Διδακτικά παιχνίδια με μπαστούνια μέτρησης. Αρχείο καρτών παιχνιδιών.docx - αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών famp για παιδιά της μεσαίας ομάδας Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών με ξυλάκια

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΜΕΤΡΗΣΗ ΜΠΛΑΒΙΑ Σας παρουσιάζουμε τα διδακτικά παιχνίδια στα μαθηματικά. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν τόσο στο σπίτι όσο και στο νηπιαγωγείο. Διεξαγωγή ομαδικών ή ιδιαίτερων μαθημάτων. Από όλη την ποικιλία μαθηματικά παιχνίδιατα πιο αποδεκτά στην προσχολική ηλικία (5-7 ετών) είναι τα παζλ με μπαστούνια (μπορούν να χρησιμοποιηθούν σπίρτα χωρίς θείο). Ονομάζονται προβλήματα ευρηματικότητας γεωμετρικής φύσης, αφού κατά την επίλυση, κατά κανόνα, μια φιγούρα μετατρέπεται σε άλλη και όχι απλώς μια αλλαγή στον αριθμό τους. Στην προσχολική ηλικία χρησιμοποιούνται τα πιο απλά παζλ. Για διδακτικά παιχνίδιαστα μαθηματικά χρειαζόμαστε: - μπαστούνια μέτρησης (15-20 τεμάχια) Σκοπός των μαθηματικών παιχνιδιών: Το παιδί εξασκείται στη σύνταξη γεωμετρικά σχήματαστο επίπεδο του τραπεζιού. Το παιδί αναλύει και εξετάζει τις φιγούρες με οπτικά απτό τρόπο. Μαθηματικά: 1. Φτιάξτε 2 ίσα τρίγωνα από 5 ξυλάκια 2. Φτιάξτε 2 ίσα τετράγωνα από 7 ξυλάκια 3. Φτιάξτε 3 ίσα τρίγωνα από 7 ξυλάκια 4. Φτιάξτε 4 ίσα τρίγωνα από 9 ξυλάκια 5. Φτιάξτε 3 ίσα τετράγωνα από 10 ξυλάκια 6. Από 5 μπαστουνάκια φτιάξτε ένα τετράγωνο και 2 ίσα τρίγωνα 7. Από 9 μπαστουνάκια φτιάξτε ένα τετράγωνο και 4 τρίγωνα 8. Από 9 μπαστουνάκια φτιάξτε 2 τετράγωνα και 4 ίσα τρίγωνα (από 7 ξυλάκια φτιάξτε 2 τετράγωνα και χωρίστε σε τρίγωνα 9. Από 10 ξυλάκια φτιάξτε 2 τετράγωνα : μεγάλο και μικρό (ένα μικρό τετράγωνο αποτελείται από 2 ραβδιά μέσα σε ένα μεγάλο) 10. Από 9 ραβδιά, φτιάξτε 5 τρίγωνα (4 μικρά τρίγωνα που προέκυψαν ως αποτέλεσμα της προσθήκης σχηματίζουν 1 μεγάλο) 11. Κάντε ένα τετράγωνο και ένα μικρό τρίγωνο 12. Συνθέστε μικρά και μεγάλα τετράγωνα 13. Φτιάξτε ένα παραλληλόγραμμο, του οποίου η πάνω και η κάτω πλευρά θα είναι ίσες με 3 ραβδιά, και η αριστερή και η δεξιά πλευρά - 2. Κάνουμε ερωτήσεις: Πόσα ραβδιά το έκανε παίρνω για να κάνω τετράγωνο; Τρίγωνο? Γιατί; Δείξτε τις πλευρές, τις γωνίες, τις κορυφές των σχημάτων. Γιατί η αριστερή, η δεξιά, η πάνω και η κάτω πλευρά του τετραγώνου αποτελούνται από τον ίδιο αριθμό ραβδιών Παιχνίδια και ασκήσεις με χρωματιστά ραβδιά μέτρησης: Από χρωματιστά ραβδιά μέτρησης, τα παιδιά συνθέτουν διάφορες εικόνες, γεωμετρικά σχήματα, απλώς τροποποιήστε τα. Οι εργασίες δίνονται με επακόλουθη επιπλοκή. Τα παιδιά φτιάχνουν αρχικά εικόνες αντικειμένων από μπαστούνια: σπίτια, βάρκες, απλά κτίρια, έπιπλα, μετά γεωμετρικά σχήματα: τετράγωνα, τρίγωνα, ορθογώνια και τετράγωνα διαφορετικών μεγεθών και διαφορετικών αναλογιών, και μετά πάλι διάφορες εικόνες αντικειμένων. Ραντεβού. Ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων, εμπέδωση γνώσεων για τις ιδιότητες και σήματα κατατεθένταγεωμετρικά σχήματα.

Λιούμποφ Νικολάεβνα Ροσλιάκοβα

Στόχος: η ανάπτυξη της λογικής σκέψης.

Καθήκοντα:

Αποσαφήνιση γνώσεων γεωμετρικών σχημάτων, άσκηση σε ποσοτική και τακτική λογαριασμός, συγκρίνοντας στοιχεία κατά μέγεθος, διάταξη από ραβδιά καταμέτρησηςσιλουέτες γεωμετρικών μορφών, αντικείμενα σύμφωνα με μοντέλο, σύμφωνα με προφορικές οδηγίες, σύμφωνα με σχέδιο. μάθουν να λύνουν λογικά προβλήματα για την κατασκευή και τη μετατροπή εικόνων γεωμετρικών σχημάτων και αντικειμένων.

Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Καλλιεργήστε την επιμονή, το ενδιαφέρον για λογικά προβλήματα, την επιθυμία να αντιμετωπίσετε ανεξάρτητα την εργασία, μια αίσθηση χαράς από τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν.

Υπό όρους μπορεί να χωριστεί σε πολλά ομάδες:

1. Διδακτικά παιχνίδια με μπαστούνια μέτρησηςεικόνες γεωμετρικών σχημάτων

- σύμφωνα με το μοντέλο:

Ανάλογα με την ποσότητα που χρησιμοποιείται μπαστούνιαγια την τοποθέτηση της φιγούρας,

για παράδειγμα, βάλτε ένα τετράγωνο 4 μπαστούνια ή 8 ξυλάκια, συγκρίνετε το ληφθέν μέγεθος τετράγωνα:

στα 10 μπαστούνια απλώνουν 3 τετράγωνα:

Σύμφωνα με το μέγεθος του σχήματος,

Για παράδειγμα, απλώστε ένα μικρό τετράγωνο, στο οποίο το μήκος κάθε πλευράς είναι ίσο με το μήκος μιας μπαστούνια, ή ένα μεγάλο τετράγωνο με μήκος πλευράς δύο μπαστούνια;

2. με ανέβασμα εικόνων αντικειμένων

- σύμφωνα με το μοντέλο:

φωτογραφίες από τη βιβλιοθήκη ΚΥΡΙΑ:

Σύμφωνα με προφορικές οδηγίες, για παράδειγμα, χτίστε ένα σπίτι, ο τοίχος του οποίου είναι τετράγωνο 8 μπαστούνια, από πάνω, πλήρης από 4 τριγωνικά μπαστούνια οροφής, κατασκευάστε ένα τετράγωνο παράθυρο 4 μπαστούνια, στη σοφίτα - ένα τριγωνικό παράθυρο 3 μπαστούνια:

ομοίως κατασκευάστε και συγκρίνετε σε σχήμα και μέγεθος τρία σπίτι:

στη συνέχεια αλλάξτε το σχήμα της οροφής του τελευταίου σπιτιού, κάντε το στη μορφή τραπέζιο:

- από το σχεδιασμό:

3. με γεωμετρικό μετασχηματισμό φιγούρες: προσθήκη, αφαίρεση ή μετατόπιση ενός συγκεκριμένου ποσού μπαστούνιαγια να αποκτήσετε μια νέα φιγούρα (φιγούρες):

1) στα 8 ραβδιά απλώνουν ένα τετράγωνο, προσθέστε άλλα 4 κολλάει έτσινα το χωρίσουμε στα 4 ίσα τετράγωνο:

αφαιρέστε 2 μπαστούνια- πάρε 2 άνισα τετράγωνο:

ή βάρδια 3 μπαστούνια– πάρε 3 ίσα τετράγωνο:

ή βάρδια 4 μπαστούνια– πάρε 3 ίσα τετράγωνο:

2) αφαιρέστε το 3 από την αριστερή εικόνα μπαστούνια- πάρε 3 τετράγωνο:

3) στα 10 μπαστούνιατοποθετήστε 2 άνισα τετράγωνα, μετατόπισε 2 μπαστούνια– πάρε 3 ίσα τετράγωνο:

4) στο αριστερό σχήμα μετατόπιση 2 μπαστούνια- πάρε 3 τρίγωνο:

5) στα 15 μπαστούνια στοιβάζονται 5 τετράγωνα, αφαιρέστε 3 μπαστούνιαώστε να υπάρχουν 3 από τα ίδια τετράγωνο:

6) lay out από 6 μπαστούνια τρίγωνο, προσθέστε άλλα 3 κολλάει έτσιώστε μέσα του να σχηματιστούν 4 ίσες τρίγωνο:

αφαιρέστε 4 μπαστούνια- πάρε 2 ίσα τρίγωνο:

αφαιρέστε 3 μπαστούνια- πάρε 2 ίσα τρίγωνο:

αφαιρέστε 2 μπαστούνια- πάρε 2 άνισα τρίγωνο:

7) βάρδια 4 μπαστούνια- πάρτε 3 τετράγωνα, υπάρχουν 2 σωστά λύσεις:

4. με μετατροπή εικόνας είδη:

1) αναδιάταξη 3 μπαστούνιαώστε το ψάρι να κολυμπήσει σε ένα άλλο πλευρά:

2) αναδιάταξη 3 κολλάει έτσιώστε το βέλος να στοχεύει σε άλλον πλευρά:

3) βάρδια 2 μπαστούνιαέτσι ώστε η γάμπα να είναι στραμμένη προς την άλλη πλευρά, αλλά η ουρά πρέπει να δείχνει πάνω:

5. , στο οποίο η επιβολή ορισμένων μπαστούνιασε άλλα κατά την τοποθέτηση ή κατά τη μετατροπή (αυτό καθορίζεται κατά την υποβολή της εργασίας):

1) στα 9 μπαστούνιαθέση 6 τετράγωνα:

2) βάρδια 2 μπαστούνια- πάρε 7 τετράγωνα:

μετακινήστε 4 ακόμα μπαστούνια- πάρε 10 τετράγωνα:

Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ατομική, υποομαδική, μετωπική εργασία με παιδιά σχετικά με τη λογική και τη μαθηματική ανάπτυξη.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Παιχνίδι ανάπτυξης "Funny Names" (Παιδιά από 6 ετών) Σκοπός του παιχνιδιού. Να αναπτύξουν την ικανότητα να σχηματίζουν σωστά διαφορετικούς τύπους ουσιαστικών, να συμφωνούν.

«Μικτές εικόνες» Για εμπέδωση και δοκιμή πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων Μια σειρά μεγάλων εικόνων, στις οποίες τα παιδιά βρίσκουν τις κατάλληλες.

Διδακτικό παιχνίδι "Πασκαλίτσα". Επιλογή 1: Σκοπός: να παγιωθεί η συσχέτιση των αριθμών και του αριθμού των στοιχείων (μέσος όρος - ανώτερη ομάδα). Κίνηση.

Διδακτικό παιχνίδι «Μάσκες διάθεσης» Σκοπός: να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις των ανθρώπων, να αναγνωρίσουν χαρακτηριστικές.

Οχι λιγότερο από Ενδιαφέροντα παιχνίδιαφτιαγμένο από την οικογένεια της Daria Dudina. Το εκπαιδευτικό παιχνίδι «Υφαντική κουβέρτα» είναι κατασκευασμένο από πυκνό πολύχρωμο λαδόπανο.

Κάρτα αρχείου αισθητηριακών παιχνιδιών (δεύτερο γκρουπ Νο. 4)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

αισθητηριακή εκπαίδευση

παιδιά νωρίς και μικρά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων:

υπέροχη τσάντα,

Προσδιορισμός με άγγιγμα, (βρείτε αντικείμενα που διαφέρουν κατά έναν τρόπο)

Ένα μαντήλι για μια κούκλα, (καθορισμός αντικειμένων από την υφή του υλικού, σε αυτήν την περίπτωση, προσδιορισμός του τύπου του υφάσματος)

Αναγνωρίστε τη φιγούρα, (προτείνεται να αγγίξετε την προτεινόμενη φιγούρα από την τσάντα)

Βρείτε ένα ζευγάρι, (προτείνεται στο παιδί να βρει ζευγάρια πανομοιότυπων αντικειμένων με την αφή)

Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ενίσχυση της έννοιας της φόρμας.

Βρείτε ένα αντικείμενο με το καθορισμένο σχήμα, (το παιδί καλείται να βρει εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα που έχουν σχήμα παρόμοιο με ένα δεδομένο σχήμα)

Από τι σχήματα αποτελείται ...; (πρέπει να προσδιορίσετε από το σχήμα από ποια γεωμετρικά σχήματα αποτελείται το αντικείμενο και πόσα από αυτά)

Βρείτε ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος (μάθετε να επισημαίνετε τη φόρμα σε συγκεκριμένα αντικείμενα του περιβάλλοντος)

Ποιος αριθμός είναι περιττός;

Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την ενίσχυση της έννοιας του μεγέθους.

Συγκρίνετε αντικείμενα κατά ύψος

Το μακρύτερο, το πιο κοντό, (προτείνετε να αποσυνθέσετε τις πολύχρωμες κορδέλες κατά μήκος, από το πιο κοντό στο μεγαλύτερο, προαιρετικά, μπορείτε να προσφέρετε να συγκρίνετε τις κορδέλες σύμφωνα με διάφορα κριτήρια)

Πολύχρωμοι κύκλοι, (πρότεινε να βάλεις κύκλους (ή άλλο γεωμετρικό σχήμα) ξεκινώντας από το μεγαλύτερο, ώστε να φαίνεται το χρώμα του προηγούμενου κύκλου)

Ποιο κουτί;, (μοιράστε πέντε είδη παιχνιδιών διαφορετικών μεγεθών σε πέντε διαφορετικά κουτιά ανάλογα με το μέγεθος)

Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις στερέωσης χρώματος.

Τι χρώμα λείπει;

Τι χρώμα είναι το αντικείμενο;, (προσφέρετε να επιλέξετε το σωστό χρώμα για το αντικείμενο)

Συναρμολογήστε μια γιρλάντα (προσφορά από τη μνήμη για τη συναρμολόγηση μιας γιρλάντας από πολύχρωμους κύκλους σύμφωνα με το δείγμα)

Τι χρώματα χρησιμοποιούνται;

Βελτιώστε το χρώμα (μάθετε να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε παρόμοια χρώματα)

DIY διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή αγωγή για μικρά παιδιά

DIY διδακτικά παιχνίδια αισθητηριακής αγωγής για παιδιά της πρώτης junior group.

ρε
Για την ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά, τη διαμόρφωση οπτικοκινητικού συντονισμού με βάση τις ενέργειες με αντικείμενα, φτιάχτηκε ένα διδακτικό εγχειρίδιο «Flower Glade». Προσελκύει την προσοχή με φωτεινότητα, ενδιαφέρον περιεχόμενο.

Περιγραφή της ενίσχυσης:Το εγχειρίδιο αποτελείται από μια σανίδα με κολλημένα λουλούδια από αυτοκόλλητη μεμβράνη, μια τρύπα τρυπιέται στο κέντρο του λουλουδιού, μέσα στην οποία είναι κολλημένοι οι λαιμοί από μπουκάλια διαφορετικών μεγεθών. Στους λαιμούς βιδώνονται φελλοί.

Παραδείγματα διδακτικών παιχνιδιών, εργασίες με χρήση του εγχειριδίου «Flower Glade».

Στόχος:εμπέδωση της γνώσης του μεγέθους· χρωματιστά; κινητική ανάπτυξη χεριών.

«Διαλέξτε τη μέση του λουλουδιού»

«Τυλίξτε το μεγαλύτερο κέντρο του λουλουδιού. Το μικρότερο"

«Τυλίξτε το κόκκινο κέντρο του λουλουδιού. Ασπρο"

Παιχνίδι "Μπαλόνια"

Σκοπός: Να διδάξει να ξεχωρίζει και να ονομάζει χρώματα, να αναπτύσσει τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων μέσω ενεργειών με αντικείμενα.

Παιχνίδι "Πεταλούδα"

Σκοπός: Να διδάξουν να διακρίνουν τα βασικά χρώματα, να μάθουν να συσχετίζουν αντικείμενα ανά χρώμα.

ΚΑΙ
gra "Χιονάνθρωποι"

Σκοπός: Να αναπτύξει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, να διορθώσει τα βασικά χρώματα. Μάθετε να στρίβετε και να ξετυλίγετε φελλούς.

ΚΑΙ
gra "Ας παίξουμε με μανταλάκια"

Στόχος; Να διδάξουν στα παιδιά να επιλέγουν τα σωστά μανταλάκια του ίδιου χρώματος, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, απτικές αισθήσεις.

Διδακτικό εγχειρίδιο «Αισθητηριακό βιβλίο» DIY διδακτικά παιχνίδια αισθητηριακής αγωγής για μικρά παιδιά

ρε Τα παιδιά στην ηλικία των 3-4 ετών γίνονται πιο ανεξάρτητα, η επιθυμία να διεκδικήσουν τον εαυτό τους αυξάνεται: "Εγώ ο ίδιος!". Για να γίνει αυτό, πρέπει να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια που αυξάνουν το ενδιαφέρον του μωρού για γνώση, δημιουργώντας παιχνίδια που μπορούν να προσελκύσουν το παιδί με τη φωτεινότητα και το περιεχόμενό τους. Αναλογιζόμενος πώς να τους ενδιαφέρει και ταυτόχρονα να εμπεδώνει τις αποκτηθείσες δεξιότητες και ικανότητες, γεννήθηκε αυτό το βιβλίο. Ξεφυλλίζοντας τις «σελίδες του βιβλίου» τα παιδιά αναπτύσσουν όχι μόνο λεπτές κινητικές δεξιότητες, αντίληψη των χρωμάτων, αλλά και εμπεδώνουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει.

Διδακτικό παιχνίδι "Συγκομιδή"

Στόχος: να αναπτύξουν τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων μέσα από ενέργειες με αντικείμενα, να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν χρώματα. Στερεώστε τη μέθοδο στερέωσης του κουμπιού.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαζέψουν μήλα, να ξεκουμπώσουν τα φύλλα, να αφαιρέσουν τα μήλα (ξεκουμπώστε το Velcro).

ρε παιδαγωγικό παιχνίδι "Φτιάξτε ένα σπίτι"

Στόχος: ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης, οπτική-αποτελεσματική προσοχή, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή.

Όλες οι λεπτομέρειες στερεώνονται με Velcro.

Ολοκληρώστε την εργασία - συνδέστε τα εξαρτήματα στα σωστά σημεία.

Διδακτικό παιχνίδι "Caterpillar"

ντο έλατο: αναπτύξουν τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων μέσω ενεργειών με αντικείμενα, αισθητηριακή αντίληψη, λογική σκέψη

Παραλλαγή παιχνιδιού: "Συνεχίστε τη σειρά."

Βιβλιογραφία.

Εκπαίδευση της αισθητηριακής καλλιέργειας ενός παιδιού από τη γέννηση έως τα 6 έτη Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. , Εκπαίδευση, 1988.

