Περίληψη μαθήματος πειραματισμού με θέμα "αέρας" στην ανώτερη ομάδα. Το Cognition Air δεν φαίνεται να ακούγεται αισθητό με το χέρι

Περίληψη του GCD σε ανώτερη ομάδαμε θέμα «Πώς να δεις αέρα».

Shishova Liliya Aleksandrovna, δασκάλα του MBDOU "Berezka",
Surovikino, περιοχή Volgograd.
Περιγραφή υλικού:Σας προσφέρω απευθείας το περίγραμμα εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια την μεγαλύτερη ομάδα (5-6 ετών) με θέμα «Πώς να δείτε τον αέρα». Αυτό το υλικό θα ενδιαφέρει τους δασκάλους των μεγαλύτερων παιδιών. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Αυτή είναι μια περίληψη ενός γνωστικού μαθήματος για την ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για πειραματισμούς με αντικείμενα και αντικείμενα του περιβάλλοντος.
Μια περίληψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών της ανώτερης ομάδας με θέμα "Πώς να δείτε τον αέρα".
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: κοινωνική – επικοινωνιακή, σωματική ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη.
Μορφές οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:επικοινωνιακό, gaming, εκπαιδευτικό και ερευνητικό.
Στόχος:Συνεχίστε να διαμορφώνετε και να εμπεδώνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα, να επεκτείνουν την κατανόησή τους για τη σημασία του αέρα στη ζωή των ανθρώπων, των ζώων και των φυτών.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:διδάξτε στα παιδιά να διεξάγουν βασικά πειράματα με τον αέρα, να εξερευνούν τις ιδιότητές του, να δημιουργούν συνδέσεις και αλλαγές.
- να οργανώσει την ανεξάρτητη αναζήτηση γνώσης των παιδιών σχετικά με το θέμα "Αέρας"
- εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών:
- εισαγάγω περιβαλλοντικά προβλήματααέρας;
Εκπαιδευτικός:ανάπτυξη οργανωτικών δεξιοτήτων: ονομάστε το θέμα του μαθήματος, κατανοήστε το σκοπό της εργασίας που ονομάστηκε από τον δάσκαλο, εργαστείτε σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος.
-αξιολογήστε το αποτέλεσμα της εργασίας (δούλεψε - δεν λειτούργησε), διορθώστε τα λάθη.
-αναπτύξτε δεξιότητες επικοινωνίας: βοηθήστε ο ένας τον άλλον όταν εκτελείτε εργασίες, εκφράστε τις ενέργειές σας στην ομιλία
- να αναπτύξουν στα παιδιά τις δεξιότητες συνεργασίας μέσα από τη συμμετοχή σε διαφορετικά είδηδραστηριότητες με παιδιά και ενήλικες·
- ανάπτυξη δημιουργική δραστηριότηταστη δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων χρησιμοποιώντας τις ιδιότητες του αέρα.
- αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη σκέψη, τη φαντασία, τις δεξιότητες επικοινωνίας.
-αναπτύξτε οργανωτικές δεξιότητες: ονομάστε το θέμα του μαθήματος, κατανοήστε το σκοπό της εργασίας που ονομάστηκε από τον δάσκαλο, εργαστείτε σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνει ο δάσκαλος.
- Αξιολογήστε το αποτέλεσμα της εργασίας (αποδείχθηκε, δεν λειτούργησε), διορθώστε τα λάθη.
-να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας: να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον στην ολοκλήρωση των εργασιών, να εκφράσουν τις ενέργειές τους στον λόγο.
Ομιλία:αναπτύξτε συνεκτική ομιλία των παιδιών, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών: ελαφρύ, διαφανές, αόρατο, άχρωμο.
Εκπαιδευτικός:ακούστε και κατανοήστε την ομιλία άλλων ανθρώπων, εργαστείτε σε ομάδα.
να καλλιεργηθεί κουλτούρα επικοινωνίας, να ενταθεί η ομιλητική δραστηριότητα των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, μιλώντας, διαβάζοντας μυθιστόρημασε αυτό το θέμα, παρατηρώντας γαιοσκώληκες, φουσκώνοντας μπαλόνια, σαπουνόφουσκες, παρατήρηση ανέμου, ατμού.

Εξοπλισμός και υλικά: πλαστικές σακούλεςγια κάθε παιδί? χαρτοπετσέτες για κάθε παιδί. φλιτζάνια νερό, καλαμάκια για κοκτέιλ, κουτί έκπληξη
Μετακίνηση (GCD)
Εκπαιδευτικός: Σήμερα έχουμε καλεσμένους. Ας τους χαιρετήσουμε.
Παιδιά: Γεια σας.
Παιδαγωγός:- Παιδιά, βοηθήσαμε τους κατοίκους του πλανήτη Buzyryandii και σήμερα, ένας καλεσμένος Sharon Sharonych (ένα μπαλόνι γεμάτο ήλιο) πέταξε προς εμάς από έναν μακρινό πλανήτη και μας έδωσε αυτό το δώρο (ένα όμορφο κουτί). Από τους ευγνώμονες κατοίκους του πλανήτη Bubbles. Πιστεύουν ότι υπάρχει κάτι πολύ ακριβό και πολύτιμο για έναν άνθρωπο στο κουτί. Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να μάθετε τι υπάρχει σε αυτό το κουτί χωρίς να το ανοίξετε; (Τα παιδιά αγγίζουν, μυρίζουν, ακούνε - δεν βρίσκουν τίποτα)
Παιδαγωγός:Παιδιά, κοιτάξτε εδώ για κάποιες ενδείξεις. Θα σου δώσω έναν γρίφο και εσύ προσπάθησε να μαντέψεις.
Περνά από τη μύτη στο στήθος
Και το αντίστροφο κρατάει τον δρόμο
Είναι αόρατος και όμως
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτόν.

(Παιδικές απαντήσεις)
Παιδαγωγός:Παιδιά, η Sharon Sharonych έχει ετοιμάσει μια υπόδειξη για εμάς, αλλά για αυτό πρέπει να κάνουμε ένα πείραμα.
Εμπειρία 1: «Τι υπάρχει μέσα».
-Παιδιά, σηκώστε τις τσάντες και δείτε τι έχει μέσα; (απαντήσεις παιδιών).
Τώρα τυλίξτε την τσάντα. Τι συνέβη σε αυτόν? (απαντήσεις παιδιών).
-Είναι φουσκωμένος.
-Πώς ήταν η τσάντα; (η τσάντα έγινε ελαστική, κυρτή, σκληρή).
-Τι εμφανίστηκε στις τσάντες μας (αέρας).
Και ποιος είδε αυτόν τον αέρα; Ίσως δεν υπάρχει καθόλου; (απαντήσεις παιδιών).
Παιδαγωγός:Ούτε εγώ έχω δει ποτέ αέρα, αλλά ξέρω ότι είναι πάντα γύρω μας. Τον βλέπουμε; Οχι.
Ας αποδείξουμε μαζί ότι υπάρχει ακόμα αέρας. Αλλά πρώτα πείτε μου, γιατί δεν βλέπουμε αέρα; (απαντήσεις παιδιών). Γιατί τον λένε αόρατο; (απαντήσεις των παιδιών: ο αέρας είναι διαφανής, που σημαίνει ότι όλα φαίνονται μέσα από αυτόν).
Εκπαιδευτικός: Τι άλλο είναι διαφανές; Βρείτε διαφανή αντικείμενα στο δωμάτιό μας (γυαλί στα παράθυρα, ποτήρια, βάζα). Μέσα από το τζάμι μπορείτε να δείτε δέντρα στο δρόμο και άλλα σπίτια, πώς είναι λοιπόν; (διαφανής).
Και τώρα θα πάμε στο εργαστήριο και θα αποδείξουμε ότι υπάρχει αέρας και είναι γύρω μας.
Εμπειρίες:
Παιδαγωγός:(σηκώνει ένα ποτήρι) παιδιά, πιστεύετε ότι αυτό είναι ένα άδειο ποτήρι; Κοιτάξτε προσεκτικά, υπάρχει κάτι σε αυτό; (δείξτε το άδειο ποτήρι σε κάθε παιδί).

