歴史に関する21段落の要約。 歴史ノートの書き方は？ 良い要約の主なルール

持っていなかった予約をすぐに取りたいのですが、メモを準備するための特別な方法論はありません。 したがって、この投稿は、メモを取るためのいくつかの簡単かつ明白なヒントをまとめたものです。

ヒント 1. 目的は手段を正当化する必要があります。

メモを書くことに決めた場合は、歴史の過程を通じて、最も困難な、またはほとんど研究されていない部分（トピック）の一部のみについてのみこれを行うか、それとも単純に自分自身を限定するかをすぐに自分で決定する必要があります。 「万が一に備えて」と「もしかしたら乗るかもしれない」という短い断片的なメモ。

人々が時間を誤って計算し、単純に多くのことを行う時間がなかったという例はたくさんあるため、これは重要です。 あるいは、仕事の量が非常に多く、メモを書くのが非常に遅いことに気づき始めて、モチベーションを失いました。 これは次の推奨事項につながります。

ヒント 2. 簡潔さは才能の姉妹です。

これは、要約内の情報を簡潔に提示する必要があることを意味します。 キャプテン・エビデンスのように思われるかもしれませんが、それがすべての人にとってそうではないことが判明することがよくあります。 あらすじは、教科書の文章や段落全体を書き直すものではなく、既存の分量を最も貴重な資料の「絞り」に減らすために、テキストを意識的に加工したものです。 要約には次の内容を含める必要があります 最も重要な段落（章、セクション）で言及されている名前、日付、出来事から。

それらをどのように選択すればよいでしょうか? ここには 2 つの方法があります。

A) すでに利用可能な指示に依存します（重要な点がすでにテキスト内で強調表示されている場合があります） 大胆なフォント、 イタリック体で、 色 ）。 教科書 (参考書) またはそのセクションの最初と最後にある用語辞典、人物リスト、日付などを信頼することもできます。 等々。

B) 自分自身の選択に頼ってください。 よくあることですが、おそらく理想的な方法です - " 黄金比”、つまり 両方の方法を組み合わせたもの。

ヒント 3. 経済を作る y - 経済的、抽象的 - ponクリア。

声明の最初の部分とL.I.の呼びかけに従ってください。 ブレジネフはまったく必要ありませんが、メモの量を圧縮するだけでなく、質的にも意味のあるものにする必要があります。

この目標を達成するための主な方法を 2 つ挙げます。

A) 詳細な概要計画を作成します (つまり、意味部分、つまりテキスト内のサブパラグラフを強調表示します)。 この方法の助けを借りて、長いテキストでも構造化することが可能になり、その理解を促進し、情報の記憶を促進します。

B) 図（図面、表など）を作成する。 ここでの主な目標はほぼ同じですが、視覚化方法がより大きな役割を果たし、記述量を削減し、因果関係や歴史上の人物の行動の論理などを混乱させないようにすることができます。

ヒント 4. コンスペkt - 成長しませんでした猫ですが、学習ツールです。

これは、要約が使いやすいものでなければならないことを意味します。 私はますます、ノートではないメモ、つまりその厚みを思い出させる「台帳」を使用する方が便利であるという結論に達しつつあります。 完全なコレクションレーニンの作品、および A4 の普通紙。 実際、要約を書いた後、新しい情報や、文章で修正したい重要な点を見つけることができます。 ここでは計算が難しいのでノートに書くのは不便です 必要なスペース、変更（追加）のために残しておいてください。 ここでの欠点は、必要な材料がすべて手元にあり、何も失われていないことを常に監視する必要があることです。

ただし、次のヒントはこれに基づいています。

アドバイス5.私たちが持っているもの-私たちは保管していません、失った-私たちは泣きます。

これは、別のシートに書く場合は、少なくとも自分の教育活動の成果を詰め込む特別なフォルダー（できればファイル付き）を用意することを意味します。 これは、たとえば歴史的作品に特に当てはまります。歴史的作品は、定期的に書かれるだけでなく、同様に重要ですが、書き直されて（失敗した経験の結果を修正して）、慎重に保存される必要があります。 これは、試験前に「SMSや登録なしで」可能なテキストのパッケージ全体を購入/ダウンロードしようとせず、落ち着いて自分の作品を読み直すために必要です。

アドバイス6

V.S.に敬意を表します。 チェルノムイルディンと彼のキャッチフレーズがタイトルにありますが、テキストに関するいくつかの問題は回避するのが最善です。 したがって、ノートに書き続ける場合は、次のことを確認してください。

A) 要約の後に、説明 (修正) や追加が表示される可能性があるため、スペースを残しておきます。 希少な素材に書いているかのように、単語や文章を重ねて彫刻するべきではありません。 紙を惜しまないでください、そうすればあなたに感謝するでしょう！

B) 紙のブックマークを使用してセクションに印を付け、マーカーやペンを使用して、最も重要な点を色で強調表示します (ただし、やりすぎないでください)。 これにより、反復処理だけでなく、必要な情報を検索する際の時間を大幅に節約できます。

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合同会社トレーニングセンター「プロフェッショナル」

授業概要

歴史と社会科で

10年生 市立予算教育機関デュリュキンスカヤ中等学校

話題になっている " ピーターの人柄 私 »

開発者: イワノフ・ドゥルスタン・スピリドノビッチ

専門再訓練コースの学生歴史理論教育組織における教育方法とその方法»

チェック者: Ivanov Innokenty Vyacheslavovich - 歴史と社会科の教師

モスクワ、2016

テーマ：「ピーターの人柄」 私 »

の日付 2016 年 12 月 12 日

レッスンタイプ: 組み合わせた。

技術的手段（レッスン設備）： 私"、"キャサリン 私私

目標： 私.

