhe fluturo, fluturo, fluturo...
2. Ndodh në një ditë me diell
Do të futeni më thellë në pyll
Uluni provoni një trung
Mos u nxito... Dëgjo...
3. Tashmë është mbrëmje.
Vesa.
Shkëlqen mbi hithra.
Unë jam duke qëndruar në rrugë
Duke u mbështetur te shelgu...
4. Panjet e verdha qanin natën:
Mbaj mend panjet,

Sa jeshile ishin...
"Kush do ta gjejë më shpejt"
Qëllimi: të ushtrohet në lidhjen e objekteve në formë me modele gjeometrike dhe në
përgjithësimi i objekteve në formë.
përmbajtja. Fëmijët ftohen të ulen në tavolina. Njërit fëmijë i kërkohet të emërojë figurat në këmbë.
në një stendë. V. thotë: “Tani do të luajmë lojën “Kush do ta gjejë më shpejt”. Unë do të telefonoj një nga një
person dhe thoni çfarë objekti të gjeni. Fituesi është ai që gjen i pari objektin, vendet
atë pranë një figure me të njëjtën formë. Thërret 4 fëmijë njëherësh. Fëmijët emërtojnë objektin e zgjedhur dhe
përshkruani formën e saj. V. bën pyetje: “Si e morët me mend që pasqyra është e rrumbullakët? Oval? etj.
Si përfundim, V. shtron pyetjet: Çfarë është pranë rrethit? (katror etj.). Sa shume
artikuj? Çfarë forme kanë këto sende? Si janë të gjithë të ngjashëm? Sa shume?
"Ecni në kopsht"
Qëllimi: të prezantojë fëmijët me formimin e numrit 8 dhe numërimin deri në 8.
Materiali. Kanavacë për vendosjen e tipit, imazhe me ngjyra të 8 fotografive të mëdha, 8 mollëve të vogla, në
nga të cilat vizatohen 6 dhe 5, 4 dhe 4 objekte.
përmbajtja. Në një kanavacë për vendosjen e tipit në një rresht në një distancë nga njëri-tjetri
vendosen imazhe me ngjyra të 6 mollëve të mëdha, 7 mollëve të vogla. V. bën pyetje: “Çfarë mund
thoni për madhësinë e mollëve? Cilat mollë janë më shumë (më pak)? Si të kontrolloni?" Një fëmijë llogaritet
i madh. Një tjetër mollë e vogël. Çfarë duhet bërë në mënyrë që menjëherë të bëhet e qartë se cilat mollë janë më shumë
cilat janë më pak? Pastaj thërret fëmijën dhe e fton të gjejë dhe të vendosë mollë të vogla poshtë
i madh, saktësisht njëri nën tjetrin dhe shpjegoni cili numër është më i madh, cili është më i vogël. B. sqaron përgjigjet
fëmijët: “Ashtu është, tani mund të shihni qartë se 7 është më shumë se 6. Aty ku ka 7 mollë, 1 është shtesë. mollë të vogla
më shumë (tregon 1 mollë shtesë), dhe ku mungon 6, 1 mollë. Pra, 6 është më e vogël se 7 dhe 7 është më e madhe se 6.
Janë demonstruar të dyja metodat e vendosjes së barazisë, numri i mollëve është rregulluar në 7. B.
thekson se mollët janë të madhësive të ndryshme, por u bënë të barabarta. 7. Më pas, mësuesi u tregon fëmijëve
një mënyrë për të formuar numrin 8, duke përdorur të njëjtat teknika si në formimin e numrave 6 dhe 7.
"Bëni sa më shumë lëvizje"
Qëllimi: të ushtrohet në riprodhimin e një numri të caktuar lëvizjesh.
përmbajtja. V. ndërton fëmijët në 2 rreshta përballë njëri-tjetrit dhe shpjegon detyrën: “Do
kryej aq lëvizje sa ka objekte në karton që do të tregoj. Numëroni
duhet të heshtë. Së pari, lëvizjet do të kryhen nga fëmijët që qëndrojnë në këtë rresht dhe fëmijët nga rreshti tjetër
do t'i kontrollojë ato, dhe pastaj anasjelltas. Çdo rreshti i jepen 2 detyra. Oferta për të kryer
ushtrime të lehta.
"Matryoshka"
Qëllimi: për të ushtruar në numërimin rendor, për të zhvilluar vëmendjen, kujtesën.
Materiali. Shalle me ngjyra (të kuqe, të verdhë, jeshile: blu, etj., nga 6 deri në 10 copë.
përmbajtja. Udhëheqësi zgjidhet. Fëmijët lidhin shamitë dhe qëndrojnë në një rresht, këto janë kukulla fole.
Tregohen me zë sipas radhës: “E para, e dyta, e treta” etj. Shoferi kujton se cilat
vendi qëndron çdo matryoshka del nga dera. Në këtë kohë, dy kukulla fole ndryshojnë vendet.
Shoferi hyn dhe thotë se çfarë ka ndryshuar, për shembull: "Kukulla e kuqe fole ishte e pesta, dhe u bë e dyta, dhe
matryoshka e dytë e tufës së pestë. Ndonjëherë kukullat fole mund të mbeten në vendet e tyre. Loja është në përsëritje
në mënyrë të përsëritur.
"Vendosni dërrasat"

Qëllimi: për të ushtruar aftësinë për të ndërtuar një rresht vijues në gjerësi, rregulloni një rresht në 2x
drejtimet: ngjitje dhe zbritje.
Materiali. 10 dërrasa me gjerësi të ndryshme nga 1 deri në 10 cm Mund të përdorni karton.
përmbajtja. Pjesëmarrësit ndahen në 2 grupe. Çdo nëngrup merr një grup tabelash.
Të dy grupet përshtaten në 2 tavolina. Fëmijët e dy nëngrupeve ulen në karrige në njërën anë të tryezës. NGA
Në anën tjetër të tavolinave ka stola të lira. Të dy nëngrupet e fëmijëve duhet të rreshtohen
dërrasa në një rresht (njëra në gjerësi në rënie, tjetra në rritje). Një fëmijë në një kohë
vjen në tavolinë dhe vendos 1 dërrasë me radhë. Gjatë kryerjes së detyrës, mostrat përjashtohen dhe
lëvizjes. Pastaj fëmijët krahasojnë. Përcaktoni se cili nëngrup e përballoi saktë detyrën.
