Σπίτι Κατασκευή

Προετοιμασία για την ενιαία κρατική εξέταση στα ρωσικά - μια συλλογή κειμένων. Κείμενα για δοκίμια και συζητήσεις για τη ρωσική γλώσσα Συζητήσεις για την κατάσταση της γλώσσας

(1) Οι συζητήσεις για την κατάσταση της ρωσικής γλώσσας συνεχίζονται από την εποχή των ισχυρών επαναστάσεων των περασμένων αιώνων: A.S. Pushkina, F.I. Tyutcheva, A.I. Herzen, V.G. Belinsky, F.M. Ντοστογιέφσκι. (2) Σήμερα για εμάς οι διαφωνίες και οι προβληματισμοί τους για την τύχη της μητρικής τους γλώσσας αποτελούν υψηλά μαθήματα της ρωσικής λογοτεχνίας και της ανθρώπινης σκέψης.

(3) Όσον αφορά την «υποβάθμιση», την «αποδυνάμωση», ακόμη και τον αναπόφευκτο «θάνατο» της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, αυτό δεν είναι τίποτα άλλο από υπερβολή, που συχνά βασίζεται σε ειλικρινή, φυσική και κατανοητή αγωνία για την τύχη του ατόμου. άνθρωποι, ειδικά σε αλλαγές εποχών, σοκ.

(4) Οι τρέχουσες ανατροπές και βαθιές αλλαγές στη Ρωσία συμβαίνουν, κατά τη γνώμη μου, μάλλον στο μυαλό και τις ψυχές των ανθρώπων. (5) Για τη ρωσική γλώσσα, δεν μου φαίνονται πολύ σημαντικά, αν θυμηθούμε δοκιμασίες όπως η «εισβολή των Μογγόλων» ή το «παράθυρο προς την Ευρώπη» του Μεγάλου Πέτρου.

(6) Ο «Ανατολικός άνεμος» και ο «Δυτικός άνεμος» πάνε και φεύγουν, ανίκανοι να ταρακουνήσουν το πανίσχυρο δέντρο της ρωσικής γλώσσας, που έχει τις ρίζες του στο πέρασμα των αιώνων και σε τεράστιες εκτάσεις, μόνο που το αναζωογονεί και επομένως το ενισχύει.

(7) Σε τέτοιες περιπτώσεις, δοκιμασίες, ο πανίσχυρος ωκεανός της μεγάλης γλώσσας

(και όχι μόνο Ρώσος) με την απαράμιλλη μάζα, τη δύναμη, την ενέργεια, τη μετρημένη και ακούραστη δουλειά του, θα κόβει, θα γυαλίζει τα λόγια των άλλων, θα τα προσαρμόζει στις δικές του ανάγκες, θα τα ραντίζει με ζωντανά κλειδιά πατρίδαλαμβάνοντας στο λαϊκό λόγο, τη γραφή, μυθιστόρημα. (8) Έτσι ήταν. (9) Προφανώς αυτό θα συμβεί. (10) Διακόσιες χιλιάδες λέξεις μόνο από το λεξικό του V.I. Ντάλια - δεν είναι ωκεανός; (11) Θα αλέσει και θα αλέσει τα πράγματα κάποιου άλλου και θα πετάξει τα βρώμικα με αφρό. (12) Ιδιωτικό, τρέχον, ορθογραφικό λεξικό, και αυτή είναι εκατό χιλιάδες λέξεις, καθεμία από τις οποίες δεν είναι παλιό καλούπι, αλλά ζωντανός λόγος, ο οποίος, φυσικά, είναι πλουσιότερος από όλα τα λεξικά· δεν είναι χωρίς λόγο που οι άνθρωποι αντλούν γενναιόδωρα από αυτό, αλλά, δόξα τω Θεώ, το κάτω μέρος δεν φαίνεται. (13) Η ρωσική γλώσσα όχι μόνο ζει, αλλά δίνει ζωή!

(14) Μία από τις χημικές βιομηχανίες αντλεί τα απόβλητά της, φυσικά δηλητηριώδη, στα βαθιά στρώματα της γης εδώ και πολύ καιρό και μέχρι σήμερα, καταστρέφοντας ζωντανά νερά. (15) Δεν ακούνε μομφές και μομφές. (16) Το κύριο πράγμα για αυτούς είναι το κέρδος.

(17) Στην ίδια γη, διατηρώντας τα ζωντανά νερά, μαθητές από τα αγροκτήματα του Malogolubinsky, του Pyatnitsky και άλλων, φυσικά με τους δασκάλους τους, προστατεύουν τις πηγές και τις πηγές της γης, τις καθαρίζουν. (18) Στον καθένα τον δικό του.

(19) Το ίδιο ισχύει και για τη λογοτεχνία και τη δημοσιογραφία μας, που φυσικά επηρεάζουν την κατάσταση της ρωσικής γλώσσας. (20) Είναι θέμα συνείδησης και, κυρίως, ταλέντου. (21) Ο Τολστόι, ο Τουργκένιεφ, ο Σολόχοφ, ο Σούκσιν δεν έθεσαν στον εαυτό τους καθήκον να προστατεύσουν τη ρωσική γλώσσα. (22) Αυτό το έκαναν φυσικά, γιατί γεννήθηκαν στο ρωσικό έδαφος, από το οποίο πήραν μεγάλο δώρο και το χρησιμοποίησαν επάξια. (23) Αυτή είναι η όλη εξήγηση. (24) Για μένα προσωπικά είναι βαθύ. (25) Στο μέγιστο των δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων μου, τον ακολουθώ, συνειδητοποιώντας τη μικρή μου δύναμη.

(26) Αλλά στο αγρόκτημα Malogolubinsky, οι πηγές καθαρίζονται από πολύ μικρά παιδιά από το δημοτικό σχολείο. (27) Αυτές οι πηγές και οι πηγές ρέουν σιγά σιγά, αναζωογονώντας τους ποταμούς Malaya Golubaya, Rostosh, Eruslan και μετά τον Don, τα πανίσχυρα νερά του.

(Σύμφωνα με τον B.P. Ekimov*)

*Ο Boris Petrovich Ekimov (γεννημένος το 1938) είναι Ρώσος πεζογράφος και δημοσιογράφος.

20. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Οι αλλαγές που γίνονται στη ρωσική γλώσσα είναι ικανές, χωρίς υπερβολές, να την καταστρέψουν.

2) Η γλώσσα δέχεται δανεικές λέξεις στο λαϊκό λόγο, γυαλίζοντας τις.

3) Κατά τη δημιουργία των έργων τους, οι κλασικοί συγγραφείς έθεσαν ως στόχο την προστασία της ρωσικής γλώσσας.

4) Οι ενέργειες των ανθρώπων για τον καθαρισμό πηγών και πηγών είναι παρόμοιες με τις ενέργειες των συγγραφέων για τη διατήρηση της μητρικής τους γλώσσας.

5) Καθαρίζοντας τις πηγές στο αγρόκτημα Malogolubinsky, οι μαθητές συνέβαλαν έτσι στον καθαρισμό των υδάτων του Ντον.

21. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι λανθασμένες; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

1) Οι προτάσεις 1-2 παρέχουν μια περιγραφή.

2) Οι προτάσεις 4–5 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

3) Οι προτάσεις 12–13 παρουσιάζουν την αφήγηση.

4) Η πρόταση 16 εξηγεί το περιεχόμενο των προτάσεων 14–15.

5) Οι προτάσεις 21-22 απεικονίζουν τα σημεία που αναφέρονται στις προτάσεις 19-20.

22. Από τις προτάσεις 1–2, γράψτε συνώνυμα (συνώνυμο ζεύγος).

23. Μεταξύ των προτάσεων 17-25, βρείτε μία που να σχετίζεται με την προηγούμενη

χρησιμοποιώντας προσωπικές και δεικτικές αντωνυμίες. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

«Σχετικά με τη ρωσική γλώσσα B.P. Ο Ekimov μιλάει πολύ μεταφορικά και πολύχρωμα. Ο συναισθηματικός τόνος του συλλογισμού του τίθεται από το τροπάριο - (Α)__________ (για παράδειγμα, στην πρόταση 6), καθώς και από τη συσκευή - (Β)__________ («όχι παλιό καλούπι, αλλά ζωντανός λόγος» στην πρόταση 12). Μιλώντας για αλλαγές στη μητρική γλώσσα, ο συγγραφέας προσπαθεί να μεταφέρει την ουσία τους όσο το δυνατόν ακριβέστερα, κάτι που τον βοηθά λεξιλογική συσκευή– (Β)__________ («αλλάζει, σοκ» στην πρόταση 3, «κομμένο, γυαλισμένο» στην πρόταση 7). Ωστόσο, η τύχη της ρωσικής γλώσσας δεν προκαλεί ανησυχία στον συγγραφέα, γι' αυτό και χρησιμοποιεί μια τεχνική όπως το (G)__________ («φυσικά» στις προτάσεις 14, 17, 19).»

Λίστα όρων:

1) παραθέτοντας

2) θαυμαστικές προτάσεις

3) λεξιλογική επανάληψη

4) αντίθεση

5) αναφορα

6) εκτεταμένη μεταφορά

7) αγροτεμάχιο

8) προφορικές λέξεις

9) συμφραζόμενα συνώνυμα

Μέρος 2ο

Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε και σχολιάστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου (αποφύγετε τις υπερβολικές παραθέσεις).

Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Η εργασία που γράφτηκε χωρίς αναφορά στο κείμενο που διαβάστηκε (δεν βασίζεται σε αυτό το κείμενο) δεν βαθμολογείται. Εάν το δοκίμιο αποτελεί επανάληψη ή επανεγγραφή του αρχικού κειμένου χωρίς κανένα σχόλιο, τότε η εργασία αυτή βαθμολογείται με μηδέν βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Επιλογή 3

Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1-3

(1) Ο Ναπολέων αγαπούσε να διαβάζει, κάτι που ήταν αρκετά ασυνήθιστο για έναν στρατιωτικό. (2) Σε κάθε κατοικία είχε μια βιβλιοθήκη αποτελούμενη από τα ίδια βιβλία, και (......) ο αυτοκράτορας μπορούσε να συνεχίσει να διαβάζει οποιοδήποτε βιβλίο αφού μετακινηθεί από μέρος σε μέρος. (3) Εθίστηκε στο διάβασμα ως παιδί, σε στρατιωτική σχολή: οι σχέσεις του με τους συνομηλίκους του δεν πήγαν καλά και τα βιβλία του επέτρεψαν να ξεχάσει τη μοναξιά και τα καθημερινά προβλήματα.

1.Να αναφέρετε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Ο Ναπολέων συχνά περνούσε χρόνο διαβάζοντας βιβλία σε μια από τις κατοικίες του.

2) Σε κάθε κατοικία του Ναπολέοντα υπήρχε μια βιβλιοθήκη αποτελούμενη από διαφορετικά βιβλία.

3) Από την παιδική του ηλικία, ο Ναπολέων ήταν εθισμένος στην ανάγνωση, κάτι που αντικατέστησε την επικοινωνία του με τους συνομηλίκους του, έτσι ο αυτοκράτορας είχε την ίδια βιβλιοθήκη σε κάθε κατοικία.

2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να βρίσκεται στη θέση του κενού in δεύτεροςπρόταση? Γράψτε αυτή τη λέξη.

Επομένως Επίσης Επειδή

Κυρίως βέβαια

3. Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας καταχώρησης λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ. Προσδιορίστε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην πρόταση 2. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.

Βιβλιοθήκη,-αν.

1 .Ιδρυμα που συλλέγει και αποθηκεύει έντυπα και γραπτά έργα για δημόσια χρήση, καθώς και εκτελεί εργασίες αναφοράς και βιβλιογραφίας. Παιδική βιβλιοθήκη.

2 . Μια συλλογή από βιβλία, έντυπα έργα, καθώς και το δωμάτιο όπου φυλάσσονται. Βιβλιοθήκη επιστημόνων. οικιακή βιβλιοθήκη.

3 . Ο τίτλος μιας σειράς βιβλίων, ενωμένα θεματικά ή κατά σκοπό ή είδος. Ταξιδιωτική Βιβλιοθήκη.

4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του στρες: το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο τονίστηκε εσφαλμένα. Γράψτε αυτή τη λέξη.

έσπασε κλειδωμένος

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΦΙΞΗΣ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ

5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΟΣΧρησιμοποιείται η επισημασμένη λέξη. Σωστός λεξιλογικό λάθος, επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.

Οι ειδικοί ΜΕΙΩΝΟΥΝ πόντους για ορθογραφικά λάθη.

ΔΥΣΚΟΛΗ ερώτηση, δεν έχω απάντηση.

Ένας ευχάριστος, ηχητικός και πολύ επίμονος βαρύτονος ακούστηκε από το κουτί Νο 2.

Από μακριά ήρθε ένα ΚΑΚΟΛΟ γάβγισμα.

Η έκθεση παρουσίασε υπέροχα έργα από ΕΙΔΙΚΟΥΣ κοσμογράφους.

6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά

νέοι λογιστές στην εργασία τους

μέσα σε ΤΡΙΑΝΤΑ ΠΕΝΤΕ ΛΕΠΤΑ Γυναικεία ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ

χωρίς σχόλια

7. Ταίριασμαμεταξύ γραμματικών λαθών και προτάσεων στις οποίες γίνονται: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.

Γραμματικά λάθη

Προσφορές

Α) παραβίαση κατασκευής πρότασης με συμμετοχική φράση Β) σφάλμα κατασκευής σύνθετης πρότασης Γ) παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Δ) παραβίαση της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και το κατηγόρημα Ε) παραβίαση της τυποχρονικής συσχέτισης των ρηματικών μορφών

1) Όταν ετοιμάζονταν για την πεζοπορία, τα παιδιά είχαν καλή διάθεση. 2) Ο οδηγός του μίνι λεωφορείου είπε στους νεοεισερχόμενους επιβάτες ότι θα πληρώσετε το κόμιστρο. 3) Οι αδερφές αγαπούσαν και γνώριζαν καλά τη μουσική. 4) Όλοι όσοι ενδιαφέρονται για περιβαλλοντικά προβλήματα παρακολουθούν δημοσιεύσεις σε ειδικές εκδόσεις. 5) Ο αέρας, παγωμένος και λεπτός, μου τσίμπησε τη μύτη και μου τρύπησε τα μάγουλα με βελόνες. 6) Νέα υλικά για τη σύγχρονη τέχνη εμφανίστηκαν στο περιοδικό «Οκτώβριος». 7) Το χρονοδιάγραμμα των εργασιών επισκευής στα συνεργεία του εργοστασίου παραβιάστηκε σε αντίθεση με τις οδηγίες του διευθυντή. 8) Στη ρωσική λογοτεχνία υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός έργων αφιερωμένων σε μια γυναίκα-μητέρα. 9) Είναι καλύτερα να υπερεκτιμάτε τον κίνδυνο παρά να μην τον παρατηρείτε.

8. Να εντοπίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο φωνήεν της δοκιμαζόμενης ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει

σχόλιο..πρωτότυπο

μεγαλώνω..αναπτύσσομαι σε..κουνώντας l..gical

9. Ορίστε μια σειρά, στο οποίο λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις στο πρόθεμα. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.

Π..έλα, n..παίξε

και..παραμορφώνουν, άψυχα

πρ..κολακευτικό, πρ..ενθαρρύνω

παν..σλαμισμός, προηγούμενο..προηγούμενο

με..γράψτε, σεβασμός..σεβασμός

10. Γράψε τη λέξη ΜΙ.

