Ve ses aygıtı, konuşma nefesi, işitsel algı. Artikülasyon aparatını geliştirmek için artikülasyon jimnastiği, onomatopoeik kelimeler, hayvan sesleri kullanabilirsiniz (örneğin, çocuğa müzik aletleri verin - bir boru ve bir zil, bir boru "doo-doo" üfler, bir zil "ding-ding" çalar; bir inek böğürür, vb.). Sesin gücünü geliştirmek için, çocuktan yüksek sesle (anne kedi) ve sessizce (yavru kedi) miyavlamasını isteyebilirsiniz.

Kelime geliştirme.

Kelime dağarcığı çalışmasında, çocuğun çevredeki yaşam hakkındaki bilgi ve fikirlerine dayalı olarak aktif kelime dağarcığının birikmesine ve zenginleştirilmesine çok dikkat edilir. Ana dilin sözcük sisteminin oluşumu kademeli olarak gerçekleşir, çünkü tüm çocuklar anlamsal birimlerde ve ilişkilerde eşit derecede başarılı bir şekilde ustalaşmazlar. Bu nedenle çocuğa her nesnenin, özelliklerinin ve eylemlerinin isimleri olduğu gösterilmelidir. Bunu yapmak için, nesneleri temel özelliklerine göre ayırt etmeyi, doğru bir şekilde adlandırmayı öğrenmeniz gerekir ("Bu nedir? Kim o?" Sorularını yanıtlayarak), Nesnelerin özelliklerini görmek, vurgulamak için karakteristik özellikler ve nitelikler (Ne?), Oyuncakların, hayvanların hareketi, durumları, olası insan eylemleri ile ilgili eylemlerin yanı sıra

("O ne yapar? Onunla ne yapılabilir?"). Bu tür bir eğitim “Bu nedir?”, “Bana ne olduğunu söyle?”, “Kim ne yapabilir?” Oyunlarında yapılabilir.

Ayrıca, görünür ve canlı işaretleri (renkler, şekiller, boyutlar) adlandırmaktan, bir nesnenin özelliklerini, iç niteliklerini, özelliklerini listelemeye devam edebilirsiniz (örneğin, "Bir elma hakkında kim daha fazla söz söyleyecek? Bu nedir?").

Farklı nesnelere veya nesnelerle resimlere bakarken, çocuk zıt anlamlı (zıt anlamlı) sözcükleri karşılaştırmayı ve adlandırmayı öğrenir: bu oyuncak bebek büyük, ve şu... küçük, kalem uzun Ve kısa, kurdele dar Ve geniş, ağaç yüksek Ve Düşük oyuncak bebek saçı ışık Ve karanlık.

3-4 yaş arası çocuklarda genelleyici kavramların (elbise, gömlek giyilir) anlaşılması ve kullanılması oluşur. bez; oyuncak bebek, top oyuncaklar; fincan, tabak bulaşıklar), nesneleri (oyuncaklar, resimler) karşılaştırma, bütünü ve parçalarını (tren - camlar, arabalar, tekerlekler) ilişkilendirme yeteneği gelişir.

Bu yaşta çocuklar, tek bir tematik alanda konuşmanın farklı bölümlerindeki kelimelerin anlamsal ilişkilerini anlamayı öğrenirler: bir kuş uçar- balık … yüzer; ev inşa etmek -çorba … kaynamak; top kauçuktan yapılmıştır, kalem... ahşaptan.

Nesnelere veya resimlere bakarken, çocuk çok anlamlı sözcüklerle tanışabilir: sandalye ayağı-masa ayağı - mantar ayağı; çantanın sapı - şemsiyenin sapı - bardağın sapı; dikiş iğnesi - kirpi sırtındaki iğne - Noel ağacındaki iğne

Genel olarak kelime bilgisi çalışması, çocuğu kelimenin anlamını anlamaya, konuşmasını anlamsal içerikle zenginleştirmeye yöneliktir.

Konuşmanın gramer yapısının gelişiminde, konuşmada gramer araçlarının anlaşılması ve kullanılması ve çocuğun kelimenin doğru biçimini aktif olarak araması gelişimidir.

Örneğin, nesnelerle oynanan oyunlarda (“Eksik olan ne?”, “Oyuncak bebekte ne eksik?”), Çocuklar tekil ve çoğul tamlama halinin biçimlerini öğrenirler (hiçbir şey yoktur). ördek yavrusu, HAYIR terlikler, elbiseler, gömlek).

Uzamsal edatların kullanımı ( içinde, üzerinde, arkasında, altında, hakkında)çocuğu vaka formlarının kullanımına yönlendirir ( dolapta, sandalyede, kanepenin arkasında, masanın altında, yatağın yanında). Çocuğunuzla bu dilbilgisi biçimlerinde ustalaşmanıza yardımcı olacak "Saklambaç" oynayabilirsiniz (oyuncaklar farklı yerlerde gizlenir ve bu yerleri bulan çocuk, kelimeleri edatlarla doğru şekilde adlandırır).

Çocukla “Sesi kim veriyor?” (Serçe) oyununda oynamak cıvıl cıvıl cıvıl cıvıl,ördek şarlatan şarlatan, kurbağa qua-qua-croak) Fiillerin nasıl oluşturulacağını öğrenin. Ve müzik aletleri üzerindeki oyunun isimlerinin materyalinde, çocuğa eklerin yardımıyla fiil oluşturmanın bir yolu gösterilir. (davul çalarlar, boruya üflerler, trompete üflerler ve gitar ve mızıka çalarlar).“Bir tavşan eline bir davul alırsa ne yapar? Bir boru? Trompet? - bu tür sorular bebeğin müzik aleti çalmanın kendi adı olan bir eylem olduğunu anlamasına yol açar.

“Kim ne yapar”, “Eylemlere kim daha çok isim verecek?”, “Müzik aletlerinde ne yaparlar?”, “Hangi meslekleri biliyorsun? Öğretmen ne yapar? Oluşturucu?". Oyunda "Ne? Nerede? Ne zaman?" soru sorabilirsin üç seçenek: “Grupta, salonda, evde ne yapıyorsun?”, “Nerede oynuyorsun, uyuyorsun, yüzünü yıkıyorsun?”, “Merhaba derken vedalaşıp soyunuyor musun?” Bu tür oyunlar sokakta oynanabilir, mevsimler, çocuğa tanıdık gelen ortam hakkında soru sorulabilir.

Çocukların konuşmasının sözdizimi üzerinde çalışırken, inşa etme becerisini geliştirmek gerekir. farklı şekiller cümleler - basit ve karmaşık. Oyun planlarının kullanılması, çocuğun yetişkin tarafından başlatılan cümleyi tamamlamasına yardımcı olur. Örneğin, "Sasha ne yapabilir?" oyunu. Yetişkin başlıyor: “Sasha nasıl olduğunu biliyor ... zemin (süpürme), çiçekler (su), bulaşıklar (yıkama, silme). Ayrıca bebeğe resimler sunabilir ve bebeğe karakterlerin eylemlerini, görünür ve hayali, yani listeleri sunabilirsiniz. homojen üyeler bir resim için teklif yapmak.

Bu nedenle, konuşmanın tüm yönlerinin ilişkisi (ses kültürü eğitimi, dilbilgisi yapısının oluşumu, kelime dağarcığı çalışması) bir ön koşuldur. bağlantılı konuşmanın gelişimi.

Yeniden anlatarak bir çocuğun tutarlı konuşmasını geliştirebilirsiniz. Edebi çalışmalar(tanıdık bir peri masalının veya kısa öykünün metnini önce bir yetişkinin sorularına göre yeniden üretin ve sonra onunla birlikte (bir yetişkin bir kelimeyi veya cümleyi söyler ve çocuk cümleyi bitirir) ve son olarak kendi başına), bir resimden, bir oyuncaktan hikaye anlatımı (önce çocuk resmin içeriğiyle ilgili soruları yanıtlar ve ardından beste yapar) kısa hikaye bir yetişkinle birlikte ve sonra bağımsız olarak).