Διδακτικό εγχειρίδιο “Finger dry pool”

Ξηρά πισίνα - χρησιμοποιείται για ταυτόχρονη ενεργή πρόσκρουση σε διάφορα σημεία των χεριών, των δακτύλων, των παλάμων. αισθητηριοκινητική ανάπτυξη, ο σχηματισμός βασικών αισθητηριακών προτύπων: σχήμα, μέγεθος, υλικό, βάρος, ήχος. εκπαίδευση της επιμονής και της υπομονής στην εργασία. απομάκρυνση του συναισθηματικού στρες. Είναι πολύ απλό να το φτιάξουμε: γεμίζουμε τις κάψουλες από το Kinder Surprise με διάφορα fillers (ρύζι, αρακά, φασόλια), πολτοποιούμε με θερμική μεμβράνη για Πασχαλινά αυγά, βάλτε τα σε ένα μικρό βαθύ πλαστικό δοχείο, κρύψτε τα παιχνίδια από την kinder έκπληξη στο κάτω μέρος.

Ζητήστε από το μωρό σας να ψάξει στη «στεγνή πισίνα» για διάφορα μικροαντικείμενα ή παιχνίδια. Βυθίζοντας όσο το δυνατόν πιο βαθιά στο πληρωτικό, τα χέρια του παιδιού γίνονται μασάζ, τα δάχτυλα γίνονται πιο ευαίσθητα, οι κινήσεις τους συντονίζονται.

Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα μουσικής.

Διδακτικό παιχνίδι "Χάντρες από αλατισμένη ζύμη"

Στόχοι:

ενδυνάμωση και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός χεριού-ματιού.

ο σχηματισμός της ικανότητας συνδυασμού ανά χρώμα.

ανάπτυξη της συγκέντρωσης της προσοχής. ανάπτυξη της επιμονής, της ακρίβειας, της δημιουργικότητας των παιδιών, της αίσθησης της ομορφιάς στη δουλειά τους και στη δουλειά των άλλων παιδιών.

μαθαίνοντας πώς να μοντελοποιείτε και να δημιουργείτε το δικό σας προϊόν.

Αυτό το επίδομα μπορεί να το κάνει το ίδιο το μωρό, με λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα. Η μοντελοποίηση ζύμης είναι πολύ χρήσιμη για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Εξάλλου, το μωρό μπορεί να αλλάξει το σχήμα ενός αντικειμένου από σφαιρικό σε τετράγωνο ή τριγωνικό. Και, μαζεύοντας ένα κομμάτι ζύμης, μπορεί να νιώσει το βάρος, τη βαρύτητα και το ιξώδες της.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
Εγχειρίδιο μαγειρικής γραφής:

Ετοιμάζουμε αλμυρή ζύμη (ανακατεύουμε 1 φλιτζάνι επιπλέον αλάτι, 1 φλιτζάνι αλεύρι, 0,5 φλ. κρύο νερό, αφήνουμε 2-3 ώρες στο ψυγείο), κάνουμε μπαλάκια, τρυπάμε με ένα σωληνάριο για κοκτέιλ, αφήνουμε να στεγνώσουν εντελώς. Οι χάντρες είναι έτοιμες!

Διδακτικό εγχειρίδιο «Απλώστε τους όρχεις στα σπίτια σας»

Στόχοι:

να σχηματίσει την ικανότητα διάκρισης και σωστής ονομασίας των 4 βασικών χρωμάτων.

να διδάξει να συνδυάζει έναν όρχι με ένα κύτταρο, να εκτελεί συσχετιστικές ενέργειες (ένας οδηγός ανά χρώμα). ενεργήστε σκόπιμα, με συνέπεια: από αριστερά προς τα δεξιά, χωρίς να παραλείπετε κελιά. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Περιγραφή της ενίσχυσης:Βάφουμε πάνω από τα κελιά του αυγοδοχείου με τα κύρια χρώματα, καλύπτουμε με βερνίκι. Οι κάψουλες από την Kinder Surprise δένονται με το κατάλληλο χρώμα.

Αποδεικνύεται ένα φωτεινό και όμορφο φυλλάδιο.

Τα παιδιά πρέπει να τακτοποιούν τους όρχεις σε σπίτια, ανάλογα με το χρώμα τους.

Αν είναι δυνατόν, ονομάστε το χρώμα των όρχεων και το χρώμα των σπιτιών.

Διδακτικό εγχειρίδιο «Απλώστε τα μολύβια σε φλιτζάνια».

Στόχοι:

αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν τα χρώματα.

μάθετε να συνδυάζετε ένα μολύβι με ένα ποτήρι. ενεργήστε σκόπιμα, με συνέπεια: από αριστερά προς τα δεξιά. να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Περιγραφή της ενίσχυσης:Κόψτε ορθογώνια και φιγούρες με μολύβι από τα πλακάκια οροφής. Κολλήστε τα ορθογώνια στη μέση με τετράγωνα αυτοκόλλητης μεμβράνης διαφορετικών χρωμάτων. Κολλήστε τα μολύβια με τα κατάλληλα χρώματα. Γρήγορο, όμορφο, οικονομικό!

DIY: "Απτικό κουτί"

Απτόςκουτί- Αυτό είναι ένα διδακτικό εγχειρίδιο σχεδιασμένο για μικρά παιδιά.

Κατασκευασμένο από ένα συνηθισμένο κουτί παπουτσιών, όμορφα διακοσμημένο με αυτοκόλλητο χαρτί.

Το κουτί είναι γεμάτο με κομμάτια υφάσματος διαφορετικών υφών: μαλλί, γούνα, μετάξι, γκιπούρ κ.λπ. Περιέχει επίσης μικροαντικείμενα: βότσαλα, μαλακά παιχνίδια, κορδέλες, φερμουάρ, κορδόνιακαι τα λοιπά.

Όλα τα αντικείμενα στο κουτί εξερευνούνται με μεγάλο ενδιαφέρον από τα παιδιά με τα χέρια τους.

Διδακτικός οδηγός "κουτί αφής"βοηθά τα παιδιά, χρησιμοποιώντας την αφή, να μάθουν για τον κόσμο γύρω τους από μια εντελώς ασυνήθιστη σκοπιά.

Για να μην χάσουν τα παιδιά το ενδιαφέρον τους για το κουτί -

Π
περιοδικά πρέπει να ενημερώνετε τα περιεχόμενα του κουτιού, να βρίσκετε διαφορετικά υλικά πλήρωσης.

Απτικό κουτίμπορεί να γεμίσει με αντικείμενα που έχουν εντελώς αντίθετες ιδιότητες, για παράδειγμα: γυαλόχαρτο, σιδερένιο κλειδί, κομμάτια αφρώδους καουτσούκ, ειδώλιο πορσελάνης κ.λπ.

Αυτός ο οδηγός μπορεί να χρησιμοποιηθεί απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθώς και στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών (υπό την προϋπόθεση ότι περιέχει αντικείμενα που είναι ασφαλή για τη ζωή και την υγεία των παιδιών).

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες το επιπλέον μποτιλιάρισμα"

Μέσα: φελλοί διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών.

Σκοπός: ανάπτυξη λογικής σκέψης.

R
Φτιάξτο μόνος σου εκπαιδευτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Ταΐστε το γουρούνι"

Λύση: ένα μαλακό παιχνίδι (γουρούνι) και ένα μπουκάλι στο μέγεθος ενός μαλακού παιχνιδιού. Λάβετε σύνθετες ζωοτροφές - φασόλια, μπιζέλια, νιφάδες καλαμποκιού κ.λπ.

Το παιχνίδι "Πολύχρωμα μπαστούνια"

Στόχος.Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ των βασικών χρωμάτων, να ασκούνται στην τοποθέτηση μπαστούνια σε κουτιά του αντίστοιχου χρώματος, να αναπτύξουν οπτική αντίληψη, λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός.Ξύλινα μπαστούνια βαμμένα σε τέσσερα βασικά χρώματα, κουτιά παρόμοιων χρωμάτων, συμπληρωμένα με εικόνες ζώων.

Λεξικό. Μπλε, κόκκινο, πράσινο, κίτρινο.

Πρόοδος παιχνιδιού.

ΣΕ
Ο συντονιστής τοποθετεί κουτιά τεσσάρων χρωμάτων στο τραπέζι και δείχνει τα πολύχρωμα μπαστούνια που σκόρπισε η αρκούδα. Τα παιδιά - οι συμμετέχοντες καλούνται να τακτοποιήσουν όλα τα μπαστούνια σε κουτιά του δικού τους χρώματος. Ο δάσκαλος εξετάζει τα μπαστούνια, εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το χρώμα του ραβδιού και του κουτιού είναι το ίδιο (ίδιο). Στη συνέχεια τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Κερδίζει το παιδί που θα επιλέξει πρώτα τα μπαστούνια του χρώματός του και θα το ονομάσει σωστά.

Σταδιακά, ο αριθμός των ραβδιών αυξάνεται.

Σημειώσεις.Πάρτε ξυλάκια παγωτού, βάψτε σε βασικά χρώματα. Κόβουμε τα κουτιά κεφίρ και τα κολλάμε με πολύχρωμο χαρτί. Κολλήστε μια εικόνα ενός αστείου ζώου στην πίσω πλευρά.

Παιχνίδια για νήπια 2-3 ετών

ΜΑΝΤΕΨΤΕ ΤΗ ΓΕΥΣΗ
Κόβουμε σε ένα πιάτο μικρά κομμάτια λαχανικών και φρούτων (μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο, πορτοκάλι, αγγούρι, καρότο, ραπανάκι, γογγύλι κ.λπ.). Προσκαλέστε το παιδί σας να κλείσει τα μάτια του και να μασήσει ένα κομμάτι. Ρωτήστε ποια ήταν η γεύση (γλυκιά, ξινή, πικρή, αλμυρή) και το όνομα αυτού που τρώει.

ΛΙΩΣΗ ΤΟΥ ΠΑΓΟΥ
Πάρτε 2 παγάκια από το ψυγείο, δώστε το ένα στο παιδί, πάρτε το άλλο στον εαυτό σας.
Προσκαλέστε το παιδί να λιώσει τον πάγο και σχολιάστε πώς συμβαίνει (κρύο, στερεό, υγρό).

ΠΟΙΟΣ ΠΕΤΑΕΙ;
Εξηγήστε στο μωρό: «Θα ονομάσω διάφορα αντικείμενα, ζώα, πουλιά. Αν ονομάσω κάτι ιπτάμενο - σηκώστε τα χέρια σας, μη πετώντας - χτυπήστε τα χέρια σας. - Πύραυλος; .. - Περιστέρι; .. - Τραπέζι; .. κλπ."
Δώστε χρόνο στο παιδί σας να σκεφτεί.
Παίζονται παρόμοια παιχνίδια: "Τι συμβαίνει;" και τα λοιπά.

ΒΡΕΣ ΤΟ ΙΔΙΟ
Ετοιμάστε 5 μεγάλους και 5 μικρούς κύκλους. Ανακατέψτε τους κύκλους, δείξτε τους στο παιδί με τις λέξεις: «Αυτοί οι κύκλοι είναι διαφορετικοί». Εμφανίστε πρώτα μεγάλους και μετά μικρούς κύκλους έναν κάθε φορά ("Αυτοί είναι οι κύκλοι είναι μεγάλοι και αυτοί είναι μικροί").
Διπλώστε μεγάλους κύκλους προς τη μία κατεύθυνση και μικρούς στην άλλη.
Εξηγήστε τις ενέργειές σας. Συνδέστε δύο μικρούς κύκλους μεταξύ τους, τονίστε ότι είναι ίδιοι.
Κατά την ταξινόμηση του τρίτου ζεύγους κύκλων, ρωτήστε πού να βάλετε τον μεγάλο και πού τον μικρό κύκλο. Το παιδί απλώνει κύκλους.
Ως επιλογές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα τετράγωνο και ένα τρίγωνο, έναν κύκλο και ένα τετράγωνο κ.λπ.

ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΥΚΛΟΣ ΚΑΙ ΠΟΥ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ
Ετοιμάστε 5 κύκλους και 5 τετράγωνα, ανακατέψτε τα, εξηγήστε ότι τα παιχνίδια είναι διαφορετικά.

Ξεκινήστε να ομαδοποιείτε ανά σχήμα και, στη συνέχεια, ζητήστε από το παιδί σας να χωρίσει τα σχήματα σε δύο ομάδες.

Επιλογές: ορθογώνιο και τρίγωνο, 2 είδη κουμπιών κ.λπ.

ΕΠΙΛΕΞΤΕ ΤΗ ΦΙΓΟΥΡΑ ΣΑΣ
Προετοιμάστε εικόνες στις οποίες σχεδιάζονται γεωμετρικά σχήματα - ένα τετράγωνο, ένας κύκλος, ένα ορθογώνιο, ένα τρίγωνο, ένα οβάλ, καθώς και πολλές φιγούρες.

Προσκαλέστε το παιδί να ταιριάξει τη φιγούρα με την εικόνα της στην εικόνα. Δείξτε στο παιδί σας πώς να το κάνει και, στη συνέχεια, ζητήστε του να ολοκληρώσει μόνο του την εργασία.

ΜΕΓΑΛΟ ΚΑΙ ΜΙΚΡΟ
Προετοιμάστε μεγάλες και μικρές εκδόσεις του ίδιου αντικειμένου: κουτάλια, φλιτζάνια, κουμπιά, παιχνίδια κ.λπ.
Ζητήστε από το παιδί σας να επιλέξει το μεγαλύτερο από κάθε ζευγάρι. Μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να ταξινομήσει τα αντικείμενα σε δύο ομάδες - μεγάλες και μικρές.

Επιλογή 1: Ζητήστε από το παιδί σας να βρει και να σας δείξει μεγάλα και μικρά ταιριαστά έπιπλα σπιτιού.
Επιλογή 2: προσφέρετε στο μωρό δύο μολύβια - ένα μεγάλο και ένα μικρό. Ζητήστε να σχεδιάσετε μια γραμμή με ένα μεγάλο μολύβι.
Η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη: αφήστε το παιδί να σχεδιάσει ένα μεγάλο μονοπάτι με ένα μεγάλο μολύβι και ένα μικρό με ένα μικρό.

Κρυφτό
Ετοιμάστε 5 μεγάλους και 5 μικρούς κύκλους, τετράγωνα, τρίγωνα, ορθογώνια, οβάλ.

Ζητήστε από το παιδί να «κρύψει» τις μικρές φιγούρες πίσω από τις μεγάλες (φροντίστε να δείξετε ότι η μικρή φιγούρα καλύπτεται εύκολα με τη μεγάλη και τότε η μικρή φιγούρα δεν θα φαίνεται).

ΥΠΕΡΟΧΗ ΤΣΑΚΙ
Αντικείμενα με διαφορετικές ιδιότητες τοποθετούνται σε μια λινή τσάντα: μια μπάλα από κλωστή, ένα παιχνίδι, ένα κουμπί, μια μπάλα, έναν κύβο, ένα σπιρτόκουτο. Το μωρό θα πρέπει να αναγνωρίζει τα αντικείμενα στην τσάντα ένα προς ένα με το άγγιγμα. Είναι επιθυμητό να περιγράφει δυνατά τις ιδιότητές τους. Τα μικρά παιδιά μπορούν να βάλουν τα ίδια τα πράγματα στην τσάντα για καλύτερη απομνημόνευση. Στα μεγαλύτερα παιδιά δίνονται ήδη γεμάτες σακούλες.

ΠΟΙΟΣ ΘΕΣ ΝΑ ΕΙΣΑΙ;
Ετοιμάστε μερικά παλιά ρούχα. Μιλήστε με το μωρό και μάθετε ποιος θέλει να είναι - πώς θέλει να ντύνεται. Βοηθήστε να διαλέξετε ρούχα που ταιριάζουν με τον χαρακτήρα, φτιάξτε καπέλα για γιατρό, πυροσβέστη, πωλητή, οικοδόμο.
Αφήστε το παιδί να δείξει πώς συμπεριφέρεται αυτός που απεικονίζει, τι λέει, τι κάνει.

ΜΑΘΕΤΕ ΚΑΤΑ ΒΑΡΟΣ
Προετοιμάστε πολλά αντικείμενα που έχουν περίπου το ίδιο μέγεθος, αλλά διαφορετικά σε βάρος.
Μπορείτε να κολλήσετε χάρτινους κύβους, τρίγωνα, ορθογώνια και να πάρετε παρόμοιες, αλλά συμπαγείς φιγούρες από λότο, κιτ κατασκευής κ.λπ.
Προσκαλέστε το παιδί σας να πάρει ένα ζευγάρι αντικειμένων παρόμοιου αλλά διαφορετικού βάρους. Μπορείτε να ξεκινήσετε χωρίζοντας όλα τα αντικείμενα σε δύο ομάδες - "ελαφριά" και "βαριά". Συζητήστε αυτά τα σημάδια με το παιδί σας.

ΦΥΛΛΟ ΚΡΥΨΗΣ
Ετοιμάστε ένα φύλλο χαρτιού, το μισό του οποίου είναι πράσινο και το άλλο μισό κίτρινο. Εξηγήστε στο παιδί ότι το χαρτί έχει δύο χρώματα. Δώστε στο μωρό 6-8 κομμένα φύλλα χαρτιού (άλλα κίτρινα, άλλα πράσινα).
Βάζοντας ένα κίτρινο φύλλο στο κίτρινο μισό ενός φύλλου χαρτιού, εξηγήστε ότι το φύλλο είναι «κρυμμένο», δεν φαίνεται. Στη συνέχεια, βάλτε το κίτρινο φύλλο στο πράσινο μισό και τονίστε ότι είναι πλέον πολύ ορατό. Ζητήστε από το παιδί να «κρύψει» τα φύλλα έτσι ώστε να μην φαίνονται.
Εάν το μωρό είναι σε απώλεια, μπορείτε να του δώσετε περισσότερα χρώματα σε αντίθεση - ένα κόκκινο-μπλε φύλλο χαρτιού και παρόμοιου χρώματος ψάρια, λουλούδια κ.λπ.
Σταδιακά περιπλέκετε την εργασία που αντιμετωπίζει το παιδί δίνοντάς του αντικείμενα με παρόμοιους χρωματικούς τόνους (μπλε και μωβ, πορτοκαλί και κίτρινο κ.λπ.).
Μπορείτε επίσης να «κρύψετε» αντικείμενα τριών ή τεσσάρων χρωμάτων. Συζητήστε την πρόοδο της εργασίας με το παιδί σας κάθε φορά.

ΒΡΕΙΤΕ ΤΟ ΧΡΩΜΑ ΣΑΣ
Δώστε στο μωρό 3 φιγούρες διαφορετικών χρωμάτων (κύκλοι, τετράγωνα κ.λπ.) στα χέρια του.
Προσκαλέστε τον να περπατήσει στο σπίτι και να βρει αντικείμενα με τα ίδια χρώματα. Το παιδί μπορεί να βάλει τις κούπες του σε αντικείμενα του ίδιου χρώματος.

ΠΕΡΙΔΕΡΑΙΟ
Πάρτε 4 μεγάλες στρογγυλές και 4 μεγάλες τετράγωνες χάντρες του ίδιου χρώματος, λεπτό κορδόνι ή χοντρή κλωστή.
Εξηγήστε στο μωρό ότι οι χάντρες έχουν διαφορετικά σχήματα και πρέπει να τις βάλετε με τη σειρά - μια μπάλα και μετά έναν κύβο.
Επιλογές: κορδόνι με τη σειρά τους χάντρες ίδιου σχήματος και χρώματος, αλλά διαφορετικών μεγεθών ή ίδιου σχήματος και μεγέθους, αλλά δύο χρωμάτων.

