Belediye Kültür Kurumu

« Yerleşimler Arası Merkez Kütüphanesi

Khiloksky bölgesi"

çevresel

hisseler

Hilok - 2017

Sevgili arkadaşlar!

Her insan benzersizdir ve devasa, benzersiz bir dünyanın parçasıdır. Biz farklıyız, ama hepimiz ortak noktamızla birleştik. ortak Ev- Dünya gezegeni. Ve bizim görevimiz, bu evi gelecek nesiller için korumaktır, böylece çocuklarımız, torunlarımız, büyük torunlarımız doğanın zengin, çeşitli, tuhaf ve tamamen bilinmeyen dünyasına hayran kalabilirler. Yaşamın ilk yıllarından itibaren, etrafındaki dünyayı, doğayı anlayıp sevebilen ve onlara özenle davranabilen, eylemlerinin olası sonuçlarını tahmin edebilen insancıl, sosyal olarak aktif, yaratıcı bir insan yetiştirmek çok önemlidir.

Ekolojik geziler-seferler.

Amaç, sorulan sorulara cevap bulmak, bilgi toplamak, gözlem yapmayı öğretmek, doğa kitabını “okumak”.

Gezilerin içeriği, çevre hakkında fikir oluşturmak için çevrenin incelenmesi olabilir. doğal şartlar, arazi, koşullar, ekolojik durum, hayvanların ve bitkilerin varlığı. Sefer sırasında çocuklar hazırlayabilir şifalı otlar, koleksiyonlar için doğal malzeme toplayın, farklı koşullarda bitkileri, toprağı, suyu keşfedin (uygun çevre koşulları dahil: bir çit boyunca, çorak arazide vb.).

Canlı doğaya ek olarak, cansız doğadaki nesneler de araştırma nesneleri haline gelebilir: granit kayalar, taşlar; kum şapları; rüzgar ve su, doğa üzerindeki çeşitli etkileri. Ekolojik keşifler için, kural olarak, özel ekipman gereklidir: büyüteç, kurşun kalem, keçeli kalem; birkaç pleksiglas levha, herbaryum için bir klasör; kutular; paketler; kamera vb. Keşif gezileri daha çok okula hazırlık yapan bir grup halinde planlanır. Çalışmanın sonuçları albümler, çizimler, koleksiyonlar şeklinde sunulmalıdır.

Ekolojik Müze.

Gerçek bir doğa okuludur. Aşağıdaki sergiler müzede uygundur: flora (herbaryum); nadir, nesli tükenmekte olan bitki ve hayvan türleri (albümler ve fotoğraflar); mineraller ve kayalar (çocuk koleksiyonları); su, kullanımı, korunması (resimler); yeşil eczane (şifalı otlar); ekosistemler (modeller); ekolojik felaketler ve felaketler (albümler, resimler). Bu tür materyaller, çok çeşitli konuları görselleştirmeyi mümkün kılar: “Doğanın savunucuları kimlerdir”; "Mavi ve yeşil devriyeler, faaliyetleri", "Ormandaki hayvanların yaşamı"; "Böceklerin gizemli dünyası" vb. Ancak hiçbir müze yaban hayatı ile iletişimin yerini alamaz. Ve burada büyük önem Ekolojik gözlemleri var.

Ekolojik gözlemler.

Amaç, canlı organizmalar olarak hayvanlar ve bitkiler hakkında bir fikir oluşturmak, doğada var olan ilişkileri göstermektir.

Gözlenen nesneyi tüm açılardan ele almak önemlidir: örneğin, bitki gözlemlerinde aşağıdaki döngüler ayırt edilebilir: ad (adla ilgili ilginç bilgiler); sınıflandırma (ağaç, çalı, otsu bitki); görünüm, parçalar, amaç; büyüme ve gelişme için gerekli koşullar; doğal ortam; hayvanlar için bir yaşam alanı olarak bitki; hayvanlar için besin olarak bitki; tohum dağıtma yöntemleri, çoğaltma; insan hayatında anlam; bir insan bitkilere nasıl yardım eder; Doğadaki davranış kuralları.

Hayvan gözlemlerinde aşağıdakilerin bulunması tavsiye edilir: isim (adla ilgili ilginç bilgiler); görünüm, özellikler; sınıflandırma (böcekler, kuşlar, balıklar, memeliler); hareket şekli, uzuvların hareket yöntemine uyarlanması; yiyecek alma şekli, yiyecek alma biçimine uyum; beslenme, habitat, çevreye uyum; üreme; doğada var olan ilişkiler; insan hayatında anlam; hayvanların yaşamında insanın rolü; Doğadaki davranış kuralları. Ekolojik bilgi, ekolojik bilincin temelidir ancak çocukları sadece eğitmek yeterli değildir, onları pratik faaliyetlere dahil etmek gerekir.

ÇUHAÇİÇEĞİ. Nadir, nesli tükenmekte olan erken çiçekli bitki türlerinin korunması, çuha çiçeği yasa dışı toplanmasının, satışının ve imhasının önlenmesi sorunlarına okul çocuklarının ve halkın dikkatini çekmek için düzenlenmektedir. Eylem kapsamında ekolojik inişler, çuha çiçeklerinin korunduğu bölgelerde devriye gezileri yapılıyor. Okullar ve anaokulları, nadir ve nesli tükenmekte olan türlere adanmış etkinlikler (ders saatleri, sınavlar, performanslar) düzenler.

TOHUM. Eylem, ağaç ve çalı tohumlarının, yıllık ve çok yıllık süs bitkilerinin toplanmasını içerir. otsu bitkiler ardından yerleşim yerlerinin peyzajı için fidan ekimi yapıldı. Toplanan tohumlar ormanlık alanlara, yetimhanelere, okullara, kreşlere aktarılır.

kırmızı karanfil. Eylem sırasında öğrenciler, anıt komplekslerinin çevre düzenlemesi, savaş alanında ve hastanelerde yaralanan askerlerin mezar yerlerinin düzenlenmesi, anıt alanlarının molozlardan temizlenmesi çalışmalarına katılıyor.

Su kaynaklarının korunmasına yönelik eylemler

"CANLI, BAHAR"

küresel biri Çevre sorunları modernite, nüfusun temiz bir şekilde yetersiz sağlanmasıdır. içme suyu. İnsanlar, bu sorunun çözümünün çok yönlü olduğunu ve birçok unsurdan oluştuğunu ve suyun kalitesinin büyük ölçüde bunlara bağlı olduğunu anlamalıdır. Burada içme suyu tasarrufu, yerel arıtma sistemlerinin kurulması.

Yaylarçıkışlar mı yeraltı suyu Yüzey sularına göre kirliliğe çok daha az eğilimlidirler, genellikle patojenik bakteri, zararlı bileşenler içermezler, arıtma gerektirmezler ve yüksek kaliteli içme suyu kaynakları olabilirler. Kaynak suyu vardır iyileştirici özellikler. İçinde kalsiyum bulunması yüksek tansiyon, kalp ritim bozukluğu gibi rahatsızlıkların tedavisine katkı sağlar. Ayrıca kalsiyum kemikleri güçlendirerek osteoporoz gelişimini önler ve sinir sistemi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir. Kan dolaşımını normalleştirmek için ürolitiyazis, bulaşıcı hastalıklar için bol kaynak suyu tüketimi gereklidir. Türk doktorlar tavsiye ediyor: "Mümkün olduğunca çok kaynak suyu için, özellikle yaz aylarında, vücudunuzun ihtiyacı olan her şey var." İnsanlar yayları gözlerle karşılaştırır. Gözler gibi gerçekten hassastırlar ve gözbebeği gibi korunmaları gerekir. Çevreci-yerel tarihçilerin bu soruna dikkat etmesi, kaynakların tespiti, incelenmesi ve korunması ile uğraşması bir onur meselesidir. Kaynakları belirlemek için nehir kıyıları, vadilerin yamaçları, oluklar ve diğer kabartma çöküntüleri incelenmelidir. Bulunan yaylar haritalanmalıdır. Her bir yayı detaylı bir şekilde inceledikten sonra pasaport doldurarak yayı iyileştirme çalışmaları yapmak gerekiyor.

Aynı zamanda, özellikle kentsel bir ortamda belirli bir kaynaktan gelen suyun değeri ve kalitesinden bahsetmeden önce, çalışmasını laboratuvarda yapmak gerekir. Suyun mineralleşme derecesinin artması, sağlık durumunu, muhtemelen bakteriyel kontaminasyonu vb. olumsuz etkileyebilir.

bahar pasaportu

İsim

Yayın konumu (topografik referans) ____________________

Arazi türü (ekilebilir arazi, çayır, orman) ___________________________________________

Kaynağın boyutları ve konfigürasyonları (su derinliği, su kenarındaki çap)

____________________________________________________________________

Kayaların, toprakların, toprakların (kaya, kum) özellikleri ________________________

Çıkışın doğası (basınçlı taban anahtarı, duvardan çıkış, basınçsız dipten besleme) _________________________________________________

Suyun temel özellikleri (tuzluluk, sertlik, şeffaflık, renk, koku vb.) __________________________________________________

Kimyasal ve bakteriyolojik özelliklere uygunluk

____________________________________________________________________

Nereye aktığı (bir dağ geçidine, nehre, göle) _____________________________________

Kaynağın nüfus tarafından kullanımı _____________________________________

Kaynağın iyileştirme durumu (duvarcılık, baca, ahşap çerçeve, doğal çim) _________________________________________________

Pınar peyzajı ne zaman ve kim tarafından yapıldı (pınarın bir fotoğrafı veya bir çizim eklenmiş olarak) ______________________________________________________________

İlkbaharla ilgili hikayeler, efsaneler__________________________________

____________________________________________________________________

Kaynakların temizlenmesi popüler ancak karmaşık bir hidroteknik olaydır, yılda en az bir kez (ilkbaharda) demirbaşların ve ekipmanın eş zamanlı bakımı ile gerçekleştirilmelidir.

Kaynağın alıcı deliği (bölmesi) ve çıkan akıntının yatağı önce moloz, silt ve yapraklardan arındırılmalı ve ardından başlıklarla, yani su toplama tesisleriyle donatılmalıdır. Açıklık alanında taban ve yamaçlar çakıl, kırmataş ve molozla kaplanmıştır. Yabancı jeolojik nesneleri getirmemek için kaynağın yakınında taş toplamak daha iyidir. Kaynakların temizlenmesi, çıkış yerini bozmadan ve rotasını değiştirmeden manuel olarak yapılmalıdır.

Yüzey suyunun kaynak suyuna karışmasını önlemek için su geçirmez malzemeler kullanılmalı ve toprak kaplama yapılmalıdır. Suyu yakalamadan boşaltmak için, döşeli tepsileri ve boruları donatın. Bir alıcı deliği olan bir yayın en basit ekipmanı için, 20-25 yüksekliğinde kaynaktan alıcı deliğin karşı kenarına su girişi için bir boru olarak tabanı kesilmiş bir polietilen şişe kazmak mümkündür. alttan cm.

Yerel yürütme makamlarıyla anlaşarak, kaynağın yeri duvarla işaretlenebilir, ahşap çerçeve veya küçük mimari formlar (banklar, barakalar) düzenlenebilir ve mesafeye yeşil alanlar (çalılar, ağaçlar) dikilebilir. kaynaktan 5–10 m.

Yay çevresindeki alandan birikintileri çıkarmak faydalıdır. Çok az çöp varsa, ancak onu bir depolama alanına aktarmanın bir yolu yoksa, kaynaktan en az 30-50 m mesafede bir çukur kazabilir, duvarları kil ile güçlendirebilir ve içini çöple doldurabilirsiniz. üstüne toprak ve düşen yapraklar serpilir. Bu, çöp kolayca parçalanabilen malzemelerden (kağıt, paçavra, yemek atıkları) oluşuyorsa geçerlidir.

Yay ve ona yaklaşımlar işaretlerle işaretlenebilir (plaka şeklinde)

BAHAR___________________________________

Su sıcaklığı___________________________

Su kalitesi______________________________

Halk tarafından kullanım ___________________

Yay _____________________ ile donatılmıştır

Tarihi_______________________________________

"PLASTİK AVI"

Hedefler: acil çevre sorunlarının pratik çözümüne dahil ederek çocukların ve sakinlerin aktif bir vatandaşlığının oluşturulması; geri dönüştürülebilir malzemelerden (plastik kaplar) kaynaklanan atıklarla bölgenin ve şehrin kirlenme sorunlarına nüfusun dahil edilmesi.

Genellikle eylem, çok sayıda boş olan insanların toplu rekreasyon yerlerinde yapılır. plastik şişeler. Eylemin katılımcıları: yerleşim yeri sakinleri, ortaokul öğrencileri, spor salonları, liseler, çocuklar için ek eğitim kurumları, anaokulları, yetimhaneler, üniversite öğrencileri, kamu kuruluşları, bölgesel özyönetim konseyleri ve çevre konularını önemseyen herkes. Katılımcıların yaşı sınırlı değildir. Belirlenen günde, terk edilmiş plastik şişelerin toplanmasına katılırlar.

Gol atan eylemin aktif katılımcıları en büyük sayı plastik şişeler final etkinliğinde katılım sertifikası ve unutulmaz ödüller ile ödüllendirilir.

PLASTİK POŞETSİZ BİR GÜN

Çevre kampanyası "Paket yerine eko-çanta." İl ve ilçedeki tüm kütüphaneler katılabilir. Böylece eylem çerçevesinde şunlar düzenlenebilir: “Doğayı Koruma Sözü” kütüphanesinde ekolojik kitap sergisi; plastik poşet kullanmanın tehlikeleri hakkında bir video gösterimi; şehrin sokaklarında ekoloji üzerine kitap çaprazlama; doğaçlama malzemelerden eko-çanta yapımında ustalık sınıfı. Şehrin sokaklarında "Neden eko-çanta kullanmalıyız" yer imlerinin dağıtımını organize edebilirsiniz. Siz de evinizden çıkmadan bu eyleme destek olabilirsiniz. Bu gün yaratıcı bir slogan sunarak plastik poşetlerden vazgeçmeniz veya bir eko-çanta yarışmasına katılmanız yeterli.

"DOĞA İÇİN 7 DAKİKA"

Eylem hedefleri:

- acil çevre sorunlarının pratik çözümüne dahil edilerek çocukların ve sakinlerin aktif bir vatandaşlığının oluşturulması;

– kısmen geri dönüştürülebilen malzemelerden kaynaklanan atıklarla bölgenin ve şehrin kirlenme sorunlarına nüfusun dahil edilmesi.

Genellikle "Doğa için 7 dakika" sloganıyla bir çadır olan ekolojik bir direğin kurulduğu kültür ve dinlenme parkının girişinde yapılır.

Parkın düzenlenmesine katılmak isteyen herkes eldiven ve çöp torbası alabilir, ayrıca parkının tarihi ve doğası hakkında bilgi sahibi olabilir. Parktan küçük bir çöp torbası toplamak ve çıkarmak 7 dakika sürer (dolayısıyla eylemin adı).

Ayrıca quizlere katılıp ödül kazanabilirsiniz.

"ŞEHİRİMİZİ SEVİYORUZ"

eylemin amacı: şehrin çevre sorunlarını çözmeleri için gençleri çekmek ve yönlendirmek; ekolojik kültür eğitimi, pratik çevre faaliyetleri yoluyla doğal çevrenin korunması ve korunması için aktif vatandaşlık.

Eylem hedefleri:

- vatandaşların doğal çevrenin korunması konusundaki çabalarını birleştirmek ve okulların, liselerin, spor salonlarının, kolejlerin, şehrin okul dışı kurumlarının öğrencilerini geniş çaplı eylem alanına dahil etmek;

- halkın, medyanın dikkatini kentin çevre sorunlarının çözümüne çekmek;

- gençlerde yaban hayatının bugününün ve geleceğinin bize bağlı olduğu anlayışını oluşturmak;

– şehrin çevre sorunlarını ele almak için belirli faaliyetleri desteklemek ve uygulamak.

Eylem, şehrin ekolojik iyileştirilmesinde öğrenciler de dahil olmak üzere nüfusun pratik faaliyetlerini içerir: çöp toplama, çevre düzenleme, çiçek tarhlarının organizasyonu. Genellikle bu tür promosyonlar Nisan ve Eylül-Ekim aylarında yapılır.

"KÜÇÜK BAHÇE. KALP SEVGİLİ»

Amaç: Çocukları ve gençleri, şehrin tüm nüfusunu bölge merkezimizin çevre düzenlemesi, temizliği ve bahçelerin ve girişlerin iyileştirilmesi sorunlarını çözmeye dahil etmek.

Görevler: Çocuk ve gençlerde şehrimizin, gezegenimizin geleceğinin bize bağlı olduğu anlayışını oluşturmak. olası yollarşehrin çevre sorunlarına yönelik belirli faaliyetleri desteklemek ve uygulamak.

Bu eylem, bahçe alanını iyileştirmek için öğretmenler, öğrenciler ve veliler tarafından yürütülen geniş bir çalışma kompleksinden oluşur. Girişte yaşayan çocuklar, içinde düzeni sağlar, savaş ve emek gazilerine yardım eder; çocuk aktivistlerinin rehberliğinde bahçeye ağaçlar, çalılar, çiçekler dikilir, çocuk oyun alanları ve spor tesisleri düzene sokulur.

"ÇOCUKLUĞUMUN PARKI"

Operasyonun amacı: okul çocuklarının dikkatini kentsel orman park alanlarının korunması ve restore edilmesi, yeşil alanların ve şehrin doğa koruma alanlarının korunması sorunlarına çekmek.

Operasyon görevleri:

- okul çağındaki çocuklara ve ergenlere şehrin doğal nesnelerine saygı eğitimi;

– onları pratik çevresel ve çevresel faaliyetlere dahil ederek rasyonel bir doğa yönetimi, aktif bir yaşam pozisyonu ihtiyacına dair farkındalığın oluşturulması.

Bu eylem, öğretmenler, öğrenciler ve veliler tarafından okulun mikro bölgesinde bulunan park ve meydanların düzenlenmesi için yürütülen geniş bir çalışma kompleksinden oluşur. Çocuklar ağaç, çalı, çiçek diker, ağaçların kuru dallarını keser, çöpleri temizler.

Atmosferik havanın korunması için kampanyalar

"ARABASIZ BİR GÜN"

Her yıl 22 Eylül'de düzenlenir. Bu günde toplu taşımaya ve bisiklete büyük rol verilir ve kişisel araç kullanımı sınırlandırılır. Nasıl daha az araba atmosfere daha az emisyon.

Öğrenciler bu günde ne yapabilir?

- ebeveynleri özel araba kullanmayı bırakıp toplu taşıma, bisiklet ve yürüyüş kullanmaya ikna edin. Bu gün arabayı terk etmek kesinlikle imkansızsa, "ulaşım yolunu" azaltmak gerekir: diğer yolcuları yanınıza alın, rotayı optimize etmeyi düşünün;

- eyleme desteğin bir işareti olarak bir çantaya, bisiklet gidonuna veya giysiye yeşil bir kurdele bağlarken kişisel olarak bir bisiklet kullanın;

- etki hakkında konuşun karayolu taşımacılığı Açık çevre;

– çevreye verilen araç emisyonlarının azaltılması için çağrıda bulunan broşürleri sürücülere dağıtın; – yazdırın kullanışlı bilgi ve giriş yolunuza asın.

"Ekolojik arzuların dalı" kampanyası

Doğaçlama bir "dal" üzerine, hem yetişkinler hem de çocuklar olmak üzere kütüphane okuyucuları ekoloji konusundaki dileklerini yazarlar. "Toprağa iyi bak, bir benzeri daha gelmez" "Çöp atma!" vesaire.

Kullanılan literatür listesi

1. S.N. Nikolaev. Genç Ekolojist: Okul Öncesi Ekolojik Eğitim Programı

2. Alexandrov A. "Okulda ekoloji: gezegenden - insana." // Bereginya. 2010. Sayı 11. S. 11.

4. Eylem "Tohum" /http://eko.mgsun.edusite.ru/p4aa1.html

5. Sağlıklı olun ekoloji! (Koleksiyon: senaryolar, dersler, tatiller, sınavlar, oyunlar) / ed. I. V. Zaitsev. M., 2011. 96 s.

