Sayma çubuklarıyla öğretici oyunlar. games.docx kart dizini - orta grubun çocukları için FAMP kullanan didaktik oyunların kart dizini Sopalarla didaktik oyunların kart dizini

SAYMA ÇUBUKLARIYLA DİDAKTİK OYUNLAR Kendinize saklayın! Matematik için eğitici oyunları dikkatinize sunuyoruz. Bu oyunlar hem evde hem de anaokulunda oynanabilir. Grup veya bireysel dersler düzenleyin. Tüm çeşitlerden matematik oyunları Daha büyük okul öncesi yaş (5-7 yaş) için en uygun bulmacalar çubuklu bulmacalardır (kükürtsüz kibrit kullanabilirsiniz). Bunlara geometrik nitelikteki ustalık sorunları denir, çünkü çözüm sırasında kural olarak bazı şekillerin diğerlerine dönüşümü olur ve sadece sayılarında bir değişiklik olmaz. Okul öncesi çağda en basit bulmacalar kullanılır. İçin didaktik oyunlar matematikte ihtiyacımız olacak: - sayma çubukları (15-20 adet) Matematik oyunlarının amacı: Çocuk derleme alıştırması yapar geometrik şekiller masanın düzleminde. Çocuk figürleri görsel-dokunsal bir şekilde analiz eder ve inceler. Matematik Görevleri: 1. 5 çubuktan 2 eşit üçgen yapın 2. 7 çubuktan 2 eşit kare yapın 3. 7 çubuktan 3 eşit üçgen yapın 4. 9 çubuktan 4 eşit üçgen yapın 5. 10 çubuktan 3 eşit kare yapın 6. 5 çubuktan bir kare ve 2 eşit üçgen yapın 7. 9 çubuktan bir kare ve 4 üçgen yapın 8. 9 çubuktan 2 kare ve 4 eşit üçgen yapın (7 çubuktan 2 kare yapın ve üçgenlere bölün 9. 10 çubuktan 2 kare: büyük ve küçük (bir büyük karenin içindeki 2 çubuktan küçük bir kare oluşur) 10. 9 çubuktan 5 üçgen yapın (yapım sonucunda elde edilen 4 küçük üçgen 1 büyük üçgen oluşturur) 11. Bir kare yapın ve küçük bir üçgen 12. Küçük ve büyük kareler yapın 13. Üst ve alt kenarları 3 çubuğa, sol ve sağ kenarları eşit olacak bir dikdörtgen yapın - 2. Soru sorun: Kareyi yapmak için kaç çubuğa ihtiyaç vardı ? Üçgen? Neden? Şekillerin kenarlarını, köşelerini ve köşelerini gösterin. Karenin sol, sağ, üst ve alt kenarları neden aynı sayıda çubuktan oluşuyor?Renkli sayma çubuklarıyla oyunlar ve alıştırmalar: Çocuklar, renkli sayma çubuklarından çeşitli resimler, geometrik şekiller oluşturur ve bunları basitçe değiştirir. Görevler daha sonraki komplikasyonla birlikte verilir. Çocuklar önce çubuklardan nesne görüntüleri oluştururlar: evler, tekneler, basit binalar, mobilya parçaları, ardından geometrik şekiller: farklı boyut ve şekillerde kareler, üçgenler, dikdörtgenler ve dörtgenler. farklı oran yanlar ve ardından yine çeşitli konu görüntüleri. Amaç. Mekansal kavramların geliştirilmesi, özelliklerle ilgili bilgilerin pekiştirilmesi ve ayırt edici özellikleri geometrik şekiller.

Lyubov Nikolaevna Roslyakova

Hedef: mantıksal düşünmenin gelişimi.

Görevler:

Geometrik şekiller bilgisini netleştirmek, niceliksel ve sıralı hesaplamalar yapmak hesap, rakamları boyutlarına göre karşılaştırma, düzenleme sayma çubukları geometrik şekillerin silüetleri, modele göre nesneler, sözlü talimatlara göre, tasarıma göre; geometrik şekil ve nesnelerin görüntülerinin oluşturulması ve dönüştürülmesiyle ilgili mantıksal problemleri çözmeyi öğrenmek;

Dikkat, hafıza, mantıksal düşünme, ince motor becerilerini geliştirin;

Azim, mantıksal problemlere ilgi, görevle bağımsız olarak başa çıkma arzusu ve elde edilen sonuçlardan neşe duygusu geliştirmek.

Geleneksel olarak birkaç parçaya ayrılabilir. gruplar:

1. Sayma çubuklarıyla öğretici oyunlar geometrik şekiller görselleri

- örneğe göre:

Kullanılan miktara göre sopa rakamı ortaya koymak için,

örneğin 4'lük bir kare çizin çubuklar veya 8 çubuk, elde edilen değerleri karşılaştırın kareler:

10 üzerinden çubuklar 3 kare yerleştirir:

Şeklin büyüklüğüne göre;

örneğin, her bir kenarın uzunluğunun bir kenar uzunluğuna eşit olduğu küçük bir kare çizin sopa veya bir kenar uzunluğu iki olan büyük bir kare sopa;

2. nesnelerin görsellerinin yayınlanmasıyla

- örneğe göre:

kütüphaneden resimler MAJESTELERİ:

Sözlü talimatlara göre, örneğin duvarı 8 kare olan bir ev inşa edin. sopa, üstte 4'ten inşa edin üçgen çatı çubukları, 4'ten kare bir pencere oluşturun sopaçatı katında 3'lü üçgen bir pencere var sopa:

benzer şekilde şekil ve boyut olarak üçü oluşturun ve karşılaştırın ev:

daha sonra son evin çatısının şeklini değiştirin, şu şekle getirin yamuklar:

- tasarım gereği:

3. geometrik dönüşümle rakamlar: belirli bir miktarı ekleyin, kaldırın veya yeniden düzenleyin sopa yeni bir rakam elde etmek için (rakamlar):

1) 8 üzerinden çubuklar bir kare oluşturuyor, 4 tane daha ekle böyle yapışır 4 eşit parçaya bölmek kare:

2'yi kaldır sopa– 2 eşitsiz olsun kare:

veya 3. vardiya sopa– 3 eşit olsun kare:

veya 4. vardiya sopa– 3 eşit olsun kare:

2) sol parçadan 3'ü çıkarın sopa– 3 al kare:

3) 10 üzerinden sopa 2 eşit olmayan kareyi yerleştirin, 2'yi kaydırın sopa– 3 eşit olsun kare:

4) sol parçadan 2'yi hareket ettirin sopa– 3 al üçgen:

5) 15 üzerinden 5 kareye yığılmış çubuklar, 3'ü kaldır sopa yani aynısından 3 tane kaldı kare:

6) 6'dan çıkar sopa üçgeni, 3 tane daha ekle böyle yapışır böylece içinde 4 eşit olan oluşur üçgen:

4'ü kaldır sopa– 2 eşit olsun üçgen:

3'ü kaldır sopa– 2 eşit olsun üçgen:

2'yi kaldır sopa– 2 eşitsiz olsun üçgen:

7) vardiya 4 sopa– 3 kare alın, 2 doğru var çözümler:

4. görüntü dönüştürme ile öğeler:

1) 3'ü yeniden düzenleyin sopa böylece balık diğerine yüzer taraf:

2) 3'ü yeniden düzenleyin böyle yapışır böylece ok başka bir hedefe yönlendirilir taraf:

3) vardiya 2 sopa böylece buzağı diğer yöne bakacak, ancak kuyruk yönlendirilmelidir yukarı:

5. bazılarının üst üste gelmesine izin verilir sopa Yerleştirirken veya dönüştürürken başkalarının karşısında (bu, görev raporlanırken belirtilir):

1) 9 üzerinden sopa 6. mesaj kareler:

2) vardiya 2 sopa– 7 al kareler:

4 tane daha hareket ettir sopa– 10 al kareler:

Çocuklarla mantıksal ve matematiksel gelişim konusunda bireysel, alt grup, ön çalışmalarda kullanılabilir.

İlgili yayınlar:

Eğitici oyun “Komik isimler” (6 yaşından büyük çocuklar) Oyunun amacı. Farklı isim biçimlerini doğru şekilde oluşturma ve koordine etme yeteneğini geliştirin.

“Karışık Resimler” Kültürel ve hijyenik becerileri pekiştirmek ve test etmek için Çocukların karşılık gelenleri bulduğu bir dizi büyük resim.

Didaktik oyun "Uğur Böceği". 1. seçenek: Hedef: sayılar ile nesne sayısı arasındaki ilişkiyi pekiştirmek (ortalama - kıdemli grup). Taşınmak.

Didaktik oyun “Ruh Hali Maskeleri” Amaç: İnsanların çeşitli duygusal durumları hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak, karakteristik olanları tanımak.

Hayırsız İlginç oyunlar Daria Dudina ailesi tarafından yapıldı. “Kilim Dokuma” eğitici oyunu kalın, çok renkli muşambadan yapılmıştır.

Duyusal oyunların kart dosyası (ikinci genç grup No. 4)

DİDAKTİK OYUNLAR

duyusal eğitim hakkında

bebekler ve küçük çocuklar okul öncesi yaş.

Dokunsal duyuları geliştirmeye yönelik didaktik oyunlar:

Harika çanta

Dokunarak belirleme (bir açıdan farklı olan nesneleri bulma)

Bir oyuncak bebek için mendil (nesneleri malzemenin dokusuna göre tanımlama, bu durumda kumaş tipinin belirlenmesi)

Şekli bulun (önerilen şeklin çantadan dokunarak çıkarılması önerilir)

Bir çift bulun (çocuktan dokunarak aynı nesne çiftlerini bulması istenir)

Biçim kavramını pekiştirmeye yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Belirtilen şekle sahip bir nesne bulun (çocuktan verilen şekle benzer şekildeki nesneleri gösteren resimler bulması istenir)

... hangi figürlerden oluşur?, (nesnenin hangi geometrik figürlerden oluştuğunu ve bunlardan kaç tanesini çizimden belirlemeniz gerekir)

Aynı şekle sahip bir nesne bulun (ortamdaki belirli nesnelerdeki şekilleri tanımlamayı öğrenin)

Hangi şekil fazladandır? (Dört geometrik şeklin sıralandığı fazladan bir rakamın tanımı, dışlama ilkesini açıklamayı teklif eder)

Nicelik kavramını pekiştirmeye yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Nesneleri yüksekliğe göre karşılaştırın

En uzun, en kısa (çok renkli şeritlerin en kısadan en uzuna doğru uzunluklarına göre düzenlenmesini öneririz; alternatif olarak şeritleri çeşitli kriterlere göre karşılaştırmayı da önerebilirsiniz)

Çok renkli daireler (önceki dairenin renginin görülebilmesi için daireleri (veya başka bir geometrik şekli) en büyükten başlayarak yerleştirmeyi teklif edin)

Hangi kutuda? (farklı boyutlardaki beş tür oyuncağı boyutlarına göre beş farklı kutuya dağıtın)

Renkleri sabitlemeye yönelik didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

Hangi renk eksik?

Ürün ne renk? (Ürün için gerekli rengi seçmeyi teklif edin)

Bir çelenk monte edin (örneğe uygun olarak çok renkli dairelerden oluşan bir çelenk birleştirmeyi hafızadan önerin)

Hangi renkler kullanılır? (aynı renkteki nesnelerin ve tonlarının görüntüsünü gösterir, aynı rengin iki tonunu adlandırmayı ve ayırt etmeyi öğretir, renk tonlarını ifade eden kelimeleri kullanma alıştırması yapar)

Rengi netleştirelim (benzer renkleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin)

Küçük çocuklar için duyusal eğitim üzerine DIY didaktik oyunlar

İlk yaştaki çocuklar için duyusal eğitim üzerine kendin yap didaktik oyunlar genç grup.

D
Çocukların hayal gücünü ve nesnelerle yapılan eylemlere dayalı görsel-motor koordinasyonun oluşumunu geliştirmek için didaktik bir "Flower Glade" kılavuzu hazırlandı. Parlaklığı ve ilgi çekici içeriğiyle dikkat çekiyor.

Kılavuzun açıklaması: Kılavuz, kendinden yapışkanlı filmden yapılmış yapıştırılmış çiçeklerin bulunduğu bir tahtadan oluşur; çiçeğin ortasında, farklı boyutlardaki şişelerin boyunlarının yapıştırıldığı bir delik kesilmiştir. Boyunlarına vidalanmış tapalar bulunmaktadır.

"Flower Glade" kılavuzunun kullanıldığı didaktik oyun ve görev örnekleri.

Hedef: boyut bilgisinin pekiştirilmesi; renkler; el motor becerilerinin geliştirilmesi.

“Çiçeğin merkezini eşleştirin”

“Çiçeğin en büyük merkezini sarın. En küçüğü"

“Çiçeğin kırmızı ortasını sarın. Beyaz"

Oyun "Balonlar"

Hedef: Renkleri ayırt etmeyi ve adlandırmayı öğrenin, nesnelerle yapılan eylemlerle parmakların motor becerilerini geliştirin.

Oyun "Kelebek"

Hedef: Ana renkleri ayırt etmeyi öğrenin, nesneleri renklere göre ilişkilendirmeyi öğrenin.

VE
gr "Kardan adamlar"

Amaç: Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek, ana renkleri pekiştirmek. Mantarları bükmeyi ve sökmeyi öğrenin.

VE
oyun "Mandallarla oynayalım"

Hedef; Çocuklara aynı renkteki doğru mandalları seçmeyi, ince motor becerilerini ve dokunma duyularını geliştirmeyi öğretin.

Didaktik el kitabı “Duyusal Kitap” Küçük çocuklar için duyusal eğitim üzerine kendin yap didaktik oyunlar

D 3-4 yaş arası çocuklar daha bağımsız hale gelir, kendilerini gösterme arzusu artar: "Ben kendim!" Bunun için çocuğun bilgiye olan ilgisini artıracak oyunlar kullanmanız, parlaklığı ve içeriğiyle çocuğun ilgisini çekebilecek oyuncaklar yaratmanız gerekiyor. Onların ilgisini nasıl çekeceğini ve aynı zamanda edinilen beceri ve yetenekleri nasıl pekiştireceğini düşünerek bu kitap doğdu. Çocuklar "kitabın sayfalarını" çevirerek sadece ince motor becerilerini ve renk algısını geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda edindikleri bilgileri de pekiştirirler.

Didaktik oyun “Hasat”

Hedef: Nesnelerle yapılan eylemlerle parmakların motor becerilerini geliştirmek, renkleri ayırt etmek ve adlandırmak. Düğme bağlama yöntemini düzeltin.

Öğretmen çocukları elma toplamaya, yaprakları açmaya, elmaları çıkarmaya (Velcro'yu açmaya) davet eder.

D eğitici oyun “Bir ev inşa et”

Hedef: duyusal algının gelişimi, görsel-etkili dikkat, iyi motor yetenekleri.

Tüm parçalar Velcro ile tutturulmuştur.

Görevi tamamlayın; parçaları uygun yerlerine takın.