タスク:

1.教育:

● 私アレクセーヴィチ。

● 私.

2. 教育的:

● 私;

3. 開発:

● 私;

方法:

レッスンプラン：

整理の時間。

現実化。

レッスンのテーマを公開します。

知識の統合。

宿題。

レッスン時間は45分です。

トピック公開計画:

改革者の正体に関する歴史家の意見。

ピーターの外見と私生活私.

ペトリン改革。

外交政策。

授業中:

約 300 年前、ピーターの身元とその活動をめぐる論争が始まり、今日まで続いています。 ピーターを「学者か英雄か航海士か大工」（A.S.プーシキン）と称賛する人もいる。 そして他の人にとって、彼は「悪役」、「専制君主」、「暴君」です。

スライド 2

「ピョートルは偉大な政治家であり、強力な帝国の創設者であり、そのおかげでロシアは世界文明の道を歩むことができた人物である」V.タチチェフ。

「ピョートルはロシアの国家基盤の破壊者であり、彼の改革は「輝かしい間違い」だった」とM.シチェルバトフ。

先生「どう思いますか？」 (ピーターについて 8 人の生徒にインタビュー) 調査は 2 ～ 3 分で終わり、子供たちとの対話があります。 間違っている場合は修正してください。 有名な歴史家の意見を書いたカードを 8 枚配ります (後で彼らは受け取った意見の理論的根拠を考え出します)。 カードの内容は付録第 1 に記載されています。

アップデート : 「今日、私たちは彼が破壊者だったのか、それとも強力な帝国の創設者であったのか、あるいはその両方だったのかを解明する必要があります。」

教師：「私たちはトピックを書き留めます...」（それはすでに黒板にあります - 「ピーターの性格」私»)

「あなたはこの出来事を研究したからです」XVII今世紀、あなたはすでにピーターがどのようにして権力を握ったかを知っているはずです私? （挙手による投票）。 アンケートの最後に、サイクル「」のビデオを見せてください。 ロシア帝国».

「ボランティアが 2 人必要です。授業中、ペアで秘密の創造的なタスクを実行し、最後に成績を受け取ります。」（2 人の生徒には、クラス全体のメインテストを共同で考え出すタスクが与えられます）イベントはレッスン終了までに終了します）。

主原料。

「ピョートル大帝（ピョートル・アレクセーヴィチ、1672年5月30日 - 1725年1月28日） - ロマノフ王朝（1682年以降）の全ロシア最後の皇帝であり、最初の全ロシア皇帝（1721年以降）」（書き留める）日付）。

「ピョートルは 1682 年に 10 歳で王に宣言され、1689 年から独立して統治し始めました。 幼い頃から科学や外国の生活様式に興味を示していたピョートルは、ロシア皇帝の中で最初に諸外国への長旅をした。 西ヨーロッパ(1697-1698)。 1698年に彼らから帰国すると、ピョートルは大規模な改革を開始した。 ロシア国家そして社会秩序。 ピョートルの主な功績の一つは、16世紀に設定された課題の解決であり、大北方戦争の勝利後にバルト海地域におけるロシアの領土を拡大し、これにより彼は初代皇帝の称号を得ることができた。 1721年のロシア帝国の」（物語の過程で、主な日付と出来事が書き出されます）。

「17世紀末から現在に至るまでの歴史科学と世論では、ピョートル1世の人格とロシアの歴史における彼の役割の両方について、正反対の評価がなされている。 ロシアの公式歴史学では、ピョートルは18世紀のロシア発展の方向性を決定した最も著名な政治家の一人とみなされている。 しかし、N. M. カラムジン、V. O. クリュチェフスキーなどを含む多くの歴史家は、厳しく批判的な評価を表明しました。

「そしてこれから、歴史家の意見が書かれたカードを受け取った人たちに話を聞きます」（8人の学生が発言し、プレゼンテーション能力が評価される）。

ロシアを大国に変えるというアイデアを生徒たちに理解してもらいます（スライド 3）。

「王の人柄そのものを理解するには、その外見から始める必要がある。」

外観 （ 可能であれば、芸術的才能のある生徒に皇帝の模範的なイメージをスケッチしてもらいます).

「子供の頃、ピーターはその顔と姿の美しさと活発さで人々を驚かせました。 彼の身長 - 204 cm (6 フィート 7 インチ) - のおかげで、彼は群衆の中で頭一つ抜けて目立っていました。 同時に、これほど大きく成長したため、彼は英雄的な体格ではありませんでした。サイズ38の靴とサイズ48の服を着ていました。 ピーターは腕も小さく、身長の割に肩も狭かったのと同じで、体に比べて頭も小さかったです。」

私生活 （生徒たちはインタラクティブホワイトボードで国王の親戚の図を作成し、同時にノートにスケッチします）。

「1689年、ピョートルは母親のエフドキア・ロプキナの勧めで初めて17歳で結婚した。 1年後、ツ​​ァーレヴィチ・アレクセイが生まれたが、彼はピョートルの改革主義活動とは無縁の母親のもとで育てられた。 ピーターとエフドキアの残りの子供たちは生後間もなく死亡した。 1698年、エフドキア・ロプキナは息子を王国に育てることが目的だったストレルツィの反乱に巻き込まれ、修道院に追放された。」（スライド5、生徒に王の親族の図を描いてもらう ).