Çocuğun tutarlı konuşmasını geliştirerek, ondan gruptaki ilginç olaylar, tatiller, en sevdiği oyuncaklar vb.

Ebeveynler için konuşmanın gelişimi hakkında danışma

çocuğun anaokuluna adaptasyon döneminde 2-3 yıl

Adaptasyon dönemi 2-3 yaş bebekler için ciddi bir sınavdır.

Adaptasyonun neden olduğu stres reaksiyonları, bebeğin duygusal durumunu uzun süre bozar. Bu nedenle şunları öneririz: Ev modunu grup moduyla eşleştirin çocuk Yuvasıçocuk nereye gidecek Anaokulunun menüsü ile tanışın ve tanıtın Çocuğunuza evde gerekli tüm kişisel bakım becerilerini öğretin: yüzünüzü yıkayın, ellerinizi kurulayın; giyin ve soyun; yemek yerken bir kaşık kullanarak bağımsız olarak yiyin; lazımlık isteyin. Bu yaştaki bir çocuk için giyim rahat olmalıdır. en iyi seçenek: tokasız ve askısız pantolon veya şort. bebeğin diyeti onun için yeni yemekler

Çocuğun "sosyal ufkunu" genişletin, çocuk oyun alanlarında akranlarıyla iletişim kurmaya, arkadaşlarını ziyaret etmeye, gece büyükannesiyle kalmaya, şehirde dolaşmaya vb.

· Çocukta olumlu bir tutum, anaokuluna gitme arzusu oluşturmak gerekir. Bebeğin ebeveynlerin duygusal desteğine ihtiyacı var: Çocuğa onu sevdiğinizi daha sık söyleyin, sarılın, kollarınıza alın. Unutmayın, daha sakin ve duygusal açıdan olumlu ebeveynler bu tür şeylerle ilişki kuracaktır. önemli olay bir çocuğun anaokulunu ziyaret etmesi gibi, uyum süreci o kadar az sancılı olacaktır. Çocuğunuzla anaokulu ile ilgili endişeleriniz hakkında konuşmaktan kaçının.

· İlk gün yürüyüşe çıkmak daha iyidir çünkü yürüyüşte (oyunda) bebeğin kendisi için arkadaş bulması, öğretmeni tanıması daha kolaydır. En sevdiğiniz oyuncağı anaokuluna götürebilirsiniz.

Zamanınızı öyle planlayın ki, çocuğunuzun anaokuluna gittiği ilk ayda onu bütün gün orada bırakmama fırsatınız olsun. Anaokuluna gittiğiniz ilk haftalar 3-4 saat ile sınırlı olmalı, daha sonra bebeği öğle yemeğine kadar bırakabilirsiniz, ay sonunda (öğretmen tavsiye ederse) bebeği tüm gün getirin.
Sinir yorgunluğunu önlemek için hafta ortasında bebek için bir “izin günü” yapmak gerekir.
Evde alışma döneminde günlük rutine dikkat etmek, hafta sonları daha fazla yürümek, duygusal stresi azaltmak gerekiyor.
Çocuk anaokuluna sadece sağlıklı gelmelidir. Akut solunum yolu enfeksiyonlarının ve akut solunum yolu viral enfeksiyonlarının önlenmesi için vitamin almak, burun pasajlarını oksolinik merhem ile yağlamak gerekir.
Çocuğun yakın ve dış yetişkinlerle gelişmiş bir işbirliği ihtiyacı olduğu ortaya çıkarsa, konu etkileşim araçlarına sahipse, oynamayı seviyor ve biliyorsa, bağımsızlık için çabalıyorsa, akranlarına karşı açık ve arkadaş canlısıysa, anaokuluna veya kreşe girmeye hazır olduğunu düşünün.

Beden Eğitimi

Öğretmenler ve ebeveynler arasında uzun süreli işbirliği, çocuğun gelişiminde verimli sonuçlar getirebilir.

Birbirinize çarpmadan yürüyün ve koşun. Yerinde iki ayak üzerinde zıplayın, ileriye doğru hareket edin, vb. Topu alın, tutun, taşıyın, koyun, atın, yuvarlayın. Sürün, gerilmiş bir ipin altında sürün, yerde yatan bir kütüğün üzerinden tırmanın.

Fiziksel kültür ve spor oluşumuna katkıda bulunur sağlıklı yaşam tarzı hayat dahil:

kişisel hijyen kurallarının geliştirilmesi ve uygulanması, uyma günlük rutin, rasyonel beslenme organizasyonu

Çocuğun beden eğitimine zamanında başlamak çok önemlidir. Beden eğitimi derslerine olabildiğince erken başlamak gerekir ama bunun için hiçbir zaman geç değildir. Ancak 3 ile 6 yaş arasındaki bir çocuğun fiziksel gelişimi, onun spora ilgi duymasını ve ona beden eğitiminin temel becerilerini öğretmesini mümkün kılar.

Beden eğitimi vücudun telafi edici yeteneklerini güçlendirir, direncini arttırır. Eğlence amaçlı koşu, jimnastik egzersizleri, kayak, bisiklete binme, yüzme - tüm bu araçların vücut üzerinde yüksek derecede etkisi vardır, bu nedenle eğlence etkinlikleri sırasında çocuklar üzerindeki yük yoğunluğunu kontrol etmek gerekir.

Eğlence amaçlı beden eğitiminin önemli bir yönü, çocukları iyileştirmeyi ve sertleştirmeyi amaçlayan, evde, aile ortamında çocuklarla yapılan sınıflardır.

Fiziksel aktivite en önemlilerinden biridir. önemli fonlar hastalıkların önlenmesi, bağışıklığın güçlendirilmesi.

İÇİNDE Son zamanlarda bütün aile işin içinde fiziksel Kültür. Çocukların ilk aşamalarda beden eğitimi ile ilgilenmeleri için, her egzersizde tanıdık bir nesnenin veya çevredeki gerçekliğin fenomeninin bir görüntüsünü oluşturmaya çalışın veya egzersizlere dinamik müzik eşliğinde eşlik edin. Egzersizleri çocuğunuzla birlikte, mümkün olduğunca çok aile üyesini dahil ederek yapmaya çalıştığınızdan emin olun.

konuşma gelişimi

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

Çocuk ve çevre

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

disk"> Bireysel öğe gruplarının oluşumuna aktif olarak katılın, "birçok" öğe ile "bir" arasında ayrım yapın. Büyük ve küçük nesneleri ayırt edin. Topu ve küpü tanıyın.

İşçi eğitimi

Çocuklarda bağımsız olarak kendilerine hizmet etme becerisini oluşturmaya devam ediyoruz (soyunma, giyinme, yıkanma, yemek yeme sırasında).

Kurgu ile tanışma

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

Şiirler, masallar dinleyin, kısa hikayeler. Onları tekrar okurken tek tek kelimeleri, küçük cümleleri bitirin. Bir yetişkinle birlikte tanıdık kitaplardaki resimlere bakın. Bir yetişkinin yardımıyla küçük şiirler söyleyin, örneğin "Oyuncaklar" döngüsünden A. Barto

Görsel aktivite

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

Kurşun kalem, keçeli kalem, boya ve fırça ile çizim yapabileceğinizi bilin. Renkleri ayırt edin, ancak mutlaka kırmızı, mavi, yeşil, sarı, beyaz, siyah olarak adlandırmayın. Çizimlerinize sevinin, üzerlerinde tasvir edilenleri adlandırın. Kilin, hamurun şekillendirilebileceğini bilin. Ellerin düz ve dairesel hareketleriyle bir parça kili açın, büyük bir parçadan küçük topaklar ayırın, avuç içlerinizle düzleştirin; haddelenmiş çubuğun uçlarını birbirine sıkıca bastırarak bağlayın. Basit nesneleri (kuzular, toplar) şekillendirin.