Didaktik oyun "Tırtıl"

C ladin: Nesnelerle yapılan eylemler, duyusal algı, mantıksal düşünme yoluyla parmakların motor becerilerini geliştirmek

Oyun seçeneği: “Sıraya devam et.”

Edebiyat.

Bir çocuğun duyusal kültürünü doğumdan 6 yaşına kadar yetiştirmek Venger L.A., Pilyugina E.G., Venger N.B. ,Aydınlanma, 1988.

Didaktik el kitabı “Parmak kuru havuzu”

Kuru havuz - ellerin, parmakların ve avuç içilerin çeşitli noktalarında eşzamanlı aktif stimülasyon için kullanılır; duyu-motor gelişimi, temel duyu standartlarının oluşumu: şekil, boyut, malzeme, ağırlık, ses; işte azim ve sabrı teşvik etmek; duygusal stresin giderilmesi. Yapımı çok basit: Kinder Surprise kapsüllerini çeşitli dolgularla (pirinç, bezelye, fasulye) dolduruyoruz, üzerini termal filmle kaplıyoruz. Paskalya yumurtaları, bunları küçük, derin bir plastik kaba koyun, alttaki oyuncakları Kinder sürprizinden saklayın.

Bebeğinizden kuru havuzda çeşitli küçük nesneler veya oyuncaklar aramasını isteyin. Dolguya mümkün olduğu kadar derin daldırılarak çocuğun ellerine masaj yapılır, parmaklar daha hassas hale gelir ve hareketleri koordineli hale gelir.

Bu kılavuz müzik derslerinde kullanılabilir.

Didaktik oyun “Tuzlu hamurdan boncuklar”

Hedefler:

ince motor becerilerin güçlendirilmesi ve geliştirilmesi, el-göz koordinasyonu;

renkleri birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi;

konsantrasyonun gelişimi; azim, doğruluk, çocukların yaratıcılığı, kişinin kendi işinde ve diğer çocukların işlerinde güzellik duygusunun geliştirilmesi;

Bir örnekten nasıl çalışılacağını ve kendi ürününüzü nasıl yaratacağınızı öğrenmek.

Bu fayda, bir yetişkinin biraz yardımıyla çocuğun kendisi tarafından yapılabilir. Hamur modelleme gerçekten bir çocuğun motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Sonuçta bir bebek toplardan yapılmış bir nesnenin şeklini değiştirebilir farklı şekiller kare veya üçgen şeklinde. Ve eline bir parça hamur alarak ağırlığını, ağırlığını ve viskozitesini hissedebiliyor.

HAKKINDA
manuel hazırlama komut dosyası:

Tuzlu hamur hazırlayın (1 su bardağı “Ekstra” tuz, 1 su bardağı un, 0,5 su bardağı karıştırın) soğuk su, buzdolabında 2-3 saat bekletin), toplar oluşturun, bir kokteyl pipeti kullanarak içlerine delikler açın ve tamamen kuruyana kadar bırakın. Boncuklar hazır!

Didaktik el kitabı “Yumurtaları evlerinize yerleştirin”

Hedefler:

4 ana rengi ayırt etme ve doğru şekilde adlandırma yeteneğini geliştirmek;

testisi bir hücreyle birleştirmeyi, ilişkili eylemleri gerçekleştirmeyi öğrenin (renk kılavuzu); bilinçli ve sırayla hareket edin: hücreleri atlamadan soldan sağa; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kılavuzun açıklaması: Yumurta kabının hücrelerini ana renklerle boyayıp vernikliyoruz. Kinder Surprise kapsüllerini uygun renkte bağlıyoruz.

Sonuç parlak ve güzel bir kılavuzdur.

Çocuklar yumurtaları renklerine göre evlere yerleştirmelidir.

Mümkünse yumurtaların rengine ve evlerin rengine isim verin.

Didaktik el kitabı “Kalemleri bardaklara yerleştirin.”

Hedefler:

renkleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek;

kalemi bardakla birleştirmeyi öğrenin; bilinçli ve sırayla hareket edin: soldan sağa; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Kılavuzun açıklaması: Tavan döşemelerinden dikdörtgenler ve kalem şekilleri kesiyoruz. Dikdörtgenleri ortasına, farklı renklerde kendinden yapışkanlı film kareleriyle kaplıyoruz. Kalemleri karşılık gelen renklerle yapıştırıyoruz. Hızlı, güzel, ekonomik!

DIY: "Dokunsal kutu"

Dokunsalkutu Küçük çocuklara yönelik didaktik bir el kitabıdır.

Kendinden yapışkanlı kağıtla güzelce dekore edilmiş sıradan bir ayakkabı kutusundan yapılmıştır.

Kutu farklı dokulara sahip kumaş parçalarıyla doludur: yün, kürk, ipek, gipür vb. Ayrıca küçük nesneler de içerir: çakıl taşları, yumuşak oyuncaklar, kurdeleler, fermuarlar, bağcıklar vesaire.

Çocuklar kutunun içindeki tüm nesneleri büyük bir ilgiyle elleriyle inceliyorlar.

Didaktik el kitabı "Dokunsal Kutu"Çocukların dokunmayı kullanarak çevrelerindeki dünyayı tamamen alışılmadık bir bakış açısıyla keşfetmelerine yardımcı olur.

Çocukların kutuya olan ilgilerini kaybetmemelerini sağlamak için -

P
Zaman zaman kutunun içeriğini güncellemeniz ve farklı dolgu maddeleri bulmanız gerekir.

Dokunsal kutu tamamen zıt özelliklere sahip nesnelerle doldurulabilir, örneğin: zımpara kağıdı, demir anahtar, köpük kauçuk parçaları, porselen heykelcik vb.

Bu kılavuz doğrudan kullanılabilir Eğitim faaliyetleriçocukların bağımsız aktivitelerinde olduğu gibi (çocukların yaşamı ve sağlığı için güvenli nesneler içermesi şartıyla).

Didaktik oyun “Ekstra trafik sıkışıklığını bulun”

Anlamı: farklı renk ve boyutlarda mantarlar.

Amaç: mantıksal düşünmenin gelişimi.

R
İnce motor becerilerini geliştirmek için eğitici oyun "Domuz yavrusunu besle" kendi ellerinle

Çözüm: Yumuşak bir oyuncak (domuz) ve yumuşak oyuncak büyüklüğünde bir şişe. Karışık yem alın - fasulye, bezelye, mısır gevreği vb.

Oyun "Renkli Çubuklar"

Hedef.Çocuklara ana renkleri ayırt etmeyi, çubukları karşılık gelen renkteki kutulara yerleştirmeyi, görsel algıyı ve ince motor becerilerini geliştirmeyi öğretin.

Teçhizat. Dört ana renge boyanmış tahta çubuklar, benzer renkteki kutular, hayvan resimleriyle tamamlanıyor.

Sözlük. Mavi, kırmızı, yeşil, sarı.

Oyunun ilerleyişi.

İÇİNDE
Öğretmen dört renkli kutuları masaya koyar ve ayının dağıttığı çok renkli çubukları gösterir. Çocuk katılımcılardan tüm çubukları kendi renklerindeki kutulara koymaları istenir. Öğretmen çubukları inceler ve çocukların dikkatini çubuğun ve kutunun renginin aynı olduğuna çeker. Daha sonra çocuklar görevi tamamlarlar.

Kendi rengindeki çubukları ilk seçen ve onlara doğru isim veren çocuk kazanır.

Yavaş yavaş çubuk sayısı artar.

Notlar Dondurma çubuklarını alın ve ana renklere boyayın. Kefir kutularını kesin ve üzerlerini çok renkli kağıtla örtün. Arka tarafa komik bir hayvanın resmini yapıştırın.

2-3 yaş arası çocuklar için oyunlar

Tadını tahmin edin
Sebze ve meyveleri (elma, armut, erik, portakal, salatalık, havuç, turp, şalgam vb.) küçük parçalar halinde bir tabağa kesin. Bebeğinizi gözlerini kapatmaya ve bir parça çiğnemeye davet edin. Tadının nasıl olduğunu (tatlı, ekşi, acı, tuzlu) ve yediği şeyin adının ne olduğunu sorun.

BUZLARI ERİTİRİN
Buzdolabından 2 buz küpü alın, birini çocuğunuza verin, diğerini kendinize alın.
Çocuğunuzu buzu eritmeye davet edin ve bunun nasıl gerçekleştiğini (soğuk, katı, sıvı) yorumlayın.

KİM UÇUR?
Çocuğunuza şunu açıklayın: “Farklı nesnelere, hayvanlara, kuşlara isim vereceğim. Uçan bir şeyin adını söylersem ellerini kaldır; uçmayan bir şeyin adını söylersem ellerini çırp. – Roket?.. – Güvercin?.. – Masa?.. vb.”
Çocuğunuza düşünmesi için zaman tanıyın.
Oyunlar da benzer şekilde oynanır: “Neler oluyor?” vesaire.

AYNINI BUL
5 büyük ve 5 küçük daire hazırlayın. Daireleri karıştırın, çocuğa şu sözlerle gösterin: "Bu daireler farklı." Önce büyük, sonra küçük daireleri teker teker gösterin (“Bunlar büyük daireler ve bunlar küçük”).
Büyük daireleri bir yönde, küçük daireleri diğer yönde katlayın.
Eylemlerinizi açıklayın. Aynı olduklarını vurgulayarak iki küçük daireyi yan yana yerleştirin.
Üçüncü daire çiftini sıralarken büyük dairenin nereye, küçük dairenin nereye gitmesi gerektiğini sorun. Çocuk daireler çizer.
Seçenek olarak bir kare ve bir üçgen, bir daire ve bir kare vb. kullanabilirsiniz.

DAİRE NEREDE, KARE NEREDE
5 daire ve 5 kare hazırlayın, karıştırın, oyuncakların farklı olduğunu açıklayın.

Şekle göre gruplamaya başlayın, ardından çocuğunuzdan şekilleri iki gruba ayırmasını isteyin.

Seçenekler: dikdörtgen ve üçgen, 2 tür düğme vb.

FİGÜRÜNÜZÜ SEÇİN
Üzerine geometrik şekillerin çizildiği resimler hazırlayın - kare, daire, dikdörtgen, üçgen, oval ve birkaç şeklin kendisi.

Çocuğunuzu figürü resimdeki görselle eşleştirmeye davet edin. Çocuğunuza bunu nasıl yapacağını gösterin ve ardından görevi kendisinin tamamlamasını isteyin.

BÜYÜK VE KÜÇÜK
Bir öğenin büyük ve küçük versiyonlarını hazırlayın: kaşıklar, bardaklar, düğmeler, oyuncaklar vb.
Çocuğunuzdan her çiftten büyük olanı seçmesini isteyin. Çocuğunuzdan nesneleri büyük ve küçük olmak üzere iki gruba ayırmasını isteyebilirsiniz.

Seçenek 1: Çocuğunuzdan büyük ve küçük ev mobilyalarını bulmasını ve size göstermesini isteyin.
Seçenek 2: Çocuğunuza biri büyük, diğeri küçük olmak üzere iki kalem verin. Büyük bir kalemle bir çizgi çizmelerini isteyin.
Görev karmaşık olabilir: Çocuğun büyük bir kalemle büyük bir yol ve küçük bir kalemle küçük bir yol çizmesine izin verin.

GİZLE VE GİZLE
5 büyük ve 5 küçük daire, kare, üçgen, dikdörtgen, oval hazırlayın.

Çocuğunuzdan küçük figürleri büyük figürlerin arkasına "saklamasını" isteyin (küçük bir figürü büyük bir figürle kapatmanın kolay olduğunu gösterdiğinizden emin olun, böylece küçük figür görünmez).

HARİKA ÇANTA
Özellikleri olan nesneler keten bir torbaya konur farklı özellikler: iplik yumağı, oyuncak, düğme, top, küp, kibrit kutusu. Bebek, çantadaki nesneleri dokunarak tek tek tanıyabilmelidir. Özelliklerini yüksek sesle açıklaması tavsiye edilir. Küçük çocuklar daha iyi hatırlamalarına yardımcı olmak için nesneleri çantaya kendileri koyabilirler. Daha büyük çocuklara önceden doldurulmuş çantalar verilir.

KİM OLMAK İSTİYORSUNUZ?
Bol miktarda eski kıyafet getirin. Bebeğinizle konuşun ve kim olmak istediğini, nasıl giyinmek istediğini öğrenin. Karaktere uygun kıyafetler seçmeme, bir doktor, itfaiyeci, satıcı, inşaatçı için şapka yapmama yardım et.
Çocuk canlandırdığı kişinin nasıl davrandığını, ne söylediğini, ne yaptığını göstersin.

KİLOYA GÖRE ÖĞRENİN
Yaklaşık olarak aynı boyutta ancak ağırlıkları farklı olan birkaç öğe hazırlayın.
Küpleri, üçgenleri, dikdörtgenleri kağıttan yapıştırabilir ve loto, inşaat seti vb.'den benzer ancak sağlam rakamlar alabilirsiniz.
Çocuğunuzu benzer ancak ağırlıkları farklı birkaç nesneyi almaya davet edin. Tüm öğeleri "hafif" ve "ağır" olmak üzere iki gruba ayırarak başlayabilirsiniz. Bu işaretleri çocuğunuzla tartışın.

YAPRAĞI GİZLE
Yarısı yeşil, diğer yarısı sarı renkli bir kağıt hazırlayın. Çocuğunuza kağıdın iki rengi olduğunu açıklayın. Bebeğinize 6-8 kağıttan kesilmiş yaprak verin (bazıları sarı, diğerleri yeşil).
Bir kağıdın sarı yarısına sarı bir yaprak koyarak, yaprağın "gizli" olduğunu ve görünmediğini açıklayın. Daha sonra sarı yaprağı yeşil yarının üzerine yerleştirin ve artık çok görünür olduğunu vurgulayın. Çocuğunuzdan yaprakları görünmeyecek şekilde “saklamasını” isteyin.
Bebek bunu yapmakta zorlanıyorsa, ona daha zıt renkler verebilirsiniz - kırmızı ve mavi bir kağıt ve benzer renkli balıklar, çiçekler vb.
Ona benzer renk tonlarında (mavi ve mor, turuncu ve sarı vb.) Nesneler vererek çocuğun karşılaştığı görevi yavaş yavaş karmaşıklaştırın.
Ayrıca üç veya dört renkli nesneleri de “gizleyebilirsiniz”. Görevin ilerleyişini her seferinde çocuğunuzla tartışın.

RENGİNİZİ BULUN
Bebeğinize farklı renklerde 3 figür (daire, kare vb.) verin.
Onu evin içinde dolaşmaya ve aynı renkteki nesneleri bulmaya davet edin. Çocuk kupalarını aynı renkteki nesnelerin üzerine yerleştirebilir.

BONCUK
Aynı renkteki 4 büyük yuvarlak ve 4 büyük kare boncuk, ince bir kordon veya kalın iplik alın.
Çocuğunuza boncukların farklı şekillere sahip olduğunu ve bunları tek tek dizmeniz gerektiğini açıklayın - bir top, sonra bir küp.
Seçenekler: aynı şekil ve renkte, ancak farklı boyutlarda veya aynı şekil ve boyutta ancak iki renkte boncukların dizilmesi.

