Shënimet e mësimit të ushqyerjes minerale të bimëve. Ushqimi mineral. Cila është rëndësia e tokës për jetën e bimëve?

1. Si e thithin rrënjët ujin dhe mineralet?

Struktura e brendshme e rrënjës është përshtatur mirë për të kryer një nga funksionet e saj kryesore - sigurimin e ushqimit mineral të bimës. Në një seksion kryq të rrënjës, në nivelin e zonës së thithjes, duken qartë dy pjesë: lëvorja e rrënjës dhe cilindri qendror. Pjesa e sipërme e rrënjës është e mbuluar me një shtresë të qelizave të indeve integrale, nga të cilat formohen qimet e rrënjës. Qimet e rrënjëve thithin ujin dhe mineralet e tretura në të. Nga qimet e rrënjës, lëndët ushqyese inorganike lëvizin nëpër qelizat e korteksit të rrënjës, i cili përbëhet nga inde bazë shumështresore dhe siguron lëvizjen e ujit dhe kripërave nga qimet e rrënjës në enët e cilindrit qendror. Cilindri qendror zë pjesën e brendshme të rrënjës. Nga ana e jashtme ka një shtresë qelizash të indit edukativ, i cili krijon rrënjë anësore. Brenda cilindrit qendror ka një tufë përçuese të indeve përcjellëse: floem dhe ksilem. Uji lëviz përgjatë rrënjës, duke hyrë në të përmes qimeve të rrënjës. Uji dhe mineralet ngrihen përmes enëve të ksilemës në gjethe, ku formohet lënda organike. Kjo lëvizje ndodh nën ndikimin e presionit të rrënjës, i cili quhet motori i poshtëm. Nëpër enët e rrënjës, uji ngrihet në enët e kërcellit dhe lëviz lart nën ndikimin e avullimit të ujit përmes stomatave, të cilat quhen motori i lartë. Hapësirat midis qelizave të tufës janë të mbushura me inde mekanike dhe depozituese. Pra, struktura e rrënjës është përshtatur për ushqimin mineral dhe transportin e substancave në organet mbitokësore.

2. Cila është rëndësia e tokës për jetën e bimëve?

Toka është një nga habitatet e bimëve.

Përveç kësaj, toka u siguron bimëve elemente të të ushqyerit mineral, ujë, ajër, nxehtësi etj. Baza e pjellorisë së tokës është humusi, i cili siguron ushqimin e bimëve, ruan ujin, ngjit grimcat e tokës etj. Humusi ose humusi është një substancë me ngjyrë të errët e formuar si rezultat i dekompozimit të mbetjeve bimore dhe shtazore. Një tipar i rëndësishëm i tokës për bimët është struktura e saj. Kjo veti përcaktohet nga grimcat e tokës që ngjiten së bashku në gunga të formave dhe madhësive të ndryshme. Toka formohet si rezultat i ndërveprimit të shumë faktorëve, ndër të cilët më kryesorët janë klima Dhe organizmat e gjallë. Formimi i elementeve ushqyese minerale ndodh në tokë nga mbetjet organike, të cilat dekompozohen nga mikroorganizmat (bakteret, kërpudhat mikroskopike). Kështu që, toka është habitati dhe burimi i ushqimit mineral për bimët.

3. Pse aplikohen plehrat në tokë?

Rezervat e elementeve ushqyese minerale të bimëve në tokë plotësohen nga mikroorganizmat, reshjet atmosferike, ujërat nëntokësore etj. Gjatë rritjes së bimëve të kultivuara, sasia e lëndëve ushqyese në tokë zvogëlohet. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, atij i shtohen plehra. Në këtë rast, është e nevojshme të merren parasysh faktorët e mëposhtëm: material nga faqja

ndikimi i plehrave në rritjen dhe zhvillimin e bimëve (plehrat fosfatike përshpejtojnë pjekjen e frutave, plehrat nitrate nxisin zhvillimin e masës mbitokësore, plehrat me kalium përmirësojnë zhvillimin e rrënjëve dhe rrisin rezistencën e bimëve ndaj të ftohtit);
normat dhe koha e aplikimit të plehrave (për shembull, plehrat organike dhe fosfatike zakonisht aplikohen në vjeshtë, në mënyrë që ato të dekompozohen deri në pranverë);
tretshmëria e plehrave (për shembull, plehrat fosfatike treten ngadalë në ujë, ndërsa plehrat me nitrate dhe kalium treten mirë);
lloji i tokës (për shembull, në chernozemët e zakonshëm, plehrat fosfate kanë një efekt të lartë).

Bimët gjithashtu mund të ushqehen gjatë rritjes. Ky ushqim mund të jetë i thatë ose i lëngshëm. Për plehërimin e thatë përdoren plehra minerale dhe për plehërimin e lëngshëm përdoren plehra organike. Por duke alternuar mbjelljen e bimëve që kanë nevojë për elementë të ndryshëm, mund të arrihen rendimente të larta edhe pa aplikuar plehra.

6 bio - 16

Subjekti
Synimi	zgjerojnë të kuptuarit e nxënësve për procesin e të ushqyerit duke përdorur shembullin e bimëve.
Detyrat:	- arsimore: të formojë te nxënësit njohuri për ushqimin e bimëve në tokë si procesi më i rëndësishëm jetësor, t'i njohë ato me klasifikimin e plehrave; - zhvillimi: zhvillojnë aftësinë për të krijuar marrëdhënie shkak-pasojë, për të analizuar informacionin e marrë, për të zhvilluar aftësi kërkimore, për të ndihmuar studentët të zhvillojnë aftësitë e kujdesit ndaj bimëve, për të nxitur zhvillimin të menduarit logjik studentë; - arsimore: Vazhdoni formimin e një kulture komunikimi me objekte të natyrës së gjallë, kultivoni një ndjenjë të përgjegjësinë e vet, jeta dhe vetëvendosja profesionale e nxënësve të shkollës.
Rezultati i planifikuar	Aftësitë lëndore	UUD
	Në sferën njohëse : organizojnë veprimtaritë e nxënësvetë studiojë proceset e të ushqyerit të bimëve, të analizojë klasifikimin dhe llojet e plehrave; përcaktojnë konceptet. Në sferën e orientimit nga vlera : Kuptoni vlerën njohuritë shkencore, rëndësia e tij praktike, besueshmëria.	Personal: Aftësia për të menaxhuar aktivitetin tuaj kognitiv; vetëkontroll dhe vetëvlerësim Rregullatore: Zhvilloni aftësinë për të vendosur qëllime dhe për të analizuar kushtet për arritjen e qëllimit; Parashikoni rezultatin dhe vlerësoni nivelin e arritjes së rezultatit; të nxjerrë në pah dhe të kuptojë atë që është mësuar tashmë dhe atë që ende duhet të mësohet, të jetë i vetëdijshëm për cilësinë dhe nivelin e asimilimit Njohës: Zhvilloni aftësinë për të analizuar, krahasuar, përgjithësuar, parashtruar hipoteza, për të nxjerrë në pah gjënë kryesore dhe për të nxjerrë përfundime të pavarura; krijojnë marrëdhënie Komunikuese: zhvillimi i kulturës komunikuese; ndërgjegjësimi për vlerën e aktiviteteve të përbashkëta
Pajisjet	teksti Biologjia e klasës së 6-të “Organizmi i gjallë”, prezantim, video “Ushqyerja e bimëve”, shënime mbështetëse, tabela “Rrënja dhe zonat e saj”, aplikime, plehra minerale, lule shtëpie, lule letre, stilolapsa me majë (të kuqe, të verdhë).
Lloji i mësimit:	zotërimi i njohurive të reja.
Lloji i mësimit:	të kombinuara.
Formulari i punës	punë laboratorike DHI Punë në grup ballore Individual

Gjatë orëve të mësimit:

Koha e organizimit.