Yapı

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

Parçaların temel şekillerini ayırt eder. Bir yetişkinin yardımıyla, çoğu şekli kullanarak çeşitli binalar inşa edin. Kendi binanızı bir yetişkinle yenin.

Müzik eğitimi

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

Bir oyun

Yaşamın üçüncü yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

Yetişkinlerin ve akranlarının davranışlarını taklit edin. Bir yetişkin tarafından sunulan oyuna duygusal olarak yanıt verin, onun hareketlerini taklit edin, oyun görevini kabul edin. Oyun eylemlerini nesnelerle bağımsız olarak gerçekleştirin, eylemleri nesneden nesneye aktarın. Oyunda eksik bir öğe için bir yedek kullanın. Oyunda bir yetişkinle diyalog kurun. Bağımsız bir oyunda, eylemlerinize konuşma ile eşlik edin. Kukla tiyatrosunun kahramanlarının hareketlerini takip edin.

DIV_ADBLOCK131">

◈ Bebeğinizle birlikte çeşitli resimler veya çöp adamlar düzenleyin - bir ev, bir mantar, bir Noel ağacı, bir kirpi, bir yusufçuk, çiçekler, bir tekne, bir şemsiye, mektuplar. Çocuğa bunun veya bu figürün adının ne olduğunu söyleyin.

◈ Sayma çubukları kuyu yapmak için kullanılabilir (kare veya üçgen).

elmalar olgunlaştı

Oyun saymada ustalaşmaya yardımcı olur

Gerekli ekipman: kalın renkli karton, makas, iplikler, düğmeler.

◈ Kartondan bir ağaç ve birkaç elma kesin. Dallara küçük düğmeler, meyvelere uygun büyüklükte ilmekler dikin. Çocuğu elmaları dallara tutturmaya davet edin.

◈ Hasat sırasında çocuk elmaları "çözer".

◈ Armut, kiraz, erik veya kayısı gibi diğer ağaçları ekleyerek birkaç elma ağacından bir bahçe yapabilirsiniz.

◈ Biraz sabır gösterir ve elmaya çiçek eklerseniz, bu malzeme meyve olgunlaşma sürecinin bir örneği olarak kullanılabilir. Bu durumda bebeğe ağaçların önce çiçek açtığını sonra meyve verdiğini anlatmak gerekir.

hasada yardım et

Oyun, sınıflandırma becerilerini yıkmak için elverişlidir.

Gerekli ekipman: mankenler veya sebze ve meyve resimleri içeren resimler.

◈ Yayılmış sebze ve meyveler (veya görselleri ile birlikte) karıştırılır. Çocuğa meyveleri toplayıp bir sepete sebzeleri diğerine koymasını söyleyin.

◈ Daha sonra sebze ve meyveleri türüne göre sıralayabilirsiniz.

iki yol

◈ Kartondan (kağıt) farklı genişliklerde iki şerit kesin. Çocuğa dar bir şeridin küçük arabalar için bir yol olduğunu ve geniş bir şeridin büyük olanlar için olduğunu açıklayın.

◈ Şeritleri üst üste koyarak hangisinin daha geniş olduğunu nasıl belirleyebileceğinizi gösterin.

◈ Büyük bir arabanın neden dar bir yolda gidemediğini sorun.

◈ Yollarda araba sürün.

◈ Farklı genişlikteki şeritleri birbirine yapıştırarak bütün bir yol ağı oluşturabilirsiniz.

yolu seç

Oyun, sınıflandırma becerilerinin gelişimine katkıda bulunur, karşılaştırma yeteneğini geliştirir.

Gerekli ekipman: karton veya kağıt, farklı boyutlarda arabalar.

◈ Kartondan (kağıt) farklı genişliklerde iki şerit kesin. Çocuğunuza bunların arabalar için yollar olduğunu açıklayın.

◈ Ondan dar yolun uygun olduğu arabaları seçmesini isteyin. Ve tam tersi, şu veya bu arabanın geçebileceği yolu seçin.

Matruşka

oyun gelişir iyi motor yetenekleri, nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma becerileri.

Gerekli ekipman: bir dizi yuvalama bebeği.

◈ Neredeyse tüm çocuklar yuva yapan oyuncak bebekleri sever.

◈ Çocuğunuza büyük bir oyuncak bebek gösterin. Salla onu. Çocuğunuzla birlikte açın ve daha küçük bir yuvalama bebeği çıkarın. Onları yan yana koyun ve karşılaştırın.

◈ Çocuğun küçük bir oyuncak bebeği büyük bir bebeğin içine koymasına ve çıkarmasına izin verin.

◈ Yavaş yavaş ona tüm yuva yapan bebekleri gösterin.

kim daha hızlı

Oyun, "uzun" - "kısa" kavramlarına hakim olmaya yardımcı olur.

Gerekli ekipman: iki araba, halatlar.

◈ İpleri iki arabaya bağlayın - kısa ve uzun. Çocuğunuza kısa ipli bir araba verin.

◈ Herkes ipi bir kaleme sararsa, kimin arabasının sahibine önce "ulaştığını" görmeyi teklif edin.

◈ İpleri yan yana koyarak neyin uzun neyin kısa olduğunu net bir şekilde gösterin.

Slayt

Oyun gelişimi teşvik eder mantıksal düşünme.

Gerekli ekipman: karton veya tahtalar.

◈ Karton, tahta veya elinizdeki diğer malzemelerden küçük bir slayt yapın.

◈ Küçük arabaları, topları, oyuncak bebekleri tepeden aşağı yuvarlayabilirsiniz.

◈ Slaydın önüne bir küp yerleştirin ve yuvarlanan arabanın küpe çarptığında nasıl durduğunu gösterin.

kule inşa etmek

Oyun, motor becerilerin, sınıflandırma, sayma, karşılaştırma becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

Gerekli ekipman: iki renkli küpler.

◈ Çocuğu, daha önce küpleri sıraladıktan sonra, farklı renklerde iki kule inşa etmeye davet edin.

◈ İnşa sürecinde, yanlış renkli küpleri seçerek kasıtlı olarak hatalar yapın.

geometrik şekiller

Oyun, nesneleri renk ve şekle göre ayırt etmeyi öğretir.

Gerekli ekipman: kartondan kesilmiş beş adet çok renkli daire.

◈ Bebekle birlikte dairelerden birini düşünün ve ona şöyle söyleyin: “Bu bir daire. O kırmızı. Neye benziyor?" Odadaki yuvarlak nesneleri arayın. ◈ Farklı renkteki daireleri keşfedin.

◈ Çocuk "daire" kavramına hakim olduktan sonra, renk yelpazesini genişletirken diğer geometrik şekillere geçebilirsiniz.

◈ Farklı renkteki iki özdeş figürü karşılaştırın. ilişkilendirme yöntemini kullanın.

hadi çözelim

Oyun, sınıflandırma becerilerinin gelişimini teşvik eder.

Gerekli ekipman: Kartondan kesilmiş 3 daire ve 3 kare.

◈ Şekilleri karıştırın. Çocuğunuzdan yalnızca daireleri seçmenize yardım etmesini isteyin.

◈ Bundan sonra daireleri tek renkle boyayın ve kareleri renklendirmek için farklı bir renk kullanın.

Bir - orada, bir - burada

Oyun, ince motor becerilerinin gelişimini destekler, saymayı öğretir.

Gerekli ekipman: iki kap (kova, kutu), küp veya küçük parçalar.