ΠΑΖΛ
Κόψτε σε 3 μέρη κάποια φωτεινή εικόνα θέματος. Πρώτα, καλέστε το παιδί να το συναρμολογήσει σύμφωνα με το μοντέλο και, στη συνέχεια, ανεξάρτητα.

ΒΛΕΨΤΕ ΤΙΣ ΤΡΥΠΕΣ
Τραβήξτε οποιαδήποτε φωτογραφία ή φωτογραφία από ένα περιοδικό, βιβλίο (η εικόνα πρέπει να είναι καθαρή στο παιδί), κόψτε τετράγωνα, κύκλους, τρίγωνα από αυτό.
Κολλήστε την εικόνα «με τρύπες» σε ένα φύλλο λευκού χαρτιού και καλέστε το παιδί να καλύψει τις «λευκές κηλίδες» που σχηματίζονται στην εικόνα με φιγούρες που είναι κομμένες από αυτήν.

ΤΙ ΛΕΙΠΕΙ?
Τοποθετήστε στο τραπέζι 5-6 παιχνίδια γνωστά στο μωρό: έναν λαγό, μια αρκούδα, έναν κόκορα κ.λπ.
Ζητήστε του να κοιτάξει προσεκτικά και να απομακρυνθεί και να αφαιρέσει μόνος σας ένα παιχνίδι. Ρωτήστε: Τι λείπει;
Το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο με την εισαγωγή περισσότερων στοιχείων σε αυτό.
Επιλογή: "Τι προστέθηκε;".

ΚΑΝΤΕ ΤΟ ΟΠΩΣ ΗΤΑΝ
Τοποθετήστε στο τραπέζι 5 παιχνίδια γνωστά στο μωρό (αυτοκίνητο, κύβος κ.λπ.).
Προσκαλέστε το παιδί να δει τι βρίσκεται πού και στρίψτε μακριά, προειδοποιώντας ότι θα μετακινήσετε ένα παιχνίδι. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να πουν τι έχει αλλάξει.
Σταδιακά, η εργασία μπορεί να γίνει περίπλοκη.

ΜΑΝΤΕΨΕ ΤΙ ΚΑΝΩ
Βάλτε το παιδί σας να μαντέψει τι θα κάνετε.
Δείξτε, χωρίς λόγια, πώς πλένετε το πρόσωπό σας, βουρτσίζετε τα δόντια σας κ.λπ., και το παιδί καλεί τις πράξεις. Στη συνέχεια αλλάξτε ρόλους.

ΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΣΟΥΜΕ
Κολλήστε εικόνες αντικειμένων, ζώων σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού και ζητήστε από το παιδί να τις συνδέσει με γραμμές.
Μια άλλη εργασία: τοποθετήστε χαρτί στο τραπέζι και τοποθετήστε έναν κύβο πάνω του και, στη συνέχεια, ζητήστε από το παιδί να σπρώξει αυτόν τον κύβο με ένα μολύβι. Το μολύβι θα αφήσει ένα σημάδι στο χαρτί - δείξτε το στο μωρό.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ?
Μια φορά σε μια βόλτα, μετά από θορυβώδη παιχνίδια, καθίστε με το μωρό σας σε ένα παγκάκι και προσπαθήστε να παίξετε ένα τέτοιο παιχνίδι.
Επιλέξτε τρία αντικείμενα, όπως μια λεπίδα από γρασίδι, μια μικρή πέτρα και ένα φύλλο.
Αφήστε το μωρό να επιλέξει ένα από αυτά τα αντικείμενα και μετακινήστε το πάνω-κάτω από το χέρι σας μέχρι να νιώσετε τι είναι με κλειστά μάτια.
Τώρα είναι η σειρά του μωρού να κλείσει τα μάτια του. Διαλέξτε ένα και περάστε το στο χέρι του. Το παιδί πρέπει να μαντέψει τι έχετε επιλέξει. Εάν είναι απαραίτητο, βοηθήστε τον με μια υπόδειξη.
Τέτοια παιχνίδια απαιτούν σοβαρή νοητική προσπάθεια και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης.

ΜΑΓΙΚΕΣ ΣΑΚΟΥΛΕΣ - ΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΙΣΘΗΤΗΡΩΝ

μι
Αυτό το πολύ απλό παιχνίδι θα διδάξει στο μωρό σας να θυμάται το σχήμα και τις ιδιότητες ενός αντικειμένου με τα δάχτυλά του, να το αναγνωρίζει με το άγγιγμα, να σκέφτεται, να βλέπει με κλειστά μάτια, να αναπτύσσει την ομιλία, το λεξιλόγιο και τις απτικές ικανότητες των μικρών δακτύλων.

Πώς να φτιάξετε αυτό το εκπαιδευτικό παιχνίδι;
Έραψα 2 μικρές όμοιες τσάντες με λάστιχο από κόκκινο υλικό. Πάνω τους έραψα γυαλιστερές πεταλούδες, λουλούδια και κύκλους, στα παιδιά αρέσει γενικά οτιδήποτε γυαλιστερό.
Στο διαμέρισμα βρήκα ζευγαρωμένα πανομοιότυπα αντικείμενα μικρού μεγέθους, διαφορετικά σε ιδιότητες - λεία, τραχιά, στρογγυλά, αιχμηρά, μαλακά.
Συνολικά, βρήκα ζευγαρωμένα αντικείμενα:
- μεγάλα και μικρά δαχτυλίδια
- μπάλες ίδιου μεγέθους, αλλά η μία είναι λεία, η άλλη είναι τραχιά
- καπάκια από μπουκάλια διαφορετικών μεγεθών
- παιχνίδι από το kinder
- τραγανό
- πιπίλα
- και άλλα μικροπράγματα...
Αυτό το αγαθό το χώρισα σε δύο σακούλες.

ΚΑΙ
μπορείτε να παίξετε ως εξής:

Η μαμά βάζει το χέρι της στο πουγκί και βγάζει ένα αντικείμενο. Ονομάζει τις ιδιότητές του, εάν είναι απαραίτητο, δίνει στο μωρό να αγγίξει. Και μετά συγχωρέστε με να βρω το ίδιο στην τσάντα μου. Αλλά με την προϋπόθεση - μην κρυφοκοιτάξετε στην τσάντα! Παίζουμε μέχρι να απλωθούν όλα τα αντικείμενα από την τσάντα. Εάν το παιδί δεν μάντευε το αντικείμενο, το επιστρέφουμε πίσω στην τσάντα και δοκιμάζουμε ξανά.
Είναι πολύ σημαντικό να παίζεις όχι μόνο με το δεξί, αλλά και με το αριστερό χέρι.

Μπορείτε να παίξετε διαφορετικά - η μαμά βάζει το χέρι της στην τσάντα, ψαχουλεύει για ένα αντικείμενο, το ονομάζει, το βγάζει από την τσάντα και το δείχνει. Βγάζουμε λοιπόν όλα τα αντικείμενα και μετά τα βάζουμε πίσω. Και το παιδί σας θα πρέπει να επαναλάβει τα πάντα μόνο του. Αυτή είναι μια επιλογή για μεγαλύτερα παιδιά.

Ποια άλλα αντικείμενα μπορούν να τοποθετηθούν σε μια μαγική τσάντα:
- γόμα (στρογγυλή, τριγωνική, τετράγωνη, ορθογώνια)
- μολύβι
- μπάλα από νήμα
- μπαταρία δακτύλου
- μαγνητικά γράμματα, μαγνητικοί αριθμοί
- γεωμετρικά ογκομετρικά σχήματα, επίπεδα γεωμετρικά σχήματα
- ένα κομμάτι δέρμα (συνήθως τέτοια κομμάτια κρέμονται σε δερμάτινες τσάντες, κατά την αγορά, μαζί με μια ετικέτα)
- κομμάτι γούνας
- σχοινί
- μαγνήτες ψυγείου
- φυσαλίδες αρωμάτων
- νομίσματα
- γλυκα
- κύβος
- βότσαλο
- μικρά παιχνίδια (αυτοκίνητο, matryoshka, σκύλος)
- μια βούρτσα μαλλιών για μια κούκλα
- κουτάλι παιχνιδιού
- κουμπιά (στρογγυλά ή τετράγωνα)
- φυσικό υλικό (κοχύλια, κώνοι, βελανίδια, κάστανα)
Και τα λοιπά. και ούτω καθεξής. - η λίστα μπορεί να συνεχιστεί επ' αόριστον.

Ο ευκολότερος τρόπος για να παίξετε με τα παιδιά είναι με μια τσάντα. Βάλτε τις φιγούρες των ζώων που είναι γνωστές στο παιδί - μια αγελάδα, μια καμηλοπάρδαλη, ένα φίδι. Ζητήστε να τραβήξετε το φίδι. Μετά μια καμηλοπάρδαλη, μετά μια αγελάδα. Μπορείτε να προσφέρετε να μαντέψετε τι είδους ζώα έκρυβαν στην τσάντα. Στα νήπια δύο ή τριών ετών αρέσει η ίδια η διαδικασία εμφάνισης ζώων από μια μυστηριώδη τσάντα.

Για έμπειρους παίκτες, συνεχίζουμε το παιχνίδι - εκπαιδεύουμε όχι μόνο την απτική, αλλά και την οπτική μνήμη - σας προσκαλούμε να παίξετε μαζί μας την αγαπημένη σας κούκλα ή οποιοδήποτε άλλο παιχνίδι και να βάλετε όλα τα αντικείμενα που έχουν αφαιρεθεί από την τσάντα μπροστά της. Το παιδί λέει στο άλογο ποια αντικείμενα βγαίνουν, τα θυμούνται, μπορείτε ακόμη και να μετρήσετε τα πάντα. Τότε το παιδί κλείνει τα μάτια του και εν τω μεταξύ η κούκλα κρύβει ένα αντικείμενο σε μια τσάντα. Είναι απαραίτητο να ονομάσετε το αντικείμενο που λείπει. Σταδιακά, ο αριθμός των ειδών πρέπει να αυξηθεί.
Τώρα μπορείτε να αλλάξετε θέση, η μαμά κλείνει τα μάτια της και το μωρό κρύβει το παιχνίδι.

Στα καταστήματα μπορείτε να βρείτε έτοιμα κιτ με κύβους, μπάλες, κυλίνδρους κ.λπ. Προσφέρουμε τα μικρότερα για να τακτοποιήσουν τις φιγούρες σε ζεύγη, και για τους μεγαλύτερους - για να λάβετε μια συγκεκριμένη φιγούρα, βρείτε αντικείμενα κοντά τους που έχουν παρόμοια σχήματα. Οι ίδιες φιγούρες μπορεί να είναι διαφορετικών μεγεθών - το ένα είναι μεγαλύτερο, το άλλο είναι μικρότερο. Τα ειδώλια μπορούν επίσης να χωριστούν σε δύο μισά, βγάζοντας το ένα μισό, πρέπει να βρείτε το άλλο μισό με το άγγιγμα.

Μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού είναι ανταγωνιστική. Κατάλληλο για παιχνίδι με πολλά παιδιά. Μοιράζουμε μια τσάντα σε όλα τα παιδιά, βάζουμε τα ίδια σετ αντικειμένων. Ο οικοδεσπότης βγάζει, ας πούμε, έναν κύλινδρο και τον δείχνει σε όλους τους συμμετέχοντες. Όποιος βγάλει την ίδια φιγούρα πιο γρήγορα είναι ο νικητής.

Το παιχνίδι "μαγική τσάντα" μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη της ομιλίας, ειδικότερα, τη διεύρυνση του λεξιλογίου του παιδιού και την ανάπτυξη της σκέψης.
Αρχικά, προσπαθήστε να βρείτε ένα από τα γεωμετρικά σχήματα στην τσάντα, τώρα περιγράψτε το με λέξεις. «Συνάντησα μια φιγούρα που δεν έχει ούτε μια γωνία». Τα παιδιά μαντεύουν τι είναι. Τους αρέσει ιδιαίτερα να αλλάζουν.
Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο δύσκολες μπορεί να είναι οι περιγραφές. Είναι σημαντικό όλα τα παιδιά να πάρουν τη θέση του ηγέτη σε αυτό το παιχνίδι. Άλλωστε είναι εύκολο για κάποιον να περιγράψει αντικείμενα και να πει, αλλά για κάποιον είναι δύσκολο. Η ικανότητα εμφανίζεται στη διαδικασία της εκπαίδευσης.

Παίζοντας με το παιδί σε τσάντες, θα του αναπτύξετε τη μνήμη, τη λογική, την παρατηρητικότητα, τη λεπτή κίνηση, την ομιλία, το λεξιλόγιο. Αυτό το απλό παιχνίδι κατευθύνει το παιδί σε ενεργές δραστηριότητες, αναπτύσσει τέλεια τις αισθητηριακές ικανότητες, εκπαιδεύει την οπτική μνήμη, διδάσκει το μέτρημα και εισάγει τις ιδιότητες του αντικειμένου. Εκτός από όλα τα παραπάνω, αυτό είναι απλώς ένα ενδιαφέρον και συναρπαστικό παιχνίδι.

ρε
διδακτικό βοήθημα Έλα να παίξουμε...

Προτείνω σε όλους για παιδιά από 2 έως 7 ετών να φτιάξουν έναν τόσο λαμπερό, αστείο και χρήσιμο σχεδιαστή μέσα σε λίγα μόνο λεπτά.

Και έτσι χρειαζόμαστε:

Χαρτοπετσέτες καθολικές

Ψαλίδι

Μολύβι

Στένσιλ γεωμετρικών σχημάτων

ΚΑΙ

Από πολύχρωμες χαρτοπετσέτες, μπορείτε να κόψετε μια ποικιλία από φιγούρες και να κάνετε ενδιαφέρουσες εφαρμογές, να απλώσετε σχέδια, λουλούδια, σπίτια, δέντρα κ.λπ., πόση φαντασία και φαντασία αναπτύσσεται ...

Αυτός ο οδηγός θα βοηθήσει:

Να αναπτύξει στα παιδιά τη σκέψη, την προσοχή, τη φαντασία, την αντίληψη των προφορικών και οπτικών πληροφοριών.

Βελτιώστε όλους τους τύπους λογαριασμών.

Μάθετε να γενικεύετε και να συγκρίνετε αντικείμενα σε μέγεθος.

Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Να σχηματίσουν ιδέες για γεωμετρικά σχήματα, φόρμες.

Ενίσχυση της ικανότητας ταξινόμησης αντικειμένων με κοινές ιδιότητες

(σχήμα, μέγεθος, χρώμα).

Να αναπτύξουν την ομιλία των παιδιών, την ικανότητα εξαγωγής απλών συμπερασμάτων.

Διορθώστε και επεκτείνετε τη χωρική αναπαράσταση.

Επιλογές παιχνιδιού -

"Συλλέξτε όμορφες χάντρες"- κατά βούληση, τα παιδιά επιλέγουν διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα και τα απλώνουν με μια συγκεκριμένη σειρά, συλλέγοντας έτσι χάντρες.

"Γράψε τους αριθμούς. »- ο δάσκαλος λέει τον αριθμό και το παιδί πρέπει να εμφανίσει τον αριθμό από οποιεσδήποτε φιγούρες επιλέξει.

"Γράψε ένα γράμμα. »- το παιδί απλώνει το γράμμα.

"Στρώστε το αντικείμενο"- το παιδί απλώνει, για παράδειγμα, ένα σπίτι (το ίδιο το παιδί επιλέγει τα γεωμετρικά σχήματα, μετά τον ήλιο κ.λπ. Στη συνέχεια, μπορείτε να απλώσετε ολόκληρη την «εικόνα» (αναπτύσσει τη δημιουργικότητα του παιδιού).

"Βρες ένα ζευγάρι", "Βρες το ίδιο ..."- μάθετε να επιλέγετε γεωμετρικά σχήματα διαφορετικά σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα, να συγκρίνετε και να βρίσκετε ομοιότητες, διαφορές. Αναπτύξτε την παρατήρηση.

«Τι άλλαξε; »άσκηση στη σωστή ονομασία των γεωμετρικών σχημάτων, ανάπτυξη οπτικής μνήμης.

"Επιλέξτε ένα σχήμα"- να εμπεδώσουν τις ιδέες των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα, να ασκήσουν την ονομασία τους.

"Τρία τετράγωνα"- διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν τρία αντικείμενα σε μέγεθος και να προσδιορίζουν τις σχέσεις τους με τις λέξεις: "μεγάλο", "μικρό", "μεσαίο",

μεγαλύτερος», «μικρότερος».

"Γεωμετρικό Λόττο"- να διδάξουν στα παιδιά να συγκρίνουν το σχήμα του απεικονιζόμενου αντικειμένου με ένα γεωμετρικό σχήμα, να επιλέγουν αντικείμενα σύμφωνα με ένα γεωμετρικό σχέδιο.

"Ποια είναι τα στοιχεία"- μυήστε τα παιδιά σε νέα σχήματα: ένα οβάλ, ένα ορθογώνιο, ένα τρίγωνο, δίνοντάς τους παράλληλα με τα ήδη γνωστά: τετράγωνο-τρίγωνο, τετράγωνο-ορθογώνιο, κύκλο-οβάλ.

«Σε ποιον τι μορφή»- να διδάξουν στα παιδιά να ομαδοποιούν γεωμετρικά σχήματα (οβάλ, κύκλους) σε σχήμα, αποσπώντας την προσοχή από το χρώμα, το μέγεθος.

"Φτιάξε ένα αντικείμενο"- άσκηση στη χάραξη της σιλουέτας ενός αντικειμένου από ξεχωριστά μέρη (γεωμετρικά σχήματα).

Με εκπαιδευτικά παιχνίδια, το παιδί θα διασκεδάσει και αν ενεργοποιήσετε καλή ευχάριστη μουσική, θα δημιουργήσει μια ελαφριά, χαλαρή ατμόσφαιρα. Λύνοντας απλές, αναπτυσσόμενες εργασίες παιχνιδιού, το παιδί θα απολαύσει τα αποτελέσματα και τα επιτεύγματά του. ΕΝΑ καλή διάθεση- αυτό είναι το κλειδί για την επιτυχημένη ανάπτυξη!

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!

Φτιάξτο μόνος σου εκπαιδευτικό παιδικό παιχνίδι

“Απτική θήκη”

Εκπαιδευτικό παιχνίδι για παιδιά 3-6 ετών. Αυτό το παιχνίδι βασίζεται στο γνωστό παιχνίδι "Magic Bag", όπου πρέπει να βρείτε και να μαντέψετε αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων με το άγγιγμα, μόνο οι κανόνες είναι λίγο πιο περίπλοκοι: πρέπει να αναζητήσετε αντικείμενα όχι με βάση το σχήμα αλλά την υφή . Στο Μαρία Μοντεσσόριυπάρχουν αισθητηριακές ασκήσεις με πρόχειρα δισκία που στοχεύουν στην ανάπτυξη της αίσθησης της αφής, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της προετοιμασίας για γραφή, αλλά εδώ αυτή η αρχή μεταφράζεται σε μια ενδιαφέρουσα μορφή παιχνιδιού.
Η ιδέα με τα ανάγλυφα βαρέλια δεν είναι νέα, βρήκαμε ένα τέτοιο παιχνίδι σε ένα ηλεκτρονικό κατάστημα, αλλά μας φαίνεται ότι το κόστος του παιχνιδιού είναι λίγο υπερτιμημένο.