BULMACA
Bazı parlak nesne resimlerini 3 parçaya bölün. Öncelikle çocuğunuzu modele göre ve ardından bağımsız olarak monte etmeye davet edin.

DELİKLERİ KAPATIN
Bir dergiden, kitaptan herhangi bir resim veya fotoğraf çekin (görüntü çocuk için anlaşılır olmalıdır), ondan kareler, daireler, üçgenler kesin.
"Delikli" resmi bir beyaz kağıda yapıştırın ve çocuğu resimde oluşan "beyaz noktaları" kesilmiş figürlerle kapatmaya davet edin.

NE EKSİK?
Bebeğe tanıdık gelen 5-6 oyuncağı masaya yerleştirin: tavşan, ayı, horoz vb.
Dikkatlice bakıp arkasını dönmesini ve bir oyuncağı kendiniz çıkarmasını isteyin. Sor: Ne eksik?
Oyuna daha fazla öğe eklenerek oyun daha da zor hale getirilebilir.
Seçenek: "Ne eklendi?".

OLDUĞU GİBİ YAPIN
Bebeğin aşina olduğu 5 oyuncağı (araba, küp vb.) Masaya yerleştirin.
Çocuğunuzu neyin nerede olduğunu görmeye ve arkasını dönmeye davet edin ve onu bir oyuncağı hareket ettireceğiniz konusunda uyarın. Daha sonra nelerin değiştiğini söylemelerini isteyin.
Yavaş yavaş, görev karmaşık hale gelebilir.

NE YAPTIĞIMI TAHMİN ET
Çocuğunuzun ne yapacağınızı tahmin etmesini sağlayın.
Yüzünüzü nasıl yıkadığınızı, dişlerinizi nasıl fırçaladığınızı vs. kelimeler olmadan gösterin ve çocuk eylemleri isimlendirsin. Daha sonra rolleri değiştirin.

HADİ ÇİZELİM
Nesnelerin ve hayvanların resimlerini boş bir kağıda yapıştırın ve çocuktan bunları çizgilerle birleştirmesini isteyin.
Başka bir görev: masaya kağıt yapıştırın ve üzerine bir küp yerleştirin ve ardından çocuktan bu küpü bir kalemle itmesini isteyin. Kalem kağıt üzerinde bir iz bırakacaktır - bunu bebeğe gösterin.

BU NEDİR?
Bir yürüyüş sırasında, gürültülü oyunlardan sonra bebeğinizle bir bankta oturun ve bu oyunu oynamaya çalışın.
Üç nesne seçin; örneğin bir çim bıçağı, küçük bir çakıl taşı ve bir yaprak.
Bebeğinizin bu nesnelerden birini seçmesine izin verin ve siz gözleriniz kapalı onun ne olduğunu hissedene kadar onu elinizde yukarı aşağı hareket ettirin.
Şimdi gözlerini kapatma sırası bebeğe geldi. Birini seçin ve eli boyunca hareket ettirin. Çocuk neyi seçtiğinizi tahmin etmelidir. Gerekirse ona bir ipucu vererek yardım edin.
Bu tür oyunlar ciddi zihinsel çaba gerektirir ve duyusal algının gelişimini destekler.

SİHİRLİ ÇANTALAR - DUYUSAL GELİŞİME YÖNELİK OYUN

e
Bu çok basit oyun, bebeğinize bir nesnenin şeklini ve özelliklerini parmaklarıyla hatırlamayı, dokunarak tanımayı, düşünmeyi, gözleri kapalı görmeyi, konuşmayı, kelime dağarcığını ve küçük parmakların dokunsal yeteneklerini geliştirmeyi öğretecektir.

Bu eğitici oyuncak nasıl yapılır?
Kırmızı malzemeden elastik bantlı 2 küçük özdeş çanta diktim. Üzerlerine parlak kelebekler, çiçekler ve daireler diktim, çocuklar genelde parlak olan her şeyi severler.
Dairede birbirinin aynısı nesnelerin çiftlerini buldum küçük boy, özellikleri farklı - pürüzsüz, pürüzlü, yuvarlak, keskin, yumuşak.
Toplamda eşleştirilmiş öğeler buldum:
- büyük ve küçük halkalar
- aynı büyüklükte toplar, ancak biri pürüzsüz, diğeri pürüzlü
- farklı boyutlarda şişe kapakları
- daha nazik oyuncak
- tokalı
- emzik
- ve diğer küçük şeyler...
Bunları iki torbaya koydum.

VE
şu şekilde oynayabilirsiniz:

Annem elini çantaya sokup bir eşya çıkarıyor. Özelliklerini adlandırır ve gerekirse çocuğun dokunmasına izin verir. Sonra da aynısını çantanda bulduğun için seni affedecek. Ancak bir şartı var: Çantanın içine bakmayın! Çantadaki tüm eşyalar bitene kadar oynuyoruz. Çocuk eşyayı tahmin etmediyse onu çantaya geri koyup tekrar deneriz.
Sadece sağ elinizle değil, sol elinizle de oynamak çok önemlidir.

Farklı oynayabilirsiniz - anne elini çantaya sokar, bir nesneyi arar, ona isim verir, çantadan çıkarır ve gösterir. Bu yüzden tüm eşyaları çıkarıp geri koyuyoruz. Ve bebeğiniz daha sonra her şeyi kendisi tekrarlamalıdır. Bu daha büyük çocuklar için bir seçenektir.

Sihirli bir çantaya başka hangi eşyalar konulabilir:
- silgi (yuvarlak, üçgen, kare, dikdörtgen)
- kalem
- iplik yumağı
- AA pil
- manyetik harfler, manyetik sayılar
- geometrik hacimsel şekiller, düz geometrik şekiller
- bir parça deri (genellikle bu tür parçalar, satın alırken fiyat etiketiyle birlikte deri çantalara asılır)
- bir parça kürk
- halat
- buzdolabı mıknatısları
- parfüm şişeleri
- madeni paralar
- tatlılar
- küp
- çakıl
- küçük oyuncaklar (araba, matryoshka, köpek)
- oyuncak bebek için tarak
- oyuncak kaşık
- düğmeler (yuvarlak veya kare)
- doğal malzeme(kabuklar, kozalaklar, meşe palamudu, kestane)
Vesaire. ve benzeri. – liste sonsuza kadar devam ettirilebilir.

Bebeklerle oynamanın en kolay yolu tek çantayla oynamaktır. Çocuğun bildiği hayvanların figürlerini yerleştirin - bir inek, bir zürafa, bir yılan. Yılanı çıkarmayı isteyin. Sonra bir zürafa, sonra bir inek. Çantada ne tür hayvanların saklandığını tahmin etmelerini isteyebilirsiniz. İki veya üç yaşındaki küçük çocuklar, gizemli bir çantadan hayvanların ortaya çıkma sürecini severler.

Deneyimli oyuncular için oyuna devam ediyoruz - sadece dokunsal değil, aynı zamanda görsel hafızayı da geliştiriyoruz - sizi en sevdiğiniz bebeği veya başka bir oyuncağı bizimle oynamaya ve çantadan çıkarılan tüm eşyaları onun önüne koymaya davet ediyoruz. Çocuk ata hangi nesnelerin çıkarıldığını söyler, hatırlanır ve hatta her şeyi sayabilirsiniz. Daha sonra çocuk gözlerini kapatır ve bu arada oyuncak bebek çantanın içinde bir nesneyi saklar. Eksik öğeye isim vermeliyiz. Yavaş yavaş öğe sayısı artırılmalıdır.
Artık yerleri değiştirebilirsiniz, anne gözlerini kapatır ve bebek oyuncağı saklar.

Mağazalarda küp, top, silindir vb. İçeren hazır kitler bulabilirsiniz. Küçükleri figürleri çiftler halinde düzenlemeye, büyükleri ise belirli bir figürü çıkarıp yanında benzer şekle sahip nesneler bulmaya davet ediyoruz. Aynı rakamlar farklı boyutlarda olabilir - biri daha büyük, diğeri daha küçüktür. Rakamlar ikiye de bölünebiliyor; bir yarısını çıkardığınızda diğer yarısını dokunarak bulmanız gerekiyor.

Oyunun başka bir versiyonu rekabetçidir. Birden fazla çocukla oynamak için uygundur. Her çocuğa bir çanta veriyoruz ve aynı nesne setlerini koyuyoruz. Sunum yapan kişi, örneğin bir silindir çıkarır ve bunu tüm katılımcılara gösterir. Aynı heykelciği daha hızlı çıkaran kişi kazanır.

"Sihirli çanta" oyunu konuşmayı geliştirmek, özellikle çocuğun kelime dağarcığını genişletmek ve düşünmeyi geliştirmek için kullanılabilir.
Öncelikle çantanın içindeki geometrik şekillerden birini hissetmeye çalışın, şimdi onu kelimelerle anlatın. “Tek bir köşesi olmayan bir figürle karşılaştım.” Çocuklar bunun ne tür bir rakam olduğunu tahmin ediyor. Özellikle değişmeyi severler.
Çocuklar büyüdükçe açıklamalar daha karmaşık olabilir. Bu oyunda tüm oyuncuların liderin yerinde olması önemlidir. Sonuçta bazıları için nesneleri tanımlamak ve hikayeler anlatmak kolayken bazıları için zordur. Beceri eğitim sırasında ortaya çıkar.

Çocuğunuzla çantalarla oynayarak onun hafızasını, mantığını, gözlemini, ince motor becerilerini, konuşmasını ve kelime dağarcığını geliştireceksiniz. Bu basit oyun çocuğu aktif aktiviteye yönlendirir, duyusal yetenekleri mükemmel bir şekilde geliştirir, görsel hafızayı eğitir, saymayı öğretir, bir nesnenin özelliklerini tanıtır. Yukarıdakilerin hepsinin yanı sıra, bu sadece ilginç ve heyecan verici bir oyundur.

D
öğretim yardımı Haydi oynayalım...

Herkese 2 ila 7 yaş arası çocuklar için böylesine parlak, eğlenceli ve kullanışlı bir yapı setini birkaç dakika içinde kendi başlarına yapmalarını öneriyorum.

Ve böylece ihtiyacımız var:

Peçeteler evrensel

Makas

Kalem

Geometrik şekillerin şablonu

VE

Çok renkli peçeteler kullanarak çeşitli figürler kesip ilginç uygulamalar yapabilir, hayal gücünüz ve hayal gücünüz ölçüsünde desenler, çiçekler, evler, ağaçlar vb. düzenleyebilirsiniz...

Bu kılavuz aşağıdakilere yardımcı olacaktır:

Çocukların düşünme, dikkat, hayal gücü, sözlü ve görsel bilgi algısını geliştirmek.

Her türlü saymayı geliştirin.

Nesneleri boyutlarına göre genelleştirmeyi ve karşılaştırmayı öğrenin.

Parmakların ince motor becerilerini geliştirin.

Geometrik şekiller ve şekiller hakkında fikir oluşturur.

Nesneleri genel niteliklerine göre sınıflandırma yeteneğini güçlendirmek

(şekil, boyut, renk).

Çocukların konuşmasını, basit sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirin.

Mekansal anlayışı güçlendirin ve genişletin.

Oyun seçenekleri -

"Güzel boncuklar topla"- Çocuklar istenirse farklı geometrik şekiller seçip bunları belirli bir sıraya göre düzenleyerek boncuk toplarlar.

"Numaraları yaz. »- öğretmen bir sayı söyler ve çocuk seçtiği herhangi bir sayıdan sayıyı yazmalıdır.

"Bir mektup yaz. »- çocuk mektubu bırakır.

"Öğeyi yerleştir"- çocuk, örneğin bir ev düzenler (çocuğun kendisi geometrik şekilleri, sonra güneşi vb. seçer. Daha sonra, tüm "resmi" düzenleyebilirsiniz (çocuğun yaratıcılığını geliştirir).

“Bir çift bul”, “Aynısını bul…”- Boyut, şekil ve renk bakımından farklı geometrik şekilleri seçmeyi, karşılaştırmayı ve benzerlik ve farklılıkları bulmayı öğrenin. Gözlem becerilerini geliştirin.

"Ne değişti? » Geometrik şekilleri doğru adlandırma alıştırması yapın, görsel hafızayı geliştirin.

"Bir Şekil Seçin"- Çocukların geometrik şekiller hakkındaki fikirlerini pekiştirin ve bunları adlandırma alıştırması yapın.

"Üç kare"- çocuklara üç nesneyi boyut olarak ilişkilendirmeyi ve ilişkilerini şu kelimelerle belirlemeyi öğretin: "büyük", "küçük", "orta",

en büyük", "en küçük".

"Geometrik Loto"- Çocuklara tasvir edilen nesnenin şeklini geometrik bir figürle karşılaştırmayı, nesneleri geometrik bir desene göre seçmeyi öğretmek.

“Ne tür figürler var?”- Çocukları yeni şekillerle tanıştırın: oval, dikdörtgen, üçgen, bunları zaten tanıdık olanlarla birlikte verin: kare-üçgen, kare-dikdörtgen, daire-oval.

"Kime hangi üniforma"- Çocuklara geometrik şekilleri (ovaller, daireler) renkten ve boyuttan uzaklaşarak şekil olarak gruplandırmayı öğretmek.

"Bir nesne yap"- bir nesnenin siluetini ayrı parçalardan (geometrik şekiller) çizme egzersizi.

Eğitici oyunlarla çocuk eğlenecek ve güzel, hoş bir müzik açarsanız hafif, rahat bir atmosfer yaratacaktır. Basit, gelişen oyun görevlerini çözen çocuk, sonuçlarından ve başarılarından keyif alacaktır. A iyi ruh hali- başarılı gelişimin anahtarı budur!

İYİ ŞANSLAR, YARATICI BAŞARI!

DIY eğitici çocuk oyunu

“Dokunsal kese"

3-6 yaş arası çocuklar için eğitici bir oyun. Bu oyun, farklı şekillerdeki nesneleri dokunarak bulmanız ve tahmin etmeniz gereken ünlü "Sihirli Çanta" oyununa dayanmaktadır, yalnızca kurallar biraz daha karmaşıktır: nesneleri şekle göre değil dokuya göre aramanız gerekir . sen Maria Montessori Dokunma duyusunu, ince motor becerilerini geliştirmeyi ve yazmaya hazırlanmayı amaçlayan kaba tabletlerle duyusal egzersizler var, ancak burada bu prensip ilginç bir oyun biçimine dönüştürülüyor.
Dokulu fıçı fikri yeni değil, bir çevrimiçi mağazada böyle bir oyuncak bulduk ama bize oyunun maliyeti biraz fazla gibi görünüyor.

Hazırlık metodu:

Meyve suyu kapaklarına net bir şekilde oturacak şekilde kartondan daireler kesiyoruz.

Dairelerin desenine göre dokunsal malzemeyi kesiyoruz. İki malzeme çemberi.

Malzemeyi bir karton dairenin üzerine yapıştırıp kapağın içine sabitliyoruz. Fotoğraftaki ile aynı kapakları alırsak (meyve suyunun altından), o zaman malzemeli karton ipliğin altına çok başarılı bir şekilde sabitlenir, eğer kapaklar bizimkinden farklıysa kupaları tutkalla içeriye sabitleyin.