「ロシア王位の正式な相続人であるアレクセイ・ペトロヴィチは、父親の変貌を非難し、妻（ブランズウィック公シャーロット）皇帝カール6世の親戚の後援を受けてウィーンに亡命し、そこでピョートル1世打倒への支持を求めた。 1717 年、王子は帰国するよう説得され、そこで拘留されました。」（スライド 10）。

「1718 年 6 月 24 日（7 月 5 日）、127 人からなる最高裁判所はアレクセイに反逆罪で有罪判決を下し、死刑を宣告した。 1718年6月26日（7月7日）、王子は刑の執行を待たずにペトロパヴロフスク要塞で死亡した（日付と出来事が記録されている）。

「ブランズウィックのシャーロット王女との結婚以来、ツァーレヴィチ・アレクセイは、1727年にピョートル2世皇帝となった息子ピョートル・アレクセーヴィチ（1715年～1730年）と娘のナタリア・アレクセーエヴナ（1714年～1728年）を残した」（次の学生もこの計画を継続する） 。

「1703年、ピョートル1世（彼は何歳？）は、スウェーデンのマリエンブルク要塞攻略中に戦利品としてロシア軍に捕らえられた19歳のカテリーナ、旧姓マルタ・サムイロヴナ・スカヴロンスカヤに出会った。 ピーターはバルト海の農民から元メイドをアレクサンダー・メンシコフから引き取り、彼女を愛人にしました。 1704年、カテリーナはピーターという名前の最初の子供、翌年にはパーベルという名前を出産しました（二人ともすぐに亡くなりました）。 ピーターとの法的結婚よりも前から、カテリーナは娘のアンナ（1708年）とエリザベス（1709年）を出産した。 エリザベスは後に皇后になりました（在位 1741 ～ 1761 年）」（スライド 4 と図表の続き）。

「ピョートル１世とエカテリーナ・アレクセーエヴナの正式な結婚式は、プリュット戦役から戻ってすぐの１７１２年２月１９日に行われた。 1724年、ピョートルはエカチェリーナを皇后兼共同統治者として戴冠させた。 エカテリーナ・アレクセーヴナは夫に11人の子供を産んだが、アンナとエリザベスを除いてほとんどが幼少期に亡くなった。

1725年1月にピョートルが死去すると、エカテリーナ・アレクセーエヴナが初代ロシア皇后エカチェリーナ1世となったが、1727年に死去し、ピョートル・アレクセーヴィチ帝に王位を譲った。 ピョートル大帝の最初の妻、エフドキア・ロプキナは、幸せなライバルよりも長生きし、孫のピョートル・アレクセーヴィチの治世を何とか見守って1731年に亡くなりました。」（私たちは図のスケッチを完成させています）。

王位継承

「王位継承者と宣言されたツァレヴィチ・ピョートル・ペトロヴィチ（1715～1719年、エカテリーナ・アレクセーエヴナの息子）は幼少時に亡くなった。 ツァレヴィチ・アレクセイとシャーロット王女の息子、ピョートル・アレクセーヴィチが直系の相続人となった。

1722年2月5日（16）、ピョートルは王位継承に関する法令を発行し（75年後にパウロ1世によって取り消された）、その中で彼は王位継承を取り消した。 古代の習慣王位を男系直系子孫に移すが、君主の意志により、ふさわしい人物を後継者に任命することを許可した」（日付と出来事を記録する）。

結論として、私たちはピーターの改革の表を（クラスへの誘導的な質問とともに簡潔に）描き（付録 No. 2）、外交政策の主な出来事を書き留めます（スライド 7、8、9）。 これは、子どもたちがどのような改革を意識しているかをアンケートし、それを表に記入するという形で行われます。

レッスンの終わりに投票 - 全員に「投票用紙」が与えられ、生徒は授業で見聞きしたことを踏まえて、始皇帝に対する肯定的、否定的、または中立的な態度を支持します。

まとめると、成績が与えられる .

宿題 : 「ピーターの性格について自分なりの見解を書いたエッセイを準備してください」私».

付録 No. 1. 歴史家の意見を記したカード。

1. 駐ロシアフランス大使に宛てた書簡ルイ14世 彼はペテロについてこう言いました。

この君主は、軍事の準備と軍隊の規律、国民の訓練と啓蒙、外国将校やあらゆる種類の外交官の誘致についての懸念によって、その願望を明らかにしています。 有能な人。 この行動と、ヨーロッパ最大の権力の増大により、彼は近隣諸国にとって恐るべき存在となり、非常に徹底的な羨望を呼び起こすことになる。

2. 彼はピーターについて熱心に説明したミハイル・ロモノーソフ

偉大なる君主を誰と比較しようか? 古代にも現代にも、偉大と呼ばれる所有者がいます。 確かに、他の人が素晴らしい前に。 しかし、彼らはピーターの前では小さいです。 ...私たちのヒーローを誰に例えましょうか? 全能の波動で天と地と海を支配する神とは何なのか、私はよく考えてきました。彼の霊は息を吹き、水は流れ、山々に触れ、山々は立ち上ります。