6. Voronina O.N., Voronina A.V. Kentsel alanlarda ağaç ve çalı dikmek için temel kurallar ve öneriler. N. Novgorod, 2004. 44 s.

7. Arabasız bir gün / http://ru.wikipedia.org, http://avtostopom.org, www.avtotours.ru

8. Arabasız Gün / www.vanpool.com, www.howtostartacarpool.com, http://carpool.tamu.edu

Spor ve Pedagoji Koleji "SPARTA" MOSKOVA SPOR

Kıvırcık V.V.

MOSKOVA 2008.

Kıvırcık Vsevolod Vladimirovich.

İnceleyenler:

Pedagojik Bilimler Adayı, en yüksek kategori öğretmeni

Nikulichev Valery Alekseevich.

Ortaokulun en yüksek kategorisinin öğretmeni. 262 Moskova

Dikarev Sergey Dmitriyeviç

EKOLOJİNİN TEMELLERİ KURSUNDA ZONİK ÖĞRENCİLERİ İÇİN METODOLOJİK ÖNERİLER .

Açıklayıcı not.

Bu yönergeler, orta öğretimin tamamı için okul müfredatının uyarlanmış bir versiyonudur. 34 saatlik çalışma süresi için tasarlanmıştır ve bu nedenle bir dizi konu bir şekilde azaltılmıştır. Program, aynı zamanda eğitim modülleri olan dört bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm çevrenin ekolojik faktörlerine ayrılmıştır, ikincisi popülasyonların ekolojisine ayrılmıştır, üçüncüsü toplulukların ekolojisine ve dördüncüsü biyosfere ayrılmıştır. Böylece ekoloji dersinin olağan yapısı korunmuş olur.

Çalışma süresinin dağılımı .

Bölüm

Giriiş. Ekolojinin konusu ve yöntemleri. Ekoloji sorunları.

Bölüm 1. Çevrenin çevresel faktörleri.

Abiyotik çevresel faktörler: ışık, sıcaklık, nem, toprak tuzluluğu, diğer çevresel faktörler.

Pratik iş. 1. Çevrenin çevresel faktörleri.

Öğrenciler, temel çevresel faktörlerin organizmalar üzerindeki etkisini bilmeli, canlılar arasındaki temel ilişkileri tanımlayabilmeli ve örnekler verebilmelidir.

Bölüm 2. Popülasyonların ekolojisi.

Popülasyonları incelemek için temel yöntemler. Büyüme eğrileri ve hayatta kalma eğrileri. Nüfus dalgalanmaları, nüfus stratejisi. Nüfusun geleceğini izlemek. Pratik iş. 2. Popülasyonların ekolojisi. Öğrencilerin bilgi ve becerileri için gereksinimler.Öğrenciler, popülasyonları incelemenin temel yöntemlerini bilmelidir. Büyüme ve hayatta kalma eğrilerinin ne olduğunu, nüfus stratejisini ve nüfus dalgalanmalarının neye yol açtığını öğrenin.

Bölüm 3. Toplulukların ekolojisi. Ekolojik topluluklar, biyosinozlar, biyogeosenozlar, ekosistemler. Ekolojik toplulukların üretkenliği. Ekolojik ardıllık: birincil ardıllık, ikincil ardıllık. Monoclimax ve polyclimax teorisi.

Pratik iş. 3. Toplulukların ekolojisi.

Bilgi ve beceriler için gereksinimler. Biyosinoz, biyojeosinoz, ekosistem gibi kavramları bilmeli ve ayırt edebilmelidir. Ekolojik ardıllığın ne olduğunu hayal edin.

Bölüm 4 Biyosfer.

VI Vernadsky'nin biyosfer hakkındaki öğretileri. Biyosferin temel biyokimyasal işlevleri. Biyosferin evrimi. Geçmişin küresel çevre felaketleri. olası seçenekler biyosferin geleceği.

Pratik iş. 4. Biyosfer.

Bilgi ve beceriler için gereksinimler.Öğrenciler biyosferin temel fonksiyonlarını bilmelidir: gaz, konsantrasyon, biyokimyasal. Biyosferin geleceğine ilişkin modeller hakkında akıl yürütebilmek.

Programın ana eğitim modülleri.

Modül 1. Çevrenin çevresel faktörleri.

Modül 2. Popülasyonların ekolojisi.

Modül 3. Toplulukların ekolojisi.

Modül 4. Biyosferin ekolojisi.

Öğretim yardımcıları ve edebiyat.

Gezegenimizi Kurtarın serisinden filmler.

EDEBİYAT.

Odum Yu Genel ekolojinin temelleri. 2 ciltte. M. MİR, 1986.

Chernova N. M., Bylova A. M. Ekoloji. M. Aydınlanma 1999.

Doğa ve insan üzerine ekolojik denemeler. M. İlerleme. 1988.

DERS İÇİN METODOLOJİK ÖNERİLER.

Ders bölümleri.

1. Ekoloji konusu. çevresel faktörler.

2. Popülasyonların ekolojisi.

3 Ekolojik topluluklar ve ekosistemler.

4. Biyosfer.

Bölüm 1. EKOLOJİ KONUSU. ÇEVRESEL FAKTÖRLER.

Ekoloji konusu. Temel ekolojik yaklaşımlar.

"Ekoloji" kelimesi, hem günlük konuşmamızda hem de medyada belki de en çok bahsedilen kelimelerden biridir. Çoğu zaman "kötü" ekoloji ile "iyi" ekolojinin birleşimini duyabilirsiniz. Aynı zamanda, ekoloji her şeyden önce bir bilim olduğu için ekoloji kötü ya da iyi olamaz.

Ekoloji kelimesi, 19. yüzyılda Darwin'in ortaklarından biri olan Ernst Haeckel tarafından bilimsel kullanıma sunuldu. Terim, iki Yunanca kelimeden oluşur, ev anlamına gelen oikos ve çalışma anlamına gelen logos. Haeckel, ekolojiyi, konusu canlı varlıkların hem inorganik hem de organik doğa ile ilişkisi olan "organizma ile çevre arasındaki dengenin incelenmesi" olarak tanımladı.

Ekoloji, canlıların birbirleriyle ve çevreyle olan ilişkilerini inceleyen bilim dalıdır.

Bu nedenle, bu ilişkiler iyi ya da kötü olabilir, ancak onları inceleyen bilim olamaz.

Ekolojinin görevi, canlı organizmaların uzaydaki dağılım modellerini, organizma sayısındaki değişiklikleri ve maddelerin dolaşımını ve canlı sistemlerin katılımıyla meydana gelen enerji akışını incelemektir.

Ekoloji çok karmaşık bir bilimdir, diğer birçok bilim ve disiplinle bağlantılıdır, çünkü ekolojik durumu doğru anlamak için bazen çok çeşitli faktörleri hesaba katmak gerekir. Ekolojistler genellikle ana konuyu izole etmek için birkaç yaklaşımdan birini kullanır: ekosistem yaklaşımı, toplulukların incelenmesi, nüfus yaklaşımı, habitatların incelenmesi, evrimsel ve tarihsel yaklaşımlar.

Çevrenin ekolojik faktörleri. Işık.

Ekolojide önemli bir yer, çeşitli çevresel faktörlerin ekolojik sistemler üzerindeki etkisinin incelenmesi ile işgal edilmektedir. Canlı sistemleri etkileyen iki grup çevresel faktör vardır - abiyotik ve biyotik faktörler.

Abiyotik faktörler ekolojik sistemlerin cansız bileşenini oluşturur. Bu, her şeyden önce, ışık, nem, sıcaklık, Dünya'nın jeomanyetik alanının yanı sıra su, hava ve toprak ortamının bileşimi.

Biyotik faktörler canlıların birbirleri üzerindeki etkisi ile ilişkilidir.

Bazen izole ayrı grup yaban hayatını etkileyen insan faaliyetinin çeşitli tezahürlerini içeren antropojenik faktörler.

Çevresel faktörlerle ilgili sohbetimize ışıkla başlayacağız. Bize enerji veren ve görünüşe göre, kelimenin tam anlamıyla beyaz ışığı görmeyenler için bile, Dünya'daki canlı organizmaların yaşamında öncü bir rol oynayan Güneş'in ışığıdır.

Işık, canlı sistemlerle ilgili olarak iki ana işlevi yerine getirir. Birincisi, ışık bir ısı ve enerji kaynağıdır. İkincisi, ışık hayatın ritmini belirler.

Fiziksel doğası gereği ışık, belirli bir uzunluktaki elektromanyetik dalgalardır. Doğa, gezegenimizin yüzeyine yalnızca sınırlı bir elektromanyetik dalga spektrumu ulaşacak şekilde ayarladı.

Işıkla ilgili olarak, Dünya üzerindeki tüm canlı organizmalar iki gruba ayrılabilir: fototroflar ve heterotroflar.

fototroflar- Bunlar bitkiler ve bazı bakteriler yani fotosentez yapabilen canlılardır. Fototroflar, en önemlisi klorofil olan özel pigmentlerin yardımıyla güneş enerjisini kimyasal bağların enerjisine dönüştürebilirler.

Işıkla ilgili bitkiler üç gruba ayrılır: ışığı seven, gölgeye dayanıklı ve gölge sever. Işığı seven bitkiler, açık alanların bitkileridir - bozkırlar, çayırlar. Işığı seven bitkiler arasında, çoğu çim ailesine ait olan otlar başta gelir. Ancak fotofilik bitkilerde bile ışığın optimumun ötesinde artması fotosentezin baskılanmasına neden olur.

Ormanda ışığa karşı tutum şu şekilde ifade edilir: katmanlama. Üst katlardaki bitkiler ışığı sever ve alt katlardaki bitkiler gölgeye dayanıklıdır. Alt katmanlardaki bitkiler, düşük ışık alanında ekolojik bir optimuma sahiptir ve güçlü ışığa dayanamazlar. Yansıyan ışığı bile yakalayabilirler. Bu bitkiler arasında eğrelti otları ve yosunlar yaygındır.

Gölgeye dayanıklı bitkiler, farklı ışık koşullarına iyi uyum sağlar. Örneğin, birçok ağaç, orman örtüsünün altında büyümeye başlar ve ardından üst katmanlara gider.

Tüm canlıların yaşamında büyük önem taşıyan aydınlatma veya fotoperiyod süresidir.

Fotoperiyodizm, organizmaların gün uzunluğundaki mevsimsel değişikliklere tepkisidir..

Işık, hayvanlar ve bitkiler için hayatın ritmini belirler. Fizyolojik süreçlerin hızı, canlıların yaşam biçimi, görünüşe göre ışık rejimine bağlıdır. Örneğin, gün uzunluğundaki bir azalma, sonbaharda ağaçların yapraklarını dökmesi için bir sinyaldir ve gün uzunluğundaki bir artış, ilkbaharda tomurcukların şişmesi için bir sinyaldir ve ortam sıcaklığı her zaman önemli değildir. Hayvanlar için sonbaharda günün kısalması, kış için rezerv yaratmanın bir işaretidir. Fotoperiyodizm temelinde "biyolojik saat" gibi önemli bir mekanizma çalışır.

Sıcaklık ve diğer abiyotik faktörler.

Diğer önemli bir faktör canlıların yaşamını belirleyen, sıcaklık. Sıcaklıkla ilgili canlı organizmalar iki gruba ayrılır: poikilotermik ve homeotermik.

poikilotermik canlılar ortamın sıcaklığına bağlıdır. homeotermik canlıların vücut ısıları sabittir.

Homeotermik canlılar sadece kuşlar ve memelilerdir. Sadece bu iki hayvan grubu kendi vücut sıcaklıkları üzerinde tam kontrole sahiptir.

Bu anlamda tek istisna, memeliler ve kuşlardır. Ancak vücutta meydana gelen kimyasal süreçlerin hızı vücut sıcaklığına bağlıdır. En rahat koşullar canlılar için sıcaklığın yaklaşık +25 santigrat derece olduğu kabul edilir. Bununla birlikte, donların -50'ye kadar düştüğü Antarktika'da ve gölgede sıcaklığın +50'ye ulaştığı çöllerde de canlılar bulunur. İnsan dışında tek bir canlı, aktif bir durumda tüm sıcaklık aralığına dayanamaz. Bu nedenle sıcaklık, canlıların dünya üzerindeki dağılımında sınırlayıcı faktörlerden biri olarak kabul edilebilir. Poikilothermic canlılar, soğuk koşullara uyum sağlamanın çeşitli yolları ile karakterize edilir. Uzak Kuzey'de tüm ağaçlar cücedir. Karın üzerinde çıkıntı yapan tüm parçalar donma ve kuruma nedeniyle öldüğünden, yükseklikleri kar örtüsünün yüksekliğine karşılık gelir. Bazı çalılar ve ağaçlar yatay büyümeye geçiş yapıyor. Bunlar ardıç, sedir cücesi ve diğer bitkileri içerir. Bu yine bitkilerin kar örtüsünün üzerine çıkmamasını sağlar.

Bazı bitkiler ve hayvanlar içine düşer anabiyoz indirirken sıcaklık .

anabiyoz - Bu, hayati faaliyet süreçlerinin o kadar yavaş olduğu ve yaşamın tüm görünür tezahürlerinin olmadığı bir vücut halidir.

Anabiyoz, organizmaların en olumsuz koşullarda hayatta kalmasını sağlar. Örneğin yosunlar ve likenler donmaya karşı hayatta kalırlar. kış zamanı askıya alınmış bir animasyon durumunda yıllarca ve çözüldükten sonra oldukça uygulanabilir. Likenler, iki yıldan fazla bir süredir askıya alınmış bir animasyon durumunda olabilir!

Anabiyoz, kış uykusu ile karıştırılmamalıdır, ancak bu fenomenlerin pek çok ortak noktası vardır. Kış uykusu aynı zamanda vücut ısısında ve dolayısıyla metabolizma seviyesinde hafif bir düşüşle karakterize edilir, ancak askıya alınmış animasyon sırasındaki kadar güçlü değildir.

Birçok bitki ve hayvan aşırı ısınmaya uyarlanmıştır. Yapraklara açık bir renk veren ve gelen ışığın yansımasını artıran yoğun tüylenme, yaprak yüzeyinde bir azalma - bu, dünyanın kurak ve sıcak bölgelerindeki bitkilerin adaptasyonlarının eksik bir listesidir.

Poikilotermik hayvanlar, sıcaklığı esas olarak davranış değişiklikleri yoluyla düzenler. Sıcak saatlerde birçok hayvan gölgede veya yuvalarda saklanır ve soğuk koşullarda askıya alınmış canlılığa düşer. Köpekbalıkları 18 santigrat derecenin altındaki sıcaklıklarda aktivitelerini kaybederler ve bu nedenle iyi ısıtılmış sularda veya sıcak akımlar.

Homeotermik hayvanlar da ortam sıcaklığına bağlıdır, ancak poikilotermik olanlardan çok daha az ölçüde.

Kışın, açlıkta ve soğukta, çoğu kış uykusuna yatar, ancak örneğin, Antarktika sakinleri olan penguenler aktiftir. bütün sene boyunca. Üreme için yılın daha sıcak zamanlarını seçerler. Soğukta birbirlerine sokulurlar. Bu şekilde düzenlenen sürünün içinde sıcaklık 37 santigrat dereceye ulaşır.

Nem önemli bir abiyotik faktördür.

Su, canlı sistemlerin temel bir bileşenidir. Dünyanın birçok bölgesinin iklimini büyük ölçüde belirler.

Su ile ilgili bitkiler genellikle ekolojistler ve botanikçiler tarafından üç gruba ayrılır: hidrofitler, kserofitler ve mezofitler. Birincisi suda yaşayan veya çok nemli iklime adapte olmuş bitkiler, ikincisi çöl ve yarı çöl bitkileri, üçüncüsü orta sertlikteki bitkilerdir.

Suda yaşayan hayvanlar ve bitkiler için hücrelerin içinde aşırı tuz sorunu vardır. Bu canlılar büyük ölçüde ortamın tuzluluğuna bağlıdır. Örneğin, tatlı su protozoaları, iç ve dış ortam arasında bir denge sağlamak için fazla tuzu kasılma vakuolleri yoluyla uzaklaştırmaya zorlanır.

Topraklardaki tuzların bileşimi, dünyanın çeşitli yerlerinde yaşayanları büyük ölçüde etkiler.

Yukarıda açıklanan faktörlerin yanı sıra canlılar, Dünya'nın manyetik alanından, bölgenin mikroklimatik özelliklerinden ve hatta ay ışığından etkilenirler.

4. Biyotik faktörler.

Cansız doğadaki faktörlerle etkileşime ek olarak, tüm organizmalar birbirleriyle etkileşime girer. Bu tür etkileşimlere denir biyotik.

Üç tür biyotik etkileşim vardır: tarafsızlık, antibiyotik ve simbiyoz.

Tarafsızlık, türlerin birbirini etkilemediği bir arada yaşamasıdır.

Doğada tarafsızlığın birçok örneği vardır. Aynı ormanda yaşayan mayıs böceği ve boz ayı pratik olarak birbirlerini hiçbir şekilde etkilemezler.

Ancak antibiyoz ile bir türün diğeri üzerindeki etkisi doğrudandır.

Antibiyoz, sayılarının büyümesinin sınırlı olduğu, popülasyonların ve türlerin böyle bir etkileşimidir.

Yakın akraba türler arasında karşılıklı rekabetçi baskı gözlemlenir. Örneğin, ışık için rekabet, yakınlarda büyüyen farklı yonca türlerinin her birinin yoğunluğunun azalmasına yol açar.

Antibiyotik üreten organizmalar, bir popülasyonun diğerini baskı altına almasına bir örnektir. Ünlü penisilin, insanlığı korkunç bir hastalıktan kurtarmak için değil, yeşil küf tarafından üretilir. bulaşıcı hastalıklar rakipleri ezmek yerine.

Doğada gıda kaynakları için rekabet çok yaygındır. Örneğin, iki siliat türü birlikte büyütüldüğünde, bir süre sonra besin ortamında yalnızca bir tür kalmıştır. Bunun nedeni, türlerden birinin kirpiklerinin daha hızlı büyüyüp çoğalması ve rekabeti kazanmalarıdır.

Doğada besin kaynakları için rekabet çok yoğundur. Yiyecek tabanını genişletmek için, larva ve yetişkin durumundaki bazı türler, bitkilerin farklı kısımlarında veya farklı hayvanlarda beslenir. Bu öncelikle tam dönüşüme sahip böceklerle ilgilidir: böcekler, hymenoptera, kelebekler. Belki de böceklerin böyle bir zirveye ulaşması, besin tabanının genişlemesi sayesindedir.

Predasyon, bir türden bir organizmanın başka bir türün üyelerini öldürerek besin kaynağı olarak kullandığı bir ilişki biçimidir.

Tabiri caizse, canlı varlıklar arasındaki olumlu ilişki biçimleri şunları içerir: kiracılık, serbest yükleme ve simbiyoz.

Serbest yükleme, o türe zarar vermeden başka bir türe yiyecek sağlanmasıdır.Örneğin sırtlanlar, avlarının meyvelerinden yararlanarak aslanları takip eder.

Barınma, başka bir iltica türünün sağlanmasıdır.Örneğin bazı balıkların yavruları denizanası şemsiyesi altında koruma bulur.

Kiracılar arasında epifitik bitkiler - eğrelti otları, algler, likenler, yosunlar ve bazı çiçekli bitkiler - özel bir yer işgal eder. Epifitler, başka bir bitkiyi bağlanma yeri olarak kullanır ve konakçı bitkinin ölmekte olan dokuları ve fotosentez ile beslenir.

Doğada, böyle bir ilişki biçimi vardır. simbiyoz.

Simbiyoz, çoğunlukla, farklı türlere ait organizmaların karşılıklı yarar sağlayan bir arada yaşaması olarak anlaşılır.