◈ Küpleri bebeğin önüne koyun ve iki kova ya da iki kutu koyun. Çocuğunuzu küpleri kutulara yerleştirmeye davet edin.

◈ Bir küpü elinize alıp bir kutuya koyarak “Biri bu kutuda, diğeri de başka bir kutuda” deyin.

◈ Çocuk "bir" kavramını anladığında, iki nesne almaya başlayın: "Ben bu kutuya iki küp koyacağım ve siz lütfen, başka bir kutuya iki küp koyun."

çok şey yetmez

Oyun, mantıksal düşünmenin gelişimine katkıda bulunur, temel matematiksel kavramları tanıtır.

Gerekli ekipman: iki özdeş kutu, aynı renkteki küpler.

◈ Bir kutuya 10, diğerine 3 küp koyun. Çocuğa bir kule veya ev inşa etmesini teklif ettikten sonra, "Lütfen bana içinde çok sayıda küp bulunan bir kutu getirin" diye sorun. Çocuk kayıptaysa, ona yardım edin.

◈ Kuleleri inşa ettikten sonra hangisinin daha yüksek olduğunu karşılaştırın (daha fazla küpü olan).

◈ Çeşitli durumlarda kullanarak “çok”, “az” kelimelerini daha sık tekrarlayın.

"Bir adım..."

Oyun saymada ustalaşmaya yardımcı olur

◈ Merdiven çıkarken basamakları sayın. Çocuğun sizden sonra tekrar etmesini istemeyin, oyunun özünü anladığında kendisi yapacaktır.

◈ Kaç tane elma veya şeker aldığınızı, masaya kaç tane tabak koyduğunuzu vb. sayın.

geometrik mağaza

Oyun, nesnelerin şeklini incelemeye, sayımda ustalaşmaya yardımcı olur

Gerekli ekipman: net geometrik şekillere sahip oyuncaklar (top, küpler, balonlar, dominolar, piramit halkalar), kartondan kesilmiş geometrik şekiller.

◈ Bebeği mağazaya davet edin. Mağazanızın oyuncakları para karşılığında sattığını açıklayın (ki bu geometrik şekiller), ancak yalnızca seçilen oyuncağın şekli, kesilen geometrik şeklin şekliyle eşleşiyorsa. Örneğin, bir karton daire için bir top, bir kare için bir küp vb.

◈ Daha sonra bebeğe, örneğin iki karenin iki küp alabileceğini açıklayarak görevi karmaşıklaştırın.

avucunun içinde sakla

Oyun, nesneleri boyuta göre ilişkilendirme yeteneğini geliştirir

Gerekli ekipman: küçük ve büyük toplar.

◈ Bebeğe balon verin. Deyin ki: "Şimdi size bir numara göstereceğim!". Küçük bir top alın ve avucunuzun içinde saklayın. Küçük çocuğunuzdan da aynısını yapmasını isteyin.

◈ Büyük balon numarasını tekrarlamayı teklif edin. Büyük bir balonun neden avucunuzun içinde saklanamayacağını açıklayın.

◈ Topları birbiriyle, ardından bebeğin avucuyla karşılaştırın.

◈ Herhangi bir küçük nesneyle benzer numaralar yapın.

tabakları dağıt

Oyun "çok", "az", "bir", "birer birer" kavramlarını tanıtır.

Gerekli ekipman: 10 plastik tabak.

◈ Bebeğinize bir yığın plastik tabak verin. "Çok", "bir yığın tabak" kelimesini kullanarak tabak sayısına dikkat edin.

◈ Her aile üyesine veya oyuncaklara bir tabak dağıtmasını isteyin. Çocuğun eylemleri hakkında yorum yapın: "Babama bir tabak verildi, şimdi babanın bir tabağı var ...".

◈ Tabakları dağıttıktan sonra şu sonuca varın: “Bir yığın tabak dağıttık ve herkesin birer tabağı vardı. Şimdi plakaları tekrar bir araya getirelim. Bak, yine bir sürü tabağın var."

mantardan mantara

Oyun, motor becerilerin gelişimine katkıda bulunur, nicel setleri ilişkilendirmeyi öğretir, "kadar" kavramında ustalaşmaya yardımcı olur.

Gerekli ekipman: Kartondan kesilmiş 5 sarı ve 5 turuncu mantar.

◈ Çocuğa kuralları açıklayın: bir mantar koyarsınız, altına çocuk kendi mantarını koymalıdır. Rakamları soldan sağa yerleştirmeniz gerektiğine dikkat edin. Bu, çocuğun gelecekte doğru yazmak için ihtiyaç duyduğu becerileri kazanmasını sağlayacaktır. Tüm mantarları yerleştirdikten sonra yorum yapın: “Ben 5 mantar koydum ve siz 5 mantar koydunuz. Yani senin mantarın benimki kadar çok, eşit olarak bölünmüşler.

◈ Oyulmuş mantarlar yerine iki renkli küpler veya ikiye bölünebilen diğer oyuncakları kullanabilirsiniz.

kapağı al

Oyun, nesneleri sınıflandırma ve eşleştirme becerilerini geliştirir.

Gerekli ekipman: kapaklı kaplar.

◈ Çocuklar mutfakta anneleriyle vakit geçirmekten keyif alırlar.

◈ Yemek pişirirken çocuğunuza kapaklarınızın karıştığını ve artık hangi kapağın hangi tencereden olduğunu bilmediğinizi söyleyin.

◈ Yeni yürümeye başlayan çocuğunuzdan doğru boyuttaki göz kapaklarını seçmenize yardım etmesini isteyin.

büyükannenin krepleri

Oyun, eşleştirme becerilerinin, nesneleri belirli bir niteliğe göre sistematik hale getirme yeteneğinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

Gerekli ekipman: 3 cm çapında 4 kağıt kesme daire, 6 cm çapında 4 daire, büyük daireler için bir kutu, küçük daireler için bir kutu.

◈ Oyun için bir olay örgüsü bulun. Örneğin, büyükannem irili ufaklı krep pişirdi. Anne ve baba için büyük, torunlar için küçük. Ama bütün pankekler karıştı. Krepleri tabaklara koyması için büyükannene yardım etmelisin.

Okul öncesi çocukların konuşmasının gelişiminde didaktik oyunun rolü

Fonem" href="/text/category/fonema/" rel="bookmark">fonemik algı;

Artikülasyon aparatının geliştirilmesi;

Konuşma nefesinin gelişimi;

Makul bir konuşma hızı, tonlama ifade araçları kullanma becerisi.

Konuşmanın gramer yapısının oluşumu:

· morfoloji üzerinde çalışmak, yani çocuklar kelimeleri cinsiyete, sayılara, durumlara göre değiştirebilmelidir (bir mantar - birçok mantar, bir armut - birçok armut, bir kalem - birçok kalem vb.);

· sözcük yapımı, yani, sonlar, önekler, sonekler (kar - kar tanesi - kardelen - kardan adam) kullanılarak başka bir tek köklü kelimeye dayalı yeni bir kelimenin oluşturulması;

temellerin bağlantısı (sıkma suyu - meyve sıkacağı, et kıyma - kıyma makinesi);

Yavru hayvanların isimleri

Meslek isimleri (balık - balıkçı, deniz - denizci);

Yemek isimleri (şeker - şekerlik, çorba - kase);

· sözdizimi, yani cümlelerin inşası, deyimler ve cümlelerde uyumluluk ve kelime sırası.