"Cili është numri tjetër"
Qëllimi: të ushtrohet në përcaktimin e numrit pasues dhe të mëparshëm ndaj atij të emërtuar.
Materiali. Topi.
përmbajtja. Fëmijët bëhen në një rreth, në qendër ai drejton. Ia hedh topin dikujt dhe
thotë çdo numër. Ai që kap topin e quan wislo të mëparshme ose të ardhshme. Nëse një fëmijë
Kam bërë një gabim, të gjithë e thërrasin këtë numër njëzëri.
"Dita dhe nata"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pjesët e ditës.
përmbajtja. Dy vija paralele janë tërhequr në mes të kantierit në një distancë prej 11.5 m. Të dyja
anët e tyre janë rreshta shtëpish. Lojtarët janë të ndarë në dy ekipe. Ato vendosen në linjat e tyre dhe
kthehuni përballë shtëpive. Përcaktohet emri i komandave "ditë" dhe "natë". Mësuesi është duke qëndruar pranë
vija e mesme. Ai është lideri. Me komandën e tij "Dita!" ose "Nata!" lojtarët e ekipit të përmendur ikin në
shtëpi, dhe kundërshtarët i arrijnë. Numërohen bajatet dhe lirohen. Skuadrat rreshtohen sërish
në vijat e mesme, dhe V. jep një sinjal.
Opsioni numër 2. Përpara se të japë një sinjal, V. fton fëmijët të përsërisin pas tij një shumëllojshmëri të
ushtrime fizike, pastaj befas jep një sinjal.
Opsioni numër 3. Drejtimi i njërit prej fëmijëve. Ai hedh një rreth prej kartoni, njërën anë të të cilit
lyer me të zezë, tjetra të bardhë. Dhe, në varësi të cilës anë bie,
urdhëron: "Ditë!", "Nata!".
"Me mend"
Qëllimi: të konsolidohen aftësitë e numërimit brenda (...).
përmbajtja. Një lepur ulet në qendër të rrethit. V. thotë se lepurushi dëshiron të luajë. Ai mendoi për një numër.
Nëse i shtoni 1 këtij numri, ju merrni numrin (). Çfarë numri, mendoi lepurushi?
Më tej, lepurushi jep detyra të tilla: "Vendosni një numër më të vogël se (...) me 1 në një katror. Në një rreth, një numër
më i madh se (…) me 1 . etj.
"Foto të papërfunduara"
Qëllimi: të njohë fëmijët me lloje të formave gjeometrike të formave të rrumbullakosura.
Materiali. Për çdo fëmijë, një copë letër me imazhe jo të plota (110
artikuj). Për t'i përfunduar ato, duhet të zgjidhni elementë të rrumbullakët ose ovale. (110) letër
rrathë dhe ovale me përmasa dhe përmasa të përshtatshme. Ngjitës, furçë, leckë.
përmbajtja. V. fton fëmijët të zbulojnë se çfarë tregohet në figura. Kur janë të gjitha bashkë
zbuloni, ofron për të marrë figurat që mungojnë në vizatime dhe për t'i ngjitur ato. Para ngjitjes
kontrollon korrektësinë e përzgjedhjes së figurave. Ekspozohen punimet e përfunduara, vetë fëmijët gjejnë njëri-tjetrin
një gabim tjetër.
Qëllimi: t'u tregojmë fëmijëve se si të kursejnë kohë.
"Rreth dje"

Ishte një djalë i quajtur Seryozha. Në tavolinë kishte një orë alarmi, në mur të varur
kalendar i trashë dhe shumë i rëndësishëm gris. Ora ishte gjithmonë me nxitim diku, akrepat nuk qëndronin kurrë
vend dhe gjithmonë thoshte: "Tiktak, tiktak kujdesu për kohën, nuk do të arrini nëse ju mungon." I heshtur
Kalendari shikonte nga lart orët e alarmit, sepse nuk tregonin orë dhe minuta, por ditë. Por
Pasi kalendari u prish dhe foli:
Oh, Seryozha, Seryozha! Tashmë në datën e tretë të nëntorit, të dielën, kësaj dite tashmë po i vjen fundi dhe ju
nuk i bëri mësimet. …
Kështu, tha ora. Mbrëmja po i vjen fundi dhe ju vazhdoni të vraponi e të vraponi. Koha fluturon, është
nuk arrini dot, ju ka marrë malli për të. Serezha thjesht largoi orën e bezdisshme dhe kalendarin e trashë.
Serezha filloi të bënte detyrat e shtëpisë kur errësira ra jashtë dritares. Unë nuk mund të shoh asgjë. Sytë
rrinë së bashku. Shkronjat kalojnë nëpër faqe si milingona të zeza. Seryozha vuri kokën në tryezë dhe orën
ata i thonë:
Tiktak, tiktak. Sa orë të humbura, të anashkaluara. Shikoni kalendarin, e diela po vjen së shpejti
iku dhe nuk do ta kthesh kurrë. Seryozha shikoi kalendarin, por nuk është i dyti në fletë
numri, dhe i treti, dhe jo të dielën, por të hënën.
Humbi një ditë të tërë, thotë kalendari, një ditë të tërë.
Nuk ka problem. Ajo që ka humbur mund të gjendet, përgjigjet Seryozha.
Por shko, kërko të djeshmen, të shohim nëse do ta gjesh apo jo.
Dhe unë do të përpiqem, u përgjigj Serezha.