3. ヴォルテール ピーターについて繰り返し書きました。 1759年末までに彼は第1巻を出版し、1763年4月には『ピョートル大帝統治下のロシア帝国の歴史』の第2巻が出版された。 ヴォルテールは、ピョートルの改革の主な価値は、ロシア人が50年で達成した進歩であり、他の国は500年でもこれを達成できないと定義しています。

4. アウグスト・ストリンドベリ （スウェーデンの作家、19世紀の劇作家）はピーターについて説明した

ロシアを文明化した野蛮人。 都市を建設したが、そこに住みたくなかった人。 妻を鞭で罰し、女性に広い自由を与えた彼は、公の場でも私的な面でも、彼の人生は素晴らしく、豊かで、有益であったことが判明しました。

5. N.M. カラムジン 、この主権者を偉大であると認め、外国人に対する彼の過度の情熱、ロシアをオランダにしたいという願望についてピーターを厳しく批判します。 この歴史家によれば、天皇によって行われた「古い」生活様式と国の伝統の急激な変化は、必ずしも正当化されるわけではない。 その結果、ロシアの教育を受けた人々は「世界国民となったが、場合によってはロシア国民ではなくなった」。

6. S.M.ソロヴィヨフ 彼は熱狂的な口調でピョートルについて語り、ロシアのすべての成功は彼のおかげであると考えた。 内政、外交政策においては、改革の有機性と歴史的な準備が整っていることを示しました。

新しい道に進む必要性が認識されました。 同時に、義務が決定されました。人々は立ち上がって道に集まりました。 しかし誰かが待っていました。 リーダーを待っています。 リーダーが到着した。

この歴史家は、皇帝はロシア内部の変革が自分の主な任務だと考えており、スウェーデンとの北方戦争はこの変革への手段に過ぎないと信じていた。 ソロヴィヨフ氏によれば、

意見の相違は、ピーターが行った仕事の膨大さと、この仕事の影響力の持続期間に起因していました。 現象が重要であればあるほど、より多様な見解や意見が生まれ、それについて語れば語るほど、その現象が自分自身に与えている影響をより強く感じるようになります。

8. V.O.クリュチェフスキー ピーターの変容について物議を醸す評価を与えた

改革（ピーターの）自体は、敏感な心と強い性格、才能を持った横暴な人によって本能的に感じられた国家と国民の緊急のニーズから生まれました...この州では、ロシア人を配置するという任務によって指示されたものではありませんでした西ヨーロッパの基盤の上に生活しており、それは西ヨーロッパにとっては異例であり、そこに新たに借用した原則が導入されていたが、武装したいという欲求に限定されていた。 ロシア国家そして、西ヨーロッパの既成の精神的、物質的な手段を備えた国民、そしてそれによって国家をヨーロッパで獲得した地位と同じレベルに引き上げる...最高権力、人民の常習的指導者によって開始され、率いられているのである。彼は、一種の革命である暴力的な動乱の性質と方法を習得しました。 それはその目的や結果において革命であったのではなく、その方法と同時代の人々の心と神経に与えた印象においてのみ革命でした。

9. P.N. ミリュコフ 、彼の作品の中で、改革は論理や計画なしに、ピーターによって時折、特定の状況の圧力の下で自発的に実行された、それらは「改革者のいない改革」であったという考えを展開しています。 彼はまた、「国を破滅させるという代償を払って、ロシアはヨーロッパの大国の地位にまで高められた」とも述べている。 ミリュコフによれば、ピョートル大帝の治世中、絶え間ない戦争により1695年の国境内のロシアの人口は減少した。

付録 No. 2. ペテロの改革表 私 .

改革の名称

年

変革の本質

改革の簡単な成果

改革 政府が管理する

1699-1721

1699 年に近務省 (または閣僚評議会) が創設されました。1711年 統治上院へ . 12の大学を設立 一定の活動範囲と権限を持っていること。

国家管理システムはより完全になった。 ほとんどの国家機関の活動は規制され、議会は明確に定義された活動領域を持っていました。 監督機関が設立されました。

地方（地方）改革

1708～1715年 そして1719年から1720年。

改革の第一段階では、ピーター 1 ロシアをモスクワ、キエフ、カザン、インゲルマンランド（後のサンクトペテルブルク）、アルハンゲリスク、スモレンスク、アゾフ、シベリアの8つの州に分割した。 彼らは総督によって統治されていた改革の第 2 段階では、州は 50 の州に分割されました。 、知事によって管理され、ゼムストヴォ委員が率いる地区に分割されました。 知事らは司法と軍事の問題を決定した。

権力の集中化が進んでいた。 地方自治体は影響力をほぼ完全に失った。

司法改革

1697年、1719年、1722年

ピーター 1 世は、上院、司法大学、ホーフゲリヒト家、および下級裁判所という新しい司法機関を設立しました。 司法業務も外国大学を除くすべての大学によって行われた。 裁判官は行政から切り離された。 キスをする人の法廷（陪審裁判の類似物）は取り消され、有罪判決を受けていない人の不可侵の原則は失われた。

たくさんの司法機関と司法活動に従事する人々（天皇自身、知事、知事など）は訴訟手続きに混乱と混乱をもたらし、拷問の下で証言を「ノックアウト」する可能性の導入は虐待と偏見の根拠を生み出しました。 同時に、このプロセスの敵対的な性質が確立され、検討中の事件に対応する法律の特定の条項に基づいて評決が下される必要性が確立された。