Πείραμα 2. Γυρίστε το ποτήρι ανάποδα και κατεβάστε το αργά στο νερό. Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών ότι το ποτήρι πρέπει να κρατιέται σε πολύ επίπεδο. Τι συμβαίνει; Μπαίνει νερό στο ποτήρι; Γιατί όχι? (συζητήστε τις απαντήσεις των παιδιών).
Συμπεραίνουμε: Υπάρχει αέρας στο ποτήρι, δεν αφήνει νερό να μπει.
Εκπαιδευτής: Θέλετε να μάθετε αν το νερό μπορεί να εκτοπίσει τον αέρα; Ας το δοκιμάσουμε τώρα.
Πείραμα 3: προσφέρετε να κατεβάσετε το ποτήρι στο νερό, αλλά τώρα κρατήστε το ποτήρι όχι ίσιο, αλλά γέρνετέ το ελαφρά. Τι εμφανίζεται στο νερό; Οι φυσαλίδες αέρα είναι ορατές. Από πού προέρχονται; Ο αέρας φεύγει από το ποτήρι και τη θέση του παίρνει το νερό.
Ο δάσκαλος για άλλη μια φορά επιστρέφει στο γεγονός ότι ο αέρας είναι αόρατος, διάφανος, αλλά υπάρχει.
Παιδαγωγός:Και ξέρω έναν άλλο τρόπο να βλέπω τον αέρα.
Πείραμα 4. Ο δάσκαλος παίρνει ένα ποτήρι νερό και βάζει μέσα ένα καλαμάκι. Ας φυσήξουμε σε ένα καλαμάκι. Μπορείτε να το κάνετε αυτό. Καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού. Αλλά αν φυσάς πολύ, πολύ δυνατά. Τι θα συμβεί? (θα χυθεί νερό από το ποτήρι, γιατί)
Παιδαγωγός:Σωστά, παιδιά, εισπνεύσαμε πολύ αέρα και τον εκπνεύσαμε στο νερό, φυσαλίδες αέρα ξεφεύγουν από το νερό, και είναι πολλές. Ο αέρας είναι αόρατος. Μπορεί όμως να εντοπιστεί.
Η δασκάλα, μαζί με τα παιδιά, πλησιάζει το ενυδρείο, εφιστά την προσοχή στο πλαστικό φύλλο του νούφαρου και στο κοριτσάκι Thumbelina. Ζητά από τα παιδιά να ακούσουν, καθώς η Thumbelina και το φύλλο δεν μπορούν να συμφωνήσουν, μαλώνουν.
Παιδαγωγός:Παιδιά, ας μάθουμε τι συμβαίνει - ακούνε.
Αποδεικνύεται ότι το φύλλο θέλει πραγματικά να φτάσει στον πάτο της θάλασσας και η Thumbelina φοβάται να βραχεί. Αυτός, όπως αποδεικνύεται, είναι ο λόγος που «μάλωναν!»
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Παιδιά, είναι δυνατόν να κάνετε το φύλλο να βυθιστεί στον πάτο, αλλά ταυτόχρονα το κοριτσάκι να μην βραχεί;» Πολλά παιδιά συμφωνούν και ενεργούν σωστά: καλύψτε το φύλλο και την Thumbelina με ένα ποτήρι και χαμηλώστε το στον πάτο του δοχείου. Εξηγούν γιατί η Thumbelina αποδείχθηκε στεγνή. Τα παιδιά βγάζουν ένα συμπέρασμα.
Παιδαγωγός:Και για να μην τσακωθεί ποτέ ξανά το φύλλο με το κορίτσι, ας τους δείξουμε πώς παίζουμε μαζί το παιχνίδι "Φουσκώστε τη φούσκα"
Παιδαγωγός:Ας σκεφτούμε, τι άλλο είναι ο αέρας;
(επιλογή ορισμών) Εάν έξω είναι παγετός - παγωμένος αέρας, ζέστη - ζεστή, μετά τη βροχή - υγρό, φρέσκο, αναζωογονητικό, αρωματικό, ανθισμένο.

Ο αέρας δεν φαίνεται, αλλά γίνεται αισθητός αν...
Παιδαγωγός:Κουνήστε το χέρι σας μπροστά στο πρόσωπό σας. Τι νιώθεις? (απαντήσεις παιδιών) Κίνηση αέρα.
Για να νιώσετε τον αέρα, πρέπει να τον κάνετε να κινείται.
- Τι ονομάζεται κινούμενος αέρας; (άνεμος)
-Γιατί φυσάει ο άνεμος; (Η γη σε διάφορα μέρη θερμαίνεται διαφορετικά από τον ήλιο. Ο αέρας θερμαίνεται επίσης από τη γη. Ο θερμός αέρας είναι ελαφρύτερος από τον κρύο αέρα. Ανεβαίνει προς τα πάνω. Και ο κρύος αέρας ορμάει στη θέση του. Εδώ αναδύεται ο άνεμος.)
- Ο αέρας όχι μόνο γίνεται αισθητός, αλλά και ακούγεται. (επίδειξη παιχνιδιών με τρίξιμο)
Παιχνίδι "Υπέροχο στήθος".
Παιδαγωγός:Κανόνες παιχνιδιού: Φτιάχνω έναν γρίφο σχετικά με το αντικείμενο ή την εικόνα που υπάρχει στο στήθος; Πρέπει να μαντέψετε το αίνιγμα και να απαντήσετε στην ερώτηση: χρησιμοποιείται ο αέρας (ή οι ιδιότητές του) στη λειτουργία αυτού του αντικειμένου; Όποιος δώσει τις περισσότερες σωστές απαντήσεις κερδίζει.
Παζλ.
* Δεν υπάρχουν σύννεφα στον ορίζοντα,
Αλλά μια ομπρέλα άνοιξε στον ουρανό.
Λίγα λεπτά αργότερα το αλεξίπτωτο κατέβηκε
* Μικρό, απομακρυσμένο
Ουρλιάζει δυνατά. (σφυρίζω)
* Αν το πετάξεις σε ένα ποτάμι, δεν θα πνιγεί,
Χτυπάς στον τοίχο - δεν γκρινιάζει,
Θα πεταχτείς στο έδαφος -
Θα αρχίσει να πετάει προς τα πάνω. (μπάλα)
*Απογειώνεται χωρίς επιτάχυνση
Μου θυμίζει λιβελλούλη.
Παίρνει πτήση
Ο στρατός μας (ελικόπτερο)
* Είναι ζεστός σαν τηγάνι.
Κάνει τόση ζέστη.
Ταιριάζει σε ένα πουκάμισο
Διπλώνει με υγρό ατμό. (σίδερο)
* Κουνώντας τα φτερά του σε όλη του τη ζωή
Αλλά δεν μπορεί να πετάξει μακριά. (ανεμόμυλος)
* Μιλάει σιωπηλά,
Και είναι κατανοητό και όχι βαρετό.
της μιλάς πιο συχνά...
Θα γίνετε τέσσερις φορές πιο έξυπνοι. (Βιβλίο)
* Μαντέψτε ποιος φυσάει τον άνεμο
Και ρίχνει μαγικά πάνω από το κεφάλι του;
Ξέπλυμα παχύ αφρού από τα μαλλιά,
Όλοι οι άνθρωποι τα στεγνώνουν. (Στεγνωτήρα μαλλιών)
(Τα αποτελέσματα του παιχνιδιού συνοψίζονται)
Παιδαγωγός:Τώρα εσύ και εγώ ξέρουμε ότι ο αέρας δεν υπάρχει μόνο παντού: είναι σε ένα βάζο, σε ένα ποτήρι, στο νερό, σε αφρώδες πλαστικό, σε ένα σφουγγάρι - αλλά μπορεί επίσης να ζυγιστεί, έχει βάρος.
Στο δρόμο συναντάμε ένα κτίριο – ζυγαριά. Δείχνοντας τη ζυγαριά, ο δάσκαλος ρωτά: «Παιδιά, ποιος ξέρει τι είναι αυτό;» Διαπιστώνουμε ότι πρόκειται για ζυγαριές, ότι με τη βοήθεια ζυγαριών μπορείτε να προσδιορίσετε ποιο σώμα είναι βαρύτερο και ποιο ελαφρύτερο.
"Παιδιά. Ας ελέγξουμε και ας ζυγίσουμε αυτές τις μπάλες." Τοποθετήστε τις μπάλες στη ζυγαριά και ζυγίστε τις.
Ο δάσκαλος ρωτά: «Ποια μπάλα είναι πιο βαριά;» Επειδή οι μπάλες είναι ίδιες, η ζυγαριά παραμένει ισορροπημένη. Τα παιδιά απαντούν ότι οι μπάλες είναι ίδιες, η μία μπάλα δεν είναι ούτε βαρύτερη ούτε ελαφρύτερη από την άλλη. Αφαιρούμε τα μπαλάκια από τη ζυγαριά και φουσκώνουμε ένα από αυτά.
«Γιατί φούσκωσε το μπαλόνι;» Φούσκωσε γιατί φουσκώσαμε αέρα εκεί. «Ας το ξαναζυγίσουμε». Ένα φλιτζάνι πέφτει λίγο. Ο δάσκαλος ρωτά: "Γιατί έπεσε αυτό το κύπελλο; Ποια μπάλα είναι πιο βαριά και ποια είναι πιο ελαφριά;" - αυτή με αέρα μέσα είναι πιο βαριά. "Αυτό σημαίνει ότι ο αέρας μπορεί να ζυγιστεί σε μια ζυγαριά. Αυτό σημαίνει ότι ο αέρας έχει βάρος."
Τώρα ας ελέγξουμε πόσο καιρό μπορούμε να πάμε χωρίς να αναπνέουμε. Κλείστε τη μύτη και το στόμα σας και μην αναπνέετε. Δύσκολος?
Συμπέρασμα:Δεν μπορείς να ζήσεις χωρίς αέρα.
Εκπαιδευτικός: Αλλά ξεχάσαμε τελείως το δώρο μας. Μάθαμε πολλά σήμερα αεροπορικώς, νομίζω ότι τώρα μπορούμε να πούμε ακριβώς τι υπάρχει σε αυτό το κουτί. Το ανοίγουν και βρίσκουν αέρα. Παιδιά, ο αέρας είναι το πιο ακριβό και πολύτιμο πράγμα για έναν άνθρωπο. Ας πούμε ευχαριστώ για ένα τόσο πολύτιμο δώρο από τη Sharon Sharonych και ας κάνουμε δώρα για τους κατοίκους του πλανήτη.