Kelime çalışması:

Kelimelerin doğru anlaşılması ve kullanılması, sözlüğün yeni kelimelerle zenginleştirilmesi, yani önceden bilinmeyen kelimelerin çocuklar tarafından özümsenmesi ve zaten bilinen kelimelerin yeni anlamlarının öğrenilmesi;

Sözlüğün etkinleştirilmesi, yani kelimelerin pasif bir sözlükten aktif olana çevrilmesi;

çocukların konuşmasından edebi olmayan kelimelerin (konuşma dili, jargon vb.) çıkarılması;

Tutarlı konuşmanın gelişimi:

çocuğun aşağıdaki tutarlı ifade türlerinde ustalığı: açıklama, anlatım, akıl yürütme;

Doğru ve mecazi sözcükleri tutarlı bir ifadede kullanma, anlatı metnine doğrudan konuşma ve diyalogları dahil etme becerisi aktörler;

· bitmiş edebi metni bir yetişkinin yardımı olmadan yeniden anlatmak, karakterlerin diyaloglarını aktarmak ve karakterlerin karakterizasyonunu yapmak.

Bir yetişkin, bir çocuğun tam olarak iletişim kurma, iletişim amacıyla kullanma becerisinde ustalaşmasına yardımcı olabilir. değişik formlar ve ifade türleri.

Eğitimin olumlu bir sonuç getirmesi için, çocukların normal gelişim süreci olan okul öncesi çocukluğun özgünlüğünü ve özgüllüğünü koruyan öğrenme sürecini doğru bir şekilde oluşturmak gerekir. Böyle bir süreç, çeşitli sınıf düzenleme biçimlerini ve "meslek" kelimesinin orijinal anlamını geri getirmeyi içerir - yani, çocuk için ilginç ve yararlı bir şey yapmak, ancak bir okul dersi şeklinde değil. Burada, bir yetişkinin bir çocuk üzerindeki eğitimsel etkisinin biçimlerinden biri ve aynı zamanda bir okul öncesi çocuğunun ana faaliyeti olarak didaktik bir oyun en kabul edilebilir. Ana özellik didaktik oyunlar adlarıyla tanımlanır: bunlar eğitici oyunlardır, çocukları eğitmek ve eğitmek için yetişkinler tarafından yaratılmıştır. Ancak oynayan çocuklar için oyunun yetiştirilmesi ve eğitici önemi açıkça ortaya çıkmaz, ancak oyun görevi, oyun kuralları ve eylemleri aracılığıyla gerçekleştirilir.

Didaktik bir oyun, çocukların konuşmasını geliştirmenin bir yolu olarak hareket edebilir, çünkü:

1. didaktik oyun- herhangi bir program materyalinin özümsenmesinde kullanılabilen ve hem grup hem de bireysel derslerde gerçekleştirilebilen, herhangi bir derse (müzik, beden eğitimi, resim vb.) dahil edilebilen bir öğrenme aracı, yürüyüşteki eğlenceli unsurlardan biridir.

2. İçinde didaktik oyun her çocuğun bağımsız hareket etme, belirli bir durumda, belirli nesnelerle hareket etme ve aynı zamanda kendi etkili ve duyusal deneyimini edinme fırsatı bulduğu bu tür koşullar yaratılır.

3. didaktik oyun için istediğiniz tekrar sayısını sağlamanıza olanak tanır. farklı malzeme göreve karşı olumlu bir duygusal tutum sürdürürken.

Çocukların konuşma geliştirme aracı olarak kullanılan didaktik oyunlar aşağıdaki ilkelere dayanmalıdır:

1. Didaktik bir oyun, program materyaline dayalı olmalıdır.

2. Nesnelerin, resimlerin, kılavuzların amacı, soruların anlamı, kurallar çocuklar için açık olmalıdır.

3. Faydalar görsel olarak çekici olmalıdır.

4. Oyunun koşulları, içinde kullanılan faydaların sayısı, tüm çocukların eğitim sürecine katılımını sağlamalıdır.

Didaktik oyunlar için gereksinimler:

1. Her oyun, çocukların zihinsel gelişimi için egzersizler vermelidir.

2. Didaktik bir oyunda, bazı zorlukların üstesinden gelmek için çözümü zihinsel çaba gerektiren heyecan verici bir görev olmalıdır.

3. Oyundaki didaktizm mizah, şakalar ve eğlence ile birleştirilmelidir.

Çocukların konuşma gelişimi için aşağıdaki didaktik oyun türleri kullanılır:

nesnelerle oyunlar (oyuncaklar, gerçek nesneler, doğal malzeme, sanat ve zanaat nesneleri, vb.);

masaüstü baskılı (eşleştirilmiş resimler, domino taşları, küpler, loto);

Kelime oyunları (görsel malzeme olmadan).

Çocuklarda konuşma gelişimi üzerine okul öncesi yaş

Sık sık anneleri (yanı sıra babaları, büyükanneleri vb.) çocuklarıyla konuşurken görüyor ve duyuyorum. Benim büyük pişmanlığım için, uzak

herkes çocuğuyla nasıl iletişim kuracağını anlar. Ebeveynler hata yapar

iletişim (hem konuşma terapisi hem de psikolojik açıdan).

anneler, çünkü eğitim sürecindeki aslan payı onlara düşüyor).

Tavsiyem sadece normal gelişim gösteren ebeveynler için faydalı olmayacaktır.

bu kadar değerli zaman boşa harcanmamalı.

Bir çocuğun konuşmasının gelişimi, genel zihinsel gelişimi ile yakından ilgilidir. İÇİNDE

Çoğu durumda, bir çocuğun konuşma şekline bakılarak nasıl konuşulduğu yargılanabilir.

genel olarak geliştirilmiştir.

Bebeğin konuşmasının tam olarak gelişmesi için uygun koşullar gereklidir. Konuşma, belirli biyolojik ön koşulların varlığında ve her şeyden önce, merkezi sinir sisteminin normal olgunlaşması ve işleyişi ile ortaya çıkar. Ancak konuşma en önemli sosyal işlevdir, bu nedenle tek başına biyolojik ön koşullar konuşmanın gelişimi için yeterli değildir. İletişim ihtiyacı, çocuğun diğer insanlarla etkileşiminin yaşam pratiğinde oluşur.

Çocuğun ailesinde, deneyimlemesi için bu tür koşullar yaratmak gerekir.

yetişkinlerle iletişimden memnuniyet, onlardan alınan sadece yeni değil

bilgi, ama aynı zamanda kelime dağarcığını zenginleştirdi, nasıl inşa edileceğini öğrendi

cümleler, sesleri açıkça telaffuz et, anlatması ilginç.

Çocuğun çevredeki nesneler ve fenomenler hakkındaki fikir çemberini genişletmek, onunla yakın ve erişilebilir çeşitli günlük konular hakkında konuşmak

bebek anlayışı, ebeveynler böylece onu sadece genişletmekle kalmayacak

ufuklara değil, aynı zamanda doğru konuşmaya hakim olmaya da katkıda bulunur.

Ninni okumak ve söylemek, hafızayı geliştirir, kelime dağarcığını zenginleştirir, çocuğu eğlendirir ve aynı zamanda rahatlatır. Ninni söylenen bir çocuğun daha erken "uğultu" yapmaya başladığı uzun zamandır fark edilmiştir, bu nedenle gırtlağı daha erken geliştirir - konuşma etkinliğimizin ana "araçlarından" biri. Çocuğunuza beş duyunun her birini kullanma fırsatı verin: çevrelerindeki dünyayı görme, duyma, hissetme, tatma, dokunma.

Çocuğu dikkatlice dinleyin, sözünü kesmeden veya

özelleştirme

Tüm eylemlerinizi ve çocuğun eylemlerini kelimelerle yorumlayın. Tartışmak

etrafta olan her şey. Çocuğunuza mümkün olduğu kadar çok soru sorun ve kelimelerle ifade edilmemiş olsalar bile cevaplarını dikkatlice dinleyin.

Çocuğunuzla sakin bir şekilde konuşun, sözcükleri kasıtlı olarak ağzınızdan çıkarmadan ve

konuşmayı yavaşlatmak.