軍事改革

1699年から

人材採用のご紹介 、海軍の創設、軍事全般を担当する軍事大学の設立。「ランク表」による紹介 軍の階級 、ロシア全土に共通。 軍事だけでなく軍産企業の創設 教育機関。 軍規と軍規の導入。

ピョートル 1 世は改革により、1725 年までに最大 21 万 2,000 人を擁する恐るべき正規軍と強力な海軍を創設しました。 陸軍では連隊、旅団、師団、海軍では戦隊という下位部門が創設されました。 多くの軍事的勝利が得られました。 これらの改革は（さまざまな歴史家によって曖昧に評価されているものの）ロシア兵器のさらなる成功への出発点となった。

教会改革

1700年から1701年。 1721年

1700年に総主教エイドリアンが亡くなった後、彼は実際に総主教庁の制度を清算した 。 1721年に精神規定が採択され、実際に教会の独立が剥奪されました。 家父長制の代わりに聖会議が設立され、そのメンバーはペテロ1世に従属しました。 任命された人たち。 教会の財産はしばしば取り上げられ、皇帝の必要に費やされました。

ペテロ 1 世の教会改革により、聖職者は世俗権力にほぼ完全に従属することになりました。 総主教座の廃止に加えて、多くの司教と一般聖職者が迫害された。 教会はもはや独立した精神政策を追求できなくなり、社会における権威を部分的に失いました。

金融改革

ピョートル1世の治世のほぼ全期間

多くの新しい（間接税を含む）税金の導入、タール、アルコール、塩、その他の商品の販売の独占。 コインの損傷（重量の減少）。 ペニーがメインコインになります。 人頭税への移行。

国庫収入が数倍に増加。 しかし、第一に、それは大部分の人口が貧困化したために達成され、第二に、これらの収入のほとんどが横領されたためです。

暦の改革

で行われた歴史公開授業の自己分析

レッスンのトピック: « ピーターの人柄 私 ».

目標： 優秀な人材の個性の特徴を生徒に伝える 政治家、ロシア初代皇帝 - ピョートル私.

タスク:

1.教育:

● ロシア初代皇帝の外見、性格、好みについてのアイデアを学生に作成する。

● 天皇を取り巻く人物、特にその家族について知りましょう。

● ピョートルの活動の重要性に関する歴史家や他の才能ある人物の主な意見を強調する私アレクセーヴィチ。

● ピョートル皇帝の内外の活動を追跡する私.

2. 教育的:

● ピョートルの国内政策と外交政策の影響を評価するための自主的な活動の組織化を継続することにより、生徒の愛国心と道徳教育の形成に貢献する私;

● 危機現象を列挙することで、学生が改革の原因を自主的に理解できるように導きます。 さまざまな分野社会の生活、それによって主題への愛を形成します。

3. 開発:

● イラスト、ポートレート、ビデオを見て話し合う過程で、生徒の視覚的・比喩的思考、口頭でのスピーチを開発します。

● ピーターの性格に関するさまざまな歴史家の意見を例に、歴史的文書を扱う能力を形成する私;

● 誘導的な質問をすることで、思考、分析、証明、推論する能力を養います。

レッスンタイプ: 組み合わせた。

方法:

説明、推論、一般化の要素を伴う口頭。

イラストやビデオを使ったビジュアル。

文書や地図を使って実践的に。

技術的手段（レッスン設備）： ボード、プロジェクター、イラスト「ピーター」私"、"キャサリン 私」、プレゼンテーション「ピーターの性格」私」、有名な歴史家の意見を記したカード、ビデオ「ロシア帝国。 シリーズ 1. ピーター I、パート 1。 そして、古代から現代までのロシアの歴史という教科書もあります。 全2巻。 T. 1 / サハロフ A. N.、ボハノフ A. N.、シェスタコフ V. A. A. N. サハロフ編集。 - M.、2010年。 - 544ページ。

レッスンの目的と目標が実践された

この目標とすべての教育課題は、天皇の外見、性格、私生活を描写する過程、および彼の外交政策と内政政策を研究する過程で実現されました。

教育課題は、改革とピョートルの成功した外交政策の助けを借りてロシアが徐々に変化していくことを知ることで解決されました。私偉大なヨーロッパと海洋大国に成長しました。

3. 発達課題:スピーチの発達は、モノローグの応答（黒板で、インタビューの過程で、ペアで作業する）を通じて実行されました。発達 論理的思考学生たちの分析能力（テーマについて比較、比較し、結論を引き出す）は、皇帝の家族図のスケッチ中に、またピョートルの性格についての歴史家の意見を議論する過程で発揮されました。私.