Τρόπος παρασκευής:

Κόβουμε κύκλους από χαρτόνι έτσι ώστε να χωρούν ξεκάθαρα στα καπάκια του χυμού.

Σύμφωνα με το σχέδιο των κύκλων, κόψαμε απτικό υλικό. Δύο κύκλοι υλικού.

Κολλάμε το υλικό σε χάρτινο κύκλο και το στερεώνουμε μέσα στο καπάκι. Εάν παίρνετε τα ίδια καπάκια όπως στη φωτογραφία μας (από κάτω από το χυμό), τότε το χαρτόνι με το υλικό στερεώνεται πολύ επιτυχώς κάτω από το ίδιο το νήμα, εάν τα καπάκια διαφέρουν από τα δικά μας, τότε στερεώστε τις κούπες μέσα με κόλλα.

Ράψτε μια φωτεινή πολύχρωμη τσάντα για το παιχνίδι.

Οι κανόνες του παιχνιδιού

Αρχικά, μελετήστε με το παιδί όλα τα βαρέλια με το υλικό, νιώστε το, βρείτε τα ίδια.

Στη συνέχεια, βάλτε πολλά ζευγάρια βαρέλια στη σακούλα και προσπαθήστε να βγάλετε τα ίδια. Με την πάροδο του χρόνου, μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι προσθέτοντας νέα ζεύγη καπακιών βαρελιού στην τσάντα.

Εάν το μωρό δεν είναι ακόμη αρκετά ώριμο για ένα τέτοιο παιχνίδι, μπορείτε να παίξετε κλασικό παιχνίδι"Μαγική τσάντα"
Για να το κάνετε αυτό, βάλτε αντικείμενα και παιχνίδια που είναι διαφορετικά στην αφή σε μια υφασμάτινη τσάντα: παιχνίδια lego, μαλακά μικρά παιχνίδια, κουρέλια, ξύλινοι κύβοι. Για αρχή - όχι πολύ για να μην μπερδευτεί το μωρό. Σηκώστε αντικείμενα που δεν είναι παρόμοια μεταξύ τους, κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά: πλαστικό, γούνα, ξύλο ... Μπορείτε να μαντέψετε μαζί με το παιδί σας τι έχει μέσα στην τσάντα ή να τραβήξετε αντικείμενα από την τσάντα κατόπιν αιτήματος.

Αισθητηριακός οδηγός "Διασκεδαστικός κάδος"

Μερικές φορές συμβαίνει τα παιχνίδια να έχουν ήδη χάσει το νόημά τους για το παιδί ή να έχει χάσει το ενδιαφέρον του να παίξει μαζί τους. Και μετά απλώς σκορπίζονται και πέφτουν συνεχώς κάτω από τα πόδια σου. Ή υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά τα παιχνίδια που χρειάζεται πολύς χρόνος για τη συλλογή τους. Μπορείτε να δώσετε αυτά τα στοιχεία νέα ζωή. Διδακτικό εγχειρίδιο «Χαρούμενος κάδος». Για αυτόν, θα χρειαστείτε ένα μεγάλο πλαστικό κουβά, κύβους 4 χρωμάτων, μπάλες από στεγνή πισίνα, επίσης 4 χρωμάτων, για να αντέξει το διδακτικό έργο της στερέωσης των ονομάτων των βασικών χρωμάτων. Στο καπάκι, επιλέξτε 4 τομείς σύμφωνα με τα κύρια χρώματα, κόψτε τα τετράγωνα και κόψτε έναν κύκλο στη μέση. Στον κουβά στο πλάι κάνουμε 2 στρογγυλές τρύπες για το χέρι του παιδιού, ράβουμε στα μανίκια από το πουλόβερ.

Παίζοντας με αυτό το εγχειρίδιο, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

Συσχέτιση του χρώματος ενός αντικειμένου με ένα χρωματικό πεδίο.

Συσχέτιση του σχήματος ενός αντικειμένου με μια τρύπα.

Η ανάπτυξη του λόγου μέσω λέξεων που δηλώνουν χρώματα και σχήματα αντικειμένων.

Αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε αντικείμενα με την αφή.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και συντονισμός.

Το κύριο πράγμα για τα θηλυκά είναι ότι μπορεί να φορεθεί γύρω από την ομάδα και στο σπίτι, μπορείτε να παίξετε με αυτό όπου θέλει το παιδί, επειδή το αντικείμενο που αφαιρέθηκε από τον κάδο επιστρέφεται εκεί για μια διδακτική εργασία.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΜΕ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΣΑΣ (ΣΕ ΑΙΣΘΗΤΗΡΑ, ΜΟΤΕΡ) "ΑΡΑΧΝΗ ΣΤΟ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟ" ΑΠΟ ΑΠΟΒΛΗΤΑ

Με αυτή τη τέχνη, μπορείτε
Παίξτε με πολύχρωμα καπάκια (ξεβιδώστε και στρίψτε)

Δαντέλα επάνω

Διαλέξτε ανά χρώμα

Ρίξτε μικρά αντικείμενα και μπάλες σε στρογγυλές τρύπες

Βάλτε διάφορα ενδιαφέροντα πράγματα σε έναν κουβά, μεταφέρετέ τον από το χερούλι

Πλέξτε έναν ιστό αράχνης για μια αράχνη και δέστε του έναν φιόγκο

Η αράχνη περπάτησε κατά μήκος του τοίχου
Φέρτε μια θήκη στην πλάτη σας:
Όλα τα κορίτσια στο laptenki,
Όλα τα αγόρια με παπούτσια.
(μασάζ στην πλάτη του παιδιού. Οι δύο πρώτες γραμμές - αγγίξτε την πλάτη με τα δάχτυλά σας, οι δύο δεύτερες γραμμές - χτυπήστε ελαφρά την πλάτη του μωρού).

Η αράχνη σέρνεται και σέρνεται.
Υφαίνει έναν ιστό.
λεπτός ιστός αράχνης -
Κρατάει σταθερά την αράχνη.
Ο Ιστός σπάει
Η αράχνη γελάει.
Χα-χα-χα, χα-χα-χα - η αράχνη γελάει.
(παιχνίδι με τα δάχτυλα. Συνδέστε τον αντίχειρα του δεξιού χεριού με τον δείκτη του αριστερού και συνδέστε τον δείκτη του δεξιού χεριού με τον αντίχειρα του αριστερού χεριού. Αγγίξτε με τα δάχτυλα, σαν να περπατάτε - «ύφανση» ιστού αράχνης. Χτυπήστε τα χέρια σας στις τελευταίες γραμμές)

Αναζήτηση υλικών:

Αριθμός των υλικών σας: 0.

Προσθέστε 1 υλικό

Πιστοποιητικό
σχετικά με τη δημιουργία ενός ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου

Προσθέστε 5 υλικά

Μυστικό
παρόν

Προσθέστε 10 υλικά

Δίπλωμα για
πληροφόρηση της εκπαίδευσης

Προσθέστε 12 υλικά

Ανασκόπηση
σε οποιοδήποτε υλικό δωρεάν

Προσθέστε 15 υλικά

Μαθήματα βίντεο
για να δημιουργήσετε γρήγορα εντυπωσιακές παρουσιάσεις

Προσθέστε 17 υλικά

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ FEMP
ΜΕΣΑΙΑ ΟΜΑΔΑ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Φτιάξτε 2 ίσα τρίγωνα από 5 μπαστούνια.
Φτιάξτε 2 ίσα τετράγωνα από 7 μπαστούνια.
Φτιάξτε 3 ίσα τρίγωνα από 7 ξυλάκια.
Φτιάξτε 4 ίσα τρίγωνα από 9 ραβδιά.
Φτιάξτε 3 ίσα τετράγωνα από 10 ραβδιά.
Από 5 ραβδιά φτιάξτε ένα τετράγωνο και 2 ίσα τρίγωνα.
Από 9 μπαστούνια, κάντε ένα τετράγωνο και 4 τρίγωνα.
Από 9 μπαστούνια φτιάξτε 2 τετράγωνα και 4 ίσα τρίγωνα (από 7 ξυλάκια κάνουν 2
τετράγωνο και χωρισμένο σε τρίγωνα.
Σύνταξη γεωμετρικών σχημάτων
Σκοπός: να ασκηθεί στη χάραξη γεωμετρικών σχημάτων στο επίπεδο του πίνακα, ανάλυση και
εξετάζοντάς τα με οπτικά απτό τρόπο.
Υλικό: μπαστούνια μέτρησης (1520 τεμάχια), 2 χοντρές κλωστές (μήκος 2530 cm)
Καθήκοντα:
1.
2.
3.
Κάντε ένα τετράγωνο και ένα μικρό τρίγωνο.
Κάντε μικρά και μεγάλα τετράγωνα.
Φτιάξτε ένα ορθογώνιο, η πάνω και η κάτω πλευρά του οποίου θα είναι ίσες με 3 ραβδιά, και
αριστερά και δεξιά - 2;
4.
Φτιάξτε σχήματα από κλωστές με τη σειρά: έναν κύκλο και ένα οβάλ, τρίγωνα. Ορθογώνια
και τετράγωνα.
διορθώστε το λάθος
Το παιδί καλείται να εξετάσει πώς βρίσκονται τα γεωμετρικά σχήματα, σε ποιες ομάδες και
σε ποια βάση συνδυάζονται, παρατηρήστε το σφάλμα, διορθώστε και εξηγήστε. Η απάντηση απευθύνεται
Cheburashka (ή οποιοδήποτε άλλο παιχνίδι). Το σφάλμα μπορεί να βρίσκεται στο γεγονός ότι σε μια ομάδα τετραγώνων
αποδεικνύεται ότι είναι ένα τρίγωνο και σε μια ομάδα φιγούρων μπλε χρώματος- το κόκκινο.
Βρείτε και ονομάστε
Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα γρήγορης εύρεσης μιας γεωμετρικής φιγούρας συγκεκριμένου μεγέθους και χρώματος.
Πρόοδος παιχνιδιού: 1012 γεωμετρικά σχήματα απλώνονται άτακτα στο τραπέζι μπροστά στο παιδί.
διαφορετικό χρώμα και μέγεθος. Ο οικοδεσπότης ζητά να δείξει διάφορα γεωμετρικά σχήματα, για παράδειγμα:
μεγάλος κύκλος, μικρό μπλε τετράγωνο κ.λπ.
Διπλώστε το τετράγωνο
Σκοπός: ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης, αφομοίωση της αναλογίας του συνόλου και του μέρους. σχηματισμός
τη λογική σκέψη και την ικανότητα να σπάει δύσκολη εργασίαγια μερικά απλά.
Για το παιχνίδι, πρέπει να προετοιμάσετε 36 πολύχρωμα τετράγωνα διαστάσεων 80 × 80 mm. Αποχρώσεις χρώματος
πρέπει να διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους. Στη συνέχεια κόψτε τα τετράγωνα. Κόβοντας το τετράγωνο, χρειάζεστε σε κάθε ένα
μέρη γράφουν τον αριθμό του (στο πίσω μέρος).
Εργασίες για το παιχνίδι:

1.
2.
3.
4.
Ταξινόμηση των τετραγώνων ανά χρώμα
Με αριθμούς
Διπλώστε τα κομμάτια σε ένα ολόκληρο τετράγωνο
Βρείτε νέα τετράγωνα.
Οι οποίες?
Σκοπός: Να βελτιώσει την ικανότητα σύγκρισης 2 αντικειμένων σε μέγεθος (μήκος, πλάτος, σύγκριση 2
αντικείμενο ανά πάχος, χρησιμοποιώντας επίθετα
Υλικό: κορδέλες διαφορετικού μήκους και πλάτους.
Πρόοδος παιχνιδιού: Τα λινάρια και οι κύβοι απλώνονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βρουν τις κορδέλες το ίδιο
μήκος, μεγαλύτερο, μικρότερο, φαρδύτερο. Τα παιδιά μιλούν χρησιμοποιώντας επίθετα.
μαντέψτε το παιχνίδι
Σκοπός: να σχηματιστεί η ικανότητα εύρεσης ενός αντικειμένου, εστιάζοντας στα σημάδια και τις ενέργειές του.
Υλικό: 34 παιχνίδια (κατά την κρίση του δασκάλου)
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος μιλάει για κάθε παιχνίδι, ονομάζοντας εξωτερικά σημάδια. Παιδί
μαντεύει το παιχνίδι.
Μάντεψε που?
Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να προσδιορίζει τις χωρικές κατευθύνσεις από τον εαυτό του.
Υλικό: παιχνίδια ή αντικείμενα κατά την κρίση του δασκάλου
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος κρύβει το παιχνίδι και το παιδί πρέπει να το βρει ακολουθώντας τις οδηγίες
δάσκαλος, για παράδειγμα: «Πρέπει να βρεις ένα παιχνίδι. Πρώτα κάντε δύο βήματα μπροστά, στρίψτε δεξιά
κάνε τρία βήματα μπροστά… κ.λπ.».
Λόττο "Γεωμετρικά σχήματα"
Στόχος: Ανάπτυξη ιδεών για γεωμετρικά σχήματα
Υλικό: Κάρτες με την εικόνα των γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, μπάλα,
κύβο και ορθογώνιο. Κάρτες με την εικόνα αντικειμένων στρογγυλά, τετράγωνα, τριγωνικά κ.λπ.
φόρμες.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά κάρτες που απεικονίζουν γεωμετρικά σχήματα και ρωτά
βρείτε ένα αντικείμενο του ίδιου σχήματος.
"Πάρε ένα παιχνίδι"
Σκοπός: να ασκηθεί η καταμέτρηση αντικειμένων σύμφωνα με τον αριθμό και η απομνημόνευσή του για να μάθουν να βρίσκουν
ίσο αριθμό παιχνιδιών.
Περιεχόμενο. Ο Β. εξηγεί στα παιδιά ότι θα μάθουν να μετρούν όσα παιχνίδια
θα πει. Καλεί με τη σειρά τα παιδιά και τους δίνει οδηγίες να φέρουν έναν συγκεκριμένο αριθμό παιχνιδιών και
βάλτε στο ένα ή το άλλο τραπέζι. Τα άλλα παιδιά λαμβάνουν οδηγίες να ελέγξουν εάν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά και για
μέτρησε τα παιχνίδια, για παράδειγμα: «Σεριόζα, φέρε 3 πυραμίδες και βάλε τις σε αυτό το τραπέζι. Νικητής,
ελέγξτε πόσες πυραμίδες έφερε ο Seryozha. Ως αποτέλεσμα, υπάρχουν 2 παιχνίδια σε ένα τραπέζι, επάνω
δεύτερο 3, τρίτο 4, τέταρτο 5. Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να μετρήσουν έναν συγκεκριμένο αριθμό.
παιχνίδια και τα βάζετε στο τραπέζι, όπου υπάρχουν ίσος αριθμός τέτοιων παιχνιδιών, ώστε να φαίνεται ότι είναι ισόποσα.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, το παιδί λέει τι έκανε. Ένα άλλο παιδί ελέγχει αν έχει γίνει σωστά
άσκηση.
Σκοπός: εμπέδωση της ικανότητας διάκρισης γεωμετρικών σχημάτων: ορθογώνιο, τρίγωνο,
"Επιλέξτε ένα σχήμα"
τετράγωνο, κύκλος, οβάλ.
Υλικό: κάθε παιδί έχει κάρτες στις οποίες ένα παραλληλόγραμμο, ένα τετράγωνο και
τρίγωνο, χρώμα και σχήμα ποικίλλουν.
Περιεχόμενο. Αρχικά, ο V. προσφέρεται να κυκλώσει με το δάχτυλό του τις φιγούρες που σχεδιάζονται στις κάρτες.
Στη συνέχεια παρουσιάζει έναν πίνακα στον οποίο σχεδιάζονται οι ίδιες φιγούρες, αλλά διαφορετικού χρώματος και μεγέθους από το
παιδιά, και, δείχνοντας μια από τις φιγούρες, λέει: «Έχω ένα μεγάλο κίτρινο τρίγωνο και εσύ;» Και τα λοιπά.
Καλεί 23 παιδιά, τους ζητά να ονομάσουν το χρώμα και το μέγεθος (μεγάλο, μικρό της φιγούρας του αυτού του τύπου).
«Έχω ένα μικρό μπλε τετράγωνο».
Σκοπός: να εισαγάγουν τα παιδιά στη φιγούρα ενός οβάλ σχήματος, να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ ενός κύκλου και μιας οβάλ φιγούρας.
"Γιατί δεν κυλάει το οβάλ;"
μορφές
Περιεχόμενο. Στη φλανελογράφο τοποθετούνται μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο,
ορθογώνιο, τρίγωνο. Πρώτα, ένα παιδί, καλούμενο στη φλανελογράφο, ονομάζει τις φιγούρες και μετά
το γεγονός ότι όλα τα παιδιά το κάνουν μαζί. Το παιδί καλείται να δείξει τον κύκλο. Ερώτηση: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ κύκλου και
άλλα στοιχεία; Το παιδί χαράζει τον κύκλο με το δάχτυλό του, προσπαθεί να τον κυλήσει. Ο Β. συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών:
ένας κύκλος δεν έχει γωνίες και τα υπόλοιπα σχήματα έχουν γωνίες. 2 κύκλοι και 2 φιγούρες τοποθετούνται στη φλανελογράφο
οβάλ σχήμα σε διάφορα χρώματα και μεγέθη. «Κοιτάξτε αυτά τα στοιχεία. Υπάρχουν κύκλοι ανάμεσά τους; σε ένα
των παιδιών προσφέρεται να δείξουν κύκλους. Εφιστάται η προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι στη φλανελογράφο όχι μόνο
κύκλους, αλλά και άλλα σχήματα. , παρόμοιο με κύκλο. Αυτό είναι ένα οβάλ σχήμα. Ο V. διδάσκει να τα ξεχωρίζει από
κύκλους; ρωτά: «Πώς μοιάζουν τα οβάλ σχήματα με τους κύκλους; (Και για φιγούρες σε σχήμα οβάλ
χωρίς γωνίες). Στο παιδί προσφέρεται να δείξει έναν κύκλο, ένα οβάλ σχήμα. Αποδεικνύεται ότι ο κύκλος κυλάει και
δεν υπάρχει οβάλ σχήμα (Γιατί;) Στη συνέχεια ανακαλύπτουν πώς διαφέρει το οβάλ σχήμα
κύκλος? (μια οβάλ μορφή είναι επιμήκης). Συγκρίνετε εφαρμόζοντας και τοποθετώντας έναν κύκλο σε ένα οβάλ.
"Όνομα και μέτρηση"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να μετρούν ήχους, ονομάζοντας τον τελικό αριθμό.
Περιεχόμενο. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε το μάθημα μετρώντας παιχνίδια, καλώντας 23 παιδιά στο τραπέζι, μετά από αυτό
πείτε ότι τα παιδιά είναι καλά στο να μετρούν παιχνίδια, πράγματα και σήμερα θα μάθουν να μετρούν ήχους. ΣΕ.
καλεί τα παιδιά να μετρήσουν, βοηθώντας με το χέρι του, πόσες φορές χτυπάει το τραπέζι. Δείχνει πώς να
διακριτικότητα στα χτυπήματα για να προκαλέσει ένα κύμα του δεξιού χεριού, που στέκεται στον αγκώνα. Τα χτυπήματα γίνονται αθόρυβα και όχι
πολύ συχνά για να τα μετρούν τα παιδιά. Πρώτον, δεν εξάγονται περισσότεροι από 13 ήχοι και μόνο τότε,
όταν τα παιδιά σταματούν να κάνουν λάθη, ο αριθμός των εγκεφαλικών επεισοδίων αυξάνεται. Περαιτέρω, προτείνεται η αναπαραγωγή
τον καθορισμένο αριθμό ήχων. Ο δάσκαλος καλεί εναλλάξ τα παιδιά στο τραπέζι και τα καλεί να χτυπήσουν
σφυρί, κολλήστε στο ραβδί 25 φορές. Συμπερασματικά, όλα τα παιδιά καλούνται να σηκώσουν το χέρι τους
(σκύψτε μπροστά, καθίστε) όσες φορές χτυπήσει το σφυρί.
Σκοπός: να ασκηθεί διάκριση μεταξύ κύκλου, τετραγώνου, παραλληλογράμμου, τριγώνου, να βρει
φιγούρες του ίδιου σχήματος, που διαφέρουν σε χρώμα και μέγεθος,
"Ονομάστε το λεωφορείο σας"