Sapo tha këtë, diçka e ngriti, e rrotulloi dhe përfundoi në rrugë. shikova përreth
Seryozha sheh një dollakë ngritëse duke tërhequr një mur me një derë dhe dritare në majë, shtëpia e re po rritet gjithnjë e më lart.
më lart, dhe ndërtuesit ngrihen gjithnjë e më lart. Puna e tyre është kaq e diskutueshme. Ata nuk i kushtojnë vëmendje asgjëje
Kujdes punëtorë, nxitoni të ndërtoni një shtëpi për njerëzit e tjerë. Seryozha hodhi kokën pas dhe bërtiti:
Xhaxhallarët e shihni nga lart ku shkoi dje?
Dje? pyesin ndërtuesit. Pse do dje?
Nuk arrita të bëj mësimet. U përgjigj Seryozha.
Biznesi juaj është i keq, thonë ndërtuesit. Kemi kaluar dje dhe nesër
parakalimi sot.
"Këto janë mrekulli," mendon Serezha. Si mund të parakaloni nesër nëse nuk ka ardhur ende? Dhe
papritmas sheh mamin që vjen.
Mami, ku mund ta gjej dje? E shihni, disi e humba aksidentalisht. Vetem ti
mos u shqetëso, mami, do ta gjej patjetër.
Nuk ka gjasa që ta gjeni, u përgjigj nëna ime.
E djeshmja ka ikur dhe ka vetëm një gjurmë të saj në punët e njeriut.
Dhe befas një qilim me lule të kuqe u shpalos pikërisht në tokë.
Këtu është e djeshmja jonë, thotë nëna ime.
Ne e endëm këtë qilim në fabrikë dje.
Më tej, V. zhvillon një bisedë se pse Seryozha humbi dje dhe si të mbrohej
koha.
"Makinat"
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve dhe sekuencën e numrave brenda 10.
Materiali. Timona me tre ngjyra (e kuqe, e verdhe, blu) sipas numrit te femijeve, numrat ne timon
imazhi i makinave të numrit të rrathëve 110. Tre rrathë të së njëjtës ngjyrë për parkingje.
përmbajtja. Loja luhet si garë. Karriget me rrathë me ngjyra përfaqësojnë
parkingje. Fëmijëve u jepen timonë për secilën kolonë me të njëjtën ngjyrë. Në sinjal, të gjithë vrapojnë në një grup
dhomë. Në sinjalin "Makina! Në parking! ”Të gjithë po shkojnë” në garazhin e tyre, d.m.th fëmijët me timon të kuq,

ata shkojnë në garazhin e shënuar me një rreth të kuq etj. Makinat radhiten në një kolonë me radhë
numrat. Duke filluar nga e para, B. kontrollon renditjen e numrave, loja vazhdon.
"Ne bëjmë një batanije"
Qëllimi: të vazhdojë të njihet me format gjeometrike. Kompilimi i formave gjeometrike
nga këto detaje.
përmbajtja. Përdorni figurat për të mbyllur "vrimat" e bardha. Loja mund të ndërtohet në formë
histori. “Zhilbyl Pinocchio, i cili kishte një batanije të bukur të kuqe në shtratin e tij. Një ditë
Pinoku shkoi në teatrin e Karabas Barabas dhe në atë kohë miu Shusher gërryente vrima në batanije.
Numëroni sa vrima ka gërvishtur miu? Tani merrni figurat dhe ndihmoni Pinokun të rregullojë
batanije”.
"Numrat e gjallë"
Qëllimi: ushtrimi i numërimit (para dhe prapa) brenda 10.
Materiali. Kartat me rrathë të vizatuar mbi to nga 1 në 10.
përmbajtja. Fëmijët marrin karta. Udhëheqësi zgjidhet. Fëmijët ecin nëpër dhomë. Në sinjal
shoferi: “Numra! Rrini në rregull!” ata rreshtohen duke thënë numrin e tyre. (Një, dy, tre dhe
etj.).
Fëmijët ndryshojnë kartat. Dhe loja vazhdon.
Varianti i lojës. "Numrat" ndërtohen në rend të kundërt nga 10 në 1, të rillogaritur sipas radhës.
"Numërimi dhe emri"
Qëllimi: të praktikoni numërimin me vesh.
përmbajtja. V. fton fëmijët të numërojnë tingujt me vesh. Ai ju kujton ta bëni atë
duke kapërcyer një tingull të vetëm dhe duke mos parë përpara ("Dëgjo me kujdes sa herë
çekiç"). Nxjerr (210) tinguj. Në total japin 23 fall. Më pas, V. shpjegon detyrën e re:
“Tani do të numërojmë tingujt me sy mbyllur. Kur numëroni tingujt, hapni sytë në heshtje
numëroni të njëjtin numër lodrash dhe vendosni ato në një rresht. V. trokitje nga 2 deri në 10 herë. Fëmijët performojnë
ushtrim. Ata i përgjigjen pyetjes: "Sa lodra keni vendosur dhe pse?"
"Pemët e Krishtlindjeve"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të përdorin një masë për të përcaktuar lartësinë (një nga parametrat e lartësisë).
Materiali. 5 grupe: çdo grup përmban 5 pemë Krishtlindjesh 5, 10, 15, 20, 25 cm të larta (pemët mund të jenë
të bëra nga kartoni i tyre në stenda). Shirita të ngushtë kartoni me të njëjtën gjatësi.
përmbajtja. V. mbledh fëmijët në një gjysmërreth dhe thotë: “Fëmijët, the Viti i Ri, dhe të gjitha
Duhen pemët e Krishtlindjeve. Ne do të luajmë kështu: grupi ynë do të shkojë në pyll dhe të gjithë do të gjejnë një pemë të Krishtlindjes atje, sipas masës.
Unë do t'ju jap matjet, dhe ju do të zgjidhni pemët e Krishtlindjeve me lartësinë e dëshiruar. Kushdo që gjen një pemë të tillë Krishtlindjesh do ta bëjë
për mua me një pemë të Krishtlindjes dhe një masë dhe trego se si e mati pemën e tij të Krishtlindjes. Është e nevojshme të matet duke vendosur masën pranë
kurriz peshku në mënyrë që pjesa e poshtme e tyre të përputhet, nëse edhe pjesa e sipërme përputhet, atëherë keni gjetur pemën e duhur (tregon
pritje matëse). Fëmijët shkojnë në pyll, ku pemë të ndryshme të Krishtlindjeve janë të përziera në disa tavolina.