Çocuğunuzu soru sormaya teşvik edin, sorular sorulur.

çocuğun bilişsel ilgisi.

Çocukların merakını ve hayal gücünü destekleyin.

Resimlere bakarken kısa öyküler veya basit öyküler okuyun.

Okuduğunuz metinleri tartışın.

İletişimi teşvik edin ve diğer çocuklarla oynayın.

Favorileri kaydederek çocuğunuzu ses kasetlerini dinlemeye dahil edin

şarkılar, müzikler, hikayeler.

Çocuğun ince motor becerilerinin gelişimi için görevler sunun,

uyarıcı konuşma gelişimi.

Ve ana koşulların olduğunu unutmayın başarılı çalışma bir çocukla

Kullanılabilirlik psikolojik rahatlık ve çocuğun günlük yaşam duygusu

kendinize karşı başarı ve zafer.

Çocuğun bu süreçteki birikmiş iş yüküne olabildiğince erken dikkat etmelidir.

alanlar. Sapmalar ne kadar erken tespit edilebilirse, şans o kadar artar

azaltmak Kötü etkisi patoloji, norma yaklaşın. Ümit etmek

bebek büyüdüğünde her şeyin kendi kendine yoluna gireceğini veya kendinizi teselli edeceğinizi

"Çocuğun sadece gelişimi ile ayırt edildiği" gerçeği safça ve mantıksızdır.

Sadece anaokulunda veya okulda böyle bir çocuk için çok daha zor olacak.

Ne de olsa, onun için gereksinimler artacak ve gecikmeyi çok daha keskin bir şekilde hissedecek.

akranlar Ebeveynler, çocukları konuşana kadar beklerse, 2'ye kadar ve

3 yıla kadar bile ihlalleri düzeltmek için çok geç olabilir. İLE

bu sefer patoloji ciddi bir konuşma kusuruna dönüşebilir -

gecikmiş konuşma ve psikomotor gelişim.

Bir çocuğun konuşmasını yapmak için doğru geliştirilmiş gelecekte tamamen ustalaşabilmesi için, ebeveynler bir dizi koşullar:

Doğal konuşmanın seyrini hızlandırmaya çalışmayın çocuk Gelişimi. Konuşma etkinlikleriyle aşırı yüklemeyin. Oyunlar, alıştırmalar, konuşma materyali yaşına uygun olmalıdır.

Çocuğunuzla iletişim kurarken konuşmanıza dikkat edin. Onunla yavaşça konuşun, sesleri ve kelimeleri net ve net bir şekilde telaffuz edin, bir şey okurken tonlama ile anlamlı bir şekilde okuyun. Metinde net olmayan bir şey varsa, bunu çocuğunuza açıklayın.

Çocuğunuzun konuştuğu gibi konuşmayın, konuşmanızı çarpıtmayın, küçültme eklerini de kötüye kullanmayın - tüm bunlar konuşmayı yavaşlatır çocuk Gelişimi.

Bir çocukta eksiklikler varsa konuşmalar onları zamanında ortadan kaldırın. Ne zaman olacaksınçocuğa yanlışlarını ve hatalarını göstermek için konuşmalar son derece dikkatli olun ve hiçbir durumda bebeğe gülmeyin, onu nazikçe düzeltin ve ona şu veya bu kelimeyi nasıl telaffuz edeceğini gösterin.

Çocuğunuz size bir soru sorarsa, onu cevapsız bırakmamaya çalışın ve sormayı unutmayın. kontrol etmek: Cevabınızın ona açık olup olmadığı.

Ayda bir kez çocuğunuzun konuşmasını bantlayın. Yaşamın ilk yılında, bebeğin cıvıltılarını, gevezeliklerini, ilk sözlerini kaydedebilirsiniz. Çocuk büyüdüğünde, çocukla olan konuşmaları, oyun sırasındaki konuşmalarını, şiir okumalarını yazın, çocuğun yaşını belirtmeyi unutmayın. Bunun gibi kayıtlar konuşmanıza yardımcı olabilir ve zamanla iyi bir hediye olacaktır.

Çocuğunuza peri masalları, tekerlemeler, şiirler okuyarak sistematik olarak ses kayıtları ekleyin, bu da yardımcı olacaktır. bebeğinizin konuşmasını geliştirin.

İlgili yayınlar:

Sözcüksel ve dilbilgisel kategorilerin oluşturulması ve öğrenciler arasında tutarlı konuşmanın geliştirilmesi konusunda ebeveynler için öneriler Tema "Yemekler" Görev 1. Ebeveynlere tavsiye edilir: çocukla birlikte bulaşıkları - mutfak, çay, yemek odası; ile sabitleyin.

Çocukların konuşmasının gelişimi konusunda ebeveynler için önerilerÖğretmenler - konuşma terapistleri farklı yaşlardaki çocuklarla çalışır ve elbette ebeveynlere düzenli tavsiyeler vermeye çalışır. Örneğin, çalışırken.

2-3 yaş arası çocukların konuşma gelişimine ilişkin öğretmenler için yönergeler 2-3 yaş arası çocuklarda konuşmanın geliştirilmesine ilişkin öğretmenler için yönergeler 1. Bu tür egzersizler de dahil olmak üzere artikülasyon jimnastiği yapın.

Silinmiş dizartrili okul öncesi çocuklarda konuşmanın sözdizimsel yapısının geliştirilmesi için yönergeler Silinmiş dizartrisi olan çocuklarda konuşmanın sözdizimsel yapısının geliştirilmesi için oyunlar ve alıştırmalar Silinmiş dizartrisi olan çocuklarda tespit edilen hataları göz önünde bulundurarak.

Ebeveynlere Küçük Çocuklarda İnce Motor Becerilerinin Geliştirilmesi Konusunda Öneriler Bilim adamları, el gelişiminin çocuğun konuşma ve düşünme gelişimi ile yakından ilişkili olduğunu uzun zamandır kanıtladılar. El hareketlerini geliştirme çalışmaları başlamalıdır.

Küçük Çocuklarda Konuşma Gelişimi Konusunda Ebeveynlere Tavsiyeler 1. Ailede çocuğun yetişkinlerle zevkle iletişim kurabileceği ve yeni bilgiler edinebileceği uygun koşullar yaratmak gerekir.

Çocuklarda temel matematik kavramlarının geliştirilmesi konusunda ebeveynler için öneriler 1. Çocuklarla “Eldiven yapalım” oyununu oynayın “Eldiven yapalım” oyunu Çocukları bu şekilde ellerini bir kağıt parçasına koymaya davet edin.

Çoğu zaman, ebeveynler çocuklarını anaokuluna gönderir çünkü "çocuklara orada eğitim verilir." Genel olarak bu doğru ama çocuklar evde çok mutlu! Ve onun için, annesi için birlikte oynamak çok önemli! Bir bebek için annesiyle oyun oynamak, dünyayı deneyimlemenin en keyifli ve rahat yoludur.

İlk ve asıl soru ne öğretilecek? Çocuğa geçmek için kayıp olmadan temel bilgi dünya hakkında ancak onları raflara koyarak başarılı olacaktır. Çocuğunuza (ve kendinize) her gün en az 10-15 dakika onunla ders yapmayı öğretin. Mağazaya giderken veya ulaşımda bazı egzersizler yapılabilir, çocuğa günlük ev işleri sırasında sorular ve görevler sorabilirsiniz, örn. hayatımın her gününde.

Her şeyden önce, nesneleri ve niteliklerini inceleyin. İletişim kolaylığı için, tematik dersler kabul edilebilir - "kıyafetler", "bulaşıklar", "mobilya" vb. Eğitim oyunları - "Ayı giyiniyor", "Bulaşıkları yıkarım" vb. bu basit örnekler sizi şu noktaya getirecektir: bebek şekiller, renkler, benzerlikler ve farklılıklar arasında özgürce gezinmeye başlar, bir nesneyi ve onun hareketini karakterize etmeyi öğrenir, birkaç nesneyi karşılaştırır. Kelime dağarcığı hızla genişleyecektir.