Simbiyozun belki de en açık örneği likenlerdir. Bunlar aslında iki organizmadan oluşan organizmalardır - bir mantar ve bir alg. Algler, mantarın miselyumuna fotosentez yoluyla organik madde sağlar ve mantarlar, topraktan alglere inorganik madde verir. Buradaki simbiyoz o kadar derindir ki liken mantarları serbest halde oluşmaz ve aynı zamanda sadece belirli bir alg türü ile simbiyoz oluşur.

Doğada birçok simbiyoz örneği vardır. Karıncalar, onlara tatlı süt veren yaprak bitleri yetiştirir. Pilot balık, dev ama kör köpekbalıklarının uzayda gezinmesine yardımcı olur. Münzevi yengeç ve deniz anemonu hayatta kalmak için birbirlerine yardım eder.

Hayır, simbiyozun hayatta kalmanın yollarından sadece biri olduğu bilinmesine rağmen doğa her zaman kanlı bir varoluş mücadelesine sahne olmuyor.

Ekoloji bilimi neyi inceler? Ekolojistler çalışmalarında hangi yaklaşımları kullanıyor?

Hangi abiyotik faktörler canlı sistemler üzerinde etkilidir? Işığın anlamı hakkında konuşun.

Sıcaklık, nem ve diğer çevresel faktörlerin canlı sistemleri nasıl etkilediği.

Hangi biyotik ilişki biçimlerini biliyorsunuz?

Bölüm 2. NÜFUS EKOLOJİSİ.

Popülasyonların ana ekolojik göstergeleri. Nüfus sayısı.

Ekolojik araştırmalar için "nüfus" kavramı büyük önem taşımaktadır. Ekolojinin bütün bir bölümü popülasyonlar içindeki ilişkilere ayrılmıştır. Genetik bölümü de popülasyonların çalışmasında yer almaktadır. Genetiğin bu bölümü için popülasyonun genetik yapısı, içindeki genlerin dağılımı, popülasyondaki genetik değişikliklerin dinamikleri önemlidir.
Popülasyon ekolojisiBelirli bir türün diğer popülasyonları ve diğer türlerin popülasyonları ile ilişkilerin yanı sıra, bir popülasyondaki bireylerin yaşam koşulları ve sayılarının dinamikleri ile ilgilenir.. Ekolojinin bu bölümünün temel amacı, belirli bir popülasyonun geleceği ile ilgili doğru bir tahmin vermektir. Aslında popülasyon, ekosistemleri oluşturan en önemli temel birimlerden biridir. Aynı zamanda ekolojik yaklaşım, basitçe zoolojik veya botanik bir yaklaşımla karıştırılmamalıdır. Örneğin, bir popülasyondaki yetişkinler ve larvaların ortak bir yaşam alanı ve besin tabanı varsa, o zaman bir ekolojist açısından bu tek ve aynı popülasyondur. Aynı zamanda, farklı bir besin temeli ve habitatı olan canlılar üzerinde bu faktörler incelenirken, larva ve yetişkin popülasyonları farklı popülasyonlar olarak kabul edilir. Bununla birlikte, bu durumda hem larvalar hem de yetişkinler dikkate alındığından, bu popülasyon büyüklüğü için geçerli değildir. Nihayetinde, her ekosistemin bütünlüğü, onu oluşturan popülasyonların kaderine bağlıdır. Bu nedenle, ekolojistler için farklı türlerin popülasyonlarının incelenmesi boş bir merak değil, bir zorunluluktur. Popülasyonlar çok karmaşık sistemlerdir, bu nedenle belirli bir türün sadece biyolojisini değil, aynı zamanda popülasyon yoğunluğu, büyüme hızı, yaşam süresi ve üretilen yavru sayısı gibi popülasyon özelliklerini de bilmek önemlidir. Bu popülasyon özelliklerine denir nüfus demografisi. Bir popülasyonun geleceğini tahmin etmek için bu özelliklerin incelenmesine denir. izleme. Bir popülasyonun yukarıdaki özellikleri, tabiri caizse, bir popülasyonun kuşbakışı görünümüdür, popülasyonu bir bütün olarak karakterize eder. Popülasyon özellikleri incelenerek daha doğru veriler elde edilebilir. sayı ve yoğunluk. Nüfus büyüklüğü, belirli bir alandaki belirli sayıda bireydir. Nüfusu ölçmek için çeşitli yöntemler kullanılmaktadır. İlk olarak, büyük hayvanlar söz konusu olduğunda, popülasyon bolluğunu tam olarak açıklamak mümkündür. Örneğin, Türkiye'de üreme mevsimi için toplanan morsların sayısı. büyük gruplar. İkincisi, deneme siteleri yöntemi. Küçük alanlarda, alanlarda, bölümlerde organizmaların sayılmasından ve ardından sonucun tüm popülasyona ekstrapolasyonundan oluşur. Üçüncüsü, işaretleme ve yeniden yakalama yöntemi. Hayvanlar etiketlendikten sonra tekrar yakalanır ve özel formüller kullanılarak popülasyon büyüklüğü belirlenir. Popülasyonların büyüklüğünü belirlemek için başka yöntemler de vardır, ancak bunlar yukarıda listelenen yöntemlerin modifikasyonları olarak kabul edilebilir.

Nüfusu karakterize eden diğer göstergeler.

Nüfus yoğunluğunu değerlendirmek için bir diğer önemli gösterge nüfus yoğunluğu. Nüfus yoğunluğu, birim alan veya yaşam alanı hacmi başına düşen birey veya biyokütle sayısıdır. Örneğin nüfus yoğunluğu şu şekilde ölçülebilir: Bir milimetreküp suda 5 milyon klorella bireyi vardır veya bir hektar ormanda 500 ağaç yetişir veya 1 hektar rezervuar yüzeyine 200 kilogram balık düşer. Yoğunluk ölçümü, popülasyonun dinamiklerini, yani popülasyondaki değişimin zaman içindeki seyrini gösterir. Farklı türlerin popülasyon yoğunlukları, bazen onlarca kez büyük ölçüde değişebilir. Bolluk ve yoğunluğa ek olarak, popülasyonlar aşağıdaki gibi göstergelerle karakterize edilir: doğum oranı ve ölüm oranı. Doğurganlık, bir popülasyonun sayıca artma yeteneğini gösterir.Doğurganlığın ana göstergesi, belirli bir süre içinde bir popülasyonda doğan veya yumurtadan çıkan veya yumurtlanan yeni bireylerin yanı sıra tohumlar, yumurtalar sayısıdır. Ekolojistler ayırt eder maksimum veya mutlak doğum oranı ve ekolojik veya sadece doğurganlık.

Maksimum doğum oranı dişilerin doğurganlığı, yani dişilerin ideal koşullar altında yavru üretme yeteneği ile belirlenir. Doğal olarak, doğada ideal koşullar bulunmadığından, bu gösterge her zaman daha yüksektir.

Ekolojik doğurganlık - belirli bir popülasyonun yaşadığı gerçek yaşam koşullarındaki doğum oranıdır. Maksimum doğum oranı aşağı yukarı sabitse, ekolojik doğum oranı duruma göre değişir. fiziksel koşullarçevre.

Doğada bir yasa vardır: yavrularını umursamayan türlerin maksimum maksimum ve düşük ekolojik doğurganlığı vardır. Örneğin, birçok balıkta, milyonlarca yumurtadan yalnızca birkaç birey hayatta kalır ve ne kadar çok yumurta olursa o kadar az hayatta kalır.

Ölüm altında, nüfusun varlığı sırasında bireylerin ölüm oranını anlayın.

Ölümlülük, doğurganlık gibi, belirli bir süre içinde ölen bireylerin sayısı ile ifade edilir. Mortalite genellikle göreceli bir değerdir. Çoğu zaman, mortaliteyi ifade etmek için, tek bir zaman diliminde ölen bireylerin yüzdesi veya grubun ilk sayısındaki payları belirlenir.

Çoğu organizmada, ölüm oranı yaşam boyunca değişir. Kural olarak, gelişimin erken evrelerinde yüksektir, sonra azalır ve yaşlılıkta tekrar artar. Bu nedenle, popülasyonlar orta yaşlı bireylerden oluşma eğilimindedir. Doğa, her şeyde ortalama değerler için çabalar, sanki makul ve matematik bilen biri aşırı çözümleri bir kenara bırakır.

3. Hayatta kalma eğrileri.

Bu yüzden, temel göstergeler Nüfusu karakterize eden doğum oranı ve ölüm oranıdır. Bu göstergelere dayanarak, nüfusun göreli geleceğine ilişkin tahminler elde edilir ve sözde hayatta kalma eğrileri oluşturulur.

Hayatta kalma eğrisi bu şekilde elde edilir. Dikey eksende, yüzde olarak ifade edilen, orijinal popülasyonun büyüklüğüne göre hayatta kalan bireylerin sayısı yer almaktadır. Bireylerin yaşı yatay eksen boyunca çizilir.

Her türün kendi hayatta kalma eğrisi vardır. İşte hayatta kalma eğrileri için üç seçenek. Eğri A, görünüşe göre ideale yakın, çünkü böyle bir popülasyonda yaşlanma mortaliteyi etkileyen ana faktördür. Çarpıcı bir örnek, gelişmiş ülkelerdeki insan popülasyonlarıdır. Bu ülkelerdeki çoğu insan yaşlanıncaya kadar yaşıyor. Ancak ortalama yaşam süresinin 75 yılın üzerine çıkması neredeyse imkansızdır. Eğrinin idealden sapması, bebek ölümlerinin belirli bir yüzdesinden kaynaklanmaktadır. Bu eğri üzerindeki bazı etkiler, doğal afetler, araba kazaları vb. gibi rastgele ölüm nedenlerinden kaynaklanmaktadır.

Eğri B bebek ölümlerinin yüksek olduğu popülasyonlarda hayatta kalma dinamiklerini gösterir. Bu, açlığın ve hastalığın hüküm sürdüğü popülasyonlarda olur.

Eğri B yalnızca şansın egemen olduğu, dahası bireylerin gözle görülür bir yaşlanma başlamadan önce öldüğü böyle bir popülasyonda ölümlülüğün dinamiklerini göstermektedir. Erken yaşlarda özellikle tehlike altında olmayan bazı hayvanların popülasyonları bu şekilde davranır. Canlı bir örnek, iyi bilinen hidra dahil poliplerdir.

Bir tür içinde, hayatta kalma eğrilerinde de değişiklikler olabilir. Farklı sebeplerden kaynaklanmaktadır. Örneğin, insan popülasyonlarında kadınlar erkeklerden biraz daha uzun yaşarlar. Bu fenomen için tatmin edici bir açıklama yoktur. Tarihsel olarak, daha önceki yüksek erkek ölüm oranı, çoğunlukla erkeklerin katıldığı sık savaşlarla açıklanabilir. Ancak bu eğilim, uzayan barış yıllarında da kendini gösterir. Erkek çocukların yüksek doğum oranı da şaşırtıcı. Çoğu araştırmacı bu fenomeni kadınların genetik ve fizyolojik özellikleriyle açıklıyor. Yani hayatta kalma eğrileri açısından “zayıf” cinsiyet öyle değil.

4. Nüfus dinamikleri. büyüme eğrileri.

Popülasyonların dinamikleri sadece ölüm oranıyla değil, aynı zamanda sayıların artmasıyla da ifade edilir. Doğumların ölümlerden fazla olması nüfus artışına neden olur.

Nüfus artışının doğası farklı olabilir. Genellikle iki tür büyüme eğrisi ayırt edilir: J-şeklinde (ji-şeklinde) ve S-şeklinde (es-şeklinde). İlk eğri aynı zamanda "bom ve çarpışma" olarak da adlandırılır ve ikinci eğri, sigmoid eğrisi olarak adlandırılır.

Sigmoid tipi eğrilerde, nüfus artış hızı, zehirli atık birikimini ve gıda kaynaklarının tükenmesini ve dolayısıyla büyümeyi etkileyen yoğunluğuna bağlıdır. Nüfus yoğunluğundaki bir artış, büyümesinin sıfıra düşmesine neden olur ve grafikteki eğri bir platoya ulaşır. Sıfır büyümede nüfus sabittir, yani büyüklüğü değişmez. Uygulamada bu, belirli bir popülasyonda ölüm ve hayatta kalmanın aynı seviyede olduğu anlamına gelir. Bazı tek hücreli ve çok hücreli organizmalar için sigmoid eğrileri elde edilir. Alg hücreleri bir kültür ortamında, ilkbaharda göllerin ve okyanusların fitoplanktonunda, bazı böceklerde ve akarlarda bu şekilde büyür.

Sürekli büyüme, çevresel kaynakların tükenmesi sonucu nüfus yoğunluğunda ani bir düşüşe kadar devam ettiğinde J tipi bir eğri elde edilir. Bu tür bir büyüme doğrudan nüfus yoğunluğuna bağlı değildir. Sayısal bir patlamanın veya dedikleri gibi bir "patlamanın" ardından, tabiri caizse bir çöküş gelir. Çökmenin nedenleri, sigmoid eğrisi durumundaki ile aynı olabilir. Örneğin, gıda kaynaklarının tükenmesi. Bununla birlikte, bir sigmoid büyüme eğrisi durumunda, kaynak tükenmesi sorunsuz bir şekilde önceden gerçekleşir. Nüfus büyüklüğü, bazı bireylerin göçü veya üreme oranındaki ani düşüş nedeniyle keskin bir şekilde azalabilir.

Optimum popülasyon boyutu, çevrenin sözde bakım kapasitesine veya yem verimliliğine bağlıdır. Tutma kapasitesi ne kadar büyük olursa, maksimum popülasyon boyutu da o kadar büyük olur.

J şeklindeki bir büyüme eğrisi durumunda, popülasyon aniden ortamın taşıma kapasitesinin üzerine çıkar. Grafiğimizde bu gösterge K harfi ile gösterilir. Ekolojideki bu sembol, belirtmek için kullanılır. maksimum boyutlar belirli koşullar altında popülasyon kararlılığı.

Aslında, yukarıda açıklanan büyüme eğrileri, nüfus artışının iki modelidir. Doğada, saf formlarında bu tür büyüme modelleri nadirdir. Ayrıca, farklı koşullar altında, aynı popülasyon farklı büyüme modelleri sergileyebilir.

5. Rakamlardaki dalgalanmalar.

Büyümelerini tamamlamış olan popülasyonlar aşağı yukarı sabit bir büyüklüğe sahiptir, ancak bu büyüklük dalgalanabilir.

Bazı popülasyonlarda, popülasyon dalgalanmaları düzenli bir döngüsel niteliktedir. Nüfus sayısındaki mevsimsel dalgalanmalara bir örnek, bize doğanın iyi bilinen bir resmini verir. Sivrisinek bulutları, kuşlarla dolu ormanlar, peygamberçiçekleriyle büyümüş tarlalar - tüm bunlar sıcak mevsimde görülür ve kışın kaybolur.

Bazı durumlarda gözlemlenebilir farklı yıllarşehir serçeleri veya gobiler gibi bildiğimiz kuş ve balık türlerinin sayısındaki dalgalanmalar. Bunlar, genellikle habitat koşullarındaki değişikliklerle ilişkili olan, popülasyon büyüklüğündeki düzensiz değişikliklerin örnekleridir.

Nüfus dalgalanmalarındaki döngüsel değişikliklerden bahsedersek, o zaman bazı kuzey memeli türlerinin bolluğundaki dalgalanmalardan bahsedebiliriz. Tarla fareleri, fareler veya lemmings gibi birçok kuzey murin kemirgeninin üç ila dört yıllık döngüleri vardır.

Avrupa'da, olağan yaşam alanlarındaki aşırı nüfus nedeniyle lemming göçleri sıklıkla gözlemlenir. Bazen köylerden o kadar çok geçerler ki, genellikle onlara saldıran kedi ve köpekler bu kemirgenlerin akışına dikkat etmeyi bırakırlar. Lemmings, binlerce (!) boğuldukları denize eğilimlidir.

Ancak lemmings istilaları, göçmen çekirgelerin getirdiği felaketle karşılaştırılamaz. Bu böceklerin ortalama sürüsünün, ağırlık olarak bir günde Roma veya Münih nüfusunun bir günde yediği kadar yemek yediğini söylemek yeterlidir. Çekirgeler, Avrasya'nın sığ çöl bölgelerinde yaşar. Uzun yıllar göç etmez, ekin yemez ve dikkat çekmez. Bununla birlikte, çekirge popülasyonunun yoğunluğunun canavarca boyutlara ulaştığı bir zaman gelir. Çekirgeler özel morfolojik özellikler geliştirir: uzun kanatlar geliştirirler. Davranış da değişiyor. Çekirgeler aşırı nüfus yüzünden çıldırmış gibi görünüyor. Ve yılları başlar. Şimdiye kadar, sayılarda böyle bir sıçramaya neyin neden olduğunu tam olarak söyleyemeyiz.

6. Nüfus stratejileri.

Nüfus dalgalanmaları temelde farklı iki stratejiyle ilişkili görünmektedir.

Bazı türlerde, sözde r-stratejisi baskındır. Latin harfi r, doğuştan gelen nüfus artış oranını gösterir. Bu tür bir stratejiye sahip türler, yüksek doğum oranlarına sahip olma eğilimindedir. İkinci strateji türü k-stratejisidir. Bu türlerin doğum oranı düşüktür, stratejileri belirli koşullarda türün hayatta kalmasını en üst düzeye çıkarmayı amaçlar. Doğada, bu iki tür strateji arasında birçok ara seçenek vardır.

r-stratejisine sahip türler, yeni yaşam alanlarını ilk kolonileştiren türlerdir. Ayrıca hızla çoğaldıkları ve yayıldıkları için rahatsız edilmiş yaşam alanlarını k-strateji türlerinden daha hızlı kolonize ederler. Aynı zamanda, k-stratejisine sahip türler, r-stratejisine sahip türleri hızla dışlar ve bu sırada diğer habitatlara taşınır. Gerçek şu ki, r-tipi popülasyonlar, büyüme dinamiklerinin özellikleri nedeniyle, kendilerine sunulan kaynakları hızla kullandıkları için tek bir habitatta uzun süre kalamazlar. Kural olarak, bu tür türler, bir neslin yaşamı boyunca belirli bir alanı işgal eder. O zaman koşullar yeni bir yere taşınmalarını gerektirir. Bu stratejiye bazen "savaş ve kaç" stratejisi denir.

Bununla birlikte, çoğu organizmanın bir ara strateji türü ile karakterize edildiği kabul edilmelidir. Dahası, yakından ilişkili organizma grupları arasında bile farklı stratejilerle karşılaşıyoruz.

Küçük mavi baştankara kuşu, örneğin belirgin bir r-stratejisi gösterir. Nüfusunu bir sezonda 2 kattan fazla artırabilmektedir. Tanınmış Avustralya muhabbet kuşu da bu tür bir stratejinin temsilcilerine atfedilebilir.

Başka bir şey de albatros. Bu, belirgin bir k-stratejisine sahip bir kuştur. Kanat açıklığı 3 metreden fazla olan dev kuş, ancak 9-11 yaşlarında cinsel olgunluğa ulaşır. Aynı zamanda albatros 2 yılda sadece bir yumurta bırakır.

Böceklerin çoğu r-stratejisi ile karakterize edilse de, sabit bir yaşam alanına sahip olanlar için sadece k-stratejisi karakteristiktir. Bir örnek, larvaları leşle beslenen sineklerdir. Bir sinek türünde larvalar, diğer türlerin kullandığı leşten daha dayanıklı bir yaşam alanı olan etçil Sarracenia bitkisinin sürahi benzeri yapraklarının sıvısında yaşar. Bu sineğin dişisi sadece 11 büyük larva üretirken, ilgili türlerin dişileri 50 ila 170 arasında üretir.

Çekirge göçlerine gelince, davranışını açıklayan varsayımlardan biri kesinlikle k-stratejisinden r-stratejisine keskin bir değişimdir. Bunun nedenleri hem nüfus içinde hem de dışında olabilir.