Moment motivues.

Çfarë është të ushqyerit?

Pse organizmat kanë nevojë për lëndë ushqyese?

Energjisë?

Cili është burimi i energjisë për bimët?

Të ushqyerit - procesi i marrjes së energjisë dhe substancave nga trupi përmes ushqimit. Energjia nuk krijohet dhe as shkatërrohet. Ajo ekziston në forma të ndryshme- të lehta, kimike, termike, elektrike, mekanike, etj. Format e energjisë mund të shndërrohen në njëra-tjetrën. Për shembull, kur një tifoz ndizet, energjia elektrike shndërrohet në energji mekanike, dhe për një ngrohës elektrik - në energji termike. Energjia mund të përkufizohet si aftësia për të bërë punë.

Organizmat e gjallë në këtë rast mund të krahasohen me makinat që nuk mund të punojnë (qëndrojnë gjallë) pa një rrjedhë të vazhdueshme të energjisë.

Shembuj të llojeve të ndryshme të punës në trup: formimi i substancave organike, transporti i substancave, tkurrja mekanike e muskujve, ndarja e qelizave. Përveç energjisë, gjatë ushqyerjes trupi merr substanca të nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e tij.

Cilat janë karakteristikat ushqyese të bimëve?

Në çfarë lëndë ushqyese ka nevoje bima?

Nga i merr bima substancat inorganike?

Po në lidhje me lëndën organike?

Pse bimët kanë dy mënyra të ushqyerit?

A janë rrënjët me të vërtetë më të rëndësishme se gjethet, pasi ato sigurojnë ushqim për bimët, dhe gjethet janë dekorim ose dekorim pothuajse i padobishëm? Le të shohim në këtë.

Formimi i njohurive, aftësive, shkathtësive:

Së pari, le të shkruajmë temën e mësimit:Ushqimi mineral i bimëve. Tani le të formulojmë konceptintë ushqyerit e bimëve

Të ushqyerit bimët - procesi i përthithjes dhe asimilimit nga mjedisi elementet kimike të nevojshme për jetën e tyre.

Cilat lloje të ushqyerjes së bimëve dini:ajrore (fotosintezë), tokë (rrënjë)

Ushqimi i tokës studiohet nga një shkencë e tërë -agrokimi . Dhe specialistët e kësaj shkence quhen agrokimistë, ose shërues në terren. Unë ju sugjeroj të merrni trajnime në bazat e agrokimisë. Dhe gjithashtu bëni një praktikë.

Së pari, le t'i përgjigjemi disa pyetjeve:

Çfarë është një organ ushqimor i tokës?

Rrënja

Roli i rrënjës në ushqimin e tokës së bimëve.

Cilat janë funksionet kryesore të rrënjës?

Mban bimën në tokë dhe thith ujin dhe mineralet

Cila zonë rrënjësore është përgjegjëse për thithjen e ujit dhe mineraleve?

Zona e thithjes

Cilat janë veçoritë e strukturës së saj?

Prania e qimeve rrënjë

Cilat janë qimet në rrënjë?

Këto janë dalje të qelizave të jashtme të zonës së thithjes, deri në 2 mm të gjata, ato përshtaten fort me grimcat e tokës dhe thithin ujin me minerale të tretura në të. Ata sekretojnë mukozë për të tretur mineralet dhe për t'i thithur ato më tej. Ata punojnë si pompa, jetojnë për disa ditë, pas së cilës ata vdesin. Në qelizat e reja shfaqen qime të reja në kufirin e zonave të rritjes dhe thithjes, dhe për këtë arsye zona e thithjes lëviz në tokë.

Çfarë kuptimi ka kjo?

Zona e thithjes përdor sipërfaqe të reja toke për ushqim

Çfarë ndodh nëse qimet e rrënjës janë të dëmtuara?

Bima nuk do të jetë në gjendje të nxjerrë minerale dhe ujë nga toka

Çfarë duhet të bëni kur rimbjellni bimë për të shmangur dëmtimin e qimeve të rrënjës?

Rimbjellja e bimëve me një gungë toke

- nga zona e përcjelljes nëpër enët e drurit (ksilem) uji me minerale do të hyjë në pjesën mbitokësore të uzinës

Ju lutemi vini re se enët prej druri kanë formën e spiraleve dhe për këtë arsye uji me minerale të tretura në të ngrihet lart, sikur të kapërcejë kthesë pas kthese.

Por për të ngritur ujin edhe në një lartësi të vogël, nevojitet forcë. Dhe kjo forcë quhet presion rrënjë.

Presioni i rrënjës - kjo është një forcë që shkakton lëvizjen e njëanshme të tretësirave ujore të substancave minerale nga rrënjët tek lastarët.

Thithja e ujit nga rrënjët lehtësohet ngaavullimi i ujit nga gjethet - transpirimi , sepse humbja e ujit në qeliza duhet të zëvendësohet, kështu që ka një rrjedhje të vazhdueshme të ujit. Sasia e ujit të humbur nga një bimë për shkak të transpirimit është shumë e madhe. Bimë barishtore Për shembull, pambuku ose luledielli, humbin 1-2 litra ujë në ditë në këtë mënyrë, dhe lisi i vjetër humbet më shumë se 600 litra.

Ushqimi i rrënjës (dheut). – Ky është procesi i një bime që merr zgjidhje ujore të substancave minerale duke përdorur rrënjët e saj.

Tani mund t'i përgjigjemi pyetjes kryesore të agrokimisë. Çfarë substancash thith rrënja?

Uji dhe kripërat minerale.

Kjo është e drejtë, rrënja thith ujin. Uji është për bimën rëndësi të madhe, sepse trupi i bimës është 50-98 për qind ujë. Së bashku me ujin, në bimë hyjnë kripërat minerale të tretshme, duke përfshirë elementët kimikë si fosfori, azoti, kaliumi etj. Bima ka nevojë për to për të ndërtuar substanca më komplekse.