περπάτημα... κοροϊδία...

φασόλια..άμυλο..για να ικανοποιήσω..να

11. Γράψε τη λέξη, στο οποίο γράφεται ένα γράμμα στη θέση του κενού ΜΙ.

καθυστερώ..μείνω, κινούμαι..επίθεση..μου

κοίτα..σ, απλά..σ

12. Καθορίστε την προσφορά, στο οποίο ΔΕΝγράφεται μαζί με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη

Τα κλειδιά (δεν) έχουν βρεθεί ακόμη.

Ο ήλιος καίει - δεν υπάρχει πια τίποτα να αναπνεύσει.

Ο Seryozha (αργά) γύρισε σελίδα.

Δεν υπήρχε (δεν) μήνας στον ουρανό, και τα αστέρια έλαμπαν.

Μένει (όχι) περισσότερο από μία εβδομάδα μέχρι την Πρωτοχρονιά.

13. Καθορίστε την προσφορά, στο οποίο αναγράφονται και οι δύο τονισμένες λέξεις ΓΕΜΑΤΟΣ. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.

ΕΤΣΙ), λυρικός ήρωαςΟ Παστερνάκ αισθάνεται ότι η αγάπη βοηθά να ξεπεραστεί η ματαιοδοξία και η χυδαιότητα του κόσμου και (ΕΤΣΙ) θυμάται την κάποτε σβησμένη σπίθα της αγάπης με λύπη.

(Γ) ΓΙΑ είκοσι χρόνια έχω ταξιδέψει στη Ρωσία προς όλες τις κατευθύνσεις, αλλά ΟΛΑ (ΙΔΙΑ) Το καλύτερο μέροςπαρά τη γη του πατέρα μου, δεν μπορούσα να τη βρω.

Με βάση την ιδέα του προορισμού, είναι δυνατό (ΕΝΕΡΓΟ) ΠΡΙΝ να δικαιολογήσουμε οποιαδήποτε ανθρώπινη πράξη, ΚΑΜΙΑ αποκρουστική ή εγκληματική μπορεί να μας φαίνεται.

Τώρα ο Τσάτσκι ΝΑΙ (ΙΔΙΟ) δεν έχει τίποτα να μιλήσει με τη Σοφία, αλλά ΑΚΟΜΑ (ΙΔΙΑ) την αγαπά.

Οι ασθενείς περιμένουν αυτά τα φάρμακα, (ΜΕ) ΑΥΤΟ πρέπει να εργαστούμε πιο γρήγορα από ποτέ, συλλογικά,

ΟΤΙ ΚΑΙ ΝΑ μας εμποδίζει.

14.Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς, στη θέση του οποίου είναι γραμμένο NN.

Στους πρώτους πίνακες του Ι.Ν. Ο Nikitin είχε κάποια απλοποίηση: οι φιγούρες αρπάζονται (2) από το σκοτάδι ενός αόριστου (3) χώρου από μια δέσμη λαμπερού φωτός και υπάρχουν χωρίς σύνδεση με το περιβάλλον.

15. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης.Καθορίστε δύο προτάσεις στις οποίες πρέπει να βάλετε ΕΝΑΣκόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

1) Ο Κοζάκος ήθελε να πηδήξει στο άλογό του και να φύγει βιαστικά, αλλά απλώς κούνησε το χέρι του.

2) Η βιογραφία του Αντρέι Ρούμπλεφ ανακατασκευάζεται με βάση εξαιρετικά πενιχρές και αποσπασματικές πληροφορίες από χρονικά και αγιογραφικά κείμενα.

3) Ο παππούς Eremey ονειρευόταν να επιστρέψει πίσω στο χωριό του και να πλέκει καλάθια εκεί για τη χαρά των εγγονιών του.

4) Έμενε με τον πατέρα και τη μητέρα της, είτε στο Dobraya Sloboda, είτε στο Razgulay, είτε στο Kuznetsky.

5) Ο Rowan είναι όμορφος και την άνοιξη και το φθινόπωρο.

16. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:

Ο Ippolit Matveyevich (1) κυλιόμενος από ντροπή (2) στάθηκε κάτω από την ακακία και (3) χωρίς να κοιτάξει τους ανθρώπους που περπατούσαν (4) επανέλαβε τρεις απομνημονευμένες φράσεις.

17. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στις προτάσεις.

Μερικές φορές θα έρθει μια σκέψη που (1) φαίνεται (2) αληθινή, αλλά φοβάστε να την πιστέψετε. Ωστόσο, τότε βλέπετε ότι αυτή η σκέψη, η οποία (3) μπορεί να είναι (4) περίεργη, είναι στην πραγματικότητα η απλούστερη αλήθεια: μόλις τη γνωρίσετε, δεν μπορείτε πλέον να σταματήσετε να πιστεύετε σε αυτήν.

18. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης:αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα στην πρόταση.

Το ακαθάριστο εγχώριο προϊόν είναι ο δείκτης (1) με βάση το (2) που χωρίζει τις χώρες (3) σε ανεπτυγμένες και αναπτυσσόμενες.

19. Τοποθετήστε σημεία στίξης: αναφέρετε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.

Ένας καθυστερημένος κεραυνός έλαμψε κατευθείαν από πάνω (1) και (2) ενώ έλαμπε (3) είδα (4) κάποια λευκή κουκκίδα να τρεμοπαίζει στην ακτή.

(σύμφωνα με νέα κριτήρια) (1) Ο πατέρας μου και ο αρχηγός της αστυνομίας έμειναν έκπληκτοι που έπρεπε να περάσουμε τη νύχτα στο σπίτι του Σελιβάν...Ποιος μπορεί να είναι ο λόγος για την απόρριψη ενός ατόμου από την κοινωνία; Είναι δυνατόν να αλλάξετε τον τρόπο που σας αντιμετωπίζουν οι άλλοι; Ακριβώς σε κάνει να σκεφτείς αυτές τις ερωτήσεις N.S.Leskov...

(1) Όλη μου τη ζωή άκουγα τη λέξη «ψυχή» και πρόφερα αυτή τη λέξη ο ίδιος, χωρίς να καταλαβαίνω καθόλου τι σήμαινε...Τι είναι η ανθρώπινη ψυχή; Τι θησαυρούς κρατά; Είναι αδύνατο να απαντήσετε με ακρίβεια σε αυτές τις ερωτήσεις, επειδή κάθε άτομο έχει μια μοναδική ψυχή, γεμάτη με εκπληκτικά πλεονεκτήματα και δυσάρεστες ελλείψεις. Είναι ακριβώς το πρόβλημα της πνευματικότητας, η ασάφεια της ανθρώπινης ψυχής που θέτει στο κείμενό του ο M. Prishvin...

(σύμφωνα με νέα κριτήρια)
(1) Με τα μάτια, γεμάτος δάκρυα, ο Ιβάν κοίταξε το χιόνι από κάτω του: το τέλος του παραμυθιού του πλησίαζε...Πώς εκδηλώνεται η αγάπη ενός ανθρώπου για τη φύση; Γιατί οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους διαφορετικά; Ακριβώς πάνω από τα προβλήματαω η σχέση του ανθρώπου με τη φύση σε κάνει να σκέφτεσαι με τον δικό σου τρόποΠαρεμπιπτόντωςΛ. Λεόνοφ.

(σύμφωνα με νέα κριτήρια) (1) Μια φορά κι έναν καιρό, ψαρόνια πέταξαν κοντά μου κατά τη διάρκεια του Οκτωβρίου, του φθινοπώρου, της καταιγίδας μου...Τι είναι η αληθινή αγάπη για την πατρίδα; Τι συνδέεται με το αίσθημα της πατρίδας για έναν Ρώσο; Είναι το πρόβλημα του αισθήματος της πατρίδας που θέτει στο κείμενό του ο Β. Κονέτσκι.

(σύμφωνα με νέα κριτήρια) (1) Ο άνθρωπος δημιουργήθηκε για να διαρκέσει για αιώνες, αν κρίνουμε από την τεράστια, ασύγκριτη σπατάλη ενέργειας. (2) Ένα λιοντάρι, έχοντας σκοτώσει μια αντιλόπη, ξεκουράζεται για μια μέρα σε έναν χορτασμένο ύπνο... Ποιο είναι το νόημα της ανθρώπινης ζωής; Γιατί δίνεται στον άνθρωπο ένα τεράστιο απόθεμα ενέργειας; Ακριβώς πάνω από το πρόβληματο νόημα της ανθρώπινης ζωής σε βάζει σε σκέψεις στο κείμενό τουΜπ. Βασίλιεφ...

7. (σύμφωνα με νέα κριτήρια)
(1) Κάποιος μπαίνει στο διάδρομο, γδύνεται για πολλή ώρα και βήχει... (2) Ένα λεπτό αργότερα, ένας νεαρός με ευχάριστη εμφάνιση μπαίνει να με δει. (3) Εδώ και ένα χρόνο είμαστε σε τεταμένες σχέσεις: μου απαντά αηδιαστικά στις εξετάσεις, και του δίνω ενότητες. Τι σημαίνει να είσαι υπεύθυνος άνθρωπος; Είναι το πρόβλημα της υπεύθυνης στάσης ζωής που θίγει στο κείμενό του ο Α.Π. Τσέχοφ.

Αν βγείτε στην προβλήτα, θα συναντήσετε, παρά τον λαμπρό ήλιο, έναν δυνατό άνεμο και θα δείτε τις μακρινές χειμερινές κορυφές των Άλπεων, ασημένιες, τρομερές. ...Τι σημαίνει να είσαι ευγενικό άτομο? Είναι το πρόβλημα μιας ανθρώπινης, συμπονετικής στάσης απέναντι στους ανθρώπους που ο I. A. Bunin πραγματεύεται στο κείμενό του.

Πηγαίνουμε στο Boldino. Ο αρχιτέκτονας-αναστηλωτής Pyotr Dmitrievich Baranovsky είναι μαζί μας και οδηγήσαμε στον παλιό δρόμο του Σμολένσκ για την πατρίδα του.....Ακριβώς το πρόβλημα της διατήρησης των μνημείων θίγει στο κείμενό του ο Β.Α. Τσιβιλίχιν.

Στάθηκα στο παράθυρο της άμαξας, κοιτάζοντας άσκοπα το τοπίο που περνούσε, τις στάσεις και τους μικρούς σταθμούς, τα σπίτια από σανίδες με ονόματα σε ασπρόμαυρα, που δεν είχα πάντα χρόνο να διαβάσω, και γιατί. Γιατί τα παιδιά βλέπουν τον κόσμο γύρω τους διαφορετικά; Πώς διαφέρει η αντίληψη ενός ενήλικα για τον κόσμο από την αντίληψη ενός παιδιού; Αυτά τα ερωτήματα προτείνει να σκεφτούμε στο κείμενό του ο D.A. Granin.

11. (σύμφωνα με νέα κριτήρια)
Ο κύριος παιδαγωγός κάθε ανθρώπου είναι η εμπειρία της ζωής του...»Οι άνθρωποι έχουν έμφυτο αυτί για την ποίηση; Γιατί δεν αρέσει σε όλους η ποίηση; Είναι το πρόβλημα της αντίληψης της λογοτεχνίας που θίγει στο κείμενό του ο E.A. Evtushenko...

(1) Σε μια επιστολή προς τη σύζυγό του στις 18 Μαΐου 1836, ο Πούσκιν αναρωτήθηκε: από πού προέρχονται αυτοί οι λογικοί νέοι, «που φτύνονται στα μάτια και σκουπίζονται» αντί να υπερασπίζονται την τιμή τους;Τιμή και αξιοπρέπεια... Τι σημαίνουν στην εποχή μας; Είναι έτοιμοι οι σημερινοί νέοι να τους υπερασπιστούν; Αυτά είναι προβληματικά ζητήματατη διατήρηση της τιμής και της αξιοπρέπειας ζητά ο Ντ. Σεβάροφ στο κείμενό του...

(1) Στα περίχωρα του χωριού μας υπήρχε ένα μακρύ δωμάτιο από σανίδες πάνω σε ξυλοπόδαρα. (2) Για πρώτη φορά στη ζωή μου άκουσα μουσική εδώ - βιολί. (3) Το έπαιξε ο Βάσια ο Πολωνός.

1. Γιατί ο άνθρωπος νιώθει για πάντα αγάπη για την πατρίδα του; Είναι το πρόβλημα της νοσταλγίας που πραγματεύεται στο κείμενό του. Β. Αστάφιεφ...

2. «Η μουσική σε άρπαξε από το λαιμό, αλλά δεν έβγαζε δάκρυα, δεν φύτρωσε οίκτο». Στο προτεινόμενο κείμενο Β. Αστάφιεφμας κάνει να σκεφτούμε το πρόβλημα της επίδρασης της τέχνης στον άνθρωπο...

Τι ρόλο παίζει η αληθινή τέχνη;Στην ανθρώπινη ζωή; Οι οποίεςμπορεί να έχει αντίκτυπομουσική ανά άτομο;Ακριβώς το πρόβλημα η επίδραση της μουσικής στην ανθρώπινη ψυχήεγείρει στο κείμενό του V.P.Astafiev...

(1) Ένα καλοκαίρι, η οικογένειά μας έκανε διακοπές στην Εσθονία, στις όχθες της λίμνης Pyhäjärve. (2) Είδα πολλές όμορφες λίμνες. (3) Είδα τη λίμνη Pleshcheyevo κοντά στο Pereslavl-Zalessky.

1. Η φύση... πόσο καταπληκτική και μοναδική είναι. Αλλά δεν είναι όλοι σε θέση να νιώσουν τη μαγική του δύναμη. Και στο κείμενο S. Lvovεγείρει ένα σύνθετο πρόβλημα της σχέσης ανθρώπου και φύσης...

2 . Χρειάζεται ο άνθρωπος τη φύση; Ένα τέτοιο φιλοσοφικό πρόβλημα της σχέσης ανθρώπου και φύσης S. Lvovθέτει στο κείμενό του...

(1) Μια φορά κι έναν καιρό, πριν από καμιά ντουζίνα ή δύο χρόνια, μου ήρθε στο μυαλό η ακόλουθη εικόνα: Η Γη είναι το μικροσκοπικό μας σπίτι, που πετάει σε έναν απίστευτα μεγάλο χώρο...Τι αξία έχει ο ανθρώπινος πολιτισμός στο μυαλό των ανθρώπων; Είναι ακριβώς αυτό το πρόβλημα της αναγνώρισης των αξιών πολιτιστικής κληρονομιάςανθρωπότητα D. Likhachevθέτει στο κείμενό του...

(1) Με την κυκλοφορία του βιβλίου του Mark Geyser για τον Marshak στη σειρά «Life of Remarkable People», η ιδέα του γενικού αναγνώστη για τον διάσημο ποιητή θα πρέπει να αλλάξει. (2) Και όχι μόνο μεταξύ των μαζών.Οι άνθρωποι ζουν σχεδόν σε κάθε γωνιά του πλανήτη μας. Μοιάζουν μεταξύ τους με κάποιους τρόπους, διαφορετικά με κάποιους τρόπους. Πόσο σωστά όμως μπορείς να καταλάβεις έναν άνθρωπο όταν τον συναντάς και στη διαδικασία επικοινωνίας μαζί του; Ήταν το πρόβλημα της μεροληπτικής στάσης απέναντι στο άτομο που έθιξε στο κείμενό του Σ. Σιβοκόν... Πώς εκδηλώνεται η ανιδιοτελής αφοσίωση του S.Ya. Marshak στο έργο του; Είναι το πρόβλημα της αφοσίωσης στη δημιουργικότητα που θίγει στο κείμενό του ο Σ. Σιβόκων...