Ekolojistlerin popülasyonları incelemek için kullandıkları ana yöntemler nelerdir? Doğurganlık ve ölümlülük kavramlarını açıklar.

Hayatta kalma eğrileri neyi gösterir?

büyüme eğrileri.

Nüfus dalgalanmaları.

Doğada hangi iki tür nüfus stratejisi bulunur?

Bölüm 3. EKOLOJİK TOPLULUKLAR VE EKOSİSTEMLER.

1. Ekosistemler, ekolojik topluluklar, biyosinozlar, biyogeosenozlar kavramları neleri içerir? ?

Ana ekolojik süreçler ekolojik topluluklarda gerçekleşir. Ekolojik literatürde, canlı organizma topluluklarını ifade eden çeşitli terimler vardır: biyosinoz, ekolojik topluluk, biyojeosinoz, ekosistem. Bu terimler arasında pek çok benzerlik vardır, ancak dikkat edilmesi gereken bazı özellikler vardır.

Bir biyosinoz veya ekolojik topluluk, belirli bir bölgede yaşayan türlerin bir koleksiyonu ve aralarındaki etkileşimlerdir.

Bu nedenle biyosinoz, tür çeşitliliği, besin ağı yapısı, biyokütle ve üretkenlik gibi belirli özelliklerle karakterize edilir.

Ekosistem- kavram, topluluğu çevre ile birlikte ele aldığı için biyosinozdan daha geniştir. Bu kavram, konsept ile büyük ölçüde aynıdır. biyojeosinoz, rus edebiyatında sıklıkla kullanılan kelime. Yine de birçok yazar bu kavramlara biraz farklı anlamlar yükler. Gerçek şu ki, biyojeosinoz istikrarlı bir organizma topluluğudur ve ekosistemler hem farklı boyutlarda hem de farklı stabilitede olabilir. Bir damla su bir ekosistemdir, ancak biyojeosinoz olarak adlandırılamaz.

Bir ekosistem, hem doğal hem de yapay koşullarda az çok uzun bir süre boyunca etkileşime giren bir dizi biyolojik ve biyolojik olmayan faktör olarak anlaşılmaktadır.

Biyojeosinoz, biyotik ve abiyotik çevresel faktörlerin tarihsel olarak kurulmuş doğal bir sistemidir.

Böylece bir çayıra, ormana, bataklığa, gölete biyogeosenoz diyebiliriz. Ancak bir akvaryum, bir damla su, içinde mikropların büyüdüğü bir test tüpü biyogeosenoz olarak adlandırılamaz - bunlar ekosistemlerdir.

Ekosistem, biyojeosinoz kavramından daha geniş bir kavramdır.

Ekolojik literatür genellikle peyzaj kavramını kullanır. Bir manzara, içinde kayalar, kabartma, iklim, toprak suyu, flora ve fauna gibi çeşitli doğa bileşenlerinin tek bir bütün oluşturduğu, dünya yüzeyinin oldukça geniş bir alanıdır. Peyzaj belirli bir dizi biyogeosenoz içerir. Manzaralar, peyzaj bölgeleriyle birleştirilir.

Ekolojide, insan faaliyetleriyle ilişkili antropojenik manzara türleri diye bir şey vardır.

Karasal ekosistemlerin sınıflandırılması, iklimsel işaretlerin yanı sıra ekosistemlerin temelini oluşturan bitki topluluklarının belirtilerine dayanmaktadır. İğne yapraklı orman, karma orman, yağmur veya tropikal orman, bozkır, savan, çayır, liken tundra ve diğerleri gibi bir dizi ekosistem türü vardır.

Bitki toplulukları arasında genellikle net sınırlar yoktur. Yine de çoğu durumda ekolojistler bu sınırları yeterli doğrulukla belirler.

Tüm ekosistemler, Dünya'nın tek bir ekosistemini oluşturur. biyosfer.

2. Topluluk yapısı. Yemek zinciri .

Herhangi bir organizma topluluğunun belirli bir yapısı vardır. Topluluk yapısı genellikle, sistematik konumlarında, maddelerin metabolizması ve dolaşımı süreçlerinde oynadıkları rolde, besin zincirindeki yerlerinde vb. Farklı olan çeşitli organizma gruplarının oranı olarak anlaşılır.

Bu nedenle, topluluk yapısı türler, morfolojik ve trofik yapı gibi bir dizi bileşen içerir.

Topluluğun tür yapısı iki kavram içerir tür bileşimi Ve türlerin çeşitliliği. Genellikle topluluğun bileşiminde, çok sayıda birey ve nispeten çok sayıda nadir birey tarafından temsil edilen az sayıda tür vardır.

Türler ne kadar çoksa, toplulukta meydana gelen süreçleri o kadar çok belirler. Gösterge türler olarak adlandırılan bazı türler, habitatın durumunu gösterir. Örneğin birçok tatlı su kütlesinde kabuklular göstergedir.

Topluluğun refahını ve sürdürülebilirliğini gösteren ikinci işaret, tür çeşitliliğidir. Tür çeşitliliği ne kadar yüksek olursa, ekolojik nişler o kadar fazla olur ve topluluğun değişen çevresel koşullara uyum sağlama olasılığı o kadar artar.

Bir topluluğun bir diğer önemli ekolojik özelliği de morfolojik yapısıdır. Morfolojik yapı, mekansal organizasyonudur.

Morfolojik yapı kavramı daha çok fitosenozlarla, yani bitki topluluklarıyla ilgilidir. Bitki topluluklarındaki ana veya baskın formlar, onun bir veya başka bir bitki örtüsüne ait olduğunu belirler.

Türler ve yaşam formları bir arada var olduklarına göre, yine de farklı olmaları gerekir. Bu, topluluğun bitki kısmının ayrı unsurlara dikey ve yatay olarak bölünmesiyle ifade edilir. Fitosenozların dikey bölünmesi katmanlama ile ifade edilir. Genellikle orman orta şerit 4 - 5 katmanı vardır: ağaç, çalı, otsu, liken veya yosun, ağaç katmanı ise uzun ve alçak ağaçlar olmak üzere ikiye ayrılabilir. Çayır, bozkır, bataklık gibi küçük katmanlı toplulukların iki ila üç katmanı vardır.

Bitkiler gibi hayvanlar da aşağı yukarı katmanlara bağlıdır. Örneğin, farklı şekiller kuşlar yuva yapar ve farklı katmanlarda beslenir - yerde, çalılarda, ağaç taçlarında.

Topluluğun yatay bölünmesi, yaşam koşullarının heterojenliğini de yansıtır. Bu özellikle arazi örtüsünün yapısına yansır. Bu fenomene mozaikçilik denir.

Topluluğun trofik yapısı bir cümle olarak ifade edilebilir "kim kimi yiyor". Herhangi bir biyosinozun merkezinde ototrofik organizmalar bulunur. İnorganik maddeleri organik maddelere dönüştürme yeteneğine sahiptirler. Her şeyden önce, bunlar bitkilerdir.

Ekolojide ototroflara genellikle üreticiler anlamına gelen birincil üreticiler denir.

heterotrofik organizmalar hazır maddeler kullanan, tüketiciler, yani tüketiciler ve ayrıştırıcılar, yani muhripler.

Tüketiciler doğrudan üreticilerden beslenebilir ve bu durumda onlara birinci dereceden tüketiciler denir. Otçul hayvanlar avcılar tarafından yenirse, bu ikincisi ikinci dereceden tüketicilerdir.

Organik maddeleri inorganik maddelere dönüştüren canlılar olmasaydı, dönüşümler zinciri kapanmazdı. Bu organizmalara denir ayrıştırıcılar veya yok ediciler. Bazen çevre literatüründe farklı bir terim kullanılmaktadır. yıkıcılar. Ayrıştırıcılar grubu bakteri ve mantarları içerir. Deyim yerindeyse, "Sezar'ın olanı Sezar'a" geri verirler. Maddelerin döngüsü kapalıdır.

Topluluk üretkenliği. Bolluk ve biyokütle piramitleri.

Üretkenlik ve döngü büyük ölçüde topluluğun geleceğini belirler.

Verimlilik iki göstergeye bağlıdır - üreme ve biyokütle üretim hızı.

Yeniden üretim, bir sistemin kendini güncelleme yeteneğidir.Üreme düşükse, topluluk oldukça hızlı bir şekilde ölür. Ancak üreme her zaman ölçülemez.

Başka bir şey de biyokütle üretim hızıdır. Burada nicel yönleri belirlemek daha kolaydır. Topluluk üretim oranı özel bir gösterge ile belirlenir - ürünler.

Ekolojide üretim, birim zaman başına biyokütle artışının toplam değeri olarak anlaşılmaktadır.

Bir topluluğun üretkenliğini belirlerken akılda tutulması gereken birkaç şey vardır.

İlk olarak, topluluğun üretimi ototrofik organizmaların, üreticilerin üretkenliğine dayanmaktadır. Tüm topluluğun biyokütlesinin büyümesini belirleyen sınırlayıcı faktör, onların biyokütlesidir.

İkincisi, üretim sürekli olarak gerçekleşir, bu nedenle hesaplamalarımızda belirli bir süre içinde hem hayatta kalan hem de ölen bireylerin sayısını dikkate almalıyız.

Üçüncüsü, yalnızca belirli bir trofik düzeyin ürünleri bir sonraki düzeyin beslenme ihtiyaçlarını karşıladığında, ekosistem kararlı kalır. Bu gözlenmezse, topluluk kaynakları tüketme yolunu izler.

Dördüncüsü, sonraki her verimlilik seviyesinin üretimi bir öncekinden daha düşük olmalıdır.

Ürünler ayrıca ayrılır birincil ve ikincil.

Birincil üretim, birincil üreticiler tarafından oluşturulan biyokütledir. İkincil üretim, tüketiciler ve ayrıştırıcılar tarafından oluşturulan biyokütle olarak adlandırılır.Toplulukların durumu, büyük ölçüde, topluluklardaki enerji ve madde akışları izlenerek değerlendirilebilir.

Topluluklardaki madde akışı ve enerji akışı, paralel olmalarına rağmen biraz farklı kavramlardır.

Ekosistemlerdeki madde akışını incelemek için, bireysel kimyasal elementlerin hareketi incelenir. Elementler bir ekosistemde neredeyse sürekli olarak dolaşabilir. Başka bir şey de enerjidir. Termodinamiğin ikinci yasasına göre sadece bir kez kullanılabilir. Ekosistemin farklı aşamalarındaki enerji kayıpları kaçınılmazdır. Bu nedenle, sürekli bir enerji kaynağı olmadan canlı sistemlerin varlığı imkansızdır. Aslında, Dünya'daki tüm yaşam için tek enerji kaynağı Güneş'in enerjisidir.

Analiz, en iyi durumda, güneş enerjisinin yalnızca yirmide birinin yeşil bitkiler tarafından biyokimyasal enerji biçiminde depolandığını ve çoğunun buharlaşma için ısı olarak kaybolduğunu gösteriyor. Ancak doğal gaz, petrol, kömür rezervleri organizmaların yaşamsal faaliyetlerinin ürünleridir! Dolayısıyla insanlık tamamen ekosistemlerin üretkenliğine bağımlıdır.

Topluluktaki tüm organizmalar, yiyecek ve enerji akışlarıyla birbirine bağlıdır. Bu ilişkiler şu şekilde ifade edilir: çevresel kavramlar bir besin zinciri ve bir bolluk ve biyokütle piramidi gibi.

Besin zincirindeki her yeni halkadaki enerji miktarı sürekli olarak düşüyor. Birincisi, fiziksel nedenler ve her şeyden önce termodinamiğin 2. yasası vardır. İkincisi, heterotrofik organizmalar tarafından elde edilen tüm maddeler onlar tarafından asimile edilmediğinden biyokimyasal kayıplar da kaçınılmazdır. Son olarak, üçüncü olarak, tamamen ekolojik bir sebep de vardır: yırtıcılar, ölümlerine yol açacağından, avladıkları tüm nesneleri asla yok etmezler. Bu nedenle, besin zincirlerindeki çeşitli bağlantılar arasında belirli niceliksel ilişkiler vardır.

Besin zincirinde farklı konumlarda yer alan canlı organizmaların bolluk veya biyokütle oranlarına bolluk ve biyokütle piramitleri denir.

Nüfus piramidi, her trofik seviyedeki bireylerin yoğunluğunun niceliksel bir yansımasıdır. Biyokütle piramidi, topluluktaki biyokütlelerini yansıtır.

Sayı piramitleri düz ve ters olabilir. Av üreme oranı yeterince yüksekse, o zaman yeterince düşük bir biyokütle ile bile, böyle bir popülasyon, yüksek bir biyokütleye ancak düşük üreme oranına sahip avcılar için yeterli bir kaynak olabilir. Bu sözde düz piramittir.

Daha düşük trofik seviyeler, daha yüksek olanlardan daha düşük bir yoğunluğa ve biyokütleye sahipse, ters bir piramit elde edilir.

Toplulukların enerji zincirleri de farklıdır. İki tür zincir vardır: mera ve zararlı besin zincirleri. Birinci tür besin zinciri, bitkilerden - üreticilere - farklı siparişlerdeki tüketicilere giden sıralı bir dizidir. İkinci tip zincirler, indirgeyicilerin başrolü oynadığı ayrışma zincirleridir.

4. Ekolojik miras.

Şimdi topluluklarda meydana gelen ve bir topluluğun diğeriyle yer değiştirmesine yol açan süreçleri ele alalım.

Bir topluluktan diğerine geçişe ekolojik ardışıklık denir.

İşte tipik bir karasal ekolojik ardıllığın bir diyagramı. Başlangıçta, öncü olarak da adlandırılan birincil topluluğu oluşturan bitkiler çıplak zemine yerleşir. Öncü topluluk çoğunlukla likenler ve alglerle temsil edilir. Sadece bu bitkiler neredeyse çıplak kayalara yerleşebilir.

Yıllar geçtikçe, kademeli bir toprak birikimi olur ve öncü topluluğun yerini yosunlar ve eğrelti otları alır ve bunların yerini çayır bitki örtüsü, ardından çalılar ve nihayet ağaçlar alır. denilen bir topluluk türü vardır. doruk topluluğu.

Yukarıda tartışılan ardıllık denir birincil miras, tabiri caizse sıfırdan. Ancak ikincil ardıllık, yaşamın zaten var olduğu, ancak herhangi bir nedenle, örneğin bir yangın sonucu öldüğü yerde başlar.

Tam ardıllık denir seri, ve birbirinin yerini alan topluluklara denir. seri topluluklar

Doruk topluluğuna bir veya daha fazla tür hakimdir. baskın türler. Baskın türler genellikle en yüksek biyokütleye ve üretkenliğe sahiptir.

Ardıllık teorisi 20. yüzyılın başında geliştirildi. Monoclimax teorisi olarak adlandırılan bu teorinin ilk versiyonu, doruk topluluğunun bileşimini etkileyen ana faktörün iklim olduğu fikrine dayanıyordu.

Şu anda, ardıllık teorisi önemli bir revizyondan geçti. Modern fikirlere göre, bir topluluğun doruk durumunu belirlerken çeşitli faktörleri hesaba katmak gerekir.

Modern ardıllık teorisine göre, bir topluluk uzun bir süre istikrarlıysa gerçek bir doruk noktası olarak kabul edilir. Bu, onda meydana gelen değişikliklerin, ardışıklığın doruk aşamasına geçmesi için gereken süreye kıyasla nispeten yavaş olduğu anlamına gelir.

Ardışıklığın bazı özellikleri ve hepsinden önemlisi bir veya daha fazla türün ekolojik hakimiyeti vardır.

Aynı zamanda, hakimiyet kavramı örneğin tropikal ormanlara uygulanamaz. Bu tür ormanlarda, yaklaşık olarak eşit sayıda birkaç yüz ağaç türü bulunabilir.

Ardışıklığın zorunlu olarak topluluğun üretkenliğinde bir artışın eşlik etmesi gerektiğine göre bir hipotez vardır. Bu hipotez, ardıllığın sonraki aşamalarında toplulukların üretkenliği arttığından, ardıllığın yönünü gösterir. Aynı zamanda cemaatin doruk noktasına geçiş sürecinde, cemaatin verimliliğinde genel bir düşüş yaşanır.

Şimdi zaman içinde ardışıklığın süresi sorununa dönelim. Ardıllık süresi, görünüşe göre topluluğun yapısı tarafından belirlenir. Kum tepelerinde gelişme, birincil ardıllık senaryosunu takip eder. Bir doruk topluluğunun oluşumu yüzlerce yıl alır. Doğal olarak, ikincil halefiyet daha az zaman alır, ancak yine de onlarca yıl sürer.

Sert bir iklimde, topluluğun fiziksel çevre üzerindeki etkisi çok daha düşük olduğundan, veraset daha hızlı ilerler. Bu koşullar altında, ardıllık yarım yüzyıl içinde gerçekleşebilir.

Art arda sıralanma aşaması ne kadar uzun olursa, periyodik değişikliklerin ve doğal afetlerin bu süreç üzerindeki etkisi o kadar büyük olur.

Yine de doruk toplulukları bile ebedi olamaz. Er ya da geç, topluluk tıpkı bireysel bir organizmanın yaşlanması gibi yaşlanır ve yerini başka bir topluluk alır.

Topluluk Verimliliği nedir? Hangi parametrelerle ölçülür?

Topluluklardaki gıda ve enerji zincirleri hakkında konuşun.

Beslenme ve biyokütle piramitleri.

Ekolojik ardıllık nedir?

Bölüm 4. BİYOSFER.

Biyosferin temel biyojeokimyasal işlevleri.

Gezegende yaşayan tüm canlı organizmalar, Dünya'nın biyosferini veya canlı kabuğunu oluşturur. Gezegenimizin biyosferinin benzersiz olup olmadığını ve uzayın uçsuz bucaksız genişliğinde yerleşik dünyalar olup olmadığını hala bilmiyoruz.

"Biyosfer" terimi, İngiliz jeolog Eduard Suess tarafından bilimsel kullanıma sunuldu. Doğa bilimleri alanındaki en büyük felsefi genelleme olan biyosfer doktrini, Akademisyen Vladimir Ivanovich Vernadsky tarafından oluşturuldu.

Vernadsky, “Biyosfer” adını verdiği bir klasik haline gelen çalışmasında biyosferi şöyle tanımlamıştır: "birleşik bir jeolojik ve biyolojik cisimler sistemi ve enerji ve maddenin dönüşüm süreçleri."

Vernadsky'nin yazdığı gibi, biyosferin canlı maddesi, canlı organizmalarının toplamıdır. Yani biyosferin sınırları, Dünya'daki yaşamın yayılmasının sınırlarıdır.

Vernadsky'ye göre, biyosfer, bireysel organizmalar kadar ince bir şekilde organize edilmiş küresel bir ekosistemdir. Biyosferin canlı maddesi birkaç önemli biyojeokimyasal işlevi yerine getirir: gaz, redoks ve konsantrasyon.

Gaz işlevi esas olarak yeşil bitkiler tarafından gerçekleştirilir. Organik maddeleri sentezlemek için karbondioksit kullanırlar ve aynı zamanda atmosfere oksijen verirler. Organik dünyanın geri kalanı ve bitkilerin kendileri, solunum sürecinde oksijen kullanır ve böylece kaynakları yeniler. karbon dioksit atmosferde. Ototrofların fotosentez yapma yetenekleri sayesinde, antik atmosferden büyük miktarda karbondioksit çıkarıldı. Yeşil bitkilerin biyokütlesi de arttı ve bununla birlikte atmosferin gaz bileşimi de değişti. Bütün bunlar, canlı maddenin atmosferin bileşimini değiştirebileceğini gösteriyor.

Dolayısıyla, biyosferin gaz işlevi, canlı organizmaların Dünya atmosferi üzerindeki küresel etkisidir.