Τα παιδιά κατασκευάζουν χάρτινους τροχούς και δίνουν δώρα στον Sharon Sharonych και τον αφήνουν να βγει από το παράθυρο.

Σχετικά με τον αέρα...

Απαντήσεις στις σελίδες 48 - 49

1. Θυμηθείτε τι είναι ο άνεμος.

Ο άνεμος κινεί τον αέρα. Η γη σε διαφορετικά μέρη θερμαίνεται διαφορετικά από τις ακτίνες του ήλιου. Ο αέρας θερμαίνεται επίσης από το έδαφος. Ο ζεστός αέρας είναι ελαφρύτερος από τον κρύο αέρα. Σηκώνεται. Και ο κρύος αέρας ορμάει στη θέση του. Εδώ αναδύεται ο άνεμος.

2. Γιατί είναι μολυσμένος ο αέρας;

Από τους σωλήνες των εργοστασίων και των εργοστασίων, από τους σωλήνες εξάτμισης των αυτοκινήτων, βλαβερές ουσίες εισέρχονται στον αέρα και μολύνεται.

• Συνέχισε τη σκέψη:
  Ο αέρας μας περιβάλλει παντού: στο δρόμο, στην τάξη, στην αίθουσα. Ο αέρας δεν φαίνεται, αλλά γίνεται αισθητός αν... κουνήστε απότομα το χέρι σας ή σκύψτε. τρέξιμο; όταν φυσάει, ανοίξτε το παράθυρο και ανοίξτε τον ανεμιστήρα.

• Χρησιμοποιώντας μια εικόνα, πείτε για τη σημασία του αέρα για τα φυτά, τα ζώα και τους ανθρώπους.

Οι άνθρωποι, τα φυτά και τα ζώα χρειάζονται αέρα για να αναπνεύσουν, άρα και για να ζήσουν.

• Δείτε τη φωτογραφία και το διάγραμμα. Προσπαθήστε να εξηγήσετε γιατί ο αέρας είναι μολυσμένος, τι επηρεάζει, πώς να προστατεύσετε τον αέρα από τη ρύπανση.

Για κανονική ζωή, ένα άτομο χρειάζεται μια μικρή ποσότητα διοξείδιο του άνθρακα. Είναι απαραίτητο για τη διαδικασία της αναπνοής και την κυκλοφορία του αίματος. Αν όμως υπάρχει περισσότερο διοξείδιο του άνθρακα στον αέρα επιτρεπόμενος κανόνας, μπορεί να βλάψει το ανθρώπινο σώμα. Λαμβάνουμε οξυγόνο από τον αέρα που αναπνέουμε. Εκπνέουμε διοξείδιο του άνθρακα. Το ίδιο συμβαίνει και στα ζώα και στα φυτά. Αλλά για τη διατροφή, τα φυτά χρειάζονται διοξείδιο του άνθρακα, το οποίο λαμβάνουν από τον αέρα και απελευθερώνουν οξυγόνο. Έτσι, διατηρείται μια σταθερή σύνθεση αέρα.
Αλλά ο άνθρωπος παρεμβαίνει σε αυτή την ισορροπία και τη διαταράσσει με τις δραστηριότητές του. Με την κοπή των δασών, μειώνουμε την ποσότητα του οξυγόνου. Και υπάρχει ακόμη περισσότερο διοξείδιο του άνθρακα λόγω του γεγονότος ότι οι καμινάδες των εργοστασίων και των εργοστασίων το εκπέμπουν στην ατμόσφαιρα σε ολόκληρα σύννεφα. Η ισορροπία της απαιτούμενης αναλογίας οξυγόνου και διοξειδίου του άνθρακα στον αέρα διαταράσσεται. Αυτό βλάπτει όχι μόνο την υγεία μας, αλλά και ολόκληρο τον πλανήτη.
Για να αποφευχθεί η ρύπανση του αέρα από τις βιομηχανικές επιχειρήσεις, είναι απαραίτητο να εγκατασταθούν εγκαταστάσεις καθαρισμού.

• Μάθετε τι γίνεται για την προστασία της ποιότητας του αέρα στην περιοχή σας.

Στην πόλη μας υπάρχουν δύο περιβαλλοντικές θέσεις που παρακολουθούν την κατάσταση του περιβάλλοντος, συμπεριλαμβανομένης της καταγραφής υπερβολικών συγκεντρώσεων επιβλαβών ουσιών στον αέρα.

Eliseeva Svetlana Nikolaevna
Τίτλος εργασίας:δάσκαλος
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: "ΝηπιαγωγείοΝο 12 "Χριστουγεννιάτικο δέντρο"
Τοποθεσία: Valdai, περιοχή Novgorod
Όνομα υλικού:σημειώσεις μαθήματος
Θέμα:Πειραματικές δραστηριότητες παιδιών 6-7 ετών " Καταπληκτικές ιδιότητεςαέρας"
Ημερομηνία έκδοσης: 26.09.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

Πειραματικές – πειραματικές δραστηριότητες παιδιών 6-7 ετών

"Εκπληκτικές ιδιότητες του αέρα"