Të gjithë zgjedhin pemën e Krishtlindjes që i nevojitet. Nëse fëmija gabon, atëherë ai kthehet në pyll dhe e merr
pema e dëshiruar. Si përfundim, luhet një udhëtim nëpër qytet dhe dorëzimi i pemëve të Krishtlindjeve në vende.
"Udhëtimi në dhomë"
Qëllimi: të mësojë të gjejë objekte me forma të ndryshme.
përmbajtja. Fëmijëve u shfaqet një fotografi që përshkruan një dhomë me objekte të ndryshme. AT.
fillon tregimi: "Një herë Carlson fluturoi te djali:" Oh, sa dhomë e bukur, bërtiti
ai. Ka kaq shumë gjëra interesante këtu! Nuk kam parë kurrë diçka të tillë”. "Më lejoni t'ju tregoj gjithçka dhe t'ju them,

u përgjigj djali dhe e çoi Carlson-in nëpër dhomë. "Kjo është tavolina," filloi ai. "Dhe çfarë forme është ajo?" këtu
pyeti Carlson. Pastaj djali filloi të tregonte me shumë detaje gjithçka për çdo gjë. Dhe tani
përpiquni, ashtu si ai djalë, t'i tregoni Carlsonit gjithçka për këtë dhomë dhe objekte,
të cilat janë në të.
"Kush do të telefonojë më shpejt"
Qëllimi: të praktikohet numërimi i objekteve.
përmbajtja. V. u drejtohet fëmijëve: “Do të luajmë lojën “Kush do të thërrasë më shpejt”. Çfarë
lodra (gjëra) kemi 2 (310)? Kushdo që gjen dhe emëron më të shpejtë fiton dhe merr një çip. AT
Në fund të lojës, fëmijët numërojnë çipat e tyre.
"Kushdo që ecën në rrugën e duhur do të gjejë lodrën"
Qëllimi: të mësoni të lëvizni në një drejtim të caktuar dhe të numëroni hapat.
përmbajtja. Mësuesi shpjegon detyrën: “Do të mësojmë të shkojmë në drejtimin e duhur dhe të numërojmë
Hapat. Le të luajmë lojën "Kushdo që shkon në rrugën e duhur do të gjejë lodrën". I fsheha lodrat paraprakisht.
Tani do t'ju telefonoj një nga një dhe do t'ju them se në cilin drejtim duhet të shkoni dhe sa hapa.
bëni për të gjetur lodrën. Nëse e ndiqni me saktësi urdhrin tim, do të vini në rrugën e duhur.”
Mësuesja thërret fëmijën dhe i ofron: “Merr 6 hapa përpara, kthehu majtas, bëj 4 hapa dhe gjeje
lodër." Një fëmijë mund të udhëzohet të emërojë një lodër dhe të përshkruajë formën e saj, të gjithë fëmijët mund të emërtojnë
një objekt i së njëjtës formë (detyra është e ndarë në pjesë), thirren 56 fëmijë.
"Kush tjeter"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të shohin një numër të barabartë. objekte të ndryshme dhe pasqyrojnë në të folur: 5, 6 etj.
përmbajtja. “Sot në mëngjes shkova në kopsht me autobus, thotë V., në tramvaj
hynë nxënës shkollash. Mes tyre kishte djem dhe vajza. Mendo dhe përgjigju, kishte më shumë djem
vajzat, nëse i shënoja vajzat në rrathë të mëdhenj, dhe djemtë në rrathë të vegjël, "tregon mësuesi.
në një flanelograf, mbi të cilin ndërthuren 5 rrathë të mëdhenj dhe 6 rrathë të vegjël. Pas dëgjimit
fëmijë, V. pyet: “Dhe si ta bëjmë për të parë edhe më shpejt se kishte vajza dhe djem.
në mënyrë të barabartë?" Fëmija i thirrur shtron rrathë në 2 rreshta, një nën një. "Sa ishte
nxënës shkollash? Le të numërojmë të gjithë së bashku”.
"Punëtoria e formularit"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të riprodhojnë lloje të ndryshme të formave gjeometrike.
Materiali. Secili fëmijë ka shkrepse pa kokë (shkopinj), të lyera me një ngjyrë të ndezur,
disa copa fije ose tela, tre deri në katër fletë letre.
përmbajtja. V .: "Fëmijë, sot do të luajmë lojën" Punëtoria e formës ". Të gjithë do të përpiqen
parashtroni sa më shumë figura të ndryshme. Fëmijët në mënyrë të pavarur ndërtojnë të njohur dhe të shpikur
llojet e figurave.
"I huaji larg"
Qëllimi: të mësojë të shohë një numër të barabartë objektesh të ndryshme, të konsolidojë aftësinë për të numëruar objekte.
përmbajtja. V. u drejtohet fëmijëve: “Ne do të mësojmë edhe një herë si ta bëjmë atë ndryshe
artikujt ishin të barabartë. Ai tregon tavolinën dhe thotë: “Në mëngjes i kërkova Secilit Dunno
një grup lodrash vendos një kartë në të cilën ka aq rrathë sa ka lodra.
Shihni nëse Dunno i ka vendosur lodrat dhe kartat saktë? (Nuk e dija ishte gabim). Pas dëgjimit
përgjigjet e fëmijëve, V. fton 1 fëmijë të zgjedhë kartën e duhur për secilin grup. Fëmijët nga

radha numëron lodrat dhe krikllat në letra. Grupi i fundit i lodrave është një edukator
i fton të gjithë fëmijët të numërojnë së bashku.
"Shkallët e thyera"
Qëllimi: të mësojmë të vërejmë shkelje në uniformitetin e rritjes së vlerave.