Në tavolinat tuaja ka copa letre që tregojnë mineralet kryesore të nevojshme për bimët. Këto substanca mund të ndahen në dy grupe:

Plehrat

Organike: Minerale:

2. Kompleksi 1. E thjeshtë:

Torfe - nitrogjen

Pleh organik - kalium

Pjellë - fosfor

Humus 3. Mikrofertilizues

Makronutrientët - elementet kimike ose komponimet e tyre të përdoruraorganizmat në sasi relativisht të mëdha: oksigjen, hidrogjen,karbon, azot, hekur, fosfor, kalium, kalcium, squfur, magnez, natrium,klori etj.

Mikroelementet - Këto janë substanca të nevojshme për jetën, të përfshira në sasi shumë të vogla.

Por të gjitha janë të rëndësishme dhe mungesa e ndonjërit prej elementeve çon në zhvillimin e sëmundjeve.

Tani le të punojmë pak së bashku me një fqinj dhe të studiojmë informacione për disa nga elementët bazë. (Çdo tavolinë zgjedh një element sipas radhës dhe studion kuptimin e tij, si dhe çfarë mund të ndodhë nëse ka një mangësi ose tepricë të tij) Dhe tani le të flasim për më shumë elemente të rëndësishme, të cilat përmbahen në sasi më të mëdha. Këto janë azoti, fosfori, kaliumi.

Roli i plehrave në rritjen dhe zhvillimin e bimëve.

Agrokimistët shpesh duhet të përballen me një problem të madh. Në vegjetacionin natyror, mineralet e absorbuara kthehen në tokë me gjethe, degë të rënë, etj. Në fusha, mineralet hiqen nga toka së bashku me të korrat. Kështu largimi nga toka nga 1 ton korrje gruri është 10 kg kalcium. Sa kilogramë kalcium hiqen nga panxhari? Me lakër? Tokat po varfërohen. Të korrat po bien. Si të zgjidhet ky problem?

Mënyra për të dalë nga kjo situatë është aplikimi i plehrave në tokë. Por cilat?

Le të njihemi me klasifikimin e plehrave.

Azoti

Për rritjen e bimëve

Me mungesë të azotit, rritja e bimëve ngadalësohet.

Dobësohet intensiteti i kultivimit të drithërave dhe i lulëzimit të frutave dhe manaferrave.

Sezoni i rritjes është shkurtuar.

Përmbajtja e proteinave zvogëlohet dhe rendimenti zvogëlohet.

Kaliumi

Mbështet modalitetin e ujit

Rrit rezistencën ndaj ngricave dhe thatësirës

Rrit rezistencën ndaj sëmundjeve.

Mungesa e tij çon në fara të dobëta, ulje të mbirjes dhe vitalitetit.

Bimët preken lehtësisht nga sëmundjet kërpudhore dhe bakteriale.

Fosfori

Përshpejtimi i zhvillimit dhe frytëzimi

Rritja e rritur

rrënjët

Promovimi
qëndrueshmëri dimërore

Lulëzimi dhe pjekja e vonuar.

Ngjyra e gjetheve është jeshile e errët, kaltërosh, e shurdhër.

Me mungesë të theksuar të fosforit, ngjyra e gjetheve, gjetheve të gjetheve dhe veshëve duket vjollcë, dhe në disa bimë, nuanca vjollce.

Ekzistojnë dy grupe të plehrave: organike dhe minerale.

Drejt organike plehrat përfshijnë plehun organik, hirin, humusin, etj.

Plehrat minerale nga ana tjetër gjithashtu mund të ndahet në dy grupe,makrofertilizerët janë plehra që përmbajnë elementë kimikë të nevojshëm për bimët në sasi të mëdha, këto përfshijnë plehra që përmbajnë azot, fosfor dhe kalium, si individualisht ashtu edhe në kombinim.

Mikrofertilizerët janë plehra që përmbajnë elementë kimikë të nevojshëm në doza shumë të vogla, por kanë një rëndësi të madhe edhe për bimët.

Ekzistojnë klasifikime të tjera të plehrave, për shembull: kalium, fosfor, azot (nitrat amoniumi) - një përbërës dhe kompleks (përmbajnë përqindje të ndryshme të elementeve minerale)

Plehrat duhet të aplikohen në mënyrë rigoroze sipas rregullave, në një periudhë të caktuar të vitit, në një periudhë të caktuar të zhvillimit të bimës dhe në doza të caktuara.

Konsolidimi parësor i njohurive. Pra, ju keni studiuar bazë teorike agrokimi. Dhe tani ju sugjeroj të bëni një praktikë dhe të zbatoni njohuritë e fituara në praktikë. Secili grup duhet të hulumtojë një bimë.

Përcaktoni se çfarë plehrash u nevojiten këtyre bimëve për të përmirësuar ushqimin e tokës? Arsyetoni përgjigjen.

Çfarë mendoni se duhet të dini për të përcaktuar plehun e nevojshëm?

Për ta zbuluar, është e nevojshme të përcaktohet se cilët elementë kimikë janë të pamjaftueshëm në ushqimin mineral të një bime shtëpiake?

Ju mund të përcaktoni mungesën e elementeve kimike duke përdorur diagramin dhe tabelën.

Eksploroni bimët e shtëpisë. Njoftohen rezultatet e studimit.

Rezultatet e studimit:

Detyre shtepie. Ju do të vazhdoni praktikën tuaj të mëtejshme në shtëpi.(rrëshqitje 21)

RRETH niveli i detyrueshëm - lexoni faqet 29-31, 38, 62 në tekstin shkollor dhe mësoni shënimet mbështetëse.

Një nivel shtesë është zgjidhja e problemeve biologjike. Për të zgjidhur problemin, përdorni tabela, si dhe ndihmën e prindërve.

Gruri rritet dobët në fushë. Gjethet janë të vogla, jeshile të zbehtë. Çfarë duhet bërë për të përmirësuar gjendjen e bimëve?

Patatet dhe lakra rriten në kopsht. Është koha për të aplikuar pleh. A mendoni se këto kultura kanë nevojë për të njëjtat plehra? Arsyetoni përgjigjen.

Gruri zhvillon kërcellin dhe lë mirë, por kokrra nuk mbushet mirë. Çfarë plehrash i mungojnë grurit?

Njollat kafe shfaqen në gjethe, bima shpesh sëmuret. Çfarë pleh duhet të aplikohet?

Reflektimi

Detyre shtepie

Harta teknologjike e mësimit "Ushqimi mineral i bimëve"

EMC "Biologjia 5-9 klasat: Pasechnik V.V., Latyushin V.V., Shvetsov G.G."

Plotësuar nga: mësuese e biologjisëMKOU "Shkolla e mesme nr. 2 e Dmitriev"Heshtja O.Yu.