Στόχος:
Υποστήριξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για περιβάλλον; ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία του πειραματισμού
Καθήκοντα:
1. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας (ο άνθρωπος ως ερευνητής-επιστήμονας). 2. Συμβάλετε στον εμπλουτισμό και την εμπέδωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του αέρα, τη σημασία του αέρα στη ζωή των ανθρώπων, των ζώων και των φυτών. 3. Να καλλιεργηθεί κουλτούρα επικοινωνίας, να ενταθεί η ομιλητική δραστηριότητα των παιδιών. 4. Ασφαλής στοιχειώδεις αναπαραστάσειςγια τις πηγές της ατμοσφαιρικής ρύπανσης, για τη σημασία του καθαρού αέρα για την υγεία μας, για ορισμένους κανόνες περιβαλλοντικής ασφάλειας, για την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής συνείδησης των παιδιών. Διορθωτική: ανάπτυξη οργάνων όρασης, ακοής, όσφρησης, αισθητηριοκινητικών ικανοτήτων
Εξοπλισμός:
καρτ ποστάλ με αίνιγμα, 3 φάκελοι με κομμένα γράμματα B, O, Z, D, U, X, φορέματα, ανεμιστήρας, τσάντες, αλγόριθμος για την εκτέλεση κάθε πειράματος, καβαλέτο, κάρτες με κανόνες «Πώς να συμπεριφέρεσαι στο εργαστήριο;», μοντέλο με κατάλογος πινακίδων (μάτι, χέρια, αυτί, μύτη, βάρος), πινακίδες με τα ονόματα παιδιών, γυαλιά ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, σωλήνες και δοχεία γεμάτα νερό, χαρτοπετσέτες, πλαστελίνη, ένα λαστιχένιο παιχνίδι, ένα κομμάτι καουτσούκ , μεταλλικό νερό, πλαστικά ποτήρια ανάλογα με τον αριθμό των ατόμων, καπάκια, μπουκάλια, βάζα με διαφορετικές γεύσεις, πορτοκάλι, μανταρίνι.
Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου.
-Καλημέρα σε όλα τα παιδιά! - Πάρτε μια βαθιά ανάσα, εκπνεύστε. Αναπνεύστε το καλό, εκπνεύστε το κακό! Αναπνεύστε με εμπιστοσύνη, εκπνεύστε ανησυχία! Αναπνεύστε με υγεία, εκπνεύστε ασθένεια! - Πες μου, σε παρακαλώ, ξέρεις τι χρειάζεται ένας άνθρωπος για την υγεία του; (Παιδικές απαντήσεις) -Ας δούμε μερικές διαφάνειες μαζί σας. -Παιδιά, προσοχή! Ας ξεκινήσουμε με ένα μικρό πείραμα. Με το ένα χέρι θα καλύψουμε τη μύτη και θα κλείσουμε σφιχτά το στόμα. Ούτε η μύτη ούτε το στόμα μπορεί να ανοίξει…
-Γιατί το άνοιξες; Τι συνέβη? Πώς αισθανθήκατε? -Θα φτιάξω έναν γρίφο και ίσως βρεις την απάντηση στην κατάστασή σου. Περνάει από τη μύτη στο στήθος Και το ανάποδο κρατά το μονοπάτι. Είναι αόρατος, αλλά και πάλι δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτόν! -Δεν μου λες την απάντηση, αλλά σε παρακαλώ μάζεψε την από τα γράμματα που υπάρχουν στους φακέλους. Ας χωριστούμε σε ζευγάρια, συλλέξουμε τη λέξη και ελέγξουμε την απάντηση. (Δώστε σε κάθε ζευγάρι έναν φάκελο με γράμματα με διαφορετικά επίπεδα δυσκολίας: τα γράμματα είναι γραμμένα με το ίδιο χρώμα, τα φωνήεντα και τα σύμφωνα υποδεικνύονται, τα φωνήεντα και τα σύμφωνα υποδεικνύονται και έχουν αύξοντα αριθμό). Συλλέξτε τη λέξη. (Αποδείχθηκε η λέξη AIR.) - Γιατί χρειαζόμαστε αέρα; (Αναπνεύστε) Πάρτε μια βαθιά ανάσα, εκπνεύστε. -Πόσο καιρό πιστεύεις ότι μπορεί να ζήσει ένας άνθρωπος χωρίς φαγητό; Και χωρίς νερό; Και χωρίς αέρα; - Ξέρω ότι ένας άνθρωπος μπορεί να ζήσει χωρίς φαγητό για 5 εβδομάδες, χωρίς νερό για 5 ημέρες, χωρίς αέρα για όχι περισσότερο από 5 λεπτά. -Τι θα μπορούσε να συμβεί αν όλος ο αέρας στον πλανήτη λερωθεί; -Τι είδους αέρα είναι καλό να αναπνέεις; – (Καθαρισμός.) - Τι πρέπει να γίνει για να διατηρηθεί ο αέρας καθαρός; - (Αερίστε το δωμάτιο, περπατήστε στον καθαρό αέρα, φυτέψτε δέντρα κ.λπ.)
TRIZ - παιχνίδι "Καλό - κακό".
-Ποιος άλλος χρειάζεται αέρα; - (Ψάρια, ζώα, φυτά, δέντρα, όλα τα έμβια όντα). -Έτσι είναι, για όλα τα ζωντανά. Είναι ένα διάφανο αόρατο, Ελαφρύ και άχρωμο αέριο, Μας τυλίγει μ' ένα αβαρές μαντίλι... Δεν τον προσέχουμε, δεν μιλάμε γι' αυτόν. Απλώς το εισπνέουμε -
Τον χρειαζόμαστε! - Φυσικά, μιλάμε για αέρα. -Θέλετε να μιλήσετε για τον αέρα και να συλλέξετε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες για αυτόν, όπως πραγματικοί επιστήμονες; Οι επιστήμονες εργάζονται σε ένα δωμάτιο με πολλά όργανα για πειράματα, αλλά πώς ονομάζεται αυτό το δωμάτιο;
Εργαστήριο.

1. Πώς μπορείτε να δείτε τον αέρα;
- Έχω ένα πλαστικό ποτήρι στο χέρι μου. Τι περιέχει? (Αέρας, τίποτα) - Επιτρέψτε μας να ελέγξουμε τις εκδόσεις σας.
Πείραμα "Υπάρχει αέρας στο ποτήρι;" (1 επιλογή)
- Προσοχή συνάδελφοι. Ας μείνουμε σιωπηλοί. Ένα πείραμα βρίσκεται σε εξέλιξη. Στο κάτω μέρος του φλιτζανιού κολλάμε μια χαρτοπετσέτα πάνω σε πλαστελίνη ή κόλλα, την πιέζουμε προσεκτικά στον πάτο του βάζου. Γυρίζουμε το βάζο ανάποδα, κρατάμε το βάζο ίσια κάθετα και κατεβάζουμε το βάζο σε ένα δοχείο με νερό, στον πάτο του δοχείου. Στη συνέχεια αφαιρέστε το βάζο από το νερό. Ας δούμε αν βραχεί η χαρτοπετσέτα. Ας ακολουθήσουμε την εμπειρία του συναδέλφου μας. Τι έγινε με την χαρτοπετσέτα; (Είναι στεγνή) -Γιατί; Τι νομίζετε; (Η χαρτοπετσέτα δεν βράχηκε γιατί υπάρχει αέρας στο βάζο, δεν άφηνε νερό να μπει.)
Πείραμα «Βλέπουμε αέρα χρησιμοποιώντας ένα σωλήνα και ένα δοχείο με νερό» (2

επιλογή)
- Συνάδελφοι, κάντε μόνοι σας αυτό το πείραμα. θα σε βοηθήσει
αλγόριθμος που βρίσκεται στην οθόνη.
Τα παιδιά εξετάζουν τον αλγόριθμο δράσης και κάνουν ένα πείραμα - το παιδί παίρνει ένα σωλήνα, κατεβάζει το ένα άκρο στο νερό και φυσάει στο άλλο. -Τι είδες? (Φυσαλίδες αέρα). - Φυσήξτε δυνατά στους σωλήνες. Και τώρα είναι αδύναμο. Και στις δύο περιπτώσεις υπήρχαν ο ίδιος αριθμός φυσαλίδων; (ΟΧΙ γιατι?
Συμπέρασμα:
όταν εκπνέουμε πολύ αέρα, υπάρχουν πολλές φυσαλίδες, όταν εκπνέουμε λιγότερο αέρα, υπάρχουν λίγες φυσαλίδες. Χρησιμοποιώντας ένα καλαμάκι και ένα δοχείο με νερό
είδε αέρα.
Τι χρώμα είναι; Ας σημειώσουμε μια κάρτα στο καβαλέτο που δείχνει τις ιδιότητες του αέρα
«Ο αέρας δεν έχει χρώμα. Είναι διαφανές"

(2 εμπειρία)
……………………………………………………………………………………………………… -Τι νομίζετε ότι μπορείτε να κάνετε για να πιάσετε τον αέρα; (Αντλία, σύριγγα, στόμα, τσάντα, χέρια)
Πείραμα "Πώς να πιάσω αέρα;"
-Ξεκινάμε έναν διαγωνισμό: ποιος μπορεί να πιάσει περισσότερο αέρα;
- Πάρτε τις πλαστικές σακούλες από το τραπέζι και προσπαθήστε να πιάσετε τον αέρα. Στρίψτε τις σακούλες. Τι έχουν μέσα τους; (Αέρας). Τι έγινε με το πακέτο; -Όντως η συσκευασία έχει αλλάξει σχήμα, είναι γεμάτο αέρα. Πώς μοιάζει μια φουσκωμένη τσάντα; (απαντήσεις). - Φαίνεται σαν να μοιάζει με μαξιλάρι. Ο αέρας έπιασε όλο το χώρο στην τσάντα. Μπορείτε να φτιάξετε οποιοδήποτε σχήμα από αυτή την τσάντα. Τον βλέπεις; Τώρα ας λύσουμε το σακουλάκι και ας βγει ο αέρας από αυτό. Τι άλλαξε; Το πακέτο έμεινε πάλι άδειο. Αναρωτιέμαι γιατί? Είδες που πήγε; -Πιάσαμε τον αέρα και τον κλειδώσαμε σε μια τσάντα και μετά τον απελευθερώσαμε. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει αέρας γύρω μας. Ο αέρας έχει μορφή; -Ναι, πραγματικά δεν έχει σχήμα.
.