Materiali. 10 drejtkëndësha, të mëdhenj 10x15, më të vegjël 1xl5. Çdo pasues
më i ulët se ai i mëparshmi me 1 cm; fanelograf.
përmbajtja. Në flanelograf po ndërtohet një shkallë. Pastaj të gjithë fëmijët, përveç një udhëheqësi,
Kthehu andej. Udhëheqësi bën një hap dhe e zhvendos pjesën tjetër. Kush do të tregojë para të tjerëve
ku shkalla është "thyer", bëhet ajo kryesore. Nëse gjatë lojës së parë fëmijët lejojnë
gabime, mund të përdorni masën. Me të matin çdo hap dhe gjejnë të thyerin. Nëse fëmijët
përballoni lehtësisht detyrën, mund të hiqni njëkohësisht dy hapa në vende të ndryshme.
"Motrat shkojnë në mbledhjen e kërpudhave"
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të ndërtuar një rresht në madhësi, për të vendosur një korrespondencë midis 2 rreshtave,
gjeni elementin që mungon në një rresht.
Materiali demonstrues: flanelograf, 7 kukulla fole letre (nga 6 cm në 14 cm),
shporta (nga 2 cm në 5 cm të larta). Shpërndarësi: i njëjtë, vetëm më i vogël.
përmbajtja. V. u thotë fëmijëve: “Sot do të luajmë një lojë, sikur motrat të shkojnë në pyll
kërpudha. Matryoshkat janë motra. Ata po shkojnë në pyll. Më e vjetra do të shkojë e para: ajo është më e madhja
e gjatë, më e vjetra nga të tjerët do ta ndjekë atë, dhe kështu gjithçka është në lartësi, "thërret një fëmijë që
flanelograf ndërton kukulla fole sipas lartësisë (si në një rresht horizontal). “Ata duhet të japin shporta, brenda
të cilat do të mbledhin kërpudha”, thotë mësuesja.
Thërret fëmijën e dytë, i jep 6 kosha, fshehu njërën prej tyre (por jo të parën dhe jo
e fundit), dhe ofron t'i rregullojë ato në një rresht nën kukullat e foleve në mënyrë që kukullat fole t'i ndajnë ato. Fëmija
ndërton rreshtin e dytë serik dhe vëren se një kukull fole nuk kishte mjaft kosha. Fëmijët gjejnë
ku në rresht është boshllëku më i madh në madhësinë e koshit. Fëmija i thirrur rregullon
shporta poshtë kukullave fole në mënyrë që kukullat fole t'i ndajnë ato. Njëri mbetet pa shportë dhe pyet
nëna për t'i dhënë asaj një shportë. V. do të japë shportën që mungon dhe fëmija e vendos në vendin e vet.
Qëllimi: të njohë fëmijët me lloje të formave gjeometrike të formave të rrumbullakosura të ndryshme
"Foto të papërfunduara"
sasive.
Opsioni numër 2.
përmbajtja. Çdo fëmijë ka një fletë letre me 8 vizatime të papërfunduara. te
për të përfunduar vizatimin, ju nevojiten objekte me përmasa të ndryshme, figurat përkatëse të letrës (ngjitës,
furçë, leckë).
"Ndaje në gjysmë"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ndajnë të gjithën në 2, 4 pjesë duke e palosur objektin në gjysmë.
Materiali demonstrues: shirit letre dhe rreth. Fletushka: secili
fëmijë 2 drejtkëndësha letre dhe 1 kartë.
përmbajtja. Pyetje: Dëgjoni me kujdes dhe shikoni. Unë kam një shirit letre, do ta palos së bashku
dyshemetë, thjesht shkurtoni skajet, hekurosni vijën e palosjes. Në sa pjesë e ndava shiritin? Ashtu është, unë
Rripin e palosa në gjysmë dhe e ndava në 2 pjesë të barabarta. Sot do t'i ndajmë artikujt në
pjesë të barabarta. A janë pjesët e barabarta? Këtu është njëra, këtu është tjetra. Sa gjysma tregova? Si
vetëm gjysma? Çfarë quhet gjysma? Mësuesi sqaron: “Gjysma është një nga 2 të barabarta
pjesët. Të dyja pjesët e barabarta quhen gjysma. Kjo është gjysma dhe kjo është gjysma e të gjithë shiritit. Si

vetëm pjesë të tilla në një rrip të tërë? Si i mora 2 pjesë të barabarta? Për më tepër: një rrip i tërë
gjysma? etj." Në mënyrë të ngjashme: me një rreth.
Më pas, fëmijët mësojnë të ndajnë në mënyrë të pavarur drejtkëndëshin në gjysmë.
"Qëndroni në vendin tuaj"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në numërimin brenda 10.
përmbajtja. Mësuesi thotë: "Tani do të mësojmë se si të zgjedhim kartat në të cilat
vizatoi objekte po aq të ndryshme ”dhe ofron të numërojë sa objekte janë vizatuar mbi to
kartelë. Më pas ai shpjegon detyrën: "Unë do të telefonoj numrat, fëmijët do të dalin, do të qëndrojnë në një rresht dhe do t'u tregojnë të gjithëve
letrat e tyre, ata do të emërtojnë sa objekte kanë vizatuar. Pyetje: “Sepse kanë objekte
vizatuar? etj.
"Emërtojeni së shpejti"
Qëllimi: zotërimi i sekuencës së javës.
përmbajtja. Fëmijët formojnë një rreth. Me ndihmën e një rime zgjidhet një drejtues. Ai hedh dikë
ose topin dhe thotë: "Cilën ditë të javës para të enjtes?" Fëmija që kapi topin përgjigjet: “E mërkurë”.
Tani ai bëhet drejtuesi, hedh topin dhe pyet: "Çfarë dite ishte dje?" etj.
"Gjeni një lodër"
Qëllimi: të mësojë të zotërojë paraqitjet hapësinore.
përmbajtja. “Natën, kur nuk kishte njeri në grup, thotë V, Carlson fluturoi drejt nesh dhe
solli lodra si dhuratë. Carlson-it i pëlqen të bëjë shaka, ndaj fshehu lodrat dhe në letrën që shkroi,
si t'i gjejmë ato." Ai hap zarfin dhe lexon: "Duhet të qëndrojmë para tryezës, të shkojmë drejt, etj."