Evde eğitimin ana bölümlerinden biri konuşmanın gelişimidir. Çocuklar, etraflarındakilerin genel şaşkınlığıyla, yaşlarından kaynaklanmaması gereken zamanlarda bile durmadan sohbet ederler. Bununla birlikte, tamamen farklı bir tepki, örneğin sakız hakkında "Çiğneyeceğim ve masaya koyacağım" diyen daha büyük bir çocuktan kaynaklanır. Bunun olmasını önlemek için bebeğe sesleri ve kelimeleri nasıl doğru telaffuz edeceğini açıklayın, ifadeler oluşturun veteklifler. Konuşmanın bölümlerini unutma. Bu arada, bilim adamları bir çocuğun konuşmasında isimlerden ve fiillerden çok daha az sıfat olduğunu hesapladılar. Açıklamalar (“Hangi köpek?”, “Hangi otobüs?”) Bu boşluğu doldurmaya yardımcı olacaktır. Amacınız, öğrenciyi çok ve doğru konuşmaya “teşvik etmektir”.

Kırda ve bahçede yapılan yürüyüşler, çocuklarla oyunlar ve sohbetler için de kullanılabilir.çocuk. Ormanda veya parkta renkleri olabildiğince doğru bir şekilde adlandırmaya çalışın.yapraklar, kütükler, dallar. Açıklıkta üç çiçek (çim bıçakları, koniler) bulun. Bunlardan birini tanımlamaya çalışın ve çocuğun hangisi olduğunu tahmin etmesine izin verin. Ardından rolleri değiştirin.

Çocuğa ağaçların doğasını tanımlamasını isteyin. Kendinize söylemeye başlayın - bebeğin birbirine benzemediğini fark etmesine izin verin. Biri görkemli, diğeri neşeli, üçüncüsü hüzünlü.

Çocuğu tamamen aynı iki yaprağı (çiçekler, çakıl taşları) bulmaya davet edin. Başarılı olursa, onları dikkatlice değerlendirin. Çocuğun, ne kadar benzer nesneler olursa olsun, her birinin benzersiz bir farklılığı olduğuna ikna olmasına izin verin.

çocukla oynayabilirsin“Ne, neye benziyor ve neden?”.Ormanda yürürken ona şu soruları sorun: “Yaprak neye benziyor? Nasıl? Bir kütük, bir dal neye benziyor? Kendinize cevap verin, ancak çocuğu ve dikkatlice dinleyin.

Bu tür oyunlardan başka bir heyecan verici aktivite doğar: bilmeceler icat etmek ve tahmin etmek.

Bir sonraki egzersiz türü tekerlemelerdir. Çocukların başkaları için sadece hızlı değil, aynı zamanda temiz ve net konuşmanın da önemli olduğunu anlamaları önemlidir. Tekerlemeler çeşitli çocuk kitaplarında bulunabilir.

Dokumacı, Tanya'nın elbisesine kumaş dokur.

Tepede gevezelik eden üç saksağan gevezelik ediyordu.

Dağda kartal, kartalda tüy.

Polkanımız tuzağa düştü.

Çocuğu aynı cümleyi farklı tonlamalarla söylemeye davet edin.

Bu tür görevler bebeğin konuşma, hayal gücü geliştirmesine, sertlikten kurtulmasına yardımcı olacaktır.

Çocuğunuzla birlikte aşağıdaki oyunlarda oynayabilirsiniz:

• "Bir - çok": yetişkinler nesneye tekil, çocuğa çoğul derler. (kaşık-kaşık);
• "Kibarca ara":yetişkinler çocuğa sevgiyle nesneleri (kaşık-kaşık) adlandırmasını teklif eder;
• "Hangi? Hangi? Hangi?":yetişkinler çocuğa bir oyuncağı veya herhangi bir nesneyi tanımlamasını önerir (kaşık büyük, metal, güzeldir);
• "Dördüncü Ekstra":yetişkinler çocuğa fazladan bir resim tanımlamasını ve seçimini açıklamasını önerir. Üçü bir genel kavramı (tavşan, kurt, tilki, kedi; elbise, etek, tişört, çizme) ifade eden dört resme ihtiyacınız var;
• "Kelimedeki ilk sesi tahmin et":yetişkinler çocuğa konuşulan kelimedeki ilk sesi tanımlamasını önerir (kaşık - [l], kedi - [k]);
• "Ses için bir kelime bul":yetişkinler, çocuğa belirli bir ses için mümkün olduğu kadar çok kelime bulmasını önerir;
• "Alkış": yetişkinler çeşitli konuşma seslerini telaffuz eder ve çocuğu bir ses duyarsa ellerini çırpmaya ve bir ses duyarsa ayağını yere vurmaya davet eder;
• "Sana yazıyorum…": bir çocuğun yokluğunda, yetişkinler ona bir "mektup" yazar ve örneğin kendi başına okuyabilmesi için buzdolabına yapıştırır. Metin herhangi bir şey olabilir.

Artikülasyon jimnastiği, bir çocuğun konuşmasının gelişimi için büyük önem taşır. Anaokulunun en kapsamlı çalışmalarının hiçbiri, ebeveynlerin bunu veya bu ses grubunu yanlış telaffuz eden çocuklarla özel dersler verme ihtiyacını dışlamaz. Günlük veya gün aşırı oyun şeklinde yapılmalıdır. Beş yaşından büyük çocuklar için, çocuğun kontrol edebileceği bir aynanın önünde tutulurlar.hareketlerinin doğruluğu. Ebeveynler, belirli hedefli egzersizler vererek, çocuğun artikülasyon aparatını, iyi konuşmadığı seslerin doğru telaffuzu için hazırlamasına yardımcı olur. Bir çocuğu buna zorlayamazsınız. Dersler, oyun şeklinde yapılırsa ve çocuk için ilgi çekiciyse en iyi sonucu verecektir. Bir ders için iki veya üçten fazla egzersiz vermemelisiniz. Sonraki alıştırmalara ancak öncekilere hakim olduktan sonra devam etmek gerekir. Tüm egzersizler doğal olarak, gerginlik olmadan yapılmalıdır. Aşağıdaki egzersizleri yapabilirsiniz:

bir çit inşa et

Gerginlik olmadan gülümseyin, kapalı üst ve alt dişleri gösterin. 1'den 5-10'a kadar hesap altında bu pozisyonda tutun.

saman yap

Dudaklarınızı bir tüple öne doğru çekin (y sesinde olduğu gibi). Dişlerinizin kapalı olduğundan emin olun. Çocuk dudaklarını öne çekemiyorsa, dudaklarını şekere (dudaklardan 1,5-2 cm mesafede bulunur) uzatmaya davet edin ve dudaklarıyla alın.

Spatula

Gülümseyin, ağzınızı açın ve alt dudağa geniş bir dil koyun (dudağı alt dişlerin üzerine çekmeyin) ve 1'den 5-10'a kadar sayarak bu pozisyonda tutun.

kedi kızgın

Gülümseyin, ağzınızı açın, dilinizin ucunu alt dişlerinize takın ve dilinizin arkasını dişlerinizden ayırmadan kedinin sırtını bükmesi gibi ileri doğru itin.

lezzetli reçel

Dilin geniş ucuyla üst dudağın reçelini yalayın, dili yukarıdan aşağıya hareket ettirin, ancak bir yandan diğer yana değil. Alt dudak yardımcı olmuyor.

Ressam

gülümsemek. Ağzınızı açın ve tavanı fırçasıyla boyayan bir ressam gibi ileri geri hareket ederek dilinizin geniş ucuyla damağınıza vurun. Alt çenenin hareketsiz kaldığından emin olun.