Βάζουμε το σύμβολο "ο αέρας δεν έχει σχήμα"

(3 εμπειρία)
……………………………………………………………………………………………… Ας δούμε τώρα τι άλλο πρέπει να κάνουμε; Τι ακολουθεί στο μοντέλο; "Χέρια". Τι πιστεύετε ότι θα μπορούσαν να σημαίνουν τα χέρια; (Πώς να νιώσετε τον αέρα;)
Πείραμα "Feeling the Air"
-Πάρτε τους οπαδούς. Κουνήστε τα, πώς νιώθετε; (αέρας, ψύχρα). -Τώρα φυσήξτε στα χέρια σας, πώς νιώθετε; (αέρας, ρεύμα αέρα). Προσπαθήστε να πιάσετε αέρα με μια τσάντα. Πάρτε ένα κοφτερό ραβδί και τρυπήστε προσεκτικά τη σακούλα. Φέρτε το στο πρόσωπό σας και πιέστε το με τα χέρια σας. Τι νιώθεις? Συμπέρασμα: ο αέρας δεν φαίνεται,
αλλά μπορείς να το νιώσεις
. - Συνάδελφοι, πιστεύετε ότι βρήκαμε την απάντηση στην ερώτηση: Πώς νιώθετε τον αέρα; - Ποιος σκέφτεται διαφορετικά; - Πώς ξέραμε ότι νιώθεις τον αέρα; (Χρησιμοποιώντας ανεμιστήρα, φυσώντας στις παλάμες σας).
(4 εμπειρία)
………………………………………………………………………………………. Ας αναζητήσουμε την επόμενη απάντηση στην ερώτηση. Κοιτάξτε το επόμενο μοντέλο, σχεδιάζεται ένα "αυτί", σε ποια ερώτηση πρέπει να βρούμε την απάντηση; "
Πώς να ακούσετε τον αέρα;

-
Πώς ακούς τον αέρα; (Ο άνεμος ουρλιάζει όταν είναι πολύ δυνατός, τα δέντρα κάνουν θόρυβο).

Πείραμα "Ακούμε τον αέρα"
-Πάρτε ένα μπουκάλι, ένα καπάκι και φυσήξτε από την άκρη. Τι ακούς? (Ήχος, αέρας.) -Και έχετε επίσης μια μπάλα στο τραπέζι, τι πιστεύετε ότι μπορεί να γίνει με αυτήν την μπάλα για να ακούσετε τον αέρα; Πρέπει να το φουσκώσετε λίγο, να τεντώσετε την τρύπα της μπάλας και να απελευθερώσετε σιγά σιγά τον αέρα, τι ακούμε; (Τρίξιμο, αέρας) -Φουσκώστε τα μπαλόνια και αφήστε τα. -Πώς ακούσαμε τον αέρα συνάδελφοι; (Μας βοήθησαν βάζα, μπουκάλια και μια μπάλα).
Συμπέρασμα: Ο αέρας μπορεί να ακουστεί με διαφορετικούς τρόπους.

(5 εμπειρία)
………………………………………………………………………………… Συνεχίζουμε λοιπόν να διεξάγουμε πειράματα. Ποιο είναι το επόμενο εικονίδιο στον πίνακα; "Μύτη". Σε ποια ερώτηση πρέπει να απαντήσουμε; Πιστεύετε ότι ο αέρας έχει μυρωδιά; Πώς να ελέγξετε; Πρώτα πρέπει να προετοιμαστούμε για το πείραμα· για αυτό πρέπει να κάνουμε ειδικές ασκήσεις αναπνοής. Σας προσκαλώ στο χαλί,
Παιχνίδι "Τέσσερα στοιχεία" (
Γη - χέρια κάτω, νερό - χέρια μπροστά, φωτιά - χέρια πίσω από την πλάτη σας, αέρας - χέρια ψηλά). -Σου προτείνω να πάρεις τα φτερά, να τα βάλεις στην παλάμη σου, τι πρέπει να γίνει; Πλήγμα. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και φυσήξτε τη δυνατά στο φτερό. Για να πετάξεις το φτερό σου όσο πιο μακριά, πώς πρέπει να φυσήσεις; (Δυνατά.) -Και τώρα σου προτείνω να πάρεις τα λοφία στα χέρια σου. Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να φυσήξετε για να κάνετε το λοφίο σας να κινείται περισσότερο; Χρειάζεται να φυσήξεις τόσο δυνατά; Όχι, πρέπει να πάρετε μια βαθιά αναπνοή και να φυσήξετε αργά αέρα στο λοφίο. -Έχουμε λοιπόν κάνει ασκήσεις αναπνοής και τώρα η κυκλοφορία του αίματος στον εγκέφαλο έχει βελτιωθεί, πράγμα που σημαίνει ότι μπορούμε να επικεντρωθούμε προσεκτικά στο επόμενο πείραμα. (Κάθισε στις καρέκλες)
Πείραμα "Γνωρίζω από τη μυρωδιά"
-Προτείνω ο καθένας σας με κλειστά μάτια να μυρίσει το άρωμα που θα προσφέρω και να σκεφτεί σε ποιο επάγγελμα ανήκει αυτή η μυρωδιά. (Προτείνετε αρώματα: ψωμί, άρωμα, πριονίδι, καραμέλα, σκόνη κ.λπ. Τα παιδιά προσπαθούν να μαντέψουν το επάγγελμα με τη μυρωδιά.) Ψωμί - φούρναρης. άρωμα - αρωματοποιός ή κομμωτήριο. Το φάρμακο είναι ο γιατρός, το καρύκευμα είναι ο μάγειρας. καραμέλα – ζαχαροπλάστης, πωλητής, γευσιγνώστης. σκόνη - πλυντήριο? πριονίδι – ξυλουργός, ξυλουργός. - Μπράβο, τα κατάφερες τέλεια, και τώρα σου προσφέρω το τελευταίο άρωμα για όλους, κλείσε τα μάτια (προσφέρε σε όλους άρωμα μανταρίνι). Εσείς
Έκανες πολύ καλή δουλειά και σου προτείνω να φας μια φέτα μανταρίνι.
Ο ίδιος ο αέρας δεν έχει οσμή, αλλά

Μπορεί να ανεχθεί τις οσμές.
Από τη μυρωδιά που μεταφέρεται από την κουζίνα, μαντεύουμε τι πιάτο ετοίμασαν εκεί οι μάγειρες.
(6 εμπειρία)
…………………………………………………………………………………… ... είναι? - «γκίρα». Ποια ερώτηση πιστεύετε ότι πρέπει να απαντήσουμε; (Έχει βάρος ο αέρας;) -Τι πιστεύεις; Μπορείτε να το ελέγξετε αυτό;
Πείραμα "Έχει βάρος ο αέρας;" (Επιλογή 1)
Τα αντικείμενα απλώνονται στο τραπέζι: μια λαστιχένια πάπια, ένα κομμάτι καουτσούκ. -Ας πάρουμε ένα κομμάτι λάστιχο και ας το βάλουμε στο νερό.(Πνίγηκε). Τώρα ας κατεβάσουμε το λαστιχένιο παιχνίδι στο νερό. Δεν πνίγεται. -Γιατί? Τελικά, ένα παιχνίδι είναι πιο βαρύ από ένα κομμάτι λάστιχο; Τι υπάρχει μέσα στο παιχνίδι; Συμπέρασμα: ο αέρας έχει βάρος, αλλά είναι ελαφρύτερος από το νερό. (
Επιλογή 2
) Φανταστείτε ότι είναι μια ζυγαριά. Τι προσέξατε; Γιατί το ραβδί κρέμεται ίσια; Οι μπάλες ζυγίζουν το ίδιο. -Τι θα συμβεί αν τρυπηθεί μια από τις μπάλες; (Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις) - Ας ελέγξουμε (τρυπήστε). Γιατί άλλαξε η θέση της ζυγαριάς; (Η μπάλα χωρίς αέρα έγινε πιο ελαφριά). -Τι γίνεται όταν τρυπάμε τη δεύτερη μπάλα; - Το ραβδί θα ισοπεδωθεί (ελέγχουμε τις υποθέσεις των παιδιών στην πράξη) - Τι συνέβη; - Ο αέρας έχει βάρος, επομένως ένα φουσκωμένο μπαλόνι ζυγίζει περισσότερο από ένα μη φουσκωμένο· όταν ο αέρας φεύγει από το μπαλόνι, γίνεται ελαφρύτερο. Σας άρεσε η εμπειρία;
Συνοψίζοντας
. Συνάδελφοι, ας συνοψίσουμε. Σήμερα είμαστε μαζί σας:
- πριονισμένος αέρας:
- Χρησιμοποιώντας καλαμάκια και ένα δοχείο με νερό. - Όταν έγειραν το ποτήρι και το κατέβασαν στο νερό, είδαν φυσαλίδες νερού.