この授業では、現代の歴史の授業に重要なことを実践してみました。アプローチ :

統合されました。 一般史とのコミュニケーションは、スウェーデンとトルコとの戦争の出来事のナレーションを通じて行われました。

学生の自主的な活動の組織化：テストの準備と実施、カードを使った実践的な作業。

家族計画による個別の取り組みを通じて、個別のアプローチが実施されました。

ペアになってアンケートを実施するなど、個人本位のアプローチを実践しました。

レッスンの構造要素が観察されました。

1. 組織生徒たちのレッスンに対する外的および内的（心理的）準備が整っていることを特徴とする瞬間。

2. 現実化（取り上げられた内容の繰り返しと新しいトピックへの移行）。

3. 開示 新しい話題;

4. 学生の知識、スキル、能力を拡大し、一般化するための実践的な活動。

5.与えられた 宿題;

6. 授業の結果は生徒によって投票形式でまとめられました。

この授業では、生徒の教育の質を向上させるためにコンピューター技術が活用されました。 プロジェクターを通じて、イラスト付きのさまざまなプレゼンテーションスライドとビデオがスクリーンに表示されました。 これらすべてにより、レッスン内のタスクを可能な限り効率的に完了するために、生徒のレッスンでの作業のペースを速めることが可能になりました。

レッスンでの教育活動は、カードの形で個人で行うもの、テストを準備する形でペアで行うもの、提起された質問を理解し投票する形で行うグループワークなど、さまざまでした。 仕事に必要な心理的微気候が作成され、学生とのコミュニケーションの性質は友好的です。 生徒の成績が発表されます。

物語のあらすじを書くときは、簡潔で魅力的で要点を押さえたものにする必要があります。 幸いなことに、それはまったく難しいことではありません。

ステップ

パート1

読むとき

物語を読んでください。物語を読まずにあらすじを準備するのは非常に困難です。 本を開くか、ヘッドフォンを接続して、iPod から物語を聞いてください。 この本の要約を作成したと主張するサイトを常に信頼する必要はありません。これらの要約は必ずしも正確であるとは限りません。

• 読むときは、物語の主なアイデアを念頭に置いてください。 たとえば、『ロード・オブ・ザ・リング』の主なアイデアは、「貪欲（この場合、全能の指輪を所有したいという願望）は悪の強力な力の源である」または「たとえ1 匹の取るに足らない生き物 (ホビットなど) の行動が世界を変える可能性があります。」

1. メモする。概要を書き始める準備ができたときに参照する必要があるため、読みながらメモを取る必要があります。 「誰？」を探してください。 何？ いつ？ どこ？ なぜ？" 要約で取り上げたい内容の基礎が得られます。

2. 主人公を見つけてください。物語が最終的に誰についての話になるのかを理解し、どの登場人物が物語にとってそれほど重要ではないのかを特定する必要があります。 複数のキャラクターが登場するストーリーを読んでいる場合、すべての新しいキャラクターにタグを付ける必要はありません。

   • たとえば、本の書評をするとき、 ハリーポッターと賢者の石ハリー・ポッター、ロン・ウィーズリー、ハーマイオニー・グレンジャーは主人公なので、書き留めておく必要があります。 ハグリッド、ダンブルドア、スネイプ、クィレル、ヴォルデモートは物語の中で重要な位置を占めているため、書き留めることもできます。
   • ポルターガイストのピーブスやドラゴンのノーバートを列挙する必要はありません。 それらは物語の特定の時点で重要ですが、あらすじで言及されるほどメインのストーリーラインに影響を与えるものではありません。
   • 赤ずきんちゃんのような短い物語は、赤ずきんちゃん、おばあちゃん、オオカミ、木こり (バージョンによって異なります) を書き留めるだけなので簡単です。

3. 場所をマークします。行動の場所とは、出来事が起こる場所です。 あなたが読んでいる物語がさまざまな場所で起こっている場合、それはさらに難しくなります。 この場合、さらに詳しく説明する必要があります。

   • ハリー・ポッターの例で続けると、主なアクションはホグワーツで行われるため、「英国のホグワーツ魔法学校」のようなものを書くことができます。
   • 広範囲にわたって展開される『指輪物語』のような物語を要約する場合、それが中部地方であると述べ、シャイア、モルドール、ゴンドールなどの重要な場所をいくつか挙げるかもしれません。 あまり詳しく説明する必要はありません (たとえば、ファンゴルンの森やミナス モルグルの塔について言及します)。

4. 矛盾に注意してください。「紛争」とは、英雄たちが対処しなければならない主要な問題を意味します。 ハリー・ポッターやロード・オブ・ザ・リングの場合のように、これは必ずしも悪役ではありません。

   • ハリー・ポッターの物語における主な対立は、ヴォルデモートが賢者の石を盗み、魔法界への脅威として戻ってくる（そしてハリーを殺そうとする）ことです。
   • たとえば、オデュッセイアの概要を書いている場合、主な対立はオデュッセウスが故郷イサカに戻ろうとすることです。 物語全体は、家に帰りたいという彼の願望と彼の前に立ちはだかる障害を中心に展開します。

5. 主なイベントをチェックしてください。これらは物語の最も重要な部分です。 キャラクターのすべてのアクションを説明する必要はありません。 実際、これはまさに行う必要のないことです。 根底にある対立を発展させる出来事、またはその解決に役立つ出来事を探してください。

   • ハリー・ポッターの物語の重要な出来事: ハリーが自分が魔法使いであることを知る、またはハリーが三つ首の犬に出会う、そしてもちろんハリー、ロン、ハーマイオニーがヴォルデモートを倒します。
   • 『赤ずきんちゃん』のような短編小説を解析する場合、この作業は簡単に思えるかもしれませんが、最も重要な瞬間、たとえば、赤ずきんちゃんとオオカミの出会い、オオカミによる赤ずきんちゃんの食べ方、彼女が彼を祖母と間違えた後、見た目は木こりでした。

6. 交差点に注目してください。これは通常、物語の対立を終わらせ、問題を解決する大きなイベントです。 その本がシリーズの一部であっても、通常はストーリーにひねりが加えられています。 以下ネタバレあり！