Oyun için parlak renkli bir çanta dikin.

Oyunun kuralları

Öncelikle çocuğunuzla birlikte tüm malzeme varillerini inceleyin, hissedin, aynılarını bulun.

Daha sonra çantaya birkaç çift varil koyun ve aynılarını çıkarmaya çalışın. Zamanla çantaya yeni çift namlu kapağı ekleyerek oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz.

Bebek henüz böyle bir oyun için yeterince olgunlaşmamışsa oynayabilirsiniz. klasik oyun"Sihirli Çanta"
Bunu yapmak için, dokunması farklı olan nesneleri ve oyuncakları bir kumaş çantaya koyun: lego oyuncaklar, yumuşak küçük oyuncaklar, paçavralar, tahta küpler. Yeni başlayanlar için - bebeğin kafasının karışmaması için pek değil. Birbirine benzemeyen eşyaları toplayın farklı malzemeler: plastik, kürk, ahşap... Siz ve çocuğunuz çantanın içinde ne olduğunu tahmin edebilir veya sipariş vermek için çantadan eşyalar çıkarabilirsiniz.

Duyusal rehber "Eğlenceli kova"

Bazen oyuncakların çocuk için anlamını çoktan yitirdiği veya onlarla oynamaya olan ilgisini kaybettiği görülür. Ve sonra dağılırlar ve sürekli ayaklarınızın altına düşerler. Veya bu oyuncaklardan o kadar çok var ki toplamak uzun zaman alıyor. Bu eşyaları verebilirsiniz yeni hayat. Didaktik kılavuz "Eğlenceli Kova". Bunun için, ana renklerin adlarını güçlendirme şeklindeki didaktik göreve dayanabilmek için büyük bir plastik kovaya, 4 renkli küplere, kuru havuzdan toplara ve ayrıca 4 renge ihtiyacınız olacak. Kapakta ana renklere göre 4 sektör seçiyoruz, kareler kesiyoruz ve ortada bir daire kesiyoruz. Çocuğun eli için kovanın yan tarafına 2 adet yuvarlak delik açıp kazak kollarını dikiyoruz.

Bu kılavuzla oynayarak aşağıdaki görevleri çözebilirsiniz:

Bir nesnenin rengini bir renk alanıyla ilişkilendirme.

Bir nesnenin şeklinin bir delikle ilişkilendirilmesi.

Nesnelerin renklerini ve şekillerini ifade eden kelimeler aracılığıyla konuşmanın geliştirilmesi.

Nesneleri dokunarak bulma yeteneğini geliştirin.

İnce motor becerilerin ve koordinasyonun geliştirilmesi.

Önemli olan, grubun etrafında ve evde taşınabilmesi, çocuğun istediği yerde oynayabilmenizdir çünkü kovadan çıkarılan nesne, didaktik bir göreve göre oraya iade edilir.

KENDİ ELİNİZLE GELİŞİM OYUNU (SENSÖR BECERİLERİ, MOTOR BECERİLERİ) ATIK MALZEMEDEN “TEMİZLİKTE ÖRÜMCEK”

Bu zanaatla şunları yapabilirsiniz:
renkli kapaklarla oynayın (vidalarını sökün ve sıkın)

Bağcıklamak

Renge göre seç

Küçük nesneleri ve topları yuvarlak deliklere atın

Bir kovaya çeşitli ilginç şeyler koyun, sapından tutarak taşıyın

Örümcek için ağ ör ve onun için fiyonk bağla

Örümcek duvar boyunca yürüdü
Sırtında kese taşıyarak:
Bütün kızlara Laten
Bütün oğlanların bast ayakkabıları var.
(bebeğin sırtına masaj yapın. İlk iki çizgi parmaklarınızı sırt boyunca hareket ettirmek için, ikinci iki çizgi ise bebeğin sırtını sıvazlamak içindir).

Örümcek tarar ve tarar.
Örümcek ağı örüyor.
Örümcek ağı incedir -
Örümceği sıkı bir şekilde tutar.
Ağ kopuyor,
Örümcek gülüyor.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha - örümcek gülüyor.
(parmak oyunu. Sağ elin başparmağını sol elin işaret parmağına bağlayın ve sağ elin işaret parmağını sol elin başparmağıyla birleştirin. Parmaklarınızı sanki yürüyormuş gibi çevirin - bir web "örünüz" . Son satırlar için ellerinizi çırpın)

Malzeme arayın:

Malzemelerinizin sayısı: 0.

1 malzeme ekle

Sertifika
elektronik portföy oluşturma hakkında

5 malzeme ekle

Gizli
Sunmak

10 malzeme ekleyin

Sertifika
eğitimin bilişimselleştirilmesi

12 malzeme ekleyin

Gözden geçirmek
herhangi bir malzeme için ücretsiz

15 malzeme ekleyin

Video dersleri
hızlı bir şekilde etkili sunumlar oluşturmak için

17 malzeme ekle

FEMP'DE DIDAKTİK OYUNLAR
ORTA GRUP

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5 çubuktan 2 eşit üçgen yapın;
7 çubuktan 2 eşit kare yapın;
7 çubuktan 3 eşit üçgen yapın;
9 çubuktan 4 eşit üçgen yapın;
10 çubuktan 3 eşit kare yapın;
5 çubuktan bir kare ve 2 eşit üçgen yapın;
9 çubuktan bir kare ve 4 üçgen yapın;
9 çubuktan 2 kare ve 4 eşit üçgen (7 çubuktan 2 kare) oluşur.
kare ve üçgenlere bölünmüştür.
Geometrik şekillerin çizilmesi
Amaç: Masa düzleminde geometrik şekiller çizme alıştırması yapmak, analiz etmek ve
bunları görsel olarak somut bir şekilde incelemek.
Malzeme: sayma çubukları (1520 adet), 2 kalın iplik (uzunluk 2530cm)
Görevler:
1.
2.
3.
Küçük bir kare ve üçgen yapın;
Küçük ve büyük kareler yapın;
Üst ve alt kenarları 3 çubuğa eşit olacak bir dikdörtgen yapın ve
sol ve sağ – 2;
4.
İpliklerden sıralı şekiller yapın: daire ve oval, üçgenler. Dikdörtgenler
ve dörtgenler.
Yanlışı düzelt
Çocuktan geometrik şekillerin nasıl, hangi gruplarda ve şekillerde düzenlendiğini düşünmesi istenir.
bunlar neye dayanarak birleştirilir, hatayı fark edin, düzeltin ve açıklayın. Cevap ele alındı
Cheburashka (veya başka bir oyuncak). Hata, bir grup karede şu olabilir:
bir üçgene ve bir grup rakama dönüşüyor mavi renkli- kırmızı.
Bul ve adlandır
Amaç: Belirli bir boyut ve renkteki geometrik bir figürü hızlı bir şekilde bulma yeteneğini pekiştirmek.
Oyunun ilerleyişi: 1012 geometrik şekil çocuğun önündeki masanın üzerine dağınık bir şekilde dizilir.
farklı renk ve boyutlarda. Sunum yapan kişi çeşitli geometrik şekillerin gösterilmesini ister, örneğin:
büyük daire, küçük mavi kare vb.
Bir kareyi katlayın
Amaç: Renk algısının geliştirilmesi, bütün ile parça arasındaki ilişkiye hakim olmak; formasyon
Mantıksal düşünme ve kırma yeteneği zor görev birkaç basit olana bölün.
Oyunu oynamak için 80x80mm ölçülerinde 36 adet çok renkli kare hazırlamanız gerekiyor. Renk tonları
birbirinden belirgin biçimde farklı olmalıdır. Daha sonra kareleri kesin. Kareyi kestikten sonra her birine ihtiyacınız var
parçanın numarasını yazın (arkada).
Oyun için görevler:

1.
2.
3.
4.
Karelerin parçalarını renklerine göre düzenleyin
Sayılara göre
Parçalardan tam bir kare yapın
Yeni karelerle gelin.
Hangi?
Hedef: 2 nesneyi boyuta (uzunluk, genişlik, 2 nesneyi karşılaştırma) göre karşılaştırma yeteneğini geliştirmek
sıfatlar kullanarak kalınlığa göre nesne
Malzeme: farklı uzunluk ve genişlikte şeritler.
Oyunun ilerleyişi: Çizgiler ve küpler masanın üzerine dizilir. Öğretmen çocuklardan aynı kurdeleleri bulmalarını ister.
uzunluk, daha uzun, daha kısa, daha geniş, daha dar. Çocuklar sıfatlar kullanarak konuşurlar.
Oyuncağı tahmin et
Amaç: İşaretlerine ve eylemlerine odaklanarak bir nesneyi bulma yeteneğini geliştirmek.
Malzeme: 34 oyuncak (öğretmenin takdirine bağlı olarak)
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen her oyuncak hakkında konuşur ve dış işaretleri adlandırır. Çocuk
oyuncağı tahmin ediyor.
Tahmin et nerede?
Amaç: Mekansal yönleri kendi kendine belirleme yeteneğini geliştirmek.
Materyal: Öğretmenin takdirine bağlı olarak oyuncaklar veya nesneler
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen oyuncağı saklar ve çocuğun talimatları izleyerek onu bulması gerekir.
öğretmen örneğin: “Bir oyuncak bulmalısın. İlk önce iki adım ileri gidin, sağa dönün
ileri doğru üç adım atın... vb."
Loto "Geometrik Şekiller"
Amaç: Geometrik şekillerle ilgili fikirlerin geliştirilmesi
Malzeme: Geometrik şekilleri gösteren kartlar: daire, kare, üçgen, top,
küp ve dikdörtgen. Yuvarlak, kare, üçgen vb. nesneleri gösteren kartlar.
formlar
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara geometrik şekillerin yer aldığı kartlar dağıtır ve sorar.
aynı şekle sahip bir nesne bulun.
"Bir oyuncak al"
Amaç: Nesneleri belirtilen numaraya göre sayma ve ezberleme alıştırması yapmak, bulmayı öğrenmek
eşit sayıda oyuncak.
İçerik. V. çocuklara ne kadar oyuncağı saymayı öğreneceklerini anlatıyor
diyecek. Çocukları tek tek çağırır ve onlara belli sayıda oyuncak ve oyuncak getirme görevi verir.
bir masaya veya diğerine koyun. Diğer çocuklara görevin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol etmeleri talimatını verir ve
Bu oyuncakları saymaktır, örneğin: “Seryozha, 3 piramit getir ve onları bu masanın üzerine koy. Vitya,
Seryozha'nın kaç tane piramit getirdiğini kontrol et.” Sonuç olarak, bir masada 2 oyuncak var.
ikinci3, üçüncü4, dördüncü5. Daha sonra çocuklardan belirli bir sayıyı geri saymaları istenir.
Oyuncakları eşit sayıda olduğu görülebilecek şekilde masanın üzerine eşit sayıda oyuncak olacak şekilde yerleştirin.

Görevi tamamladıktan sonra çocuk ne yaptığını anlatır. Başka bir çocuk bunun doğru yapılıp yapılmadığını kontrol ediyor
egzersiz yapmak.
Amaç: Geometrik şekilleri ayırt etme yeteneğini pekiştirmek: dikdörtgen, üçgen,
"Bir şekil seç"
kare, daire, oval.
Malzeme: Her çocuğun üzerinde dikdörtgen, kare ve
üçgen, renk ve şekil farklılık gösterir.
İçerik. V. ilk olarak kartların üzerine çizilen rakamları parmağınızla izlemenizi öneriyor.
Daha sonra üzerine aynı figürlerin çizildiği ancak farklı renk ve boyutta olduğu bir masa sunar.
Çocuklar ve figürlerden birini işaret ederek şöyle diyor: “Benim büyük sarı bir üçgenim var, peki ya sen?” Vesaire.
23 çocuğu arar, rengini ve boyutunu söylemelerini ister (belirli bir türdeki figürlerinin büyük, küçük).
“Küçük mavi bir karem var.”
Amaç: Çocukları oval şekille tanıştırmak, onlara daire ile oval şekil arasında ayrım yapmayı öğretmek
"Oval neden yuvarlanmıyor?"
formlar
İçerik. Flanel grafiğine geometrik şekillerin modelleri yerleştirilir: daire, kare,
dikdörtgen, üçgen. Önce flanelografa çağrılan bir çocuk şekilleri isimlendirir ve ardından
Ancak bunu bütün çocuklar birlikte yapar. Çocuğun daireyi göstermesi istenir. Soru: “Bir daire ile bir daire arasındaki fark nedir?
rakamların geri kalanı? Çocuk parmağıyla daireyi çizer ve yuvarlamaya çalışır. V. çocukların cevaplarını şöyle özetliyor:
Çemberin köşesi yoktur ancak diğer şekillerin köşeleri vardır. Flanel grafiğin üzerine 2 daire ve 2 şekil yerleştirilmiştir
farklı renk ve boyutlarda oval. “Şu rakamlara bakın. Aralarında çevreler var mı? Yalnız
Çocuklardan daireleri göstermeleri istenir. Çocukların dikkati sadece flanel grafikte değil,
daireler ve aynı zamanda diğer şekiller. , bir daireye benzer. Bu oval şekilli bir figür. V. onları birbirinden ayırmayı öğretir
daireler; şu soruyu sorar: “Oval şekillerin daireye benzerliği nedir? (Oval şekilli şekiller için de
köşe yok). Çocuktan oval bir daire göstermesi istenir. Çemberin yuvarlandığı ortaya çıktı ve
Oval bir şekil yoktur (Neden?) O halde oval bir şeklin ovalden nasıl farklı olduğunu öğrenin.
daire? (oval şekil uzatılmıştır). Bir ovalin üzerine bir daire uygulayarak ve üst üste bindirerek karşılaştırın.
"İsim ve Sayım"
Amaç: Çocuklara son numarayı arayarak sesleri saymayı öğretmek.
İçerik. Derse oyuncakları sayarak başlamak, 23 çocuğu masaya çağırmak daha iyidir.
Çocukların oyuncakları falan saymada iyi olduklarını, bugün sesleri saymayı öğreneceklerini söylüyorlar. İÇİNDE.
çocukları masaya kaç kez vurduğunu ellerini kullanarak saymaya davet eder. Nasıl yapılacağını gösteriyor
Darbelere zamanında, dirseğinizin üzerinde durarak sağ elinizi sallayın. Darbeler sessizce yapılıyor ve
Çocukların bunları saymaya zamanları olmayacak kadar sık. Öncelikle 13'ten fazla ses çıkarılmaz ve ancak o zaman
Çocuklar hata yapmayı bıraktığında isabet sayısı artar. Daha sonra çoğaltılması önerilir
Belirtilen sayıda ses. Öğretmen çocukları teker teker masaya çağırır ve onları vurmaya davet eder.
çekiç, çubuğa 25 kez yapıştırın. Son olarak tüm çocuklardan ellerini kaldırmaları istenir.
(öne eğilin, oturun) çekicin vuruş sayısı kadar.
Amaç: Bir daireyi, kareyi, dikdörtgeni, üçgeni ayırt etme alıştırması yapmak, bulmak
aynı şekle sahip, renk ve boyut bakımından farklı figürler,
"Otobüsünüze isim verin"