ένιωσε τον αέρα?
- Χρησιμοποιώντας τσάντες, ανεμιστήρες, φυσώντας στην παλάμη του χεριού σας.
άκουσε τον αέρα:
- Χρησιμοποιώντας μπουκάλια και βάζα. - Χρήση μπάλας.
έμαθε ότι ο αέρας έχει βάρος:
- Χρησιμοποιώντας ζυγαριά, μπάλες, λαστιχένια παιχνίδια.
έμαθε ότι ο αέρας μεταφέρει τη μυρωδιά
- Με τη βοήθεια κλειστών ματιών, μπορέσαμε να μυρίσουμε το άρωμα - Λοιπόν, συνάδελφοι, σήμερα πραγματοποιήσαμε πολλά πειράματα με τον αέρα. Σας έχω ένα ενδιαφέρον σταυρόλεξο. Τα ερυθρά αιμοσφαίρια περιέχουν μια λέξη που πρέπει να μαντέψετε. Θα σας πω γρίφους για τα φυσικά φαινόμενα, θα γράψετε τις απαντήσεις στα άδεια κελιά και θα μάθετε την κρυπτογραφημένη λέξη. Γρίφοι 1. Θα κουνήσω τη σημύδα, θα σε σπρώξω, θα σου επιτεθώ, θα σφυρίξω, θα σέρνω ακόμα και το καπέλο σου. Αλλά δεν μπορείτε να με δείτε, ποιος είμαι; Μπορείτε να μαντέψετε? (Άνεμος) 2. Ποιος είναι αυτός ο κηπουρός που πότισε τα κεράσια και τα φραγκοστάφυλα, πότισε τα δαμάσκηνα και τα λουλούδια, έπλυνε τα βότανα και τους θάμνους; (Βροχή) 3. Πονίρωσα τα μονοπάτια, στόλισα τα παράθυρα, έδωσα χαρά στα παιδιά και τα πήγα μια βόλτα σε ένα έλκηθρο. (Χειμώνας) 4. Κατεβαίνοντας το βουνό χωρίς δυσκολία, Βροντάει σαν βροντή. Σε μια παγωμένη μέρα είναι δύσκολο
Κόψτε με ένα τσεκούρι. Ζεσταίνετε το και προς τα σύννεφα, τότε θα πετάξει ψηλά. Τώρα θα μου απαντήσεις μόνος σου - Το όνομά της είναι (Νερό) 5. Ανέβηκε, βρόντηξε, Πέταξε βέλη στο έδαφος, Μας φάνηκε ότι ερχόταν με κόπο. Αποδείχθηκε ότι ήρθε με νερό. Ανέβηκε και χύθηκε, έπινε η καλλιεργήσιμη γη. (Σύννεφο) 6. Ο άνεμος φυσάει «ουχ-ου-ουχ»... Χτυπά τις λεύκες (Που) Τα παιδιά μαντεύουν τους γρίφους και τους γράφουν στα άδεια κελιά του σταυρόλεξου. Στη συνέχεια διάβασαν την κρυπτογραφημένη λέξη - αέρας. Τα πειράματά μας έφτασαν στο τέλος τους, ήσασταν όλοι προσεκτικοί και δραστήριοι. Αγαπητοί συνάδελφοι, τώρα θα ταξιδέψετε σε διάφορες πόλεις, ελπίζω να μπορέσετε να επαναλάβετε τα πειράματα που είδατε και να καταλήξετε σε νέα. Μου άρεσε πολύ η δουλειά σου στο εργαστήριο· κάνατε πειράματα με ενδιαφέρον και ενθουσιασμό, σαν πραγματικοί επιστήμονες. Ευχαριστώ για τη δουλειά! Τα λέμε!

Τάξη: 2

Στόχοι:

• μυήσει τους μαθητές στον πλούτο της φύσης - το νερό και μερικές από τις ιδιότητές του.
• ενσταλάξει δεξιότητες υγιής εικόναΖΩΗ;
• διδάσκουν να παρατηρούν, να εξάγουν συμπεράσματα, να γενικεύουν.
• καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

Εξοπλισμός:εγχειρίδιο "Ο κόσμος γύρω μας" του A. A. Pleshakov, "Τεστ για το σχολικό βιβλίο για τη 2η τάξη" του A. A. Pleshakov, N.N. Gara, Z.D. Nazarova; προγράμματα: ατμοσφαιρική ρύπανση, τρεις καταστάσεις νερού. διαγράμματα: σύνθεση αέρα, αναλογία αλατιού και γλυκού νερού στη Γη. κάρτες με λέξεις για τη δημιουργία προτάσεων. φωτογραφίες που απεικονίζουν την ομορφιά του νερού, καταγράφονται σε μια κασέτα ήχου: ο ήχος ενός ρυακιού, η θάλασσα.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

– Ο καθένας μας λαμβάνει ένα καταπληκτικό πράγμα ως δώρο από τη φύση - έναν οργανισμό που είναι καλά ικανός να προσαρμοστεί στο περιβάλλον. Οι άνθρωποι μερικές φορές δεν εκτιμούν αυτό που δίνεται δωρεάν. Για παράδειγμα, η υγεία. Η ίδια η Μητέρα Φύση φρόντισε για εμάς δημιουργώντας δωρεάν γιατρούς για να βοηθήσουν στη διατήρηση της υγείας μας. Μιλήσαμε για έναν από αυτούς τους γιατρούς στο τελευταίο μάθημα. Τι είναι αυτός ο γιατρός; (Doctor Air)
Ο καθαρός αέρας είναι ένας από τους κύριους πόρους της φύσης. Μπορεί ένας άνθρωπος να ζήσει χωρίς αυτό;
(Ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αέρα ούτε για τρία λεπτά.)

Ας ελέγξουμε εργασία για το σπίτισε σημειωματάρια.

Τεστ Νο. 37. (Απάντηση: ο αέρας είναι μέρος της άψυχης φύσης.)
Τεστ Νο. 39 (Απάντηση: ο αέρας δεν φαίνεται)

Συνεχίζω τις δηλώσεις μου:

• «Ο αέρας δεν φαίνεται, αλλά γίνεται αισθητός αν... (κουνήστε απότομα το χέρι σας, τρέξτε γρήγορα αν φυσάει ο άνεμος και ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.)
• Η αορατότητα μπορεί να ακουστεί αν... (πάρτε ένα παιχνίδι με ένα τρίξιμο, πιέστε το. Ο αέρας βγαίνει από το παιχνίδι από μια μικρή τρύπα και ακούγεται ένα τρίξιμο)

– Καταγράψτε τις ιδιότητες του αέρα. Πώς μοιάζει? (Άχρωμο, διαφανές, καταλαμβάνει όλο το χώρο, ελαστικό και συμπιέσιμο)
– Τι περιλαμβάνεται στη σύνθεση του αέρα; (Άζωτο, διοξείδιο του άνθρακα, οξυγόνο, υδρατμοί)

Ενώ ο μαθητής απαντά, ο δάσκαλος δημιουργεί ένα διάγραμμα στον πίνακα:

– Ποιο είναι το πιο σημαντικό αέριο στον αέρα που χρησιμοποιεί ο άνθρωπος για την αναπνοή; (Οξυγόνο)
Το άτομο εισπνέει... (οξυγόνο)και εκπνέει... (διοξείδιο του άνθρακα)
– Για να έχουμε καθαρό καθαρό αέρα στο δωμάτιό μας, με άφθονο οξυγόνο, τι πρέπει να κάνουμε;
– Ας θυμηθούμε το ποίημα που μάθαμε στο τελευταίο μάθημα.

Για να είναι φυσιολογική η υγεία σας
Πρέπει να φρεσκάρουμε τον αέρα.
Και αερίστε πιο συχνά
Σκουπίζετε συχνά τη σκόνη.

Σχέδια στον πίνακα: εξαερισμός, υγρός καθαρισμός

– Τι συμβουλή μας έδωσε ο Doctor Air για να βελτιώσουμε την υγεία μας; (Πρέπει να περπατάτε περισσότερο στον καθαρό αέρα, να κοιμάστε με το παράθυρο ανοιχτό, να σκληρύνετε τον εαυτό σας παίρνοντας αερόλουτρα)

– Σήμερα το Maxim έχει ετοιμάσει ερωτήσεις για εσάς.Γιατί;

• Τι υπάρχει στο ποτήρι; (Κρατά ένα ποτήρι στα χέρια του) (Αέρας)
• Τι είναι ένα προσχέδιο και πρέπει να το φοβάστε; (Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να απαντήσουν μόνα τους, τότε ο Maxim δίνει τη σωστή απάντηση: Εάν ένα παράθυρο και μια πόρτα είναι ανοιχτά σε ένα δωμάτιο ταυτόχρονα, τότε εμφανίζεται έντονη κίνηση του αέρα. Συνήθως ονομάζεται βύθισμα. Με ισχυρό ρεύμα , η θερμότητα απομακρύνεται πολύ γρήγορα από την επιφάνεια του σώματος. Αυτό οδηγεί σε ταχεία υποθερμία και μπορεί να προκαλέσει κρυολόγημα.)
• Όταν δημιουργούμε βύθισμα, αερίζοντας το δωμάτιο για να μην κρυώνουμε, τι πρέπει να κάνουμε; (Απόδραση από)

– Η αναπνοή μολυσμένου αέρα είναι επιβλαβής. Όπου ο αέρας είναι μολυσμένος, οι άνθρωποι αρρωσταίνουν πιο συχνά. Λίγα λόγια από περιβαλλοντολόγους.