Περιεχόμενο. Ο V. βάζει 4 καρέκλες σε κάποια απόσταση μεταξύ τους, στις οποίες είναι στερεωμένες
μοντέλα τριγώνου, ορθογωνίου κ.λπ. (μάρκες λεωφορείων). Τα παιδιά μπαίνουν σε λεωφορεία (γίνεται
3 στήλες πίσω από τις καρέκλες Ο δάσκαλος-μαέστρος τους μοιράζει εισιτήρια. Κάθε εισιτήριο έχει την ίδια φιγούρα με αυτήν
λεωφορείο. Στο σήμα "Stop!" τα παιδιά πάνε μια βόλτα και ο δάσκαλος αλλάζει τα μοντέλα κατά τόπους. Στο σήμα «Β
λεωφορείο» τα παιδιά βρίσκουν αστοχίες λεωφορείων και γίνονται το ένα μετά το άλλο. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 23 φορές.
«Θα είναι αρκετό;
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν την ισότητα και την ανισότητα ομάδων αντικειμένων διαφορετικών μεγεθών, να φέρουν σε
η έννοια ότι ένας αριθμός είναι ανεξάρτητος από το μέγεθος.
Περιεχόμενο. V. προσφέρει να περιθάλψει τα ζώα. Προκαταρκτικά ανακαλύπτει: «Θα έχουν αρκετά τα κουνελάκια
καρότα, σκίουροι από ξηρούς καρπούς; Πώς να μάθετε; Πώς να ελέγξετε; Τα παιδιά μετρούν τα παιχνίδια, συγκρίνουν τον αριθμό τους,
στη συνέχεια περιποιούνται τα ζώα, εφαρμόζοντας μικρά παιχνίδια σε μεγάλα. Αποκάλυψη της ισότητας και της ανισότητας του αριθμού
παιχνίδια στην ομάδα, προσθέτουν το στοιχείο που λείπει ή αφαιρούν το επιπλέον.
"Συλλέξτε το σχήμα"
Σκοπός: να διδάξει να μετράει αντικείμενα που σχηματίζουν σχήμα.
Περιεχόμενο. Ο Β. καλεί τα παιδιά να μετακινήσουν το πιάτο με ξυλάκια προς το μέρος τους και ρωτά:
«Τι χρώμα είναι τα μπαστούνια; Πόσα μπαστούνια από κάθε χρώμα; Προσφέρει να απλώσει τα μπαστούνια του καθενός
χρώματα για να δημιουργήσετε διαφορετικά σχήματα. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά μετρούν ξανά
μπαστούνια. Μάθετε πόσα μπαστούνια πήγαν σε κάθε φιγούρα. Ο δάσκαλος επισημαίνει ότι
τα μπαστούνια είναι διατεταγμένα διαφορετικά, αλλά υπάρχουν 4 από αυτά εξίσου, «Πώς να αποδείξετε ότι τα ξυλάκια είναι ισόποσα; Παιδιά
τακτοποιήστε τα μπαστούνια σε σειρές το ένα κάτω από το άλλο.
"Στο πτηνοτροφείο"
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στη μέτρηση μέσα, να δείξουν την ανεξαρτησία του αριθμού των αντικειμένων από την περιοχή,
που καταλαμβάνουν.
Περιεχόμενο. Β.: «Σήμερα θα πάμε εκδρομή στο πτηνοτροφείο. Τα κοτόπουλα ζουν εδώ
κοτόπουλα. Τα κοτόπουλα κάθονται στην επάνω πέρκα, υπάρχουν 6 από αυτά και 5 κοτόπουλα στο κάτω μέρος. Συγκρίνετε κότες και κοτόπουλα
καθορίστε ότι υπάρχουν λιγότερα κοτόπουλα από κότες. «Ένα κοτόπουλο έφυγε τρέχοντας. Τι πρέπει να γίνει για να
οι κότες και οι κότες χωρίστηκαν εξίσου; (Πρέπει να βρείτε 1 κοτόπουλο και να το επιστρέψετε στο κοτόπουλο). Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. ΣΕ.
αφαιρεί ήσυχα το κοτόπουλο, τα παιδιά αναζητούν τη μητέρα κοτόπουλο για το κοτόπουλο κ.λπ.
"Πες μου για το μοτίβο σου"
Σκοπός: να διδάξει να κυριαρχήσει στις χωρικές αναπαραστάσεις: αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω.
Περιεχόμενο. Κάθε παιδί έχει μια εικόνα (ένα χαλί με σχέδιο). Τα παιδιά πρέπει να πουν πώς
τα στοιχεία του μοτίβου βρίσκονται: στην επάνω δεξιά γωνία είναι ένας κύκλος, στην επάνω αριστερή γωνία είναι ένα τετράγωνο. Στα αριστερά
ένα οβάλ στην κάτω γωνία, ένα ορθογώνιο στην κάτω δεξιά γωνία, ένας κύκλος στη μέση. Μπορεί να δοθεί μια εργασία
μιλούν για το σχέδιο που ζωγράφισαν στο μάθημα του σχεδίου. Για παράδειγμα, στη μέση είναι ένας μεγάλος κύκλος
ακτίνες φεύγουν από αυτό, σε κάθε γωνιά υπάρχουν λουλούδια. Επάνω και κάτω κυματιστές γραμμές, δεξιά και αριστερά μία κάθε φορά
κυματιστή γραμμή με φυλλαράκια κ.λπ.
Σκοπός: να ασκηθεί με παιχνιδιάρικο τρόπο στην ενεργό διάκριση μεταξύ των χρονικών εννοιών "χθες", "σήμερα",
"Χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ"
"Αύριο".
Περιεχόμενο. Τρία σπίτια είναι ζωγραφισμένα με κιμωλία στις γωνίες του playroom. Είναι "χθες", "σήμερα"
"Αύριο". Κάθε σπίτι έχει ένα μοντέλο επίπεδης που αντικατοπτρίζει μια συγκεκριμένη χρονική έννοια.

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, ενώ διαβάζουν ένα τετράστιχο από ένα οικείο ποίημα. Στο τέλος
σταματήστε και ο δάσκαλος λέει δυνατά: "Ναι, ναι, ναι, ήταν ... χθες!" Τα παιδιά τρέχουν στο σπίτι
τηλεφώνησε χθες. Μετά επιστρέφουν στον κύκλο, το παιχνίδι συνεχίζεται.
«Πότε γίνεται;
Στόχοι: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα μέρη της ημέρας, να αναπτύξουν την ομιλία, τη μνήμη.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος απλώνει εικόνες που απεικονίζουν τη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο
κήπος: πρωινές ασκήσεις, πρωινό, μαθήματα κ.λπ. Τα παιδιά επιλέγουν οποιαδήποτε εικόνα για τον εαυτό τους, κοιτάζουν
αυτήν. Στη λέξη «πρωί», όλα τα παιδιά σηκώνουν μια εικόνα που σχετίζεται με το πρωί και εξηγούν την επιλογή τους. Επειτα
μέρα, βράδυ, νύχτα. Για κάθε σωστή απάντηση, τα παιδιά λαμβάνουν ένα κουπόνι.
Στόχοι: εμπέδωση της γνώσης των παιδιών για τα μέρη της ημέρας, για τις δραστηριότητες των παιδιών σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.
"Και μετά τι?"
αναπτύξουν την ομιλία, τη μνήμη.
Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:
Θυμάστε, μιλούσαμε για το τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο όλη την ημέρα; Και τώρα
Ας παίξουμε και θα δούμε αν θυμάστε τα πάντα. Θα μιλήσουμε για αυτό με τη σειρά. Σε τι κάνουμε
νηπιαγωγείο το πρωί. Όποιος κάνει λάθος θα κάθεται στην τελευταία καρέκλα και όλοι οι άλλοι θα κινούνται.
Μπορείτε να εισαγάγετε μια τέτοια στιγμή παιχνιδιού: ο δάσκαλος τραγουδά το τραγούδι «Έχω ένα βότσαλο. Σε ποιον να δώσεις;
Σε ποιον να δώσεις; Θα απαντήσει».
Ο δάσκαλος αρχίζει: «Φτάσαμε νηπιαγωγείο. Έπαιξε στο γήπεδο. Τι έγινε μετά?
Περνάει ένα βότσαλο σε έναν από τους παίκτες. Απαντάει: "Κάναμε γυμναστική" "Και μετά;" Μεταδίδει
βότσαλο σε άλλο παιδί.
Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι τα παιδιά να ονομάσουν το τελευταίο - πηγαίνοντας σπίτι.
Σημείωση. Καλό είναι να χρησιμοποιήσετε ένα βότσαλο ή άλλο αντικείμενο, αφού το λάθος άτομο απαντά
ποιος το θέλει και όποιος το πάρει. Αναγκάζει όλα τα παιδιά να είναι σε εγρήγορση και ετοιμότητα
απάντηση.
Σκοπός: η εδραίωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων και γνώσεων για τα μέρη της ημέρας, η ανάπτυξη
"Πότε το κάνεις;"
προσοχή, μνήμη, ομιλία.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος ονομάζει ένα παιδί. Στη συνέχεια απεικονίζει μερικά
δράση, για παράδειγμα, πλύσιμο χεριών, βούρτσισμα δοντιών, βούρτσισμα παπουτσιών, χτένισμα μαλλιών κ.λπ., και ερώτηση:
"Πότε το κάνεις;" αν το παιδί απαντήσει ότι βουρτσίζει τα δόντια του το πρωί, τα παιδιά διορθώνουν: «Το πρωί και
Το απόγευμα". Ένα από τα παιδιά μπορεί να είναι ο αρχηγός.
"Μετρήστε τα πουλιά"
Σκοπός: να δείξουμε τον σχηματισμό των αριθμών 6 και 7, να μάθουμε στα παιδιά να μετρούν μέσα στο 7.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος εκθέτει στον καμβά στοιχειοθέτησης σε μία σειρά 2 ομάδες εικόνων (μπαρίδες και
ποντίκι (σε ​​κάποια απόσταση το ένα από το άλλο και ρωτά: «Πώς λέγονται αυτά τα πουλιά;
δικα τους? Πώς να ελέγξω;" Το παιδί τοποθετεί τις εικόνες σε 2 σειρές, τη μία κάτω από την άλλη. Ανακαλύπτει ότι τα πουλιά
ισόποσα, 5 ο καθένας. Ο V. προσθέτει ένα ποντίκι και ρωτά: «Πόσοι τιτμούδες έγιναν; Πώς πήρες 6 titmouse;
Πόσο ήταν; Πόσο προστέθηκε; Πόσο έχει γίνει; Τι είδους πουλιά πήρατε περισσότερα; Πόσα? Τι
πιο λιγο? Πόσα? Ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος: 6 ή 6; Ποιος είναι μικρότερος; Πώς να κάνετε τα πουλιά να γίνουν
ίσα διαιρείται με το 6. (Τονίζει ότι αν αφαιρεθεί ένα πουλί, θα διαιρεθεί επίσης ίσα με το 5). Αφαιρεί 1 πόδι και

ρωτά: «Πόσα υπήρξαν; Πώς προέκυψε ο αριθμός 5; Προσθέτει πάλι 1 πουλί σε κάθε σειρά και
καλεί όλα τα παιδιά να μετρήσουν τα πουλιά. Εισάγει τον αριθμό 7 με τον ίδιο τρόπο.
«Στάσου στη θέση σου»
Σκοπός: π.χ. τα παιδιά στην εύρεση της τοποθεσίας: μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω.
Περιεχόμενο. Ο V. καλεί τα παιδιά με τη σειρά του, υποδεικνύει πού πρέπει να σταθούν: «Σεριόζα, έλα
Εγώ, Κόλια, στάσου έτσι ώστε ο Σεριόζα να είναι πίσω σου. Η πίστη στέκεται μπροστά στον Ira, κ.λπ. Καλώντας 56 παιδιά,
ο δάσκαλος τους ζητά να ονομάσουν ποιος είναι μπροστά και πίσω τους. Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να γυρίσουν.
αριστερά ή δεξιά και πάλι ονομάστε ποιος και πού στέκεται από αυτά.
"Πού είναι η φιγούρα"
Στόχος: διδάξτε σωστά, ονομάστε τις φιγούρες και τη χωρική τους διάταξη: στη μέση,
πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά. απομνημονεύστε τη θέση των μορφών.
Περιεχόμενο. Ο Β. εξηγεί την εργασία: «Σήμερα θα μάθουμε να θυμόμαστε πού βρίσκεται ποια φιγούρα
που βρίσκεται. Για να γίνει αυτό, πρέπει να ονομαστούν με τη σειρά: πρώτα, η φιγούρα που βρίσκεται στο κέντρο
(μέση), μετά πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά. Καλεί 1 παιδί. Δείχνει με τη σειρά
ονομάζει τις φιγούρες, τη θέση τους. Δείχνει σε άλλο παιδί. Προσφέρεται άλλο ένα παιδί
απλώστε τις φιγούρες όπως θέλει, ονομάστε τη θέση τους. Στη συνέχεια το παιδί στέκεται με την πλάτη προς τα πάνω
flannelograph και ο δάσκαλος αλλάζει τις φιγούρες που βρίσκονται αριστερά και δεξιά. Το παιδί γυρίζει και
μαντέψτε τι έχει αλλάξει. Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά ονομάζουν τις φιγούρες και κλείνουν τα μάτια τους. Ο δάσκαλος αλλάζει
φιγούρες κατά τόπους. Ανοίγοντας τα μάτια τους, τα παιδιά μαντεύουν τι έχει αλλάξει.
"Μπατσάκια στη σειρά"
Σκοπός: να παγιωθεί η ικανότητα δημιουργίας μιας διαδοχικής σειράς σε μέγεθος.
Περιεχόμενο. Ο Β. εισάγει τα παιδιά σε νέο υλικό και εξηγεί την εργασία: «Χρειαζόμαστε μπαστούνια
τακτοποιήστε σε μια σειρά ώστε να μειωθούν σε μήκος. Προειδοποιεί τα παιδιά ότι χρειάζεται μια εργασία
εκτελέστε με το μάτι (δεν μπορείτε να δοκιμάσετε και να ξαναφτιάξετε μπαστούνια). "Για να ολοκληρώσετε την εργασία, σωστά,
κάθε φορά που χρειάζεται να παίρνετε το μεγαλύτερο ραβδί από όλα αυτά που δεν είναι στοιβαγμένα στη σειρά », εξηγεί ο V.
"Τμήματα της ημέρας"
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά σε ξεχωριστά σημεία της ημέρας.
Υλικό: εικόνες: πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ.
Περιεχόμενο. Ο Β. σχεδιάζει 4 μεγάλα σπίτια στο πάτωμα, καθένα από τα οποία αντιστοιχεί σε ένα μέρος
ημέρες. Μια αντίστοιχη εικόνα επισυνάπτεται πίσω από κάθε σπίτι. Τα παιδιά κάνουν ουρά
απέναντι από τα σπίτια. Ο δάσκαλος διαβάζει το κατάλληλο απόσπασμα από οποιοδήποτε ποίημα, και
μετά δίνει ένα σήμα, Το πέρασμα πρέπει να χαρακτηρίζει μέρος της ημέρας, τότε θα γίνει το παιχνίδι
πιο διασκεδαστικό και ενδιαφέρον.
1. Το πρωί πάμε στην αυλή,
Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή
θρόισμα κάτω από τα πόδια,
Και πέτα, πέτα, πετά...
2. Συμβαίνει σε μια ηλιόλουστη μέρα
Θα πάτε πιο βαθιά στο δάσος
Καθίστε κάτω δοκιμάστε ένα κούτσουρο
Μη βιάζεσαι... Άκου...
3. Είναι ήδη βράδυ.
Δροσιά.
Λάμπει στις τσουκνίδες.
Στέκομαι στο δρόμο
Ακουμπώντας στην ιτιά...
4. Τα κίτρινα σφενδάμια έκλαιγαν τη νύχτα:
Θυμηθείτε τα σφεντάμια,