"Udhëtim në furrë buke"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ndajnë objektet në 2, 4 pjesë të barabarta duke palosur dhe prerë,
të vendosë një marrëdhënie midis të tërës dhe pjesës.
përmbajtja. “Sonte po shkoj në furrë për bukë, thotë V. Më duhet
gjysmë buke. Si do ta ndajë shitësi bukën? Merrni një drejtkëndësh, është si
bukë. Ndani atë në mënyrën se si një shitës do të presë një bukë. Cfare keni bere? Cfare ke
ka ndodhur? Shfaq 1 nga 2 pjesë të barabarta. Dhe tani të dyja gjysmat. Vendosini ato së bashku si
mbetet një drejtkëndësh i tërë (Krahaso gjithë pjesën me gjysma. Gjeni 1, 2 pjesë). Merre me mend
si do të ndante shitësi po të më mjaftonte një çerek bukë. Ashtu është, do të ndante
buke në 4 pjesë dhe do të më jepte një prej tyre. Fëmijët ndajnë drejtkëndëshin e dytë në 4 pjesë.
Qëllimi: të mësoni të zgjidhni numrin e specifikuar të fotografive, duke kombinuar konceptin gjenerik të "mobiljeve",
"Kush do të zgjedhë foton e duhur"
"rroba", "këpucë", "frut".
përmbajtja. V. vendos në tavolinë foto mobiljesh dhe rrobash në të majtë, perime dhe
fruta në të djathtë dhe fton fëmijët të luajnë lojën "Kush do të zgjedhë saktë numrin e treguar
fotot? V. shpjegon detyrën: “Kam fotografi me mobilje dhe rroba, perime dhe
Fruta. Unë do të telefonoj disa fëmijë menjëherë. Kushdo që zgjedh numrin e duhur fiton.
foto objektesh të ndryshme, sa do të them. Pas përfundimit të detyrës, fëmijët tregojnë se si u krijuan
grup, pasi ka objekte në të dhe sa ka gjithsej.
Qëllimi: të ushtrohet në grupimin e formave gjeometrike sipas ngjyrës, madhësisë.
përmbajtja. Me kërkesë të V., fëmijët nxjerrin figurat nga zarfi, i shtrijnë para tyre dhe
përgjigjuni pyetjeve: “Cilat janë shifrat tuaja? Çfarë ngjyre janë? A është e njëjta madhësi? Si mund
"Bëni një formë"

gruponi figurat, zgjidhni ato të duhurat? (nga ngjyra, forma, madhësia). Bëni një grup prej
figura të kuqe, blu, të verdha. Pasi fëmijët përfundojnë detyrën, V. pyet: “Çfarë
ka grupe? Çfarë ngjyre janë? Çfarë forme kishin figurat në grupin e parë? Nga çfarë
shifrat përbënin grupin e dytë? Sa jane atje? Sa figura me forma të ndryshme janë në grupin e tretë?
Emërtoni ato! Sa pjesë janë të verdha gjithsej? Më pas, V. sugjeron përzierjen e të gjitha figurave dhe
renditini ato sipas formës (madhësisë) së tyre
Qëllimi: të mësojë fëmijët të krahasojnë rezultatet e një ekzaminimi vizual të prekshëm të formës
"Gjeni me prekje"
subjekt.
përmbajtja. Mësimi zhvillohet njëkohësisht me 24 fëmijë. Fëmija vendos dorën në tryezë
qese e lidhur rreth kyçit të dorës. B. vendos një artikull në tryezë, fëmija, duke parë mostrën,
gjen të njëjtin objekt në çantë me prekje. Nëse e ka gabim, ofrojini me kujdes
merr parasysh temën që jap një përshkrim verbal. Pas kësaj, fëmija përsëri kërkon prekjen, por
është një temë tjetër. Përsëritja e lojës varet nga shkalla e asimilimit të metodës së anketimit nga fëmijët.
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në krahasimin e numrave dhe në përcaktimin se cili nga 2 numrat ngjitur është më i madh.
Cila rrjetë ka më shumë topa?
ose më pak se tjetri.
përmbajtja. V. u tregon fëmijëve dy rrjeta me topa dhe ofron të gjejnë se cilën
më shumë topa. (Ka 6 topa të mëdhenj në një rrjet, 7 topa të vegjël në tjetrin), nëse ka 6 topa të mëdhenj në një rrjet, dhe
në 7 të tjerat e vogla. Pse mendon keshtu? si mund ta provosh? Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, mësuesja
thotë: “Është e vështirë t'i vendosësh topat në çift, ato rrotullohen. Thërrmoni, zëvendësojini me rrathë të vegjël.
Topa të vegjël, rrathë të vegjël. E madhe e madhe. Sa rrathë të mëdhenj duhet të marr?
Natasha, vendosni 6 rrathë të mëdhenj në kanavacën e radhitjes, në shiritin e sipërm. Sa për të marrë
rrathë të vegjël? Sasha, vendosni 7 rrathë të vegjël në shiritin e poshtëm. Kolya, shpjegoni pse 7
më e madhe se 6 dhe 6 më pak se 7? "Si t'i bëjmë topat të bëhen të barabartë?": Gjeni dy mënyra
vendosjen e barazisë.
"Kush do t'i marrë kutitë më shpejt"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në krahasimin e objekteve në gjatësi, gjerësi, lartësi.
përmbajtja. Pasi zbuloi se si ndryshojnë kutitë në tryezë nga njëra-tjetra, V. shpjegon
detyra: “Kutitë janë të përziera: të gjata, të shkurtra, të gjera dhe të ngushta, të larta dhe të ulëta.
Tani do të mësojmë se si të zgjedhim kutitë që janë të përshtatshme në madhësi. Le të luajmë "Kush do të marrë më shpejt
kutitë masa e duhur? Unë do të thërras 23 persona, do t'u jap nga një kuti secilit. Fëmijët
ata do t'ju tregojnë gjatësinë, gjerësinë, lartësinë e kutisë së tyre. Dhe pastaj do të jap komandën: "Merrni kutitë,
e barabartë me gjatësinë (gjerësinë, lartësinë) tuaj. Kushdo që merr i pari kutitë fiton. Fëmijët mund të jenë
propozuar, ndërtoni kutitë në një rresht (nga më e larta tek më e ulëta, ose nga më e gjata tek më e gjata).
i shkurtër).