   • ハリー・ポッターでは、大団円はヴォルデモートに対する勝利です。 これ以降のストーリーは、物語にとっては重要であっても、あらすじにとっては重要ではありません。 ダンブルドアとハリーの会話、さらにはグリフィンドールの勝利点についても、ヴォルデモートとのメインストーリーとは何の関係もないので、説明する必要はありません。
   • 『赤ずきんちゃん』では、赤ずきんちゃん自身とその祖母を救うための木こりの登場が大団円となる。
   • 『ロード・オブ・ザ・リング』のような物語では、結末を要約するのは非常に困難です。 最終的に指輪を破壊することになるかもしれませんが、（特に物語の主な点が、ある取るに足らない生き物の行為の重要性である場合）シャイアの開拓とフロドのグレイヘブンからの出発について言及する必要があります。

   パート2

   アブストラクトライティング

   1. メモを整理します。最も難しい部分である本を読むことは終わりました。 メモをとっていれば、要約を書く準備は万全です。 物語の時系列に従ってメモを整理する必要があります。 ストーリーの始まりと終わりを決める 主人公ある点から別の点に到達します。

      • ハリー・ポッターの例を続けると、ハリーが自分が魔法使いであると知った瞬間からヴォルデモートを倒すまでの過程をたどる必要があります。
      • オデュッセイアのような物語の概要を説明すると、すべての民を失い、カリプソによって海岸に漂着したオデュッセウスが、どのようにして求婚者たちを倒し、ペネロペに自分が「本物」であると説得するに至ったのかを追う必要があります。
      • 赤ずきんちゃんのような短編小説を報告するときは、なぜ赤ずきんちゃんが森に入ったのか、どのように騙されて食べられたのか、どのようにして救われたのかを説明する必要があります。

   2. 要約を書きます。メモを整理したら、とても簡単になります。 あなたがしなければならないのは、「誰が?」という重要な質問に答える短い段落を書くことだけです。 何？ いつ？ どこ？ なぜ?」ということは、すでにメモに記載されています。 作品名、作者名も必ずご記入ください。

      • メインのストーリーラインに集中してください。 ハリーのクィディッチの試合やマルフォイとの確執について説明して、話題を逸らさないでください。
      • また、歴史を引用しないでください。 物語の会話を抽象的に繰り返してはいけません。 会話の主なアイデアについて簡単に言及することができます（たとえば、「ハグリッドから賢者の石が危険にさらされている可能性があることをハリーと彼の友達が知ったとき、彼らは自分たちで泥棒を止めることに決めました」）。

   3. プロットのアウトラインの例を見てください。いくつかの例を見て、使用されている言葉遣い、およびさまざまな要素を 1 つの短く簡潔な文に組み合わせる方法を理解していれば、何かを書くのははるかに簡単になります。

      • J.K. ローリングの『ハリー・ポッターと賢者の石』は、11 歳の孤児ハリー・ポッターが自分が魔法使いであることを知り、英国魔法学校ホグワーツに魔法を学ぶために行く物語です。彼の両親は、悪の魔法使いヴォルデモートに殺され、当時幼児だったハリーに敗れたということです。魔法使いの大家族に生まれた友人のロン・ウィーズリーと、彼らのコースで最も知的な魔女であるハーマイオニー・グレンジャーとともに、ハリーは不老不死をもたらす賢者の石が4階の禁制区域に隠されていることを突き止める ハグリッドから賢者の石が危険にさらされていることを知ったハリーたちは、教授だと信じている泥棒を自分たちで止めようと決意する。 「ハリーを憎むスネイプ。石を見つけたハリーは、その泥棒がヴォルデモートに取り憑かれたクィレル教授であることを知る。ハリーの母親がかけた呪文のおかげで、ハリーはクィレルを倒すことができ、ヴォルデモートは再び追放されることになる。」
      • ホメーロスの叙事詩「オデュッセイア」は、ギリシャの英雄オデュッセウスと、ポセイドンの息子を盲目にしたことでオデュッセウスに恨みを抱き、妻ペネロペと息子テレマコスが待っているイサカ島への故郷への10年間の旅の物語を語ります。旅の初めにサイクロプスは主人公の船を破壊しようとしましたが、女神アテナが神を止めました。チームと一緒に逃げた間のさまざまな冒険、ロータスイーターの国への旅、ポリュフェモスの失明、彼とのロマンス。魔術師の女神キルケー、恐ろしいセイレーン、ハデスへの旅、海の怪物スキュラとの戦いパイアシア人はオデュッセウスをイタカに無事届け、そこで彼は物乞いを装って​​家の玄関に入る。彼らはオデュッセウスが死んだと信じており、広間は彼の息子を殺してペネロペに新しい夫を選ぶよう説得しようとする求婚者でいっぱいでした。 ペネロペはオデュッセウスが生きていると信じていたので拒否した。 彼女は、彼だけが引くことができるオデュッセウスの弓での競争を手配します。 オデュッセウスは弓を引くと求婚者全員を射殺し、家族と再会した。」
      • これらのメモは、物語の主なプロットを説明します。 彼らは、石を見つけるのにいくらかかったのかを説明する代わりに、「ハリーが石を見つけたとき…」のような言葉を使っていますが、それはあらすじの主題ではありません。 それらは短く、オデュッセウス、ペネロペ、神々などの最も重要な主要人物のみに焦点を当てています。