2014

Tema e mësimit: "Ushqimi mineral i bimëve"

Lloji i mësimit : një mësim në zbulimin e njohurive të reja.

Qëllimi i aktivitetit : formimi i aftësisë së studentëve për të nxjerrë përfundime logjike për karakteristikat e të ushqyerit mineral bazuar në njohuritë ekzistuese për metabolizmin dhe organet e bimëve;

Qëllimi arsimor : të zbulojë thelbin e konceptit të "ushqyerjes minerale" duke identifikuar veçoritë dhe funksionet strukturore të rrënjës, të njohë nxënësit me klasifikimin e plehrave; të zbulojë rëndësinë e plehrave për rritjen dhe zhvillimin e bimëve; të studiojë ushqimin e rrënjëve si procesi kryesor i jetës së bimëve

Rezultatet e planifikuara arsimore :

Subjekti

1. Mësoni të nënvizoni shenjat e të ushqyerit mineral, shpjegoni rolin e substancave minerale dhe organike në jetën e bimëve.

2. Mësoni të kuptoni termat biologjikë: ushqimi mineral, presioni i rrënjëve, dheu, pjelloria, plehra organike, plehrat minerale.

Metasubjekt

1 . Njohës :

A. mësoni të ndërtoni deklarata;

b. mësoni të analizoni, krahasoni, përgjithësoni, vendosni marrëdhënie shkak-pasojë.

2 . Komunikimi :

A. mësoni të dëgjoni dhe kuptoni fjalimin e një personi tjetër;

b. mësoni të organizoni në mënyrë të pavarur ndërveprimin edukativ kur punoni në çifte;

V. mësoni të bëni pyetje, të shprehni mendimet tuaja;

d) të mësojë të gjejë në tekst informacionin e nevojshëm për zgjidhjen e problemit arsimor; bëjnë monologë.

3. Rregullatore :

A. mësoni të zbuloni dhe formuloni në mënyrë të pavarur qëllimet veprimtari edukative, vlerësoni rezultatet e aktiviteteve tuaja;

b. mësojnë të ushtrojnë vetëkontroll dhe korrigjim.

Personale

për të formuar një motiv kognitiv bazuar në interesin për të mësuar objekte të reja për nxënësit dhe demonstrimin e përvojës.

zhvillimi i interesit njohës për këtë temë;

kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Konceptet bazë të mësuara në klasë : ushqimi mineral, presioni i rrënjëve, toka, pjelloria, plehra organike dhe minerale.

Nxënësi duhet të dijë: rëndësinë e të ushqyerit mineral për jetën e bimëve, rregullat e aplikimit të plehrave, ndikimin e azotit, kaliumit, fosforit në rritjen dhe zhvillimin e bimëve; përkufizimet: ushqimi mineral, presioni i rrënjëve, toka, pjelloria, plehra organike dhe minerale; klasifikimi i plehrave.

Nxënësi duhet të jetë i aftë: të karakterizojë procesin e përthithjes së një tretësire të substancave minerale nga bimët, të analizojë dhe përgjithësojë. material teorik, përcaktojnë konceptet: ushqyerja minerale, presioni i rrënjës, dheu, pjelloria, plehra organike dhe minerale.

Sigurimi i një mësimi : tekste, fletore të shtypura, kompjuter, projektor multimedial, laptop, tabela “Struktura e brendshme e rrënjës”, koleksion plehërash minerale.

Lloji i mjeteve të TIK-ut të përdorura në mësim : teknologjia e prezantimit

Metodat e mësimdhënies : metoda e kërkimit të problemit, metoda e analogjive, stimulimi dhe motivimi emocional, kombinimi verbal dhe vizual, punë e pavarur me tekst edukativ dhe objekte studimi, kërkimore, praktike, punë në grup.

Teknologjitë edukative: teknologji e të nxënit të bazuar në problem, teknologji e orientuar nga nxënësi, punëtori për ndërtimin e njohurive, kërkime, të menduarit kritik.

GJATË KLASËVE

Hapat e mësimit

Sigurimi i motivimit të nxënësve, formimi dhe adoptimi i qëllimeve të orës së mësimit (vendosja e problemit edukativ) Aktualizimi i përvojës subjektive të nxënësve.

Organizmat e gjallë ndryshojnë në formë, madhësi, pamjen, stili i jetesës. Sidoqoftë, ka shenja të natyrshme në të gjithë organizmat e gjallë që i dallojnë ato nga trupat e natyrës së pajetë. Cilat veti të organizmave të gjallë dini?

Cilat koncepte mungojnë në këtë skemë?

Çfarë i bashkon këto koncepte? (duke punuar me qark)

Ndër vetitë kryesore të trupit është procesi që mund ta identifikoni lehtësisht duke parë animacionin dhe të përpiqeni të emërtoni temën e mësimit tonë. (demonstrimi i EOR nr. 1)

Mësuesja shton se do të flasim edhe për ushqimin e bimëve, përkatësisht për ushqimin mineral.

Shkruani temën e mësimit tonë "Ushqyerja minerale e bimëve". (shënoni temën e mësimit në një fletore)

Formuloj çështje problematike për këtë temë.

Si i merr komponimet inorganike të nevojshme një bimë që nuk ka sistem tretës?

Ne do t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje sot në klasë.

Mendoni se çfarë do të na duhet të mësojmë në klasë.

Çfarë duhet të dimë për këtë?

Çfarë është të ushqyerit? Kuptimi i saj.

Të ushqyerit është një fjalë në buzët e të gjithëve, e dëgjojmë disa herë në ditë.

Me çfarë e lidhni këtë fjalë?

Të ushqyerit është procesi i përthithjes dhe asimilimit nga bimët nga mjedisi i elementeve kimike të nevojshme për jetën e tyre. (duke shkruar termin në një fletore)

Kujtoni materialin e studiuar më parë. Pergjigju pyetjeve. Rendisni shenjat e jetës të njohura për ta; Punë në çift; duke parë animacionin. Thuhet se procesi i të ushqyerit është një nga vetitë kryesore të gjallesave; shpallë temën e orës së mësimit “Ushqyerja minerale e bimëve”; shkruani temën e mësimit në një fletore; formuloni një pyetje problematike, hartoni një plan veprimi:

1. Përcaktoni

Karakteristikat e të ushqyerit me minerale të bimëve

2. Identifikoni veçoritë strukturore të rrënjës që lidhen me funksionet e kryera.

3. Përcaktoni kushtet për funksionimin më të mirë të rrënjëve

Përgjigjuni pyetjes së mësuesit.

Quhet asociative

fjalë që lidhen me konceptin "ushqim".

Njohës: formulimi i qëllimeve dhe problemeve; duke krijuar në mënyrë të pavarur mënyra për të zgjidhur një problem; ndërtimi i një zinxhiri logjik arsyetimi

Komunikuese: mësoni një kulturë komunikimi, duke zhvilluar aftësinë për të organizuar në mënyrë të pavarur ndërveprim arsimor në çiftepersonale: do të thotë formim dhe vetëvendosje personale.