Όλα τα ζωντανά πράγματα χρειάζονται καθαρό αέρα. Δυστυχώς, επιβλαβείς ουσίες εισέρχονται στον αέρα από τους σωλήνες των εργοστασίων και των εργοστασίων και μολύνεται / προσαρτάται σύστημα /
Είναι απαραίτητο τα εργοστάσια και τα εργοστάσια να λειτουργούν ειδικές εγκαταστάσεις που παγιδεύουν επιβλαβείς ουσίες
Ο αέρας είναι δηλητηριασμένος από τα καυσαέρια των αυτοκινήτων / σχήμα /
Στα αυτοκίνητα, αντί για βενζίνη, πρέπει να χρησιμοποιείτε φυσικό αέριο ή ρεύμα. Είναι καλύτερο για την υγεία να κάνεις ποδήλατο /διάγραμμα/
Επιβλαβής καπνός εισέρχεται στον αέρα όταν καίγονται σκουπίδια / διάγραμμα /
Τα σκουπίδια δεν πρέπει να καίγονται, αλλά να ανακυκλώνονται σε ειδικές εγκαταστάσεις / πρόγραμμα /

- Παιδιά, τι σημαίνει αυτό το σχέδιο;

(Πρέπει να φυτέψουμε δέντρα γιατί παίρνουν διοξείδιο του άνθρακα και δίνουν οξυγόνο)

Ευχαριστώ τους περιβαλλοντολόγους για τις πληροφορίες.
- Πώς ονομάζεται η επιχείρησή μας στο χωριό Gubino, όπου κατασκευάζονται μονάδες καθαρισμού αέρα; (Ecovent)
– Μπράβο, ξέρεις ήδη πολλά για τον αέρα.

Fizminutka

Μάλλον είστε κουρασμένοι;
Λοιπόν, τότε σηκώθηκαν όλοι μαζί.
Πατούσαν τα πόδια τους,
Χτύπησαν τα χέρια τους.
Στριφογύρισε, στριφογύρισε
Και όλοι κάθισαν στα θρανία τους.
Κλείνουμε τα μάτια μας σφιχτά,
Μετράμε μέχρι το πέντε μαζί:
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Άνοιξε, αναβοσβήνει
Και συνεχίζουμε να δουλεύουμε.

– Σήμερα θα γνωρίσουμε έναν άλλο γιατρό που μας βοηθά να διατηρήσουμε την υγεία μας. Αυτό είναι το Doctor Water. Μπορεί ένας άνθρωπος, ζώο, φυτό να ζήσει χωρίς νερό; Λέξη στον βιολόγο.

Ένα άτομο χωρίς νερό μπορεί να ζήσει όχι περισσότερο από 5 ημέρες. Το ανθρώπινο σώμα, συμπεριλαμβανομένου του εγκεφάλου, του αίματος, περισσότερο από το μισό αποτελείται από νερό. Εάν ένα άτομο ζυγίζει 70 κιλά, τότε υπάρχουν 50 κιλά νερό μέσα του ή 4 κουβάδες.
Για να αισθάνεται καλά, ένα άτομο πρέπει να πίνει περίπου τρία λίτρα νερό την ημέρα.
Τα ζώα και τα φυτά επίσης δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό. Και για κάποιους από αυτούς, το νερό είναι το σπίτι. Για παράδειγμα: για ψάρια, δελφίνια.
Αν δεν υπήρχε νερό, δεν θα υπήρχε τίποτα ζωντανό.

Κάρτα με λέξεις στον πίνακα

– Μαντέψατε μάλλον τι έχω στο ποτήρι μου; (Νερό)
– Το νερό μπορεί να χυθεί σε ένα βάζο και πίσω. (Ο δάσκαλος δείχνει.)
- Γιατί? (Είναι ρευστό. Το νερό είναι υγρό.)
– Είναι πάντα υγρό;
– Το νερό μπορεί να είναι σε τρεις καταστάσεις και η πρώτη από αυτές είναι υγρή.
– Αν ρίξουμε νερό σε ένα πιατάκι και το βάλουμε στην κατάψυξη. Τι θα συμβεί? (Θα παγώσει, θα γίνει πάγος)Ο πάγος είναι νερό σε στερεή κατάσταση.
– Το καλοκαίρι, μάλλον είδατε μια εικόνα: έβρεχε και σχηματίστηκαν λακκούβες. Ο ήλιος βγήκε και οι λακκούβες στέγνωσαν. Πού πήγε το νερό; (εξατμισμένο)Λέμε ότι εξατμίστηκε, έγινε δηλαδή ατμός - μικροσκοπικά σταγονίδια, τόσο μικρά. Ότι δεν φαίνονται. Αυτή είναι η αέρια κατάσταση του νερού.

Κατά τη διαδικασία της επεξήγησης, ο δάσκαλος φτιάχνει ένα διάγραμμα στον πίνακα:

– Ας επαναλάβουμε τις τρεις καταστάσεις του νερού (Στερεό, υγρό, αέριο)
– Το νερό στη φύση είναι θάλασσα, ποτάμι... Συνέχεια (ωκεανός, λακκούβα, ρυάκι, άνοιξη, βροχή)

Εάν τα παιδιά δεν ονομάσουν κάτι, ο δάσκαλος ρωτά γρίφους:

Άρχισε να πίνει μεγάλες ποσότητες και να ποτίζει όλη τη γη. (Βροχή.)

Το χειμώνα ξάπλωσε στο έδαφος, την άνοιξη έτρεξε στο ποτάμι. (Χιόνι.)

Είμαι νερό, και κολυμπάω στο νερό. (Πάγος)

Δεν καίγεται στη φωτιά και δεν βυθίζεται στο νερό. (Πάγος)

Μοιάζω με μπιζέλι

Όπου πάω υπάρχει φασαρία. (Βαθμ.)
Και όχι χιόνι, ούτε πάγος,

Και με ασήμι θα αφαιρέσει τα δέντρα. (Παγωνιά)

Ζαρυά-ζαρενίτσα
Περπάτησα σε όλο τον κόσμο
Έριξε ένα δάκρυ.
Είδα τον μήνα
Ο ήλιος κρύφτηκε. (Δροσιά)

Το γάλα επέπλεε πάνω από το ποτάμι,
Δεν φαινόταν τίποτα
Το γάλα έχει διαλυθεί
Έγινε ορατό πολύ μακριά. (Ομίχλη)

Λευκό φύλλο
Έπλευσε στον ουρανό. (Σύννεφο)

Γιατί είναι η ερώτηση:Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ σύννεφων και ομίχλης; (Τόσο τα σύννεφα όσο και η ομίχλη αποτελούνται από μικροσκοπικά σταγονίδια νερού. Η διαφορά μεταξύ τους είναι ότι τα σύννεφα σχηματίζονται ψηλά πάνω από το έδαφος, ενώ η ομίχλη σχηματίζεται πάνω από την επιφάνεια της γης)

- Υπάρχει πολύ νερό στον κόσμο, μιλήσαμε για αυτό όταν εξετάσαμε την υδρόγειο. Τι είναι όμως το νερό στις θάλασσες και τους ωκεανούς; (Αλμυρός).Ένα άτομο χρειάζεται γλυκό νερό, το οποίο περιέχεται σε ποτάμια και λίμνες. Και δεν υπάρχει τόσο πολύ. Εξετάστε την αναλογία νερού στο διάγραμμα.

Το μεγαλύτερο μέρος του πλανήτη μας είναι αλμυρό νερό και ένα πολύ μικρό μέρος είναι γλυκό νερό. Επομένως, ο χειρισμός του νερού πρέπει να γίνεται με προσοχή, να μην σπαταλάται και μην ξεχνάτε να κλείνετε τη βρύση εγκαίρως.
– Μπορώ να πίνω νερό απευθείας από τη βρύση; (Όχι, δεν είναι εντελώς καθαρό, πρέπει να πίνετε φιλτραρισμένο νερό ή καθιζάνον και βρασμένο νερό)

Πρέπει να πλύνω το πρόσωπό μου
Τα πρωινά και τα βράδια.
Και το ακάθαρτο, ο καπνοδοχοκαθαριστής
Ντροπή και αίσχος,
Ντροπή και αίσχος.