Πόσο πράσινο ήταν…
«Ποιος θα το βρει πιο γρήγορα»
Σκοπός: η άσκηση στο συσχετισμό αντικειμένων σε σχήμα με γεωμετρικά σχέδια και μέσα
γενίκευση αντικειμένων σε μορφή.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά καλούνται να καθίσουν στα τραπέζια. Ζητείται από ένα παιδί να ονομάσει τις φιγούρες που στέκονται.
σε ένα σταντ. Ο Β. λέει: «Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι «Ποιος θα το βρει πιο γρήγορα». Θα τηλεφωνήσω ένα προς ένα
άτομο και πείτε ποιο αντικείμενο να βρείτε. Νικητής είναι αυτός που θα βρει πρώτος το αντικείμενο, τις θέσεις
τον δίπλα σε μια φιγούρα του ίδιου σχήματος. Καλεί 4 παιδιά ταυτόχρονα. Τα παιδιά ονομάζουν το επιλεγμένο αντικείμενο και
περιγράψτε το σχήμα του. Ο Β. κάνει ερωτήσεις: «Πώς μαντέψατε ότι ο καθρέφτης είναι στρογγυλός; Ωοειδής? και τα λοιπά.
Εν κατακλείδι, ο Β. θέτει ερωτήσεις: Τι είναι δίπλα στον κύκλο; (πλατεία κ.λπ.). Πόσα
αντικείμενα; Τι σχήμα έχουν αυτά τα αντικείμενα; Πώς είναι όλα παρόμοια; Πόσα?
"Περπατήστε στον κήπο"
Σκοπός: να εισαγάγει τα παιδιά στο σχηματισμό του αριθμού 8 και τη μέτρηση έως το 8.
Υλικό. Καμβάς ρύθμισης τύπων, έγχρωμες εικόνες 8 μεγάλων εικόνων, 8 μικρών μήλων, επάνω
από τα οποία σχεδιάζονται 6 και 5, 4 και 4 αντικείμενα.
Περιεχόμενο. Σε έναν καμβά που ρυθμίζει τον τύπο σε μια σειρά σε κάποια απόσταση το ένα από το άλλο
τοποθετούνται έγχρωμες εικόνες 6 μεγάλων μήλων, 7 μικρά μήλα. Ο Β. θέτει ερωτήσεις: «Τι μπορεί
πείτε για το μέγεθος των μήλων; Ποια μήλα είναι περισσότερα (λιγότερα); Πώς να ελέγξω;" Ένα παιδί μετράει
μεγάλο. Άλλο ένα μικρό μήλο. Τι πρέπει να γίνει ώστε να γίνει αμέσως σαφές ποια μήλα είναι περισσότερα
ποια ειναι λιγοτερα? Στη συνέχεια καλεί το παιδί και το καλεί να βρει και να τοποθετήσει από κάτω μικρά μήλα
μεγάλο, ακριβώς το ένα κάτω από το άλλο, και εξηγήστε ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος, ποιος είναι μικρότερος. Β. διευκρινίζει απαντήσεις
παιδιά: «Ακριβώς, τώρα μπορείτε να δείτε καθαρά ότι το 7 είναι περισσότερο από 6. Όπου υπάρχουν 7 μήλα, το 1 είναι επιπλέον. μικρά μήλα
περισσότερα (εμφανίζει 1 επιπλέον μήλο) και όπου λείπει 6, 1 μήλο. Άρα το 6 είναι μικρότερο από το 7 και το 7 είναι μεγαλύτερο από το 6.
Επιδεικνύονται και οι δύο μέθοδοι καθιέρωσης της ισότητας, ο αριθμός των μήλων προσαρμόζεται σε 7. Β.
τονίζει ότι τα μήλα είναι διαφορετικών μεγεθών, αλλά έγιναν ίσα. 7. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά
ένας τρόπος για να σχηματίσετε τον αριθμό 8, χρησιμοποιώντας τις ίδιες τεχνικές όπως στον σχηματισμό των αριθμών 6 και 7.
«Κάνε όσες κινήσεις»
Σκοπός: η άσκηση στην αναπαραγωγή ενός συγκεκριμένου αριθμού κινήσεων.
Περιεχόμενο. Ο V. χτίζει τα παιδιά σε 2 γραμμές το ένα απέναντι από το άλλο και εξηγεί την εργασία: «Θα
εκτελέστε τόσες κινήσεις όσα αντικείμενα υπάρχουν στην κάρτα που θα δείξω. μετρώ
πρέπει να είναι σιωπηλός. Πρώτα, οι κινήσεις θα γίνουν από τα παιδιά που στέκονται σε αυτή τη γραμμή και τα παιδιά από την άλλη γραμμή
θα τα ελέγξει και μετά το αντίστροφο. Σε κάθε γραμμή δίνονται 2 εργασίες. Προσφορά για εκτέλεση
εύκολες ασκήσεις.
"Ματριόσκα"
Σκοπός: να ασκηθεί στην τακτική μέτρηση, να αναπτύξει την προσοχή, τη μνήμη.
Υλικό. Χρωματιστά κασκόλ (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο: μπλε κ.λπ., από 6 έως 10 τεμάχια.
Περιεχόμενο. Επιλέγεται ο αρχηγός. Τα παιδιά δένουν μαντήλια και στέκονται στη σειρά, αυτές είναι κούκλες που φωλιάζουν.
Αναφέρονται δυνατά με τη σειρά: «Πρώτο, δεύτερο, τρίτο», κλπ. Ο οδηγός θυμάται ποιο
θέση στέκεται κάθε matryoshka βγαίνει από την πόρτα. Αυτή τη στιγμή, δύο κούκλες που φωλιάζουν αλλάζουν θέσεις.
Ο οδηγός μπαίνει και λέει τι έχει αλλάξει, για παράδειγμα: «Η κόκκινη κούκλα που φωλιάζει ήταν η πέμπτη, και έγινε η δεύτερη, και
η δεύτερη ματριόσκα του πέμπτου κοπαδιού. Μερικές φορές οι κούκλες που φωλιάζουν μπορεί να παραμείνουν στις θέσεις τους. Το παιχνίδι είναι σε επανάληψη
επανειλημμένα.
«Άσε κάτω τις σανίδες»

Σκοπός: να ασκήσετε την ικανότητα να δημιουργήσετε μια διαδοχική σειρά σε πλάτος, να τακτοποιήσετε μια σειρά σε 2x
κατευθύνσεις: ανοδική και φθίνουσα.
Υλικό. 10 σανίδες διαφορετικού πλάτους από 1 έως 10 εκ. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χαρτόνι.
Περιεχόμενο. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε 2 ομάδες. Κάθε υποομάδα λαμβάνει ένα σύνολο πινάκων.
Και τα δύο σετ χωράνε σε 2 τραπέζια. Τα παιδιά δύο υποομάδων κάθονται σε καρέκλες στη μία πλευρά του τραπεζιού. ΜΕ
Στην άλλη πλευρά των τραπεζιών υπάρχουν ελεύθεροι πάγκοι. Και οι δύο υποομάδες παιδιών πρέπει να παραταχθούν
σανίδες στη σειρά (η μία σε φθίνον πλάτος, η άλλη σε αύξηση). Ένα παιδί τη φορά
έρχεται στο τραπέζι και βάζει 1 ταμπλό στη σειρά. Κατά την εκτέλεση της εργασίας, τα δείγματα εξαιρούνται και
κίνηση. Μετά τα παιδιά συγκρίνουν. Προσδιορίστε ποια υποομάδα αντιμετώπισε σωστά την εργασία.
"Ποιος αριθμός είναι επόμενος"
Σκοπός: να ασκηθεί στον προσδιορισμό του επόμενου και του προηγούμενου αριθμού στον ονομαζόμενο.
Υλικό. Μπάλα.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο, στο κέντρο οδηγεί. Πετάει τη μπάλα σε κάποιον και
λέει οποιοδήποτε νούμερο. Αυτός που πιάνει την μπάλα καλεί το προηγούμενο ή το επόμενο wislo. Αν ένα παιδί
Έκανα λάθος, όλοι καλούν αυτόν τον αριθμό από κοινού.
"Μέρα και νύχτα"
Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα μέρη της ημέρας.
Περιεχόμενο. Δύο παράλληλες γραμμές χαράσσονται στο μέσο της τοποθεσίας σε απόσταση 11,5 μ. Και οι δύο
οι πλευρές τους είναι γραμμές σπιτιών. Οι παίκτες χωρίζονται σε δύο ομάδες. Τοποθετούνται στις γραμμές τους και
στρίψτε να κοιτάξετε τα σπίτια. Καθορίζεται το όνομα των εντολών «ημέρα» και «νύχτα». Ο δάσκαλος στέκεται δίπλα
ΜΕΣΑΙΑ ΣΕΙΡΑ. Είναι ο αρχηγός. Με εντολή του "Ημέρα!" ή «Νύχτα!» οι παίκτες της ονομαζόμενης ομάδας τρέχουν να φύγουν
σπίτι, και οι αντίπαλοι τους προλαβαίνουν. Τα μπαγιάτικα μετρώνται και απελευθερώνονται. Οι ομάδες ξαναπαρατάσσονται
στις μεσαίες γραμμές, και ο V. δίνει σήμα.
Επιλογή αριθμός 2. Πριν δώσει ένα σήμα, ο Β. καλεί τα παιδιά να επαναλάβουν μετά από αυτόν μια ποικιλία από
σωματική άσκηση, τότε ξαφνικά δίνει ένα σήμα.
Επιλογή αριθμός 3. Οδηγώντας ένα από τα παιδιά. Πετάει έναν κύκλο από χαρτόνι, του οποίου η μία πλευρά
βαμμένο μαύρο, το άλλο λευκό. Και, ανάλογα με ποια πλευρά πέφτει,
εντολές: «Μέρα!», «Νύχτα!».
"Εικασία"
Σκοπός: ενοποίηση των δεξιοτήτων μέτρησης εντός (...).
Περιεχόμενο. Ένα λαγουδάκι κάθεται στο κέντρο του κύκλου. Ο Β. λέει ότι το κουνελάκι θέλει να παίξει. Σκέφτηκε έναν αριθμό.
Εάν προσθέσετε 1 σε αυτόν τον αριθμό, θα λάβετε τον αριθμό (). Τι νούμερο, σκέφτηκε το κουνελάκι;
Επιπλέον, το λαγουδάκι δίνει τέτοιες εργασίες: «Βάλτε έναν αριθμό μικρότερο από (...) κατά 1 σε ένα τετράγωνο. Σε κύκλο, έναν αριθμό
μεγαλύτερο από (…) κατά 1 . και τα λοιπά.
"Ημιτελείς εικόνες"
Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με ποικιλίες γεωμετρικών σχημάτων στρογγυλεμένων σχημάτων.
Υλικό. Για κάθε παιδί, ένα χαρτί με ημιτελείς εικόνες (110
είδη). Για να τα ολοκληρώσετε, πρέπει να σηκώσετε στρογγυλά ή οβάλ στοιχεία. (110) χαρτί
κύκλους και οβάλ κατάλληλων μεγεθών και αναλογιών. Κόλλα, πινέλο, πανί.
Περιεχόμενο. Ο Β. καλεί τα παιδιά να μάθουν τι φαίνεται στις εικόνες. Όταν είναι όλα μαζί
ανακαλύψει, προσφέρει να μαζέψει τις φιγούρες που λείπουν στα σχέδια και να τις κολλήσει. Πριν την επικόλληση
ελέγχει την ορθότητα της επιλογής των σχημάτων. Εκτίθενται έτοιμα έργα, τα ίδια τα παιδιά βρίσκουν το ένα το άλλο
άλλο ένα λάθος.
Σκοπός: να δείξουμε στα παιδιά πώς να εξοικονομούν χρόνο.
"Για χθες"

Ήταν ένα αγόρι που το έλεγαν Seryozha. Στο τραπέζι είχε ένα ξυπνητήρι, στον τοίχο κρεμασμένο
παχύ και πολύ σημαντικό ημερολόγιο αποκοπής. Το ρολόι ήταν πάντα βιαστικό κάπου, οι δείκτες δεν στάθηκαν ποτέ
μέρος και πάντα έλεγε: "Tiktak, tiktak πρόσεχε τον χρόνο, δεν θα προλάβεις αν το χάσεις." Σιωπηλός
Το ημερολόγιο έβλεπε τα ξυπνητήρια, γιατί δεν έδειχνε ώρες και λεπτά, αλλά μέρες. Αλλά
Μόλις χάλασε το ημερολόγιο και μίλησε:
Ω, Seryozha, Seryozha! Ήδη στις τρεις Νοεμβρίου, Κυριακή, αυτή η μέρα φτάνει στο τέλος της και εσείς
δεν έκανε τα μαθήματα. …
Έτσι, είπε το ρολόι. Το βράδυ φτάνει στο τέλος του και εσύ συνεχίζεις να τρέχεις και να τρέχεις. Ο χρόνος κυλά, είναι
δεν προλαβαίνεις, σου έλειψε. Ο Seryozha μόλις κούνησε μακριά το ενοχλητικό ρολόι και το χοντρό ημερολόγιο.
Ο Σερέζα άρχισε να κάνει τα μαθήματά του όταν το σκοτάδι έπεσε έξω από το παράθυρο. Δεν βλέπω τίποτα. Μάτια
μείνουμε ενωμένοι. Τα γράμματα τρέχουν στις σελίδες σαν μαύρα μυρμήγκια. Ο Seryozha έβαλε το κεφάλι του στο τραπέζι και το ρολόι
του λένε:
Τικτάκ, τικτάκ. Πόσες ώρες χαμένες, παραλείψεις. Δείτε το ημερολόγιο, η Κυριακή έρχεται σύντομα
έφυγε και δεν θα το πάρεις ποτέ πίσω. Ο Seryozha κοίταξε το ημερολόγιο, αλλά δεν είναι το δεύτερο στο φύλλο
αριθμός, και το τρίτο, και όχι Κυριακή, αλλά Δευτέρα.
Έχασε μια ολόκληρη μέρα, λέει το ημερολόγιο, μια ολόκληρη μέρα.
Κανένα πρόβλημα. Ό,τι έχει χαθεί μπορεί να βρεθεί, απαντά ο Seryozha.
Αλλά πήγαινε, ψάξε το χθες, να δούμε αν το βρεις ή όχι.
Και θα προσπαθήσω, απάντησε ο Σερέζα.
Μόλις το είπε αυτό, κάτι τον σήκωσε, τον γύρισε και κατέληξε στο δρόμο. κοίταξα τριγύρω
Ο Seryozha βλέπει ένα ανυψωτικό κολάν να σέρνει έναν τοίχο με μια πόρτα και παράθυρα στην κορυφή, το νέο σπίτι αυξάνεται όλο και πιο ψηλά.
ψηλότερα, και οι οικοδόμοι ανεβαίνουν όλο και πιο ψηλά. Η δουλειά τους είναι τόσο αμφιλεγόμενη. Δεν δίνουν σημασία σε τίποτα
Προσοχή εργαζόμενοι, βιαστείτε να χτίσετε ένα σπίτι για άλλους ανθρώπους. Ο Seryozha πέταξε πίσω το κεφάλι του και ούρλιαξε:
Θείοι, βλέπεις από ψηλά που πήγε χθες;
Εχθές? ρωτάνε οι οικοδόμοι. Γιατί θέλεις χθες;
Δεν πρόλαβα να κάνω τα μαθήματα. απάντησε ο Seryozha.
Η δουλειά σου είναι κακή, λένε οι οικοδόμοι. Προσπεράσαμε χθες και αύριο
προσπέραση σήμερα.
«Αυτά είναι θαύματα», σκέφτεται ο Σερέζα. Πώς μπορείς να προσπεράσεις το αύριο αν δεν έχει έρθει ακόμα; ΚΑΙ
ξαφνικά βλέπει τη μαμά να έρχεται.
Μαμά, πού μπορώ να βρω χθες; Βλέπετε, κατά κάποιο τρόπο το έχασα κατά λάθος. Μόνο εσύ
μην ανησυχείς, μαμά, θα τον βρω σίγουρα.
Είναι απίθανο να τον βρεις, απάντησε η μητέρα μου.
Το χθες έχει φύγει, και υπάρχει μόνο ένα ίχνος του στις υποθέσεις του ανθρώπου.
Και ξαφνικά ένα χαλί με κόκκινα λουλούδια ξεδιπλώθηκε ακριβώς στο έδαφος.
Εδώ είναι το χθεσινό μας, λέει η μητέρα μου.
Πλέξαμε αυτό το χαλί στο εργοστάσιο χθες.
Περαιτέρω, ο V. διεξάγει μια συζήτηση σχετικά με το γιατί έχασε ο Seryozha χθες και πώς να προστατεύσει
χρόνος.
"Αυτοκίνητα"
Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών και την ακολουθία των αριθμών μέσα στο 10.
Υλικό. Πηδάλια τριών χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, μπλε) ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, αριθμοί στα πηδάλια
εικόνα μηχανών του αριθμού των κύκλων 110. Τρεις κύκλοι ίδιου χρώματος για χώρους στάθμευσης.
Περιεχόμενο. Το παιχνίδι παίζεται ως διαγωνισμός. Καρέκλες με χρωματιστούς κύκλους αντιπροσωπεύουν
θέσεις πάρκινγκ. Στα παιδιά δίνονται πηδάλια για κάθε στήλη του ίδιου χρώματος. Στο σήμα, όλοι τρέχουν σε μια ομάδα
δωμάτιο. Στο σήμα «Μηχανές! Στο πάρκινγκ! «Όλοι «πάνε» στο γκαράζ τους, δηλαδή παιδιά με κόκκινα τιμόνια,

πάνε στο γκαράζ που σημειώνεται με κόκκινο κύκλο κλπ. Τα αυτοκίνητα παρατάσσονται σε μια στήλη με τη σειρά
αριθμοί. Ξεκινώντας από την πρώτη, ο Β. ελέγχει τη σειρά των αριθμών, το παιχνίδι συνεχίζεται.
"Φτιάχνουμε μια κουβέρτα"
Σκοπός: να συνεχίσει να εξοικειώνεται με τα γεωμετρικά σχήματα. Σύνταξη γεωμετρικών σχημάτων
από αυτές τις λεπτομέρειες.
Περιεχόμενο. Χρησιμοποιήστε τις φιγούρες για να κλείσετε τις λευκές «τρύπες». Το παιχνίδι μπορεί να κατασκευαστεί με τη μορφή
ιστορία. «Ο Ζιλμπίλ Πινόκιο, που είχε μια όμορφη κόκκινη κουβέρτα στο κρεβάτι του. Μια μέρα
Ο Πινόκιο πήγε στο θέατρο του Καραμπά Μπαράμπα και εκείνη την ώρα ο αρουραίος Σουσέρ ροκάνιζε τρύπες στην κουβέρτα.
Μετρήστε πόσες τρύπες έχει ροκανίσει ο αρουραίος; Τώρα πάρτε τις φιγούρες και βοηθήστε τον Πινόκιο να διορθώσει
κουβέρτα".
"Ζωντανοί Αριθμοί"
Σκοπός: να ασκηθεί η καταμέτρηση (εμπρός και πίσω) εντός του 10.
Υλικό. Κάρτες με κύκλους σχεδιασμένους πάνω τους από το 1 έως το 10.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά λαμβάνουν κάρτες. Επιλέγεται ο αρχηγός. Τα παιδιά περπατούν στο δωμάτιο. Σε σήμα
οδηγός: «Αριθμοί! Σταθείτε σε τάξη!» παρατάσσονται λέγοντας τον αριθμό τους. (Ένα, δύο, τρία και
και τα λοιπά.).
Τα παιδιά αλλάζουν κάρτες. Και το παιχνίδι συνεχίζεται.
Παραλλαγή παιχνιδιού. Οι "αριθμοί" δημιουργούνται με αντίστροφη σειρά από το 10 έως το 1, υπολογίζονται εκ νέου με τη σειρά.
"Αριθμός και όνομα"
Σκοπός: να εξασκηθείτε στη μέτρηση με το αυτί.
Περιεχόμενο. V. καλεί τα παιδιά να μετρήσουν ήχους με το αυτί. Σου υπενθυμίζει να το κάνεις
παρακάμπτοντας έναν μόνο ήχο και χωρίς να κοιτάτε μπροστά ("Ακούστε προσεκτικά πόσες φορές το
σφυρί"). Εξαγωγή (210) ήχων. Συνολικά δίνουν 23 μάντεις. Στη συνέχεια, ο V. εξηγεί τη νέα εργασία:
«Τώρα θα μετράμε τους ήχους με κλειστά μάτια. Όταν μετράτε τους ήχους, ανοίξτε τα μάτια σας, σιωπηλά
μετρήστε τον ίδιο αριθμό παιχνιδιών και βάλτε τα στη σειρά. V. χτυπήματα από 2 έως 10 φορές. Τα παιδιά παίζουν
άσκηση. Απαντούν στην ερώτηση: «Πόσα παιχνίδια έβαλες και γιατί;»
"Χριστουγεννιάτικα δέντρα"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν ένα μέτρο για να προσδιορίσουν το ύψος (μία από τις παραμέτρους ύψους).
Υλικό. 5 σετ: κάθε σετ περιέχει 5 χριστουγεννιάτικα δέντρα ύψους 5, 10, 15, 20, 25 cm (τα δέντρα μπορούν να είναι
φτιαγμένα από το χαρτόνι τους σε περίπτερα). Στενές λωρίδες από χαρτόνι ίδιου μήκους.
Περιεχόμενο. Ο Β. μαζεύει τα παιδιά σε ημικύκλιο και λέει: «Παιδιά, οι Νέος χρόνος, και όλα
Χρειάζονται χριστουγεννιάτικα δέντρα. Θα παίξουμε έτσι: η ομάδα μας θα πάει στο δάσος, και όλοι θα βρουν εκεί ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, σύμφωνα με το μέτρο.
Θα σας δώσω μετρήσεις, και θα επιλέξετε τα χριστουγεννιάτικα δέντρα του επιθυμητού ύψους. Όποιος βρει ένα τέτοιο χριστουγεννιάτικο δέντρο θα το κάνει
σε μένα με ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και ένα μέτρο και δείξε πώς μέτρησε το χριστουγεννιάτικο δέντρο του. Είναι απαραίτητο να μετρήσετε τοποθετώντας το μέτρο δίπλα
ψαροκόκαλο ώστε να ταιριάζει το κάτω μέρος τους, αν ταιριάζει και το πάνω, τότε βρήκατε το σωστό δέντρο (δείχνει
λήψη μέτρησης). Τα παιδιά πηγαίνουν στο δάσος, όπου διάφορα χριστουγεννιάτικα δέντρα αναμειγνύονται σε πολλά τραπέζια.
Ο καθένας επιλέγει το χριστουγεννιάτικο δέντρο που χρειάζεται. Αν το παιδί έκανε λάθος, τότε επιστρέφει στο δάσος και μαζεύει
επιθυμητό δέντρο. Συμπερασματικά, παίζεται ένα ταξίδι στην πόλη και η παράδοση χριστουγεννιάτικων δέντρων σε μέρη.
"Ταξίδι στο δωμάτιο"
Σκοπός: να διδάξει να βρίσκει αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων.
Περιεχόμενο. Στα παιδιά εμφανίζεται μια εικόνα που απεικονίζει ένα δωμάτιο με διάφορα αντικείμενα. ΣΕ.
αρχίζει η ιστορία: «Μια φορά ο Κάρλσον πέταξε στο αγόρι:» Ω, τι όμορφο δωμάτιο, αναφώνησε
Αυτός. Τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα εδώ! Δεν έχω ξαναδεί κάτι παρόμοιο». «Άσε με να σου δείξω τα πάντα και να σου πω,