Rregullatore: formimi i aftësive për të zbuluar dhe formuluar në mënyrë të pavarur një problem arsimor, për të përcaktuar qëllimin e veprimtarive edukative

Sigurimi i perceptimit, të kuptuarit dhe memorizimit parësor nga nxënësit të materialit që studiohet.

Nxitja e asimilimit të metodave dhe mjeteve nga nxënësit që do të çojnë në një përfundim të caktuar.

Bimët nuk kanë të veçanta sistemi i tretjes: Lëndët ushqyese prodhohen në qeliza ose hyjnë në to përmes membranave qelizore.

Analizoni vizatimin. (EOR Demonstrimi nr. 2)

Me ndihmën e cilave organe furnizohet bima me ushqim? Cilat lloje të ushqyerjes janë tipike për bimët?

Shkruani përgjigjen në fletoren tuaj të punës në formën e një diagrami.

Nëse nuk mund të përgjigjeni vetë, shkoni te faqja 82.

Si hyjnë kripërat dhe bashkë me to substancat e nevojshme në bimë?

Nga vjen uji për bimët?

Cili organ bimor është përgjegjës për thithjen e ujit nga toka?

Le t'i drejtohemi modelit kompjuterik të bimës dhe të kontrollojmë nëse supozimet tona janë të sakta se uji nga toka hyn në bimë përmes rrënjës. Ky model demonstron rrjedhën e lëndëve të tretshme në ushqimin e bimëve ose mineralet e bimëve.

Plotësoni detyrën nr. 55 në fletoren tuaj të shtypur, f. 31

Cila forcë e bën ujin të ngrihet në bimë? Për ta kuptuar këtë, le t'i drejtohemi eksperimentit të paraqitur në tekstin shkollor në faqen 83 (Fig. 65)

Shpjegoni konceptin e "presionit rrënjësor".

Shkruani përkufizimin e presionit rrënjësor në librin tuaj të punës duke përdorur tekstin në faqen 93

Sugjeroni se si mund të vërtetohet eksperimentalisht prania e presionit të rrënjës.

Për të konfirmuar veprimet tuaja, ne do të vizitojmë laboratorin virtual në aplikacionin elektronik, ku do të kryejmë punë laboratorike sipas udhëzimeve në aplikacionin elektronik “Presioni i rrënjës në bimë”.

Nxirrni përfundime (shkruani përfundimet në një fletore pune)

Fizminutka

Edhe një herë kemi një seancë të edukimit fizik,Le të përkulemi, hajde, hajde!Drejtuar, shtrirë,Dhe tani ata janë përkulur mbrapsht.Ne shtrijmë krahët, shpatullat,Për ta bërë më të lehtë për ne të ulemi,Për të shkruar, lexuar, numëruarDhe mos u lodh fare.Edhe koka ime është e lodhur.Pra, le ta ndihmojmë atë!Djathtas dhe majtas, një dhe dy.Mendo, mendo, kokë.Edhe pse tarifa është e shkurtër,Pushuam pak.

Mendoni se çfarë do të ndryshojë nëse toka ujitet ujë të ftohtë?

U siguruam që uji dhe kripërat minerale të tretura në të të hyjnë në bimë. Nga vijnë ato në bimë?

Pse mendoni se njerëzit e kanë trajtuar tokën me frikë dhe kujdes që nga kohërat e lashta?

Si e kuptoni termin "fertilitet"? (duke shkruar termin në një fletore)

Toka është unike pasuri natyrore, por duhet të mbani mend se një centimetër tokë formohet në natyrë në 250-300 vjet, dhe tani zhduket me një shpejtësi prej 1 cm në 3 vjet. Toka varfërohet shpejt dhe humbet lëndët ushqyese.

Çfarë mendoni se duhet bërë për të kompensuar mungesën e baterive?

Çfarë janë plehrat?

Në cilat grupe ndahen plehrat? Për të punuar në këtë çështje referojuni tekstit të tekstit shkollor, f.84. Pasqyroni materialin e paraqitur në formën e një diagrami.

Duke hyrë në një dialog me mësuesin (duke kryer një detyrë), ata identifikojnë problemin - flasin për të dhe ndërgjegjësohen për të.

Studioni vizatimin EOR

Ata punojnë me tekstin e tekstit, gjejnë përgjigjen e pyetjes së shtruar dhe e shkruajnë atë

Studioni një model të një bime, plotësoni detyrat në një fletore; shprehin supozimet e tyre, gjejnë terma në tekstin shkollor

Shprehin supozimet e tyre;

kryejnë punë laboratorike virtuale

nxjerr përfundime me shkrim në fletore bazuar në rezultatet e punës

shprehin supozimet e tyre

Shkruani përkufizimin e termit në një fletore

Punoni me tekstin e tekstit shkollor, duke hartuar një diagram

Subjekti : mësoni të kuptoni kuptimin e termave biologjikë, karakterizoni proceset biologjike.

Personal: vetëvendosje personale.Komunikuese: të mësojë kulturën e komunikimit, aftësinë për të organizuar në mënyrë të pavarur ndërveprim arsimor kur punoni në një grup (çift).

Rregullatore: mësoni të zbuloni dhe formuloni në mënyrë të pavarur një problem mësimor, të përcaktoni qëllimin e aktiviteteve mësimore (formulimi i pyetjes së mësimit)

Njohës : mësojnë të analizojnë, krahasojnë, klasifikojnë dhe përgjithësojnë faktet dhe dukuritë; të identifikojë shkaqet dhe pasojat e dukurive të thjeshta

të mësojnë të lundrojnë në një tekst shkollor, të gjejnë dhe përdorin informacionin e nevojshëm (lexim semantik) të mësojnë të transformojnë informacionin në përputhje me detyrën; të mësojnë të ndërtojnë deklarata; mësoni të analizoni, krahasoni, përgjithësoni, vendosni marrëdhënie shkakësore.

Vendosja e korrektësisë dhe ndërgjegjësimit të materialit të studiuar.

Kryerja e korrigjimit të mangësive të konstatuara në kuptimin e nxënësve për materialin e studiuar.

Ne mblodhëm lulekuqe të nxehta në një buqetë,
Shumë harrestarë blu.
Dhe pastaj na erdhi keq për lulet,
Ata u mbollën përsëri në tokë.
Por asgjë nuk funksionon:
Nga çdo lëkundje erë!
Pse shkërmoqet dhe thahet?.......... Pa rrënjë, ata nuk do të rriten dhe jetojnë!
Pavarësisht sa delikate, e padukshme
Ka një rrënjë nën tokë
Por ai nuk mund të jetojë në botë
Çdo lule pa të! (V. Jacques)

Detyra e testimit "Vala"

Vizatoni një vijë dhe shënoni 10 segmente mbi të.