Canlı maddenin gaz işleviyle yakından ilgilidir. redoks işlevi. Bazı mikroorganizmalar, tortul demir cevherlerinin oluşumuna yol açan demirin oksidasyonuna doğrudan dahil olurken, diğerleri sülfatları azaltarak biyojenik kükürt birikintileri oluşturur. Konsantrasyon işlevi, canlı organizmaların çeşitli kimyasal elementleri biriktirme yeteneğinde kendini gösterir. Örneğin saz veya atkuyruğu gibi bitkiler silikon biriktirirken kuzukulağı iyot biriktirir. Konsantrasyon fonksiyonunun uygulanması nedeniyle, canlı organizmalar tebeşir ve kireçtaşı birikintileri oluşturmuştur. Böylece canlılar sadece atmosferi değil, aynı zamanda Dünya'nın katı kabuğunu da oluştururlar - litosfer.

Biyosferin evrimi.

Biyosferin tüm yapısal bileşenleri, devam eden madde dolaşımı süreciyle birbirine bağlıdır. Ayrıca, biyojenik döngülerin veya Vernadsky'nin dediği gibi biyojeokimyasal döngülerin hem bir topluluk ölçeğinde hem de tüm biyosfer ölçeğinde işlediğine dikkat edilmelidir.

Biyosfer, tarihi boyunca, gezegenimizdeki yaşamın eşiğinde olduğu ve ardından tüm yaşamın neredeyse tamamen yok olduğu birkaç küresel çevre felaketi yaşadı.

Kambriyen ve Ordovisyen dönemlerinde yaşamın hızlı gelişimi, Dünya tarihindeki en eski buzullaşma tarafından beklenmedik bir şekilde kesintiye uğradı. Bu yaklaşık 450 milyon yıl önce oldu.

Paleozoik ve Mezozoik dönemlerin sınırında, canlılarda kitlesel bir yok oluş gözlemlendi. Bilim adamları bunu, gezegenin tüm yüzeyinde çürüyen birikmiş organik kalıntıların atmosferdeki oksijen içeriğinde keskin bir düşüşe neden olmasıyla açıklıyor.

Kretase döneminin sonunda, bildiğiniz gibi, Mezozoik döneme egemen olan dinozorlar da dahil olmak üzere birçok canlının yok olmasına yol açan dramatik olaylar yaşandı. Bu felaketin nedenleri bilinmiyor. En yaygın versiyon, Dünya'nın büyük bir kozmik cisimle, muhtemelen bir asteroitle çarpışmasıdır.

Yaklaşık 1,5 milyon yıl önce, Tersiyer döneminin sonunda gelen buzullaşma, Dünya'nın neredeyse tüm flora ve faunasını yok etti. Bu döneme ait canlıların kalıntıları sadece bazı ekvator bölgelerinde korunmuştur.

Bu nedenle, biyosferin kararlılığı görecelidir. Geçmiş dönemlerde yaşanan felaketler gelecekte tekrarlanabilir. Üstelik kişi buna mümkün olan her şekilde katkıda bulunur.

Atmosferdeki maddelerin küresel dolaşımı binlerce yılda gerçekleşir. Örneğin karbon döngüsünün 3000-5000 yıl sürdüğü gösterilmiştir. Bu döngüyü terk eden karbonun payı önemsizdir - dolaşımdaki toplam karbon miktarının yüzde birinin yaklaşık yüz milyonda biri. Ancak biyosferin tüm jeolojik tarihi boyunca, atmosfer dışında yaklaşık yüz bin bu tür emisyon meydana geldi ve bu, kömür, petrol, bitüm ve diğerlerinde depolanan trilyonlarca ton fosil organik maddenin jeolojik geçmişinde birikmesine yol açtı. mineraller.

Dolayısıyla, canlı ve cansız arasındaki etkileşim mekanizması, inorganik maddenin yaşam alanına dahil edilmesinden ve ardından bir dizi dönüşümden sonra biyotik maddenin abiyotik duruma geri dönmesinden oluşur.

Biyosferin doğuşu, maddenin evriminde niteliksel bir sıçrama olarak kabul edilebilir. Oluşmasından önce, cansız doğanın süreçleri dünya yüzeyinde hüküm sürüyordu.

Canlı organizmalar, ortaya çıktıkları andan itibaren 3,5 milyar yıldır etkili olan güçlü bir jeolojik güç haline geldi. Canlılar gezegenimizin gaz kabuğunun bileşimini, Dünya Okyanusu sularının tuz bileşimini tam olarak düzenler, birçok kimyasal elementin dolaşımını, güneş enerjisinin kullanımını ve dönüşümünü, toprak, petrol, kömür oluşumunu sağlar. tortul kayaçlar ve diğer jeolojik tortular.

Son olarak, biyosferin evriminin sonucu insanın ortaya çıkışıydı.

Aynı zamanda, biyosferin gelişimi hakkındaki konuşmayı tamamlarken, bu gelişmede bir miktar döngüsellik olduğu gerçeği göz ardı edilemez. Bu döngüsellik, her şeyden önce, minerallerin döşenme modellerinde ifade edilir. Bilhassa eski ve yeni petrol ve gaz sahalarının döşenmesinin birbirinden 176 milyon yıl arayla ayrıldığı, taşkömürü ile linyit kömürünün döşenmesi arasında da aynı zaman farkının gözlendiği biliniyor... Peki nedir bu? bu harika rakam? Bu, Güneşimizin uydularıyla birlikte parladığı zamandır - gezegenler Galaksimizin merkezi etrafında bir daire çizer. Başka bir deyişle, Galaktik bir yıl! Dünya bu yoldan geçerken, benzer jeolojik süreçlerde ifade edilen, üzerinde felaketlere neden olan engellerle karşılaşır.

3. Biyosfer üzerindeki insan etkisi .

30 - 40 yıl önce bile, bilimsel ve politik çevrelerde, biyosferin ultra yüksek bir stabiliteye sahip olduğu, canlılar dünyasının neredeyse tükenmez olduğu yönünde bir bakış açısı vardı. Son yıllarİnsan toplumunun gelişimi ve biyosferle olan ilişkisi, bunun hiç de öyle olmadığına bizi ikna ediyor. Gelişmiş ülkelerin sanayisi ve tarımı, su döngüsünü ve buna bağlı kimyasal element döngüsünü önemli ölçüde bozdu, bize oksijen sağlayan atmosferi kirletti.

Bu nedenle zamanımız, yalnızca sorunun farkında olmamızı değil, aynı zamanda emeğimizin sonuçlarını da öngörmemizi gerektiriyor. Doğaya karşı sorumluluğumuzun farkına varma zamanı.

Şimdi, biyosferi korumak açısından insanlığın karşılaştığı bazı sorunları daha ayrıntılı olarak inceleyelim. Bunları sıralıyoruz: Dünyanın oksijen dengesinin ihlali sorunu, su kirliliği, verimli toprakların yok edilmesi, tür çeşitliliğinin azalması.

Dünyanın oksijen dengesinin ihlali, insanlığın karşılaştığı en ciddi sorunlardan biridir. Havanın oksijenle doygunluğunun merkezinde, yeşil bitkiler tarafından gerçekleştirilen fotosentez süreci vardır. Soluduğumuz ve fosil yakıtların yakılmasında oksitleyici bir madde olarak kullanılan oksijen, dünyadaki bitkilerin 2-3 bin yıllık fotosentetik faaliyetleri sırasında oluşmuştur.

Yeryüzündeki oksijen dengesini koruma açısından bakıldığında, yetişkin bir ağacın verimi bir fidenin verimliliğinden çok daha yüksek olduğu için, kesilen ve dikilen ormanların hektarlarının eşitliği ile yetinemeyiz. Şimdi bile, bazı sanayileşmiş ülkelerde, yakıtın yanması, fotosentez sırasında açığa çıkandan çok daha fazla oksijen tüketiyor.

Nemli ekvatoral ormanlar, Dünya'ya oksijen sağlanmasında özel bir rol oynar. Orta Afrika ve Güney Amerika. Tanınmış bir doğa bilimci ve ekolojist olan Arnold Newman, mecazi olarak bu ormanları "gezegenimizin akciğerleri" olarak adlandırdı. Bu ormanların geliştirilmesi ve yoğun ormansızlaştırma ile ilgili projeler hakkında endişeler var. Ne yazık ki, bu projeler zaten uygulama aşamasındadır. Bu ormanların yok edilmesi tüm insanlığın ölümüne neden olabilir. Bu sorunun çözümü ekolojiden çok ekonomi ve siyasetle ilgilidir.

Dünyanın ozon tabakası tehdit altında. Bunun birçok sebebi vardır. Ozon tabakasının bozulması yine gezegenimizin topraklarında yaşamı imkansız hale getirecektir. Bu katmanın yenilenmesi yavaştır ve binlerce yıl sürer.

İnsanlığın karşı karşıya olduğu bir diğer sorun da temiz su sorunudur. Su, Dünya'daki yaşamın varlığı için kesinlikle gereklidir.

Suyun saflığı, biyojenik süreçlerin, yani hem büyük hem de küçük su kütlelerinin biyolojik olarak arıtılmasının sonucudur.

Baykal Gölü'ndeki su temiz değil çünkü içine yaklaşık 300 nispeten temiz nehir akıyor. Bu nehirler yanlarında bulanıklık, süspansiyonlar, ölü organizmaların kalıntılarını taşırlar. Baykal'ın sularını arındıran eşsiz faunası ve florası olmasaydı, göl büyük olasılıkla içine getirilen bir hazne, yani "ölü su" olurdu. Baykal kabuklularının yalnızca bir benzersiz türü - epishura - bir yılda Baykal Gölü'nün yüzey sularının 50 metrelik bir kalınlığını solungaçlarından süzer. Ve diğer benzersiz Baykal endemikleri, daha derin katmanların saflığından sorumludur. Baykal Gölü'nün tüm organizmaları binlerce bağlantıyla birbirine bağlıdır ve bu eşsiz doğal topluluğun varlığını sağlar. Baykal bölgesinin endüstriyel gelişme tehdidi hakkında çok şey söylendi, ancak bu eşsiz doğal fenomeni kaybetme tehlikesi hala var.

Hidroelektrik santrallerin inşası sırasında ülkemizin hidrolojisine maddi zararlar verilmiştir. Büyük nehirler Volga, Yenisey ve Ob'un varlığı tehdit altındaydı. Özellikle Volga, endüstri ve tarımın ihtiyaçları için akla gelebilecek tüm su alım normlarının ihlal edildiği yerlerde acı çekiyor.

Toprağın verimliliğini koruma sorunu daha az ciddi bir sorun değildir. Toprak, on binlerce organizmanın hayati aktivitesinin bir ürünüdür. Binlerce ve binlerce mikroorganizma, mantar, bitki ve hayvanın etkileşimi sonucunda chernozem oluşurken atalarımız mağaraları henüz terk etmemişti.

Rus kara toprağımız eşsiz bir doğa olgusudur. Paris'teki Birinci Dünya Sergisinde, Eyfel Kulesi ile birlikte Rus pavyonunda, doğanın en büyük mucizesi olarak Tambov kara toprağı olan dev bir cam küp gösterildi. Ve şimdi bu doğa mucizesi tehdit altındadır. Gübrelerin ve böcek ilaçlarının beceriksiz kullanımı, toprağın tahrip olmasına neden olan toprak mikro ve makrofaunasının yok olmasına yol açtı.

Yanlış tarım uygulamaları erozyon gibi bir olguya yol açmaktadır. Erozyon- bu, en verimli toprak tabakasının yıkanması veya ayrışmasıdır. Kazakistan'da bir zamanlar ünlü bakir topraklarda gözlemlenen bu fenomendir.

Dünya üzerindeki yaşamın varlığına yönelik büyük bir tehlike, tür çeşitliliğinin azalmasında yatmaktadır.

Dünya nüfusu sürekli artıyor, şu anda dakikada 172 kişi artıyor. Nüfusun artmasıyla bağlantılı olarak, insan ekonomik faaliyetine giderek daha fazla toprak dahil edilmektedir. Bu, yabani hayvanlar ve bitkiler için alanın azalmasına, habitatlarının yok olmasına ve nihayetinde sayı ve çeşitliliklerinde azalmaya yol açar.

Uluslararası Doğayı Koruma Birliği'ne göre, Dünya'da her yıl bir omurgalı türü veya alt türü yok oluyor. Başka bir biyolojik türü yaşamdan uzaklaştırarak, biyosferin gen havuzunun bir kısmını kaybederiz. Teknosfer, biyosferin yerini alamaz, tıpkı orman gürültüsünün teyp kaydının ormanın yerini alamayacağı gibi. Rezervuarlar göllere, seralar da doğanın egzotik köşelerine eşdeğer değildir. Yapay peyzajlar kendini yenileme ve koruma yeteneğine sahip değildir.

Doğru, tüm canlılar antropojenik habitat koşullarında kendilerini kötü hissetmiyor. Nasıl büyük şehirlerin lağımlarında fare sürüleri, evlerimizde hamamböcekleri, masalarımızda ev sinekleri nasıl da rahatlar. Ama bunlar istisna Genel kural.

4. Ekolojik sorunlar ve noosfer .

Bir kişi, biyosferin korunmasıyla ilgilenmelidir, çünkü bu, çözümü olmadan kendisinin öleceği ve Dünya'daki yaşamı yok edeceği bir görevdir.

Bu arada insanlık bambaşka sorunlarla meşgul: savaşlar ve siyaset, organize suçlar ve terörle mücadele. Ancak tüm bu sorunlar insanların kendileri tarafından yaratılır, tüm bu sorunlar insan toplumunun kusurluluğundan bahseder. Evet, bunlar önemli sorunlar ama küresel çevre felaketinin yanında bunların hiçbiri bir hiç.

Son olarak, Vernadsky tarafından ifade edilen ana ekolojik fikirle iç içe olmalıyız: insanlık, belki de zamanımızın en güçlü ekolojik faktörü haline geldi.

Vernadsky insan aklına inanıyordu. İnsanın gezegendeki biyolojik dengeyi korumanın bir yolunu bulacağına ikna olmuştu. Ona göre biyosfer, her şeyden önce bilimin gelişmesiyle yaratılan zihin alanı olan noosfere dönüştürülmelidir. Gezegenin bir bütün olarak ekolojik gelişimini yönetme işlevini yalnızca insan üstlenebilir. Aynı zamanda noosfer ve teknosfer kavramları farklıdır.

İnsanlık, önümüzdeki yıllarda çözmesi gereken birkaç ana görevle karşı karşıyadır: 1) nüfus düzenlemesi; 2) çevre kirliliğine karşı mücadele; 3) yeni bir tarımsal stratejinin geliştirilmesi; 4) doğal toplulukların korunması.

Dünyadaki ekolojik durum ve gezegenimizin nüfusu birbiriyle bağlantılı şeylerdir. Aynı zamanda nüfus artışının dinamikleri de bazı yansımalara yol açmaktadır.

Dünya nüfusu 1750'den beri 7 kat, 1900'den beri üç kat ve 1950'den beri iki katına çıktı. Bu yüzyılın ortalarında gezegenimizin nüfusu 9 milyar kişiye ulaşacak.

En tatsız olan şey, nüfus artışının öncelikle fakir ülkeler pahasına gerçekleşmesidir. Dolayısıyla sözde gelişmekte olan ülkelerin sosyo-ekonomik sorunları çözülmeden demografik sorunların çözümü mümkün değildir.

En önemli görev, aynı zamanda, çevre kirliliğiyle mücadeleyi amaçlayan, sanayi ve enerjinin geliştirilmesi için yeni bir strateji geliştirmektir. Bu görevler gelişmiş ülkelerde oldukça başarılı bir şekilde çözülmektedir. Burada zararlı emisyonların temizlenmesine yönelik teknolojilerin oluşturulması ve atıksız üretim teknolojilerinin geliştirilmesine dikkat edilmelidir. Bu, özellikle Dünya'nın ozon tabakasının tahribatını yavaşlatmayı mümkün kıldı.

Yeni tarım teknolojileri geliştirme görevi başarıyla çözülüyor. Biyoteknoloji çalışmaları, tarımın karşı karşıya olduğu temel sorun olan verimliliğin artırılmasına yönelik olarak tasarlanmaktadır. Bu, mahsullerin altındaki alanı arttırmaya değil, aynı zamanda Dünya'nın artan nüfusunu beslemeye izin verecektir. Tarımın gelişmesindeki eğilimler, içinde bulunduğumuz yüzyılda Dünya nüfusuna yiyecek sağlanacağını ummamıza izin veriyor.

En zor görev, gezegenimizin doğal çeşitliliğini korumaktır.

Yukarıda da vurgulandığı gibi, her türün kendine özgü bir gen havuzu vardır. Hayatta kalmak ve değerli mülklerini kaybetmemek için toplulukları içinde yaşaması, tür içi ve türler arası mücadeleye katılması gerekir. Bu nedenle, dünya gen havuzunun korunması, yalnızca bireysel türlerin değil, aynı zamanda popülasyonlarını oluşturan tüm çeşitliliğe sahip toplulukların da korunmasını gerektirir. Kültür bitkilerinin ve evcil hayvanların ıslahında genetik fonun korunması büyük rol oynamalıdır. En değerli şifalı bitkilerin gen havuzunun korunması daha az önemli değildir. Bu arada, bu programlar önemli yatırımlar gerektiriyor.

Çevre sorunlarını çözmek, dünya ekonomisinin, siyasetinin, temel ve uygulamalı biliminin küresel bir sorunudur. Ekoloji, bu sorunları anlamaya ve çözmeye yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Ve sonra Dünya'da gerçek bir noosfer yaratılacak - zihnin küresi, tüm insanların mutluluğuna ve refahına yol açacak. Ah! Ne kadar iyi olurdu! Ne kadar harika olurdu!

Biyosferin biyojeokimyasal işlevleri nelerdir? Biyosferin evrimindeki ana aşamaları tanımlayın. Dünyadaki insanın yönetimini hangi sorunlar yarattı? İnsanlığın karşı karşıya olduğu acil çevresel zorluklar nelerdir?

Örnek makale konuları.

Moskova şehrinin çeşitli semtlerinde ekolojik durum.

Okyanusların ve denizlerin kirlenmesi.

Küresel ısınma ve insanlığın geleceği.

Alternatif enerji kaynakları ve dünyadaki ekolojik durum.

Tropikal ormanların ölümü tüm insanlık için bir tehdittir.

Atık sorunu: çözümler.

Çevresel durumun dünya ekonomisi üzerindeki etkisi.

Nadir hayvan ve bitki türlerinin ortadan kaybolması (belirli bir türün ölüm tarihini alabilirsiniz).

Dünya tarihindeki küresel ekolojik felaketler.

Basalaeva Elena Anatolievna
Okul öncesi çocukların çevre eğitimi için yönergeler

Ben Elena Anatolyevna Basalaeva, Merkezi Bölgesel Kalkınma Merkezi 18 numaralı anaokulunda çalışıyorum "Teremak" temsil etmek yönergeler"Başlangıçların oluşumu okul öncesi çocukların ekolojik kültürü.

GEF okul öncesi eğitim, sağlıklı bir yaşam tarzı değerleri, sosyal, ahlaki, estetik, entelektüel, fiziksel niteliklerin gelişimi, çocuğun inisiyatifi, bağımsızlığı ve sorumluluğu, oluşumu dahil olmak üzere çocukların kişiliğinin genel bir kültürünün oluşturulmasını içerir. eğitim faaliyetleri için ön koşullar. Bu sorunun uygulanmasında büyük önem taşıyan çocukların çevre eğitimi. Bugüne kadar çevre okuryazarlığı, dikkatli ve Aşk ilişkisi doğaya, gezegenimizdeki insanın hayatta kalmasının anahtarı haline geldi. Toplumda, son on yılda, problemlere dikkat ekolojik gelecek neslin eğitimi.

Ana hedef ekolojik eğitim formasyondur ekolojik kültürler - kümeler ekolojik bilinç, çevresel duygular ve çevresel faaliyetler.

Rusya Federasyonu Anayasasının 58. Maddesi şunları tanımlar: çevresel vatandaşların görevleri ise doğayı ve çevreyi korumak, doğal kaynaklara özen göstermektir.