απάντησε το αγόρι και οδήγησε τον Κάρλσον στο δωμάτιο. «Αυτό είναι το τραπέζι», άρχισε. «Και τι σχήμα έχει;» εδώ
ρώτησε ο Κάρλσον. Τότε το αγόρι άρχισε να λέει με μεγάλη λεπτομέρεια τα πάντα για κάθε πράγμα. Και τώρα
προσπαθήστε, όπως εκείνο το αγόρι, να πείτε στον Carlson τα πάντα για αυτό το δωμάτιο και τα αντικείμενα,
που βρίσκονται σε αυτό.
"Ποιος θα καλέσει πιο γρήγορα"
Σκοπός: να εξασκηθείτε στην καταμέτρηση αντικειμένων.
Περιεχόμενο. Ο Β. απευθύνεται στα παιδιά: «Θα παίξουμε το παιχνίδι «Ποιος θα καλέσει πιο γρήγορα». Τι
παιχνίδια (πράγματα) έχουμε 2 (310); Όποιος βρει και ονομάσει τον πιο γρήγορο κερδίζει και παίρνει μια μάρκα. ΣΕ
Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά μετρούν τις μάρκες τους.
"Όποιος περπατήσει με το σωστό δρόμο θα βρει το παιχνίδι"
Σκοπός: να μάθουν να κινούνται προς μια δεδομένη κατεύθυνση και να μετρούν βήματα.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος εξηγεί την εργασία: «Θα μάθουμε να πηγαίνουμε προς τη σωστή κατεύθυνση και να μετράμε
Βήματα. Ας παίξουμε το παιχνίδι «Όποιος πάει στο σωστό δρόμο θα βρει το παιχνίδι». Έκρυψα τα παιχνίδια από πριν.
Τώρα θα σας τηλεφωνήσω έναν προς έναν και θα σας πω προς ποια κατεύθυνση πρέπει να πάτε και πόσα βήματα.
κάντε για να βρείτε το παιχνίδι. Αν ακολουθήσετε ακριβώς την εντολή μου, θα έρθετε με τον σωστό τρόπο».
Ο δάσκαλος καλεί το παιδί και του προσφέρει: «Κάνε 6 βήματα μπροστά, στρίψε αριστερά, κάνε 4 βήματα και βρες
παιχνίδι." Ένα παιδί μπορεί να λάβει οδηγίες να ονομάσει ένα παιχνίδι και να περιγράψει το σχήμα του, όλα τα παιδιά μπορούν να ονομάσουν
ένα αντικείμενο της ίδιας μορφής (η εργασία χωρίζεται σε μέρη), καλούνται 56 παιδιά.
"Ποιος άλλος"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν ίσο αριθμό. διαφορετικά αντικείμενα και αντανακλούν στην ομιλία: 5, 6, κ.λπ.
Περιεχόμενο. «Σήμερα το πρωί πήγα στο νηπιαγωγείο με το λεωφορείο, λέει ο Β., στο τραμ
μπήκαν μαθητές. Ανάμεσά τους ήταν αγόρια και κορίτσια. Σκέψου και απάντησε, ήταν περισσότερα αγόρια
κορίτσια, αν σημάδεψα τα κορίτσια σε μεγάλους κύκλους και τα αγόρια σε μικρούς κύκλους», υποδεικνύει η δασκάλα
σε ένα φλανελόγραφο, στον οποίο υπάρχουν διάσπαρτοι 5 μεγάλοι και 6 μικροί κύκλοι. Μετά την ακρόαση
παιδιά, ο Β. ρωτά: «Και πώς να το κάνουμε για να δούμε ακόμα πιο γρήγορα ότι υπήρχαν κορίτσια και αγόρια
εξίσου?" Το καλούμενο παιδί απλώνει κύκλους σε 2 σειρές, μία κάτω από μία. «Πόσα ήταν
μαθητές? Ας μετρήσουμε όλοι μαζί».
"Εργαστήριο φόρμας"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να αναπαράγουν ποικιλίες γεωμετρικών σχημάτων.
Υλικό. Κάθε παιδί έχει ακέφαλα σπίρτα (ραβδάκια), βαμμένα με έντονο χρώμα,
πολλά κομμάτια κλωστή ή σύρμα, τρία έως τέσσερα φύλλα χαρτιού.
Περιεχόμενο. V .: "Παιδιά, σήμερα θα παίξουμε το παιχνίδι" Εργαστήριο σχήματος ". Όλοι θα προσπαθήσουν
σχεδιάστε όσο το δυνατόν περισσότερες διαφορετικές φιγούρες. Τα παιδιά χτίζουν ανεξάρτητα οικεία και εφευρεμένα
είδη φιγούρων.
"Ο Ξένος μακριά"
Σκοπός: να διδάξει να βλέπει ίσο αριθμό διαφορετικών αντικειμένων, να εμπεδώσει την ικανότητα μέτρησης αντικειμένων.
Περιεχόμενο. Ο Β. απευθύνεται στα παιδιά: «Θα μάθουμε για άλλη μια φορά πώς να το κάνουμε τόσο διαφορετικό
τα στοιχεία ήταν ίσα. Δείχνει το τραπέζι και λέει: «Το πρωί ρώτησα τον Dunno στον καθένα
μια ομάδα παιχνιδιών βάζει μια κάρτα στην οποία υπάρχουν τόσοι κύκλοι όσα παιχνίδια.
Δείτε αν το Dunno έχει τοποθετήσει σωστά τα παιχνίδια και τις κάρτες; (Δεν ξέρω έκανε λάθος). Μετά την ακρόαση
απαντήσεις των παιδιών, ο V. καλεί 1 παιδί να επιλέξει την κατάλληλη κάρτα για κάθε ομάδα. Παιδιά από

Η ουρά μετράει παιχνίδια και κούπες στις κάρτες. Η τελευταία ομάδα παιχνιδιών είναι παιδαγωγός
καλεί όλα τα παιδιά να μετρήσουν μαζί.
"Σπασμένη σκάλα"
Σκοπός: να διδάξει να παρατηρεί παραβιάσεις στην ομοιομορφία της αύξησης των τιμών.
Υλικό. 10 ορθογώνια, μεγάλα 10x15, μικρότερα 1xl5. Κάθε επόμενο
χαμηλότερο από το προηγούμενο κατά 1 cm. flannelgraph.
Περιεχόμενο. Στο φλανελογράφο κατασκευάζεται μια σκάλα. Τότε όλα τα παιδιά, εκτός από έναν αρχηγό,
απομακρύνω. Ο αρχηγός κάνει ένα βήμα και μετατοπίζει τα υπόλοιπα. Ποιος θα υποδείξει πριν από άλλους
όπου η σκάλα «σπάει», γίνεται η κορυφαία. Αν κατά το πρώτο παιχνίδι τα παιδιά το επιτρέψουν
λάθη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το μέτρο. Με αυτό μετρούν κάθε βήμα και βρίσκουν το σπασμένο. Αν τα παιδιά
αντιμετωπίστε εύκολα την εργασία, μπορείτε να αφαιρέσετε ταυτόχρονα δύο βήματα σε διαφορετικά σημεία.
"Οι αδερφές πάνε να μαζέψουν μανιτάρια"
Σκοπός: ενοποίηση της ικανότητας δημιουργίας μιας σειράς σε μέγεθος, δημιουργία αντιστοιχίας μεταξύ 2 σειρών,
βρείτε το στοιχείο που λείπει από μια σειρά.
Υλικό επίδειξης: flannelgraph, 7 χάρτινες κούκλες φωλιάς (από 6 cm έως 14 cm.),
καλάθια (από 2 cm έως 5 cm ύψος). Διανομέας: το ίδιο, μόνο μικρότερο.
Περιεχόμενο. Ο Β. λέει στα παιδιά: «Σήμερα θα παίξουμε ένα παιχνίδι, όπως οι αδερφές πηγαίνουν μαζί στο δάσος
μανιτάρια. Οι Matryoshkas είναι αδερφές. Πηγαίνουν στο δάσος. Η μεγαλύτερη θα πάει πρώτη: αυτή είναι η πιο
ψηλή, ο μεγαλύτερος από τους υπόλοιπους θα την ακολουθήσει, και έτσι όλα είναι στο ύψος», λέει ένα παιδί που
Ο flannelograph κατασκευάζει κούκλες που φωλιάζουν κατά ύψος (όπως σε οριζόντια σειρά). «Πρέπει να δώσουν καλάθια, μέσα
που θα μαζέψουν μανιτάρια» λέει η δασκάλα.
Καλεί το δεύτερο παιδί, του δίνει 6 καλάθια, έκρυψε το ένα (αλλά όχι το πρώτο και όχι
το τελευταίο) και προσφέρεται να τις τακτοποιήσει σε μια σειρά κάτω από τις κούκλες που φωλιάζουν, έτσι ώστε οι κούκλες να μπορούν να τις χωρίσουν. Παιδί
φτιάχνει τη δεύτερη σειριακή σειρά και παρατηρεί ότι μια κούκλα φωλιάσματος δεν είχε αρκετά καλάθια. Τα παιδιά βρίσκουν
όπου στη σειρά υπάρχει το μεγαλύτερο κενό στο μέγεθος του καλαθιού. Το καλούμενο παιδί κανονίζει
καλάθια κάτω από τις κούκλες που φωλιάζουν, έτσι ώστε οι κούκλες να μπορούν να τις απομακρύνουν. Μένει ένας χωρίς καλάθι και ρωτάει
μάνα να της δώσει ένα καλάθι. Ο V. θα δώσει το καλάθι που λείπει και το παιδί το βάζει στη θέση του.
Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με ποικιλίες γεωμετρικών σχημάτων στρογγυλεμένων σχημάτων διαφορετικών
"Ημιτελείς εικόνες"
ποσότητες.
Επιλογή αριθμός 2.
Περιεχόμενο. Κάθε παιδί έχει ένα φύλλο χαρτιού με 8 ημιτελείς ζωγραφιές. Προς την
για να ολοκληρώσετε το σχέδιο, χρειάζεστε αντικείμενα διαφορετικών αναλογιών, τις αντίστοιχες χάρτινες φιγούρες (κόλλα,
βούρτσα, κουρέλι).
"Διαιρέστε στα μισά"
Σκοπός: να μάθουν στα παιδιά να χωρίζουν το σύνολο σε 2, 4 μέρη διπλώνοντας το αντικείμενο στη μέση.
Υλικό επίδειξης: λωρίδα χαρτιού και κύκλος. Φυλλάδιο: το καθένα
παιδί 2 ορθογώνια χαρτί και 1 κάρτα.
Περιεχόμενο. Ε: Ακούστε προσεκτικά και κοιτάξτε. Έχω μια λωρίδα χαρτιού, θα τη διπλώσω
δάπεδα, απλώς κόψτε τα άκρα, σιδερώστε τη γραμμή δίπλωσης. Σε πόσα μέρη χώρισα τη λωρίδα; Σωστά, εγώ
Δίπλωσα τη λωρίδα στη μέση και τη χώρισα σε 2 ίσα μέρη. Σήμερα θα χωρίσουμε τα αντικείμενα σε
ίσα μέρη. Είναι τα μέρη ίσα; Εδώ είναι το ένα μισό, εδώ είναι το άλλο. Πόσα μισά έδειξα; Πόσα
μόνο τα μισά; Τι λέγεται μισό; Η δασκάλα διευκρινίζει: «Το μισό είναι ένα από τα 2 ίσα
εξαρτήματα. Και τα δύο ίσα μέρη ονομάζονται μισά. Αυτό είναι το μισό και αυτό είναι το μισό ολόκληρης της λωρίδας. Πόσα

μόνο τέτοια μέρη σε μια ολόκληρη λωρίδα; Πώς πήρα 2 ίσα μέρη; Επιπλέον: μια ολόκληρη ταινία πάει
Ήμισυ? και τα λοιπά. ". Ομοίως: με κύκλο.
Στη συνέχεια, τα παιδιά μαθαίνουν να χωρίζουν ανεξάρτητα το ορθογώνιο στη μέση.
«Στάσου στη θέση σου»
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στη μέτρηση εντός του 10.
Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος λέει: «Τώρα θα μάθουμε πώς να επιλέγουμε κάρτες στις οποίες
σχεδίασε εξίσου διαφορετικά αντικείμενα "και προσφέρει να μετρήσει πόσα αντικείμενα σχεδιάζονται πάνω τους
κάρτα. Στη συνέχεια εξηγεί την εργασία: «Θα καλέσω τους αριθμούς, τα παιδιά θα βγουν, θα σταθούν στη σειρά και θα δείξουν σε όλους
τις κάρτες τους, θα ονομάσουν πόσα αντικείμενα έχουν σχεδιάσει. Ερωτήσεις: «Επειδή έχουν αντικείμενα
τραβηγμένο; και τα λοιπά.
"Ονομάστε το σύντομα"
Σκοπός: κατάκτηση της σειράς της εβδομάδας.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας επιλέγεται ένας αρχηγός. Πετάει κάποιον
ή η μπάλα και λέει: «Ποια μέρα της εβδομάδας πριν την Πέμπτη;» Το παιδί που έπιασε την μπάλα απαντά: «Τετάρτη».
Τώρα γίνεται αρχηγός, πετάει την μπάλα και ρωτάει: «Τι μέρα ήταν χθες;» και τα λοιπά.
"Βρες ένα παιχνίδι"
Σκοπός: να διδάξει να κυριαρχήσει στις χωρικές αναπαραστάσεις.
Περιεχόμενο. «Τη νύχτα, όταν δεν υπήρχε κανείς στην ομάδα, λέει ο V, ο Carlson πέταξε κοντά μας και
έφερε παιχνίδια ως δώρο. Ο Carlson λατρεύει να αστειεύεται, έτσι έκρυψε τα παιχνίδια και στο γράμμα που έγραψε,
πώς να τα βρω». Ανοίγει τον φάκελο και διαβάζει: «Πρέπει να σταθούμε μπροστά στο τραπέζι, να πάμε ευθεία κ.λπ.».
"Ταξίδι στο αρτοποιείο"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να χωρίζουν τα αντικείμενα σε 2, 4 ίσα μέρη διπλώνοντας και κόβοντας,
να δημιουργήσει μια σχέση μεταξύ του όλου και του μέρους.
Περιεχόμενο. «Απόψε θα πάω στον φούρνο για ψωμί, λέει ο Β. Χρειάζομαι
μισό καρβέλι ψωμί. Πώς θα μοιράσει ο πωλητής το καρβέλι; Πάρτε ένα ορθογώνιο, είναι σαν
ένα καρβέλι ψωμί. Χωρίστε το με τον τρόπο που ένας πωλητής θα έκοβε ένα καρβέλι. Τι έχεις κάνει? Τί έχεις
συνέβη; Εμφάνιση 1 από 2 ίσα μέρη. Και τώρα και τα δύο μισά. Βάλτε τα μαζί όπως
παραμένει ένα ολόκληρο παραλληλόγραμμο (Συγκρίνετε ολόκληρο το μέρος με τα μισά. Βρείτε 1, 2 μέρη). Εικασία
πώς θα μοίραζε ο πωλητής αν μου έφτανε το ένα τέταρτο ψωμί. Σωστά, θα μοιραζόταν
φραντζόλα σε 4 μέρη και θα μου έδινε ένα από αυτά. Τα παιδιά χωρίζουν το δεύτερο ορθογώνιο σε 4 μέρη.
Σκοπός: να διδάξει να επιλέξει τον καθορισμένο αριθμό εικόνων, συνδυάζοντας τη γενική έννοια του "έπιπλα",
"Ποιος θα επιλέξει τη σωστή φωτογραφία"
«ρούχα», «παπούτσια», «φρούτα».
Περιεχόμενο. V. τοποθετεί στο τραπέζι εικόνες από έπιπλα και ρούχα στα αριστερά, λαχανικά και
φρούτα στα δεξιά και καλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Ποιος θα επιλέξει σωστά τον αριθμό που υποδεικνύεται
εικόνες? Ο Β. εξηγεί την εργασία: «Έχω φωτογραφίες με έπιπλα και ρούχα, λαχανικά και
Καρπός. Θα καλέσω πολλά παιδιά ταυτόχρονα. Όποιος επιλέξει τον σωστό αριθμό κερδίζει.
εικόνες διαφορετικών αντικειμένων, πόσα θα πω. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά λένε πώς έφτιαξαν
ομάδα, αφού υπάρχουν αντικείμενα σε αυτήν και πόσα είναι συνολικά.
Σκοπός: άσκηση ομαδοποίησης γεωμετρικών σχημάτων ανά χρώμα, μέγεθος.
Περιεχόμενο. Μετά από αίτημα του Β., τα παιδιά βγάζουν τις φιγούρες από τον φάκελο, τις απλώνουν μπροστά τους και
απαντήστε στις ερωτήσεις: «Ποιες είναι οι φιγούρες σας; Τι χρώμα έχουν; Είναι το ίδιο μέγεθος; Πώς μπορώ
"Κάνε σχήμα"