Vendosni nëse deklaratat janë të sakta apo të pasakta. Nëse gjykimi është i vërtetë, atëherë vala shkon nga sipër vijës, nëse jo, atëherë nga poshtë.

1. Bimët janë autotrofe (+)

2. Ushqimi i bimëve është vetëm toka (-)

3. Qimet e rrënjës gjenden në të gjithë rrënjën. (-)

4. Qimet e rrënjës janë dalje të gjata të qelizave në shtresën e jashtme të zonës përcjellëse të rrënjës.(-)

5. Qelizat e kapakut të rrënjës janë jetëshkurtër.

6. Hyrja e ujit dhe kripërave minerale në rrënjë ndodh vetëm në zonën e thithjes.(+)

7. Bimët me rrënjët më të gjata gjenden në shkretëtirë.(+)

8. Nën ndikimin e presionit të rrënjës, tretësirat ujore bien (-)

9. Plehrat ndahen në organike dhe minerale (+).

10. Plehrat organike përfshijnë plehrat me fosfor (-)

Mësuesi tregon valën që rezulton

Mësuesi organizon vetëvlerësimin e nxënësve për veprimtaritë e tyre mësimore në mësim

Djema. Unë jam shumë i interesuar të di se çfarë mbani mend më shumë nga studimi juaj. I kërkoj të gjithëve të përgjigjen në një zinxhir, duke përdorur, nëse është e mundur, vetëm një fjalë ose frazë për t'u përgjigjur dhe jo duke u përsëritur. (Zinxhiri ekologjik).

Pasi diskutojnë gjithçka ka ndodhur në mësim, nxënësit bëjnë një test reflektues, të cilin nuk e nënshkruajnë. Nëse jeni dakord me deklaratën, vendosni një shenjë "+" pranë saj.

Test reflektues.

Mësova shumë gjëra të reja.

Do të më duhet kjo në jetë.

Kishte shumë për të menduar gjatë mësimit.

Mora përgjigje për të gjitha pyetjet që kisha.

Kam punuar shumë në klasë.

Kërkoj që ata studentë që dhanë pesë pluse të ngrenë duart, pastaj ata që kanë katër dhe tre pluse. Pikërisht këto janë notat që më keni dhënë për mësimin.

Do të doja ta mbyllja mësimin me një fjalë të urtë ruse: "Një njeri pa atdhe është si një pemë pa rrënjë".

Letërsia

Letërsi për mësues dhe studentë:

Biologjia. Shumëllojshmëri angiospermash. Klasa e 6-të: tekst shkollor / V.V.Pasechnik. - Botimi i dytë, stereotip - M.: Drofa, 2014. - 207

Manual elektronik për tekstin Biologji. Shumëllojshmëri angiospermash. Klasa e 6-të M.: Bustard

Biologjia. Shumëllojshmëri angiospermash. Klasa 6: Fletore pune për tekstin e V.V. Pasechnik "Biologji". Shumëllojshmëri angiospermash. Klasa e 6-të / V.V.Pasechnik. M.: Bustard, 2013

Rokhlov V, Teremov A, Petrosova R. Botanikë argëtuese: Një libër për studentët, mësuesit dhe prindërit. - M. AST-PRESS, 1999. - 432 f.: ill. (seri "Mësime argëtuese")

Biologji: detyra testimi: Klasa 6: materiale didaktike / E.A. Solodova. – M.: Ventana-Graf, 160 f.

Burimet elektronike:

(koleksioni i Qendrës për Burimet Arsimore të Qendrës Federale të Informacionit dhe Burimeve Arsimore)

Mësimi 37 02/06/2008

Ushqimi mineral i bimëve.

Qëllimi i mësimit: formojnë konceptin e "ushqyerjes së bimëve minerale".

Detyrat: prezantoni procesin e përthithjes së tretësirës minerale nga bimët,

të zgjerojë njohuritë për tokën dhe rëndësinë e saj për bimët;

prezantoni llojet kryesore të plehrave;

zhvillojnë veprimtarinë njohëse të nxënësve;

kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj tokës si një burim natyror.

I. Organizimi i vëmendjes

Ç'kemi djema!

Tema e mësimit: "Ushqimi mineral i bimëve". Do të njihemi me procesin e hyrjes së mineraleve në bimë, llojet e plehrave kimike dhe përbërjen e tokës.

II. Përditësimi i asaj që është mësuar.

Por para se të filloni të studioni temë e re, mbani mend se çfarë është rrënja, cilat zona konsiderojmë në rrënjë, çfarë përbërje kimike kanë bimët.

Unë ju sugjeroj të bëni lloje te ndryshme punon:

Në diagramin " Përbërje kimike bimët” duhet të futni konceptet që mungojnë.
Për disa prej jush unë ofroj karta detyrash.
Pjesa tjetër e djemve - KUJDES BORDIT!

Ne punojmë sipas tabelës.

Cilat zona (zona) mund të dallohen duke ekzaminuar një rrënjë të re? (kapaku i rrënjës, zonat e ndarjes, rritja, përthithja, përcjellja)
Cilën zonë rrënjë po tregoj? (rast)
Cili është funksioni i tij? (mbrojtës)
Si quhet kjo zonë rrënjësore? (qimet e rrënjës, thithja)
Cili është funksioni i tij?
Emërtoni këtë zonë rrënjësore. (ndarja, rritja)

Le të kontrollojmë nëse diagrami është plotësuar saktë.

Djema, ne kemi përfunduar punën me kartat. (mbledh)

Mësimi i materialit të ri.

(Historia e mësuesit)

Ne jemi të bindur se bimët, si të gjithë organizmat e gjallë, përbëhen nga kimikate. Si i marrin bimët këto substanca? Përgjigjen për këtë pyetje do ta marrim gjatë mësimit.

Bimët duhet të marrin lëndët ushqyese kryesore:

AZOT, FOSFOR, KALIUM.

Azoti përshpejton rritjen e gjetheve dhe kërcellit, është e nevojshme për bimën në fillim të zhvillimit.

Fosfori -promovon zhvillimin e sistemit rrënjor, përshpejton pjekjen e frutave, rrit qëndrueshmërinë dimërore dhe rezistencën e bimëve ndaj thatësirës.

Kaliumi - merr pjesë në metabolizmin e bimëve.

Përveç atyre kryesore, bimët kanë nevojë edhe për elementë të tjerë: bakër, kobalt, hekur. Por bima ka nevojë për to në sasi kaq të vogla saqë quhen mikroelemente. Mungesa e elementeve prek menjëherë bimët, dhe nga pamja mund të përcaktoni se çfarë ka nevojë bima.

1) Me mungesë të azotitgjethet dhe rrjedhjet e bimëve bëhen të verdha, ndonjëherë të kuqe, rritja e gjetheve dobësohet, formohen kërcell të shkurtër dhe të hollë.