"Mos bëni gabim"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në numërimin sasior dhe rendor.
Materiali. Për çdo fëmijë, një rrip letre të trashë, të ndarë në 10 katrorë. dhjetë
karta të vogla, të barabarta me madhësinë e një katrori në një rrip letre, me rrathë të përshkruar në to
nga 1 në 10.
përmbajtja. Fëmijët vendosin shirita letre dhe letra të vogla përpara tyre. Pritësi thërret
një numër, dhe fëmijët duhet të gjejnë një kartë me të njëjtin numër rrathësh dhe ta vendosin atë
numri katror përkatës. Pritësi mund të emërojë numra nga 1 deri në 10 në çdo mënyrë. AT

si rezultat i lojës, të gjitha letrat e vogla duhet të renditen në rend nga 1 në 10. Në vend të kësaj
duke emërtuar numrin, udhëheqësi mund të godasë dajre.
"Palos figurën"
Qëllimi: të ushtrohet në hartimin e modeleve të formave gjeometrike të njohura.
përmbajtja. V. vendos modele të figurave gjeometrike në një flanelograf, thërret fëmijën dhe
e fton të tregojë të gjitha figurat dhe t'i emërtojë ato. Shpjegon detyrën: “Secili prej jush ka të njëjtën gjë
figurat gjeometrike, por ato priten në 2, 4 pjesë, nëse i lidhni saktë me njëra-tjetrën, atëherë
do të dalë, një shifër e tërë. Pas përfundimit të detyrës, fëmijët tregojnë se sa pjesë janë
bëri një figurë tjetër.
"Kush është më shumë e kush më pak?"
Qëllimi: për të rregulluar pikët dhe numrat rendorë; zhvilloni idetë: "të larta",
"i ulët", "shëndoshë", "i hollë", "më i trashë"; "më i hollë", "majtas", "djathtas", "në të majtë", "në të djathtë",
"ndërmjet". Mësoni fëmijën tuaj të arsyetojë.
Rregullat e lojës. Loja është e ndarë në dy pjesë. Së pari, fëmijët duhet të mësojnë emrat e djemve dhe
pastaj përgjigjuni pyetjeve.
"Si janë emrat e djemve?" Miqtë e pandarë jetonin në të njëjtin qytet: Kolya, Tolya, Misha,
Grisha, Tisha dhe Seva. Shikoni me kujdes foton, merrni një shkop (tregues) dhe tregoni kush, si
emri nëse: Seva është më e gjata, Misha, Grisha dhe Tisha janë me të njëjtën lartësi, por Tisha është më e shëndosha.
ata, dhe Grisha është më i hollë; Kolya është djali më i shkurtër. Ju vetë mund të zbuloni se kush është emri i Tolya.
Tani tregojini djemtë sipas radhës: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Tani trego
djemtë në të njëjtin rend: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Sa djem janë?
"Kush po qëndron ku?" Tani i dini emrat e djemve dhe mund t'i përgjigjeni pyetjeve: kush
qëndron në të majtë të Sevës? Kush është në të djathtë të Tolya? Kush është në të djathtë të Tishës? Kush është në të majtë të Kolya? Kush qëndron mes
Kolya dhe Grisha? Kush qëndron midis Tishës dhe Tolyas? Kush qëndron mes Sevës dhe Mishës? Kush qëndron mes
Tolya dhe Kolya? Cili është emri i djalit të parë në të majtë? E treta? e gjashta? Nëse Seva shkon në shtëpi, sa
do ketë djem? Nëse Kolya dhe Tolya shkojnë në shtëpi, sa djem do të mbeten? Nëse ndaj këtyre
shoku i tyre Petya do t'u përshtatet djemve, sa djem do të ketë atëherë?
"Gjeni një foto që përputhet"
Qëllimi: të mësojnë të njohin me përshkrim një model të përbërë nga forma gjeometrike.
përmbajtja. Cakto një udhëheqës. Ai merr një nga letrat në tryezë nga mësuesi dhe, pa
duke treguar. E përshkruan me gojë. Ai me të njëjtën kartë ngre dorën. Fituesi eshte
fëmija që njohu kartën nga përshkrimi verbal dhe bëri një çift. çdo kartë
përshkruani 1 herë.
Mësuesi përshkruan vetë kartën e parë. Gjatë lojës, ai emëron disa drejtues.
"Ndërtues"
Qëllimi: formimi i aftësisë për të zbërthyer një figurë komplekse në ato që kemi.
Praktikoni numërimin deri në dhjetë.
Materiali. Figurat me shumë ngjyra.
Rregullat e lojës. Merrni nga një grup trekëndëshash, katrorësh, drejtkëndëshash, rrathësh dhe të tjerëve
format e nevojshme dhe mbivendosni në konturet e treguara në faqe. Pas ndërtimit të secilit
objekt, numëroni sa figura të çdo lloji kërkoheshin. Loja mund të fillohet duke kontaktuar
fëmijët me këto vargje: Sa rafte ka në dyqan? Çfarë është në raftin e poshtëm (të mesëm, të sipërm)? Sa në dyqan
gota (të mëdha, të vogla)?. Në cilin raft janë gotat? Sa kukulla fole janë në dyqan? (e madhe,
të vogla). Në çfarë rafti janë? Sa topa janë në dyqan? (i madh, i vogël). E cila
qëndrojnë në raft? Çfarë është në të majtë të piramidës? Në të djathtë të piramidave, në të majtë të enës, në të djathtë të
enë, në të majtë të gotës, në të djathtë të gotës? Çfarë qëndron midis topave të vegjël dhe të mëdhenj?
Çdo ditë në mëngjes, delet shfaqnin të njëjtat mallra në dyqan.