(1) Τα τελευταία χρόνια, ένας άλλος έχει προστεθεί στους συνήθεις φόβους των γονιών. (2) Όλο και περισσότερο, οι έφηβοι μας τρομάζουν με τον εθισμό τους στην εικονική επικοινωνία. (3) Ακολουθούν παραδείγματα καταγγελιών.Στην κωμωδία του A.S. Griboyedov «Woe from Wit», ο Famusov είπε: «Δεν χρειάζεσαι άλλο παράδειγμα όταν το παράδειγμα του πατέρα σου είναι στα μάτια σου». Θεωρούσε τον εαυτό του άξιο παράδειγμα για την κόρη του. Ήταν όντως έτσι; Αλλά ανά πάσα στιγμή, η σχέση μεταξύ των γενεών ήταν ένα οδυνηρό ερώτημα στο οποίο ο καθένας αναζητούσε τη δική του απάντηση. Το ίδιο και στο κείμενο Α. Ιβάνοβαθίγει το σημερινό πρόβλημα της παρανόησης της νεότερης γενιάς από τους μεγαλύτερους, το πρόβλημα των πατεράδων και των παιδιών...

(1) Ήταν μια από εκείνες τις φθινοπωρινές μέρες που η εξουθενωτική μελαγχολία συνθλίβει την καρδιά, όταν η υγρή υγρασία διαπερνά την ψυχή και εκεί, σαν σε ένα κελάρι, γίνεται σκοτεινό και κρύο.I. NovikovΣτο κείμενό του θίγει το πρόβλημα της αντίληψης της ζωής ως πηγής χαράς...

Δοκίμιο με ενημερωμένο σχόλιο (λαμβάνοντας υπόψη τις νέες απαιτήσεις)

Τι κάνει έναν άνθρωπο ευτυχισμένο; Είναι το πρόβλημα της αντίληψης της ζωής ως πηγής χαράς που θίγει στο κείμενό του ο I. Novikov...

(1) Τι καθρέφτης ζωής είναι η γλώσσα μας! (2) Όχι, είναι πραγματικά σπουδαίος, παραμένοντας ελεύθερος και ειλικρινής μέχρι σήμερα.Η ρωσική γλώσσα είναι η εθνική γλώσσα του ρωσικού λαού. Για όποιον ζει στις απέραντες εκτάσεις της πατρίδας μας, η γλώσσα είναι το καμάρι ενός μεγάλου λαού· «αποδέχεται τα πάντα, ανταποκρίνεται σε όλα, όπως η ηχώ του Πούσκιν». Το κείμενο είναι αφιερωμένο στο πρόβλημα της οικολογίας της ρωσικής γλώσσας. Τ. Ζάροβα...

Ποια είναι η αληθινή ομορφιά; Πώς σχετίζεται η εξωτερική ομορφιά με την εσωτερική πνευματικότητα ενός ατόμου; Ο V.A. Sukhomlinsky σε κάνει να σκεφτείς αυτές τις ερωτήσεις στο κείμενό του, αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της αντίληψης της ομορφιάς...
(1) Ήξερα έναν υπέροχο συγγραφέα. (2) Το όνομά της ήταν Tamara Grigorievna Gabbe. HΠόσο συχνά δείχνουμε θάρρος; Απαιτείται στην καθημερινότητα; Είναι το πρόβλημα της επίδειξης θάρρους που αντιμετωπίζει η F.A. Vigdorova στο κείμενό της...

(1) Μια φορά ήμουν σε ένα τρένο. (2) Μια σεμνά ντυμένη, συγκρατημένη γυναίκα που καθόταν δίπλα μου στο παράθυρο άνοιξε έναν τόμο Τσέχοφ.Τι είναι η ευτυχία? Πώς μπορεί να επιτευχθεί; Είναι ακριβώς το πρόβλημα της κατανόησης της ευτυχίας που προτείνει να σκεφτούμε στο κείμενό του ο S.L. Soloveichik.

Βιβλία... Πόσες μοναδικές ιστορίες που κόβουν την ανάσα κρατούν στις σελίδες τους! Ένα βιβλίο είναι ένας ολόκληρος κόσμος στον οποίο καλωσορίζει κάθε επισκέπτη. Μερικές φορές ένας μικρός, μη περιγραφικός τόμος ανατρέπει τη συνείδηση του αναγνώστη και αλλάζει την κοσμοθεωρία του. Είναι το πρόβλημα του ρόλου των βιβλίων στην ανθρώπινη ζωή που σκέφτεται ο E. A. Evtushenko στο κείμενό του.

Πώς η τέχνη επηρεάζει έναν άνθρωπο και τον δικό του καθημερινή ζωή? Είναι το πρόβλημα του ρόλου της τέχνης στην ανθρώπινη ζωή που θίγει στο κείμενό του ο E.M. Bogat.

Αρχή της φόρμας

(1) Τα παιδιά βλέπουν τον κόσμο διαφορετικά από τους ενήλικες. (2) Μαζί μας, ακόμα κι αν θαυμάζουμε το ηλιοβασίλεμα, πουλιά ή γάτες,– – είναι περισσότερο έτσι, ξεπλυμένες απολαύσεις. (3) Και τα παιδιά συγχωνεύονται με όλη αυτή την ομορφιά. (4) Δεν είναι έξω, αλλά μέσα σε αυτό.

(5) Μια μέρα, σε ένα κομμάτι χαρτί, ο γιος μου Seryozha ζωγράφισε δύο γάτες που μαζεύουν μανιτάρια στο δάσος. (6) Η μεγάλη γάτα και το γατάκι περπατούσαν πιασμένοι χέρι χέρι. (7) Ναι, ναι, όχι από τα πόδια, αλλά από τα χέρια. (8) Περπατούσαν σαν άνθρωποι με δύο πόδια και με καλάθια. (9) Η ζωντανή πραγματικότητα ήταν ορατή μέσα από την παιδική αφέλεια. (10) Η γάτα και η γάτα απεικόνιζαν καθαρά εμένα και τον Seryozha.

(11) Ευκρίνεια και διαύγεια στο βλέμμα ενός παιδιού– - Δεν είναι μόνο αυτό. (12) Έχει επίσης «μικροσκοπικές» ιδιότητες που σας επιτρέπουν να παρατηρήσετε τα μουστάκια ενός κουνουπιού, τα φτερά μιας μύγας, κόκκους άμμου, ζάχαρη... (13) Έδειξα αράχνες, λεπίδες γρασιδιού, λουλούδια γιος όταν ήταν ακόμη μωρό. (14) Αντί για λαμπερές και άγευστες πλαστικές κουδουνίστρες, κρέμασα μπροστά του σε ένα κορδόνι φθινοπωρινά φύλλα σφενδάμου, εποχιακά λουλούδια, έλατα και κουκουνάρια. (15) Και είδα την προφανή ευχαρίστησή του από αυτούς.

(16) Από την ηλικία των πέντε ή έξι ετών, άρχισα να ζωγραφίζω μαζί του. (17) Ζωγράφισα ό,τι δεν μπορούσε και μετά τον άφησα να ολοκληρώσει αυτό που ήθελε. (18) Και μετά μας άφησε μόνους με την κοινή μας δουλειά.

(19) Δεν είχαμε γάτες και γατάκια στο σπίτι. (20) Λουλούδια, παπαγάλοι. (21) Και έζησε στο χωριό πολύ καιρό. (22) Πραγματικό δάσος, ποταμός Smorodinka, παλιά σπίτια. (23) Τεράστιες σημύδες και ιτιές. (24) Λοιπόν, άνοιξη. (25) Με μια λέξη, η φύση σε όλη τη στοιχειώδη ποικιλομορφία της. (26) Υπήρχαν τρομερές καταιγίδες, και δροσερά ηλιοβασιλέματα και ανατολές, χαλάζι. (27) Υπήρξε ακόμη και ένας πραγματικός ανεμοστρόβιλος που έσπασε μια ψηλή σημύδα μπροστά στα μάτια του. (28) Και τι ομίχλες είδαμε κατά την πανσέληνο!

(29) Θυμάμαι ότι έδειξα στη Seryozha νιφάδες χιονιού στο δρόμο μέσω ενός ισχυρού μεγεθυντικού φακού. (30) Βρήκα φωτογραφίες σε βιβλία. (31) Και είπε ότι ανάμεσα σε εκατομμύρια νιφάδες χιονιού δεν θα υπάρξουν ποτέ πανομοιότυπες. (32) Ο Seryozha το κατάλαβε αυτό και έγινε ήδη
δες αυτό το λευκό θαύμα διαφορετικά. (33) Και σχεδίασε. (34) Εδώ εμφανίστηκαν τα θέματα των εικόνων του. (35) Μπορεί να ρωτήσουν γιατί ζωγραφίζει τόσες γάτες και... σαράντα; (36) Απλώς έχουμε πολλά από αυτά, και τα αγαπά μαζί μας. (37) Αλλά ποτέ δεν ζωγράφισε χελώνες νίντζα ή δεινόσαυρους, για να μην αναφέρουμε τους Teletubbies.

(38) Ο Florensky έγραψε στην κόρη του το 1937 από το στρατόπεδο Solovetsky: (39) «Το μυστικό της δημιουργικότητας– - στη διατήρηση της νεότητας. (40) Το μυστικό της ιδιοφυΐας– - στη διατήρηση της παιδικής ηλικίας, η σύσταση του παιδιού για τη ζωή... (41) Είναι αυτή η σύσταση που δίνει στην ιδιοφυΐα μια αντικειμενική αντίληψη του κόσμου... και επομένως είναι αναπόσπαστο και πραγματικό. (42) Ό,τι είναι απατηλό, όσο λαμπρό και αν είναι, δεν μπορεί ποτέ να ονομαστεί μεγαλοφυΐα. (43) Για την ουσία μιας λαμπρής κοσμοθεωρίας– - διείσδυση στην ουσία των πραγμάτων και στην ουσία του απατηλού– - στο να κλείνει κανείς την πραγματικότητα από τον εαυτό του». (Σύμφωνα με τον D. Utenkov*)

* Ντμίτρι Μαξίμοβιτς Ουτένκοφ (γεννημένος το 1948)– – σύγχρονος γραφίστας, μέλος της Ένωσης Καλλιτεχνών της Ρωσίας.

Τι δήλωσηδεν βρίσκει προβληματισμοί στο κείμενο;

Τα παιδιά συγχωνεύονται με τον κόσμο γύρω τους, αντιλαμβανόμενοι τον σαν από μέσα.

Ένας ενήλικος μέντορας μπορεί να καλλιεργήσει μια δημιουργική προσωπικότητα σε ένα παιδί.

Τα παιδιά βλέπουν μικρά πράγματα στον κόσμο γύρω τους που είναι απρόσιτα για τους ενήλικες.

Όλες οι εξαιρετικές καλλιτεχνικές ανακαλύψεις βασίστηκαν στις πρώτες παιδικές εντυπώσεις.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Προσφορές 2– –4 εξηγήστε το περιεχόμενο των όσων λέγονται στην πρόταση 1.

Υπάρχουν 22 προτάσεις– –24 περιέχει μια περιγραφή του τόπου.

Προτάσεις 29– –33 περιέχουν την απάντηση στην ερώτηση που διατυπώθηκε στην πρόταση 35.

Υπάρχουν 39 προτάσεις– –43 παρουσιάζεται το σκεπτικό.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Σε ποια πρόταση χρησιμοποιούνται τα αντώνυμα;

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από 29 προτάσεις– –33 γράψτε τη λέξη που σχηματίζεται με πρόθεμα-κατάληξη.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από τις προτάσεις 1– –4 να γράψετε ένα ουσιαστικό που σχηματίζεται με μετάβαση από άλλο μέρος του λόγου.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από 21 προτάσεις– –26 γράψτε μια φράση με τη σύνδεση ΣΥΝΔΕΣΗ.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 30 προσφορές– –35 βρείτε μια σύνθετη πρόταση που περιλαμβάνει μονομερή αόριστη-προσωπική πρόταση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της σύνθετης πρότασης.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Μεταξύ των προσφορών 1– –13 βρείτε προτάσεις με ξεχωριστό κοινό συμφωνημένο ορισμό. Να γράψετε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 22 προσφορές– –31 βρε περίπλοκη πρότασημε δευτερεύουσα πρόταση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της σύνθετης πρότασης.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 5 προσφορές– –13 βρείτε ένα που σχετίζεται με το προηγούμενο χρησιμοποιώντας προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Ο δημοσιογράφος D. Utenkov βγάζει συμπεράσματα βλέποντας τον γιο του Σεργκέι. Η πειστικότητα, το βάθος και η καλλιτεχνία των σκέψεων του συγγραφέα συμβάλλουν στην ενίσχυση μιας ποικιλίας τεχνικών, οι κορυφαίες μεταξύ των οποίων είναι __________ (προτάσεις 2– –3), __________ (προτάσεις 39 – –43). A __________ (προτάσεις 14 – -15; προτάσεις 32 – –33) – - μια τεχνική που εκφράζει ξεκάθαρα τον ιδιαίτερο τονισμό του συγγραφέα στο κείμενο. Τα μονοπάτια προσθέτουν ποίηση στην ομιλία, συμπεριλαμβανομένων – – __________ (προτάσεις 3 – -4)».

Λίστα όρων:

επίθετο

μεταφορική έννοια

διαβάθμιση

αγροτεμάχιο

ειρωνεία

αντιπολίτευση

παραπομπή

αναφορα

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

(1) Πρέπει να είσαι γενναίος, πιστός στο λόγο σου, δυνατός, εργατικός.

(2) Γιατί είναι απαραίτητο; (3) Και επομένως. (4) Έτσι γίνεται αποδεκτό. (5) Διαφορετικά θα τιμωρήσουν, ή θα εκδιώξουν, ή θα περιφρονήσουν...

(6) Από τη μια πλευρά, αυτό είναι καλό και σωστό. (7) Καλλιεργήθηκε συμπεριφορά που έκανε δυνατή την αντίσταση και την άνοδο στον αγώνα ενάντια στη φύση και τους εχθρούς. (8) Ό,τι συμβάλλει στην επιβίωση και την ευημερία της κοινωνίας, δηλαδή της πλειοψηφίας των ανθρώπων, είναι αλήθεια, αλλιώς θα χαθούμε όλοι. (9) Εδώ το κριτήριο της αλήθειας είναι η πράξη· όλα ξεκαθαρίζονται μέσα από την εμπειρία των γενεών.

(10) Από την άλλη πλευρά, αυτές οι πρακτικές οδηγίες αποθάρρυναν τους ανθρώπους να σκέφτονται και να αποφασίζουν μόνοι τους. (11) Η πλειοψηφία πάντα δεν ήθελε (και δεν μπορούσε) να σκεφτεί και να αποφασίσει μόνη της. (12) Αλλά μερικοί ψυχικά ανήσυχοι άνθρωποι ήθελαν πάντα να φτάσουν στο βάθος όλων των βασικών αιτιών...

(13) Τα παιδιά πάντα ρωτούν: «Γιατί;» (14) Και λαμβάνουν την απάντηση: «Επειδή». (15) Στη νεολαία, αυτή η ερώτηση γίνεται όλο και πιο γενική και η απάντηση γίνεται όλο και λιγότερο κατανοητή: «Επειδή υπάρχει ένας τέτοιος νόμος της φύσης», ή «Επειδή πρέπει να κάνεις καλό, όχι κακό» ή «Επειδή αυτοί θα τιμωρηθεί γι' αυτό και θα σε ανταμείψουν γι' αυτό»...