ομαδοποιήστε τις φιγούρες, επιλέξτε τις σωστές; (κατά χρώμα, σχήμα, μέγεθος). Φτιάξτε μια ομάδα από
κόκκινες, μπλε, κίτρινες φιγούρες. Αφού τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, ο Β. ρωτά: «Τι
έχεις ομάδες; Τι χρώμα έχουν; Τι σχήμα είχαν οι φιγούρες της πρώτης ομάδας; Από την οποία
φιγούρες που αποτελούν τη δεύτερη ομάδα; Πόσοι είναι εκεί? Πόσες φιγούρες διαφορετικών σχημάτων υπάρχουν στην τρίτη ομάδα;
Ονόμασέ τους! Πόσα κομμάτια είναι κίτρινα συνολικά; Στη συνέχεια, ο V. προτείνει την ανάμειξη όλων των σχημάτων και
τακτοποιήστε τα ανάλογα με το σχήμα (μέγεθος) τους
Σκοπός: να διδάξει στα παιδιά να συγκρίνουν τα αποτελέσματα μιας οπτικής απτικής εξέτασης της φόρμας
"Βρείτε με άγγιγμα"
θέμα.
Περιεχόμενο. Το μάθημα γίνεται ταυτόχρονα με 24 παιδιά. Το παιδί βάζει το χέρι του στο τραπέζι
πουγκί δεμένο γύρω από τον καρπό. Ο Β. βάζει ένα αντικείμενο στο τραπέζι, το παιδί κοιτάζοντας το δείγμα,
βρίσκει το ίδιο αντικείμενο στην τσάντα με το άγγιγμα. Αν κάνει λάθος μαζί του, προσφέρετε προσεκτικά
εξετάστε το θέμα δίνω μια λεκτική περιγραφή. Μετά από αυτό, το παιδί ψάχνει ξανά για την αφή, αλλά
είναι άλλο θέμα. Η επανάληψη του παιχνιδιού εξαρτάται από τον βαθμό αφομοίωσης της μεθόδου της έρευνας από τα παιδιά.
Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στη σύγκριση αριθμών και στον προσδιορισμό ποιος από τους 2 διπλανούς αριθμούς είναι μεγαλύτερος
Ποιο δίχτυ έχει περισσότερες μπάλες;
ή λιγότερο από το άλλο.
Περιεχόμενο. Ο Β. δείχνει στα παιδιά δύο δίχτυα με μπάλες και προτείνει να μαντέψουν ποιο
περισσότερες μπάλες. (Υπάρχουν 6 μεγάλες μπάλες στο ένα πλέγμα, 7 μικρές μπάλες στο άλλο), εάν υπάρχουν 6 μεγάλες μπάλες σε ένα πλέγμα, και
στα άλλα 7 μικρά. Γιατί το νομίζεις αυτό? πώς μπορείς να το αποδείξεις; Αφού άκουσε τις απαντήσεις των παιδιών ο δάσκαλος
λέει: «Είναι δύσκολο να βάλεις τις μπάλες σε ζευγάρια, κυλάνε. Θρυμματίστε, αντικαταστήστε τα με μικρούς κύκλους.
Μικρές μπάλες, μικροί κύκλοι. Μεγάλο μεγάλο. Πόσους μεγάλους κύκλους πρέπει να κάνω;
Νατάσα, τοποθετήστε 6 μεγάλους κύκλους στον καμβά στοιχειοθέτησης, στην επάνω λωρίδα. Πόσο να πάρετε
μικρούς κύκλους; Σάσα, τοποθετήστε 7 μικρούς κύκλους στην κάτω λωρίδα. Κόλια, εξήγησε γιατί 7
μεγαλύτερο από 6 και 6 μικρότερο από 7; «Πώς να κάνεις τις μπάλες να γίνουν ίσες;»: Μάθετε δύο τρόπους
καθιέρωση της ισότητας.
«Ποιος θα μαζέψει τα κουτιά πιο γρήγορα»
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στη σύγκριση αντικειμένων σε μήκος, πλάτος, ύψος.
Περιεχόμενο. Έχοντας ανακαλύψει πώς διαφέρουν τα κουτιά στο τραπέζι μεταξύ τους, ο Β. εξηγεί
καθήκον: «Τα κουτιά είναι μπερδεμένα: μακριά, κοντά, φαρδιά και στενά, ψηλά και χαμηλά.
Τώρα θα μάθουμε πώς να επιλέγουμε κουτιά που είναι κατάλληλα σε μέγεθος. Ας παίξουμε «Ποιος θα μαζέψει πιο γρήγορα
κουτιά σωστό μέγεθος? Θα καλέσω 23 άτομα, θα τους δώσω ένα κουτί στον καθένα. Παιδιά
θα σας πουν τι μήκος, πλάτος, ύψος του κουτιού τους. Και μετά θα δώσω την εντολή: «Μαζέψτε τα κουτιά,
ίσο με το μήκος σας (πλάτος, ύψος). Όποιος πιάσει πρώτος τα κουτιά κερδίζει. Τα παιδιά μπορεί να είναι
προτείνεται, χτίστε τα κουτιά σε μια σειρά (από το υψηλότερο προς το χαμηλότερο ή το μεγαλύτερο έως το μεγαλύτερο).
μικρός).
«Μην κάνεις λάθος»
Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά σε ποσοτική και τακτική μέτρηση.
Υλικό. Για κάθε παιδί, μια λωρίδα χοντρό χαρτί, χωρισμένη σε 10 τετράγωνα. 10
μικρές κάρτες, ίσες με το μέγεθος ενός τετραγώνου σε μια λωρίδα χαρτιού, με κύκλους που απεικονίζονται πάνω τους
από 1 έως 10.
Περιεχόμενο. Τα παιδιά βάζουν λωρίδες χαρτιού και μικρές κάρτες μπροστά τους. Καλεί ο οικοδεσπότης
κάποιο αριθμό και τα παιδιά πρέπει να βρουν μια κάρτα με τον ίδιο αριθμό κύκλων και να τη φορέσουν
αντίστοιχο τετράγωνο αριθμό. Ο κεντρικός υπολογιστής μπορεί να ονομάσει αριθμούς από το 1 έως το 10 με οποιαδήποτε σειρά. ΣΕ

Ως αποτέλεσμα του παιχνιδιού, όλα τα μικρά χαρτιά πρέπει να είναι ταξινομημένα με σειρά από το 1 έως το 10. Αντί αυτού
ονομάζοντας τον αριθμό, ο αρχηγός μπορεί να χτυπήσει το ντέφι.
"Διπλώστε το σχήμα"
Σκοπός: να ασκηθεί στη σχεδίαση μοντέλων οικείων γεωμετρικών σχημάτων.
Περιεχόμενο. Ο V. τοποθετεί μοντέλα γεωμετρικών μορφών σε φλανελογράφο, καλεί το παιδί και
τον καλεί να δείξει όλες τις φιγούρες και να τις ονομάσει. Εξηγεί την εργασία: «Καθένας από εσάς έχει το ίδιο
γεωμετρικά σχήματα, αλλά κόβονται σε 2, 4 μέρη, αν τα συνδέσετε σωστά το ένα με το άλλο, τότε
θα αποδειχθεί, μια ολόκληρη φιγούρα. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά λένε πόσα μέρη είναι
έκανε άλλη φιγούρα.
«Ποιος είναι περισσότερος και ποιος λιγότερος;»
Σκοπός: να καθορίσει τη βαθμολογία και τους τακτικούς αριθμούς. ανάπτυξη ιδεών: "υψηλή",
"χαμηλό", "χοντρό", "λεπτό", "το πιο χοντρό"? "το πιο λεπτό", "αριστερά", "δεξιά", "στα αριστερά", "στα δεξιά",
"μεταξύ". Μάθετε στο παιδί σας να λογίζεται.
Οι κανόνες του παιχνιδιού. Το παιχνίδι χωρίζεται σε δύο μέρη. Πρώτα, τα παιδιά πρέπει να μάθουν τα ονόματα των αγοριών και
στη συνέχεια απαντήστε σε ερωτήσεις.
«Ποια είναι τα ονόματα των αγοριών;» Στην ίδια πόλη ζούσαν αχώριστοι φίλοι: Κόλια, Τόλια, Μίσα,
Grisha, Tisha και Seva. Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα, πάρτε ένα ραβδί (δείκτη) και δείξτε ποιος, πώς
όνομα εάν: Η Seva είναι η πιο ψηλή, η Misha, η Grisha και η Tisha έχουν το ίδιο ύψος, αλλά η Tisha είναι η πιο χοντρή
Αυτοί, και ο Grisha είναι ο πιο λεπτός. Ο Κόλια είναι το πιο κοντό αγόρι. Μπορείτε μόνοι σας να μάθετε ποιο είναι το όνομα της Tolya.
Δείξτε τώρα τα αγόρια με τη σειρά: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Δείξτε τώρα
αγόρια με την ίδια σειρά: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Πόσα αγόρια υπάρχουν;
«Ποιος στέκεται πού;» Τώρα ξέρετε τα ονόματα των αγοριών και μπορείτε να απαντήσετε στις ερωτήσεις: ποιος
στέκεται στα αριστερά του Seva; Ποιος είναι στα δεξιά της Tolya; Ποιος είναι στα δεξιά του Tisha; Ποιος είναι στα αριστερά του Κόλια; Ποιος στέκεται ανάμεσα
Κόλια και Γκρίσα; Ποιος στέκεται ανάμεσα στην Tisha και την Tolya; Ποιος στέκεται ανάμεσα στη Σέβα και τη Μίσα; Ποιος στέκεται ανάμεσα
Τόλια και Κόλια; Πώς λέγεται το πρώτο αγόρι στα αριστερά; Τρίτος? έκτος? Αν η Σέβα πάει σπίτι, πόσο
θα υπάρξουν αγόρια; Αν ο Κόλια και η Τόλια πάνε σπίτι, πόσα αγόρια θα μείνουν; Αν σε αυτά
ο φίλος τους η Πέτυα θα ταιριάζει στα αγόρια, πόσα αγόρια θα είναι τότε;
"Βρείτε μια αντίστοιχη εικόνα"
Σκοπός: να μάθουν να αναγνωρίζουν με περιγραφή ένα σχέδιο που αποτελείται από γεωμετρικά σχήματα.
Περιεχόμενο. Ορίστε έναν ηγέτη. Παίρνει ένα από τα χαρτιά στο τραπέζι από τον δάσκαλο και, χωρίς
επίδειξη. Το περιγράφει προφορικά. Αυτός με την ίδια κάρτα σηκώνει το χέρι του. Ο νικητής είναι
το παιδί που αναγνώρισε την κάρτα από τη λεκτική περιγραφή και έφτιαξε ένα ζευγάρι. κάθε κάρτα
περιγράψτε 1 φορά.
Ο δάσκαλος περιγράφει ο ίδιος την πρώτη κάρτα. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, διορίζει αρκετούς αρχηγούς.
"Κατασκευαστής"
Σκοπός: ο σχηματισμός της ικανότητας να αποσυνθέσουμε μια σύνθετη φιγούρα σε αυτά που έχουμε.
Εξασκηθείτε στο να μετράτε μέχρι το δέκα.
Υλικό. Πολύχρωμες φιγούρες.
Οι κανόνες του παιχνιδιού. Πάρτε από ένα σύνολο τριγώνων, τετραγώνων, ορθογωνίων, κύκλων και άλλων
τα απαραίτητα σχήματα και τοποθετήστε τα πάνω στα περιγράμματα που εμφανίζονται στη σελίδα. Μετά την κατασκευή του καθενός
αντικείμενο, μετρήστε πόσες φιγούρες από κάθε τύπο απαιτήθηκαν. Το παιχνίδι μπορεί να ξεκινήσει επικοινωνώντας
παιδιά με αυτούς τους στίχους: Πόσα ράφια υπάρχουν στο κατάστημα; Τι υπάρχει στο κάτω (μεσαίο, πάνω) ράφι; Πόσοι στο κατάστημα
φλιτζάνια (μεγάλα, μικρά);. Σε ποιο ράφι βρίσκονται τα φλιτζάνια; Πόσες κούκλες φωλιάσματος υπάρχουν στο κατάστημα; (μεγάλο,
μικρά). Σε ποιο ράφι βρίσκονται; Πόσες μπάλες υπάρχουν στο κατάστημα; (μεγάλο μικρό). Οι οποίες
στέκονται στο ράφι; Τι είναι στα αριστερά της πυραμίδας; Στα δεξιά των πυραμίδων, στα αριστερά της κανάτας, στα δεξιά της
κανάτα, στα αριστερά του ποτηριού, στα δεξιά του ποτηριού; Τι βρίσκεται ανάμεσα σε μικρές και μεγάλες μπάλες;
Κάθε μέρα το πρωί, τα πρόβατα εμφάνιζαν τα ίδια αγαθά στο κατάστημα.
2. «Τι αγόρασε ο γκρίζος λύκος». Μια φορά, την παραμονή της Πρωτοχρονιάς, ένας γκρίζος λύκος ήρθε στο κατάστημα και αγόρασε
δώρα για τα λυκάκια τους. Κοίτα προσεκτικά. Μαντέψτε τι αγόρασε ο γκρίζος λύκος;
3. "Τι αγόρασε ο λαγός;" Την επόμενη μέρα μετά τον λύκο, ένας λαγός ήρθε στο μαγαζί και αγόρασε
Χριστουγεννιάτικα δώρα για κουνελάκια. Τι αγόρασε το κουνέλι;
«Ποιο είναι πιο μακρύ, πιο φαρδύ;»
Σκοπός: Κατακτήστε την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων με αντίθεση μεγεθών σε μήκος και πλάτος, χρήση
στον λόγο οι έννοιες: «μακρύ», «μακρύτερο», «πλατύ», «στενό».
Περιεχόμενο. Θόρυβος έξω από την πόρτα. Εμφανίζονται ζώα: μωρό ελέφαντα, κουνελάκι, αρκούδα, μαϊμού - οι φίλοι της Γουίνι
Χνούδι. Τα ζώα μαλώνουν για το ποιος έχει τη μεγαλύτερη ουρά. Ο Winnie the Pooh προσκαλεί τα παιδιά να βοηθήσουν τα ζώα. Παιδιά
συγκρίνετε το μήκος των αυτιών ενός λαγού και ενός λύκου, τις ουρές μιας αλεπούς και μιας αρκούδας, το μήκος του λαιμού μιας καμηλοπάρδαλης και ενός πιθήκου.
Κάθε φορά μαζί με το V. προσδιορίζουν ισότητα και ανισότητα σε μήκος και πλάτος, χρησιμοποιώντας
κατάλληλη ορολογία: μακρύς, μακρύτερος, φαρδύς, στενός κ.λπ.
"Τι άλλαξε;"
Σκοπός: ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης των παιδιών.
Περιεχόμενο: Τα παιδιά σχηματίζουν κύκλο. Πολλά παιδιά στέκονται μέσα στον κύκλο. Στο σημάδι του παιδαγωγού ένα
φεύγει, τότε, κατά την είσοδό του, πρέπει να καθορίσει ποιες αλλαγές έχουν γίνει μέσα στον κύκλο. Σε αυτό
παραλλαγή, το παιδί που μαντεύει πρέπει να μετρήσει πόσα παιδιά στέκονταν στον κύκλο στην αρχή, πόσα
αριστερά και συγκρίνοντας αυτούς τους δύο αριθμούς, προσδιορίστε πόσα παιδιά έφυγαν από τον κύκλο.Στη συνέχεια, όταν επαναλάβετε
παιχνίδι, ο μαντευτής πρέπει να ονομάσει το όνομα του παιδιού που έφυγε. Και για αυτό πρέπει να έχετε κατά νου
τα ονόματα όλων των παιδιών που στέκονται στον κύκλο και, κοιτάζοντας τα υπόλοιπα, να διαπιστώσουμε ποιος δεν είναι. Περαιτέρω
η επιπλοκή μπορεί να είναι η εξής: ο αριθμός των παιδιών στον κύκλο παραμένει ίδιος (εντός πέντε), αλλά αλλάζει

τη σύνθεσή τους. Ο μαντευτής πρέπει να πει ποιο από τα παιδιά έφυγε και ποιος πήρε τη θέση του. Αυτή η επιλογή
απαιτεί περισσότερη προσοχή και παρατήρηση από τα παιδιά.
«Ποιο παιχνίδι είναι κρυμμένο;»
Σκοπός: Ενοποίηση του τακτικού λογαριασμού.
Περιεχόμενο: Παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων στέκονται στο τραπέζι σε μία γραμμή. Τα παιδιά κοιτάζουν
παιχνίδια, μετρήστε τα, θυμηθείτε. Ένας από τους παίκτες φεύγει από την αίθουσα, και ερήμην του
τα παιδιά κρύβουν κάποιο παιχνίδι. Το παιδί που επιστρέφει στο δωμάτιο πρέπει να θυμάται ποιο
ο αριθμός (και μετά το μέγεθος) του παιχνιδιού στο τραπέζι είχε φύγει.
"Ποιος πόσο;"
Σκοπός: Να μάθουν την έννοια του "πόσο"
Περιεχόμενο: Ο συντονιστής μοιράζει κάρτες με τραβηγμένα αγόρια και κορίτσια και τα ρούχα τους και
βάζει μια κάρτα με δύο κορίτσια στο τραπέζι και ρωτά: «Πόσα καπέλα χρειάζονται;» Παιδιά
απάντηση: "Δύο". Στη συνέχεια το παιδί, που έχει μια εικόνα με δύο καπέλα στα χέρια του, τη βάζει δίπλα
μια κάρτα όπου κληρώνονται δύο κορίτσια κ.λπ. Στη μέτρηση και την καταμέτρηση, τα παιδιά εξασκούνται
παιχνίδια με μικρά παιχνίδια. Το παιχνίδι συνίσταται στο γεγονός ότι το παιδί, έχοντας λάβει μια κάρτα με τραβηγμένο
κύκλους και μετρώντας τους, μετράει τόσα παιχνίδια για τον εαυτό του όσα κύκλοι υπάρχουν στον χάρτη. Επειτα
τα φύλλα αναμειγνύονται και μοιράζονται ξανά. Τα παιδιά μετρούν τους κύκλους στις κάρτες τους και, αν
περισσότερα από τα παιχνίδια που επιλέχθηκαν στην πρώτη κάρτα, αποφασίστε πόσα ακόμη παιχνίδια θα προσθέσετε ή
αφαιρέστε αν υπάρχουν λιγότεροι κύκλοι. Πρέπει να υπάρχουν πολλά παιχνίδια στο τραπέζι. Και κύκλοι σε μικρά
πέντε φύλλα (1, 2, 3, 4, 5). Αυτός ο αριθμός κύκλων στις κάρτες μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές. ΠΡΟΣ ΤΗΝ
Τα παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας έχουν υψηλότερες απαιτήσεις στο mastering
χωρικούς προσανατολισμούς.
"Τι είναι που;"
Σκοπός: Να ασκηθεί στον προσδιορισμό της χωρικής διάταξης των αντικειμένων σε σχέση με τον εαυτό του
«μπροστά», «πίσω», «μπροστά», «αριστερά», «δεξιά», «πάνω», «κάτω».
Υλικό: Παιχνίδια
Περιεχόμενο: Το παιδί σταματά σε ένα συγκεκριμένο σημείο του δωματίου και μετράει τα αντικείμενα
μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά.
«Πότε γίνεται;
Σκοπός: Η αποσαφήνιση και εμβάθυνση των γνώσεων των παιδιών για τις εποχές.
Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος καλεί την εποχή του χρόνου (δείχνει μια εικόνα) και τα παιδιά απαντούν τι συμβαίνει μέσα
αυτή την εποχή του χρόνου και τι κάνουν οι άνθρωποι.
Σκοπός: Να εδραιωθεί η έννοια κατηγοριών όπως "χθες", "σήμερα", "αύριο"
"Χθες ΣΗΜΕΡΑ ΑΥΡΙΟ"

Υλικό: Μπάλα
Περιεχόμενο: Ο οικοδεσπότης ρίχνει τη μπάλα με τη σειρά σε όλους τους παίκτες και λέει: «Σμιλέψαμε... πότε».
Ο πιαστής τελειώνει τη φράση, σαν να απαντά στην ερώτηση "πότε;"
Θα πάμε μια βόλτα στο πάρκο .... (σήμερα)
Επισκεφτήκαμε τη γιαγιά μου .... (χθες)
Θα διαβάσουμε ένα βιβλίο ... (αύριο)