İçerik. V. birbirine bağlı 4 sandalyeyi birbirinden belli bir mesafeye yerleştirir
üçgen, dikdörtgen vb. modeller (otobüs markaları). Çocuklar otobüslere biniyor (durak
Sandalyelerin arkasında 3 sütun var, kondüktör öğretmen onlara bilet veriyor. Her bilette aynı rakam bulunur
otobüs. “Dur!” sinyalinde Çocuklar yürüyüşe çıkar ve öğretmen modellerin yerlerini değiştirir. "B" sinyalinde
Otobüs" çocukları arızalı otobüsleri bulup birbirlerinin arkasında dururlar. Oyun 23 kez tekrarlanır.
"Yeterli mi?"
Amaç: Çocuklara farklı boyutlardaki nesne gruplarının eşitliğini ve eşitsizliğini görmeyi öğretmek,
Sayının büyüklüğe bağlı olmadığı kavramı.
İçerik. V. hayvanları tedavi etmeyi teklif ediyor. İlk olarak şunu öğrenir: “Tavşanların yeterince yiyeceği var mı?
sincaplar için havuç mu, fındık mı? Nasıl öğrenilir? Nasıl kontrol edilir? Çocuklar oyuncakları sayar, sayıları karşılaştırır,
Daha sonra hayvanları tedavi ediyorlar, küçük oyuncakları büyük oyuncakların yanına koyuyorlar. Sayının eşitliğini ve eşitsizliğini belirledikten sonra
Bir gruptaki oyuncaklara eksik bir öğe eklenir veya fazla bir öğe çıkarılır.
"Bir rakam topla"
Hedef: Şekil oluşturan nesneleri saymayı öğrenmek.
İçerik. V. çocukları yemek çubuklarıyla tabağı kendilerine doğru hareket ettirmeye davet eder ve sorar:
"Çubuklar ne renk? Her renkten kaç tane çubuk var? Herkesin yemek çubuklarını yerleştirmeyi teklif ediyor
farklı şekiller oluşturmak için renkler. Görevi tamamladıktan sonra çocuklar tekrar sayar
sopa. Her şekle kaç çubuğun girdiğini öğrenin. Öğretmen şu gerçeğe dikkat çekiyor:
çubuklar farklı düzenlenmiş ama sayıları eşit 4 “Çubukların eşit sayıda olduğu nasıl kanıtlanır? Çocuklar
Çubukları birbirinin altına sıralar halinde yerleştirin.
"Kümes Hayvanı Çiftliğinde"
Amaç: Çocukları sınırlar dahilinde sayma konusunda eğitmek, nesnelerin sayısının alandan bağımsızlığını göstermek,
işgal ettikleri yer.
İçerik. V.: “Bugün kümes hayvanı çiftliğine geziye çıkacağız. Tavuklar burada yaşıyor ve
tavuklar. Üst tünekte 6 tavuk, alt tünekte ise 5 civciv oturuyor. Tavukları ve civcivleri karşılaştırın
tavukların sayısının tavuklardan daha az olduğunu tespit edin. “Bir tavuk kaçtı. için yapılması gerekenler
Eşit sayıda tavuk ve civciv var mı? (1 tavuk bulup tavuğa iade etmeniz gerekiyor). Oyun kendini tekrar ediyor. İÇİNDE.
sessizce tavuğu çıkarır, çocuklar tavuk için anne-tavuk ararlar vs.
"Bana deseninden bahset"
Amaç: Mekansal temsillerde ustalaşmayı öğretmek: sol, sağ, üst, alt.
İçerik. Her çocuğun bir resmi vardır (desenli bir halı). Çocuklar nasıl olduğunu anlatmalıdır
desenin elemanları bulunur: sağ üst köşede bir daire, sol üst köşede bir kare vardır. Solda
alt köşede bir oval, sağ alt köşede bir dikdörtgen, ortada bir daire var. Görev verebilirsiniz
Çizim dersinde çizdikleri desen hakkında konuşun. Mesela ortada büyük bir daire var
Ondan ışınlar çıkıyor, her köşede çiçekler var. Üstte ve altta, sağda ve solda birer birer dalgalı çizgiler var
yaprakları vb. ile dalgalı çizgi
Amaç: Eğlenceli bir şekilde, "dün", "bugün" gibi geçici kavramların aktif ayrımını uygulamak,
"Dün Bugün Yarın"
"Yarın".
İçerik. Oyun odasının köşelerine tebeşirle üç ev çizilmiş. Bu “dün”, “bugün”,
"Yarın". Her evin belirli bir zaman kavramını yansıtan bir daire modeli vardır.

Çocuklar tanıdık bir şiirden bir dörtlük okuyarak bir daire içinde yürürler. Sonunda
durur ve öğretmen yüksek sesle şöyle der: "Evet, evet, evet, o... dündü!" Çocuklar eve koşuyor
"dün" denir. Daha sonra çembere dönerler ve oyun devam eder.
"Bu ne zaman olur?"
Hedefler: Çocukların günün bölümlerine ilişkin bilgilerini pekiştirmek, konuşma ve hafızayı geliştirmek.
Oyunun ilerlemesi: Öğretmen, anaokulundaki çocukların yaşamını tasvir eden resimler düzenler.
bahçe: sabah egzersizleri, kahvaltı, dersler vb. Çocuklar herhangi bir resmi kendileri seçerler, bakarlar
o. “Sabah” kelimesi üzerine tüm çocuklar sabahla ilgili bir resmi kaldırır ve seçimlerini açıklar. Daha sonra
gün, akşam, gece. Her doğru cevap için çocuklara bir çip verilir.
Amaçlar: Çocukların günün bölümleri ve günün farklı zamanlarındaki faaliyetleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
"Sonra ne?"
Konuşma ve hafızayı geliştirin.
Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle açıklıyor:
Anaokulunda gün boyu neler yaptığımızdan bahsettiğimizi hatırlıyor musunuz? Ve şimdi
Haydi oynayalım ve her şeyi hatırlayıp hatırlamadığınızı öğrenelim. Bu konuyu sırasıyla konuşacağız. ne yapıyoruz
sabahtan itibaren anaokulu. Kim hata yaparsa son sandalyeye oturacak ve herkes hareket edecek.
Bir oyun anı tanıtabilirsiniz: Öğretmen “Bir çakıl taşım var” şarkısını söyler. Kime vermeliyim?
Kime vermeliyim? Cevap verecektir."
Öğretmen şöyle başlıyor: “Geldik çocuk Yuvası. Bölgede oynadık. Peki sonra ne oldu?
Çakıl taşını oyunculardan birine verir. Cevap veriyor: “Jimnastik yaptık.” “Peki sonra?” İletimler
başka bir çocuk için bir çakıl taşı.
Oyun, çocuklar son şeyi söyleyene kadar devam eder: eve gitmek.
Not. Cevap doğru olmadığı için bir çakıl taşı veya başka bir nesne kullanılması tavsiye edilir.
kim isterse ve kim alırsa. Bu, tüm çocukları dikkatli ve hazır olmaya zorlar
cevap vermek.
Hedef: Günün bölümlerine ilişkin kültürel ve hijyenik beceri ve bilgileri pekiştirmek, geliştirmek
"Bunu ne zaman yapıyorsun?"
dikkat, hafıza, konuşma.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bir çocuğa isim verir. Sonra bazılarını tasvir ediyor
eylem, örneğin, ellerini yıkar, dişlerini fırçalar, ayakkabılarını parlatır, saçını tarar vb. ve şunu sorar:
"Bunu ne zaman yapıyorsun?" Bir çocuk sabah dişlerini fırçaladığını söylerse çocuklar düzeltir: “Sabah ve
Akşam". Çocuklardan biri lider olarak hareket edebilir.
"Kuşları Say"
Amaç: 6 ve 7 sayılarının oluşumunu göstermek, çocuklara 7'ye kadar saymayı öğretmek.
İçerik. Öğretmen 2 grup resim yerleştirir (şakrak kuşları ve
baştankaralar (birbirlerinden biraz uzakta ve sorar: “Bu kuşlara ne denir? Eşit mi?
onların? Nasıl kontrol edilir?" Çocuk resimleri birbirinin altına 2 sıra halinde yerleştirir. Kuşların olduğunu öğrenir
eşit olarak, her biri 5. V. bir baştankara ekler ve sorar: “Şu anda kaç tane baştankara var? 6 baştankarayı nasıl aldın?
O ne kadardı? Ne kadar eklendi? Ne kadar oldu? Hangi kuşları daha çok aldınız? Kaç tane var? Hangi
az? Kaç tane var? Hangi sayı daha büyük: 6 mı yoksa 6 mı? Hangisi daha küçük? Kuşların görünmesi nasıl sağlanır?
6.da eşit (Bir kuş çıkarılırsa 5te de eşit olacağını vurguluyor). 1 baştankarayı kaldırır ve

sorar: “Şimdi kaç tane var? 5 sayısı nasıl ortaya çıktı? Yine her sıraya 1 kuş eklenir ve
tüm çocukları kuşları saymaya davet ediyor. Benzer şekilde 7 sayısını tanıtıyor.
"Yerinde Durun"
Amaç: örn. Çocuklar yer bulmada: önde, arkada, solda, sağda, önde, arkada.
İçerik. V. çocukları tek tek çağırıyor, nerede durmaları gerektiğini gösteriyor: “Seryozha gel
ben Kolya, Seryozha'nın arkanda olacağı şekilde dur. Vera, Ira'nın huzuruna çık” vb. 56 çocuğu çağırdıktan sonra,
öğretmen onlardan önlerinde ve arkalarında kimin olduğunu söylemelerini ister. Daha sonra çocuklardan arkalarını dönmeleri istenir.
sola veya sağa ve yine kimin onlardan uzakta ve nerede durduğunu belirtin.
"Figür nerede"
Amaç: Doğru öğretmek, şekilleri ve mekansal konumlarını adlandırmak: ortada,
yukarıda, aşağıda, solda, sağda; figürlerin yerini unutmayın.
İçerik. V. görevi şöyle açıklıyor: “Bugün hangi figürün nerede olduğunu hatırlamayı öğreneceğiz.
yer alıyor. Bunu yapmak için sırayla isimlendirilmeleri gerekir: önce merkezde bulunan şekil
(orta), sonra üst, alt, sol, sağ.” 1 çocuğu arar. Sırayla gösterir ve
Şekilleri ve yerlerini adlandırır. Başka bir çocuğa gösterir. Başka bir çocuk teklif edilir
figürleri istediği gibi düzenleyin, konumlarını adlandırın. Daha sonra çocuk sırtı dönük olarak ayakta durur.
flanelgraf ve öğretmen sol ve sağdaki rakamları değiştirir. Çocuk döner ve
neyin değiştiğini tahmin ediyor. Daha sonra tüm çocuklar şekilleri isimlendirir ve gözlerini kapatır. Öğretmen değişir
yer yer rakamlar. Gözlerini açan çocuklar neyin değiştiğini tahmin ederler.
"Arka arkaya yapışır"
Amaç: Boyut olarak sıralı bir seri oluşturma yeteneğini pekiştirmek.
İçerik. V. çocukları yeni materyallerle tanıştırıyor ve görevi açıklıyor: “Çubuklara ihtiyacınız var
uzunlukları azalacak şekilde sıralayın.” Çocukları bir göreve ihtiyaç olduğu konusunda uyarır
Gözle gerçekleştirin (çubukları deneyemez veya yeniden düzenleyemezsiniz). "Görevi tamamlamak için, değil mi?
Her seferinde arka arkaya dizilmeyen çubuklar arasından en uzun olanı almanız gerekir," diye açıklıyor V.
"Günün bölümleri"
Amaç: Çocukları günün farklı bölümleri konusunda eğitmek.
Malzeme: resimler: sabah, gündüz, akşam, gece.
İçerik. V. yere her biri bir parçaya karşılık gelen 4 büyük ev çizer
günler. Her evin arkasına karşılık gelen bir resim eklenmiştir. Çocuklar sıraya giriyor
evlerle karşı karşıyayız. Öğretmen bir şiirden ilgili pasajı okur ve
sonra bir sinyal verir, Geçiş günün bir bölümünü karakterize etmelidir, ardından oyun gerçekleşecektir
daha eğlenceli ve ilginç.
1. Sabah bahçeye gidiyoruz.
Yapraklar yağmur gibi düşüyor,
ayak altında hışırtı,
Ve uçuyorlar, uçuyorlar, uçuyorlar...
2. Güneşli bir günde olur
Ormanın derinliklerine ineceksin
Otur bir kütüğü dene
Acele etme... Dinle...
3. Zaten akşam.
Çiğ.
Isırgan otu üzerinde parlıyor.
yolda duruyorum
Söğüt ağacına yaslanarak...
4. Sarı akçaağaçlar geceleri ağladı:
Akçaağaçları hatırla,