2) Për mungesën e kaliumitproceset metabolike në bimë ngadalësohen, gjethet zverdhen dhe gradualisht vdesin

3) Agjërimi i fosforitçon në rritjen e dobësuar të bimëve, zhvillimin e dobët të rrënjëve, gjethet bëhen jeshile të errët me një nuancë të kuqe-vjollcë.

Të gjithë elementët kimikë që kemi emërtuar përfshihen në përbërjen e kripërave minerale.

(bisedë)

1) Si hyjnë në bimë kripërat dhe bashkë me to edhe substancat e nevojshme?

Bima nuk mund të përdorë kripëra të thata. Ashtu është, ato duhet të treten në ujë. Dhe uji është një lëndë ushqyese thelbësore për të gjithë organizmat e gjallë.

2) Nga vjen uji për bimët?

(Nga toka dhe mbart me vete kripëra minerale të tretura.)

3) Cili organ bimor është përgjegjës për thithjen e ujit nga toka? (Rrënja)

(demostrim i modelit kompjuterik)

Le t'i drejtohemi modelit kompjuterik të bimës dhe të kontrollojmë nëse supozimet tona janë të sakta se uji nga toka hyn në bimë përmes rrënjës.

Kjo modeli demonstron hyrjen e substancave të tretura në bimë ose ushqimin mineral të bimëve.

Punoni në një fletoreDetyra nr 106 - "Ushqyerja minerale - rrjedhja e ujit dhe kripërave minerale në bimë nga toka përmes rrënjës".

Cila forcë e bën ujin të ngrihet në bimë? Për ta kuptuar, le t'i drejtohemi eksperimentit të paraqitur në tekstin shkollor në faqen 146. (Fig. 115)

Puna me tekstin shkollor.Presioni i rrënjës.

Është presioni i rrënjës që shpjegon "qarjen e bimëve" - shfaqjen e lëngjeve në pemët e sapo prera.

U siguruam që uji dhe kripërat minerale të tretura në të të hyjnë në bimë. Nga vijnë ato në bimë?

(përgjigjet e fëmijëve - nga toka). Pse mendoni se njerëzit e kanë trajtuar tokën me frikë dhe kujdes që nga kohërat e lashta? (ushqen, jep të korra)

Ju e kuptoni drejt. Por jo kudo mund të rritet bukë, të mbillni kopshte dhe vreshta. Kjo është e mundur vetëm në tokë pjellore.

Fertiliteti - aftësia e tokës për të siguruar bimët me lëndë ushqyese dhe lagështi.

Shikoni në ekran. Para jush është një hartë e tokave të Rusisë. Ka disa lloje tokash në territorin e vendit tonë, ju mund t'i përcaktoni ato nga legjenda ( simbolet), se në territorin e vendit tonë ka më shumë se 10 lloje tokash, por më pjelloret prej tyre janë dherat e zeza. Ato janë paraqitur me gri në hartë. Ju dhe unë jetojmë në jug të Rusisë, në Territorin e Stavropolit.

Le t'i drejtohemi hartave të tokës së Mbretërisë së Bashkuar, ato janë në tavolinat tuaja.

Cilat toka ndodhen në rajonin tonë? Cilat lloje tokash mbizotërojnë në qytetet CMS?

Janë çernozemët që dallohen nga pjelloria dhe aftësia e tyre për të siguruar ushqim të plotë mineral për bimët.

Pushim fizik.

Për të njohur përbërjen e tokës dhe për të bërë dallimin midis llojeve të dheut, kaluan bashkëmoshatarët tuaj në shkollën nr. punë kërkimore. Djemtë studiuan përbërjen e tokës, por rezultatet e këtij projekti humbën për arsye teknike. Ju sugjeroj të shikoni filmin dhe të rindërtoni rezultatet e studimit.

Ju keni në tavolinat tuaja paraqitjet e qarkut që duhet të restaurohet, mund të bëni shënime në të gjatë shikimit dhe më pas do të diskutojmë dhe nxjerrim përfundime së bashku.

DËGJONI DHE SHIKONI ME KUJDES!

(Demonstrimi i një video filmi dhe diskutimi, i ndjekur nga plotësimi i diagramit)

Plotësoni diagramin.

Përbërja e tokës

Toka është një pasuri natyrore unike, por duhet mbajtur mend se një centimetër tokë formohet në natyrë në 250-300 vjet, dhe tani zhduket me një shpejtësi prej 1 cm në 3 vjet.

Përveç kësaj, toka varfërohet shpejt, duke humbur lëndët ushqyese.

Për të kompensuar mungesën e lëndëve ushqyese, ato shtohen në tokë plehrat

Organike janë mbeturinat e kafshëve (bajgat, jashtëqitjet e shpendëve) ose pjesët e ngordhura të organizmave të kafshëve ose bimëve (humus, torfe).

Mineralet janë komponime të krijuara artificialisht. Në varësi të përmbajtjes së substancave minerale, ato dallohen: azoti, fosfori, kaliumi. Përveç kësaj, përdoren mikrofertilizues që përmbajnë mikroelemente: bor, bakër, hekur etj. Plehrat minerale janë në dispozicion në formën e pluhurit të kripës ose granulave.

Demonstrimi i një koleksioni të plehrave minerale.

Plehrat prodhohen me sintezë në fabrika të veçanta kimike dhe njëra prej tyre ndodhet në MB. Kjo është fabrika kimike Azot në Nevinnomyssk - prodhuesi më i madh i plehrave minerale në jug të Rusisë.

Plehrat ndihmojnë në rivendosjen e burimeve të tokës, por ato duhet të aplikohen duke ndjekur afate dhe rregulla të caktuara. Përndryshe, kimikatet e tepërta do të grumbullohen në tokë, pastaj në bimë dhe më pas në trupin e njeriut dhe kjo mund të jetë e dëmshme për shëndetin.

Konsolidimi i asaj që është mësuar.

Sot në mësimin mësuam për lëndët ushqyese që i duhen një bime, mënyrën e hyrjes së tyre në bimë, përbërjen e tokës dhe llojet e plehrave minerale. Le të shohim se sa i vëmendshëm keni qenë në mësim.

1) Ekzekutoni provë që është në tavolinat tuaja.

(test) me një kontroll në tabelë.

Tani shkëmbeni fletët e punës me detyrat dhe kontrolloni njëri-tjetrin. Kush nuk ka bërë asnjë gabim, ngre duart lart.-5

Kush nuk e kreu një detyrë? - 4

3) Nr 110 - plotësoni skemën "Llojet e plehrave", nr.111, nr.114.

V. Detyrë shtëpie. § 33, numri 107, nr. 112, nr.

Rezultati i mësimit, notat për punën.