– Από ποιο έργο είναι αυτό το απόσπασμα; (K.I. Chukovsky "My to the Holes")
– Γιατί πλένεται ένας άνθρωπος; (Το νερό καθαρίζει το δέρμα ξεπλένοντας τους ρύπους, τον ιδρώτα και τα παθογόνα)
- Γιατί είναι κακό να είσαι βρώμικος; (Κανείς δεν θέλει να είναι φίλος με ένα βρώμικο άτομο. Βρώμικα αυτιά - ένα άτομο ακούει άσχημα. Βρώμικο δέρμα - το σώμα αναπνέει άσχημα. Βρώμικα χέρια - εμφανίζονται σκουλήκια)
- Σωστά, η καθαριότητα είναι το κλειδί για την υγεία.
– Επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο στη χορωδία ένα ποίημα που ίσως έχετε ακούσει από τη μητέρα σας στην παιδική σας ηλικία:

Νερό, νερό.
Πλύνετε το πρόσωπό μου.
Για να αστράφτουν τα μάτια σου.
Για να κοκκινίσουν τα μάγουλά σου.
Για να γελάσει το στόμα σου.
Για να δαγκώσει το δόντι.

– Ας ακούσουμε τη συμβουλή του γιατρού Βόντα. (Το παιδί παραθέτει συμβουλές)

• Πλύνετε καλά μια φορά την εβδομάδα.
• Το πρωί μετά τον ύπνο, πλύνετε τα χέρια, το πρόσωπο, το λαιμό, τα αυτιά σας.
• Καθημερινά, πλένετε τα πόδια και τα χέρια σας πριν πάτε για ύπνο.
• Φροντίστε να πλένετε τα χέρια σας αφού καθαρίσετε το δωμάτιο, την τουαλέτα, το παιχνίδι, το περπάτημα, την αλληλεπίδραση με ζώα, την εργασία στον κήπο ή το ταξίδι με τα μέσα μαζικής μεταφοράς.
• Αν θέλετε να είστε υγιείς, σκληραγωγηθείτε.

– Η σκλήρυνση με νερό μπορεί να ξεκινήσει με σκούπισμα ή λούσιμο. Για το πρώτο ντους, η θερμοκρασία του νερού πρέπει να είναι 33 μοίρες. Χαμηλώνετε τη θερμοκρασία κατά ένα βαθμό κάθε δεύτερη μέρα. Μετά το λούσιμο, τρίψτε καλά το σώμα με μια στεγνή πετσέτα. Το σκούπισμα πραγματοποιείται με μια υγρή πετσέτα. Καλό για το σώμα κρύο και ζεστό ντους, δηλαδή ρίχνοντας εναλλάξ είτε ζεστό είτε κρύο νερό. Το καλοκαίρι, το μπάνιο στο ποτάμι, η θάλασσα μετριάζει.

Fizminutka

Κατεβήκαμε γρήγορα στο ποτάμι,
Έσκυψαν και πλύθηκαν.
Και τώρα κολυμπήσαμε μαζί,
Μαζί μια φορά είναι πρόσθιο,
Το ένα, το άλλο είναι ένα κουνέλι.
Βγήκε στη στεριά
Στεγνώστε τον εαυτό σας με μια πετσέτα
Για να είναι όλοι στεγνοί
Και πήγαμε σπίτι.

- Γιατί πρέπει να πλένουμε, μετριάστε; (Να είσαι υγιής).Αυτό σημαίνει ότι το νερό είναι υγεία. (Ο δάσκαλος στήνει μια κάρτα)

υγεία

– Και το νερό είναι και βοηθητικό.

βοηθός

– Η Ulyana θα μας πει για αυτό.

Το νερό είναι φίλος και βοηθός του ανθρώπου. Είναι ένας βολικός δρόμος. Βάρκες και πλοία πλέουν κατά μήκος ποταμών και ωκεανών. Χωρίς νερό, τα εργοστάσια δεν μπορούν να λειτουργήσουν. Για παράδειγμα, για να φτιάξετε ένα κιλό χαρτί χρειάζεστε 250 κιλά νερό. Υδροηλεκτρικοί σταθμοί χτίζονται πάνω σε ποτάμια. Από πού παίρνουν ρεύμα;

– Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 42, η τελευταία εικόνα δείχνει έναν υδροηλεκτρικό σταθμό. Κοιτάξτε το διάγραμμα που σχεδίασε ο Seryozha στη σελίδα 43. Διαβάστε την πρώτη εργασία κάτω από το διάγραμμα. (Εξηγήστε τι ήθελε να δείξει ο Seryozha με το διάγραμμα του; - Τα εργοστάσια και τα εργοστάσια μολύνουν το νερό. Αυτό βλάπτει τα φυτά, τα ζώα, τους ανθρώπους. Αυτό δεν μπορεί να γίνει.)
– Για να αποτραπεί η είσοδος επιβλαβών ουσιών από τα εργοστάσια στο νερό, είναι απαραίτητο να κατασκευαστούν εγκαταστάσεις επεξεργασίας.
– Πώς αλλιώς οι άνθρωποι μολύνουν το νερό; (Πετάει σκουπίδια, πλένει αυτοκίνητα)
- Ας σκεφτούμε τι μπορείτε να κάνετε εσείς, παιδιά, για να διατηρήσετε το νερό καθαρό, για παράδειγμα, στη Razmyvka μας; (Μην πετάτε σκουπίδια, μαζέψτε σκουπίδια στην ακτή)Ελπίζω να το κάνετε.
– Γνωρίζετε ότι όσο αυξάνεται η θερμοκρασία, η περιεκτικότητα σε οξυγόνο στο νερό μειώνεται απότομα και χωρίς αυτό δεν μπορούν να ζήσουν ούτε τα ψάρια ούτε τα φυτά. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να διασφαλιστεί ότι το ζεστό νερό από εργοστάσια, εργοστάσια και θερμοηλεκτρικούς σταθμούς δεν εισέρχεται στα ποτάμια.
- Ας ακούσουμε ένα ποίημα γρίφου όπου πρέπει να τελειώσεις την τελευταία λέξη.

Ένας μαθητής διαβάζει ένα ποίημα.

Αν τα χέρια μας είναι κερωμένα,
Εάν υπάρχουν κηλίδες στη μύτη σας.
Ποιος είναι τότε ο πρώτος μας φίλος;
Θα αφαιρέσει τη βρωμιά από το πρόσωπο και τα χέρια σας;
Αυτό που η μαμά δεν μπορεί να ζήσει χωρίς
Χωρίς μαγείρεμα, χωρίς πλύσιμο;
Χωρίς το οποίο θα πούμε ευθέως
Ένας άνθρωπος πρέπει να πεθάνει.
Να βρέχει από τον ουρανό
Να μεγαλώσουν αυτιά ψωμιού
Για να πλέουν τα πλοία
Για να μπορεί να μαγειρευτεί το ζελέ.
Για να μην υπάρχει πρόβλημα
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς... (νερό)

– Παιδιά, σας αρέσει να χαλαρώνετε δίπλα στο νερό; Γιατί; (Ο δάσκαλος αποκαλύπτει φωτογραφίες που δείχνουν ένα ρυάκι, λίμνη, καταρράκτη, θάλασσα...)
- Όλα τα νερά είναι όμορφα. Ήσυχες λιμνούλες και λίμνες, ποτάμια και κολπίσκοι. Χαϊδεύουν τα μάτια,
γαλήνεψε, φέρε ζωογόνο δροσιά. Μπορείτε να περάσετε ώρες θαυμάζοντας τα χρώματα και τη μεταβλητότητα του νερού. Τα νερά δεν είναι μόνο ορατά, αλλά και ακούγονται. Δημιουργούν τη μουσική του πλανήτη.

(Ακούγεται ο ήχος ενός ρυακιού και της θάλασσας)

Το νερό είναι ομορφιά.

ομορφιά

– Μιλήσαμε πολύ για το νερό σήμερα. Ας βγάλουμε ένα συμπέρασμα από όλα αυτά που ειπώθηκαν. (Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην πρόταση που συντάχθηκε κατά τη διάρκεια του μαθήματος.)

Το νερό είναι ζωή, υγεία, βοηθός, ομορφιά.

– Πώς πρέπει λοιπόν να χειρίζεστε το νερό; (Το νερό πρέπει να εξοικονομηθεί.)

Βαθμολόγηση.

Εργασία για το σπίτι:σελίδες σχολικού βιβλίου «Περί νερού» 42-45, τεστ Νο. 41,42; προαιρετικά γράψτε μια ιστορία για την ομορφιά του νερού (με βάση τις παρατηρήσεις σας)