Ne kadar yeşildi...
"Kim onu ​​daha hızlı bulacak?"
Amaç: Nesneleri şekillerine göre geometrik desenlerle eşleştirme alıştırması yapmak
Nesnelerin forma göre genelleştirilmesi.
İçerik. Çocuklar masalara oturmaya davet edilir. Bir çocuktan ayakta duran figürleri isimlendirmesi istenir.
bir stand üzerinde. V. şöyle diyor: “Şimdi 'Kim daha hızlı bulabilir?' oyununu oynayacağız. tek tek arayacağım
Kişiye hangi nesnenin bulunması gerektiğini söyleyin. Kazanan, eşyayı ilk bulan ve yerleştiren kişidir.
aynı şekle sahip bir figürün yanında." Aynı anda 4 çocuğu çağırır. Çocuklar seçilen nesneyi adlandırır ve
şeklini anlatın. V. şu soruyu soruyor: “Aynanın yuvarlak olduğunu nasıl tahmin ettiniz? Oval? vesaire.
Sonuç olarak V. şu soruyu sorar: Çemberin yanında ne var? (kare vb.). Toplamda ne kadar
öğeler? Bu nesneler hangi şekle sahiptir? Hepsi nasıl benzer? Kaç tane var?
"Bahçede Yürümek"
Amaç: Çocukları 8 sayısının oluşumunu ve 8'e kadar saymayı tanıtmak.
Malzeme. Dizgi tuvali, 8 büyük, 8 küçük elma resminin renkli görüntüleri,
bunlardan 6 ve 5, 4 ve 4 nesne çizilir.
İçerik. Dizgi tuvalinde, birbirinden belli bir mesafede tek sıra halinde
6 büyük elma ve 7 küçük elmanın renkli görselleri yayınlanıyor. V. sorular soruyor: “Ne olabilir?
Bize elmaların büyüklüğünü anlatır mısınız? Hangi elmalar daha fazla (daha az) var? Nasıl kontrol edilir?" Bir çocuk sayıyor
büyük. Diğeri ise küçük elmalardır. Hangi elmaların daha büyük olduğunu hemen görebilmeniz için ne yapılması gerekiyor?
hangileri daha küçük? Daha sonra çocuğu çağırır ve altına koyacağı küçük elmaları bulmasını ister.
büyük, tam olarak alt alta, ve hangi sayının daha büyük, hangisinin daha küçük olduğunu açıklayın. V. cevapları netleştiriyor
çocuklar: “Doğru, artık 7'nin 6'dan büyük olduğunu açıkça görebiliyorsunuz. 7 elmanın olduğu yerde 1 fazladır. küçük elmalar
daha fazla (fazladan 1 elma gösterir) ve 6 elmanın olduğu yerde 1 elma eksiktir. Yani 6, 7'den küçüktür ve 7, 6'dan fazladır.
Eşitliği sağlamanın her iki yöntemi de gösterilmiştir; elma sayısı 7'ye çıkarılmıştır.
elmaların farklı boyutlarda olduğunu ancak artık sayıların eşit olduğunu vurguluyor. 7'ye göre. Sonra öğretmen çocuklara gösterir
6 ve 7 sayılarını oluşturmak için kullanılan tekniklerin aynısını kullanarak 8 sayısını oluşturma yöntemi.
"Mümkün olduğunca çok hamle yapın"
Amaç: Belirli sayıda hareketi yeniden üretme alıştırması yapmak.
İçerik. V. çocukları karşılıklı 2 sıra halinde sıralıyor ve görevi şöyle açıklıyor:
Göstereceğim kartın üzerine çizilen nesne sayısı kadar hareket gerçekleştirin. Saymak
sessiz olmalı. Öncelikle bu sırada duran çocuklar hareketleri yapacak, diğer sıradaki çocuklar ise hareketleri yapacaklardır.
onları kontrol edecekler ve sonra tam tersi. Her satıra 2 görev verilir. Yapmayı teklif ediyorlar
basit egzersizler.
"Matryoshka"
Amaç: Sıralı sayma pratiği yapmak ve dikkat ve hafızayı geliştirmek.
Malzeme. Renkli eşarplar (kırmızı, sarı, yeşil: mavi vb., 6 ila 10 adet arası).
İçerik. Sürücü seçilir. Çocuklar eşarplarını bağlar ve bir dizi iç içe geçmiş oyuncak bebeğin yanında dururlar.
Sırayla yüksek sesle sayılırlar: “Birinci, ikinci, üçüncü” vb. Sürücü hangisini hatırlar?
her matruşka iç içe geçen bebek kapıdan dışarı çıkar. Bu sırada iç içe geçen iki oyuncak bebek yer değiştirir.
Sürücü içeri giriyor ve neyin değiştiğini söylüyor, örneğin: “Kırmızı iç içe geçmiş oyuncak bebek beşinciydi, ancak ikinci oldu ve
beşinci sürünün ikinci yuva yapan bebeği.” Bazen iç içe geçen bebekler yerlerinde kalabilir. Oyun kendini tekrar ediyor
defalarca.
"Tahtaları katla"

Hedef: Genişlikte sıralı bir sıra oluşturma, bir sırayı 2x halinde düzenleme yeteneğini geliştirmek
yönler: azalan ve artan.
Malzeme. 1'den 10 cm'ye kadar farklı genişliklerde 10 adet karton kullanabilirsiniz.
İçerik. Katılımcılar 2 gruba ayrılır. Her alt gruba bir dizi tablet verilir.
Her iki set de 2 masaya sığar. İki alt grubun çocukları masanın bir tarafındaki sandalyelere oturur. İLE
Masaların diğer tarafında serbest banklar var. Her iki çocuk alt grubu da sıraya girmelidir
arka arkaya tahtalar (biri azalan genişlikte, diğeri artan genişlikte). Bir seferde bir çocuk
masaya yaklaşır ve 1 tahtayı arka arkaya yerleştirir. Bir görevi gerçekleştirirken örnekler ve
hareket. Daha sonra çocuklar karşılaştırır. Hangi alt grubun görevi doğru şekilde tamamladığını belirleyin.
"Sıradaki sayı hangisi?"
Amaç: Adı geçen numaranın bir sonraki ve bir önceki sayısını belirleme alıştırması yapmak.
Malzeme. Top.
İçerik. Çocuklar lider ortada olacak şekilde bir daire şeklinde dururlar. Topu birine atar ve
herhangi bir sayı diyor. Topu yakalayan kişi önceki veya sonraki askıyı çağırır. Eğer çocuk
Yanılmışım, herkes bu numarayı hep birlikte arıyor.
"Gündüz ve gece"
Amaç: Çocukların günün bölümleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
İçerik. Arsanın ortasına 11,5 m mesafede iki paralel çizgi çizilmiştir.
Yanlarında ev sıraları var. Oyuncular iki takıma ayrılır. Hatlarına yerleştirilirler ve
evlere doğru dönün. “Gündüz” ve “gece” komutlarının isimleri belirlenir. Öğretmen ayakta
orta çizgi. O lider. Onun emriyle “Gün!” veya "Gece!" adı verilen takımın oyuncuları kaçar
evlerinde ve rakipleri onlara yetişiyor. Kontamine olanlar sayılır ve serbest bırakılır. Takımlar yeniden sıraya girdi
orta çizgilerde ve V. bir sinyal veriyor.
Seçenek numarası 2. V. işareti vermeden önce çocukları kendisinden sonra çeşitli şeyleri tekrarlamaya davet ediyor
egzersiz yapın, ardından aniden bip sesi duyulur.
Seçenek No. 3. Çocuklardan biri liderdir. Bir tarafı kartondan bir daire fırlatıyor.
siyaha, diğeri beyaza boyalı. Ve hangi tarafa düştüğüne bağlı olarak,
komutlar: “Gündüz!”, “Gece!”.
"Tahmin etmek"
Hedef: (...) içindeki sayma becerilerini pekiştirmek.
İçerik. Çemberin ortasında bir tavşan oturuyor. V. tavşanın oynamak istediğini söylüyor. Bir sayı düşündü.
Bu sayıya 1 eklerseniz () sayısını elde edersiniz. Tavşan hangi sayıyı düşünüyor?
Daha sonra tavşan şu görevleri verir: “Kareye (...) 1'den küçük bir sayı koyun. Dairenin içinde bir sayı var
daha fazla (...) 1'e kadar. vesaire.
"Bitmemiş Resimler"
Amaç: Çocukları yuvarlak şekillerin geometrik şekilleriyle tanıştırmak.
Malzeme. Her çocuk için bitmemiş resimlerin bulunduğu bir kağıt parçası (110
öğeler). Bunları tamamlamak için yuvarlak veya oval elemanlar seçmeniz gerekir. (110) kağıt
uygun boyut ve oranlarda daireler ve ovaller. Tutkal, fırça, bez.
İçerik. V. çocukları resimlerde nelerin gösterildiğini bulmaya davet ediyor. Hepsi bir arada olduğunda
Öğrenin, çizimlerde eksik olan figürleri alıp yapıştırmayı öneriyor. Yapıştırmadan önce
Şekil seçiminin doğruluğunu kontrol eder. Tamamlanan eserler sergileniyor, çocuklar birbirlerini buluyor
arkadaş hataları.
Hedef: Çocuklara zamandan nasıl tasarruf edeceklerini göstermek.
"Dün hakkında"

Bir zamanlar Seryozha adında bir çocuk yaşardı. Masasında bir çalar saat vardı ve
kalın ve çok önemli bir ayırma takvimi. Saat her zaman acele ediyordu, akrep ve yelkovan hiç durmuyordu
her zaman şunu söylerdi: “Tik tak, tik tak, zamana dikkat et, kaçırırsan yetişemezsin.” Sessiz
Takvim alarm saatlerine bakıyordu çünkü saatleri ve dakikaları değil günleri gösteriyordu. Ancak
Bir gün takvim dayanamadı ve konuştu:
Ah, Seryozha, Seryozha! Zaten kasım ayının üçüncü günü, pazar, bu günler çoktan sona eriyor ve sen hala
Ödevimi yapmadım. ...
Yani, saat dedi. Akşam sona eriyor ve siz hala koşuyorsunuz. Zaman uçup gidiyor, bu
yetişemiyorsun, kaçırdın. Seryozha sinir bozucu saate ve kalın takvime el salladı.
Pencerenin dışına karanlık çöktüğünde Seryozha ödevini yapmaya başladı. Ben bir şey göremiyorum. Gözler
birlikte kalın. Mektuplar sayfaların üzerinde siyah karıncalar gibi uçuşuyor. Seryozha başını masaya koydu ve saatini
ona şunu söylüyorlar:
Tik tak, tik tak. O kadar çok saat kaybettim ki, uzaklaştım. Takvime bak, Pazar yaklaşıyor
gideceksin ve onu asla geri alamayacaksın. Seryozha takvime baktı ve sayfada artık ikinci değildi
sayı, ancak üçüncüsü ve Pazar değil Pazartesi.
Takvime göre tam bir gün kaybettim, tam bir gün.
Sorun değil. Kaybolan bulunabilir, diye cevaplıyor Seryozha.
Ama git, dünü ara, bulabilecek misin, görelim.
Ve deneyeceğim, diye yanıtladı Seryozha.
Bunu söylediği anda bir şey onu kaldırdı, döndürdü ve kendini sokakta buldu. Etrafa baktım
Seryozha, kapısı ve pencereleri olan bir duvarı yukarıya doğru sürükleyen bir kaldırma kolunu görüyor, yeni ev gittikçe yükseliyor ve
yükselir ve inşaatçılar daha da yükselir. Çalışmaları iyi gidiyor. Hiçbir şeyi umursamıyorlar
Dikkat, işçiler başka insanlara ev inşa etme telaşındalar. Seryozha başını geriye attı ve bağırdı:
Beyler, dün nereye gittiğinizi yukarıdan görebiliyor musunuz?
Dün? inşaatçılar soruyor. Neden düne ihtiyacın var?
Ödevimi yapacak zamanım olmadı. Serezha cevapladı.
İnşaatçılar işinizin kötü olduğunu söylüyor. Dün ve yarın çoktan geçtik
Bugün onu aşıyoruz.
Seryozha, "Bunlar mucize" diye düşünüyor. Henüz gelmemişse yarını nasıl yenebilirsin?” VE
birdenbire annesinin geldiğini görür.
Anne, dün nerede bulabilirim? Görüyorsun, bir şekilde kazara kaybettim. Sadece sen
merak etme anne, onu mutlaka bulacağım.
Onu bulman pek mümkün değil, diye yanıtladı annem.
Dün artık yoktur ama insanın ilişkilerinde onun sadece bir izi vardır.
Ve aniden yerde kırmızı çiçekli bir halı açıldı.
Bu bizim dünümüz, diyor annem.
Dün bu halıyı fabrikada dokuduk.
Daha sonra V., Seryozha'nın dün neden kaybettiği ve nasıl korunacağı hakkında bir konuşma yapıyor
zaman.
"Arabalar"
Amaç: Çocukların sayı dizileri hakkındaki bilgilerini 10'a kadar pekiştirmek.
Malzeme. Çocuk sayısına göre üç renkli (kırmızı, sarı, mavi) direksiyonlar, direksiyon numaraları
Daire sayısı 110 olan arabaların görüntüsü. Park etmek için aynı renkteki üç daire.
İçerik. Oyun yarışma şeklinde oynanmaktadır. Renkli daireli sandalyeler temsil eder
otopark. Çocuklara her sütun için aynı renkte dümenler verilir. Sinyalde herkes grup halinde koşar
oda. “Arabalar! Otoparka!” Herkes garajına “gider”, yani kırmızı direksiyonlu çocuklar,

kırmızı daire vb. ile işaretlenmiş garaja gidin. Arabalar sırayla bir sütun halinde sıralanır
sayılar. V. ilkinden başlayarak sayıların sırasını kontrol eder, oyun devam eder.
"Battaniyeyi tamir ediyoruz"
Hedef: geometrik şekilleri tanıtmaya devam etmek. Geometrik şekillerin çizilmesi
bu ayrıntılardan.
İçerik. Beyaz “delikleri” kapatmak için şekilleri kullanın. Oyun şu şekilde inşa edilebilir:
hikaye. “Bir zamanlar Buratino'nun yatağında güzel bir kırmızı battaniye vardı. Bir gün
Pinokyo, Karabas-Barabas tiyatrosuna gitti ve o sırada fare Shusher battaniyede delikler kemirdi.
Farenin kaç tane delik kemirdiğini sayın mı? Şimdi parçaları alın ve Pinokyo'nun onarılmasına yardım edin
battaniye".
"Yaşayan Sayılar"
Hedef: 10'a kadar sayma (ileri ve geri) alıştırması yapın.
Malzeme. Üzerinde 1'den 10'a kadar daire bulunan kartlar.
İçerik. Çocuklara kart veriliyor. Sürücü seçilir. Çocuklar odanın içinde dolaşırlar. Sinyal açık
sürücü: “Sayılar! Sırayla durun!” sırasını oluşturarak numaralarını sesleniyorlar. (Bir, iki, üç ve
vesaire.).
Çocuklar kartları değiştirir. Ve oyun devam ediyor.
Oyun çeşidi. "Sayılar" yerleşiktir Ters sipariş 10'dan 1'e, sırayla yeniden hesaplanır.
"Say ve Ad"
Amaç: Kulaktan sayma pratiği yapmak.
İçerik. V. çocukları kulaktan sesleri saymaya davet ediyor. Bize bunun yapılması gerektiğini hatırlatıyor, değil
tek bir sesi atlamak ve kendinizin önüne geçmemek (“Kaç kez çarptığını dikkatlice dinleyin
çekiç"). (210) seslerini çıkarın. Toplamda 23 fal veriyorlar. Daha sonra V. yeni görevi açıklıyor:
“Şimdi gözlerimiz kapalı sesleri sayacağız. Sesleri sayarken sessizce gözlerinizi açın
Aynı sayıda oyuncağı sayın ve onları sıraya koyun.” V. 2 ila 10 kez dokunur. Çocuklar performans sergiliyor
egzersiz yapmak. “Kaç oyuncak yerleştirdiniz ve neden?” sorusuna cevap veriyorlar.
"Yeni Yıl ağaçları"
Amaç: Çocuklara boyu belirlemek için bir ölçü kullanmayı öğretmek (boy parametrelerinden biri).
Malzeme. 5 set: Her sette 5, 10, 15, 20, 25 cm yüksekliğinde 5 Noel ağacı bulunur (Noel ağaçları
standlarda kartondan yapılmıştır). Aynı uzunlukta dar karton şeritler.
İçerik. V. çocukları yarım daire şeklinde topluyor ve şöyle diyor: “Çocuklar yaklaşıyor Yılbaşı, ve tüm
Noel ağaçlarına ihtiyaç var. Şöyle oynayacağız: Grubumuz ormana gidecek ve ölçüye göre herkes orada bir Noel ağacı bulacak.
Size ölçüleri vereceğim ve siz de istediğiniz yükseklikteki Noel ağaçlarını seçeceksiniz. Böyle bir Noel ağacını kim bulursa yapacak
bana bir Noel ağacı ve bir ölçü ile gel ve Noel ağacını nasıl ölçtüğünü göster. Ölçüyü yanına yerleştirerek ölçmeniz gerekir.
balıksırtı yani alt kısım eşleşiyorsa, üst kısım da eşleşiyorsa doğru ağacı bulmuşsunuzdur (gösterilir)
ölçüm metodu)". Çocuklar, çeşitli masalarda farklı Noel ağaçlarının bulunduğu ormana giderler.
Herkes ihtiyacı olan Noel ağacını seçer. Çocuk bir hata yaparsa ormana döner ve topları alır.
doğru Noel ağacı. Sonuç olarak şehir turu ve Noel ağaçlarının yerlere teslimatı oynanıyor.
"Oda turu"
Hedef: Farklı şekillerdeki nesneleri bulmayı öğrenmek.
İçerik. Çocuklara çeşitli nesnelerin bulunduğu bir odanın resmi gösterilir. İÇİNDE.
hikaye şöyle başlıyor: “Bir gün Carlson çocuğun yanına uçtu: “Ah, ne kadar güzel bir oda” diye bağırdı
O. Burada o kadar çok ilginç şey var ki! Hiç böyle bir şey görmemiştim." “Sana her şeyi göstereyim ve söyleyeyim,