19. yüzyılın önde gelen öğretmenleri V.F. Odoevsky ve K.D. Ushinsky, yerli doğa ile tanışmanın önde gelen bir yer alması gerektiğine inanıyorlardı. çocukların yetiştirilmesi ve eğitimi. VF Odoevsky tavsiye edilenÖğretmenler rasyonel kullanmak eğitim yöntemleri doğa hakkında bilgi edinilmesine ve bunların çocukların pratik faaliyetlerinde uygulanmasına katkıda bulunur.

Sorunları çözmek için en uygun dönem Çevre eğitimi, çocukluğun okul öncesi dönemidir.. Bu dönemde çocuklar bilinçli olarak şekillenebilirler. doğru tutum fenomenlere, canlı ve cansız doğadaki nesnelere.

Hedef: çocukların bilimsel-bilişsel, duygusal-ahlaki, pratik-aktif bir tutumunun çocuklarda oluşumu için koşullar yaratmak okul öncesi doğal dünyaya yaş.

Görevler slaytta bulunabilir.

Yenilik metodolojik öneriler içeriğin ulaşmayı amaçladığı eğitici bir önlemler sisteminin uygulanması yoluyla etkiler ve bu tür kullanım olasılığı yöntemler Oyun problemine dayalı öğrenme, görsel modelleme ve proje etkinliklerinin çocuklara öğrenme alanında öğretmenin etkinliğini nasıl önemli ölçüde artıracağı. çevresel eğitim. Bunları kullanmak yöntemler okul öncesi çocuklar için yenilikçi, kullanımları alakalı ve çok etkilidir.

Bu deneyim öğretmenler için faydalı olacaktır. okul öncesi başlangıçların oluşumu için organizasyonlar ekolojik kültür.

Farklılaşma ve bireyselleşme ilkesi. Bu ilke, yaş özelliklerinin dikkate alınmasını sağlar.

Aktif bir yaklaşım ilkesi. Tüm zihinsel işlevlerin düzenleyicisi olarak konuşma, etkinlik sırasında iletişim sırasında gelişir.

geliştirme ilkesi. Bu ilke, tüm gelişim yönlerinde eşzamanlı aktivite sağlar.

İşbirliği ilkesi. Ortak değerin tanınmasını içerir

çocukların ve yetişkinlerin faaliyetleri.

Sistem ilkesi. Faaliyetler sistematik olarak planlanır.

Basitten karmaşığa ilke. Basit kavramlarla başlayıp ciddi sonuçlarla bitiriyoruz.

İçin verimli çalışma bu doğrultuda örgütlenmek gerekiyor. « ekolojik alan» .

eğitici ekolojikçevre aşağıdakilerle temsil edilir merkezler: (Ek 1)

"Küçük Bilim Adamı"- (çeşitli aletleri: terazi, büyüteçler, mıknatıslar, mikroskoplar, büyüteçler; çeşitli gemiler, doğal malzemeler, tıbbi malzemeler, atık malzeme, vesaire.

"Doğanın köşesi"- (doğanın takvimi, doğanın takviminin modeli, çiçek köşesi (estetik tasarım; bitkiler özelliklerine göre seçilip dizilir, bitki pasaportları);

"Pencere kenarındaki bahçe"- (mini bahçe (çiçek fideleri, sebze bitkileri yetiştirmek için kaplar; çiçek tohumları, sebzeler ve tahıllar) (sulama, gevşetme, bitki bakımı için alet)

"Yetenekli Eller" - (merkez masalar, şövaleler, açık dolaplar ile donatılmıştır). Çocuklara çeşitli seçenekler sunulmaktadır. malzemeler: çizim için (guvaş, pastel, c/kalem, sulu boya, fırça); modelleme için (hamuru, kil, tuzlu hamur); uygulama için (c/kağıt, kağıt olmayan, yapıştırıcı, makas, şablonlar). Burada ünlü sanatçıların reprodüksiyon sergilerini düzenleyin (konuya göre, mevsime göre) ve çeşitli tekniklerde yapılmış çocukların kendi çalışmaları.

« ekolojik iz» - (merkez anaokulunun topraklarında düzenlenmiştir).

İş için öğrenciler sağlanan anaokulu envanter: (sulama kovaları, kovalar, eldivenler, kürekler, tırmıklar, sökücüler, fide kutuları.)

Başlangıçları oluşturmak için çocuklarla çalışmak ekolojik kültür

kasıtlı olarak yürütülen gözlemler, doğaya geziler, sabitleme algılanan sonraki konuşmalarda kurgu okumak, çocukları cansız doğadaki bazı ilişkileri ve bağımlılıkları anlamaya, cansız doğadaki değişikliklerin bağımlılığını anlamaya yönlendirir. Başlangıçların oluşumu konusunda devam eden çalışmalar ekolojik kültürünün kullanılması en etkili olacaktır. yöntemler: problem öğrenme, modelleme, tasarım yöntem.

Yöntem problem öğrenme (algoritma ile kaydırın)çocukların bağımsız olarak bilgi edinmelerine yardımcı olur, onlara yeni bilişsel problemleri çözmede bunları bağımsız olarak uygulamayı öğretir.

Yöntem Oyun problemli öğrenme, çocukların bilişsel aktivitelerini teşvik eden ve onlara probleme bağımsız olarak çözüm aramayı öğreten, çocuklarla oyun problemi durumları oynamayı içerir. Yöntem oyun problemine dayalı öğrenme sağlar Eğitim faaliyetleri heyecan verici bir oyuna dönüştürün ve oyunda bildiğiniz gibi çocuk gelişir. Bunu kullanırken yöntem sıralama önemlidir. Beşten oluşan bir problem durumunu çözmek için algoritmayı takip etmek gerekir. aşamalar:

Sorunun formülasyonu;

Bilgi güncelleme;

Öne sürülen hipotezler, varsayımlar;

Çözümün doğrulanması;

Bilgi sistemine giriş.

Çocukları doğaya alıştırmak için çeşitli eğitim görevlerini başarıyla çözen birkaç IEE türü vardır.

Bir öğretmen kasıtlı olarak çocukların yaşam fikirleriyle çatıştığında ortaya çıkan sorunlu durumlar (veya ulaştığı bilgi düzeyi) açıklaması için yeterli bilgi ve deneyime sahip olmadıkları bilimsel gerçeklerle.

Durum 2

İğne yapraklı ve yaprak dökenlerin karşılaştırılması ağaçlar: çocuklar bilir iğne yapraklı ağaçlar bütün kış yeşil ve yaprak döken ağaçlar kış için yapraklarını döker.

Çocuklar karaçamla ilgili bir hikaye okurken karaçamın kış için iğne döktüğünü öğrenirler. Erişilen bilgi düzeyi ile bilimsel gerçek arasındaki tutarsızlık.

PS doğar: "Bütün kozalaklı ağaçlar yaprak dökmez mi?".

İki ağacın karşılaştırılması önerilmiştir. iğne yapraklı: ladin ve karaçam. biz getirmek çelişki:

Ladin neden kışın ve yazın yeşildir ve neden karaçam kış için iğnelerini döker?

Durum 3

"Bir kaktüs neden susuz kurumaz?"

Sorun, odanın deneyimlenmesi ve gözlemlenmesi sırasında ortaya çıkar. bitkiler: Bitkiyi zamanında sulamazsanız, bazıları yaprakları düşürmeye, solmaya başlar, ancak kaktüs sık sık sulamaya ihtiyaç duymaz ve ihtiyaç duymaz.

Bilinen ve gerekli eylem biçimleri arasında bir tutarsızlık olduğunda, çocukları eski yöntemlerle yeni görevler yapmaya teşvik ettiğimizde ortaya çıkan sorunlu durumlar.

Durum 2

Bir yürüyüşte, kuru kumdan, kuru kilden Paskalya kekleri yapmak "Paskalya kekleri nasıl kör edilir?".

Durum 3

oda bakımı bitkiler: Çocuklar ficus yapraklarını ve ıslak menekşeleri bir bezle silmeye davet edilir. Menekşelerin yapraklarında villuslar olduğu için bezle silinmesi mümkün değildir. Menekşe yapraklarından toz nasıl temizlenir?

Çocukları karşılaştırmaya, kıyaslamaya ve karşılaştırmaya teşvik ederek problem durumları yaratılabilir. tartışmalı:

Gerçekler, fenomenler

Bilim adamlarının, yazarların, masal karakterlerinin görüşleri

görüşlerin kendisi okul öncesi

Eser metinlerinin, masalların, sanat türlerinin çeşitli versiyonları

durum 1

"Eldivenler neden ıslak?"

Dışarıda hangi mevsim var? (kış); - Yolda su mu gördük?;

Kışın sokakta su görebilir miyiz? - Eldivenlerimiz neden ıslandı ve dışarıda kar yağarsa su nereden geldi?

Dikkate alınarak ve kullanılarak problem durumları oluşturulabilir. tipik hatalarçocuklar veya fenomenlere tek taraflı bir yaklaşım.

durum 1

Çocuklar çölle tanışınca şu sonuca vardılar: “Çölde yaşayamazsın, orada su yok”. formüle ediyoruz sorun: “Çölde su var mı? Çölde yaşamak mümkün mü?. Sorular takip edebilir “Çölde kim yaşıyor? Çölde ne yetişir?

Problem durumları, çocukları hipotezler, ön sonuçlar ve genellemeler ileri sürmeye teşvik ederek oluşturulabilir. Çelişki, çocukların farklı görüşlerinin çatışmasının yanı sıra ileri sürülen varsayım ile deneysel sonuçları arasındaki çatışmanın bir sonucu olarak ortaya çıkar. çekler:

durum 1

"Sıcakta daha hızlı olan şey eriyecek: kar mı buz mu?. Hipotezler çıkarır ve ampirik olarak test ederiz. bir soru olabilir Buz neden kardan daha hızlı erir?

Durum 4

Kanadı yırtık bir kağıt kelebek var, etrafında resimler var. "üzgün" renkler. Egzersiz yapmak çocuklar: kelebeğin neden böyle göründüğünü ve çiçeklerin neden böyle göründüğüne dair tahminlerinizi ifade edin "üzgün".

kullanım modelleme yöntemi(slayt)

Örnek: Slaytta, çocukların kuşların görünüşünü tanımlamasını çok daha kolaylaştıracak bir model gösterilmektedir. Çocuk bu diyagramı kullanarak kuşların gagası olduğunu, kuşun vücudunun tüylerle kaplı olduğunu, kuşun 2 bacağı olduğunu, uçabildiğini ve yumurtadan civciv çıkardığını kolayca anlayacaktır.

Çocuklarla çalışmak okul öncesi yaş, aşağıdakileri çözmenizi sağlar görevler:

Çocuklarda zihinsel aktivite, yaratıcılık, gözlem, karşılaştırma yeteneği gelişir;

Ana belirtileri izole etmeyi öğretir öğeler, nesneleri sınıflandırın, bir nesnenin çelişen özelliklerini vurgulayın.

modelleme çocuk Yuvası ortak bir aktivitedir eğitimci ve okul öncesi modeller oluşturmayı ve kullanmayı amaçlamaktadır. (akvaryumlu kaydırak)

Modelleme, gerçek nesnelerin nesnelerle, şematik görüntülerle, işaretlerle değiştirilmesi ilkesine dayanır. Anaokulunda modellemenin amacı, çocukların doğal nesnelerin özellikleri, yapıları, aralarındaki bağlantılar ve ilişkiler hakkındaki bilgileri başarılı bir şekilde özümsemelerini sağlamaktır.

Sonraki yöntem - Proje yöntemi(bahçeden kaydıraklar) için okul öncesi yenilikçi, kullanımı alakalı ve çok etkilidir. Çocuğun kişiliğini, bilişsel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlar. Yöntemçocuğa deney yapma, edinilen bilgileri sentezleme fırsatı verir. Okul durumuna başarılı bir şekilde uyum sağlamasına olanak tanıyan yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirin.

Ebeveynlerle işbirliği

Federal Devlet Eğitim Standardına göre, önde gelen ilkelerden biri okul öncesi eğitim işbirliğidir okul öncesi eğitim kurumu ve aile. Birbirlerini tamamlayarak, ortak çabalarla çocuğun gelişimi için en uygun koşulları yaratma fırsatına sahip olurlar. görevlerden biri ekolojik- pedagojik aktivite eğitimci Bu ebeveynlik eğitimi çocukların çevre eğitimi okul öncesi yaş .

Bu yöndeki çalışmalar şu şekilde yürütülebilir: yol: basit temel deneyler yaparak çocuğun ebeveynleri ile birlikte cevapları bulması için problem durumları yaratın, (slayt) doğa tarihi literatürünü birlikte okumak, (çocuklar ve ebeveynleri ile) parka geziler yapmak, (slayt) rezervuarlara, ormana gidin. Böyle ilginç toplantılardan sonra veliler tavsiye edilençocuklarınızla mini kitaplar tasarlayın, (slayt) doğanın seslerini dinleyin, oluşturulan mini kitaplardan oluşan bir sergi düzenleyin, grup halinde fotoğraf sergileri düzenleyin, herbaryumlar yapın. (slayt) Ebeveynleri çocuklarıyla birlikte yaratmaya davet edin, "yeşil eczane". Ebeveynlerin bu konudaki bilgilerini zenginleştirmek için KVN, istişareler, ortak eğitim akşamları, boş zaman etkinlikleri düzenleyin, gruptaki ebeveynler için bir kitaplık, bir dizi kitapçık, haber bülteni ve referans materyali oluşturun, böylece ebeveynler bağımsız olarak yetiştirmekÇocukların doğaya karşı olumlu bir tutumları vardır.

Oluşum seviyesini belirlemek için not etmek isterim ekolojikçocuklarda kültür, çocuklarla konuşmalar yapmak, organize etmek gerekir didaktik oyunlar, problem durumları yaratın, bilginin tezahürüne ve doğaya saygıya katkıda bulunacak modellemeyi öğretin. Sürekli genişleme okul öncesi ufuklar, bilişsel ilgi, duyusal, gözlem; ilişkiler kurmayı öğrenin; nedensel ilişkileri keşfetmek; ölçümleri, modelleri, şemaları bağımsız olarak kullanın. Ve çalışmanızın bir sonucu olarak, siz elde etmek:

İle ilişkili çocukların bilişsel aktivitelerini oluşturdu. çevresel eğitim;

Çocukların canlı ve cansız doğadaki nesnelere olan ilgisi artacak; çocukların soruları doğası gereği bilişsel olacaktır; -

Seviye atlamak çocukların çevre eğitimi; çocukların doğaya karşı tutumu niteliksel olarak değişecektir.

2017 Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı tarafından Rusya'da Ekoloji Yılı ilan edildi.

“İnsanları doğayı sevmeye zorlayamazsınız,

ama sevmeye yardım edebilirsin"