2. "Ajo që bleu ujku gri". Një herë, në natën e Vitit të Ri, një ujk gri erdhi në dyqan dhe bleu
dhurata për këlyshët e tyre të ujkut. Shiko me afer. Merreni me mend se çfarë bleu ujku gri?
3. "Çfarë bleu lepuri?" Të nesërmen pas ujkut, një lepur erdhi në dyqan dhe bleu
Dhurata e Krishtlindjeve për lepurushët. Çfarë bleu lepuri?
"Cila është më e gjatë, më e gjerë?"
Qëllimi: Përvetësimi i aftësisë për të krahasuar objekte me madhësi të kundërta në gjatësi dhe gjerësi, përdorim
në të folur konceptet: "i gjatë", "më i gjatë", "i gjerë", "i ngushtë".
përmbajtja. Zhurma jashtë derës. Kafshët shfaqen: foshnja elefant, lepurush, ariu, majmuni - miqtë e Winnie
Push. Kafshët debatojnë se kush e ka bishtin më të gjatë. Winnie Pooh fton fëmijët të ndihmojnë kafshët. Fëmijët
krahasoni gjatësinë e veshëve të një lepuri dhe një ujku, bishtin e një dhelpre dhe një ariu, gjatësinë e qafës së një gjirafë dhe një majmuni.
Çdo herë, së bashku me V., përcaktojnë barazi dhe pabarazi në gjatësi dhe gjerësi, duke përdorur
terminologjia e përshtatshme: e gjatë, më e gjatë, e gjerë, e ngushtë etj.
"Çfarë ndryshoi?"
Qëllimi: të zhvillojë vëmendjen dhe kujtesën e fëmijëve.
Përmbajtja: Fëmijët formojnë një rreth. Disa fëmijë qëndrojnë brenda rrethit. Në shenjën e edukatorit një
largohet, pastaj, me të hyrë, ai duhet të përcaktojë se çfarë ndryshimesh kanë ndodhur brenda rrethit. Në atë
variant, fëmija hamendësues duhet të numërojë sa fëmijë qëndruan në rreth në fillim, sa
majtas dhe duke i krahasuar këta dy numra, përcaktoni se sa fëmijë u larguan nga rrethi.Më pas, kur të përsërisni
lojë, hamendësuesi duhet të emërojë emrin e fëmijës së larguar. Dhe për këtë duhet të keni parasysh
emrat e të gjithë fëmijëve që qëndrojnë në rreth dhe, duke parë pjesën tjetër, për të përcaktuar se kush nuk është. Me tutje
komplikimi mund të jetë si më poshtë: numri i fëmijëve në rreth mbetet i njëjtë (brenda pesë), por ndryshon

përbërjen e tyre. Hamendësuesi duhet të thotë se cili nga fëmijët u largua dhe kush e zuri vendin e tij. Ky opsion
kërkon më shumë vëmendje dhe vëzhgim nga fëmijët.
"Cila lodër është e fshehur?"
Qëllimi: Konsolidimi i llogarisë rendore.
Përmbajtja: Lodrat e madhësive dhe formave të ndryshme qëndrojnë në tryezë në një rresht. Fëmijët shikojnë
lodrat, numërojini, mbani mend. Një nga lojtarët largohet nga dhoma dhe në mungesë të tij
fëmijët fshehin disa lodra. Fëmija që kthehet në dhomë duhet të kujtojë se cilat
numri (dhe më pas madhësia) e lodrës në tavolinë ishte zhdukur.
"Kush sa shumë?"
Qëllimi: Të mësohet koncepti "sa"
Përmbajtja: Lehtësuesi shpërndan letra me djem dhe vajza të vizatuara dhe rrobat e tyre, dhe
vendos një kartë me dy vajza në tryezë dhe pyet: "Sa kapele u duhen?" Fëmijët
përgjigje: "Dy". Pastaj fëmija, i cili ka një foto me dy kapele në duar, e vendos pranë
një kartë ku vizatohen dy vajza etj. Në numërim dhe numërim, fëmijët praktikojnë në
lojëra me lodra të vogla. Loja konsiston në faktin se fëmija, pasi ka marrë një kartë me tërhequr
rrathë dhe duke i numëruar, numëron për vete po aq lodra sa ka rrathë në hartë. Pastaj
letrat përzihen dhe shpërndahen përsëri. Fëmijët numërojnë rrathët në letrat e tyre dhe, nëse ata
më shumë se lodrat e përzgjedhura në kartën e parë, vendosni sa lodra të tjera të shtoni ose
zbres nëse ka më pak rrathë. Duhet të ketë shumë lodra në tryezë. Dhe qarqe në të vogla
pesë letra (1, 2, 3, 4, 5). Ky numër rrathësh në karta mund të përsëritet disa herë. te
fëmijët e moshës së mesme parashkollore kanë kërkesa më të larta në zotërim
orientimet hapësinore.
"Çfarë është ku?"
Qëllimi: Të ushtrohet në përcaktimin e renditjes hapësinore të objekteve në raport me veten.
"përpara", "prapa", "përpara", "majtas", "djathtas", "lart", "poshtë".
Materiali: Lodra
Përmbajtja: Fëmija ndalon në një vend të caktuar në dhomë dhe numëron objektet
përpara, prapa, majtas, djathtas.
"Kur ndodh?"
Qëllimi: Të qartësojë dhe thellojë njohuritë e fëmijëve për stinët.
Përmbajtja: Mësuesi thërret kohën e vitit (tregon një foto) dhe fëmijët përgjigjen se çfarë ndodh në
këtë periudhë të vitit dhe çfarë bëjnë njerëzit.
Qëllimi: Për të konsoliduar konceptin e kategorive të tilla si "dje", "sot", "nesër"
"Dje Sot Nesër"

Materiali: Top
Përmbajtja: Pritësi ia hedh topin me radhë të gjithë lojtarëve dhe u thotë: "Ne skalitëm ... kur."
Tërheqësi përfundon frazën, sikur t'i përgjigjet pyetjes "kur?"
Do të shkojmë një shëtitje në park .... (sot)
Ne vizituam gjyshen time .... (dje)
Ne do të lexojmë një libër ... (nesër)