çocuk cevap verdi ve Carlson'u odanın içinde gezdirdi. "Bu masa" diye başladı. "Onun şekli nedir?" Burada
Carlson sordu. Sonra çocuk her şeyi en ince ayrıntısına kadar anlatmaya başladı. Ve şimdi
Tıpkı o çocuk gibi Carlson'a bu oda ve nesnelerle ilgili her şeyi anlatmaya çalış.
içinde olanlar.
"Kim daha hızlı isimlendirebilir?"
Amaç: Nesneleri sayma alıştırması yapmak.
İçerik. V. çocuklara sesleniyor: “Kim daha hızlı isim koyabilir?” oyununu oynayacağız. Hangi
Her birimizin 2 oyuncağı (eşyası) var mı (310)? Kim onu ​​daha hızlı bulur ve isimlendirirse kazanır ve bir çip alır.” İÇİNDE
Oyunun sonunda çocuklar çiplerini sayarlar.
“Kim doğru yürürse oyuncağı bulur”
Amaç: Belirli bir yönde nasıl hareket edileceğini ve adımların nasıl sayılacağını öğretmek.
İçerik. Öğretmen görevi şöyle açıklıyor: “Doğru yönde yürümeyi ve saymayı öğreneceğiz
Adımlar. Hadi "Doğru yürüyen oyuncağı bulacaktır" oyununu oynayalım. Oyuncakları önceden sakladım.
Şimdi sizi tek tek arayıp hangi yöne gitmeniz gerektiğini ve kaç adım atmanız gerektiğini söyleyeceğim.
oyuncağı bulmak için bunu yapın. Eğer emirlerime harfiyen uyarsan doğru yere varırsın.”
Öğretmen çocuğu çağırır ve şunu önerir: “6 adım ileri git, sola dön, 4 adım at ve bul.
oyuncak." Bir çocuğa oyuncağı isimlendirmesi ve şeklini tarif etmesi atanabilir; tüm çocuklar isim verebilir.
56 çocuk aynı şekle sahip bir nesneyi (görev parçalara bölünmüştür) çağırır.
"Daha kim var"
Amaç: Çocuklara eşit sayıları görmeyi öğretmek. farklı nesneler ve konuşmaya yansır: 5, 6 vb.
İçerik. Tramvaydaki V., "Bu sabah anaokuluna otobüsle gittim" diyor
okul çocukları girdi. Bunların arasında kız ve erkek çocuklar da vardı. Düşün ve cevapla, daha çok erkek vardı
kızlar, eğer kızları büyük dairelerle, erkekleri ise küçük dairelerle işaretlersem," diye belirtiyor öğretmen
üzerine serpiştirilmiş 5 büyük ve 6 küçük dairenin bulunduğu bir flanelograf üzerinde. Dinledikten sonra
V. çocuklara soruyor: “Peki kızların ve erkeklerin olduğunu daha hızlı görmek için bunu nasıl yapmalı?
eşit mi?" Çağrılan çocuk daireleri biri altta olmak üzere 2 sıra halinde düzenler. "Kaç kişiydi
okul çocukları mı? Hepsini birlikte sayalım."
"Formlar Atölyesi"
Amaç: Çocuklara çeşitli geometrik şekilleri yeniden üretmeyi öğretmek.
Malzeme. Her çocuğun parlak renkte boyanmış başsız (çubuksuz) kibritleri vardır.
birkaç parça iplik veya tel, üç veya dört yaprak kağıt.
İçerik. V.: “Çocuklar bugün Şekil Atölyesi oyununu oynayacağız. Herkes deneyecek
Mümkün olduğu kadar çok farklı rakam ortaya koyun. Çocuklar bağımsız olarak tanıdık ve icat edilmiş şeyler inşa ederler
figür çeşitleri.
"Ziyaret Etmeyi Bilmiyorum"
Amaç: Eşit sayıda farklı nesneyi görmeyi öğretmek, nesneleri sayma yeteneğini pekiştirmek.
İçerik. V. çocuklara sesleniyor: “Sen ve ben bir kez daha farklı şeyler yapmayı öğreneceğiz.
eşit sayıda öğe vardı." Masayı işaret ediyor ve şöyle diyor: "Sabah Dunno'ya her birinin hesabını sordum.
Bir grup oyuncak, üzerinde oyuncak sayısı kadar daire bulunan bir kart koyar.
Bakalım Dunno oyuncakları ve kartları doğru şekilde yerleştirmiş mi? (Bilmiyorum yanılmıştı). Dinledikten sonra
çocukların cevaplarına göre V. 1 çocuğu her grup için uygun kartı seçmeye davet eder. Çocuklar

Kuyruklar kartlardaki oyuncakları ve kupaları sayar. Son grup oyuncak öğretmeni
tüm çocukları birlikte saymaya davet eder.
"Kırık Merdivenler"
Amaç: Değerlerdeki artışın tekdüzeliğindeki ihlalleri fark etmeyi öğrenmek.
Malzeme. 10 adet dikdörtgen, büyüğünün boyutu 10x15, küçüğünün boyutu 1xl5. Her bir sonraki
öncekinden 1 cm daha alçak; flanelograf.
İçerik. Flanelgraf üzerine bir merdiven inşa edilmiştir. Daha sonra bir lider hariç tüm çocuklar
geri çevirmek. Lider bir adım atar ve gerisini hareket ettirir. İlk belirten kim olacak
merdivenin "kırıldığı" yer, önde gelen merdiven haline gelir. Oyunu ilk kez oynayan çocuklar izin verirse
hatalar varsa, o zaman bir ölçü kullanabilirsiniz. Her adımı onunla ölçüyorlar ve kırılanları buluyorlar. Eğer çocuklar
Görevle kolayca başa çıkabilirsiniz, aynı anda farklı yerlerdeki iki adımı kaldırabilirsiniz.
"Kız kardeşler mantar avına çıkıyor"
Amaç: Boyutta bir sıra oluşturma yeteneğini pekiştirmek, 2 sıra arasında bir yazışma kurmak,
Bir serinin eksik elemanını bulun.
Gösteri malzemesi: flanel fotoğraf, 7 kağıt iç içe geçmiş bebek (6 cm'den 14 cm'ye kadar),
sepetler (yükseklik 2 cm'den 5 cm'ye kadar). Dağıtıcı: aynı, yalnızca daha küçük.
İçerik. V. çocuklara şöyle diyor: “Bugün küçük kız kardeşlerin ormana gitmesi gibi bir oyun oynayacağız.
mantarlar. Matryoshka bebekleri kız kardeştir. Ormana gidiyorlar. En büyüğü ilk gidecek: o en çok
uzun boylu, geri kalanların en büyüğü onu takip edecek ve bu yüzden her şey yüksekte, ”deyen bir çocuk
Flannelgraph, yüksekliğe göre (yatay bir sırada olduğu gibi) iç içe geçmiş bebekler oluşturur. “Onlara sepet verilmeli,
mantar toplayacaklar” diyor öğretmen.
İkinci çocuğu arar, ona 6 sepet verir, birini saklar (ama ilkini değil,
sonuncusu) ve iç içe geçen bebeklerin onları ayırabilmesi için bunları iç içe geçmiş bebeklerin altına sıra halinde yerleştirmeyi teklif ediyor. Çocuk
ikinci seri sırayı oluşturur ve yuva yapan oyuncak bebeklerden birinin yeterli sayıda sepetinin olmadığını fark eder. Çocuklar bulur
Sepet boyutunda en büyük boşluk sıranın neresindedir? Çağrılan çocuk düzenleme yapar
İç içe geçmiş bebeklerin onları ayırabilmesi için iç içe geçmiş bebeklerin altına sepetler yerleştirin. Biri sepetiz kalıyor ve soruyor
Anne ona bir sepet ver. V. eksik sepeti verecek ve çocuk onu yerine koyacaktır.
Amaç: Çocukları farklı yuvarlak şekillerdeki geometrik şekil çeşitleriyle tanıştırmak
"Bitmemiş Resimler"
miktarları.
Seçenek numarası 2.
İçerik. Her çocuğun üzerinde 8 adet tamamlanmamış çizim bulunan bir kağıt bulunur. İle
çizimi bitirmek için farklı oranlarda nesnelere, uygun kağıt figürlere (yapıştırıcı,
fırça, bez).
"İkiye bölelim"
Amaç: Çocuklara bir nesneyi ikiye katlayarak bir bütünü 2 veya 4 parçaya bölmeyi öğretmek.
Gösteri malzemesi: şerit ve kağıt çemberi. Bildiri: herkes için
çocuğa 2 dikdörtgen kağıt ve 1 kart.
İçerik. V: “Dikkatle dinleyin ve izleyin. Bir kağıt şeridim var, onu neye göre katlayacağım
zeminleri kesin olarak kesin, uçları kesin, katlama çizgisini ütüleyin. Şeridi kaç parçaya böldüm? Bu doğru, ben
şeridi ikiye katlayıp 2 eşit parçaya böldük. Bugün nesneleri ikiye ayıracağız.
eşit parçalar. Parçalar eşit mi? İşte bir yarısı, işte diğeri. Kaç yarım gösterdim? Kaç tane
sadece yarısı? Yarım neye denir? Öğretmen şunu açıklıyor: “Yarısı 2 eşitten biridir
parçalar. Her iki eşit parçaya da yarım denir. Bu yarım ve bu da tam bir şeridin yarısı. Kaç tane

bütün bir şeritte sadece bu tür parçalar mı var? 2 eşit parçayı nasıl elde ettim? Dahası: bütün bir şerit gidiyor
yarım? vesaire. ". Benzer şekilde: bir daire ile.
Daha sonra çocuklar dikdörtgeni bağımsız olarak ikiye bölmeyi öğrenirler.
"Yerinde Durun"
Amaç: Çocukları 10'a kadar sayma konusunda eğitmek.
İçerik. Öğretmen şöyle diyor: “Şimdi hangi kartların seçileceğini öğreneceğiz.
eşit derecede farklı nesneler çizilir ”ve üzerlerine kaç nesne çizildiğini saymayı teklif eder
kart. Sonra görevi şöyle açıklıyor: “Numaraları arayacağım, çocuklar dışarı çıkacak, sıraya girecek ve herkese gösterecekler.
kartlarında kaç tane nesne çizdiklerini söyleyecekler. Sorular: “Çünkü onların nesneleri var
çizilmiş mi? vesaire.
“Beni çabuk ara”
Amaç: Haftanın sırasına hakim olmak.
İçerik. Çocuklar bir daire oluşturur. Bir kafiye yardımıyla bir lider seçilir. Birine atıyor
veya top ve diyor ki: "Perşembeden önceki haftanın hangi günü?" Topu yakalayan çocuk cevap verir: "Çarşamba."
Artık lider oluyor, topu atıyor ve soruyor: “Dün hangi gündü?” vesaire.
"Bir oyuncak bul"
Amaç: mekansal kavramlara hakim olmayı öğretmek.
İçerik. V, "Geceleri grupta kimse yokken" diyor, Carlson bize uçtu ve
hediye olarak oyuncaklar getirdi. Carlson şaka yapmayı sevdiği için oyuncakları sakladı ve yazdığı mektupta:
nasıl bulunabilirler? Zarfı açıyor ve şunu okuyor: “Masanın önünde durmanız, düz yürümeniz vs. gerekiyor.”
"Fırın Gezisi"
Amaç: Çocuklara nesneleri katlayıp keserek 2, 4 eşit parçaya bölmeyi öğretmek,
Bütün ile parça arasında ilişkiler kurar.
İçerik. "Bu gece ekmek almak için fırına gideceğim" diyor V.
yarım somun ekmek. Satıcı somunu nasıl bölüşecek? Bir dikdörtgen alın, sanki
Bir somun ekmek. Bir satıcının somunu kesmesi gibi bölün. Sen ne yaptın? Neye sahipsin
olmuş? 1 / 2'yi göster eşit parçalar. Ve şimdi her iki yarım. Sanki bunları birbirine bağlayın
tam bir dikdörtgen kalır (Tüm parçayı yarımlarla karşılaştırın. 1, 2 parçayı bulun). Ne oldu?
Ekmeğin çeyreği bana yetse satıcının paylaşacağı gibi. Doğru, paylaşacaktı
somunu 4 parçaya böldüm ve bir tanesini bana verirdi. Çocuklar ikinci dikdörtgeni 4 parçaya bölerler.
Amaç: Genel "mobilya" kavramını birleştirerek belirtilen sayıda resmi seçmeyi öğretmek,
"Doğru resmi kim seçecek?"
“giysi”, “ayakkabı”, “meyve”.
İçerik. V. mobilya ve kıyafet resimlerini sola, sebze ve
sağdaki meyveler ve çocukları “Belirtilen sayıyı kim doğru seçecek” oyununu oynamaya davet ediyor
resimler? V. görevi şöyle açıklıyor: “Mobilya ve kıyafetlerin, sebzelerin ve
Meyve. Aynı anda birkaç çocuğu arayacağım. Doğru numarayı seçen kazanır.
farklı nesnelerin resimleri, kaç tane söyleyeceğim. Görevi tamamladıktan sonra çocuklar nasıl uydurduklarını anlatırlar.
grup, içinde kaç öğe var ve toplamda kaç tane var.
Amaç: Geometrik şekilleri renk ve boyuta göre gruplandırma alıştırması yapmak.
İçerik. V.’nin isteği üzerine çocuklar rakamları zarftan çıkarıp önlerine koyarlar ve
şu soruları yanıtlayın: “Rakamlarınız nedir? Onlar ne renk? Aynı boyuttalar mı? Nasıl olabilir
"Bir figür yap"