Bardak

gülümsemek. Ağzınızı açın, üst dişlerinizden geniş, içbükey bir dil kaldırın. 1'den 5'e kadar saymak için bu pozisyonda kalın.

Sallanmak

Ağız açıkken (dudaklar gülümseyerek), dilin ucunu alt dişlerin arkasına koyun ve 1'den 5'e kadar bu konumda tutun, ardından dilin geniş ucunu üst dişler için kaldırın ve 1'den 5'e kadar sayın. Ağzınızın açık kaldığından emin olun.

Dilinin ucunu hafifçe vur

Ağzınız açıkken, dilinizin ucunu önce yavaşça, sonra daha hızlı şaklatın. Alt çenenin hareket etmediğinden, sadece dilin çalıştığından emin olun.

davulcular

Gülümseyin, ağzınızı açın ve dilinizin ucuyla üst dişlerinizin arkasına bir sesle vurun d-d-d Önce yavaş, sonra daha hızlı ve daha hızlı. Ağzın her zaman açık olduğundan, dudakların gülümseme halinde olduğundan, alt çenenin hareketsiz olduğundan emin olun.

"İzlenecek bir örnek olarak yetişkin konuşması"

Bir çocuğun yetişkinleri taklit ederek konuşmayı öğrendiği bilinmektedir, ancak çocuklar sadece telaffuzu değil, aynı zamanda konuşmadaki kusurları da benimserler.

Çocuklar için bir örnek, yetişkinlerin konuşmasıdır. parlak, etkileyici konuşma yetişkinler çocukların ilgisini çeker, anlaşılmasını ve ezberlenmesini kolaylaştırır. Kuru, monoton konuşma rol model olmamalıdır. Anlatım tonlama ile sağlanır, dile melodi verir. Yüksek sesle, yüksek sesle konuşma, çocuklarda içeriğine karşı kayıtsız bir tavra, davranışta sinirliliğe neden olur. Çocuk, anne babasına aynı tonda cevap vermeye çalışır ve bu, dile bir kabalık tonu verir.

Uygun bir konuşma hızına dikkat edilmelidir. Çocuklarla hızlı konuşmayın, çünkü çocukların ebeveynlerinin böyle bir dilini takip etmeleri zor, dikkatleri dağılıyor, dinlemekten yoruluyorlar, bu nedenle söze dikkatsizlik ortaya çıkıyor. Ek olarak, bir çocuk ebeveynlerinin konuşmasının hızlı temposunu taklit ettiğinde kekemelik geliştirebilir.

Ebeveynlerin konuşması yazım ve dilbilgisi açısından doğru olmalı, seslerin telaffuzu net olmalıdır. Bir çocuk, çevresinde doğru, edebi dili duyduğunda doğru konuşmayı daha hızlı öğrenecektir.

Çocuklar genellikle çeşitli konuşma bozukluklarına sahiptir ve bazıları başkalarının yanlış konuşmasından kaynaklanır.

Bu nedenle, bebekte belirli kusurların ortaya çıkmasına neden olmamak için çevredeki yetişkinlerin konuşması doğru olmalıdır.

Çocuğun doğru, güzel konuşmayı kusurludan çok daha sık duymasını sağlamaya çalışın: ona çocuk kitaplarını yüksek sesle okuyun, profesyonel sanatçılar tarafından icra edilen peri masallarının kayıtlarını dinleyelim, iletişim kurarken "peltek konuşmaktan" kaçının.

Akranlarla iletişim kuruyoruz.

Öncelikle yetişkinlerle iletişimin tek başına yeterli olmadığını unutmamalısınız.

Akranlarla iletişimin yerini alamaz. Arkadaşlarıyla iletişim kuran çocuk, kural olarak daha rahat ve rahat hisseder.

Konuşmanın gelişimi için uygun bir arka plan oluşturan şey.

Oynayarak öğreniyoruz.

Çocuğun doğru öğrenmesine yardımcı olun, eğlenceli bir şekilde konuşabilirsiniz.

Konuşma işitmesinin gelişimi için, çocuğu bir seste farklı olan kelimeleri (balina - kedi, ev - duman, tahta - melankoli, lamba - pençe, fare - ayı vb.) Kulak yoluyla ayırt etmeye davet edebilirsiniz.

İnce motor becerilerini geliştiren çok iyi oyunlar: boncukları, düğmeleri ayırma, mozaikleri toplama.

Parmak eğitimi beyin olgunlaşma sürecini hızlandırır, bu da konuşmanın gelişimi üzerinde iyi bir etkiye sahip olduğu anlamına gelir.

Oyunda çocuk her hareketini telaffuz etmeyi sever - bu şekilde düşüncelerini ifade etmeyi öğrenir.

Bir çocuk için oynamak ciddi bir iştir!

Lütfen yavaşla!

Bir yetişkinin konuşması doğru, anlamlı olmalı, kelimeler biçim ve anlam olarak birbiriyle birleştirilmelidir. Küçük bir çocuk için tonlama çok önemlidir. Zayıf tonlama, konuşmanın gelişimini yavaşlatır. Çocuk belirli bir durumda nasıl konuşulacağını bilmiyor. Başkalarının tonlamasını anlamıyor, sadece öğrenmedi! Bu da çocuğun duruma uyum sağlama yeteneğini azaltır, sözcüklerin anlaşılmasını ve kullanımını olumsuz etkiler.

Konuşmanızın ritmini ve sesinizin yüksekliğini izlemeniz gerekir. Konuşma yüksek veya hızlı olmamalı, ancak çok yavaş da olmamalıdır. Çok yüksek veya hızlı konuşma yetişkinleri bile çok çabuk yorar.

Konuşma net olmalı ve ayrıntılı olmamalıdır. Yağlanmış ve ayrıntılı konuşmayı anlamak zordur, ifadelerin anlamı kaybolur. Böyle bir konuşma, çocuğun temyize tepkisinin oluşumunu yavaşlatır.

Bu nedenle, bir yetişkin çocuklarla iletişim kurarken aşağıdakilere dikkat etmelidir:

ana dilin tüm seslerini doğru telaffuz edin, konuşma kusurları olanları ortadan kaldırın, yani iyi bir diksiyona sahip olun;

konuşmanızda kelimelerin doğru, edebi telaffuzunu kullanın;

ifadenin içeriğini dikkate alarak tonlamalı ifade araçlarını doğru bir şekilde kullanmaya çalışmak;

çocuklarla iletişim kurarken, konuşmayı biraz daha yavaş bir hızda ve orta düzeyde bir sesle kullanın. Çocuklarla konuşurken yüksek tonda, kaba ifadelere izin vermeyin;

Çocuklarla iletişim kurarken, bir yetişkin konuşmasını anlaşılmaz kelimeler, karmaşık ifadeler, uzun ifadelerle karıştırmamalıdır.

konuşma kısa ifadelerden oluşuyorsa çocuklar tarafından daha iyi algılanır.

Ayrıca çocuklarla iletişim kurarken bazı psikolojik ilkeleri takip etmek gerekir:

çocuğu olduğu gibi kabul edin;

her insanın benzersiz olduğunu unutmayın;

öğrencilerin yeteneklerine inanmak;

yaratıcı aktivitelerini teşvik etmek;

çocukların kişiliğine saygı gösterin, herkes için bir başarı durumu yaratın;

çocuğun haysiyetini küçük düşürmeyin;

çocukları birbirleriyle karşılaştırmayın, yalnızca eylemlerin sonuçlarını karşılaştırın;

herkesin hata yapabileceğini unutmayın;

unutmayın ki herkes kendi düşüncesinde özgürdür, kimsenin başkalarının yargılarına gülmeye hakkı yoktur.