(16) Φυσικά, στη νεολαία, όταν επιλέγει ένα μονοπάτι, ένα άτομο προσπαθεί να συνειδητοποιήσει το πεπρωμένο του: γιατί ήρθε σε αυτόν τον κόσμο; (17) Τότε αυτές οι σκέψεις και οι κινήσεις της ψυχής συνήθως εξαφανίζονται και εξομαλύνονται– – δεν υπάρχει χρόνος: πρέπει να δουλέψεις, να ταΐσεις την οικογένειά σου, να φτιάξεις καριέρα, να αγοράσεις αυτό και εκείνο.

(18) Και τότε σε μεγάλη ηλικία ένας άνθρωπος κάθεται και σκέφτεται: γιατί χρειαζόμουν όλη αυτή τη δουλειά και το μαρτύριο μου; (19) Δεν μπορείτε να πάρετε τίποτα μαζί σας στον επόμενο κόσμο...

(20) Και όποιος είναι πιο έξυπνος του απαντά: ο άνθρωπος πρέπει να κάνει ό,τι περισσότερο μπορεί στη ζωή του. (21) Σε ένα μεγάλο πλοίο– – υπέροχο κολύμπι. (22) Ποιος θα κατακτήσει τον μισό κόσμο, ποιος θα φυτέψει κήπο, ποιος θα μεγαλώσει παιδιά– - στον καθένα το δικό του. (23) Θα μπορούσατε να κάνετε αυτό και εκείνο, αλλά δεν το κάνατε. (24) Δεν μάντεψα τον σκοπό μου. (25) Ήμουν ηλίθιος και αδύναμος, απαντά ο γέρος, και γιατί στο διάολο είναι όλα, δεν μπορείς να αλλάξεις τον κόσμο, όλα είναι ματαιοδοξία, όλοι θα πεθάνουμε. (26) «Λοιπόν», απαντά ο άλλος, «επομένως, δεν υπάρχει καμία ανάγκη να συσπάσουμε και να ζοριστούμε, αλλά πρέπει να ζούμε στην αγιότητα και να αναλογιστούμε την αιώνια και την αδυναμία της ύπαρξης, αφού το τέλος είναι ακόμα το ίδιο.

(27) Ο Ταμερλάνος είπε το εξής: «Ο κόσμος χρειάζεται έναν κυβερνήτη, και αυτός ο κυβερνήτης πρέπει να είμαι εγώ». (28) Εδώ όλα είναι ξεκάθαρα με τη θέση και τον ρόλο ενός ανθρώπου. (29) Τουλάχιστον στον εαυτό του και σε όλους γύρω του...

(30) Ωστόσο, στους περισσότερους ανθρώπους δεν αρέσει ο τόπος τους και δεν είναι ικανοποιημένοι με τον ρόλο τους. (31) Και γιατί η μοίρα τους εξελίχθηκε έτσι και όχι αλλιώς, εξηγούν με δύο λέξεις: «χαρακτήρας» και «περιστάσεις». (32) Η οποία είναι μία από τις μορφές της παλαιάς γονικής απάντησης «γιατί έτσι είναι». (33) Γιατί τέτοιος χαρακτήρας; (34) Γιατί τέτοιες περιστάσεις; (35) Επειδή η γενετική και το επίπεδο ανάπτυξης των κοινωνικοοικονομικών σχέσεων. (36) Γιατί; (37) Και γιατί;

(Σύμφωνα με τον M. Weller*)

* Μιχαήλ Ιωσήφοβιτς Βέλερ (γεννημένος το 1948)– – συγγραφέας, δημοσιογράφος.

Τι δήλωσηδεν ταιριάζει περιεχόμενο του κειμένου;

Τα ενήλικα παιδιά πρέπει να φροντίζουν τους γονείς τους.

Οι γονείς σπάνια δίνουν κατανοητές απαντήσεις στις ερωτήσεις των παιδιών τους.

Σε μεγάλη ηλικία, οι άνθρωποι έχουν αμφιβολίες σχετικά με τη σκοπιμότητα μιας συνεχούς εντατικής εργασίας.

Τα παιδιά ενδιαφέρονται πάντα για το γιατί πρέπει να συμπεριφέρονται όπως συμπεριφέρονται.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναι λανθασμένη;

Η πρόταση 1 περιέχει το σκεπτικό.

Σε 6 φράσεις– –9 περιέχει το σκεπτικό.

Υπάρχουν 23 προτάσεις– –24 παρέχεται περιγραφή.

Υπάρχουν 30 προτάσεις– –37 παρουσιαζόμενος συλλογισμός.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποια πρόταση χρησιμοποιεί συνώνυμα;

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από 6 προτάσεις– –7 γράψτε τη λέξη που σχηματίζεται από προθέματα.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από 8 προτάσεις– –12 γράψτε ένα σύντομο επίθετο.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από τις προτάσεις 1– –5 να γράψετε τη δευτερεύουσα φράση με τη σύνδεση CONCORDING.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 20 προσφορές– –26 βρείτε σύνθετες προτάσεις που περιέχουν μονομερείς απρόσωπες προτάσεις. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των σύνθετων προτάσεων.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 10 προσφορές– –16 βρείτε μια πρόταση με διευκρινιστική μεμονωμένη περίσταση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 17 προσφορές– –21 βρε δύσκολη πρόταση, στην οποία υπάρχει εξωσυνδικαλιστική και συμμαχική υποταγή. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 27 προσφορές– –30 βρείτε ένα που είναι συνδεδεμένο με τα προηγούμενα χρησιμοποιώντας συντονιστικός σύνδεσμος. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Ο διάσημος δημοσιογράφος M. Weller θέτει σύνθετα προβλήματα στους αναγνώστες του. Ένα απόσπασμα του άρθρου του επιβεβαιώνει την ιδέα ότι ακόμη και περίπλοκη φιλοσοφικά προβλήματαμπορείς να μιλήσεις καθαρά. Η ποικιλία των εκφραστικών μέσων προσθέτει συναισθηματικότητα και πειστικότητα στην ομιλία. Τεχνικές: __________ (2 προτάσεις– –5), __________ (προτάσεις 11 – –12), __________ (πρόταση 27), καθώς και λεξικά εκφραστικά μέσα, ένα από τα οποία – - __________ ("Ματαιοδοξία"), – «Ενισχύστε την πολεμική φύση του κειμένου, εμπλέξτε τους αναγνώστες σε συζήτηση και συζήτηση».

Λίστα όρων:

επίθετο

μορφή παρουσίασης με ερωτήσεις και απαντήσεις

φρασεολογική ενότητα

διαλεκτισμός

αγροτεμάχιο

παραπομπή

αντιπολίτευση

μεταφορική έννοια

διάλογος

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

1) Τρυφερότητα– – το πιο πράο, συνεσταλμένο, θεϊκό πρόσωπο της αγάπης. (2)Έρωτας-πάθος– - κοιτάζετε πάντα τον εαυτό σας. (3) Θέλει να κατακτήσει, να αποπλανήσει, να ευχαριστήσει, να προστατεύει τον εαυτό της, να βάζει τα χέρια της στους γοφούς της, να μετράει και πάντα φοβάται να χάσει αυτό που έχασε. (4) Η αγάπη-τρυφερότητα δίνει τα πάντα, και δεν υπάρχει όριο σε αυτήν. (5) Και δεν θα κοιτάξει ποτέ πίσω στον εαυτό της, γιατί «δεν ψάχνει το δικό της». (6) Είναι η μόνη που δεν κοιτάζει. (7) Δεν πρέπει όμως να πιστεύει κανείς ότι ένα αίσθημα τρυφερότητας υποβιβάζει τον άνθρωπο. (8) Αντίθετα. (9) Η τρυφερότητα έρχεται από ψηλά, φροντίζει τον αγαπημένο, τον προστατεύει, τον φροντίζει. (10) Αλλά μόνο ένα ανυπεράσπιστο πλάσμα που χρειάζεται φροντίδα μπορεί να φροντιστεί και να προστατευτεί, επομένως λόγια τρυφερότητας– - υποκοριστικές λέξεις που προέρχονται από ισχυρή λέξη
στους αδύναμους.

(11) Η τρυφερότητα είναι σπάνια και όλο και πιο σπάνια. (12) Η σύγχρονη ζωή είναι δύσκολη και περίπλοκη. (13) Ο σύγχρονος άνθρωπος, ακόμη και ερωτευμένος, προσπαθεί πρώτα απ' όλα να εδραιώσει την προσωπικότητά του. (14) Αγάπη– - πολεμικές τέχνες.

–– (15) Ναι! (16) Αγάπη; (17) Λοιπόν, εντάξει. (18) Σηκώστε τα μανίκια σας, ισιώστε τους ώμους σας– - Έλα, ποιος θα κερδίσει;

(19) Υπάρχει κάποια τρυφερότητα εδώ; (20) Και ποιον να προστατέψει, ποιον να λυπηθεί– – μπράβο όλοι και ήρωες. (21) Ποιος ξέρει τρυφερότητα– - αυτό είναι σημειωμένο.

(22) Στο μυαλό πολλών, η τρυφερότητα απεικονίζεται πάντα με τη μορφή μιας πράου γυναίκας που σκύβει προς το κεφάλι του κρεβατιού. (23) Όχι, δεν είναι εκεί που πρέπει να αναζητήσετε τρυφερότητα. (24) Την είδα διαφορετικά: σε μορφές που δεν ήταν καθόλου ποιητικές,
σε απλά, ακόμα και αστεία.

(25) Ζούσαμε σε ένα σανατόριο κοντά στο Παρίσι. (26) Περπατούσαμε, φάγαμε, ακούγαμε ραδιόφωνο, παίζαμε μπριτζ και κουτσομπολεύαμε. (27) Υπήρχε μόνο ένας πραγματικός ασθενής– - ένας ζωηρός γέρος που αναρρώνει από τον τύφο.

(28) Ο γέρος συχνά καθόταν στο πεζούλι σε μια ξαπλώστρα, σκεπασμένος με μαξιλάρια, τυλιγμένος με κουβέρτες, χλωμός, γενειοφόρος, πάντα σιωπηλός και, αν περνούσε κανείς, γυρνούσε και έκλεινε τα μάτια του. (29) Η γυναίκα του αιωρούνταν γύρω από τον γέρο, σαν πουλί που έτρεμε. (30) Η γυναίκα είναι μεσήλικη, ξηρή, ελαφριά,
με ξεθωριασμένο πρόσωπο και ανήσυχα χαρούμενα μάτια. (31) Και δεν καθόταν ποτέ ήσυχη. (32) Συνέχιζε να προσαρμόζει κάτι γύρω από τον ασθενή της. (33) Τώρα αναποδογύρισε την εφημερίδα, τώρα άφησε το μαξιλάρι, τώρα χύθηκε στην κουβέρτα, τώρα έτρεξε να ζεστάνει το γάλα, τώρα έσταξε φάρμακο. (34) Ο γέρος δέχτηκε όλες αυτές τις υπηρεσίες με εμφανή αηδία. (35) Κάθε πρωί, με μια εφημερίδα στα χέρια της, έτρεχε από τραπέζι σε τραπέζι, μιλούσε φιλικά με όλους και ρωτούσε:

–– Ορίστε, ίσως μπορείτε να με βοηθήσετε; (36) Εδώ είναι ένα σταυρόλεξο: "Τι συμβαίνει σε ένα κτίριο κατοικιών;" (37) Τέσσερα γράμματα. (38) Το γράφω σε ένα κομμάτι χαρτί για να βοηθήσω τον Σεργκέι Σεργκέεβιτς. (39) Πάντα λύνει σταυρόλεξα, κι αν κολλήσει, έρχομαι να τον βοηθήσω. (40) Άλλωστε αυτή είναι η μόνη του διασκέδαση. (41) Οι ασθενείς είναι σαν τα παιδιά. (42) Είμαι τόσο χαρούμενος που τουλάχιστον αυτό τον διασκεδάζει.

(43) Τη λυπήθηκαν και της φέρθηκαν με μεγάλη συμπάθεια.

(44) Και με κάποιο τρόπο σύρθηκε στη βεράντα νωρίτερα από το συνηθισμένο. (45) Τον κάθισε για πολλή ώρα, τον σκέπασε με κουβέρτες και στήριξε μαξιλάρια. (46) Εκείνος τσακίστηκε και της έσπρωξε θυμωμένος το χέρι αν δεν μάντεψε αμέσως τις επιθυμίες του. (47) Εκείνη, τρέμοντας χαρούμενη, άρπαξε την εφημερίδα.

–– (48) Εδώ, Serezhenka, σήμερα φαίνεται να υπάρχει ένα πολύ ενδιαφέρον σταυρόλεξο.

(49) Ξαφνικά σήκωσε το κεφάλι του, έβγαλε τα θυμωμένα κίτρινα μάτια του και άρχισε να τρέμει ολόκληρος.

–– (50) Επιτέλους, φτάστε στην κόλαση με τα ηλίθια σταυρόλεξά σας!– – σφύριξε έξαλλος.

(51) Χλόμιασε και κάπως βυθίστηκε.

–– (52) Αλλά εσύ...– – φλυαρούσε μπερδεμένη.– – (53) Εξάλλου, πάντα σε ενδιέφερε...

–– (54) Δεν με ενδιέφερε ποτέ!– – συνέχιζε να τρέμει και να σφυρίζει, κοιτάζοντας με ζωώδη ευχαρίστηση το χλωμό, απελπισμένο πρόσωπό της.– – (55) Ποτέ! (56) Ήσουν εσύ που σκαρφάλωσες με την επιμονή του εκφυλισμένου που είσαι!

(57) Δεν απάντησε τίποτα. (58) Απλώς κατάπιε αέρα με δυσκολία, πίεσε τα χέρια της σφιχτά στο στήθος της και κοίταξε γύρω της με τόσο πόνο και
με τέτοια απελπισία, σαν να έψαχνε για βοήθεια. (59) Αλλά ποιος μπορεί να πάρει στα σοβαρά μια τόσο αστεία και ηλίθια θλίψη; (60) Μόνο ένα μικρό αγόρι, που καθόταν στο διπλανό τραπέζι και βλέποντας αυτή τη σκηνή, έκλεισε ξαφνικά τα μάτια του και έκλαψε πικρά.

(Σύμφωνα με το N.A. Teffi*)

* Nadezhda Aleksandrovna Teffi (1872 – –1952) – - Ρώσος συγγραφέας, ποιητής, απομνημονευματολόγος και μεταφραστής.

Η αγάπη-πάθος εξευγενίζει έναν άνθρωπο, τον κάνει να είναι περιποιητικός, ευγενικός, προσεκτικός.

Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι το αίσθημα της τρυφερότητας υποβιβάζει έναν άνθρωπο.

Η τρυφερότητα συναντάται συχνά στη ζωή μας· βοηθά τον άνθρωπο να επιβεβαιώσει την προσωπικότητά του.

Η αγένεια του άρρωστου συζύγου προσέβαλε και αναστάτωσε τη φροντίδα, ευγενική του
και μια προσεκτική σύζυγος.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Σε 7 φράσεις– –10 περιέχει το σκεπτικό.

Υπάρχουν 11 προτάσεις–

Η πρόταση 30 παρέχει την περιγραφή.

Υπάρχουν 44 προτάσεις– –45 παρουσιάζεται η αφήγηση.

Προτάσεις 57– –58 περιέχουν συλλογισμό.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από 5 προσφορές– –10 γράψτε τα αντώνυμα (ανώνυμο ζεύγος).