Şekilleri gruplandırın, uygun olanları seçin? (renge, şekle, boyuta göre). Bir grup oluştur
kırmızı, mavi, sarı rakamlar. Çocuklar görevi tamamladıktan sonra V. şunu sorar: “Ne
grupları aldın mı? Onlar ne renk? Birinci gruptaki figürler nasıl bir şekildi? Olan
ikinci grup rakamlar derlendi mi? Toplamda kaç tane var? Üçüncü grupta farklı şekillerde kaç figür var?
Onlara isim verin! Toplamda kaç tane sarı rakam var? Daha sonra V. tüm rakamların karıştırılmasını öneriyor ve
bunları şekle (boyuta) göre düzenleyin
Amaç: Çocuklara formun görsel ve dokunsal incelemesinin sonuçlarını karşılaştırmayı öğretmek
"Dokunarak bul"
ders.
İçerik. Ders 24 çocukla eş zamanlı olarak yürütülmektedir. Çocuk elini masaya koyar
bileğe bağlanan bir kese. V. masaya birer birer nesne koyar; çocuk örneğe bakar,
çantadaki aynı nesneyi dokunarak bulur. Eğer yanılıyorsa ona dikkatlice teklif et
Konuyu düşünün ve sözlü bir açıklama yapın. Bundan sonra çocuk tekrar dokunarak arama yapar ancak
zaten farklı bir konu. Oyunun tekrarı, çocukların sınav yöntemine ne kadar hakim olduklarına bağlıdır.
Amaç: Çocukları sayıları karşılaştırma ve bitişik 2 sayıdan hangisinin daha büyük olduğunu belirleme konusunda eğitmek
"Hangi ağda daha fazla top var"
veya diğerinden daha az.
İçerik. V. çocuklara iki adet toplu ağ gösterir ve onlardan hangisinin içinde olduğunu tahmin etmelerini ister.
daha fazla top. (Bir ızgarada 6 büyük top, diğerinde 7 küçük top vardır), eğer bir ızgarada 6 büyük top varsa ve
diğerinde 7 tane küçük var. Neden böyle düşünüyorsun? Nasıl kanıtlayabilirsin? Çocukların cevaplarını dinledikten sonra öğretmen
şöyle diyor: “Topları çiftler halinde koymak zor, yuvarlanıyorlar. Devam edin ve bunları küçük dairelerle değiştirin.
Küçük toplar, küçük daireler. Büyük olanlar büyüktür. Kaç tane büyük daire almalısınız?
Natasha, dizgi tuvalinin üst şeridine 6 büyük daire yerleştir. Ne kadar almalıyım?
küçük daireler mi? Sasha, alt şeride 7 küçük daire yerleştir. Kolya, nedenini açıkla 7
6'dan büyük ve 6, 7'den küçük mü? “Top sayısı nasıl eşitlenir?”: İki yol bulun
eşitliği kurmak.
“Kutuları kim daha hızlı alabilir?”
Amaç: Çocukları nesneleri uzunluk, genişlik ve yüksekliğe göre eşleştirme konusunda eğitmek.
İçerik. Masadaki kutuların birbirinden nasıl farklı olduğunu öğrenen V. şöyle açıklıyor:
görev: “Kutular karışık olarak düzenlenmiştir: uzun, kısa, geniş ve dar, yüksek ve alçak.
Şimdi boyutlarına uygun kutuların nasıl seçileceğini öğrenelim. Haydi "Kim daha hızlı kaldırabilir?" oynayalım.
kutular dogru beden? 23 kişiyi arayıp her birine birer kutu vereceğim. Çocuklar
Size kutularının uzunluğunun, genişliğinin ve yüksekliğinin ne olduğunu söyleyecekler. Sonra şu komutu vereceğim: “Kutuları alın,
uzunluğunuza (genişlik, yükseklik) eşit. Kutuları en hızlı toplayan kazanır. Çocuklar olabilir
Kutuların arka arkaya inşa edilmesi önerildi (en yüksekten en kısaya veya en uzundan en uzuna)
kısa).
"Hata yapma"
Amaç: Çocukları niceliksel ve sıralı sayma konusunda eğitmek.
Malzeme. Her çocuk için 10 kareye bölünmüş bir kalın kağıt şeridi. 10
Üzerinde daireler bulunan, bir kağıt şeridi üzerinde kare boyutuna eşit küçük kartlar
1'den 10'a kadar.
İçerik. Çocuklar önlerine kağıt şeritleri ve küçük kartlar koyarlar. Sunucu çağırır
bir sayı ve çocuklar üzerinde aynı sayıda daire bulunan bir kart bulmalı ve onu takmalıdır.
karşılık gelen kare sayı. Sunum yapan kişi 1'den 10'a kadar olan numaraları herhangi bir sırayla arayabilir. İÇİNDE

Oyunun sonucunda tüm küçük kartların 1'den 10'a kadar sıralanması gerekir.
Numarayı adlandırırken sunum yapan kişi tefe vurabilir.
"Rakamı katla"
Amaç: Tanıdık geometrik şekillerin modellerini çizme pratiği yapmak.
İçerik. V. geometrik şekillerin modellerini bir pazen grafiğine yerleştirir, çocuğu çağırır ve
onu tüm şekilleri göstermeye ve isimlendirmeye davet eder. Görevi şöyle açıklıyor: “Her biriniz aynı
geometrik şekiller, ancak bunları birbirine doğru şekilde bağlarsanız 2, 4 parçaya kesilirler, o zaman
tam bir figür ortaya çıkacak. Çocuklar görevi tamamladıktan sonra kaç parçadan oluştuğunu söylerler.
başka bir figür oluşturduk.
"Kim daha fazla, kim daha az?"
Amaç: sayma ve sıra sayılarını birleştirmek; fikir geliştirmek: “yüksek”,
“kısa”, “şişman”, “zayıf”, “en şişman”; “en ince”, “sol”, “sağ”, “sola”, “sağa”,
"arasında". Çocuğunuza akıl yürütmeyi öğretin.
Oyunun kuralları. Oyun iki bölüme ayrılmıştır. Çocuklar öncelikle erkek çocukların isimlerini öğrenmeli ve
sonra soruları cevapla.
"Oğlanların isimleri ne?" Aynı şehirde ayrılmaz arkadaşlar yaşıyordu: Kolya, Tolya, Misha,
Grisha, Tisha ve Seva. Resme dikkatlice bakın, bir çubuk (işaretçi) alın ve kim, nasıl olduğunu gösterin
eğer isim: Seva en uzun olanıdır, Misha, Grisha ve Tisha aynı boydadır, ancak Tisha en şişman olanıdır
onlar ve Grisha en zayıf olanıdır; Kolya en kısa oğlandır. Kimin adının Tolya olduğunu kendiniz öğrenebilirsiniz.
Şimdi çocuklara sırayla gösterin: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Şimdi beni izle
erkekler aynı sırayla: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Toplamda kaç erkek çocuk var?
"Kim nerede duruyor?" Artık oğlanların isimlerini biliyorsunuz ve şu sorulara cevap verebilirsiniz: kim
Seva'nın solunda mı? Tolya'dan daha sağda kim var? Tisci'nin sağında kim var? Kolya'nın solundaki kim? Arada kim duruyor
Kolya ve Grisha mı? Tisha ve Tolya arasında kim duruyor? Seva ve Misha arasında kim duruyor? Arada kim duruyor
Tolya ve Kolya mı? Soldaki ilk çocuğun adı nedir? Üçüncü? Altıncı? Seva eve giderse ne kadar sürer?
erkek çocuklar kalacak mı? Kolya ve Tolya eve giderse kaç erkek çocuk kalacak? Eğer bunlara
arkadaşları Petya erkeklere yakışacak, o zaman kaç erkek çocuk olacak?
“Eşleştirilmiş bir resim bul”
Amaç: Geometrik şekillerden oluşan bir deseni tanımlayarak tanımayı öğrenmek.
İçerik. Bir lider atanır. Öğretmen masasındaki kartlardan birini alır ve:
gösteriliyor. Sözlü olarak anlatır. Aynı karta sahip olan elini kaldırır. Kazanan sayılır
Kartı sözlü anlatımından tanıyan ve bir çift oluşturan çocuk. Her kart
1 kez tanımlayın.
Öğretmen ilk kartı kendisi anlatır. Oyun sırasında birkaç sunucu atar.
"Yapıcı"
Amaç: Karmaşık bir figürü sahip olduklarımıza ayırma yeteneğini geliştirmek.
10'a kadar saymayı deneyin.
Malzeme. Çok renkli figürler.
Oyunun kuralları. Setten üçgenler, kareler, dikdörtgenler, daireler ve diğerlerini alın
gerekli şekilleri seçin ve bunları sayfada gösterilen konturlara uygulayın. Her birini inşa ettikten sonra
nesne, her türden kaç rakamın gerekli olduğunu sayın. İletişime geçerek oyuna başlayabilirsiniz.
Çocuklar için şu şiirler: Mağazada kaç raf var? Alt (orta, üst) rafta ne var? Mağazada ne kadar
bardaklar (büyük, küçük)? Bardaklar hangi rafta? Mağazada kaç tane matryoshka var? (büyük,
küçük). Hangi raftalar? Mağazada kaç top var? (büyük küçük). Ne üstüne
raftalar mı? Piramidin solunda ne var? Piramitlerin sağında, sürahinin solunda, sürahinin sağında
Sürahi bardağın soluna mı, bardağın sağına mı? Küçük ve büyük toplar arasında ne duruyor?
Koyunlar her gün sabah aynı ürünleri dükkânda sergiliyorlardı.
2. “Gri kurt ne satın aldı?” Bir yılbaşı günü bir gri kurt mağazaya geldi ve satın aldı.
kurt yavrularınız için hediyeler. Dikkatli bak. Bilin bakalım gri kurt ne satın aldı?
3. “Tavşan ne satın aldı?” Kurttan sonraki gün tavşan mağazaya geldi ve satın aldı.
Tavşanlara yeni yıl hediyeleri. Tavşan ne satın aldı?
"Hangisi daha uzun, daha geniş?"
Hedef: Zıt boyutlardaki nesneleri uzunluk ve genişlik açısından karşılaştırma becerisine hakim olmak,
konuşmada kavramlar: “uzun”, “daha ​​uzun”, “geniş”, “dar”.
İçerik. Kapının dışında gürültü. Hayvanlar ortaya çıkıyor: yavru bir fil, bir tavşan, bir ayı, bir maymun - Vini'nin arkadaşları
Puf. Hayvanlar kimin en uzun kuyruğa sahip olduğu konusunda tartışırlar. Winnie the Pooh çocukları hayvanlara yardım etmeye davet ediyor. Çocuklar
Bir tavşan ile bir kurdun kulak uzunluğunu, bir tilki ile bir ayının kuyruklarını, bir zürafanın ve bir maymunun boyun uzunluğunu karşılaştırın.
Her seferinde V. ile birlikte uzunluk ve genişlikte eşitlik ve eşitsizliği belirlerler.
uygun terminoloji: uzun, daha uzun, geniş, dar vb.
"Ne değişti?"
Amaç: Çocukların dikkatini ve hafızasını geliştirmek.
İçerik: Çocuklar bir daire oluşturur. Çemberin içinde duran birkaç çocuk var. Öğretmenin işaretiyle bir
ayrılır, daha sonra içeri girdikten sonra daire içinde ne gibi değişikliklerin meydana geldiğini belirlemelidir. Şöyle
seçeneğinde, tahminde bulunan çocuğun başlangıçta daire içinde kaç çocuğun durduğunu, kaç çocuğun bulunduğunu sayması gerekir.
kaldı ve bu iki sayıyı karşılaştırarak daireden kaç çocuğun ayrıldığını belirleyin.
Oyunda tahminci ölen çocuğun adını vermelidir. Ve bunun için hatırlaman gerekiyor
Çemberin içinde duran tüm çocukların isimleri ve kalanlara bakarak kimin kayıp olduğunu belirler. Daha öte
komplikasyon şu şekilde olabilir: çemberdeki çocuk sayısı aynı kalır (beş içinde), ancak değişir

onların bileşimi. Tahminci, çocuklardan hangisinin gittiğini ve onun yerini kimin aldığını söylemelidir. Bu seçenek
çocukların daha fazla dikkat ve gözlemini gerektirir.
“Hangi oyuncak gizli?”
Amaç: Sıralı sayımın konsolidasyonu.
İçerik: Farklı boyut ve şekillerdeki oyuncaklar masanın üzerinde tek sıra halinde durur. Çocuklar bakar
oyuncaklar, sayın, hatırlayın. Oyunculardan biri odadan çıkar ve onun yokluğunda
çocuklar bazı oyuncakları saklıyorlar. Çocuk odaya döndüğünde hangisini hatırlaması gerekir?
sayım (ve ardından boyut) oyuncak artık masanın üzerinde değildi.
"Kime ne kadar?"
Amaç: “Ne kadar” kavramını anlamak
İçindekiler: Sunucu, çizilmiş kız ve erkek çocukların ve kıyafetlerinin yer aldığı kartları dağıtır ve
masaya iki kızın olduğu bir kart koyar ve sorar: "Kaç şapkaya ihtiyaçları var?" Çocuklar
Cevap veriyorlar: "İki." Daha sonra elinde iki şapkalı bir resim olan çocuk bunu yanına koyar.
iki kızın çizildiği bir kart vb. Çocuklar sayma ve sayma konusunda pratik yapar
küçük oyuncaklarla oyunlar. Oyun, çekilen bir kart alan çocuğun
daireler çizip bunları sayarak, haritadaki daire sayısı kadar kendisine oyuncak sayıyor. Daha sonra
kartlar karıştırılır ve tekrar dağıtılır. Çocuklar kartlarındaki daireleri sayarlar ve eğer
İlk kartta seçilen oyuncak sayısından daha fazla oyuncak varsa, ne kadar oyuncağın daha eklenmesi gerektiğine karar verirler veya
daha az daire varsa çıkarın. Masada bir sürü oyuncak olmalı. Ve küçük olanların üzerindeki daireler
Beş kart vardır (1, 2, 3, 4, 5). Kartlardaki bu sayıda daire birkaç kez tekrarlanabilir. İLE
orta okul öncesi çağındaki çocuklar, uzmanlaşma konusunda daha yüksek taleplere tabidir
mekansal yönelimler.
"Nerede?"
Amaç: Nesnelerin kendine göre mekansal düzenlemesini belirleme pratiği yapmak
"ön", "arka", "ön", "sol", "sağ", "yukarı", "aşağı".
Malzeme: Oyuncaklar
İçerik: Çocuk odanın belli bir yerinde durur ve nesneleri sayar.
önde, arkada, solda, sağda.
"Bu ne zaman olur?"
Amaç: Çocukların mevsimlere ilişkin bilgilerini netleştirmek ve derinleştirmek.
İçerik: Öğretmen yılın zamanını söyler (bir resim gösterir) ve çocuklar neler olduğunu yanıtlar.
yılın bu zamanı ve insanların ne yaptığı.
Amaç: "Dün", "bugün", "yarın" gibi kategorilerin kavramını pekiştirmek
"Dün Bugün Yarın"

Malzeme: Top
İçerik: Sunucu sırayla topu tüm oyunculara atıyor ve şöyle diyor: "Heykel yaptık ... ne zaman."
Yakalayıcı, sanki "ne zaman?" Sorusunu yanıtlıyormuş gibi cümleyi bitirir.
Parkta yürüyüşe çıkacağız .... (bugün)
Büyükannemi ziyaret ettik .... (dün)
Kitap okuyacağız... (yarın)