N. I. Sladkov.

Ekoloji alanındaki mevcut durum her geçen yıl daha da iç karartıcı hale geliyor. Toprakların durumu bozuluyor, sular kirleniyor, denizler tuzlanıyor, yeşil alan sayısı azalıyor, ortalama sıcaklık buzulların erimesine yol açar. Yerli doğanın güzelliği, zenginliğinin korunması ve dikkatli kullanımı, günümüzde insanlığın akut sorunlarından biridir.
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 1 Ağustos 2015 tarihli ve 392 sayılı "Rusya Federasyonu'nda Özel Olarak Korunan Doğal Alanlar Yılı'nın Düzenlenmesi Hakkında" ve 5 Ocak 2016 tarihli ve 7 sayılı "Ekoloji Yılı Düzenlenmesi Üzerine" Kararları uyarınca Rusya Federasyonu'nda" 2017, Rusya Federasyonu'nda Ekoloji Yılı ve Özel Olarak Korunan Doğal Alanlar Yılı ilan edildi.
2017'de çözülmesi gereken ana görevler:
1. Ekoloji alanını yöneten yasal çerçevenin iyileştirilmesi ve parlamento birlikleri tarafından hâlihazırda onaylanan bu değişikliklerin pratikte uygulanması;
2. Çevresel performansın iyileştirilmesi;
3. Rusya Federasyonu vatandaşları arasında ekoloji alanında aktif bir vatandaşlık oluşumu;
4. Rusya'da rezerv sisteminin geliştirilmesi.
2017'de Ekoloji Yılı'nı düzenlemek için ana faaliyetler Planının onaylanmasına ilişkin 2 Haziran 2016 tarih ve 1082-r sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı.
Belge, bir dizi konferans, forum ve yuvarlak masalar. Tüm Rusya yarışmaları yapılacak: ülke çapındaki okul çocukları arasında, doğa koruma bölgelerinin en iyi çalışanını belirlemek vb. Bir dizi festival düzenlemeyi planlıyoruz
ve mitingler, fotoğraf sergileri düzenlenecek, gönüllü eylemler yapılacak, çocuk ve gençlik kampları çalışmaları düzenlenecek.
Hükümet Kararnamesi Çelyabinsk bölgesi 20 Şubat 2013 N23-P'de "Çelyabinsk bölgesi nüfusunun 2025 yılına kadar ekolojik bir kültürünün oluşturulması Konsepti Üzerine" kabul edildi.
2025 yılına kadar Çelyabinsk bölgesi nüfusunun ekolojik bir kültürünün oluşumuna yönelik Konsept'in uygulanması Planından:
— Çevre eğitimi ve çevre hakkındaki bilgilerin yaygınlaştırılması amacıyla kütüphanelerde kalıcı kitap sergileri, literatür incelemeleri, okuyucu konferansları düzenlenmesi.
-İkmal kütüphane koleksiyonları ekoloji, çevre koruma, sürdürülebilir kalkınma, sağlık ve kültür sorunlarına ilişkin literatür.
– Çocukların ve ergenlerin sağlığını koruma ve iyileştirme eyleminin bir parçası olarak Çevresel Bilgi Günü'nün (sohbetler, sınavlar, çevre konularında yarışmalar) düzenlenmesi ve düzenlenmesi, yaz sağlık kampanyası sırasında çocuklar için Dünya Günü ve Su Günü düzenlenmesi.
— Çevresel eylemlerin organizasyonu: “Temiz Sahil”, “Hadi yapalım”, “Çöp. Daha fazla. Hayır”, “Yeşil Tramvay” ve diğerleri;
— Çevre koruma projeleri yarışmasının organizasyonu “Gezegeni kurtaralım!”
– Çocuklar için yarışmaların organizasyonu ve düzenlenmesi:
"Endişem yeşil bir gezegen" fotoğraf yarışması,
"Doğayı biliyorum" ve "Ben bir araştırmacıyım" zanaat yarışması,
çevre korumaya adanmış çizim, poster ve makale yarışması, "İnsan ve Doğa".
Kütüphaneler, çevre eğitimi ve nüfusun çevre eğitimi alanında öncü bir rol oynamaktadır. Çevre eğitimi, toplumda bir çevre kültürü oluşturmak için çevre güvenliği, sağlıklı bir yaşam tarzı, çevrenin durumu ve doğal kaynakların kullanımı hakkında çevre bilgisinin yayılmasıdır.
Kütüphanede doğa sevgisi ve çevredeki dünyanın güzelliği eğitimi iç tasarımla başlar. Kütüphane alanını bitkiler, çiçek aranjmanları ile dekore edebilirsiniz. Çiçekleri standlara, duvarlara ve raflara yerleştirin. Her bitkinin kendi arama kartına sahip olduğu "yeşil köşeler" düzenleyin - adı, gözaltı koşulları. Bu tür olaylar okuyuculara kendi doğalarına, çevrelerindeki dünyaya sevgi aşılar, böylece doğanın güzelliği bir kişinin ruhuna ve kalbine nüfuz eder.
Ekoloji üzerine referans ve bibliyografik araçlarla çalışmak, kütüphanecilikteki en önemli halkalardan biri olmaya devam ediyor: "İnsan ve Çevrenin Korunması", "Doğa ve Doğal Kaynaklar", "Doğanın Korunması" özel bölümleri ile çevresel konularda bölümler içeren makalelerin sistematik bir kart dizini ".
Kütüphanede düzenlenen bilgilendirme günleri ile okuyucular fondaki yeni literatür hakkında bilgilendirilmelidir.
Çevre eğitimi çerçevesindeki kütüphane çalışma biçimleri, gelenekselden yaratıcıya kadar çok çeşitli olabilir. Okuyucuları, çevre güvenliği sorunlarını incelemek için kendi doğalarına, çevrelerindeki dünyaya daha dikkatli ve daha dikkatli davranmaya teşvik etmelidirler.
Aşağıdaki formlar, kütüphanelerin uygulamalarına sıkı bir şekilde girmiştir. toplu iş haftalar ve aylar süren ekoloji, günler ve saatler süren çevresel bilgi, çevre tatilleri, turnuvalar, yarışmalar ve sınavlar gibi. Bu olaylar, çeşitli okuyucu kategorileri arasında çevre kültürünün gelişmesine katkıda bulunur. Tartışmaların yürütülmesi, eko-kulüpler, "yuvarlak masalar", "çevre tribünleri", sosyolojik araştırma, ekolojik maratonlar, okuyucular ve kütüphaneciler arasında iletişim bağları oluşturur, düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirir.
Çalışmalarınızda aşağıdaki çevre eğitimi etkinliklerinin biçimlerini ve adlarını kullanmanızı öneririz:
 “Yerli toprakların yolları boyunca” ekolojik yürüyüş;
 “Bölgenin yeşil haritası” eko projesi;
 eko-gezi "Bu muhteşem doğa";
 “Dünya gezegenini kurtaralım” ekolojik peri masalı yarışması;
 çevre kampanyası "Doğanın Gizemli Dünyası";
 Doğa uzmanları turnuvası “Bu topraklar senin ve benim”;
 çevre dersi “Her zaman temiz bir toprak olsun”;
 eko gezi “Gezegenimizden hepimiz sorumluyuz”;
 ekolojik saat “Anavatanınızı tanıyın”;
 kaynaklara adanmış sanal ekolojik keşif "Evinizde baharı temizleyin";
 ekolojik maraton “Doğa ile dost olalım”;
 Bibliopicnik “Yeşil krallıkta – Orman Devleti”;
 Ekolojik kütüphane dart “Tanrıça Biyolog ve Yeşil Orman Şövalyesi”;
 Tahmin et - "Bir kutu ve bir sepetle ..." gösterisi Kırmızı Kitap ile tanışma
 eko-bilgi " Ekolojik felaketler barış" vb.
Bir kütüphanede çevresel çalışmanın etkinliği büyük ölçüde sadece kütüphanecinin profesyonelliğine değil, aynı zamanda kişisel çevre kültürüne, enerjisine, inisiyatifine ve yaratıcılığına da bağlıdır. Doğaya, çevremizdeki dünyaya, bu dünyadaki insanlara, okuyucularımıza ve mesleğimize sevgi duymadan çevreyle ilgili çalışmalar yapmak mümkün değildir.
Rusya'daki kütüphanelerde, kitap serbest pazarı gibi bir eylem giderek daha popüler hale geliyor. Kitap serbest pazarı (İngiliz serbest pazarından) ücretsiz bir kitap fuarıdır. İsteyen herkes daha önce okuduğu ve diğer okuyuculara verebileceği kitapları kütüphaneye getirebilir. Bu, bir iyilik yapmak için bir fırsat - karşılığında hiçbir şey beklemeden vermek, istediğinizi bulmak ve sonunda neşelenmek için! Bir kitap serbest piyasası yürütmek için bir kütüphane odasına ve üzerine kitapların yerleştirildiği birkaç masaya ihtiyacınız var. Kitap serbest piyasası, yalnızca "kitap takasını" değil, aynı zamanda okuyucularla diğer çalışma biçimlerini de içeren karmaşık bir olaydır.
Ekoloji Yılı'nda, “Doğa hakkında bir kitaba ikinci bir hayat verin” adlı bir ekolojik serbest piyasa (ecofreemarket) düzenlenmesi tavsiye edilir.
Kütüphane okuyucularına ekoloji ile ilgili kitap alışverişinde bulunma, okudukları bir kitabı evden getirme ve diledikleri kitabı yanlarında götürme imkanı sunulmaktadır. Ekoloji literatürü konulara ayrılabilir:
"Ekoloji: kaygılar ve umutlar", "Sözlerin dünyasında doğa dünyası", "Koruma
doğal miras", "Kentin ekolojisi: gerçeklik ve beklentiler",
"Yanımızda hayvanlar." Eko-serbest piyasa çerçevesinde aşağıdaki etkinlikler düzenlenmektedir:
Ustalık sınıfı "Kendi ellerinizle bir çiçek dikin." Dileyenlere 2-3 sofra, toprak çömlek, spatula ve çiçek filizi verilir. Böyle bir ustalık sınıfı, okuyucuların canlı bitkilere olan sevgisinin, çevreye saygı ve sorumluluk duygusunun gelişmesine katkıda bulunur.
"Gezegeni temiz tutalım" sorularıyla Ecoquiz. Ekolojik bir kültür oluşturmak, ufkunu genişletmek için okuyuculara ekoloji ile ilgili ayrıntılı bir cevap vermeleri gereken bir soru listesi sunulur.
Soru listesi:
1. Rus bilimsel literatüründe "ekoloji" terimini ilk kez kim yeniden üretti? (I. Mechnikov)
2. Kirlilik nedir? (Kirlilik, çevreye zararlı maddelerin girmesidir)
3. Nadir ve nesli tükenmekte olan hayvanlar, bitkiler ve mantarların listesini içeren kitabın adı nedir? (Kırmızı Kitap)
4. İklim neden değişiyor? (Bunun nedeni, geniş bir orman alanının ağaçlandırılması, bataklıkların kurutulması, şehirlerin ve yolların inşası nedeniyle meydana gelen sera etkisi, arazinin su düzenleme kapasitesinin azalmasıdır. kara yüzeyinden su buharlaşması bozulur.)
5. Çernobil felaketi ne zaman meydana geldi? (26 Nisan 1986)
6. Dünyadaki en önemli madde nedir? (Su)
7. Deniz ve okyanus suyu için hangi maddenin neden olduğu kirlilik tehlikelidir? (Yağ)
8. Çöp artışına ne sebep oluyor? (Tek kullanımlık sofra takımlarının görünümü, ambalaj sayısında artış)
9. Hangi ağaca Rusya'nın sembolü denir? (Huş)
10. Hangi meyve sonbaharda olgunlaşır ve kışın kar altında iyi korunur, birçok orman hayvanı ve kuşu için besin kaynağı olur? (Kırmızı yabanmersini)
11. Ülkemizin eşsiz gölünü adlandırın. (Baykal Gölü)
12. Ormanda dinlendikten sonra ne yapmalısınız? (Ateşi söndürün, çöpü çıkarın)
13. En büyük rezerv nerede bulunur? (Antarktika'da)
14. Hangi deniz ölüyor? (Aral)
15. Hangi bitkiye canlı trafik ışığı denir? (Lungwort. Trafik ışığı gibi böceklerin hareketini düzenler yani rengini değiştirir)
Foto-kurutma “Yemanzhelinsky bölgesinin ekolojik eskizleri”. Tema, yerli toprağın ekolojik durumudur. Hem yeni başlayanlar hem de profesyonel fotoğrafçılar fotoğraf kurutmaya katılabilir. Fotoğraflar bir ipe asılır ve özel mandallarla sabitlenir. Fotoğrafların yazarları, yeni bağlantılar kurmaya yardımcı olan koordinatlarını üzerlerinde belirtir. “Kurutmanın” ziyaretçileri hatıra olarak beğendikleri herhangi bir fotoğrafı çekebilirler.
Ekolojik scrapbooking (İngiliz hurda - kırpma kitabından - kitaptan, kelimenin tam anlamıyla "hurda kitabı" olarak çevrilmiştir) Okuyuculara doğa ve sakinleri hakkında kitaplardan sayfalar sunulur. Bu sayfalardan kendi kitaplarını yapabilir, yanlarında götürebilir veya kütüphaneye bağışta bulunabilirler.
"Kitap Mücadelesi". Meydan okuma, kütüphaneci veya okuyucunun kendisi tarafından derlenen kitapların bir listesidir. Bu kitaplar belli bir süre içinde, örneğin iki ay içinde okunmalıdır. Liste şunları içerir: Rusya'nın Kırmızı Veri Kitabı; Çelyabinsk bölgesinin Kırmızı Kitabı; mevsimlerle ilgili kitaplar; orman ve sakinleri hakkında kitaplar; çiçek kitapları; evcil hayvanlar ve onların bakımı hakkında kitaplar; doğal afetler hakkında kitaplar; doğal afetler hakkında kitaplar. "Kitap yarışmasını" en hızlı tamamlayanlar "En Aktif Okuyucu" rozetini alacak.
Kütüphane, genç neslin ekolojik bir kültürünün oluşumu için sayısız fırsata sahiptir ve bunların birçoğuna elbette bir kitap başkanlık etmektedir. Bu nedenle, çekici bir şekilde tasarlanmış, yalnızca kütüphane koleksiyonlarını değil, aynı zamanda doğal dünyanın güzelliğini ve zenginliğini de ortaya koyan, onu sevmeye ve korumaya çağıran kitap sergileri gibi bir form da kütüphanenin ekolojik çalışmasına öncülük ediyor:
Kitap sergileri, incelemeler, sergiler, reprodüksiyonlar: “Doğanın Harikaları!”, “Doğayı görün, duyun, hissedin!”, “Doğaya iyi bakın”, “Kitap aracılığıyla - doğa sevgisi”, “Yerli doğanın güzelliği”;
– Sergi – yansıma “Ekolojik Mozaik”,
– “Doğa insan bedeninin ve ruhunun yeşil eczanesidir” sağlık sergisi,
– “Yerli doğanın renkleri” fotoğraf sergisi,
- "Sonbahar Fantezileri" el sanatları sergisi,
– “Çevresel basın-bilgi” sergisi,
– Sergi – tavsiye dünya günü sağlık hizmetleri Sağlığınız İçin İyi Öneriler.
– “Misafirlerimiz dört ayaklı arkadaşlardır” sergi-sunum vb.
Çevre eğitimi, bir kişiye her şeyden önce doğa ile makul iletişim bilgi ve becerilerini aşılamalı, doğanın korunmasına ve rasyonel doğa yönetimine yapıcı katılım yöntem ve yöntemlerini geliştirmelidir. Büyük Fransız filozof ve yazar Voltaire "Candide" adlı eserinde "Bahçemizi ekmeliyiz" demişti, bu söz çevre eğitiminin ve yetiştirilmesinin sloganı haline gelebilir. Aynı zamanda, elbette, aklında, bir kişi olmak ve tüm olanaklarını gerçekleştirmek için her insanın kendi içinde geliştirmesi gereken entelektüel, manevi bahçeye sahip olduğu unutulmamalıdır. Bugünün İnsanının oluşumunda önemli bir rol oynaması gereken ekolojik eğitim ve aydınlanmadır.
V. Astafiev'in "Çar-balık" kitabı üzerine akşam tartışması
Etkinliği düzenlerken V.P.'nin hayatı ve çalışmaları hakkında belgeseller kullanmanızı öneririz. Astafiev: “Rusya Yazarları. galip
Astafiev (https://www.youtube.com/watch?v=UWi-a6hMlRY); "Her şeyin bir zamanı var. Yenisey boyunca Viktor Astafiev ile” (https://www.youtube.com/watch?v=NEoCxz63D9E).
Kütüphaneci 1: 1 Mayıs 2017, Rusya'nın en ünlü yazarlarından biri olan Viktor Petrovich Astafyev'in 93. doğum günü olacaktı.
Küçük vatanını başkentle değiştirmeden hayatının çoğunu yaşadığı Krasnoyarsk yakınlarındaki Ovsyanka köyünde doğdu.
Çocukluğu yetimdi: babası baskı altına alındı, annesi boğuldu. Oğlan büyükannesi tarafından büyütüldü, sonra bir yetimhaneye gitti. Okulda, geleceğin yazarı Söz'ün armağanını, Söz'e ve Kitap'a olan sevgisini gösterdi. Kısa romanlardan ve diğer eserlerden alıntılardan derlenen “Değerli” koleksiyonunda bu konuda kendisi şöyle yazıyor: “... Okumayı severdim; gelişigüzel okudu ve eline düşen her şeyi dinlendirdi, kitaplar için kavga etti, hatta çaldı, bunu büyük bir günah olarak görmedi. Sibirya şairi Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky, okulumuzda Rus dili ve edebiyatı öğretti, tüm pedagojik yöntem ve talimatlara aykırı dersler verdi. biz çok sevdik bağımsız iş- sunum yazmayın, şiir ve düzyazı ezberlemeyin, beste yapın, kendiniz yaratın.
Kütüphaneci 2: Viktor Petrovich Astafiev savaştan geçti. Eşi de gazidir. Bu nedenle, süssüz yaşam onun tarafından iyi bilinmektedir. En ünlüsü, "hikayelerdeki hikayeler" - "Son Yay", "Kral-Balık" türünde yazdığı eserleridir.
"Kral-Balık" hikayesi, kuzey nehrinde çok değerli balık zenginliği çıkaran sıradan, fakir insanların hayatını ve işini anlatıyor. Bazen yazarın anlatımı çok mağrur ve güzel ama süslemesiz kaba, çetin bir hayatı anlatan sarsıcı sayfalarla yan yana.
Kütüphaneci 1: Yazar, öyküsünde doğayı savunur, avlanmayı ve kaçak avlanmayı kınar. Bazen doğrudan reklam beyanlarında. Bazen sembolik sahnelerde. “Ignatich ile vahşice iyi kurulmuş ağına giren yakışıklı bir mersin balığı arasındaki ölümcül çatışma, artık yerel kaçak avcılığın üzücü tarihçesindeki başka bir bölüm değil. Hem Çar balığının hem de onun açgözlü avcısının neredeyse öldüğü kavga, endişe verici bir anlam kazanıyor. Burada tüm doğanın ve tüm insanlığın kaderini düşünmemek imkansızdır.
Viktor Astafiev, genellikle on yaşından itibaren yetişkinlere yardım etmeye, hatta zayıf veya alkolik ebeveynler yerine çalışmaya zorlanan çocuklara sempati duyuyor. "Çocuklar dünya hakkındaki yargımızdır, aynamızdır; vicdan, zeka, dürüstlük, temizliğimiz - her şey apaçık ortadadır."
Kütüphaneci 2: Kitabın neredeyse tamamı, saf bir genç adamın, ebedi bir çalışkan olan Akim'in hayat hikayesidir. Çocukluğu - büyük bir ailede babası olmadan - kolay değildi ve sonra - sadece sürekli sıkı çalışma değil, aynı zamanda macera kitaplarında olduğu gibi gerçekçi ama romantik olmayan bir şekilde anlatılan korkunç denemeler.
Ne de olsa Akim, ölümden kurtararak, hastalık sırasında dikkatlice emzirerek, ormanda zar zor ölen Elya kızını uzak taygadan insanlara götürerek gerçek bir başarı elde etti. Akim, kurtardığı kızla birlikte en yakın insan yerleşimine ulaşmak için çaresizce çabalarken, kendilerini koruyan kulübenin duvarından biri tarafından yapılmış müstehcen bir yazıyı kesmeyi unutmadı. Elya ile ayrılırken, "utanmaz davranışı" ("ne zaman ifade edilir") için mazur görülmesini ister. Evet, evet, bir de Elya ile Akim arasında aşk diye bir şey vardı. Ama hızla kaybolur - sonuçta Elya, eğitimsiz Akim için "eşitsizdir" ve ruhu bile, sanki erken yaşlanmış gibi şehir hayatı tarafından bayağılaştırılır.
Kütüphaneci 1: Elya'nın tehlikede olmasının suçlusu Goga Gertsev de yazar tarafından aptalca kendini beğenmiş günlüğü aracılığıyla hicivli bir şekilde tasvir ediliyor. Acaba günlükte verilen "çökmüş şiirler"in yazarı kimdir? Gerçekten Astafiev'in kendisi mi?
Tartışılacak konular:
1. Astafiev'in "Çar-" çalışmasından önerilen metni okuyun.
balık", anlamını düşünün.
Yazar, insan varoluşunun önemli sorunlarını - insan ve doğa arasındaki ilişkiyi ele alıyor. Tasvir edilen trajik durumda Astafiev, bir kişinin ahlaki erdemlerini ve ahlaki ahlaksızlıklarını doğaya karşı tutumu aracılığıyla açıklamanın bir anahtarını arıyor, bu kişinin manevi değeri ve yaşayabilirliği doğrulanıyor.
2. ne sanatsal araçlar Yazar, doğal dünyaya karşı tutumunu aktarıyor mu?
"Kral-Balık" türü "hikayelerde anlatım" dır. önde gelen biri
doğal dünyayla ilişkilerini aktarmanın sanatsal yolu, insan ve doğa arasındaki çağrışımların kullanılmasıdır. Döngünün tüm hikayelerinde yazar, insanı doğa aracılığıyla ve doğayı insan aracılığıyla görür. Bunun için çeşitli metaforlar ve karşılaştırmalar kullanılır. İşte böyle bir karşılaştırma: “Hem balık hem de adam zayıflıyor, kanıyordu. İnsan kanı iyi pıhtılaşmaz. soğuk su. Bir balığın ne tür kanı vardır? Ayrıca kırmızı. Balık. Soğuk. Evet ve biraz da balıkta. Neden kana ihtiyacı var? Suda yaşıyor. Isınmasına gerek yok. Onun için sıcaklığa ihtiyacı olan bir adam, yeryüzünde yaşıyor.
Peki yolları neden kesişti? Nehrin kralı ve tüm doğanın kralı, soğuk sonbahar sularında aynı tuzağa düşmüşlerdir.”
Astafiev, insan ve doğa arasındaki ilişkiyi akraba, anne ve çocuk arasındaki ilişki olarak görür ve böylece insanın doğanın bir parçası, bir çocuğu olduğunu anlayarak birlik fikrine ulaşır. Doğa, kritik anlarda, bir kişinin günahlarını, hatta çok eskilerini bile fark etmesine yardımcı olur. Kaçak avcıların en temkinlisi ve terbiyelisi olan Ignatich, dev bir balık tarafından suya çekilip kendi avının tutsağı haline getirildiğinde bile geçmişte işlediği suçları hatırlar ve başına gelenleri bir ceza olarak algılar: "Kıyamet saati. çarmıh çarptı, günahların hesabını verme zamanı ...".
3. Ignatich'in düşüncelerini analiz edin. Neye pişman olur ve neden?
Yaşamla ölüm arasında kaldığı anda, Ignatich şunları düşünür:
yaşadı, analiz etti, sürekli kar arayışı nedeniyle meydana gelen manevi ilkenin kaybını en şiddetli şekilde hissediyor. Onun yüzünden “insan, erkekte unutuldu! Açgözlülük onu alt etti!". Ignatich, hiç yaşanmamış olan çocukluğu hakkında acı bir şekilde düşünüyor. Derste balık tutmayı düşündüm. Okulda unla sadece dört kış geçirdi, Ignatich okuldan sonra kütüphaneye bakmadığı, çocuklarına bakmadığı için pişmanlık duyuyor. Onu milletvekillerine aday göstermek istediler - ve onu götürdüler, çünkü her zaman kâr peşinde sessizce balık tutuyor. Güzel bir kızı haydutlardan kurtarmadılar çünkü kendileri balık tutuyorlardı. Vicdan, uçurumun eşiğindeyken kritik bir anda keskinleşti.
4. Çar balığı serbest bırakıldığında Ignatich'in ruhu neden daha iyi hissetti?
Neden ondan kimseye bahsetmeyeceğine söz veriyor?
Daha kolay çünkü ölüm geri çekildi. Vücut daha hafif hale geldi çünkü artık
aşağı çekti. "Ve ruh - akıl tarafından henüz anlaşılmamış bir tür kurtuluştan."
Belki de hayatında bir şeyleri düzeltmek için bir umut vardı. Belki de Ignatich, bu büyülü çar balığının hayatta kalmasına, ciddi şekilde yaralanmasına, ancak öfkeli ve evcilleştirilmemiş olmasına sevindi.
Ignatich için acımasız ama öğretici bir toplantıydı.
doğanın en büyük gizemleri. Ve kaçak avcıların ilgisini çekmemek için kral balığından kimseye bahsetmemeye karar verdi. "Yaşayabildiğin kadar yaşa!"
5. Yazarın anlatımının hangi özelliklerini fark ettiniz?
Yazarın bu pasajdaki anlatımı genellikle yansımalarla birleşir.
kahraman - Ignatich. Bazen Astafiev'in sözlerini onlardan ayırmak zordur.
hayatın anlamını kavrayan aydınlatıcı bir kahramanın yansımaları,
yaptıklarının sorumluluğu. Doğanın hareketlerinin en ince tonlarını yakalama ve iletme yeteneği inanılmaz: “Sessizlik! Öyle bir sessizlik ki, bir topa sıkıştırılmış kendi ruhunuzu duyabilirsiniz. Zaman zaman hikaye bir bükülme alır. Anlatıda unsurların varlığına da dikkat edilmelidir. günlük konuşma, yazarın ve kahramanının iç monologlarındaki diyalojik yapı.
Kütüphaneci 1: V.P. Astafiev - iki kez Devlet ödülü sahibi
SSCB Ödülü, bağımsız Zafer Ödülü, Devlet Ödülü
Rusya. Yazarın bir anıtı Krasnoyarsk'ta duruyor, anısı, evinin bir anma müzesi haline geldiği Ovsyanka'da kutsal bir şekilde tutuluyor. Yazarın inisiyatifiyle ve büyük ölçüde masrafları kendisine ait olmak üzere inşa edilen bir kütüphane yazarın anavatanında açıldı. "Yakındaki Krasnoyarsk hidroelektrik santralinden çok daha mütevazı görünüyor, ancak aynı zamanda insanlara fark edilmeden, duyulmadan özel enerjisini verebiliyor, hayatı yeni bir ışıkla aydınlatabiliyor, Rusya'nın canlanmasına değerli payına katkıda bulunabiliyor ...".
Ekoloji ile ilgili internet siteleri