Minaeva Natalya Sergeevna,
mësuese e biologjisë
MBOU “Shkolla e mesme nr.10
Dubna, Rajoni i Moskës »

Shënimet e mësimit të biologjisë në klasën e 6-të
Tema: “Ushqimi mineral i bimëve”
Lënda “Biologji. Kërpudha. Bakteret. Bimët" linjë edukative nën dorë. V.V.Pasechnik
Qëllimi i mësimit: edukimi i vetëdijes biologjike përmes studimit të të ushqyerit mineral si procesi kryesor i jetës së bimëve.
Detyrat:
1. Të konsolidojë njohuritë për përbërjen kimike të bimëve.
2. Formoni një koncept të ushqyerjes dhe mekanizmin e ushqyerjes së rrënjëve të bimëve.
3. Tregoni efektin e mineraleve të ndryshme në rritjen dhe zhvillimin e një bime.
4. Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në rezultatet e vëzhgimeve.
Lloji i mësimit: i kombinuar.
Teknologjitë:
Të nxënit në bashkëpunim
Teknologjitë për të mësuarit kolektiv të ndërsjellë
Informacioni dhe komunikimi
Teknologjia e diferencimit të nivelit të trajnimit
Pajisjet: tabela “Struktura mikroskopike e rrënjës”, EOR “Biologji. Ushqimi rrënjësor i bimëve”, koleksioni i plehrave minerale.
Gjatë orëve të mësimit:
1. Momenti organizativ
Përgatitja e klasës për mësimin. Përshëndetja e studentëve, shënimi i të munguarve.
2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë
Kontrollimi i të kuptuarit tuaj për temën "Përbërja kimike e bimëve". Sondazh frontal:
Cilat dy grupe substancash njihni?
Emërtoni substancat inorganike të bimës.
Sa ujë mund të përfshihet në organet e bimëve?
Pse mendoni se uji është i rëndësishëm për bimët?
Emërtoni substancat organike të bimës.
Cilat bimë janë të pasura me karbohidrate dhe përdoren si ushqim?
Cilat bimë janë të pasura me proteina dhe përdoren si ushqim?
Cilat bimë janë të pasura me yndyrna dhe përdoren si ushqim?
Çfarë substancash të tjera merr një person nga ngrënia e ushqimeve bimore?
Si ndryshojnë substancat organike nga substancat inorganike?
3. Përditësimi i njohurive, përgatitja për të perceptuar materiale të reja
mësuesi: Pra, zbuluam se substancat organike përmbahen në organet e bimëve, por mungojnë në natyrën e pajetë përreth. Si shfaqet lënda organike bimore?
(Përgjigjet e studentëve)
Mësuesi (përmbledh dhe, nëse është e nevojshme, korrigjon përgjigjet e nxënësve): Çështje organike sintetizohen në trupin e bimës nga ato inorganike. Substancat inorganike duhet të hyjnë në bimë nga jashtë. Procesi i hyrjes së substancave në trupin e bimës mund të quhet ushqim. Bimët kanë dy lloje të ushqyerjes: rrënjë dhe ajrore. Sot do të njihemi me ushqimin e rrënjëve në bimë.
4. Mësimi i materialit të ri
Nxënësit punojnë me burimin arsimor elektronik “Biologji. Ushqimi rrënjësor i bimëve." Përpara kryerjes së punës mësuesi/ja u jep udhëzime nxënësve.
Përmbledhja dhe përfundimet rreth punës.
Pas përfundimit të punës, nxënësve u kërkohet t'u përgjigjen me gojë pyetjeve:
1. Çfarë quhet ushqyerja me rrënjë?
2. Cilat substanca hyjnë në rrënjët e bimëve nga toka?
3. Cila është rëndësia e kripërave të azotit, fosforit dhe kaliumit për bimët (punë me tekstin shkollor, f. 143)?
4. Si lëvizin substancat në rrënjë? (Përgjigja e nxënësit në tabelë sipas tabelës “Struktura mikroskopike e rrënjës”)
5. Pse uji lëviz nga poshtë lart në një bimë? Si quhet ky fenomen? (punë me tekstin shkollor, f. 146)
6. Çfarë duhet shtuar në tokë për të ruajtur pjellorinë e saj?
7. Çfarë plehrash mineral njihni?
Puna me një koleksion të plehrave minerale.
Mësuesi/ja u demonstron nxënësve plehra nga koleksioni me komente se cilit grup i përket secili prej tyre. Në tabelë shkruhen emrat e plehrave nga grumbullimi sipas grupeve.
5. Konsolidimi
Puna në grupe. Detyrat:
Grupi 1 – Çfarë plehrash do të përdornit për të ushqyer fidanët e lakrës?
Grupi 2 - Çfarë pleh duhet zgjedhur për të ushqyer domatet para lulëzimit?
Grupi 3 - Cili pleh do të shkaktojë zhvillim të mirë të rrënjëve te karotat?
Përgjigjet e përfaqësuesve të secilit grup (shkëmbimi i informacionit ndërmjet grupeve).
6. Kontrolli primar
Test me temën “Ushqyerja minerale e bimëve” (Shtojca 1).
3 Reflektimi
Mësuesi u kërkon nxënësve të shprehin mendimin e tyre për mësimin me ndihmën e kartave, rregullon rezultatet.
Kartolina me ngjyra të ndryshme:
E kuqe - Kuptova gjithçka.
E verdhë - pothuajse gjithçka ishte e qartë.
Blu - Nuk kuptova shumë.
Analiza primare.
4 Duke përmbledhur mësimin, detyre shtepie
Lexoni paragrafin 33, përgjigjuni me gojë pyetjeve në faqen 148.
Shtojca 1
Test me temën "Ushqimi mineral i bimëve"
Detyra 1. Fut fjalët që mungojnë në tekst.
____________________ është shtresa më e lartë pjellore e tokës. Bima thith ______________ dhe ________________________ substanca nga toka. Substancat e përthithura hyjnë në lastarë dhe largohen për faktin se bima ka ____________________________________. Varet nga ________________________________. Kur ujitet me ujë të ngrohtë, presioni i rrënjës ____________________________. Kur ujitet me ujë të ftohtë, presioni i rrënjës është _________________________________. Me kalimin e kohës, toka humbet pronën e saj - _________________________. Për të shmangur këtë, _____________________ i shtohet dheut. Plehrat ndahen në 2 grupe: ______________________ dhe _______________________. Torfe, plehu, jashtëqitjet e shpendëve janë plehra ________________________.
Detyra 2. Krijoni një korrespondencë.
Plehrat minerale: Efekti në bimë:
1. Plehrat me kalium A) Rritin rritjen e lastarëve dhe gjetheve
2. Plehrat azotike B) Përshpejtojnë dhe përmirësojnë lulëzimin dhe pjekjen e frutave
3. Plehrat fosforike B) Rritin rritjen e rrënjëve dhe zhvillimin e sistemit rrënjor