古代ルーシの
13～14世紀における外部からの侵略に対するルーシの闘い
14世紀から15世紀におけるモスクワ公国の出現と発展
東スラブ人.
文化 古代ルーシの
キエフ大公国の形成 この過程におけるヴァリャーグ人の役割 社会政治構造 キエフ大公国.
減衰 キエフ州。 中世ロシアの主要な経済、政治、文化の中心地
統一ロシア国家の社会経済的および政治的構造（15世紀後半から16世紀前半の3分の1）

話 ロシア連邦
8月（1991年）クーデター。 ロシアは改革の途上にある
ペレストロイカは、システムを近代化する試みから社会開発モデルの変化までを指します。
90年代のロシア – 21 世紀初頭 (現代ロシア)

ソ連の歴史
20年代のソ連の外交政策。
1965 年から 1985 年のソ連の外交政策
30年代のソ連の外交政策。
第二次世界大戦前夜と戦中のソ連の外交政策
1917 年 10 月から 1920 年にかけてのソビエト ロシアの外交政策
ロシア内戦
ソ連の工業化
集団化
20～30年代のソ連の文化
NEP は歴史的な必然です。 エッセンス。 意味
大祖国戦争の初期
教育 ソビエト連邦。 多国籍国家としてのソ連の説明。
30年代のソ連の社会政治生活。 スターリン主義体制の形成と本質
ソ連における社会政治的変革 1953 ～ 1964 年。 フルシチョフは解けた。
大祖国戦争 (1944 ～ 1945 年) の勝利の終結。 軍事作戦 1944
ソビエトロシアにおける戦争共産主義の政治
1917 年 2 月から 10 月までのロシアのボリシェヴィキ占領
国家間関係におけるソ連 (1945–1965)
戦後のソ連。 全体主義的官僚制の強化
スターリングラードと クルスクの戦い。 大祖国戦争の根本的な転換。
二月革命。 ツァーリズム崩壊後のロシアの社会政治情勢
ボリシェヴィキ政権の成立と始まり 内戦ロシアにて（1917年10月～1918年5月）。
社会主義が発展した時代。 ソ連国内生活の停滞の増大。

XIX～XX世紀のロシア
XIX - XX世紀の変わり目のロシアの外交政策。 日露戦争
XIX世紀からXX世紀の変わり目におけるロシアの社会政治生活、RSDLPと社会主義革命家の党の創設。 ゼムストヴォ自由主義運動
革命 1905 ～ 1907 年 原因。 原動力と革命の過程。 議会君主制の樹立を試みる
第一次世界大戦中のロシア。 国内で政治危機が深刻化
ロシアの社会経済的発展 19 年後半- XX世紀の初め。 （1895–1914）。
第 36 月君主制 1907 年ストルイピン改革

19世紀のロシア
19世紀後半のロシアの外交政策
デカブリスト運動のイデオロギーと組織。 デカブリストの蜂起とその歴史的意義。
クリミア戦争。 ロシアの敗北の理由
19世紀前半のロシアの文化
ロシアの国際的地位 19 世紀初頭 V. 1805 ～ 1807 年の反ナポレオン連合への彼女の参加 愛国戦争 1812年
30～50年代のロシアの社会運動。 19世紀 正式国籍説。 西洋化者とスラヴ主義者。 革命民主党
60 ～ 80 年代の反対運動。 ポピュリズムとブルジョア自由主義
農奴制崩壊の前提条件。 1859 ～ 1861 年の革命情勢 ロシアにおける農奴制の廃止
60年代から70年代のロシアのペレストロイカ 19世紀
60 ～ 90 年代のロシアの社会経済的発展。 19世紀 資本主義関係の形成の詳細
19 世紀前半のロシアの社会経済的発展。 封建経済制度の危機

XVII-XVIII世紀のロシア
18 世紀のロシアの外交政策。 西側では、ポーランド問題とポーランド七年戦争の分割 ロシア・スウェーデン戦争
18 世紀のロシアの外交政策。 東部では、トルコとの戦争という東部の問題の出現により、コーカサスの併合が始まりました。
ピョートル1世政権下のロシアの外交政策 北方戦争
17 ～ 18 世紀のロシアの市民戦士。 （S.ラジン、K.ブラビン、E.プガチェフの指導の下での大衆運動）一般的および特別
18世紀のロシアの文化
ピーター・アイデアの改革。 メインコンテンツ。 進捗と結果
1725 ～ 1762 年のロシア 1730年に立憲君主制を確立しようとする試み 宮殿のクーデター。 国内政策の主な方向性
エカチェリーナ2世統治下のロシア。 啓蒙された絶対主義。 1767 年の任命委員会。貴族の立場を強化。 産業と貿易の発展における新たな傾向

14～16世紀のロシア
内部および 外交政策 30年代から80年代のロシア。 16世紀 イワン雷帝による専制君主制の形成
ロシアにおける農奴制の原因と発生時期。 法的登録の主な段階
17世紀のロシアの文化
16世紀末から17世紀末のシベリアの併合と開発
14 世紀と 16 世紀の文化の発展
16世紀末から17世紀初頭にかけてロシアで起きた問題。 主なステージと結果。
17 世紀のロシアの経済的および政治的発展。 経済の新しいトレンド。 財産代表制君主制と絶対主義の強化