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 28 προσφορές– –34 βρείτε ένα που σχετίζεται με το προηγούμενο
χρησιμοποιώντας σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Το κείμενο αναλύει ένα θέμα που προβληματίζει τους ανθρώπους για αιώνες. Για να εκφράσει την κατανόησή του για την αγάπη και την τρυφερότητα, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί την τεχνική– – (Α)__________ (προτάσεις 2, 3 – – 4, 5) και συντακτικά μέσα – – (Β)__________ (στις προτάσεις 1, 9). Το τροπάριο βοηθά τον συγγραφέα να δημιουργήσει την εικόνα μιας τρυφερής συζύγου – - (ΣΕ)__________
( «με αγωνία χαρούμενος μάτια» στην πρόταση 30) και μια συντακτική συσκευή – – (Δ)__________ ("σαν τρεμάμενο πουλί" στην πρόταση 29)."

Λίστα όρων:

συγκριτικό κύκλο εργασιών

επίθετο

προφορικές λέξεις

τάξεις ομοιογενή μέληπροσφορές

αντιπολίτευση

σχήμα λιτότητας

φρασεολογικές μονάδες

αγροτεμάχιο

ρητορικές ερωτήσεις

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

(1) Ο άνθρωπος δημιουργήθηκε για να διαρκέσει για αιώνες, αν κρίνουμε από την τεράστια, ασύγκριτη σπατάλη ενέργειας. (2) Το λιοντάρι, αφού σκότωσε την αντιλόπη, αναπαύεται για μια μέρα σε έναν χορτασμένο ύπνο. (3) Μετά από μια ωριαία μάχη με έναν αντίπαλο, μια ισχυρή άλκη στέκεται στο αλσύλλιο για μισή μέρα, κινώντας μανιωδώς τις βυθισμένες πλευρές της. (4) Ο Karanar του Aitmatov συσσώρευσε δύναμη για ένα χρόνο για να θυμώσει, να θυμώσει και να θριαμβεύσει για μισό μήνα. (5) Για έναν άνθρωπο, τέτοια κατορθώματα είναι η λάμψη μιας στιγμής, για την οποία πληρώνει με ένα τόσο μικρό κλάσμα των αποθεμάτων του που δεν χρειάζεται καθόλου ανάπαυση.

(6) Ο στόχος του θηρίου είναι να ζήσει τον χρόνο που έχει διαθέσει η φύση. (7) Η ποσότητα ενέργειας που είναι ενσωματωμένη σε αυτό συσχετίζεται με αυτήν την περίοδο και ένα ζωντανό πλάσμα ξοδεύει όχι όσο θέλει, αλλά όσο χρειάζεται, σαν να παρέχεται σε αυτό κάποιο είδος δοσομετρικής συσκευής: το θηρίο κάνει δεν γνωρίζω την επιθυμία, υπάρχει σύμφωνα με το νόμο της ανάγκης. (8) Δεν είναι αυτός ο λόγος που τα ζώα δεν υποψιάζονται ότι η ζωή είναι πεπερασμένη;

(9) Ζωή των ζώων– - αυτός είναι ο χρόνος από τη γέννηση μέχρι το θάνατο: τα ζώα ζουν σε απόλυτο χρόνο, χωρίς να γνωρίζουν ότι υπάρχει και σχετικός χρόνος, σε αυτόν τον σχετικό χρόνο μόνο ένα άτομο μπορεί να υπάρξει. (10) Η ζωή του δεν χωράει ποτέ στις ημερομηνίες της ταφόπλακας. (11) Είναι μεγαλύτερο, περιέχει δευτερόλεπτα γνωστά μόνο σε αυτόν, που τραβούσαν σαν ώρες, και μέρες που περνούσαν σαν στιγμές. (12) Και όσο υψηλότερη είναι η πνευματική δομή ενός ατόμου, τόσο περισσότερες ευκαιρίες έχει να ζήσει όχι μόνο σε απόλυτο, αλλά και σε σχετικό χρόνο. (13) Για μένα, το παγκόσμιο σούπερ καθήκον της τέχνης είναι η ικανότητά της να παρατείνει την ανθρώπινη ζωή, να την εμποτίζει με νόημα, να διδάσκει τους ανθρώπους να υπάρχουν ενεργά σε σχετικό χρόνο, δηλαδή να αμφιβάλλουν, να αισθάνονται και να υποφέρουν.

(14) Πρόκειται για πνευματικότητα, αλλά ακόμη και στη συνηθισμένη, φυσική ζωή, δίνεται σε ένα άτομο προφανώς περισσότερα «καύσιμα» από όσα χρειάζεται για να ζήσει σύμφωνα με τους νόμους της φύσης. (15) Γιατί; (16) Για ποιο σκοπό; (17) Άλλωστε, στη φύση όλα είναι λογικά, όλα έχουν επαληθευτεί, δοκιμαστεί για εκατομμύρια χρόνια και ακόμη και η σκωληκοειδής απόφυση, όπως αποδείχθηκε, χρειάζεται ακόμα για κάτι. (18) Γιατί δόθηκε στον άνθρωπο ένα τεράστιο απόθεμα ενέργειας πολλές φορές μεγαλύτερο από αυτό που χρειαζόταν;

(19) Έκανα αυτήν την ερώτηση στην πέμπτη ή την έκτη δημοτικού, όταν έφτασα στο στοιχειώδες φυσικό, και αποφάσισα ότι εξηγούσε τα πάντα. (20) Και μου εξήγησε τα πάντα τότε. (21) Εκτός από τους ανθρώπους. (22) Αλλά δεν μπορούσα να το εξηγήσω. (23) Εδώ τελείωσε η απλή λογική της γνώσης και ξεκίνησε η τρομακτικά πολυμεταβλητή λογική της κατανόησης.
(24) Εκείνη την εποχή, φυσικά, δεν το φανταζόμουν αυτό, αλλά το ενεργειακό ισοζύγιο δεν συνέκλινε και ρώτησα τον πατέρα μου γιατί δόθηκε τόσο πολύ σε ένα άτομο.

− (25) Για εργασία.

− (26) «Βλέπω», είπα, χωρίς να καταλάβω τίποτα, αλλά δεν έκανα ερωτήσεις.

(27) Αυτή η ιδιότητα - να συμφωνώ με τον συνομιλητή όχι όταν έχω καταλάβει τα πάντα, αλλά όταν δεν έχω καταλάβει τίποτα - είναι προφανώς εγγενής σε εμένα από τη φύση μου. (28) Στην καθημερινή ζωή, πάντα με ενοχλούσε, γιατί δεν μπορούσα να ξεφύγω από τα προβλήματά μου, γράφοντας τις δικές μου θεωρίες, υποθέσεις και συχνά νόμους. (29) Αλλά υπήρχε ακόμα μια ευεργετική πλευρά σε αυτό το παράξενο: θυμήθηκα χωρίς να καταλαβαίνω και έφτασα στον πάτο των απαντήσεων· τώρα δεν είναι τόσο σημαντικό που τις περισσότερες φορές η απάντηση ήταν λάθος. (30) Η ζωή απαιτεί από ένα άτομο όχι απαντήσεις, αλλά επιθυμίες
ψάξτε τους.

(31) Γράφω για αυτό μόνο για χάρη δύο λέξεων του πατέρα μου, που καθόρισαν για μένα όλο το νόημα της ύπαρξης. (32) Αυτό έγινε η κύρια εντολή, το άλφα και το ωμέγα της κοσμοθεωρίας μου. (33) Και έγινα συγγραφέας, μάλλον καθόλου επειδή γεννήθηκα με τέτοια λάμψη στα μάτια μου, αλλά μόνο επειδή πίστευα ιερά στην ανάγκη για επίμονη, καθημερινή, ξέφρενη δουλειά.

(Σύμφωνα με τον B.L. Vasiliev*)

* Μπόρις Λβόβιτς Βασίλιεφ (1924 – –2013) – - Σοβιετικός συγγραφέας, πεζογράφος, δημοσιογράφος, δημόσιο πρόσωπο, συγγραφέας των έργων "Και οι αυγές εδώ είναι ήσυχα", "Αύριο υπήρξε πόλεμος", "Όχι στις λίστες" κ.λπ.

Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Ένα άτομο από τη φύση του έχει περισσότερη ενέργεια από οποιοδήποτε, ακόμη και το μεγαλύτερο, ζώο.

Ένα άτομο αντιλαμβάνεται τον χρόνο με έναν ιδιαίτερο τρόπο: μερικές φορές τα δευτερόλεπτα μπορεί να φαίνονται ώρες και μια μέρα μπορεί να πετάξει αμέσως.

Η φυσική μπορεί να εξηγήσει τους νόμους της φύσης, αλλά αυτή η επιστήμη δεν είναι σε θέση να εξηγήσει τη φύση του ανθρώπου, τον σκοπό της ενέργειας που είναι εγγενής στον άνθρωπο από τη φύση.

Ο αφηγητής συνειδητοποίησε αμέσως το νόημα της δήλωσης του πατέρα του ότι δίνεται μεγάλη ενέργεια σε έναν άνθρωπο για δουλειά.

Ο αφηγητής σπούδασε με επιτυχία στο σχολείο, κάτι που διευκολύνθηκε από την επιθυμία του να μελετήσει διεξοδικά κάθε θέμα.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Περιεχόμενα προτάσεων 2– –5 εξηγεί το περιεχόμενο της πρότασης 1.

Υπάρχουν 19 προτάσεις– –20 Παρέχεται περιγραφή.

Υπάρχουν 27 προτάσεις– –29 παρουσιάζεται ο συλλογισμός.

Η πρόταση 30 εξηγεί το περιεχόμενο της πρότασης 29.

Οι προτάσεις 31 και 32 αντιπαραβάλλονται ως προς το περιεχόμενο.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από 31 προσφορές– –33 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 6 προσφορές– –11 βρείτε ένα που σχετίζεται με το προηγούμενο
χρησιμοποιώντας κτητική αντωνυμία και λεξιλογική επανάληψη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Ομιλία του B.L. Η Βασίλιεβα είναι πολεμική. Ο συγγραφέας φαίνεται να καλεί τον αναγνώστη σε μια συζήτηση, μια συζήτηση για θέματα που είναι σημαντικά για αυτόν. Συντακτική συσκευή– – (Α)__________ (προτάσεις 15, 16, 18) – – προσελκύει την προσοχή του αναγνώστη στο πρόβλημα του κειμένου, σας κάνει να σκεφτείτε. Διάφορα εκφραστικά μέσα βοηθούν στην κατανόηση της σειράς σκέψης του συγγραφέα, συμπεριλαμβανομένης της τεχνικής– – (Β)__________ (προτάσεις 20 – –21), συντακτική συσκευή – – (Β)__________ (προτάσεις 30, 33), καθώς και τροπάριο – - (Ζ)__________ (" ξέφρενος εργασία" στην πρόταση 33)".

Λίστα όρων:

ειρωνεία

επίθετο

αγροτεμάχιο

σειρές ομοιογενών μελών

συντακτικός παραλληλισμός

ερωτηματικές προτάσεις

διάλογος

παραπομπή

μεταφορική έννοια

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

(3) Και όσον αφορά την «υποβάθμιση», την «εξασθένηση», ακόμη και τον αναπόφευκτο «θάνατο» της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας– - αυτό δεν είναι τίποτα άλλο από υπερβολή, που συχνά βασίζεται στην ειλικρινή, φυσική και κατανοητή ανησυχία για τη μοίρα των ανθρώπων, ειδικά σε περιόδους αλλαγών και αναταραχών.

(7) Σε τέτοιες περιπτώσεις, δοκιμασίες, ο πανίσχυρος ωκεανός της μεγάλης γλώσσας
(και όχι μόνο Ρώσος) με την απαράμιλλη μάζα, τη δύναμη, την ενέργεια, τη μετρημένη και ακούραστη δουλειά του, θα κόβει και θα γυαλίζει τα λόγια των άλλων προσαρμόζοντάς τα στις δικές του ανάγκες, θα τα ραντίζει με τα ζωντανά κλειδιά της πατρίδας του, παίρνοντάς τα μέσα. λαϊκός λόγος, γραφή και μυθοπλασία. (8) Έτσι ήταν. (9) Προφανώς αυτό θα συμβεί. (10) Διακόσιες χιλιάδες λέξεις μόνο από το λεξικό του V.I. Dahl– – δεν είναι ο ωκεανός; (11) Θα αλέσει και θα αλέσει τα πράγματα κάποιου άλλου και θα πετάξει τα βρώμικα με αφρό. (12) Συνηθισμένο, τρέχον, ορθογραφικό λεξικό και αυτό– - εκατό χιλιάδες λέξεις, καθεμία από τις οποίες– - όχι παλιό καλούπι, αλλά ζωντανή ομιλία, η οποία, φυσικά, είναι πλουσιότερη από όλα τα λεξικά· δεν είναι χωρίς λόγο οι άνθρωποι να αντλούν γενναιόδωρα από αυτό, αλλά, δόξα τω Θεώ, το κάτω μέρος δεν φαίνεται. (13) Η ρωσική γλώσσα όχι μόνο ζει, αλλά δίνει ζωή!

(19) Το ίδιο– – στη λογοτεχνία μας, η δημοσιογραφία, η οποία, φυσικά, επηρεάζει την κατάσταση της ρωσικής γλώσσας. (20) Είναι θέμα συνείδησης και, κυρίως, ταλέντου. (21) Ο Τολστόι, ο Τουργκένιεφ, ο Σολόχοφ, ο Σούκσιν δεν έθεσαν στον εαυτό τους καθήκον να προστατεύσουν τη ρωσική γλώσσα. (22) Αυτό το έκαναν φυσικά, γιατί γεννήθηκαν στο ρωσικό έδαφος, από το οποίο πήραν μεγάλο δώρο και το χρησιμοποίησαν επάξια. (23) Αυτή είναι η όλη εξήγηση. (24) Για μένα προσωπικά είναι βαθύ. (25) Στο μέγιστο των δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων μου, τον ακολουθώ, συνειδητοποιώντας τη μικρή μου δύναμη.

(26) Αλλά στο αγρόκτημα Malogolubinsky, οι πηγές καθαρίζονται από πολύ μικρά παιδιά από το δημοτικό σχολείο. (27) Αυτές οι πηγές και οι πηγές ρέουν σιγά σιγά, αναζωογονώντας τους ποταμούς Malaya Golubaya, Rostosh, Eruslan και περαιτέρω– -Ντον, τα δυνατά του νερά.

(Σύμφωνα με τον B.P. Ekimov*)

*Μπορίς Πέτροβιτς Εκίμοφ (γεννημένος το 1938)– - Ρώσος πεζογράφος και δημοσιογράφος.

Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Οι αλλαγές που γίνονται στη ρωσική γλώσσα είναι ικανές, χωρίς υπερβολές, να την καταστρέψουν.

Η γλώσσα δέχεται δανεικές λέξεις στο λαϊκό λόγο, γυαλίζοντας τις.

Κατά τη δημιουργία των έργων τους, οι κλασικοί συγγραφείς έθεσαν ως στόχο την προστασία της ρωσικής γλώσσας.

Οι ενέργειες των ανθρώπων για τον καθαρισμό πηγών και πηγών είναι παρόμοιες με τις ενέργειες των συγγραφέων για τη διατήρηση της μητρικής τους γλώσσας.

Καθαρίζοντας τις πηγές στο αγρόκτημα Malogolubinsky, οι μαθητές συνέβαλαν έτσι στον καθαρισμό των υδάτων του Ντον.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναισφαλερός ? Δώστε αριθμούς απαντήσεων.

Οι προτάσεις 1-2 παρέχουν την περιγραφή.

Οι προτάσεις 4-5 παρουσιάζουν το σκεπτικό.

Οι προτάσεις 12-13 παρουσιάζουν την αφήγηση.

Η πρόταση 16 εξηγεί το περιεχόμενο των προτάσεων 14–15.

Προτάσεις 21– –22 επεξηγούν τα σημεία που προβάλλονται
στις προτάσεις 19– –20.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από τις προτάσεις 1– –2 καταγράψτε συνώνυμα (συνώνυμο ζεύγος).

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 17 προσφορές– –25 βρείτε ένα που σχετίζεται με το προηγούμενο
χρησιμοποιώντας προσωπικές και δεικτικές αντωνυμίες. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Σχετικά με τη ρωσική γλώσσα B.P. Ο Ekimov μιλάει πολύ μεταφορικά και πολύχρωμα. Ο συναισθηματικός τόνος του συλλογισμού του τίθεται από το τροπάριο– – (Α)__________ (για παράδειγμα, στην πρόταση 6), καθώς και υποδοχή – – (Β)__________ («όχι παλιό καλούπι, αλλά ζωντανός λόγος» στην πρόταση 12). Μιλώντας για αλλαγές στη μητρική γλώσσα, ο συγγραφέας προσπαθεί να μεταφέρει την ουσία τους όσο το δυνατόν ακριβέστερα, στην οποία τον βοηθά η λεξιλογική συσκευή– – (Β)__________ («αλλάζει, σοκ» στην πρόταση 3, «κομμένο, γυαλισμένο» στην πρόταση 7). Ωστόσο, η τύχη της ρωσικής γλώσσας δεν προκαλεί ανησυχία στον συγγραφέα, γι' αυτό και χρησιμοποιεί μια τεχνική όπως το (G)__________ («φυσικά» στις προτάσεις 14, 17, 19).»

Λίστα όρων:

παραπομπή

θαυμαστικές προτάσεις

λεξιλογική επανάληψη

αντιπολίτευση

αναφορα

εκτεταμένη μεταφορά

αγροτεμάχιο

προφορικές λέξεις

συνώνυμα πλαισίου

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

1) Στη σύγχρονη κοινωνία υπάρχει ένας ολόκληρος ωκεανός προβλημάτων. (2) Μας περιβάλλουν παντού, και όποιο μονοπάτι κι αν ακολουθήσετε, προκύπτουν νέοι. (3) Ας πάρουμε το ζήτημα της ανάγνωσης - στην τάξη, στο σπίτι. (4) Για το πόσο διαβάζουν, πώς διαβάζουν, πώς αισθάνονται για το βιβλίο. (5) Αυτό είναι επίσης ένα πολύ περίπλοκο θέμα. (6) Τώρα, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, διάβαζαν πολύ λιγότερο από 25 - 30 χρόνια πριν. (7) Θυμάμαι τα χρόνια του πολέμου, όταν ως αγόρι βρέθηκα σε εκκένωση, στα μετόπισθεν, σε ειδικές συνθήκες νοσοκομείου. (8) Τι μεγάλη αξία είχε το βιβλίο για εμάς! (9) Ήταν έτοιμοι να το ανταλλάξουν με κάθε αγορίστικη χαρά - με γραμματόσημα, με σφεντόνες και με οτιδήποτε. (10) Επιπλέον, όχι για να ανταλλάξουμε για προσωπική χρήση, αλλά μόνο για να διαβάσουμε. (11) Αυτό ήταν ήδη ευτυχία. (12) Τα πιο δημοφιλή αγόρια ανάμεσά μας ήταν αυτά που ήξεραν να διηγούνται ξανά ένα βιβλίο που κανείς δεν είχε δει. (13) Όσοι μπορούσαν να πουν «Οι Τρεις Σωματοφύλακες», «Ο Ακέφαλος Καβαλάρης» και ... «Πόλεμος και Ειρήνη». (14) Ναι, ναι, «Πόλεμος και Ειρήνη», αυτό το πιο σοβαρό έργο, άκουσα στις ιστορίες ενός εντεκάχρονου αγοριού. (15) Σε ηλικία δέκα ετών διάβασα το «Dead Souls» του Gogol και το «Cunning and Love» του Schiller. (16) Δεν μπορώ να πω ότι κατάλαβα πολλά, αλλά εξακολουθώ να φαντάζομαι μερικές σκηνές από τον Schiller. \(17) Υπό την επίδραση του συνεχώς επιταχυνόμενου, όλο και πιο νευρικού ρυθμού της ζωής, έχει εμφανιστεί μια τάση που πολλοί θεωρούν αναπόφευκτη και λογική: αντί να διαβάζετε ογκώδη μυθιστορήματα μεγάλων συγγραφέων, μπορείτε να παρακολουθήσετε μια κινηματογραφική μεταφορά και να εξοικειωθείτε με περιεχόμενα του βιβλίου. (18) Λίγο πολύ με επιτυχία... (19) Μερικοί πιστεύουν ότι αυτό είναι πολύ μοντέρνο και δίνει μεγάλο πλεονέκτημαάτομο, καθώς εξοικονομεί χρόνο, ο οποίος πρέπει να δαπανηθεί για την εξοικείωση με την εργασία. (20) Αυτό είναι τόσο βολικό για έναν μαθητή που χρειάζεται να διαβάσει τόσα πολλά «σύμφωνα με το πρόγραμμα»! (21) Νομίζω ότι η τηλεόραση είναι ο μεγάλος εχθρός των βιβλίων. (22) Είναι ατυχία τα παιδιά να βλέπουν πολύ τηλεόραση αδιακρίτως και να διαβάζουν πολύ λίγα βιβλία. (23) Φυσικά, η τηλεόραση είναι μεγάλη δύναμη και είναι δύσκολο να την κάνουμε στη ζωή μας και στις σπουδές μας. (24) Αλλά πρέπει να χρησιμοποιείται πιο σοφά. (25) Όταν ένα εστιατόριο μας προσφέρει ένα μενού με εκατό πιάτα, φυσικά δεν παίρνουμε τα πάντα. (26) Ένα ή δύο, και είμαστε ήδη γεμάτοι. (27) Τι κάνουμε όμως με την τηλεόραση; (28) Χαοτικά, όταν πρέπει, ενεργοποιούμε τη συσκευή και «βλέπουμε» ό,τι δείχνουν. (29)Βαρβαρότητα. (30) Είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί το γούστο των παιδιών, ώστε να μπορούν να επιλέξουν τι θα συζητηθεί αργότερα με φίλους και δασκάλους. (31) Η εκπαίδευση της γεύσης είναι ξεχωριστό θέμα. (32) Αυτό πρέπει να γίνεται μόνο σε ψηλά δείγματα. (33) Δυστυχώς, τώρα είναι πολλά έργα τέχνηςπολύ χαμηλό καλλιτεχνικό επίπεδο. (34) Συνηθίζοντας τους, χάνουμε τον προσανατολισμό μας. (35) Μπορείς να καλλιεργήσεις τη γεύση στον Τολστόι, στον Ντοστογιέφσκι, στον Πούσκιν. (36) Το κύριο πράγμα είναι να μάθουμε να διακρίνουμε τι είναι πραγματικά όμορφο και τι είναι ψεύτικο. (37) Ό,τι είναι νέο και πρωτότυπο, και τι είναι κοινότοπο και φθαρμένο, έχει συναντηθεί χιλιάδες φορές. (38) Επομένως, δεν είναι τέχνη: η τέχνη είναι πάντα νέα, κάτι αποκαλύπτει. (39) Η γεύση μπορεί να καλλιεργηθεί μόνο με την ανάγνωση, τη σκέψη και την εξέταση πραγματικά τέλεια κειμένων.

(Σύμφωνα με τον V. Lakshin)

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τι δήλωσηδεν ταιριάζει περιεχόμενο του κειμένου;

Ένα από τα προβλήματα σύγχρονη κοινωνία- απώλεια ενδιαφέροντος για ανάγνωση.

Θα πρέπει να χρησιμοποιούμε πιο συνετά τις ευκαιρίες που παρέχει η τηλεόραση.

Μπορείτε να καλλιεργήσετε το καλλιτεχνικό γούστο σε οποιαδήποτε δουλειά.

Η καλλιέργεια της γεύσης είναι αδύνατη χωρίς προσεκτική ανάγνωση βιβλίων.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Σε ένα από τα πιεστικά προβλήματα της εποχής μας, ο V. Lakshin θυμάται την παιδική του ηλικία. Αναλογίζεται το βιβλίο, χρησιμοποιώντας συντακτικά εργαλεία όπως _____ (πρόταση 8), _____ (πρόταση 9), και μια λεξιλογική διάταξη όπως _____ στην πρόταση 22. Ο συγγραφέας εφιστά την προσοχή των αναγνωστών στο ρόλο της κλασικής λογοτεχνίας χρησιμοποιώντας μια συντακτική συσκευή έκφρασης όπως _____ στις προτάσεις 36 – 37."

επίθετο

αντώνυμα

θαυμαστική πρόταση

διαλεκτισμός

μεταφορική έννοια

αγροτεμάχιο

παραπομπή

λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

σειρά ομοιογενών μελών

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από τις προτάσεις 1 – 2, γράψτε μια λέξη που σχηματίστηκε με τρόπο πρόθεμα-κατάληξη.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποιοι τύποι λόγου αναπαριστώνται στις προτάσεις 31 – 39;

αιτιολογία

αφήγηση

αφήγηση και περιγραφή

συλλογισμός και αφήγηση

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από τις προτάσεις 31 – 36 να γράψετε ένα σύντομο επίθετο.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Να αναφέρετε την πρόταση στην οποία χρησιμοποιείται η φρασεολογική ενότητα.

Αρχή της φόρμας

(1) Ο εξαιρετικός Ρώσος συγγραφέας Λεονίντ Λεόνοφ αποκάλεσε το βιβλίο ανιδιοτελή και πιστό φίλο. (2) Ένας νεαρός προγραμματιστής αποκάλεσε το βιβλίο ένα σωρό σκονισμένο χαρτί σε μια από τις πρόσφατες τηλεοπτικές του εκπομπές. (3) Τα λόγια του ακούγονταν παιδικά επιθετικά· μάλλον ήθελε να πειράξει το σιωπηλό κοινό με το θράσος του και αρκετοί ενθουσιώδεις θαυμαστές επιβράβευσαν τον νεαρό «ταραχοποιό» με χειροκροτήματα. (4) Όχι, δεν πρόκειται καθόλου να γκρινιάξω για την επιδείνωση των ηθών, καταλαβαίνω πολύ καλά τους νόμους των τηλεοπτικών talk show, όπου χρειάζεται εξωφρενική συμπεριφορά και συγκλονιστικό θράσος για να δώσει μια πικάντικη γεύση σε βαρετές και μπανάλ συζητήσεις . (5) Μου φάνηκε παράξενο, προσβλητικά παράξενο, η υποχωρητική, κάπως πένθιμη, νεκρική σιωπή του ενήλικου κοινού.

(6) Κατά κάποιο τρόπο συμφωνήσαμε πολύ υπάκουα ότι το βιβλίο ήταν απελπιστικά ξεπερασμένο και τώρα η θέση του είναι ανάμεσα στα σκονισμένα μουσειακά εκθέματα. (7) Σήμερα είμαστε περιτριγυρισμένοι από πολύ χρήσιμα και έξυπνα μηχανήματα: φούρνους μικροκυμάτων, ηλεκτρικές σκούπες, home cinema, ψυγεία... (8) Όλη αυτή η τεχνολογία έχει κάνει την ανθρώπινη ζωή πιο άνετη και έχει απελευθερώσει πολύ χρόνο. (9) Τώρα δεν χρειάζεται να μεταφέρετε νερό από ένα πηγάδι, δεν χρειάζεται να στύψετε τα πλυμένα ρούχα, δεν χρειάζεται να πάτε στην άλλη άκρη της πόλης για να παρακολουθήσετε μια συγκλονιστική ταινία! (10) Όλα είναι κοντά, σχεδόν κάθε επιθυμία μπορεί να εκπληρωθεί αμέσως, ως δια μαγείας, με μια ελαφριά κίνηση του χεριού. (11) Και με φόντο αυτά τα μοντέρνα μηχανήματα, γεμάτα με κουμπιά, διακόπτες εναλλαγής, φώτα που αναβοσβήνουν, μια σφιχτή στοίβα ραμμένο χαρτί φαίνεται σε πολλούς κάτι αρχαϊκό, κάποιο είδος γελοίου υποβάθρου που κατά λάθος επέζησε στα ταραχώδη ρεύματα προόδου .

(12) Όχι, το βιβλίο δεν έχει γίνει χειρότερο, εξακολουθεί να εκπληρώνει το σκοπό του, το ίδιο υπομονετικά και ευγενικά διδάσκει έναν άνθρωπο, του μεταδίδει ανιδιοτελώς τη σοφία που συνέλεξαν προσεκτικά οι πρόγονοί μας. (13) Αλλά έχουμε αλλάξει, φανταζόμαστε τους εαυτούς μας ως ιδιοκτήτες κάποιων αμύθητων πλούτων, κατακτητές κάποιων ανέφικτων πνευματικών υψών... (14) Αλλά στην πραγματικότητα, απλώς κοροϊδεύουμε τον εαυτό μας: μας είπαν ότι αυτό που είναι της μόδας είναι απαραίτητο, ότι όλα καινούργια καλύτερα από αυτότι συνέβη πριν. (15) Εγκαταστήσατε λοιπόν έναν υπολογιστή στο διαμέρισμά σας - μια ακριβή συσκευή, όλη μπλεγμένη σε καλώδια, που είναι ιδιότροπη κάθε τόσο, και απαιτεί συνεχώς έναν ειδικό για τη συντήρησή της... (16) Λοιπόν; (17) Ποια πραγματικά πλεονεκτήματα έχει αυτή η ογκώδης, αναξιόπιστη μονάδα σε σχέση με ένα βιβλίο - αυτή η συμπαγής, φθηνή, πάντα προσβάσιμη συσκευή που δεν αποτυγχάνει ποτέ, δεν «κολλάει», δεν σπάει, η οποία δεν απαιτεί μηχανικό για τη συντήρησή της, η οποία χρειάζεται μόνο έναν έξυπνο, προσεκτικό και φιλικό συνομιλητή;

(18) Δεν είμαι ανάδρομος, δεν καλώ στο πρωτόγονο παρελθόν, δεν νομίζω ότι οι άνθρωποι ζουν καλύτερα σε ένα αεριζόμενο σπήλαιο παρά σε ένα σπίτι με πάνελ! (19) Μιλάω για πνευματική εγρήγορση, για το γεγονός ότι συχνά επιτρέπουμε στον εαυτό μας να εξαπατηθεί εύκολα. (20) Εντάξει, όταν αυτή η «απάτη» αφορά μόνο το πορτοφόλι μας. (21) Είναι κρίμα όταν εξαπατάμε την ψυχή μας, όταν ληστεύουμε τον εαυτό μας, όταν ανταλλάσσουμε έναν ειλικρινή και ανιδιοτελή φίλο με έναν αυτάρεσκο και ανέντιμο φίλο.

(Σύμφωνα με τον I. Kosolapov*)

* Κοσολάποφ Ιγκόρ Πέτροβιτς - σύγχρονος δημοσιογράφος.

Αρχή της φόρμας

Κοσολάποφ Ιγκόρ Πέτροβιτς - σύγχρονος δημοσιογράφος.

Να αναφέρετε τη σημασία της λέξης ΑΡΧΑΪΚΟΣ (πρόταση 11).

βαρύς, ογκώδης

απλό, ανεπιτήδευτο

αρχαίος, ξεπερασμένος

εξωτικό, σπάνιο

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από την πρόταση 7 να γράψετε μια δευτερεύουσα φράση με τη σύνδεση ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 4 προσφορές– –10 να βρείτε μια σύνθετη πρόταση με ομοιογενείς δευτερεύουσες προτάσεις. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 10 προσφορές– –15 βρείτε μια σύνθετη πρόταση που περιλαμβάνει μονομερή αόριστη-προσωπική πρόταση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της σύνθετης πρότασης.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναι λανθασμένη;

Η πρόταση 10 εξηγεί τον ισχυρισμό που διατυπώνεται στην Πρόταση 9.

Η πρόταση 11 περιέχει ένα περιγραφικό στοιχείο.

Υπάρχουν 12 προτάσεις– –14 παρουσιάζεται η αφήγηση.

Προτάσεις 18– –21 περιέχουν συλλογισμό.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τι δήλωσηδεν ταιριάζει περιεχόμενο του κειμένου;

Ένας υπολογιστής είναι κατώτερος από ένα βιβλίο σε απλότητα και αξιοπιστία.

Η πρόοδος καταστρέφει την ανθρώπινη ψυχή, γι' αυτό είναι απαραίτητο να επιστρέψουμε στο παρελθόν, όταν ο άνθρωπος ζούσε σε ζωντανή ενότητα με τη φύση.

Το βιβλίο δεν έχει χάσει την υψηλή του σημασία στην πνευματική ζωή της κοινωνίας στην εποχή μας.

Μοντέρνα τεχνολογίααπό μόνη της δεν μπορεί να κάνει έναν άνθρωπο πιο πνευματικό.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από την πρόταση 12, γράψτε μια λέξη που σχηματίστηκε με τρόπο πρόθεμα-κατάληξη.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από την πρόταση 6, γράψτε όλες τις προθέσεις.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 6 προσφορές– –10 βρείτε ένα που σχετίζεται με το προηγούμενο χρησιμοποιώντας αποδοτικές και δεικτικές αντωνυμίες και συμφραζόμενα συνώνυμα. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 14 προσφορές– –20 βρείτε προσφορές με ξεχωριστή εφαρμογή. Να γράψετε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Μιλώντας για τη ζωή και την καθημερινότητα ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τέτοιες συντακτικές συσκευές όπως __________ (στις προτάσεις 7, 8), __________ (πρόταση 9) και __________ («ως δια μαγείας» στην πρόταση 10). Ο συγγραφέας επιδιώκει να τονίσει τον ρόλο του βιβλίου, τον οποίο συνεχίζει να παίζει στον σύγχρονο κόσμο, και για το σκοπό αυτό χρησιμοποιεί ένα τέτοιο τροπάριο όπως __________ (στην πρόταση 21).

Λίστα όρων:

σχήμα λιτότητας

σειρές ομοιογενών μελών

ειρωνεία

μεταφορική έννοια

θαυμαστική πρόταση

διαλεκτισμός

αγροτεμάχιο

συγκριτικό κύκλο εργασιών

ρητορική έκκληση

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

(1) Πρόσφατα διάβασα ένα άρθρο συναδέλφου μου σε ένα περιοδικό. (2) Μιλώντας για την κοινωνία μας, για τα πολλά προβλήματά μας, χάρηκε που οι σημερινοί Ρώσοι έχουν απελευθερωθεί από τις προκαταλήψεις, από την υποκρισία που τόσο μας ενοχλούσε πριν. (3) Εδώ, μου φαίνεται, κάτι πρέπει να διευκρινιστεί.

(4) Τι σημαίνει προκατάληψη; (5) Εάν με την προκατάληψη κατανοούμε δεισιδαιμονίες, αδικαιολόγητες προκαταλήψεις, τότε, φυσικά, τέτοιες προκαταλήψεις είναι άξιες καταδίκης. (6) Και έτσι ο Πούσκιν γράφει σε μια επιστολή προς τον Τσαντάεφ: «... Απέχω πολύ από το να θαυμάζω όλα όσα βλέπω γύρω μου. ...ως άτομο με προκαταλήψεις– «Είμαι προσβεβλημένος...» (7) Αλλά είναι απίθανο να εννοεί δεισιδαιμονίες, μαύρες γάτες και «λείψανα του παρελθόντος».

(8) Προκατάληψη αυτόν– – αυτό δεν είναι κάτι γελοίο, ξεπερασμένο. (9)Β σε αυτήν την περίπτωσηΟ Πούσκιν μιλάει για το τι «ανάβει»πριν από τον λόγο . (10) Μπροστά του. (11) Μπροστά του. (12) Για το τι ζει πάντα στη συνείδηση ενός ατόμου, τι αποτελεί τη συναισθηματική και υποσυνείδητη μνήμη του, τι είναι ενσωματωμένο μέσα του από το παρελθόν, τι δεν εξαρτάται από τη θέληση. (13) Και τι είναι αυτόπροκαταλήψεις ? (14) Ναι, όλες οι ίδιες έννοιες του αποδεκτού και του απαράδεκτου, του δυνατού και του αδύνατου, του δίκαιου και του άδικου, του ευγενούς και του άτιμου.

(15) Μια ορθολογική, αξιολογική κατανόηση του τι συμβαίνει θα έρθει αργότερα, και ποιος ξέρει με ποια συμπεράσματα και συμπεράσματα θα καταλήξει. (16) Αλλάπροκατάληψη έχει ήδη λειτουργήσει, έχει ήδη διαμορφώσει ένα άτομο με συγκεκριμένο τρόπο και είναι αδύνατο να μην το λάβετε υπόψη.

(17) Τώρα για την υποκρισία. (18) Σε οποιοδήποτε επεξηγηματικό λεξικό γράφουν ότι ένας φρόνιμος– - Αυτός είναι «ένας υποκριτής που κρύβεται πίσω από την αρετή και την ευσέβεια». (19) Όλα είναι έτσι, και υποκρισία– - είναι πραγματικά δυσάρεστο πράγμα, αλλά... (20) Σήμερα μπορούμε μόνο να ονειρευόμαστε την υποκρισία! (21) Πρέπει ακόμα να φτάσουμε σε αυτόν! (22) Χρειάζεται ακόμα να ζήσουμε για να δούμε την ώρα που οι υπάλληλοί μας και οι απλοί πολίτες θα μπορούν να προφέρουν τις απαραίτητες υψηλές λέξεις, κατανοώντας το νόημά τους.

(23) Ένας μεγαλομανής, αν και όχι πάντα, πρέπει να εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με εκείνες τις υψηλές έννοιες που η κοινή γνώμη τον αναγκάζει να διακηρύξει. (24) Αλλά το να περιμένει κανείς ευγενείς πράξεις και ειλικρινείς αποφάσεις από ένα άτομο που είναι πεπεισμένο ότι οι ευγενείς σκέψεις και η ειλικρίνεια δεν υπάρχουν στη φύση είναι απλώς άχρηστο. (25) Όχι, μπορείς ακόμα να τα βάζεις καλά με έναν υποκριτή, αλλά με έναν ειλικρινή και με αρχές «υπεράνθρωπο», ένα άτομο χωρίς προκαταλήψεις...

(26) Στη Δύση, ένα άτομο που πλουτίζει ασχολείται απαραίτητα με τη φιλανθρωπία. (27) Όχι επειδή είναι τόσο άγιος. (28) Μα γιατί ας προσπαθήσει να μην το κάνει! (29) Όχι, δεν θα τον διώξουν, αλλά σίγουρα θα τον κάνουν παρίας, που δεν επιτρέπεται να μπει στην αξιοπρεπή κοινωνία.

(30) Για αυτό μιλάμε. (31) Πώς μπορούμε να εισάγουμε στη ζωή μας τις υψηλές έννοιες του καθήκοντος και της τιμής, της συνείδησης και της υπηρεσίας προς τους ανθρώπους. (32) Ώστε, πολεμώντας την υποκρισία, να μην πέσει στην αγριότητα.

(Κατά τον I. Serkov*)

* Ι.Κ. Serkov (γεννήθηκε το 1926)– - συγγραφέας για παιδιά.

Ποιο είναι, σύμφωνα με τον συγγραφέα του κειμένου, το μεγαλύτερο κακό για την κοινωνία;

προκαταλήψεις και δεισιδαιμονίες

υποκρισία

αδιαφορία για τα ηθικά πρότυπα

ακολουθώντας ηθικά πρότυπα μόνο από φόβο μήπως χάσει θέση στην κοινωνία

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις είναι λανθασμένη;

Προτάσεις 8– –12 εξηγεί τι λέγεται στην πρόταση 6.

Η πρόταση 14 περιέχει την απάντηση στο ερώτημα που τίθεται στην πρόταση 13.

Η πρόταση 18 περιέχει τον ορισμό της έννοιας.

Οι προτάσεις 25-27 παρέχουν μια περιγραφή του ατόμου.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις περιέχει φρασεολογική ενότητα;

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Να προσδιορίσετε τον τρόπο σχηματισμού της λέξης ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ (πρόταση 15).

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από τις 15 προτάσεις– –18 γράψτε τη λέξη που σχηματίζεται μετατρέποντας μια μετοχή σε ουσιαστικό.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Από την 1η πρόταση να γράψετε τη δευτερεύουσα φράση με τη σύνδεση CONCORDING.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 6 προσφορές– –16 βρείτε μια σύνθετη πρόταση που περιλαμβάνει μια μονομερή απρόσωπη πρόταση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της σύνθετης πρότασης.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Μεταξύ των προσφορών 1– –5 βρείτε μια πρόταση που περιπλέκεται από έναν μη απομονωμένο κοινό συμφωνημένο ορισμό. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Μεταξύ των προσφορών 1– –12 να βρείτε μια σύνθετη πρόταση με διαδοχική υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Υπάρχουν 4 προσφορές– –14 βρείτε ένα που συνδέεται με το προηγούμενο χρησιμοποιώντας σύνδεσμο και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

«Ο δημοσιολόγος I. Serkov, που ενδιαφέρεται για ένα άρθρο σε ένα περιοδικό, αναλογίζεται τις έννοιες της «προκατάληψης» και της «υποκρισίας». __________ (προτάσεις 13– –14) – - μια τεχνική που βοηθά τον συγγραφέα να διεξάγει μια συνομιλία με τον αναγνώστη. Διάφορες τεχνικές:__________ (προτάσεις 6, 18), __________ (προτάσεις 21– –22) – – βοηθούν στην κατανόηση της πολυμάθειας του συγγραφέα, της πειστικότητας των επιχειρημάτων του και της πολεμικής πάθος του κειμένου στο σύνολό του.
A __________ (προτάσεις 31 – –32) – - μια τεχνική με την οποία ο I. Serkov τονίζει το κύριο πράγμα που τον ανησυχεί στη σύγχρονη κοινωνία.»

Λίστα όρων:

επίθετο

μορφή παρουσίασης με ερωτήσεις και απαντήσεις

σχήμα λιτότητας

διαβάθμιση

αγροτεμάχιο

υπερβολή

αντιπολίτευση

παραπομπή

αναφορα

Τέλος φόρμας

Αρχή της φόρμας

Τέλος φόρμας

Το 1991, το συνέδριο «Ρωσική γλώσσα και νεωτερικότητα. Προβλήματα και προοπτικές ανάπτυξης των ρωσικών σπουδών» (βλ. Ρωσική ομιλία. 1992. Αρ. 1). Κατά τη διαδικασία προετοιμασίας αυτού του συνεδρίου, το αντεπιστέλλον μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, Διευθυντής του Ινστιτούτου Ρωσικής Γλώσσας της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών, Yu. N. Karaulov, οργάνωσε μια ταχυδρομική συζήτηση «Σχετικά με την κατάσταση της ρωσικής γλώσσας. ” Δημοσιεύοντας το υλικό αυτής της συζήτησης (σε αυτό και τα επόμενα τεύχη), ελπίζουμε ότι οι αναγνώστες μας θα λάβουν απαντήσεις σε πολλές από τις ερωτήσεις τους στις δηλώσεις εξεχόντων Ρώσων μελετητών.

Yu. N. Karaulov, αντεπιστέλλον μέλος της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών

Εγώ.

Στην ταραγμένη από την περεστρόικα εποχή μας, όταν η κατάσταση της οικονομίας της χώρας, η κατάσταση του ανθρώπινου περιβάλλοντος, η κατάσταση της ψυχής του και η φυσιολογική του κατάσταση αξιολογούνται ως εξευτελιστικές, ως παρακμασμένες, ότι απαιτούν αποφασιστική παρέμβαση για να τους, αντίστοιχα, σε μια ρυθμιζόμενη αγορά, σε μια φιλική προς το περιβάλλον καθαρή εμφάνιση, ηθική αναζωογόνηση και φυσική ανάκαμψη. Σε αυτήν την ανελέητη για τον άνθρωπο, αλλά ακόμα υπέροχη (επειδή ζούμε) εποχή, μπορεί κανείς συχνά να ακούσει παράπονα για την κακή κατάσταση («παρακμή», «φτωχοποίηση», «φτωχοποίηση» και ακόμη και «εκφυλισμός») της ρωσικής γλώσσας.

Λοιπόν, το πρώτο ερώτημα: πιστεύετε ότι η τρέχουσα «κατάσταση της ρωσικής γλώσσας» είναι τόσο ανησυχητική όσο οι άλλες «συνθήκες» που αναφέρονται στην αρχή και απαιτεί επίσης αποφασιστική παρέμβαση;

II.

Είναι χαρακτηριστικό για εσάς να χρησιμοποιείτε έναν τέτοιο συνδυασμό;

Δεν νομίζετε ότι αυτός ακριβώς ο συνδυασμός, που υποδηλώνει μια οργανική μεταφορά (πρβλ. «η κατάσταση του ασθενούς»), αναπόφευκτα προκαλεί επιθέματα αρνητικής αξιολόγησης: κακό, δύσκολο, ανησυχητικό, αδύναμο, άχρηστο κ.λπ.; [ 48 ]

Όπως γνωρίζετε, υπάρχουν τρεις πιο κοινές, συνολικές, θα έλεγα, μεταφορές της γλώσσας - φυσικές-βιολογικές, κοινωνικές-παιχνιδιές και κοινωνικές-οργανικές.

1) Εάν επεκτείνετε το πρώτο από αυτά, τότε η γλώσσα θα εμφανιστεί με τη μορφή ενός «δέντρου», οι αόρατες «ρίζες» του οποίου πηγαίνουν πίσω στην προεγγραφή εποχή της ιστορίας του λαού και, στην ετυμολογική επίπεδο, συγχωνεύονται με τις «ρίζες» σχετικών γλωσσών. Ο «κορμός» συμβολίζει την εξέλιξη της γλώσσας, η οποία μπορεί να ανακατασκευαστεί από γραπτά μνημεία, όπου κατατέθηκαν μακροοικονομικές αλλαγές στη δομή της με τη μορφή δακτυλίων δέντρων, το σχήμα και τον χαρακτήρα του φλοιού ή ενός σχεδίου πάνω του κ.λπ. τα κλαδιά και το στέμμα αντικατοπτρίζουν τις σύγχρονες μορφές και τρόπους ύπαρξης της γλώσσας (προφορικός διαλεκτικός λόγος, καθομιλουμένη λογοτεχνική γλώσσα, η γλώσσα της μυθοπλασίας, η επιστημονική και τεχνική γλώσσα, η πολιτική γλώσσα...), και οι μικροαλλαγές σε ανθρώπινη κλίμακα μπορούν να εκφραστούν με την ταλάντευση των κλαδιών, το θρόισμα και την κίνηση των φύλλων, το χρώμα τους κ.λπ. Η μεταφορά του δέντρου η γλώσσα, αν και κάπως αδέξια και παλιομοδίτικη, γιατί προκαλεί σκέψεις για την κυκλική ύπαρξη της γλώσσας, για την κυκλική φύση των καταστάσεων της, όταν ο χρόνος της άνθησης και της ανάπτυξης εναλλάσσεται με τον καιρό της ωριμότητας και μετά το μαρασμό και το ξεθώριασμα της ζωής ...

Τι ώρα περνάει η γλώσσα μας τώρα και τι βιώνει στο πρόσφατο παρελθόν και πώς τη φαντάζεστε αύριο;

2) Η «σκακιστική» μεταφορά της γλώσσας του Saussure εστιάζει στους κανόνες του παιχνιδιού, τις ιδιότητες των «κομματιών», την ικανότητα των συμμετεχόντων και τους περιορισμούς (8Χ8) του «γηπέδου». Εάν βασιστούμε σε αυτό, τότε οι ερωτήσεις σχετικά με την «κατάσταση» της ρωσικής γλώσσας θα πρέπει να μοιάζουν με αυτό: τι συνέβη στη γλώσσα σήμερα:

Έχουμε χάσει πολλά κομμάτια και πιόνια και το παιχνίδι δεν μπορεί να ολοκληρωθεί;

Ξεχάσαμε τους κανόνες και ξεχάσαμε πώς να «κάνουμε τις σωστές κινήσεις»;

Το πεδίο του «παιχνιδιού» έχει ξαφνικά στενέψει και τώρα είναι αδύνατο να χρησιμοποιηθούν όλα τα κομμάτια, ή το αντίστροφο, όπως είχε προτείνει κάποτε ο M. Botvinnik, το πεδίο επεκτάθηκε σε μέγεθος 15Χ15, γεγονός που προκάλεσε σύγχυση στους συνεργάτες;

Ή...? και τα λοιπά.

3) Τέλος, η κοινωνικο-οργανική θεώρηση της γλώσσας φαίνεται να τη μετατρέπει σε εργαλείο - ένα εργαλείο που εφευρέθηκε από τον άνθρωπο, πλήρως υποταγμένο σε αυτόν, επιδεκτικό σε διάφορα είδη χειραγώγησης μαζί του - ειδικά αν μια τέτοια άποψη βασίζεται στο μοντέρνο πλέον «Υπολογιστική μεταφορά της γλώσσας». Οι προϋποθέσεις για την εμφάνισή της στην επιστήμη της γλώσσας προετοιμάστηκαν από τα βιβλία του N. Chomsky και η ουσία της μεταφοράς συνοψίζεται στα εξής: η γλώσσα φαίνεται να αποτελείται από δύο σειρές ετερογενών φαινομένων - στοιχεία ή μονάδες (λέξεις, φωνήματα , συλλαβές, μορφώματα, διαφορικά χαρακτηριστικά, προτάσεις, στοιχειώδεις σημασίες) ..) και συστήματα παραγωγής, δηλαδή οι κανόνες για τη λήψη μονάδων ενός επιπέδου από μονάδες ενός άλλου, οι κανόνες για το συνδυασμό και την αντιπαράθεσή τους κ.λπ. θυμηθείτε την ιδέα του L. V. Shcherba σχετικά με τη θεμελιώδη αντίθεση στη γλώσσα του λεξιλογίου (μονάδες) και της γραμματικής (κανόνες). Ομοίως, στοιχεία (σύμβολα) και κανόνες (αλγόριθμοι και προγράμματα) αποτελούν δύο σειρές φαινομένων στην τεχνολογία των υπολογιστών, στις διαδικασίες λειτουργίας δεδομένων σε υπολογιστή, με αποτέλεσμα να εμφανίζονται και κάποια «κείμενα».

Τώρα, εάν με τις ερωτήσεις μας σχετικά με την κατάσταση της ρωσικής γλώσσας στραφούμε στη μεταφορά της στον υπολογιστή, τότε η δυσαρέσκεια με αυτήν την κατάσταση, οι αρνητικές της αξιολογήσεις μπορεί να προκληθούν από:

Με την απλή μείωση του αριθμού των στοιχείων (μονάδων);

Υποβάθμιση της ποιότητας και περιορισμός της ποσότητας των πιο συχνά χρησιμοποιούμενων;

Απλοποίηση και κακή ποιότητα των συστημάτων παραγωγής, δηλαδή κανόνων («έχει επιδεινωθεί η γραμματική; Οι δυνατότητές της δεν χρησιμοποιούνται, ολόκληρες γραμματικές ζώνες, σύνολα κανόνων δεν βρίσκουν εφαρμογή και οι κανόνες που επικρατούν είναι αυτοί που δεν είναι κατάλληλοι για όλους τους τομείς ή όχι για όλα τα στοιχεία;);

IV.

Ας αφήσουμε όμως κατά μέρος τις μεταφορές. Εμείς - οι γλωσσολόγοι - μπορούμε να συμφωνήσουμε χωρίς αυτούς για το τι εννοούμε με την έννοια της «γλώσσας» και την έννοια του «κράτους». Όταν λέμε «ρωσική γλώσσα», εννοούμε:

Ή ολόκληρο το σύνολο των κειμένων σε αυτό, όλα τα γραπτά βιβλία, τα άρθρα κ.λπ., όλες οι προφορικές ομιλίες, οι μεμονωμένοι ήχοι, οι λέξεις, οι παρατηρήσεις, συμπεριλαμβανομένης μιας εφημερίδας που μόλις αγοράστηκε και μιας βάσης δεδομένων της ρωσικής καθομιλουμένης στο Machine Fund of the Russian Language. ..

Είτε επιστημονικές περιγραφές της δομής της ρωσικής γλώσσας, του λεξιλογίου της, των χαρακτηριστικών της λειτουργίας της σε διαφορετικές στυλιστικές συνθήκες κ.λπ., που έγιναν από ειδικούς, με άλλα λόγια, μια πολύ συμπυκνωμένη, οικονομική παρουσίαση των δυνατοτήτων της σε λεξικά, γραμματικές και σχολικά βιβλία.

Ή, τέλος, ούτε το ένα ούτε το άλλο, αλλά κάτι άπιαστο, που υπάρχει, ωστόσο, στο κεφάλι κάθε ομιλητή με τη μορφή της ικανότητας, της ικανότητας κατασκευής και κατανόησης προτάσεων και κειμένων στα ρωσικά και εκείνων που δεν έχουν υπάρξει ποτέ παρήγαγε ή ακούστηκε από αυτόν τον ομιλητή στο παρελθόν.

Έτσι, στην επιστήμη υπάρχουν μόνο τρεις τρόποι αναπαράστασης της γλώσσας: η γλώσσα ως σύνολο κειμένων, η γλώσσα ως δομή (τελικά επίσης ανάγεται σε ένα σύνολο, αλλά μονάδων και κανόνων) και η γλώσσα ως ικανότητα. Με τι δεν μας ικανοποιεί όταν μιλάμε για την κατάσταση της ρωσικής γλώσσας - τα κείμενα σε αυτήν, τη δομή και τις περιγραφές της ή την ικανότητα των ομιλητών, την ικανότητά τους να παράγουν κείμενα με βάση τη γνώση του γλωσσικού συστήματος; [ 50 ]

Ωστόσο, παρά τη δυσαρέσκειά μας, η ρωσική γλώσσα ζει καθημερινά με τους ανθρώπους και λειτουργεί με επιτυχία σήμερα, όπως για πολλούς αιώνες στη σειρά, υπηρετώντας τις σκέψεις και τα συναισθήματα του ατόμου, δηλαδή εντός του ατόμου, και τα συμφέροντα του ολόκληρη την κοινωνία. Είναι αλήθεια ότι αυτή η «εσωτερική» γλώσσα, η εσωτερική ομιλία «για τον εαυτό» δεν είναι πάντα συνεπής, δεν συμπίπτει πάντα με την εξωτερική ομιλία, η ομιλία «για τους άλλους» και μια τέτοια παρατεταμένη σύγκρουση στη ζωή μας «να σκεφτόμαστε ένα πράγμα» και « μιλώντας για άλλον» δεν ωφέλησε ούτε το άτομο ούτε τη γλώσσα. Άλλωστε, για κάποιους, το glasnost σήμερα είναι μόνο ένα γλωσσικό πρόβλημα, είναι απλώς μια ευκαιρία να ευθυγραμμιστεί ο εξωτερικός λόγος με τον εσωτερικό του λόγο, διατηρώντας αμετάβλητες ιδεολογικές, ηθικές, αισθητικές θέσεις και στόχους, το όραμά του για τον κόσμο και τη θέση του. το. Ενώ για άλλους, το glasnost σημαίνει πλήρη καταστροφή, κατάρρευση της υπάρχουσας και καθιερωμένης εικόνας του κόσμου, αλλαγή στάσεων ζωής, αξιών και κινήτρων, δηλαδή αναγκάζει κάποιον να πάει πολύ πέρα από τα όρια της ίδιας της γλώσσας, αν και όλα αυτά μπορούν επίσης να εκληφθούν ως «η κατάσταση της ρωσικής γλώσσας».

Έτσι, ίσως η ανησυχία μας, η δυσαρέσκειά μας για την «κατάσταση της ρωσικής γλώσσας» δεν προκαλείται καθόλου από τον τρόπο που μιλάμε (δηλαδή, την κατάσταση της κουλτούρας του λόγου στην κοινωνία με τη στενή έννοια του όρου), αλλά από αυτό που λέμε δηλαδή το κράτος του Πολιτισμού (με κεφαλαία);

Ειρωνικός). Περίτεχνα - ανθισμένα, περίπλοκα (σχετικά με τη συλλαβή, το στυλ λόγου, τη γραφή κ.λπ.).

Μεγάλο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό. 2000 .

Συνώνυμα:

Δείτε τι είναι το "VITIA" σε άλλα λεξικά:

Ομιλητής, ομιλητής, ρήτορας. Νυμφεύομαι. ομιλητής... Λεξικό ρωσικών συνωνύμων και παρόμοιων εκφράσεων. κάτω από. εκδ. N. Abramova, M.: Russian Dictionaries, 1999. talker, talker, orator, eloquent; Χρυσόστομος... Συνώνυμο λεξικό

VITIA, vitiia, σύζυγος. (βιβλίο ποιητικό απαρχαιωμένο· καθομιλουμένη ειρωνεία). Ένας ομιλητής επιδέξιος στην ευγλωττία. «Υπάρχει θόρυβος στα κιονόκρανα, οι περίτεχνες βροντές». Νεκράσοφ. Το επεξηγηματικό λεξικό του Ουσάκοφ. D.N. Ο Ουσάκοφ. 1935 1940… Επεξηγηματικό Λεξικό του Ουσάκοφ

VITIA, και σύζυγος. (απαρχαιωμένος). Ρήτορας, εύγλωττος άνθρωπος. Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov. ΣΙ. Ozhegov, N.Yu. Σβέντοβα. 1949 1992… Επεξηγηματικό Λεξικό Ozhegov

- ·σχετικά με. ρήτορας, ρήτορας, εύγλωττος ομιλητής, εύγλωττος συγγραφέας, εύγλωττος ομιλητής, εύγλωττος ομιλητής, εύγλωττος άνθρωπος. Vitiyny, vitiysky, χαρακτηριστικό του vitiy. Vityism Τετ. τεχνητή ευγλωττία, και επομένως λίγο πολύ πομπώδης, ρητορική. Στολισμένος… Επεξηγηματικό Λεξικό Dahl

τροχιά- (Ομιλητής). Δανεισμός από το Art. sl. Γλώσσα Σχηματίστηκε με χρήση suf. иj από n. κτηνίατρος (μέσω «yat») «συμβουλή, λέξη». Μοντέρνο μορφή με και στη ρίζα ως αποτέλεσμα ή σημασιολογική σύγκλιση με vit βλ. συνέλιξη λέξεων, ή διασυλλαβική αφομοίωση του «γιατ» και. Βυτία...... Ετυμολογικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας

τροχιά- Αυτή η λέξη, που θεωρείται πλέον ξεπερασμένη και σημαίνει ομιλητής, ομιλητής, είναι δανεισμένη από την παλαιοεκκλησιαστική σλαβονική και προέρχεται από το ουσιαστικό вът – συμβουλή, λέξη. Πιθανώς, υπό την επίδραση της λέξης vit, το ъ πέρασε στο και, που έδωσε το σύγχρονο... ... Ετυμολογικό Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας του Κρίλοφ

Μ. ομιλητής, άλλος Ρώσος. vetii - το ίδιο, Άρθ. δόξα vetii ῥήτωρ (Supr.). Συνδέεται με κτηνίατρο, απάντηση, διαθήκη, veche, άλλα ρωσικά. Vѣtiti, Vѣchu μιλούν. [Ο Toporov (KSIS 25, 1958, σελ. 86 – 87) εξηγεί σλαβ. větii από *vēt i από *vē να φυσήξει; Αργά εδώ. περισσότερο… Ετυμολογικό Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας του Max Vasmer

- (από άλλες ρωσικές συμβουλές κτηνιάτρου, λέξη, vetiti σε ομιλία) ομιλητής, άτομο ειδικευμένο στην ευγλωττία, κύριος του προφορικού ή γραπτού λόγου. Ο όρος "V." μερικές φορές χρησιμοποιείται με έναν υπαινιγμό ειρωνείας. Περίτεχνα, που χαρακτηρίζεται από μεγαλοπρέπεια, λουλουδία (περίπου τη συλλαβή, ... ... Μεγάλη Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια

Μ. Ρήτορας, εκλεπτυσμένος στην ευγλωττία. Επεξηγηματικό λεξικό Εφραίμ. T. F. Efremova. 2000... Μοντέρνο ΛεξικόΡωσική γλώσσα Efremova

Vitiy, vitiy, vitiy, vitiy, vitiy, vitiyam, vitiy, vitiy, vitiy, vitiy, vitiy, vitiy, vitiy (Πηγή: «Πλήρη τονισμένο παράδειγμα σύμφωνα με τον A. A. Zaliznyak») ... Μορφές λέξεων

Βιβλία

Εικόνα της όγδοης επετείου της Ρωσίας. από το 1825 έως το 1834, V. Olin. «Το έθιμο των προγόνων μας ήταν ευσεβές και σοφό», λέει ο περίφημος αρχαίος Βυτίας, ξεκινώντας το Εγκώμιο προς τον Αυτοκράτορά του Τραϊανό, «ήταν ένα ευσεβές και σοφό έθιμο...
Γενική ιστορία. Τέλη 19ου - αρχές 21ου αιώνα. Βαθμός 11. Σχολικό βιβλίο. Προχωρημένο επίπεδο. Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, Nikita Vadimovich Zagladin. Το εγχειρίδιο του Διδάκτωρ Ιστορικών Επιστημών, καθηγητή N.V. Zagladin παρουσιάζει ένα ευρύ πανόραμα της ανθρώπινης ιστορίας τέλη XIX- αρχές 21ου αιώνα. Έχει σχεδιαστεί για να σχηματίζει ένα ολιστικό…