Chelyabinsk Bölgesi Ekoloji Bakanlığı'nın resmi web sitesi http://mineco174.ru
Biodat – doğayı birlikte kurtarın (http://biodat.ru/)
Site, referans verileri, ders kitapları, çevre koruma faaliyetleri hakkında bilgiler içerir.
Dünya Koruma Fonu yaban hayatı Rusya'da (http://wwf.ru)
Site, acil durumlarla ilgili materyaller içermektedir.
ekoloji alanında olduğu kadar çevre kirliliği ile ilgili de kritik haberler. Yaban hayatı ve ekolojinin korunmasına büyük katkı sağlayan insanlarla ilgili materyaller var.
Tüm Rusya Ekolojik Portalı (http://ecoportal.su/)
Sitede çevre haberleri, çevre kuruluşları kataloğu, yasal bilgiler ve makaleler yer almaktadır.
Ekolojistler Birliği (http://ecoguild.ru/)
2000 yılında kurulan Guild of Ecologys kar amacı gütmeyen ortaklık, önde gelen çevre şirket ve kuruluşlarını bir araya getirmekte ve Rusya'da ve yurtdışında yüzlerce şirket ve kuruluşla yakın işbirliği yapmaktadır. Ekolojistler Birliği belediye, federal ve uluslararası düzeylerde çevresel projeler ve programlar uygular; ekolojik pazardaki katılımcıların etkileşimini koordine eder; pazarlama, bilgi, teknik ve reklam desteği sağlar ve üye kuruluşların çıkarları için lobi faaliyetleri yürütür.
Greenpeace Rusya (http://www.greenpeace.org)
Greenpeace, ana hedefi, halkın ve yetkililerin dikkatini bu sorunlara çekmek de dahil olmak üzere küresel çevre sorunlarına bir çözüm bulmak olan uluslararası bir kamu çevre kuruluşudur. Bugün Greenpeace, Rusya da dahil olmak üzere 40'tan fazla ülkede faaliyet göstermektedir.
Çevre ‒ Risk ‒ Sağlık (http://erh.ru/)
Site, sağlık için anormal iklim olaylarının tehlikesi, şehirler hakkında bilgiler, yayınlar, terimler sözlüğü, konferans raporları, kuruluşun iletişim bilgileri hakkında materyaller içerir.
OSEKO (http://oseko.spb.ru/)
Site, kamu kuruluşunun faaliyetlerini, eğitim seminerlerinin açıklamalarını, uygulanan ve devam eden projeler hakkında bilgileri, metodolojik kılavuzları sunar.
FOREST.ru web sitesi (http://www.forest.ru/)
Site, Rus ormanlarına, bunların korunmasına ve kullanımına adanmıştır. Rusya ve komşu ülkelerin ormanlarının en önemli sorunlarına Rus sivil toplum çevre kuruluşlarının (STK) bakış açısını, devlet kurumlarının resmi temsilcilerinin konumunu, bilim insanlarının yorumlarını ve görüşlerini burada bulabilirsiniz. Orman sorunları tartışılır, çeşitli araştırmalar yapılır ve oldukça Tam incelemeçevresel yayınlar, süreli yayınlar ve posta listeleri hakkında bilgiler ve bunlardan materyaller.
Rusya Çevre Politikası Merkezi (http://www.ecopolicy.ru/)
Site, çevre hareketinin uzman desteği ve çevre sorunlarının çözümünde yetkililere yardım hakkında bilgiler, kuruluş hakkında bilgiler, faaliyetler hakkında bilgiler, yayınlar içerir.
Ecoinform (http://ecoinform.ru/)
Site, ekoloji ve çevre ile ilgili her şey hakkında bilgi içerir: ajans hakkında haberler, gerçekler, yorumlar, makaleler, kısa bilgiler.
Ekokültür (http://www.ecoculture.ru/)
Tüm Rusya Kütüphanesi Bilimsel ve Metodolojik Ekolojik Kültür Merkezi'nin bir projesi olan Rusya Devlet Gençlik Kütüphanesi'nin web sitesinde yer almaktadır. Kütüphane programları, kaynakları, kütüphanelerin deneyimleri, haberler sunulmaktadır.
GPNTB web sitesinin ekolojik bölümü (http://ecology.gpntb.ru/)
İçindekiler: "Ekoloji: bilim ve teknoloji" veri tabanı, ekoloji üzerine elektronik kütüphane, çevrimiçi dış kaynaklar, konferanslar, kütüphane dünyasında ekoloji, kütüphanede ekoloji dersleri, ekoloji haberleri, faydalı bağlantılar, insanların eko takvimi.

Kaynakça:

1. Çevre koruma hakkında [Metin]: feder. 10 Ocak 2002 tarihli Kanun No. 7-FZ // Toplandı. mevzuat Ros. Federasyon. ‒ 2002. ‒ No. 2. ‒ Mad. 133.
2. Rusya Federasyonu'nda Özel Olarak Korunan Doğal Bölgeler Yılı'nın düzenlenmesi hakkında [Elektronik kaynak]: Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 1 Ağustos 2015 tarihli Kararı No. 392 // Rusya Devlet Başkanı: resmi. Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın web sitesi. ‒ Moskova, 2014-2016. - (Belgeler). ‒ Elektron. Dan. ‒ Erişim modu: http://kremlin.ru., ücretsiz. - Başlık ekrandan, lang. Rusça ‒ Erişim tarihi: 10.01.2017.
3. Rusya Federasyonu'nda Ekoloji Yılı'nın düzenlenmesi hakkında [Elektronik kaynak]: Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 5 Ocak 2016 tarihli Kararı No. 7 // Rusya Devlet Başkanı: resmi. Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın web sitesi. ‒ Moskova, 2014-2016. -(Belgeler). ‒ Elektron. Dan. ‒ Erişim modu: http://kremlin.ru., ücretsiz. - Başlık ekrandan, lang. Rusça ‒ Erişim tarihi: 10.01.2017.
4. Ekoloji işareti altında bir yıl: Tambov bölgesi nüfusunun kütüphaneleri ve çevre eğitimi [Metin]: metod.rec. / Eski. kültür ve ark. Dela Tamb. bölge, Tamb. bölge evrensel ilmi b-ka onları. A. S. Puşkin, bilimsel yöntem. otd. ; komp. I. S. Tyavkina. ‒ Tambov, 2016. ‒ 24 s.
5. Chelyabinsk bölgesi Ekoloji Bakanlığı'nın resmi web sitesi [Elektronik kaynak]. — Erişim modu http://mineco174.ru. — Zagl. ekrandan. - 01/10/2017 tarihinde kontrol edildi

doğa yönetiminin çevresel temelleri konusunda kendi kendine eğitim için öğrencilere yardım.

Kılavuz, kısa bir ders programı, kendini kontrol için sorular, test ve denemenin uygulanması için yönergeler, seçenekler, soruların kısa bir açıklamasının yanı sıra test için bir soru listesi ve bir referans listesi içerir.

Test soruları kursun üç bölümünü kapsar

doğa yönetimi:

1. Çevre üzerindeki antropojenik etki türleri;

2. Çevre hukuku;

3. Doğa yönetiminin ekonomik mekanizması.

Giriş …………………………………………………………………….. 5

1. Toplum ve doğa arasındaki etkileşimin özellikleri ……………………6

3. Yönergeler kontrol işini gerçekleştirmek için………….12

giriiş

"Doğa yönetiminin ekolojik temelleri" disiplini için yönergeler ve kontrol görevleri, orta mesleki eğitimin uzmanlık alanlarındaki mezunların minimum içerik ve eğitim seviyesi için devlet gerekliliklerini uygulamak üzere tasarlanmıştır. Disiplin programına hakim olmanın bir sonucu olarak, bir uzaktan eğitim öğrencisi şunları yapmalıdır:

Bir fikrim var:

Rusya'daki çevrenin mevcut durumu hakkında;

HAKKINDA küresel sorunlar ekoloji;

Akılcı doğa yönetimi ilkeleri üzerine;

Doğayı kirleten kaynaklar konusunda;

Ekoloji üzerine devlet ve halk etkinlikleri hakkında ve

doğa yönetimi;

Bilmek:- çevre güvenliği ile ilgili yasal konular.

Kontrol görevlerini yerine getirmeye başlayarak, teorik materyali incelemelisiniz. Asimilasyonunu geliştirmek için özdenetim sorularını cevaplamak gerekir.

Örnek programa göre, disiplini incelerken bir ev testi tamamlamak gerekir.

Ev yapımı test kağıtları doğrulama için gönderilebilir

elektronik olarak eğitim kurumunun e-posta adresine.

Disiplini inceleme sürecinde, sadece önerilen literatürü değil, aynı zamanda ortaya çıkan yeni önemli literatürü de kullanmak gerekir. düzenlemeler, çevre güvenliği ile ilgili düzenlemeler.

Bölüm 1. Toplum ve doğa arasındaki etkileşimin özellikleri.

Konu 1. 1. Çevresel potansiyel

Öğrenci:

Bir fikrim var:

Rusya ve gezegendeki çevrenin mevcut durumu hakkında;

Çevresel durumların insanlar üzerindeki etkisi, tahminleri ve

önleme;

Gezegensel çevre sorunları üzerine, çevresel felaketleri ortadan kaldırmanın yolları üzerine.

Doğa ve toplum.

Genel ve özel özellikler.

toplumun üretici güçlerinin gelişimi; ekonomik dolaşımda yer alan madde ve malzemelerin kütlesindeki artış; varoluş koşulları üzerindeki kasıtlı ve kasıtsız insan etkisi. Biyosferin ekonomik faaliyet emisyonlarından kaynaklanan kirlilikten korunması. Kentleşmenin biyosfer üzerindeki etkisi. Çevre sorunlarının çözümünde insan faktörünün rolü.

bilimsel - teknik ilerleme ve doğa.

Evsel ve endüstriyel atıkların değerlendirilmesi.

Tahribatsız doğa endüstrileri yaratmak için beklentiler ve ilkeler.

Ekolojik kriz belirtileri

Ekolojinin küresel sorunları: ozon tabakasının yok edilmesi, enerji kaynaklarının tükenmesi, "sera etkisi" vb. Bunları çözmenin yolları.

Yönergeler

Öğrenci, bu konuyu çalışırken içeriğe kişisel-aktif bir yaklaşım geliştirmelidir, çünkü gelecek nesillerin varlığının sorumluluğu her birimize ve özellikle rasyonel ve irrasyonel doğa yönetimi hakkında bilgi sahibi olanlara aittir. Sindirimi kolaylaştırmak için Eğitim materyali, ekoloji literatüründe çok sayıda bulunan Rusça kelime ve yabancı kökenli terimlerin anlamlarını bilmek gerekir. Örneğin: ekoloji, demografi, biyosfer, litosfer, hidrosfer, atmosfer vb. Bu kavramlara bir ortaokulda doğa bilimleri çalışmasında rastlandı.

Toplumun üretici güçlerinin gelişimi, tüm canlıların doğal yaşam alanı olan doğa üzerinde olumsuz bir iz bıraktı, yani antropojenik bir etkiye sahipti. Çöp ve üretim atıklarının bertarafı, insanlığın gezegendeki tüm yaşamı kurtarma alanındaki ana görevidir.19. ve 20. yüzyılın başlarındaki bilim adamları, Rusya'da doğanın korunmasına önemli katkılarda bulundular. bunun hakkında konuşuyorlar coğrafi keşifler ve N. Przhevalsky, N. Dyuzhev, V. Dokuchaev, N. Butlerov ve diğer birçok bilim insanı tarafından yapılan biyoloji, toprak bilimi ve organik kimyadaki gelişmeler. 1991'de Rusya'da 16'sı biyosfer rezervi olmak üzere 75 rezerv vardı ve

yanı sıra Rus-Fin rezervi "Dostluk - 2", ancak bu son derece yetersiz.

Otokontrol için sorular

1. ....'deki ekonomik faaliyetin sonuçları nelerdir? :

litosfer;

atmosfer;

Hidrosfer;

Biyosfer.

2. Kirlilik tehlikesi nedir?

Kimyasal;

fiziksel;

Mekanik.

3. Doğa hayatınızda ne kadar önemli?

4. Kaynağın özellikleri nelerdir, biyolojik, estetik değer

insan için doğa?

5. Estetik ve ahlaki oluşumunda doğanın rolü nedir?

insan kültürü?

Konu 1.2. Doğal kaynaklar ve rasyonel doğa yönetimi.

Öğrenci:

Bir fikrim var:

Doğal kaynakların rasyonel kullanımı ile çevrenin ekolojik dengesi arasındaki ilişki üzerine. Doğal kaynaklar ve sınıflandırılması. Doğal kaynakların kullanımı ve yeniden üretimi sorunları, bunların üretim yeri ile ilişkisi. İnsanlığın besin kaynakları. Beslenme ve tarımsal üretim sorunları. İnsan kaynaklarının korunması sorunları.

Yönergeler

Kaynaklar - mevcut teknolojiler ve sosyo-ekonomik ilişkilerle gerçekleştirilebilecek, insanların ihtiyaç duyduğu maddi ve manevi faydaları elde etmek için herhangi bir kaynak ve ön koşul. Kaynaklar genellikle üç ana gruba ayrılır: maddi, entelektüel dahil emek ve doğal. Doğal kaynaklar (NR), doğa yönetiminin temel kavramıdır.

PR - insan yaşamının kalitesini artırmak için doğrudan ve dolaylı tüketim için günümüzde, geçmişte ve gelecekte kullanılan doğal nesneler ve olgular.

Aşağıdaki PR sınıflandırması vardır:

Çalışma araçları: toprak, kanallar, nehirler, deniz yolları, sulama suyu;

Enerji kaynakları;

Hammaddeler ve başlangıç ​​malzemeleri;

sarf malzemeleri;

Gen havuzu bankası; - bilgi kaynakları.

Otokontrol için sorular

1. "Doğal kaynaklar" nedir?

2. Doğal kaynaklara örnekler verin - enerji kaynakları, hammaddeler, ticari mallar, gen havuzu bankası veya dış dünya hakkında bilgi kaynakları.

3. Bu yüzyılın ikinci yarısında PR tüketimi nasıl ve neden değişti?

4. Doğal kaynakların yoğun kullanımının çevresel sonuçları nelerdir?

5. Bu alandaki çevre sorunlarının çözümü için ne gibi önlemler alınmaktadır?

Konu 1.3. Toksik ve radyoaktif maddelerle çevre kirliliği

maddeler.

Öğrenci:

Bir fikrim var:

Kirleticilerin sınıflandırılması ve insanlar üzerindeki etki biçimleri hakkında;

Toksik ve radyoaktif maddelerle çevre kirliliğinin çevresel sonuçları üzerine.

Biyosfer kirliliği. İnsan kaynaklı ve doğal kirlilik. Biyosfer kirliliğinin insanlar üzerindeki doğrudan ve dolaylı etkisi.

Ana kirleticiler, sınıflandırılmaları.

Toksik ve radyoaktif maddelerin biyosferde göçünün ve birikmesinin ana yolları. "Yeşil Devrim" ve sonuçları. Gübre ve pestisitlerin önemi ve ekolojik rolü. Çevrenin toksik ve radyoaktif maddeleriyle kirlenmenin sonuçlarını ortadan kaldırmanın yolları. Çevresel risk kavramı. Çevresel izlemenin ana görevleri şunlardır: çevreyi etkileyen faktörlerin gözlemlenmesi; çevrenin durumunun değerlendirilmesi ve tahmin edilmesi.

Yönergeler

Biyosfer - atmosferin alt kısmı, tüm hidrosfer ve Dünya'nın litosferinin üst kısmı, canlı organizmaların yaşadığı, "canlı maddenin var olduğu alan" (), başka bir deyişle - " Dünyanın yaşayan kabuğu."

Biyosfer, gezegendeki canlı ve kemik maddesi arasındaki sistemik etkileşim alanı olan Dünya'nın en büyük (küresel) ekosistemidir. Aşağıdaki faktörler biyosferdeki canlılar üzerinde etkilidir:

Abiyotik - (cansız doğa) ışık, sıcaklık, nem, fiziksel

tarlalar, hava, toprak;

Biyotik - diğer organizmalardan;

Doğa üzerindeki antropojenik etkiler. İnsan kaynaklı etkilere endüstri, tarım, ulaşım ve günlük yaşamdaki kusurlu, kirli üretim teknolojileri neden olur. Askeri-sanayi kompleksinin ve enerjinin kirlenmesi özellikle dikkate değerdir. Fosil yakıtların yanmasına, fazlası sera etkisine, asit yağmuruna ve kükürt dioksite (SO2) neden olan karbondioksit (CO2) emisyonları eşlik eder. Çernobil'den sonra en çevre dostu olan nükleer santraller, tüm insanlığın akut endişesini ortaya çıkardı. Soru ortaya çıktı, radyoaktif kirlenme ile ne yapmalı? Tarım sektöründe, mineral gübreler ve böcek ilaçları yüksek verimliliği garanti eder, ancak kullanımları için teknolojinin ihlali, biyosferde onarılamaz hasara neden olur.

Otokontrol için sorular

1. Hangi santraller dünyayı neden etkiler?

gezegensel iklim değişikliği?

2. Çözün ve tanımları verin: MPC, MPE, MPD, PDN, PDU?

3. Şu kavramları tanımlayın: izleme, tahmin,

modelleme, uzmanlık.

4. Toplama etkisini hesaba katarak havanın sıhhi durumunu değerlendirin: - fenol ve aseton buharları havada aynı anda şu konsantrasyonlarda bulunur: sfen = 0,008 mg/m3, Сacet = 0,334 mg/m3, karşılık gelen MPC = 0,01 mg /m3, MPC = 0, 35 mg/m3. Doğru cevabı seç: